แผนการสอน ศิลปะ ป.6

แผนการ จัด จั การเรีย รี นรู้ กลุ่ม ลุ่ สาระ การเรีย รี นรู้ ศิลปะ รายวิชวิา ทัศนศิลป์ ชั้น ชั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 โดย นายวราทิพย์ ชราศรี ตำ แหน่ง ครูผู้ รู ช่ผู้ ว ช่ ย โรงเรียรีนบ้า บ้ นหนองผือผื สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่ก ที่ ารศึกศึษาประถมศึกศึษา อุบอุลราชธานีเขต2

ค ำน ำ การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้นับเป็นวิธีหนึ่งที่ท าให้ครูผู้สอนได้มีการเตรียมการสอน ล่วงหน้า ก่อนที่จะทาการสอนจริง โดยมีการเตรียมเนื้อหาเตรียมกิจกรรม เตรียมสื่อการเรียนการสอน รวมทั้งวิธีการ วัดผลประเมินผลซึ่งการเตรียมการสอนจะช่วยให้ครูผู้สอนมีความพร้อมที่จะสอนให้ ผู้เรียนบรรลุตาม จุดมุ่งหมายของหลักสูตร การจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ ผู้จัดท าได้ศึกษาค้นคว้าหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) เอกสารอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง วิเคราะห์ หลักสูตร จัดทาก าหนดการสอน โครงสร้างรายวิชา และหารูปแบบการทาแผนการจัดการเรียนรู้โดย เน้นให้ผู้เรียนได้ เรียนผ่านกระบวนการคิดด้วยตนเอง โดยค านึงถึงสภาพแวดล้อมของผู้เรียน โรงเรียน และชุมชนเป็นหลัก แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชาทัศนศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เพื่อพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับ รู้และเข้าใจการใช้ทัศนธาตุ รูปร่าง รูปทรง พื้นผิว สี แสงเงา มีทักษะพื้นฐานในการใช้ วัสดุอุปกรณ์ ถ่ายทอดความคิด อารมณ์ ความรู้สึก สามารถใช้หลักการจัด ขนาด สัดส่วน ความสมดุล น้ าหนัก แสงเงา ตลอดจนการใช้สีคู่ตรงข้ามที่เหมาะสมในการสร้างงานทัศนศิลป์ 2 มิติ 3 มิติ เช่น งานสื่อผสม งานวาด ภาพระบายสี งานปั้น งานพิมพ์ภาพ รวมทั้งสามารถ สร้างแผนภาพ แผนผัง และภาพประกอบเพื่อถ่ายทอด ความคิดจินตนาการเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่าง ๆ และ สามารถเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างงาน ทัศนศิลป์ที่สร้างสรรค์ ด้วยวัสดุอุปกรณ์และวิธีการที่แตกต่าง กัน เข้าใจปัญหาในการจัดองค์ประกอบศิลป์ หลักการลด และเพิ่มในงานปั้น การสื่อความหมายในงาน ทัศนศิลป์ของตน รู้วิธีการปรับปรุงงานให้ดีขึ้น ตลอดจนรู้และเข้าใจคุณค่าของงานทัศนศิลป์ที่มีผลต่อชีวิตของ คนในสังคม ข้าพเจ้าหวังเป็นอย่างยิ่งว่า แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้จะช่วยให้การเรียนการสอน กลุ่มสาระการ เรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ด าเนินไปด้วยดี และท าให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ มีทักษะ กระบวนการและมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตรงตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร ต่อไป นายวราทิพย์ ชราศรี ผู้จัดท า

สำรบัญ หน้า ค ำน ำ สำรบัญ ท าไมต้องเรียนศิลปะ 1 คุณภาพผู้เรียน 2 ค าอธิบายรายวิชาพื้นฐาน 4 โครงสร้างรายวิชาทัศนศิลป์ 5 ก าหนดการจัดการเรียนรู้ 8 การออกแบบการเรียนรู้ตามกระบวนการ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 11 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 14 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 18 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 22 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 26 การออกแบบการเรียนรู้ตามกระบวนการ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 31 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 34 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 39 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 43 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 47 การออกแบบการเรียนรู้ตามกระบวนการ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 52 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 56 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 60 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 64 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 68

1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ท าไมต้องเรียนศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะเป็นกลุ่มสาระที่ช่วยพัฒนาให้ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มี จินตนาการทางศิลปะ ชื่นชมความงาม มีสุนทรียภาพ ความมีคุณค่า ซึ่งมีผลต่อคุณภาพชีวิตมนุษย์ กิจกรรม ทางศิลปะช่วยพัฒนาผู้เรียนทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคม ตลอดจนการน าไปสู่การพัฒนา สิ่งแวดล้อม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความเชื่อมั่นในตนเอง อันเป็นพื้นฐานในการศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพได้ เรียนรู้อะไรในศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจ มีทักษะวิธีการทางศิลปะ เกิดความซาบซึ้งในคุณค่าของศิลปะเปิดโอกาสให้ผู้เรียนแสดงออกอย่างอิสระในศิลปะแขนงต่างๆประกอบด้วย สาระส าคัญ คือ • ทัศนศิลป์ มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบศิลป์ ทัศนธาตุ สร้างและน าเสนอผลงาน ทาง ทัศนศิลป์จากจินตนาการ โดยสามารถใช้อุปกรณ์ที่เหมาะสม รวมทั้งสามารถใช้เทคนิค วิธีการ ของศิลปิน ในการสร้างงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์เข้าใจ ความสัมพันธ์ ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างานศิลปะที่เป็นมรดกทาง วัฒนธรรม ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ชื่นชม ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน • ดนตรี มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบดนตรีแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึกทางดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าดนตรีที่เป็น มรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล ร้องเพลง และเล่นดนตรีในรูปแบบต่าง ๆ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเสียงดนตรี แสดงความรู้สึกที่มีต่อดนตรีในเชิงสุนทรียะ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่าง ดนตรีกับประเพณีวัฒนธรรม และเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ • นาฏศิลป์มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบนาฏศิลป์ แสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ ใช้ ศัพท์เบื้องต้นทางนาฏศิลป์ วิเคราะห์วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ ประยุกต์ใช้นาฏศิลป์ ในชีวิตประจ าวัน เข้าใจ ความสัมพันธ์ ระหว่างนาฏศิลป์กับประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล

2 คุณภาพผู้เรียน จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 • รู้และเข้าใจเกี่ยวกับรูปร่าง รูปทรง และจ าแนกทัศนธาตุของสิ่งต่าง ๆ ในธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมและ งานทัศนศิลป์ มีทักษะพื้นฐานการใช้วัสดุอุปกรณ์ในการสร้างงานวาดภาพระบายสี โดยใช้ เส้น รูปร่าง รูปทรง สี และพื้นผิว ภาพปะติด และงานปั้น งานโครงสร้างเคลื่อนไหวอย่างง่าย ๆ ถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึกจากเรื่องราว เหตุการณ์ ชีวิตจริง สรา้งงานทัศนศิลป์ตามที่ตนชื่นชอบ สามารถแสดง เหตุผลและ วิธีการในการปรับปรุงงานของตนเอง • รู้และเข้าใจความส าคัญของงานทัศนศิลป์ในชีวิตประจ าวัน ที่มาของงานทัศนศิลป์ใน ท้องถิ่น ตลอดจนการใช้วัสดุ อุปกรณ์ และวิธีการสร้างงานทัศนศิลป์ในท้องถิ่น • รู้และเข้าใจแหล่งก าเนิดเสียง คุณสมบัติของเสียง บทบาทหน้าที่ ความหมาย ความส าคัญ ของ บทเพลงใกล้ตัวที่ได้ยิน สามารถท่องบทกลอน ร้องเพลง เคาะจังหวะ เคลื่อนไหวร่างกายให้สอดคล้อง กับ บทเพลง อ่าน เขียน และใช้สัญลักษณ์แทนเสียงและเคาะจังหวะ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับดนตรี เสียง ขับร้องของตนเอง มีส่วนร่วมกับกิจกรรมดนตรีในชีวิตประจ าวัน • รู้และเข้าใจเอกลักษณ์ของดนตรีในท้องถิ่น มีความชื่นชอบ เห็นความส าคัญและประโยชน์ ของ ดนตรีต่อการด าเนินชีวิตของคนในท้องถิ่น • สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ สามารถแสดงท่าทางประกอบจังหวะเพลงตาม รูปแบบ นาฏศิลป์ มีมารยาทในการชมการแสดง รู้หน้าที่ของผู้แสดงและผู้ชม รู้ประโยชน์ของการแสดง นาฏศิลป์ใน ชีวิตประจ าวัน เข้าร่วมกิจกรรมการแสดงที่เหมาะสมกับวัย • และเข้าใจการละเล่นของเด็กไทยและนาฏศิลป์ท้องถิ่น ชื่นชอบและภาคภูมิใจในการละเล่น พื้นบ้าน สามารถเชื่อมโยงสิ่งที่พบเห็นในการละเล่นพื้นบ้านกับการด ารงชีวิตของคนไทยบอกลักษณะเด่นและ เอกลักษณ์ของนาฏศิลป์ไทยตลอดจนความส าคัญของการแสดงนาฏศิลป์ไทยได้ จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 • รู้และเข้าใจการใช้ทัศนธาตุ รูปร่าง รูปทรง พื้นผิว สี แสงเงา มีทักษะพื้นฐานในการใช้ วัสดุ อุปกรณ์ ถ่ายทอดความคิด อารมณ์ ความรู้สึก สามารถใช้หลักการจัดขนาด สัดส่วน ความสมดุล น้ าหนัก แสง เงา ตลอดจนการใช้สีคู่ตรงข้ามที่เหมาะสมในการสร้างงานทัศนศิลป์ 2 มิติ 3 มิติ เช่น งานสื่อผสม งานวาด ภาพระบายสี งานปั้น งานพิมพ์ภาพ รวมทั้งสามารถ สร้างแผนภาพ แผนผัง และภาพประกอบเพื่อถ่ายทอด ความคิดจินตนาการเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่าง ๆ และสามารถเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างงาน ทัศนศิลป์ที่สร้างสรรค์ ด้วยวัสดุอุปกรณ์และวิธีการที่แตกต่างกัน เข้าใจปัญหาในการจัดองค์ประกอบศิลป์ หลักการลด และเพิ่มในงานปั้น การสื่อความหมายในงานทัศนศิลป์ของตน รู้วิธีการปรับปรุงงานให้ดีขึ้น ตลอดจนรู้และเข้าใจคุณค่าของงานทัศนศิลป์ที่มีผลต่อชีวิตของคนในสังคม

3 • รู้และเข้าใจบทบาทของงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนชีวิตและสังคม อิทธิพลของความเชื่อ ความ ศรัทธา ในศาสนา และวัฒนธรรมที่มีผลต่อการสร้างงานทัศนศิลป์ในท้องถิ่น • รู้และเข้าใจเกี่ยวกับเสียงดนตรี เสียงร้อง เครื่องดนตรี และบทบาทหน้าที่รู้ถึงการเคลื่อนที่ขึ้น ลง ของท านองเพลง องค์ประกอบของดนตรี ศัพท์สังคีตในบทเพลง ประโยคและอารมณ์ของบทเพลงที่ฟัง ร้อง และบรรเลงเครื่องดนตรี ด้นสดอย่างง่าย ใช้และเก็บรักษาเครื่องดนตรีอย่างถูกวิธี อ่าน เขียนโน้ตไทยและ สากลในรูปแบบต่าง ๆ รู้ลักษณะของผู้ที่จะเล่นดนตรีได้ดี แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับองค์ประกอบดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึกของบทเพลงที่ฟัง สามารถใช้ดนตรีประกอบกิจกรรมทางนาฏศิลป์และ การเล่าเรื่อง • รู้และเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรีกับวิถีชีวิต ประเพณี วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรม ต่าง ๆ เรื่องราวดนตรีในประวัติศาสตร์ อิทธิพลของวัฒนธรรมต่อดนตรี รู้คุณค่าดนตรีที่มาจากวัฒนธรรม ต่างกัน เห็น ความส าคัญในการอนุรักษ์ • รู้และเข้าใจองค์ประกอบนาฏศิลป์ สามารถแสดงภาษาท่า นาฏยศัพท์พื้นฐาน สร้างสรรค์การ เคลื่อนไหวและการแสดงนาฏศิลป์ และการละครง่าย ๆ ถ่ายทอดลีลาหรืออารมณ์ และสามารถออกแบบ เครื่องแต่งกายหรืออุปกรณ์ประกอบการแสดงง่าย ๆ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์และการละครกับสิ่ง ที่ประสบในชีวิตประจ าวัน แสดงความคิดเห็นในการชมการแสดง และบรรยายความรู้สึกของตนเองที่มีต่องาน นาฏศิลป์ • รู้และเข้าใจความสัมพันธ์และประโยชน์ของนาฏศิลป์และการละคร สามารถเปรียบเทียบการ แสดง ประเภทต่าง ๆ ของไทยในแต่ละท้องถิ่น และสิ่งที่การแสดงสะท้อนวัฒนธรรมประเพณี เห็นคุณค่าการ รักษา และสืบทอดการแสดงนาฏศิลป์ไทย

4 ค าอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ศ16101 ทัศนศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จ านวน 1.0 หน่วยกิต (1 คาบ/สัปดาห์) เวลา 40 ชั่วโมง/ปี ผู้สอน นายวราทิพย์ ชราศรี สาระที่ 1 ทัศนศิลป์ ศึกษาเกี่ยวกับวงสีธรรมชาติ และสีคู่ตรงข้าม โดยใช้หลักการจัดขนาดสัดส่วนความสมดุลในงาน ทัศนศิลป์ ฝึกทักษะสร้างงานทัศนศิลป์จากรูปแบบ 2 มิติ เป็น 3 มิติ โดยใช้หลักการของแสงเงา และน้ าหนัก สร้างสรรค์งานปั้นโดยการเพิ่มและลด สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยให้หลักการของรูปและพื้นที่ว่าง การ สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้สีคู่ตรงข้าม หลักการจัดขนาดสัดส่วน และความสมดุล และภาพประกอบเพื่อ ถ่ายทอดความคิด หรือเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ รักและชื่นชมในผลงาน สืบทอดวัฒนธรรมอันเป็นมรดกของชาติโดยบรรยายบทบาทของงาน ทัศนศิลป์ที่สะท้อนชีวิตและสังคม อภิปรายเกี่ยวกับอิทธิพลความเชื่อความศรัทธาในศาสนาที่มีต่องาน ทัศนศิลป์ในท้องถิ่น ระบุและบรรยายอิทธิพลทางวัฒนธรรมในท้องถิ่นที่มีต่อการสร้างงานทัศนศิลป์ของบุคคล รหัสตัวชี้วัด ศ1.1 ป.6/1,ป.6/2,ป.6/3,ป.6/4,ป.6/5,ป.6/6,ป.6/7 ศ1.2 ป.6/1,ป.6/2,ป.6/3 รวม 10 ตัวชี้วัด

5 โครงสร้างรายวิชาทัศนศิลป์ รหัสวิชา ศ 16101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลา 40 ชั่วโมง หน่วยที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ าหนัก คะแนน 1 สวยงามด้วย ความสมดุล มาตรฐาน ศ1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างาน ทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อ งานศิลปะอย่างอิสระชื่นชม และ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ป.6/2 อธิบายหลักการจัดขนาด สัดส่วนความสมดุลในการสร้างงาน ทัศนศิลป์ ตัวชี้วัด ป.6/5 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ โดยใช้หลักการของรูป และพื้นที่ว่าง - อธิบาย หลักการจัด ขนาดสัดส่วน ความสมดุลใน งานทัศนศิลป์ 6 10 2 สีคู่ตรงข้ามก็ งามได้ มาตรฐาน ศ1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างาน ทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อ งานศิลปะอย่างอิสระชื่นชม และ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ป.6/1 ระบุสีตู่ตรงข้าม และ อภิปรายเกี่ยวกับการใช้สีคู่ตรงข้ามในการ ถ่ายทอดความคิดและอารมณ์ ตัวชี้วัด ป.6/6 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ โดยใช้หลักการของสีคู่ตรงข้าม การจัด ขนาด สัดส่วน และความสมดุล - วงสี ธรรมชาติ - สีคู่ตรงข้าม - ฝึกระบายสี ที่เกี่ยวกับ วงสีธรรมชาติ 6 10

6 3 2มิติสู่ 3มิติ มาตรฐาน ศ1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างาน ทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อ งานศิลปะอย่างอิสระชื่นชม และ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ป.6/3 สร้าวสรรค์งานทัศนศิลป์ จากรูปแบบ 2 มิติ เป็น 3 มิติโดยการใช้ หลักการของแสงเงา - สร้างงาน ทัศนศิลป์จาก รูปแบบ 2 มิติ เป็น 3 มิติ โดย ใช้หลักการของ แสงเงา และ น้ าหนัก 8 30 ภาคเรียนที่1 20 50 4 ปั้นแต่งเติม เพิ่มและลด มาตรฐาน ศ1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างาน ทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อ งานศิลปะอย่างอิสระชื่นชม และ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ป.6/4 สร้างสรรค์งานปั้นโดยใช้ หลักการเพิ่มและลด - การใช้ หลักการเพิ่ม และลด - ฝึกปฏิบัติการ ปั้นโดยใช้ เทคนิคการเพิ่ม และลดในการ สร้างสรรค์ ผลงาน 8 30 5 ภาพนี้มี ความหมาย มาตรฐาน ศ1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างาน ทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อ งานศิลปะอย่างอิสระชื่นชม และ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ป.6/5 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ โดยใช้แผนภาพ และแผนผัง และ ภาพประกอบเพื่อถ่ายทอดความคิดหรือ เรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ - สร้างสรรค์งาน ทัศนศิลป์เป็น แผนภาพ แผนผังและ ภาพประกอบ 8 10

7 6 ทัศนศิลป์ สะท้อนชีวิต มาตรฐาน ศ1.2 เข้าใจความสัมพันธ์ ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และ วัฒนธรรม เห็นคุณค่างานทัศนศิลป์เป็น มรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น และภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ป.6/1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ โดยใช้หลักการของสีคู่ตรงข้าม การจัด ขนาด สัดส่วน และความสมดุล บทบาทของงาน ทัศนศิลป์ใน ชีวิตและสังคม อิทธิพลของ ศาสนาและ อิทธิพลทาง วัฒนธรรมใน ท้องถิ่นที่มีผล ต่อทัศนศิลป์ 4 10 ภาคเรียนที่2 20 50 รวมตลอดปี 40 100

8 ก าหนดการจัดการเรียนรู้ วิชา ทัศนศิลป์ ศ16101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่6 เวลา 40 ชั่วโมง จ านวน 1 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 1-2 สัปดาห์ ที่ หน่วย ที่ ชื่อหน่วย ชื่อแผนการเรียนรู้ เวลา (ชม.) 1 1 สวยงามด้วย ความสมดุล 1. ความสมดุล 1 2.ขนาด 1 2 3.สัดส่วน 1 4.รูปและพื้นที่ว่าง 1 3 2 สีคู่ตรงข้ามก็งาม ได้ 5.สีคู่ตรงข้าม 1 6.การใช้สีคู่ตรงข้าม 1 4 7.การใช้สีคู่ตรงข้ามในปริมาณที่ต่างกัน 1 8.วิธีลงสีคู่ตรงข้ามใน 1 5 3 2มิติสู่ 3มิติ 9.รูป 2มิติ และรูป3มิติ 1 10.รูปทรงกับแสงเงา 1 6 11.หลักการลงน้ าหนักแสงเงา 1 12.วิธีการลงน้ าหนักแสงเงา(การฝนลายเส้น) 1 7 13.วิธีการลงน้ าหนักแสงเงา(การระบายน้ าหนักแสงเงา) 1 14.วิธีการลงน้ าหนักแสงเงา(การระบายสีอ่อนและสีเข้ม) 1 8 15.วิธีการลงน้ าหนักแสงเงา(การระบายสีที่มีน้ าหนักและสีที่ไม่มี น้ าหนัก) 1

9 สัปดาห์ ที่ หน่วย ที่ ชื่อหน่วย ชื่อแผนการเรียนรู้ เวลา (ชม.) 16.วิธีการลงน้ าหนักแสงเงา(การใช้ปากกาสีด า) 1 9 17.เงาตกกระทบ 1 18.แสงเงาในภาพทิวทัศน์ 1 10 19.แสงเงากับการสร้างสรรค์ 1 20.การวาดรูป 3มิติโดยใช้หลักการของแสงเงาและน้ าหนัก 1 ภาคเรียนที่1 20 11 4. ปั้นแต่งเติมเพิ่ม และลด 21.หลักการเพิ่มและลดในงานปั้น 1 22.วิธีการปั้นสิ่งต่างๆ(ตุ๊กตาเจ้าหญิง) 1 12 23.วิธีการปั้นสิ่งต่างๆ(เจ้าจุก) 1 24.วิธีการปั้นสิ่งต่างๆ(เรือด าน้ า) 1 13 25.วิธีการปั้นสิ่งต่างๆ(ยีราฟ) 1 26.วิธีการปั้นสิ่งต่างๆ(ช้าง) 1 14 27.วิธีการปั้นสิ่งต่างๆ(แจกัน) 1 28.วิธีการปั้นสิ่งต่างๆ(ปั้นดอกไม้นูนสูง) 1 15 29.ปั้นโดยใชหลักของการเพิ่มและลด 1 5 ภาพนี้มีความหมาย 30.การวาดสิ่งต่างๆ 1 16 31.การวาดภาพมุมมองจากที่สูงลงสู่ด้านล่าง 1 32.การวาดภาพคนในมุมมองที่แตกต่างกัน 1

10 สัปดาห์ ที่ หน่วย ที่ ชื่อหน่วย ชื่อแผนการเรียนรู้ เวลา (ชม.) 17 33.การวาดภาพสัตว์ในมุมมองที่แตกต่างกัน 1 34.การวาดแผนภาพประกอบนิทาน 1 18 35.การวาดแผนภาพแสดงส่วนต่างๆของบ้าน 1 36.การวาดแผนผังแสดงที่ตั้งของบ้านและพื้นที่ใกล้เคียง 1 19 37.การวาดภาพประกอบเหตุการณ์ 1 6. ทัศนศิลป์สะท้อน ชีวิต 38.บทบาทของทัศนศิลป์ในชีวิตประจ าวัน 1 20 39.อิทธิพลของศาสนาที่มีต่องานทัศนศิลป์ในท้องถิ่น 1 40.อิทธิพลทางวัฒนธรรมในท้องถิ่นที่มีต่อการสร้างสรรค์ในงาน ทัศนศิลป์ 1 ภาคเรียนที่2 20 รวม 40

11 การออกแบบการเรียนรู้ตามกระบวนการ (Backward Design) หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง สวยงามด้วยความสมดุล รหัสวิชา ศ16101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ : ทัศนศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่1 เวลา 4 ชั่วโมง ___________________________________________________________________________ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ 1.1 ป.6/2 อธิบายหลักการจัดขนาด สัดส่วน ความสมดุล ในการสร้างงานทัศนศิลป์ ศ 1.1 ป.6/5 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้หลักการของรูปว่างและพื้นที่ สาระส าคัญ หลักการจัดขนาดสัดส่วน ความสมดุล รูปและพื้นที่ว่าง เป็นองค์ประกอบที่ส าคัญในการสร้างงานทัศนศิลป์ ความเข้าใจที่คงทน (Enduring Understanding) การจัดขนาด สัดส่วน ความสมดุล รูปและพื้นที่ว่างเป็นองค์ประกอบที่ส าคัญในการสร้างงาน ทัศนศิลป์ สาระการเรียนรู้ 1.1 ความสมดุล 1.2 ขนาด 1.3 สัดส่วน 1.4 รูปและพื้นที่ว่าง

12 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ชิ้นงานที่ 1 เรื่อง การวาดภาพโดยใช้หลักการของรูปและพื้นที่ว่าง การประเมินผล 1. การประเมินผลตัวชี้วัด ชิ้นงานนี้ให้ครูประเมินผลงานการวาดภาพ โดยใช้หลักการของรูปและพื้นที่ว่าง โดยเขียนคะแนนลงในแบบประเมิน แบบประเมินผลงานศิลปะ รายการประเมิน ขั้นดีเยี่ยม (6 คะแนน) ขั้นดี (4-5 คะแนน) ขั้นพอใช้ (2-3 คะแนน) ขั้นปรับปรุง (1 คะแนน) 1. เทคนิควิธีที่ใช้ 2. ความตั้งใจในการท างาน 3. ความสวยงามของผลงาน 4. ใช้วัสดุอุปกรณ์ในการท างาน อย่างถูกต้อง 5. ความสะอาดเรียบร้อยของ งาน คะแนนเต็ม 30 คะแนน รวมคะแนน..................... คะแนน ลงชื่อผู้ประเมิน ..................... เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคะแนน ระดับคุณภาพ 25-30 18-24 10-17 1-9 ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

13 2. การประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่ และมี ความเพียรพยายามใน การเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้ เข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้ เข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้ เข้าร่วม กิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็น ประจ า การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนส ารวจสิ่งต่าง ๆ รอบห้องเรียนว่ามีสิ่งใดบ้างแสดงถึงความสมดุลพร้อมกับอธิบายเหตุผล 2. ให้นักเรียนเตรียมอุปกรณ์ในการวาดภาพระบายสี จากนั้นออกไปวาดภาพบริเวณรอบ ๆ โรงเรียน โดยให้เลือกสถานที่วาดตามความสนใจ 3. ให้นักเรียนสังเกตภาพที่มีความไม่สมดุลและมีความสมดุล แล้วเปรียบเทียบความแตกต่าง 4. ให้นักเรียนวาดภาพระบายสีในหัวข้อ “ธรรมชาติรอบตัว” โดยค านึงถึงหลักความสมดุลในเรื่องขนาด 5. ครูสาธิตการวาดภาพให้ได้สัดส่วนจากนั้นให้เลือกวาดภาพระบายสีในหัวข้อ “สิ่งของเครื่องใช้” 6. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มใช้สีชอล์กวาดภาพบนกระดานโดยค านึงถึงหลักพื้นที่ว่าง 7. ให้นักเรียนอ่านบทกลอนความรักของพ่อแล้วให้วาดภาพระบายสีเพื่อใช้เป็นบัตรอวยพรวันพ่อ 8. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับหลักการจัดขนาด สัดส่วน ความสมดุลในการสร้างสรรค์ งานทัศนศิลป์ สื่อการเรียนรู้ 1. เครื่องเขียน 2. กระดาษวาดเขียน 3. ดินสอ 4. ยางลบ 5. สีไม้หรือสีเทียน 6. แก้วน้ าแบบต่าง ๆ 7. แจกันดอกไม้ 8. ภาพที่มีพื้นที่ว่างเหมาะสมและพื้นที่ว่างไม่เหมาะสม 9. บทกลอนความรักของพ่อ 10. ชิ้นงาน

14 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่6 หน่วยการเรียนรู้ที่1 สวยงามด้วยความสมดุล เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง ความสมดุล เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ ............ เดือน ..................... พ.ศ. ............. ผู้สอน วราทิพย์ ชราศรี ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- สาระที่ 1 ทัศนศิลป์ 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชมและ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ 1.1 ป.6/2 อธิบายหลักการจัดขนาด สัดส่วน ความสมดุล ในการสร้างงานทัศนศิลป์ ศ 1.1 ป.6/5 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้หลักการของรูปและพื้นที่ว่าง สาระส าคัญ ความสมดุล คือ ความเท่ากันของสิ่งต่าง ๆ การวาดภาพต้องค านึงถึงความสมดุลเพื่อให้ภาพ มีความสวยงาม จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. อธิบายหลักความสมดุลในการสร้างงานทัศนศิลป์ (K) 2. วาดภาพโดยใช้หลักความสมดุล (P) 3. ชื่นชมผลงานภาพวาดโดยใช้หลักความสมดุล (A) สาระการเรียนรู้ ความสมดุล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา

15 ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ภาพวาดโดยใช้หลักความสมดุล ค าถามท้าทาย สิ่งแวดล้อมรอบตัวมีสิ่งใดบ้างที่มีความสมดุล การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูเลือกนักเรียนออกมายืนหน้าห้อง ดังนี้ คู่ที่ 1 นักเรียนคนที่สูงที่สุดยืนกับนักเรียนคนที่เตี้ยที่สุด คู่ที่ 2 นักเรียนคนที่มีความสูงใกล้เคียงกัน จากนั้นร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถาม ดังนี้ ๐ นักเรียนคู่ที่ 1 มีลักษณะอย่างไร (สูงและเตี้ย) ๐ นักเรียนคู่ที่ 2 มีลักษณะอย่างไร (มีความสูงใกล้กัน) ๐ นักเรียนคู่ใดที่ดูเท่ากัน (คู่ที่ 2) 2. ครูเลือกนักเรียนออกมายืนหน้าห้องอีก 2 คู่ดังนี้ คู่ที่ 1 นักเรียนคนที่อ้วนที่สุดยืนกับนักเรียนคนที่ผอมที่สุด คู่ที่ 2 นักเรียนที่มีขนาดร่างกายใกล้เคียงกัน จากนั้นร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถาม ดังนี้ ๐ นักเรียนคู่ที่ 1 มีลักษณะอย่างไร (อ้วนและผอม) ๐ นักเรียนคู่ที่ 2 มีลักษณะอย่างไร (มีขนาดตัวใกล้เคียงกัน) ๐ นักเรียนคู่ใดที่ดูเท่ากัน (คู่ที่ 2) 3. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปว่าสิ่งที่ดูเท่ากัน เสมอกัน เราเรียกว่า ความสมดุล 4. ให้นักเรียนส ารวจสิ่งต่าง ๆ รอบห้องเรียนว่ามีสิ่งใดบ้างแสดงถึงความสมดุลพร้อมกับอธิบายเหตุผล 5. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน น าสิ่งของเครื่องเขียน เช่น สมุด หนังสือ ดินสอ ยางลบหรือ ปากกามาจัดวางให้มีความสมดุล จากนั้นให้ครูและนักเรียนกลุ่มอื่นร่วมกันตรวจสอบความสมดุล 6. ให้นักเรียนเตรียมอุปกรณ์ในการวาดภาพระบายสี ได้แก่ กระดาษวาดเขียน ดินสอ ยางลบ สีไม้ หรือสีเทียน จากนั้นออกไปวาดภาพบริเวณรอบ ๆ โรงเรียนโดยให้นักเรียนเลือกสถานที่วาดตามความสนใจ 7. เมื่อนักเรียนวาดภาพเสร็จแล้วให้เขียนชื่อ-นามสกุล และวันที่ที่ท าผลงาน 8. ให้นักเรียนน าเสนอผลงานและให้เพื่อนร่วมแสดงความคิดเห็น ประเมินผลงาน 9. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๐ ความสมดุล คือ ความเท่ากันของสิ่งต่าง ๆ การวาดภาพต้องค านึงถึงความสมดุล 10. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดังนี้ ๐ สิ่งแวดล้อมรอบตัวมีสิ่งใดบ้างที่มีความสมดุล

16 การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนออกไปวาดภาพบริเวณรอบ ๆ โรงเรียนโดยเลือกสถานที่วาดตามความสนใจ สื่อการเรียนรู้ 1. เครื่องเขียน 2. กระดาษวาดเขียน 3. ดินสอ 4. ยางลบ 5. สีไม้หรือสีเทียน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 1.2 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2. เครื่องมือ 2.1 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม 2.2 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 3.2 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง

17 แผนที่ 1 หน่วยที่ 1สวยงามด้วยความสมดุล เรื่อง ความสมดุล บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน ได้แก่ สาเหตุ 1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ : 1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ : 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม : 2. ปัญหา / อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข 4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน ห้อง ป. 6/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง ลงชื่อ ผู้สอน (นายวราทิพย์ ชราศรี) ความคิดเห็นรองผู้อ านวยการ ลงชื่อ (นางเปรมฤดี เจนเซ่น) รองผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองผือ ความคิดเห็นผู้อ านวยการ ลงชื่อ (นายบุญทัย สุระมุล) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองผือ

18 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่6 หน่วยการเรียนรู้ที่1 สวยงามด้วยความสมดุล เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง ขนาด เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ ............ เดือน ..................... พ.ศ. ............. ผู้สอน วราทิพย์ ชราศรี ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ 1.1 ป.6/2 อธิบายหลักการจัดขนาด สัดส่วน ความสมดุล ในการสร้างงานทัศนศิลป์ ศ 1.1 ป.6/5 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้หลักการของรูปและพื้นที่ว่าง จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. อธิบายหลักความสมดุลในเรื่องขนาดในการสร้างงานทัศนศิลป์ (K) 2. วาดภาพโดยใช้หลักความสมดุลในเรื่องขนาด (P) 3. ชื่นชมผลงานการวาดภาพโดยใช้หลักความสมดุลในเรื่องขนาด (A) สาระส าคัญ การจัดขนาดของสิ่งต่าง ๆ ในภาพให้มีความเหมาะสมท าให้เกิดความสมดุล สาระการเรียนรู้ ขนาด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด

19 ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ภาพวาดโดยใช้หลักความสมดุลในการจัดขนาดของสิ่งของต่าง ๆ ในภาพ ค าถามท้าทาย สิ่งของใดมีขนาดใกล้เคียงกับส้มเขียวหวาน 1 ลูก การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูวาดภาพบนกระดาน ดังนี้ จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะของภาพว่ามีความเหมาะสมหรือไม่ เพราะอะไร ดูแล้วรู้สึกอย่างไร 2. ครูเติมภาพส้มผลเล็กอีก 2 ผล ดังนี้ จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะของภาพว่ามีความเหมาะสมหรือไม่ เพราะอะไร ดูแล้วรู้สึกอย่างไร 3. ครูอธิบายว่าความสมดุลเกิดจากการจัดขนาดของสิ่งต่าง ๆ ในภาพให้มีความเหมาะสม ถ้าภาพมี ขนาดเล็กและใหญ่อยู่คนละด้านจะท าให้ภาพเอียง 4. ให้นักเรียนดูภาพที่ครูวาดบนกระดาน ดังนี้ จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะของภาพว่ามีความเหมาะสมหรือไม่ เพราะอะไร ดูแล้วรู้สึกอย่างไร 5. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปว่า การระบายสีรูปที่มีขนาดเล็กให้มีสีเข้มจะช่วยเพิ่มน้ าหนักให้กับรูปนั้นท า ให้มีความสมดุล 6. ให้นักเรียนวาดภาพระบายสีในหัวข้อ “ธรรมชาติรอบตัว” โดยค านึงถึงหลักความสมดุลในเรื่อง ขนาด 7. หลังจากวาดภาพระบายสีเสร็จแล้วให้เขียนชื่อ-นามสกุล และวันที่

20 8. ให้นักเรียนน าเสนอผลงานและอธิบายหลักความสมดุลในเรื่องขนาด แล้วให้นักเรียนคนอื่นร่วมกัน ประเมินค่าและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลงาน 9. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ๐ ความสมดุลเกิดได้จากการจัดขนาดของสิ่งต่าง ๆ ในภาพให้มีความเหมาะสม 10. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามท้าทายดังนี้ ๐ สิ่งของใดมีขนาดใกล้เคียงกับส้มเขียวหวาน 1 ลูก การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนวาดภาพอย่างอิสระโดยมีครูคอยแนะน าอย่างใกล้ชิดและกล่าวชมเชย สื่อการเรียนรู้ 1. กระดาษวาดเขียน 2. ดินสอ 3. ยางลบ 4. สีไม้หรือสีเทียน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล ๐ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 2. เครื่องมือ ๐ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมิน ๐ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน

21 แผนที่ 2 หน่วยที่ 1สวยงามด้วยความสมดุล เรื่อง ขนาด บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน ได้แก่ สาเหตุ 1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ : 1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ : 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม : 2. ปัญหา / อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข 4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน ห้อง ป. 6/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง ลงชื่อ ผู้สอน (นายวราทิพย์ ชราศรี) ความคิดเห็นรองผู้อ านวยการ ลงชื่อ (นางเปรมฤดี เจนเซ่น) รองผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองผือ ความคิดเห็นผู้อ านวยการ ลงชื่อ (นายบุญทัย สุระมุล) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองผือ

22 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่6 หน่วยการเรียนรู้ที่1 สวยงามด้วยความสมดุล เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง สัดส่วน เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ ............ เดือน ..................... พ.ศ. ............. ผู้สอน วราทิพย์ ชราศรี ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ 1.1 ป.6/2 อธิบายหลักการจัดขนาด สัดส่วน ความสมดุล ในการสร้างงานทัศนศิลป์ ศ 1.1 ป.6/5 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้หลักการของรูปและพื้นที่ว่าง จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. อธิบายหลักความสมดุลในเรื่องสัดส่วนในการสร้างงานทัศนศิลป์ (K) 2. วาดภาพโดยใช้หลักความสมดุลในเรื่องสัดส่วน (P) 3. ชื่นชมผลงานการวาดภาพโดยใช้หลักความสมดุลในเรื่องสัดส่วน (A) สาระส าคัญ การวาดภาพต้องให้ภาพมีขนาดและความสัมพันธ์กันอย่างพอดีจึงเรียกว่า การวาดสัดส่วน สาระการเรียนรู้ สัดส่วน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้

23 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ภาพวาดโดยใช้หลักความสมดุลในเรื่องสัดส่วน ค าถามท้าทาย นักเรียนต้องการให้สัดส่วนของตนเองเป็นอย่างไร การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนสังเกตแก้วน้ าในแบบต่าง ๆ ที่มีสัดส่วนแตกต่างกันและให้นักเรียนอธิบายลักษณะของสัดส่วน 2. ครูน าแจกันดอกไม้หรือแก้วน้ ามา 1 ใบ จากนั้นสาธิตการวาดภาพให้ได้สัดส่วนโดยมีขั้นตอน ดังนี้ 2.1 แบ่งครึ่งกระดาษวาดเขียนโดยใช้ดินสอร่างเบา ๆ 2.2 ก าหนดสัดส่วนโดยการร่างด้วยดินสอหรือกะประมาณด้วยสายตา 2.3 ค่อย ๆ วาดรายละเอียดเพิ่มขึ้นทีละส่วน 2.4 แต่งเติมแสงเงาหรือระบายสีให้ภาพสวยงาม 3. ให้นักเรียนเลือกวาดภาพระบายสีในหัวข้อ “สิ่งของเครื่องใช้” โดยใช้หลักความสมดุลในเรื่อง สัดส่วน 4. หลังจากวาดภาพระบายสีเสร็จแล้วให้เขียนชื่อ-นามสกุล และวันที่ 5. ให้นักเรียนน าเสนอผลงานและอธิบายหลักความสมดุลในเรื่องสัดส่วน แล้วให้นักเรียนคนอื่นร่วมกันประเมิน ค่าและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลงาน 6. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ๐ การเข้าใจเรื่องสัดส่วนที่เหมาะสมในการวาดภาพจะช่วยให้ภาพวาดมีความสัมพันธ์กันอย่างพอดี 7. ให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามท้าทายดังนี้ ๐ นักเรียนต้องการให้สัดส่วนของตนเองเป็นอย่างไร

24 การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนวาดภาพอย่างอิสระโดยมีครูคอยแนะน าอย่างใกล้ชิดและกล่าวชมเชย สื่อการเรียนรู้ 1. แก้วน้ าแบบต่าง ๆ 2. แจกันดอกไม้ 3. กระดาษวาดเขียน 4. ดินสอ 5. ยางลบ 6. สีไม้หรือสีเทียน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล ๐ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 2. เครื่องมือ ๐ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมิน ๐ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน

25 แผนที่ 3 หน่วยที่ 1สวยงามด้วยความสมดุล เรื่อง สัดส่วน บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน ได้แก่ สาเหตุ 1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ : 1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ : 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม : 2. ปัญหา / อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข 4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน ห้อง ป. 6/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง ลงชื่อ ผู้สอน (นายวราทิพย์ ชราศรี) ความคิดเห็นรองผู้อ านวยการ ลงชื่อ (นางเปรมฤดี เจนเซ่น) รองผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองผือ ความคิดเห็นผู้อ านวยการ ลงชื่อ (นายบุญทัย สุระมุล) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองผือ

26 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่6 หน่วยการเรียนรู้ที่1 สวยงามด้วยความสมดุล เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง รูปและพื้นที่ว่าง เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ ............ เดือน ..................... พ.ศ. ............. ผู้สอน วราทิพย์ ชราศรี ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ 1.1 ป.6/2 อธิบายหลักการจัดขนาด สัดส่วน ความสมดุล ในการสร้างงานทัศนศิลป์ ศ 1.1 ป.6/5 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้หลักการของรูปและพื้นที่ว่าง จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. อธิบายหลักความสมดุลในเรื่องรูปและพื้นที่ว่างในการสร้างงานทัศนศิลป์ (K) 2. วาดภาพประกอบบัตรอวยพรวันพ่อโดยใช้หลักการของรูปและพื้นที่ว่าง (P) 3. ชื่นชมผลงานการวาดภาพประกอบบัตรอวยพรวันพ่อโดยใช้หลักการของรูปและ พื้นที่ว่าง (A) สาระส าคัญ การวาดสิ่งต่าง ๆ ตามหลักการของรูปและพื้นที่ว่างจะท าให้ภาพสวยงาม สาระการเรียนรู้ รูปและพื้นที่ว่าง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้

27 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ชิ้นงานที่ 1 เรื่อง การวาดภาพประกอบบัตรอวยพรวันพ่อ ค าถามท้าทาย เมื่อนักเรียนมองภาพที่ไม่มีพื้นที่ว่างนักเรียนเกิดความรู้สึกอย่างไร การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนสังเกตภาพที่มีรูปเต็มพื้นที่ไม่มีพื้นที่ว่างหรือพื้นที่ว่างน้อย และภาพที่มีรูปและพื้นที่ว่างอย่าง เหมาะสม ตัวอย่าง จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันสนทนาโดยครูใช้ค าถาม ดังนี้ ๐ ภาพที่ 1 ต่างกับภาพที่ 2 อย่างไร (ภาพที่ 1 มีพื้นที่ว่างน้อยกว่าภาพที่ 2) ๐ นักเรียนชอบภาพใด เพราะอะไร (ตัวอย่างค าตอบ ภาพที่ 2 เพราะดูสบายตา) 2. ครูอธิบายว่าพื้นที่ว่างเปรียบเหมือนที่พักสายตา 3. แบ่งนักเรียนเป็น 4 กลุ่ม หรือตามความเหมาะสม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ให้เข้าแถวตอนลึกจากนั้นครู ใช้ชอล์กขีดเป็นกรอบสี่เหลี่ยมบนกระดาน จากนั้นให้นักเรียนคนที่ 1 ของแต่ละกลุ่มใช้ชอล์กไปวาดคนละ 1 รูปอย่างอิสระจนครบทุกคน 4. ให้นักเรียนร่วมกันประเมินผลงานของแต่ละกลุ่ม 5. ให้นักเรียนอ่านบทกลอนความรักของพ่อ พ่อไม่มี เงินทอง จะกองให้ จงตั้งใจ พากเพียร เรียนหนังสือ หาวิชา ความรู้ เป็นคู่มือ ภาพที่ 1 ภาพที่ 2

28 เพื่อยึดถือ เอาไว้ ใช้เลี้ยงกาย พ่อกับแม่ มีแต่ จะแก่เฒ่า จะเลี้ยงเจ้า เรื่อยไป นั้นอย่าหมาย ใช้วิชา ช่วยตน ไปจนตาย เจ้าสบาย แม่กับพ่อ ก็ชื่นใจ พ่อ : พระในบ้าน นิรนาม จากนั้นให้นักเรียนวาดภาพระบายสีเพื่อประกอบบัตรอวยพรวันพ่อลงในกระดาษวาดเขียนโดยใช้ หลักการของรูปและพื้นที่ว่าง 6. ให้นักเรียนเขียนชื่อ นามสกุล และวันที่ลงในผลงาน 7. ให้นักเรียนน าเสนอผลงานแล้วให้เพื่อนร่วมกันประเมินผลงานและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น 8. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ๐ ภาพที่สวยงามต้องมีพื้นที่ว่างอย่างเหมาะสม และการวาดสิ่งต่าง ๆ ตามหลักการของรูปและพื้นที่ ว่างจะท าให้ภาพสวยงาม 9. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดังนี้ ๐ เมื่อนักเรียนมองภาพที่ไม่มีพื้นที่ว่างนักเรียนเกิดความรู้สึกอย่างไร 10. ให้นักเรียนท าชิ้นงานที่ 1 เรื่อง การวาดภาพประกอบบัตรอวยพรวันพ่อ การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนจินตนาการภาพที่วาดจากการอ่านบทกลอนอย่างอิสระ โดยมีครูคอยให้ค าแนะน าอย่างใกล้ชิด และกล่าวชื่นชมให้ก าลังใจ สื่อการเรียนรู้ 1. ภาพที่มีพื้นที่ว่างเหมาะสมและพื้นที่ว่างไม่เหมาะสม 2. บทกลอนความรักของพ่อ 3. กระดาษวาดเขียน 4. ดินสอ 5. ยางลบ 6. สีไม้หรือสีเทียน 7. ชิ้นงานที่ 1 เรื่อง การวาดภาพประกอบบัตรอวยพรวันพ่อ

29 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 1.2 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.3 ตรวจชิ้นงานที่ 1 2. เครื่องมือ 2.1 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม 2.2 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่2 รายการถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการถือว่า ไม่ผ่าน 3.2 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) ชิ้นงานนี้ให้ครูประเมินผลงานการวาดภาพโดยใช้หลักการของรูปและพื้นที่ว่าง โดยเขียนคะแนนลงในแบบประเมิน แบบประเมินผลงานศิลปะ รายการประเมิน ขั้นดีเยี่ยม (6 คะแนน) ขั้นดี (4-5 คะแนน) ขั้นพอใช้ (2-3 คะแนน) ขั้นปรับปรุง (1 คะแนน) 1. เทคนิควิธีที่ใช้ 2. ความตั้งใจในการท างาน 3. ความสวยงามของผลงาน 4. ใช้วัสดุอุปกรณ์ในการ ท างานอย่างถูกต้อง 5. ความสะอาดเรียบร้อยของ งาน คะแนนเต็ม 30 คะแนน รวมคะแนน..................... คะแนน ลงชื่อผู้ประเมิน ..................... เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคะแนน ระดับคุณภาพ 25-30 18-24 10-17 1-9 ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

30 แผนที่ 4 หน่วยที่ 1สวยงามด้วยความสมดุล เรื่อง รูปและพื้นที่ว่าง บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน ได้แก่ สาเหตุ 1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ : 1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ : 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม : 2. ปัญหา / อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข 4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน ห้อง ป. 6/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง ลงชื่อ ผู้สอน (นายวราทิพย์ ชราศรี) ความคิดเห็นรองผู้อ านวยการ ลงชื่อ (นางเปรมฤดี เจนเซ่น) รองผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองผือ ความคิดเห็นผู้อ านวยการ ลงชื่อ (นายบุญทัย สุระมุล) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองผือ

31 การออกแบบการเรียนรู้ตามกระบวนการ (Backward Design) หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง สีตรงข้ามก็งามได้รหัสวิชา ศ16101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ : ทัศนศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่1 เวลา 4 ชั่วโมง ___________________________________________________________________________ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ 1.1 ป.6/2 ระบุสีคู่ตรงข้าม และอภิปรายเกี่ยวกับการใช้สีคู่ตรงข้ามในการถ่ายทอดความคิด และอารมณ์ ศ 1.1 ป.6/6 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้สีคู่ตรงข้าม หลักการจัดขนาด สัดส่วนและความ สมดุล สาระส าคัญ สีคู่ตรงข้ามคือสีที่อยู่ตรงข้ามกันในวงสีธรรมชาติ สีคู่ตรงข้ามท าให้ผู้ที่มองเห็นเกิดความรู้สึก ขัดแย้งแต่วิธีการใช้สีคู่ตรงข้ามที่เหมาะสมจะท าให้ผลงานทัศนศิลป์มีความโดดเด่นสวยงามและน่าสนใจ ความเข้าใจที่คงทน (Enduring Understanding) การใช้สีคู่ตรงข้ามที่เหมาะสมท าให้ผลงานโดดเด่นสวยงาม สาระการเรียนรู้ 1. สีคู่ตรงข้าม 2. คู่สีตรงข้าม 3. การใช้สีคู่ตรงข้าม - ตัวอย่างการใช้สีคู่ตรงข้าม - การใช้สีคู่ตรงข้ามในปริมาณที่ต่างกัน 4. วิธีการลงสีคู่ตรงข้ามในภาพ 5. ตัวอย่างภาพวาดที่ระบายด้วยสีคู่ตรงข้าม

32 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ชิ้นงานที่ 2 เรื่อง การวาดภาพและระบายสีโดยใช้สีคู่ตรงข้าม การประเมินผล 1. การประเมินผลตัวชี้วัด ให้ครูประเมินผลงานการวาดภาพระบายสีโดยใช้สีคู่ตรงข้ามโดยเขียนคะแนนลงในช่องว่างในแบบ ประเมิน แบบประเมินผลงานศิลปะ รายการประเมิน ขั้นดีเยี่ยม (5 คะแนน) ขั้นดี (3-4 คะแนน) ขั้นพอใช้ (2 คะแนน) ขั้นปรับปรุง (1 คะแนน) 1. ความคิดสร้างสรรค์ 2. ความตั้งใจในการท างาน 3. ความสวยงามของผลงาน 4. ใช้วัสดุอุปกรณ์ในการท างาน อย่างถูกต้อง 5. ความสะอาดเรียบร้อยของงาน คะแนนเต็ม 25 คะแนน รวมคะแนน..................... คะแนน ลงชื่อผู้ประเมิน ..................... เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคะแนน ระดับคุณภาพ 21-25 15-20 8-14 1-7 ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

33 2. การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 6.1.1 เอาใจใส่ต่อ การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย 6.1.2 ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ท างาน ให้ส าเร็จ 6.1.3 ปรับปรุง และพัฒนาการ ท างานด้วยตนเอง ไม่ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่การงาน ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงการ ท างานให้ดีขึ้น ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ให้ดีขึ้นด้วย ตนเอง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนทดลองผสมสีให้ได้สีขั้นที่ 3 แล้วน ามาระบายเป็นวงจรสี 2. ครูน าบัตรภาพที่ระบายด้วยสีที่ผสมทั้งหมด 12 สี แจกให้นักเรียน 12 คน คนละ 1 ใบ จากนั้นให้จับคู่กับเพื่อนที่เป็นคู่สีตรงข้าม นักเรียนคู่ใดจับคู่ช้าที่สุด ต้องออกมาแสดงท่าทางตลกหน้าชั้นเรียน 3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมให้แต่ละกลุ่มเตรียมอุปกรณ์ดังนี้ สีน้ า จานสีกระดาษวาดเขียน ดินสอ ยางลบ จากนั้นผสมสีเพื่อเลือกคู่สีตรงข้ามมา 3 คู่สี แล้วออกแบบลวดลายถุงผ้าลดโลกร้อนอย่างน้อย 3 แบบ 4. ให้แต่ละกลุ่มน าเสนอผลงาน แล้วร่วมกันประเมินผลงานของแต่ละกลุ่ม 5. ให้นักเรียนส ารวจสิ่งของเครื่องใช้อุปกรณ์การเรียนในห้องเรียนที่มีลวดลายหรือสีสันที่ ใช้สีคู่ตรงข้าม จากนั้นให้บรรยายเกี่ยวกับสีคู่ตรงข้าม 6. ให้นักเรียนวาดภาพและระบายสีโดยใช้สีคู่ตรงข้ามให้มากที่สุด 7. เมื่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จแล้วให้เขียนชื่อ-นามสกุล และวันที่ 8. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรค า 5. ดินสอ 2. กระดาษวาดเขียน 6. ยางลบ 3. สีน้ า 7. บรรจุภัณฑ์หรือสิ่งของเครื่องใช้ต่าง ๆ 4. จานสี 8. บัตรภาพคู่สี

34 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่6 หน่วยการเรียนรู้ที่2 สีตรงข้ามก็งามได้ เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง สีคู่ตรงข้าม เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ ............ เดือน ..................... พ.ศ. ............. ผู้สอน วราทิพย์ ชราศรี ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ 1.1 ป.6/1 ระบุสีคู่ตรงข้าม และอภิปรายเกี่ยวกับการใช้สีคู่ตรงข้ามในการถ่ายทอดความคิด และอารมณ์ จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. ระบุสีคู่ตรงข้ามได้ (K) 2. ทดลองผสมสีให้ได้สีขั้นที่ 3 (P) 3. เห็นประโยชน์ของสีคู่ตรงข้าม (A) สาระส าคัญ สีที่อยู่ตรงข้ามคือสีที่อยู่ตรงข้ามกันในวงสีธรรมชาติ สาระการเรียนรู้ สีคู่ตรงข้าม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด

35 ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ภาพวงจรสีคู่ตรงข้าม ค าถามท้าทาย สีคู่ตรงข้ามใดที่นักเรียนพบได้บ่อยที่สุด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับสีโดยครูใช้ค าถาม ดังนี้ สีใดในธรรมชาติที่นักเรียนชอบมากที่สุด (ตัวอย่างค าตอบ สีเขียวใบตอง) 2. ครูสาธิตการผสมสีจากแม่สีให้ได้สีขั้นที่ 3 โดยครูเตรียมอุปกรณ์ดังนี้ กระดาษวาดเขียน สีน้ า พู่กัน จานสี จากนั้นด าเนินการ ดังนี้ 2.1 เตรียมแม่สี 3 สี ได้แก่ เหลือง แดง และน้ าเงิน แล้วระบายลงในกระดาษวาดเขียน 2.2 น าสีเหลือง + สีแดง ได้สีขั้นที่ 2 2.3 น าสีเหลือง + สีน้ าเงิน ได้สีขั้นที่ 2 2.4 น าสีน้ าเงิน + สีแดง ได้สีขั้นที่ 2 2.5 ให้ครูระบายสีขั้นที่ 2 ลงในกระดาษวาดเขียน 2.6 น าสีขั้นที่ 2 ผสมกับแม่สี ดังนี้

36 แม่สีแดง แม่สีน้ าเงิน แม่สี สีเหลือง สีขั้นที่ 3

37 3. ให้นักเรียนทดลองผสมสีให้ได้สีขั้นที่ 3 แล้วน ามาระบายเป็นวงจรสีลงในกระดาษวาดเขียน แล้วโยงเส้นสีคู่ตรงข้าม 4. ให้นักเรียนน าเสนอผลงานวงจรสีของตนเอง แล้วเปรียบเทียบกับของเพื่อน 5. ให้ครูน าบัตรภาพที่ระบายด้วยสีที่ผสมทั้งหมด 12 สี แจกให้นักเรียน 12 คน คนละ 1 ใบ จากนั้น ให้จับคู่กับเพื่อนที่เป็นคู่สีตรงข้าม นักเรียนคู่ใดจับคู่ช้าที่สุดต้องออกมาแสดงท่าทางตลกหน้าชั้นเรียน 6. ให้นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับประโยชน์ของการรู้จักสีคู่ตรงข้าม 7. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ๐ สีที่อยู่ตรงข้ามเป็นสีที่อยู่ต่างกันมากที่สุด 8. ให้นักเรียนร่วมกันสนทนาโดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดังนี้ ๐ สีคู่ตรงข้ามใดที่นักเรียนพบได้บ่อยที่สุด การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนทดลองผสมสีอย่างอิสระ สื่อการเรียนรู้ 1. กระดาษวาดเขียน 2. สีน้ า 3. พู่กัน 4. จานสี 5. บัตรภาพคู่สี การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล ๐ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 2. เครื่องมือ ๐ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมิน ๐ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน

38 แผนที่ 5 หน่วยที่ 2 สีตรงข้ามก็งามได้ เรื่อง สีตรงข้าม บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน ได้แก่ สาเหตุ 1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ : 1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ : 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม : 2. ปัญหา / อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข 4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน ห้อง ป. 6/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง ลงชื่อ ผู้สอน (นายวราทิพย์ ชราศรี) ความคิดเห็นรองผู้อ านวยการ ลงชื่อ (นางเปรมฤดี เจนเซ่น) รองผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองผือ ความคิดเห็นผู้อ านวยการ ลงชื่อ (นายบุญทัย สุระมุล) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองผือ

39 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่6 หน่วยการเรียนรู้ที่2 สีตรงข้ามก็งามได้ เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง การใช้สีคู่ตรงข้าม เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ ............ เดือน ..................... พ.ศ. ............. ผู้สอน วราทิพย์ ชราศรี ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ 1.1 ป.6/1 ระบุสีคู่ตรงข้าม และอภิปรายเกี่ยวกับการใช้สีคู่ตรงข้ามในการถ่ายทอดความคิด และอารมณ์ ศ 1.1 ป.6/6 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้สีคู่ตรงข้าม หลักการจัดขนาด สัดส่วน และความสมดุล จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. บรรยายการใช้สีคู่ตรงข้ามในสิ่งของเครื่องใช้ (K) 2. ใช้สีคู่ตรงข้ามในการวาดภาพเพื่อออกแบบลายถุงผ้าลดโลกร้อน (P) 3. ชื่นชมผลงานการใช้สีคู่ตรงข้ามในการออกแบบสิ่งของเครื่องใช้ (A) สาระส าคัญ การใช้สีคู่ตรงข้ามนิยมใช้สีใดสีหนึ่งให้มากกว่าอีกสีหนึ่งเพื่อท าให้ภาพมีความกลมกลืนสวยงาม สาระการเรียนรู้ การใช้สีคู่ตรงข้าม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน

40 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ภาพวาดเพื่อออกแบบลายถุงผ้าลดโลกร้อน ค าถามท้าทาย นักเรียนชอบสีคู่ตรงข้ามสีใดมากที่สุด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูน าบรรจุภัณฑ์หรือสิ่งของเครื่องใช้ต่าง ๆ มาให้นักเรียนสังเกต เช่น ขวดยาสระผม ปก สมุด เสื้อที่มีลวดลาย หรือกล่องขนมมาให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายว่าในแต่ละชนิดมีการใช้ สีคู่ตรงข้ามอะไรบ้าง และใช้สีใดปริมาณน้อย สีใดปริมาณมาก 2. จากข้อ 2 ให้นักเรียนบอกว่าชอบการใช้สีของสิ่งใดมากที่สุด 3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมให้แต่ละกลุ่มเตรียมอุปกรณ์ดังนี้ สีน้ า จานสี กระดาษวาดเขียน ดินสอ ยางลบ จากนั้นผสมสีเพื่อเลือกคู่สีตรงข้ามมา 3 คู่สี แล้วออกแบบลวดลายถุงผ้าลดโลกร้อนอย่างน้อย 3 แบบ 4. เมื่อท าผลงานเสร็จแล้วให้เขียนชื่อ นามสกุล และวันที่ จากนั้นให้แต่ละกลุ่มน าเสนอผลงาน 5. ให้นักเรียนร่วมกันประเมินผลงานของแต่ละกุล่ม และเลือกลายถุงผ้าที่เพื่อน ๆ ชอบมากที่สุด พร้อมอธิบาย เหตุผลที่ชอบ 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ของการใช้ถุงผ้าลดโลกร้อน 7. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ๐ การใช้สีคู่ตรงข้ามนิยมใช้สีใดสีหนึ่งให้มากกว่าอีกสีหนึ่งจะท าให้ภาพมีความกลมกลืนสวยงาม 8. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดังนี้ ๐ นักเรียนชอบสีคู่ตรงข้ามสีใดมากที่สุด

41 การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนเลือกใช้สีคู่ตรงข้ามออกแบบลวดลายเป็นถุงผ้าลดโลกร้อนอย่างอิสระโดยมีครูคอยให้ ค าแนะน าและชื่นชมอย่างใกล้ชิด สื่อการเรียนรู้ 1. บรรจุภัณฑ์หรือสิ่งของเครื่องใช้ต่าง ๆ 2. กระดาษวาดเขียน 3. สีน้ า 4. จานสี 5. ดินสอ 6. ยางลบ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 1.2 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2. เครื่องมือ 2.1 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม 2.2 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 3.2 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง

42 แผนที่ 6 หน่วยที่ 2 สีตรงข้ามก็งามได้ เรื่อง การใช้สีคู่ตรงข้าม บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน ได้แก่ สาเหตุ 1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ : 1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ : 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม : 2. ปัญหา / อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข 4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน ห้อง ป. 6/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง ลงชื่อ ผู้สอน (นายวราทิพย์ ชราศรี) ความคิดเห็นรองผู้อ านวยการ ลงชื่อ (นางเปรมฤดี เจนเซ่น) รองผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองผือ ความคิดเห็นผู้อ านวยการ ลงชื่อ (นายบุญทัย สุระมุล) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองผือ

43 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่6 หน่วยการเรียนรู้ที่2 สีตรงข้ามก็งามได้ เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง การใช้สีคู่ตรงข้ามในปริมาณที่ต่างกัน เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ ............ เดือน ..................... พ.ศ. ............. ผู้สอน วราทิพย์ ชราศรี ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ 1.1 ป.6/1 ระบุสีคู่ตรงข้าม และอภิปรายเกี่ยวกับการใช้สีคู่ตรงข้ามในการถ่ายทอดความคิด และอารมณ์ ศ 1.1 ป.6/6 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้สีคู่ตรงข้าม หลักการจัดขนาด สัดส่วน และความสมดุล จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. บรรยายการใช้สีคู่ตรงข้ามในปริมาณที่ต่างกัน (K) 2. วาดภาพโดยใช้สีคู่ตรงข้ามในปริมาณที่ต่างกัน (P) 3. ชื่นชมผลงานการวาดภาพโดยใช้สีคู่ตรงข้ามในปริมาณที่ต่างกัน (A) สาระส าคัญ การใช้สีคู่ตรงข้ามสีใดสีหนึ่งมากกว่าอีกสีหนึ่งจะเพิ่มความน่าสนใจให้กับภาพ สาระการเรียนรู้ การใช้สีคู่ตรงข้ามในปริมาณที่ต่างกัน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน

44 ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ภาพวาดโดยใช้สีคู่ตรงข้ามในปริมาณที่ต่างกัน ค าถามท้าทาย นักเรียนคิดว่าสีคู่ตรงข้ามใดเด่นที่สุด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนทบทวนเรื่องสีคู่ตรงข้าม โดยครูแจกบัตรค าชื่อสีทั้งหมด 12 ใบ ดังนี้ จากนั้นให้นักเรียน 12 คน ออกมาหยิบบัตรค า แล้วให้วิ่งจับคู่ที่เป็นคู่สีตรงข้าม 2. ให้นักเรียนส ารวจสิ่งของเครื่องใช้อุปกรณ์การเรียนในห้องเรียนที่มีลวดลายหรือสีสันที่ใช้สีคู่ตรง ข้าม จากนั้นให้บรรยายเกี่ยวกับสีคู่ตรงข้าม 3. ให้นักเรียนวาดภาพโดยเลือกจากหัวข้อที่ก าหนดให้ดังนี้ จากนั้นให้วาดภาพโดยใช้สีคู่ตรงข้ามในปริมาณที่ต่างกัน 4. ให้นักเรียนเขียนชื่อ-นามสกุล และวันที่ 5. ให้นักเรียนน าผลงานมาเสนอและบรรยายการใช้สีคู่ตรงข้ามในปริมาณที่ต่างกัน 6. ให้นักเรียนร่วมกันประเมินผลงาน 7. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๐ การใช้สีคู่ตรงข้ามสีใดสีหนึ่งมากกว่าอีกสีหนึ่งจะเพิ่มความน่าสนใจให้กับภาพ 8. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดังนี้ ๐ นักเรียนคิดว่าสีคู่ตรงข้ามใดเด่นที่สุด สีม่วง สีเหลือง สีม่วงแดง สีเขียวเหลือง สีแดง สีเขียว สีส้มแดง สีเขียวน ้าเงิน สีส้ม สีน ้าเงิน สีส้มเหลือง สีม่วงน ้าเงิน ความฝัน กิจกรรมลดโลกร้อน โลกในอนาคต

45 การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนเลือกวาดภาพโดยใช้สีคู่ตรงข้ามอย่างอิสระ สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรค า 2. กระดาษวาดเขียน 3. สีน้ า 4. จานสี 5. ดินสอ 6. ยางลบ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล - สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 2. เครื่องมือ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมิน - การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน

46 แผนที่ 7 หน่วยที่ 2 สีตรงข้ามก็งามได้ เรื่อง การใช้สีคู่ตรงข้ามในปริมาณที่ต่างกัน บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน ได้แก่ สาเหตุ 1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ : 1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ : 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม : 2. ปัญหา / อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข 4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน ห้อง ป. 6/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง ลงชื่อ ผู้สอน (นายวราทิพย์ ชราศรี) ความคิดเห็นรองผู้อ านวยการ ลงชื่อ (นางเปรมฤดี เจนเซ่น) รองผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองผือ ความคิดเห็นผู้อ านวยการ ลงชื่อ (นายบุญทัย สุระมุล) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองผือ

47 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สีตรงข้ามก็งามได้ เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง วิธีการลงสีคู่ตรงข้ามในภาพ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ ............ เดือน ..................... พ.ศ. ............. ผู้สอน วราทิพย์ ชราศรี ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ 1.1 ป.6/1 ระบุสีคู่ตรงข้าม และอภิปรายเกี่ยวกับการใช้สีคู่ตรงข้ามในการถ่ายทอดความคิด และอารมณ์ ศ 1.1 ป.6/6 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้สีคู่ตรงข้าม หลักการจัดขนาด สัดส่วน และความสมดุล จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. อธิบายวิธีการลงสีคู่ตรงข้าม (K) 2. วาดภาพและลงสีคู่ตรงข้าม (P) 3. ชื่นชมผลงานการวาดภาพโดยใช้สีคู่ตรงข้าม (A). สาระส าคัญ การลงสีคู่ตรงข้ามที่เหมาะสมจะท าให้ผลงานทัศนศิลป์มีความโดดเด่นสวยงามและน่าสนใจ สาระการเรียนรู้ วิธีการลงสีคู่ตรงข้ามในภาพ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน