ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. นักเรียนฟัง Track 8-01 ในหนังสือเรียน New Frontiers 4 หน้า 98 และฝึกออกเสียงตาม ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนฟัง Track 8-01 อีกครั้ง ใส่หมายเลขตามที่ได้ยินในกิจกรรมที่ 1 ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนร่วมกันอ่านความหมายของคำศัพท์ในกิจกรรมที่ 2 จากนั้นจับคู่คำศัพท์กับความหมาย ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ช่วยกันเขียนพฤติกรรมที่สุภาพ/พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมลงใน ตาราง ในกิจกรรมที่ 3 จากนั้นร่วมกันอภิปรายว่า ทำไมถึงคิดว่าพฤติกรรมนั้น ๆ สุภาพ/ไม่เหมาะสม แล้วสรุป ข้อมูลที่ได้ ครูสังเกตและให้ความช่วยเหลือ ขณะที่นักเรียนกำลังร่วมกันอภิปราย 2. ครูสุ่มเรียกแต่ละกลุ่มพูดนำเสนอข้อมูลที่ได้ 3. นักเรียนและครูช่วยกันประเมินและแสดงความความคิดเห็นเพื่อพัฒนาผลงานของแต่ละกลุ่มต่อไป 4. นักเรียนแต่ละกลุ่ม สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ Different Cultures, Different Gestures จากแหล่ง เรียนรู้ออนไลน์ต่าง ๆ และบันทึกข้อมูลที่ได้ ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นหน้าชั้นเรียน 2. นักเรียนและครูช่วยกันประเมิน โดยใช้เทคนิค add-on หากพบว่า ในหัวข้อเดียวกัน แต่ข้อมูลที่ นำเสนอแตกต่างกัน และแสดงความความคิดเห็นเพื่อพัฒนาผลงานของแต่ละกลุ่มต่อไป ชั่วโมงที่ 2 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1.นักเรียนทบทวนความรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมที่สุภาพ/พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของต่างประเทศและ ประเทศไทย ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนฟัง Track 8-02 หน้า 99 แล้วร่วมกันบอกข้อมูลที่ได้จากการฟัง ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนอ่านบทความ ครั้งที่ 1 ใช้ skimming technique โดยอ่านเรื่องอย่างเร็ว ๆ เพื่อบอก main idea ของเรื่องที่อ่านในกิจกรรมที่ 4 หน้า 99 2. นักเรียนอ่านบทความ ครั้งที่ 2 ใช้ scanning technique โดยอ่านเรื่องอย่างเร็ว ๆ จากนั้นอ่าน ประโยคในกิจกรรมที่ 5 แล้วพิจารณาว่า ถูกต้องตามเรื่องที่อ่านหรือไม่ ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนอ่านคำถามในกิจกรรมที่ 6 และร่วมกันแสดงความคิดเห็น
2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ Do’s and Don’t’s ของประเทศที่ตนเอง สนใจ โดยมีรายละเอียดดังนี้ - Explain why the dos and don’ts are acceptable or unacceptable behavior. จากแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ต่าง ๆ และบันทึกข้อมูลที่ได้ ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นหน้าชั้นเรียน 2. นักเรียนและครูช่วยกันประเมิน โดยใช้เทคนิค add-on หากพบว่า ในหัวข้อเดียวกัน แต่ข้อมูลที่ นำเสนอแตกต่างกัน และแสดงความความคิดเห็นเพื่อพัฒนาผลงานของแต่ละกลุ่มต่อไป ชั่วโมงที่ 3 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. นักเรียนฟัง Track 8-03 หน้า 100 และฝึกออกเสียง ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนฟัง Track 8-03 และใส่หมายเลขให้ตรงกับภาพ 2. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 โดยเลือกคำศัพท์ที่สอดคล้องกับคำจำกัดความที่กำหนดให้ ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนจับคู่สนทนาจากประโยคใน Talk with a partner. ตามโครงสร้างที่กำหนด 2. นักเรียนฟัง Track 8-04 ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังในกิจกรรมที่ 4 ขั้นนำไปใช้(Production) 1. แบ่งนักเรียนกลุ่มละ 4 คนจากนั้นครูเขียน Manners and Taboos บนกระดาน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มหาค้นคว้า online หาข้อมูล ดังนี้ What are their differences? What kinds of things are taboos in your culture? Describe things that are considered bad and good manners in your culture. Search online for other taboos and bad manners from around the world. ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอข้อมูลที่หาได้หน้าชั้นเรียน 2. นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ชั่วโมงที่ 4 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูเขียนคำว่า obligation / prohibition จากนั้นนักเรียนช่วยกันหาความหมาย 2. นักเรียนช่วยกันคิดว่า obligation / prohibition ที่นักเรียนรู้จักมีอะไรบ้าง
ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนดูคลิป https://www.youtube.com/watch?v=iu-g0ttJd7Q 2. นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์หาประโยคที่เป็น obligation / prohibition ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนอ่านข้อมูลในกิจกรรมที่ 5 หน้า 101 Look at the table. เกี่ยวกับการใช้ obligation / prohibition 2. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 6 หน้า 101 โดยเลือกคำตอบที่ถูกต้อง 3. นักเรียนฟัง Track 8-05 จากนั้นทำกิจกรรมที่ 7 จับคู่ประโยคกับบุคคลในภาพ 4. นักเรียนฟัง Track 8-05 อีกครั้งและตอบคำถามในกิจกรรมที่ 8 ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนค้นคว้าหาข้อมูล online เกี่ยวกับ How to Behave in Other Countries 2. นักเรียนจับคู่สนทนาเกี่ยวกับ How to Behave in Other Countries โดยใช้คำถาม ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนช่วยกันสรุปข้อมูลที่ได้จากการสนทนา 2. นักเรียนนำเสนอผลการสนทนาหน้าชั้นเรียน จากนั้นนักเรียนและครูร่วมกันรวบรวมข้อมูลเพื่อสรุป ความรู้ที่ได้ ชั่วโมงที่ 5 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. นักเรียนฟัง Track 8-06 หน้า 102 และฝึกออกเสียงตาม ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. แบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม แข่งกันหาความหมายคำศัพท์ในกิจกรรมที่ 1 เป็นภาษาอังกฤษ 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันแต่งประโยคจากคำศัพท์ที่ได้หาความหมายไป จากนั้นนำเสนอประโยคที่ กลุ่มตัวเองแต่ง ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนฟัง Track 8-06 และใส่หมายเลขให้ตรงกับภาพ 2. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 โดยเลือกคำศัพท์ที่ถูกต้อง 3. นักเรียนจับคู่ฝึกสนทนา Talk with a partner. ตามโครงสร้างที่กำหนด ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนอ่านคำถามในกิจกรรมที่ 4 หน้า 102
2. นักเรียนจับคู่ใช้คำถามจากกิจกรรมที่ 4 สนทนาถาม-ตอบ 3. นักเรียนเปลี่ยนคู่สนทนาถาม-ตอบ อย่างน้อย 4 คน เพื่อรับฟังความคิดเห็นที่แตกต่าง ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนช่วยกันนำเสนอความคิดเห็นที่ได้จากการสนทนา 2. นักเรียนและครูช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากบทเรียน ชั่วโมงที่ 6 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูเขียนประโยคว่า After I graduate, I will …………………. บนกระดาน จากนั้นให้นักเรียนเติม ข้อมูลของตนเอง 2. นักเรียนแต่ละคนบอกข้อมูลที่ตนเองเติมให้เพื่อนฟัง ขั้นนำเสนอ (Presentation 1. นักเรียนช่วยกันอ่านประโยคต่อไปนี้ When I go to my grandparents’ house, I always wear a suit. When I arrived at the airport, my friend was waiting to pick me up. While I was living in Japan, I experienced some culture shock. After I graduate, I will spend six months backpacking. Before I move abroad, I’ll spend some time learning about the culture. Every time I tried to speak, people couldn’t understand my pronunciation. Whenever I meet an older person, I bow to greet them. 2. นักเรียนช่วยกันบอกหน้าที่ของ clause ที่ขีดเส้นใต้ ว่ามีหน้าที่อะไรในประโยค ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนอ่านข้อมูลในหน้า 103 Look at the table. เกี่ยวกับ Adverb Clauses for Time 2. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 6 โดยเรียงประโยคใหม่ให้ถูกต้อง 3. นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องใกล้ตัว ประสบการณ์ กิจกรรรมต่าง ๆ โดยใช้ adverb clause for time ในประโยค ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนอ่านคำสั่งในกิจกรรมที่ 7 จากนั้นเขียนคำแนะนำโดยใช้ adverb clause for time ใน ประโยค
2. นักเรียนนำข้อมูลในกิจกรรมที่ 7 จับคู่สนทนา และฝึกถามข้อมูลเพิ่มเติม ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนช่วยนำกันเสนอคำแนะนำที่ได้จากการสนทนา และเลือกคำแนะนำที่ดีที่สุด 2. นักเรียนและครูช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้เรียนไป ชั่วโมงที่ 7 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. นักเรียนฟัง Track 8-07 หน้า 104 และฝึกออกเสียงตาม ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนฟัง Track 8-087 และใส่หมายเลขในกิจกรรมที่ 1 ให้ตรงกับภาพ 2. นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับความหมายในกิจกรรมที่ 2 ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนอ่านข้อมูลในกิจกรรมที่ 3 หน้า 104 Look at the table. เกี่ยวกับ phrasal verbs with hang 2. นักเรียนช่วยกันหาความหมายและตัวอย่างประโยคที่ใช้ phrasal verbs with hang ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 ในหน้า 104 โดยนำ phrasal verbs with hang ไปเติมในช่องว่าง 2. นักเรียนช่วยกันอ่านประโยคเพื่อเป็นการตรวจคำตอบ ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนอาสาสมัครออกไปอ่านประโยคให้เพื่อนฟังในแต่ละจข้อ 2. นักเรียนและครูช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากกิจกรรม
ชั่วโมงที่ 8 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. นักเรียนอ่าน email ในกิจกรรมที่ 4 หน้า 105 2. นักเรียนและครูร่วมกันแลกเปลี่ยนประสบการณ์เกี่ยวกับการเขียน email ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 หน้า 105 โดยอ่าน email ในกิจกรรมที่ 4 และตอบคำถาม 2. นักเรียนที่แลกเปลี่ยนคำตอบกับเพื่อนและร่วมกันตรวจคำตอบ ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนจับคู่ อ่านคำสั่งกิจกรรมที่ 6 หน้า 105 จากนั้นสร้างบทสนทนาจากคำถามใน Talk with a partner. ขั้นนำไปใช้(Production) 1. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 7 หน้า 105 เขียนวิธีแก้ปัญหา และเขียนปัญหาเกี่ยวกับการไปต่าประเทศ ครั้งแรกเพิ่มอีก 2 ปัญหา 2. นักเรียนจับคู่ช่วยกันเขียนให้คำแนะนำ 3. นักเรียนอ่านคำสั่งในกิจกรรมที่ 8 เขียน email ถึงเพื่อนชาวต่างชาติตามหัวข้อที่กำหนด โดยดู ตัวอย่างการเขียนในกิจกรรมที่ 4 มาเป็นแนวทางการเขียนได้
ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนช่วยกันตรวจงานเขียนโดยใช้ Error correction symbols ชั่วโมงที่ 9 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. นักเรียนดูภาพการ์ตูนในกิจกรรมที่ 2 หน้า 106 ให้นักเรียนคาดเดาเหตุการณ์ 2. นักเรียนดูภาพการ์ตูนอีกครั้งและตอบคำถาม What do you think the video will be about? 3. นักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับเพื่อน ขั้นนำเสนอ (Presentation) 2. นักเรียนดูวิดีโอ จากนั้นเรียงภาพให้ตรงกับเรื่องตามที่ได้รับชม ขั้นฝึก (Practice) 3. นักเรียนดูวิดีโออีกครั้ง ทำกิจกรรมที่ 3 โดยวงคำศัพท์ตามที่ได้ยิน 4. นักเรียนร่วมกันตรวจคำตอบและบอกความหมายของคำศัพท์ ขั้นนำไปใช้(Production) 5. นักเรียนดูวิดีโออีกครั้ง ทำกิจกรรมที่ 4 โดยวงคำตอบที่ถูกต้อง 6. นักเรียนร่วมกันตรวจคำตอบ 7. นักเรียนดูวิดีโออีกครั้ง ทำกิจกรรมที่ 5 โดยดูว่าข้อความที่กำหนดให้เป็นจริงหรือเท็จ 8. นักเรียนร่วมกันตรวจคำตอบ 9. นักเรียนอ่านคำสั่งในกิจกรรมที่ 6 และร่วมกันคิดกับเพื่อนว่า Jessie ได้ทำอะไรผิดบ้าง ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกันในห้องเรียน 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าเนื้อหาที่ได้ดูในวิดีโอนั้นเกี่ยวกับเรื่องอะไร 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New Frontiers 4 2. แบบฝึกหัด New Frontiers 4 3. โปรเจกเตอร์ 4. คอมพิวเตอร์ 5. YouTube 6. smartphone / iPad 11. การประเมินผลและวัดผล วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด 1. ทำแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60
ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 2.พูดให้ข้อมูล แบบประเมินการพูด นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 3.เขียนให้ข้อมูล แบบประเมินการเขียน นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 4. นำเสนอข้อมูล แบบประเมินการนำเสนอข้อมูล นักเรียนต้องได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 5.สังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติ แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม นักเรียนต้องได้ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป 6.สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนต้องได้ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป 12. บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน ..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางการแก้ไขปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวกันต์กนิษฐ์ แรงสืบสิน) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ความเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ความเห็นหัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ ........................................................................ ............................................................................ ........................................................................ ............................................................................ ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวศิริภรณ์ แก้วพันสี) (นายสุติ คงเผื่อน) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ หัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ ความเห็นของผู้บริหาร/หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย อนุญาต ไม่อนุญาต ลงชื่อ (……………………………………………………………) ตำแหน่ง.......................................................................................... แบบประเมินการฟัง ชื่อ..................................................นามสกุล.................................................ชั้น...............เลขที่............ คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน พร้อมทั้งประเมินและใส่ระดับคุณภาพในแต่ละประเด็น
ประเด็น ระดับคุณภาพ ความเข้าใจ ........................... การจับใจความสำคัญ ........................... การรู้ความหมายคำศัพท์ ........................... การปฏิบัติตามคำสั่ง ........................... รวม ........................... ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 16-20 คะแนน ดีมาก 13-15 คะแนน ดี 10-12 คะแนน พอใช้ ต่ำกว่า 10 คะแนน ควรปรับปรุง แบบประเมินการพูด ชื่อ..................................................นามสกุล.................................................ชั้น...............เลขที่............ คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน พร้อมทั้งประเมินและใส่ระดับคุณภาพในแต่ละประเด็น ระดับคะแนน 4 3 2 1 น้ำหนัก คะแนน ระดับคะแนน ประเด็น การประเมิน 4 3 2 1 น้ำหนัก ความสำคัญ คะแนน รวม ความเข้าใจ สามารถตอบคำถาม หลังจากที่ฟังได้ ทั้งหมด สามารถตอบคำถาม หลังจากที่ฟังได้เป็น ส่วนใหญ่ สามารถตอบคำถาม หลังจากที่ฟังได้ เล็กน้อย ตอบคำถาม หลังจากที่ฟังได้ น้อยมาก 1 4 การจับใจความสำคัญ จับใจความสำคัญ ของเนื้อหาได้ ทั้งหมด จับใจความสำคัญ ของเนื้อหาได้เกือบ ทั้งหมด จับใจความสำคัญ ของเนื้อหาได้ เล็กน้อย จับใจความสำคัญ ของเนื้อหาได้น้อย มาก 2 8 การรู้ความหมาย คำศัพท์ รู้ความหมาย คำศัพท์ทั้งหมด รู้ความหมาย คำศัพท์โดยส่วน ใหญ่และชัดเจน รู้ความหมาย คำศัพท์เล็กน้อย และไม่ชัดเจน แทบไม่รู้ ความหมาย คำศัพท์เลย 1 4 การปฏิบัติตามคำสั่ง ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ถูกต้องและ คล่องแคล่ว ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ถูกต้องแต่ค่อนข้าง ช้า ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ไม่ค่อยถูกต้องและ ค่อนข้างช้า ปฏิบัติตามคำสั่ง ได้ถูกต้องน้อยมาก 1 4 รวม 5 20
ประเด็น การประเมิน ความสำคัญ รวม ความถูกต้องด้าน เนื้อหา สื่อสารได้ตรง ประเด็นเนื้อหา ถูกต้องตามหัวข้อ ที่กำหนด ออก เสียงถูกต้องใช้ คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้าง ภาษาถูกต้อง สื่อสารได้ตรง ประเด็นเนื้อหา ถูกต้องเป็นส่วน ใหญ่ออกเสียงได้ ถูกต้อง สื่อสารได้ตรง ประเด็นเป็น บางส่วนเนื้อหา และการออก เสียงถูกต้อง เป็นบางส่วน สื่อสารได้เนื้อหา น้อยออกเสียงไม่ ถูกต้องเป็นส่วน ใหญ่ 3 12 ความสามารถในการ พูด พูดได้คล่องแคล่ว พูดเป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟัง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและท่าทาง อย่างเหมาะสม พูดได้ คล่องแคล่ว พูด เป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟัง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและท่าทาง บ้างเล็กน้อย พูดได้ คล่องแคล่วแต่ ไม่เป็น ธรรมชาติ ประสาน สายตากับผู้ฟัง น้อย พูดเหมือน ท่องจำ มีการ ประสาน สายตากับผู้ฟัง บ้างเป็นระยะ 2 8 รวม 5 20 แบบประเมินการอ่าน ชื่อ..................................................นามสกุล.................................................ชั้น...............เลขที่............
คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน พร้อมทั้งประเมินและใส่ระดับคุณภาพในแต่ละประเด็น ระดับคะแนน ประเด็น การประเมิน 4 3 2 1 น้ำหนัก ความสำคัญ คะแนน รวม ความเข้าใจ ตอบคำถาม หลังจากที่อ่านได้ ทั้งหมด ตอบคำถาม หลังจากที่อ่านได้ เกือบทั้งหมด ตอบคำถาม หลังจากที่อ่านได้ เล็กน้อย ตอบคำถาม หลังจากที่อ่านได้ น้อยมาก 2 8 การจับใจความ สำคัญ จับใจความสำคัญ ของเนื้อหาได้ ทั้งหมด จับใจความสำคัญ ของเนื้อหาได้ เกือบทั้งหมด จับใจความสำคัญ ของเนื้อหาได้ เล็กน้อย จับใจความสำคัญ ของเนื้อหาได้น้อย มาก 2 8 การรู้ความหมาย คำศัพท์ เมื่ออ่านพบ คำศัพท์ใหม่ สามารถเดา ความหมาย คำศัพท์จาก บริบทได้ทั้งหมด เมื่ออ่านพบ คำศัพท์ใหม่ สามารถเดา ความหมาย คำศัพท์จาก บริบทได้เกือบ ทั้งหมด เมื่ออ่านพบ คำศัพท์ใหม่ สามารถเดา ความหมาย คำศัพท์จาก บริบทได้เล็กน้อย เมื่ออ่านพบ คำศัพท์ใหม่ สามารถเดา ความหมาย คำศัพท์จากบริบท ได้น้อยมาก 1 4 รวม 5 20 ประเด็น ระดับคุณภาพ ความเข้าใจ ........................... การจับใจความสำคัญ ........................... การรู้ความหมายคำศัพท์ ........................... รวม .......................... ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 16-20 คะแนน ดีมาก 13-15 คะแนน ดี 10-12 คะแนน พอใช้ ต่ำกว่า 10 คะแนน ควรปรับปรุง
แบบประเมินงานเขียน 1. ด้านเนื้อหา (Content) 4 คะแนน ระดับ 4 มีความรู้ในเรื่องที่เขียนดีมาก งานเขียนสอดคล้องกับหัวข้อที่กำหนด รายละเอียดสนับสนุนชัดเจน ระดับ 3 มีความรู้ในเรื่องที่เขียนดีปานกลาง งานเขียนมีความสอดคล้องกับหัวข้อที่กำหนด รายละเอียดสนับสนุน ไม่ค่อยชัดเจน ระดับ 2 มีความรู้จำกัดในเรื่องที่เขียน งานเขียนมีความสอดคล้องกับหัวข้อที่กำหนดน้อย ไม่มีรายละเอียด สนับสนุน ระดับ 1 ไม่มีความรู้ในเรื่องที่เขียน งานเขียนไม่สอดคล้องกับหัวข้อที่กำหนด หรือไม่สามารถประเมินได้ 2. ด้านการเรียบเรียง (Organization) 4 คะแนน ระดับ 4 ใช้ภาษาสละสลวย ถ่ายทอดความคิดได้ชัดเจน นำเสนอใจความสำคัญได้ชัดเจน ระดับ 3 ใช้ภาษาสละสลวยดีพอใช้ การเรียบเรียงยังไม่ค่อยดี แต่ยังนำเสนอใจความสำคัญได้ชัดเจน ระดับ 2 ใช้ภาษาไม่สละสลวย มีความสับสนหรือไม่สัมพันธ์กัน ระดับ 1 ไม่สามารถสื่อความคิดได้ ขาดการเรียบเรียบ หรือไม่สามารถประเมินได้ 3. ด้านการใช้คำศัพท์ (Vocabulary) 4 คะแนน ระดับ 4 ใช้คำศัพท์ได้เชี่ยวชาญ เลือกใช้คำและสำนวนได้เหมาะกับระดับที่เรียน มีความเชี่ยวชาญในการสร้างคำ ระดับภาษาเหมาะสม ระดับ 3 เลือกใช้ศัพท์ได้ในระดับดีพอสมควร มีข้อผิดพลาดในการใช้ศัพท์และสำนวนบ้าง แต่พอเข้าใจได้ ระดับ 2 ใช้คำศัพท์จำกัด มีข้อผิดพลาดมาก สื่อความหมายสับสนหรือยากที่จะเข้าใจ ระดับ 1 ไม่ค่อยมีความรู้เกี่ยวกับศัพท์ภาษาอังกฤษ หรือไม่สามารถประเมินได้ 4. ด้านการใช้ภาษา (Language use) 4 คะแนน ระดับ 4 ใช้ประโยคขั้นสูงหรือเหมาะสมกับระดับที่เรียนอย่างมีประสิทธิภาพ มีข้อผิดพลาดเล็กน้อยในเรื่องของ ไวยากรณ์ ระดับ 3 ใช้ประโยคขั้นสูงหรือเหมาะสมกับระดับที่เรียนดีพอใช้ มีข้อผิดพลาดเล็กน้อยในเรื่องของไวยากรณ์ ระดับ 2 มีข้อผิดพลาดในการใช้ประโยคและไวยากรณ์มาก ระดับ 1 ไม่มีความรู้เรื่องการเขียนประโยค มีข้อผิดพลาดมาก สื่อสารไม่ได้ หรือไม่สามารถประเมินได้ 5. ด้านกลไกภาษา (Mechanics) 4 คะแนน
ระดับ 4 ใช้ได้แม่นยำตามกฎเกณฑ์ แทบไม่มีข้อผิดพลาดในการสะกดคำ เครื่องหมายวรรคตอน การใช้อักษรพิมพ์ ใหญ่ การย่อหน้า ระดับ 3 มีข้อผิดพลาดไม่มากนักในเรื่องการสะกดคำ เครื่องหมายวรรคตอน การใช้อักษรพิมพ์ใหญ่ การย่อหน้า แต่ยังสื่อความหมายได้เข้าใจ ระดับ 2 มีข้อผิดพลาดมากในเรื่องการสะกดคำ เครื่องหมายวรรคตอน การใช้อักษรพิมพ์ใหญ่ การย่อหน้า ลายมืออ่านไม่ออก สื่อความหมายได้สับสน ระดับ 1 ไม่มีความรู้เรื่องกฎเกณฑ์การเขียน เต็มไปด้วยข้อผิดพลาดในเรื่องการสะกดคำ เครื่องหมายวรรคตอน การใช้อักษรพิมพ์ใหญ่ การย่อหน้า ลายมืออ่านไม่ออก หรือไม่สามารถประเมินได้
แบบประเมินสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม กลุ่มที่ (ชื่อกลุ่ม).............................................................. สมาชิกในกลุ่ม 1..........................................................2.......................................................... 3..........................................................4.......................................................... 5..........................................................6.......................................................... คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การมีส่วนร่วมในการวางแผน 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับความคิดเห็น รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน .................../................../.................. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง) ระดับคุณภาพ 19-20 ยอดเยี่ยม 16-18 ดีมาก 13-15 ดี 10-12 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ภาคเรียนที่..................ปีการศึกษา................. ชื่อ-สกุล...........................................................................ห้อง..............................เลขที่....................... คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด / ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 0 1.ซื่อสัตย์สุจริต 1.1 ปฏิบัติตามระเบียบการสอน และไม่ลอกการบ้าน 1.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อตนเอง 1.3 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อผู้อื่น 2. มีวินัย 2.1 เข้าเรียนตรงเวลา 2.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 2.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้อง 3. ใฝ่เรียนรู้ 3.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 3.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 3.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 4. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 4.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 4.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ รวม ลงชื่อ......................................................................ผู้ประเมิน (.....................................................................) ........... /................................/...................... เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ได้ปฏิบัติ ให้ 0 คะแนน 29-33 คะแนน ระดับคุณภาพดีเยี่ยม (3) 23-28 คะแนน ระดับคุณภาพดี (2) 17-22 คะแนน ระดับคุณภาพพอใช้ (1) 11-16 คะแนน ระดับคุณภาพปรับปรุง (0)