แบบรายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู ระหว่างวันที่ 1 เดือนตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดือนกันยายน พ.ศ. 2565 นายจักรินทร์ กลั่นหอม

6

6

6

รายงานผลการพัฒนางานตามขอ ตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สําหรบั ขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา
ประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2565

(ระหวา งวนั ที่ 1 ตลุ าคม 2564 ถงึ วันท่ี 30 กันยายน 2565)

โดย

นายจกั รินทร กล่นั หอม
ตาํ แหนง ครู (ยังไมมีวทิ ยฐานะ)
กลุม สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

โรงเรียนชุมชนวัดสวุ รรณรังสรรค
สํานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาระยอง เขต 1

สาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

6

บันทกึ ขอความ

สว นราชการ โรงเรยี นชุมชนวัดสวุ รรณรังสรรค อําเภอบานฉาง จังหวดั ระยอง

ท่ี ………../2564 วันท่ี 23 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565

เรอื่ ง แบบรายงานขอตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement : PA)

เรียน ผอู ํานวยการโรงเรยี นชมุ ชนวดั สวุ รรณรังสรรค
ดวยขาพเจา นายจักรนิ ทร กลั่นหอม ตําแหนง ครู (ยังไมมีวิทยฐานะ) โรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค

ซ่งึ ตามมติ ก.ค.ศ. ไดม ีการกําหนดหลักเกณฑและวิธีการประเมนิ ตาํ แหนง และวิทยฐานะขาราชการครูและบุคลากรทาง
การศึกษา ตําแหนงครู ตามหลักเกณฑของสํานักงาน ก.ค.ศ. หนังสอื สํานักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว9 ลงวันที่ 20
พฤษภาคม 2564 เร่ืองหลักเกณฑแ ละวิธกี ารประเมินตําแหนงและวิทยฐานะขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ตาํ แหนง ครู ประจําปง บประมาณ 2565 นั้น

เพื่อใหการประเมินเปนไปตามหลักเกณฑและวิธีการดังกลาว บัดน้ี ขาพเจาไดจัดทําเอกสารแบบรายงาน
ขอ ตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ตามรายละเอียดดงั แนบ

จงึ เรยี นมาเพ่อื โปรดทราบ และพจิ ารณา

ลงชอื่
(นายจักรนิ ทร กลั่นหอม)
ตําแหนง ครู (ยังไมม วี ิทยฐานะ)

วันท่ี 23 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2565

ความเห็นของผูอํานวยการโรงเรยี น

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………

ลงชือ่
(นางพณั ณช ิตา กนกพงษเสถียร)

ผอู าํ นวยการการโรงเรียนชมุ ชนวดั สวุ รรณรังสรรค
วนั ท่ี 23 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565

6

คาํ นาํ

ก.ค.ศ. ไดมีการกําหนดหลักเกณฑและวิธีการประเมินตําแหนง และวิทยฐานะขาราชการครูและบุคลากร
ทางการศกึ ษา ตําแหนงครู ตามหลกั เกณฑของสาํ นกั งาน ก.ค.ศ. หนงั สอื สํานกั งาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว 9 ลงวันที่
20 พฤษภาคม 2564 เร่ืองหลักเกณฑและวิธีการประเมินตําแหนงและวิทยฐานะขาราชการครูและบุคลากรทางการ
ศึกษา ตําแหนง ครู เพื่อเปนแนวทางในการพัฒนางานตามหลักเกณฑและวิธีการดังกลาว จึงไดจัดทําแบบขอตกลง
พัฒนางานตาม (Performance Agreement : PA) ระหวางวันท่ี 1 ตลุ าคม 2564 - 30 กนั ยายน 2565 องคป ระกอบ
ของขอตกลงในการพัฒนางานประกอบดวย 2 สวน ดังน้ี สวนที่ 1 ขอตกลงในการพัฒนาการตามมาตรฐานตําแหนง
ตอนที่ 1 การปฏิบัติงานตามมาตรฐานตาํ แหนง ครู และมีภาระงานตามที่ ก.ค.ศ. กาํ หนด ตอนที่ 2 ผลการปฏิบัตงิ าน
ดานการจัดการเรียนรู ดานการสง เสริมและสนับสนุนการจัดการเรยี นรู และดา นการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ สวนที่ 2
ขอ ตกลงในการพัฒนางานทีเ่ สนอเปน ประเด็นทา ทายในการพฒั นาผลลัพธก ารเรียนรขู องผเู รียน

หวังเปนอยางยิ่งวาแบบรายงานขอตกลงพัฒนางานตาม (Performance Agreement : PA) น้ี จะเปน
ประโยชนกบั ผทู เ่ี กีย่ วของ สามารถใชในการประเมนิ ไดอยา งถกู ตอ ง

นายจกั รินทร กลั่นหอม
ตําแหนง ครู (ยังไมมวี ิทยฐานะ)

6

สารบญั

เรือ่ ง หนา
คํานาํ ก
สารบัญ ข
สว นที่ 1 ขอ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตําแหนง 1
1
1. ภาระงาน 5
2. การปฏบิ ตั ิงานตามมาตรฐานตําแหนง ครู 6
24
ดา นท่ี 1 ดานการจดั การเรียนรู 30
35
ดา นที่ 2 ดานการสงเสริมและสนับสนุนการจดั การเรยี นรู 35
35
ดา นที่ 3 ดานการพัฒนาตนเองและวิชาชพี 35
26
สวนท่ี 2 ขอ ตกลงในการพฒั นางานท่เี สนอเปนประเดน็ ทา ทายในการพฒั นาผลลัพธการเรยี นรขู องผูเรยี น 44
ประเดน็ ทาทาย

1. สภาพปญหาการจัดการเรยี นรแู ละคณุ ภาพการเรียนรูของผูเรยี น

2. วธิ กี ารดาํ เนินการใหบรรลุผล

3. ผลลัพธการพัฒนาทีค่ าดหวงั

ภาคผนวก

6

แบบรายงานผลการพัฒนางานตามขอ ตกลง (PA)
สําหรับขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตําแหนง ครู (ยังไมม ีวิทยฐานะ)

(ทกุ สงั กัด)
ประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหวา งวันท่ี 1 เดือนตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดอื นกนั ยายน พ.ศ. 2565

ผูจ ัดทําขอ ตกลง
ช่ือ นายจักรินทร นามสกลุ กล่ันหอม ตําแหนง ครู (ยงั ไมมวี ิทยฐานะ) .

สถานศึกษา โรงเรยี นชมุ ชนวัดสุวรรณรงั สรรค สังกดั สาํ นักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาระยองเขต 1

รบั เงนิ เดอื นในอนั ดับ คศ.1 อัตราเงินเดอื น 18,780 บาท
ประเภทหอ งเรียนทีจ่ ัดการเรยี นรู (สามารถระบไุ ดม ากกวา 1 ประเภทหองเรียน ตามสภาพการจดั การเรียนรู

จรงิ )
 หองเรยี นวิชาสามญั หรอื วิชาพน้ื ฐาน
 หองเรียนปฐมวัย
 หองเรียนการศกึ ษาพเิ ศษ
 หองเรียนสายวิชาชีพ
 หองเรยี นการศกึ ษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย
ขาพเจา ไดแ สดงเจตจํานงในการจัดทําขอ ตกลงในการพัฒนางาน ตําแหนง ครู (ยังไมมวี ทิ ยฐานะ) ซง่ึ เปน

ตาํ แหนง และวทิ ยฐานะท่ีดํารงอยูในปจจุบนั กับผอู ํานวยการสถานศึกษา บัดนก้ี ารพัฒนางานตามขอ ตกลง สําหรบั

ขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ตาํ แหนง ครู (ยงั ไมม วี ิทยฐานะ) ประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2565 ไดเสรจ็ ส้ิน

ลงแลว จงึ ของรายงานผลการปฏบิ ตั งิ านดงั ตอไปน้ี

สวนที่ 1 ขอตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาํ แหนง

ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศึกษา 2564

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเปนไปตามท่กี .ค.ศ. กําหนด

1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจํานวน 23 ชว่ั โมง/สปั ดาหดังนี้

กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

รายวิชาวทิ ยาศษสตร ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 1/1 จาํ นวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห

รายวชิ าวิทยาศษสตร ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 1/2 จํานวน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห

รายวชิ าวทิ ยาศษสตร ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 2/1 จาํ นวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห

รายวชิ าวิทยาศษสตร ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ 2/2 จาํ นวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห

รายวิชาวิทยาศษสตร ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 3/1 จาํ นวน 2 ชัว่ โมง/สัปดาห

รายวิชาวิทยาศษสตร ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 3/2 จํานวน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห

รายวชิ าวทิ ยาศาสตรส่ิงแวดลอม ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 1/1 จาํ นวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห

รายวชิ าวทิ ยาศาสตรสิง่ แวดลอ ม ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1/2 จาํ นวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห

6

รายวชิ าวิทยาศาสตรสงิ่ แวดลอ ม ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 2/1 จํานวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห

รายวชิ าวิทยาศาสตรสง่ิ แวดลอ ม ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 2/2 จาํ นวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห

รายวิชาวทิ ยาศาสตรส่ิงแวดลอ ม ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 3/1 จาํ นวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห

รายวิชาวิทยาศาสตรสิ่งแวดลอ ม ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 3/2 จาํ นวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห

กลมุ สาระการเรียนรสู ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

รายวชิ าประวตั ิศาสตรช นั้ มัธยมศึกษาปท ่ี 3/1 จํานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห

รายวชิ าประวตั ศิ าสตรชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 3/2 จาํ นวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห

กจิ กรรมพัฒนาผเู รียน

กจิ กรรมลกู เสอื -เนตรนารี จาํ นวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห

กจิ กรรมชุมนุมภาษานา รู จํานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห

กจิ กรรมสงเสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรม บําเพญ็ ประโยชน จาํ นวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห

1.2 งานสงเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู จํานวน 10 ชว่ั โมง/สัปดาห

- การจดั ทาํ แผนการจัดการเรียนรู จํานวน 2 ช่วั โมง/สปั ดาห

- แผนการจดั การเรียนรเู ฉพาะบุคคล (IIP) จํานวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห

- การวดั และประเมินผลการเรยี นรู การประเมนิ พัฒนาเด็ก จํานวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห

- การสรา งและพัฒนาส่ือการเรียนการสอน จํานวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห

- การมสี ว นรวมในชมุ ชนการเรียนรูท างวิชาชีพ (PLC) จํานวน 2 ชัว่ โมง/สัปดาห

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา จํานวน 7 ชั่วโมง/สัปดาห

- หวั หนา กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตร จํานวน 3 ชัว่ โมง/สัปดาห

- ผูร บั ผดิ ชอบโครงการ/กจิ กรรม จํานวน 2 ช่วั โมง/สปั ดาห

(กิจกรรมจดั ซือ้ ส่ือและอุปกรณก ารเรยี นกลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตร,

กิจกรรมสวมสุขสันต, กิจกรรมลดเวลาเรียน, กิจกรรมพัฒนางานวิชาการสาํ หรบั การเรียนการสอน,

และกิจกรรมลกู เสือ/เนตรนาร)ี

- คณะกรรมการทํางานวชิ าการ จาํ นวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน จํานวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห

- คณะทํางาน/กรรมการ/ผปู ฏบิ ตั ิงาน จาํ นวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห

โครงการ/กิจกรรมงานตอบสนองนโยบาย และจุดเนน (การอานออกเขยี นไดภ าษาไทย ภาษาอังกฤษเพ่อื การ

สือ่ สาร คณติ คดิ เร็ว คุณธรรมและจรยิ ธรรม การอนรุ ักษสิ่งแวดลอ มเทคโนโลยี

มาตรการปองกนั ความปลอดภยั )

รวมช่ัวโมงภาระงานท้งั หมด 42 ช่วั โมง/สปั ดาห เปน ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กําหนด

6

ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2565

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเปน ไปตามท่ีก.ค.ศ. กําหนด

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจาํ นวน 23 ช่ัวโมง/สปั ดาหด ังนี้

กลุมสาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

รายวิชาวิทยาศษสตร ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 1/1 จาํ นวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห

รายวิชาวิทยาศษสตร ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 1/2 จาํ นวน 2 ช่ัวโมง/สปั ดาห

รายวิชาวิทยาศษสตร ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2/1 จาํ นวน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห

รายวชิ าวิทยาศษสตร ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2/2 จาํ นวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห

รายวชิ าวิทยาศษสตร ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 3/1 จํานวน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห

รายวิชาวิทยาศษสตร ชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ 3/2 จาํ นวน 2 ชัว่ โมง/สปั ดาห

รายวชิ าวิทยาศาสตรส่งิ แวดลอ ม ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 1/1 จํานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห

รายวชิ าวทิ ยาศาสตรสิ่งแวดลอม ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 1/2 จาํ นวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห

รายวชิ าวทิ ยาศาสตรส่ิงแวดลอ ม ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2/1 จํานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห

รายวิชาวิทยาศาสตรสิ่งแวดลอ ม ชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ 2/2 จาํ นวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห

รายวิชาวทิ ยาศาสตรส่งิ แวดลอม ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 3/1 จาํ นวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห

รายวชิ าวทิ ยาศาสตรสง่ิ แวดลอม ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3/2 จํานวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห

กิจกรรมพัฒนาผูเรียน

กจิ กรรมลูกเสือ-เนตรนารี จาํ นวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห

กจิ กรรมชมุ นุมภาษานารู จาํ นวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห

กจิ กรรมสงเสรมิ คุณธรรม จริยธรรม บําเพญ็ ประโยชน จาํ นวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห

กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู จํานวน 2 ชัว่ โมง/สัปดาห

1.2 งานสง เสริมและสนบั สนนุ การจัดการเรยี นรู จํานวน 10 ช่ัวโมง/สปั ดาห

- การจัดทําแผนการจดั การเรียนรู จํานวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห

- แผนการจัดการเรียนรูเฉพาะบุคคล (IIP) จาํ นวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห

- การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู การประเมนิ พัฒนาเด็ก จํานวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห

- การสรา งและพัฒนาสื่อการเรยี นการสอน จาํ นวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห

- การมสี ว นรวมในชุมชนการเรยี นรทู างวิชาชีพ (PLC) จาํ นวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา จํานวน 7 ชวั่ โมง/สปั ดาห

- หวั หนากลมุ สาระการเรียนรูว ิทยาศาสตร จํานวน 3 ชั่วโมง/สปั ดาห

- ผรู ับผิดชอบโครงการ/กจิ กรรม จาํ นวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห

(โครงการบริหารงานท่ัวไป, กิจกรรมสวมสขุ สนั ต, กจิ กรรมลดเวลาเรยี น,

กจิ กรรมพฒั นางานวิชาการสาํ หรับการเรยี นการสอน,

และกิจกรรมลกู เสือ/เนตรนารี)

- คณะกรรมการทาํ งานวิชาการ จํานวน 2 ช่วั โมง/สปั ดาห

6

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน จาํ นวน 2 ชัว่ โมง/สัปดาห

- คณะทาํ งาน/กรรมการ/ผูป ฏบิ ตั งิ าน จํานวน 2 ชัว่ โมง/สปั ดาห

โครงการ/กิจกรรมงานตอบสนองนโยบาย และจดุ เนน

(การอานออกเขยี นไดภ าษาไทย ภาษาอังกฤษเพอ่ื การสอ่ื สาร คณติ คดิ เร็ว

คุณธรรมและจริยธรรม การอนุรกั ษส ่ิงแวดลอ มเทคโนโลยี

มาตรการปอ งกนั ความปลอดภยั )

รวมชั่วโมงภาระงานทัง้ หมด 42 ชวั่ โมง/สปั ดาห เปน ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กําหนด

6

ขา พเจา มภี าระงาน  เปนไปตามท่ี ก.ค.ศ. กําหนด  ไมเปน ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กําหนด
2. งานท่จี ะปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหนงครู
ขาพเจา นายจกั รนิ ทร นามสกลุ กลั่นหอม ตําแหนง ครู (ยังไมม วี ิทยฐานะ) ไดร บั มอบหมายปฏิบตั ิ
หนา ทแี่ ละความรบั ผิดชอบ และลักษณะงานทตี่ อ งปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตําแหนงครู และมภี าระสอนเปนไปตาม กคศ.
กําหนด มกี ารปฏบิ ัติงานใหเปนไปตามมาตรฐานวิทยฐานะ มีความสามารถและทักษะในการปฏิบตั ิงานดา นการจดั การ
เรียนรู ดานการสงเสรมิ และสนับสนุนการจัดการเรียนรู โดยแสดงใหเ ห็นวา เนนผเู รยี นเปนสําคญั มีกระบวนการคดิ
คน พบองคความรดู วยตนเอง สรา งแรงบนั ดาลใจ วดั และประเมนิ ผลการเรียนรูตามสภาพจรงิ เพ่อื แกไ ขปญหา ริเรมิ่
คดิ คน และพฒั นานวัตกรรมใหค ณุ ภาพการจัดการเรียนรูส งู ขน้ึ พัฒนาตนเอง พฒั นาวิชาชีพ นําความรู ความสามารถ
ทกั ษะทไ่ี ดจ ากการพฒั นาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพมาใชในการจดั การเรยี นรทู ี่มีผลตอคณุ ภาพผเู รยี น สามารถเปน
แบบอยา งทีด่ ีได ดงั ตอไปน้ี

ลกั ษณะงานท่ี งาน (Tasks) ตวั ช้ีวัด (Indicators)
ปฏิบัติ
ที่จะดาํ เนินการพัฒนาตาม ท่ีกําหนดในการพัฒนา
ตามมาตรฐาน
ตาํ แหนง ขอ ตกลงใน 1 รอบการประเมิน ตามขอ ตกลง

1. ดา นการ 1.1 สรา งและหรอื พฒั นา 1) ผูเรยี นไมน อยกวารอ ย 
จัดการเรยี นรู หลกั สตู ร ละ 75 มีผลสัมฤทธ์ิ เร
ทางการเรยี นผานเกณฑ โร
ลักษณะงานที่ 1.1.1 วิเคราะหหลักสตู ร ตามคาเปาหมายของ
เสนอให มาตรฐานการเรยี นรแู ละตวั ช้วี ัด สถานศกึ ษา
ครอบคลุมถงึ การ จัดทาํ หลักสูตรกลุมสาระการ 2) ผูเรียนไมนอ ยกวา รอย
สรา งและหรือ เรยี นรูวิทยาศาสตรและ ละ 75 มีทักษะตามคา
พฒั นาหลักสูตร เทคโนโลยี เปา หมายของสถานศึกษา
การออกแบบการ 3) ผเู รียนไมน อ ยกวา รอย
จดั การเรียนรูการ 1.1.2 จดั ทํารายวชิ าและ ละ 80 ผา นคุณลกั ษณะอัน
จดั กจิ กรรมการ หนวยการเรยี นรใู หส อดคลองกับ พึงประสงคต ามคา
เรยี นรูการสราง มาตรฐานการเรียนรู และตวั ชวี้ ัด เปาหมายของสถานศึกษา
และหรือพัฒนา ตามหลกั สูตร เพอ่ื ใหผเู รียนได 4) ผูเ รียนไมนอยกวา รอย
ส่ือ นวตั กรรม พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู ละ 80 มสี มรรถนะตามคา
เทคโนโลยี และ เตม็ ตามศกั ยภาพ โดยมีการปรับ เปาหมายของสถานศกึ ษา
แหลง เรียนรูก าร ประยกุ ตใหสอดคลอ งกบั บริบท 5) นักเรยี นรอ ยละ 75 มี
วัดและ ของสถานศึกษา ผเู รยี น ทอ งถ่ิน ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน
ประเมินผลการ และสามารถนําสกู ารปฏบิ ตั ไิ ด

6

รองรอยหลกั ฐานของผลลพั ธ/ รอ ยละของผลลพั ธ/ ผลการประเมินตนเองตาม
ตวั ช้วี ัด
ตวั ชี้วัด ขอตกลงในการพัฒนางาน

 หลักสตู รสถานศกึ ษากลุมสาระการ 1) ผูเรียนรอยละ 78.23  (4) ปฏบิ ัตไิ ดส ูงกวาระดบั ฯที่
รยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี คาดหวงั
รงเรียนชุมชนวัดสวุ รรณรังสรรค มผี ลสัมฤทธทิ์ างการ  (3) ปฏบิ ตั ไิ ดตามระดับฯท่ี
เรียนผา นเกณฑตามคา คาดหวงั

เปาหมายขอ’  (2) ปฏิบตั ไิ ดตา่ํ กวาระดับฯท่ี

สถานศกึ ษา คาดหวงั
 (1) ปฏิบตั ไิ ดต่ํากวาระดบั ฯท่ี
2) ผเู รยี นรอ ยละ 78.23 คาดหวังมาก

มที ักษะตามคาเปา หมาย

ของสถานศึกษา

3) ผูเรยี นไมนอ ยกวา

รอยละ 80 ผา น

คณุ ลักษณะอันพงึ

ประสงคต ามคา

เปา หมายของ

สถานศกึ ษา

4) ผเู รยี นไมนอ ยกวา

รอ ยละ 80 มสี มรรถนะ

ลกั ษณะงานที่ งาน (Tasks) ตวั ชวี้ ัด (Indicators)
ปฏบิ ัติ
ทจ่ี ะดําเนนิ การพัฒนาตาม ท่กี าํ หนดในการพฒั นา
ตามมาตรฐาน
ตาํ แหนง ขอตกลงใน 1 รอบการประเมิน ตามขอ ตกลง

จดั การเรยี นรู 1.1.3 รว มประเมนิ ผลการใช รายวิชา วิทยาศาสตร 
การศกึ ษา หลักสตู รกลมุ สาระการเรยี นรู เรอื่ ง โครงสรางของเซลล
วิเคราะห วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ดว ยเทคนิค Group of ให
สังเคราะหเพ่ือ Four ได แล
แกป ญหาหรอื
พัฒนาการเรยี นรู
การจดั
บรรยากาศท่ี
สง เสรมิ และ
พัฒนาผเู รยี น
และการอบรม
และพฒั นา
คุณลกั ษณะท่ีดี
ของผูเรียน

6

รอ งรอยหลกั ฐานของผลลัพธ/ รอ ยละของผลลพั ธ/ ผลการประเมนิ ตนเองตาม
ตัวชีว้ ัด ตัวชวี้ ัด ขอ ตกลงในการพฒั นางาน

 จดั ทาํ รายวิชาและหนวยการเรยี นรู ตามคา เปา หมายของ
หส อดคลอ งกบั มาตรฐานการเรยี นรู สถานศึกษา
ละตวั ชวี้ ดั ตามหลักสูตร 5) นักเรยี นรอยละ
78.23 มผี ลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรยี นรายวชิ า
วิทยาศาสตร เร่อื ง
โครงสรา งของเซลล
ดวยเทคนคิ Group of
Four ได

ลกั ษณะงานที่ งาน (Tasks) ตัวชวี้ ัด (Indicators)
ปฏิบัติ
ทจ่ี ะดาํ เนนิ การพฒั นาตาม ท่ีกําหนดในการพฒั นา
ตามมาตรฐาน
ตําแหนง ขอตกลงใน 1 รอบการประเมิน ตามขอตกลง



แล
เร

1.2 ออกแบบการจดั การเรยี นรู 1. ผูเรยี นรอ ยละ 75 

1.2.1 วิเคราะหผ ูเรียน มีความรูตามมาตรฐานการ นกั

รายบุคคล เรยี นรแู ละตวั ช้วี ดั ที่ตอ งรู

1.2.2 ออกแบบการจัดการ และควรรู

เรียนรทู เ่ี นนผเู รยี นเปนสาํ คัญ 2. ผูเรยี นรอ ยละ 80 มี

จาํ นวน 7 หนว ยการเรยี นรู ใน สมรรถนะ และ

การพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการ คณุ ลกั ษณะอันพึง

เรยี นรายวิชาวทิ ยาศาสตร เรอื่ ง ประสงคต ามกําหนด

6

รองรอยหลักฐานของผลลัพธ/ รอ ยละของผลลัพธ/ ผลการประเมินตนเองตาม
ตัวชีว้ ัด ตวั ชว้ี ัด ขอตกลงในการพัฒนางาน

 ภาพประชมุ การจัดทํา ประเมินผล
ละปรับปรงุ หลักสูตรกลมุ สาระการ
รยี นรูคณติ ศาสตร

 วเิ คราะหผ เู รียนรายบุคคลในระดับ 1. ผเู รยี นรอยละ 78.23  (4) ปฏบิ ัตไิ ดส ูงกวาระดบั ฯที่
กเรยี นช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 คาดหวงั
มีความรตู ามมาตรฐาน  (3) ปฏบิ ตั ไิ ดตามระดับฯท่ี
การเรียนรูและตัวชว้ี ัดท่ี คาดหวงั

ตองรแู ละควรรู  (2) ปฏิบตั ไิ ดตา่ํ กวาระดับฯท่ี

2. ผูเรียนรอ ยละ 80 มี คาดหวงั
 (1) ปฏิบตั ไิ ดต่ํากวาระดบั ฯท่ี
สมรรถนะ และ
คาดหวังมาก

คณุ ลักษณะอนั พงึ

ประสงคต ามกําหนด

ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ตวั ช้วี ัด (Indicators)
ปฏิบตั ิ
ทจี่ ะดําเนินการพฒั นาตาม ท่กี าํ หนดในการพัฒนา
ตามมาตรฐาน
ตําแหนง ขอ ตกลงใน 1 รอบการประเมิน ตามขอ ตกลง

โครงสรา งของเซลล ดวยเทคนิค 
Group of Four ของนักเรยี นชนั้
มธั ยมศกึ ษาปที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 1 สา
ปก ารศกึ ษา 2565 เพอ่ื ใหผูเ รยี น
มีความรู ทักษะ คุณลักษณะอนั
พึงประสงค และสมรรถนะท่ี
สาํ คัญตามหลกั สูตรกลุมสาระการ
เรียนรูว ทิ ยาศาสตรแ ละ
เทคโนโลยี โดยมกี ารปรับ
ประยุกตการจัดการเรยี นรูให
สอดคลองกับบรบิ ทสถานศกึ ษา
ผเู รยี น และทอ งถนิ่ โดยจัดทํา
แผนการจัดการเรียนรูร ายวิชา
วิทยาศาสตรพ ืน้ ฐานท่ีเนน ผเู รียน
เปน สาํ คัญสอดคลอ งกับการ
ออกแบบหนวยการเรียนรูท่ีมี
องคป ระกอบครบถว น ตาม

6

รองรอยหลกั ฐานของผลลัพธ/ รอ ยละของผลลัพธ/ ผลการประเมินตนเองตาม
ตวั ชว้ี ัด ตวั ชี้วัด ขอตกลงในการพฒั นางาน

 ตวั ชวี้ ัดและสาระการเรียนรกู ลมุ
าระการเรียนรทู สี่ อน

ลักษณะงานท่ี งาน (Tasks) ตวั ชีว้ ัด (Indicators)
ปฏิบัติ
ทจ่ี ะดาํ เนินการพฒั นาตาม ทีก่ าํ หนดในการพัฒนา
ตามมาตรฐาน
ตาํ แหนง ขอ ตกลงใน 1 รอบการประเมิน ตามขอตกลง

รปู แบบที่สถานศกึ ษาท่กี าํ หนด 
และสามารถนําไปปฏบิ ัติไดจรงิ
ผเู
1.2.3 ออกแบบการจดั การ
เรียนรูทีเ่ นน ผเู รียนเปน สาํ คญั ใน
การพัฒนาผลสมั ฤทธท์ิ างการ
เรยี นรายวชิ าวิทยาศาสตร เรือ่ ง
โครงสรางของเซลล ดว ยเทคนคิ
Group of Four ของนกั เรียนชั้น
มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 ภาคเรยี นที่ 1
ปก ารศึกษา 2565 เพือ่ ใหผ เู รียน
มีความรทู ักษะ คุณลกั ษณะอนั พึง
ประสงค และสมรรถนะทสี่ ําคญั
หลักสตู รกลุมสาระการเรียนรู
วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยโี ดยมี
การปรับประยกุ ตก ารจัดการ
เรยี นรูใหส อดคลองกบั บรบิ ท
สถานศึกษา ผูเ รยี น และทองถิ่น
โดยจดั ทําแผนการจัดการเรยี นรู

6

รองรอยหลกั ฐานของผลลัพธ/ รอ ยละของผลลพั ธ/ ผลการประเมินตนเองตาม
ตัวชีว้ ัด ตวั ชวี้ ัด ขอตกลงในการพฒั นางาน

 จดั ทาํ แผนการจดั การเรยี นรทู ่เี นน
เรียนเปน สาํ คัญ

ลกั ษณะงานที่ งาน (Tasks) ตัวช้ีวัด (Indicators)
ปฏิบัติ
ทจี่ ะดาํ เนนิ การพัฒนาตาม ท่ีกาํ หนดในการพฒั นา
ตามมาตรฐาน
ตําแหนง ขอตกลงใน 1 รอบการประเมนิ ตามขอตกลง

รายวชิ ารายวชิ าวิทยาศาสตร 

พนื้ ฐานทีเ่ นนผเู รียนเปน สําคัญ ขอ

สอดคลองกับการออกแบบหนวย

การเรยี นรทู มี่ อี งคป ระกอบ

ครบถวน ตามรปู แบบที่

สถานศึกษาท่ีกาํ หนด และ

สามารถนําไปปฏิบัตไิ ดจรงิ

1.2.4 ออกแบบหนว ยการ

จัดการเรยี นรู แผนการจดั การ

เรียนรรู ายวชิ าวิทยาศาสตร

พน้ื ฐาน โดยเนน ผูเรียนเปน สําคญั

ทําใหผูเ รียนเกดิ กระบวนการคดิ

วเิ คราะหและคน พบองคความรู

ดวยตนเอง สรางลักษณะนิสยั ให

เปนนักวทิ ยาศาสตรทดี่ ี

1.3 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู 1. นกั เรียนชั้นมธั ยมศกึ ษา 

ศึกปท ่ี 1 รอ ยละ 75 มี เป

6

รองรอยหลกั ฐานของผลลพั ธ/ รอยละของผลลพั ธ/ ผลการประเมินตนเองตาม
ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ขอตกลงในการพัฒนางาน

 จดั ทาํ สือ่ การสอน เรื่อง โครงสรา ง
องเซลล

 จดั กจิ กรรมการเรียนรทู เ่ี นนผเู รียน 1. นกั เรยี นชน้ั  (4) ปฏิบัติไดสูงกวาระดบั ฯท่ี

ปน สาํ คัญ มัธยมศึกษาศกึ ปท่ี 1 คาดหวงั

ลกั ษณะงานที่ งาน (Tasks) ตวั ชว้ี ัด (Indicators)
ปฏิบตั ิ
ท่ีจะดาํ เนนิ การพฒั นาตาม ท่กี าํ หนดในการพัฒนา
ตามมาตรฐาน
ตาํ แหนง ขอตกลงใน 1 รอบการประเมิน ตามขอ ตกลง

อาํ นวยความสะดวกในการ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น

เรียนรู และสง เสริมผูเรียนได รายวชิ า วิทยาศาสตร เร่ือง

พฒั นาเตม็ ตามศกั ยภาพ เรียนรู โครงสรางของเซลล ดวย

และทาํ งานรวมกัน โดยมกี าร เทคนคิ Group of Four

ปรับประยกุ ตใหสอดคลอ งกับ 2. นกั เรยี นชัน้

ความแตกตา งของผเู รยี น จดั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 ผา น

กิจกรรมการเรยี นรูดวยเทคนิค เกณฑก ารประเมินรอยละ

Group of Four เรื่อง โครงสรา ง 75 

ของเซลล รายวิชาวิทยาศาสตร ขอ

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 1 ภาคเรียนที่

1 ปการศกึ ษา 2565 โดยใช

รปู แบบการจดั การเรียนรูแ บบสืบ

เสาะหาความรู 5 ขน้ั ตอน (5Es)

1.3.1 มกี ารอาํ นวยความ 
สะดวกในการจดั การเรียนรแู ละ
สง เสรมิ ผเู รียนไดพัฒนาเต็มตาม

6

รองรอยหลกั ฐานของผลลัพธ/ รอยละของผลลพั ธ/ ผลการประเมนิ ตนเองตาม
ตวั ชว้ี ัด ตัวช้วี ัด ขอ ตกลงในการพฒั นางาน

รอยละ 78.23 มี  (3) ปฏบิ ัติไดตามระดับฯที่

ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน คาดหวงั
รายวชิ า วิทยาศาสตร  (2) ปฏบิ ัตไิ ดต่าํ กวา ระดับฯที่
คาดหวงั

เรอื่ ง โครงสรา งของ  (1) ปฏิบตั ไิ ดต่ํากวา ระดับฯที่
เซลล ดวยเทคนคิ คาดหวงั มาก

Group of Four

 กจิ กรรมกการเรยี รู เรอ่ื ง โครงสราง 2. นักเรยี นชั้น
องเซลล
มธั ยมศกึ ษาปที่ 1 ผาน

เกณฑก ารประเมินรอย

ละ 78.23

 แบบทดสอบหลงั เรียน

ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ตวั ชวี้ ัด (Indicators)
ปฏบิ ตั ิ
ทจี่ ะดําเนนิ การพฒั นาตาม ทก่ี าํ หนดในการพฒั นา
ตามมาตรฐาน
ตาํ แหนง ขอ ตกลงใน 1 รอบการประเมนิ ตามขอ ตกลง

ศักยภาพของผเู รียน เกดิ 
กระบวนการเรียนรแู ละสามารถ
ทาํ งานรวมกนั โดยมกี ารจดั กิ
จรรมการเรยี นรใู นหนวยการ
เรียนรวู ชิ าวิทยาศาสตรเพ่อื
พฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
และทกั ษะกระบวนการทาง
วิทยาศาสตร เพื่อใหผูเรยี นเกิด
กระบวนการคดิ วิเคราะหแ ละ
คนพบองคความรดู ว ยตนเอง
สรา งลักษณะนิสยั ใหเ ปน
นักวิทยาศาสตร เกดิ แรงจงู ใจ
และแรงบนั ดาลใจในการเรยี น
วชิ าวทิ ยาศาสตร

1.3.2 จัดกิจกรรมการเรยี นรู
ทเี่ นนใหผ เู รยี นไดฝ ก
กระบวนการคิด วเิ คราะหแ ละฝก
ทกั ษะกระบวนการทาง

6

รอ งรอยหลักฐานของผลลัพธ/ รอ ยละของผลลพั ธ/ ผลการประเมินตนเองตาม
ตัวชวี้ ัด ตัวชีว้ ัด ขอตกลงในการพฒั นางาน

 เกณฑการประเมินตางๆ

ลกั ษณะงานที่ งาน (Tasks) ตวั ช้วี ัด (Indicators)
ปฏบิ ัติ
ทีจ่ ะดาํ เนนิ การพฒั นาตาม ที่กาํ หนดในการพัฒนา
ตามมาตรฐาน
ตําแหนง ขอตกลงใน 1 รอบการประเมิน ตามขอ ตกลง

วทิ ยาศาสตร รวมถงึ ลักษณะของ
นักวิทยาศาสตร โดยใชเทคนิค
Group of Four ในการพฒั นา
ผเู รียน
โดยมีการปรับประยุกตก ิจกรรม
การจดั การ เรียนรูใหส อดคลอง
กบั ความตอ งการและความ
แตกตางของผเู รียน

1.3.3 วดั และประเมินผล
ระหวางเรียน ดว ยการประเมนิ
การเรยี นรูต ามสภาพจริง โดย
วธิ กี ารทห่ี ลากหลายมคี วาม
เหมาะสม ตามพฒั นาการของ
ผูเรยี น และสอดคลอ งกับการ
พัฒนาผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น
และทักษะกระบวนการทาง
วิทยาศาสตร

6

รองรอยหลักฐานของผลลพั ธ/ รอ ยละของผลลัพธ/ ผลการประเมินตนเองตาม
ตวั ช้วี ัด ตวั ชี้วัด ขอตกลงในการพฒั นางาน

ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ตัวช้ีวัด (Indicators)
ปฏิบตั ิ
ท่จี ะดาํ เนนิ การพฒั นาตาม ทก่ี ําหนดในการพฒั นา
ตามมาตรฐาน
ตาํ แหนง ขอ ตกลงใน 1 รอบการประเมนิ ตามขอ ตกลง

1.3.4 บันทกึ ผลการจดั 
กจิ กรรมการเรยี นรู
นกั
พ

6

รอ งรอยหลกั ฐานของผลลัพธ/ รอยละของผลลพั ธ/ ผลการประเมนิ ตนเองตาม
ตวั ชวี้ ัด ตวั ช้ีวัด ขอตกลงในการพัฒนางาน

 บนั ทกึ หลังสอน และเก็บขอ มูล
กเรียนเปน สารสนเทศเพอื่ นําไป
พัฒนานักเรียน

ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ตัวชว้ี ัด (Indicators)
ปฏิบตั ิ
ที่จะดาํ เนินการพัฒนาตาม ทีก่ ําหนดในการพัฒนา
ตามมาตรฐาน
ตําแหนง ขอตกลงใน 1 รอบการประเมิน ตามขอตกลง

1.4 การสรางและหรอื พัฒนาสื่อ - ผูเรียนรอยละ 75 มี 
นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลง ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น
เรยี นรู รายวิชา วิทยาศาสตร (ร
มธั
สรา งและพัฒนาสอ่ื การ เรอ่ื ง โครงสรางของเซลล
เรยี นรูช ั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 ภาค ทส่ี ูงขึ้น
เรยี นท่ี 1 ปการศึกษา 2565 ดว ย
เวบ็ ไซต Canva, ส่ือการสอนทํา
มือ และใบกจิ กรรมการทดลอง
สอดคลองกบั เนื้อหาและกิจกรรม
การเรียนรู โดยใชเ ทคนิค Group
of Four อยางเหมาะสม และ
สามารถแกปญ หาในการเรยี นรู
และทกั ษะกระบวนการทาง
วิทยาศาสตรข องผเู รยี นได

6

รอ งรอยหลักฐานของผลลพั ธ/ รอ ยละของผลลพั ธ/ ผลการประเมินตนเองตาม
ตวั ชว้ี ัด ตวั ช้วี ัด ขอ ตกลงในการพัฒนางาน

 ส่อื การสอน ในรายวชิ าที่สอน - ผูเรยี นรอ ยละ 78.23  (4) ปฏบิ ัตไิ ดส ูงกวาระดบั ฯที่
รายวชิ าวทิ ยาศาสตร ระดับชน้ั คาดหวงั
ธยมศึกษาปท่ี 1 - 3) มีผลสัมฤทธทิ์ างการ  (3) ปฏบิ ตั ไิ ดตามระดับฯท่ี
เรียนรายวิชา คาดหวงั

วิทยาศาสตร เร่ือง  (2) ปฏิบตั ไิ ดตา่ํ กวาระดับฯท่ี
โครงสรางของเซลล
คาดหวงั
 (1) ปฏิบตั ไิ ดต่ํากวาระดบั ฯท่ี

คาดหวังมาก

ลกั ษณะงานที่ งาน (Tasks) ตัวช้ีวัด (Indicators)
ปฏิบัติ
ทจี่ ะดาํ เนนิ การพัฒนาตาม ทีก่ ําหนดในการพัฒนา
ตามมาตรฐาน
ตําแหนง ขอตกลงใน 1 รอบการประเมนิ ตามขอตกลง

1.5 วดั และประเมนิ ผลการ - ผูเ รยี นมผี ลสัมฤทธ์ิ 

เรียนรู ทางการเรยี น ผา นเกณฑ ปร

1.5.1 มกี ารวัดและ การประเมิน คิดเปนรอย

ประเมินผล การเรียนรูดว ย ละ 75 ของจํานวนผูเรียน

วธิ กี ารทห่ี ลากหลายเหมาะสม ทัง้ หมด

และสอดคลอ งกบั มาตรฐานการ - ผเู รยี นรอยละ 80 มี

เรยี นรูตามกลมุ สาระการเรียนรู คะแนนคณุ ลักษณะอนั พึง

วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ประสงค ตัง้ แตร ะดับดีขึ้น

1.5.2 มีการวดั และ ไป

ประเมนิ ผลผูเรยี นพัฒนาการ

เรยี นรูอยางตอ เนอ่ื ง

1.5.3 มีการประเมินผลการ

เรยี นรูตามสภาพจรงิ ดวยการ

ทดสอบแบบทดสอบกอนเรียน-

หลงั เรยี น ใบกจิ กรรมการทดลอง

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึง

ประสงค โดยมคี วามสอดคลอง

กับมาตรฐานการเรียนรตู ามกลมุ

6

รอ งรอยหลักฐานของผลลัพธ/ รอยละของผลลัพธ/ ผลการประเมินตนเองตาม
ตัวช้วี ัด ตัวช้ีวัด ขอ ตกลงในการพัฒนางาน

 เครื่องมอื วัดประเมนิ ผลการเรยี นรู - ผูเรยี นมผี ลสัมฤทธิ์  (4) ปฏบิ ัตไิ ดส ูงกวาระดบั ฯที่
ระเภทขอ สอบ คาดหวงั
ทางการเรยี น ผา นเกณฑ  (3) ปฏบิ ตั ไิ ดตามระดับฯท่ี
การประเมิน คิดเปนรอ ย คาดหวงั

ละ 78.23 ของจาํ นวน  (2) ปฏิบตั ไิ ดตา่ํ กวาระดับฯท่ี
ผเู รียนท้ังหมด คาดหวงั
- ผเู รียนรอยละ 80 มี  (1) ปฏิบตั ไิ ดต่ํากวาระดบั ฯท่ี
คาดหวงั มาก

คะแนนคณุ ลกั ษณะอนั

พงึ ประสงค ตงั้ แตระดบั

ดีขนึ้ ไป

ลกั ษณะงานที่ งาน (Tasks) ตวั ช้ีวัด (Indicators)
ปฏิบัติ
ท่ีจะดําเนินการพัฒนาตาม ทก่ี ําหนดในการพฒั นา
ตามมาตรฐาน
ตําแหนง ขอ ตกลงใน 1 รอบการประเมนิ ตามขอตกลง

สาระการเรยี นรูว ิทยาศาสตรและ 
เทคโนโลยี

1.5.4 มกี ารนาํ ผลการวดั และ
ประเมินผลการเรยี นรูม าใชแ กไ ข
ปญ หาการจัดการเรียนรเู ปน ไป
ตามคา เปาหมายทีส่ ถานศกึ ษา
กาํ หนด

6

รอ งรอยหลักฐานของผลลพั ธ/ รอ ยละของผลลัพธ/ ผลการประเมนิ ตนเองตาม
ตวั ชี้วัด ตัวชวี้ ัด ขอตกลงในการพฒั นางาน

 เกณฑก ารวดั และการประเมนิ

ลักษณะงานท่ี งาน (Tasks) ตวั ช้วี ัด (Indicators)
ปฏิบัติ
ท่ีจะดาํ เนินการพฒั นาตาม ทีก่ าํ หนดในการพฒั นา
ตามมาตรฐาน
ตาํ แหนง ขอตกลงใน 1 รอบการประเมิน ตามขอ ตกลง

1.6 ศึกษา วเิ คราะห และ - ผเู รียนรอ ยละ 75 ใน 

สงั เคราะห เพือ่ แกไขปญ หาหรือ กลุม ท่ีมผี ลการเรียนรไู ม พ
พัฒนาการเรียนรู
ผานเกณฑไ ดร บั การซอ ม

ศกึ ษา วิเคราะห และ เสรมิ แกไ ข ปรบั ปรงุ และ

สังเคราะหขอ มูลทสี่ ง ผลตอ พฒั นาจนมผี ลการเรยี นรู

คณุ ภาพผูเรียนและจัดทําวจิ ยั ใน ผา นเกณฑการประเมนิ

ช้ันเรียน ดงั นี้

1.6.1 ศึกษาและวิเคราะห

ปญหา ในการจัดการเรยี นรู

และสงั เคราะหอ งคความรูเพื่อ

แกป ญ หาและการพฒั นา

ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นรายวชิ า

วิทยาศาสตร เร่ือง โครงสรางของ

เซลล ดวยเทคนคิ Group of

Four ของนักเรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษา

ปที่ 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปการศึกษา

2565 ทส่ี ง ผลตอ คุณภาพผูเรียน

6

รองรอยหลกั ฐานของผลลัพธ/ รอ ยละของผลลพั ธ/ ผลการประเมินตนเองตาม
ตวั ชว้ี ัด ตวั ชี้วัด ขอ ตกลงในการพัฒนางาน

 จาํ ทาํ วจิ ยั ในช้ันเรียนเพอื่ แกปญ หาที่ - ผเู รียนรอ ยละ 78.23  (4) ปฏบิ ัตไิ ดส ูงกวาระดบั ฯที่
พบในการจดั การเรียนการสอน ในกลมุ ทมี่ ผี ลการ คาดหวงั
เรยี นรูไมผ านเกณฑ  (3) ปฏบิ ตั ไิ ดตามระดับฯท่ี
ไดร บั การซอ มเสริม
แกไ ข ปรับปรุงและ คาดหวงั
พฒั นาจนมผี ลการ  (2) ปฏิบตั ไิ ดตา่ํ กวาระดับฯท่ี
เรยี นรผู านเกณฑก าร
ประเมิน คาดหวงั
 (1) ปฏิบตั ไิ ดต่ํากวาระดบั ฯท่ี

คาดหวังมาก

ลกั ษณะงานที่ งาน (Tasks) ตวั ชว้ี ัด (Indicators)
ปฏิบัติ
ทจี่ ะดําเนนิ การพัฒนาตาม ที่กําหนดในการพฒั นา
ตามมาตรฐาน
ตําแหนง ขอ ตกลงใน 1 รอบการประเมนิ ตามขอ ตกลง

1.6.2 ศึกษารูปแบบการ 
จดั ทํา Model โครงสรา งของ
Cell

1.6.3 ศึกษาเทคนิคการ
จัดการเรียนรแู ละทักษะ
กระบวนการวทิ ยาศาสตร

1.6.4 นําผลการศกึ ษา
วเิ คราะห และสังเคราะห มาใช
แกไ ขปญหาและพัฒนาการ
จดั การเรียนรแู ละทักษะ
กระบวนการวิทยาศาสตร

6

รองรอยหลักฐานของผลลพั ธ/ รอยละของผลลัพธ/ ผลการประเมินตนเองตาม
ตัวชวี้ ัด ตวั ชี้วัด ขอตกลงในการพัฒนางาน

 จําทําวิจยั ในช้ันเรียนเพ่อื แกปญ หาท่ี
พบในการจัดการเรยี นการสอน

ลกั ษณะงานที่ งาน (Tasks) ตวั ชว้ี ัด (Indicators)
ปฏิบัติ
ท่จี ะดาํ เนินการพฒั นาตาม ท่กี ําหนดในการพฒั นา
ตามมาตรฐาน
ตําแหนง ขอ ตกลงใน 1 รอบการประเมนิ ตามขอตกลง

1.7 จัดบรรยากาศท่สี งเสริมและ - ผูเรยี นรอยละ 80 มี 

พัฒนาผเู รยี น ความพงึ พอใจเกี่ยวกบั สง

มกี ารจดั บรรยากาศใน บรรยากาศและ

หองเรยี นทเ่ี หมาะสม สอดคลอง สภาพแวดลอ มใน

กับความแตกตางของผเู รียนเปน หอ งเรียนในการการ

รายบคุ คล สามารถแกไขปญ หา จัดการเรยี นการสอนวิชา

การเรียนรู สรา งแรงบันดาลใจ วิทยาศาสตรข องครูอยใู น

สง เสริมและพัฒนาผเู รยี นใหเ กิด ระดบั มาก (3.00) ขน้ึ ไป

กระบวนการคดิ ทกั ษะชีวติ

ทกั ษะการทํางานทักษะการ

เรียนรูแ ละนวัตกรรม ทกั ษะดาน

สารสนเทศ สอื่ และเทคโนโลยีที่

เกีย่ วขอ งกับทักษะกระบวนการ

วิทยาศาสตร เชน มมุ ผลงาน

นกั เรยี น มุมความรู มุมสอ่ื การ

เรียนรูและมุมขา วสารทาง

วทิ ยาศาสตร

6

รองรอยหลักฐานของผลลัพธ/ รอ ยละของผลลัพธ/ ผลการประเมินตนเองตาม
ตัวชี้วัด ตัวช้วี ัด ขอตกลงในการพัฒนางาน

 ภาพการจดั กิจกรรมการเรียนรทู ี่ - ผเู รียนรอ ยละ 100 มี  (4) ปฏบิ ัตไิ ดส ูงกวาระดบั ฯที่
งเสรมิ และพฒั นาผเู รยี น คาดหวงั
ความพึงพอใจเกย่ี วกับ  (3) ปฏบิ ตั ไิ ดตามระดับฯท่ี
บรรยากาศและ คาดหวงั

สภาพแวดลอ มใน  (2) ปฏิบตั ไิ ดตา่ํ กวาระดับฯท่ี
หอ งเรยี นในการการ คาดหวงั
จัดการเรยี นการสอน  (1) ปฏิบตั ไิ ดต่ํากวาระดบั ฯท่ี
คาดหวังมาก

วิชาวิทยาศาสตรข อง

ครอู ยใู นระดับมาก

(3.00) ขน้ึ ไป

ลกั ษณะงานที่ งาน (Tasks) ตัวช้ีวัด (Indicators)
ปฏบิ ัติ
ทจ่ี ะดําเนนิ การพัฒนาตาม ทีก่ ําหนดในการพฒั นา
ตามมาตรฐาน
ตําแหนง ขอตกลงใน 1 รอบการประเมนิ ตามขอ ตกลง

1.8 อบรมและพัฒนา - ผูเรียนรอยละ 80 เปนผู 

คุณลักษณะทีด่ ขี องผเู รียน มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรมและ คณุ

อบรมบมนิสัยใหผเู รยี นมี คณุ ลักษณะอนั พงึ ปร

คุณธรรม จรยิ ธรรม คุณลักษณะ ประสงค ยอกรับฟง ความ งา

อันพึงประสงค และคา นิยมความ คดิ เห็นของผูอืน่ และ

เปนไทยท่ดี ีงาม แสดงความคิดเห็นในเชงิ

1.8.1 มกี ารอบรมบม นสิ ัยให บวก

ผเู รียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค และ

คานิยมความเปน ไทยท่ีดีงามโดย

คํานึงถึงความแตกตางของผูเรยี น

เปนรายบุคคลและสามารถ แกไ ข

ปญหาผูเ รียนได มที กั ษะในการ

แสวงหาความรู ตลอดจนมีทักษะ

ในการทาํ งานรว มกันกับผูอน่ื ดวย

กิจกรรมการเรียนการสอน

วิทยาศาสตร

6

รองรอยหลักฐานของผลลพั ธ/ รอ ยละของผลลพั ธ/ ผลการประเมินตนเองตาม
ตัวช้วี ัด ตัวชวี้ ัด ขอตกลงในการพัฒนางาน

 ภาพกจิ กรรมสงเสริมใหนักเรยี นมี - ผูเรยี นรอยละ 100  (4) ปฏบิ ัตไิ ดส ูงกวาระดบั ฯที่
ณธรรม จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ เปน ผมู ีคณุ ธรรม คาดหวงั
ระสงค และคา นยิ มความเปน ไทยทด่ี ี จริยธรรมและ  (3) ปฏบิ ตั ไิ ดตามระดับฯท่ี
าม คาดหวงั

คณุ ลักษณะอันพงึ  (2) ปฏิบตั ไิ ดตา่ํ กวาระดับฯท่ี
ประสงค ยอกรบั ฟง คาดหวงั
ความคิดเห็นของผอู ่นื  (1) ปฏิบตั ไิ ดต่ํากวาระดบั ฯท่ี
คาดหวังมาก

และแสดงความคิดเห็น

ในเชิงบวก

ลกั ษณะงานท่ี งาน (Tasks) ตัวชี้วัด (Indicators)
ปฏิบัติ
ที่จะดาํ เนินการพฒั นาตาม ที่กําหนดในการพฒั นา
ตามมาตรฐาน
ตาํ แหนง ขอ ตกลงใน 1 รอบการประเมิน ตามขอตกลง

1.8.2 มกี ารดาํ เนินกิจกรรมที่
สงเสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรม
คุณลักษณะอนั พึงประสงค เชน
โรงเรยี นคุณธรรม , หองเรียนสี
ขาว ,โรงเรียนวิถีพุทธ เปนตน

6

รองรอยหลักฐานของผลลพั ธ/ รอ ยละของผลลัพธ/ ผลการประเมินตนเองตาม
ตวั ช้วี ัด ตวั ชี้วัด ขอตกลงในการพฒั นางาน

ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ตวั ชีว้ ัด (Indicators)
ปฏิบัติ
ทจ่ี ะดาํ เนนิ การพฒั นาตาม ท่กี าํ หนดในการพฒั นา
ตามมาตรฐาน
ตาํ แหนง ขอตกลงใน 1 รอบการประเมิน ตามขอ ตกลง

2. ดา นการ 2.1 จัดทําขอ มลู สารสนเทศของ 1. ผเู รยี นทุกคนมีความพึง 

สงเสริมและ ผเู รยี นและรายวิชา พอใจ ในรปู แบบการจดั

สนบั สนนุ จดั ทําขอมูลสารสนเทศของ กิจกรรมการเรียนรู โดยใช

การจดั การเรียนรู ผเู รียนและรายวชิ าเพ่ือใชในการ เทคนิค Group of Four

ลกั ษณะงานที่ สง เสรมิ สนับสนนุ การเรียนรู และ 2. ผเู รยี นทกุ คนสามารถ

เสนอให พัฒนาคุณภาพผูเ รียนดงั น้ี นําขอมลู สารสนเทศทคี่ รู

ครอบคลมุ ถึงการ 2.1.1 มีการจัดทําขอมูล จาํ ทาํ ขนึ้ ไปใชพัฒนา

จัดทาํ ขอมลู สารสนเทศของผูเรียนเปน ตนเองไดอ ยา งมี

สารสนเทศของ รายบคุ คล โดยมขี อ มูลเปน ประสทิ ธิภาพ

ผเู รยี นและ ปจจบุ นั

รายวิชา การ 2.1.2 มีการจัดทําขอมลู

ดําเนนิ การตาม สารสนเทศรายวิชาเพอ่ื ใชในการ

ระบบ ดูแล สง เสริมสนบั สนนุ การเรยี นรู

ชว ยเหลือผูเรยี น แกไ ขปญหาและพัฒนาคณุ ภาพ

การปฏิบัตงิ าน ของผเู รียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1

วชิ าการ และงาน โดยมขี อมลู เปน ปจจุบนั

อน่ื ๆ ของ 2.1.3 ใชขอมูลสารสนเทศ

สถานศกึ ษา และ เก่ียวกับผูเรียนรายบุคคลเพื่อ

6

รอ งรอยหลกั ฐานของผลลพั ธ/ รอยละของผลลพั ธ/ ผลการประเมินตนเองตาม
ตวั ช้วี ัด ตัวช้วี ัด ขอ ตกลงในการพัฒนางาน

 ขอมูลสารสนเทศรายบุคคล 1. ผูเรียนรอยละ 100 มี  (4) ปฏบิ ัตไิ ดส ูงกวาระดบั ฯที่
คาดหวงั
ความพึงพอใจ ใน  (3) ปฏบิ ตั ไิ ดตามระดับฯท่ี
รูปแบบการจดั กิจกรรม คาดหวงั

การเรียนรู โดยใช  (2) ปฏิบตั ไิ ดตา่ํ กวา ระดับฯท่ี

เทคนิค Group of Four คาดหวงั
 (1) ปฏิบตั ไิ ดต่ํากวาระดบั ฯท่ี
2. ผเู รยี นรอ ยละ 100 คาดหวงั มาก

สามารถนาํ ขอมูล

สารสนเทศที่ครูจําทํา

ขน้ึ ไปใชพ ัฒนาตนเอง

ไดอยางมีประสทิ ธิภาพ

ลกั ษณะงานท่ี งาน (Tasks) ตวั ช้ีวัด (Indicators)
ปฏบิ ตั ิ
ทจ่ี ะดําเนินการพฒั นาตาม ที่กาํ หนดในการพฒั นา
ตามมาตรฐาน
ตําแหนง ขอตกลงใน 1 รอบการประเมนิ ตามขอ ตกลง

การประสาน แกไขปญหาและพัฒนาคุณภาพ 
ความรวมมือกับ ผูเรียน
ผปู กครอง ภาคี วทิ
เครอื ขาย และ บนั
หรอื สถาน
ประกอบการ