แผนการจัดการเรียนรู้ ม. ๑ เทอม ๒ ปี ๖๕

๖.๒.๖ ให้นกั เรียนนำความรู้เรื่องคำพ้อง และชนิดของคำมาวิเคราะหก์ ารใช้ภาษาในเรือ่ งราชาธิราช ตอน
สมิงพระรามอาสา โดยพิจารณาประโยคทีก่ ำหนดให้ดงั ต่อไปนี้

๑) ม้าดีได้ต้องเอามอื ต้องหลังดูก่อนจงึ จะรู้ว่าดี
๒) สตรีรูปงามถ้าพร้อมด้วยลกั ษณะกิริยามารยาทต้องอย่างจึงควรนบั ว่างาม
๓) ขณะเมือ่ สมิงพระรามรำสิ้นเพลงทวนแล้ว แกล้งทำกลอุบายหวังจะดูช่องเกราะหมายสำคัญ
๔) หญิงเจ้าของจึงเอาข้าวเปลือกมาตำได้รำแล้ว ก็ร้องเรียกลกู ม้าดุจดังทกุ วัน
๕) ถ้าใจดีต้องทดลองให้ส้ินเชิงปัญญากอ่ นจึงจะนับวา่ ดี
๖) ตั้งพระทัยคอยท่าสมิงพระรามอยู่
๖.๒.๗ ครแู ละนักเรียนรว่ มกันตรวจสอบความถูกต้อง และครูอธิบายเพิม่ เติม
๖.๓ ขั้นสอน (เวลา ๔๐ นาท)ี
๖.๓.๑ ให้นักเรียนและครรู ่วมกนั สรปุ ความรู้ ดงั นี้

 การเข้าใจลกั ษณะและความหมายของคำพ้องทีใ่ ชใ้ นวรรณคดี ทำให้เข้าใจเนือ้ ความ
ทีอ่ ่านได้ถูกต้อง

๖.๔ สื่อการสอน/แหลง่ เรยี นรู้

๖.๔.๑ ใบงาน

๗. บนั ทกึ ผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

๑. ผลการเรยี นรู้

๑.๑ ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ ๑ แสดงคา่ ร้อยละระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน เรอื่ ง ...................................................

ระดับผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนักเรียน ร้อยละ

ดมี าก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรับปรงุ (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางท่ี ๑ พบวา่ นกั เรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรยี น.........................................................
...................................................................................................................................................................

๑.๒ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางท่ี ๒ แสดงคา่ ร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เร่อื ง ..................................................

ระดบั ผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรับปรงุ (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางท่ี ๒ พบวา่ นักเรยี นผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ................และพบวา่ นักเรยี น..........................................................
............................................................................................................................. ........................................

๑.๓ ดา้ นเจตคติ / คุณลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชอื่ มโยงกบั มาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางท่ี ๓ แสดงค่าร้อยละคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เร่ือง ............................................

ระดับผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรบั ปรงุ (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางที่ ๓ พบวา่ นกั เรยี นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ร้อยละ..............อยูใ่ นระดับ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบวา่ นกั เรยี น............................................................
............................................................................................................................................................... .....................
สรุป ผลการใช้แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ …………………………..
๑. นกั เรียนมีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนอยู่ในระดบั ...................
๒. นักเรยี นมที ักษะในระดบั ..................
๓. นกั เรียนมีคุณลักษณะในระดับ...............

๒. บรรยากาศการเรียนรู้
............................................................................................................................. .................................................................
.................................................................. .................................................................................... ........................................

๓. การปรับเปล่ียนแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ มี)
............................................................................................................................. .................................................................
.................................................................. .................................................................................... ........................................

๔. ขอ้ ค้นพบดา้ นพฤตกิ รรมการจัดการเรียนรู้
...................................................................................... ............................................................................... ......................
............................................................................................................................. ..............................................................
๕. อน่ื ๆ............................................................................................................................. ...............................................
.................................................................................................................................................................. .........................

ปญั หา/สง่ิ ทพี่ ัฒนา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปญั หา/สงิ่ ทพี่ ัฒนา สาเหตุของปัญหา/ แนวทางแกไ้ ข/ วิธแี กไ้ ข/พัฒนา ผลการแกไ้ ข/พฒั นา
ส่ิงท่ีพัฒนา พัฒนา

รบั ทราบผลการดำเนินการ ลงชอ่ื .............................................ผูส้ อน
(นางสาวนภาวรรณ งูพมิ าย)

ลงชอ่ื ...............................................
(นางสาวขารุพรรณ ชวนชติ )

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

ลงชือ่ ............................................
(นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท)์

รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชอื่ ...........................................
(นางสิรณิ ิกุญช์ เพ็ชนส์ ุกใส)
ผู้อำนวยการ

รงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๔๗ จงั หวดั เพชรบรุ ี

๘. ความคดิ เหน็ (ผู้บริหาร / หรือผู้ที่ได้รบั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนร้ขู อง.................................................แลว้ มคี วามเห็นดังน้ี
๘.๑ เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรบั ปรงุ
๘.๒ การจดั กิจกรรมการเรียนรไู้ ด้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ท่ีเน้นผ้เู รียนเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ที่ยังไม่เน้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ไป
๘.๓ เปน็ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี
นำไปใชส้ อนได้
ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้
๘.๔ ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ
............................................................................................................................. ...................................................

.............................................................................................................................. ................................................................

ลงชอื่ ....................................................................
(นางสาวจารพุ รรณ ชวนชติ )

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
ความคดิ เห็นของรองผอู้ ำนวยการฝา่ ยวชิ าการ

............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................. .............................................

ลงชอ่ื ..................................................
(นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์)

รองผอู้ ำนวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ
ความคดิ เห็นของผู้อำนวยการโรงเรยี น

....................................................................................................................................... .........................................
.......................................................................................... ............................................................. .......................................

ลงชือ่ ...........................................
(นางสิริณกิ ญุ ช์ เพช็ นส์ ุกใส)

ผู้อำนวยการ
รงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๔๗ จังหวดั เพชรบุรี

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๕.๙

เรื่อง ไม้ยมกซ้ำคำ เวลา ๒ ช่ัวโมง ระดับช้นั ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี ๑

__________________________________________________________________________

๑. เป้าหมายการเรียนรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวดั และการประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรแู้ ละ สงิ่ ที่ตอ้ งร้แู ละปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน / ช้ินงาน การวดั ผลและการ
ตัวชวี้ ดั ประเมนิ ผล

ท ๔.๑ ม. ๑/๒ สร้าง ๑. อธิบายหลกั การใชไ้ ม้ - ใบงาน เรื่อง - ประเมนิ การทำชน้ิ งาน

คำในภาษาไทย ยมก (K) หลักการใช้ไม้ยมก ระหวา่ งเรียน
- ประเมินการทำชน้ิ งาน
ท ๔.๑ ม. ๑/๓ ๒. วเิ คราะหก์ ารใช้ไม้ยมก
วิเคราะห์ชนิดและหนา้ ที่ เพือ่ ซ้ำคำ (P) ระหวา่ งเรียน
ของคำในประโยค

๓. เห็นความสำคญั ของ - สังเกตพฤติกรรมของ
การใช้ไม้ยมกเพ่อื ซำ้ คำได้ นักเรียนในการเข้าร่วม
ถูกต้อง (A) กิจกรรม

๒. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)

๑. ความรู้ (Knowledge)
- หมายความหลักการใชไ้ ม้ยมก
- ลักษณะอธบิ ายหลักการใชไ้ มย้ มก

๒. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- วเิ คราะห์การใช้ไม้ยมกเพอ่ื ซ้ำคำ

๓. สมรรถนะ (Competency)

- เห็นความสำคญั ของการใช้ไม้ยมกเพ่ือซำ้ คำได้ถกู ต้อง

- มมี ารยาทในการอ่าน

- มีมารยาทในการเขยี น

๔. หลักฐานการเรยี นรู้ ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (Work)

- แบบฝกึ หัด เร่อื ง หลักการใช้ไม้ยมก

ส่ิงทีว่ ดั ผล วธิ ีวัดผล เครือ่ งมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมิน
ดา้ นความรู้ (K) รอ้ ยละ ๗๐ ขึน้ ไป
ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - ตอบคำถาม - ตรวจคำตอบ รอ้ ยละ ๗๐ ขน้ึ ไป
เจตคติ/คณุ ลักษณะ (A) - ตอบคำถาม - ตรวจคำตอบ รอ้ ยละ ๗๐ ขึน้ ไป

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - สงั เกตพฤติกรรมของ - แบบสังเกต ร้อยละ ๗๐ ขน้ึ ไป
นกั เรยี นในการเขา้ รว่ ม พฤติกรรมของนกั เรียน
กิจกรรม ในการเข้าร่วมกจิ กรรม

- สังเกตพฤติกรรมของ - แบบสงั เกต
นักเรยี นในการเข้ารว่ ม พฤติกรรมของนกั เรียน
กิจกรรม ในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม

๕. กระบวนการการจัดกิจกรรม / รปู แบบการ/จัดกจิ กรรม ( Learning Process )
การจดั กจิ กรรมการเรยี นร/ู้ แนวทางการเสรมิ แรงหรือชว่ ยเหลือนักเรียน

การเรียนการสอนแบบ Active Learning เป็นกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมี ปฏสิ มั พนั ธก์ ับ
กจิ กรรมการเรียนรู้ผา่ นการปฏบิ ตั ทิ หี่ ลากหลายรปู แบบ เช่น การวเิ คราะห์ การสงั เคราะห์ การระดมสมอง
การแลกเปลย่ี นความคดิ เห็น และการทำกรณีศกึ ษา เป็นต้น โดยกิจกรรมท่นี ำมาใชค้ วรช่วยพัฒนาทักษะการคิดวเิ คราะห์
การคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ การส่อื สาร/นำเสนอ และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสม บทบาทของผเู้ รียน
นอกจากการมสี ่วนรว่ มในกิจกรรมดังกล่าวข้างต้นแลว้ ยังต้องมีปฏสิ ัมพันธ์กบั ผ้สู อนและผเู้ รยี นกับ ผู้เรียนด้วยกนั ดว้ ย

๖. กิจกรรมการเรียนการสอน

๖.๑ ข้นั นำเข้าสูบ่ ทเรียน (เวลา ๑๐ นาที)
๖.๑.๑ ให้นักเรียนอา่ นแถบข้อความที่ครูติดบนกระดานพร้อมกนั ดงั นี้

พี่ ๆ นอ้ ง ๆ ของผมมกั จะพูด ๆ ว่า อานิฐเคยมีเงินเป็นล้าน ๆ แต่ถูกเพือ่ น ๆ
หลอกไปจนหมด หลัง ๆ มานี้ เขาจึงกลัว ๆ เมือ่ ใคร ๆ ชวนไปทำธุรกิจเขาจะปฏิเสธเสมอ ๆ

๖.๒ ขั้นสอน (เวลา ๔๐ นาท)ี
๖.๒.๑ ให้นักเรียนพิจารณาและแสดงความคิดเห็นเกีย่ วกบั การใชภ้ าษาของขอ้ ความข้างต้น
๖.๒.๒ ใหน้ กั เรียนชว่ ยกันเรียบเรียงข้อความใหม่ เพื่อเลือกใช้คำทีม่ ไี ม้ยมกอยา่ งเหมาะสม ซึ่งอาจเรียบ

เรียงได้ดงั น้ี
พีน่ อ้ งของผมมกั จะพดู ว่า อานิฐเคยมีเงินเป็นล้าน ๆ แต่ถูกเพื่อนหลอกไป

จนหมด ตง้ั แต่นั้นมาเขาจงึ กลวั เมือ่ ใคร ๆ ชวนไปทำธุรกิจ เขาจะปฏิเสธเสมอ

๖.๒.๓ ให้นกั เรียนทบทวนความรู้เรอ่ื งคำซ้ำไม่เปลี่ยนเสียง และรว่ มกนั สนทนาเกีย่ วกบั
ข้อควรระวังในการใชไ้ ม้ยมก พร้อมยกตัวอย่างประกอบ

๖.๒.๔ ให้นักเรียนพิจารณาการใช้ไม้ยมกในเรือ่ ง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา
จากข้อความที่กำหนดให้ ถ้าข้อความใดใช้ไม้ยมกไมถ่ ูกต้อง ให้แก้ไขให้ถูกต้อง ดังนี้

“ผคู้ มุ ไดฟ้ งั กช็ อบใจ จงึ นำถอ้ ยคำสมงิ พระรำมรบี เขำ้ ไปแจง้ แกเ่ สนำบดี ๆ ไดฟ้ งั
กม็ คี วำมชน่ื ชม”

“มำ้ ทงั้ ปวงน้กี ส็ ำมำรถเคยผจญทำสงครำมไดร้ บั อบั จนมำเป็นอนั มำก แต่ลว้ นดี ๆ
ทงั้ นนั้

“เลชอืกั กมมำ้ ไิเปด็น”้ เพลงผ่ำหมำกแลกเปลย่ี นกนั ต่ำง ๆ”

“สมงิ พระรำมไดท้ กี ส็ อดทวนแทงถกู ซอกรกั แรก้ ำมะนี ๆ เอนตวั ลง”

“ถงึ ท่ำนจะเอำทพิ ยสมบตั ขิ องสมเดจ็ อมรนิ ทรม์ ำยกใหเ้ รำ ๆ กม็ ไิ ดป้ รำรถนำ”

“พระเจำ้ ฝรงั่ มงั ฆอ้ งกต็ รสั เตอื นวำ่ มำเรว็ ๆ”

“พระรำชธดิ ำเกรงพระรำชอำญำขดั รบั สงั่ สมเดจ็ พระรำชบดิ ำมไิ ด้ กย็ กพำนพระศรมี ำตงั้
ลงเฉพำะหน้ำสมงิ พระรำมแต่หำ่ ง ๆ”

“เสนำบดขี ำ้ รำชกำรใหญ่น้อยรบั ๆ สงั่ แลว้ กถ็ วำยบงั คมลำออกจำกเฝ้ำ”

“ฝำ่ ยสมงิ พระรำมกก็ ลบั มำทอ่ี ยู่ จงึ เขยี นหนงั สอื สองฉบบั ๆ หน่งึ ซอ่ นไวใ้ ตห้ มอน”

“ควำมทรำบถงึ เสนำบดี ๆ กร็ บี เขำ้ ไปกรำบทลู พระเจำ้ มณเฑยี รทอง ๆ ไดแ้ จง้ แลว้ ก็
สะดงุ้ ตกพระทยั ”

๖.๒.๕ ครูและนกั เรียนรว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง และครูอธิบายสรุปเป็นความรเู้ พิม่ เติม
๖.๒.๖ ให้นกั เรียนแบ่งกลมุ่ ๕ กลมุ่ ช่วยกนั ค้นหาการใชไ้ ม้ยมกจากข่าวในหนงั สือพมิ พ์ต่าง ๆ แล้ว
คดั ลอก ข้อความนน้ั ร่วมกนั พิจารณาว่าใช้ไม้ยมกได้ถูกต้องหรอื ไม่ ถ้าไม่ถกู ต้องให้แก้ไขให้ถูกต้อง
๖.๒.๗ แต่ละกลมุ่ สง่ ตวั แทนออกมานำเสนอผลงาน ทกุ คนรว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง
และแสดงความคิดเหน็
๖.๒.๘ ให้นักเรียนและครรู ่วมกนั สรุปความรู้ ดงั นี้

 ไม้ยมก (ๆ) จะใช้เมื่อเปน็ คำซ้ำ และเมื่อต้องการซ้ำคำ วลี หรอื ประโยคเดิมอกี คร้ังหน่ึง
ซึง่ ต้องเป็นคำชนิดเดียวกันและอยูใ่ นเนื้อความเดียวกัน

๖.๒.๙ ให้นักเรียนรว่ มกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังน้ี
 การใช้ไม้ยมกในภาษาไทยดีหรือไม่ เพราะเหตุใด

๖.๓ ข้นั สอน (เวลา ๔๐ นาท)ี
๖.๓.๑ ให้นกั เรียนและครูรว่ มกันสรุปความรู้ ดงั นี้
 การเข้าใจลักษณะและความหมายของคำพ้องทีใ่ ชใ้ นวรรณคดี ทำให้เข้าใจเนื้อความ
ทีอ่ า่ นได้ถูกต้อง

๖.๔ สื่อการสอน/แหลง่ เรยี นรู้
๖.๔.๑ ใบงาน

๗. บนั ทกึ ผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

๑. ผลการเรยี นรู้

๑.๑ ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ ๑ แสดงคา่ ร้อยละระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ...................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรับปรงุ (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางท่ี ๑ พบว่านกั เรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดบั ...............และพบว่านักเรยี น.........................................................
................................................................................................................................................. ..................

๑.๒ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางท่ี ๒ แสดงคา่ ร้อยละระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น เรอื่ ง ..................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรียน รอ้ ยละ

ดมี าก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรับปรงุ (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางท่ี ๒ พบว่านกั เรยี นผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบวา่ นักเรียน..........................................................
............................................................................................................................. ........................................

๑.๓ ดา้ นเจตคติ / คุณลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เช่ือมโยงกับมาตรฐานหลักสตู ร

ตารางท่ี ๓ แสดงค่าร้อยละคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เร่อื ง ............................................

ระดับผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรบั ปรงุ (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางที่ ๓ พบวา่ นกั เรียนคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อยูใ่ นระดบั ...............และพบวา่ นกั เรยี น............................................................
............................................................................................................................................................... .....................
สรุป ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรู้ที่ …………………………..
๑. นกั เรียนมีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนอยู่ในระดบั ...................
๒. นักเรยี นมที ักษะในระดบั ..................
๓. นกั เรียนมีคุณลักษณะในระดับ...............

๒. บรรยากาศการเรียนรู้
............................................................................................................................. .................................................................
.................................................................. .................................................................................... ........................................

๓. การปรับเปล่ียนแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ มี)
............................................................................................................................. .................................................................
.................................................................. .................................................................................... ........................................

๔. ขอ้ ค้นพบดา้ นพฤตกิ รรมการจัดการเรียนรู้
...................................................................................... ............................................................................... ......................
............................................................................................................................. ..............................................................
๕. อน่ื ๆ............................................................................................................................. ...............................................
.................................................................................................................................................................. .........................

ปญั หา/สง่ิ ทพี่ ัฒนา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปญั หา/สงิ่ ทพี่ ัฒนา สาเหตุของปัญหา/ แนวทางแกไ้ ข/ วิธแี กไ้ ข/พัฒนา ผลการแกไ้ ข/พฒั นา
ส่ิงท่ีพัฒนา พัฒนา

รบั ทราบผลการดำเนินการ ลงชอ่ื .............................................ผูส้ อน
(นางสาวนภาวรรณ งูพมิ าย)

ลงชอ่ื ...............................................
(นางสาวขารุพรรณ ชวนชติ )

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

ลงชือ่ ............................................
(นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท)์

รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชอื่ ...........................................
(นางสิรณิ ิกุญช์ เพ็ชนส์ ุกใส)
ผู้อำนวยการ

รงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๔๗ จงั หวดั เพชรบรุ ี

๘. ความคดิ เหน็ (ผู้บรหิ าร / หรอื ผู้ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้ของ.................................................แลว้ มคี วามเห็นดงั นี้
๘.๑ เป็นแผนการจดั การเรียนรูท้ ี่
ดีมาก ดี
พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรงุ
๘.๒ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้
ท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั ใชก้ ระบวนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ทยี่ งั ไม่เน้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป
๘.๓ เปน็ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี
นำไปใช้สอนได้
ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้
๘.๔ ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ
............................................................................................................................. ...................................................

.............................................................................................................................. ................................................................

ลงช่อื ....................................................................
(นางสาวจารุพรรณ ชวนชติ )

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
ความคดิ เห็นของรองผ้อู ำนวยการฝ่ายวิชาการ

............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................. .............................................

ลงชอื่ ..................................................
(นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท)์

รองผอู้ ำนวยการกล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ
ความคดิ เห็นของผู้อำนวยการโรงเรยี น

....................................................................................................................................... .........................................
.......................................................................................... ............................................................. .......................................

ลงชื่อ...........................................
(นางสริ ิณกิ ุญช์ เพ็ชน์สุกใส)
ผู้อำนวยการ

รงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จงั หวัดเพชรบุรี

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๕.๑๐

เรอ่ื ง พัฒนาทกั ษะ วินิจสาร ภาพพจนอ์ ุปมา เวลา ๒ ช่ัวโมง ระดับช้ันชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑

__________________________________________________________________________

๑. เปา้ หมายการเรียนรู้ / หลกั ฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรแู้ ละ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ
สิ่งที่ตอ้ งรแู้ ละปฏิบัติได้ ประเมินผล

ตวั ช้วี ดั

ท ๑.๑ ม. ๑/๔ ระบุ ๑. อธิบายลกั ษณะของ - คำเปรียบเทียบ - ประเมินการทำ
และอธิบายคำ การใชค้ ำเปรียบเทียบ (K) ชนิ้ งานระหว่างเรียน
เปรียบเทียบและคำที่มี
หลายความหมายใน ๒. วิเคราะหค์ วามหมาย - ประเมินการทำ
บริบทาง ๆ จากการอ่าน ของคำเปรียบเทียบ (P) ชนิ้ งานระหว่างเรียน

๓. เห็นความสำคัญของ - สังเกตพฤติกรรม
การใชค้ ำเปรียบเทียบเพื่อสือ่ ของนกั เรียนในการเข้าร่วม
ความหมายทีช่ ดั เจน (A) กิจกรรม

๒. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)

๑. ความรู้ (Knowledge)
- การลกั ษณะของการใช้คำเปรียบเทียบ

๒. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- การวิเคราะห์ความหมายของคำเปรียบเทียบ

๓. สมรรถนะ (Competency)
- การเหน็ ความสำคัญของการใช้คำเปรียบเทียบเพือ่ ส่อื ความหมายที่ชัดเจน

๔. หลักฐานการเรียนรู้ ชิ้นงานหรอื ภาระงาน (Work)
- การใชค้ ำเปรียบเทียบ

สิง่ ที่วัดผล วิธีวัดผล เครือ่ งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน
ร้อยละ ๗๐ ขึน้ ไป
ด้านความรู้ (K) - ตอบคำถาม - ตรวจคำตอบ ร้อยละ ๗๐ ข้ึนไป
ร้อยละ ๗๐ ข้ึนไป
ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - ตอบคำถาม - ตรวจคำตอบ
ร้อยละ ๗๐ ข้ึนไป
เจตคติ/คณุ ลักษณะ (A) - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกต

ของนกั เรียนในการเข้าร่วม พฤติกรรมของ

กิจกรรม นักเรียนในการเข้ารว่ ม

กิจกรรม

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกต

ของนกั เรียนในการเข้าร่วม พฤติกรรมของ

กิจกรรม นกั เรียนในการเข้ารว่ ม

กิจกรรม

๕. กระบวนการการจดั กิจกรรม / รปู แบบการ/จดั กิจกรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้/แนวทางการเสริมแรงหรอื ช่วยเหลอื นกั เรียน

การเรียนการสอนแบบ Active Learning เป็นกระบวนการเรียนการสอนทีเ่ น้นให้ผู้เรียนมสี ว่ นรว่ มและมี
ปฏิสัมพันธก์ บั กิจกรรมการเรียนรผู้ ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรปู แบบ เช่น การวิเคราะห์ การสงั เคราะห์ การ
ระดมสมองการแลกเปลีย่ นความคิดเห็น และการทำกรณีศึกษา เป็นต้น โดยกิจกรรมทีน่ ำมาใช้ควรช่วยพัฒนา
ทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ การสอ่ื สาร/นำเสนอ และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ ง
เหมาะสม บทบาทของผเู้ รียนนอกจากการมสี ว่ นรว่ มในกิจกรรมดงั กล่าวข้างต้นแล้ว ยังตอ้ งมปี ฏิสมั พนั ธ์กบั
ผสู้ อนและผเู้ รียนกบั ผเู้ รียนด้วยกนั ด้วย

๖. กิจกรรมการเรียนการสอน

๖.๑ ขนั้ นำเข้าสบู่ ทเรียน (เวลา ๑๐ นาที)
๖.๑.๑ ให้นกั เรียนรว่ มกันแสดงความคิดเห็น โดยครใู ชค้ ำถามท้าทาย ดังน้ี
 การอธิบายให้ผู้อน่ื เข้าใจชดั เจนมวี ิธีใดบ้าง

๖.๒ ขั้นสอน (เวลา ๔๐ นาท)ี
๖.๒.๑ ให้นกั เรียนอ่านบัตรคำบนกระดานทีละคู่ แล้วเปรียบเทียบความหมาย

ซน ซนเหมอื นลงิ

ขาว ขาวเหมอื นสาลี

รอ้ น รอ้ นเหมอื นไฟ
๖.๒.๒ ใหน้ กั เรียนศกึ ษาความรเู้ รื่อง การเปรียบแบบอุปมา แล้วรว่ มกนั สนทนาในประเดน็ ต่อไปนี้

 อุปมาคืออะไร
 ข้อความทีเ่ ป็นอุปมาสังเกตได้จากสิง่ ใด
๖.๒.๓ ให้นักเรียนช่วยกนั ยกตวั อย่างการกล่าวอปุ มาที่เคยได้ยินหรอื เคยใช้ในชีวติ ประจำวัน ครูเขียน
บันทึกบนกระดาน
๖.๒.๔ ครูยกตัวอยา่ งการใช้อปุ มาที่ปรากฏในคำประพันธ์ ใหน้ ักเรียนศกึ ษาเป็นแนวทาง
ดัง
ตัวอยา่ ง

ปางพีม่ าดสมานสมุ าลยส์ มร
ดังหมายดวงหมายเดือนดารากร อนั ลอยพืน้ อำพรพโยมพราย

เพลงยาวเจา้ ฟ้าธรรมธิเบศร
ให้นกั เรียนชว่ ยกันระบุข้อความที่เป็นอุปมาและอธิบายความหมาย
๖.๒.๕ ครอู ธิบายสรุปเปน็ ความรู้เพิม่ เตมิ และให้นักเรียนบนั ทึกสาระสำคัญ
๖.๒.๖ ให้นักเรียนพิจารณาข้อความจากเรอ่ื ง ราชาธิราช ตอน สมงิ พระรามอาสา ที่เปน็
โวหารภาพพจน์เชิงอปุ มา แล้วช่วยกนั อธิบายว่ากวีเปรียบสิ่งใดเหมอื นสิ่งใด

“พระเจา้ กรุงจนี ยกมาครงั้ นนั้ อปุ มาดงั ฝนตกห่าใหญต่ กลงน้านองท่วมปา่ ไหลเชย่ี วมา
เม่อื วสนั ตฤดนู นั้ ”

“ครนั้ จะรบั อาสาบดั น้เี ล่า กเ็ หมอื นหาบสองบา่ อาสาสองเจา้ หาควรไม่”

“ตกพนกั งานขา้ พเจา้ จะรบั อาสาผกู จติ สมงิ พระรามไวใ้ หอ้ ยจู่ งได้ อปุ มาดงั แพทย์
ผวู้ เิ ศษ ผกู กณั หสปั ปะชาตคิ อื งเู ห่าใหญ่ดว้ ยมนตราคมอนั กลา้ ขลงั มใิ หพ้ ่นพษิ และ
เลอ้ื ยหนไี ปได”้
“ดวงกมลกจ็ ะหวนั่ ไหวไปดว้ ยความปฏพิ ทั ธอ์ ปุ มาดงั ชายธงอนั ตอ้ งลม”

“ซง่ึ ขา้ พเจา้ คดิ ทาดงั น้เี ปรยี บประดุจนางเมขลาเทพธดิ าลอ่ แกว้ ใหร้ ามสรู เหน็
รามสรู หรอื จะไม่รกั แกว้ ”

“อน่งึ ถา้ ไดส้ วามเี ป็นลูกกษตั รยิ ์ มชี าตติ ระกลู เสมอกนั เลา่ กต็ าม น่จี ะไดผ้ วั มอญตา่ ง
ภาษาเป็นเพยี งนายทหาร อปุ มาดงั หงสต์ กลงในฝงู กา ราชสหี เ์ ขา้ ปนกบั หมเู่ สอื ”

“อนั บุรษุ เปรยี บประดจุ พชื ธญั ญาหาร ถา้ โรยปลูกเพาะหว่านแลว้ กม็ แี ต่งอกงามสูง
ใหญ่ ขน้ึ ไป”

“ลกู น้ถี งึ เป็นราชบุตรี เกดิ ในวงศก์ ษตั รยิ ม์ ชี าตติ ระกูลสูง กเ็ ปรยี บเหมอื นตณั ฑลุ า
จะโปรยหวา่ นเพาะปลกู มอิ าจเจรญิ ขน้ึ ได”้

“อน่งึ ขา้ พเจา้ เล่ากต็ ่างประเทศภาษา อุปมาดงั นกเคา้ ถงึ มกี าลงั อย่กู จ็ รงิ แตต่ กเขา้ อย่ใู น
ทา่ มกลางฝงู กาเม่อื กลางวนั ”

“พระองคไ์ ม่รกั ษาพระวาจา ตรสั ผดิ ไปเอง สมงิ พระรามจงึ ไดห้ นไี ป อุปมาดงั คนปลกู
พฤษชาตใิ หใ้ หญส่ งู แลว้ ตดั ยอดหกั กง่ิ เสยี ”

๖.๒.๗ ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันตรวจสอบความถกู ต้อง และอธิบายสรุปเป็นความรเู้ พิม่ เติม
๖.๒.๘ ครูและนักเรียนรว่ มกันตรวจสอบความถูกต้อง และอธิบายสรปุ เป็นความรเู้ พิ่มเติม
๖.๓ ขัน้ สอน (เวลา ๔๐ นาท)ี
๖.๓.๑ ให้นกั เรียนและครรู ว่ มกันสรปุ ความรู้ ดงั นี้

 อุปมาเปน็ การใช้ถ้อยคำเปรียบเทียบให้เหน็ ภาพพจน์ที่ชดั เจน ซึง่ มักมีคำวา่ ดงั เหมอื น ดุจ
ในข้อความทีแ่ สดงการเปรียบเทียบน้ัน

๖.๔ สือ่ การสอน/แหลง่ เรยี นรู้
๖.๔.๑ ใบงาน

๗. บันทกึ ผลหลังแผนการจดั การเรียนรู้

๑. ผลการเรียนรู้

๑.๑ ด้านความรู้ (K)

ตารางที่ ๑ แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรอ่ื ง ...................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดีมาก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรบั ปรุง (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางที่ ๑ พบวา่ นกั เรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รอ้ ยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ...............และพบว่านกั เรียน
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

๑.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ ๒ แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ..................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรับปรงุ (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางที่ ๒ พบวา่ นกั เรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รอ้ ยละ................อยใู่ นระดับ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ................และพบว่านกั เรียน

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

๑.๓ ด้านเจตคติ / คณุ ลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลักสตู ร

ตารางที่ ๓ แสดงค่าร้อยละคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรับปรงุ (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางที่ ๓ พบว่านกั เรียนคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อย่ใู นระดบั ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อยูใ่ นระดบั ...............และพบวา่ นักเรียน
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ …………………………..
๑. นักเรียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นอยใู่ นระดับ...................
๒. นกั เรียนมที ักษะในระดบั ..................
๓. นกั เรียนมคี ุณลกั ษณะในระดับ...............
๒. บรรยากาศการเรียนรู้

..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

๓. การปรับเปลีย่ นแผนการจัดการเรียนรู้ (ถ้ามี)
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

๔. ข้อค้นพบด้านพฤติกรรมการจดั การเรียนรู้
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
๕. อืน่ ๆ

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

ปัญหา/สิง่ ทพ่ี ัฒนา / แนวทางแก้ปัญหา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ทพ่ี ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/พัฒนา

สิ่งทีพ่ ัฒนา พฒั นา

ลงชื่อ.............................................ผู้สอน
(นางสาวนภาวรรณ งพู ิมาย)

รับทราบผลการดำเนินการ

ลงชือ่ ...............................................
(นางสาวขารุพรรณ ชวนชิต)

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ลงชื่อ............................................
(นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์)

รองผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ

ลงชอ่ื ...........................................
(นางสิรณิ กิ ุญช์ เพช็ นส์ ุกใส)
ผู้อำนวยการ

รงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จงั หวดั เพชรบุรี

๘. ความคดิ เหน็ (ผบู้ ริหาร / หรือผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนรขู้ อง.................................................แล้วมีความเห็นดังน้ี
๘.๑ เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรุง
๘.๒ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ที่ยงั ไมเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
๘.๓ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้
๘.๔ ขอ้ เสนอแนะอื่น ๆ
.............................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ....................................................................
(นางสาวจารพุ รรณ ชวนชิต)

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ

.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..................................................................
(นายชาญยทุ ธ สทุ ธิธรานนท์)

รองผู้อำนวยการกล่มุ บริหารงานวิชากา
ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน

.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ...........................................
(นางสิรณิ ิกุญช์ เพช็ น์สุกใส)

ผูอ้ ำนวยการ
รงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๔๗ จงั หวดั เพชรบรุ ี

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๕.๑๑

เร่อื ง พฒั นาทักษะ พดู แสดงทรรศนะ เวลา ๒ ชว่ั โมง ระดบั ชน้ั ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑

__________________________________________________________________________

๑. เป้าหมายการเรียนรู้ / หลกั ฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรแู้ ละ ผลงาน / ชิน้ งาน การวดั ผลและการ
สิ่งทีต่ อ้ งรแู้ ละปฏิบัติได้ ประเมินผล

ตวั ช้วี ัด

ท ๓.๑ ม. ๑/๓ พูด ๑. อธิบายหลักการพูด - การพดู แสดง - ประเมินการทำ
แสดงความคิดเห็นอย่าง แสดงความคิดอยา่ ง ความคิดอยา่ ง ชนิ้ งาน
สร้างสรรคเ์ กี่ยวกับเรื่อง สร้างสรรค์ (K) สร้างสรรค์ ระหว่างเรียน
ทีฟ่ งั และดู

ท ๓.๑ ม. ๑/๖ มี ๒. วิเคราะห์ประเด็นที่ - ประเมินการทำ
ชนิ้ งาน
มารยาทในการฟัง การดู กำหนดอยา่ งมเี หตุผล (P) ระหว่างเรียน

และการพูด

ท ๕.๑ ม. ๑/๒ ๓. พดู แสดงความ - ประเมินการพดู
วิเคราะหว์ รรณคดีและ คิดเหน็ อย่างสร้างสรรค์ (P) ระหว่างเรียน
วรรณกรรมที่อ่านพร้อม
ยกเหตผุ ลประกอบ ๔. เหน็ ความสำคญั ของ - สงั เกตพฤติกรรม
การพูดแสดงความคิดเห็น ของนักเรียนในการเข้ารว่ ม
อยา่ งมีเหตผุ ลและสร้างสรรค์ กิจกรรม
(A)

๒. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)

๑. ความรู้ (Knowledge)
- การหลักการพูดแสดงความคิดอย่างสร้างสรรค์
- การวิเคราะห์ประเด็นทีก่ ำหนดอย่างมเี หตุผล

๒. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- การพูดแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์

๓. สมรรถนะ (Competency)

- เหน็ ความสำคัญของการพดู แสดงความคิดเหน็ อย่างมีเหตุผลและสร้างสรรค์

๔. หลักฐานการเรียนรู้ ชิ้นงานหรอื ภาระงาน (Work)

- การพดู แสดงความคิดอยา่ งสร้างสรรค์

สิง่ ทีว่ ัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ (K) - ตอบคำถาม - ตรวจคำตอบ ร้อยละ ๗๐ ข้นึ ไป

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) - ตอบคำถาม - ตรวจคำตอบ ร้อยละ ๗๐ ข้นึ ไป

เจตคติ/คุณลกั ษณะ (A) - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกต ร้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

ของนกั เรียนในการเข้าร่วม พฤติกรรมของ

กิจกรรม นักเรียนในการเข้าร่วม

กิจกรรม

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกต ร้อยละ ๗๐ ข้นึ ไป

ของนกั เรียนในการเข้าร่วม พฤติกรรมของ

กิจกรรม นกั เรียนในการเข้าร่วม

กิจกรรม

๕. กระบวนการการจดั กิจกรรม / รปู แบบการ/จดั กิจกรรม ( Learning Process )
การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้/แนวทางการเสริมแรงหรอื ช่วยเหลอื นกั เรียน

การเรียนการสอนแบบ Active Learning เปน็ กระบวนการเรียนการสอนทีเ่ น้นให้ผู้เรียนมสี ว่ นร่วมและมี
ปฏิสมั พันธก์ ับกิจกรรมการเรียนรผู้ ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรปู แบบ เชน่ การวิเคราะห์ การสงั เคราะห์ การ
ระดมสมองการแลกเปลีย่ นความคิดเห็น และการทำกรณีศึกษา เปน็ ต้น โดยกิจกรรมทีน่ ำมาใช้ควรชว่ ยพัฒนา
ทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ การสอื่ สาร/นำเสนอ และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง
เหมาะสม บทบาทของผเู้ รียนนอกจากการมสี ่วนรว่ มในกิจกรรมดงั กลา่ วข้างต้นแล้ว ยงั ตอ้ งมปี ฏิสมั พันธก์ ับ
ผสู้ อนและผเู้ รียนกบั ผเู้ รียนด้วยกันด้วย

๖. กิจกรรมการเรียนการสอน

๖.๑ ข้นั นำเข้าส่บู ทเรียน (เวลา ๑๐ นาที)
๖.๑.๑ ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ ำถามท้าทาย ดังน้ี
 การพดู ลักษณะใดที่เปน็ ผลดีตอ่ ผพู้ ูด และการพดู ลกั ษณะใดที่เปน็ ผลเสียต่อผพู้ ดู
มักจะพดู ๆ ว่า อานิฐเคยมีเงนิ เป็นล้าน ๆ แตถ่ ูกเพือ่ น ๆ หลอกไปจนหมด หลัง ๆ มานี้ เขาจึงกลวั ๆ
เมื่อใคร ๆ ชวนไปทำธุรกิจเขาจะปฏิเสธเสมอ ๆ

๖.๒ ข้นั สอน (เวลา ๔๐ นาท)ี
๖.๒.๑ ให้นักเรียนศึกษาความรเู้ รื่อง การพูดแสดงความคิดอย่างสร้างสรรค์ แล้วร่วมกันสรุปความ

เข้าใจ ครูอธิบายเพิม่ เติม
๖.๒.๓ ให้นักเรียนศกึ ษาตวั อย่างการพูดแสดงความคิดอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การดลู ะครโทรทศั น์

หลังข่าวภาคค่ำ เพื่อเป็นแนวทาง ดังนี้

เรียน อาจารย์ที่เคารพและสวสั ดีเพื่อน ๆ ทุกคนครบั
ผมเชอ่ื ว่าเพือ่ น ๆ คงชอบดูละครโทรทัศน์หลังขา่ วภาคค่ำ ซึง่ เริ่มออกอากาศเวลาประมาณ

๒๐.๓๐ น.ถึงประมาณ ๒๒.๐๐ น.ดว้ ยเหตุผลต่าง ๆ
กัน แต่ส่วนใหญ่ดเู พราะความที่ติดละครเรื่องนั้นหรอื ชอบนักแสดงในละครเร่อื งน้ัน ผมคิดว่าการดูละคร
ในช่วงน้ีก็มีทั้งขอ้ ดีและข้อเสีย ซึง่ ผมจะได้ชี้แจงตามความคิดเห็นให้เพื่อน ๆ พิจารณา ดงั น้ี

ขอ้ ดีของการดูละครโทรทัศน์หลังข่าวภาคค่ำ
๑. เป็นชว่ งเวลาทีค่ นส่วนใหญ่เสรจ็ สนิ้ ภารกิจการงาน เดินทางกลบั บ้านแลว้ รับประทานอาหารเย็น
แล้ว หากเป็นนักเรียนกเ็ ป็นช่วงเวลาที่ทำการบ้าน ทบทวนหนังสือเรียน และเตรียมจัดหนังสอื เรียนสำหรับ
วนั รงุ่ ข้นึ เสร็จเรียบร้อยแล้ว เวลาที่เหลอื ก่อนทีจ่ ะเข้านอนจงึ เป็นชว่ งเวลาที่สอดคล้องกบั การดลู ะคร
โทรทัศน์
๒. ละครโทรทศั น์ที่ออกอากาศในชว่ งเวลาน้ีมีเน้ือหาสนุกสนานชวนติดตาม นกั แสดงเป็นดาราที่มี
ชือ่ เสียงขวัญใจผชู้ มหลาย ๆ ระดับอายุ จงึ ทำให้เราได้รับทั้งความเพลิดเพลิน ข้อคิด และประโยชน์อื่น ๆ
จากการดลู ะครโทรทัศน์
๓. คนส่วนใหญจ่ ะดลู ะครโทรทัศน์ในชว่ งเวลานจี้ ึงทำให้เราไมต่ กยุค และมีหวั ข้อเรอ่ื งจากการดู
ละครที่จะนำมาสนทนากันได้ด้วย
ขอ้ เสียของการดูละครโทรทัศน์
แมว้ า่ ละครโทรทัศน์ในชว่ งหลังขา่ วภาคค่ำจะเปน็ ทีน่ ิยมเพียงใดกต็ ามผมกค็ ิดว่ายังมีข้อเสียทีเ่ พือ่ น
ๆ ควรพิจารณาด้วย ดังน้ี
๑. ละครโทรทัศน์เกือบทกุ เร่อื งจะใช้เวลาออกอากาศประมาณ ๑ ชว่ั โมงจงึ จบเวลาประมาณสีท่ ุม่

กวา่ จะได้เข้านอนกต็ ้องหลังจากสี่ทุม่ ไปแล้ว หากเปน็ วันธรรมดาก็นับว่าดึกเกินไปสำหรับผู้ที่จะต้องต่นื แต่

เชา้ ไปโรงเรียนการนอนดึกมากทำให้ร่างกายพกั ผอ่ นไม่เพียงพอสมองไม่ปลอดโปรง่ ดังนนั้ ในวันรงุ่ ข้นึ ก็

จะเกิดอาการง่วงนอนทำให้เรียนหนังสือไมร่ เู้ ร่อื งเท่าที่ควรลองคิดดูสิครบั ว่าถ้าเพื่อน ๆ นอนดึกเช่นนที้ กุ

คืนสขุ ภาพร่างกายและจติ ใจจะเป็นเช่นไร

๒. แมว้ ่าเพือ่ น ๆ จะได้ทำการบ้านและทบทวนหนังสอื เรียนเสร็จเรียบร้อยแลว้
แตก่ ย็ งั มีความรอู้ ีกมากมายที่ชว่ ยเสริมการเรียนของเราซึ่งเพือ่ น ๆ จะหาความรเู้ หลา่ น้ไี ด้
จากการอ่านหนงั สอื ดี ๆ หรือการอา่ นในเว็บไซต์ทีใ่ หค้ วามรเู้ วลาครึง่ ชั่วโมงหลังจากการ
ทำการบ้านเสร็จ จึงเปน็ ช่วงเวลาที่มปี ระโยชนใ์ นการเปิดโลกทศั นข์ องเราให้กว้างไกล
ยิ่งข้นึ หากเพือ่ น ๆ มีเคร่อื งคอมพิวเตอรห์ รือมีหนังสอื ดี ๆ อยทู่ ี่บ้านก็นา่ จะใช้เวลานี้
เพิม่ พนู ความรใู้ ห้ตวั เองดีกว่านง่ั จมอยู่หน้าโทรทศั นเ์ พือ่ ดูละครที่อาจจะให้แตค่ วาม
เพลิดเพลินอยา่ งเดียวแต่ไม่มีสาระความรู้เลย

๓. รายการโทรทัศนห์ ลงั ข่าวภาคค่ำไม่ได้มเี ฉพาะละครเท่านั้นโทรทัศน์บางช่อง
นำเสนอรายการดี ๆ มีสาระหรือรายการสรปุ ประเดน็ ข่าวน่าสนใจ เชน่ รายการทีน่ ี่ประเทศ
ไทย รายการเมืองไทยรายวันก็นา่ จะเปน็ ทางเลอื กที่ดสี ำหรบั เพื่อน ๆ ทีอ่ ยากจะหา
ความรเู้ พิ่มเติมจากการดโู ทรทศั น์

๔. แมว้ ่าละครโทรทศั น์ในชว่ งน้ีจะได้รับความนิยมสงู แต่กใ็ ชว่ ่าจะเหมาะสมกบั
พวกเราไปทุกเร่อื งเพราะบางเรอ่ื งกม็ ีเน้ือหาเสียดสีประชดประชันสังคมคนในวงการ
ต่าง ๆ บางเร่อื งกส็ ะท้อนให้เห็นชีวติ และพฤติกรรมของคนบางกลุม่ ที่อาจกลายเป็นดาบ
สองคม คือ กลายเป็นตวั อย่างทีไ่ ม่ดีให้แก่เดก็ วัยรุ่น เพราะนิสยั ก้าวร้าว อิจฉาริษยาหรอื
ฟุม่ เฟือยไปโดยไมร่ ตู้ วั บางเรอ่ื งก็มุ่งเน้นความสัมพนั ธ์ระหว่างหญิงชายอย่างไมเ่ หมาะสม

เพื่อน ๆ ครับ เราควรเลือกดเู ฉพาะละครโทรทัศนบ์ างเรอ่ื งและบางวันเท่าน้ัน เช่น
เฉพาะวันศุกร์และวันหยดุ หรอื ดูละครเร่ืองทีไ่ ด้รบั การแนะนำว่าให้ข้อคดิ แกผ่ ู้ชม
แตต่ อ้ งรู้จักการประมาณเวลาทีพ่ อดีแกก่ ารดูด้วย

เพือ่ น ๆ ครบั ละครดี ๆ มีสาระทีเ่ ปน็ ประโยชน์ก็ควรดู แตล่ ะครที่ไร้สาระ ไม่มี
คุณคา่ ก็อยา่ ไปดูใหเ้ สียเวลา เสียสขุ ภาพกายและใจเลยครับ

สวัสดีครับ

๖.๒.๔ ให้นักเรียนร่วมกันพูดแสดงทรรศนะเกีย่ วกบั บทบาทของสมงิ พระราม เปรียบเทียบกบั คำประพันธ์

ต่อไปนวี้ า่ เหมือนหรอื ต่างกันอย่างไร

มโนมอบพระผู้ เสวยสวรรค์

แขนมอบถวายทรงธรรม์ เทอดหล้า

ดวงใจมอบเมียขวัญ และแม่

เกียรตศิ ักดิ์รกั ข้า มอบไว้แก่ตวั

พระบาทสมเดจ็ พระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หวั

ครชู ่วยแนะนำและพดู เสริม

๖.๒.๕ ให้นักเรียนแบง่ กลุ่ม ๖ กลุม่ เลอื กแผน่ ป้ายระดมความคิดเพือ่ พดู แสดงความคิดอยา่ งสร้างสรรค์
เกีย่ วกับลกั ษณะและความเหมาะสมของรายการโทรทัศนต์ ่อไปนี้

 รายการสำหรับเดก็
 รายการข่าวประจำวัน
 รายการข่าวบันเทิง
 รายการเกมโชว์
 รายการ variety
 รายการสารคดี
๖.๒.๖ ให้แต่ละกลุม่ สง่ ตวั แทนออกมาพดู กีค่ นกไ็ ด้ เมือ่ นักเรียนฟังการนำเสนอของแต่ละกล่มุ แล้ว ให้
ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพิม่ เติม และประเมินการพดู
๖.๓ ข้นั สอน (เวลา ๔๐ นาท)ี
๖.๓.๑ ให้นกั เรียนและครูรว่ มกันสรุปความรู้ ดงั นี้

 การพดู แสดงความคิดอยา่ งสร้างสรรค์ต้องใชค้ วามคิดพิจารณาประเด็นตา่ ง ๆ แลว้ จึงแสดง
ความคิดนน้ั ให้ปรากฏ เพื่อใหเ้ ป็นประโยชนแ์ ก่ผฟู้ ัง โดยเป็นความคดิ ริเร่มิ แปลกใหม่และสร้างสรรคส์ งั คม

๖.๔ สื่อการสอน/แหลง่ เรยี นรู้

๖.๔.๑ ใบงาน

๗. บันทกึ ผลหลงั แผนการจัดการเรียนรู้

๑. ผลการเรียนรู้

๑.๑ ด้านความรู้ (K)

ตารางที่ ๑ แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เร่อื ง ...................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดีมาก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรบั ปรุง (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางที่ ๑ พบวา่ นักเรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อย่ใู นระดับ...............และพบว่านกั เรียน
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

๑.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ ๒ แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ..................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดีมาก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรบั ปรุง (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางที่ ๒ พบว่านกั เรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดบั ................และพบว่านักเรียน

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

๑.๓ ด้านเจตคติ / คณุ ลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชอ่ื มโยงกับมาตรฐานหลักสตู ร

ตารางที่ ๓ แสดงคา่ ร้อยละคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดีมาก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรับปรงุ (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางที่ ๓ พบว่านกั เรียนคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยใู่ นระดบั ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ …………………………..
๑. นักเรียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นอยูใ่ นระดบั ...................
๒. นกั เรียนมที ักษะในระดบั ..................
๓. นกั เรียนมคี ณุ ลกั ษณะในระดบั ...............
๒. บรรยากาศการเรียนรู้

..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

๓. การปรับเปลีย่ นแผนการจัดการเรียนรู้ (ถ้ามี)
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

๔. ข้อค้นพบด้านพฤติกรรมการจดั การเรียนรู้
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
๕. อืน่ ๆ

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

ปัญหา/สิง่ ทพ่ี ัฒนา / แนวทางแก้ปัญหา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ทพ่ี ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/พัฒนา

สิ่งทีพ่ ัฒนา พฒั นา

ลงชื่อ.............................................ผู้สอน
(นางสาวนภาวรรณ งพู ิมาย)

รับทราบผลการดำเนินการ

ลงชือ่ ...............................................
(นางสาวขารุพรรณ ชวนชิต)

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ลงชื่อ............................................
(นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์)

รองผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ

ลงชอ่ื ...........................................
(นางสิรณิ กิ ุญช์ เพช็ นส์ ุกใส)
ผู้อำนวยการ

รงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จงั หวดั เพชรบุรี

๘. ความคดิ เหน็ (ผบู้ ริหาร / หรือผู้ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนรขู้ อง.................................................แล้วมีความเหน็ ดังน้ี
๘.๑ เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรงุ
๘.๒ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ที่ยงั ไม่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป
๘.๓ เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้
๘.๔ ขอ้ เสนอแนะอื่น ๆ
.............................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ....................................................................
(นางสาวจารพุ รรณ ชวนชิต)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ

.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..................................................................
(นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท)์

รองผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ
ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน

.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ...........................................
(นางสริ ิณิกญุ ช์ เพช็ นส์ ุกใส)

ผอู้ ำนวยการ
รงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จงั หวดั เพชรบรุ ี

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๕.๑๒

เร่อื ง พฒั นาทกั ษะ พดู แสดงทรรศนะ เวลา ๒ ชัว่ โมง ระดับช้ันชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑

__________________________________________________________________________

๑. เป้าหมายการเรียนรู้ / หลักฐานการเรียนรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรแู้ ละ ผลงาน / ชิน้ งาน การวดั ผลและการ
สิง่ ที่ตอ้ งรแู้ ละปฏิบัติได้ ประเมินผล

ตวั ช้วี ดั

ท ๓.๑ ม. ๑/๑ พูด ๑. อธิบายแนวทางการ - การพดู สรุป - ประเมินการพูด
สรปุ ใจความสำคัญของ พดู สรุปความจากเร่อื งที่ฟงั ความจากเร่อื งที่ฟงั ระหว่างเรียน
เรือ่ งที่ฟงั และดู และดู (K) และดู
- ประเมินการทำ
ท ๓.๑ ม. ๑/๖ มี ๒. จบั ใจความสำคญั ชนิ้ งานระหวา่ งเรียน
มารยาทในการฟัง การดู จากเร่อื งทีฟ่ ังและดู (P)
และการพูด - ประเมินการพูด
๓. พดู สรปุ ความจาก ระหว่างเรียน
ท ๕.๑ ม. ๑/๒ เรื่องที่ฟงั และดู (P)
วิเคราะห์วรรณคดีและ - สังเกตพฤติกรรม
วรรณกรรมที่อ่านพร้อม ๔. เห็นความสำคญั ใน ของนกั เรียนในการเข้าร่วม
ยกเหตุผลประกอบ การพูดสรปุ ความจากเรอ่ื งที่ กิจกรรม
ฟังและดูในชีวติ ประจำวัน (A)

๒. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)

๑. ความรู้ (Knowledge)
- แนวทางการพูดสรปุ ความจากเร่อื งที่ฟังและดู

๒. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- จบั ใจความสำคัญจากเรอ่ื งทีฟ่ ังและดู
- พูดสรปุ ความจากเร่อื งที่ฟังและดู

๓. สมรรถนะ (Competency)
- เหน็ ความสำคัญในการพูดสรุปความจากเร่อื งทีฟ่ ังและดูในชีวติ ประจำวัน

๔. หลักฐานการเรียนรู้ ชิ้นงานหรอื ภาระงาน (Work)
- การพูดสรุปความจากเรอ่ื งทีฟ่ งั และดู

สิง่ ที่วัดผล วิธีวัดผล เครือ่ งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน
ร้อยละ ๗๐ ข้ึนไป
ด้านความรู้ (K) - ตอบคำถาม - ตรวจคำตอบ ร้อยละ ๗๐ ข้ึนไป
ร้อยละ ๗๐ ข้นึ ไป
ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - ตอบคำถาม - ตรวจคำตอบ
ร้อยละ ๗๐ ข้นึ ไป
เจตคติ/คณุ ลักษณะ (A) - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกต

ของนกั เรียนในการเข้าร่วม พฤติกรรมของ

กิจกรรม นักเรียนในการเข้ารว่ ม

กิจกรรม

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกต

ของนกั เรียนในการเข้าร่วม พฤติกรรมของ

กิจกรรม นกั เรียนในการเข้ารว่ ม

กิจกรรม

๕. กระบวนการการจดั กิจกรรม / รปู แบบการ/จดั กิจกรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้/แนวทางการเสริมแรงหรอื ช่วยเหลอื นกั เรียน

การเรียนการสอนแบบ Active Learning เป็นกระบวนการเรียนการสอนทีเ่ น้นให้ผู้เรียนมสี ว่ นรว่ มและมี
ปฏิสัมพันธก์ บั กิจกรรมการเรียนรผู้ ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรปู แบบ เช่น การวิเคราะห์ การสงั เคราะห์ การ
ระดมสมองการแลกเปลีย่ นความคิดเห็น และการทำกรณีศึกษา เป็นต้น โดยกิจกรรมทีน่ ำมาใช้ควรช่วยพัฒนา
ทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ การสอ่ื สาร/นำเสนอ และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ ง
เหมาะสม บทบาทของผเู้ รียนนอกจากการมสี ว่ นรว่ มในกิจกรรมดงั กล่าวข้างต้นแล้ว ยังตอ้ งมปี ฏิสมั พนั ธ์กบั
ผสู้ อนและผเู้ รียนกบั ผเู้ รียนด้วยกนั ด้วย

๖. กิจกรรมการเรียนการสอน

๖.๑ ขน้ั นำเข้าสู่บทเรียน (เวลา ๑๐ นาที)
๖.๑.๑ ให้นกั เรียนร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกับประสบการณ์การนำเร่อื งราวจากการดูการ์ตูน ละคร หรอื
ภาพยนตร์ มาเล่าสกู่ นั ฟงั

๖.๒ ขั้นสอน (เวลา ๔๐ นาท)ี
๖.๒.๑ ครนู ำเทปบันทึกรายการโทรทัศน์ทีม่ เี นือ้ หาสัมพนั ธ์กับบทเรียนหรอื เป็นประโยชน์
ตอ่ ผู้เรยี น นำมาเปิดให้นักเรียนดแู ละเขียนสรปุ ความ นำเสนอครู
๖.๒.๒ ครคู ดั ผลงานที่สรปุ ความได้ดีทีส่ ุดจำนวน ๕ ตัวอย่าง ให้นักเรียนพูดสรุปความของตนเองให้
เพื่อนฟงั หน้าช้ันเรียน ครอู ธิบายแนะนำเพิ่มเติม
๖.๒.๓ ให้นกั เรียนศึกษาความรเู้ รือ่ ง การพูดสรุปความจากเร่อื งทีฟ่ ังและดู แล้วร่วมกันสรุปความ
เข้าใจ ครูอธิบายเพิม่ เติม
๖.๒.๔ ให้นกั เรียนแบ่งกลุ่ม ๖ กล่มุ ประชุมกลุ่มอภปิ รายในลกั ษณะระดมความคิดในหัวข้อที่กำหนดให้
กลุม่ ละ ๑ หวั ข้อ ดังน้ี
 ความคิดเหน็ เกี่ยวกบั สำนวนเปรียบเทียบทีว่ า่ “หาบสองบา่ อาสาสองเจา้ หาควรไม่”
 ความคิดเห็นเกีย่ วกับการอาสาสกู้ บั ทหารจนี ของสมงิ พระราม
 ความคิดเหน็ เกีย่ วกับการศึกของพระเจ้ากรงุ จนี ครั้งนีว้ ่าเป็น “สงครามธรรมยุทธ์ ”
 ความคิดเห็นเกี่ยวกบั วิธีของพระอัครมเหสีในการใชย้ างรักผกู ใจสมงิ พระราม
 ความคิดเห็นเกี่ยวกบั การที่สมิงพระรามหนกี ลบั กรงุ หงสาวดี
 ความคิดเห็นเกี่ยวกับคำกล่าวทีว่ า่ “สตรีดจุ ตัณฑลุ า บุรษุ ดงั พชื ธญั ญาหาร”
๖.๒.๕ สมาชิกในกลุม่ ชว่ ยกนั บนั ทึกความคิดเหน็ ของทุกคน แล้วนำผลการประชุมมาสรุปเป็นแผนภาพ
ความคิดเพื่อจัดระบบความคิด และเรียบเรียงใจความสำคัญเป็นบทพดู คัดเลือกผพู้ ูดและ
ช่วยกันฝกึ ซ้อม
๖.๒.๖ ให้ตวั แทนกล่มุ ออกมาพูดสรุปความทีละกลุม่ นักเรียนและครูรว่ มกนั ประเมินทั้งเนือ้ หาและ
การพูด
๖.๒.๗ จบกิจกรรมกล่มุ ครอู ธิบายเพิม่ เติมและสรปุ ข้อเสนอแนะ
๖.๒.๘ ให้นกั เรียนและครรู ว่ มกันสรุปความรู้ ดงั นี้
 การพูดสรุปความจากเร่อื งที่ฟังและดู ทำให้ได้รบั ข้อมลู ทีก่ ระชบั ประหยัดเวลา
ได้สาระสำคัญครบถ้วน และทำให้การส่ือสารเกิดประสิทธิภาพ ได้รบั ประโยชน์ทั้งผู้พดู และผฟู้ ัง

๖.๓ ขัน้ สอน (เวลา ๔๐ นาท)ี
๖.๓.๑ ให้นักเรียนรว่ มกันแสดงความคิดเห็น โดยครใู ชค้ ำถามท้าทาย ดังน้ี
 การพดู สรปุ ความมปี ระโยชน์ตอ่ ตนเองและผอู้ ืน่ อย่างไรบ้าง

๖.๔ สือ่ การสอน/แหล่งเรยี นรู้
๖.๔.๑ ใบงาน

๗. บันทกึ ผลหลังแผนการจดั การเรียนรู้

๑. ผลการเรียนรู้

๑.๑ ด้านความรู้ (K)

ตารางที่ ๑ แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรอ่ื ง ...................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรบั ปรุง (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางที่ ๑ พบวา่ นกั เรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ...............และพบว่านักเรียน
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

๑.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ ๒ แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ..................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรับปรงุ (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางที่ ๒ พบวา่ นกั เรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รอ้ ยละ................อย่ใู นระดับ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ................และพบว่านกั เรียน

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

๑.๓ ด้านเจตคติ / คณุ ลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลักสูตร

ตารางที่ ๓ แสดงค่าร้อยละคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดีมาก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรับปรงุ (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางที่ ๓ พบว่านักเรียนคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยูใ่ นระดบั ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบวา่ นกั เรียน
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ …………………………..
๑. นักเรียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นอยู่ในระดับ...................
๒. นกั เรียนมที ักษะในระดบั ..................
๓. นกั เรียนมคี ณุ ลกั ษณะในระดับ...............
๒. บรรยากาศการเรียนรู้

..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

๓. การปรับเปลีย่ นแผนการจดั การเรียนรู้ (ถ้ามี)
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

๔. ขอ้ ค้นพบด้านพฤติกรรมการจดั การเรียนรู้
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
๕. อืน่ ๆ

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

ปัญหา/สิง่ ทพ่ี ัฒนา / แนวทางแก้ปัญหา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ทพ่ี ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/พัฒนา

สิ่งทีพ่ ัฒนา พฒั นา

ลงชื่อ.............................................ผู้สอน
(นางสาวนภาวรรณ งพู ิมาย)

รับทราบผลการดำเนินการ

ลงชือ่ ...............................................
(นางสาวขารุพรรณ ชวนชิต)

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ลงชื่อ............................................
(นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์)

รองผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ

ลงชอ่ื ...........................................
(นางสิรณิ กิ ุญช์ เพช็ นส์ ุกใส)
ผู้อำนวยการ

รงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จงั หวดั เพชรบุรี

๘. ความคดิ เหน็ (ผู้บริหาร / หรือผทู้ ไ่ี ด้รับมอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง.................................................แล้วมีความเห็นดังน้ี
๘.๑ เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรุง
๘.๒ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ที่ยังไมเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป
๘.๓ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนำไปใช้
๘.๔ ขอ้ เสนอแนะอืน่ ๆ
.............................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ....................................................................
(นางสาวจารพุ รรณ ชวนชิต)

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ

.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ..................................................................
(นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์)

รองผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ
ความคิดเหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรียน

.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

ลงช่อื ...........................................
(นางสิริณกิ ุญช์ เพช็ น์สุกใส)

ผ้อู ำนวยการ
รงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๔๗ จงั หวัดเพชรบรุ ี

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๕.๑๓

เร่อื ง ประกาศตนใหค้ นรู้ เวลา ๒ ชว่ั โมง ระดบั ชัน้ ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑

__________________________________________________________________________

๑. เปา้ หมายการเรียนรู้ / หลักฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรแู้ ละ ผลงาน / ชิน้ งาน การวัดผลและการ
สิ่งทีต่ อ้ งรแู้ ละปฏิบัติได้ ประเมินผล

ตวั ช้วี ัด

ท ๒.๑ ม. ๑/๒ เขียน ๑. อธิบายหลกั การเขียน - หลกั การเขียน - ประเมินการเขียน
ชนิ้ งานระหวา่ งเรียน
สื่อสารโดยใช้ถ้อยคำ แนะนำตนเอง (K) แนะนำตนเอง
- ประเมินการเขียน
ถกู ต้อง ชดั เจน เหมาะสม ชิน้ งานระหว่างเรียน

และสละสลวย - สงั เกตพฤติกรรม
ของนักเรียนในการเข้ารว่ ม
ท ๒.๑ ม. ๑/๙ มี ๒. เขียนแนะนำตนเอง กิจกรรม

มารยาทในการเขียน (P)

๓. เห็นความสำคัญของ

การเขียนแนะนำตนเองซึง่

สามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้

ในชีวติ ประจำวันได้ (A)

๒. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)

๑. ความรู้ (Knowledge)
- หลกั การเขียนแนะนำตนเอง

๒. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- เขียนแนะนำตนเอง

๓. สมรรถนะ (Competency)
- เหน็ ความสำคญั ของการเขียนแนะนำตนเองซึง่ สามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้
ในชีวติ ประจำวันได้

๔. หลักฐานการเรียนรู้ ชิ้นงานหรอื ภาระงาน (Work)
- หลกั การเขียนแนะนำตนเอง

สิ่งที่วัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน
ร้อยละ ๗๐ ข้นึ ไป
ด้านความรู้ (K) - ตอบคำถาม - ตรวจคำตอบ ร้อยละ ๗๐ ขึน้ ไป
ร้อยละ ๗๐ ข้ึนไป
ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - ตอบคำถาม - ตรวจคำตอบ
ร้อยละ ๗๐ ข้ึนไป
เจตคติ/คณุ ลกั ษณะ (A) - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกต

ของนกั เรียนในการเข้ารว่ ม พฤติกรรมของ

กิจกรรม นักเรียนในการเข้ารว่ ม

กิจกรรม

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกต

ของนกั เรียนในการเข้าร่วม พฤติกรรมของ

กิจกรรม นกั เรียนในการเข้ารว่ ม

กิจกรรม

๕. กระบวนการการจดั กิจกรรม / รูปแบบการ/จัดกิจกรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้/แนวทางการเสริมแรงหรอื ช่วยเหลอื นักเรียน

การเรียนการสอนแบบ Active Learning เป็นกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมสี ว่ นร่วมและมี
ปฏิสมั พันธก์ บั กิจกรรมการเรียนรผู้ ่านการปฏิบัติทีห่ ลากหลายรูปแบบ เช่น การวิเคราะห์ การสังเคราะห์
การระดมสมองการแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และการทำกรณีศกึ ษา เปน็ ต้น โดยกิจกรรมทีน่ ำมาใช้ควรช่วย
พัฒนาทกั ษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมวี ิจารณญาณ การสื่อสาร/นำเสนอ และการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ
อยา่ งเหมาะสม บทบาทของผเู้ รียนนอกจากการมสี ่วนร่วมในกิจกรรมดังกล่าวข้างต้นแล้ว ยงั ต้องมปี ฏิสัมพันธก์ ับ
ผสู้ อนและผเู้ รียนกบั ผเู้ รียนด้วยกันด้วย

๖. กิจกรรมการเรียนการสอน

๖.๑ ข้นั นำเข้าสูบ่ ทเรียน (เวลา ๑๐ นาที)
๖.๑.๑ ให้นักเรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เหน็ โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดงั นี้
 นกั เรียนชื่นชมสิ่งใดในตนเอง

๖.๒ ขั้นสอน (เวลา ๔๐ นาท)ี
๖.๒.๑ ให้นักเรียนศกึ ษาความรเู้ ร่อื ง การเขียนแนะนำตนเอง แล้วรว่ มกนั สนทนาในประเดน็ ต่อไปนี้
 การเขียนแนะนำตนเองมวี ัตถปุ ระสงค์ใด
 การเขียนแนะนำตนเองเขียนในโอกาสใดได้บ้าง
 การเขียนแนะนำตนเองมหี ลักการเขียนอย่างไร
 ข้อมูลทีค่ วรนำเสนอในการเขียนแนะนำตนเองมอี ะไรบ้าง
๖.๒.๒ ครูอธิบายสรปุ เปน็ ความรู้เพิ่มเติม และให้นกั เรียนบนั ทึกสาระสำคัญ
๖.๒.๓ ครนู ำตวั อยา่ งการเขียนแนะนำตนเองมาติดที่ป้ายนิเทศให้นกั เรียนได้ศกึ ษาเป็นแนวทาง
๖.๒.๔ ให้นกั เรียนแตล่ ะคนจดั ระบบข้อมูลที่จะนำมาเขียนแนะนำตนเอง โดยใช้แผนภาพความคิด
จากนั้นลองหารปู แบบการนำเสนอที่น่าสนใจแล้วฝึกเรียบเรียง
๖.๒.๕ ให้นกั เรียนเขียนแนะนำตนเองให้ผอู้ ืน่ รู้จักและเกิดความชืน่ ชมในตัวนกั เรียน
เป็นชิน้ งานที่ ๑๒ เรอ่ื ง การเขียนแนะนำตนเอง
๖.๒.๖ ครคู ดั เลือกผลงานของนกั เรียนทีเ่ ขียนแนะนำตนเองได้ดีทีส่ ุด ๕ ตวั อยา่ ง ติดแสดงที่ ป้ายนิเทศ
ให้นกั เรียนศกึ ษาและวิจารณ์

๖.๓ ข้ันสอน (เวลา ๔๐ นาท)ี
๖.๓.๑ ให้นักเรียนและครรู ่วมกันสรปุ ความรู้ ดงั น้ี
 การเขียนแนะนำตนเองเป็นการนำเสนอข้อมูลเกีย่ วกบั ตนเองให้ผู้อ่ืนรับทราบ
เพือ่ ประโยชนอ์ ยา่ งใดอย่างหน่งึ ซึ่งข้อมลู ท้ังหมดต้องเป็นความจริง

๖.๔ สือ่ การสอน/แหล่งเรยี นรู้
๖.๔.๑ ใบงาน

๗. บันทกึ ผลหลังแผนการจดั การเรียนรู้

๑. ผลการเรียนรู้

๑.๑ ด้านความรู้ (K)

ตารางที่ ๑ แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรอ่ื ง ...................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดีมาก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรบั ปรุง (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางที่ ๑ พบวา่ นกั เรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รอ้ ยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ...............และพบว่านกั เรียน
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

๑.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ ๒ แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ..................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรับปรงุ (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางที่ ๒ พบวา่ นกั เรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รอ้ ยละ................อยใู่ นระดับ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ................และพบว่านกั เรียน

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

๑.๓ ด้านเจตคติ / คณุ ลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลักสูตร

ตารางที่ ๓ แสดงคา่ ร้อยละคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดีมาก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรับปรงุ (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางที่ ๓ พบว่านกั เรียนคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยใู่ นระดบั ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อยูใ่ นระดบั ...............และพบว่านกั เรียน
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ …………………………..
๑. นักเรียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นอยู่ในระดบั ...................
๒. นกั เรียนมีทักษะในระดบั ..................
๓. นกั เรียนมคี ณุ ลักษณะในระดับ...............
๒. บรรยากาศการเรียนรู้

..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

๓. การปรับเปลีย่ นแผนการจัดการเรียนรู้ (ถ้ามี)
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

๔. ข้อค้นพบด้านพฤติกรรมการจดั การเรียนรู้
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
๕. อืน่ ๆ

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

ปัญหา/สิง่ ทพ่ี ัฒนา / แนวทางแก้ปัญหา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ทพ่ี ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/พัฒนา

สิ่งทีพ่ ัฒนา พฒั นา

ลงชื่อ.............................................ผู้สอน
(นางสาวนภาวรรณ งพู ิมาย)

รับทราบผลการดำเนินการ

ลงชือ่ ...............................................
(นางสาวขารุพรรณ ชวนชิต)

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ลงชื่อ............................................
(นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์)

รองผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ

ลงชอ่ื ...........................................
(นางสิรณิ กิ ุญช์ เพช็ นส์ ุกใส)
ผู้อำนวยการ

รงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จงั หวดั เพชรบุรี

๘. ความคดิ เหน็ (ผบู้ ริหาร / หรือผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนรขู้ อง.................................................แล้วมีความเหน็ ดังน้ี
๘.๑ เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรงุ
๘.๒ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ที่ยงั ไม่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั ควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป
๘.๓ เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
๘.๔ ขอ้ เสนอแนะอื่น ๆ
.............................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ....................................................................
(นางสาวจารุพรรณ ชวนชิต)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ

.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..................................................................
(นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท)์

รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ
ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน

.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ...........................................
(นางสริ ิณกิ ญุ ช์ เพช็ น์สุกใส)

ผู้อำนวยการ
รงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จงั หวดั เพชรบุรี

แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ ๕.๑๔

เร่อื ง การเขียนพรรณนาโวหาร เวลา ๑ ชวั่ โมง ระดบั ชนั้ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑

__________________________________________________________________________

๑. เปา้ หมายการเรียนรู้ / หลกั ฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรแู้ ละ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ
สิ่งที่ตอ้ งรแู้ ละปฏิบัติได้ ประเมินผล

ตวั ช้วี ัด

ท ๒.๑ ม. ๑/๔ เขียน ๑. อธิบายลักษณะของ - หลกั การเขียน - ประเมินการเขียน
เรียงความ พรรณนาโวหาร (K) พรรณนาโวหาร ชนิ้ งานระหว่างเรียน

ท ๒.๑ ม. ๑/๙ มี ๒. เขียนความเรียงแบบ - ประเมินการเขียน
มารยาทในการเขียน พรรณนาโวหาร (P) ชิน้ งานระหวา่ งเรียน

๓. กระตอื รือร้นในการ - สงั เกตพฤติกรรม
เรียนรู้และฝกึ ฝน (A) ของนกั เรียนในการเข้ารว่ ม
กิจกรรม

๒. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)

๑. ความรู้ (Knowledge)
- อธิบายลักษณะของพรรณนาโวหาร

๒. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- เขียนความเรียงแบบพรรณนาโวหาร

๓. สมรรถนะ (Competency)
- กระตอื รอื ร้นในการเรียนรู้และฝึกฝน

๔. หลักฐานการเรียนรู้ ชิ้นงานหรอื ภาระงาน (Work)
- การเขียนพรรณนาโวหาร

สิ่งที่วัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน
ร้อยละ ๗๐ ข้นึ ไป
ด้านความรู้ (K) - ตอบคำถาม - ตรวจคำตอบ ร้อยละ ๗๐ ข้นึ ไป
ร้อยละ ๗๐ ข้ึนไป
ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - ตอบคำถาม - ตรวจคำตอบ
ร้อยละ ๗๐ ข้นึ ไป
เจตคติ/คณุ ลกั ษณะ (A) - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกต

ของนกั เรียนในการเข้ารว่ ม พฤติกรรมของ

กิจกรรม นักเรียนในการเข้ารว่ ม

กิจกรรม

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกต

ของนกั เรียนในการเข้าร่วม พฤติกรรมของ

กิจกรรม นกั เรียนในการเข้ารว่ ม

กิจกรรม

๕. กระบวนการการจดั กิจกรรม / รูปแบบการ/จัดกิจกรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้/แนวทางการเสริมแรงหรอื ช่วยเหลอื นักเรียน

การเรียนการสอนแบบ Active Learning เป็นกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมสี ว่ นร่วมและมี
ปฏิสมั พันธก์ บั กิจกรรมการเรียนรผู้ ่านการปฏิบัติทีห่ ลากหลายรูปแบบ เช่น การวิเคราะห์ การสังเคราะห์
การระดมสมองการแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และการทำกรณีศกึ ษา เปน็ ต้น โดยกิจกรรมทีน่ ำมาใช้ควรช่วย
พัฒนาทกั ษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมวี ิจารณญาณ การสื่อสาร/นำเสนอ และการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ
อยา่ งเหมาะสม บทบาทของผเู้ รียนนอกจากการมสี ่วนร่วมในกิจกรรมดังกล่าวข้างต้นแล้ว ยงั ต้องมปี ฏิสัมพันธก์ บั
ผสู้ อนและผเู้ รียนกบั ผเู้ รียนด้วยกันด้วย

๖. กิจกรรมการเรียนการสอน

๖.๑ ขัน้ นำเข้าส่บู ทเรียน (เวลา ๑๐ นาที)
๖.๑.๑ ให้นักเรียนรว่ มกันแสดงความคดิ เห็น โดยครใู ช้คำถามท้าทาย ดังนี้
 คนมกั กล่าวกนั วา่ กวีหรอื จติ รกรจะมีอารมณ์อ่อนไหว นกั เรียนคิดว่าความมีอารมณ์
อ่อนไหวน่าจะหมายความว่าอย่างไร

๖.๒ ข้นั สอน (เวลา ๔๐ นาท)ี
๖.๒.๑ ให้นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกบั สิง่ ที่กวีมกั จะถ่ายทอดผ่านงานเขียน เช่น ความคิด ความเช่ือ

จนิ ตนาการ คำสอน การพรรณนาถึงความงดงามของส่ิงตา่ ง ๆ
๓. ครอู ธิบายลกั ษณะของพรรณนาโวหารให้นกั เรียนฟัง พร้อมกบั ศกึ ษาตวั อย่างการเขียนพรรณนาโวหาร

เชน่

บ้านดอยเม่อื สมยั สิบกว่าปีกอ่ นยงั เป็นชนบทห่างไกล เต็มไปด้วยกลิ่นอายเกา่ ๆ เสียงซึงดังกังวาน ควัน
ไฟลอยพลุ่ง ๆ พ้นยอดไม้เม่ือยามเยน็ สายแห่งหมอกเหมยเฉียบชืน้ ยามใกล้แจง้ น้ำค้างตกจากชายคาดังเปาะ ๆ
กองไฟลกุ โพลง

(หบุ เขากินคน : มาลา คำจนั ทร์)

“ศพน้ันลืมตาโพลง ลูกตาสีเขียวเรอื ง ๆ ผมสีน้ำตาล หน้าสีน้ำตาล ตัวผอม เห็นซีโ่ ครงเป็นซี่ ๆ ห้อย
เอาหัวลงมาทำนองค้างคาว แต่เปน็ ค้างคาวตวั ใหญท่ ี่สุด เมอ่ื จบั ถกู ตวั กเ็ ย็นชดื เหนียว ๆ เหมอื นงู ปรากฏเหมอื น
หน่งึ ว่าไม่มีชีวติ แต่หางซึง่ เหมอื นหางแพะนั้นกระดิกได้”

(นิทานเวตาล : พระราชวรวงศ์เธอ กรมหม่ืนพิทยาลงกรณ)

พลบมดื ใกล้คำ่ นั้น ผนื ฟ้าเบื้องบนสาดแสงสแี ดงก่ำ ลกู ไฟดวงโตทิ้งดวงลงลบั โลกลาฟ้าอนั โพล้เพล้
ทุกอย่างที่ตกอยูใ่ นความมดื กอ็ าจแลดูตะคุ่ม ๆ อำพรางสายตาคนได้ไม่ยากบนส่วนหน่ึงของพื้นธรณีจึงเสมอื น
หน่งึ จะปรากฏสัตวเ์ ลื้อยคลานร่างกายใหญ่โตขนึ้ ตัวหน่ึงมองดูดำมะเมื่อมไปตลอดลำตัวภายใต้ความขมกุ ขมวั
ของเวลาเข้าไต้เข้าไฟ ภายใต้ความมดื กระดำกระด่างน้ัน ดูคล้ายกับว่าเจ้าสตั วต์ วั ใหญอ่ ักโขตัวนี้ มนั อ้าปากโต ๆ
เหน็ แผงฟนั ซี่แหลมคมสง่ เสียงร้องหวีดแหลมกึกก้องไปทวั่ ปริมณฑลบริเวณ เสียงแหลมยืดยาวนั้นไมท่ นั ขาด มัน
กเ็ ริม่ เคลือ่ นตัวอันทะมึนทึนยาวเหยียดของมันฝ่าความมดื สลัวคลานออกไปจากทีต่ รงนน้ั อย่างเชื่องช้า ดวงตา
กลมของมนั เปิดเรอื งขึน้ รบั ความมดื ...

(เพือ่ นรว่ มทาง : อญั ชัน)

ขณะพระองคเ์ สดจ็ มาใกล้เบญจคีรนี ครคือราชคฤห์ เปน็ เวลาจวนสิ้นทิวาวาร แดดใน ยามเย็นกำลัง
อ่อนลงสสู่ มยั ใกล้วกิ าล ทอแสงแผ่ซ่านไปยงั สาลีเกษตร แลละลว่ิ เห็นเปน็ ทางสว่าง ไปทั่วประเทศสุดสายตา ดู
ประหนง่ึ มีหัตถ์ทิพย์มาปกแผอ่ ำนวยสวสั ดี เบื้องบนมกี ลมุ่ เมฆเปน็ คลืน่ ซ้อนซับสลบั กันเปน็ ทิวแถว ตอ้ งแสงแดด
จบั เปน็ สีระยับวะวับแววประหน่งึ เอาทรายทองไปโปรย-ปราย เลื่อนลอยลิ่ว ๆ เรี่ย ๆ รายลงจดขอบฟ้า. ชาวนา
และโคก็เม่อื ยล้าดว้ ยตรากตรำทำงาน ตา่ งพากนั ดุ่ม ๆ เดินกลับเคหสถานเหน็ ไร ๆ. เงาหมู่ไม้อันโดดเดีย่ วอยู่กอ
เดียว ก็ยืดยาวออกทกุ ที ๆ มีขอบปริมณฑลเปน็ รศั มีแห่งสรี ุ้ง. อันกำแพงเชิงเทินป้อมปราการที่ล้อมกรงุ รวมท้ัง
ทวารบถทางเข้านครเล่า มองดูในขณะน้ันเหน็ รปู เค้าได้ชดั ถนัดแจ้งดง่ั นิรมติ ไว้ มีสุมทุมพมุ่ ไม้ออกดอกดกโอบ
อ้อมลอ้ มแนน่ เปน็ ขนดั . ถัดไปเป็นทิวเขาสูงตระหงา่ น มีสีในเวลาตะวันยอแสงปานจะฉาบเอาไว้เพือ่ แข่งกบั แสงสี
มณีวเิ ศษ มบี ษุ ยราคบัณฑรวรรณและก่องแก้วโกเมน แม้รวมกันใหพ้ า่ ยแพ้ฉะนั้น.

กามนติ : เสฐียรโกเศศ และนาคะประทีป

๔. ให้นักเรียนจับคู่เขียนความเรียงแบบพรรณนาโวหาร ความยาวประมาณ ๔-๖ บรรทดั โดยเลือก
พรรณนาสิ่งใดก็ได้ที่เคยมีประสบการณ์หรอื ตามความสนใจ เชน่ ความงามของปา่ เขาลำเนาไพร ดอกไม้สถานที่
ตา่ ง ๆ หรอื พรรณนาความรู้สกึ ความรักอันบริสทุ ธิ์

๕. ให้นกั เรียนผลดั กนั ออกมาอ่านผลงานให้เพื่อนฟังหน้าช้ันเรียน ชว่ ยกนั วิจารณ์และประเมินผลงาน ครู
ชว่ ยแนะนำเพิม่ เติม

๖.๓ ขัน้ สอน (เวลา ๔๐ นาท)ี
๖.๓.๑ ให้นักเรียนและครูรว่ มกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี
 การเขียนเรียงความเชิงพรรณนาเปน็ งานเขียนร้อยแก้วที่มกี ารแทรกเนือ้ ความที่กลา่ วอย่าง
ละเอียด และเลือกใช้ถ้อยคำเพือ่ ให้ผู้อ่านเห็นภาพ มโี ครงสรา้ งที่ประกอบด้วยคำนำ เน้ือเร่อื ง และสรปุ

๖.๔ สือ่ การสอน/แหลง่ เรยี นรู้
๖.๔.๑ ตัวอยา่ งการเขียนคำนำ เน้ือเรอ่ื ง และสรปุ
๖.๔.๒ ตวั อย่างเรยี งความเชิงพรรณนา
๖.๔.๓ ชิน้ งาน

๗. บันทกึ ผลหลังแผนการจดั การเรียนรู้

๑. ผลการเรียนรู้

๑.๑ ด้านความรู้ (K)

ตารางที่ ๑ แสดงค่าร้อยละระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เร่อื ง ...................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดีมาก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรบั ปรุง (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางที่ ๑ พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน รอ้ ยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยูใ่ นระดับ...............และพบวา่ นกั เรียน
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

๑.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ ๒ แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ..................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรับปรงุ (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางที่ ๒ พบวา่ นักเรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน รอ้ ยละ................อยใู่ นระดับ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดบั ................และพบวา่ นกั เรียน

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

๑.๓ ด้านเจตคติ / คณุ ลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลักสตู ร

ตารางที่ ๓ แสดงค่าร้อยละคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (๘๐-๑๐๐ คะแนน)

ดี (๗๐-๗๙ คะแนน)

พอใช้ (๖๐-๖๙ คะแนน)

ปรับปรงุ (๕๐-๕๙ คะแนน)

จากตารางที่ ๓ พบว่านกั เรียนคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อย่ใู นระดบั ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อยูใ่ นระดบั ...............และพบวา่ นักเรียน
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ …………………………..
๑. นักเรียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นอยใู่ นระดับ...................
๒. นกั เรียนมที ักษะในระดบั ..................
๓. นกั เรียนมคี ุณลกั ษณะในระดับ...............
๒. บรรยากาศการเรียนรู้

..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

๓. การปรับเปลีย่ นแผนการจัดการเรียนรู้ (ถ้ามี)
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

๔. ข้อค้นพบด้านพฤติกรรมการจดั การเรียนรู้
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
๕. อืน่ ๆ

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................