รายงานผลปฏิบัติการสังเกตการสอนในสถานศึกษา 1

รายงานผลปฏิบัติการสังเกตการสอนในสถานศึกษา 1
(Internship I)

ชื่อนักศึกษา
นางสาวพลอยมณี คาํ หงษา

รหสั ประจําตัวนักศึกษา
611505214

สาขาวิชา
สาขาวิชาภาษาองั กฤษ

ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564
คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏชยั ภูมิ

คาํ นํา

ลงช่อื ......................................................................
(.นางสาวพลอยมณี คาํ หงษา.)

นักศึกษาฝกปฏบิ ัติสงั เกตการสอนในสถานศึกษา 1

สารบัญ

บทท่ี 1
บริบทและการบริหารจัดการสถานศึกษา

ในการฝกปฏบิ ัติการสงั เกตการสอนในสถานศึกษา ภาคเรยี นที่ 1/2564 ไดด ําเนินการเก็บขอมลู
การสังเกตในบริบทและการบริหารจดั การสถานศึกษาในประเด็นสาํ คัญดงั ตอ ไปนี้

1. ขอมูลโรงเรียนฝกปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา

1.1 ช่อื โรงเรียน........โรงเรียนสตรีชัยภูมิ 2........... สงั กัด ..........องคการบริหารสว นจงั หวดั ชัยภูมิ................
ที่ต้งั ....บา นเลขท่ี402 หมู. …2.... ซอย ………..-.................. ถนน.....ชัยภมู ิ - แกง ครอ.............................
ตําบล…....บา นเลา …………อําเภอ..........เมอื งชัยภูมิ..............จงั หวัด ........ชัยภูมิ......................................
รหสั ไปรษณีย……36000………...........โทรศัพท ....044-810240…………………………
E-mail: …[email protected].....................................

1.2 ช่อื ผูอ าํ นวยการ นายเกียรติ ปะหุสี ผอู าํ นวยการโรงเรยี นเนินสงา วิทยา รักษาการในตําแหนง
ผูอ าํ นวยการโรงเรยี นสตรีชยั ภูมิ 2
ฝา ยวิชาการ นางประทุมพร ชํานาญ
ฝายกจิ การนักเรยี น นายฐิติศกั ด์ิ วรรณพงษ
ฝายบริหารทว่ั ไป นายอภิชาติ หอไธสง

1.3 ประวัติความเปนมาของโรงเรียน (โดยยอ)

ในปการศึกษา 2536 นางจรรยา เกษโพนทอง ผูอํานวยการโรงเรียนสตรีชัยภูมไิ ดส นองนโยบาย
โครงการโรงเรยี นขยายโอกาสทางการศึกษา เพอ่ื ใหนักเรียนไดศกึ ษาตอ ในระดับมัธยมศึกษามากข้ึน จงึ ได
มอบหมายให นายสมชาย กลิ่นจนั ทร นายปรีชา ชัยเนตร นายพินจิ ชวนินทวิสุทธ์ิ นายเติม แสงไทยรักษ
และนายวีระพล สวัสด์ิศรี ทําการสาํ รวจขอมูลเกยี่ วกบั นักเรียนที่ตองการศึกษาตอในระดับมธั ยมศึกษาและ
ท่ดี ินทีจ่ ะจดั ตงั้ โรงเรียน คณะทัง้ หมดไดหารือกบั นายบุญทม ผลเตม็ ผูใหญบา นบานเลา หมูท่ี 2 ตําบลบานเลา
อาํ เภอเมืองชัยภมู ิ จงั หวดั ชยั ภูมิ นายเสนา งามกระบวนกํานันตาํ บลบา นเลา นายไพรตั น หาญละคร อาจารย
ใหญโรงเรียนบานเลา วิทยาคาร โดยทุกทา นเห็นชอบพรอ มมอบที่ดินสาธารณประโยชนของบา นเลาจํานวน 38
ไร 3 งาน 35 ตารางวา เพอ่ื ทําการกอสรา งโรงเรยี นสตรีชยั ภมู สิ าขาบา นเลา

ปก ารศึกษา 2537 นางจรรยา เกษโพนทอง ผูอํานวยการโรงเรียนสตรีชยั ภูมิ ได
แตง ตั้งใหนายวีระพล สวสั ด์ิศรี อาจารย 2 ระดับ 7 เปนผูประสานงานโรงเรียนสตรชี ัยภูมสิ าขาบา นเลา โดยรับ
นักเรียนช้ัน ม.1 ท้งั ชายและหญิง จาํ นวน 91คน และไดรับความอนุเคราะหจ ากโรงเรยี นบา นเลาวทิ ยาคาร ให
ใชอ าคารเรียนไม จํานวน 1หลงั 6 หองเรยี นเปนท่ีจดั การเรียนการสอนชั่วคราว

ปการศึกษา 2538 นางทัศนยี  บษุ ปวตั ยายมาดาํ รงตาํ แหนงผูอํานวยการโรงเรียน
สตรีชัยภูมิไดส านตอโครงการ พรอ มใหการสนับสนุนเงินเพ่อื สรางอาคารเรยี น ค.ส.ล. ขนาด 12 หอ งเรยี น
พรอมครุภัณฑ มูลคา 3,000,000 บาท (สามลา นบาทถวน) โดยความรวมมือของสโมสรโรตารี พระปนเกลา
– ธนบุรี ซ่ึงนาํ โดยคุณสมศักด์ิ และคณุ วัชรี วรรักษกุลและหนว ยงานภาคเอกชนอีกเปนจํานวนมาก ทําให
โรงเรียนเกดิ ความพรอ มทุกดา น ประการสําคญั โรงเรียนไดรับการสนับสนุนจาก นายแพทยสุรวิทย - คน
สมบรู ณ สมาชิกสภาผูแทนราษฎรจังหวดั ชัยภูมทิ ุกดาน และจดั การสนับสนุนงบประมาณทุกป

ปก ารศึกษา 2539 โรงเรยี นสตรีชยั ภูมิสาขาบา นเลา ไดรบั การประกาศจัดต้งั เปน
โรงเรยี นเอกเทศใชช่ือวาโรงเรียนสตรีชยั ภูมิ 2 เมอื่ วันท่ี 6 มิถุนายน 2539 โดยมี นายวรี ะพล สวัสดิ์ศรี ผูชวย
ผูอํานวยการโรงเรยี นหนองบวั ระเหววิทยาคาร ยายมาดาํ รงตําแหนงผบู ริหารโรงเรยี นคนแรกและดํารง
ตําแหนง จนถึง 31 กันยายน 2547

24 ธันวาคม 2547 นางสาวแสงดาว คงนาวัง ผูอ าํ นวยการโรงเรียนบาํ เหน็จณรงค
วทิ ยาคมไดยา ยมาดํารงตําแหนง ผูอํานวยการโรงเรียนสตรีชัยภูมิ 2

7 กรกฎาคม 2549 นายเติม แสงไทยารกั ษ ผูอ ํานวยการโรงเรียนกดุ ตมุ วทิ ยา ได
ยา ยมาดํารงตาํ แหนง ผูอาํ นวยการโรงเรียนสตรีชัยภูมิ 2

1 ตลุ าคม 2551 นายสุเรง ภิรมยศ รี ผูอ าํ นวยการโรงเรียนหนองสังหวทิ ยายน
รักษาการในตําแหนง ผูอ าํ นวยการโรงเรยี นสตรีชัยภูมิ 2 จนถึง วันที่ 30 ธันวาคม 2551

1 มกราคม 2552 ดร.ธีรพนธ คงนาวงั ผูอํานวยการโรงเรียนหวยตอ นพิทยาคม
รักษาการในตาํ แหนงผอู าํ นวยการโรงเรียนสตรีชยั ภูมิ 2 ถึงวันท่ี 30 กนั ยายน 2552

1 ตลุ าคม 2552-2556 นายเติม แสงไทยารักษ ดํารงตําแหนง ผอู ํานวยการโรงเรยี น

สตรีชยั ภูมิ 2

29 กรกฎาคม 2556 นายชุมพร ต้ังประเสริฐวงศ รองผอู าํ นวยการโรงเรยี น
ไดรบั แตง ตง้ั ต้งั ใหปฏบิ ัติหนาที่ รองผูอาํ นวยการ รกั ษาราชการแทน ผอู ํานวยการโรงเรียนสตรีชัยภูมิ 2

1 มิถุนายน 2557 นายสุรพล สีมา ผอู ํานวยการโรงเรียนหนองไผว ิทยานุสรณยา ย
มาดาํ รงตําแหนงผูอ ํานวยการโรงเรยี นสตรีชัยภูมิ 2

18 ธันวาคม 2558 นายสงวน มาตกําจร ดํารงตําแหนงผูอาํ นวยการโรงเรยี นสตรี

ชัยภมู ิ 2

1 กุมภาพันธ 2563-ปจจุบัน นายสุรชยั ศรีจาด ดํารงตําแหนงผอู าํ นวยการ

โรงเรยี นสตรีชยั ภูมิ 2

หมายเหตุ : นายเกยี รติ ปะหุสี มารักษาการแทนในตําแหนงผูอํานวยการโรงเรียนสตรีชยั ภูมิ 2 ใน
ปก ารศึกษา 2564

1.4 ปรัชญาของโรงเรียน

ปญ ญาเปนแสงสวางในโลก (ปฺญา โลกสสฺ มิ ปชฺโชโต อา นวา ปญญา โลกัสสะมิ ปช โชโต)

1.5 วสิ ัยทัศนของโรงเรียน

มงุ พฒั นาผเู รยี นดา นความรูคคู ุณธรรม นอมนาํ ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง สูการบริหารจัดการศึกษา
แบบมีสวนรวม สถานศึกษามีมาตรฐาน

1.6 พนั ธกจิ ของโรงเรียน

1. สง เสริมและพัฒนาคุณภาพผูเรียนใหไดคุณภาพตามเกณฑมาตรฐานการศึกษา

มีสุนทรียภาพดานศลิ ปะ ดนตรี กฬี าและมคี านิยมท่ีพงึ ประสงค

2. สง เสริมและพัฒนาการจัดการศึกษาอยางมคี ุณภาพโดยเนนผูเรยี นเปน สําคัญ

3. สงเสรมิ การจัดการเรียนรูท่ีหลากหลายตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

4. สงเสริมและสนับสนุนใหชุมชนมีสวนรว มในการบริหารจดั การศึกษา

5. สง เสรมิ และพฒั นาสถานศึกษาสคู วามเปนมาตรฐาน

1.7 ยทุ ธศาสตรของโรงเรียน
ยทุ ธศาสตรท1ี่ ยุทธศาสตรพัฒนายกระดบั คณุ ภาพผูเรยี น

กลยุทธท่ี 1.1 กลยทุ ธก ารพฒั นาผเู รียนใหมคี ุณธรรม และคานยิ มอันพึงประสงค
กลยุทธท่ี 1.2 กลยทุ ธพัฒนาหลักสตู รท่ีเนนผูเรยี นเปน สําคญั
กลยุทธที่ 1.3 กลยทุ ธพัฒนาผูเรยี นดานกระบวนการคิด ทักษะในการทํางานและแสวงหาความรู
กลยุทธท่ี 1.4 กลยทุ ธท่ีพัฒนาผูเรยี นใหมีสุขนิสัย สุขภาพกาย สุขภาพจติ ท่ีดีและมสี ุนทรยี ภาพ
กลยุทธที่ 1.5 กลยทุ ธส งเสริมความสามารถดา นกฬี า
ยทุ ธศาสตรที่ 2 ยุทธศาสตรการพฒั นาคุณภาพผูบริหาร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา
กลยุทธท่ี 2.1 กลยทุ ธสงเสริมใหผบู ริหาร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษามีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และ
จรรยาบรรณ
กลยุทธที่ 2.2 กลยุทธสงเสริมใหผูบริหาร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษามีความรู ทักษะความสามารถ
ตามมาตรฐานวิชาชีพ
ยทุ ธศาสตรที่ 3 ยุทธศาสตรการพฒั นาการจัดการศกึ ษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
กลยุทธที่ 3.1 กลยทุ ธส ง เสริมการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
กลยุทธท่ี 3.2 กลยทุ ธพฒั นาแหลง เรยี นรูและฐานการเรียนรูตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
ยุทธศาสตรท่ี 4 ยทุ ธศาสตรการจดั การศึกษาโดยใชโรงเรียนเปนฐานในการพัฒนาทองถ่ิน
กลยุทธท่ี 4.1 กลยุทธเ สริมสรา งความเขมแขง็ ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
กลยุทธที่ 4.2 กลยทุ ธการจัดสถานศึกษาในระบบ
กลยุทธที่ 4.3 กลยุทธการจดั สถานศึกษานอกระบบ
กลยุทธที่ 4.4 กลยทุ ธก ารจดั สถานศึกษาตามอัธยาศัย

ยทุ ธศาสตรท่ี 5 ยทุ ธศาสตรการพัฒนาสถานศึกษาสูค วามเปนมาตรฐาน
กลยุทธที่ 5.1 กลยุทธพัฒนาระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา
กลยุทธที่ 5.2 กลยุทธสง เสริมสถานศกึ ษาตามนโยบายและแนวทางการปฏิรปู การศกึ ษา
กลยุทธที่ 5.3 กลยุทธพ ฒั นาคณุ ภาพการบริหารจัดการศึกษาโดยใชเทคโนโลยี

ยุทธศาสตรท่ี 6 ยุทธศาสตรพฒั นาแหลง เรยี นรู ภูมทิ ัศนและทรัพยากรทางการศึกษา
กลยุทธท่ี 6.1 กลยทุ ธพ ัฒนาแหลงเรียนรู ภมู ิทัศนและสิ่งแวดลอมที่สนับสนุนการจัดการศึกษาอยาง

พอเพยี ง
กลยุทธท่ี 6.2 กลยุทธส ง เสริมใหมีการระดมทรัพยากรทางการศึกษาทส่ี นับสนุนการจัดการศึกษาอยา ง

พอเพยี ง
กลยุทธท่ี 6.3 กลยุทธส ง เสริมใหมสี อื่ นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษาและภูมิปญ ญาทอ งถนิ่
กลยุทธท่ี 6.4 กลยทุ ธส งเสริมงานสวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น
1.8 เอกลกั ษณของโรงเรียน
สถานศึกษาสงเสริมงานสวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น

1.9 อัตลกั ษณของโรงเรียน
กีฬาเดนเนนแฮนดบอล

1.10 ขอ มูลบุคลากร
ครอู าจารยมที ัง้ หมด......29........คน เปนชาย.......8.........คน และเปนหญงิ .....21........คน
แยกตามวุฒิการศึกษา ดังนี้
ปรญิ ญาเอก จาํ นวน......-..........คน
ปรญิ ญาโท จาํ นวน........-........คน
ปรญิ ญาตรี จาํ นวน.......-.........คน

อนื่ ๆ .....นักการภารโรง................ จาํ นวน.......2.........คน
1.11 ขอ มูลนักเรียน
นักเรยี นมีท้ังหมด.......249..........คน เปนชาย....130....... คนเปนหญงิ ....119....... คน
ชั้นมัธยมศึกษาปที่1 จาํ นวน.....50..........คน
ช้ันมัธยมศึกษาปที่2 จาํ นวน.....55.........คน
ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่3 จํานวน.......39.........คน
ช้ันมัธยมศึกษาปที่4 จาํ นวน.......37.........คน
ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่5 จาํ นวน......34..........คน
ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี6 จํานวน.......34.........คน
สรุปอัตราสวนระหวาง จาํ นวนครูอาจารยต อจาํ นวนนักเรยี น ………...คน ตอ ….……คน
2. โครงสรางการบริหารสถานศึกษา

2.1 รูปแบบโครงสราง
โครงสรางการบริหารงานโรงเรยี นสตรีชยั ภูมิ 2 สังกัดองคก ารบริหารสวนจังหวดั ชัยภูมิ

2.2 งานอาํ นวยการ
(1.) งานแผนงานโรงเรยี นและของบประมาณ
(2.) งานแผนงานและสารสนเทศ

(3.) งานบริหารพสั ดุและสินทรัพย
(4.) งานระดมทรัพยากรและการลงทนุ เพื่อการศึกษา
(5.) งานตรวจสอบ ติดตาม และรายงานผลการใชเงิน
(6.) งานพฒั นาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
(7.) งานจัดระบบควบคุมภายใน
(8.) งานติดตาม ประเมินผลการปฏิบัติงานฯ
(9.) งานธุรการ
(10.) งานวางแผนอัตรากาํ ลังและกําหนดตําแหนง
(11.) งานสรรหาและบรรจแุ ตงตั้ง
(12.) งานเสริมสรางประสิทธภิ าพในการปฏิบตั ิราชการ
(13.) งานวินยั และการรกั ษาวินยั
(14.) งานคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
(15.) งานระบบขอ มูลสารสนเทศ (SIS)

2.3 งานบริหารท่วั ไป

(1.) งานแผนงานและสารสนเทศฯ
(2.) งานอาคารสถานที่ งานอนามยั และงานสหกรณโรงเรียน
(3.) งานเทคโนโลยี โสตทัศนูปกรณ
(4.) งานโรงเรยี นกับชุมชน
(5.) งานสงเสรมิ สนับสนุนงานฝา ย อื่น ๆ
(6.) งานติดตาม ประเมินผลการปฏิบตั งิ าน

2.4 งานวชิ าการ

(1.) งานแผนงานและสารสนเทศ
(2.) งานพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษา
(3.) งานพฒั นากระบวนการเรียนรู
(4.) งานวดั ผล ประเมินผลฯ งานวิจยั เพื่อพฒั นาคณุ ภาพฯ
(5.) งานสื่อ นวตั กรรมฯ

(6.) งานพัฒนาแหลง เรยี นรู
(7.) งานนิเทศการศกึ ษา
(8.) งานแนะแนวการศกึ ษา
(9.) งานกองทุนกูยืมเพือ่ การศึกษา
(10.) งานสงเสรมิ สนบั สนุน งานรับนักเรยี น
(11.) งานกลุมสาระการเรียนรู
(12.) งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น

2.5 งานกจิ การนักเรียน

(1.) งานแผนงานและสารสนเทศฯ
(2.) งานระบบดแู ลชวยเหลอื นักเรียน
(3.) งานปอ งกนั และแกไขพฤตกิ รรมท่ีไมพึงประสงค
(4.) งานสงเสริมประชาธิปไตย
(5.) งานปฐมนเิ ทศ และประชุมผูปกครอง
(6.) งานติดตาม ประเมินผลการปฏบิ ัติงาน

บทที่ 2
การบริหารงานวิชาการและประกันคุณภาพการศึกษา

ในการฝกปฏิบตั กิ ารสังเกตการสอนในสถานศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1/2564 นักศกึ ษาไดดําเนินการสังเกต
การบริหารงานวิชาการและประกันคณุ ภาพการศึกษา ในประเด็นดงั ตอไปนี้

ขอมูลหลักสตู รสถานศึกษา

ชื่อสถานศึกษา โรงเรยี นสตรีชยั ภูมิ 2 ปการศึกษา 2564

1. ขอมูลหลักสตู รสถานศกึ ษา

1.1 วิสัยทัศนของโรงเรียน

โรงเรียนสตรีชัยภูมิ ๒ มุงพัฒนาผูเรยี นดา นความรูค ูคุณธรรม บริหารจดั การศึกษาแบบสวนรว มนอ มนาํ
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

1.2 วิสัยทัศนหลกั สตู ร

จดั การศึกษาตามหลักสตู รสถานศกึ ษา และพฒั นาระบบงานวิชาการ ใหสอดคลอ งกับสภาพทองถิ่น โดย
ยดึ ผูเ รียนเปนสําคญั มุง พฒั นาและสงเสริมใหผเู รียนโรงเรยี นสตรีชัยภูมิ ๒ ทกุ คนเปนบคุ คลแหงการเรียนรู
พฒั นาตนเองจนเปนคนดี มีความรู อยูในสังคมไดอ ยา งมีความสขุ

1.3 พันธกจิ

1.3.1) สง เสริมและพฒั นาคณุ ภาพผูเรยี นใหไดต ามเกณฑมาตรฐานการศึกษา
1.3.2) สงเสริมและพัฒนาผเู รียนใหมีสุนทรยี ภาพดา นศิลปะ ดนตรี กีฬา มคี านยิ มท่ีพึงประสงค
1.3.3) สงเสริมการจัดการศึกษาอยา งมีประสิทธิภาพ เนนผูเรียนเปนสําคญั
1.3.4) สงเสริมและสนบั สนุนใหชุมชนมสี วนรว มในการบริหารการจัดศกึ ษาสง เสริม
การจัดการเรียนรทู ่ีหลากหลายตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

1.4 เปา หมาย

(1.) ประชากรในวยั เรยี นทุกคนไดร ับการเรยี นรูอยางท่ัวถึง

(2.) รอ ยละ 80 ของนักเรยี นไดพัฒนาคุณภาพผา นเกณฑมาตรฐานการศึกษาระดับชาติทุกดาน

(3.) รอยละ 80 ของนักเรยี นไดรับการพฒั นาความรคู ูคุณธรรมจนมีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นสงู ขึ้น
เปนทพ่ี ึงพอใจของทกุ ฝา ย

(4.) ครแู ละบุคลากรทุกคนพัฒนากระบวนการเรยี นการสอนใหนักเรียนมีความรูคคู ณุ ธรรมตามหลกั
เศรษฐกจิ พอเพยี ง

(5.) ครแู ละบุคลากรทุกคนพัฒนาส่อื นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามาใชการบริหารและ
การจัดการเรยี นรอู ยางมีประสิทธภิ าพ

(6.) นักเรยี นทุกคนไดร บั การบริการ สอื่ เทคโนโลยที างการศึกษา และแหลงเรียนรูทง้ั ในและนอก
สถานศึกษาอยางทั่วถงึ

(7.) ครูและบุคลากรทุกฝายปฏิบัติงานอยางเปนระบบตามโครงสรางและการบริหารท่ีดี

(8.) ผูปกครอง ชุมชน และองคก รทุกภาคสว นในทอ งถิ่นเขา มามีสว นรว มในการจัดการศึกษาอยาง
นอยภาคเรยี นละ 2 ครัง้

1.5 คุณลกั ษณะอันพึงประสงค

หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานมุงพฒั นาผูเรียนใหมคี ุณลักษณะอันพึงประสงคเพื่อให
สามารถอยูร วมกบั ผอู ่ืนในสงั คมไดอ ยางมคี วามสุขในฐานะเปนพลเมอื งไทยและพลโลกดงั น้ี

(1.) รักชาตศิ าสน กษัตรยิ 
(2.) ซือ่ สตั ยสุจริต
(3.) มีวินยั
(4.) ใฝเ รยี นรู
(5.) อยูอยางพอเพียง
(6.) มุงมั่นในการทาํ งาน
(7.) รักความเปนไทย
(8.) มจี ิตสาธารณะ

1.6 โครงสรา งหลักสูตร

โรงเรียนสตรีชัยภูมิ 2 ยึดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน จดั ระดับการศึกษาเปน 3 ระดับ ดงั น้ี

(1.) ระดับประถมศึกษา (ชั้นประถมศกึ ษาปที่ 1 – 6) การศึกษาระดบั น้ีเปนชว งแรกของ
การศึกษาภาคบังคับ มงุ เนนทกั ษะพ้ืนฐานดา นการอาน การเขียน การคดิ คาํ นวณ ทักษะการคิดพ้ืนฐาน

การติดตอ สื่อสาร กระบวนการเรียนรูทางสงั คม และพ้ืนฐานความเปนมนษุ ย การพัฒนาคุณภาพชวี ติ อยาง
สมบูรณแ ละสมดลุ ทั้งในดา นรางกาย สติปญ ญา อารมณ สังคม และวัฒนธรรม โดยเนนจดั การเรียนรูแ บบ
บรู ณาการ

(2.) ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน (ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 1 – 3) เปนชวงสุดทายของการศกึ ษาภาค
บงั คบั มงุ เนนใหผูเรยี นไดสํารวจความถนัดและความสนใจของตนเอง สง เสริมการพัฒนาบคุ ลิกภาพสว นตน
มที ักษะในการคิดวิจารณญาณ คดิ สรางสรรค และคิดแกปญ หา มที ักษะในการดาํ เนินชีวิต มีทักษะการใช
เทคโนโลยีเพ่ือเปนเครื่องมอื ในการเรยี นรู มีความรับผิดชอบตอ สงั คม มีความสมดุลท้งั ดานความรู ความคิด
ความดีงาม และมีความภูมิใจในความเปนไทย ตลอดจนใชเปนพื้นฐานในการประกอบอาชพี หรอื การศึกษาตอ

(3.) ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ช้ันมัธยมศึกษาปท ่ี 4 – 6) การศึกษาระดับน้ีเนน การ
เพ่ิมพูนความรูและทักษะเฉพาะดา น สนองตอบความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผูเรยี นแตละคน
ท้งั ดา นวิชาการและวชิ าชีพ มที ักษะในการใชว ิทยาการและเทคโนโลยี ทักษะกระบวนการคิดข้ันสูง สามารถนาํ
ความรูไปประยุกตใชใหเกดิ ประโยชนในการศกึ ษาตอและการประกอบอาชีพ มงุ พฒั นาตนและประเทศตาม
บทบาทของตน สามารถเปนผูนาํ และผูใหบรกิ ารชุมชนในดานตาง ๆ 1.7 โครงสรางเวลาการจัดการเรียนรู

1.8 สาระและมาตรฐานการเรียนรู (รายวิชา-ระดบั ช้ันที่สัมพันธก ับสาขาวิชาของนกั ศึกษา)

2. งานประกันคุณภาพการศึกษา

2.1 การศึกษาในปจ จุบัน

โรงเรยี นสตรีชัยภูมิ ๒ ไดจ ัดแบง โครงสรางการบริหารงานเปน 4 ฝาย ไดแ ก ฝายอาํ นวยการ
ฝา ยวิชาการ ฝา ยกิจการนกั เรยี น และฝา ยบริหารงานทวั่ ไป ผบู ริหารยดึ หลักการบริหาร/เทคนคิ การบริหาร
แบบ PCDA โดยดําเนินการดานระบบประกันคุณภาพการภายในการศึกษาใหเปนระบบครบวงจรอยา งชัดเจน

โดยใชกระบวนการ PCDA โดยดาํ เนินการในดานระบบประกันคณุ ภาพภายในการศึกษาใหเปนระบบครบวงจร
อยางชัดเจน โดยใชกระบวนการ PCDA กับทุกฝาย ทุกงาน การวางแผนงานของสถานศึกษาควรให
ความเชื่อมโยงเปนระบบตอเนอื่ ง สถานศึกษามีการนิเทศภายใน พฒั นารูปแบบการนิเทศและกาํ กับตดิ ตาม
ตรวจสอบ มีความชดั เจนเปนรูปธรรม ดําเนนิ การประเมินผลการใชหลักสตู รโดยทุกฝา ย ปรับปรงุ สาระการ
เรยี นรทู อ งถน่ิ ใหเหมาะสมกบั บริบทของสถานศึกษา จดั ทาํ แผนสง เสรมิ ความสัมพันธกบั ชุมชน รวบรวมขอมลู
การจัดกจิ กรรมตา ง ๆ ในเชิงระบบ การบริหารแบบ SBMLD โดยการจัดระบบขอ มลู สารสนเทศเปดโอกาสให
ผูเกีย่ วขอ งแสดงความคิดเห็นและตัดสินใจรวมกัน ฝกอบรมใหความรตู ามความตอ งการของเด็ก เยาวชน ใหม ี
ทักษะชีวิตและไดรับการพฒั นาใหมีความเปนเลิศดานอาชีพ จนสามารถประกอบอาชีพในทอ งถ่ินได เสริมสรา ง
บทบาทและการมีสว นรว มของคณะกรรมการสถานศึกษา ภูมิปญ ญาทองถ่ิน และภาคีเครือขายทุกภาคสวนใน
การพฒั นาการศึกษาทองถ่นิ ผลการดาํ เนินงานท่ผี า นมาทําใหผลการจัดการศึกษาโดยภาพรวมอยูในระดับ

ดีเลิศ

2.2 หลักฐานสนบั สนุนผลการประเมินตนเอง ผลการประเมินคณุ ภาพ ปรากฏดงั ตาราง

มาตรฐาน/ ตวั บง ช้ี ระดับ สรปุ ผลการ
คาเฉลี่ย คุณภาพ ประเมิน

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รยี น 86.75 ดีเลิศ ไดมาตรฐาน
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 80.00 ดีเลศิ ไดมาตรฐาน
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนนผูเรียน 81.00 ดีเลศิ ไดมาตรฐาน
เปนสําคัญ
82.58 ดเี ลศิ ไดมาตรฐาน
คาเฉล่ียรวม 3 มาตรฐาน

2.3 แผนพัฒนาตนเองของสถานศึกษาเพ่อื ใหไ ดมาตรฐานทดี่ ีขึน้ ของโรงเรียนสตรีชัยภูมิ 2
วิธีการหรือแนวทางปฏบิ ตั ิที่เปน เลิศ ( Best Practices ) ของสถานศกึ ษา

(1.) ชอ่ื ผลงานโครงการสง เสริมศักยภาพนักเรียนสูความเปนเลิศดานกีฬาแฮนดบ อล
(2.) วตั ถุประสงค

1) เพ่ือจดั ทาํ หลักสูตรรายวิชาเพิ่มสคู วามเปนเลิศ วชิ าแฮนดบ อล ระดับชั้น ม.1-ม.6
2) เพื่อจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามโครงสรางหลักสูตรสถานศึกษาสําหรับนักเรียนที่
มีความสนใจ และตอ งการเรยี นรู ทักษะกีฬาแฮนดบ อล
3) เพื่อเขา คา ยฝก ซอ มสําหรับนักเรียนที่มคี วามสนใจ มคี วามถนดั และมคี วามเปนเลิศ

ในกฬี าแฮนดบอล ในการเตรยี มความพรอ มในการเขารวมการแขง ขันในระดบั จงั หวดั ระดับภาค
และระดบั ประเทศ

4) เพ่ือนํานักเรียนท่ีเปนตัวแทนของโรงเรียนเขารวมการแขงขันกีฬาแฮนดบอลในระดับ
จังหวดั อยา งนอย จํานวน 3 รายการ ระดับภาค 2 รายการ และระดับประเทศ จาํ นวน 1 รายการ

แนวทาง/ขั้นตอนการดาํ เนินงาน
สาํ รวจความรูพ ืน้ ฐานนักเรียน
ประชมุ ช้แี จงครู
ประสานงานกบั ผูท่เี ก่ียวขอ งในการดาํ เนินการ
ประสานงานกบั ผูที่มีสวนเก่ยี วของในการดําเนินงาน
จัดทําหลักสตู รวชิ าเพิม่ เติมรายวิชาแฮนดบอล
ดาํ เนนิ การดานการสง เสรมิ กฬี า จัดกิจกรรมการเรียนการสอน ฝก ซอ ม

และ จัดซอ้ื สื่อวัสดุ ครุภัณฑ อปุ กรณทีใ่ ชในกระบวนการจดั การเรยี นรู
ทดสอบความสามารถนักเรยี นและสง นักกีฬาเขา รว มการแขงขันกฬี าในรายการตาง ๆ
สรุปผลรวมผลการดาํ เนินงานตามโครงการ

2.4 ผลลัพธ / ผลการดาํ เนินงาน
2.4.1 ผลทเ่ี กดิ กับครู
1) ครูไดพฒั นารปู แบบการจดั การเรียนรูใหแกผเู รยี นไดอ ยา งเหมาะสม
2) ครไู ดแ ลกเปลี่ยนความรูใหกับผเู รยี น
3) ครุไดพ ัฒนาทรพั ยากรมนษุ ยใหแกสงั คม
2.4.2 ผลทเี่ กดิ การผูเรียน
1) นักเรียนมีการพัฒนาและมที ักษะในการเลนกีฬาแฮนดบ อลสูงขึ้น
2) นักเรยี นสามารถใชเวลาวางใหเกดิ ประโยชนแ ละหางไกลจากยาเสพตดิ
3) นักเรยี นมีประสบการณตรง และเกิดความภาคภูมิใจในการแขงขัน
2.4.3 ผลที่เกิดกบั ผูบริหารและสถานศึกษา
1) การบรหิ ารจดั การของโรงเรยี นมีความคลองตัว ผบู รหิ ารกลาคดิ กลาตัดสินใจ
2) โรงเรยี นไดรับการยอมรับในการพัฒนาของนกั เรียนดวยโครงการสงเสริมความเปน

เลิศดา นกีฬาแฮนดบอล สอนคลองกับแผนพัฒนาการศึกษาสป่ี  (พ.ศ. 2561-2564) ยุทธศาสตรท ่ี 1 การพฒั นา
ศักยภาพระดบั คุณภาพผเู รยี น กลยทุ ธท ่ี 1.6 สง เสริมความสามารถผูเ รยี นดานกฬี า

2.4.4 ผลที่เกดิ กบั ชมุ ชน
1) ชุมชนมีสวนรวมใหความรวมมือนํางบประมารจากการทําผาปาสามัคคีของชุมชน

และทอ งถนิ่ มาพัฒนาแหลงเรียนรภู ายในสถานศึกษาทเ่ี อือ้ ตอการดาํ เนินโครงการ

2) ชุมชนถือวาเปนสถานศึกษาท่ีเปนสวนหน่ึงของชุมชน ใหอายเอาใจใสดูแลพฤติกรรม
ของนักเรียนและสนับสนุนกิจกรรม สงใหมีความสัมพันธอันดีตอกันระหวางโรงเรียนสตรีชัยภูมิ ๒ กับชุมชน
บานเลา และชมุ ชนใกลเ คยี ง

2.5 ปจ จยั เกือ้ หนนุ หรือปจ จัยแหง ความสําเรจ็
โรงเรียนสตรีชัยภูมิ ๒ ไดจัดสรรงบประมาณเพื่อสนับสนุนการดําเนินโครงการอยางตอเน่ืองทุกป

ตลอดจนความสามคั คี ความรว มมือ ความรวมแรงรวมใจจนประความสําเรจ็ และเปนทีย่ อมรับ

2.6 แนวทางการพฒั นาใหย่ังยืน
โรงเรียนสตรชี ยั ภูมิ ๒ มหี ลกั สตู รรายวิชาเพมิ่ เติมสง เสริมความเปนเลิศดา นกีฬาแฮนดบอล

จดั กิจกรรมการเรียนการสอน การเขาคายฝกซอม และนาํ นักเรยี นเขา รว มการแขงขันกฬี า

2.7 ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษาในปทผี่ านมา ปก ารศึกษา 2563

2.7.1 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

มาตรฐาน / ตวั บงช้ี คาเฉล่ยี ระดับ สรปุ ผลการ
คณุ ภาพ ประเมิน

มาตรฐานดานปจ จัยทางการศกึ ษา

มาตรฐานที่ 1 ครูมีคุณธรรม จริยธรรม มีความสามารถในการจัดการ 4.50 ดีเยี่ยม ไดมาตรฐาน

เรียนรทู เ่ี นนผูเรยี นเปน สําคัญ

มาตรฐานท่ี 2 ผูบริหารสถานศึกษามคี ุณธรรม จริยธรรม มีภาวะผูนําและมี 5.00 ดีเยี่ยม ไดมาตรฐาน

ความสามารถในการบริหารจดั การศึกษา

มาตรฐานท่ี 3 สถานศึกษามีจํานวนผูเรยี น มีทรัพยากร สภาพแวดลอมและ 4.50 ดเี ยี่ยม ไดมาตรฐาน

บุคลากรประจําสายสนับสนุนการสอน เพอ่ื สง เสริมสนับสนุนใหเปนสังคม

แหง การเรียนรู

มาตรฐานดานกระบวนการทางการศกึ ษา

มาตรฐานท่ี 4 สถานศึกษาดําเนินการบริหารจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานโดยใช 4.50 ดเี ยย่ี ม ไดมาตรฐาน

โรงเรยี นเปนฐาน

มาตรฐานที่5 สถานศึกษาจดั ทาํ และบริหารหลักสูตรสถานศกึ ษาทีเ่ นนผูเรยี น 4.50 ดเี ยี่ยม ไดมาตรฐาน

เปนสําคญั

มาตรฐานท่ี 6 สถานศึกษาสนับสนนุ การใชแหลง เรียนรูและ 4.50 ดเี ย่ยี ม ไดมาตรฐาน

ภูมิปญ ญาทอ งถ่ิน

มาตรฐานท่ี 7 สถานศึกษาจัดระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา 4.50 ดเี ยี่ยม ไดมาตรฐาน

มาตรฐานท่ี 8 สถานศึกษาพฒั นาตามนโยบายและแนวทางการปฏริ ูป 4.50 ดีเยย่ี ม ไดมาตรฐาน

การศึกษาที่เปนมาตรการเสรมิ เพอ่ื ยกระดบั คุณภาพการศึกษาใหสูงขึ้น

มาตรฐาน / ตัวบง ช้ี คา เฉล่ีย ระดับ สรปุ ผลการ
คณุ ภาพ ประเมิน

มาตรฐานดานผลผลิตทางการศึกษา

มาตรฐานท่ี 9 ผูเ รียนมคี ุณธรรมและคา นยิ มท่ีพงึ ประสงค 5.00 ดเี ยี่ยม ไดมาตรฐาน

มาตรฐานที่10 ผเู รยี นมคี วามรูและสมรรถนะสาํ คัญตามหลักสตู รสูประชาคม 4.50 ดีเยย่ี ม ไดมาตรฐาน

อาเซยี น

มาตรฐานท่ี 11 ผเู รียนมที กั ษะในการทํางาน รักการทํางาน 4.50 ดีเยยี่ ม ไดมาตรฐาน

สามารถทํางานรวมกับผอู ่ืนไดและมีเจตดตทิ ีด่ ีตอ อาชีพสุจรติ

มาตรฐานที่ 12 ผเู รยี นมีความสามารถในการคดิ และอยูรว มกันในสงั คมได 4.50 ดเี ยย่ี ม ไดมาตรฐาน

อยา งมคี วามสขุ

มาตรฐานที่ 13 ผเู รยี นมีทักษะในการแสวงหาความรดู ว ยตนเอง รักการ 5.00 ดีเยี่ยม ไดมาตรฐาน

เรียนรูแ ละพฒั นาตนเองอยางตอเนือ่ งตาม

แนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

มาตรฐานท่ี 14 ผูเรยี นสุขนสิ ยั สุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดีและมสี ุนทรียภาพ 5.00 ดีเยย่ี ม ไดมาตรฐาน

มาตรฐานท่ี15 สถานศกึ ษาบรรลผุ ลตามเปา หมาย ปรัชญา วิสัยทัศนแ ละ 4.50 ดเี ยี่ยม ไดมาตรฐาน

จดุ เนน

มาตรฐานที่ 16 ผบู ริหารสถานศึกษา ครูและผูเรยี นมคี ุณภาพเปนท่ียอมรับ 5.00 ดีเยี่ยม ไดมาตรฐาน

ของผูปกครองและชมุ ชน

2.8 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม นา้ํ หนัก คะแนน ระดับ
2.8.1 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน คะแนน ท่ไี ด คณุ ภาพ

ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน 10.00 9.40 ดมี าก
(ประถมศกึ ษา และมธั ยมศึกษา)
กลุมตวั บง ช้ีพ้ืนฐาน
ตัวบง ชี้ที่ 1 ผเู รยี นมสี ขุ ภาพกายและสุขภาพจิตท่ดี ี

ตวั บง ช้ีที่ 2 ผเู รียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมท่ีพึงประสงค 10.00 9.07 ดีมาก
ตวั บงช้ีท่ี 3 ผเู รยี นมีความใฝรู แลเรียนรูอยา งตอเนอื่ ง 10.00 8.77 ดี
ตวั บงชี้ที่ 4 ผเู รียนคิดเปน ทําเปน 10.00 8.39 ดี
ตัวบง ชี้ท่ี 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของผูเรียน 20.00 6.46
ตอ งปรับปรุง

ตัวบงช้ีท่ี 6 ประสิทธิผลผลของการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นนเด็กเปน 5.00 4.50 ดมี าก
ระดบั
สาํ คญั คุณภาพ
ดีมาก
ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน นา้ํ หนกั คะแนน
ดมี าก
(ประถมศึกษา และมธั ยมศกึ ษา) คะแนน ทไ่ี ด ดีมาก

ตัวบงชี้ที่ 7 พัฒนาการของการประกันคณุ ภาพภายในโดยสถาน 5.00 4.52 ดมี าก
ดมี าก
สถานศกึ ษาและตน สังกัด
ดี
กลุมตัวบงช้ีอัตลกั ษณ

ตัวบงช้ีท่ี 9 ผลการพฒั นาใหบรรลตุ ามปรัชญา ปณิธาน พันธกิจ 5.00 5.00

และวัตถปุ ระสงคข องการจัดสถานศึกษา

ตัวบงช้ีท1ี่ 0 ผลการพฒั นาตามจดุ เนนและจุดเดนท่ีสง ผลสะทอ น 5.00 5.00

เปนเอกลักษณของสถานศกึ ษา

กลมุ ตัวบงช้ีมาตรการสงเสริม

ตัวบง ชี้ท่ี 11 ผลการดําเนินงานโครงการพิเศษเพ่ือสงเสริมบทบาทของ 5.00 5.00

สถานศกึ ษา

ตัวบง ช้ีที่ 12 ผลการสง เสริมพัฒนาสถานศึกษาเพอ่ื ยกระดบั 5.00 5.00

มาตรฐาน และพัฒนาสูค วามเปนเลศิ ที่สอดคลอ งกับ

แนวทางการปฏิรูปการศึกษา

คะแนนรวม 100.00 79.11

ผลรวมคะแนนประเมินสถานศึกษา 79.11 คะแนน มีคณุ ภาพระดบั ดี
ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ รับรอง  ไมรับรอง
กรณที ่ีไมไดรับการรับรองเนื่องจาก

ผลการประเมินตัวบงชี้ที่ 5 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผูเรียนตองปรับปรุงขอเสนอแนะเพ่ือการ
พัฒนาตามกฎกระทรวงวาดวยระบบ หลกั เกณฑแ ละวธิ กี ารประกันคณุ ภาพ การศกึ ษา พ.ศ. 2553

1. ดา นผลการจดั การศกึ ษา
1.1) สถานศึกษาสามารถกาํ หนดทิศทางการพัฒนาผูเ รียนมีสขุ ภาพกาย และสขุ ภาพจติ ทีด่ ี

โดยการปลูกฝงใหผูเรียนมีพฤติกรรมการบริโภคทด่ี ีและจดั กิจกรรมสงเสริมใหผเู รยี นมีผลงานโดดเดนท้งั ดาน
ดนตรีนาฏศิลปและกฬี า และประยุกตดนตรี นาฏศิลปพ้ืนบานกบั ดนตรี นาฏศลิ ปส ากล เพื่อการเรียนรแู ละสืบ
สานพัฒนาวฒั นธรรมประเพณีใหย ง่ั ยืนตอไป

1.2) สถานศึกษาสามารถกําหนดทิศทางการพัฒนาผูเรียนใหมีคุณธรรม จริยธรรม อยาง
ยั่งยืน โดยสงเสริมใหผูเ รียนเปนลูกที่ดีของพอแม รวมกับผูปกครองสงเสริมใหผูเรียนชวยเหลืองานบาน งาน

อาชีพผูปกครอง เพ่ือใหผูเรียนเปนผูเรียนท่ีดีตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ในดานความซื่อสัตย รูจัก
ประหยัด ใชจายอยางมัธยสั ถ มคี ุณธรรม มีความรอู ยางพอเพยี ง กาวสูเด็กไทยยุคใหม ตามแนวทางการปฏิรูป
การศึกษา นอกจากนี้สถานศึกษาสงเสริมประชาธิปไตยใหเดนชัด โดยใหผูเรียนฝกทักษะการปฏิบัติหนาท่ี
คณะกรรมการนักเรียนอยางเปนระบบ

1.3) ผูเรียนไดรับการสงเสริมใหเรียนรูดวยตนเอง โดยจัดกิจกรรมสงเสริมการอาน การจด
บันทึกจากการอาน กระตุนใหผูเรียนไดใชประโยชนจากการบันทึกการอาน เชน การนําความรูที่อานไป
สรางสรรคผลงานประดิษฐของใช ของเลน การทดลองหรือหาความรูเพ่ิมเติมตอยอดจากเร่ืองทอี่ าน ตลอดจน
การพาผเู รียนไปศึกษานอกสถานท่ี มกี ารบันทกึ รายงานผลจากการไปศกึ ษา

1.4) ผูเรียนควรไดรับทักษะการคิด กระบวนการคิด โดยจัดกิจกรรมใหผูเรียนไดมีโอกาส
เรียนรูผา นประสบการณตรง การทดลอง การเรยี นรจู ากของจริง การเรยี นรูแบบโครงงานผา นการลงมือปฏบิ ัติ
จริงบอกการคิดวิเคราะห เชน การบอกองคประกอบของสิ่งของสิ่งตาง ๆ มีกิจกรรมสงเสริมการคิด การสรุป
ความรู รวมทัง้ การเชอื่ มโยงความรู เปน การสง เสรมิ การคิดและควรทาํ อยา งตอ เน่อื ง

1.5) ผูเรยี นควรดีรับการพัฒนายกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยางเรงดวนในกลุมสาระ
การเรียนรูภาษาไทย ควรเนนการอานคลอง เขียนคลอง เขียนเพื่อสื่อความหมาย ยอความ เรียงความ
สง เสรมิ การศึกษาคนควา ใหผูเรียนไดเรยี นรูดว ยตนเอง กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ควรเนน การจัด
กิจกรรมฝกทักษะ การฟง พูดสื่อสาร สนทนาภาษาตางประเทศ ควรทองศัพท เขียนประโยคอยางสมํ่าเสมอ
กลุมสาระคณิตศาสตร ควรทองสูตรคูณและกฎทางคณิตศาสตร อยางเขาใจและควรปฏิบัติอยางจริงจังและ
สม่ําเสมอ กลมุ สาระวิทยาศาสตร ควรจัดกจิ กรรมการเรียนใหผูเรียนไดท ดลอง ฝกปฏิบัติอยางจรงิ จงั
การจดั ทําโครงงานท่ีหลากหลาย การเรยี นรูดวยประสบการณตรง กลมุ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและ
วฒั นธรรม ควรสงเสริมใหผูเรียนไดเรยี นรูดวยประสบการณต รง การจดั กจิ กรรมนอกสถานท่ี จัดทาํ บันทึก
รายงาน กลมุ สาระการเรยี นรสู ขุ ศกึ ษาและพลศึกษา กลมุ สาระการเรียนรูศิลปะ กลุมสาระการเรียนรูการงาน
อาชีพและเทคโนโลยี ควรจักการเรียนรูภาคทฤษฎี(ความรู) และการฝกฝนปฏิบตั ิอยางสมดุล การจัดกจิ กรรม
เสริม เชน การแขงขันทักษะทางวิชาการ การแขงขันกฬี า การแสดงนทิ รรศการตา ง ๆ การพาผูเรียนไปศึกษา
นอกสถานที่ มีการจดบันทึกนาํ มารายงานหนาชั้นเรียน

1.6) สถานศึกษาสามารถกําหนดทิศทางการพัฒนาอัตลักษณของผูเรียน “ผูเรียนมี
ความสามารถดานกีฬา” ใหโดดเดนดํารงรักษาความเปนเลิศในการแขงขันกีฬาไวอยางยั่งยืน เปดโอกาส
สงเสริม สนับสนุนใหผูเรียนไดเขารวมการแขงขันกีฬาในทุกรายการ ทุกระดับการแขงขัน ในทุกคร้ังที่มีการ
แขงขัน ท้ังภาคราชการและหนวยงานเอกชนอยางสมํ่าเสมอ จะเปน การเพ่ิมศักยภาพของนักกีฬาไดอยางเต็ม
ความสามารถอยูเสมอ และจะเปน การดํารงรกั ษาความเปนเลิศของนักกฬี าอยา งยง่ั ยนื ตอไป

1.7) สถานศึกษาสามารถกําหนดทศิ ทางการพฒั นาเอกลักษณของสถานศกึ ษา “สถานศึกษา
สงเสริมงานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน” โดยการต้ังเปาหมายในการดําเนินงานใหสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน
เปนสถานท่ีเก็บพรรณไมแหง พรรณไมดอง มีหองสมุดสําหรับการคนควารวมทั้งใหสถานศึกษาเปนสถานท่ี
รวบรวมพรรณไมทองถิ่นหายาก ใกลสูญพันธุและเปนที่รวบรวมพรรณไมเห็นคุณคาสิ่งแวดลอมไดอยางย่ังยืน
ตามพระราชปณิธานของสมเด็จพระเทพรัตราชสุดาฯ

1.8) สถานศึกษาสามารถกําหนดทิศทางในการดําเนินโครงการพิเศษใหประสบความสําเร็จ
อยางเดนชัดโดยนําสภาพปญหาหรือความตองการท่ีพบเห็น ที่เกิดข้ึนในสถานศึกษา ชุมชน ทองถิ่นในเขต
บริการสามารถแกปญหาท่ีเกิดขึ้นได จะเปนแบบอยางท่ีดี สรางคุณคาของสถานศึกษาท่ีเปนบทบาทพิเศษ
ทาํ ประโยชนก ับชมุ ชนทองถ่ินอยางเต็มศักยภาพ

การนําผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษามาใชในการปรับปรุงและพัฒนา
คณุ ภาพการศึกษาอยางตอเน่ือง

ผูบริหารสถานศึกษาเปนผูนําการจัดการเพ่ือควบคุมคุณภาพการศึกษา โดยความรวมมือ
ระหวางครูคณะกรรมการสถานศึกษา ผปู กครอง ชุมชน เพ่ือวางแผนการยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนการ
สอน เพื่อใหบังเกิดผลกับผูเรียนตามมาตรฐาน มีการตรวจสอบยอมรับในแผนการดําเนินงานของ
สถาบันการศึกษา ครไู ดรับการพัฒนาและจูงใจใหวางแผนการจดั การเรียนการสอนโดยยึดผูเรยี นเปน ศูนยกลาง
เนนกระบวนการปฏิบัติเพื่อใหนําไปสูการบรรลุมาตรฐานคุณภาพการเรียนรูอยางครบถวน ใหผูเรียนทุกคนได
เรียนรูอยางเต็มศักยภาพ ผูบริหารและคณะกรรมการสถานศึกษาติดตามตรวจสอบการเรียนการสอน และ
ชวยใหคุณภาพการศึกษามีความเปนระบบระเบียบ มีระบบการวดั ประเมินผลตามสภาพจริง นําผลมาใชเพ่ือ
การพฒั นาและรายงานตอผูปกครองนกั เรียนสมาํ่ เสมอทกุ ภาคเรยี น

3. สรุปความคิดเห็นจากการศกึ ษาสังเกตบริหารการบริหารงานวิชาการ
จากการศึกษาในสวนของระบบการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนสตรีชัยภูมิ 2 มีการจัดบริหารงาน

วิชาการอยางเปนระบบระเบียบโดยแบงออกเปนแตละฝาย แตละฝายมีหนาท่ีและบทบาทสําคัญในการ
บริหารงานวิชาการ และการพัฒนาหรอื ดําเนินการเกี่ยวกับการใหความคิดเห็นการพัฒนาสาระหลักสูตร
ทองถิ่นรวมไปถึงมีการวางแผนงานดานวิชาการเพื่อการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษาใหมีประสิทธิภาพ
ย่ิงข้ึน และยังมีการพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาและพัฒนากระบวนการเรียนรอู ยูตลอดรวมถึงการวัดผล
ประเมินผลและดาํ เนนิ การเทียบโอนผลการเรียนของนักเรียน

บทท่ี 3