ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง

คำนำ

เศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรัชญาท่ีพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลท่ี ๙ ทรงมีพระราชดํารัส ช้ีแนะ
แนวทางการดาํ เนินชีวติ แก่พสกนิกรชาวไทยมาโดยตลอด รวมถึงการพฒั นาและบริหารประเทศท่ีตั้งอยู่บนพื้นฐาน
ของทางสายกลาง คํานึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตผุ ล การสร้างภมู คิ ุ้มกนั ท่ีดใี นตัวตลอดจนใช้ความรู้ ความ
รอบคอบ และคุณธรรม ประกอบการวางแผน การตัดสินใจ และการกระทํา ซึ่งโรงเรียนบ้านควนประกอบ
พจิ ารณาแล้วจึงจัดทาํ แบบขอประเมินตนเอง เพ่ือเป็นศูนย์การเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน
การศึกษา ประจาํ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ เพ่อื พัฒนาโรงเรยี นตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง ขอขอบคณุ คณะกรรมการ
ประเมิน ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านควนประกอบ คณะครูทุกท่าน นักเรียนแกนนํา ตลอดจนผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย
คณะกรรมการสถานศึกษา ผูป้ กครอง นกั เรยี น ชุมชนและหนว่ ยงานองคก์ รท้องถ่ิน ท่ีได้มสี ว่ นร่วมช่วยเหลือและ
สนับสนุน ในการดําเนนิ งานของโรงเรียนบ้านควนประกอบ ให้ประสบผลสําเรจ็ ตามจุดคมณุง่ หะมผาู้จยัดทแําละหวังเป็นอยา่ ง
ยิ่งว่า เอกสารฉบับน้ีจะเป็นประโยชน์แก่ผู้ที่สนใจ นําไปใช้เป็นแนวทางตามหโรลงักเรปียรนัชบญ้าานขคอวงนเปศระษกฐอกบิจพอเพียง
ตอ่ ไป

คณะผู้จัดทํา
โรงเรียนบ้านควนประกอบ

สำรบญั

เรื่อง หนำ้
คำนำ
๑
สำรบญั ๑
ส่วนที่ ๑ ขอ้ มลู ประกอบการเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา
๒
๑. เหตผุ ลที่สถานศกึ ษาขอรับการประเมนิ เปน็ ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรชั ญา ๓
ของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา ๔
๔
๒. ข้อมลู ทั่วไป ๕
๗
๒.๑ จาํ นวนครูและบุคลากรทางการศึกษา
๒.๒ จาํ นวนนักเรยี นจาํ แนกตามระดับชน้ั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ๗
๗
๒.๓ บรบิ ทของสถานศึกษา / ลักษณะชุมชน / ภูมสิ งั คม ๘
๒.๔ เอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา ๘
๒.๕ แหล่งเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๘

๓. แนวทางในการดําเนินการในดา้ นต่าง ๆ ซ่ึงสมควรได้รับการประเมนิ ๑๑
ผ่านเปน็ ศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ๑๑
๑๒
๓.๑ การบริหารจัดการ ๑๔
๓.๒ บุคลากร ๑๕
๓.๓ งบประมาณ ๑๕
๑๘
๓.๔ แหลง่ เรียนรู้
๓.๕ วธิ ีการพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงให้เป็นศนู ย์การเรียนรู้ตามหลัก

ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา
๔. ขอ้ มูลดา้ นบคุ ลากร

๔.๑ ผ้บู ริหาร

๔.๒ ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
๔.๓ นกั เรียน

๔.๔ คณะกรรมการสถานศึกษา
๕. ข้อมลู ด้านอาคารสถานท่ี
๖. ดา้ นความสัมพันธ์กับชมุ ชนและหน่วยงานภายนอก

ภำคผนวก ๒๑

- ภาคผนวก ก วิธกี ารพฒั นาสถานศกึ ษาพอเพียงใหเ้ ปน็ ศูนย์การเรียนรู้ ๒๔
ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศกึ ษา ๒๘
๓๓
- ภาคผนวก ข เรือ่ งเล่าของนักเรยี นแกนนํา ๔๓
๖๐
- ภาคผนวก ค เร่ืองเล่าของครู
- ภาคผนวก ง ภาพแหล่งเรียนรู้/ภาพกิจกรรม

- ภาคผนวก จ เกยี รติบัตร
- ภาคผนวก ฉ คําสั่งโรงเรียนบา้ นควนประกอบและแผนการจัดการเรียนรู้

บรู ณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

แบบโรงรยี นประเมินตนเองเพ่อื ขอรบั การประเมินเป็น ศรร. (ศรร.๐๑)

แบบประเมนิ ตนเอง

เพื่อเป็นศูนยก์ ำรเรียนรูต้ ำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงด้ำนกำรศกึ ษำ

ช่อื สถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นควนประกอบ
สังกัด สํานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาพทั ลุง เขต ๒

ตวั ช้ีวัด คะแนนประเมิน
คะแนนเต็ม คะแนนท่ีได้

๑. บุคลากร คะแนนรวม (คะแนนเฉล่ีย รายด้าน) ๓๕ (๕) ๓๓ (๔.๗๑)

๑.๑ ผูบ้ ริหาร ๑๐ ๑๐

๑.๒ ครู ๑๐ ๑๐

๑.๓ นักเรยี น ๑๐ ๘

๑.๔ คณะกรรมการสถานศึกษา ๕๕

๒. การจดั การสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ คะแนนรวม (เฉล่ยี รายด้าน) ๑๐ (๕) ๑๐ (๕)

๒.๑ อาคารสถาน่ที่และส่ิงแวดล้อม ๕๕

๒.๒ ฐานการเรียนรู้ ปศพพ. และ/หรือกิจกรรมการเรียนรู้ ปศพพ. ๕๕

๓. ความสมั พันธ์กับหน่วยงานภายนอก คะแนนรวม (เฉล่ีย รายด้าน) ๑๐ (๕) ๘ (๔)

๓.๑ ความสัมพันธก์ ับสถานศึกษาอืน่ ในการขยายผลการขับเคล่ือน ปศพพ. ๕ ๔

๓.๒ ความสัมพันธ์กับหนว่ ยงานท่ีสงั กดั และ/หรือหน่วยงานภายนอก ๕ ๔

(ภาครัฐ ภาคเอกชน และชุมชน)

(ลงช่ือ)......................................................ผปู้ ระเมนิ
(นางณฏั ยา ลอื กิจนา)

ตําแหน่ง ผ้อู าํ นวยการโรงเรยี นบา้ นควนประกอบ

วันท่ี ๒๖ สิงหาคม ๒๕๖๓

๑

ข้อมูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา

ชื่อสถานศึกษา โรงเรยี นบ้านควนประกอบ ตง้ั อยู่เลขท่ี......-......ถนน...นาโหนด-บ้านคู...
ตาบล..คลองเฉลิม....อาเภอ…กงหรา....จงั หวัด....พัทลุง.....รหัสไปรษณีย์...๙๓๑๘๐....โทรศัพท.์ ...๐๗๔–๖๕๐๐๐๕.....
โทรสาร.....-... e – [email protected]…website….www.bankuanprakobplg2.ning.com

๑. เหตุผลที่สถานศกึ ษาขอรับการประเมนิ เป็นศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษา

โรงเรียนบ้านควนประกอบ ได้มีการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาจัดการศึกษา การจัดกิจกรรม
การเรียนการสอนในปัจจุบัน จะต้องให้ความสาคัญกับผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง และเป็นความรู้ที่
ยงั่ ยืน มปี ระสทิ ธิภาพและประสิทธิผล สู่การดาเนินชวี ิตตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียงของผู้เรียน ผู้บริหาร ครู บคุ ลากร
ทางการศึกษา และชมุ ชนอย่างต่อเนื่อง และทาให้เกิดคุณลักษณะ “อยูอ่ ยา่ งพอเพียง” ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา
โดยให้ความสาคัญและเช่ือม่ันว่า ถ้ากาหนดให้สถานศึกษาได้น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติใน
สถานศึกษา ให้เป็นวิถีปฏิบัติของครูและบุคลากรทางการศึกษา ในการบริหารจัดการสถานศึกษา การจัดทาหลักสูตร
การจัดการเรียนการสอนและการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะทาให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะ “อยู่อย่างพอเพียง” ได้อย่าง
ถาวรด้วยความเช่ือม่ันในหลักการท่ีว่า หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงนั้น เป็นส่ิงท่ีสามารถสร้างขึ้นได้ในสังคมทุก
ระดับ เพื่อที่จะได้นาสังคมไทยสู่ “สังคมอยู่เย็นเป็นสุขร่วมกัน” ซ่ึงอุปนิสัย พอเพียงที่เกิดข้ึนในตัวผู้เรียน จะได้นาพา
สังคมไทยให้เปน็ สังคมท่มี ่ันคงและยง่ั ยืนตอ่ ไป

โรงเรยี นบา้ นควนประกอบ ใชห้ ลกั การบริหารจดั การแบบมสี ว่ นรว่ มโดยยดึ หลักธรรมาภิบาล ภายใตแ้ นวทางของ
ความพอดี ความมีเหตุผลและมีการเตรียมตวั ใหพ้ รอ้ มรบั ต่อการเปลี่ยนแปลงในด้านต่าง ๆ ซง่ึ โรงเรียนบา้ นควนประกอบ
มผี บู้ รหิ ารที่มคี ุณลกั ษณะของผู้บรหิ ารพอเพยี ง มีการบรหิ ารจัดการสถานศึกษาท่สี อดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง ทางด้านนโยบายและการปฏิบัติตนเป็นแบบอยา่ ง เป็นเหตุเป็นผล พอประมาณ ตลอดจนเปน็ แบบอยา่ งทีด่ ีใน
การใช้ความรู้ควบคู่คุณธรรมในการดาเนินชีวิต เพื่อสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีต่อการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆให้กับตนเองและ
สถานศึกษา อีกท้ังยังมีการขยายผลการขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ชุมชน มีการจัดกิจกรรมส่งเสริม
การดาเนินชวี ิต ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้แก่บุคลากร จัดทาโครงการพัฒนาบุคลากร เพ่ือนามาพัฒนา
งานและการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบการบูรณาการองค์ความรู้เข้ากับกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ โดยสอดแทรก
เนื้อหาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ควบคู่ไปกบั การใช้คณุ ธรรมในการดาเนินชวี ิตให้กับนักเรยี นพร้อมท้ังขยายผล
ส่ชู มุ ชนอย่างต่อเน่อื ง โรงเรยี นบา้ นควนประกอบมนี ักเรียนท่ีเปน็ แกนนาเร่ือง การใหค้ วามรู้ความเข้าใจ เห็นคณุ ค่า รจู้ กั ใช้
ใส่ใจในเรอ่ื งทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดลอ้ มใหก้ ับเพ่ือนๆนักเรยี น รวมทั้งมสี ่วนรว่ มในการขบั เคล่ือนหลกั ปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายนอกสถานศึกษา ร่วมอนุรกั ษ์ ฟ้ืนฟู รักษาวัฒนธรรมอนั ดงี าม ให้อยู่ควบคู่สถานศกึ ษาและชมุ ชน
อย่างย่ังยืน พร้อมท้ังมีการพัฒนาตนเองและเพื่อนนักเรียนที่เป็นแกนนาอย่างต่อเน่ือง คณะกรรมการสถานศึกษาของ
โรงเรียนบา้ นควนประกอบมบี ทบาทในการให้การสนับสนุนส่งเสริมสถานศึกษาในการขับเคลือ่ นหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง มกี ารประชมุ ปรกึ ษาหารือ เพ่ือหาแนวทางในการส่งเสริมกิจกรรมการเรยี นรขู้ องครูและนกั เรยี น โดยสอดแทรก
หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในกระบวนการเรียนรู้อยเู่ สมอ ในสว่ นของดา้ นอาคารสถานที่ และส่งิ แวดล้อมโรงเรียน
บ้านควนประกอบ มีการบริหารจัดการด้านอาคารสถานท่ี และแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน โรงเรียนมีอาคารเรียน
ท้ังหมด 4 หลัง อาคารอเนกประสงค์ ๒ หลัง ห้องละหมาด 1 หลัง มีแหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง ได้แก่ น้ายาอเนกประสงค์ (สูตรธรรมชาติ) ใบไม้สร้างค่า หอมกล่ินสมุนไพรในบ้าน ไข่(ครอบ/เค็ม)สมุนไพร
สองมือสรรค์สร้าง ลูกประคบสมุนไพร เลี้ยงปลากินพืช ไม้ดอกไม้ประดับ กลุ่มขนมอบ ดนตรีเพ่ือคุณภาพชีวิต กลุ่ม
อาหารปักษใ์ ต้ไตปลาควั่ กลง้ิ ธนาคารโรงเรยี น ยอดนกั อา่ น และคณุ ธรรมนาชวี ิต

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๒

ความสัมพันธ์กับชุมชนและหน่วยงานภายนอก ชุมชนให้ความสาคัญและสนับสนุนทางโรงเรียนในการดาเนิน
กิจกรรมท่ีหลากหลาย เพ่ือปลูกฝังให้ผู้เรียนเกิดจิตอาสาอย่างมีส่วนร่วมในกิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน์
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เช่น โครงการปลูกต้นไม้เพ่ือลดภาวะโลกร้อน กิจกรรมกีฬาต้านยาเสพติด
กิจกรรมวันสาคัญทางศาสนา โรงเรียนเป็นฐานการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ให้กับชุมชนและ
หน่วยงานอื่นมาศึกษาดูงานและถ่ายทอดความรู้ประสบการณ์แก่โรงเรียนในเครือข่าย โรงเรียนประสานความร่วมมือ
กบั หน่วยงานต่าง ๆ เพื่อขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างต่อเนื่อง จนได้รบั การยอมรับจากหน่วยงาน
ภายนอก จากวิธีดังกล่าวทาให้โรงเรียนบ้านควนประกอบ มีความพร้อมในการเป็นโรงเรียนศูนย์การเรียนรู้ ตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยตระหนักและนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอนและใชเ้ ปน็ วิถีชวี ติ อยา่ งยงั่ ยนื ต่อไป

๒. ข้อมูลทว่ั ไป ประกอบด้วย

ชอ่ื -สกลุ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา นางณัฎยา ลือกจิ นา โทรศัพท์ ๐๘๙-๒๙๓๓๒๐๕
ชือ่ -สกลุ ครแู กนนา นางนันทาทิพ ผอมฉิม โทรศัพท์ ๐๘๓-๖๕๒๕๑๐๒

ชอื่ -สกุล ครูแกนนา นางสาวสุธดิ า พนู หลอ่ โทรศัพท์ ๐๘๐-๕๔๒๗๕๘๐

๒.๑ จานวนครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา (รวมครูอัตราจา้ ง) ปีการศึกษา ๒๕๖๓

จาแนกตามระดับการศึกษา/กลุม่ สาระการเรียนรู้

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ต่ากว่าปรญิ ญาตรี ปรญิ าตรี ปรญิ ญาโท สูงกว่าปรญิ ญาโท รวม
ภาษาไทย
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - 3- - -
คณติ ศาสตร์ -
สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม - 2- - -
สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา -
ศิลปะ - 12 - -
การงานอาชพี -
ภาษาต่างประเทศ - 2- - -
กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน -
บคุ ลากรทางการศกึ ษา - 1- - -
-
รวมท้ังส้นิ - 2- - 25

- 1- -

- 11 -

- 4- -

1 5- -

1 21 3 -

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๒.๒ จานวนนกั เรยี นจาแนกตามระดับชั้น ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ๓

ระดับชนั้ จานวนนักเรยี น (คน) นกั เรียนแกนนา
ขับเคล่อื น
ทั้งหมด นกั เรียนท่ีมลี กั ษณะอย่อู ยา่ งพอเพยี ง
(จานวนคน/ร้อยละ) -
-
ระดับปฐมวยั - - -
ชั้นอนบุ าล ๑ 30 30/100 -
ชั้นอนบุ าล ๒ 23 23/100
ช้ันอนบุ าล ๓ 53 53/100 -
-
รวม 31 31/100 ๕
ระดับประถมศึกษา 50 50/100 ๕
ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑ 35 35/100 29
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๒ 36 36/100 17
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๓ 29 29/100 ๕6
ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๔ 34 34/100
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ 215 215/100 21
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ 13
26 26/100 14
รวม 19 19/100 48
ระดับมัธยมศึกษา 15 15/100 ๑๐๔
มัธยมศึกษาปีที่ ๑ 60 60/100
มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๒ 328 328/100
มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓

รวม
รวมทัง้ สนิ้

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๔

๒.๓ บรบิ ทของสถานศึกษา/ ลักษณะชมุ ชน/ ภูมิสังคม

โรงเรยี นบา้ นควนประกอบ เปิดทาการสอนเมอ่ื วนั ท่ี ๔ กันยายน ๒๕๐๔ โดยมีนายโหยบ หรนน้ยุ ผู้ใหญ่บ้าน
ในขณะน้ัน ร่วมกับโต๊ะครูอารีย์ ขาวผ่อง ผู้นาศาสนาได้บริจาคท่ีดิน จานวน ๑๐ ไร่ ๒ งาน ๙๐ ตารางวา และช่วยกัน
สรา้ งอาคารเรียนชั่วคราวขึน้ มาหลงั หนึง่ ต่อมาไดร้ ับงบประมาณสร้างอาคารเรียนจากทางราชการและอาคารอื่นๆ และหา
ที่ดินเพม่ิ เติมเปน็ ๑๖ ไร่ ๙๐ ตารางวา พ.ศ. ๒๕๒๐ เปิดขยายสอนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ พ.ศ. ๒๕๓๖ เปิดขยายสอน
ช้ันมัธยมศึกษาตอนต้น ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ปัจจุบันเปิดทาการสอนต้ังแต่ระดับช้ันปฐมวัย ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓
มีนกั เรียนจานวน ๓๒๘ คน ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา จานวน ๒๕ คน ปัจจุบนั โรงเรียนบ้านควนประกอบ
มีเนื้อท่ี ๑๖ ไร่ ๙๐ ตารางวา มีอาคารเรียน ๔ หลัง อาคารอเนกประสงค์ ๒ หลัง ส้วม จานวน ๓ หลัง จานวน ๑๔ ที่
โรงฝึกงานแบบสามัญ/๓๓๖ จานวน ๑ หลัง สนามกีฬาและลานกีฬาอเนกประสงค์ อย่างละ ๑ ที่ ห้องละหมาด ๑ หลัง
มีแหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมี นางณัฏยา ลือกิจนา เป็นผู้อานวยการโรงเรียน สังกัด
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต ๒ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ในปีการศึกษา
๒๕๕๕ ได้ผ่านการประเมิน “สถานศึกษาพอเพียง” ได้รับคัดเลือกเป็นโรงเรียนดีประจาตาบล โรงเรียนคุณภาพประจา
ตาบล โรงเรียนตน้ แบบบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยสถานศึกษาขนาดกลาง ชุมชนมลี ักษณะเป็นชุมชนชนบท ประชากรส่วน
ใหญ่ประกอบอาชีพเกษตรกรรมและรับจ้างท่ัวไป สภาพบ้านเรือนอยู่ติดกันเป็นกลุ่มๆ ของเครือญาติ ขนาดครอบครัวไม่
ใหญ่ รายได้ต่อครวั เรือนค่อนขา้ งตา่ นักเรียนส่วนใหญ่อยู่กับ ปู่ ยา่ ตา ยาย และญาติๆ เน่ืองจากผูป้ กครองต้องไปทางาน
หารายได้ในต่างจังหวัด ส่งผลให้นักเรียนมีปัญหาทางด้านการเรียน ปัญหาการขาดเรียน ปัญหาครอบครัว และปัญหาทาง
สงั คมโดยเฉพาะปัญหาการออกกลางคนั ปญั หาภาวะเสี่ยงต่อการยุง่ เกยี่ วกับยาเสพติด อัตราการศึกษาตอ่ ในระดับท่ีสงู ข้ึน
คอ่ นข้างต่า

จากปญั หาดงั กลา่ วคณะกรรมการสถานศกึ ษา ผ้ปู กครองและคณะครู มีแนวคดิ ที่จะแกป้ ัญหาต่าง ๆ ดังกลา่ วมา
แล้วน้ัน โดยการนอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาบรู ณาการในกระบวนการจดั การเรียนรู้ ใหผ้ ูเ้ รียนเกดิ “หลัก
คิดสวู่ ิถพี อเพยี ง” เพอื่ สง่ ผลใหผ้ ู้เรียนเก่ง ดี และอยู่ในสงั คมได้อย่างมีความสขุ

๒.๔ เอกลักษณข์ องสถานศึกษา/ อตั ลักษณ์ของนักเรียน

สัญลักษณ์โรงเรียน
ตราโรงเรียน

ความหมายสญั ลกั ษณ์ประจาโรงเรียนบ้านควนประกอบ
กรอบชื่อโรงเรียนด้านลา่ ง หมายถงึ ช่อื โรงเรยี นอยู่ภายใต้การดูแลของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษา

ข้ันพ้ืนฐาน
สเี หลืองทอง หมายถงึ ความรุง่ เรอื งของสถานศกึ ษา

ตราสพฐ.ท่ีอยู่ตรงกลาง หมายถงึ ตราของสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน
หนา้ จวั่ ดา้ นบน หมายถึง สญั ลักษณห์ ม่บู า้ นศาลาแม็ง ทีพ่ ฒั นาไปสจู่ ดุ มุง่ หมายทีส่ งู ขึ้น

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๕

สีประจาโรงเรียน
ขาว - แดง
ขาว หมายถงึ ความบรสิ ุทธ์ิ พร้อมความมคี ุณธรรมประจาใจ ดาเนนิ ชวี ติ ทีถ่ ูกตอ้ ง เกิดประโยชนต์ ่อตนเอง
และผู้อืน่ เชอ่ื มนั่ และถอื ปฏิบตั ิตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถอื
แดง หมายถงึ ความมงุ่ มั่น พากเพียรเพือ่ พัฒนาไปสจู่ ุดม่งุ หมายท่ีสงู ขึ้น

เอกลกั ษณ์ คอื แตง่ กายดี วจีไพเราะ

อตั ลักษณ์ คอื พอเพียง มวี นิ ยั ใจอาสา

วิสยั ทัศน์ : โรงเรียนบ้านควนประกอบมุ่งจัดการศกึ ษาเพ่อื พัฒนาผู้เรยี นให้มีทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ มคี ุณภาพ
ตามเกณฑ์มาตรฐาน มคี ณุ ธรรมจริยธรรม ดารงชีวิตตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มคี วามพร้อมกา้ วสู่
ประเทศไทย ๔.๐ บุคลากรมคี วามรู้ความสามารถตามมาตรฐานวชิ าชพี ภายใตก้ ารมสี ว่ นรว่ มของทุกภาคส่วน

คาขวัญโรงเรยี น : ความรเู้ ยยี่ ม เป่ยี มคุณธรรม สมั พันธช์ ุมชน ฝึกฝนสุขภาพ

๒.๕ แหล่งเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง (มอี ะไรบา้ ง/ ใช้ประโยชน์อย่างไร)

ลาดบั ท่ี ฐานกจิ กรรมการเรียนรู้ ประโยชนท์ ่ไี ด้รบั

๑. เรยี นรคู้ ุณคา่ ตาราสมนุ ไพร นักเรยี นไดร้ ้จู ักสมนุ ไพรใกล้ตัว มีความร้คู วามเข้าใจในเรื่อง ประโยชนข์ อง
สมนุ ไพรในท้องถนิ่ การนาสมุนไพรมาจัดทาผลิตภัณฑเ์ พื่อสร้างมูลค่า เชน่
การนาสมุนไพรมาจดั ทาลกู ประคบ ในการนวดประคบสมุนไพรเพ่ือรักษา
โรค ทาน้ายาอเนกประสงคส์ ่ธู รรมชาติ นาสมุนไพรเปน็ ส่วนผสมในการ
ทาอาหาร และเครื่องด่ืมสมุนไพร เพอ่ื รบั ประทานและจดั จาหนา่ ยเป็น
รายได้ตอ่ ไป

๒ อาหารสรา้ งรายได้ นักเรียนได้รับความร้คู วามเข้าใจ ในเร่อื งการทาอาหารประเภทต่างๆ เชน่
การทาขนมอบ การทาเห็ดสวรรค์ การทาไข่ครอบสมุนไพร การทาไตปลา
แห้ง และอ่นื ๆ นักเรยี นเกิดทักษะในการทาขนมอบและอาหารชนดิ ต่างๆ
จากการฝกึ ปฏบิ ัติจริง นักเรียนได้เรยี นร้วู ิถชี ีวิตของทอ้ งถ่นิ ในเรอื่ งของ
อาหารพืน้ บ้าน สามารถปรุง แปรรปู เป็นผลิตภัณฑ์เพ่ือสรา้ งมูลค่าเพิ่ม
และจดั จาหน่ายเปน็ รายได้ตอ่ ไป

๓. มหศั จรรย์สง่ิ ประดิษฐด์ ้วย นักเรียนได้รบั ความรู้ความเข้าใจ ในเร่อื งการการนาเทคโนโลยีสมัยใหม่มา

โปรแกรมคอมพิวเตอร์ สรา้ งช้ินงานเป็นของเลน่ ของใช้ สื่อการเรียนการสอน สามารถสรา้ ง

รายได้และใชเ้ วลาวา่ งให้เกิดประโยชนต์ ่อไป

๔. ใบไม้สร้างคา่ นักเรียนไดร้ ับความรคู้ วามเข้าใจ ในเรอ่ื ง การคัดแยกขยะ นาขยะท่ีเปน็
พลาสตกิ ไปขายสู่กระบวนการรีไซเคิล และขยะทเ่ี ป็นเศษใบไม้ เศษพชื
นาไปทาปุ๋ยหมัก เพ่ือใชเ้ พิ่มผลผลิตทางการเกษตร ใส่ไม้ดอกไมป้ ระดบั
พชื ผัก สวนสมุนไพรในโรงเรียน

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๖

ลาดับท่ี ฐานกจิ กรรมการเรยี นรู้ ประโยชน์ทไ่ี ด้รับ
๕. ดนตรีมีสุข
๖. ยอดนกั อ่าน นักเรียนได้รบั ความรคู้ วามเขา้ ใจ ในเร่อื ง เคร่อื งดนตรีชนดิ ต่าง ๆ ได้ฝกึ
๗. ธนาคารโรงเรียน เล่นเครอ่ื งดนตรี ฝกึ รอ้ งเพลง จัดทาวงดนตรีของโรงเรียน ตลอดจนบรกิ าร
ดนตรีแก่โรงเรยี นใกลเ้ คยี ง / ชมุ ชน ตามทร่ี อ้ งขอ เป็นการเพิม่ รายได้
๘. คณุ ธรรมนาชวี ติ ระหวา่ งเรยี น

นกั เรยี นไดร้ บั การปลูกฝังนิสยั รักการอ่าน ซงึ่ การอา่ นเปน็ ส่ิงจาเปน็ ในการ
พฒั นาความรู้ สติปญั ญา ความสามารถและพฤติกรรมการดาเนินชีวิต
กจิ กรรมยอดนักอา่ นเป็นเป็นกิจกรรมที่ชว่ ยกระตนุ้ นักเรยี นใหม้ ีแรงจงู ใจ
ในการอ่าน คน้ ควา้ แสวงหาความรูด้ ้วยตนเองจนเป็นนิสัย

นักเรยี นรู้จกั การประหยัด และเก็บออมไว้ในยามจาเป็น เป็นการสรา้ ง
ภมู ิค้มุ กนั ความขาดแคลน ปลุกจติ สานกึ ในการช่วยเหลอื ตนเอง และมี
ความภาคภูมิใจท่ีใชจ้ ่ายจากเงินเกบ็ ออม เปน็ พ้นื ฐานในการพึง่ ตนเองใน
อนาคต โดยนักเรยี นจะฝากเงนิ ในหอ้ งเรียนทกุ วนั และธนาคารจะมาเกบ็
เงนิ ออมเดือนละ ๑ ครัง้ พรอ้ มปรบั สมุดบัญชใี หก้ ับนกั เรยี น นกั เรียนมี
ความภาคภมู ิใจ มีสมดุ เงนิ ฝากเป็นของตนเอง สร้างภูมิคุ้มกันให้ตนเอง
เกบ็ เงนิ ไว้ใชใ้ นยามจาเปน็ และเพ่อื เปน็ เงินทุนในการศึกษาในระดบั ที่
สูงขึน้ ไป

นกั เรียนไดร้ ับการปลกู ฝังคณุ ธรรมจริยธรรมตามหลักธรรม 12 ประการ
และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ประการของ สพฐ. นักเรียนไดร้ บั การ
อบรมหนา้ แถว อบรมคุณธรรมประจาสัปดาห์ กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรม
วนั สาคญั และกิจกรรมคา่ ยคุณธรรมตามหลกั ศาสนาท่นี ักเรียนนบั ถอื
เพื่อใหน้ กั เรียนมคี ุณธรรม และนาหลกั ธรรมไปใชใ้ นการดาเนนิ ชีวิต
ประจาวนั ไดอ้ ยา่ งมีความสุข

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรูต้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๗

๓. แนวทางในการดาเนินการในด้านต่าง ๆ ซึง่ สมควรได้รบั การประเมนิ ผา่ นเป็นศูนยก์ ารเรยี นรูต้ ามหลกั ปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา

๓.๑ การบริหารจดั การ

โรงเรยี นบ้านควนประกอบ ได้จัดการศึกษาตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 255๑
โดยมุ่งเน้นการศึกษา โดยยึดผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียน คือ
“โรงเรียนบ้านควนประกอบ มุ่งจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ มีคุณภาพตามเกณฑ์
มาตรฐาน มีคุณธรรมจริยธรรม ดารงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีความพร้อมก้าวสู่ประเทศไทย
๔.๐ บุคลากรมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพ ภายใต้การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน” โดยน้อมนาหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มาใช้บูรณาการในกระบวนการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนมคี ุณธรรมควบคไู่ ป
กบั ความรู้ สามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวนั ได้ มีการใชท้ ักษะชวี ิตที่ดี ทางโรงเรียนจึงได้จัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้
โดยบูรณาการตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการจัดกระบวนการเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้
มีการบูรณาการและจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้เรียนสามารถเรยี นรู้ไดอ้ ย่างมี
ทักษะ และเกิดความสุขในการเรียน มีการประชุมช้ีแจงข้ันตอน วิธีการ แนวปฏิบัติในการนานโยบายเศรษฐกิจ
พอเพียง มาใชบ้ ูรณาการ ในการจัดการเรียนรู้ เข้าสู่กระบวนการเรียนการสอน ทาความเข้าใจในแตล่ ะกิจกรรม แบ่ง
ครูแกนนาบูรณาการตามกลุ่มสาระครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จากการจัดกิจกรรมบูรณาการกิจกรรมการเรียน
การสอน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แลว้ ได้มีการติดตามผลการดาเนินงานระหวา่ งดาเนินกิจกรรม หลัง
ดาเนินกจิ กรรมตามโครงการ มกี ารรายงานผลการดาเนินการโดยใช้แบบทดสอบ/แบบบันทึกคะแนน/ แบบประเมิน
โครงการ และรายงานผลจากการดาเนินการโดยมีการนาข้อสรปุ /ข้อเสนอแนะ/ปญั หาต่างๆ ท่ีเกิดข้ึน มาพัฒนาและ
ปรับปรุงในการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในคร้ังต่อไป พร้อมท้ังมีการ
ติดตามผลการดาเนินงานอยู่เสมอ และสรุปผลเป็นรายภาคเรียน นาข้อมูลต่าง ๆ มาพัฒนาการเรียนการสอนแบบ
บรู ณาการ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งให้เกดิ ประสิทธิภาพและมีประสิทธผิ ลในโรงเรยี นอยา่ งต่อเน่อื ง

๓.๒ บุคลากร

โรงเรียนบา้ นควนประกอบ มีบุคลากรทม่ี คี วามร้คู วามเขา้ ใจเกี่ยวกบั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มกี าร
จัดสรรทรัพยากรได้อย่างคุ้มค่า และสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บนรากฐานทางวัฒนธรรมที่
แตกต่าง พร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมจากกระแสโลกาภิวัตน์ ซ่ึงบุคลากรของโรงเรียนบ้านควน
ประกอบเกินกว่าคร่ึงหนึ่ง มีความเข้าใจเก่ียวกับความหมายที่ถูกต้องตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และมี
ความเข้าใจที่ถกู ต้องเกี่ยวกับการจัดการเรยี นการสอนท่ีบูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง อันเห็นได้จาก
การจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติ จนทาให้เกิดผลประจักษ์ต่อตัว
ผเู้ รยี น บุคลากรมีการพัฒนาตนเองในดา้ นหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง อาทเิ ช่น ร่วมจัดนิทรรศการศนู ย์เรียนรู้
เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา การศึกษาดูงานศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงท่ีประสบ
ความสาเร็จ บคุ ลากรหลายท่านเป็นแบบอย่างที่ดใี นการดาเนินชีวติ ให้กับผอู้ ื่นได้ มีวินัยในตนเองไม่ทาให้ตนเองและ
ผู้อน่ื เดอื ดร้อน รวมทั้งมอี ุปนิสัยเอื้อเฟ้ือเผอื่ แผ่ แบ่งปัน ช่วยเหลือผู้อ่ืน มีใจกศุ ล บรจิ าคทานและทาบญุ เป็นนิจ และมี
สว่ นรว่ มในการทาตนให้เปน็ ประโยชน์ต่อสงั คมอย่างสม่าเสมอและอีกทั้งยังมีความตระหนกั ถึงความรู้ความเขา้ ใจ เห็น
ความสาคัญและรู้จักใช้ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างคุ้มค่า รวมทั้งมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ฟื้นฟู
สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อม เป็นแบบอยา่ งทดี่ ีให้กับสถานศกึ ษาและชมุ ชนได้

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๘

๓.๓ งบประมาณ

โรงเรียนบ้านควนประกอบ มีแผนงานการบริหารจัดการงบประมาณของสถานศึกษา ท่ีพอเพียงและ
สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการดาเนินการตามแผนงบประมาณพร้อมติดตามประเมินผลการ
ดาเนนิ โครงการและปรับปรุงพัฒนาการบริหารจัดการงบประมาณให้เหมาะสมในปตี อ่ ไป มกี ารวางแผนการดาเนินงาน
บริหารจัดการงบประมาณในการดาเนินงาน/โครงการ/กิจกรรม โดยคานึงผลที่จะเกิดข้ึนกับผู้เรียน สถานศึกษา
และชุมชนอยา่ งคุ้มค่า ผู้เรยี นสามารถนาไปใชใ้ นทักษะชีวติ ได้ มีการประชุมชแ้ี จงการจดั สรรงบประมาณ/การเบิกจา่ ย
งบประมาณ ทาความเข้าใจในการจัดสรร จัดซ้ือสื่อ วัสดุอุปกรณ์อย่างคุ้มค่า และเหมาะสมด้วยความซื่อสัตย์สุจริต
คานึงถึงผลประโยชน์ท่ีจะเกิดขนึ้ กับผ้เู รียน ชุมชนและสถานศกึ ษา สามารถตรวจสอบได้ทุกงาน ทุกโครงการ และทุก
กจิ กรรม เมื่อดาเนินการตามแผนงานเรยี บร้อยแลว้ มีการติดตามผลการดาเนินงานตามแผนงบประมาณ ตรวจสอบ
การจัดซื้อสอ่ื วัสดอุ ุปกรณ์ ติดตามการใชป้ ระโยชน์จากส่ือวัสดุทจ่ี ัดซอ้ื เพื่อใหเ้ กดิ ประโยชนส์ งู สุดแก่ผเู้ รยี น สถานศึกษา
และชมุ ชน จากการดาเนนิ การบรหิ ารงบประมาณไดน้ าผลการดาเนนิ งานมาปรับปรุงแกไ้ ขและวางแผนการดาเนนิ งาน
โดยการนาขอ้ บกพร่องหรือปัญหาตา่ ง ๆ ที่เกิดขนึ้ มาพัฒนาให้ก้าวหน้าและพร้อมรับต่อการเปล่ียนแปลงที่จะเกิดข้ึน
ในอนาคตตอ่ ไป

๓.๔ แหล่งเรียนรู้

โรงเรยี นบ้านควนประกอบ มีแหล่งเรียนรู้ ฐานการเรยี นรู้ เพื่อเสรมิ สรา้ งอุปนสิ ัยอย่อู ย่างพอเพยี งทสี่ อดคลอ้ ง
กับบริบทของสถานศึกษา ซึ่งอยู่ในพ้นื ท่ีที่ทาการเกษตรประกอบกับโรงเรียน มีพ้ืนที่ในการทากิจกรรมอย่างเพียงต่อ
จานวนนักเรียน มีวิทยากรรับผิดชอบฐานการเรียนรู้ซ่ึงสามารถอธิบายการใช้ประโยชน์จากฐานการเรียนรู้ในการ
เสริมสร้างอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียงได้อย่างถูกต้องและชัดเจน รวมท้ังมีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ สื่อ
ประกอบการเรียนรู้ประจาฐานการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่สามารถส่ือความได้ถูกต้องและ
ชัดเจน มกี ารประเมินผลการใชฐ้ านการเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งอยา่ งเปน็ รปู ธรรม และนาผลการ
ประเมินมาพัฒนา ปรับปรุงฐานการเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง ทาให้โรงเรียนบ้านควนประกอบมีฐานการเรียนร้ทู ี่สามารถ
รองรับนักเรียน สถานศึกษาอ่ืน ชุมชนรวมท้ังหน่วยงานภายนอกมาศึกษาดูงานและใช้ประโยชน์ได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ

๓.๕ วิธกี ารพฒั นาสถานศกึ ษาพอเพียงใหเ้ ปน็ ศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

การพฒั นาสถานศกึ ษาพอเพียง เปน็ ศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา
โรงเรยี นบ้านควนประกอบ ได้มีการบรหิ ารจดั การในด้านตา่ ง ๆ ดังตอ่ ไปน้ี

๑. การบริหารจดั การในสถานศึกษา

โรงเรียนบ้านควนประกอบหลักการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมโดยยึดหลักธรรมาภิบาล ภายใต้แนวทาง
ของความพอดี ความมีเหตุผลและมีการเตรียมตัวให้พร้อมรับต่อการเปล่ียนแปลงในด้านต่าง ๆ ซึ่งโรงเรียน
บ้านควนประกอบ มีผบู้ รหิ ารท่ีมคี ุณลักษณะของผู้บริหารพอเพียง มกี ารบริหารจัดการสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกบั หลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มกี ารกาหนดนโยบาย วิสัยทัศน์ พนั ธกิจ แผนปฏบิ ัติการของโรงเรียนและการปฏบิ ตั ิตน
เปน็ แบบอย่าง เป็นเหตุ เป็นผล พอประมาณ ตลอดจนเป็นแบบอยา่ งทด่ี ีในการใชค้ วามรู้ควบคู่คณุ ธรรมในการดาเนิน
ชีวิต เพ่ือสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีต่อการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆให้กับตนเองและสถานศึกษา อีกทั้งยังมีการขยายผลการ
ขับเคล่อื น หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสูช่ ุมชน มีการจดั การศึกษาตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๙

พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ โดยมุ่งเนน้ การศึกษาซ่ึงยึดผ้เู รียนเปน็ สาคัญ มีการจดั การเรยี นการสอนใหส้ อดคลอ้ งกับวสิ ัยทศั น์
ของโรงเรียน คือ “โรงเรียนบ้านควนประกอบ มุ่งจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ มี
คณุ ภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน มีคุณธรรมจริยธรรม ดารงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีความพร้อม
ก้าวส่ปู ระเทศไทย ๔.๐ บคุ ลากรมคี วามรู้ความสามารถตามมาตรฐานวชิ าชีพ ภายใตก้ ารมสี ่วนร่วมของทุกภาคสว่ น”

ผู้เรียนมีคุณธรรมนาความรู้โดยน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้บูรณาการในกระบวนการ
จดั การเรียนการสอน เพ่ือให้ผู้เรียนมีคุณธรรมควบคู่ไปกับความรู้สามารถนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวันได้ มีการใช้ทักษะ
ชวี ติ ท่ีดี ทางโรงเรยี นจึงไดจ้ ัดทาแผนการจดั การเรียนรแู้ บบบรู ณาการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการจัด
กระบวนการเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้ซงึ่ มีการติดตามผลการดาเนนิ การเพอื่ ขับเคลื่อนหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี งภายในโรงเรยี นและชุมชน

ในการบริหารจัดการได้น้อมนาหลักทรงงานของในหลวง รัชกาลที่ ๙ คือ เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา มาบริหาร
จัดการในสถานศึกษา ดังน้ี

เข้าใจ หมายถึง การสร้างความรู้ ความเข้าใจ ให้กับบุคลากรทุกฝ่าย ด้วยการ พาดู คือ สารวจสภาพบริบท
ของโรงเรยี นวา่ ขณะน้ีเป็นอยา่ งไร มีความพรอ้ มในระดับใด พาคิด คอื คิดหาแนวทางในการพฒั นาสถานศึกษาให้ดขี ้ึน
ด้วยการน้อมนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นหลักในการบริหารจัดการสถานศึกษาให้มีการพัฒนาการที่
สงู ขึ้นอย่างไร

เข้าถึง หมายถึง การร่วมมือกันวางแผนค้นหาวิธีการท่ีจะนาพาไปสู่ความสาเร็จ คือ การจัดทาโครงการ/
กิจกรรม (พาคน้ ) และพาทา คอื ดาเนินกิจกรรมตามโครงการดว้ ยการบูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งใน
ทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้และทุกระดบั ชัน้ เพือ่ ปลกู ฝงั คุณลักษณะอยอู่ ย่างพอเพียงแก่ผเู้ รียน

พัฒนา หมายถึง มีการสรุปเพ่ือนาข้อสรุป ปัญหา อุปสรรค ที่เกิดข้ึน มาพัฒนาปรับปรุงในการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงต่อไป พร้อมทั้งมีการติดตามผลการดาเนินงานอยู่เสมอ และนา
ข้อมูลมาพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง ทาให้มีการพั ฒนามาตามลาดับตามบริบทและ
ศักยภาพในการดาเนนิ การ เพอื่ ขบั เคล่อื นหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในโรงเรยี นและชมุ ชนตอ่ ไป

ในการจัดกิจกรรมการเรียนรเู้ พ่อื ให้ผูเ้ รียนบรรลุเปา้ หมายการพฒั นาท่ียง่ั ยนื (Sustainable Development
Goals : SDG) ผู้บริหารโรงเรียนต้องสนับสนุนการจัดกระบวนการเรียนรู้ ตามเอกลักษณ์ LAMENG MODEL ดังนี้

๑) L = Learning by doing การเรียนรู้ด้วยการลงมือทา เน้นการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
เรียนรทู้ กั ษะ สามารถนาความรไู้ ปใช้ในชีวติ ประจาวันได้จริง

๒) A = Awareness คือ การตระหนักรู้หรือรับรู้ เข้าใจในส่ิงต่างๆ ท้ังในเร่ืองท่ีเก่ียวข้องกับตนเองและ
สถานการณ์ต่างๆ รอบตัว นาส่ิงที่รู้และประสบการณ์ต่างๆ มาใช้วางแผนการดาเนินชีวิตได้อย่างระมัดระวัง

๓) M = Morality หลักคุณธรรม เน้นให้ทุกคนดาเนินชีวิตตามค่านิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการและ
คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ ประการ ของ สพฐ. ให้นักเรียนสามารถนาคุณธรรมมาใช้ในการดารงชีวิตประจาวันได้
อย่างมีความสขุ

๔) E = E-Learning คือ การเรียนรู้ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ และสื่อเทคโนโลยีท่ีทันสมัย ผู้เรียนสามารถ
เรยี นรไู้ ด้ทุกสถานท่ี ทุกเวลา ตามความสามารถและความสนใจของตนเอง

๕) N = Network คือ การสร้างเครือข่ายโดยมีบุคคลผู้มีส่วนร่วม ได้แก่ ผู้บริหาร ครู บุคลากร
คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน นักเรียน ชุมชน มีบทบาทในการร่วมคิด รว่ มรับผิดชอบ รว่ มทา ร่วม
ประเมนิ ผล ร่วมพฒั นา และร่วมภาคภมู ใิ จในการจดั กจิ กรรม

๖) G = Goal คือ เป้าหมาย การบรหิ ารจัดการให้ไปส่เู ป้าหมายทีก่ าหนดอย่างมปี ระสทิ ธิผล

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๑๐

ตลอดจนการดาเนินกจิ กรรมต่างๆ ภายในโรงเรยี น โดยใช้กระบวนการ PDCA ดังนี้
P : Planing คือ การวางแผนการจดั กิจกรรมโดยการกาหนดวตั ถุประสงค์ และต้ังเป้าหมาย กาหนดขนั้ ตอน
วิธกี าร และระยะเวลา จัดสรรทรัพยากรทจ่ี าเปน็ ท้ังในด้านบคุ คล เครอ่ื งมอื
D : Doing คือ การปฏิบตั ติ ามขนั้ ตอนในแผนการจดั กจิ กรรมทีไ่ ดเ้ ขียนไว้อยา่ งเป็นระบบและมีความตอ่ เนื่อง
C : Checking คือ การตรวจสอบ และประเมนิ ผลการดาเนนิ งานว่าดาเนินการได้ตามเปา้ หมายหรือไม่ โดย
พิจารณาปญั หาในแตล่ ะข้นั ตอน ควรมกี ารเปลีย่ นแปลงแก้ไขแผนงานในข้นั ตอนใด
A : Action คือ การปรับปรุงแก้ไขการดาเนินงานให้เหมาะสม หรือถ้าไม่มีปัญหาใดๆ ก็ยอมรับแนวทาง
การปฏิบัติตามแผนงานท่ีได้ผลสาเร็จ เพ่ือนาไปใช้ในการทางานคร้ังต่อไป มีแนวทางการดาเนินการ โดยนาผลการ
ประเมินการจัดกิจกรรม/โครงการ และข้อมูลปัญหา อุปสรรคที่เกิดข้ึนในการจัดกิจกรรม/โครงการ มาพิจารณา
หาแนวทางปรบั ปรุงการดาเนินโครงการ

๒. การพัฒนาบุคลากรของสถานศกึ ษา

โรงเรียนบา้ นควนประกอบ มีแผนงาน/โครงการพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา เพ่อื สรา้ งความรคู้ วามเขา้ ใจ
และตระหนักในคุณค่าของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดการประชุม อบรม สัมมนา ศกึ ษาดูงานแหล่งเรียนรู้
ต่าง ๆ เพ่ือส่งเสริมการประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดาเนินชีวิตและปฏิบัติภารกิจหน้าท่ี
ส่งเสริมให้บุคลากรแสวงหาความรู้เกี่ยวกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างสม่าเสมอ จัดกิจกรรมส่งเสริมการ
ดาเนินชีวติ และการปฏิบตั ภิ ารกจิ หนา้ ที่ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๓. การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนเพ่ือพฒั นาผูเ้ รยี น

โรงเรียนบ้านควนประกอบ น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการในการจัดกระบวน
การเรียนการสอนเพอื่ ให้ผู้เรียนนาผลที่ได้จากการเรียนรไู้ ปใชใ้ นทักษะชวี ิต สถานศกึ ษากาหนดให้มีการจดั ทาแผนการ
จดั การเรียนรูแ้ บบบูรณาการประจาปี มีการบรู ณาการและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครอบคลุมทกุ กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ ผู้เรียนสามารถเรียนร้ไู ด้อยา่ งมีทักษะและเกิดความสุขในการเรียน มีการประชุมช้ีแจงขั้นตอน วธิ ีการ แนะแนว
ปฏิบัติในการนานโยบายเศรษฐกิจพอเพียง มาใช้บูรณาการในการจัดการเรียนรู้เข้าสู่กระบวนการเรียนการสอน
ทาความเข้าใจในแต่ละกิจกรรม แบ่งครูแกนนาบูรณาการตามกลุ่มสาระครบทุกกลุ่มสาระ จากการจัดกิจกรรม
บูรณาการกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได้มีการติดตามผลการดาเนินงาน
ระหว่างดาเนินกิจกรรม หลังดาเนินกิจกรรมตามโครงการ มกี ารรายงานผลการดาเนนิ การโดยใชแ้ บบทดสอบ / แบบ
บนั ทึกคะแนน / แบบประเมินโครงการและรายงานผลจากการดาเนินการโดยมีการนาขอ้ สรุป/ข้อเสนอแนะ/ปัญหา
ต่าง ๆท่ีเกิดข้ึน มาปรับใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในคร้ังต่อไป
พร้อมทั้งมีการติดตามผลการดาเนินงานเมื่อได้มีการนาข้อสรปุ /ขอ้ เสนอแนะ/ปัญหาตา่ ง ๆทเี่ กิดข้ึน มาปรบั ใช้ในการ
จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสรปุ ผลเปน็ รายภาคเรยี นและนาข้อมลู ต่าง ๆ
มาพัฒนาการเรียนการสอนแบบบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้เกิดประสิทธิภาพและ
มีประสทิ ธผิ ลในโรงเรยี นอย่างต่อเนอ่ื ง

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๑๑

๔. การจัดสภาพแวดลอ้ มและกิจกรรมฐานการเรียนรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

โรงเรียนบ้านควนประกอบ มีการบริหารจัดการด้านอาคารสถานที่และแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอก
สถานศึกษาโดย ให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการ
ประสานสัมพันธก์ บั ชมุ ชน เผยแพรข่ ่าวสารและหลักการตามปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ให้ชมุ ชนมีส่วนร่วมในการ
จัดการเรียนรู้ เพ่ือให้เกดิ ความภาคภมู ิใจและเช่ือมนั่ ในสถานศึกษา ได้มีการจัดการเรยี นการสอนทบ่ี ูรณาการกับหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีแหล่งเรียนรู้หลากหลายเพ่ือสร้างเสริมอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียงอย่างเหมาะสมและ
เพียงพอกบั จานวนนกั เรียน

๕. ความสมั พันธช์ ุมชนกับหน่วยงานภายนอก

โรงเรียนบ้านควนประกอบ ได้ประสานความร่วมมือกับหน่วยงานต่าง ๆ เพ่ื อรับการสนับสนุนในการ
ขบั เคลื่อนหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศกึ ษาสู่ชุมชน จดั บรรยายใหค้ วามร้คู วามเข้าใจในหลกั ปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงในการดาเนินชีวิตแก่ผู้ปกครองนักเรียน ได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครองนักเรียนและ
คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จนทาให้ผู้ปกครองนักเรียนและคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานมีการ
ดาเนนิ ชีวิตทดี่ ขี ึ้นในการนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปปรบั ใชใ้ นการดาเนินชีวติ พออยู่ พอกิน พอเพยี งและ
เห็นคุณค่าในสิ่งที่ตนเองมี ทาให้ ชุมชนให้ความไว้วางใจ ให้การสนับสนุน ส่งเสริม และมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อน
หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ สถานศึกษาอย่างต่อเนอ่ื ง

๔. ข้อมูลดา้ นบุคลากร

๔.๑ ผู้บริหารสถานศึกษาพอเพยี ง

๔.๑.๑ ความร้คู วามเข้าใจเกี่ยวหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

โรงเรียนบา้ นควนประกอบ มผี ู้บรหิ ารท่ีมีความรูค้ วามเขา้ ใจในหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
สามารถถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจในเรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างถูกต้อง ผู้บริหารมีการจัดทา
เอกสารเผยแพรก่ ารนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปใช้ในชวี ิตประจาวัน

๔.๑.๒ การปฏบิ ัติตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งที่เปน็ แบบอยา่ งทีด่ ี

ผบู้ ริหารนาความรคู้ วามเขา้ ใจในหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาปฏิบัตแิ ละนามาใชใ้ น
การบริหารจัดการสถานศึกษา นาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียงไปปฏิบัติตนอย่างเป็นเหตุเป็นผล พอประมาณ
กับศักยภาพของตนและภูมิหลัง รวมทั้งสร้างภูมิคุ้มกันท่ีดี ต่อการเปล่ียนแปลงต่าง ๆ ให้กับตนเองและสถานศึกษา
นาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ตลอดจนเป็นแบบอย่างท่ีดีในการใช้
ความรู้ ควบคู่กับคุณธรรมในการดาเนินชีวิต ทาให้คณะครู บุคลากรทางการศึกษามีแบบอย่างท่ีดีในการนาหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปปรบั ใช้ในการดาเนินชีวิต

๔.๑.๓ ความสามารถในการบริหารจดั การการศึกษาตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ผู้บรหิ ารสามารถนาประสบการณใ์ นการใช้หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งท่ตี นเองปฏบิ ตั ิมา
ถ่ายทอดและมุ่ งม่ัน ใน การขับเคล่ือนห ลักปรัชญ าของเศรษ ฐกิ จพ อเพียงในสถาน ศึกษาจนป ระสบความสา เร็จ
จดั การศึกษาตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน โดยมงุ่ เน้นการศึกษาโดยยดึ ผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการจดั การ

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๑๒

เรียนการสอนใหส้ อดคลอ้ งกบั วสิ ยั ทศั น์ของโรงเรยี น คอื “โรงเรียนบา้ นควนประกอบมุง่ จัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาผูเ้ รียน
ให้มีทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑ มีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน มีคุณธรรมจริยธรรม ดารงชีวิตตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง มีความพร้อมก้าวสู่ประเทศไทย ๔.๐ บุคลากรมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพ
ภายใต้การมสี ว่ นรว่ มของทกุ ภาคส่วน”โดยน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ บูรณาการในกระบวนการ
จัดการเรยี นการสอนอย่างต่อเนื่อง

๔.๑.๔ วิสยั ทศั น์ในการบริหารจดั การการศึกษาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
ผู้บริหารนาความร้แู ละประสบการณใ์ นการดาเนินชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมา

ประยุกต์ใช้ในการปฏิบตั ิของคณะครู บุคลากรทางการศึกษาและนักเรียน โดยไดก้ าหนดวิสัยทัศนใ์ หส้ อดคล้องกบั หลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งคือ “โรงเรียนบ้านควนประกอบมุ่งจัดการศกึ ษาเพื่อพฒั นาผ้เู รยี นให้มีทกั ษะในศตวรรษ
ที่ ๒๑ มีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน มคี ณุ ธรรมจริยธรรม ดารงชีวติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มีความ
พร้อมก้าวสู่ประเทศไทย ๔.๐ บุคลากรมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพ ภายใต้การมีส่วนร่วมของทุก
ภาคส่วน” คณะครู บุคลากรทางการศกึ ษาและนักเรียน ได้นาวิสัยทัศนท์ ี่กาหนดมาปรบั ใช้ในการเรียนการสอนอย่าง
ต่อเน่ือง

๔.๑.๕ การสร้างความสมั พันธ์กับครู บุคลากรทางการศกึ ษา นักเรียน ผ้ปู กครองและชุมชน

ผู้บริหารนาความรู้และประสบการณ์ที่ตนได้รับจากการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมา
ปฏิบัติ ขยายผลการขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายนอกสถานศกึ ษา เข้าร่วมกิจกรรมของชุมชน
หน่วยงาน ภายนอกอย่างต่อเน่ือง อาทิเช่น กิจกรรมปลูกป่าเพื่อลดภาวะโลกร้อน การร่วมกิจกรรมสาคัญของศูนย์
การเรียนรู้ชุมชนบ้านเกาะทัง

๔.๒ ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา

๔.๒.๑ ความรู้ความเขา้ ใจเก่ียวหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษามากกวา่ ก่ึงหนง่ึ ในสถานศึกษา มีความร้คู วามเข้าใจในหลกั ปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถอธิบายและนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับใช้ในการเรียนการสอนและ
การดาเนินชีวติ ได้อยา่ งถกู ต้องเหมาะสม

๔.๒.๒ การพัฒนาและปฏบิ ัติตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งท่เี ป็นแบบอย่างท่ดี ี

ครูและบุคลากรทางการศกึ ษาปฏิบัติตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง นาหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการพัฒนาตนเอง อันจะเห็นได้จากการเข้าร่วมกิจกรรมตา่ ง ๆ เชน่ ร่วมจัดนิทรรศการ
ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต ๒
การศึกษาดูงานศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนตะเครียะวิทยา ศูนย์การเรียนรู้
ปราชญช์ าวบ้านบา้ นโงกน้า และศูนยก์ ารเรียนรู้การอนรุ ักษผ์ ง้ึ โพรงไทย บ้านคลองนุ้ย เปน็ ต้น

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๑๓

๔.๒.๓ ความสามารถในการพัฒนาหลักสูตร หน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา นาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการออกแบบและ
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ตนรับผิดชอบ มีหน่วยการเรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทุกระดับช้ัน มีการนิเทศ/
ติดตาม/ประเมินผล มีการศกึ ษา/วเิ คราะห/์ วจิ ยั เพอ่ื พัฒนาการจดั การเรยี นการสอนหนว่ ยการเรยี นร้ตู ามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียงตามมาตรฐานของหลกั สตู รพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ รวมทง้ั หลักการของเศรษฐกจิ พอเพียง เพ่ือการ
ดารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ จนสามารถพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรจู้ นเห็นผล นักเรียนสามารถถอดบทเรียนจากการจัดกิจกรรมการเรียน
การสอนได้

๔.๒.๔ พฤติกรรมการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ส่ือ การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพยี งทห่ี ลากหลายเปน็ แบบอย่างที่ดไี ด้

ครูมากกวา่ กึ่งหนงึ่ สามารถจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ส่อื การวัดและการประเมินผลตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงท่ีหลากหลายอย่างต่อเนอ่ื ง เพอ่ื เสรมิ สร้างคุณลกั ษณะอยู่อยา่ งพอเพียง โดยครูผู้สอนมีส่วนรว่ ม
ในกระบวนการเรียนการสอน นาการวัดและประเมินผลการเรียนรู้มาพัฒนา ปรับปรุงกิจกรรมการเรียนรู้ ส่ือ ให้มี
ความหลากหลาย สอดคล้องกับคุณลักษณะอยอู่ ย่างพอเพยี งของผู้เรยี น

๔.๒.๕ การสร้างความสมั พนั ธก์ บั เพอื่ นครู นักเรียน ผู้ปกครองและชุมชน

ครูสามารถถ่ายทอดประสบการณ์ใหเ้ พ่ือนครใู นสถานศึกษา มีครทู ุกระดับชั้นและทุกกลุ่มสาระการ
เรียนรู้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทาให้มีครูแกนนาที่สามารถนาบทเรียน
ความสาเร็จในการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เช่น ขนมอบ ลูกประคบสมุนไพร หอมกลิ่น
สมุนไพรในบ้าน ใบไม้สร้างค่า ไข่ (ครอบ/เค็ม) สมุนไพร จากการถอดบทเรียนของตนมาจัดทาเป็นสื่อขยายผลสู่
ภายนอกสถานศึกษาอยา่ งสม่าเสมอ จนปรากฏผลเชงิ ประจกั ษ์ ทาใหม้ สี ถานศึกษาเครือข่ายเพมิ่ มากขึ้น

๔.๒.๖ ครแู กนนาทุกกลุ่มสาระ เขียนตัวอย่างเร่ืองเลา่ ของครูในการนาปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมา
ใช้ในการจัดการเรียนรู้/ตัวอย่างการออกแบบการเรียนรเู้ พ่ือเสริมสร้างหลักคิดพอเพียงให้แก่นักเรยี น โดยจัดทา
เปน็ เอกสารในภาคผนวก

๔.๒.๖.๑ มวี ิธกี ารอย่างไรในการสอดแทรกเน้ือหา/บูรณาการในรูปแบบกระบวนการในขนั้ นา
ขนั้ สอน ขั้นสรุป หรอื การทาโครงการ/โครงงาน หรอื ในวถิ ชี ีวติ

๔.๒.๖.๒ มีเคร่ืองมอื ชว่ ยสร้างการเรยี นร้ขู องผเู้ รียนอะไรบา้ ง ใบงาน ชดุ คาถาม การทบทวน
การทางานหลงั การปฏิบัติ การถอดบทเรียนความสาเร็จ/ล้มเหลว ผงั มโนทศั น์ หรอื อนื่ ๆ

๔.๒.๖.๓ มีวธิ ตี รวจสอบวดั ผล/ประเมินผลอยา่ งไร จึงทาให้ครมู ั่นใจวา่ นกั เรยี นได้เรยี นรู้แล้ว
เข้าใจ และนาไปใช้จริงได้

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๑๔

๔.๓ นักเรยี น

โรงเรียนบ้านควนประกอบ มีนักเรยี นท่ีเข้าใจเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตามมาตรฐานการ
เรียนรูข้ องแตล่ ะระดับชน้ั ปกี ารศึกษา และปฏิบัติตนใหด้ าเนินชีวิตได้อยา่ งสมดลุ พร้อมรบั ตอ่ การเปล่ียนแปลงในด้าน
วตั ถุ สงั คม สงิ่ แวดลอ้ ม และวฒั นธรรม มีดังนี้

๔.๓.๑ มีความเขา้ ใจในหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

นักเรียนโรงเรียนบ้านควนประกอบ มคี วามร้คู วามเขา้ ใจในหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
สามารถอธิบายหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างถูกต้อง ซึ่งเห็นได้จากการปฏิบัติตนอยู่อย่างพอเพียง
นักเรยี นมีการออมเงินทุกวนั นกั เรยี นมสี ัมมาคารวะ เป็นตน้

๔.๓.๒ มีความสามารถในการเรยี นรู้ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

นกั เรยี นมีความสามารถในการเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และปฏิบตั ติ นตาม
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจนเห็นผลเห็นคุณค่า และเกิดศรัทธาในการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ไปปรับใช้ในการดาเนินชีวิต นักเรียนมีทักษะในการบริหารเวลาให้เกิดประโยชน์ เช่น การช่วยผู้ปกครองปลูกผัก
การผลิตปุ๋ยใช้เอง การถนอมอาหาร(ไข่เค็ม) การทาขนมอบ เป็นต้น จากการทากิจกรรมดังกล่าวทาให้นักเรียน
สามารถนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาพัฒนาตนเองอย่างต่อเนอ่ื ง

๔.๓.๓ มคี วามรู้ คุณลักษณะอย่อู ย่างพอเพียงตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงเปน็ แบบอย่างทด่ี ี

นักเรียนมีความรู้ คุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็น
แบบอย่างทดี่ ใี นการปฏิบัติตน นามาพฒั นาตนเองจนสามารถจัดกิจกรรมการขบั เคล่ือนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง ภายในและภายนอกสถานศึกษาอย่างต่อเน่อื ง

๔.๓.๔ มีความสาเร็จทีเ่ กิดจากการนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติ

นกั เรียนส่วนใหญ่เปน็ แบบอยา่ งทด่ี ีในเรอ่ื งของการมวี ินัย การใชจ้ ่าย มีการออมทรัพยต์ าม
ศักยภาพ หรือใช้ทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า รวมทั้งมีส่วนร่วมในการดูแล การใช้ประโยชน์จากสาธารณะ
สมบตั ิอย่างประหยดั และคุ้มค่า ผ้เู รียนมีอุปนิสัยเออ้ื เฟอ้ื เผื่อแผ่กับผ้อู น่ื ไม่เบียดเบียนหรือสร้างความเดอื ดรอ้ นให้ผอู้ ่ืน
รวมทั้งกระทาตนเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่นและสังคม นักเรียนแกนนาและเพื่อนนักเรียนนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง มาปรับใชใ้ นการทากิจกรรม จนประสบความสาเร็จได้รับการคัดเลือกใหเ้ ข้าร่วมกิจกรรม “ONE SCHOOL
ONE PRODUCT” ในกจิ กรรม “เห็ดสวรรค์” กจิ กรรมธนาคารโรงเรียนกับ ธ.ก.ส. สาขากงหรา

๔.๓.๕ มีสว่ นรว่ มในการพฒั นาสถานศึกษาและชมุ ชนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

นกั เรยี นมีส่วนร่วมในการขบั เคลื่อนหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในสถานศกึ ษา จนมนี กั เรียนที่
มีคุณสมบัติอยู่อย่างพอเพียงเพ่ิมจานวนขึ้น สามารถเป็นแกนนาในการจัดกิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายในสถานศึกษาและจัดกิจกรรมขยายผลการขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่
ภายนอกสถานศกึ ษาจนเห็นผล

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๑๕

๔.๔ คณะกรรมการสถานศกึ ษา

๔.๔.๑ ความรู้ ความเข้าใจในหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

คณะกรรมการสถานศกึ ษามคี วามรคู้ วามเข้าใจในหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มคี วามสนใจ
เห็นคุณคา่ ศรทั ธาและมีสว่ นรว่ มในการขบั เคลอื่ นหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในสถานศึกษา ซึ่งคณะกรรมการ
สถานศึกษาส่วนใหญ่เป็นบคุ คลท่ีไดร้ ับการยกยอ่ งให้เป็นบุคคลต้นแบบความพอเพียงเป็นแบบอย่างที่ดีในการใชช้ ีวิต
อย่างพอเพียง

๔.๔.๒ บทบาทในการให้การสนับสนุน ส่งเสริมสถานศึกษาในการขันเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง

คณะกรรมการสถานศึกษามบี ทบาทในการสนับสนนุ จัดหางบประมาณในการสง่ เสริมสถานศกึ ษาใน
การขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รวมทั้งการสนับสนุนกิจกรรมการขยายผลการขับเคลื่อน หลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายนอกสถานศึกษาจนเห็นผล ให้ความเห็นชอบในการดาเนินโครงการต่าง ๆ ตาม
แผนปฎิบัติการของโรงเรยี น เพ่ือขบั เคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ทาให้โครงการต่างๆ สาเร็จลุล่วงตาม
วัตถุประสงค์

๕. ข้อมลู ด้านอาคารสถานที่ / แหลง่ เรียนรู้ / ส่ิงแวดลอ้ ม

โรงเรียนบา้ นควนประกอบ มกี ารบริหารจดั การด้านอาคารสถานทแ่ี ละแหล่งเรียนรู้ภายในและ
ภายนอกสถานศึกษาโดยให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วม เพ่ือสง่ เสริมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มีการ
ประสานสมั พันธ์กบั ชมุ ชน เผยแพรข่ ่าวสารและหลักการตามปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง จนทาให้ชุมชน หน่วยงาน
อน่ื ๆ ได้ใชป้ ระโยชน์ เช่น การจัดคลินิกเกษตรเคลื่อนท่ีของจังหวัดพัทลุง ณ โรงเรียนบ้านควนประกอบ การมีส่วน
ร่วมในการส่งเสริม สนับสนุน การดูแลรักษาและพัฒนาอาคาร สถานท่ี สภาพแวดล้อมของสถานศึกษาอย่าง
สมา่ เสมอ

๕.๑ ความพร้อมของอาคารสถานที่ที่เอ้ืออานวยตอ่ การจดั การเรยี นรู้และกิจกรรมพัฒนาผ้เู รียนตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

โรงเรยี นบ้านควนประกอบมอี าคารสถานทท่ี ส่ี ะอาด รม่ รื่น ปลอดภยั เหมาะสมต่อการจดั การเรยี น
การสอน มีผู้รับผดิ ชอบการใช้ ปรับปรุง พัฒนา ดูแลรักษาอาคารสถานท่ีอย่างชัดเจน มีแผนการปฏบิ ัติงาน โครงการ
งบประมาณ มีศูนย์รวมขอ้ มูลการขบั เคลื่อนหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งของสถานศึกษา ครแู ละนกั เรียน มสี ว่ น
รว่ มในการดแู ลรกั ษาสิ่งแวดลอ้ มในเรื่อง อาคาร สถานที่ ท่ีเออ้ื ต่อการเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

๕.๒ มีแหล่งเรียนรู้หลากหลายเพ่ือสร้างเสริมอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียงอย่างเหมาะสมและเพียงพอกับ
จานวนนกั เรียน

โรงเรียนบ้านควนประกอบ มีแหล่งเรียนร้หู ลากหลายเพือ่ สร้างเสริมอปุ นสิ ัยอย่อู ยา่ งพอเพยี ง ทง้ั
ภายในและภายนอกสถานศึกษา ท่ีสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและมีการจัดการอย่างพอเพียง มีวิทยากร
รับผิดชอบฐาน กิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่สามารถอธิบายความหมายได้อย่าง
ถูกตอ้ งและมีแผนการ จดั การเรียนร้ขู องแหล่งเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได้อยา่ งถกู ตอ้ งและชดั เจน

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๑๖

มีการประเมนิ ผลการใชแ้ หลง่ เรียนร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอยา่ งเป็นรูปธรรม และมีการพัฒนาแหล่ง
เรียนรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างต่อเน่ือง และได้มีการจัดทาทะเบียนแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน
และทะเบียนแหล่งเรียนรภู้ ายในชมุ ชน ดงั นี้

๕.๒.๑ ทะเบยี นแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรยี น

เลข ชอื่ แหลง่ เรยี นรู้ สถานทีต่ ง้ั การใช้ประโยชน์ ครผู ูร้ บั ผดิ ชอบ
ทะเบยี นท่ี ครูอรทพิ า แสงชาตรี
โรงอาหารหลังอาคาร ใชเ้ รยี นร้เู ก่ียวกบั การประกอบ
001 โรงอาหาร สัตบรรณ อาหาร ครนู ันทาทพิ ผอมฉมิ
เรือนพยาบาล ใหค้ วามรเู้ บ้อื งต้นเก่ียวกับการ
002 เรอื นพยาบาล ปฐมพยาบาล ครกู ฤษณา ฝาหล๊ะ
หอ้ งสหกรณ์ประตู เรยี นรู้การซอ้ื -ขาย
003 รา้ นค้าสหกรณ์ ทางเขา้ โรงเรียน
อาคารทานตะวนั
004 หอ้ งสมุด (ชนั้ ๑) ใชศ้ ึกษาค้นคว้าหาความรู้ ครขู วญั ใจ คาทอง
อาคารปาริชาติ
005 ห้องปฏิบัตกิ าร (ชน้ั ๒) ฝึกใช้เทคโนโลยสี มยั ใหม่เพอ่ื ครมู ณฑาทิพย์ เหมรตั น์
คอมพวิ เตอร์ อาคารปาริชาติ
(ชั้น ๒) การ ศกึ ษาคน้ คว้าขน้ั พื้นฐาน
006 ธนาคารโรงเรยี น หลังอาคารทานตะวัน
ติดโรงอาหาร ให้ความรู้และฝกึ ปฏบิ ัติการออม ครูนูริดา ปาทาน
ตดิ อาคารปารชิ าติ
ฝากถอนเงนิ กบั ธนาคาร
อาคารทานตะวัน
007 บ่อเลยี้ งปลา (ชัน้ ๒) ใชศ้ กึ ษาพันธ์ปุ ลาชนดิ ตา่ งๆ ครอู ะหมดั หลาสะ
008 สวนสมนุ ไพร
009 สนามเด็กเล่น ใช้ศกึ ษาพชื สมนุ ไพรชนดิ ตา่ งๆ ครชู ยั วทิ ย์ ใหมหมาด

นกั เรยี นได้เลน่ อย่างมคี วามสขุ ครูสวุ รรณา ขวัญทอง
ครูณฐั นรี เกตชุ ู
และปลอดภัย

010 ห้องปฏิบัตกิ าร ใช้ศึกษาขอ้ มูล การทดลองตา่ งๆ ครอู ามนี า หมนั หมาด
วิทยาศาสตร์
เกี่ยวกับวทิ ยาศาสตร์

011 ห้องคณิตศาสตร์ อาคารทานตะวัน ศกึ ษาเรยี นรู้ สื่อ อปุ กรณ์ตา่ งๆ ครชู ยั วิทย์ ใหมหมาด

(ชั้น ๒) เก่ียวกบั คณติ ศาสตร์

012 หอ้ งดนตรี อาคารทานตะวนั ได้เรียนรู้ประเภทเครื่องดนตรี ครคู ุณากรณ์ โรจนรตั น์

(ชั้น ๒) ชนิดตา่ งๆ และวธิ กี ารเลน่

013 หอ้ งปฏบิ ตั ิศาสนาพทุ ธ อาคารทานตะวัน ฝึกอบรมคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ครูอารมณ์ พศิ พกั ตร์

(ช้ัน ๑) ศาสนาพทุ ธ

014 หอ้ งละหมาด หลงั อาคารสัตบรรณ ได้รบั ความรู้เกี่ยวกับศาสนา ครูอะหมดั หลาสะ

อบรมคุณธรรม และปฏบิ ตั ิ

ศาสนกจิ

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๑๗

๕.๒.๒ ทะเบยี นแหล่งเรยี นรู้ในชมุ ชน

เลข ชือ่ แหล่งเรยี นรู้ สถานท่ตี ัง้ ใหค้ วามรเู้ รอื่ ง วทิ ยากร
ทะเบยี นท่ี

001 รพสต.บา้ นคู ม.๔ ต.คลองเฉลิม ใหค้ วามร้เู ก่ยี วกบั การปฐม นายธนิตย์ มูสกิ ปาละ
อ.กงหรา จ.พัทลุง พยาบาลเบ้ืองตน้

002 ศูนยพ์ ัฒนาเดก็ เล็ก ม.3 ต.ชะรัด ศึกษาเรยี นรู้การจดั กจิ กรรมของ นางฝาหละ๊ หมานนยุ้
เด็กเตรียมก่อนเข้าอนบุ าล
บา้ นหัวหร่งั อ.กงหรา จ.พทั ลงุ

๐๐๓ ศูนยพ์ ฒั นาเดก็ เลก็ ม.3 ต.คลองเฉลมิ ศึกษาเรยี นรู้การจัดกิจกรรมของ นางพรทิพย์ จันทรท์ ิน
เด็กเตรยี มก่อนเขา้ อนบุ าล
บา้ นศาลาแมง็ อ.กงหรา จ.พัทลุง

๐๐๔ รพสต.บา้ นหวั หรงั่ ม.3 ต.ชะรดั การเขา้ รับบริการรกั ษาพยาบาล นางอารมณ์ ใหมหมาด
อ.กงหรา จ.พทั ลุง ของรพสต.หัวหร่ัง

๐๐๕ วัดบว่ งช้าง ม.๕ ต.นาโหนด เรยี นรูห้ ลกั การปฏิบตั ิธรรม เจา้ อาวาสวดั บ่วงช้าง
อ.เมือง จ.พทั ลงุ

๐๐๖ สานกั สงฆพ์ รหุ ารบัว ม.๗ ต.นาโหนด เรียนรู้หลักการปฏบิ ัติธรรม เจ้าอาวาสสานกั สงฆ์
อ.เมือง จ.พัทลงุ พรหุ ารบัว

๐๐๗ มสั ยิดบ้านศาลาแม็ง ม.3 ต.คลองเฉลิม ฝึกปฏิบตั แิ ละเรยี นร้ขู ้ันตอนการ นายฮอเด็ง เสน็ บตั ร
อ.กงหรา จ.พทั ลุง ปฏิบตั ิกจิ กรรมทางศาสนา

๐๐๘ ศูนยเ์ รียนรูบ้ า้ นเกาะทงั ม.๕ ต.นาโหนด ขน้ั ตอนการทาผา้ มดั ย้อมดิน นางเตือนใจ ชอู กั ษร
-ผา้ มัดย้อมดนิ ควนชัง อ.เมอื ง จ.พัทลงุ ควนชงั ขั้นตอนการการรอ้ ย
-ร้อยลกู ปดั โนราห์ ลกู ปัดโนราห์

๐๐๙ กลุ่มเครือ่ งแกงบา้ น ม.3 ต.คลองเฉลมิ ขน้ั ตอนการผลติ เครื่องแกง นางวรรณา เสนเกล้ียง
ชนดิ ต่างๆ
ศาลาแม็ง อ.กงหรา จ.พัทลงุ

๐๑๐ กลุ่มขนมตามประเพณี ม.3 ต.คลองเฉลิม ขัน้ ตอนการทาขนมตาม นางขา เส็นจติ
อ.กงหรา จ.พัทลุง ประเพณชี นดิ ต่างๆ

๐๑๑ กล่มุ กลว้ ยฉาบ ม.3 ต.คลองเฉลมิ วธิ ีการทากลว้ ยฉาบ อบต.ก่อเดช ดินทอง
อ.กงหรา จ.พัทลุง

๐๑๒ กลุม่ หอมเจียว ม.3 ต.คลองเฉลิม วิธีการทาหอมเจียว อบต.ก่อเดช อินทอง
อ.กงหรา จ.พัทลงุ

๐๑๓ โรงขนมจีนควนกลว้ ย ต.ชะรัด อ.กงหรา วิธีการทาเสน้ ขนมจีน นายอาคม สวัสด์เิ ก้ือ
จ.พัทลงุ

๐๑๔ รา้ นเชอื่ มเหล็กบา้ น ม.3 ต.คลองเฉลมิ การเชือ่ มเหลก็ เป็นส่งิ ของ นายยา่ หมีด เสนเกลยี้ ง
เคร่อื งใช้ต่างๆ
ศาลาแมง็ อ.กงหรา จ.พัทลุง

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

เลข ช่อื แหลง่ เรยี นรู้ สถานทตี่ ง้ั ให้ความรเู้ รอ่ื ง ๑๘
ทะเบียนท่ี รา้ นตัดผมชาย การตดั ผมชาย วิทยากร
ม.3 ต.คลองเฉลมิ นายสมชาย พรหมแก้ว
๐๑๕ โรงเพาะเห็ดนาโหนด อ.กงหรา จ.พทั ลุง
ขน้ั ตอนการทาก้อนเช้อื เหด็ นายปรชี า คชพนั ธ์
0๑๖ ยาสมุนไพร ม.๒ ต.นาโหนด และการเพาะเห็ด นายหมัด พรหมแกว้
อ.เมอื ง จ.พทั ลงุ
0๑๗ ฝายเกบ็ นา้ คลองหลัก การผลติ ยาสมนุ ไพร
สาม ม.๓ ต.คลองเฉลิม
0๑๘ อ.กงหรา จ.พทั ลุง หลกั การทางานและประโยชน์ หัวหน้าฝายเก็บนา้ คลอง

ม.๓ ต.คลองเฉลมิ ของฝายเกบ็ น้า หลักสาม
อ.กงหรา จ.พัทลุง

๕.๓ สงิ่ แวดล้อมท่ีเออื้ อานวยต่อการจัดการเรยี นรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

โรงเรียนบา้ นควนประกอบมีแผนงาน/โครงการ งบประมาณ มผี ู้รบั ผิดชอบในการปรับใชอ้ าคาร
สถานท่ีให้เอื้ออานวยต่อสภาพแวดล้อม โดยคานึงถึงการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับใช้ จนทาให้
ชุมชน หนว่ ยงานอน่ื ๆ ได้ใช้ประโยชน์ มีส่วนร่วมในการส่งเสริม สนบั สนุนการดูแลรักษา และพัฒนาอาคาร สถานท่ี
สภาพแวดล้อมของสถานศึกษาอย่างสม่าเสมอ นักเรียนใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี งได้อยา่ งเหมาะสม

๖. ดา้ นความสมั พนั ธ์กับชุมชนและหน่วยงานภายนอก

๖.๑ การวางแผนและดาเนนิ การสรา้ งเครือขา่ ยการขบั เคลอื่ นหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงของ
สถานศึกษา

โรงเรียนมีการวางแผนในการสร้างเครือข่าย การขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
มปี ระสบการณ์ ในการรับสถานศึกษาอนื่ เพ่ือมาศึกษาดูงาน ได้แก่ โรงเรยี นบา้ นต้นประดู่ และโรงเรยี นบา้ นนาทุ่งโพธ์ิ
ซึ่งโรงเรียนสามารถบริหารจัดการเพื่อรองรับการขอศึกษาดูงานจากสถานศึกษาอ่ืน โดยไม่ส่งผลกระทบต่อการจัด
การเรยี นการสอนของโรงเรียน

๖.๒ ชุมชนให้ความไวว้ างใจ ให้การสนับสนุน สง่ เสรมิ และมีสว่ นร่วมในการขบั เคลื่อนหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง สสู่ ถานศึกษา

โรงเรยี นบ้านควนประกอบ มีความสัมพันธ์อนั ดีกบั ชมุ ชนและหนว่ ยงานภายนอก สามารถบรหิ าร
จัดการ ความสัมพนั ธก์ ับหนว่ ยงานตา่ ง ๆ ในการขับเคลอื่ นหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไดอ้ ยา่ งเหมาะสม และมี
ประสทิ ธิภาพ ทาให้ชุมชนให้ความไวว้ างใจ ให้การสนับสนุน ส่งเสริม และมีสว่ นร่วมในการขบั เคลื่อนหลกั ปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียงสู่สถานศกึ ษาอยา่ งตอ่ เนอื่ ง

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๑๙

๖.๓ สถานศึกษามสี ว่ นรว่ มและใหก้ ารสนับสนนุ ชุมชน และหน่วยงานอืน่ ในการขบั เคล่ือนหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพยี ง

โรงเรยี นบา้ นควนประกอบ ไดป้ ระสานความรว่ มมือกับหน่วยงานตา่ ง ๆ เพื่อรบั การสนบั สนนุ ใน
การขับเคลือ่ น หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งของสถานศึกษาสู่ชุมชน ซึ่งได้รบั การสนบั สนุนและการประสานงาน
อย่างดีจากผู้นาท้องถ่ิน จนทาให้ชาวบ้านมีการดาเนินชีวิตที่ดีข้ึนในการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับ
ใช้ในการดาเนนิ ชีวิต พออยู่ พอกนิ พอเพียง และเห็นคณุ คา่ ในสง่ิ ทตี่ นเองมี

๖.๔ สถานศึกษาบรหิ ารจัดการศึกษา และจัดการเรียนการสอนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ
พอเพยี งจนสามารถเป็นแบบอยา่ งแก่สถานศกึ ษาและหน่วยงานอนื่ ได้

โรงเรยี นบา้ นควนประกอบ สามารถบรหิ ารจัดการเรียนการสอนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง โดยใช้รูปแบบ LAMENG MODEL มีฐานกจิ กรรมท่ีสามารถพฒั นาผ้เู รยี นด้านความรู้ คุณธรรม และการสรา้ ง
ทักษะอาชพี ภายใตค้ วามรว่ มมือระหว่างโรงเรยี นกบั ชุมชน มีโรงเรยี นใกล้เคียงในเครอื ขา่ ยไพรวัลย์ และคณะผู้บรหิ าร
สถานศึกษาจากเครือข่ายละงู จังหวัดสตูล มาศึกษาดูงาน แลกเปล่ียนเรียนรู้ การดาเนินงานตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง จนทาให้โรงเรียนบ้านต้นประดู่ โรงเรียนบ้านนาท่งุ โพธิ์ ผ่านการประเมินเป็นสถานศกึ ษาพอเพียง
ในปีการศกึ ษา ๒๕๖๑

๖.๕ ผลความสาเร็จที่เกิดจากความร่วมมอื กนั ระหว่างสถานศึกษากับชุมชนหรือหน่วยงานอ่นื

โรงเรียนบา้ นควนประกอบ ไดร้ บั การยอมรบั และใหค้ วามร่วมมือจากหน่วยงานตา่ ง ๆ อาทิ เชน่
องค์การบริหารส่วนตาบลคลองเฉลิม สถานีพฒั นาที่ดินจังหวดั พัทลุง ธนาคารเพื่อการเกษตรและสหกรณ์สาขากงหรา
เป็นต้น ในการขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อานวยความสะดวก ให้คาปรึกษา เป็นพ่ีเล้ียงให้
สถานศึกษาอ่ืนในการขับเคลอ่ื นหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสู่ สถานศึกษา ได้แก่ โรงเรียนในเครือข่ายไพรวัลย์
จานวน 8 โรงเรียน เป็นต้น ทาให้ชุมชน หน่วยงานภายนอก สถานศึกษาในเครือข่าย เห็นคุณค่า ยอมรับ และให้
ความร่วมมอื ในการขยายผลการขับเคล่อื นหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสู่ ภายนอกสถานศึกษาอย่างตอ่ เนือ่ ง

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๒๐

ภาคผนวก

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๒๑

ภาคผนวก ก

วธิ กี ารพฒั นาสถานศึกษาพอเพยี งให้เป็นศนู ย์การเรยี นรู้
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๒๒

วิธีการพัฒนาสถานศึกษาพอเพยี งใหเ้ ปน็ ศูนย์การเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

การพัฒนาสถานศึกษาพอเพียง เป็นศูนย์การเรียนรูต้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา
โรงเรยี นบา้ นควนประกอบ ได้มกี ารบริหารจัดการในดา้ นตา่ ง ๆ ดงั ตอ่ ไปน้ี

๑. การบรหิ ารจัดการในสถานศกึ ษา

โรงเรียนบ้านควนประกอบหลักการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมโดยยึดหลักธรรมาภิบาล ภายใต้แนวทาง
ของความพอดี ความมีเหตุผลและมกี ารเตรยี มตัวใหพ้ ร้อมรบั ต่อการเปล่ียนแปลงในด้านต่าง ๆ ซึ่งโรงเรียนบ้านควน
ประกอบมี ผู้บรหิ ารทมี่ ีคุณลักษณะของผบู้ ริหารพอเพยี ง มีการบริหารจัดการสถานศึกษาท่ีสอดคลอ้ งกับหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง มีการกาหนดนโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ แผนปฏิบัติการของโรงเรียนและการปฏิบัติตนเป็น
แบบอย่าง เป็นเหตุ เป็นผล พอประมาณ ตลอดจนเป็นแบบอย่างที่ดีในการใช้ความรคู้ วบคูค่ ุณธรรมในการดาเนินชีวิต
เพ่ือสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีต่อการเปลี่ยนแปลงต่างๆ ให้กับตนเองและสถานศึกษา อีกท้ังยังมีการขยายผลการขับเคล่ือน
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ชมุ ชนมีการจัดการศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน โดยมุ่งเน้น
การศึกษาซง่ึ ยดึ ผู้เรยี นเป็นสาคญั มีการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับวิสัยทศั น์ของโรงเรียน คือ “โรงเรียนบ้าน
ควนประกอบ มุ่งจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑ มีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน มี
คุณธรรมจรยิ ธรรม ดารงชีวิตตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีความพร้อมกา้ วส่ปู ระเทศไทย ๔.๐ บุคลากร
มีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานวชิ าชีพ ภายใตก้ ารมสี ่วนร่วมของทุกภาคสว่ น”

ผู้เรียนมีคุณธรรมนาความรู้โดยน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้บูรณาการในกระบวนการ
จัดการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณธรรมควบคูไ่ ปกับความรู้สามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ มีการใช้ทักษะ
ชีวิตที่ดี ทางโรงเรียนจึงได้จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการ
จัดกระบวนการเรยี นการสอนตามแผนการจัดการเรยี นรูซ้ ึ่งมีการตดิ ตามผล การดาเนินการเพ่ือขับเคลือ่ นหลกั ปรชั ญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียงภายในโรงเรยี นและชมุ ชน

๒. การพฒั นาบุคลากรของสถานศกึ ษา

โรงเรียนบา้ นควนประกอบ มีแผนงาน/โครงการพัฒนาบคุ ลากรของสถานศึกษา เพอ่ื สรา้ งความรคู้ วามเข้าใจ
และตระหนักในคุณค่าของหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จดั การประชุม อบรม สัมมนา ศกึ ษาดงู านแหล่งเรียนรู้
ต่าง ๆ เพ่ือส่งเสริมการประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดาเนินชีวิตและปฏิบัติภารกิจหน้าท่ี
ส่งเสริมให้บุคลากรแสวงหาความรู้เกี่ยวกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างสม่าเสมอ จัดกิจกรรมส่งเสริมการ
ดาเนนิ ชีวิต และการปฏบิ ตั ภิ ารกิจหน้าทต่ี ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

๓. การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนเพอื่ พัฒนาผเู้ รยี น

โรงเรียนบ้านควนประกอบ น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการในการจัดกระบวนการ
เรียน การสอนเพ่ือให้ผู้เรียนนาผลท่ีได้จากการเรียนรู้ไปใช้ในทักษะชีวติ สถานศึกษากาหนดให้มีการจัดทาแผนการ
จดั การเรียนรูแ้ บบบูรณาการประจาปี มีการบูรณาการและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ ผู้เรียนสามารถเรยี นรไู้ ดอ้ ยา่ งมีทกั ษะและเกดิ ความสขุ ในการเรยี น มกี ารประชุมชี้แจงข้นั ตอน วิธีการแนะแนว
ปฏิบัติในการนานโยบายเศรษฐกิจพอเพียง มาใช้บูรณาการในการจัดการเรียนรู้เข้าสู่กระบวนการเรียนการสอน ทา
ความเข้าใจในแต่ละกิจกรรม แบง่ ครแู กนนาบรู ณาการตามกลุ่มสาระครบทุกกล่มุ สาระ จากการจัดกจิ กรรมบรู ณาการ
กิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงแล้ว ได้มีการติดตามผลการดาเนินงานระหว่าง

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๒๓

ดาเนินกจิ กรรม หลังดาเนินกจิ กรรมตามโครงการ มีการรายงานผลการดาเนินการโดยใช้แบบทดสอบ / แบบบันทึก
คะแนน / แบบประเมนิ โครงการและรายงานผลจากการดาเนินการโดยมีการนาข้อสรุป/ข้อเสนอแนะ/ปัญหาต่างๆ ที่
เกดิ ขึ้น มาปรับใช้ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในคร้งั ต่อไป พร้อมท้ังมี
การติดตามผลการดาเนินงานเม่อื ได้มีการนาข้อสรุป/ขอ้ เสนอแนะ/ปัญหาต่าง ๆทเ่ี กดิ ขึน้ มาปรบั ใชใ้ นการจดั กิจกรรม
การเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสรุปผลเป็นรายภาคเรียนและนาข้อมูลต่าง ๆ มา
พัฒนาการเรยี นการสอนแบบบรู ณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้เกดิ ประสทิ ธภิ าพและ มีประสทิ ธิผล
ในโรงเรียนอยา่ งต่อเนอ่ื ง

๔. การจดั สภาพแวดล้อมและกิจกรรมฐานการเรยี นรูต้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

โรงเรียนบ้านควนประกอบ มีการบริหารจัดการด้านอาคารสถานท่ีและแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอก
สถานศึกษาโดย ให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมเพ่ือส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการ
ประสานสัมพันธ์กับชมุ ชน เผยแพรข่ า่ วสารและหลกั การตามปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการ
จดั การเรียนรู้ เพ่ือใหเ้ กดิ ความภาคภมู ิใจและเช่ือมัน่ ในสถานศึกษา ได้มกี ารจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการกับหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีแหล่งเรียนรู้หลากหลายเพื่อสร้างเสริมอุปนิสัยอยอู่ ย่างพอเพียงอย่างเหมาะสมและ
เพยี งพอกับจานวนนกั เรยี น

๕. ความสมั พนั ธช์ มุ ชนกับหน่วยงานภายนอก

โรงเรยี นบ้านควนประกอบ ไดป้ ระสานความร่วมมอื กับหน่วยงานต่างๆ เพื่อรับการสนับสนุนในการขบั เคล่อื น
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษาสู่ชุมชน จัดบรรยายให้ความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงในการดาเนินชีวิตแก่ผู้ปกครองนักเรียน ได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครองนักเรียนและ
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จนทาให้ผู้ปกครองนักเรียนและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานมีการ
ดาเนนิ ชีวติ ท่ดี ีข้ึนในการนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปปรบั ใชใ้ นการดาเนนิ ชีวิต พออยู่ พอกิน พอเพียงและ
เหน็ คุณค่าในสิง่ ท่ีตนเองมี ทาให้ ชุมชนให้ความไวว้ างใจ ให้การสนับสนนุ ส่งเสรมิ และมีสว่ นร่วมในการขับเคลอ่ื นหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสู่ สถานศกึ ษาอย่างตอ่ เนื่อง

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๒๔

ภาคผนวก ข

เรอื่ งเลา่ ของนกั เรียนแกนนา

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๒๕

เรื่องเลา่ .....การน้อมนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ในชีวติ ประจาวนั
โดย ด.ญ.ณฐั นนั ท์ เตา่ คง นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 5

โรงเรยี นบา้ นควนประกอบ สานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา พทั ลงุ เขต 2

*************************************************

กิจกรรมพอเพียงหรือกิจกรรมตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงน้ัน เป็นกิจกรรมที่สอนให้รู้จักประหยัด พอเพียง
รู้จักใช้ของท่ีมีอยู่ให้เกิดประโยชน์สูงสุด และสานต่อสร้างรายได้ให้กับตนเองและครอบครัว ซึ่งกิจกรรมตามแนว
เศรษฐกจิ พอเพียงท่กี ลุ่มของดฉิ นั ได้ทา คอื “ไข่ครอบสมุนไพร” น่นั เอง

ไข่ครอบสมุนไพร เป็นอาหารท่ีรับประทานได้ทุกวัย มีโปรตีนสูง เป็นการนาไข่เป็ดที่มีในหมู่บ้านมาทา เมื่อ
เหลือจากการกินหรือขาย เราก็จะนามาแปรรปู เพื่อเปน็ การถนอมอาหารให้เก็บไว้กินไดน้ าน มีกรรมวิธกี ารทาไม่ยาก
กลา่ วแบบสรปุ คือ นาไขแ่ ดงของไขเ่ ป็ด 2 ฟอง มาใส่ในเปลือกไข่ 1 ฟอง ท่ีผา่ นกรรมวธิ ีการดองน้าเกลือ หลังจากนั้น
นาไปน่ึงและตากแดดประมาณ 30-40 นาที เพื่อให้ไข่แดงมีสีสดสวย ก็สามารถนามารับประทานได้ ส่วนไข่ขาวที่
เหลือก็สามารถนาไปตุน๋ หรอื ทาขนมตา่ งๆไดเ้ ช่นกัน

กจิ กรรมน้เี ปน็ กิจกรรมท่สี มาชกิ ในกลุม่ ของดฉิ ันชอบมาก เม่ือเราลงมอื ทาทกุ ครัง้ กจ็ ะมีหลายความรู้สึกปะปน
กันไป ทั้งความสุข สนุก ต่นื เต้น สอนให้รู้จักการวางแผนและแก้ปัญหา รู้จักการช่วยเหลือ แบ่งภาระงานกัน ก่อเกิด
ความสามัคคีภายในกลุ่ม อีกทั้งรู้สึกเป็นครอบครัวที่ต้องช่วยกันทามาหากิน เมื่อทาเสร็จเราก็จะนาไปขายให้กับ
เพอ่ื นๆ คณุ ครู และผู้ปกครอง และมีการทารายรับ-รายจ่าย ทุกครัง้

นอกจากนั้นการทาและขายไข่ครอบสมุนไพร ถือเป็นกิจกรรมที่สอนวิชาชีวิตให้สามารถนาความรู้ไปปฏิบัติ
สรา้ งอาชพี ให้เราในอนาคตไดเ้ ปน็ อย่างดคี ่ะ

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๒๖

เรื่องเล่า .....การน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ในชวี ิตประจาวนั
โดย ด.ญ. มัสลิน รยุ วิชิต นักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1

โรงเรียนบ้านควนประกอบ สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษา พัทลุง เขต 2

*************************************************

เศรษฐกิจพอเพียง เป็นกรอบแนวคิดซึ่งมุ่งให้ทุกคนพึ่งพาตนเองได้ รวมถึงการพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น จนเกิด
ความยั่งยืน คาว่าพอเพียง คือ การดาเนินชีวิตแบบทางสายกลาง โดยต้องอยู่บนหลักความพอเพียงพอประมาณ
ความมีเหตุผลและ การมีภูมิคุ้มกันท่ีดี หลักเศรษฐกิจพอเพียงเป็นหลักปรชั ญาที่สามารถเป็นได้ท้ังหลักในการดาเนิน
ชวี ติ ของ ทกุ คนในสงั คมและ เป็นหลักบรหิ ารประเทศไปพร้อมๆกัน การทาให้ทกุ ๆคนในชาตมิ ีจิตสานึก มคี ณุ ธรรม
และความซื่อสตั ย์สุจริต ซ่งึ เป็นสิง่ ทีจ่ าเป็นท่ีจะตอ้ งให้เกิดขนึ้ ให้ได้ คนทกุ ระดับชัน้ จะตอ้ งมคี วามรอบรู้ทเี่ หมาะทคี่ วร
โดยใชห้ ลกั ความอดทนเพียรพยายามสติปญั ญาและความรอบคอบในการดาเนนิ ชวี ิต

โรงเรยี นบ้านควนประกอบได้นาหลักเศรษฐกิจพอเพียง เร่อื ง การทาน้ายาอเนกประสงค์สูตรธรรมชาติซ่ึงใช้
วัตถุดิบจากธรรมชาติที่มีอยู่ที่บ้านของตนเอง เพ่ือนามาผลิตน้ายาอเนกประสงค์ สูตรธรรมชาติ โดยโรงเรียนบ้าน
ควนประกอบไดเ้ ห็นถงึ ความสาคญั และเพือ่ ส่งเสริมใหน้ ักเรียนได้ฝึกอาชพี ในระหว่างเรียนได้ช่วยประหยัดคา่ ใช้จ่ายใน
ครวั เรือน และสามารถนาทรัพยากรท่ีมีอยู่ท่ีบ้านนามาผลิตน้ายาอเนกประสงค์ เป็นการสร้างความสามัคคี ความ
อดทนและใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ ส่วนผสมก็มาจากธรรมชาติ มีท้ังสีฟ้าจากดอกอัญชัน สีเขียวจากใบเตย
สีแดงมาจากมะม่วงหาวมะนาวโห่ กล่ินจากมะนาวหรือมะกรูด ซึ่งทาให้เรารู้จักวิธีการทาน้ายาอเนกประสงค์
อปุ กรณ์ที่ใช้ในการทา และสามารถนาไปจาหน่ายหารายได้เสริมอีกด้วย การทาน้ายาอเนกประสงค์สูตรธรรมชาติทา
ให้เราได้น้ายาอเนกประสงค์ท่ีปลอดภัย นาไปใช้ในการล้างจาน ภาชนะ อุปกรณ์ในครัวเรือนได้อย่างปลอดภัยไร้
สารพิษตกค้าง ไม่ก่อให้เกิดอันตรายต่อตัวเราและผู้ใช้ผลิตภัณฑ์ ซ่ึงการผลิตน้ายาอเนกประสงค์สูตธรรมชาติ ก็มี
อุปสรรคในการทา โดยเราต้องระมัดระวังในการใช้อุปกรณ์ประเภทแก้ว เพราะน้ายาที่ได้มีความล่ืนเม่ือหยิบจับ
อุปกรณ์ต่างๆควรระมัดระวังการตกหล่น ซึ่งอาจทาให้ของเสียหายและเป็นอันตรายได้ น้ายาอเนกประสงค์สูตร
ธรรมชาติน้ีเม่ือใช้แลว้ สามารถยอ่ ยสลายไปตามกระบวนการธรรมชาติ โดยไมท่ าลายสง่ิ แวดล้อม ปราศจากสารเคมี
สามารถชว่ ยลดคา่ ใช้จ่ายในครวั เรือน สร้างอาชีพสรา้ งรายได้ใหแ้ ก่ตวั นกั เรียน

ดังนัน้ เราจึงควรนาหลักเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชใ้ นการดาเนินชวี ิตประจาวนั ให้เราใช้ชีวิตอยู่บนหลักความพอ
ประมาณ ความมีเหตุผล และการมีภูมิคุ้มกัน การนาหลักเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้จะก่อให้เกิดประโยชน์ในการ
ดาเนินชวี ติ มีความสมดลุ ในการดาเนนิ ชีวติ และสามารถมหี ลักในการดาเนินชีวติ ทดี่ ไี ด้

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๒๗

เร่อื งเลา่ .....การนอ้ มนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ในชีวติ ประจาวัน
โดย ด.ญ.นภัสรา ไชยมนตรี นกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 5

โรงเรยี นบ้านควนประกอบ สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา พัทลุง เขต 2

*************************************************

คณุ ครูบอกว่า “หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” เป็นหลักธรรมท่ียิ่งใหญ่ในดาเนินชีวิตซ่ึงคนไทยทุกคน
ได้รับพระราชทานจากในหลวง รัชกาลท่ี 9 เราคนไทยทุกคนควรได้น้อมนาหลกั ธรรมนี้มาใชใ้ นทุกๆด้านเพื่อจะได้ใช้
ชีวิตในสังคมอย่างมีความสุข ซ่ึงทุกคร้ังที่จะทาอะไรก็แล้วแต่เราต้องคานึงถึงความพอเพียง พอประมาณ มีเหตุผล
และมีภมู ิคมุ้ กนั ในตัวทดี่ ี ภายใต้เงื่อนไขความรูแ้ ละคณุ ธรรม

การเรียนการสอนที่โรงเรียนบ้านควนประกอบคุณครูทุกๆคนจะสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในการสอนทุก
ชั่วโมง คุณครูจะให้วิชาความรู้และหมั่นอบรมบ่มนิสัยให้ทาในสิ่งที่ดีถูกต้องตามหลักศีลธรรม โรงเรียนของเรามีทั้ง
นักเรียนที่นับถือศาสนาพุทธและศาสนาอิสลาม คุณครูบอกว่าไม่ว่าจะนับถือศาสนาอะไรหากเราปฏิบัติตนตาม
หลักธรรมของศาสนาท่ีเรานับถือล้วนทาให้เราเป็นคนดี มีภูมิคุ้มกันท่ีดี จะไม่ประพฤติตนเป็นท่ีเดือดร้อนของผู้อ่ืน
และสังคม

นอกจากการเรียนการสอนท่หี ้องเรียน โรงเรียนมกี ิจกรรมเสริมมากมายท่ีใหเ้ ราได้ร้จู กั ฝกึ ฝนการทางานและ
การนาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ เช่น กิจกรรมวันสาคัญของชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์ซึ่งโรงเรียน
จดั กิจกรรมสม่าเสมอให้นักเรียนและผปู้ กครองได้มีส่วนร่วม กิจกรรมการแขง่ ขันกีฬาต่างๆ กิจกรรมธนาคารโรงเรยี น
ซึ่งเราทุกคนได้ออมเงินทุกวัน เรามีสมุดบัญชีธนาคารเป็นของตนเองด้วย กิจกรรมกลุ่มสนใจซึ่งโรงเรียนของเรามี
หลายกลมุ่ ให้นักเรยี นเลือกทาตามความสนใจของตนเอง เชน่ กลุ่มสมุนไพร กลุ่มทาขนมอบ กลมุ่ ปุ๋ยหมัก กล่มุ ไม้
ดอกไมป้ ระดบั กลมุ่ น้ายาอเนกประสงค์ กลมุ่ เลีย้ งปลา ฯลฯ สว่ นตวั หนเู ลือกเข้ากล่มุ ลูกประคบสมนุ ไพร

หนูเลือกเป็นสมาชิกของกลุ่มลูกประคบสมุนไพรซ่ึงมีคุณครูสุธดิ า พูนหล่อ กับคุณครูปาริชาติ เกลี้ยงอุบล
เป็นคุณครูที่ปรึกษา หนูสมัครเป็นสมาชิกของกลุ่มน้ีเพราะคุณยายของหนูเป็นหมอนวดพื้นบ้าน คุณยายรับนวดให้
ผูป้ ่วยในหมู่บ้านและหนูเคยเห็นคณุ ยายทาลูกประคบสมนุ ไพรและใชป้ ระคบรักษาให้กบั ผู้ป่วยที่มารกั ษาใหร้ ู้สกึ คลาย
ปวดเม่อื ย สบายตวั ขึน้ หนูอยากถา่ ยทอดภมู ปิ ัญญาน้ีและเกง่ เหมือนคุณยาย

ลูกประคบสมนุ ไพรที่คุณครสู อนกับคณุ ยายสอนมีสมนุ ไพรทใ่ี ช้ต่างกนั บา้ ง เช่นของคณุ ยายมสี มนุ ไพรหงสแ์ ดง
ของคุณครูไม่มี คุณครูใช้ใบมะขาม ซ่ึงคุณยายไม่ใช้ คุณครูบอกว่าใบมะขามมีสรรพคุณแก้อาการคันตามร่างกายได้
และช่วยบารุงผิว สมุนไพรท่ีใชเ้ หมือนกนั ได้แก่ หัวไพล ผิวมะกรูด ขม้นิ ชัน ข่า ตะไคร้หอม เกลือพิมเสนและการบูร
แตล่ ะอย่างจะมสี รรพคณุ ทางยาท่ีชว่ ยบรรเทาให้ผ้ปู ว่ ยที่ปวดเม่อื ยคลายปวดไดด้ ที ีเดยี ว

นอกจากสอนการทาลูกประคบสมุนไพร คุณครูยังเชิญวิทยากรพ้ืนบ้านมาสอนนวดแผนไทยกับพวกเราอีก
ดว้ ย ให้เราเรียนรู้การสมั ผัสจับจุดนวด คลายเส้น เราได้ฝึกนวดพร้อมฝึกประคบสมุนไพรใหก้ ับเพ่ือนๆและคุณครูที่
โรงเรียน และได้ไปฝึกนวดให้ผูป้ กครองที่บา้ นด้วย คุณครูบอกวา่ หลงั จากนส้ี ักพักเมื่อเหน็ ว่าพวกเราชานาญแล้ว จะ
พาไปสาธติ และรับนวดในงานสาคัญต่างๆ นอกโรงเรียนและทาลูกประคบสมนุ ไพรขายสรา้ งอาชพี ไดด้ ้วย

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๒๘

ภาคผนวก ค

เร่อื งเลา่ ของครู

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๒๙

เรือ่ งเล่า .....การน้อมนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ในการทางาน
โดย นางสาวสุธดิ า พนู หล่อ ครูชานาญการ โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

โรงเรียนบา้ นควนประกอบ สานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษา พัทลงุ เขต 2

*************************************************

“ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งคอื อะไร” คาถามนีค้ งตอบไมย่ าก คนไทยส่วนใหญ่คงตอบได้ ว่าเป็น “หลัก
คดิ ” และ “หลักการทรงงาน” ในพระบาทสมเดจ็ พระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมพิ ลอดลุ ยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร
ในหลวงรชั กาลท่ี ๙ แห่งราชวงศจ์ ักรี ทรงพระราชทานแก่ปวงชนชาวไทย โดยทรงเน้นย้าแนวทางการพัฒนาท่ีต้ังอยู่
บนพื้นฐานของทางสายกลางและความไม่ประมาท โดยคานึงถึงความพอประมาณ ความมี เหตุผล และการสร้าง
ภมู ิคุ้มกันในตัวท่ีดี ตลอดจนใช้ความรู้และคุณธรรมเป็นพ้ืนฐานในการดารงชวี ิต เพ่ือป้องกันตนให้รอดพ้นจากวิกฤต
ตา่ งๆ สามารถดารงชีพอยู่ได้อย่างมั่นคง ยั่งยืนภายใต้กระแสความเปลี่ยนแปลงต่างของโลกๆ ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงของพระองค์สามารถนามาประยุกต์ใช้ได้เหมาะสมกับประชาชนทุกระดบั ทงั้ ระดับบุคคล ครอบครัว โรงเรยี น
ชมุ ชน องคก์ ร ตลอดจนประเทศชาติได้ จนแผ่ขยายพระมหากรณุ าธิคุณสนู่ านาชาตทิ ั่วโลกได้น้อมนาไปปฏิบัติดว้ ย ...
แตจ่ ะดีขึ้นไปอีก ถ้าคนไทยทุกคนบอกได้ว่า “เศรษฐกิจพอเพียงมีใจความสาคัญอย่างไร และมคี ุณค่าต่อชีวติ ของพวก
เขาอยา่ งไรบ้าง” และจะให้
“ดสี ุดๆ” เมื่อคนไทยร้แู ลว้ ยังน้อมนาหลักคดิ น้ีไปสกู่ ารประพฤติปฏบิ ตั จิ นเปน็ นิสยั ด้วย

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามความคิดของข้าพเจ้าถือเป็นหลักทฤษฎีที่สาคัญท่ีจะใช้เป็นแบบ
เบ้าในการดาเนินชีวิตประจาวัน ดิฉันเชื่อว่าการเลือกเดินในทางสายกลางย่อมดีกว่าสายใดๆเสมอ สอดคล้องกับ
หลักธรรมคาสอนของพระสัมมาสัมพุทธเจ้า “มัชฌิมาปฏิปทา” ข้าพเจ้าตระหนักในการสอดแทรกหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงในห้องเรียนกับการพัฒนาการเรียนการสอนให้นักเรยี นมีทักษะการใช้ชีวิตท่ามกลางสังคมที่มีการ
เปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 ว่า สงั คมในปัจจุบันกาลงั กา้ วเข้าสสู่ ังคมในศตวรรษที่ 21 ซง่ึ มีความเปลี่ยนแปลงอยา่ ง
รวดเร็ว ครูจึงเป็นผู้มีบทบาทสาคัญในการปลกู ฝังให้นกั เรียนมีทกั ษะในดา้ นต่างๆ เพื่อพร้อมรบั กบั ความเปล่ียนแปลง
น้ัน ผ่านการออกแบบการเรียนรู้ให้นักเรียนรู้จักวิธีการแสวงหาความรู้ พร้อมลงมือปฏิบัติ มีความ สามารถสร้าง
ความรู้ใหม่เป็นของตนเอง ตลอดจนมีทักษะประยุกต์ใช้ความรู้นั้นในการทางานอย่างมีประสิทธิ ภาพ

“ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง คือ หลักคิด หลักในการทางาน ที่สามารถพัฒนาตัวผู้เรียนให้มีความ
พร้อมรับตอ่ ความเปล่ียนแปลงอย่างรวดเรว็ ในศตวรรษดังกล่าวได้ โดยมีข้อดีขอ้ หนึ่งท่ีเหนือกว่าทฤษฎีทางตะวันตก
อยา่ งมาก ตรงท่หี ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมีเร่ืองราวของคณุ ธรรมและจรยิ ธรรมกากับดว้ ย”

วธิ ีการสอนหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งแก่นักเรยี นทาได้หลายวิธี แตว่ ิธีที่ทาแล้วเห็นผลมากทส่ี ุด
คือ ให้นักเรียนลงมือทางาน เสร็จแล้วก็นามาวิเคราะห์ ว่างานนั้นๆ สาเร็จได้เพราะใช้หลัก 3 ห่วง 2 เง่ือนของ
เศรษฐกิจพอเพียงอย่างไรบ้าง และผลท่ีเกดิ ขึ้นใน 4 มิติ (เศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม สิ่งแวดล้อม) คืออะไร วิธนี ี้เม่ือ
ทาบอ่ ยๆ เขา้ นักเรียนเองกจ็ ะมที ักษะเพิ่มขึ้นโดยอัตโนมัติ ต่อจากน้ันจงึ ใหน้ ักเรยี นได้วิเคราะหว์ ่าเขามีความพอเพียง
ในชีวิตประจาวันอย่างไรบ้าง เช่น อ่านหนังสือ เลน่ ฟุตบอล แม้กระทั่งการนอน วิธีนี้จะเป็นการเริ่มต้นจากสงิ่ ใกล้ตัว
เข้าใจงา่ ย เมือ่ นักเรียนเข้าใจแลว้ เขาก็จะเกิดทักษะนาไปประยุกต์ใช้กับเร่ืองอ่นื ๆ ได้อยา่ งกวา้ งขวาง"

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๓๐

เร่ือง การนอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ในการทางาน
โดย นางอามีนา หมันหมาด ครชู านาญการ โรงเรยี นบ้านควนประกอบ
โรงเรียนบา้ นควนประกอบ สานักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา พัทลุง เขต 2

*************************************************

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเปน็ ปรัชญาท่ีช้ีแนวทางการดารงชีวิตอยู่และปฏิบัติของประชาชนในทุกระดับ
ตัง้ แต่ระดับครอบครัว ระดับชุมชน จนถึงระดับประเทศให้ดาเนินไปในทางสายกลาง เพื่อให้ก้าวทันต่อโลกในยุค
โลกาภิวฒั น์ ซ่ึงภายในสภาวการณ์ปจั จุบัน ภาวะเศรษฐกจิ ของประเทศเข้าส่สู ภาวะดิ่งลงตวั อยา่ งนา่ ตกใจ ส่งผลให้
ราคาสินค้าอุปโภคและบริโภคในตลาดปรับตวั สูงข้ึน ส่งผลทาให้คนในทุกระดบั ชนชั้นประสบปัญหาไดร้ ับผลกระทบ
กบั ถ้วนหน้า ดังน้นั จงึ ได้เกดิ แนวคดิ ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้เพอื่ เปน็ การลดภาระค่าใชจ้ า่ ยในครัวเรือน โดย
เร่ิมจากส่ิงที่เราใช้ทุกวัน จึงได้เกดิ แนวคิดทาน้ายาล้างยาอเนกประสงค์ ซึ่งสามารถนามาใช้ล้างจาน ล้างรถ ล้าง
อุปกรณ์ต่างๆ ฯลฯ โดยการนาผลผลิตทางการเกษตรกรรมที่มีในท้องถิ่นมาใช้ให้เกิดประโยชน์ ไม่เป็นอันตรายต่อ
ผู้ใช้ เพราะวัตถุดิบได้จากธรรมชาติ เช่น น้ามะนาว น้ามะกรูด มีคุณสมบัติในการช่วยขจัดคราบขจัดกล่ิน
อัญชนั ให้สีสวยงาม ใบเตยใหส้ สี วยงามและกลิ่นหอมเปน็ ธรรมชาติ มะม่วงหาวมะนาวโหใ่ ห้สีสวยงามและมฤี ทธ์เิ ป็น
กรดช่วยในการขจัดคราบสกปรก อีกด้วย น้ายาอเนกประสงค์ท่ีได้นั้นจะสามารถขจัดคราบสกปรกและขจัดกลิ่น
และพืชธรรมชาติบางชนิดให้กล่ินหอมจากธรรมชาติและทาให้น้ายาอเนกประสงค์ที่ได้มีสีสันสวยงามและท่ีสาคัญ
ปลอดภัยจากสารเคมีที่ได้จากสีธรรมชาติ โดยนักเรียนนาน้ายาอเนกประสงค์ท่ีได้กลบั ไปใช้ที่บ้าน นาไปล้างจาน
นา้ ไปล้างรถแทนการใชผ้ งซกั ฟอกทั่วไป สว่ นท่ีโรงเรยี นนาไปใชล้ ้างจานในโรงอาหารของโรงเรยี นโดยโรงอาหารของ
โรงเรียนได้ประหยดั เงนิ ในการซ้อื นา้ ยาล้างจาน ส่วนน้ายาอเนกประสงค์ที่เหลือนาไปขายคุณครูที่โรงเรียน และขาย
ผู้ปกครองนักเรยี นในเวลาตอนเย็นเวลามารับนกั เรียนกลับบา้ น ถงึ แม้วา่ จะเป็นรายไดเ้ พียงเล็กนอ้ ยของนักเรียน แต่
เปน็ สงิ่ ท่ีนักเรียนทาเองดว้ ยความภาคภูมิใจ เป็นการชว่ ยลดภาระค่าใช้จ่ายของพ่อแม่ และนกั เรยี นยังมีรายได้ เป็น
การฝกึ ฝนใหน้ ักเรียนไดร้ ู้คณุ ค่าของการใช้เงินอย่างพอเพยี ง รจู้ ักอดออม เพอื่ ไว้ใช้ในยามจาเป็น เป็นการลดภาระ
ค่าใช้จา่ ยของพ่อแมแ่ ละสรา้ งรายไดใ้ ห้แกเ่ ด็กนักเรียน ซ่ึงถา้ ทุกคนรจู้ ักนาหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการ
ดาเนินชีวิต รจู้ กั คาวา่ พอเพียง ทกุ คนกจ็ ะมีชีวิตทมี่ ีความสขุ

ซึ่งในการทาน้ายาอเนกประสงค์นี้เป็นการบูรณาการสู่วิชาวิทยาศาสตร์เพือ่ นามาประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจาวัน
โดยนักเรียนได้รจู้ ักข้ันตอนกระบวนการทดลอง กระบวนการทางานเป็นทีม การใชว้ ัตถุดิบจากธรรมชาติแทนการใช้
สารเคมี เพือ่ ใหเ้ กิดสีและกลิ่นจากธรรมชาติ แทนการใชส้ แี ละกลน่ิ ที่เกิดจากการสงั เคราะห์

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๓๑

เรอื่ งเล่า....ของครูภาษาไทยกับการสรา้ งอุปนิสัยความพอเพยี ง
โดย คณุ ครูอารมณ์ พศิ พกั ตร์ ครูชานาญการพิเศษ โรงเรยี นบ้านควนประกอบ
โรงเรียนบา้ นควนประกอบ สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา พทั ลุง เขต 2

*************************************************

แนวคิดการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ให้แก่นักเรียน ข้าพเจ้า
เริ่มต้นจากการวิเคราะห์หลักสูตร เลือกเนื้อหา ออกแบบ และจัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับมาตรฐาน ตัวช้ีวัด และ
ศึกษาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทั้งน้ีเพื่อมุ่งเน้นให้ผู้เรียนเห็นความสาคัญของความพอเพียงจนเกิดเป็น
อุปนิสัยจนนาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้อย่างเหมาะสม และได้นากิจกรรมการเรียนรู้มาบูรณาการให้เหมาะสมกับ
ผู้เรียนรายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย วิชาภาษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 (ท 21101) หน่วยการเรียนรู้”เรื่องสุภาษิต
พระร่วง” โดยในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ข้าพเจ้าได้สอดแทรกความรู้เรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงให้นักเรียนมีความพอประมาณ คือ ความพอดีไม่มากและไม่น้อยเกินไปโดยไม่เบียดเบยี นตนเองและผู้อ่ืน มี
เหตุมีผล คือ การตัดสินใจจะต้องเป็นไปอย่างมีเหตุผล โดยพิจารณาจากเหตุปัจจัยท่ีเกี่ยวข้องตลอดจนคานึงถึงผลที่
คาดว่าจะเกิดข้ึนจากการกระทานั้น ๆ อย่างรอบคอบ และมีภูมิคุ้มกันในตนเอง คือ การเตรียมตัวให้พร้อมรับ
ผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงด้านต่าง ๆ ท่ีจะเกดิ ขน้ึ โดยคานงึ ถึงความเปน็ ไปไดข้ องสถานการณต์ ่าง ๆ ท่ีคาดว่าจะ
เกิดขึ้นในอนาคตท้ังใกล้และไกล ส่งผลให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิด การแก้ปัญหา รู้จักการวางแผนกระบวนการ
ทางานอย่างเปน็ ระบบ มคี วามรูแ้ ละมคี ณุ ธรรม โดมผี ลท่เี กดิ ข้นึ กับนกั เรยี นคือ

๑. นกั เรยี นมคี วามพอประมาณ สามารถแบง่ เวลาในการทากจิ กรรมไดเ้ หมาะสมเต็มความสามารถ
๒. ความมเี หตผุ ล นักเรยี นมีทักษะในการคดิ การแกป้ ญั หา
๓. มีภูมิคุ้มกนั ในตัวทด่ี ี มกี ารวางแผนกระบวนการทางานอย่างเป็นระบบ
๔. เง่อื นไขความรู้ นักเรยี นสามารถนาความรู้ทไี่ ดไ้ ปใชใ้ นชวี ิตประจาวนั ได้
๕. เงอื่ นไขคุณธรรม มีความเอื้อเฟ้ือเผอ่ื แผ่ ขยัน อดทนและประหยัด รู้จักช่วยเหลือซึ่งกันและกัน แบ่งปัน
กนั มคี วามรักความสามคั คี มีความพอประมาณมีเหตุผลและมภี ูมิคุม้ กันท่ีดี

จากการที่ข้าพเจ้าได้น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ข้าพเจ้ามีความ
ภาคภมู ิใจทนี่ ักเรยี นสามารถเรยี นรู้ทกั ษะการทางานไปพร้อม ๆ กับการปลูกฝังความพอเพียง พอประมาณ มีเหตมุ ผี ล
และมีภูมิคุ้มกันในท่ีดี ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และนักเรียนสามารถนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒ “เร่ือง กาพย์พระไชยสุริยา” และหน่วยการเรียนรู้ท่ี ๓
“เรื่อง วถิ งี าม ความพอเพยี ง”

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๓๒

เร่อื งเลา่ “สว่ นหนง่ึ ในชีวิตน้อมนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้”
โดย นายชยั วิทย์ ใหมหมาด ครชู านาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านควนประกอบ
โรงเรียนบ้านควนประกอบ สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษา พทั ลงุ เขต 2

*************************************************

“เศรษฐกิจพอเพียง” เป็นปรัชญาท่ีพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงมีพระราชดารัสช้ีแนะแนวทางการ
ดาเนินชีวิตแก่พสกนกิ รชาวไทยมาโดยตลอด รวมถึงการพัฒนาและบริหารประเทศ ท่ีต้ังอยู่บนพ้ืนฐานของ ทางสาย
กลาง คานึงถงึ ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภูมคิ ุ้มกันที่ดใี นตัว ตลอดจนใชค้ วามรู้ ความรอบคอบ และ
คณุ ธรรม ประกอบการวางแผน การตัดสินใจ และการกระทา

ครอบครัวของข้าพเจ้าอยู่แบบเศรษฐกิจพอเพียง จะใช้ชีวิตแบบพอมีพอกิน ปลูกพืชสวนครัวไว้กินเองบ้าง
ปลูกไม้ผลไว้หลังบ้าน 4-5 ต้น ทานาทุกปี ข้าวท่ีได้ก็เก็บไว้กินได้เพียงพอต่อปี ที่เหลือก็เก็บไว้ทาเมล็ดพันธ์ุเพื่อ
สาหรับปลูกในปีถัดไป ข้าพเจา้ มีพน่ี ้อง 5 คน ทุกคนได้เรียนหนังสอื แค่จบชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ส่วนข้าพเจ้าได้เรียน
ต่อระดับปริญญาตรี สาเหตุท่ีพ่ีๆไม่เรียนต่อเพราะคิดว่าคงเพียงพอแล้ว สามารถทางาน เช่นทาสวน ทาไร่ได้ ก็
เพียงพอต่อการดารงชีพ และชว่ ยเกบ็ เงนิ ส่งใหข้ ้าพเจ้าเรยี นตอ่ คนเดียวก็พอ ดว้ ยสาเหตนุ ี้ ขา้ พเจ้าจงึ ต้งั ใจเรยี น และมี
ความมุ่งมน่ั ท่ีเป็นครู และก็สามารถสอบเข้ารับราชการครไู ด้สาเร็จ ขา้ พเจา้ มคี วามภูมใิ จมาก ไดป้ ฏิบตั ิตามคาส่ังสอน
ของพ่อแม่อยู่เสมอว่า จงตง้ั ใจเรยี น อดทนต่อความลาบาก ไม่ใชจ้ า่ ยอยา่ งฟ่มุ เฟอื ย ส่ิงที่ไม่จาเปน็ กไ็ ม่ต้องซื้อ พยายาม
เก็บออมเงนิ ไว้ใช้เม่ือยามจาเป็น และข้าพเจ้าได้ให้ครอบครัวทาบัญชีรายรับรายจ่ายเป็นประจา จึงมีเงินเก็บเหลือใช้
ไม่มีหน้ีสิน และยังสามารถช่วยเหลือเพ่ือนบ้านใกล้เคียงอยู่เสมอ ซ่ึงเป็นสิ่งท่ีทาให้ข้าพเจ้าและครอบครัวมีความสุข
มาก โดยถือว่าความพออยู่พอใช้ ทาให้บ้านน่าอยู่ ปราศจากสารเคมี กลิ่นเหม็น ใช้แต่ของที่เป็นธรรมชาติ รายจ่าย
ลดลง สุขภาพจะดีขึ้น พออกพอใจ เราต้องรู้จักพอ รู้จักประมาณตน โดยจะอยู่ในกิจกรรม “ออมวันน้ี เศรษฐีวัน
หน้า” ข้าพเจ้าจะยึดความประหยัด ตัดทอนรายจ่ายในทุกๆ วันที่ไม่จาเป็น ลดละความฟุ่มเฟือย การปฏิบัติตาม
แนวทางเศรษฐกิจพอเพียง ยึดหลัก พออยู่ พอกิน พอใช้ ยึดความประหยัด ตัดทอนค่าใช้จ่าย ลดความฟุ่มเฟือย ใน
การดารงชพี ความเป็นอยู่ที่ตอ้ งไม่ฟุ้งเฟ้อตอ้ งประหยัดไปในทางที่ถูกตอ้ ง ยึดถอื การประกอบอาชพี ด้วยความถูกต้อง
และสุจรติ

การประยุกต์ปลูกฝังใช้เศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ข้าพเจ้าได้แทรก
ความรเู้ รือ่ ง หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการทางาน ทาให้นักเรียนเกิดความตระหนักในการทางาน นกั เรยี น
เกดิ การเรียนรู้จากการถ่ายทอดความรู้ของครู และจากผู้รู้ในชุมชน ขา้ พเจา้ พบวา่ นักเรยี นมคี วามสามคั คี มีความต้ังใจ
ช่วยเหลือกันในการทางาน จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนดังกล่าว ทาให้ข้าพเจ้าพบว่า นักเรียนเกิดความ
พอประมาณกล่าวคือ นักเรียนแบง่ เวลาในการทากิจกรรมตามท่ไี ด้รบั มอบหมายอย่างเหมาะสม นักเรยี นเรียนรใู้ นการ
ทากจิ กรรม ภาระงานได้เหมาะสมกบั ความรู้ ความสามารถตามวัยของตน นักเรยี นเกดิ ความมีเหตผุ ล การจดั การเรียน
การสอนวิชาคณติ สาสตร์ ข้าพเจา้ ได้จัดกิจกรรมให้ใกล้เคียงกบั การนาไปใช้จรงิ ในชีวิตเปล่ียนความเป็นนามธรรมจาก
เน้ือหามาสู่การเรียนรู้ท่ีเข้าใจง่ายและเป็นรูปธรรม แทรกส่ิงท่ีดีมีประโยชน์เข้ากับทุกข้ันตอนของแผนการจัดการ
เรยี นรู้ บรู ณาการหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งกบั เน้ือหาคณติ ศาสตร์ เช่น การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนเรือ่ งเงิน
ไดบ้ ูรณาการปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ความพอประมาณ รูต้ นเองมีรายไดม้ ากน้อยเพียงใดและมรี ายจา่ ยที่จาเป็น
เพียงใดความมีเหตุมีผล การใช้เงินให้พอเพียงกับฐานะความเป็นอยู่ของตนเองและตามความจาเป็นทาให้ชีวิตมี
ความสุข การมีภมู ิคุ้มกันในตัวที่ดี

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๓๓

ภาคผนวก ง

ภาพกจิ กรรมและแหลง่ เรียนรู้ภายในโรงเรยี น

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๓๔

ฐานที่ ๑ เรยี นรู้คุณค่าตาราสมุนไพร

นายาอเนกประสงค์ (สูตรธรรมชาต)ิ
หอมกลนิ่ สมนุ ไพรในบา้ น

ไขเ่ ค็มสมุนไพร โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา

๓๕

ลกู ประคบสมนุ ไพร
สวนหมอชาวบา้ น (สวนสมนุ ไพร)

นาสมนุ ไพร โรงเรียนบ้านควนประกอบ

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา

๓๖

ฐานท่ี ๒ อาหารสร้างรายได้

การทาขนมอบชนิดต่าง ๆ

กลมุ่ อาหารปักษใ์ ต้ไตปลาคั่วกลิง

ไขค่ รอบสมนุ ไพร โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา

๓๗

ฐานท่ี ๓ มหัศจรรย์ส่ิงประดิษฐ์ดว้ ยโปรแกรมคอมพิวเตอร์

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๓๘

ฐานท่ี ๔ ใบไมส้ รา้ งค่า

การทาปุ๋ยหมกั

การปลกู ไมด้ อก ไมป้ ระดบั

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๓๙

ฐานท่ี ๕ ดนตรมี สี ุข

ดนตรีเพือ่ คุณภาพชีวิต

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๔๐

ฐานที่ ๖ ยอดนักอ่าน

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๔๑

ฐานที่ ๗ ธนาคารโรงเรยี น

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๔๒

ฐานที่ ๘ คณุ ธรรมนาชวี ติ

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๔๓

ภาคผนวก จ

เกยี รติบัตร

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบา้ นควนประกอบ

๔๔

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๔๕

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ

๔๖

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านควนประกอบ