รายงานผลปฏิบัติการสังเกตการสอนในสถานศึกษา 1

บทที่ 4
การปฏิบัติงานกิจการนักเรียน

จากการศึกษางานกจิ การนกั เรียนของโรงเรียนสตรีชัยภูมิ 2 สังกดั องคการบริหารสว นจังหวัดชัยภมู ิ ผู
ศึกษาไดนําเสนอประเด็นตาง ๆ ซ่งึ เกย่ี วกับขอบขา ยความรับผดิ ชอบของกลุม บรหิ ารกจิ การนักเรยี น ซึ่งมี
รายละเอียดตามประเด็นดังตอไปน้ี

1. งานกิจการนักเรยี น
2. คา นยิ มหลัก 12 ประการ
3. กิจกรรมพัฒนาผูเรียน
4. สรุปความคดิ เห็นดา นงานกจิ การนักเรยี น

1. งานกจิ การนกั เรยี น
1.1 ความมงุ หมายของการบริหารงานกิจการนักเรยี น

งานกิจกรรมนักเรยี นเปน ทม่ี ุงสงเสริมเติมเต็มคุณภาพของผูเรียนนอกเหนือจากการเรียนการสอนตามปกติ
และเปนการเปดโอกาสใหผูเรียนไดนําความรูความสามารถที่ไดไปใชจริง เปนการถายโยงการเรียนรูสูการ
ปฏบิ ัติ มีนักการศกึ ษาหลายทานไดใ หแ นวคิดเกี่ยวกับจดุ มงุ หมายของการบริหารงานกิจการนักเรยี น

1.2 ขอบขายการบรหิ ารงานกิจการนักเรียน
งานกิจการนักเรียนมีขอบขายการดําเนินงานครอบคลุมกิจกรรมตาง ๆ ของสถานศึกษาอยางกวางขวาง
นกั การศึกษาหลายทานไดก ําหนดขอบขายของกิจการนักเรยี นไวเ พื่อเปนแนวทางในการดาํ เนินงานดานกิจการ
นักเรยี น ดงั นี้

1.2.1 กิจกรรมท่ีสถานศึกษาตองดําเนินการตาม พระราชบัญญัตมิ ัธยมศกึ ษาพุทธศกั ราช 2523
และระเบยี บทเ่ี กยี่ วของกับตัวนักเรียน มดี ังน้ี

1.2.1.1 การจัดทําเขตบริการ
1.2.1.2 การจดั ทาํ สํามะโนนกั เรียน
1.2.1.3 การเกณฑและการรบั นักเรยี นเขา เรียน
1.2.1.4 การลงทะเบียนนกั เรียน
1.2.1.5 การแบงกลุม แบงช้ันเรียน
1.2.1.6 การปฐมนเิ ทศผูปกครอง
1.2.1.7 การรายงานเกย่ี วกับนักเรียน
1.2.1.8 การรกั ษาระเบียบวินัยของนักเรียน
1.2.1.9 การยายและจาํ หนายนักเรยี น
1.2.1.10 การทําทะเบียนสะสมเกบ็ หลักฐานและประวัตินักเรียน
1.2.1.11 การแกป ญ หานักเรียนขาดเรียน

1.2.2. กจิ กรรมบรหิ ารงานสง เสริมประสทิ ธิภาพนักเรยี น เปน งานบริการและชวยสงเสรมิ
ใหการเรยี นของผูเรียนมีประสิทธิภาพมากขึ้น ดงั น้ี

1.2.1 การบริการดานสุขภาพ
1.2.2 การบรกิ ารแนะแนว
1.2.3 การบริการนกั เรียนขาดแคลน
1.2.4 ทนุ การศึกษา
1.3. กิจกรรมเสริมหลักสูตร เปนกิจกรรมท่ีชวยสงเสริมใหการเรียนในหลักสูตรมีความสมบูรณ
มากข้นึ พรอ มทงั้ ยงั ชวยใหผ เู รียนมปี ระสบการณมากย่งิ ขึ้น ไดแก
1.3.1 กิจกรรมสง เสริมประชาธิปไตย
1.3.2 กจิ กรรมเสรมิ สรา งวินยั ในสถานศกึ ษา
1.3.3 กิจกรรมการจัดตง้ั ชุมนุมตา ง ๆ
1.3.4 การจดั ทัศนศึกษา
1.3.5 การจัดกฬี า
1.3.6 การจัดกจิ กรรมเพ่ือสงเสริมจรยิ ธรรมนักเรยี น
1.3.7 การจัดกจิ กรรมเพอื่ สง เสริมลักษณะนสิ ัยดานศิลปะ
1.3.8 การบาํ เพ็ญประโยชนต อ โรงเรียนและชุมชน
1.4. กิจกรรมสรางความสัมพันธระหวางสถานศึกษากับศิษยเกา เปนกจิ กรรมที่ชวยสงเสรมิ ให
เกดิ ความสัมพนั ธระหวา งสถานศึกษา ศิษยเ กา และชมุ ชน ไดแ ก
1.4.1 การตดิ ตามผลนักเรยี น
1.4.2 การสรรหาและยกยอ งคนดีเดนประจําทอ งถ่ินและชุมชน

1. กิจกรรมที่สถานศึกษาตองดําเนินการตาม พระราชบัญญัติมัธยมศึกษา
พทุ ธศกั ราช 2523 และระเบียบที่เกี่ยวของกับตัวนกั เรียน

บทบาทหนาที่ การปฏิบตั ิตามสภาพจริงในบริบทของโรงเรียน
1.1 การจัดทําเขตบรกิ าร -จัดเขตบริการบริเวณใกลเคยี งบรเิ วณโรงเรียนเพ่ือ
จัดสรรการใหขอมูลอยางทว่ั ถึง
1.2 การจดั ทําสาํ มะโนนักเรยี น -จัดทําการบันทึกขอมูลของนักเรียนเพือ่ สะดวกตอการ
คนหาและเพ่ือเก็บรวบรวมขอมูลในการทาํ งานดา นอื่น ๆ
1.3 การเกณฑและการรับนักเรียนเขา เรยี น -สรางเกณฑและดูแลการรับนักเรียนในชวงเปดภาค
เรยี น
1.4 การลงทะเบียนนักเรียน -รับลงทะเบียนนักเรียนในการเขาเรียนในโรงเรยี น

บทบาทหนาที่ การปฏิบัตติ ามสภาพจรงิ ในบริบทของโรงเรียน

1.5 การแบง กลุม แบงชั้นเรียน -แบงกลุมนกั เรยี นโดยใหนักเรียนคละหอ ง

โดยแบงคนเกงรวมกับคนออนมีการสอบกอนเขาเรียนเพือ่

แบง หองเรียนหรอื เลือกสายที่ตนถนัด

1.6 การปฐมนเิ ทศผูปกครอง -มีการปฐมนิเทศผูปกครอง 3 คร้งั คือ กอนเปด ภาค

เรียนระหวา งภาคเรียนและทายภาคเรียน หรือเม่ือมีเหตุ

จําเปน

1.7 การรายงานเก่ยี วกับนักเรียน -มีการรายงานผลเกีย่ วกับนักเรยี นอยูต ลอด เชน การ

ทํากิจกรรมจิตอาสา การมาโรงเรยี นสายเพ่อื ใหผปู กครอง

ไดรับทราบ

1.8 การรักษาระเบียบวินัยของนักเรยี น -มีการตรวจอยตู ลอด ตดิ ตาม เชน การแตงกาย ทรงผม

1.9 การยา ยและจําหนา ยนักเรียน -เมอื่ นักเรียนยา ยโรงเรียนก็ทาํ หนังสอื ยายและติดตอ

ฝา ยตาง ๆ

1.10 การทําทะเบียนสะสมเก็บหลักฐาน -ทาํ ระเบยี บสะสมขอมลู นักเรียนท้งั หมดเพอ่ื เก็บเปน

และประวัตนิ กั เรยี น หลักฐานดําเนินกิจกรรมในดานอื่น ๆ

1.11 การแกป ญ หานักเรียนขาดเรยี น -จะมกี ารเช็คเวลาเรียนโดยครปู ระจาํ ช้ันและครูประจาํ

วชิ าจะเปนผูเช็ครายชอ่ื และแกปญ หาโดยมีโทษหลาย

ระดับ และสอบถามปญหากอนจงึ ตดั สินโทษน้ัน ๆ

2. กิจกรรมบริหารงานสง เสริมประสิทธิภาพนักเรยี น เปนงานบริการและชวยสงเสริม
ใหการเรียนของผเู รียนมีประสิทธิภาพมากขึ้น ดังน้ี

บทบาทหนาที่ การปฏิบตั ิตามสภาพจริงในบริบทของโรงเรียน
2.1 การบริการดานสขุ ภาพ -มีการตรวจเช็คสขุ ภาพอยูตลอด รวมท้งั ทาง
สาธารณสุขก็มีการเขามาใหบริการในการตรวจสุขภาพ
2.2 การบริการแนะแนว และมีหอ งพยาบาลใหบริการนักเรียน
-มีการบรกิ ารแนะแนวในเรือ่ งตา ง ๆ เชน การศึกษาตอ
ปญหาในเร่อื งตา ง ๆ ใหคาํ ปรกึ ษากับนักเรียนโดยมคี รู
แนะแนวเปนผูใหบริการ

บทบาทหนาที่ การปฏิบตั ติ ามสภาพจรงิ ในบริบทของโรงเรียน
2.3 การบริการนักเรียนขาดแคลน -ทางโรงเรียนมีการบรกิ ารใหความชว ยเหลือนกั เรียน
แมกระทง่ั อาหารในแตละวนั
2.4 ทุนการศึกษา -มีทุนการศึกษาเขา มาตลอดโดยทคี่ รูแนะแนวจัดสรร
กระจายทุนการศึกษาใหนักเรยี นอยางท่วั ถงึ

3. กจิ กรรมเสริมหลักสตู ร เปนกจิ กรรมท่ีชวยสง เสริมใหการเรียนในหลักสูตรมีความ
สมบรู ณมากขึ้น พรอ มทง้ั ยังชวยใหผูเรียนมีประสบการณมากย่ิงขึน้ ไดแ ก

บทบาทหนาท่ี การปฏิบัติตามสภาพจรงิ ในบรบิ ทของโรงเรียน

3.1 กจิ กรรมสงเสรมิ ประชาธิปไตย -มีกจิ กรรมเดินรณรงคการออเสยี งตาง ๆ เชนการออก

เสียงประชามติ

3.2 กจิ กรรมเสริมสรา งวินัยในสถานศึกษา -กจิ กรรมลูกเสือ ม.1-3 กิจกรรมจิตสาธารณะ ม. 4-6

และ กิจกรรมนักศึกษาวิชาทหารที่ฝกระเบยี บวินัยใน

สถานศึกษา

3.3 กจิ กรรมการจัดตง้ั ชุมนมุ ตา ง ๆ -กจิ กรรมชุมนุมในกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู ที่

เสริมสรางทกั ษะทางดา นอาชีพใหกับนักเรียน เชน ชุมนมุ

ประดิษฐ ชุมนุมคหกรรม

3.4 การจดั ทศั นศกึ ษา -มีการจัดทศั นศึกษานอกสถานท่ีปละ 1 ครง้ั ตอ ป

การศึกษา

3.5 การจัดกฬี า -จดั กฬี าภายในและกีฬาโซนเครือขายใหนักเรียนได

เสริมทักษะ ใหรูจ ักรูแพ รูชนะ รอู ภัยและออกกาํ ลงั กาย

3.6 การจัดกิจกรรมเพ่ือสงเสริมจริยธรรม -ทางโรงเรียนจดั กจิ กรรมการอบรมคุณธรรม จริยธรรม

นกั เรยี น ใหก บนักเรยี นรวมถึงกิจกรรมสวดมนตใ นทุกวันจันทรของ

สัปดาห

3.7 การจัดกิจกรรมเพ่ือสงเสริมลักษณะ -มีกิจกรรมท่ีสรางลักษณะนิสัยใหกับนักเรียนโดย

นิสัยดานศลิ ปะ กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู

3.8 การบําเพ็ญประโยชนตอโรงเรียนและ -กิจกรรมจิตสาธารณะในชวงเชาของทุกวันที่นักเรยี น

ชมุ ชน จะทําความสะอาดโรงเรยี นและบาํ เพ็ญประโยชนต อ

โรงเรยี น

4. กิจกรรมสรางความสัมพันธระหวาง -เปนกจิ กรรมที่ชว ยสงเสริมใหเกิดความสัมพันธร ะหวาง

สถานศกึ ษากบั ศิษยเกา สถานศึกษา ศิษยเ กา และชุมชน ไดแ ก

บทบาทหนาท่ี การปฏิบตั ติ ามสภาพจรงิ ในบริบทของโรงเรียน

4.1 การติดตามผลนักเรยี น -นกั เรียนมีการตดิ ตามผลการเรียนโดยมกี ารแจง

คะแนนเก็บหรือคะแนนระหวา งเรยี นอยูตลอดเพอ่ื ให

นักเรียนไดทราบผลการเรียนของตนเองและแนวท่ีจะ

ปฏบิ ัติตอไป

4.2 การสรรหาและยกยองคนดีเดนประจํา -ในการจดั กจิ กรรมโรงเรยี นไมวาจะเปนวันสําคญั ตาง ๆ

ทอ งถิน่ และชุมชน ทางโรงเรียนก็จะคัดเลือกคนดีเดนประจาํ ทอ งถ่นิ และ

ชุมชนเพอื่ รับมอบเกยี รติบตั รเพอ่ื การยกยอ ง เชิดชูเกียรติ

2. คา นยิ มหลกั 12 ประการ
2.1 ความเปนมาและความสําคัญของคา นยิ มหลัก 12 ประการ
คณะรักษาความสงบแหงชาติ ( คสช.) ไดประกาศนโยบายคานิยมหลักของคนไทย 12 ประการ

เพ่อื เสริมสรางและปลูกฝง ใหแกเยาวชนและคนไทย ดงั น้ี
1. มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย
2. ซือ่ สัตย เสยี สละ อดทน มอี ดุ มการณในส่งิ ทีด่ ีงามเพือ่ สว นรวม
3. กตญั ูตอ พอ แม ผปู กครอง ครบู าอาจารย
4. ใฝห าความรู หม่นั ศกึ ษาเลา เรียนทง้ั ทางตรงและทางออม
5. รักษาวัฒนธรรมประเพณีไทยอันงดงาม
6. มศี ลี ธรรม รกั ษาความสัตย หวงั ดตี อ ผูอืน่ เผ่อื แผแ ละแบง ปน
7. เขาใจเรยี นรกู ารเปนประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั ริยทรงเปนประมุขทถี่ ูกตอง
8. มรี ะเบียบวนิ ัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจกั เคารพผูใหญ
9. มสี ตริ ูตัว รคู ิด รทู าํ รูปฏิบัติตามพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหวั
10. รูจักดํารงตนอยูโดยใชหลักปรัชญ าเศรษฐกิจพอเพียง ตามพระราชดํารัสของ

พระบาทสมเด็จพระเจาอยหู ัว รูจ ักออมไวใชเม่ือยามจาํ เปน มไี วพอกนิ พอใช ถาเหลอื กแ็ จกจา ยจาํ หนาย
และพรอ มทีจ่ ะขยายกิจการเม่ือมคี วามพรอ ม เมอื่ มภี ูมิคุมกนั ท่ีดี

11. มีความเขมแข็งทั้งทางรางกายและจิตใจ ไมยอมแพตออํานาจใฝตํ่าหรือกิเลส มีความ
ละอายเกรงกลวั ตอบาปตามหลักของศาสนา

12. คาํ นงึ ถึงผลประโยชนข องสว นรวมและของชาติมากกวา ผลประโยชนของตนเอง
2.2 การนาํ นโยบายคานิยมหลัก 12 ประการสกู ารปฏิบตั ิ

สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดน ํานโยบายคานิยมหลักของคนไทย 12 ประการ
สูก ารปฏบิ ัติโดยกําหนดแนวปฏบิ ตั ิในสถานศึกษาและเขตพ้ืนที่การศกึ ษาดําเนินการ ดงั นี้

1. ใหสถานศึกษาผนวกคานิยมหลัก 12 ประการ ในการจัดการเรียนรูทุกกลุมสาระการเรียนรู
และจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียนอยางเปนรปู ธรรม เชน กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย มีการประกวดเลาเร่ือง
อานทํานองเสนาะ ทองบทอาขยาน คัดลายมือ แตงเพลง กาพย กลอน ฯลฯ กลุมสาระการเรียนรูสังคม
ศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม มีกิจกรรมการเรียนรูต ามแหลงประวัติศาสตร ทําโครงงาน/โครงการตามแนว
พระราชดําริ กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน และกลุมสาระการเรียนรูศิลปะ มีการประกวดวาด
ภาพ รอ งเพลงเกยี่ วกบั วัฒนธรรมประเพณีไทย เปนตน

2. ใหสถานศึกษาปลูกฝงและพัฒนาคานิยมหลัก 12 ประการใหกับนักเรยี นอยางสมํา่ เสมอ และ
ตอเน่ือง เนนการปฏิบัติจริงในชีวิตประจําวัน จนเกิดเปนพฤติกรรมที่ยั่งยืน ท้ังนี้ ใหมีการพัฒนาและประเมิน
อยางเขมขนในแตละระดบั ชั้น ดังนี้

ชั้นประถมศึกษาปท่ี 1-3 เนนในดานการรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย (ขอ 1) ความ
กตัญู (ขอ 3) และการมีระเบยี บวินยั เคารพกฎหมาย (ขอ8)

ชั้นประถมศึกษาปที่ 4-6 เนนในดานซื่อสัตย เสียสละ อดทน (ขอ 2 ) ใฝหาความรู หมั่น
ศึกษาเลา เรียน (ขอ 4) และมคี วามเขม แขง็ ท้งั กายใจ (ขอ 11 )

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1-3 เนนในดานรักษาวัฒนธรรมประเพณีไทย ( ขอ 5) เขาใจเรียนรู
ประชาธิปไตยทถ่ี ูกตอง (ขอ 7) และปฏบิ ตั ติ ามพระราชดํารัสพระบาทสมเดจ็ พระเจา อยูหัว (ขอ 9)

ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 4-6 เนนในดานมีศีลธรรม รักษาความสัตย (ขอ 6) ดํารงตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ( ขอ 10 ) และการเห็นแกประโยชนส วนรวม (ขอ 12)

3. ใหสถานศึกษากําหนดวิธีการเรียนรูคานิยมหลัก 12 ประการ ใหเหมาะสมกับวัยและ
ศักยภาพผเู รยี น เชน

ระดับประถมศึกษา ใหเรียนรูผานบทเพลง นิทาน เหตุการณ หรือการศึกษาจากแหลง
เรยี นรตู าง ๆ อาทิ สถานทจี่ ริงทางประวตั ิศาสตร หนวยงานตามโครงการพระราชดาํ ริ พิพิธภณั ฑ ฯลฯ

ระดับมัธยมศึกษา ใหเรียนรูผานการศึกษาเปรียบเทียบ วิเคราะห สังเคราะหชีวประวัติ
บุคคลสําคัญ บุคคลท่ีทําคณุ ประโยชนตอสวนรวม หรือเหตกุ ารณสําคญั ในอดีตและปจจุบนั เพ่ือการพัฒนาการ
อยรู ว มกนั ในเชิงสรางสรรค

4. ใหผูบริหารสถานศึกษากํากับ ติดตาม นิเทศการดําเนินงานเกย่ี วกับคานิยมหลัก 12 ประการ
ใหบรรลวุ ัตถุประสงค

5. ใหสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาติดตาม นิเทศ และประเมินผลสถานศึกษาที่ดําเนินการ
เก่ียวกบั คา นยิ มหลกั 12 ประการอยา งเปนรูปธรรม และเกิดประสิทธิผลท่ีชัดเจน

2.3 แนวทางการจดั กจิ กรรมสงเสริมคา นยิ มหลัก 12 ประการในสถานศึกษา
การจัดกิจกรรมสงเสริมคานยิ มหลัก 12 ประการ มีแนวทางการจัดกิจกรรมที่หลากหลายวิธีการ

ซึง่ สามารถจัดไดตามความพรอ มของสถานศึกษาแตละแหง ในทีนเี้ สนอแนวทางการจัดกิจกรรม
สงเสรมิ คานยิ มหลกั 12 ประการ ไว 2 ลักษณะ ดังน้ี

1. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยบูรณาการคานิยมหลัก 12 ประการในทุกกลุมสาระ
การเรยี นรู และทุกระดบั ช้ัน

2. การจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียน หรือกิจกรรมเสริมหลักสูตรหรือกิจกรรมตามโครงการชอง
โรงเรียน โดยจัดกจิ กรรมใหผูเรียนไดรบั การพัฒนาตามกลมุ เปา หมายหรอื นักเรยี นทุกคน

แนวทางดําเนินกจิ กรรมที่สงเสริมใหเกดิ คา นิยม 12 ประการ ในระดบั สถานศึกษา

โรงเรียนสตรีชยั ภูมิ 2 สงั กดั องคก ารบริหารสวนจงั หวัดชัยภูมิ

ขั้นตอนการดําเนินงาน แนวทางดําเนินกจิ กรรมท่ีสงเสริมใหเกดิ หมายเหตุ
คา นิยม 12 ประการในระดับสถานศกึ ษา

ขั้นการสรา งความ 1. จัดทําผานปายประชาสัมพันธเ กยี่ วกับคานิยมหลักของ

ตระหนัก คนไทย 12 ประการ ระดับโรงเรียน ระดับช้ันเรียน

2. การประชุมช้ีแจงคณะครู บุคลากรในโรงเรยี น นักเรียน

และผทู ่ีเกยี่ วขอ ง

ขั้นดาํ เนินการ 1. วางแผนการดําเนินงาน มอบหมายผูรบั ผิดชอบ

2. จดั ทําโครงการ หรอื กิจกรรมเพ่ือสนองนโยบาย

3. ดําเนินการจัดกิจกรรมสงเสริมใหเกิดคา นยิ มหลัก 12

ประการโดยบูรณาการกับการจดั กจิ กรรมการเรียนรทู ี่

หลากหลาย เชนการผนวกในกจิ กรรมตามกลุมสาระการ

เรยี นรู กิจกรรมพัฒนาผูเรียน จัดกระบวนการเรียนรูผ านสอ่ื

กจิ กรรมในและนอกหองเรยี น ฯลฯ

ข้ันประเมินผล 1. นิเทศตดิ ตามการดาํ เนินงานในระดับช้ันเรยี น ระดับ

โรงเรยี น แบง เปน 3 ระยะ ระยะกอนดาํ เนินการ ระหวา ง

ดําเนินการ และหลังดาํ เนินการ

2. นาํ เสนอวิธีปฏิบัติทดี่ ีเกี่ยวกับการปลกู ฝงคา นยิ ม 12

ประการ

ข้ันสรุปรายงานผล 1. สรุปรายงานผลการดําเนินงานอยางตอ เนือ่ ง

2. วางแผนพัฒนาอยางตอ เนื่อง สคู วามยั่งยนื

2.4 การดาํ เนนิ การตามคานิยมหลัก 12 ประการ

ขอบขา ยและภารกจิ ผูร ับผดิ ชอบของโรงเรียนสตรชี ัยภูมิ 2 สังกดั องคการบริหารสว นจังหวดั

ชัยภูมปิ ระกอบดวย 12 ภาระงาน ดงั น้ี

บทบาทหนาท่ี การปฏิบตั ิตามสภาพจริงในบริบทของโรงเรียน

1. มคี วามรักชาติ ศาสนา 1. เปดเพลงปลกู ฝงการรักชาติ ฯลฯ กอ นเขาแถวตอนเชาทุกวัน หรือเสยี ง

พระมหากษัตรยิ  ตามสายชว งพักเท่ยี ง

2. กิจกรรมหนาเสาธง เชน รวมรอ งเพลงชาติดวยความภาคภูมิใจ

รูค วามหมายและการรอ งเพลงชาตอิ ยางถูกตอง

3. จัดกิจกรรมวันสําคัญของชาติ การเขา รว มกจิ กรรมที่สรางความสามคั คีใน

โรงเรยี น ชุมชน สังคม

4. การเขารว มวันสาํ คัญทางพระพุทธศาสนา เชน วันมาฆบูชา วันวสิ าขบูชา

วนั อาสาฬหบูชา วันเขา พรรษา วันออกพรรษา

5. การเขา คา ยคณุ ธรรม

6. จดั กิจกรรมฟงธรรมะจากพระอาจารย

7. กิจกรรมสวดมนตสุดสัปดาห

8. การปฏบิ ตั ิตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ

9. การสวดมนตบูชาพระรตั นตรยั (เพอื่ ระลกึ ถงึ คณุ พระพุทธ พระธรรม

พระสงฆ ) พรอมทาํ สมาธกิ อ นเขา เรยี น

10. เคารพเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตรยิ  ไดแ ก เขารวมกิจกรรมวันสําคญั

เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย เชน วันเฉลมิ พระชนมพรรษา วันจักรี วันปย

มหาราช ฯลฯ

12. การนอ มนาํ หลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงสูการปฏิบัติ

2. ซ่อื สัตย เสียสละ อดทน 1. การกลาวคาํ ปฏญิ าณตนหนา เสาธง

มอี ดุ มการณในสิ่งท่ีดีงามเพื่อ 2. การจัดกิจกรรมลูกเสอื เนตรนารี ตามหลักสตู ร

สว นรวม 3. จดั กจิ กรรมสง เสริมการนําหลักธรรมมาบูรณาการกบั ชีวติ ประจาํ วัน เนน

ความซือ่ สตั ย อดทน ความเสยี สละ ผานประพฤติกรรมทางกาย วาจา ใจ ตอ

ตนเอง เชน การใหขอมูลทเี่ ปนจริงปราศจากความลําเอียง การปฏิบัติตาม

คาํ มั่นสัญญา มีความละอายและเกรงกลัวตอ บาป การประพฤติตรงตามความ

เปนจรงิ ทางกาย วาจาใจตอผูอ่ืน เชน การไมถือเอาของคนอนื่ เปนของตน การ

ปฏบิ ตั ิตอ ผอู ืน่ ดว ยความซื่อตรง ไมหาผลประโยชน

4. กิจกรรมจิตอาสา

5. จัดกิจกรรมสงเสรมิ การอาน “หนังสืออา นเพิ่มเตมิ ”

บทบาทหนาที่ การปฏิบตั ติ ามสภาพจรงิ ในบริบทของโรงเรียน
6. จัดกิจกรรมการเรยี นรูผ านสื่อตาง ๆ เชน เพลง นิทานคุณธรรม
3. กตัญูตอ พอ แม สถานการณ วีดีทัศน ฯลฯ
ผูป กครอง ครบู าอาจารย 7. การยกยอ งเชดิ ชูเกียรตบิ ุคคลท่ีทําความดี

1. การจดั กจิ กรรมวันสําคัญทีแ่ สดงถงึ ความกตัญูตอบุคคล เชน วันไหวครู
วนั แม วันพอ วันครอบครวั ฯลฯ
2. การจดั กจิ กรรมสงเสริมใหนักเรียนไดปฏิบัตแิ ละทาํ กิจกรรมปลกู ฝง คา นิยม
ความกตัญูในวิถีชีวิต เชน

2.1 การสอนใหนักเรียนยกน้ําดมื่ ใหพอ แม ครอู าจารย แขกผูใหญ
2.2 มีนํ้าใจชวยถือของ สิง่ ของ สัมภาระ
2.3 การชวยทาํ งานบานตามกําลังของนักเรียน
2.4 การชื่นชมใหกําลงั ใจนักเรยี น
2.5 การแสดงความรูสึก การแสดงความคิดเห็น
3. จัดกจิ กรรมการเรยี นรูจ ากนิทาน เพลง สื่อ สถานการณการเปนแบบอยา ง
ท่ีดี เพอ่ื ปลูกฝง คานยิ มความกตัญู
4. จดั กิจกรรมเสรมิ สรา งความกตญั ู เชน การจดั ปายนิเทศ การมอบเกยี รติ
บตั ร ยกยอ งเชดิ ชูเกียรตคิ นดีของเรา
5. การสังเกตพฤติกรรม การปฏบิ ัติตนเปนลกู ทด่ี ี นักเรยี นท่ีดี

4. ใฝหาความรู หม่ันศึกษา 1. การมอบหมายงาน/หนาที่ท่ีไดรับมอบหมาย
เลา เรียนทงั้ ทางตรงและ 2. การใชเ วลาวางใหเกิดประโยชน
ทางออ ม 3. การศกึ ษาหาความรูจ ากแหลง เรียนรูในและนอกหองเรียนในรปู แบบท่ี
หลากหลาย
4. การเลือกใชส่ือท่ีเหมาะสมกับวยั เชน หนังสอื ส่อื สงิ่ ตีพมิ พ เอกสาร
วดี ีทศั น อินเทอรเนต็
5. การสรุป นําเสนอวิเคราะหสงิ่ ท่ีไดจ ากการเรยี นรู
6. การแลกเปล่ยี นเรยี นรรู ะหวางเพือ่ น

5. รักษาวัฒนธรรมประเพณี 1. กาํ หนดใหครูนกั เรยี นแตงกายชดุ นยิ มไทยสัปดาหละ 1 วนั

ไทยอันงดงาม 2. การฝกมารยาทไทยแกนักเรียน เชน การรับประทานอาหาร การแสดง

ความเคารพบคุ คลตาง ๆ การมสี มั มาคารวะ

3. จัดกิจกรรมทเี่ กยี่ วของกบั ประเพณี วฒั นธรรมทองถน่ิ และของชาติไทย

เนนการมีสวนรวมในการทาํ กจิ กรรม เชน วันเขา พรรษา
4. จัดกจิ กรรมวันภาษาไทย ทปี่ ลูกฝงการใชภาษาไทยท่ถี ูกตอง การใชเลข
ไทยท่ถี ูกตอ ง
5. การเชญิ ภูมปิ ญ ญาในทอ งถ่ินมสี ว นรว มจัดการเรยี นรแู กนักเรยี น
6. มสี วนรว มในการสบื ทอดภูมิปญญาไทย เชน การนาํ ความรูไปใชแ ละ
ขยายผลแกคนอ่ืน

6. มีศีลธรรม รักษาความ 1. จัดกจิ กรรมสง เสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมในโรงเรยี น เนนการนํา

สัตย หวังดีตอผูอ่ืน เผื่อแผ หลักธรรมบูรณาการกบั การจัดการเรยี นการสอนใหเปน วิถีชีวติ เชน กจิ กรรม

และแบง ปน ตามแนวทางโรงเรยี นวิถีพุทธ เนนการนาํ หลักธรรมไปใชในการปฏิบตั ิตนที่

เหมาะสม เชน การสดมนต การทําสมาธิ

2. จัดกจิ กรรมลกู เสือ เนตรนารี

3. กจิ กรรม “ของหายไดคืน)

4. การจดั คา ยคณุ ธรรม

5. กจิ กรรมบันทึกความดี

6. การกลาวคาํ ปฏญิ าณตน

7. การปฏิบัตติ นตามขอตกลงของหอ งเรียน

8. การอบรมบมเพาะนสิ ยั ทด่ี ีแกนักเรียนหนาเสาธง ในและนอกหองเรียน

ผานเพลง นิทานคณุ ธรรม สื่อตา ง ๆ

9. การสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี นอยา งตอ เน่ือง

7. เขา ใจเรียนรูการเปน 1. จดั กิจกรรมสงเสริมความเปนพลเมอื งในวิถปี ระชาธปิ ไตย

ประชาธปิ ไตยอันมีพระมหา- การเคารพสิทธิของตนเองและผูอื่น

กษัตรยิ ทรงเปนประมุขที่ - การปฏิบัติหนาทต่ี ามบทบาทของตน

ถูกตอ ง - การแสดงความรับผิดชอบตอสวนรว ม

- การเขารว มกิจกรรมท่สี งเสริมความสามัคคี ปรองดอง

- กิจกรรมสภานกั เรียน กิจกรรมลูกเสือเนตรนารี และจติ อาสาผบู าํ เพญ็

ประโยชน

2. จัดกจิ กรรมคายบูรณาการ เนนการอยูรวมกัน การปฏิบตั ติ นตามบทบาท

หนา ท่ีการทาํ งานกลุม การนําเสนอผลงาน

3. การจดั กิจกรรมการเรียนรรู ายวิชาหนาทีพ่ ลเมอื ง ตามจุดเนน 5 ขอ ไดแ ก

ความเปนไทย รักชาติยดึ ม่ันศาสนา เทิดทูนสถาบัน

8. มีสตริ ูตวั รูคิด รูทํา รู 1. กิจกรรมฝกสมาธิแกนักเรยี น
ปฏิบตั ิตามพระราชดํารัสของ 2. การนอ มนําหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง (หลัก 3 หวง 2 เง่ือนไข
พระบาทสมเด็จพระเจาอยหู ัว สูการบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู)

3. การจัดคา ยคณุ ธรรม
4. การมอบหมายงานใหนักเรียนรับผดิ ชอบและทํางานดวยความตงั้ ใจ
ใสใจ และมีการปรับปรงุ พัฒนางาน
5. การอบรมนักเรยี น หรอื นาํ เขา สูบทเรียนกอนจดั กระบวนการเรียนรูท ุกวัน
9. รูจกั ดาํ รงตนโดยใชหลัก 1. จัดใหมีมมุ ปายนิเทศ แหลง เรียนรูเกี่ยวกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง พอเพียง

บทบาทหนาที่ การปฏิบตั ติ ามสภาพจริงในบริบทของโรงเรียน

9. รูจกั ดํารงตนโดยใชหลัก 2. โรงเรยี นมกี ารนอ มนําหลัก 3 หวง 2 หวง เงอื่ นไขสูก ารปฏิบตั ทิ ้งั 5

ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ดา น คอื ดา นบริหารจัดการ ดานการจัดกระบวนการเรยี นรู 8 กลุมสาระ

ดานกิจกรรมพัฒนาผูเรียน ดา นการพัฒนาบุคลากร และดานผลทเี่ กดิ กับ

โรงเรียน นกั เรียน

3. ฝกใหนักเรยี นถอดบทเรยี น โดยนาํ หลกั 3 หวง 2 หวง เง่อื นไขจาก

การไดรวมกิจกรรมการเรียนรู

4. การปฏบิ ัตติ นท่เี หมาะสมกับบทบาท หนาที่ มีความพอประมาณ มี

ความรู เชน การใชทรัพยส ิน ของใชอ ยางประหยัด คมุ คา การใชเวลาที่

เหมาะสม

5. จดั กิจกรรมรกั การอา น

6. จดั กิจกรรมเสรมิ รายไดระหวางเรียน

7. จัดกจิ กรรมอนุรักษพลังงานและสิง่ แวดลอ ม

10. มีความเขมแข็งท้งั ทาง 1. การนอมนําหลกั 3 หวง 2 หวง เงื่อนไขสูการปฏิบัตทิ ั้ง 5 ดา น คือ ดาน

รางกายและจิตใจ ไมย อมแพ การบริหารจัดการ ดานการจัดกระบวนการเรียนรู 8 กลุมสาระ ดาน

ตอ อํานาจใฝต ่ําหรอื กิเลส มี กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ดานการพัฒนาบุคลากร และดานผลท่ีเกิดกับ

ความละอายเกรงกลัวตอบาป โรงเรยี น นกั เรยี น

ตามหลักของศาสนา 2. การถอดบทเรียนหลัก 3 หวง 2 หวง เงื่อนไขจากการเรียนรู (หลัก

เหตุผล ความพอประมาณ การสรางภูมคิ ุม กนั ท่ีดี)

11. คํานึงถึงผลประโยชน การจดั กจิ กรรมสรางจิตสํานึกใหนักเรยี นทําความดี ดังน้ี

ของสวนรวมและของชาติ 1. กิจกรรมลกู เสือ เนตรนารี และจติ อาสาผูบาํ เพ็ญประโยชน

มากกวาผลประโยชนขอ ง 2. การรวมกันทาํ ความสะอาดบรเิ วณโรงเรยี น ศาสนสถาน

ตนเอง 3. การปลูกตนไมลดภาวะโลกรอน
4. กจิ กรรมคาย อาสาสมคั ร
บทบาทหนาที่ 5. จัดกจิ กรรมเรยี นรูผานโครงงานคุณธรรมสํานกึ ดี
11. คํานึงถงึ ผลประโยชน 6. จดั กิจกรรมดูแลชวยเหลอื นักเรียน
ของสว นรวมและของชาติ 7. กิจกรรมเด็กดวี ิถีพทุ ธ
มากกวาผลประโยชนข อง 8. ธนาคารความดี
ตนเอง 9. รว มกิจกรรมทางดานศาสนาอยา งตอ เนื่อง
10. กิจกรรมรณรงคใ นรูปแบบตาง ๆ เชน รณรงคป อ งกันไขเ ลอื ดออก
ตา นยาเสพติด การเลอื กตงั้ ฯลฯ
11. กิจกรรมเสริมสรา งประชาธปิ ไตยในโรงเรียน

การปฏิบัตติ ามสภาพจรงิ ในบริบทของโรงเรียน
12. กจิ กรรมอนรุ ักษพ ลังงานและสิ่งแวดลอม
13. กิจกรรม 5 ส.
14. Big Cleaning Day
15. การจดั การเรยี นรผู านสอื่ ที่หลากหลาย เชน เพลง นิทาน เกม
วีดที ัศน หนงั สอื อินเตอรเน็ต การลงมือปฏิบตั จิ รงิ สถานการณ ฯลฯ
16. กิจกรรมแลกเปล่ยี นเรียนรู

3. กจิ กรรมพฒั นาผูเรียน
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน มงุ ใหผูเรียนไดพัฒนาตนเองตามศักยภาพ พัฒนาอยางรอบดานเพ่ือความเปน

มนุษยที่สมบูรณ ท้ังรางกาย สติปญญา อารมณ และสงั คม เสรมิ สรางใหเปนผมู ีศีลธรรม จรยิ ธรรม มีระเบียบ
วินัย ปลูกฝงและสรางจิตสํานึกของการทําประโยชนเพื่อสังคม สามารถจัดการตนเองได และอยูรวมกับผูอื่น
อยา งมคี วามสุข

กิจกรรมพฒั นาผูเรยี น แบง เปน 3 ลักษณะ ดงั น้ี
1. กิจกรรมแนะแนว
เปนกจิ กรรมทีส่ ง เสริมและพฒั นาผูเรยี นใหรูจักตนเอง รูรักษส่งิ แวดลอ ม สามารถคิดตัดสินใจ

คิดแกปญ หา กําหนดเปาหมาย วางแผนชีวิตท้ังดานการเรยี น และอาชีพ สามารถปรบั ตนไดอยางเหมาะสม
นอกจากนยี้ งั ชวยใหครูรจู กั และเขาใจผูเรยี น ทัง้ ยงั เปนกิจกรรมท่ีชวยเหลือ และใหคาํ ปรึกษาแกผปู กครองใน
การมีสวนรวมพัฒนาผูเรียน

2. กจิ กรรมนกั เรียน
เปนกจิ กรรมท่ีมงุ พฒั นาความมีระเบียบวินัย ความเปนผูนําผตู ามท่ีดี ความรับผิดชอบ การ

ทาํ งานรว มกัน การรจู กั แกปญ หา การตัดสินใจท่ีเหมาะสม ความมีเหตผุ ล การชวยเหลือแบงปนกัน เออ้ื อาทร
และสมานฉันท โดยจัดใหสอดคลองกบั ความสามารถ ความถนดั และความสนใจของผเู รยี น ใหไดป ฏิบัติดวย
ตนเองในทุกข้ันตอน ไดแ ก การศึกษาวิเคราะหวางแผน ปฏิบัติตามแผน ประเมินและปรบั ปรงุ การทํางาน เนน
การทํางานรวมกันเปนกลุม ตามความเหมาะสมและสอดคลองกับวุฒภิ าวะของผูเ รยี น บริบทของสถานศึกษา
และองถิ่น

กิจกรรมนกั เรียนประกอบดวย
2.1 กจิ กรรมลูกเสอื เนตรนารี ผูบําเพ็ญประโยชน และนกั ศึกษาวิชาทหาร
2.2 กจิ กรรมชุมนมุ
2.3 กิจกรรมพฒั นาคุณลักษณะอันพงึ ประสงค

3. กิจกรรมเพือ่ สงั คมและสาธารณประโยชน
เปนกิจกรรมที่สงเสริมใหผูเรียนบําเพ็ญตนใหเปนประโยชนตอสังคม ชุมชน และทองถ่ิน ตาม

ความสนใจในลักษณะอาสาสมัคร เพื่อแสดงถึงความรับผิดชอบ ความดีงาม ความเสียสละตอสังคม มีจิต
สาธารณะ เชน กจิ กรรมอาสาพฒั นาตา ง ๆ กิจกรรมสรางสรรคส งั คม

3.1 หลักสตู รกจิ กรรมพฒั นาผูเรียน (ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาตอนตน)
วสิ ัยทัศน
การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มุงพัฒนาผูเรยี นทุกคน ซึ่งเปนกําลังของชาติใหเปนมนุษยท่ีมีความสมดุล

ทั้งดานรางกาย ความรู คุณธรรม มีจิตสํานึกในความเปนพลเมอื งไทยและเปนพลโลก ยึดม่ันในการปกครอง
ตามระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มีความรู และทักษะพื้นฐาน รวมท้ังเจตคติที่
จําเปนตอการศึกษาตอ การประกอบอาชีพและการศกึ ษาตลอดชีวิต โดยมุงเนนผูเรียนเปนสําคัญบนพ้ืนฐาน
ความเชื่อวา ทกุ คนสามารถเรยี นรูและพัฒนาตนเองได เตม็ ตามศักยภาพ

หลกั การ

การศึกษาขน้ั พืน้ ฐานมีหลักการทีส่ ําคญั ดงั น้ี

1. เปนหลักสูตรการศึกษาเพื่อความเปนเอกภาพของชาติ มีจุดหมายและมาตรฐานการ

เรียนรูเปนเปาหมายสําหรับพัฒนาเด็กและเยาวชนใหมีความรู ทักษะ เจตคติ และคุณธรรมบนพ้ืนฐาน ของ

ความเปน ไทยควบคกู ับความเปนสากล

2. เปนหลักสูตรการศึกษาเพื่อปวงชนท่ีประชาชนทุกคนมีโอกาสไดรับการศึกษาอยางเสมอ

ภาค และมคี ุณภาพ

3. เปนหลักสูตรการศึกษาท่ีสนองการกระจายอํานาจ ใหสังคมมสี วนรวมในการจัดการศึกษา

ใหส อดคลองกับสภาพและความตองการของทองถิ่น

4. เปนหลักสูตรการศึกษาทมี่ ีโครงสรางยืดหยุนท้ังดานสาระการเรยี นรู เวลา และการจัดการ

เรียนรู

5. เปน หลกั สตู รการศึกษาที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ

6. เปน หลกั สตู รการศึกษาสาํ หรับการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย ครอบคลุม

ทกุ กลมุ เปาหมาย สามารถเทียบโอนผลการเรยี นรู และประสบการณ

จุดหมาย
การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มงุ พฒั นาผูเรียนใหเปนคนดี มีปญญา มีความสุข มศี ักยภาพในการศึกษา

ตอและประกอบอาชีพจงึ กําหนดเปนจดุ หมายเพื่อใหเกดิ กับผูเ รียนเมื่อจบการศึกษาข้ันพ้ืนฐานดังน้ี

1. มีคุณธรรม จริยธรรม และคานยิ มท่ีพงึ ประสงค เห็นคุณคา ของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติ
ตนตามหลกั ธรรมของพระพทุ ธศาสนาหรอื ศาสนาที่ตนนับถอื ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

2. มีความรู ความสามารถในการส่อื สาร การคดิ การแกปญ หา การใชเทคโนโลยี และมี

ทักษะชีวิต

3. มสี ขุ ภาพกายและสขุ ภาพจติ ที่ดี มีสุขนสิ ยั และรักการออกกําลงั กาย
4. มีความรักชาติ มีจิตสํานึกในความเปนพลเมืองไทยและพลโลก ยึดม่ันในวิถีชีวิต และ

การปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั รยิ ท รงเปนประมุข

5. มีจิตสํานึกในการอนุรักษวัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย การอนุรักษและพัฒนา

สง่ิ แวดลอมมีจิตสาธารณะทมี่ ุงทําประโยชนและสรา งส่ิงที่ดีงามในสงั คม และอยูรว มกันในสังคมอยางมีความสุข

สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน
การศึกษาข้ันพ้ืนฐานมุงใหผูเรยี นเกดิ สมรรถนะสําคญั 5 ประการ ดงั น้ี

1. ความสามารถในการสื่อสาร เปนความสามารถในการรับและสงสาร มีวฒั นธรรม ในการใช
ภาษาถายทอดความคิด ความรูความเขาใจ ความรสู ึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนขอมลู ขาวสารและ
ประสบการณ อันจะเปนประโยชนตอการพัฒนาตนเองและสังคม รวมท้งั การเจรจาตอรองเพ่ือขจัดและลด
ปญหาความขัดแยง ตาง ๆ การเลือกรับหรือไมรบั ขอ มูลขาวสารดวยหลักเหตผุ ลและความถูกตอง ตลอดจนการ
เลอื กใชวธิ ีการสอื่ สาร ทม่ี ปี ระสทิ ธิภาพ โดยคาํ นงึ ถึงผลกระทบทีม่ ตี อ ตนเองและสังคม

2. ความสามารถในการคิด เปนความสามารถในการคิดวิเคราะห การคิดสังเคราะห การคิด
อยางสรางสรรค การคิดอยางมีวิจารณญาณ และการคิดเปนระบบ เพื่อนําไปสูการสรางองคความรูหรือ
สารสนเทศเพื่อการตดั สนิ ใจเกย่ี วกับตนเองและสังคมไดอยางเหมาะสม

3. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญ หาและอุปสรรคตาง ๆ
ท่เี ผชิญไดอยางถกู ตอ งเหมาะสมบนพ้ืนฐานของหลักเหตุผล คณุ ธรรมและขอมูลสารสนเทศเขา ใจความสัมพันธ
และการเปลย่ี นแปลงของเหตุการณต า ง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตค วามรูมาใชในการปอ งกันและ
แกไขปญหา และมีการตดั สินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคํานึงถึงผลกระทบ ท่ีเกิดข้ึนตอ ตนเอง สังคมและ
สง่ิ แวดลอ ม

4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิตเปนความสามารถในการนํากระบวนการตา ง ๆ ไปใชใน
การดําเนินชีวติ ประจาํ วัน การเรียนรดู วยตนเอง การเรียนรูอยางตอ เนอ่ื ง การทํางาน และการอยรู วมกันใน
สงั คมดว ยการสรา งเสริมความสัมพันธอ ันดีระหวางบคุ คล การจัดการปญ หาและความขดั แยง ตา ง ๆ อยา ง
เหมาะสม การปรับตวั ใหทันกับการเปล่ียนแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอ ม และการรูจ ักหลีกเล่ียง
พฤติกรรมไมพงึ ประสงคท ่ีสงผลกระทบตอตนเองและผูอ่ืน

5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี เปนความสามารถในการเลอื ก และใชเทคโนโลยดี า น
ตา ง ๆ และมีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพ่อื การพัฒนาตนเองและสงั คมในดานการเรยี นรู การส่อื สาร
การทํางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถูกตอ ง เหมาะสม และมีคณุ ธรรม

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค
การศึกษาข้นั พ้ืนฐานมุงพัฒนาผูเรียนใหมีคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค เพือ่ ใหสามารถ อยูรวมกับ

ผอู น่ื ในสังคมไดอ ยา งมีความสุข ในฐานะเปนพลเมอื งไทยและพลโลก ดงั นี้
1. รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ 
2. ซ่ือสัตยสจุ รติ
3. มวี ินยั
4. ใฝเรยี นรู
5. อยอู ยางพอเพยี ง
6. มุงม่ันในการทํางาน
7. รกั ความเปนไทย
8. มีจิตสาธารณะ

โครงสรางหลกั สูตรกิจกรรมพัฒนาผูเรียน

กิจกรรมพฒั นาผูเรียน ม. 1 เวลาเรียน เวลาเรียน
20 20 ม. 2 ม. 3 ม.ปลาย
กิจกรรมแนะแนว 20 20
กิจกรรมนักเรียน 20 20
- กจิ กรรมลูกเสอื /เนตรนารี
- กิจกรรมชมุ นุม 20 20 20 20 20 20 20
- กจิ กรรมลูกเสอื วิสามญั 10 10 10 10 10 10 20
กิจกรรมนักศึกษาวิชาทหาร 20
กิจกรรมผบู ําเพญ็ ประโยชน - -----

3.2 หลกั สตู รกจิ กรรมแนะแนว
3.2.1 มาตรฐานกิจกรรมแนะแนว

มาตรฐานท่ี 1 รู เขาใจ และเห็นคุณคาของตนเองและผูอ่นื
มาตรฐานที่ 2 มีความสนใจ แสวงหา และใชขอมลู สารสนเทศ
มาตรฐานท่ี 3 มีความสามารถในการตัดสินใจ และแกไขปญ หาไดอ ยา งเหมาะสม
มาตรฐานที่ 4 มีความสามารถในการปรบั ตัว และการดาํ รงชีวิตอยางมคี วามสขุ
มาตรฐานที่ 5 มีทักษะในการจัดการ การทํางาน มเี จตคติทดี่ ีตออาชีพ

3.2.2 มาตรฐานการเรียนรู
มาตรฐานท่ี 1 รู เขาใจ และเห็นคุณคาของตนเองและผูอื่น

มาตรฐานการเรียนรทู ี่ 1.1 รแู ละเขาใจสาเหตคุ วามตอ งการและปญ หาของตนเอง
มาตรฐานการเรียนรูที่ 1.2 แสวงหาเอกลักษณท ี่เปน แบบอยา งทดี่ ีและเหมาะสม

กบั ตนเอง
มาตรฐานการเรียนรทู ่ี 1.3 รูและเขา ใจความสนใจ ความถนัด ความสามารถดา น

การเรยี น อาชีพ บุคลิกภาพของตนเอง
มาตรฐานการเรยี นรูท่ี 1.4 รักและนบั ถือตนเองและผอู นื่
มาตรฐานการเรยี นรทู ่ี 1.5 พึ่งตนเองได
มาตรฐานการเรยี นรูที่ 1.6 มีบุคลิกภาพท่ดี ี
มาตรฐานที่ 2 มีความสนใจ แสวงหา และใชข อมูลสารสนเทศ
มาตรฐานการเรียนรทู ี่ 2.1 สามารถคนควา รวบรวม วิเคราะหขอ มูลเฉพาะดา น

จากแหลง ตา ง ๆ ดวยวิธกี ารที่หลากหลาย
มาตรฐานการเรียนรทู ่ี 2.2 สามารถเลือกสรรและใชขอมูลสารสนเทศใหเปน

ประโยชนตอ ตนเองและสงั คม
มาตรฐานการเรยี นรูท่ี 2.3 สามารถแสวงหาและใชขอ มูลสารสนเทศ
มาตรฐานที่ 3 มีความสามารถในการตัดสินใจ และแกไ ขปญหาไดอยางเหมาะสม
มาตรฐานการเรียนรูที่ 3.1 สามารถตดั สินใจและแกปญ หาของตนเอง รวมตัดสินใจ

แกป ญหาเกีย่ วกับครอบครวั และโรงเรียน

มาตรฐานที่ 4 มีความสามารถในการปรบั ตัว และการดํารงชีวติ อยางมีความสุข
มาตรฐานการเรียนรูท ่ี 4.1 เขาใจและยอมรับความแตกตางและความคดิ เห็น
ของผูอื่นอยางมเี หตุผล
มาตรฐานการเรยี นรทู ่ี 4.2 สามารถสอื่ สารความคิด ความรูสกึ ใหผอู ่ืนเขาได
เหมาะสมกับกาลเทศะและบคุ คล
มาตรฐานการเรยี นรูที่ 4.3 สามารถจดั การกบั อารมณแ ละการแสดงออก อยา ง
เหมาะสมกับวัยและสถานการณ
มาตรฐานการเรยี นรทู ี่ 4.4 ปฏิบัติตนใหเปนประโยชนตอ สว นรวม
มาตรฐานการเรยี นรทู ี่ 4.5 สามารถทาํ ตามบทบาทในฐานะผูนาํ และผตู ามทีด่ ี
และอยูรว มกับผอู ่ืนไดอยางมีความสขุ

มาตรฐานที่ 5 มีทักษะในการจดั การ การทํางาน มเี จตคติท่ีดตี อ อาชีพ
มาตรฐานการเรยี นรูท ี่ 5.1 มีความรูค วามเขาใจเกีย่ วกบั การัดการและการทาํ งาน
มาตรฐานการเรยี นรูท่ี 5.2 มีความรคู วามเขาใจเกีย่ วกบั โลกกวางทางอาชีพ
มีเจตคติที่ดีและ สามารถเลือกประกอบอาชีพที่เหมาะสมกบั ตนเองได

4. สรุปความคดิ เห็นดานงานกจิ การนักเรียน
จากการศึกษาในสวนงานกิจการนักเรียนทั้งการจัดการระบบงาน ระบบการบริหารงานของโรงเรียน

สตรชี ัยภูมิ 2 ในดานหนาท่ี บทบาท ตาง ๆ ของกิจการนักเรียน ระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนท่ีจัดทําขึ้นใน
โรงเรียนและการแกไขปญหา ที่เก่ียวของกับนักเรียน โดยขอมูลดังกลาวเปนการศึกษาการทํางานของฝาย
กจิ การดานตาง ๆ วา มีหนาท่ีทําจัดทําอะไรบาง ตามแผนงาน ตามปฏทิ ินงานท่ีไดกําหนด วางแผนไว ทาํ ใหเรา
ทราบถึงบทบาทหนาที่ตาง ๆ ในการดําเนินงาน วิธีการแกไขปญหาชวยเหลือนักเรียน และบริหารเรื่องอื่น ๆ
โดยมุงเนนผลที่ไดไปยังผูเรียนเปนสําคัญ แกปญหาไดทันทวงที มีที่ปรึกษาและใหผูเรียนมีคานิยมหลัก 12
ประการควบคกู ับการเรยี นรู

บทท่ี 5
สรุปผลการศึกษาและขอ เสนอแนะ

จากการฝก ปฏบิ ัติวิชาชีพระหวางเรียน 2 รหัสวิชา 5002512 ประจาํ ภาคการศึกษาที่ 2/2563 ณ
โรงเรยี นสตรีชัยภูมิ ๒ สงั กดั องคก ารบริหารสวนจงั หวดั ชยั ภูมิ ผูศกึ ษาสามารถสรุปและขอคิดเห็นและ
ขอ เสนอแนะตอไปนี้

1. บริบทและการบรหิ ารจัดการศึกษา
2. การบริหารงานวิชาการและประกันคณุ ภาพการศึกษา
3. ภาระงานและหนาที่ของครู
4. การปฏบิ ัติงานกิจการนักเรยี น
5. สรุปและขอเสนอแนะโดยมีรายละเอยี ดดังตอไปน้ี

1. คุณคา ทีไ่ ดจากการฝก สบการณว ิชาชีพครใู นครง้ั น้ี
1.1 ดานความรู
1.2 ดา นทักษะวิชาชีพครู
1.3 ดานเจตคตติ อ วิชาชีพ
1.4 ดานคณุ ลักษณะความเปนครู