รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
(Self - Assessment Report : SAR)
ปกี ารศกึ ษา 2562
ระดบั ปฐมวยั
ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน
โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสเซเวียร์
เลขท่ี 39/4 หมู่ 6 ตาบลบา้ นใหม่ อาเภอปากเกร็ด
จังหวดั นนทบรุ ี 11120
สงั กัด สานกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
คานา
ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี2) พ.ศ. 2545 มาตรา 48
กาหนดให้สถานศกึ ษาจดั ให้มีระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา และใหถ้ ือว่าการประกนั คณุ ภาพภายในเป็น
ส่วนหนึง่ ของกระบวนการบรหิ ารสถานศกึ ษาท่ีตอ้ งดาเนินการอยา่ งต่อเนื่อง โดยมีการจัดทารายงานพัฒนาคณุ ภาพ
การศึกษาประจาปีเสนอต่อหน่วยงานตน้ สังกัด หน่วยงานที่เกีย่ วขอ้ ง เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน
และเพ่ือรองรับการประเมินภายนอก
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาฉบับนี้ เป็นการสรุปผลการดาเนินงานในรอบปีการศึกษา
ของโรงเรียน ที่สะท้อนให้เห็นภาพความสาเร็จท่ีเกิดขึ้นตามบริบทของโรงเรียน ซึ่งมีองค์ประกอบ 3 ส่วน ได้แก่
ส่วนท่ี 1 บทสรุปของผู้บริหาร ส่วนท่ี 2 ข้อมูลพ้ืนฐาน ส่วนท่ี 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา และ
ภาคผนวก โดยมีวัตถุประสงค์เพ่ือนาเสนอรายงานการจัดการศึกษาในรอบปีท่ีผ่านมา ซึ่งเป็นข้อมูลในการวางแผน
พัฒนาคุณภาพของโรงเรยี นและเป็นการเตรยี มความพร้อมในการประเมินคุณภาพภายนอกต่อไป
โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสเซเวียร์ ได้จัดทารายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา (Self-Assessment
Report : SAR ) ประจาปีการศึกษา 2562 เพ่ือการรายงานผลการดาเนินการประเมินตนเองของสถานศึกษา โดย
ได้รับความร่วมมือจากคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี น ผบู้ รหิ าร บคุ ลากรครู และผู้ทเ่ี กี่ยวขอ้ งทกุ ฝ่าย
ขอขอบคุณคณะผู้จัดทา รวมท้ังผู้ท่ีเก่ียวข้องทุกคนที่มีส่วนทาให้งานในครั้งน้ีสาเร็จลุล่วงไปด้วยดี จึง
ขอขอบคุณไว้ ณ โอกาสนี้
โรงเรยี นเซนตฟ์ รงั ซสี เซเวียร์
อ.ปากเกร็ด จ.นนทบุรี
สารบญั
คานา บทสรุปของผบู้ ริหาร หนา้
สารบญั
สว่ นท่ี 1 ตอนที่ 1 ข้อมลู พ้นื ฐาน 4
ตอนท่ี 2 การนาเสนอผลการประเมินตนเอง 4
ส่วนที่ 2 ขอ้ มลู พ้ืนฐาน 9
13
1. ขอ้ มูลพน้ื ฐาน 14
2. ขอ้ มลู พน้ื ฐานแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา 22
3. ผลการดาเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศึกษา 25
4. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของผ้เู รยี น 26
5. ดาเนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ 26
6. ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกของ สมศ. ท่ีผา่ นมา
7. หนว่ ยงานภายนอกที่โรงเรยี นเขา้ รว่ มเปน็ สมาชิก 27
71
สว่ นท่ี 3 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 73
75
1. ผลการประเมนิ รายมาตรฐาน 75
2. สรปุ ผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา 76
3. จุดเด่น 77
4. จดุ ควรพฒั นา
5. แนวทางการพัฒนา
6. ความต้องการชว่ ยเหลือ
7. ความโดดเด่นของสถานศึกษา
ภาคผนวก
ส่วนท่ี 1
บทสรปุ ของผู้บรหิ าร
ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลพ้ืนฐาน
โรงเรยี นเซนต์ฟรังซีสเซเวยี ร์ รหสั 12100083 ที่ตง้ั เลขท่ี 39/4 ตาบลบ้านใหม่ อาเภอปากเกร็ด
จงั หวัดนนทบรุ ี 11120 สังกัดสานกั งานคณะกรรมการสง่ เสริมการศึกษาเอกชน โทรศัพท์ 0-2980-8528-34
โทรสาร 0-2980-8535 email [email protected] website www.stfx.ac.th ไดร้ ับอนุญาตจดั ต้ังเม่ือ
วันท่ี 2 มถิ นุ ายน พ.ศ. 2540 ตามใบอนุญาตเลขที่ 2/2540 เปดิ สอนประเภทสามัญศึกษา และโครงการจัดการ
เรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธกิ ารเปน็ ภาษาอังกฤษ (ENGLISH PROGRAM) ต้ังแตร่ ะดับชั้นก่อน
ประถมศกึ ษาถงึ ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย จานวนนกั เรยี น 3,668 คน จานวนบุคลากรโรงเรียน 261 คน
ตอนที่ 2 การนาเสนอผลการประเมินตนเอง
ระดับปฐมวยั
1) มาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวัย ระดับคุณภาพ ยอดเย่ยี ม
2) หลกั ฐานสนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเองตามระดับคุณภาพ
2.1 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2561-2563
2.2 หลักสูตรสถานศึกษา ระดบั การศึกษาปฐมวัย
2.3 สมุดรายงานพฒั นาการเด็ก
2.4 แผนการจดั ประสบการณ์
2.5 รายงานการอบรมของบุคลากรครู
2.6 รายงานผลการประเมินคุณภาพภายใน
2.7 รายงานสรปุ โครงการ/กจิ กรรม
3) โรงเรียนมีแผนจะพฒั นาตนเองตอ่ ไปอย่างไรใหไ้ ด้ระดับคณุ ภาพท่ีดีขน้ึ กว่าเดมิ 1 ระดับ
3.1 แผนปฏิบตั งิ านที่ 1 โรงเรยี นจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ในระดบั ปฐมวัยอย่างมีคุณภาพ
โดยมุง่ เนน้ ใหเ้ ดก็ ได้รับการพัฒนาด้านพฒั นาการด้าน รา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม
สติปัญญา คณุ ธรรม จริยธรรมและอยู่รว่ มกับผู้อ่ืนได้อย่างมีความสุข เพอื่ สร้างรากฐาน
คณุ ภาพชวี ิตให้เด็กพัฒนาไปสู่ความเป็นมนุษย์ท่สี มบรู ณเ์ กิดคุณค่าต่อตนเอง ครอบครวั
ชุมชน สังคมและประเทศชาติ
3.2 แผนปฏบิ ัตงิ านที่ 2 สง่ เสริมบุคลากรครูสูค่ วามเป็นเลศิ ตามมาตรฐานวิชาชีพและบุคลากร
ทกุ ฝ่ายในโรงเรียนใหม้ ีศักยภาพ และทกั ษะการทางานได้อย่างมีประสิทธิภาพทันต่อ
สถานการณ์ในปัจจบุ ัน
[4]
3.3 แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 3 โรงเรียนมีการจดั สภาพแวดล้อม สือ่ และบรรยากาศของโรงเรยี นให้มี
ความปลอดภยั และเอื้อต่อการเรยี นรขู้ องเด็ก
3.4 แผนปฏิบตั ิงานที่ 4 โรงเรียนเป็นสงั คมแห่งการเรยี นรู้ มกี ารร่วมมอื จากชุมชน หนว่ ยงาน
ภายนอก เพื่อยกระดับคุณภาพการศกึ ษา
3.5 แผนปฏิบตั ิงานที่ 5 โรงเรยี นเปน็ ทย่ี อมรับเรื่องการจัดการเรยี นการสอนในระดบั ปฐมวัย
อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพเปน็ ท่ยี อมรับในระดบั ประเทศ
4) นวัตกรรม/แบบอยา่ งที่ดี
4.1 ด้านเดก็ โรงเรียนมีการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้แบบโครงงานโดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน
เดก็ ไดเ้ รียนรู้จากประสบการณ์ตรงผ่านหนังสือนิทาน เชอ่ื มโยงกับส่ือเทคโนโลยี มีการ
นาเสนอผลงานผ่าน ช่องออนไลน์ทางเพจโรงเรียนเพ่ือให้ผู้ปกครองได้ชมผลงานเด็ก
4.2 ด้านเด็กโรงเรยี นจัดทากิจกรรมสอนลกู ใหแ้ บ่งปนั เป็นกิจกรรมทป่ี ลกู ฝงั ใหเ้ ด็กรู้จักแบ่งปัน
ผู้ทีด่ ้อยโอกาส
4.3 ด้านครโู รงเรยี นสง่ เสริมให้ครูมีความชานาญดา้ นวิชาชพี โดยสนบั สนุนการศึกษาต่อทงั้ ใน
และนอกประเทศ
4.4 ดา้ นผู้บริหารเป็นแบบอยา่ งท่ีดีในการดาเนินชวี ิต มหี ลกั การทางานแบบมีสว่ นร่วมทุกฝา่ ย
5) ความโดดเด่นของสถานศึกษา
5.1 โรงเรียนได้จดั ทาหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั ของโรงเรียน แผนกปฐมวัย พ.ศ. 2560-2579
ทสี่ อดคล้องกบั แผนการศึกษาแห่งชาติ เพ่อื พฒั นาเด็กทุกคนใหม้ พี ฒั นาการที่เหมาะสมกับวัย
5.2 บคุ ลากรครูมีการนาหลกั สูตรไปสกู่ ารเขียนแผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรไู้ ด้
สอดคลอ้ งกับบรบิ ทและสถานการณ์สงั คมปจั จบุ ัน
5.3 มรี ะบบบริหารจัดการทรัพยากรสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน หอ้ งเรียน
หอ้ งปฏิบตั กิ าร อาคารเรียนม่ันคง สะอาดและปลอดภัย สภาพแวดลอ้ มร่มรนื่ มีแหล่ง
เรยี นร้สู าหรบั เดก็ สง่ เสรมิ สุขภาพอนามัย และความปลอดภัยของเด็ก พรอ้ มท้ังให้บรกิ าร
สอ่ื และเทคโนโลยี สารสนเทศท่ีเอ้ือใหเ้ ดก็ ได้เรียนรเู้ พ่อื เสริมศักยภาพของเด็กยงิ่ ขน้ึ
6) โรงเรยี นได้ดาเนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
6.1 โรงเรียนไดด้ าเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธกิ ารท่ีเนน้ การสรา้ งความร่วมมือกบั พ่อ
แม่ ผปู้ กครอง และชุมชน จึงไดจ้ ดั กิจกรรมพอ่ แม่เปน็ ครเู พื่อให้ทุกฝ่ายได้มีส่วนร่วมในการ
ออกแบบกจิ กรรมพฒั นาทักษะและพัฒนาการท้งั 4 ดา้ นใหก้ บั เด็ก
6.2 โรงเรยี นจดั กิจกรรมสานสัมพันธ์บ้านและโรงเรียน ภายใตโ้ ครงการประสานความรว่ มมือ
ระหวา่ งโรงเรยี น ผู้ปกครอง ชมุ ชน และกจิ กรรมโครงงานโดยใช้วรรณกรรมเป็นฐานที่
พฒั นาทักษะท่สี าคัญดา้ นตา่ งๆ เช่นทักษะทางสมอง ทักษะความคดิ ความจา ทักษะการ
ควบคุมอารมณ์ ทักษะการรจู้ ักและประเมินตนเองไดอ้ ย่างเหมาะสมกบั วยั
[5]
ระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน
1) มาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ระดับคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม
2) หลกั ฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ
2.1 รายงานผลการดาเนนิ งานตามแผนพฒั นาการศึกษา
2.2 รายงานผลการประเมนิ ความสามารถในการอา่ น การเขียน และการส่ือสาร
2.3 รายงานผลการประเมินความสามารถในการคิดคานวณ
2.4 รายงานผลการประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห์
2.5 รายงานผลการประเมินความสามารถในการอภปิ รายแลกเปลีย่ นความคดิ เห็นและแก้ปญั หา
2.6 รายงานผลการประเมนิ ความสามารถในการคิดอย่างมีวจิ ารญาณ
2.7 รายงานผลการประเมินความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
2.8 รายงานผลการประเมนิ เจตคตทิ ีด่ ีต่อาชีพสุจรติ
2.9 รายงานผลการประเมินความภูมิใจในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย
2.10 รายงานผลการประเมนิ การยอมรับทีจ่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่าง
2.11 รายงานผลการประเมินดา้ นจิตสงั คม
2.12 รายงานการตรวจสขุ ภาพประจาปี ของโรงพยาบาลนนทเวช
2.13 รายงานการทดสอบสมรรถภาพของนักเรียน ของกรมพลศึกษา
2.14 สรุปผลการนเิ ทศการเรียนการสอน
2.15 รายงานผลการประเมนิ กอ่ น ใช้หลักสตู ร ปรบั ปรงุ การใชห้ ลกั สูตร
2.16 รายงานประเมินความพึงพอใจในการบรหิ ารงานของโรงเรยี น
2.17 รายงานผลการดาเนนิ งานการจดั กจิ กรรมตา่ งๆ ของโรงเรยี น
2.18 หลกั สตู รสถานศึกษา
2.19 แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา
2.20 แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี
2.21 รายงานผลการประเมินคุณภาพภายใน
2.22 รายงานผลการทดสอบระดับชาติ
2.23 รายงานผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
3) โรงเรียนมแี ผนจะพฒั นาตนเองต่อไปอย่างไรให้ไดร้ ะดบั คณุ ภาพทด่ี ีข้นึ กวา่ เดมิ 1 ระดับ
3.1 แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 1 โรงเรยี นไดจ้ ัดกระบวนการเรยี นรู้ทพี่ ฒั นาศกั ยภาพทางสมอง การคิด
การแกป้ ัญหา การนาความรไู้ ปประยุกต์ใช้ และสร้างองคค์ วามรู้ จัดระบบการเรยี นรู้ดว้ ย
ตนเอง มีสว่ นรว่ มในการจดั การเรียนรู้ การสร้างปฏสิ มั พนั ธร์ ว่ มกนั และร่วมมือกันมากกวา่
การแขง่ ขนั ฝกึ ทักษะทางด้านความคดิ การแกป้ ัญหา การทางานร่วมกับผอู้ น่ื อยา่ งเปน็
ระบบ ฝึกใหน้ ักเรียนมคี ุณธรรมจรยิ ธรรม อยรู่ ว่ มกบั ผู้อนื่ ได้อยา่ งมีความสขุ สร้างรากฐาน
คุณภาพชวี ิตให้เด็กพฒั นาไปสู่ความเป็นมนุษย์ทสี่ มบูรณเ์ กดิ คุณคา่ ต่อตนเอง ครอบครวั
ชมุ ชน สังคมและประเทศชาติ เพอ่ื ใหน้ ักเรียนทุกคนดารงชีวติ ในสงั คมแหง่ ความ
เปลี่ยนแปลงในปัจจปุ นั ตอ่ ไป
[6]
3.2 แผนปฏบิ ัตงิ านที่ 2 ส่งเสริมบคุ ลากรครูสู่ความเปน็ เลศิ ตามมาตรฐานวชิ าชีพและบุคลากร
ทุกฝา่ ยในโรงเรียนให้มีศกั ยภาพ และใรทกั ษะการทางานไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพทันต่อ
สถานการณ์ในปจั จุบนั
3.3 แผนปฏิบัติงานท่ี 3 โรงเรยี นมกี ารจดั สภาพแวดล้อม สือ่ และบรรยากาศของโรงเรยี นให้มี
ความปลอดภยั และเอ้ือต่อการเรยี นรู้ของนักเรยี น
3.4 แผนปฏิบตั งิ านท่ี 4 โรงเรยี นเปน็ สงั คมแหง่ การเรียนรู้ มีการรว่ มมอื จากชมุ ชน หน่วยงาน
ภายนอก เพ่ือยกระดับคณุ ภาพการศึกษา
3.5 แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 5 โรงเรียนเป็นที่ยอมรบั เรื่องการจัดการเรียนการสอนอย่างมี
ประสทิ ธิภาพ เป็นทีย่ อมรับในระดับประเทศ
4) นวตั กรรม/แบบอยา่ งทีด่ ี
4.1 โรงเรียนไดส้ ง่ เสรมิ และปลกู ฝังใหผ้ เู้ รยี นมคี ุณธรรม จริยธรรมและคุณลกั ษณะอนั พงึ
ประสงคต์ ามหลกั สูตรและค่านิยมทดี่ ีตามอตั ลักษณ์ของโรงเรียน ให้เปน็ บุคคลเพ่อื ผู้อ่นื
ตามจติ ตารมณข์ องนักบุญเปาโล ดงั อตั ลกั ษณ์ “จติ แหง่ รักและเมตตา สามัคคีเปน็ หน่งึ
เดียว” ผ่านโครงการงานอภบิ าลและแพรธ่ รรม อาทิ กจิ กรรมบา้ นนม้ี ีรักและเมตตา
กจิ กรรมห้องเรียนจรยิ ธรรมชุมชน
5) ความโดดเดน่ ของสถานศกึ ษา
5.1 ดา้ นคุณภาพผู้เรียน โรงเรยี นเนน้ และดาเนนิ การเพ่ือปลูกฝงั ให้ผเู้ รยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม
และคุณลักษณะอนั พึงประสงคต์ ามหลักสตู รและค่านยิ มทีด่ ีตามอตั ลักษณ์ของโรงเรยี น ให้
เป็น บุคคลเพื่อผ้อู ่นื ตามจติ ตารมณ์ของนักบุญเปาโล ดงั อัตลกั ษณ์ “จติ แหง่ รักและเมตตา
สามคั คเี ปน็ หน่งึ เดยี ว” ผ่านกิจกรรมบา้ นนมี้ ีรักและเมตตา
5.2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีการบรหิ ารงานโดยยดึ หลกั ธรรมาภิบาลในการ
บรหิ ารอยา่ งเป็นกัลยาณมิตร มคี วามเสมอภาค รบั ฟังปัญหาจากทุกฝา่ ย มคี ณะกรรมการ
บริหารโรงเรียนเปน็ ที่ปรกึ ษาและร่วมบรหิ ารงานอย่างต่อเนอ่ื ง มีการบริหารแบบมีส่วน
รว่ มในการพฒั นาคุณภาพนักเรียน โดยการนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการดาเนินงาน
คุณภาพการศึกษาครอบคลมุ ทง้ั 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ ดา้ นงานวชิ าการ งานด้านงบประมาณ งาน
ดา้ นบริหารบคุ คลและงานด้านบรหิ าร มีการพฒั นาบุคลากรอยา่ งเป็นระบบและต่อเน่ือง
โดยสง่ เสรมิ พัฒนาศักยภาพของบคุ ลากรให้มีความรคู้ วามเข้าใจในหลักสตู รและสอดคล้อง
กบั การเปลย่ี นแปลง
5.3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ ศูนย์กลาง โรงเรยี นไดม้ กี ารสง่ เสรมิ และ
พฒั นาบคุ ลากรครูใหจ้ ดั การเรียนการสอนตามหลักสตู ร จัดกจิ กรรมการเรยี นรผู้ า่ น
กระบวนการคดิ วเิ คราะห์ ทกั ษะชวี ิตและการทางานเป็นทีม โดยให้ผเู้ รยี นเปน็ ผูป้ ฏิบตั จิ ริง
และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจาวัน สง่ ผลต่อการเรยี นรู้และพัฒนาการทาง
อารมณ์ของผูเ้ รียนสร้างบรรยากาศที่เอื้อตอ่ การเรียนรู้ มีแหลง่ เรียนรู้ สื่อ เทคโนโลยี
ประเมินความรู้ความเขา้ ใจของนักเรียนอย่างเปน็ ระบบ นาผลมาพัฒนาผูเ้ รียนโดยมกี าร
ประเมินทั้งด้านความรู้ ดา้ นทักษะ ด้านคณุ ลักษณะและดา้ นสมรรถนะ มีการใช้เครื่องมือท่ี
หลากหลายและเหมาะสมกบั นักเรียนในแตล่ ะระดับชนั้
[7]
6) โรงเรียนไดด้ าเนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ
6.1 การปลกู ฝงั ความมีระเบยี บวนิ ยั ทศั นคตทิ ่ีถูกต้องผา่ นกระบวนการทางลูกเสอื เนตรนารี
ยวุ กาชาด
6.2 การจัดการเรยี นรู้เพือ่ สร้างทักษะพนื้ ฐานท่เี ชอ่ื มโยงสู่การสรา้ งอาชีพและการมงี านทา
6.3 การจัดการเรยี นการสอนทสี่ ่งเสรมิ การคิดวเิ คราะหด์ ้วยวิธกี าร Active Learning
6.4 การจัดการเรยี นการสอนเพื่อฝกึ ทกั ษะการคดิ แบบมีเหตุผลและเป็นขน้ั ตอน (Coding)
6.5 การพัฒนาครใู ห้มีความชานาญในการจัดการเรียนรูภ้ าษาอังกฤษและภาษาคอมพวิ เตอร์
(Coding)
6.6 การจดั การเรยี นร้ดู ว้ ย STEM Education
6.6.1 สถานศึกษามีการจัดการเรียนการสอนแบบ STEM Education
6.6.2 สถานศึกษามีนวตั กรรมจากการเรียนรตู้ ามแนวทาง STEM Education
6.7 การเรียนภาษาอังกฤษเพือ่ ใช้ในการสอ่ื สารและเพ่ิมทกั ษะสาหรับใช้ในการประกอบอาชีพ
6.8 การจดั การเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาทส่ี าม)
6.9 การสง่ เสรมิ ทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทยเพ่ือใชเ้ ป็นเครื่องมือในการเรียนรูภ้ าษาอ่ืน
6.10 การใชด้ ิจิทลั แพลตฟอร์มเพ่ือการเรยี นรหู้ รือสรา้ งอาชีพ
ลงนาม...................................................
( นางสาวบงั อร กิจเจรญิ )
ผอู้ านวยการโรงเรียนเซนตฟ์ รงั ซีสเซเวียร์
[8]
สว่ นที่ 2
ข้อมูลพนื้ ฐาน
1. ขอ้ มลู พนื้ ฐาน
1.1 โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสเซเวียร์ รหัส 12100083 ท่ีต้ังเลขที่ 39/4 หมู่ 6 ตาบลบ้านใหม่ อาเภอปาก
เกรด็ จังหวัดนนทบุรี 11120 สังกัดสานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน โทรศัพท์ 0-2980-
8528-34 โทรสาร 0-2980-8535 email [email protected] website www.stfx.ac.th ได้รับ
อนุญาตจัดตั้งเม่ือวันท่ี 2 มิถุนายน พ.ศ. 2540 ตามใบอนุญาตเลขที่ 2/2540 เปิดสอนประเภท สามัญ
ศึกษา และโครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ (ENGLISH
PROGRAM) ต้ังแต่ระดับชั้นก่อนประถมศึกษาถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย จานวนนักเรียน 3,668
คน จานวนบคุ ลากรโรงเรียน 261 คน
ลักษณะผรู้ ับใบอนญุ าต
บุคคลธรรมดา
นติ ิบคุ คล
ห้างหนุ้ ส่วนจากัด/บรษิ ทั
มลู นิธใิ นพทุ ธศาสนา/การกุศลของวัด
มลู นธิ ใิ นคริสตศ์ าสนา
มูลนธิ ใิ นศาสนาอิสลาม
อ่นื ๆ (ระบุ).................................
ประเภทโรงเรยี น
ประเภทโรงเรยี นในระบบ
สามญั ศึกษา
การกุศลของวัด
การศึกษาพิเศษ
การศกึ ษาสงเคราะห์
ในพระราชูปถัมภ์
สามญั ปกติ
อิสลามควบคสู่ ามัญ
การจดั การเรยี นการสอน
ปกติ (สามญั ศึกษา)
English Program
- ระดับช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1-6 ได้รบั อนุญาตเม่ือวันท่ี 31 กรกฎาคม 2541 ตาม
ใบอนญุ าตเลขท่ี 278/2541
[9]
- ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ได้รับอนญุ าตเม่ือวันท่ี 3 พฤษภาคม 2544 ตาม
ใบอนญุ าตเลขที่ 126/2544
- ระดบั ชนั้ กอ่ นประถมศึกษา (ชั้นอนุบาลปีท่ี 1-3) ไดร้ บั อนุญาตเม่อื วนั ที่ 27 มิถุนายน
2550 ตามใบอนุญาตเลขท่ี 2-309/2550
1.2 จานวนห้องเรยี น/ผเู้ รยี นจาแนกตามระดับท่ีเปิดสอน
ระดบั ที่เปิดสอน จานวนหอ้ งเรยี น จานวนผูเ้ รยี น จานวนผ้เู รยี นทมี่ ี
ปกติ ความตอ้ งการ รวมจานวน
พิเศษ ผูเ้ รยี น
หอ้ งเรยี นปกติ ห้องเรยี น EP ชาย หญิง ชาย หญิง
ระดับก่อนประถมศึกษา
อนุบาลปที ี่ 1 4 4 84 135 219
อนบุ าลปที ี่ 2 4 4 79 124 203
อนบุ าลปที ่ี 3 4 4 89 97 186
รวม 12 12 252 356 608
ระดับประถมศกึ ษา
ประถมศึกษาปีท่ี 1 6 5 193 202 395
ประถมศึกษาปีที่ 2 6 5 162 205 367
ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 6 5 169 193 362
ประถมศึกษาปีท่ี 4 6 5 144 174 318
ประถมศึกษาปที ่ี 5 6 5 164 170 334
ประถมศึกษาปีที่ 6 6 4 125 185 310
รวม 36 29 957 1,129 2,086
ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 4 2 77 122 199
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 4 2 69 97 166
มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 4 2 70 110 180
รวม 12 6 216 329 545
ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย
มธั ยมศึกษาปที ี่ 4 3 3 53 106 159
มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5 3 3 61 77 138
มัธยมศึกษาปที ี่ 6 3 3 56 76 132
รวม 9 9 170 259 429
รวมท้ังสนิ้ 69 56 1595 2,073 3,668
[10]
1.3 จานวนครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
1.3.1 สรุปจานวนครแู ละบุคลากรทางการศึกษา จาแนกวุฒิการศึกษาและประเภท/ตาแหน่ง
ประเภท/ตาแหนง่ จานวนครูและบุคลากรทางการศกึ ษา รวม
ตา่ กว่า ป.ตรี ป.ตรี ป.โท ป.เอก
1. ผ้บู ริหารสถานศึกษา
- ผรู้ บั ใบอนุญาต - --
- ผูจ้ ดั การ - --1 1
- ผู้อานวยการ - --
- รอง/ผู้อานวยการ - --- -
รวม 1 1
2. ผู้สอนการศกึ ษาปฐมวัย
- ครูบรรจุ 12 14 - 17
- ครตู า่ งชาติ 11 - - - 11
3. ผู้สอนการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน
ระดับประถมศึกษา
- ครบู รรจุ 54 17 3 - 74
- ครูต่างชาติ 33 - 5 - 38
ระดบั มธั ยมศึกษา
- ครูบรรจุ 28 10 13 - 51
- ครูต่างชาติ 15 - 5 1 21
รวม 153 28 30 1 212
4. บคุ ลากรทางการศึกษา
- เจ้าหน้าที่ 14 25 - 21
5. ครูพเิ ศษ (ยังไม่บรรจุ) 26 - 1 - 27
รวม 40 26 - 48
รวมทั้งส้ิน 193 30 36 2 261
สรปุ อตั ราส่วน จานวนผู้เรยี นตอ่ ครู 17 : 1
ระดบั ปฐมวยั จานวนผเู้ รียนต่อห้อง 29 : 1
ระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน จานวนผู้เรียนต่อครู 17 : 1
ระดับประถมศกึ ษา จานวนผู้เรยี นต่อหอ้ ง 32 : 1
จานวนผเู้ รียนตอ่ ครู 12 : 1
ระดบั มธั ยมศึกษา จานวนผเู้ รียนต่อห้อง 27 : 1
[11]
1.3.2 สรปุ จานวนครผู ู้สอน จาแนกตามระดับและกลมุ่ สาระการเรียนรู้
กรณที ี่ 1 ครสู อนหลายระดบั ชน้ั ใหก้ รอกขอ้ มลู ในระดับที่มีจานวนชั่วโมงสอนมากทีส่ ุด
กรณีที่ 2 ครูทีจ่ บวชิ าเอกการประถมศึกษาถือวา่ ตรงเอกสามารถสอนได้ในทุกวชิ า ใน
ระดบั ประถมศึกษา
จานวนครูผู้สอน
ระดับ/กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ปฐมวัย ประถมศึกษา มธั ยมศกึ ษา
ตรงเอก ไมต่ รงเอก ตรงเอก ไมต่ รงเอก ตรงเอก ไม่ตรงเอก
ปฐมวัย 24 - - - - 24
ภาษาไทย - - 32 - 8 40
คณิตศาสตร์ - - 12 - 7 19
วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี - - 10 - 8 18
สงั คมศึกษาฯ - - 11 - 11 22
สุขศึกษาและพลศึกษา - - 6 - 6 12
ศิลปะ - - 12 - 8 20
การงานอาชีพ - -4-37
ภาษาต่างประเทศ - -1-45
รวม 24 - 88 - 55 167
1.3.3 สรุปจานวนครูผูส้ อนกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น
กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น จานวนครผู ู้สอน
ประถมศกึ ษา มธั ยมศกึ ษา
กิจกรรมนักเรียน
- ลกู เสือ 24 12
- เนตรนารี
- ยุวกาชาด --
- ผู้บาเพญ็ ประโยชน์ --
- รกั ษาดนิ แดน (ร.ด.) --
- กจิ กรรมชุมนุม ชมรม 8 95
- อน่ื ๆ...ใหร้ ะบุ --
กจิ กรรมแนะแนว 65 18
กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 65 18
[12]
1.3.4 สรปุ จานวนครแู ละบคุ ลากรทางการลกู เสือ เนตรนารี ยุวกาชาดและผู้บาเพญ็ ประโยชน์
ลกู เสือ/เนตรนารี จานวน จานวนวฒุ ิทางลูกเสือ การจัดตั้งกองลกู เสือ
/ยวุ กาชาด/ผูบ้ าเพญ็ ประโยชน์ ผู้บงั คบั บัญชา มวี ุฒิ ไม่มวี ุฒิ จัดต้งั ไม่จัดตง้ั
ลูกเสอื เนตรนารี สารอง 22 --
ลูกเสือ เนตรนารี สามญั 2 2 32 - -
ลกู เสอื เนตรนารี สามญั ร่นุ ใหญ่ 1 1 --
ลกู เสอื เนตรนารี วิสามญั - --- -
ยวุ กาชาด - --- -
ผู้บาเพ็ญประโยชน์ - --- -
รวม 5 5 32
1.3.5 สรปุ จานวนครูที่เขา้ รับการอบรมเกี่ยวกบั โรงเรยี นคณุ ธรรม
จานวนครทู ีเ่ ขา้ รับ หน่วยงานท่ีเข้ารบั การอบรม ปี พ.ศ. 2562
การอบรม
ปีการศึกษา 2562
จานวน 167 คน 1. ครูดีศรีเซนตฟ์ รังซีส ปกี ารศกึ ษา 2562
จานวน 167 คน 2. จริยธรรมการวิจยั ในมนุษย์
2. ขอ้ มูลพน้ื ฐานแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา
การพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา
ปรัชญา มนษุ ย์ทมี่ ีคณุ ภาพ คอื มนษุ ย์ทม่ี ีคณุ ธรรมและความรู้
วิสัยทัศน์ บุคคลแหง่ การเรียนรู้ เชดิ ชูคุณธรรม กา้ วลา้ เทคโนโลยี มคี วามเอื้อาทรตอ่ ผู้อ่ืน ยงั่ ยนื
วฒั นธรรมไทย รักหว่ งใยส่ิงแวดลอ้ ม พรอ้ มสอู่ นาคต
ภายในปีการศึกษา 2561 – 2563 โรงเรยี นเซนต์ฟรังซีสเซเวียร์ มุ่งเนน้ ให้มีการ
บริหารงานแบบมีส่วนร่วม พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี ส่งเสรมิ ให้
ผ้เู รยี นเปน็ บคุ คลแหง่ การเรียนรู้ เชิดชูคุณธรรม มีความเอื้ออาทรต่อผู้อ่นื เปน็ ผู้มีความรู้
ความสามารถนาเทคโนโลยีวทิ ยาการสมยั ใหม่มาใช้ใหเ้ กิดประโยชนแ์ กต่ นเองและสว่ นรวม มี
จติ สานึกในการอนุรกั ษ์วฒั นธรรมไทย ใสใ่ จสิ่งแวดล้อม และมีสมรรถนะท่จี าเปน็ ในศตวรรษท่ี
21
พนั ธกิจ 1. พัฒนากระบวนการจดั การเรียนรู้ และกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน ให้มีประสิทธภิ าพ
2. พฒั นาการจดั กจิ กรรมให้ผเู้ รียนมีลกั ษณะอันพึงประสงค์ของโรงเรยี น
3. พัฒนากระบวนการบริหารและการจดั การศึกษาของโรงเรียน
4. พัฒนากระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคัญ
5. พฒั นาการจดั การเรียนรู้ โดยการบูรณาการการใชภ้ าษาองั กฤษและภาษาจีนในการสอ่ื สาร
6. ส่งเสรมิ การจัดการเรียนรู้และกิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น เพ่ือให้ผูเ้ รียนปฏิบัติตนและดาเนนิ
ชีวติ ตามวิถไี ทย
เป้าหมาย 1. ผู้เรียนไดร้ บั การพัฒนาอย่างรอบด้านและมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นสงู ขึ้นตามเกณฑ์ที่
โรงเรยี นกาหนด
[13]
ยุทธศาสตร์ การพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา
หรอื กลยทุ ธ์
2. ผเู้ รยี นมีคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ตามเกณฑ์ทโ่ี รงเรยี นกาหนด
เอกลกั ษณ์ 3. ผู้เรียนมีจิตแหง่ รักและเมตตา สามัคคีเปน็ หน่งึ เดยี ว
อตั ลักษณ์ 4. โรงเรียนมีกระบวนการบรหิ ารและการจดั การศึกษาที่มีประสิทธิภาพ
5. ครูมคี วามรู้ และจัดการเรียนรู้ทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ
6. ผเู้ รียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษและภาษาจีนในการส่ือสารไดต้ ามศักยภาพ
7. ผเู้ รียนปฏบิ ัตติ นและดาเนนิ ชีวิตตามวถิ ไี ทยได้อย่างเหมาะสมตามบริบทของท้องถน่ิ
1. พฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น
2. พฒั นากระบวนการบรหิ ารและการจัดการศึกษา
3. พัฒนาการจดั การเรียนรูท้ ี่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั
4. พัฒนาตามมาตรการส่งเสริม
ชุมชนแหง่ รักและเมตตา
จติ แหง่ รักและเมตตา สามัคคีเปน็ หนึง่ เดียว
3. ผลการดาเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศกึ ษา
ยทุ ธศาสตร์ เปา้ หมาย ผลสาเรจ็ *** ***
ตามแผนฯของ สอดคลอ้ งกบั สอดคล้องกบั ตัวชี้วดั
โครงการ ปริมาณ ปริมาณ มาตรฐาน ยทุ ธศาสตร์ สช. ประเดน็ การตดิ ตาม
โรงเรียน (จานวน) (รอ้ ยละ) การศกึ ษาของ
คณุ ภาพ คณุ ภาพ สถานศกึ ษา ประเมนิ ผลของ
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
ระดบั ปฐมวยั
ยุทธศาสตรท์ ี่ 1 1. โครงการสง่ เสรมิ 599 ยอดเย่ียม 98.66 ยอดเย่ียม มาตรฐานท่ี 1 ย.1 การพฒั นา ชว.ที่ 3 การจัดการเรยี นการ
ศกั ยภาพเดก็ หลักสูตร การเรียน สอนทสี่ ง่ เสรมิ การคดิ วเิ คราะห์
การสอน การวัดและ ด้วยวธิ ีการ Active Learning
ประเมนิ ผล ชว.ที่ 4 การจัดการเรียนการ
ย.3 การเสรมิ สรา้ ง สอนเพอ่ื ฝึกทักษะการคิดแบบมี
ประสิทธิภาพการจดั เหตุผลและเป็นขนั้ ตอน
การศกึ ษาของ ชว.ที่ 6 การจัดการเรยี นรูด้ ้วย
โรงเรยี นเอกชน STEM Education
ย.4 การส่งเสรมิ การ 6.1 สถานศึกษามกี ารจัดการ
มีสว่ นร่วมในการจัด เรยี นการสอนแบบ STEM
การศกึ ษาเอกชน Education
6.2 สถานศกึ ษามนี วัตกรรมจา
กากรเรยี นร้ตู ามแนวทาง
STEM Education
2. โครงการเปดิ โลกนัก 599 ยอดเย่ียม 98.00 ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 1 ย.1 การพัฒนา ชว.ที่ 9 การสง่ เสริมทกั ษะการ
อ่านสรา้ งฐานปัญญา หลักสตู ร การเรียน อา่ น เขียนภาษาไทยเพื่อใช้เป็น
พัฒนาอัจฉริยภาพ การสอน การวัดและ เครอื่ งมอื ในการเรยี นรภู้ าษาอืน่
ประเมนิ ผล
ย.3 การเสริมสรา้ ง
ประสทิ ธภิ าพการจดั
การศึกษาของ
โรงเรยี นเอกชน
3. โครงการจดั ระเบยี บ 599 ยอดเยี่ยม 96.00 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 ย.1 การพัฒนา ชว.ที่ 1 การปลกู ฝงั ความมี
ในรว้ั เซนตฟ์ รังซีสฯ หลักสตู ร การเรยี น ระเบียบวินัย ทศั นคติทถี่ ูกตอ้ ง
การสอน การวดั และ ผา่ นกระบวนการลกู เสือ เนตร
ประเมนิ ผล นารี ยวุ กาชาติ
[14]
ยทุ ธศาสตร์ เปา้ หมาย ผลสาเรจ็ *** ***
ตามแผนฯของ สอดคลอ้ งกับ สอดคลอ้ งกับตัวชีว้ ดั
โครงการ ปรมิ าณ ปริมาณ มาตรฐาน ยุทธศาสตร์ สช. ประเด็นการติดตาม
โรงเรียน (จานวน) (รอ้ ยละ) การศึกษาของ
คุณภาพ คุณภาพ สถานศึกษา ประเมินผลของ
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
ย.3 การเสริมสรา้ ง ชว.ที่ 2 การจัดการเรียนรูเ้ พอ่ื
ประสิทธิภาพการจดั สรา้ งทักษะพน้ื ฐานท่เี ชือ่ มโยงสู่
การศึกษาของ การสรา้ งอาชีพและการมงี าน
โรงเรยี นเอกชน ทา
ยทุ ธศาสตร์ท่ี 2 4. โครงการเสริมสรา้ ง 599 ยอดเย่ียม 97.16 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 ย.1 การพัฒนา ชว.ท่ี 2 การจัดการเรียนรู้เพอ่ื
ชีวตี ามวิถีไทย 599 ยอดเยี่ยม 98.50 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 หลักสตู ร การเรียน สรา้ งทักษะพ้นื ฐานทเ่ี ชอื่ มโยงสู่
การสอน การวัดและ การสร้างอาชพี และการมงี าน
5. โครงการประสาน 599 ยอดเยี่ยม 95.00 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 ประเมนิ ผล ทา
ความร่วมมือระหวา่ ง 599 ยอดเยี่ยม 98.66 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 ย.3 การเสริมสรา้ ง
โรงเรยี น ผ้ปู กครอง 599 ยอดเยี่ยม 94.32 มาตรฐานที่ 1 ประสิทธิภาพการจัด ชว.ที่ 2 การจัดการเรยี นรู้เพอ่ื
ชมุ ชน 36 ยอดเยี่ยม 100 ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 2 การศกึ ษาของ สร้างทักษะพนื้ ฐานทเี่ ช่ือมโยงสู่
ยอดเยี่ยม โรงเรียนเอกชน การสร้างอาชพี และการมีงาน
6. โครงการสง่ เสรมิ ทา
สขุ ภาพและพลานามยั ย.1 การพฒั นา
7. โครงการอภบิ าล หลักสูตร การเรยี น ชว.ที่ 1 การปลกู ฝังความมี
และการสอนแพรธ่ รรม การสอน การวดั และ ระเบยี บวนิ ัย ทัศนคตทิ ถ่ี กู ตอ้ ง
ประเมินผล ผา่ นกระบวนการลูกเสอื เนตร
8. โครงการอนรุ ักษ์ ย.3 การเสริมสรา้ ง นารี ยุวกาชาติ
พลงั งานและ ประสทิ ธิภาพการจดั ชว.ที่ 4 การจัดการเรียนการ
สิ่งแวดล้อม การศึกษาของ สอนเพ่ือฝกึ ทกั ษะการคิดแบบมี
โรงเรียนเอกชน เหตผุ ลและเป็นขนั้ ตอน
1. โครงการหลักสตู ร ย.4 การสง่ เสรมิ การ
และการจัดการเรยี น มีสว่ นร่วมในการจัด ชว.ที่ 3 การจัดการเรยี นการ
การสอน และสนบั สนุน สอนทีส่ ง่ เสรมิ การคดิ วิเคราะห์
การศึกษาเอกชน ด้วยวิธกี าร Active Learning
ย.5 สง่ เสรมิ ชว.ที่ 4 การจัดการเรียนการ
การศึกษานอกระบบ สอนเพอื่ ฝึกทักษะการคิดแบบมี
เพอ่ื สรา้ งสงั คมแห่ง เหตุผลและเป็นขั้นตอน
การเรยี นรู้
ชว.ที่ 5 การพฒั นาครใู ห้มคี วาม
ย.1 การพฒั นา ชานาญในการจดั การเรยี นรู้
หลักสตู ร การเรียน
การสอน การวดั และ
ประเมนิ ผล
ย.1 การพฒั นา
หลกั สตู ร การเรยี น
การสอน การวัดและ
ประเมินผล
ย.3 การเสริมสรา้ ง
ประสทิ ธิภาพการจดั
การศกึ ษาของ
โรงเรยี นเอกชน
ย.1 การพฒั นา
หลักสูตร การเรยี น
การสอน การวัดและ
ประเมนิ ผล
ย.3 การเสริมสร้าง
ประสทิ ธิภาพการจัด
การศึกษาของ
โรงเรยี นเอกชน
ย. 1 การพัฒนา
หลกั สตู ร การเรยี น
[15]
ยทุ ธศาสตร์ เป้าหมาย ผลสาเรจ็ *** ***
ตามแผนฯของ สอดคลอ้ งกับ สอดคลอ้ งกับตัวชีว้ ดั
โครงการ ปริมาณ ปริมาณ มาตรฐาน ยุทธศาสตร์ สช. ประเดน็ การติดตาม
โรงเรียน (จานวน) (รอ้ ยละ) การศึกษาของ
คณุ ภาพ คุณภาพ สถานศกึ ษา ประเมนิ ผลของ
กระทรวงศึกษาธิการ
มาตรฐานที่ 2
2. โครงการอบรมและ 36 ยอดเย่ียม 100 ยอดเยี่ยม การสอน การวดั และ ภาษาองั กฤษ และ
พฒั นาบุคลากร 36 ยอดเย่ียม 100 ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 2 ประเมินผล ภาษาคอมพวิ เตอร์
599 ยอดเยี่ยม 98.66 ยอดเยี่ยม ย.3 การเสริมสร้าง
3. โครงการสง่ เสริม มาตรฐานท่ี 1 ประสทิ ธภิ าพการจดั ชว.ที่ 5 การพัฒนาครใู ห้มีความ
คุณธรรมจริยธรรมครู การศึกษาของ ชานาญในการจดั การเรยี นรู้
โรงเรยี นเอกชน ภาษาอังกฤษและ
ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 3 1. โครงการสง่ เสริม ย.4 การสง่ เสริมการ ภาษาคอมพวิ เตอร์ (Coding)
ศกั ยภาพเด็ก มีสว่ นร่วมในการจัด
และสนับสนนุ ชว.ที่ 5 การพัฒนาครใู ห้มคี วาม
ชานาญในการจดั การเรียนรู้
การศึกษาเอกชน ภาษาอังกฤษ และ
ย.5 ส่งเสรมิ ภาษาคอมพวิ เตอร์
การศึกษานอกระบบ
เพื่อสรา้ งสังคมแห่ง ชว.ที่ 3 การจัดการเรียนการ
การเรยี นรู้ สอนทสี่ ่งเสรมิ การคิดวเิ คราะห์
ด้วยวิธกี าร Active Learning
ย.1 การพฒั นา ชว.ที่ 4 การจัดการเรยี นการ
หลกั สูตร การเรียน สอนเพ่ือฝกึ ทักษะการคิดแบบมี
การสอน การวัดและ เหตุผลและเปน็ ขั้นตอน
ประเมนิ ผล
ย.3 การเสรมิ สร้าง
ประสทิ ธิภาพการจดั
การศึกษาของ
โรงเรยี นเอกชน
ย.4 การสง่ เสรมิ การ
มสี ่วนร่วมในการจัด
และสนับสนนุ
การศกึ ษาเอกชน
ย.5 สง่ เสรมิ
การศึกษานอกระบบ
เพ่ือสรา้ งสงั คมแห่ง
การเรยี นรู้
ย.1 การพัฒนา
หลกั สตู ร การเรียน
การสอน การวัดและ
ประเมินผล
ย.3 การเสรมิ สร้าง
ประสิทธภิ าพการจดั
การศึกษาของ
โรงเรียนเอกชน
ย.4 การส่งเสริมการ
มีสว่ นรว่ มในการจัด
และสนบั สนุน
การศกึ ษาเอกชน
ย.5 สง่ เสรมิ
การศกึ ษานอกระบบ
เพ่อื สร้างสงั คมแห่ง
การเรยี นรู้
ย.1 การพฒั นา
หลกั สูตร การเรยี น
การสอน การวดั และ
ประเมนิ ผล
ย.3 การเสรมิ สรา้ ง
ประสทิ ธภิ าพการจัด
[16]
ยุทธศาสตร์ เปา้ หมาย ผลสาเรจ็ *** ***
ตามแผนฯของ สอดคลอ้ งกบั สอดคล้องกบั ตวั ชว้ี ดั
โครงการ ปริมาณ ปริมาณ มาตรฐาน ยทุ ธศาสตร์ สช. ประเด็นการตดิ ตาม
โรงเรียน (จานวน) (ร้อยละ) การศกึ ษาของ
คณุ ภาพ คุณภาพ สถานศกึ ษา ประเมนิ ผลของ
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
มาตรฐานที่ 1
2. โครงการเปดิ โลกนกั 599 ยอดเยี่ยม 98.00 ยอดเย่ียม มาตรฐานที่ 1 การศกึ ษาของ ชว.ที่ 6 การจัดการเรยี นรู้ดว้ ย
อา่ นสรา้ งฐานปัญญา 599 ยอดเย่ียม 96.00 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 โรงเรียนเอกชน STEM Education
พฒั นาอัจฉรยิ ภาพ 599 ยอดเยี่ยม 97.16 ยอดเย่ียม มาตรฐานที่ 1 ย.4 การส่งเสริมการ 6.1 สถานศึกษามีการจัดการ
599 ยอดเย่ียม 98.50 ยอดเย่ียม มสี ่วนร่วมในการจัด เรียนการสอนแบบ STEM
3. โครงการจัดระเบียบ มาตรฐานท่ี 1 การศึกษาเอกชน Education
ในรั้วเซนต์ฟรังซสี ฯ 6.2 สถานศึกษามนี วัตกรรมจา
ย.1 การพฒั นา กากรเรียนรตู้ ามแนวทาง
4. โครงการเสริมสร้าง หลกั สูตร การเรยี น STEM Education
ชีวตี ามวถิ ีไทย การสอน การวดั และ ชว.ที่ 9 การส่งเสริมทกั ษะการ
ประเมนิ ผล อ่าน เขยี นภาษาไทยเพื่อใช้เปน็
5. โครงการประสาน ย.3 การเสรมิ สรา้ ง เครอ่ื งมือในการเรยี นรูภ้ าษาอ่นื
ความร่วมมือระหว่าง ประสทิ ธิภาพการจัด
โรงเรยี น ผปู้ กครอง การศึกษาของ ชว.ที่ 1 การปลกู ฝงั ความมี
ชมุ ชน โรงเรยี นเอกชน ระเบียบวินัย ทัศนคติทีถ่ ูกต้อง
ย.1 การพัฒนา ผ่านกระบวนการลกู เสอื เนตร
6. โครงการสง่ เสริม 599 ยอดเยี่ยม 95.00 ยอดเยี่ยม หลักสูตร การเรยี น นารี ยุวกาชาติ
สขุ ภาพและพลานามัย การสอน การวัดและ ชว.ท่ี 2 การจัดการเรยี นรเู้ พอ่ื
ประเมินผล สร้างทักษะพื้นฐานท่ีเชอ่ื มโยงสู่
ย.3 การเสริมสรา้ ง การสร้างอาชพี และการมีงาน
ประสิทธิภาพการจัด ทา
การศึกษาของ ชว.ที่ 2 การจัดการเรยี นรู้เพ่ือ
โรงเรยี นเอกชน สร้างทักษะพ้นื ฐานทีเ่ ชือ่ มโยงสู่
ย.1 การพัฒนา การสรา้ งอาชพี และการมงี าน
หลักสตู ร การเรียน ทา
การสอน การวัดและ
ประเมนิ ผล ชว.ที่ 2 การจัดการเรียนรเู้ พ่ือ
ย.3 การเสรมิ สรา้ ง สร้างทักษะพ้นื ฐานทเ่ี ชื่อมโยงสู่
ประสิทธภิ าพการจดั การสร้างอาชพี และการมีงาน
การศกึ ษาของ ทา
โรงเรียนเอกชน
ย.1 การพฒั นา ชว.ท่ี 1 การปลูกฝงั ความมี
หลกั สูตร การเรียน ระเบียบวินยั ทศั นคตทิ ี่ถกู ต้อง
การสอน การวัดและ ผา่ นกระบวนการลูกเสอื เนตร
ประเมนิ ผล นารี ยุวกาชาติ
ย.3 การเสริมสร้าง
ประสทิ ธภิ าพการจัด
การศึกษาของ
โรงเรยี นเอกชน
ย.4 การสง่ เสริมการ
มสี ่วนรว่ มในการจัด
และสนับสนนุ
การศึกษาเอกชน
ย.5 สง่ เสรมิ
การศึกษานอกระบบ
เพ่อื สรา้ งสังคมแห่ง
การเรยี นรู้
ย.1 การพฒั นา
หลกั สูตร การเรียน
การสอน การวดั และ
ประเมนิ ผล
[17]
ยทุ ธศาสตร์ เปา้ หมาย ผลสาเร็จ *** ***
ตามแผนฯของ สอดคล้องกับ สอดคล้องกบั ตัวชี้วดั
โครงการ ปริมาณ ปริมาณ มาตรฐาน ยุทธศาสตร์ สช. ประเด็นการติดตาม
โรงเรียน (จานวน) (ร้อยละ) การศึกษาของ
คุณภาพ คุณภาพ สถานศึกษา ประเมนิ ผลของ
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
มาตรฐานที่ 1
7. โครงการอภบิ าล 599 ยอดเย่ียม 98.66 ยอดเย่ียม ย.1 การพฒั นา ชว.ท่ี 4 การจัดการเรยี นการ
และการสอนแพรธ่ รรม มาตรฐานท่ี 1 หลักสตู ร การเรยี น สอนเพอ่ื ฝกึ ทกั ษะการคิดแบบมี
การสอน การวดั และ เหตผุ ลและเปน็ ขั้นตอน
8. โครงการอนุรกั ษ์ 599 ยอดเย่ียม 94.32 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 ประเมนิ ผล
พลงั งานและ ย.3 การเสรมิ สร้าง ชว.ท่ี 3 การจัดการเรยี นการ
ส่งิ แวดลอ้ ม 599 ยอดเย่ียม 98.66 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 ประสทิ ธภิ าพการจัด สอนที่สง่ เสรมิ การคิดวเิ คราะห์
การศกึ ษาของ ด้วยวธิ กี าร Active Learning
ยทุ ธศาสตร์ท่ี 4 1. โครงการสง่ เสรมิ มาตรฐานท่ี 1 โรงเรียนเอกชน ชว.ที่ 4 การจัดการเรียนการ
ศกั ยภาพเดก็ ย.1 การพฒั นา สอนเพื่อฝึกทกั ษะการคดิ แบบมี
หลกั สตู ร การเรียน เหตุผลและเปน็ ข้ันตอน
2. โครงการเสรมิ สรา้ ง 599 ยอดเยี่ยม 97.16 ยอดเย่ียม การสอน การวัดและ
ชีวีตามวิถีไทย 88 ยอดเย่ียม 91.07 ยอดเยี่ยม ประเมินผล ชว.ที่ 3 การจัดการเรยี นการ
ย.3 การเสริมสร้าง สอนทส่ี ง่ เสรมิ การคดิ วเิ คราะห์
ประสทิ ธภิ าพการจดั ด้วยวิธกี าร Active Learning
การศกึ ษาของ ชว.ท่ี 4 การจัดการเรยี นการ
โรงเรียนเอกชน สอนเพอ่ื ฝึกทกั ษะการคดิ แบบมี
ย.1 การพฒั นา เหตผุ ลและเป็นขั้นตอน
หลกั สูตร การเรียน ชว.ที่ 6 การจัดการเรียนร้ดู ้วย
การสอน การวดั และ STEM Education
ประเมินผล 6.1 สถานศกึ ษามีการจัดการ
ย.3 การเสริมสร้าง เรียนการสอนแบบ STEM
ประสิทธิภาพการจดั Education
การศึกษาของ 6.2 สถานศกึ ษามีนวัตกรรมจา
โรงเรยี นเอกชน กากรเรียนร้ตู ามแนวทาง
ย.4 การสง่ เสริมการ STEM Education
มสี ว่ นรว่ มในการจัด ชว.ที่ 2 การจัดการเรยี นรเู้ พื่อ
การศกึ ษาเอกชน สรา้ งทักษะพ้นื ฐานทเี่ ช่ือมโยงสู่
การสรา้ งอาชพี และการมีงาน
ย.1 การพฒั นา ทา
หลกั สูตร การเรยี น
การสอน การวัดและ
ประเมนิ ผล
ย.3 การเสริมสร้าง
ประสิทธภิ าพการจดั
การศกึ ษาของ
โรงเรียนเอกชน
ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
ยุทธศาสตรท์ ่ี 1 1. โครงการสง่ เสริม ย.1 การพฒั นา ชว.ที่ 2 การจัดการเรียนรเู้ พอ่ื
ศกั ยภาพผูเ้ รยี น หลักสูตร การเรยี น สรา้ งทกั ษะพน้ื ฐานที่เช่อื มโยงสู่
การสอน การวัดและ การสร้างอาชีพและการมงี าน
ประเมินผล ทา
ชว.ท่ี 3 การจัดการเรียนการ
สอนท่สี ง่ เสริมการคิดวเิ คราะห์
ด้วยวธิ ีการ Active Learning
ชว.ที่ 4 การจัดการเรียนการ
สอนเพอ่ื ฝกึ ทักษะการคิดแบบมี
เหตุผลและเป็นขน้ั ตอน
ชว.ที่ 6 การจัดการเรียนรู้ดว้ ย
STEM Education
[18]
ยุทธศาสตร์ เป้าหมาย ผลสาเรจ็ *** ***
ตามแผนฯของ สอดคลอ้ งกับ สอดคลอ้ งกับตัวช้วี ดั
โครงการ ปริมาณ ปรมิ าณ มาตรฐาน ยุทธศาสตร์ สช. ประเดน็ การติดตาม
โรงเรียน (จานวน) (ร้อยละ) การศึกษาของ
คณุ ภาพ คณุ ภาพ สถานศกึ ษา ประเมนิ ผลของ
กระทรวงศึกษาธกิ าร
มาตรฐานท่ี 1
2. โครงการเปดิ โลกนัก 90 ยอดเยี่ยม 92.12 ยอดเย่ียม ย.1 การพัฒนา 6.1 สถานศกึ ษามกี ารจัดการ
อ่านสร้างฐานปัญญา มาตรฐานท่ี 1 หลกั สูตร การเรียน เรยี นการสอนแบบ STEM
พัฒนาอัจฉริยภาพ 90.25 ยอดเย่ียม การสอน การวัดและ Education
มาตรฐานที่ 1 ประเมินผล 6.2 สถานศกึ ษามีนวตั กรรม
3. โครงการส่งเสรมิ การ 90 ยอดเย่ียม 89.97 ยอดเย่ียม มาตรฐานท่ี 1 จากการเรยี นรูต้ ามแนวทาง
อ่านและการค้นคว้า 94.22 ยอดเยี่ยม ย.1 การพัฒนา STEM Education
หลกั สูตร การเรยี น ชว.ท่ี 7 การเรียนภาษาอังกฤษ
4. โครงการจัดระเบียบ 90 ยอดเยี่ยม [19] การสอน การวัดและ เพ่อื ใช้ในการส่ือสารและเพิม่
ในร้วั เซนตฟ์ รงั ซีส ประเมินผล ทกั ษะสาหรับใชใ้ นการประกอบ
5. โครงการสรา้ งเสรมิ 90 ยอดเย่ียม ย.1 การพฒั นา อาชีพ
ชวี ตี ามวิถีไทย หลักสตู ร การเรียน ชว.ท่ี 8 การจัดการเรียนรู้
การสอน การวัดและ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาที่
ประเมนิ ผล สาม)
ย.1 การพฒั นา ชว.ท่ี 9 การส่งเสรมิ ทักษะการ
หลกั สูตร การเรียน อ่าน เขียนภาษาไทยเพ่ือใชเ้ ป็น
เครื่องมอื ในการเรียนรู้ภาษาอนื่
ชว.ท่ี 2 การจัดการเรียนรเู้ พ่ือ
สรา้ งทกั ษะพ้นื ฐานที่เชื่อมโยงสู่
การสรา้ งอาชพี และการมีงาน
ทา
ชว.ที่ 4 การจัดการเรยี นการ
สอนเพ่ือฝึกทักษะการคิดแบบมี
เหตุผลและเป็นขัน้ ตอน
ชว.ท่ี 6 การจัดการเรยี นรู้ดว้ ย
STEM Education
6.1 สถานศึกษามีการจัดการ
เรียนการสอนแบบ STEM
Education
6.2 สถานศึกษามีนวตั กรรม
จากการเรยี นรตู้ ามแนวทาง
STEM Education
ชว.ท่ี 2 การจัดการเรียนรู้เพอื่
สร้างทกั ษะพื้นฐานที่เช่อื มโยงสู่
การสร้างอาชีพและการมีงาน
ทา
ชว.ท่ี 4 การจัดการเรียนการ
สอนเพ่อื ฝกึ ทักษะการคิดแบบมี
เหตุผลและเปน็ ขน้ั ตอน
ชว.ท่ี 6 การจัดการเรยี นรดู้ ว้ ย
STEM Education
6.1 สถานศึกษามกี ารจัดการ
เรียนการสอนแบบ STEM
Education
6.2 สถานศึกษามีนวัตกรรม
จากการเรียนรตู้ ามแนวทาง
STEM Education
ชว.ที่ 1 การปลกู ฝังความมี
ระเบยี บวินยั ทศั นคติที่ถกู ต้อง
ผ่านกระบวนการลูกเสือ เนตร
นารี
ชว.ที่ 4 การจัดการเรียนการ
สอนเพอ่ื ฝกึ ทกั ษะการคิดแบบมี
เหตุผลและเป็นขน้ั ตอน
ยุทธศาสตร์ เป้าหมาย ผลสาเรจ็ *** ***
ตามแผนฯของ สอดคล้องกบั สอดคล้องกับตวั ช้วี ดั
โครงการ ปรมิ าณ ปรมิ าณ มาตรฐาน ยุทธศาสตร์ สช. ประเด็นการติดตาม
โรงเรียน (จานวน) (ร้อยละ) การศกึ ษาของ
คณุ ภาพ คุณภาพ สถานศกึ ษา ประเมินผลของ
กระทรวงศึกษาธกิ าร
มาตรฐานที่ 1
6. โครงการแนะแนว 90 ยอดเยี่ยม 92.58 ยอดเยี่ยม การสอน การวัดและ ชว.ที่ 2 การจัดการเรยี นรู้เพ่ือ
การศกึ ษาสู่อนาคต มาตรฐานท่ี 1 ประเมนิ ผล สร้างทกั ษะพน้ื ฐานที่เชอื่ มโยงสู่
การสร้างอาชพี และการมีงาน
7. โครงการสง่ เสรมิ 90 ยอดเยี่ยม 87.92 ยอดเย่ียม มาตรฐานที่ 1 ย.1 การพฒั นา ทา
สขุ ภาพและพลานามัย หลกั สตู ร การเรียน ชว.ท่ี 4 การจัดการเรยี นการ
มาตรฐานที่ 2 การสอน การวดั และ สอนเพอื่ ฝึกทกั ษะการคดิ แบบมี
8. โครงการอภบิ าล 90 ยอดเย่ียม 93.57 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 ประเมนิ ผล เหตุผลและเปน็ ขั้นตอน
และการสอนแพร่ธรรม ย.4 การส่งเสรมิ การ
มาตรฐานที่ 3 มสี ่วนรว่ มในการจัด ชว.ที่ 6 การจัดการเรยี นรดู้ ้วย
ยุทธศาสตรท์ ่ี 2 1. โครงการประสาน 80 ยอดเยี่ยม 94.52 ยอดเยี่ยม และสนับสนุน STEM Education
ความรว่ มมือระหว่าง 80 ยอดเย่ียม 83.49 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การศกึ ษาเอกชน 6.1 สถานศกึ ษามกี ารจัดการ
โรงเรยี น ผูป้ กครอง เรียนการสอนแบบ STEM
ชุมชน ย.1 การพัฒนา Education
หลกั สตู ร การเรยี น 6.2 สถานศกึ ษามนี วตั กรรม
2. โครงการประกัน การสอน การวัดและ จากการเรียนรู้ตามแนวทาง
คุณภาพภายใน ประเมินผล STEM Education
ย.4 การส่งเสริมการ ชว.6 การจัดการเรยี นรู้ดว้ ย
ยุทธศาสตร์ท่ี 3 1. โครงการสง่ เสริม 100 ยอดเยี่ยม 100 ยอดเยี่ยม มีสว่ นร่วมในการจัด STEM Education
คณุ ธรรมจรยิ ธรรม และสนบั สนุน 6.1 สถานศกึ ษามกี ารจัดการ
บคุ ลากร การศึกษาเอกชน เรียนการสอนแบบ STEM
Education
2. โครงการอบรมและ 100 ยอดเยี่ยม 100 ยอดเยี่ยม ย.1 การพฒั นา 6.2 สถานศกึ ษามนี วตั กรรม
พัฒนาบุคลากร หลักสตู ร การเรยี น จากการเรยี นรตู้ ามแนวทาง
การสอน การวดั และ STEM Education
ประเมนิ ผล ชว.ที่ 1 การปลูกฝังความมี
ย.4 การสง่ เสริมการ ระเบียบวนิ ัย ทัศนคตทิ ่ถี กู ต้อง
มสี ่วนรว่ มในการจัด ผา่ นกระบวนการลกู เสอื เนตร
และสนบั สนุน นารี
การศึกษาเอกชน
ชว.ที่ 6 การจัดการเรยี นรู้ดว้ ย
ย.1 การพัฒนา STEM Education
หลักสตู ร การเรียน 6.1 สถานศึกษามีการจัดการ
การสอน การวดั และ เรยี นการสอนแบบ STEM
ประเมินผล Education
6.2 สถานศึกษามีนวัตกรรม
ย.1 การพฒั นา จากการเรียนรตู้ ามแนวทาง
หลักสูตร การเรียน STEM Education
การสอน การวดั และ ชว.ท่ี 4 การพฒั นาครใู ห้มีความ
ประเมนิ ผล ชานาญในการจดั การเรยี นรู้
ย.3 การเสริมสรา้ ง ภาษาองั กฤษ และ
ประสิทธิภาพการจดั ภาษาคอมพิวเตอร์
การศกึ ษาของ ชว.ท่ี 6 การจัดการเรียนรดู้ ว้ ย
โรงเรียนเอกชน STEM Education
ย.1 การพัฒนา
หลักสตู ร การเรยี น
การสอน การวัดและ
ประเมินผล
ย.3 การเสริมสรา้ ง
ประสทิ ธิภาพการจดั
การศกึ ษาของ
โรงเรยี นเอกชน
ย. 1 การพฒั นา
หลกั สูตร การเรยี น
การสอน การวดั และ
ประเมนิ ผล
ย.3 การเสรมิ สรา้ ง
ประสิทธิภาพการจัด
[20]
ยทุ ธศาสตร์ เปา้ หมาย ผลสาเร็จ *** ***
ตามแผนฯของ สอดคล้องกับ สอดคล้องกับตัวช้วี ดั
โครงการ ปรมิ าณ ปริมาณ มาตรฐาน ยุทธศาสตร์ สช. ประเดน็ การติดตาม
โรงเรยี น (จานวน) (รอ้ ยละ) การศกึ ษาของ
คณุ ภาพ คณุ ภาพ สถานศกึ ษา ประเมนิ ผลของ
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
การศกึ ษาของ 6.1 สถานศึกษามกี ารจัดการ
โรงเรยี นเอกชน เรยี นการสอนแบบ STEM
Education
6.2 สถานศกึ ษามนี วัตกรรม
จากการเรยี นรู้ตามแนวทาง
STEM Education
ยทุ ธศาสตร์ที่ 4 1. โครงการส่งเสริม 90 ยอดเย่ียม 91.07 ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 1 ย.1 การพัฒนา ชว.ท่ี 2 การจัดการเรยี นรูเ้ พอื่
ศักยภาพนักเรยี น
หลักสตู ร การเรียน สร้างทักษะพืน้ ฐานท่เี ชื่อมโยงสู่
2. โครงการสรา้ งเสริม
ชวี ตี ามวิถีไทย การสอน การวดั และ การสร้างอาชีพและการมีงาน
ประเมนิ ผล ทา
ชว.ท่ี 3 การจัดการเรยี นการ
สอนทส่ี ่งเสรมิ การคิดวิเคราะห์
ดว้ ยวิธกี าร Active
Learning
ชว.ที่ 4 การจัดการเรยี นการ
สอนเพือ่ ฝึกทกั ษะการคดิ แบบมี
เหตุผลและเปน็ ขั้นตอน
ชว.ที่ 6 การจัดการเรยี นรดู้ ว้ ย
STEM Education
6.1 สถานศึกษามกี ารจัดการ
เรยี นการสอนแบบ STEM
Education
6.2 สถานศกึ ษามนี วัตกรรม
จากการเรียนรตู้ ามแนวทาง
STEM Education
ชว.ท่ี 8 การจัดการเรยี นรู้
ภาษาต่างประเทศ (ภาษาที่
สาม)
ชว.ท่ี 9 การสง่ เสริมทักษะการ
อ่าน เขียนภาษาไทยเพ่ือใช้เปน็
เครอื่ งมือในการเรยี นรู้ภาษาอนื่
90 ยอดเยี่ยม 94.22 ยอดเย่ียม มาตรฐานที่ 1 ย.1 การพัฒนา ชว.ท่ี 2 การจัดการเรียนรเู้ พือ่
หลักสตู ร การเรียน สร้างทกั ษะพ้นื ฐานทเ่ี ช่ือมโยงสู่
การสอน การวดั และ การสรา้ งอาชพี และการมงี าน
ประเมนิ ผล ทา
ชว.ท่ี 3 การจัดการเรยี นการ
สอนทส่ี ง่ เสริมการคิดวิเคราะห์
ดว้ ยวิธกี าร Active
Learning
ชว.ท่ี 4 การจัดการเรยี นการ
สอนเพือ่ ฝึกทักษะการคดิ แบบมี
เหตผุ ลและเปน็ ข้ันตอน
ชว.ท่ี 6 การจัดการเรยี นรูด้ ว้ ย
STEM Education
6.1 สถานศึกษามกี ารจัดการ
เรียนการสอนแบบ STEM
Education
6.2 สถานศึกษามีนวตั กรรม
จากการเรียนรตู้ ามแนวทาง
STEM Education
[21]
ยทุ ธศาสตร์ เปา้ หมาย ผลสาเร็จ *** ***
ตามแผนฯของ สอดคลอ้ งกบั สอดคล้องกบั ตัวช้ีวดั
โครงการ ปริมาณ ปริมาณ มาตรฐาน ยุทธศาสตร์ สช. ประเด็นการตดิ ตาม
โรงเรยี น (จานวน) (ร้อยละ) การศกึ ษาของ
คณุ ภาพ คุณภาพ สถานศึกษา ประเมนิ ผลของ
กระทรวงศึกษาธิการ
ชว.ที่ 8 การจัดการเรยี นรู้
ภาษาต่างประเทศ (ภาษาท่ี
สาม)
ชว.ที่ 9 การส่งเสรมิ ทกั ษะการ
อา่ น เขยี นภาษาไทยเพื่อใช้เปน็
เคร่ืองมอื ในการเรยี นรภู้ าษาอ่นื
*** ยุทธศาสตร์ของสานักงานคณะกรรมการสง่ เสริมการศกึ ษาเอกชน
ยุทธศาสตร์ที่ 1 การพฒั นาหลกั สตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมินผล
ยทุ ธศาสตร์ท่ี 2 การปฏริ ปู ระบบทรัพยากรเพ่ือการศกึ ษาเอกชน
ยุทธศาสตรท์ ี่ 3 การเสริมสรา้ งประสิทธภิ าพการจดั การศึกษาของโรงเรียนเอกชน
ยุทธศาสตร์ท่ี 4 การส่งเสริมการมีส่วนรว่ มในการจดั และสนบั สนนุ การศึกษาเอกชน
ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 5 การสง่ เสริมการศกึ ษานอกระบบเพอ่ื สรา้ งสังคมแห่งการเรียนรู้
ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 6 การพัฒนาการศึกษาเอกชนในพ้ืนทีจ่ งั หวัดชายแดนภาคใต้
ยุทธศาสตรท์ ี่ 7 การพฒั นาระบบการบริหารจัดการสง่ เสรมิ การศกึ ษาเอกชน
*** ตวั ชี้วดั ประเดน็ การติดตามประเมนิ ผลของกระทรวงศึกษาธิการ ปรากฏอยหู่ น้า 17 ข้อ 7
4. ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผเู้ รยี น
4.1 ระดบั ปฐมวัย
ผลการพัฒนาเด็ก
ผลพฒั นาการดา้ น จานวน รอ้ ยละของเดก็ ตามระดับคุณภาพ
เด็กทง้ั หมด ดี พอใช้ ปรับปรุง
จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ
1. ด้านรา่ งกาย 599 576 96.16 23 3.84 - -
2. ด้านอารมณ-์ จติ ใจ 599 577 96.33 22 3.67 - -
3. ดา้ นสงั คม 599 571 95.33 28 4.67 - -
4. ดา้ นสตปิ ัญญา 599 574 95.83 25 4.17 - -
[22]
4.2 ระดับการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน
ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้นั พืน้ ฐาน (O-NET)
เปรยี บเทียบผลการทดสอบระดับชาตขิ ั้นพ้นื ฐาน (O-NET) ของนกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6
วิชา จานวน จานวน คะแนน คะแนนเฉลย่ี ผลการ *** *** ***
นักเรียน นักเรียน ที่ เฉลี่ยระดับ ทดสอบ (O-NET) ผลต่าง รอ้ ยละของ แปลผล
ทง้ั หมด เข้าสอบ ประเทศ คะแนนเฉลยี่ คะแนนเฉลย่ี พัฒนาการเทยี บ
ปี 2562 2560 2561 2562 (4) กับรอ้ ยละ 3
(1) (2) (3) (5)
(6)
คณิตศาสตร์ 308 307 49.07 59.45 70.05 62.92 -7.13 -10.18 ไม่มพี ัฒนาการ
วทิ ยาศาสตร์
ภาษาไทย 308 307 32.90 58.12 65.51 53.53 -11.98 -18.29 ไม่มีพัฒนาการ
ภาษาองั กฤษ
308 307 35.55 49.92 49.67 48.42 -1.25 -2.52 ไม่มีพัฒนาการ
308 307 34.42 72.30 73.99 76.08 2.09 2.82 มพี ัฒนาการ
แตไ่ ม่ถึงรอ้ ยละ 3
*** (4) = (3) – (2) กรณที ม่ี ีผลต่างคะแนนเฉล่ีย (4) ติดลบ ให้ใสเ่ ครือ่ งหมายลบ
*** (5) = (4) x 100 รอ้ ยละของคะแนนเฉลยี่ (5) ให้ใสเ่ ครอื่ งหมายลบ
(2)
*** (6) การแปลผลพัฒนาการ มคี ่าร้อยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ตง้ั แต่ 3.00 ขึน้ ไป แปลผลวา่ “มพี ัฒนาการ”
มคี า่ รอ้ ยละของคะแนนเฉลยี่ (5) 0.1 – 2.99 แปลผลว่า “มีพฒั นาการแต่ไม่ถึงรอ้ ยละ 3”
มคี ่าร้อยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ติดลบ แปลผลว่า “ไมม่ พี ฒั นาการ”
เปรยี บเทยี บผลการทดสอบระดบั ชาตขิ ้นั พ้นื ฐาน (O-NET) ของนกั เรยี นช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3
วิชา จานวน จานวน คะแนน คะแนนเฉล่ียผลการ *** *** ***
นกั เรียน นักเรียน เฉลยี่ ระดับ ทดสอบ (O-NET) ผลต่าง ร้อยละของ แปลผล
คณติ ศาสตร์ ทัง้ หมด ท่ีเขา้ สอบ ประเทศ คะแนนเฉลยี่ คะแนนเฉลย่ี พฒั นาการเทียบ
วิทยาศาสตร์ ปี 2562 2560 2561 2562 (4) กับร้อยละ 3
ภาษาไทย (1) (2) (3) (5)
ภาษาองั กฤษ (6)
179 179 55.14 61.34 71.43 68.63 -2.80 -3.92 ไม่มพี ฒั นาการ
179 179 26.73 46.06 50.23 41.07 -9.16 -18.24 ไมม่ พี ฒั นาการ
179 179 30.07 38.60 45.29 33.64 -11.65 -25.72 ไม่มพี ัฒนาการ
179 179 33.25 54.93 55.33 60.88 5.55 10.03 มพี ฒั นาการ
*** (4) = (3) – (2) กรณีท่มี ีผลต่างคะแนนเฉลี่ย (4) ตดิ ลบ ให้ใส่เคร่ืองหมายลบ
*** (5) = (4) x 100 ร้อยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ให้ใส่เคร่ืองหมายลบ
(2)
*** (6) การแปลผลพฒั นาการ มคี า่ รอ้ ยละของคะแนนเฉลยี่ (5) ต้งั แต่ 3.00 ขึ้นไป แปลผลวา่ “มพี ฒั นาการ”
มีค่ารอ้ ยละของคะแนนเฉลยี่ (5) 0.1 – 2.99 แปลผลวา่ “มพี ฒั นาการแต่ไม่ถงึ รอ้ ยละ 3”
มคี ่าร้อยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ตดิ ลบ แปลผลวา่ “ไมม่ ีพฒั นาการ”
เปรยี บเทียบผลการทดสอบระดบั ชาตขิ ั้นพืน้ ฐาน (O-NET) ของนกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 6
วิชา จานวน จานวน คะแนนเฉลยี่ คะแนนเฉลีย่ ผลการทดสอบ *** *** ***
นักเรียน นักเรียน ที่ ระดบั (O-NET) ผลตา่ ง ร้อยละของ แปลผล
คณิตศาสตร์ ทง้ั หมด เข้าสอบ ประเทศ คะแนนเฉล่ยี คะแนนเฉล่ีย พัฒนาการเทียบ
วทิ ยาศาสตร์ ปี 2562 2560 2561 2562 (4) กบั รอ้ ยละ 3
(1) (2) (3) (5)
(6)
130 105 42.21 61.60 59.13 53.36 -5.77 -9.76 ไมม่ ีพัฒนาการ
130 110 25.41 44.96 48.13 39.57 -8.56 -17.79 ไมม่ พี ฒั นาการ
[23]
ภาษาไทย 130 105 29.20 36.61 36.09 34.74 -1.35 -3.74 ไมม่ ีพฒั นาการ
ภาษาองั กฤษ
สังคมศึกษาฯ 130 110 35.70 41.78 41.88 40.92 -0.96 -2.29 ไม่มีพฒั นาการ
130 110 29.20 55.30 58.62 52.83 -5.79 -9.88 ไมม่ ีพฒั นาการ
*** (4) = (3) – (2) กรณที ม่ี ีผลต่างคะแนนเฉลย่ี (4) ตดิ ลบ ให้ใส่เคร่อื งหมายลบ
*** (5) = (4) x 100 ร้อยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ให้ใสเ่ คร่ืองหมายลบ
(2)
*** (6) การแปลผลพัฒนาการ มีคา่ ร้อยละของคะแนนเฉลยี่ (5) ต้ังแต่ 3.00 ขึ้นไป แปลผลวา่ “มพี ฒั นาการ”
มคี ่ารอ้ ยละของคะแนนเฉลยี่ (5) 0.1 – 2.99 แปลผลว่า “มีพัฒนาการแตไ่ มถ่ งึ รอ้ ยละ 3”
มีคา่ ร้อยละของคะแนนเฉลยี่ (5) ติดลบ แปลผลวา่ “ไม่มีพัฒนาการ”
จานวนและร้อยละของนักเรยี นท่มี ีผลการเรยี นระดับ 3 ข้ึนไป
ระดับประถมศกึ ษา
กลุ่มสาระ ระดบั ผลการเรียน
การเรียนร/ู้
รายวชิ า ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
ภาษาไทย จานวน จานวน จานวน จานวน จานวน จานวน
คณติ ศาสตร์ นกั เรียนทมี่ ี นกั เรยี นทีม่ ี นกั เรียนทม่ี ี นกั เรยี นท่ีมี นกั เรียนท่ีมี
วิทยาศาสตร์ฯ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน นกั เรียนทีม่ ี ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ
สงั คมศกึ ษาฯ นักเรียน ผลระดับ 3 นักเรียน ผลระดับ 3 นกั เรียน ผลระดบั 3 นกั เรยี น ผลระดับ 3 นกั เรียน ผลระดับ 3 นกั เรยี น ผลระดบั 3
สขุ ศึกษาฯ ขึ้นไป ขึ้นไป ขึ้นไป ขนึ้ ไป ขน้ึ ไป
ศิลปะ ข้ึนไป
การงานอาชพี
ภาษาตา่ งประเทศ 392 316 80.61 366 305 88.33 355 288 81.13 316 226 71.52 332 236 71.08 308 229 74.35
392 327 83.42 366 294 80.33 355 307 86.48 316 266 84.18 332 239 71.99 308 224 72.73
392 358 91.33 366 347 94.81 355 333 93.80 316 278 87.97 332 296 89.16 308 216 70.13
392 373 95.15 366 326 89.07 355 327 92.11 316 247 78.16 332 284 85.54 308 230 74.68
392 392 100.0 366 364 99.45 355 355 100 316 315 99.68 332 318 95.78 308 304 98.70
392 392 100.0 366 366 100 355 353 99.44 316 316 100 332 332 100 308 307 99.68
392 392 100.0 366 366 100 355 353 99.44 316 308 97.47 332 325 97.89 308 306 99.35
392 377 96.17 366 313 85.52 355 298 83.94 316 250 79.11 332 255 76.81 308 223 72.40
ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น (ภาคเรยี นท่ี 1)
กลุ่มสาระ ระดบั ผลการเรียน (ภาคเรียนที่ 1)
การเรียนร/ู้ รายวิชา
ม.1 ม.2 ม.3
ภาษาไทย
จานวน จานวนนกั เรยี น ร้อยละ จานวน จานวนนกั เรียน ร้อยละ จานวน จานวนนกั เรียน ร้อยละ
นักเรียน ที่มีผลระดบั นกั เรยี น ทม่ี ผี ลระดับ นกั เรยี น ทม่ี ีผลระดับ
48.04
3 ขน้ึ ไป 3 ข้ึนไป 179 3 ขึน้ ไป 36.87
179 78.21
199 132 66.33 166 105 63.25 179 86 69.27
179 66 85.47
คณติ ศาสตร์ 199 85 42.71 166 64 38.55 179 140 97.21
179 124 91.62
วทิ ยาศาสตรฯ์ 199 126 63.32 166 128 77.11 179 153 63.63
179
สงั คมศกึ ษาฯ 199 139 69.85 166 122 73.49 174
164
สขุ ศกึ ษาฯ 199 131 65.83 166 128 77.11 114
ศิลปะ 199 186 93.47 166 159 95.78
การงานอาชีพ 199 196 98.49 166 162 97.59
ภาษาตา่ งประเทศ 199 142 71.36 166 107 64.46
[24]
ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น (ภาคเรียนท่ี 2)
กลมุ่ สาระ ระดับผลการเรียน (ภาคเรยี นท่ี 2)
การเรียนร/ู้ รายวิชา
ม.1 ม.2 ม.3
ภาษาไทย
คณิตศาสตร์ จานวน จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ จานวน จานวนนกั เรียน รอ้ ยละ จานวน จานวนนกั เรียน ร้อยละ
วิทยาศาสตรฯ์ นกั เรียน ท่ีมีผลระดับ นกั เรยี น ท่มี ีผลระดับ นกั เรียน ทีม่ ีผลระดับ
สังคมศกึ ษาฯ 78.57 58.10
สขุ ศึกษาฯ 3 ขึ้นไป 3 ขนึ้ ไป 179 3 ขน้ึ ไป 51.96
ศิลปะ 179 80.45
การงานอาชพี 196 154 166 98 59.04 179 104 72.63
ภาษาตา่ งประเทศ 179 93 87.71
196 95 48.47 166 90 54.22 179 144 96.65
179 130 86.03
196 160 81.63 166 134 80.72 179 157 62.57
179 173
196 139 70.92 166 123 74.10
154
196 154 78.57 166 135 81.33 112
196 193 98.47 166 163 98.19
196 169 86.22 166 154 92.77
199 149 76.02 166 114 68.67
ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ภาคเรียนท่ี 1)
กลมุ่ สาระ ระดับผลการเรียน (ภาคเรยี นที่ 1)
การเรียนร/ู้ รายวชิ า
ม.4 ม.5 ม.6
ภาษาไทย
จานวน จานวนนกั เรียน รอ้ ยละ จานวน จานวนนักเรยี น ร้อยละ จานวน จานวนนกั เรียน รอ้ ยละ
นกั เรยี น ท่ีมีผลระดบั นกั เรียน ที่มผี ลระดบั นกั เรียน ที่มผี ลระดับ
57.48
3 ขึน้ ไป 3 ข้ึนไป 214 3 ขน้ึ ไป 66.82
217 80.00
257 161 62.65 212 152 71.70 130 123 83.18
214 145 100
คณติ ศาสตร์ 249 196 78.71 135 122 90.37 130 104 96.15
130 93.85
วิทยาศาสตร์ฯ 416 325 78.13 135 102 75.56 130 178 76.88
173 130
สังคมศึกษาฯ 257 156 60.70 212 177 83.49 125
122
สขุ ศึกษาฯ 155 141 90.97 135 129 95.56 133
ศลิ ปะ 155 150 96.77 135 128 94.81
การงานอาชพี 155 133 85.81 135 106 78.52
ภาษาต่างประเทศ 216 138 63.89 181 129 71.27
ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย (ภาคเรียนที่ 2)
กลุ่มสาระ ระดบั ผลการเรียน (ภาคเรยี นที่ 2)
การเรยี นร/ู้ รายวิชา
ม.4 ม.5 ม.6
ภาษาไทย
จานวน จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ จานวน จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ จานวน จานวนนักเรียน ร้อยละ
นกั เรยี น นักเรียน นกั เรยี น ท่มี ผี ลระดบั
ท่มี ผี ลระดบั ทมี่ ผี ลระดบั 62.56
3 ขึ้นไป 3 ขึ้นไป 211 3 ขึ้นไป 60.09
213 43.37
249 157 63.05 200 153 76.50 83 132 92.42
211 128 77.34
คณิตศาสตร์ 151 100 66.23 216 194 89.81 128 36 92.97
128 195 99.22
วิทยาศาสตรฯ์ 151 127 84.11 129 104 80.62 128 99 70.76
171 119
สงั คมศึกษาฯ 249 172 69.08 200 161 80.50 127
121
สุขศกึ ษาฯ 151 147 97.35 129 124 96.12
ศิลปะ 151 143 94.70 129 118 91.47
การงานอาชพี 151 127 84.11 129 96 74.42
ภาษาตา่ งประเทศ 208 135 64.90 170 122 71.76
[25]
5. ดาเนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ (ปรับตามนโยบายแต่ละปี)
ประเด็นตัวชวี้ ัด มี ไมม่ ี
1. การปลูกฝงั ความมรี ะเบียบวนิ ยั ทัศนคตทิ ถ่ี กู ตอ้ งผา่ นกระบวนการลกู เสือ เนตรนารี ยวุ กาชาด
2. การจดั การเรียนรเู้ พอื่ สร้างทักษะพื้นฐานที่เชือ่ มโยงสู่การสรา้ งอาชีพและการมงี านทา
3. การจดั การเรยี นการสอนทส่ี ่งเสรมิ การคดิ วิเคราะหด์ ว้ ยวิธีการ Active Learning
4. การจดั การเรยี นการสอนเพื่อฝกึ ทกั ษะการคดิ แบบมเี หตผุ ลและเปน็ ข้นั ตอน (Coding)
5. การพัฒนาครใู ห้มคี วามชานาญในการจัดการเรียนร้ภู าษาองั กฤษและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding)
6. การจัดการเรยี นรูด้ ้วย STEM Education
6.1 สถานศกึ ษามีการจดั การเรียนการสอนแบบ STEM Education
6.2 สถานศึกษามีนวตั กรรมจากการเรยี นรู้ตามแนวทาง STEM Education
7. การเรยี นภาษาอังกฤษเพ่ือใชใ้ นการส่ือสารและเพ่ิมทักษะสาหรบั ใชใ้ นการประกอบอาชพี
8. การจัดการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ (ภาษาที่สาม)
9. การสง่ เสรมิ ทกั ษะการอ่าน เขียนภาษาไทยเพอื่ ใช้เปน็ เคร่อื งมือในการเรยี นรู้ภาษาอน่ื
10. การใช้ดจิ ทิ ัลแพลตฟอรม์ เพือ่ การเรยี นรหู้ รอื สรา้ งอาชีพ
8. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกของ สมศ. ที่ผ่านมา
รอบการประเมนิ ระดบั ผลการประเมิน
ระดบั ปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน
รอบที่ 2 (พ.ศ. 2549 – 2553) ดีมาก ดีมาก
รอบท่ี 3 (พ.ศ. 2554 – 2558) ดีมาก ดมี าก
9. หนว่ ยงานภายนอกท่ีโรงเรยี นเขา้ รว่ มเปน็ สมาชกิ
สมาคมคณะกรรมการประสานและสง่ เสริมการศึกษาเอกชน
สมาคมสหพนั ธ์โรงเรยี นเอกชนแหง่ ประเทศไทย
สมาคมครสู ถานศึกษาเอกชนแหง่ ประเทศไทย
สมาคมประถมศกึ ษาเอกชนแหง่ ประเทศไทย
สมาคมอนบุ าลศึกษาแหง่ ประเทศไทย ในพระราชูปถมั ภฯ์
สมาคมสภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย
สมาคมครูโรงเรยี นเอกชนคาทอลกิ แห่งประเทศไทย
สมาคมโรงเรียนสอนภาษาจนี
สมาคมโรงเรียนนานาชาติแห่งประเทศไทย
[26]
ส่วนท่ี 3
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
1. ผลการประเมนิ รายมาตรฐาน การปฏบิ ัตงิ าน จานวน จานวนเดก็ *** ผลการ
ระดับปฐมวัย เด็กท้ังหมด ผ่านเกณฑ์ที่ ผลการ ประเมิน
ปฏิบตั ิ ไม่ เปา้ หมาย ประเมนิ คณุ ภาพท่ี
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ปฏบิ ตั ิ (รอ้ ยละ) (คน) โรงเรียน (ร้อยละ)
599 กาหนด (คน) 96.16 ได้
ประเด็นพจิ ารณา 95 100 ยอดเยย่ี ม
599 576 94.82
1 มีพัฒนาดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนสิ ยั ทดี่ ี 95 599 ยอดเยีย่ ม
และดแู ลความปลอดภัยของตนองได้ 568 94.99
1.1 ร้อยละของเดก็ มนี ้าหนกั สว่ นสงู ตาม 94.82
เกณฑ์มาตรฐาน 569
1.2 ร้อยละของเดก็ เคล่อื นไหวร่างกาย 568 96.33
คลอ่ งแคลว่ ทรงตัวได้ดี ใชม้ อื และตา 96.83
ประสานสมั พนั ธ์ได้ดี 577
1.3 ร้อยละของเดก็ ดแู ลรักษาสขุ ภาพ 580 95.00
อนามยั สว่ นตนและปฏิบัติจนเป็นนสิ ัย 96.83
1.4 รอ้ ยละของเด็กปฏบิ ตั ติ นตามขอ้ ตกลง
เกีย่ วกบั ความปลอดภยั หลกี เล่ยี งสภาวะ 95.33
ทีเ่ สยี่ งตอ่ โรค สงิ่ เสพตดิ และระวงั ภยั จาก 95.16
บคุ คล สง่ิ แวดลอ้ ม และสถานการณ์ทีเ่ สย่ี ง 96.83
อนั ตราย 96.66
96.83
2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และ 97.66
แสดงออกทางอารมณ์ได้
2.1 ร้อยละของเด็กรา่ งเริงแจม่ ใส แสดง
อารมณ์ ความร้สู กึ ไดเ้ หมาะสม
2.2 รอ้ ยละของเด็กรจู้ กั ยบั ยั้งชงั่ ใจ 569
อดทนในการรอคอย 580
2.3 รอ้ ยละของเด็กยอมรบั และพอใจใน 571
ความสามารถ และผลงานของตนเองและ 570
ผูอ้ ืน่ 580
579
2.4 รอ้ ยละของเด็กมจี ติ สานกึ และค่านยิ ม ที่ 580
ดี 585
2.5 รอ้ ยละของเด็กมีความมนั่ ใจ กล้าพดู
กล้าแสดงออก
2.6 ร้อยละของเดก็ ชว่ ยเหลอื แบ่งปนั
2.7 รอ้ ยละของเดก็ เคารพสทิ ธิ รู้หนา้ ท่ี
รบั ผิดชอบ อดทนอดกลน้ั
2.8 ร้อยละของเด็กซอื่ สัตยส์ จุ ริต มคี ุณธรรม
จรยิ ธรรม ตามทีส่ ถานศึกษากาหนด
2.9 รอ้ ยละของเด็กมีความสขุ กบั ศิลปะ
ดนตรี และการเคล่ือนไหว
[27]
การปฏบิ ัตงิ าน จานวน จานวนเดก็ *** ผลการ
เดก็ ท้ังหมด ผา่ นเกณฑ์ที่ ผลการ ประเมนิ
ประเดน็ พิจารณา ปฏิบตั ิ ไม่ เปา้ หมาย ประเมิน คุณภาพท่ี
ปฏบิ ตั ิ (รอ้ ยละ) (คน) โรงเรียน (รอ้ ยละ)
599 กาหนด (คน) 95.33 ได้
3 มพี ัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง 95 97.66 ยอดเย่ยี ม
599 571
และเป็นสมาชิกทดี่ ขี องสังคม 95 585 91.82 ยอดเยยี่ ม
93.49
3.1 ร้อยละของเด็กชว่ ยเหลือตนเอง 550 95.16 ยอดเยย่ี ม
560
ในการปฏิบัตกิ จิ วตั รประจาวัน มวี นิ ยั 570 98.16
ในตนเอง 588 96.00
3.2 ร้อยละของเดก็ ประหยดั และพอเพยี ง 575 95.83
98.50
3.3 ร้อยละของเดก็ มีสว่ นร่วมดแู ลรกั ษา 574 91.82
590
ส่ิงแวดล้อมในและนอกห้องเรียน 550 93.16
95.49
3.4 ร้อยละของเด็กมีมารยาทตามวฒั นธรรม 558
572 97.83
ไทย เชน่ การไหว้ การยมิ้ ทกั ทาย และ
586 98.33
มีสมั มาคารวะกบั ผใู้ หญ่ ฯลฯ
589 95.92
3.5 ร้อยละของเด็กยอมรบั หรอื เคารพ
ความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล เช่น ความคิด
พฤติกรรม พืน้ ฐานครอบครัว เช้ือชาติ
ศาสนา วฒั นธรรม เปน็ ตน้
3.6 รอ้ ยละของเด็กเลน่ และทางานร่วมกบั
ผอู้ น่ื ได้ แก้ไขขอ้ ขัดแยง้ โดยปราศจาก
การใชค้ วามรนุ แรง
4 มพี ฒั นาการด้านสติปญั ญา สอ่ื สารได้ มี
ทกั ษะการคิดพน้ื ฐาน และแสวงหาความรู้
ได้
4.1 รอ้ ยละของเด็กสนทนาโต้ตอบและ
เล่าเรอ่ื งให้ผอู้ ื่นเขา้ ใจ
4.2 ร้อยละของเด็กตัง้ คาถามในสิ่งที่
ตนเองสนใจหรอื สงสัย และพยายามคน้ หา
คาตอบ
4.3 รอ้ ยละของเด็กอา่ นนทิ านและเล่าเรอ่ื ง
ทต่ี นเองอ่านได้เหมาะสมกบั วยั
4.4 รอ้ ยละของเดก็ มีความสามารถในการ
คดิ รวบยอด การคดิ เชงิ เหตุผลทาง
คณติ ศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิด
แกป้ ญั หาและสามารถตดั สนิ ใจในเร่อื ง
ง่าย ๆ ได้
4.5 รอ้ ยละของเด็กสรา้ งสรรคผ์ ลงานตาม
ความคิดและจนิ ตนาการ เช่น งานศลิ ปะ
การเคลือ่ นไหวทา่ ทาง การเลน่ อสิ ระ ฯลฯ
4.6 ร้อยละของเด็กใช้สอ่ื เทคโนโลยี เชน่
แว่นขยาย แมเ่ หลก็ กลอ้ งดจิ ิตอล ฯลฯ เปน็
เครือ่ งมอื ในการเรยี นรู้และแสวงหาความรู้
ได้
สรุปผลการประเมนิ = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพิจารณา
จานวนประเด็นพจิ ารณา
[28]
กระบวนการพัฒนาทีส่ ่งผลต่อระดบั คุณภาพของมาตรฐานท่ี 1
การพฒั นาคณุ ภาพตามประเด็นพิจารณาที่ 1
มพี ฒั นาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มสี ุขนิสยั ทดี่ ี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้
โรงเรียนเซนตฟ์ รงั ซสี เซเวยี รไ์ ดด้ าเนนิ การตามแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ระดบั ปฐมวัย ปกี ารศึกษา
2561-2563 ว่าด้วยการส่งเสริมเด็กให้มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัย
ของตนเองได้ เด็กมีน้าหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน เคลื่อนไหวร่างกายได้คล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือ
และตาประสานสัมพันธ์ได้ดี ดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย ปฏิบัติตนตามข้อตกลง
เก่ียวกับความปลอดภัย หลีกเล่ียงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และ
สถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย โรงเรียนจึงมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และกิจกรรมต่าง ๆ เพ่ือให้เด็กมี
ความตระหนักถึงความสาคัญของการส่งเสริมสุขภาพร่างกายของเด็ก โดยมีการตรวจสุขภาพประจาปี ชั่ง
นา้ หนกั วดั สว่ นสูง ใหก้ บั เด็กทกุ คน เดอื นละ 1 คร้งั และนาข้อมลู การเจริญเติบโตท่ไี ดไ้ ปเปรียบเทียบเส้นกราฟ
ตามเกณฑ์ของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสขุ เพ่ือหาแนวทางในการพัฒนาและส่งเสรมิ ร่างกาย จัดกจิ กรรม
ท่ีส่งเสริมให้เด็กได้ช่วยเหลือตนเอง ท้ังน้ีเพื่อให้เด็กบรรลุตามประเด็นพิจารณาของมาตรฐาน โดยทางโรงเรียน
ไดจ้ ัดโครงการ/กิจกรรมการเรียนการสอนต่างๆ ดงั น้ี
โครงการ/งาน กิจกรรม
1. งานหลกั สูตรและการจัดการเรยี นการสอน แผนการจดั ประสบการณ์
2. โครงการส่งเสริมศักยภาพผูเ้ รยี น กิจกรรมโครงงานโดยใชว้ รรณกรรมเป็นฐาน
3. โครงการเสรมิ สรา้ งชวี ตี ามวิถไี ทย กิจกรรมกฬี าสีประจาปี
4. โครงการจัดระเบยี บในรัว้ เซนต์ฟรังซีสฯ กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพและรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด
5. งานสวัสดกิ ารนกั เรียน - ระบบดูแลรกั ษาความปลอดภัย (บันทกึ หลงั การสอน,
ประเมนิ พัฒนาการ 4 ด้าน, บันทึกการตรวจสขุ ภาพ
ประจาปี, สมดุ รายงาน, การอบรมหน้าเสาธง, การซ้อมหนี
ไฟ, พยาบาล, บันทึกการเข้า-ออกของบุคคลติดต่อโรงเรียน
, บนั ทกึ การใชโ้ ทรศัพท)์
- บรกิ ารรถรับ-ส่งนกั เรยี น
6. โครงการสง่ เสรมิ สขุ ภาพและพลานามัย - กิจกรรมส่งเสรมิ และบรกิ ารดา้ นสุขภาพ (บนั ทึกนา้ หนัก-
ส่วนสูงประจาเดอื น,บนั ทกึ การตรวจสขุ ภาพประจาปี,
รายงานนา้ หนักส่วนสูงของเด็ก,รายการอาหารประจาวนั )
- กิจกรรมสง่ เสริมสุขภาพและพลานามยั
- กจิ กรรมสง่ เสรมิ สุขบญั ญตั ทิ ่ีดี (กจิ กรรมฟันสวยย้ิมใส,
กิจกรรมรณรงค์โรคตดิ ต่อ)
- กิจกรรมการออกกาลงั กายให้สนุกเพือ่ สุขภาพท่ีดี
7. ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน กิจกรรมกระเปา๋ ของเล่น
8. ศนู ย์โลกอัจฉรยิ ะ กิจกรรมศนู ยโ์ ลกอจั ฉริยะ
[29]
การพัฒนาคณุ ภาพตามประเด็นพิจารณาที่ 2
มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
โรงเรียนเซนตฟ์ รงั ซีสเซเวียร์ได้ดาเนินการตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระดับปฐมวยั ปีการศกึ ษา
2561– 2563 ว่าดว้ ยการสง่ เสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการดา้ นอารมณแ์ ละจิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้
ทางแผนกปฐมวัย โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสเซเวียร์ มีการจัดกิจกรรมที่สนองกับนโยบายหลักของโรงเรียนท่ี
สนับสนุนให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้เด็กร่าเริงแจ่มใส
แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับและพอใจความสามารถใน
ผลงานของตนเองและผู้อ่ืน มีจิตสานึกและค่านิยมท่ีดี มีความม่ันใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน
เคารพสิทธิ รูห้ น้าที่รบั ผิดชอบ อดทนอดกล้ัน ซ่ือสัตยส์ ุจรติ มีคุณธรรม จริยธรรมตามที่สถานศึกษากาหนด ช่ืน
ชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว โดยกาหนดในแผนการจัดประสบการณ์ กิจกรรมการ
เรียนรู้และกิจกรรมเสริมต่างๆเพื่อปลูกฝังทักษะและพัฒนาผู้เรียน เช่น กิจกรรมทางด้านศิลปะ การวาดภาพ
ระบายสี กิจกรรมการป้ัน กิจกรรมฉีกปะ และงานประดิษฐ์ต่าง ๆ การร้องเพลง การเล่านิทาน การฟังนิทาน
การแสดงบทบาทสมมติ รวมทัง้ ไดม้ ีการสง่ เสริมด้านความคิดสรา้ งสรรค์ไดอ้ ย่างเหมาะสมตามวยั นอกจากน้ียัง
มีการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้นักเรียนมีสุนทรียะทางด้านดนตรีพร้อมการเคล่ือนไหวประกอบท่าทาง การจัด
กจิ กรรมกลางแจ้ง การเลน่ เคร่ืองเลน่ สนาม ทาใหเ้ กิดความสนุกสนาน เพลิดเพลิน โดยจัดโครงการและกิจกรรม
ต่างๆ เพ่อื สง่ เสรมิ ให้นกั เรียนบรรลตุ ามประเดน็ พจิ ารณา ดงั นี้
โครงการ/งาน กิจกรรม
1. งานหลกั สตู รและการจัดการเรียนการสอน แผนการจัดประสบการณ์
2. โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพผเู้ รยี น - กิจกรรมโครงงานโดยใชว้ รรณกรรมเป็นฐาน
- กจิ กรรมทัศนศึกษา
- กจิ กรรมเปิดประตสู ู่อาเซยี น
- กจิ กรรมจติ รกรน้อยสรา้ งสรรคง์ านศลิ ป์
3. โครงการเสริมสร้างชีวีตามวิถไี ทย - กิจกรรมรกั ษ์ไทยรักษ์วฒั นธรรมไทย
- กจิ กรรมวนั ไหวค้ รู
- กจิ กรรมวนั ครสิ ต์มาส
- กจิ กรรมโลกใบเล็กของเด็กเซนต์ฟรงั ซีสฯ
- กจิ กรรมกีฬาสีประจาปี
- กจิ กรรมนนทบุรที ่ีรักษ์
4. โครงการประสานความรว่ มมอื ระหว่าง - กจิ กรรมพ่อแม่เป็นครู
โรงเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน - กิจกรรมสอนลกู ใหแ้ บง่ ปนั
- กจิ กรรมเปิดห้องเรียนชวี ติ
5. โครงการเปดิ โลกนักอ่านสรา้ งฐานปัญญา - กจิ กรรมปั้นฝันนกั เลา่ ตัวน้อย
พฒั นาอัจฉริยภาพ - กิจกรรมโลกนิทานยามเช้า
6. โครงการจดั ระเบยี บในรว้ั เซนตฟ์ รังซสี ฯ - กิจกรรมสุภาพบรุ ุษทีด่ ี สภุ าพสตรที ่ีน่ารัก
- กจิ กรรมหนนู อ้ ยรักษ์ประชาธิปไตย
7. โครงการอภิบาลและการสอนแพรธ่ รรม - กิจกรรมกล่อมเกลาจิตใจ...ด้วยสายใยแห่งธรรม
- กิจกรรมบ้านน้มี รี ักและเมตตา
[30]
โครงการ/งาน กจิ กรรม
8. โครงการส่งเสริมสุขภาพและพลานามัย กิจกรรมออกสง่ เสรมิ สุขบัญญัตทิ ี่ดี (กิจกรรมกาลงั กายให้
สนุกเพ่ือสุขภาพทดี่ ี)
9. โครงการอนรุ ักษพ์ ลังงานและสิ่งแวดล้อม - กิจกรรมเสริมสรา้ งทัศนคติประหยัดพลงั งาน
- กจิ กรรมเซนต์ฟรงั ซีสฯรกั ษ์สะอาด
10. ศูนยโ์ ลกอจั ฉรยิ ะ กิจกรรมศนู ยโ์ ลกอัจฉริยะ
11. Creative Reading กิจกรรม Creative Reading
12. Computer Room กิจกรรม Computer
การพฒั นาคุณภาพตามประเดน็ พิจารณาท่ี 3
มพี ัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทดี่ ขี องสังคม
โรงเรยี นเซนต์ฟรงั ซีสเซเวียร์ได้ดาเนินการตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดบั ปฐมวัย ปกี ารศึกษา
2561–2563 มติ ทิ ี่ 1 ดา้ นคณุ ภาพเด็ก ว่าด้วย การสง่ เสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสงั คมแผนกปฐมวยั ไดจ้ ัดการ
เรียนการสอนตามหลักสูตรปฐมวัยพุทธศักราช 2560 โดยเน้นการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ โดยเน้นเด็กเป็น
สาคัญ เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบตั ิกิจวัตรประจาวัน มวี ินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มสี ่วนร่วมใน
การดูและรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่นการไหว้ การยิ้ม ทักทาย
และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ เป็นต้น ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม
พ้ืนฐานครอบครัว เช้ือชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น เล่นและทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ แก้ไขข้อขัดแย้ง โดย
ปราศจากความรุนแรง โรงเรียนมีการจัดประสบการณ์ให้เด็กมีโอกาสได้ลงมือปฏิบัติจริงได้จัดกิจกรรมการ
เรียนรู้ ให้เด็กทางานเป็นกลุ่ม โดยให้รู้จักสังเกตผลงานของตนในขณะทากิจกรรมสามารถอภิปรายผลงานของ
ตนเอง ในรูปแบบการจัดการเรยี นการสอนแบบโครงงานโดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน ตามความสนใจเพ่ือให้เด็ก
ได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดของผู้อื่น นอกจากน้ียังจัดทากิจกรรม ส่งเสริมให้เด็กมีวินัย มีความ
รับผิดชอบ เชื่อฟังคาส่ังสอนของพ่อแม่ ครู อาจารย์ มีความซ่ือสัตย์สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปัน เล่นและทางาน
ร่วมกับผู้อื่นได้ ประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาท่ีตนนับถือโดยมีโครงการและกิจกรรมต่างๆ เพื่อ
ส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ บรรลตุ ามประเดน็ พิจารณา ดังน้ี
โครงการ/งาน กิจกรรม
1. งานหลักสตู รและการจัดการเรียนการสอน แผนการจัดประสบการณ์
2. โครงการสง่ เสริมศกั ยภาพผู้เรยี น - กิจกรรมโครงงานโดยใชว้ รรณกรรมเปน็ ฐาน
- กิจกรรมสัปดาห์วิทยาศาสตร์
- กจิ กรรมเวทีสร้างสรรคน์ ักคิดรนุ่ จ๋ิว
- กจิ กรรมพัฒนาสมองหนูสู่อัจฉรยิ ะ
- กจิ กรรมเปิดประตูสอู่ าเซยี น
3. โครงการงานอภิบาลและการแพรธ่ รรม - การสอนคาสอนนักเรียนคาทอลกิ
- กิจกรรมวจนพธิ กี รรมต่างๆ
- กจิ กรรมกล่อมเกลาจติ ใจ...ด้วยสายใยแห่งธรรม
- กิจกรรมบ้านน้มี ีรักและเมตตา
[31]
โครงการ/งาน กิจกรรม
4. โครงการประสานความร่วมมือระหว่าง
โรงเรียน ผู้ปกครอง ชมุ ชน - กจิ กรรมสอนลกู ให้แบง่ ปนั
5. โครงการจดั ระเบยี บในร้วั เซนตฟ์ รงั ซสี ฯ - กิจกรรมเปิดห้องเรียนชีวิต
6. โครงการเสรมิ สร้างชวี ีตามวิถีไทย
- กิจกรรมสภุ าพบรุ ษุ ที่ดีสภุ าพสตรีท่นี า่ รกั
7. ศูนยโ์ ลกอัจฉริยะ - กิจกรรมหนูน้อยรักษ์ประชาธปิ ไตย
8. Creative Reading - กิจกรรมห้องเรยี นเชิงบวก
- กจิ กรรมวนั ไหวค้ รู
- กจิ กรรมเทิดพระเกียรติ
- กจิ กรรมสง่ เสรมิ วนั สาคญั ทางศาสนา
- กจิ กรรมวนั ครสิ ต์มาส
- กิจกรรมรักษ์ไทยรักษ์วฒั นธรรม
- กจิ กรรมโลกใบเล็กของเด็กเซนต์ฟรังซีสฯ
- กจิ กรรมสัปดาห์ครูกลอนสนุ ทรภู่
- กิจกรรมกีฬาสี
- กจิ กรรมนนทบรุ ที รี่ ักษ์
กจิ กรรมศนู ยโ์ ลกอัจฉรยิ ะ
กจิ กรรม Creative Reading
การพัฒนาคณุ ภาพตามประเดน็ พิจารณาท่ี 4
มีพฒั นาการดา้ นสติปัญญา สอ่ื สารได้ มที ักษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้
โรงเรยี นเซนตฟ์ รงั ซสี เซเวียร์ได้ดาเนนิ การตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระดับปฐมวัยปีการศึกษา
2561 – 2563 ว่าด้วยการส่งเสริมให้เดก็ มีพฒั นาการด้านสติปญั ญา แผนกปฐมวัยโรงเรียนเซนตฟ์ รังซีสเซเวียร์
ได้ดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาอย่างต่อเน่ือง สามารถสนทนา
โต้ตอบและเล่าเร่ืองให้ผู้อ่ืนเข้าใจ ตั้งคาถามในส่ิงที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคาตอบ อ่าน
นิทานและเล่าเร่ืองที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทาง
คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเร่ืองง่ายๆได้ สร้างสรรค์ผลงานตาม
ความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่นอิสระ เป็นต้น และใช้สื่อเทคโนโลยี
เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจติ อล เป็นต้น เป็นเคร่ืองมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ได้ โดยโรงเรียน
ได้จัดกจิ กรรมและนวัตกรรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริมใหเ้ ด็กมีพฤติกรรมสนใจเรียนรู้สิ่งรอบตัว ซักถามอย่าง
ตั้งใจและรักการเรียนรู้มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับส่ิงต่างๆ ที่เกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ มีทักษะทาง
ภาษาที่เหมาะสมกับวัย มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ มีจินตนาการและความคิด
สร้างสรรค์โดยผ่านกิจกรรมประจาวันที่หลากหลาย ได้แก่ กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริม
ประสบการณ์ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษา โดยจัดให้มีกิจกรรม
การเรียนการสอนเสริมหลักสูตร เช่น การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานโดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน กิจกรรมการ
เรียนการสอนในศูนย์โลกอัจฉริยะ กิจกรรมพลศึกษา กิจกรรมคอมพิวเตอร์ ภาษาอังกฤษกับครูต่างชาติ
กจิ กรรมการเรยี นรู้ Creative Reading และ นอกจากนยี้ ังจดั โครงการ/กจิ กรรมและงานตา่ งๆ เชน่
[32]
โครงการ/งาน กิจกรรม
1. งานหลักสตู รและการจดั การเรยี นการสอน แผนการจดั ประสบการณ์
2. โครงการส่งเสรมิ ศกั ยภาพผู้เรยี น - กิจกรรมสปั ดาห์วิทยาศาสตร์
- กิจกรรมโครงงานโดยใชว้ รรณกรรมเป็นฐาน
3. โครงการเสรมิ สร้างชีวตี ามวิถีไทย - กิจกรรมเปดิ ประตูสู่อาเซียน
4. โครงการเปิดโลกนกั อา่ นสรา้ งฐานปัญญา - กจิ กรรมสปั ดาห์ครูกลอนสุนทรภู่
พฒั นาอัจฉรยิ ภาพ - กจิ กรรมจติ รกรน้อยสรา้ งสรรคง์ านศลิ ป์
- กจิ กรรมเวทีสรา้ งสรรคข์ องนักคดิ รุ่นจ๋วิ
5. โครงการอนุรกั ษ์พลงั งานและส่งิ แวดล้อม - กิจกรรมพฒั นาสมองหนสู ู่อัจฉริยะ
6. โครงการประสานงานความร่วมมอื ระหวา่ ง - กจิ กรรมขมุ พลงั แห่งปญั ญา
โรงเรยี น ผู้ปกครอง ชุมชน - กจิ กรรมทัศนศกึ ษา
7. ศนู ย์โลกอจั ฉริยะ กิจกรรมรักษ์ไทยรักษ์วัฒนธรรมไทย
8. Creative Reading - กิจกรรมภาษาวันละคา
9. Computer Room - กิจกรรมป้ันฝันนักเล่าตัวนอ้ ย
- กจิ กรรมโลกนิทานยามเช้า
กจิ กรรมเสรมิ สรา้ งทัศนคตปิ ระหยดั พลงั งาน
กิจกรรมเปดิ ห้องเรยี นชีวิต
กิจกรรมศนู ยโ์ ลกอัจฉรยิ ะ
กจิ กรรม Creative Reading
กิจกรรม Computer
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ การปฏบิ ตั งิ าน *** ผลการประเมนิ
ปฏิบตั ิ ไมป่ ฏบิ ัติ คา่ เป้าหมาย คณุ ภาพทีไ่ ด้
ประเดน็ พจิ ารณา
5 ยอดเย่ียม
1 มีหลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการทัง้ สด่ี า้ น สอดคล้องกับบรบิ ทของ
ทอ้ งถ่ิน
1.1 มีหลกั สตู รสถานศกึ ษาทย่ี ืดหยุน่ และสอดคล้องกับหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย
1.2 ออกแบบจัดประสบการณท์ เ่ี ตรียมความพร้อมและไม่เรง่ รดั
วิชาการ
1.3 ออกแบบการจัดประสบการณท์ เี่ นน้ การเรยี นรูผ้ ่านการเลน่ และ
การลงมือปฏบิ ัติ (Active learning)
1.4 ออกแบบการจดั ประสบการณท์ ่ีตอบสนองความตอ้ งการและ 5 ยอดเยี่ยม
ความแตกต่างของเด็กปกตแิ ละกลุ่มเป้าหมายเฉพาะทส่ี อดคล้องกับ
วิถชี วี ิตของครอบครวั ชุมชนและท้องถน่ิ
1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรงุ / พฒั นาหลักสตู รอย่าง
ต่อเนอ่ื ง
2 จดั ครใู ห้เพยี งพอกับชัน้ เรยี น
2.1 จัดครูครบช้ันเรียน
2.2 จดั ครูใหม้ คี วามเหมาะสมกับภารกจิ การจัดประสบการณ์
[33]
ประเดน็ พิจารณา การปฏบิ ัตงิ าน *** ผลการประเมนิ
ปฏบิ ตั ิ ไม่ปฏบิ ตั ิ คา่ เปา้ หมาย คุณภาพท่ีได้
2.3 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวยั แตผ่ า่ นการอบรมการศึกษาปฐมวัย ยอดเยยี่ ม
2.4 จดั ครจู บการศกึ ษาปฐมวยั 5
2.5 จัดครจู บการศึกษาปฐมวัยและผา่ นการอบรมการศกึ ษาปฐมวัย ยอดเยีย่ ม
3 ส่งเสรมิ ให้ครมู ีความเชย่ี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ 5
3.1 มกี ารพัฒนาครูและบคุ ลากรให้มคี วามรคู้ วามสามารถในการ ยอดเยยี่ ม
วิเคราะห์และออกแบบหลกั สตู รสถานศึกษา 5
3.2 ส่งเสริมครใู หม้ ที กั ษะในการจดั ประสบการณแ์ ละการประเมิน
พฒั นาการเด็ก
3.3 ส่งเสรมิ ครใู ช้ประสบการณ์สาคัญในการออกแบบการจัดกจิ กรรม
จดั กิจกรรม สังเกตและประเมินพัฒนาการเดก็ เป็นรายบคุ คล
3.4 สง่ เสริมให้ครมู ีปฏสิ ัมพันธท์ ่ีดีกับเดก็ และครอบครวั
3.5 สง่ เสรมิ ให้ครูพฒั นาการจัดประสบการณโ์ ดยใช้ชมุ ชนแหง่ การ
เรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC)
4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพ่อื การเรียนรอู้ ยา่ งปลอดภัย
และเพียงพอ
4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในหอ้ งเรยี นท่คี านึงถึงความปลอดภยั
4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกหอ้ งเรยี นท่ีคานงึ ถึงความปลอดภยั
4.3 ส่งเสรมิ ใหเ้ กดิ การเรียนรทู้ ีเ่ ป็นรายบุคคลและกล่มุ เลน่ แบบ
รว่ มมือร่วมใจ
4.4 จดั ใหม้ ีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรยี นรู้ ทป่ี ลอดภยั
และเพียงพอ เชน่ ของเลน่ หนังสอื นทิ าน สื่อจากธรรมชาติ สอ่ื
สาหรบั เดก็ มุดลอด ปนี ปา่ ย สือ่ เทคโนโลยีการสืบเสาะหาความรู้
4.5 จัดหอ้ งประกอบที่เออ้ื ต่อการจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็
5 ใหบ้ รกิ ารส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรยี นรเู้ พอื่ สนับสนนุ
การจัดประสบการณ์
5.1 อานวยความสะดวกและให้บรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ วสั ดุ 5 ยอดเยี่ยม
อุปกรณ์และสอื่ การเรียนรู้
5.2 พฒั นาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใชส้ ือ่ ในการ
จดั ประสบการณ์
5.3 มกี ารนเิ ทศติดตามการใช้สือ่ ในการจดั ประสบการณ์
5.4 มกี ารนาผลการนิเทศติดตามการใชส้ อื่ มาใชเ้ ปน็ ขอ้ มลู ในการ
พฒั นา
5.5 ส่งเสริม สนบั สนุนการเผยแพรก่ ารพัฒนาสือ่ และนวตั กรรมเพือ่
การจดั ประสบการณ์
6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพที่เปดิ โอกาสให้ผเู้ กี่ยวขอ้ งทุกฝ่ายมีสว่ นร่วม
6.1 กาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาท่สี อดคล้องกับ
มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
6.2 จัดทาแผนพัฒนาการศกึ ษาที่สอดรบั กับมาตรฐานทส่ี ถานศกึ ษา
กาหนดและดาเนินการตามแผน
6.3 มกี ารประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศึกษา
6.4 มกี ารติดตามผลการดาเนนิ งาน และจดั ทารายงานผล การ
ประเมินตนเองประจาปี และรายงานผลการประเมินตนเอง ให้
หนว่ ยงานตน้ สงั กดั
6.5 นาผลการประเมินไปปรับปรุงและพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา
โดยผู้ปกครองและผู้เกยี่ วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมสี ว่ นรว่ ม
[34]
ประเด็นพจิ ารณา การปฏบิ ัตงิ าน *** ผลการประเมนิ
ปฏิบตั ิ ไม่ปฏบิ ตั ิ ค่าเปา้ หมาย คณุ ภาพที่ได้
สรุปผลการประเมนิ = ผลรวมค่าเปา้ หมายทกุ ประเด็นพิจารณา 5 ยอดเย่ยี ม
จานวนประเด็นพจิ ารณา
กระบวนการพัฒนาทสี่ ่งผลต่อระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 2
คุณภาพของมาตรฐานที่ 2
การพฒั นาตามประเด็นพิจารณาที่ 1 มีหลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้อง กับบรบิ ทของ
ท้องถิ่น
โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสเซเวียร์ แผนกปฐมวัย มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับ
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย จึงได้จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรปฐมวัยพุทธศักราช 2560 โดยสถานศึกษา
ออกแบบการจัดประสบการณ์ท่ีเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ เป็น
หลักสูตรท่ีมุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้ผู้เรียนมีศักยภาพ
ได้เหมาะสมกับวัย หลักสูตรสถานศึกษาสามารถตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและ
กลุ่มเป้าหมายเฉพาะและสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถ่ินได้อย่างเหมาะสม โดยมี
แนวทางในการดาเนินงานตามแผนงานดงั นี้
โครงการ/งาน กจิ กรรม
1. งานหลกั สูตรและการจัดการเรยี นการสอน
- วเิ คราะหห์ ลักสูตร จดั ทาหลกั สูตรสถานศึกษาระดบั
ปฐมวยั แผนการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรูจ้ ดั ทา
จัดหา แบบเรียน และเอกสารประกอบการเรยี น
- ประเมินหลักสูตรทุกปีการศกึ ษา
- การจดั ทาทะเบยี นส่ือ เทคโนโลยีการเรยี นการสอน
- การจดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาและแผนการ
ปฏิบตั งิ านประจาปี
การพัฒนาคุณภาพตามประเดน็ พจิ ารณาที่ 2 จัดครูใหเ้ พยี งพอกบั ชั้นเรยี น
โรงเรียนสถานศึกษาจัดครูให้เหมาะสมกับภารกิจการเรียนการสอน หรือจัดครูท่ีจบการศึกษาปฐมวัย
หรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัยอย่างพอเพียงกับชั้นเรียน ได้มีการจัดประชุม พร้อมท้ังแจกจ่าย คู่มือครู
และปฏิทินปฏิบัติงานประจาปี ให้แก่บุคลากรครูทุกคนเพ่ือเตรียมตัวในการเปิดปีการศึกษา และใช้เป็นแนว
ทางการประพฤติปฏิบัติตนในการทางาน ตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู รวมทั้งได้จัดโครงการพัฒนาบุคลากรครู
ไดแ้ ก่ การจัดประชมุ โดยท่านผู้อานวยการโรงเรียน เพ่ือให้แนวคิดแก่ครูในเรือ่ งของทางาน การส่งครูเขา้ รับการ
อบรมพัฒนาทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาอย่างสม่าเสมอ รวมทั้งส่งเสริมให้ครูเข้าร่วมกิจกรรมตาม
ศาสนาทต่ี นนับถือ นอกจากนย้ี งั จัดโครงการ/กจิ กรรมและงานต่างๆ เช่น
1. งานวางแผนสรรหาบุคลากร
2. งานพัฒนาบคุ ลากร
3. โครงการส่งเสรมิ คุณธรรมจรยิ ธรรมครู
4. โครงการอบรมและพฒั นาบคุ ลากร
[35]
การพฒั นาตามประเดน็ พจิ ารณาที่ 3 ส่งเสริมให้ครมู ีความเชี่ยวชาญดา้ นการจัด ประสบการณ์
โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสเซเวียร์ ได้มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามรู้ความสามารถในการวิเคราะห์
และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก ใช้
ประสบการณ์สาคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มี
ปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเด็ก และครอบครัว โดยทางโรงเรียนได้จัดให้มีการจัดการประชุม อบรมสัมมนา ศึกษาดูงาน
ตามสถานที่ต่างๆ เพ่ือให้ครูมีความรู้ ความเข้าใจธรรมชาติและปรัชญาหลักการ ของการจัดการศึกษาปฐมวัย
โดยการจัดทาและพัฒนาหลักสูตรปฐมวัยพุทธศักราช 2560 ให้สอดคล้องกับเป้าหมายการจัดการศึกษา และ
ความต้องการของชุมชนท้องถน่ิ สังคม และประเทศ สามารถวิเคราะหห์ ลกั สูตรเพ่ือจัดทาแผนจัดประสบการณ์
เอกสารประกอบการสอน ที่สอดคลอ้ งมาตรฐาน และสามารถนามาประยกุ ตใ์ ช้ในการจัดประสบการณ์การเรียน
การสอนที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ เน้นให้ครูผู้สอนทาการรวบรวมเก็บข้อมูลของเด็กเป็นรายบุคคล ทั้งด้านร่างกาย
อารมณ์ – จติ ใจ สังคม สติปญั ญา และการเรียนรู้ เพื่อเข้าใจเด็กเปน็ รายบคุ คลแลว้ นามาวเิ คราะหศ์ ักยภาพของ
เด็ก โดยใช้วิธีการเก็บข้อมูลท่ีหลากหลาย ได้แก่การสัมภาษณ์ การสังเกต และการประเมินเด็กในสภาพจริง
จัดทางานวจิ ัยเพือ่ แกไ้ ขปญั หาพฤติกรรมในชน้ั เรยี น พัฒนานวัตกรรมทีส่ ่งเสริมการเรียนรูข้ องเด็ก เพือ่ นาขอ้ มูล
มาพัฒนาการจัดการเรียนการสอนต่อไป โดยมีการบูรณาการเช่ือมโยงกับชีวิตจริง เน้นการฝึกคิดวิเคราะห์
แก้ปัญหา และ ฝึกทักษะต่างๆ ให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมและการแสดงความคิดเห็น ตลอดจนมีการนาหลัก
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ภูมิปัญญาท้องถิ่น และคุณธรรม จริยธรรม สอดแทรกในการจัดกระบวนการเรียน
การสอน กระตุ้นให้ครูผู้สอนมีการใช้เทคโนโลยี และแหล่งการเรียนรู้อย่างหลากหลายในการจัดการเรียนการ
สอน เช่น การใช้ส่ือของจริงท่ีเด็กสามารถใช้ประสาทสัมผัสท้ัง 5 และเกิดกระบวนการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง
สอื่ คอมพิวเตอร์ การสืบค้นข้อมูลทาง Internet การใช้ส่ือวิดีทัศน์ สื่อส่งิ พิมพ์ การจัดการเรียนรู้โดยใช้ศนู ยโ์ ลก
อัจฉริยะ ห้อง Creative Reading เป็นต้น เพื่อเป็นการพัฒนาการเรียนรู้ของตนเองและเด็ก โดยมีการ
สอดแทรกในแผนการจัดประสบการณ์ นอกจากนี้โรงเรียนยังมีการติดตามและประเมินผลการจัดการเรยี นการ
สอนของครูอย่างต่อเนื่อง มีการวางแผนการนิเทศ และการวางระบบการนิเทศตามกระบวนการแบบ PDCA
เพ่ือให้การนิเทศติดตามมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการจัดการเรียนการสอนต่อไป นอกจากน้ียังจัด
โครงการ/กจิ กรรมและงานตา่ งๆ เชน่
1. งานหลกั สตู รและการจัดการเรยี นการสอน
2. งานวางแผนสรรหาบุคลากร
3. งานพัฒนาบคุ ลากร
4. โครงการสง่ เสริมคุณธรรมจริยธรรมครู
5. โครงการอบรมและพัฒนาบุคลากร
6. งานวจิ ัยเพ่อื พฒั นา
การพัฒนาตามประเดน็ พิจารณาที่ 4 จดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพ่อื การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ
โรงเรยี นเซนตฟ์ รังซสี เซเวียร์ได้ดาเนนิ การตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดบั ปฐมวัย ปีการศกึ ษา
2561–2563 ว่าด้วยสถานศึกษาจัดส่ิงอานวยความสะดวกเพื่อพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน มีการจัด
สภาพแวดล้อม ให้เหมาะสมกับพัฒนาการเด็ก ได้มีการจัดส่ิงแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีคานึงถึง
ความปลอดภัย ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ มีมุมประสบการณ์
หลากหลาย มีส่อื การเรียนรู้ เช่น ของเล่น หนังสอื นิทาน ส่ือจากธรรมชาติ ส่ือสาหรับเด็กมุด ลอด ปีนป่าย สื่อ
[36]
เทคโนโลยีส่ือเพ่ือการสืบเสาะหาความรู้ มีการดาเนินโครงการกิจกรรมต่างๆ เพ่ือให้บรรลุตรงตามประเด็น
พจิ ารณาของมาตรฐาน ดังน้ี
1. โครงการจัดระเบียบในร้ัวเซนตฟ์ รังซสี ฯ (กิจกรรมห้องเรียนเชงิ บวก)
2. งานอาคาร-สถานที่ บารงุ รักษาสง่ิ แวดลอ้ ม (ศูนยโ์ ลกอัจฉริยะ, Creative Reading, Computer
Room)
การพฒั นาตามประเด็นพจิ ารณาที่ 5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่อื การเรียนรู้ เพื่อสนับสนุน
การจัดประสบการณส์ าหรบั ครู
โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสเซเวียรไ์ ดด้ าเนินการตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระดับปฐมวัย ปกี ารศกึ ษา
2561-2563 ว่าด้วย การสร้าง ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ มีการแลกเปลี่ยน
เรียนรู้ผ่านกิจกรรม สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ให้การสนับสนุน ส่งเสริมให้ผู้เรียนใฝ่เรียนใฝ่รู้ แสวงหาความรู้
และเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง สามารถนาความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์ได้อย่างเหมาะสม สนับสนุนให้ผู้เรียน บุคลากรภายใน
สถานศึกษาและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเกิดกระบวนการเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ท้ังภายในและภายนอก แหล่งการ
เรียนรู้ องค์ความรู้ต่างๆ จนสามารถสร้างความรู้ ทักษะ มีระบบการจัดการความรู้ มีการถ่ายทอดความรู้
แลกเปล่ียนเรียนรู้รว่ มกนั ทง้ั บุคลากรภายในสถานศึกษา ระหว่างสถานศกึ ษากบั ครอบครัว ระหวา่ งสถานศึกษา
กับชุมชนและองค์กรท่ีเก่ียวข้อง โรงเรียนได้อานวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ
และอุปกรณ์เพอื่ สนับสนุนการจัดประสบการณ์และพัฒนาครู ซ่ึงกิจกรรมการเรียน การสอนและกิจกรรมเสริม
ตา่ งๆ ทชี่ ่วยสนบั สนุนใหส้ ถานศึกษาเป็นสังคมแหง่ การแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ไดแ้ ก่
1. งานสารสนเทศ (จัดทาสารสนเทศโรงเรยี น, Website โรงเรียน)
2. งานเทคโนโลยีเพอื่ การศึกษา
3. งานพสั ดุ – ครุภัณฑ์และสิ่งแวดล้อม
4. งานอาคาร-สถานที่ บารุงรักษาและส่ิงแวดล้อม (ศูนยโ์ ลกอัจฉรยิ ะ, Creative Reading,
Computer Room)
การพัฒนาตามประเด็นพจิ ารณาที่ 6 มรี ะบบบริหารคณุ ภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผเู้ กี่ยวข้อง ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
โรงเรียนเซนต์ฟรงั ซีสเซเวียรไ์ ด้ดาเนนิ การตามแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย ปีการศกึ ษา
2561-2563 ว่าด้วยสถานศึกษามรี ะบบบริหารคุณภาพท่เี ปิดโอกาสใหผ้ เู้ กยี่ วข้อง ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรยี นได้
มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ท่ี
สถานศึกษากาหนด จัดทาแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากาหนด
และดาเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนนิ งาน
และจดั ทารายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาปี นาผลการประเมนิ ไปปรับปรุงและพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา
โดยผู้ปกครองและผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมและจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด
โดยสถานศึกษาจัดสิ่งอานวยความสะดวกเพ่ือพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน มีแนวการจัดการศึกษาโดยการ
ดาเนินการจัดทาหลักสูตรสถานศึกษา โดยยึดหลักสูตรปฐมวัยพุทธศักราช 2560 ซ่ึงสอดคล้องกับเป้าหมาย
การศึกษา พัฒนาเด็กทุกคนให้มีพัฒนาการท่ีเหมาะสมกับวัย ความสามารถ และความแตกต่างระหว่างบุคคล
และมีการดาเนนิ โครงการกจิ กรรมต่างๆ เพอ่ื ใหบ้ รรลตุ รงตามประเด็นพจิ ารณาของมาตรฐาน ดงั นี้
[37]
โครงการ/งาน กจิ กรรม
1. งานวางแผนพัฒนาสถานศึกษา
- การประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรยี น
2. งานหลกั สตู ร และการจดั การเรยี นการสอน - จดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา
- จดั ทาแผนปฏบิ ตั งิ านประจาปี
3. โครงการประสานความรว่ มมอื ระหวา่ ง - จัดทาปฏทิ นิ ปฏิบตั งิ านประจาปี
โรงเรียน ผู้ปกครอง และชมุ ชน - จดั ทาโครงการ/กิจกรรมประจาปี
4. งานธรุ การ-สารบรรณ - คู่มือ/เอกสารต่างๆของงานบรหิ ารการศึกษา
5. งานประชาสมั พนั ธ์
6. งานอาคาร – สถานท่ี บารุงรักษาและ - วเิ คราะห์หลักสูตร จดั ทาหลกั สตู รสถานศึกษาระดบั
ส่งิ แวดลอ้ ม ปฐมวยั แผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ จัดทา
7. งานประเมินคุณภาพการศึกษาตาม จดั หา แบบเรยี น และเอกสารประกอบการเรยี น
มาตรฐาน
- ประเมนิ หลกั สตู ร
- การนิเทศการสอน
- การจดั ทาทะเบียนสื่อ เทคโนโลยีการเรียนการสอน
- กจิ กรรมสานสัมพนั ธ์บ้านและโรงเรียน
มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเปน็ สาคญั จานวน จานวนครู *** ผลการ
ครู ผา่ นเกณฑ์ท่ี ผลการ ประเมิน
การปฏบิ ัตงิ าน ประเมิน คุณภาพท่ไี ด้
ท้ังหมด โรงเรยี น (รอ้ ยละ) ยอดเยี่ยม
ประเดน็ พิจารณา ปฏิบตั ิ ไม่ เป้าหมาย (คน) กาหนด(คน) 100
(รอ้ ยละ) 36 100 ยอดเยยี่ ม
ปฏิบตั ิ 36 100
97 36 36
1 จดั ประสบการณ์ท่สี ง่ เสรมิ ให้เดก็ มพี ัฒนาการ 36 100
97
ทุกด้าน อยา่ งสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ 36 100
100
1.1 มกี ารวิเคราะหข์ อ้ มลู เด็กเป็นรายบคุ คล 36
1.2 จัดทาแผนและใช้แผนการจดั ประสบการณ์ 36
จากการวิเคราะห์มาตรฐานคณุ ลักษณะทีพ่ งึ
ประสงคใ์ นหลักสตู รสถานศกึ ษา
1.3 จดั กิจกรรมทีส่ ง่ เสริมพฒั นาการเดก็ ครบ
ทุกด้าน ท้ังดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณ์จติ ใจ
ดา้ นสงั คม และด้านสติปัญญา โดย ไมม่ ่งุ เนน้
การพัฒนาด้านใดดา้ นหน่ึงเพียงดา้ นเดียว
2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณต์ รง เลน่
และปฏิบตั อิ ยา่ งมคี วามสุข
2.1 จัดประสบการณ์ทีเ่ ชอ่ื มโยงกบั
ประสบการณเ์ ดิม
[38]
การปฏบิ ัตงิ าน จานวน จานวนครู *** ผลการ
ผลการ ประเมนิ
ประเด็นพิจารณา เป้าหมาย ครู ผ่านเกณฑท์ ี่ ประเมนิ คุณภาพทไ่ี ด้
ปฏิบตั ิ ไม่ (ร้อยละ) ท้ังหมด โรงเรยี น (ร้อยละ)
100 ยอดเย่ียม
ปฏิบตั ิ (คน) กาหนด(คน)
100
2.2 ให้เดก็ มีโอกาสเลือกทากจิ กรรมอยา่ งอิสระ
100
ตามความต้องการความสนใจ ความสามารถ 100
ตอบสนองต่อวธิ กี ารเรียนรูข้ องเด็กเป็น 36 100
100
รายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหลง่ เรยี นรู้
100
ที่หลากหลาย
2.3 เดก็ ได้เลอื กเล่น เรียนรลู้ งมือ กระทา และ
สร้างองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง 36
3 จดั บรรยากาศทีเ่ อ้ือตอ่ การเรียนรู้ ใชส้ ่อื และ 100 36 36
เทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกบั วยั
3.1 จดั บรรยากาศและสภาพแวดล้อมใน 36
ห้องเรียนไดส้ ะอาด ปลอดภยั และอากาศ
ถา่ ยเทสะดวก
3.2 จดั ให้มพี ื้นทแี่ สดงผลงานเดก็ พนื้ ทส่ี าหรบั 36
มุมประสบการณแ์ ละการจัดกจิ กรรม
3.3 จัดใหเ้ ดก็ มีส่วนรว่ มในการจดั ภาพแวดล้อม 36
ในห้องเรียน เชน่ ปา้ ยนิเทศ การดแู ลตน้ ไม้
เปน็ ตน้
3.4 ใช้สือ่ และเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกบั ช่วง 36
อายุ ระยะความสนใจ และวถิ ีการเรยี นรูข้ อง
เดก็ เชน่ กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สาหรบั
การเรียนรกู้ ลมุ่ ย่อย สอ่ื ของเล่นทก่ี ระตนุ้ ให้คิด
และหาคาตอบ เป็นตน้
4 ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนา
ผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรงุ การ 100 36 36 100 ยอดเย่ียม
100
จัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก 36
36 100
4.1 ประเมินพัฒนาการเดก็ จากกจิ กรรมและ 36 100
36 100
กิจวตั รประจาวันดว้ ยเครื่องมอื และวธิ กี ารท่ี 100 ยอดเยย่ี ม
หลากหลาย
4.2 วิเคราะหผ์ ลการประเมนิ พัฒนาการเดก็
โดยผปู้ กครองและผู้เกย่ี วขอ้ งมีสว่ นร่วม
4.3 นาผลการประเมินทไี่ ด้ไปพฒั นาคณุ ภาพ
เด็กอย่างเปน็ ระบบและตอ่ เนอ่ื ง
4.4 นาผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรโู้ ดยใช้
กระบวนการชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ
สรุปผลการประเมนิ = ผลรวมผลการประเมินทกุ ประเด็นพิจารณา
จานวนประเด็นพิจารณา
กระบวนการพัฒนาท่สี ่งผลต่อระดบั คุณภาพของมาตรฐานท่ี 3
การพัฒนาตามประเด็นพิจารณาท่ี 1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทกุ ด้านอยา่ งสมดุลเต็ม
ศักยภาพ
โรงเรียนมีการจัดหลักสูตรที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
พุทธศักราช 2560 ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ รู้จักเด็กเป็น
รายบุคคล โดยครูมีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดทาแผนการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะห์
[39]
มาตรฐานคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน
ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหน่ึงเพียง
ดา้ นเดียว เพือ่ ให้เด็กมีพัฒนาการเป็นไปตามเปา้ หมาย/มาตรฐานที่กาหนดไว้ มีความพยายามในการพฒั นาเด็ก
ด้วยกิจกรรมท่ีหลากหลาย ตระหนักการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้บรรลุตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย มี
การประชุมชี้แจง มอบหมาย สร้างความเข้าใจและเป็นประชาธิปไตยในการบรหิ ารจดั การนามาสู่ประสทิ ธิผลท่ี
มีคุณภาพ มีการกาหนดให้ทุกฝ่ายจัดกิจกรรมต่าง ๆ ทั้งกิจกรรมด้านพัฒนาเด็กและครู เพ่ือให้บรรลุตาม
มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย มีการนาผลมาประเมินเพ่ือปรับปรุงการบริหารอย่างต่อเน่ือง โดยมีโครงการและ
กจิ กรรมเพ่อื สนับสนนุ ดังนี้
1. โครงการส่งเสรมิ ศักยภาพเด็ก
2. โครงการเปดิ โลกนักอา่ น สร้างฐานปญั ญา พฒั นาอัจฉริยภาพ
3. โครงการจัดระเบยี บในรว้ั เซนต์ฟรังซสี ฯ
4. โครงการเสริมสร้างชีวีตามวถิ ไี ทย
5. โครงการประสานความร่วมมือระหวา่ งโรงเรียน ผปู้ กครอง ชมุ ชน
6. โครงการส่งเสรมิ สุขภาพและพลานามยั
7. โครงการอภิบาลและการสอนแพร่ธรรม
8. โครงการอนรุ ักษ์พลังงานและส่งิ แวดล้อม
9. ศูนย์การเรยี นรู้ตา่ ง ๆ อาทิ ศูนย์โลกอัจฉริยะ, Creative Reading, Computer Room
10. งานหลักสูตรและการจัดการเรยี นการสอน
การพัฒนาตามประเดน็ พิจารณาที่ 2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณต์ รง และปฏบิ ัตอิ ย่างมีความสขุ
โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสเซเวียร์ได้ดาเนินการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของเด็กระดับปฐมวัย ตาม
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 โดยโรงเรียนได้จัดทาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียน
แผนกปฐมวัย และนาสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม
ให้เด็กมีโอกาสเลือกทากิจกรรมอย่างอิสระตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการ
เรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบ จากแหล่งเรียนเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้
ลงมือกระทาและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ซ่ึงสอดคล้องกับเป้าหมายการศึกษา พัฒนาเด็กทุกคนให้มี
พฒั นาการทเี่ หมาะสมกับวยั ความสามารถ และความแตกตา่ งระหว่างบุคคล จัดทาแผนการจดั ประสบการณ์ มี
การวิเคราะห์หลักสูตร ยึดบรบิ ทของเด็ก สภาพแวดล้อม สังคม และวัฒนธรรมทอ้ งถ่ิน สร้างความตระหนักแก่
บุคลากรให้มีความเข้าใจและตระหนักถึงหลักการจัดการศึกษา เพื่อให้บรรลุตามจุดหมายของหลักสูตรโดย
นามากาหนดจัดทาหน่วยการเรียนรู้ ผ่านกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม และมีการดาเนินโครงการกิจกรรมต่างๆ
เพอ่ื ใหบ้ รรลุตรงตามประเดน็ พจิ ารณาของมาตรฐาน ดงั น้ี
1. โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพเด็ก
2. โครงการเปิดโลกนักอา่ น สร้างฐานปัญญา พัฒนาอัจฉริยภาพ
3. โครงการจดั ระเบียบในรั้วเซนต์ฟรงั ซสี ฯ
4. โครงการเสรมิ สรา้ งชีวีตามวถิ ไี ทย
5. โครงการประสานความร่วมมือระหวา่ งโรงเรยี น ผปู้ กครอง ชมุ ชน
6. โครงการสง่ เสริมสขุ ภาพและพลานามัย
7. โครงการอภบิ าลและการสอนแพร่ธรรม
[40]
8. โครงการอนุรักษ์พลงั งานและส่งิ แวดลอ้ ม
9. ศูนย์การเรียนรูต้ ่างๆ อาทิ ศนู ยโ์ ลกอจั ฉรยิ ะ ห้อง Creative Reading ห้อง Computer
10. งานเทคโนโลยเี พ่อื การศึกษา
การพฒั นาตามประเด็นพิจารณาที่ 3 จัดบรรยากาศท่เี อื้อต่อการเรียนรใู้ ช้ส่ือและเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกับ
วยั
โรงเรยี นเซนตฟ์ รังซสี เซเวียรไ์ ดด้ าเนนิ การตามแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย ปกี ารศึกษา
2561-2563 ว่าด้วยการจัดบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย สถานศึกษามี
การกาหนดวิธีการ ข้ันตอนการดาเนินการสร้างและพัฒนาแหล่งการเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ครูจัดห้องเรียน
ให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพ้ืนที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สาหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม
เด็กมีส่วนร่วม ในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น ครูใช้สื่อและ
เทคโนโลยีที่เหมาะสมกบั ช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนร้ขู องเด็ก เช่น กลอ้ งดิจิตอล คอมพิวเตอร์
สาหรบั การเรยี นรู้กลมุ่ ย่อย มีส่อื ของเล่นที่กระตุ้นใหค้ ดิ และหาคาตอบ เป็นตน้
โรงเรยี นไดอ้ านวยความสะดวกในการจัดหา จัดซือ้ สือ่ การเรยี นการสอนในรปู แบบใหม่ คือการติดตงั้ LCD และ
ห้องคอมพิวเตอร์ มีการส่งเสริมให้เด็กรักการอ่านโดยจัดซื้อ จัดหา อุปกรณ์ที่ทันสมัย จัดให้มีแหล่งการเรียนรู้
ของแผนกปฐมวัย มีศูนย์โลกอัจฉริยะ มีหนังสอื และกจิ กรรมในห้อง Creative Reading อยา่ งหลากหลาย โดย
การให้เด็กมีส่วนร่วมนาหนังสือมาแลกเปล่ียนซ่ึงกันและกัน มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ผ่านกิจกรรมและสื่อ
เทคโนโลยีสารสนเทศ ซ่ึงกิจกรรม/โครงการ ท่ีช่วยสนับสนุนให้จัดบรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ใช้ส่ือและ
เทคโนโลยที ่เี หมาะสมกบั วยั ไดแ้ ก่
1. โครงการจดั ระเบยี บในรว้ั เซนต์ฟรังซสี ฯ ( กิจกรรมห้องเรยี นเชิงบวก)
2. ศนู ย์โลกอจั ฉรยิ ะ
3. หอ้ ง Creative Reading
4. หอ้ ง Computer
5. งานวางแผนปรบั ปรงุ อาคาร-สถานที่
6. งานเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา
การพัฒนาตามประเดน็ พจิ ารณาที่ 4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ
พฒั นาการเดก็ ไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณแ์ ละพฒั นาเดก็
โรงเรียนเซนตฟ์ รังซสี เซีเวยี ร์ได้จัดให้ครมู ีการประเมนิ พัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกจิ วตั รประจาวัน
ด้วยเคร่ืองมือและวิธีการท่ีหลากหลาย ไม่ใช้แบบทดสอบ วิเคราะห์ผล การประเมินพัฒนาการเด็ก โดย
ผู้ปกครองและผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม และนาผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กและแลกเปลี่ยนเรียนรู้
การจดั ประสบการณท์ ีม่ ปี ระสทิ ธภิ าพ โดยมกี ารประเมนิ ดงั นี้
1. บุคลากรครูให้ความสาคัญกับการทางานวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ไขปัญหาทางด้านพัฒนาการต่างๆ
ที่สังเกตพบ ในระหว่างการจัดการเรียนการสอน ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง และนาผลการวิจัยท่ีได้ไปพัฒนาการ
จัดการเรียนรู้สร้างนวัตกรรมสื่อการสอนในหลากหลายรูปแบบโดยเน้นเด็กเป็นสาคัญ รวมท้ังมีการเผยแพร่
งานวิจัยบนฐานข้อมูลออนไลน์ มีการยืม-คืนงานวิจัย เพ่ือให้เพ่ือนครูได้ศึกษาแลกเปลี่ยนแนวคิดเป็นแนวทาง
ในการพฒั นาการจัดกระบวนการเรียนการสอนในชัน้ เรียนให้มีประสทิ ธภิ าพให้ดยี ิ่งข้ึน โดยมีการติดตามผลการ
[41]
จัดการเรียนการสอนโดยการนิเทศการสอนภาคเรียนละ 1 ครั้ง เพ่ือหาจุดเด่นในการพัฒนาและปรับปรุงการ
จดั การเรียนการสอนร่วมกนั
2. โรงเรียนได้กาหนดให้ครูผู้สอนวิธีการประเมินผลและใช้เคร่ืองมือการประเมินเด็กอย่างหลากหลาย
ท้ังเป็นรายกลุ่มและรายบุคคล มีการเก็บรวบรวมข้อมูลเก่ียวกับพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กก่อนเรียน
ระหว่างการเรียนและหลังเรียน มีการจดบันทึกอย่างต่อเน่ืองอย่างต่อเนื่อง มีการวิเคราะห์ แปลความหมาย
ข้อมูล จัดทาเปน็ สารนทิ ัศนแ์ ละนามาวิเคราะห์ไตร่ตรอง เปน็ ฐานข้อมูลในการพัฒนาเด็ก มีการเชอ่ื มโยงความรู้
เดิมกับความรู้ใหม่ทาให้การเรียนรู้เพิ่มพูน แล้วนาข้อมูลท่ีเก็บรวบรวมมาใช้ในการส่งเสริมหรือปรับปรุงแก้ไข
ปรับเปลี่ยนการจัดประสบการณ์เพื่อการพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ของเด็ก เช่น บูรณาการเรียนการสอนเปิด
โอกาสให้เด็ก - เลือกเรียนตามความสนใจ ในการเรียนการสอนแบบโครงงาน การใช้นวัตกรรมการเรียนการ
สอนโครงงานโดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน กิจกรรมศูนย์โลกอัจฉริยะ การแสดงบทบาทสมมติ กิจกรรมกระเป๋า
ของเล่น กิจกรรมรักการอ่านในห้อง Creative Reading การลงมือปฏิบัติจริง การทดสอบ และการประเมิน
พัฒนาการท้ัง 4 ด้าน โดยมกี ารจัดทาเกณฑก์ ารประเมนิ ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรแู้ ละพัฒนาการของ
เด็ก รวมท้ังนาผลการประเมินท่ีได้มาใช้ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนากจิ กรรมการเรียนการสอน แผนการ
จัดประสบการณ์ รวมทั้งสื่อหรอื แหลง่ การเรยี นรู้ ใหเ้ หมาะสมกับความตอ้ งการของเด็ก ไดแ้ ก่
1. โครงการสง่ เสริมศักยภาพเด็ก
2. โครงการเปิดโลกนกั อา่ น สรา้ งฐานปญั ญา พัฒนาอจั ฉรยิ ภาพ
3. โครงการจดั ระเบียบในรว้ั เซนตฟ์ รังซีสฯ
4. โครงการเสริมสร้างชีวตี ามวถิ ีไทย
5. โครงการประสานความรว่ มมือระหวา่ งโรงเรียน ผปู้ กครอง ชมุ ชน
6. โครงการส่งเสริมสุขภาพและพลานามัย
7. โครงการอภบิ าลและการสอนแพรธ่ รรม
8. โครงการอนุรักษ์พลงั งานและสงิ่ แวดล้อม
9. โครงการสง่ เสรมิ สขุ ภาพและพลานามยั
[42]
ระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน การปฏบิ ัตงิ าน เป้าหมาย จานวน จานวน *** ผลการ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ้ รียน ปฏิบตั ิ ไม่ (รอ้ ยละ) ผูเ้ รียน ผ้เู รียนผ่าน ผลการ ประเมนิ
ท้ังหมด เกณฑท์ ี่ ประเมิน คุณภาพท่ไี ด้
ประเดน็ พิจารณา ปฏิบตั ิ 76 (คน) โรงเรยี น (ร้อยละ) ยอดยยี่ ม
3,027 กาหนด
ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผูเ้ รยี น 76 90.61 ยอดเยี่ยม
1 มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น 3027 (คน) 95.34
66 2,886 95.34 ดีเลศิ
การส่ือสาร และการคิดคานวณ 82 3027 2,886 95.34
1.1 รอ้ ยละของผเู้ รียนมที ักษะในการอา่ นในแต่ละ 2,886 83.02 ยอดเยีย่ ม
ระดับชนั้ ตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษากาหนด 76 3027 2,886 95.34
1.2 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นมีทักษะในการเขยี นในแต่ละ 2,313 ยอดเยยี่ ม
ระดับช้ันตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษากาหนด 3027 2,886 95.34
1.3 รอ้ ยละของผู้เรยี นมีทักษะในการส่อื สารในแต่ละ
ระดบั ช้ันตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษากาหนด 2,886 95.34
1.4 รอ้ ยละของผู้เรยี นมที กั ษะในการคิดคานวณใน 95.34
แต่ละดับชั้นตามเกณฑท์ ีส่ ถานศึกษากาหนด 2,886 81.73
2 มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมี 2,886 81.73
วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ และ 2,474 81.73
แกป้ ัญหา 2,474
2.1 รอ้ ยละของผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคิด 2,474 97.62
จาแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอยา่ งรอบคอบ 97.62
โดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการตดั สนิ ใจ 2,955 97.62
2.2 ร้อยละของผเู้ รียนมีการอภิปรายแลกเปลี่ยน 2,955
ความคิดเห็น 2,955 100
2.3 ร้อยละของผเู้ รยี นมีการแก้ปัญหาอยา่ งมีเหตผุ ล 100
3 มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 3,027 100
3.1 ร้อยละของผ้เู รียนมีความสามารถในการ 3,027
รวบรวมความรไู้ ดท้ ง้ั ตวั เองและการทางานเป็นทีม 3,027
3.2 รอ้ ยละของผ้เู รยี นสามารถเช่อื มโยงองคค์ วามรู้
และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรคส์ ิ่งใหม่ ๆ
อาจเปน็ แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชนิ้ งาน
ผลผลติ
4 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ
การสือ่ สาร
4.1 ร้อยละของผเู้ รียนมีความสามารถในการใช้
เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร
4.2 รอ้ ยละของผู้เรียนมคี วามสามารถในการนา
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารเพอ่ื พัฒนา
ตนเองและสังคมในด้านการเรยี นรู้ การสอ่ื สาร การ
ทางานอยา่ งสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม
5 มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา
5.1 รอ้ ยละของผเู้ รยี นบรรลกุ ารเรียนรูต้ ามหลกั สตู ร
สถานศึกษา
5.2 รอ้ ยละของผเู้ รียนมคี วามก้าวหน้าในการเรยี นรู้
ตามหลกั สตู รสถานศึกษาจากพนื้ ฐานเดมิ
[43]
ประเดน็ พจิ ารณา การปฏบิ ัตงิ าน เปา้ หมาย จานวน จานวน *** ผลการ
ปฏิบตั ิ ไม่ (รอ้ ยละ) ผ้เู รยี น ผูเ้ รยี นผา่ น ผลการ ประเมิน
5.3 ร้อยละของผู้เรยี นมีความกา้ วหนา้ ในผลการ ทัง้ หมด เกณฑ์ที่ ประเมนิ คณุ ภาพทไ่ี ด้
ทดสอบระดบั ชาติ หรอื ผลการทดสอบอน่ื ๆ ปฏิบตั ิ (คน) โรงเรยี น (รอ้ ยละ)
6 มีความรทู้ ักษะพนื้ ฐาน และเจตคติทดี่ ตี อ่ งานอาชพี กาหนด
6.1 ร้อยละของผ้เู รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานและ 100
เจตคติทด่ี ใี นการศกึ ษาตอ่ (คน)
6.2 รอ้ ยละของผู้เรยี นมีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและ
เจตคตทิ ดี่ ีในการจดั การ การทางานหรอื งานอาชีพ 3,027
คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผู้เรียน
87 3027 3,007 99.33 ยอดเยี่ยม
3,007 99.33
3,007 99.33
1 การมีคณุ ลักษณะและคา่ นยิ มทดี่ ีตามที่สถานศกึ ษา 87 3027 3,027 100 ยอดเยี่ยม
กาหนด 3027 100
1.1 รอ้ ยละของผเู้ รียนมพี ฤติกรรมเปน็ ผทู้ มี่ ีคุณธรรม 3,027 100
จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา
82 3027 2,771 91.54 ยอดเย่ยี ม
1.2 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมีคา่ นยิ มและจิตสานึกตามท่ี 2,771 91.54
สถานศึกษากาหนด โดยไมข่ ัดกบั กฎหมายและ 2,771 91.54
วัฒนธรรมอันดีของสังคม
82 3027 2,732 90.25 ยอดเย่ยี ม
2 ความภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย 2,732 90.25
2.1 รอ้ ยละของผู้เรียนมีความภูมิใจในทอ้ งถิน่ เห็น 71 3027 2981 98.48 ยอดเยี่ยม
คณุ คา่ ของความเป็นไทย 2,981 98.48
2.2 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมีส่วนรว่ มในการอนุรกั ษ์ 2,981 98.68
วัฒนธรรมและประเพณไี ทยรวมท้งั ภูมปิ ญั ญาไทย
94.49 ยอดเยย่ี ม
3 การยอมรับทจี่ ะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ
หลากหลาย
- ร้อยละของผูเ้ รียนยอมรบั และอย่รู ่วมกันบนความ
แตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลในด้านเพศ วยั เชื้อชาติ
ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี
4 สุขภาวะทางร่างกายและจติ สงั คม
4.1 ร้อยละของผู้เรยี นมกี ารรกั ษาสขุ ภาพกาย
สขุ ภาพจติ อารมณแ์ ละสงั คม และแสดงออกอยา่ ง
เหมาะสมในแตล่ ะช่วงวยั
4.2 ร้อยละของผ้เู รยี นสามารถอย่รู ่วมกบั คนอื่นอย่าง
มีความสขุ เขา้ ใจผอู้ นื่ ไมม่ ีความขดั แยง้ กับผอู้ ืน่
สรปุ ผลการประเมนิ = ผลรวมผลการประเมินทกุ ประเด็นพิจารณา
จานวนประเด็นพิจารณา
กระบวนการพัฒนาท่สี ง่ ผลต่อระดบั คุณภาพของมาตรฐานที่ 1
[44]
กระบวนการพัฒนาทส่ี ่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานท่ี 1
ประเดน็ พจิ ารณาท่ี 1 มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สาร และการคดิ คานวณ
โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสเซเวียร์ได้มีการจัดกระบวนการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนด้วยวิธีการที่
หลากหลาย โดยโดยมีการจัดกระบวนการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย มี
กระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธกี ารท่ีหลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ ให้เป็นไปตามศักยภาพผู้เรียน และจัดทา
แผนการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและสมรรถนะของผู้เรียนตามทักษะในศตวรรษที่ 21
สอดคล้องกับตัวชี้วัดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน 2551 และหลักสูตรหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาข้ันพื้นฐาน 2551 (ปรับปรุง 2560) มีการใช้สือ่ เทคโนโลยีท่หี ลากหลายในการจัดการเรียนรู้ จัดแหล่ง
เรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียนที่เหมาะสมกับผู้เรียน มีการจัดการเรียนการสอนท่ีมีกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนา
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียน ให้มีผลสัมฤทธ์ิตามเกณฑ์ ท่ีโรงเรียนกาหนด รวมถึงมีการวัดและการ
ประเมินผลของรายวิชาต่าง ๆ ในทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ เปน็ ไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสตู ร มีการ
ออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับผู้เรียน ตลอดจนการประเมินสมรรถนะของผู้เรียน โดยมีการจัดการ
เรียนรู้อย่างหลาหลาย ท้ังรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้
กระบวนการคดิ แกป้ ญั หาแบบโครงงานการบูรณาการในการเรียนรวู้ ันสาคญั ต่าง ๆ
โดยมอบหมายให้กลุ่มสาระฯ ภาษาไทยและกลุ่มสาระฯ ภาษาต่างประเทศ ดาเนินกิจกรรมการเรียน
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้อย่างสมบูรณ์อย่างสมบูรณ์เต็มตาม
ศักยภาพและครอบคลุมทุกด้าน ซ่ึงมุ่งพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ด้านความสามารถในการอ่าน
การเขียน การส่ือสารตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชัน้ ตลอดท้ังปีการศึกษา ด้วยกจิ กรรมสัปดาห์ครูกลอนสุนทรภู่
กิจกรรมคลินิกภาษาไทย กิจกรรมส่งเสริมความสามารถกลุ่มสาระภาษาไทย ท่ีมุ่งพัฒนาทักษะการฟัง การดู
การพูด การอ่าน การเขียน และการสื่อสารดว้ ยกิจกรรมการเรยี นรู้แบบบรู ณาการ(Active learning)ทุกทักษะ
และมาตรฐานการเรียนรู้ทั้ง 5 สาระให้สอดคล้องสัมพันธ์กัน ได้แก่ สาระท่ี 1 การอ่าน สาระที่ 2 การเขียน
สาระท่ี 3 การฟังดู พูด สาระที่ 4 หลักภาษาและการใช้ภาษาและสาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม ท้ังภายใน
หอ้ งเรยี นและกิจกรรมเสริมหลกั สตู ร อาทิ กิจกรรมอ่านทกุ วนั สร้างฐานปัญญา กิจกรรมอา่ นคล่องท่องโลกกว้าง
กิจกรรมเลม่ นี้สนิ ่าอา่ น เป็นตน้ อีกท้ัง กลุ่มสาระฯ คณิตศาสตร์ มีกจิ กรรมท่ีมุ่งพัฒนาทกั ษะด้านการคิดคานวณ
คือ กิจกรรมแข่งขันเกมคณติ ศาสตร์ ไดแ้ ก่ การแข่งขันคณติ คดิ เร็ว การแข่งขัน 180 IQ การแขง่ ขนั เกม 24 และ
การแข่งขัน A-Mathกิจกรรมส่งเสริมความสามารถผู้เรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และกิจกรรมคลินิก
คณติ ศาสตร์
ประเด็นพิจารณาที่ 2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน
ความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา
โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสเซเวียร์ดาเนินการพัฒนาทักษะด้านการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ
อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาของนักเรียนตั้งแต่ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึง ชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 6 ได้มีการจัดกระบวนการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดย โรงเรียน
จัดทาโครงการ /กิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนทุกคนได้วางแผนการทางาน สร้างความรู้จากการทาโครงงาน/
ผลงาน/ช้ินงาน ฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์และคิดแก้ปัญหา โดยนักเรียนทุกคน เข้าร่วมและมีส่วนร่วมใน
โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ทาให้นักเรียนมีโครงงาน/ผลงาน/ชิ้นงาน ที่เป็นเชิงประจักษ์ในทุกกลุ่ม
สาระการเรยี นรู้ โดยมคี รูผู้สอนเปน็ ผูป้ ระเมนิ โครงงาน/ผลงาน/ชนิ้ งาน โดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ ระดบั คุณภาพ
ท่ีโรงเรียนกาหนดตามกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อการจัดการศึกษาให้สอดคล้องกับสภาพความ
[45]
เปล่ียนแปลงทางเศรษฐกิจสังคมและความเจริญก้าวหน้าทางวิทยาการ และมีความเหมาะสมในการพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน นากระบวนไปสู่ภาคปฏิบัติตาม เพื่อให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจาแนกแยกแยะ
ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ สามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ สรุป
ความคิดรวบยอด คิดอย่างเป็นระบบ คิดแบบองค์รวม สามารถคาดการณ์ กาหนดเป้าหมาย แนวทางการ
ตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น สามารถประเมินและเลือกแนวทางการตัดสินใจแก้ปัญหา
อยา่ งมสี ตมิ ีความคดิ รเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ มองโลกในแงด่ ี และมีจินตนาการ โดยดาเนินการตามโครงการกิจกรรม
ต่างๆ ดงั นี้
โครงการ/งาน กจิ กรรม
1. โครงการส่งเสรมิ ศักยภาพผ้เู รียน - กิจกรรมตลาดนดั คิดวเิ คราะห์
- กจิ กรรมส่งเสรมิ ความสามารถท้ัง 8 กลมุ่ สาระฯ
2. โครงการเปิดโลกนกั อา่ น สร้างฐานปัญญา - กิจกรรมห้องอาณาจักรนกั อา่ น
พัฒนาอจั ฉริยภาพ - กิจกรรมอ่านทุกวันสร้างฐานปญั ญา
- กิจกรรมเลม่ น้สี นิ ่าอา่ น
4. โครงการจดั ระเบยี บในรว้ั เซนตฟ์ รังซีสฯ - กิจกรรมห้องเรียนเชงิ บวก
- กิจกรรมส่งเสริมประชาธปิ ไตยในโรงเรียน
โครงการแนะแนวการศึกษาสู่อนาคต - กิจกรรมแนะแนวการศกึ ษาและอาชีพระดบั
ประถมศกึ ษา
- แนะแนวการศึกษาต่อมัธยมศึกษาตอนปลาย
- กิจกรรมแนะแนวอาชีพ
- กจิ กรรมเสน้ ทางการศึกษาสู่อนาคต
ประเด็นพิจารณาที่ 3 มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสเซเวียร์ได้มีการจัดกระบวนการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนด้วยวิธีการท่ี
หลากหลาย โดยเน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม ผ่านการปฏิบัติและใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสม รวมท้ัง
สามารถเช่ือมโยงองค์ความรู้ ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างส่ิงใหม่ๆ โดยทางโรงเรียนได้จัดกระบวนการเรียน
การสอน โครงการ โครงงานต่าง ๆ ไดแ้ ก่
การจดั การเรยี นรู้ STEM Education ในระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1-มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ซง่ึ เปน็ การ
บูรณาการรายวิชาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและคณิตศาสตร์ เข้าด้วยกัน โดยเน้นให้นักเรียนนาความรู้ไปใช้
แก้ปัญหาในชีวิตจริงและพัฒนากระบวนการ และผลผลิตใหม่ที่เป็นประโยชน์ในการดาเนินชีวิต ดังนี้
มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 Food& Nutrition และมธั ยมศึกษาปีที่ 2 Solar energy
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Active Learning ระดับประถมศึกษาปีท่ี 1-มัธยมศึกษาปีที่ 3 จะเป็น
การบูรณาการรายวิชาต่าง ๆ เน้นให้ผู้เรียนได้คิดและลงมือกระทาในสิ่งที่ตนเองสนใจ และนามาถ่ายทอดให้
ผอู้ น่ื ได้เรยี นรู้ ซึง่ มหี ัวข้อที่นกั เรียนให้ความสนใจ ดังน้ี
ประถมศึกษาปที ี่ 1 หวั ข้อ The Animals จดั กจิ กรรมวันที่ 13 กันยายน 2562
ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 หัวข้อ รกั ษาป่า จดั กจิ กรรมวันที่ 4และ 8 กันยายน 2562
ประถมศกึ ษาปีที่ 3 หัวขอ้ การใช้ทรพั ยากร จดั กจิ กรรมวันท่ี11 กนั ยายน 2562
ประถมศึกษาปที ี่ 4 หัวขอ้ นา้ จัดกจิ กรรมวันท่ี 6 กนั ยายน 2562
ประถมศกึ ษาปีที่ 5 หัวข้อ อากาศกบั ชีวติ มนุษย์ จดั กจิ กรรมวันท่ี 2 กนั ยายน 2562
[46]
ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 หัวขอ้ การใช้ทรัพยากรอยา่ งย่ังยนื จดั กจิ กรรมวนั ที่ 12-13 กนั ยายน 2562
มธั ยมศึกษาปีที่ 1 หวั ข้อ มรดกไทยสร้างชาติ จดั กจิ กรรมวนั ที่ 10 กนั ยายน
มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 หวั ขอ้ เสน่ห์อาหารไทย จัดกจิ กรรม วันท่ี 3 กนั ยายน 2562
มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 หัวข้อ รงุ่ เรืองรตั นโกสนิ ทร์ จัดกจิ กรรมวันที่ 12 กันยายน 2562
นอกจากการจัดการเรียนรู้ STEM Education และ Active Learning ท่ีกล่าวมาข้างต้น ทางโรงเรียน
ยงั ได้มกี ารจัดกจิ กรรมสปั ดาห์วิทยาศาสตร์ ซง่ึ เปน็ กจิ กรรมทีส่ ่งเสริมใหน้ ักเรียนไดเ้ รยี นร้แู ละได้ลงมือปฏบิ ัตจิ ริง
ไดแ้ ก่ กจิ กรรมสนกุ คิดกบั ไมโครบทิ กิจกรรมการประดษิ ฐเ์ คร่อื งรอ่ น เป็นต้น
ประเด็นพิจารณาที่ 4 มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่อื สาร
โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสเซเวียร์ได้มีการจัดกระบวนการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนด้วยวิธีการท่ี
หลากหลาย โดยเน้นให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ความสามารถใน
การนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้การส่ือสาร การ
ทางานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม โดย ประยุกต์ องค์ความรู้ต่าง ๆ ท่ีได้มาพัฒนาต่อยอดผ่านชิ้นงาน ได้
อย่างมคี ณุ ภาพโดยผ่านโครงการ/กิจกรรม ต่างๆ ดงั น้ี
โครงการ/งาน กิจกรรม
1. โครงการส่งเสริมศักยภาพผูเ้ รยี น - กจิ กรรมตลาดนัดคิดวิเคราะห์
- กิจกรรมส่งเสรมิ ความสามารถทง้ั 8 กลมุ่ สาระฯ
ประเด็นพิจารณาท่ี 5 มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา
โรงเรยี นเซนตฟ์ รังซสี เซเวยี ร์ได้มกี ารจัดกระบวนการพัฒนาคุณภาพของผเู้ รียนด้วยวธิ กี ารที่
หลากหลาย โดยโรงเรียนมนี โยบายพัฒนาผ้เู รยี นใหม้ ีความสามารถเตม็ ตามศักยภาพ มีความรู้ มที กั ษะทีจ่ าเปน็
ตามหลกั สตู ร โดยนาทักษะดา้ นตา่ ง ๆ มาใชใ้ นการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั ดงั นน้ั
โรงเรียนจงึ มกี ารจดั ทาแผนการเรยี นรู้ โครงการ กิจกรรมต่าง ๆ ตลอดจนจัดกิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น และ
กิจกรรมเสรมิ ตา่ ง ๆ เพื่อพัฒนาผเู้ รยี นให้บรรลตุ ามเปา้ หมายในแผนพฒั นาของโรงเรยี น ดงั น้ี
โครงการ/งาน กจิ กรรม
1. งานหลกั สตู รและการจดั การเรียนการสอน - โรงเรียนได้ประเมินผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรยี น
โดยเก็บรวบรวมข้อมูลในการวัดผลและประเมนิ ผล
การศึกษา ปกี ารศึกษา 2562 แล้วรวบรวมสรุป และ
จดั ทาสารสนเทศเก่ยี วกบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของ
นักเรยี น เปรียบเทยี บผลการประเมนิ และเกณฑ์เฉลย่ี
ของโรงเรยี น สรุปผลการประเมนิ เขยี นรายงานการ
ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตลอดจนเปรียบเทียบ
ผลการประเมนิ ผลการประเมินจากหน่วยงานภายนอก
- จดั ทาแผนพัฒนาโรงเรียนประจาปี จัดทาโครงการต่างๆ
ท่มี งุ่ เนน้ พัฒนานกั เรียนให้มคี วามรู้ และทักษะตา่ งๆ
ส่งเสรมิ ให้นักเรียนมีความรู้ และความสามารถเปน็ ไป
ตามทีต่ ้องการ เพื่อใหน้ กั เรียนกระตือรือร้นในการเรียน
และการแข่งขนั ทางด้านวชิ าการ
[47]
โครงการ/งาน กจิ กรรม
2. โครงการสง่ เสริมศกั ยภาพผเู้ รียน
- พฒั นา และจัดทาแผนการจดั การเรียนรูแ้ บบบรู ณาการ
3. โครงการเปิดโลกนักอ่านสรา้ งฐานปญั ญา แผนการจดั การเรียนรู้ทส่ี อดแทรกสาระท้องถิน่ และ
4. โครงการสง่ เสรมิ การอา่ นและการค้นคว้า แผนการเรียนรเู้ ก่ียวกับหลักเศรษฐกจิ พอเพยี ง
- มีการประชมุ คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงาน
วิชาการเพือ่ วางกรอบ แนวทางการวัดผลและ
ประเมินผลในแต่ละกลุม่ สาระการเรยี นรู้
- จดั ให้มีการประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขยี นส่ือ
ความโดยผสู้ อนทกุ รายวิชา และประเมนิ ผลการตดั สนิ
รวมทุกภาคเรยี น โดยคณะกรรมการประเมินการอา่ น
คดิ วิเคราะห์และเขียนส่ือความ
- กจิ กรรมโครงงาน
- กจิ กรรมตลาดนัดวเิ คราะห์
- กจิ กรรมห้องโลกนักคิด
- กจิ กรรมสง่ เสรมิ ความสามารถกลุ่มสาระฯ คณติ ศาสตร์
(180 IQ, เกม 24, คณิตคิดเร็ว, A-Math)
- กจิ กรรมส่งเสริมความสามารถกลุ่มสาระฯ ภาษาไทย
(เขียนดีมีวรรณศลิ ป์, ประกวดพูดในท่ชี ุมชน, ประกวด
เรียงความภาษาไทย, ฟงั คิดพินิจสาร)
- กิจกรรมตามความถนดั และความสนใจ
- กิจกรรมส่งเสริมความสามารถกลุ่มสาระฯ
ภาษาต่างประเทศ (ประกวดพดู ในท่ชี มุ ชน, กจิ กรรม
ภาษาจีน)
- กจิ กรรมสอนเสรมิ นักเรียนที่มีความสามารถกลุม่ สาระฯ
วทิ ยาศาสตร์
- กจิ กรรมคลินิกคณิตศาสตร์
- กิจกรรมคลินิกวทิ ยาศาสตร์
- กิจกรรมคลนิ ิกภาษาไทย
- กิจกรรมสัปดาห์ครกู ลอนสนุ ทรภู่
- กจิ กรรมสัปดาหว์ ิทยาศาสตร์
- กจิ กรรมอ่านทุกวนั สรา้ งฐานปัญญา
- กจิ กรรมเลม่ นีส้ นิ ่าอ่าน
- กจิ กรรมหนังสือมือทา
- กจิ กรรมตอบคาถามแฟนพนั ธุ์แทห้ อ้ งสมุด
- กจิ กรรมเดอะพชิ ช่าคอมปะนี
- กจิ กรรมชวนน้องอ่าน
- กิจกรรมตลาดนดั ความรู้
- กิจกรรมนักอ่านมาราธอน
[48]
โรงเรียนยังได้มีการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบระดับชาติ ( O-NET) ของนักเรียนให้มี
ประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง ผ่านกิจกรรมเพิ่มผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ของนักเรยี นในระดับประถมศึกษาปีท่ี 6
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลสัมฤทธ์ิทางการทดสอบ
ระดับชาติ (O-NET) วิชาคณติ ศาสตร์ 100 คะแนน เต็ม จานวน 12 คน และวิชาภาษาอังกฤษ 100 เต็ม จานวน
2 คน นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบระดับชาติ (O-NET) วิชาคณิตศาสตร์ 100
คะแนน เต็ม จานวน 1 คน
ประเด็นพิจารณาท่ี 6 มีความรู้พืน้ ฐาน และเจตคตทิ ีด่ ตี ่องานอาชพี
โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสเซเวียร์ได้มีการจัดกระบวนการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนด้วยวิธีการที่
หลากหลาย โดยโรงเรียนจัดทาแผนงานโครงการกิจกรรมการเรียนการสอน และกิจกรรมเสริมต่าง ๆ เพื่อให้มี
ทักษะในการจัดการ ทางานให้สาเร็จ ทางานร่วมกับผู้อ่ืน ละเอียดรอบคอบในการทางาน มีความรู้สึกที่ดีต่อ
อาชีพสุจริต มีความเป็นผู้นา ผู้ตามที่ดี มีความรับผิดอย่างเต็มความสามารถและตามศักยภาพของตนเอง มี
ความกระตือรืนร้นในการทางานให้ลุล่วง และหาความรู้เก่ียวกับอาชีพที่ตนสนใจ โดยดาเนินการจัดกิจกรรม
ดงั ตอ่ ไปน้ี
โครงการ/งาน กิจกรรม
1. โครงการส่งเสริมศกั ยภาพผเู้ รียน - กจิ กรรมโครงงาน
- กจิ กรรมตามความถนดั และความสนใจ
- กิจกรรมเวทีศกั ยภาพ
2. โครงการจดั ระเบียบในรั้วเซนต์ฟรังซีสฯ - กิจกรรมลูกเสือ – เนตรนารี
- กจิ กรรมส่งเสรมิ ประชาธปิ ไตย
- กิจกรรมค่ายมธั ยสัมพนั ธ์
3. โครงการเสรมิ สร้างชวี ีตามวถิ ีไทย - กจิ กรรมเทิดพระเกียรติ 5 ธนั วา มหาราช
- กิจกรรมเทิดพระเกียรติ 12 สงิ หา มหาราชนิ ี
- กิจกรรมวันสาคัญทางศาสนา
- กิจกรรมกฬี าสีประจาปี
- กิจกรรมวันครสิ ตม์ าส
4. โครงการแนะแนวการศึกษาตอ่ อนาคต - กจิ กรรมแนะแนวอาชพี
- กจิ กรรมแนะแนวการศกึ ษาและอาชีพ
- กจิ กรรมทัวรก์ ารศกึ ษาและอาชีพ
- กจิ กรรมเส้นทางการศึกษาสู่...อนาคต
- กิจกรรมพฒั นาบุคลิกภาพ
- กจิ กรรมสานสัมพนั ธพ์ น่ี ้องเซนต์ฟรงั ซีสฯ
5. โครงการประสานความร่วมมอื ระหว่าง - กิจกรรมพ่อ – แม่เปน็ ครู
โรงเรียน ผูป้ กครอง ชุมชน
6. จัดทาแผนการเรียนรู้
[49]
ทางวิชาการใหท้ ุกกลุ่มสาระการเรียนรจู้ ัดกจิ กรรมทส่ี อดแทรกการทางานเปน็ กลุ่ม เพ่ือให้ผเู้ รียนมี
ทกั ษะในการทางาน รักการทางาน สามารถทางานร่วมกบั ผอู้ ื่นไดแ้ ละ มีความรสู้ ึกท่ีดตี ่ออาชีพสจุ ริต
ประเดน็ พจิ ารณา การมีคณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผูเ้ รยี น
ประเด็นพิจารณาที่ 1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดตี ามทีส่ ถานศกึ ษากาหนด
โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสเซเวียร์ได้มีการจัดกระบวนการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนทางโรงเรียนโรงเรียน
เซนตฟ์ รงั ซสี เซเวียร์ได้ดาเนนิ การเพ่อื พัฒนาผู้เรียนให้เป็นบคุ คลเพือ่ ผูอ้ ื่นตามจติ ตารมณข์ องนกั บุญเปาโล ดงั อัต
ลักษณ์ที่ว่า “จิตแห่งรักและเมตตา สามัคคีเป็นหนึ่งเดียว” มีกระบวนการบริหารจัดการที่ดาเนินการ เพื่อให้
คณุ ภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนจนเกิดสัมฤทธิ์ผลตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา จุดเนน้ เปา้ หมายกลยทุ ธ์ และมี
โครงการ/กิจกรรมท่ีสง่ เสริมพัฒนานักเรียนอย่างรอบด้าน เช่น กิจกรรมบ้านนี้มีรักและเมตตา จัดภาคเรียนละ
1 ครง้ั เพอ่ื ปลูกฝังให้นักเรียนมเี มตตา มคี วามสามัคคี และมีความเป็นหนึง่ เดียวกัน กิจกรรมสอนลกู ให้แบ่งปัน
กิจกรรมกล่อมเกลาจิตใจ...ด้วยสายใยแห่งธรรม กิจกรรมปันรัก...ปันรู้สู่น้องผู้ด้อยโอกาส กิจกรรมการบันทึก
My Daily Guide ซง่ึ สมุดบันทึกความดีเล่มนี้มีวัตถุประสงค์เพ่ือให้นักเรียนได้บันทึกความดีของตนเองในแต่ละ
สัปดาห์ โดยความดีที่บันทึกจะเน้นให้นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของโรงเรียนซึ่งประกอบด้วย ความ
รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซ่อื สัตย์ สุจริต/ซ่ือตรง มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ อยู่อยา่ งพอเพยี ง/เรียบง่าย มุ่งมน่ั ในการทางาน/
ขยันทุ่มเท รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ เป็นบคุ คลเพ่ือผอู้ ื่น เป็นลกู ท่ีดีของพ่อแม่ การบาเพ็ญประโยชน์ต่อ
สังคม จติ แห่งรักและเมตตา สามัคคีเป็นหนึ่งเดยี ว กิจกรรมค่ายมธั ยสัมพนั ธ์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปี
ท่ี 4-6 เพ่ือปลูกฝงั ให้นักเรียนมคี ุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมท่ดี ีงาม มีความเปน็ หนง่ึ เดียวกนั มีความรกั และ
สามคั คกี ัน
ซึ่งเกิดจากการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู บุคลากรในชุมชนและองค์กรภายนอก และมีผลการ
ดาเนินงานสะท้อนความเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา คือ “ชุมชนแห่งรักและเมตตา” หรือ อัตลักษณ์ของ
โรงเรียน “จิตแห่งรักและเมตตา สามัคคีเป็นหนึ่งเดียว” ที่ได้กาหนดไว้ ด้วยวธิ ีการท่ีหลากหลาย โดย โรงเรียน
จัดทาโครงการ กิจกรรมการเรียนการสอน เพ่ือให้ผู้เรียนมีวินัย มีความรับผิดชอบ มีความซื่อสัตย์ มีความ
กตัญญูกตเวที มีเมตตากรุณา เออ้ื เฟ้อื เผอ่ื แผ่ รู้จักประหยัด รู้จักใช้ทรพั ย์สง่ิ ของสว่ นตนและส่วนรวมและปฏบิ ัติ
ตนตามหลักธรรมเบื้องตน้ ของศาสนาท่ีตนนับถอื ภูมใิ จในความเปน็ ไทยดารงไว้ซง่ึ ความเป็นไทย โดยดาเนินงาน
ตามโครงการ กิจกรรมต่างๆ ดังนี้
โครงการ/งาน กจิ กรรม
โครงการจดั ระเบยี บในร้ัวเซนต์ฟรังซีสฯ - กิจกรรมค่ายมัธยสมั พันธ์
- กจิ กรรมปฐมนเิ ทศ
- กิจกรรมคุณธรรมนาชีวติ
- กิจกรรมสุภาพบรุ ุษทด่ี ี สุภาพสตรีทีน่ ่ารกั
- กิจกรรมลูกเสือ – เนตรนารี
- กจิ กรรมเซนต์ฟรังซสี ฯ รักษส์ ะอาด
- กิจกรรมห้องเรียนเชิงบวก
- กจิ กรรมสง่ เสรมิ ประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น
- กจิ กรรมส่งเสริมสุขภาพและรณรงคต์ ่อตา้ นยาเสพติด
- กจิ กรรมปจั ฉิมนเิ ทศ
- กิจกรรมตารวจน้อย
- กจิ กรรมพีส่ อนน้อง
[50]
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
SAR โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสเซเวียร์ ปีการศึกษา 2562
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search