แผนการจัดการเรียนรู้ รหัสวิชา อ 31102 รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นางสาวกันต์กนิษฐ์ แรงสืบสิน ครูผู้ช่วย โรงเรียนกงไกรลาศวิทยา อำเภอกงไกรลาศ จังหวัดสุโขทัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย
แผนการจัดการเรียนรู้ รหัสวิชา อ 31102 รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนกงไกรลาศวิทยา นางสาวกันต์กนิษฐ์ แรงสืบสิน ครูผู้ช่วย โรงเรียนกงไกรลาศวิทยา อำเภอกงไกรลาศ จังหวัดสุโขทัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย
ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบายที่ฟังและอ่าน อ่านออกเสียงบทอ่านได้ถูกต้องตามหลักการอ่าน ใช้ พจนานุกรมภาษาอังกฤษ•อังกฤษ อธิบายและเขียนประโยคและข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่าง ๆ อ่าน จับใจความสำคัญ วิเคราะห์ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ จากการฟัง การอ่าน และการสนทนา และเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับการดำเนินชีวิตของตนเอง เรื่องที่อยู่ในความสนใจ เรื่องใกล้ตัว ประสบการณ์ สถานการณ์ต่าง ๆ เลือกและใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย พูดและเขียนแสดงความต้องการ เสนอ ตอบรับและปฏิเสธ ขอและให้ข้อมูลในสถานการณ์ต่าง ๆ บรรยายและสรุปใจความสำคัญเกี่ยวกับเรื่องราว ข้อมูล เหตุการณ์ใกล้ตัว และเรื่องราวในท้องถิ่น เลือกใช้ภาษา น้ำเสียงและกิริยาท่าทางเหมาะกับระดับบุคคล โอกาส และสถานที่ ตามมารยาททางสังคมของเจ้าของภาษา อธิบายวิถีชีวิตตลอดจนเข้าร่วมและจัดกิจกรรมของภาษาอย่างเหมาะสม เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างระหว่างโครงสร้างสำนวน ประโยค ความเชื่อ วัฒนธรรมของไทยและของเจ้าของ ภาษา ใช้ภาษาอังกฤษในการค้นคว้า สืบค้นความรู้ ข้อมูลเกี่ยวกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น แล้วนำเสนอด้วยการพูดและเขียน เพื่อลดปัญหาที่ประเทศสมาชิกอาเซียนพบกับความท้าทายในทางปฏิบัติและทางความคิดเกี่ยวกับการสื่อสารให้เป็นหนึ่งเดียว โดยใช้ทักษะ กระบวนการเรียนรู้ทางภาษาที่หลากหลาย การฝึกปฏิบัติตามสถานการณ์ต่าง ๆ กระบวนการคิด วิเคราะห์ กระบวนการศึกษาค้นคว้า และสืบค้นข้อมูลโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ เห็นคุณค่าในการเรียนภาษาอังกฤษ สามารถสื่อสารภาษาอังกฤษได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม สามารถใช้ภาษาอังกฤษในการศึกษาค้นคว้า สืบค้น รวบรวมข้อมูลต่าง ๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ แล้วนำมาสรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ในการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ในการศึกษาต่อ และ ประกอบอาชีพได้อย่างมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.4-6/1,ม.4-6/2,ม.4-6/3,ม.4-6/4 ต 1.2 ม.4-6/1,ม.4-6/2,ม.4-6/3,ม.4-6/4,ม.4-6/5 ต 1.3 ม.4-6/1,ม.4-6/2,ม.4-6/3 ต 2.1 ม.4-6/1,ม.4-6/2,ม.4-6/3 ต 2.2 ม.4-6/1,ม.4-6/2 ต 3.1 ม.4-6/1 ต 4.1 ม.4-6/1 ต 4.2 ม.4-6/1,ม.4-6/2 รวม 21 ตัวชี้วัด อ31102 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่2 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1.0 หน่วยกิต
ตัวชี้วัด 1. ปฏิบัติตามคำแนะนำในคู่มือการใช้งานต่างๆ คำชี้แจง คำอธิบาย และคำบรรยายที่ฟังและอ่าน 2. อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ โฆษณา บทร้อยกรอง และบทละครสั้น (skit) ถูกต้องตามหลักการ อ่าน 3. อธิบายและเขียนประโยคและข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ที่อ่าน รวมทั้งระบุ และเขียนสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ให้สัมพันธ์กับประโยค และข้อความที่ฟังหรืออ่าน 4. จับใจความสำคัญ วิเคราะห์ความสรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการฟังและอ่านเรื่องที่เป็น สารคดีและบันเทิงคดี พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ 5. สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์ สถานการณ์ ข่าว/ เหตุการณ์ ประเด็นที่อยู่ในความสนใจของสังคม และสื่อสารอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม 6. เลือกและใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย อย่างคล่องแคล่ว 7. พูดและเขียนแสดงความต้องการเสนอ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์จำลองหรือ สถานการณ์จริงอย่างเหมาะสม 8. พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง/ ประเด็น/ข่าว/เหตุการณ์ที่ฟังและอ่านอย่างเหมาะสม 9. พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่างๆกิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์อย่างมีเหตุผล 10. พูดและเขียนนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์ เรื่องและประเด็นต่างๆ ตาม ความสนใจของสังคม 11. พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และ สถานการณ์ตามความสนใจ 12. พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์ และเหตุการณ์ ทั้งในท้องถิ่น สังคม และ โลกพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ 13. เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาส และสถานที่ ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา 14. อธิบาย/อภิปรายวิถีชีวิต ความคิด ความเชื่อ และที่มาของขนบธรรมเนียม และประเพณีของเจ้าของภาษา
15. เข้าร่วม แนะนำ และจัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอย่างเหมาะสม 16. อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างโครงสร้างประโยค ข้อความ สำนวน คำพังเพย สุภาษิต และบทกลอนของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย 17. วิเคราะห์/อภิปราย ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวิถีชีวิต ความเชื่อและวัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษากับของไทยและนำไปใช้อย่างมีเหตุผล 18. ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ และนำเสนอด้วยการพูดและการเขียน 19. ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และ สังคม 20. ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูลต่าง ๆ จากสื่อและ แหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 21. เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่น/ประเทศชาติ เป็น ภาษาต่างประเทศ
โครงสร้างรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ 31102 จำนวน 1.0 หน่วยกิต จำนวนเวลา 40 ชั่วโมง หน่วยที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 1 Problem around the house ต 1.1 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/4 ต 1.2 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3, ม.4-6/4, ม.4-6/5 ต 1.3 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3 ต 2.1 ม.4-6/3 ต 2.2 ม.4-6/1, ต 2.2 ม.4-6/2 ต 3.1 ม.4-6/1 ต 4.1 ม.4-6/1 ต 4.2 ม.4-6/1, ม.4-6/2 การฝึกทักษะการ ฟัง พูด อ่าน เขียน การใช้ศัพท์ สำนวน เกี่ยวกับตนเองและ เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์ เรื่อง ปัญหาต่างๆรอบบ้าน และปัญหา สิ่งแวดล้อม ปฏิบัติตามหรือให้คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย อธิบาย/ เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่าง โครงสร้างของภาษาต่างประเทศและ ภาษาไทย วิเคราะห์/อภิปราย ความ เหมือนและความแตกต่างระหว่างวิถี ชีวิต ความเชื่อและวัฒนธรรมของ เจ้าของภาษากับของไทยและนำไปใช้ อย่างมีเหตุผล เข้าร่วมกิจกรรมทาง ภาษา ใช้ภาษาต่างประเทศในการ สืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และ สรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ ได้ถูกต้องตาม หลักของเจ้าของภาษาเผยแพร่/ประชา - สัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียนเป็น ภาษา ต่างประเทศ โดยใช้กระบวนการ เรียนภาษา กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการ กลุ่ม กระบวนการคิดอย่างมี วิจารณญาณ 9 15
หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 2 Our planet, our home ต 1.1 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3, ม.4-6/4 ต 1.2 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/4 ต 1.3 ม.4-6/2, ม.4-6/3 ต 2.1 ม.4-6/1, ม.4-6/3 ต 2.2 ม.4-6/1 ต 3.1 ม.4-6/1 ต 4.2 ม.4-6/1, ม.4-6/2 การฝึกทักษะการ ฟัง พูด อ่าน เขียน การใช้ศัพท์ สำนวน เกี่ยวกับตนเองและ เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์ ปัญหา สิ่งแวดล้อมและแนวทางแก้ไข ปฏิบัติ ตามหรือให้คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย อธิบาย/เปรียบเทียบความ แตกต่างระหว่างโครงสร้างของภาษา ต่างประเทศและภาษาไทย จัดกิจกรรม ทางภาษา แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เหตุการณ์ ทั้งในท้องถิ่น สังคม และโลก พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่าง ประกอบ ใช้ภาษาต่างประเทศในการ สืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล ต่างๆ ได้ถูกต้องตามหลักของเจ้าของ ภาษา ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุป และ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่ เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ และนำเสนอด้วยการ พูดและการเขียน เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ ข้อมูลข่าวสารของประเทศชาติ เป็นภาษาต่างประเทศ โดยใช้ กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการ ปฏิบัติ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดอย่าง มีวิจารณญาณ 9 15
หน่วยที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 3 We love sports! ต 1.1 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3, ม.4-6/4 ต 1.2 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/4, ม.4-6/5 ต 1.3 ม.4-6/1 ต 2.1 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3 ต 2.2 ม.4-6/1, ม.4-6/2 ต 3.1 ม.4-6/1 ต 4.1 ม.4-6/1 ต 4.2 ม. 4-6/1 ต 3.1 ม.4-6/1 ต 4.1 ม.4-6/1 ต 4.2 ม. 4-6/1 การฝึกทักษะการ ฟัง พูด อ่าน เขียน การใช้ศัพท์ สำนวน เกี่ยวกับตนเองและ เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว งานอดิเรก กีฬา ความสนใจ ประสบการณ์ ปฏิบัติตาม หรือให้คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย อธิบายและเขียนประโยคและข้อความ ให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความเรียง อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกต่าง ระหว่างโครงสร้างของภาษา ต่างประเทศและภาษาไทย วิเคราะห์/ อภิปราย ความเหมือนและความ แตกต่างระหว่างวิถีชีวิต ความเชื่อและ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย และนำไปใช้อย่างมีเหตุผล เข้าร่วม กิจกรรมทางภาษา ใช้ภาษาต่างประเทศ ในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ ได้ถูกต้องตามหลักของเจ้าของภาษา โดยใช้กระบวนการเรียนภาษา กระบวน การปฏิบัติ กระบวน การแก้ปัญหา กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 9 10
หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 4 Understanding cultures ต 1.1 ม.4-6/1, ม.4-6/4 ต 1.2 ม.4-6/1,ม.4-6/4, ม.4-6/5 ต 1.3 ม.4-6/1, ม.4-6/3 ต 2.1 ม.4-6/1, ม 4-6/2 ต 2.2 ม.4-6/1, ม.4-6/2 ต 3.1 ม.4-6/1 ต 4.1 ม.4-6/1 ต 4.2 ม.4-6/1,ม 4-6/2 การฝึกทักษะการ ฟัง พูด อ่าน เขียน การใช้ศัพท์ สำนวน เกี่ยวกับตนเองและ เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว วัฒนธรรม การ เดินทางการท่องเที่ยว ประสบการณ์การ วางแผนเรื่องอาชีพในอนาคต อธิบาย/ เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่าง โครงสร้างของภาษา ต่างประเทศและ ภาษาไทย วิเคราะห์/อภิปราย ความ เหมือนและความแตกต่างระหว่างวิถี ชีวิต ความเชื่อและวัฒนธรรมของ เจ้าของภาษากับของไทยและนำไปใช้ อย่างมีเหตุผล ใช้ภาษา ต่างประเทศใน การสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ ข้อมูลต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบ อาชีพ โดยใช้ กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการ ปฏิบัติ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดอย่าง มีวิจารณญาณ 9 20 รวมระหว่างภาค 36 60 สอบกลางภาค 2 20 สอบปลายภาค 2 20 รวม 40 100
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ31102 โรงเรียนกงไกรลาศวิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 เรื่อง Problem around the house เวลา 9 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวกันต์กนิษฐ์ แรงสืบสิน 1. หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง Problem around the house 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 ม 4-6/1 ปฏิบัติตามคำแนะนำในคู่มือการใช้งานต่างๆ คำชี้แจง คำอธิบาย และคำบรรยายที่ฟัง และอ่าน ต 1.1 ม 4-6/2 อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ โฆษณา บทร้อยกรอง และบทละครสั้น (skit) ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.1 ม 4-6/4 จับใจความสำคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการ ฟังและอ่านเรื่องที่เป็นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบคำอธิบาย ต 1.2 ม 4-6/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์ สถานการณ์ข่าว/เหตุการณ์ประเด็นที่อยู่ในความสนใจของสังคม และสื่อสารอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม ต 1.2 ม 4-6/2 เลือกและใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย อย่างคล่องแคล่ว ต 1.2 ม 4-6/3 พูดและเขียนแสดงความต้องการ เสนอ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือใน สถานการณ์จำลองหรือสถานการณ์จริงอย่างเหมาะสม ต 1.2 ม 4-6/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง/ประเด็น/ข่าว/เหตุการณ์ที่ฟังและอ่านอย่างเหมาะสม ต 1.2 ม 4-6/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่างๆ กิจกรรม ประสบการณ์และข่าว/เหตุการณ์อย่างมีเหตุผล ต 1.3 ม 4-6/1 พูดและเขียนนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ข่าว/เหตุการณ์เรื่องและ ประเด็นต่างๆ ตามความสนใจของสังคม ต 1.3 ม 4-6/2 พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์และสถานการณ์ที่อยู่ในตามความสนใจ ต 1.3 ม 4-6/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์ และเหตุการณ์ทั้งใน ท้องถิ่น สังคม และโลก พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ต 2.1 ม 4-6/3 เข้าร่วม แนะนำ และจัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอย่างเหมาะสม ต 2.2 ม 4-6/1 อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างโครงสร้างประโยค ข้อความ สำนวน คำ พังเพย สุภาษิต และบทกลอนของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
ต 2.2 ม 4-6/2 วิเคราะห์/อภิปราย ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวิถีชีวิต ความเชื่อและ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทยและนำไปใช้อย่างมีเหตุผล ต 3.1 ม 4-6/1 ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับกลุ่ม สาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ และนำเสนอด้วยการพูดและการเขียน ต 4.1 ม 4-6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.2 ม 4-6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์และสรุปความรู้/ข้อมูล ต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ต 4.2 ม 4-6/2 เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่น/ ประเทศชาติเป็นภาษาต่างประเทศ 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การฝึกทักษะการ ฟัง พูด อ่าน เขียน การใช้ศัพท์ สำนวน เกี่ยวกับตนเอง เรื่องต่างๆใกล้ตัว ประสบการณ์เรื่องปัญหาต่างๆรอบบ้าน และปัญหาสิ่งแวดล้อม ปฏิบัติตามหรือให้คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างโครงสร้างของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย วิเคราะห์/อภิปราย ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวิถีชีวิต ความเชื่อและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา กับของไทยและนำไปใช้อย่างมีเหตุผล เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษา ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์และสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ ได้ถูกต้องตามหลักของเจ้าของภาษา เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน เป็นภาษาต่างประเทศ โดยใช้กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. สาระการเรียนรู้ Vocabulary – Repairs Homes / Green technology Grammar and Structures – Passive voice simple / Passive voice in different tenses / Reflexive pronouns / Causatives with help / Phrasals with run Listening – Listen to people talk about problems around the house Speaking – Talk about problems around the house Reading – Read about smart homes Writing – Write a post explaining a Problem Project – School Renovation 5. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K P A) ด้านความรู้ (Knowledge) -การเขียนอธิบายปัญหาต่างๆ (Writing a post explaining a Problem)
ด้านกระบวนการ (Process) -ทำ Project หัวข้อ School Renovations ด้านเจตคติ (Attitude) มุ่งมั่นในการทำงาน และร่วมทำงานกับผู้อื่นอย่างมีความสุข 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 6.1 ความสามารถในการสื่อสาร 6.2 ความสามารถในการคิด 6.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 6.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 ซื่อสัตย์สุจริต 7.2 มีวินัย 7.3 ใฝ่เรียนรู้ 7.4 มุ่งมั่นในการทำงาน 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) 8.1 ภาระงาน Writing – Write a post explaining a Problem 8.2 ชิ้นงาน Project – School Renovations 9. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน 2. ครูพูดคุยซักถามนักเรียนเกี่ยวกับ personality 3. นักเรียนระดมสมอง และช่วยกันออกมาเขียน personality ของตนเอง คนละ 1 อย่าง ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนอ่านคำถามหน้า 59 2. นักเรียนร่วมกันตอบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อคำถามดังกล่าวในหน้า 59 ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนฟัง Track 5-01 พร้อมฝึกออกเสียงตาม 2. นักเรียนฟัง Track 5-01 อีกครั้ง พร้อมทำกิจกรรมที่ 1 โดยใส่ลำดับเลขสิ่งที่ได้ยินให้ตรงกับรูปภาพ
3. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 โดยฟัง Track 5-02 พร้อมเติมคำศัพท์ในแต่ละประโยคให้ถูกต้อง 4. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 พร้อมฟัง Track 5-03 จากนั้นเติมคำศัพท์ที่ได้ยินลงในช่องว่างให้ถูกต้อง 5. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 โดยจับคู่สนทนากันโดยใช้รูปประโยคที่ให้มาในการทำกิจกรรม 6. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 พร้อมฟัง Track 5-04 จากนั้นวงกลมล้อมรอบคำตอบที่ถูกต้องจากการฟัง ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนทุกคนเขียนข้อมูลสิ่งของภายในบ้านที่ต้องการซ่อมแซม 1 อย่าง ขั้นสรุป (Wrap up) 1. อาสาสมัครนักเรียนออกมาสนทนาหน้าห้อง 4-5 คู่ 2. เพื่อนและครูช่วยกันให้ข้อมูลย้อนกลับในการพัฒนาการพูดครั้งต่อไป ชั่วโมงที่ 2 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนและร่วมกันทบทวนบทเรียนจากชั่วโมงที่ผ่านมา 2. ครูพูดคุยซักถามนักเรียนเกี่ยวกับปัญหาต่างๆที่เกี่ยวกับอาคารบ้านเรือน 3. นักเรียนช่วยกันบอกตัวอย่าง common home problems ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนทำกิจกรรม Think Pair Share Think ปัญหาที่เกิดขึ้นในบ้านของนักเรียน Pair จับคู่แลกเปลี่ยนข้อมูลกับเพื่อน Shareนักเรียนทุกคนช่วยกันนำเสนอปัญหา ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนฟัง Track 5-05 2. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 6 หน้า 61 โดยวงกลมล้อมรอบคำศัพท์ที่ได้ยินจาก Track 5-05 3. นักเรียนฟัง Track 5-05 อีกครั้ง พร้อมทำกิจกรรมที่ 7 โดยตอบคำถามจากเรื่องที่ฟัง 4. นักเรียนฟัง Track 5-06 5. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 8 โดยเติมคำศัพท์ลงในช่องว่าง หลังจากฟัง Track 5-06 ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนจับคู่ เขียนปัญหาที่เกิดขึ้นในบ้านนักเรียน และวิธีการซ่อมแซมหรือแก้ปัญหานั้น ๆ 2. นักเรียนช่วยกันเขียนบทสนทนา โดยสามารถดูตัวอย่างจาก Talk with a partner บทสนทนาต้อง ประกอบด้วยอย่างน้อย 1 ปัญหา และ 1 แนวทางแก้ไข 3. นักเรียนฝึกสนทนา
ขั้นสรุป (Wrap up) 1. อาสาสมัครนักเรียน 4-5 คู่ สนทนาหน้าชั้นเรียน 2. นักเรียนและครูให้ feedback เพื่อพัฒนาการพูดครั้งต่อไป ชั่วโมงที่ 3 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนและร่วมกันทบทวนบทเรียนจากชั่วโมงที่ผ่านมา 2. นักเรียนฟัง Track 5-07 หน้า 62 และฝึกออกเสียงตาม ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนฟัง Track 5-05 อีกครั้ง พร้อมทำกิจกรรมที่ 1 โดยเติมคำศัพท์ให้ตรงกับภาพที่กำหนดให้ ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนดูปัญหาที่พบในบ้านในกิจกรรมที่ 2 พร้อมช่วยกันระดมสมอง คิดวิเคราะห์สิ่งที่เกิดขึ้น ในแต่ละภาพ 2. นักเรียนจับคู่ใช้คำศัพท์จากบทเรียนสนทนาถึงปัญหาและแนวทางแก้ไข 3. นักเรียนอ่านข้อมูลใน Look at the table จากกิจกรรมที่ 3 4. นักเรียนบอกความแตกต่างของ active voice และ passive voice 5. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 โดยฝึกเปลี่ยนประโยคที่กำหนดให้ ให้อยู่ในรูปของ passive voice ขั้นนำไปใช้(Production) 1. ครูเตรียมคำศัพท์ที่เกี่ยวกับเรื่องใกล้ตัวนักเรียน 2. แบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม 3. นักเรียนต้องแข่งกันออกมาเขียนประโยคตามหัวข้อที่กำหนดทั้ง active voice และ passive voice เช่น 4. ถ้านักเรียนเขียนถูกจะได้ประโยคละ 1 คะแนน นักเรียนกลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุดเป็นผู้ชนะ ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนสรุปการใช้ active voice และ passive voice ชั่วโมงที่ 4 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนและร่วมกันทบทวนบทเรียนจากชั่วโมงที่ผ่านมา
2. ครูพูดคุยซักถามนักเรียนเกี่ยวกับ phrasal verb ที่นักเรียนรู้จัก 3. นักเรียนร่วมกันตอบ phrasal verb ที่รู้จัก ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนศึกษาข้อมูลจากตารางในกิจกรรมที่ 5 2. นักเรียนลองจับคู่ phrasal verbs กับความหมาย โดยครูเขียน phrasal verbs ให้สลับกับ ความหมาย 3. นักเรียนตรวจคำตอบ กับตารางจากกิจกรรมที่ 5 หน้า 63 ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนนำ phrasal verbs with run ไปเติมในกิจกรรมที่ 6 2. นักเรียนฟัง Track 5-08 3. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 7 จากการฟัง Track 5-08 โดยจับชื่อคนกับปัญหาที่เกิดขึ้น 4. นักเรียนจับคู่เลือกปัญหาในกิจกรรมที่ 7 มา 1 ปัญหา แสดงบทบาทสมมุติเกี่ยวกับปัญหาที่เลือก ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนดูภาพกิจกรรมที่ 9 2. นักเรียนจับคู่นำคำศัพท์ที่ให้มาเขียนบรรยายปัญหาโดยใช้ active voice 3. นักเรียนจับคู่ผลัดกันเปลี่ยนประโยคที่เขียนให้เป็น passive voice ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนหาข่าวและขีดเส้นใต้ประโยคที่เขียนเป็น passive voice ชั่วโมงที่ 5 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนและร่วมกันทบทวนบทเรียนจากชั่วโมงที่ผ่านมา 2. นักเรียนฟัง Track 5-09 หน้า 64 ฝึกออกเสียงตาม ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนฟัง Track 5-09 อีกครั้ง พร้อมทำกิจกรรมที่ 1 โดยลำดับหมายเลขสิ่งที่ได้ยินตาม Track 5-09 2. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 โดยการจับคู่คำศัพท์กับความหมาย ขั้นฝึก (Practice) 1. ครูเขียนคำว่า Energy and Pollution Problems บนกระดาน 2. นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ทำ mind map เขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับคำที่ครูให้มา 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันออกมาเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง 4. นักเรียนช่วยกันตรวจสอบการสะกดคำและความเกี่ยวข้องกับหัวข้อที่กำหนด ขั้นนำไปใช้(Production) 1. ครูเขียน Energy and Pollution Problems and Solutions 2. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มตามจำนวนปัญหาที่นักเรียนกำหนดไว้ 3. แต่ละกลุ่มเลือกปัญหา 1 ปัญหา ค้นคว้าหาข้อมูลปัญหาและแนวทางแก้ไข ขั้นสรุป (Wrap up) 1. แต่ละกลุ่มนำเสนอข้อมูลที่ได้จากการค้นคว้า และช่วยกันให้ข้อเสนอกับเพื่อนต่างกลุ่ม ชั่วโมงที่ 6 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนและร่วมกันทบทวนบทเรียนจากชั่วโมงที่ผ่านมา 2. นักเรียนดูภาพในกิจกรรม Pre-reading หน้า 64 บอกปัญหาในแต่ละภาพ ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 หน้า 64 โดยวงกลมล้อมรอบคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพ 2. นักเรียนขีดเส้นใต้ประโยคที่เป็น passive voice ในเนื้อเรื่องหน้า 65 ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงตาม Track 5-10 2. นักเรียนอ่านข้อมูล วิเคราะห์ประโยคสุดท้ายว่าจะอ่านข้อมูลเกี่ยวกับอะไร 3. นักเรียนอ่านเรื่องครั้งที่ 1 ใช้ skimming technique อ่านเรื่องอย่างเร็ว เพื่อบอก main idea ของเรื่องที่อ่าน
4. นักเรียนอ่านเรื่องครั้งที่ 2 ใช้ scanning technique อ่านเรื่องอย่างเร็ว เพื่อตอบคำถามใน กิจกรรมที่ 5 5. นักเรียนจับคู่สนทนาโดยใช้คำถามในกิจกรรมที่ 6 ในการทำกิจกรรม ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน อ่านคำสั่งในกิจกรรมที่ 7 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มค้นคว้าหาข้อมูล 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอข้อมูลของตนเอง นักเรียนกลุ่มอื่นและครูช่วยกันประเมินการนำเสนอ ผลงาน ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนช่วยกันสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน ชั่วโมงที่ 7 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนและร่วมกันทบทวนบทเรียนจากชั่วโมงที่ผ่านมา 2. นักเรียนฟัง Track 5-11 และฝึกออกเสียงตาม ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนฟัง Track 5-11 อีกครั้ง จากนั้นเขียนคำศัพท์ให้ตรงกับภาพที่กำหนดให้ ในกิจกรรมที่ 1 หน้า 66 2. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 โดยจับคู่คำศัพท์ให้ตรงกับความหมาย ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนจับคู่อ่านข้อมูลในกิจกรรมที่ 3: Talk with a partner จากนั้นผลัดกันฝึกพูดตาม บทสนทนาที่กำหนดให้โดยใช้เวลาไม่เกิน 5 นาที ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 โดยวงกลมล้อมรอบคำศัพท์ที่เหมาะสมกับแต่ละประโยคที่กำหนดให้ ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาสาระและสิ่งที่ได้จากกิจกรรมในชั่วโมง ชั่วโมงที่ 8 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนและร่วมกันทบทวนบทเรียนจากชั่วโมงที่ผ่านมา 2. ครูพูดคุยซักถามนักเรียนเกี่ยวกับ present simple และ past simple และลองยกตัวอย่าง ประโยคเพื่อให้ นักเรียนลองเปรียบเทียบความแตกต่าง
3. นักเรียนลองคิดวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่าง present simple และ past simple ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนอ่านและศึกษาข้อมูลจากตารางในกิจกรรมที่ 5 หน้า 67 โดยมีครูคอยให้คำแนะนำ ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 6 โดยนำสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมที่ 5 มาปรับใช้ในการเขียนประโยค ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนอ่าน message board ในกิจกรรมที่ 7 และขีดเส้นใต้ประโยค passive voice 2. นักเรียนเติมข้อมูลในกิจกรรมที่ 8 ให้ครบ 3. นักเรียนเลือกปัญหาในกิจกรรมที่ 8 มา 1 ปัญหา นำข้อมูลเขียน email ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนแลกเปลี่ยนงานเขียนกับเพื่อน อ่านและช่วยตรวจสอบภาษาที่เพื่อนเขียน 2. ครูให้ Error correction symbols เพื่อให้นักเรียนมีแนวทางในการตรวจ ชั่วโมงที่ 9 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือหน้า 68 2. นักเรียนสังเกตรูปการ์ตูน 3 ช่อง 3. ครูให้นักเรียนคาดการณ์ว่าเกิดอะไรขึ้นในเรื่อง โดยถามว่า What do you think the video will be about? 4. ครูรวบรวมคำตอบของนักเรียน ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. ครูเปิดวิดีโอให้นักเรียนหรือนักเรียนดูวิดีโอจาก QR Code 2. ครูสอบถามนักเรียนว่าที่คาดการณ์ไว้ตรงหรือไม่ 3. นักเรียนเรียงภาพให้ตรงกับเรื่องในกิจกรรมที่ 2 4. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน ขั้นฝึก (Practice)
1. นักเรียนดูวิดีโออีกครั้ง 2. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 โดยใช้เครื่องหมายถูกหน้าคำศัพท์ที่ได้ยิน 3. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน 4. นักเรียนดูวิดีโออีกครั้ง 5. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 โดยเติมคำศัพท์ลงในช่องว่างให้ถูกต้อง 6. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน 7. นักเรียนดูวิดีโออีกครั้ง 8. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 โดยวงกลม true หรือ false ให้ถูกต้อง 9. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน 10. ครูให้นักเรียนอ่านประโยคในกิจกรรมที่ 6 11. นักเรียนเขียนประโยคใหม่ให้เป็น Passive Voice ขั้นนำไปใช้(Production) 1. ครูจัดกิจกรรม Passive Voice Jeopardy โดยครูสามารถใช้แนวทางการจัด Jeopardy ได้โดยใช้ เว็บไซต์https://eslgames.com/passive-voice-activities/ 2. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม แล้วให้แต่ละกลุ่มเลือกคะแนนที่นักเรียนอยากได้ ถ้านักเรียนตอบ คำถามถูกก็จะได้คะแนน ขั้นสรุป (Wrap up) 1. ครูและนักเรียนสรุปสิ่งที่ได้จากเรื่องนี้ 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New Frontiers 4 2. แบบฝึกหัด New Frontiers 4 3. โปรเจกเตอร์ 4. คอมพิวเตอร์ 5. YouTube 6. smartphone / iPad
11. การประเมินผลและวัดผล วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด 1. ทำบบฝึกหัด แบบฝึกหัด นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 2.พูดให้ข้อมูล แบบประเมินการพูด นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 3. อ่านข้อมูล แบบประเมินการอ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 4.เขียนให้ข้อมูล แบบประเมินการเขียน นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 5. แสดงบทบาทสมมติ แบบประเมินการแสดงบทบาท สมมติ นักเรียนต้องได้คุณภาพระดับ 2 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 6. นำเสนองาน แบบประเมินการนำเสนองาน นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 7.สังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติ แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม นักเรียนต้องได้ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป 8.สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนต้องได้ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป
12. บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางการแก้ไขปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวกันต์กนิษฐ์ แรงสืบสิน) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ความเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ความเห็นหัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ ........................................................................ ............................................................................ ........................................................................ ............................................................................ ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวศิริภรณ์ แก้วพันสี) (นายสุติ คงเผื่อน) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ หัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ ความเห็นของผู้บริหาร/หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย อนุญาต ไม่อนุญาต
ลงชื่อ (……………………………………………………………) ตำแหน่ง.......................................................................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ31102 โรงเรียนกงไกรลาศวิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 เรื่อง Our planet, our home เวลา 9 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวกันต์กนิษฐ์ แรงสืบสิน 1. หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง Our planet, our home 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 ม 4-6/1 ปฏิบัติตามคำแนะนำในคู่มือการใช้งานต่างๆ คำชี้แจง คำอธิบาย และคำบรรยายที่ฟัง และอ่าน ต 1.1 ม 4-6/2 อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ โฆษณา บทร้อยกรอง และบทละครสั้น (skit) ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.1 ม 4-6/3 อธิบายและเขียนประโยคและข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ที่อ่าน รวมทั้งระบุและเขียนสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ให้สัมพันธ์กับประโยค และข้อความที่ ฟังหรือ อ่าน ต 1.1 ม 4-6/4 จับใจความสำคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการ ฟังและอ่านเรื่องที่เป็นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบคำอธิบาย ต 1.2 ม 4-6/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์ สถานการณ์ข่าว/เหตุการณ์ประเด็นที่อยู่ในความสนใจของสังคม และสื่อสารอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม ต 1.2 ม 4-6/2 เลือกและใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย อย่างคล่องแคล่ว ต 1.2 ม 4-6/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง/ประเด็น/ข่าว/เหตุการณ์ที่ฟังและอ่านอย่างเหมาะสม ต 1.2 ม 4-6/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่างๆ กิจกรรม ประสบการณ์และข่าว/เหตุการณ์อย่างมีเหตุผล ต 1.3 ม 4-6/2 พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์และสถานการณ์ที่อยู่ในตามความสนใจ ต 1.3 ม 4-6/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์ และเหตุการณ์ทั้งใน ท้องถิ่น สังคม และโลก พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ
ต 2.1 ม 4-6/1 เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาส และ สถานที่ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต 2.1 ม 4-6/3 เข้าร่วม แนะนำ และจัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอย่างเหมาะสม ต 2.2 ม 4-6/1 อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างโครงสร้างประโยค ข้อความ สำนวน คำ พังเพย สุภาษิต และบทกลอนของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ต 3.1 ม 4-6/1 ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับกลุ่ม สาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ และนำเสนอด้วยการพูดและการเขียน ต 4.2 ม 4-6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์และสรุปความรู้/ข้อมูล ต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ต 4.2 ม 4-6/2 เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่น/ ประเทศชาติเป็นภาษาต่างประเทศ 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การฝึกทักษะการ ฟัง พูด อ่าน เขียน การใช้ศัพท์ สำนวน เกี่ยวกับตนเองและเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์ปัญหาสิ่งแวดล้อมและแนวทางแก้ไข ปฏิบัติตามหรือให้คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย อธิบาย/ เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างโครงสร้างของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย จัดกิจกรรมทางภาษา แสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ทั้งในท้องถิ่น สังคม และโลก พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์และสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ ได้ถูกต้องตามหลัก ของเจ้าของภาษา ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ และนำเสนอด้วยการพูดและการเขียน เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของประเทศชาติเป็นภาษาต่างประเทศ โดยใช้กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. สาระการเรียนรู้ Vocabulary – Science / Conservation / Nature / Environment Grammar and Structures – Reported speech (statements) / Reported speech (questions) Question tags / Too and enough intensifiers Listening – Listen to talks about the environment Speaking – Report facts about the environment Reading – Read an interview with an environmental expert Writing – Write a summary of what a speaker has said Project – Environmental Reporter 5. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K P A) ด้านความรู้ (Knowledge)
-การเขียนย่อความ (Writing a summary of what a speaker has said) ด้านกระบวนการ (Process) -ทำ Project หัวข้อ Environmental Reporter ด้านเจตคติ (Attitude) มุ่งมั่นในการทำงาน และร่วมทำงานกับผู้อื่นอย่างมีความสุข 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 6.1 ความสามารถในการสื่อสาร 6.2 ความสามารถในการคิด 6.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 6.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์. 7.1 ซื่อสัตย์สุจริต 7.2 มีวินัย 7.3 ใฝ่เรียนรู้ 7.4 มุ่งมั่นในการทำงาน 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) 8.1 ภาระงาน Writing – Write a summary of what a speaker has said 8.2 ชิ้นงาน Project – Environmental Reporter 9. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูให้นักเรียนเปิดดูรูปหน้า 70-71 2. ครูถามนักเรียน เช่น • What is in the photo? • Which are some things that are good for the environment? How are they positive? • Which are some things that are bad for the environment? How are they negative?
• What can we do to improve the planet’s condition? 3. ครูรวบรวมคำตอบของนักเรียน ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนฟัง Track 6-01 หน้า 72 และฝึกออกเสียงตาม ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนฟัง Track 6-01 หน้า 72 และใส่หมายเลขในกิจกรรมที่ 1 2. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน 3. นักเรียนฟัง Track 6-01 อีกครั้ง ฝึกออกเสียงให้ถูกต้อง 4. นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับความหมายในกิจกรรมที่ 2 5. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน 6. นักเรียนจับคู่ฝึกสนทนาใน Talk with a partner. 7. ครูช่วยเหลือนักเรียนในการออกเสียงหรืออ่าน/พูดบทสนทนา 8. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 โดยวงคำตอบให้ถูกต้อง 9. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนช่วยกันบอก Environmental Issues ที่พบในโรงเรียน ชุมชน ประเทศและโลก ตัวอย่าง คำตอบ 2. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มตามจำนวนปัญหาที่กำหนดไว้ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มค้นคว้าข้อมูล online หา cause / effect / solution /pro and con เติมใน graphic organizer 4. แต่ละกลุ่มนำเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียน 5. ครูและนักเรียนร่วมกันให้ feedback กลับกลุ่มที่มารายงานหน้าชั้นเรียน
ขั้นสรุป (Wrap up) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้จากเรื่องนี้ ชั่วโมงที่ 2 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูเขียนคำศัพท์ต่อไปนี้ environmental problems นักเรียนช่วยกันเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง 2. ครูรวบรวมคำตอบของนักเรียน ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. ครูเขียนคำศัพท์ต่อไปนี้บนกระดาน นักเรียนบอกปัญหาที่เกิดขึ้น wildfires / water use / ocean levels / climate change 2. ครูรวบรวมคำตอบของนักเรียน ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนฟัง Track 6-02 หน้า 73 2. นักเรียนจับคู่ในกิจกรรมที่ 5 3. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน 4. นักเรียนฟัง Track 6-02 อีกครั้ง เติมคำศัพท์ที่หายไปในกิจกรรมที่ 6 5. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน 6. นักเรียนฝึกฟัง Track 6-03 และตอบคำถามในกิจกรรมที่ 7 7. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน 8. นักเรียนอ่านประโยคและวงกลมคำศัพท์ที่ถูกต้องในกิจกรรมที่ 8 9. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนค้นคว้าข้อมูล online ช่วยกันเขียนปัญหาสิ่งแวดล้อมและแนวทางแก้ไข ภายใต้หัวข้อ Problems / Solutions 2. นักเรียนจับคู่นำข้อมูลมาที่ได้มาสนทนาถาม-ตอบ โดยใช้โครงสร้าง ดังนี้ What can we do to fight (environmental issue)? We can (solution). Example What can we do to fight air pollution? We can use more renewable energy instead of fossil fuels. What can we do to fight deforestation? We can use less lumber.
3. นักเรียนสรุปข้อมูลโดยใช้ graphics organizer ขั้นสรุป (Wrap up) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้จากเรื่องนี้ ชั่วโมงที่ 3 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูสอบถามถึงสภาพอากาศในปัจจุบันของประเทศไทย 2. ครูรวบรวมคำตอบของนักเรียน ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนฟัง Track 6-04 หน้า 74 และฝึกออกเสียงตาม 2. นักเรียนฟัง Track 6-04 เขียนคำศัพท์ใต้ภาพ 3. ครูตรวจคำตอบนักเรียน 4. นักเรียนนำคำศัพท์มาเติมในกิจกรรมที่ 2 5. ครูตรวจคำตอบนักเรียน 6. นักเรียนดูคลิป https://www.youtube.com/watch?v=UpznGgIuTHQ บอกการเปลี่ยน direct เป็น indirect or reported speech ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนอ่านข้อมูลในกิจกรรมที่ 3 Look at the table. 2. แบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม นักเรียนกลุ่ม 1 ต้องพูดประโยค 1 ประโยค นักเรียนกลุ่มที่ 2 ต้องเปลี่ยน ประโยคที่เพื่อนพูดให้เป็น indirect speech 3. นักเรียนทุกคนต้องสลับกันพูดประโยคและเปลี่ยนให้เป็น indirect speech ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนนั่งเป็นวงกลม 2. นักเรียนทุกคนต้องพูดประโยค 1 ประโยคที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม นักเรียนคนที่ 1 พูดจบ นักเรียนคนที่นั่งด้านขวาต้องเปลี่ยนประโยคที่เพื่อนพูดให้เป็น indirect speech 3. นักเรียนทำตามกระบวนการนี้ จนกระทั่งนักเรียนทุกคนได้พูดประโยคที่เป็น direct and indirect speech 4. นักเรียนนำประโยค direct speech ที่พูดในชั้นเรียนและเปลี่ยนเป็น indirect speech ขั้นสรุป (Wrap up) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้จากเรื่องนี้ ชั่วโมงที่ 4
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1.ครูสอบถามถึงสิ่งที่ได้เรียนไปในครั้งที่แล้ว 2. ครูรวบรวมคำตอบของนักเรียน 3. นักเรียนเขียนประโยคให้เป็น indirect speech ในกิจกรรมที่ 4 หน้า 75 4. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนฟัง Track 6-05 หน้า 75 และฝึกออกเสียงตาม Track 6-05 ครูอธิบายถึง Expressions ในตารางและบอกถึงความหมายในแต่ละประโยค 2. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 6 และฟัง Track 6-06 เพื่อตรวจคำตอบ ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนอ่านคำถามในกิจกรรมที่ 7 และช่วยกันคาดเดาคำตอบ 2. นักเรียนฟัง Track 6-07 3. นักเรียนตอบคำถาม โดยเขียนให้เป็น indirect speech 4. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนดูคลิป https://www.youtube.com/watch?v=rW-Y23Kp6Eo เริ่มที่นาที 0.23 ถึง 1.00 2. นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ตอบคำถามตั้งแต่นาทีที่ 1.01 ให้อยู่ในรูป reported speech 3. นักเรียนสรุปวิธีการเปลี่ยนประโยคเป็น reported speech ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนเขียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากเรื่องนี้โดยใช้ reported speech 2. ครูรวบรวมคำตอบของนักเรียน ชั่วโมงที่ 5 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูสอบถามถึงสภาพอากาศหน้าฝนของประเทศไทยว่าเป็นอย่างไรบ้าง 2. ครูรวบรวมคำตอบของนักเรียน ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนฟัง Track 6-08 หน้า 76 และออกเสียงตาม 2. นักเรียนฟัง Track 6-08 และเขียนคำศัพท์ที่ได้ยิน 3. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน 4. นักเรียนอ่านคำสั่งในกิจกรรมที่ 2 5. นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับความหมาย
6. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน ขั้นฝึก (Practice) 1. ครูเขียนคำศัพท์ว่า Climate change บนกระดาน 2. นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ทำ mind map เขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ที่ครูให้มา 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันออกมาเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง 4. นักเรียนช่วยกันตรวจสอบการสะกดคำ และความเกี่ยวข้องกับหัวข้อที่กำหนด ขั้นนำไปใช้(Production) 1. ครูเขียน some effects of climate change บนกระดาน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มค้นคว้าข้อมูล online เกี่ยวกับหัวข้อที่กำหนด ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนนำข้อมูลทั้งหมด มาทำ mind map 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอ mind map นักเรียนกลุ่มอื่น ประเมินและให้ feedback ชั่วโมงที่ 6 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูสอบถามนักเรียนถึงเรื่อง climate change 2. นักเรียนบอกสาเหตุของ climate change 3. ครูรวบรวมคำตอบของนักเรียน ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนทำกิจกรรม Think – Pair – Share ดูภาพใน Pre-reading หน้า 76 แสดงความคิดเห็น จากคำถามที่กำหนดมาให้ 2. ครูรวบรวมคำตอบของนักเรียน ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงตาม Track 6-09 ในกิจกรรมที่ 4 หน้า 77 2. นักเรียนอ่านเรื่องครั้งที่ 1 ใช้ skimming technique อ่านเรื่องอย่างเร็ว เพื่อบอก main idea ของบทสนทนาที่อ่าน 3. นักเรียนอ่านเรื่องครั้งที่ 2 ใช้ scanning technique อ่านเรื่องอย่างเร็ว เพื่อตอบคำถามกิจกรรมที่ 5 4. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน 5. นักเรียนอ่านเรื่องครั้งที่ 3 ใช้ scanning technique อ่านเรื่องอย่างเร็ว เรียงประโยคในกิจกรรมที่ 6
6. ครูให้นักเรียนจับคู่ 7. นักเรียนจับคู่สนทนาฝึกอ่านบทสนทนา 8. ครูช่วยเหลือนักเรียนในการตอบคำถามเพื่อน 9. ครูสุ่มนักเรียนออกมานพเสนอคำตอบหน้าชั้นเรียน ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน อ่านและปฏิบัติตามคำสั่งในกิจกรรมที่ 7 2. นักเรียนหาข้อมูล online เพิ่มเติมจากหัวข้อ The things which Thailand is doing to fight the effects of climate change 3. ครูช่วยเหลือนักเรียนในการหาข้อมูล 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 5. ครูและนักเรียนร่วมกันให้ feedback กับกลุ่มที่ออกมานำเสนอ ขั้นสรุป (Wrap up) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้จากเรื่องนี้ ชั่วโมงที่ 7 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. นักเรียนดูคำศัพท์ในกิจกรรมที่ 1 หน้า 78 (public transportation, crops, increase, produce, disease, accurate, global, season) และบอกความหมาย ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนฟัง Track 6-10 หน้า 78และใส่หมายเลขในกิจกรรมที่ 1 2. นักเรียนอ่านประโยคและนำคำศัพท์ไปเติมในกิจกรรมที่ 2 3. ครูเฉลยคำตอบโดยการเรียกให้นักเรียนอ่านทีละประโยค ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนจับคู่สนทนาใน Talk with a partner. 2. ครูให้นักเรียนสังเกตการใช้ too / enough ที่อยู่ในบทสนทนา 3. ถามความเข้าใจของนักเรียนและสรุปการใช้ too / enough ร่วมกัน ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 หน้า 79 อ่านประโยคและเติม too / enough ให้ถูกต้อง 2. ครูเฉลยคำตอบ 3. นักเรียนแต่งประโยคโดยใช้ too/enough คนละ 10 ประโยค
ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนแลกเปลี่ยนงานเขียนกับเพื่อน ใช้ Error correction symbols เป็นแนวทางในการตรวจ ชั่วโมงที่ 8 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูเขียนบนกระดาน “What does produce mean?” She asked. และ She asked what produce means. และถามนักเรียนว่าสองประโยคนี้ความหมายเหมือนกันหรือไม่ ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนอ่านตารางในกิจกรรมที่ 6 2. ถามนักเรียน Indirect reported speech คืออะไร 3. ครูถามความต่างระหว่าง yes-no questions กับ wh-questions เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ ให้ นักเรียนสังเกตคำว่า if ใน yes-no questions ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนอ่านข้อมูลใน Look at the table. อีกครั้ง และทำกิจกรรมที่ 6 เปลี่ยนประโยคที่ให้มาให้ เป็น indirect reported speech 2. ตรวจคำตอบโดยการเรียกนักเรียนออกมาเขียนบนกระดาน ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนอ่านคำสั่งกิจกรรมที่ 7-8 ฟัง Track 6-11 และปฏิบัติตาม 2. นักเรียนเขียนสรุปข้อมูลที่ได้จากการฟังสัมภาษณ์ ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนแลกเปลี่ยนงานเขียนกับเพื่อน ใช้ Error correction symbols เป็นแนวทางในการตรวจ ชั่วโมงที่ 9 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูเขียนคำศัพท์ในกิจกรรมที่ 1 หน้า 80 (natural disaster, drought, climate change, hurricane) 2. ครูถามนักเรียนแต่ละคำว่าสัมพันธ์กันอย่างไร
3. นักเรียนจับคู่คำศัพท์และความหมายในกิจกรรมที่ 1 หน้า 80 ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนดูภาพการ์ตูนในกิจกรรมที่ 3 และตอบคำถาม What do you think the video will be about? 2. นักเรียนดูวิดีโอ เรียงภาพให้ตรงกับเรื่อง ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนดูคำศัพท์ในกิจกรรมที่ 4 และบอกความหมาย 2. นักเรียนดูวิดีโออีกครั้ง ทำกิจกรรมที่ 4 ทำเครื่องหมาย ✓ หน้าคำศัพท์ที่ได้ยินจากวิดีโอ 3. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 ให้นักเรียนอ่านประโยคที่ให้มา จากนั้นเปลี่ยนประโยคให้เป็น direct / indirect reported speech ตามที่โจทย์กำหนด 4. ครูเปิดวิดีโออีกรอบ นักเรียนดูวิดีโอและเมื่อถึงประโยคเดียวกับในโจทย์ให้นักเรียนยกมือตอบ ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนอ่านคำสั่งในกิจกรรมที่ 6 หน้า 81 อ่านปัญหาทั้งหกปัญหาที่กำหนด 2. ตั้งคำถามเพื่อหาวิธีแก้ปัญหา 3. นักเรียนช่วยกันนำเสนอคำถาม ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนออกมานำเสนอคำถามของตนเองจากปัญหาที่กำหนด 2. สรุปสิ่งที่ได้จากการดูวิดีโอในวันนี้ 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New Frontiers 4 2. แบบฝึกหัด New Frontiers 4 3. โปรเจกเตอร์ 4. คอมพิวเตอร์ 5. YouTube 6. smartphone / iPad
11. การประเมินผลและวัดผล วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด 1. ทำแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 2.พูดให้ข้อมูล แบบประเมินการพูด นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 3.เขียนให้ข้อมูล แบบประเมินการเขียน นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 4. ทำ Mind map แบบประเมิน Mind map นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 5. อ่านออกเสียง แบบประเมินการอ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 6. นำเสนองาน แบบประเมินการนำเสนองาน นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 7.สังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติ แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม นักเรียนต้องได้ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป 8.สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนต้องได้ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป
12. บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางการแก้ไขปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวกันต์กนิษฐ์ แรงสืบสิน) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ความเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ความเห็นหัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ ........................................................................ ............................................................................ ........................................................................ ............................................................................ ลงชื่อ ลงชื่อ
(นางสาวศิริภรณ์ แก้วพันสี) (นายสุติ คงเผื่อน) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ หัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ ความเห็นของผู้บริหาร/หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย อนุญาต ไม่อนุญาต ลงชื่อ (……………………………………………………………) ตำแหน่ง.......................................................................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ31102 โรงเรียนกงไกรลาศวิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 เรื่อง We love sports! เวลา 9 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวกันต์กนิษฐ์ แรงสืบสิน 1. หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง We love sports! 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 ม 4-6/1 ปฏิบัติตามคำแนะนำในคู่มือการใช้งานต่างๆ คำชี้แจง คำอธิบาย และคำบรรยายที่ฟัง และอ่าน ต 1.1 ม 4-6/2 อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ โฆษณา บทร้อยกรอง และบทละครสั้น (skit) ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.1 ม 4-6/3 อธิบายและเขียนประโยคและข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ที่อ่าน รวมทั้งระบุและเขียนสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ให้สัมพันธ์กับประโยค และข้อความที่ ฟังหรือ อ่าน ต 1.1 ม 4-6/4 จับใจความสำคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการ ฟังและอ่านเรื่องที่เป็นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบคำอธิบาย ต 1.2 ม 4-6/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์ สถานการณ์ข่าว/เหตุการณ์ประเด็นที่อยู่ในความสนใจของสังคม และสื่อสารอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม ต 1.2 ม 4-6/2 เลือกและใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย อย่างคล่องแคล่ว ต 1.2 ม 4-6/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง/ประเด็น/ข่าว/เหตุการณ์ที่ฟังและอ่านอย่างเหมาะสม ต 1.2 ม 4-6/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่างๆ กิจกรรม ประสบการณ์และข่าว/เหตุการณ์อย่างมีเหตุผล
ต 1.3 ม 4-6/1 พูดและเขียนนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ข่าว/เหตุการณ์เรื่องและ ประเด็นต่างๆ ตามความสนใจของสังคม ต 2.1 ม 4-6/1 เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาส และ สถานที่ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต 2.1 ม 4-6/2 อธิบาย/อภิปรายวิถีชีวิต ความคิด ความเชื่อ และที่มาของขนบธรรมเนียม และ ประเพณีของเจ้าของภาษา ต 2.1 ม 4-6/3 เข้าร่วม แนะนำ และจัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอย่างเหมาะสม ต 2.2 ม 4-6/1 อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างโครงสร้างประโยค ข้อความ สำนวน คำ พังเพย สุภาษิต และบทกลอนของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ต 2.2 ม 4-6/2 วิเคราะห์/อภิปราย ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวิถีชีวิต ความเชื่อและ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทยและนำไปใช้อย่างมีเหตุผล ต 3.1 ม 4-6/1 ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับกลุ่ม สาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ และนำเสนอด้วยการพูดและการเขียน ต 4.1 ม 4-6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.2 ม 4-6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์และสรุปความรู้/ข้อมูล ต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การฝึกทักษะการ ฟัง พูด อ่าน เขียน การใช้ศัพท์ สำนวน เกี่ยวกับตนเองและเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว งาน อดิเรก กีฬา ความสนใจ ประสบการณ์ปฏิบัติตามหรือให้คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย อธิบาย/เปรียบเทียบ ความแตกต่างระหว่างโครงสร้างของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย จัดกิจกรรมทางภาษา แสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเหตุการณ์ทั้งในท้องถิ่น สังคม และโลก พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ใช้ ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์และสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ ได้ถูกต้องตามหลัก ของเจ้าของภาษา ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ และนำเสนอด้วยการพูดและการเขียน เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของประเทศชาติเป็นภาษาต่างประเทศ โดยใช้กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. สาระการเรียนรู้ Vocabulary – Sports / Hobbies / Interests / Sports jargon Grammar and Structures – Gerunds vs. infinitives / Comparatives & superlatives / Stative verbs Expressions to show degrees of Interest Listening – Listen to people talk about their interests
Speaking – Describe hobbies you like and why you like them Reading – Read about sports rivalries Writing – Write a sport report Project – Sports Draft 5. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K P A) ด้านความรู้ (Knowledge) -การเขียนย่อความ (Writing a post explaining a Problem) ด้านกระบวนการ (Process) -ทำ Project หัวข้อ School Renovation ด้านเจตคติ (Attitude) มุ่งมั่นในการทำงาน และร่วมทำงานกับผู้อื่นอย่างมีความสุข 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 6.1 ความสามารถในการสื่อสาร 6.2 ความสามารถในการคิด 6.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 6.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 ซื่อสัตย์สุจริต 7.2 มีวินัย 7.3 ใฝ่เรียนรู้ 7.4 มุ่งมั่นในการทำงาน 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) 8.1 ภาระงาน Writing – Write a sport report 8.2 ชิ้นงาน Project – Sports Draft 9.กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูพูดถึง Free time activities ให้นักเรียนช่วยกันพูดคำศัพท์เกี่ยวกับ Free time activity
2. นักเรียนอ่านคำถามหน้า 85 และแสดงความคิดเห็น ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. ครูสอนคำศัพท์ amusing, photography, be into(sth), fond of, hate, can/can’t stand, complicated, creative 2. นักเรียนฟัง Track 7-01 หน้า 86 และฝึกออกเสียง ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนฟัง Track 7-01 และใส่หมายเลขในกิจกรรมที่ 1 หน้า 86 2. นักเรียนอ่านประโยคและนำคำศัพท์ไปเติมในกิจกรรมที่ 2 3. นักเรียนจับคู่สนทนาใน Talk with a partner. 4. นักเรียนสังเกตคำที่ตามหลังตำว่า love, like, be into something, fond of, hate, can’t stand ว่าอยู่ในรูป -ing เหมือนกัน 5. นักเรียนอ่านคำถามและตัวเลือกในกิจกรรมที่ 4 6. นักเรียนฟัง Track 7-02 และตอบคำถามในกิจกรรมที่ 4 ขั้นนำไปใช้(Production)
1. ครูเขียน some free-time activities you enjoy / common free-time activities you know of นักเรียนทุกคนเขียนข้อมูลจากคำที่ครูกำหนดมา 2. นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 10 เปรียบเทียบข้อมูล จัดอันดับ 10 อันดับที่ข้อมูลตรงกัน 3. นักเรียนจับคู่สนทนา โดยใช้โครงสร้าง ใน Talk with a partner. A: I love/like ……….. . What about you? B: It’s OK. I’m really into / fond of …………….. . It’s more …….. than ……… . ขั้นสรุป (Wrap up) 1. อาสาสมัครนักเรียนออกมาสนทนาหน้าห้อง 4-5 คู่ 2. เพื่อนและครูช่วยกันให้ข้อมูลย้อนกลับในการพัฒนาการพูดครั้งต่อไป ชั่วโมงที่2 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูเขียนคำศัพท์ว่า HOBBY นักเรียนช่วยกันเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับ HOBBY ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนทำกิจกรรม Think Pair Share Thinkhobby ของนักเรียน Pair จับคู่แลกเปลี่ยนข้อมูลกับเพื่อน Shareนักเรียนทุกคนช่วยกันนำ hobby ของตนเอง 2. จัดอันดับ 5 อันดับแรกที่นักเรียนในห้องมี hobby ตรงกันมากที่สุด ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนดูภาพ HOBBY ในกิจกรรมที่ 5 และบอกว่าเป็นกิจกรรมใดบ้าง 2. นักเรียนฟัง Track 7-03 หน้า 87 และเขียนชื่อคนให้ตรงกับ hobb 3. นักเรียนอ่านข้อมูลของแต่ละคนในกิจกรรมที่ 6 และฟัง Track 7-03 อีกครั้ง เติมข้อมูลที่หายไป 4. นักเรียนอ่านคำศัพท์ในกิจกรรมที่ 7 (love, hate, surfing, painting, cycling, camping, want, amusing) 5. นักเรียนฟัง Track 7-04 วงกลมคำศัพท์ที่ได้ยินในกิจกรรมที่ 7 6. นักเรียนอ่านคำถามในกิจกรรมที่ 8 และฟัง Track 7-04 อีกครั้งและตอบคำถาม ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนทุกคนเขียน free time activities ที่ชอบพร้อม adjective ที่ให้ข้อมูล 2. นักเรียนจับคู่ ฝึกสนทนาโดยใช้โครงสร้าง ดังนี้ What do you enjoy doing in your free time? I enjoy (activity 1). What about you? I enjoy (activity2). It’s more (adjective) than (activity 1).
Example What do you enjoy doing in your free time? I enjoy watching movies. What about you? I enjoy playing soccer. It’s more exciting than watching movies. 3. นักเรียนฝึกสนทนา ขั้นสรุป (Wrap up) 1. อาสาสมัครนักเรียน 4-5 คู่ สนทนาหน้าชั้นเรียน 2. นักเรียนและครูให้ feedback เพื่อพัฒนาการพูดครั้งต่อไป ชั่วโมงที่ 3 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. นักเรียนดูภาพในกิจกรรมที่ 1 หน้า 88 และอ่านคำศัพท์ 2. บอกความหมายของคำศัพท์ที่รู้จัก ครูให้นักเรียนช่วยกันหาความหมาย ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนฟัง Track 7-05 และใส่หมายเลข 2. นักเรียนอ่านประโยคเติมคำศัพท์ในกิจกรรมที่ 2 3. ตรวจคำตอบโดยการเรียกนักเรียนอ่านทั้งประโยค 4. นักเรียนดูคลิป https://www.youtube.com/watch?v=XDShcFitDC8 เขียน verb + ing และ to + Verb ที่พบในคลิป และช่วยกันบอกหน้าที่ของ verb + ing และ to + Verb ในประโยค ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนอ่านข้อมูลในกิจกรรมที่ 3 Look at the table. 2. ครูถามว่า Gerund ทำหน้าที่ใดในประโยคได้บ้าง ( subject, object after a verb, object after preposition) 3. ครูถามว่า Infinitives ทำหน้าที่ใดในประโยคได้บ้าง (object after a verb, subject, adverb, adjectives) 4. ครูถามนักเรียนจากประโยคในตาราง verbs ใดอยู่หน้า gerund / infinitives 5. นักเรียนบอกว่านอกจาก verbs ในตาราง นักเรียนรู้จักคำไหนที่อยู่หน้า gerund / infinitives
6. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 หน้า 89 อ่านประโยคและเติม gerund / infinitives ให้ถูกต้อง ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนจับคู่เป็น A และ B 2. ครูแจกใบงานให้นักเรียน A และ B 3. นักเรียนเติมคำกริยาในใบงานของนักเรียนที่คิดว่าน่าจะเป็นคำตอบ 4. นักเรียน A อ่านข้อความที่ถูกต้องให้ B ฟัง 1 ครั้ง เพื่อใส่คำตอบ และสลับให้ B อ่านข้อความที่ ถูกต้องให้ A ฟัง 1 ครั้ง เพื่อใส่คำตอบ 5. นักเรียน A และ B สลับกันอ่านเรื่องเพื่อตรวจคำตอบอีกครั้ง ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนนำตัวอย่างมาเขียนเป็นข้อมูลของนักเรียนเอง โดยบอกเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองชอบ /ไม่ชอบ ใช้ gerund / infinitives ให้เหมาะสม 2. นักเรียนอ่านเรื่องของตนเองให้เพื่อนฟัง ชั่วโมงที่ 4 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. นักเรียนดูคลิป https://www.youtube.com/watch?v=HiAXxJKqlvk เขียนคำพูดที่ใช้ในการ ตอบกลับเมื่อได้ฟังข้อมูล ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. ครูแจกบัตรคำให้นักเรียน 2. นักเรียนนำบัตรคำที่ได้มาติดให้ตรงกับคำต่อไปนี้ Negative / Neutral / Positive ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนอ่านข้อมูลในหน้า 89 Look at the table. และตรวจคำตอบบนกระดาน 2. ร่วมกันสรุปว่าสำนวนที่ใช้แสดงความเห็นไปในเชิงบวก เชิงลบ และเป็นกลาง นักเรียนยกตัวอย่าง ว่า สามารถใช้คำเหล่านี้ได้ในสถานการณ์ใดบ้าง 3. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 6 อ่านประโยคที่ 1-5 และเขียนตอบ โดยใช้สำนวนจากที่อ่านในตาราง ขั้นนำไปใช้(Production) 1. ครูให้นักเรียนอ่านเกี่ยวกับกิจกรรมของคน 4 คน ในกิจกรรมที่ 7 ถามนักเรียนว่ากิจกรรมที่ทำมี อะไรบ้าง 2. นักเรียนอ่านตัวอย่างคำตอบที่ให้มา ครูถามว่าตัวอย่างนี้พูดถึงกิจกรรมใด (Escape rooms)
3. นักเรียนอ่านคำสั่งในกิจกรรมที่ 7 ใช้ gerund, infinitives และ expressions ในกิจกรรมที่ 5 เขียนข้อมูลการพูดโต้ตอบแสดงความเห็นเกี่ยวกับอีกสามกิจกรรมที่เหลือของตนเอง 4. นักเรียนจับคู่สนทนาถาม-ตอบ ตามตัวอย่างที่ให้มา ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนสนทนาถาม-ตอบเพิ่มเติมเกี่ยวกับ hobbies ที่นักเรียนชอบและไม่ชอบ โดยใช้ gerund, infinitivesและ expressions ในกิจกรรมที่ 5 เป็นแนวทางในการพูด ชั่วโมงที่ 5 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. นักเรียนฟัง Track 7-06 ในหนังสือเรียน New Frontiers 4 หน้า 90 และฝึกออกเสียงตาม ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนฟัง Track 7-06 อีกครั้ง ใส่หมายเลขตามที่ได้ยินในกิจกรรมที่ 1 ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนเติมคำศัพท์ในประโยคในกิจกรรมที่ 2 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน อ่านข้อมูลในกิจกรรมที่ 3 จากนั้นร่วมกันอภิปรายว่า Who is the better player? Why? แล้วช่วยกันสรุปข้อมูลที่ได้ นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ต่าง ๆ ได้ ครูสังเกตและให้ความช่วยเหลือ ขณะที่นักเรียนกำลังร่วมกันอภิปราย 3. ครูสุ่มเรียกแต่ละกลุ่มพูดนำเสนอข้อมูลที่ได้ 4. นักเรียนและครูช่วยกันประเมินและแสดงความความคิดเห็นเพื่อพัฒนาผลงานของแต่ละกลุ่มต่อไป ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ Athlete Rivalries โดยมีรายละเอียดดังนี้ - Explain some other athlete rivalries to students, such as Michael Jordan vs. Lebron James or Rafael Nadal vs. Roger Federer. - Who they think is better and why. จากแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ต่าง ๆ และบันทึกข้อมูลที่ได้ ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นหน้าชั้นเรียน 2. นักเรียนและครูช่วยกันประเมิน โดยใช้เทคนิค add-on หากพบว่า ในหัวข้อเดียวกัน แต่ข้อมูลที่ นำเสนอแตกต่างกัน และแสดงความความคิดเห็นเพื่อพัฒนาผลงานของแต่ละกลุ่มต่อไป
ชั่วโมงที่ 6 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. นักเรียนดูรูปภาพในหนังสือเรียน New Frontiers 6 หน้า 39 แล้วดูคลิป จากนั้นร่วมกันแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับ sports rivalries ในประเทศไทย 2. ครูรวบรวมคำตอบของนักเรียนบนกระดาน ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนฟัง Track 7-07 หน้า 91 แล้วร่วมกันบอกข้อมูลที่ได้จากการฟัง ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนอ่านบทความ ครั้งที่ 1 ใช้ skimming technique โดยอ่านเรื่องอย่างเร็ว ๆ เพื่อบอก main idea ของเรื่องที่อ่านในกิจกรรมที่ 4 หน้า 91 2. นักเรียนอ่านบทความ ครั้งที่ 2 ใช้ scanning technique โดยอ่านเรื่องอย่างเร็ว ๆ แล้วพิจารณา ว่าประโยคในกิจกรรมที่ 5 ถูกต้องหรือไม่ 3. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามในกิจกรรมที่ 6 ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนอ่านคำถามในกิจกรรมที่ 7 และร่วมกันแสดงความคิดเห็น
2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน เลือก sports rivalries ที่ตนเองสนใจ แล้วร่วมกันสืบค้นข้อมูล เกี่ยวกับผู้เล่น/ทีมนั้น จากแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ต่าง ๆ และบันทึกข้อมูลที่ได้จากนั้นให้เหตุผลว่า ผู้เล่น/กลุ่ม ไหนเก่งกว่า ขั้นสรุป (Wrap up) 1. ครูสุ่มเรียกนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นหน้าชั้นเรียน 2. เพื่อนและครูช่วยกันประเมินการนำเสนอข้อมูล จากนั้นให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมเพื่อปรับปรุงและ พัฒนาต่อไป ชั่วโมงที่ 7 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. นักเรียนฟัง Track 7-08 ในหนังสือเรียน New Frontiers 4 หน้า 92 และฝึกออกเสียงตาม ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนฟัง Track 7-08 อีกครั้ง แล้วจับคู่คำศัพท์ที่ได้ยินกับรูปภาพที่ปรากฏในกิจกรรม ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนร่วมกันอ่านความหมายของคำศัพท์ในกิจกรรมที่ 2 จากนั้นจับคู่คำศัพท์กับความหมาย 2. นักเรียนและครูร่วมกันตรวจคำตอบ 3. นักเรียนดูคลิป https://www.youtube.com/watch?v=JiI1UmfgprM แล้วช่วยกันเขียน คำคุณศัพท์ที่ได้รับชมในคลิป จากนั้นนำมาจัดกลุ่มตามความเข้าใจของนักเรียน 4. นักเรียนร่วมกันอ่านข้อมูลในกิจกรรมที่ 3 หน้า 92 แล้วสรุปโครงสร้างและการใช้ Comparative and Superlative Adverbs 5. นักเรียนฝึกใช้โครงสร้าง Comparative and Superlative Adverbs ในกิจกรรมที่ 4 ขั้นนำไปใช้(Production) 1. ครูยกตัวอย่างการใช้ Irregular comparatives and superlatives แล้วสรุปการใช้ Irregular comparatives and superlatives 2. นักเรียนเขียนให้ข้อมูล ประสบการณ์ เรื่องราวของตนเอง โดยใช้โครงสร้าง Comparative and Superlative Adverbs ขั้นสรุป (Wrap up) 1. ครูสุ่มเรียกนักเรียนเพื่ออ่านประโยคที่ตนเองเขียน 2. เพื่อนและครูช่วยกันตรวจสอบว่าประโยคถูกต้องตามหลักไวยากรณ์หรือไม่ จากนั้นให้ข้อเสนอแนะ เพิ่มเติมเพื่อปรับปรุงและพัฒนาต่อไป
ชั่วโมงที่ 8 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. นักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เกี่ยวกับการใช้ Comparative and Superlative Adverbs ใน กิจกรรมที่ 3 หน้า 92 ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนอ่านบทความ และช่วยกันจับใจความสำคัญ ในกิจกรรมที่ 6 จากนั้นนักเรียนเขียนคำศัพท์ เพื่อทำให้ประโยคสมบูรณ์ 2. นักเรียนฟัง Track 7-09 เพื่อร่วมกันตรวจคำตอบ ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน วางตัวบุคคลในตำแหน่งต่าง ๆ ในทีมฟุตบอลของตนเอง ใน กิจกรรมที่ 5 โดยเขียนชื่อเพื่อนในชั้นเรียนลงในตำแหน่งต่าง ๆ จากนั้นร่วมกันเขียนให้เหตุผลสั้น ๆ ว่าทำไมถึง ต้องเป็นเพื่อนคนนั้น ในตำแหน่งนั้น ๆ 2. ครูสังเกตและให้ความช่วยเหลือ ขณะที่นักเรียนกำลังร่วมกันเขียนให้เหตุผล ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน เลือกกีฬาที่ตนเองสนใจ ในกิจกรรมที่ 7 จากนั้นร่วมกันเขียน sports report โดยใช้โครงสร้าง Comparative and Superlative Adverbs และบทความในกิจกรรมที่ 6 เป็นต้นแบบ นักเรียน สามารถสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับกีฬานั้น จากแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ต่าง ๆ ได้ 2. ครูสังเกตและให้ความช่วยเหลือ ขณะที่นักเรียนกำลังร่วมกันเขียน sports report ขั้นสรุป (Wrap up) 1. ครูสุ่มเรียกนักเรียนแต่ละกลุ่ม ออกมาอ่าน sports report ของตนเองหน้าชั้นเรียน 2. เพื่อนและครูช่วยกันตรวจสอบว่าประโยคถูกต้องตามหลักไวยากรณ์หรือไม่ โดยใช้ Error correction symbols เป็นแนวทางในการตรวจ จากนั้นให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมเพื่อปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ชั่วโมงที่ 9 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. นักเรียนดูภาพการ์ตูนในกิจกรรมที่ 2 หน้า 94 แล้วร่วมกันตอบคำถามว่า What do you think the video will be about? 2. นักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกัน ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนดูวิดีโอ จากนั้นเรียงลำดับภาพให้ตรงกับเรื่องตามที่ได้รับชม ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนดูวิดีโออีกครั้ง แล้วเขียนเครื่องหมาย ✓หน้าคำศัพท์ตามที่ได้ยิน ในกิจกรรมที่ 3
2. นักเรียนร่วมกันตรวจคำตอบและบอกความหมายของคำศัพท์ ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนดูวิดีโออีกครั้ง แล้วเขียนคำศัพท์ตามที่ได้ยิน เพื่อทำให้ประโยคสมบูรณ์ ในกิจกรรมที่ 4 2. นักเรียนร่วมกันตรวจคำตอบ 3. นักเรียนอ่านประโยคในกิจกรรมที่ 5 แล้วพิจารณาว่า ถูกต้องตามเรื่องที่ได้รับชมหรือไม่ 4. นักเรียนร่วมกันตรวจคำตอบ 5. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ดูรูปภาพของ Burble กับ Karble ในกิจกรรมที่ 6 จากนั้นร่วมกัน เขียนให้เหตุผลว่า ในแต่ละกิจกรรมนั้น ใครทำได้ดีกว่า 6. ครูสังเกตและให้ความช่วยเหลือ ขณะที่นักเรียนกำลังร่วมกันเขียนให้เหตุผล ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียน 2. นักเรียนและครูช่วยกันประเมิน และแสดงความความคิดเห็นเพื่อพัฒนาผลงานของแต่ละกลุ่มต่อไป 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New Frontiers 4 2. แบบฝึกหัด New Frontiers 4 3. โปรเจกเตอร์ 4. คอมพิวเตอร์ 5. YouTube 6. smartphone / iPad 11. การประเมินผลและวัดผล วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด 1. ทำแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 2.อ่านให้ข้อความ แบบประเมินการอ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 3.พูดให้ข้อมูล แบบประเมินการพูด นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 4.เขียนให้ข้อมูล แบบประเมินการเขียน นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 5. นำเสนองาน แบบประเมินการนำเสนองาน นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60
ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 6.สังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติ แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม นักเรียนต้องได้ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป 7.สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนต้องได้ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป 12. บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางการแก้ไขปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวกันต์กนิษฐ์ แรงสืบสิน) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ความเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ความเห็นหัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ
........................................................................ ............................................................................ ........................................................................ ............................................................................ ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวศิริภรณ์ แก้วพันสี) (นายสุติ คงเผื่อน) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ หัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ ความเห็นของผู้บริหาร/หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย อนุญาต ไม่อนุญาต ลงชื่อ (……………………………………………………………) ตำแหน่ง.......................................................................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ31102 โรงเรียนกงไกรลาศวิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 เรื่อง Understanding cultures เวลา 9 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวกันต์กนิษฐ์ แรงสืบสิน 1. หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง Understanding cultures 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 ม 4-6/1 ปฏิบัติตามคำแนะนำในคู่มือการใช้งานต่างๆ คำชี้แจง คำอธิบาย และคำบรรยายที่ฟัง และอ่าน ต 1.1 ม 4-6/4 จับใจความสำคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการ ฟังและอ่านเรื่องที่เป็นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบคำอธิบาย ต 1.2 ม 4-6/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์ สถานการณ์ข่าว/เหตุการณ์ประเด็นที่อยู่ในความสนใจของสังคม และสื่อสารอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม ต 1.2 ม 4-6/2 เลือกและใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย อย่างคล่องแคล่ว ต 1.2 ม 4-6/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง/ประเด็น/ข่าว/เหตุการณ์ที่ฟังและอ่านอย่างเหมาะสม
ต 1.2 ม 4-6/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่างๆ กิจกรรม ประสบการณ์และข่าว/เหตุการณ์อย่างมีเหตุผล ต 1.3 ม 4-6/1 พูดและเขียนนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ข่าว/เหตุการณ์เรื่องและ ประเด็นต่างๆ ตามความสนใจของสังคม ต 1.3 ม 4-6/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์ และเหตุการณ์ทั้งใน ท้องถิ่น สังคม และโลก พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ต 2.1 ม 4-6/1 เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาส และ สถานที่ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต 2.1 ม 4-6/2 อธิบาย/อภิปรายวิถีชีวิต ความคิด ความเชื่อ และที่มาของขนบธรรมเนียม และ ประเพณีของเจ้าของภาษา ต 2.2 ม 4-6/1 อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างโครงสร้างประโยค ข้อความ สำนวน คำ พังเพย สุภาษิต และบทกลอนของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ต 2.2 ม 4-6/2 วิเคราะห์/อภิปราย ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวิถีชีวิต ความเชื่อและ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทยและนำไปใช้อย่างมีเหตุผล ต 3.1 ม 4-6/1 ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับกลุ่ม สาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ และนำเสนอด้วยการพูดและการเขียน ต 4.1 ม 4-6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.2 ม 4-6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์และสรุปความรู้/ข้อมูล ต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การฝึกทักษะการ ฟัง พูด อ่าน เขียน การใช้ศัพท์สำนวน เกี่ยวกับตนเองและเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว วัฒนธรรม การเดินทาง การท่องเที่ยว ประสบการณ์ปฏิบัติตามหรือให้คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย อธิบาย/ เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างโครงสร้างของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย จัดกิจกรรมทางภาษา แสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ทั้งในท้องถิ่น สังคม และโลก พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์และสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ ได้ถูกต้องตามหลัก ของเจ้าของภาษา ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ และนำเสนอด้วยการพูดและการเขียน เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของประเทศชาติเป็นภาษาต่างประเทศ โดยใช้กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
4. สาระการเรียนรู้ Vocabulary – Culture / Travel & travel experiences / Communication Grammar and Structures – Modals of obligation and prohibition / Adverb clauses for time Phrasal verbs with hang / Present perfect vs. Past simple Listening – Listen to talks about problems when traveling Speaking – Talk about rules and taboos in your culture Reading – Read about rules and taboos in different cultures Writing – Give advice to a friend traveling to your country Project – You Make The Rules 5.ด้านความรู้ (Knowledge) -การเขียนอธิบายปัญหาต่างๆ (Writing an advice to a friend traveling to Thailand) ด้านกระบวนการ (Process) -ทำ Project หัวข้อ You Make The The Rules ด้านเจตคติ (Attitude) มุ่งมั่นในการทำงาน และร่วมทำงานกับผู้อื่นอย่างมีความสุข 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 6.1 ความสามารถในการสื่อสาร 6.2 ความสามารถในการคิด 6.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 6.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 ซื่อสัตย์สุจริต 7.2 มีวินัย 7.3 ใฝ่เรียนรู้ 7.4 มุ่งมั่นในการทำงาน 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) 8.1 ภาระงาน 8.2 ชิ้นงาน Project – You Make The Rules 9. กิจกรรมการเรียนรู้