การสำรวจแนวทางการบำบัดเด็กออทิสติกของนักกิจกรรมบำบัดในสถานศึกษา

ตารางแสดงคา่ IOC ของแบบสอบถามสำรวจแนวทางการบำบดั เด็กออทิสติกของ
นกั กิจกรรมบำบดั ในสถานศกึ ษา ครั้งท่ี 2 (ต่อ)

หัวข้อประเมิน ระดบั ความสอดคลอ้ ง ค่า IOC แปลผล หมายเหตุ
ของผ้เู ช่ียวชาญคนท่ี 1 นำไปใช้ได้
Peer- Mediated Intervention 12345
9. ท่านจับคเู่ ดก็ ทีม่ ที ักษะการเข้าสงั คมที่
ดกี บั เดก็ ออทิสตกิ เพื่อใหเ้ ปน็ แบบอย่าง +1 +1 +1 +1 +1
ในการทำกิจกรรมและการเข้าสงั คมของ
เด็กออทิสติก

10. ท่านจัดกลมุ่ เลก็ ๆ โดยมีเพื่อนใน
กลมุ่ เป็นแบบอย่างให้แก่เด็กออทิสติก
เพ่ือสง่ เสริมและเป็นแบบอย่างในการทำ +1 +1 +1 +1 +1 1 นำไปใช้ได้
กิจกรรมตามกติกาและการเล่นรว่ มกบั
ผอู้ น่ื

Environmental Modification
11. ท่านให้คำแนะนำแก่ครเู พื่อจัด
ตำแหนง่ ท่นี งั่ ในห้องเรียนทเ่ี หมาะสม
ใหแ้ ก่เด็กออทิสติกเพื่อให้เด็กมีสมาธใิ น +1 +1 +1 +1 +1 1 นำไปใช้ได้
การเรียนหรือมีพฤติกรรมท่ีเหมาะสมมาก
ข้นึ

12. ทา่ นจัดหรอื ปรับสงิ่ แวดล้อมในห้อง
ฝึกหรือห้องเรียนให้เหมาะสมกับเดก็ เชน่
บผุ นังดว้ ยเบาะหรอื มเี บาะรองพน้ื เพื่อ +1 +1 +1 +1 +1 1 นำไปใช้ได้
ความปลอดภยั

93

ตารางแสดงคา่ IOC ของแบบสอบถามสำรวจแนวทางการบำบดั เด็กออทสิ ตกิ ของ
นกั กจิ กรรมบำบัดในสถานศึกษา คร้งั ที่ 2 (ต่อ)

ระดบั ความสอดคลอ้ ง

หวั ข้อประเมนิ ของผู้เชี่ยวชาญคนท่ี คา่ IOC แปลผล หมายเหตุ
0.8 นำไปใชไ้ ด้
12345

Picture Exchange Communication System (PECS)

13. ทา่ นฝกึ สอนใหเ้ ดก็ หยบิ ภาพใหผ้ ู้ร่วม

สนทนาเพื่อส่ือสารถงึ ส่ิงที่ต้องการ +1 +1 0 +1 +1

14. ทา่ นสอนให้เด็กสอื่ สารกับผู้อน่ื ผา่ น
ทางสมดุ ภาพเพ่ือการสื่อสาร เช่น เมือ่
เดก็ ตอ้ งการกินคกุ ก้ี ทา่ นสอนใหเ้ ดก็ หยิบ +1 +1 0 +1 +1 0.8 นำไปใชไ้ ด้
ภาพคุกก้ี ยืน่ และวางบนมือผู้ฝึก

Bottom-up approach
Sensory Integration Intervention
15. ท่านใช้กิจกรรมท่มี ีการบูรณาการ
ประสาทความรสู้ ึกเพื่อบำบัดฟ้ืนฟู
ความสามารถในการทำกิจกรรมของเดก็
เช่น ใชก้ ิจกรรมเพื่อปรบั สมดุลของ 3 +1 +1 +1 +1 +1 1 นำไปใชไ้ ด้
ระบบ คือvestibular, proprioceptive
และ tactile

16. ทา่ นแนะนำการจดั กิจกรรมบรู ณา
การประสาทความรูส้ ึกแกผ่ ปู้ กครอง
เพื่อใหผ้ ้ปู กครองสามารถปรับสมดุลของ +1 +1 +1 +1 +1 1 นำไปใชไ้ ด้
ระบบประสาทความรูส้ ึกของเดก็ ผา่ น
กจิ กรรมพ้ืนฐานทีบ่ า้ นได้

94

ตารางแสดงคา่ IOC ของแบบสอบถามสำรวจแนวทางการบำบดั เด็กออทสิ ตกิ ของ
นักกจิ กรรมบำบดั ในสถานศกึ ษา ครัง้ ท่ี 2 (ต่อ)

หวั ข้อประเมนิ ระดับความสอดคล้อง คา่ IOC แปลผล หมายเหตุ
ของผเู้ ช่ียวชาญคนที่
Table Top activities 12345
17. ท่านบำบดั เด็กผา่ นกิจกรรมเกม
คอมพวิ เตอร์ เชน่ การเปิดภาพจับคฝู่ กึ +1 +1 +1 +1 +1 1 นำไปใชไ้ ด้
ความจำ

18. ทา่ นบำบัดเด็กผ่านกิจกรรมที่อยใู่ น
รูปแบบแบบฝกึ หดั หรอื กจิ กรรมเกม เชน่
กิจกรรมลากเสน้ ต่อจดุ ต่อจ๊กิ ซอว์ รอ้ ย +1 +1 +1 +1 +1 1 นำไปใชไ้ ด้
ลูกปัด ฯลฯ

Animal-assisted service
19. ท่านพาเด็กไปเข้าร่วมโครงการ หรอื
กจิ กรรมพเิ ศษ ทใี่ ช้สตั ว์ในการบำบัด +1 +1 +1 +1 +1 1 นำไปใชไ้ ด้

20. ทา่ นให้การบำบัดเดก็ ออทิสติกโดยใช้
สตั ว์ในการบำบัด เชน่ ช้าง ม้า สนุ ขั ฯลฯ +1 +1 +1 +1 +1 1 นำไปใช้ได้

รวม 0.96

95

ชอื่ -สกลุ ประวตั ิผู้เขียน
วันเกดิ นางสาวณัฐวิภา กันทากาศ
ภูมลิ ำเนา 23 มนี าคม 2540
การศึกษา 285 หมู่ 3 ตำบล แมค่ ำมี อำเภอ เมือง จังหวัด แพร่ 54000
2552 - ประกาศนยี บัตรชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6
สถานทีต่ ดิ ต่อ
Email address โรงเรียนมารดาอปุ ถัมภ์ อ.เมืองแพร่ จ.แพร่
2554 - ประกาศนียบัตรชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3

โรงเรียนนารีรัตนจ์ งั หวัดแพร่ อ.เมอื งแพร่ จ.แพร่
2557 - ประกาศนยี บัตรชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 6

โรงเรียนนารีรัตน์จังหวดั แพร่ อ.เมืองแพร่ จ.แพร่
2558 - นักศกึ ษากจิ กรรมบำบดั ภาควิชากิจกรรมบำบดั

คณะเทคนิคการแพทย์ มหาวทิ ยาลัยเชียงใหม่
285 หมู่ 3 ตำบล แมค่ ำมี อำเภอ เมือง จังหวัด แพร่ 54000
[email protected]

96