แผนการจัดการเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

วิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหสั วชิ า 31102 ภาคเรยี นที่ 2/2564
เวลาเรยี น 10 ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 1 เร่ือง PROBLEMS AROUND THE HOUSE เวลา 1 ชั่วโมง
ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เรือ่ ง Problems around the house โรงเรยี นพุทไธสง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ผู้สอน นางสาวสภุ าวดี สิทธริ มั ย์

วันท่ีจัดการเรยี นรู้ สปั ดาห์ที่ 1 (ระหวา่ งวันท่ี 1 พ.ย. - 5 พ.ย. 2564)

1. เป้าหมายการเรยี นรู้

1.1 มาตรฐานการเรยี นรู้และตวั ช้วี ดั
มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรูส้ ึก

และความคดิ เห็นอย่างมีประสิทธิภาพ
มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา

กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ า่ ง ๆ ทงั้ ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม

ตวั ชี้วัด พดู และเขียนเพ่อื ขอและใหข้ ้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรยี บเทยี บ และแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับ
ต 1.2 ม 4-6/4 เรอ่ื ง/ประเดน็ /ขา่ ว/เหตุการณ์ทฟี่ ังและอา่ นอยา่ งเหมาะสม
อธบิ าย/เปรียบเทยี บความแตกตา่ งระหวา่ งโครงสรา้ งประโยค ข้อความ สำนวน คำพังเพย สภุ าษิต
ต 2.2 ม 4-6/1 และบทกลอนของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
ใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณจ์ ำลอง ทีเ่ กิดขึ้นในหอ้ งเรยี น สถานศึกษา ชมุ ชน
ต 4.1 ม 4-6/1 และสงั คม

1.2 สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การฝึกทักษะการฟัง พูด อ่าน เขยี น การใช้คำศัพท์ สำนวนเก่ียวกับตนเองและเร่ืองต่างๆ ใกลต้ ัว ประสบการณ์
พรอ้ มท้งั ใหเ้ หตผุ ลและยกตวั อย่างประกอบ ปฏิบตั ติ ามคำชี้แจง จับใจความสำคัญ วิเคราะหค์ วาม สรุปความ
ตคี วาม และแสดงความคิดเห็นจากการฟงั และอ่าน อธบิ าย/เปรยี บเทียบความแตกต่างระหวา่ งโครงสร้างของ
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย วเิ คราะห์/อภิปราย เข้ารว่ ม แนะนำ และจดั กิจกรรมทางภาษา ใช้
ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นควา้ รวบรวม วเิ คราะห์ และสรปุ ความรู้/ข้อมูลต่าง ๆ ไดถ้ ูกต้องตามหลักของ
เจ้าของภาษา โดยใชก้ ระบวนการเรยี นภาษา กระบวนการปฏบิ ัติ กระบวนการแกป้ ัญหา กระบวนการกล่มุ
กระบวนการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ

1.3 สาระการเรียนรู้
Vocabulary – Repairs / Homes / Green technology

1.4 สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

ความสามารถในการสื่อสาร
ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแกป้ ญั หา
ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

1.5 คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

ซ่ือสตั ยส์ จุ รติ
มีวนิ ัย
ใฝ่เรียนรู้
มุง่ มัน่ ในการทำงาน

1.6 หลักฐานการเรียนรู้

1. แบบฝกึ หัดจากกจิ กรรม
2. กจิ กรรมกล่มุ

2. กจิ กรรมการเรียนรู้

เปา้ หมายการเรยี นรู้
1. นักเรยี นให้ขอ้ มูลเก่ียวกับส่ิงท่ฟี ังได้ (K)
2. นกั เรียนตอบคำถามเกย่ี วกับสงิ่ ท่ฟี งั ได้ (K)
3. นกั เรียนอธบิ าย/เปรียบเทียบความแตกตา่ งระหว่างโครงสรา้ งประโยคของภาษาตา่ งประเทศและ
ภาษาไทยได้ (P)
4. นักเรียนใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณ์จำลองท่เี กิดขึ้นในห้องเรียนได้ (P)
5. นักเรียนเขา้ ร่วม และจัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอย่างเหมาะสม (A)

ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรียน (Warm up)
1. ครูกลา่ วทกั ทายนักเรียน
2. ครพู ูดคุยซักถามนกั เรียนเกี่ยวกับ personality
3. นักเรยี นระดมสมอง และช่วยกันออกมาเขยี น personality ของตนเอง คนละ 1 อยา่ ง

ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. นกั เรยี นอ่านคำถามหน้า 59
2. นกั เรยี นรว่ มกนั ตอบ และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั ข้อคำถามดังกล่าวในหน้า 59

ข้นั ฝกึ (Practice)
1. นักเรียนฟัง Track 5-01 พร้อมฝึกออกเสยี งตาม
<Track 5-01>
Narrator: Number 1
W2: Fixing this door should be really simple.
Narrator: Number 2
W2: The wooden boards seem old and weak.
Narrator: Number 3
W2: Have you seen my tools?
Narrator: Number 4
W2. I need to run to the store and purchase a new mop.
Narrator: Number 5
M2: I love that I’m able to support my community by building affordable homes.
Narrator: Number 6
M2: I am going to the hardware store today to buy some wood.
Narrator: Number 7
M2: I was walking, and I suddenly tripped and dropped my phone.
Narrator: Number 8
M2: We had to rebuild part of the building after the storm.

2. นกั เรยี นฟงั Track 5-01 อีกครัง้ พร้อมทำกจิ กรรมที่ 1 โดยใส่ลำดบั เลขสิ่งที่ได้ยินให้ตรงกบั รปู ภาพ

Answer Key
From left to right, top to bottom
3. tools
8. rebuild
6. hardware store
2. weak
7. suddenly
5. support
1. simple
4. purchase

3. นกั เรียนทำกิจกรรมที่ 2 โดยฟงั Track 5-02 พร้อมเติมคำศัพท์ในแต่ละประโยคให้ถกู ตอ้ ง

<Track 5-02>
M1: Lisa? What’s wrong?
W1: Hi, Rich. Um… I’m just a little tired.
M1: Why?
W1: I didn’t get much sleep last night.
M1: Because of the storm?
W1: Yeah. I was lying in bed when I suddenly heard a loud smashing sound. The storm was so
strong it broke a bunch of windows in the house.
M1: What? That sounds scary.
W1: It was. We had to leave and stay in a hotel.
M1: Well, it’s just a few broken windows. It should be a simple fix, right?
W1: No, I don’t think so. My dad went to the hardware store to get tools this morning. He said
they don’t have the stuff he needs. It might be a while before he can fix the house.
M1: I’m sorry to hear that. Is there any way I can help?
W1: Thanks for the support, Rich. I’ll be fine. I just need some rest for now.

Answer Key
1. suddenly
2. simple
3. hardware store
4. tools
5. support

4. นกั เรยี นทำกิจกรรมที่ 3 พรอ้ มฟัง Track 5-03 จากนน้ั เตมิ คำศัพท์ทไ่ี ด้ยินลงในช่องว่างให้ถูกต้อง
<Track 5-03>
Narrator: Number 1
M2: Oh man, my bike broke again.
W2: What happened?
M2: The chain was weak, so it broke in two.
W2: I think the hardware store sells bike chains.
M2: Thanks, I'll go look after school.

Narrator: Number 2
W2: This device was really simple to build.
M2: How so?
W2: I put it together with just a few tools.

Narrator: Number 3
M2: I need help!
W2: With what?
M2: This board suddenly fell off, and it's the wall's main support.
W2: OK, I'll hold it for you while you put it back in place.

Narrator: Number 4
W2: What would you like to purchase today?
M2: I need to rebuild my table. One of the legs fell off yesterday.
W2: Ah, OK. There are hammers, nails, and wood in aisle three.

Answer Key
1. weak, hardware store
2. simple, tools
3. suddenly, support
4. purchase, rebuild

5. นกั เรียนทำกิจกรรมที่ 4 โดยจับคู่สนทนากนั โดยใช้รปู ประโยคท่ีให้มาในการทำกิจกรรม

6. นักเรยี นทำกิจกรรมท่ี 5 พรอ้ มฟัง Track 5-04 จากน้ันวงกลมลอ้ มรอบคำตอบทีถ่ ูกต้องจากการฟงั
<Track 5-04>
Narrator: Number 1
M1: Hey, Jan. Can you help me?
W1: What do you need help with, Fraser?
M1: I broke Mom’s vase… Can you help me put it back together?
W1: What? Oh, Mom is going to be so mad.
M1: Not if you don’t tell her.

W1: I’m not going to help you with this. You’re going to have to do it yourself.
M1: Jan!

Narrator: Number 2
W1: Are you ready, Louis?
M1: Almost!
W1: Come on, we’re just going to the hardware store.
M1: Ready!
W1: What took you so long?
M1: Just making a list of the tools we need.
W1: [SFX: sigh]
M1: What’s up, Cathy? Did I do something wrong?
W1: No. I’m just a little annoyed that we have to buy tools to put this furniture together.

I thought it would be simpler than this.
M1: [laugh] Yeah. Maybe we made the wrong choice to build it ourselves. But what can we do?

Let’s just get it done.
W1: All right.

Narrator: Number 3
[angry mom]
M2: Why are we suddenly going to the hardware store?
W2: You know why… you broke your dad’s favorite yard chair. Now you have to fix it.
M2: Can’t we just purchase a new one? Or bring it to the hardware store and ask them to fix it?
W2: No, young man. You’re going to fix it yourself.
M2: [sigh] But I don’t even know how to fix it. And it’s not good for me to be using dangerous

tools alone…. This is child endangerment!
W2: Brandon Scott… You’re not getting out of this. You’re going to rebuild that chair by

the time your dad gets home.
M2: Fine.

Narrator: Number 4
W2: Uh oh…
M2: What?
W2: Um… I think your floor is a little weak here.
M2: What do you… Whoa!
[SFX: wood breaking]
W2: Careful, Dennis!
M2: That was close. You OK, Joan?
W2: Yeah. Are you OK?
M2: Yeah. I’m fine. But, oh jeez. Now there’s a big hole in my kitchen floor!
W2: I guess the wood was damaged by the flood.
M2: What should I do? Why’d this have to happen to me so suddenly…?
W2: Calm down. We can fix this ourselves.
M2: How?
W2: I know what to do. My dad taught me a lot. Just follow my lead.

Answer Key
1. b 2. c
3. a 4. a
ขั้นนำไปใช้ (Production)
1. นักเรียนทุกคนเขยี นข้อมลู ส่งิ ของภายในบ้านทตี่ ้องการซ่อมแซม 1 อยา่ ง

ข้นั สรปุ (Wrap up)
1. อาสาสมคั รนักเรียนออกมาสนทนาหนา้ ห้อง 4-5 คู่
2. เพอ่ื นและครูชว่ ยกนั ใหข้ ้อมลู ย้อนกลับในการพฒั นาการพูดครั้งต่อไป

3. ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้

1. หนงั สือเรยี น New Frontiers 4
2. แบบฝกึ หัด New Frontiers 4
3. โปรเจกเตอร์
4. คอมพวิ เตอร์
5. YouTube
6. smartphone / iPad

4. การประเมนิ ผลและวัดผล

การประเมนิ ผลการเรยี นรู้แบบ KPA

เป้าหมายการเรยี นรู้ ชน้ิ งาน/การแสดงออก วธิ ีประเมิน/เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมิน
ของผ้เู รียน
1. นกั เรียนใหข้ อ้ มลู สังเกต-ประเมิน ได้ระดบั 3 ตามเกณฑ์
เก่ยี วกบั สิง่ ท่ีฟังได้ (K) พฤติกรรมการให้ข้อมลู พฤติกรรมการใหข้ ้อมลู ประเมินเชิงคุณภาพ 4
เก่ียวกบั สิง่ ที่ฟัง เกีย่ วกบั ส่ิงที่ฟัง ระดบั ถือวา่ ผา่ นการ
2. นกั เรียนตอบคำถาม ประเมนิ
เก่ยี วกับสิง่ ที่ฟงั ได้ (K) พฤติกรรมการตอบ สังเกต-ประเมิน ได้ระดบั 3 ตามเกณฑ์
คำถามเก่ียวกบั สิง่ ทฟี่ ัง พฤติกรรมการตอบ ประเมินเชงิ คุณภาพ 4
3. นักเรียนอธบิ าย/ คำถามเกย่ี วกบั สงิ่ ทีฟ่ ัง ระดบั ถือวา่ ผ่านการ
เปรยี บเทยี บความ พฤติกรรมการอธบิ าย/ ประเมิน
แตกต่างระหวา่ ง เปรยี บเทยี บความ สงั เกต-ประเมนิ ไดร้ ะดับ 3 ตามเกณฑ์
โครงสรา้ งประโยคของ แตกต่างระหวา่ ง พฤติกรรมการอธบิ าย/ ประเมินเชงิ คุณภาพ 4
ภาษาต่างประเทศและ โครงสรา้ งประโยคของ เปรยี บเทยี บความ ระดบั ถือวา่ ผา่ นการ
ภาษาไทยได้ (P) ภาษาตา่ งประเทศและ แตกตา่ งระหว่าง ประเมนิ
ภาษาไทย โครงสร้างประโยคของ
4. นกั เรยี นใชภ้ าษา ภาษาต่างประเทศและ ได้ระดับ 3 ตามเกณฑ์
ส่อื สารในสถานการณ์ พฤติกรรมการใช้ภาษา ภาษาไทย ประเมนิ เชงิ คุณภาพ 4
จรงิ /สถานการณจ์ ำลอง สอ่ื สารในสถานการณ์ สงั เกต-ประเมนิ ระดบั ถือว่าผา่ นการ
ทีเ่ กดิ ข้นึ ในห้องเรยี นได้ จรงิ /สถานการณ์จำลอง พฤติกรรมการใช้ภาษา ประเมนิ
(P) ที่เกดิ ขึ้นในห้องเรียน สื่อสารในสถานการณ์
จรงิ /สถานการณจ์ ำลอง
ทเ่ี กิดขน้ึ ในหอ้ งเรยี น

หมายเหตุ กำหนดเกณฑ์การผ่านการประเมินไว้ในระดบั ดี (3) เพอ่ื ทา้ ทายผู้เรียนใหย้ กระดบั คุณภาพชิน้ งาน
ของตนหรือเพ่ิมพนู ทักษะให้สูงขน้ึ ทั้งน้ีการกำหนดเกณฑก์ ารผา่ นจุดประสงค์ควรพิจารณาความ
ยากง่ายของจุดประสงค์การเรียนร้แู ละพน้ื ฐานของผู้เรียน

การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics)

ระดับคะแนน/ 4 3 2 1
เป้าหมายการเรียนรู้

1. นักเรยี นให้ข้อมลู ใหข้ ้อมลู เกี่ยวกับ ใหข้ ้อมูลเกย่ี วกับสิ่ง ให้ข้อมลู เก่ยี วกับสง่ิ ให้ข้อมูลเก่ียวกับส่ิง
เกี่ยวกับสิ่งท่ีฟังได้ สงิ่ ท่ฟี ังได้ถูกต้อง ที่ฟังไดถ้ ูกต้องเกือบ ทีฟ่ ังได้เล็กน้อย ท่ฟี ังได้น้อยมาก
(K) ทง้ั หมด ทัง้ หมด
2. นักเรยี นตอบ ตอบคำถาม ตอบคำถามเกี่ยวกับ ตอบคำถามเก่ียวกับ ตอบคำถามเกี่ยวกับ
คำถามเกีย่ วกับส่ิงที่ เกี่ยวกับสิ่งทฟี่ ังได้ สิ่งท่ฟี ังได้ ถูกต้อง สงิ่ ท่ีฟังได้ เล็กน้อย สิ่งท่ีฟังได้ น้อยมาก
ฟังได้ (K) ถูกต้องทั้งหมด เกือบท้ังหมด

3. นักเรียนอธิบาย/ อธิบาย/ อธบิ าย/ อธบิ าย/ อธบิ าย/
เปรียบเทียบความ เปรียบเทียบความ เปรียบเทียบความ
แตกตา่ งระหว่าง เปรียบเทียบความ เปรียบเทียบความ แตกต่างระหวา่ ง แตกต่างระหวา่ ง
โครงสร้างประโยค โครงสร้างประโยค โครงสร้างประโยค
ของภาษา แตกต่างระหวา่ ง แตกตา่ งระหวา่ ง ของภาษา ของภาษา
ตา่ งประเทศและ ตา่ งประเทศและ ต่างประเทศและ
ภาษาไทยได้ (P) โครงสร้างประโยค โครงสร้างประโยค ภาษาไทยได้ ภาษาไทยไดน้ ้อย
เล็กน้อย มาก
4. นักเรียนใช้ภาษา ของภาษา ของภาษา
สื่อสารใน ใช้ภาษาสื่อสาร ใชภ้ าษาส่ือสาร
สถานการณจ์ ริง/ ต่างประเทศและ ตา่ งประเทศและ ในสถานการณจ์ ริง/ ในสถานการณจ์ ริง/
สถานการณจ์ ำลองท่ี สถานการณจ์ ำลอง สถานการณ์จำลอง
เกิดข้ึนในห้องเรียน ภาษาไทยไดช้ ัดเจน ภาษาไทยได้ ทีเ่ กิดข้ึนใน ทเ่ี กิดขึ้นใน
ได้ (P) ห้องเรียนได้ ห้องเรียนได้น้อย
และถูกต้อง ค่อนข้างชดั เจน เล็กน้อย มาก

และถูกต้อง

ใช้ภาษาสื่อสาร ใชภ้ าษาสื่อสาร

ในสถานการณ์ ในสถานการณ์จริง/

จริง/สถานการณ์ สถานการณจ์ ำลอง

จำลองท่เี กดิ ขึน้ ใน ท่ีเกิดขึ้นใน

หอ้ งเรียนได้ ห้องเรียนได้

ถกู ต้อง ค่อนข้างถูกต้อง

5. นักเรยี นเขา้ รว่ ม เข้าร่วม และจัด เข้ารว่ ม และจัด เข้ารว่ ม และจัด เข้ารว่ ม และจัด
และจัดกิจกรรมทาง กิจกรรมทางภาษา กิจกรรมทางภาษา กิจกรรมทางภาษา กิจกรรมทางภาษา
ภาษาและวัฒนธรรม และวัฒนธรรม และวัฒนธรรมอย่าง และวฒั นธรรมอยา่ ง และวัฒนธรรมอย่าง
อย่างเหมาะสม (A) อย่างเหมาะสมทุก เหมาะสมเกือบทุก เหมาะสมเป็น เหมาะสมน้อย
ครั้ง ครั้ง บางครง้ั

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2

วิชา ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน รหสั วชิ า 31102 ภาคเรยี นท่ี 2/2564
เวลาเรียน 10 ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เรือ่ ง PROBLEMS AROUND THE HOUSE เวลา 1 ชวั่ โมง
ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 เรือ่ ง common home problems โรงเรียนพทุ ไธสง

กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

ผูส้ อน นางสาวสภุ าวดี สทิ ธริ มั ย์

วนั ทีจ่ ัดการเรียนรู้ สปั ดาห์ท่ี 1 (ระหว่างวันที่ 1 พ.ย. - 5 พ.ย. 2564)

1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนร้แู ละตัวช้ีวดั
มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ กึ

และความคดิ เหน็ อยา่ งมีประสิทธภิ าพ
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรอื่ งตา่ ง ๆ

โดยการพูดและการเขียน
ตัวชวี้ ดั
ต 1.3 ม 4-6/1 พดู และเขียนนำเสนอข้อมลู เกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์ เร่ือง และประเด็นตา่ งๆ

ทอ่ี ยู่ในความสนใจของสงั คม
ต 2.1 ม 4-6/1 เลือกใชภ้ าษา น้ำเสยี ง และกิริยาท่าทางเหมาะกบั ระดบั ของบุคคล โอกาส และสถานที่ตามมารยาท

สังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
1.2 สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

การฝึกทักษะการฟัง พูด อ่าน เขยี น การใช้คำศัพท์ สำนวนเกี่ยวกับตนเองและเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์
พรอ้ มท้งั ให้เหตผุ ลและยกตัวอย่างประกอบ ปฏบิ ัติตามคำชแี้ จง จับใจความสำคญั วเิ คราะห์ความ สรุปความ
ตคี วาม และแสดงความคดิ เห็นจากการฟังและอา่ น อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกต่างระหวา่ งโครงสร้างของ
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย วเิ คราะห์/อภปิ ราย เขา้ รว่ ม แนะนำ และจดั กิจกรรมทางภาษา ใช้
ภาษาตา่ งประเทศในการสบื ค้น/ค้นควา้ รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมลู ตา่ งๆ ไดถ้ ูกต้องตามหลกั ของ
เจ้าของภาษา โดยใชก้ ระบวนการเรียนภาษา กระบวนการปฏิบตั ิ กระบวนการแก้ปญั หา กระบวนการกล่มุ
กระบวนการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ
1.3 สาระการเรยี นรู้

Vocabulary – Repairs / Homes / Green technology
Listening – Listen to people talk about problems around the house

1.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

ความสามารถในการส่ือสาร
ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
1.5 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ซ่ือสัตย์สุจริต
มีวินยั
ใฝเ่ รยี นรู้
มุ่งม่นั ในการทำงาน
1.6 หลักฐานการเรยี นรู้

1. แบบฝึกหัดจากกจิ กรรม
2. กิจกรรมกลุ่ม

2. กจิ กรรมการเรียนรู้

เป้าหมายการเรียนรู้
1. นกั เรยี นพูดและเขยี นนำเสนอข้อมลู เก่ยี วกับตนเองและประสบการณ์ได้ (P)
2. นักเรยี นใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณ์จำลองที่เกดิ ขน้ึ ในห้องเรยี นได้ (P)
3. นกั เรยี นเขยี นใหข้ ้อมูลเก่ยี วกบั เร่อื งท่ีฟงั ได้ (K)

ขัน้ นำเข้าส่บู ทเรียน (Warm up)
1. ครกู ลา่ วทกั ทายนักเรยี นและรว่ มกนั ทบทวนบทเรียนจากชัว่ โมงทผี่ า่ นมา
2. ครูพดู คุยซักถามนักเรียนเกี่ยวกบั ปัญหาต่างๆทีเ่ กย่ี วกับอาคารบ้านเรือน
3. นกั เรยี นช่วยกันบอกตัวอย่าง common home problems

ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. นักเรยี นทำกจิ กรรม Think Pair Share
Think ปญั หาท่เี กิดข้นึ ในบา้ นของนักเรยี น
Pair จับคแู่ ลกเปลี่ยนข้อมูลกับเพื่อน
Shareนกั เรยี นทุกคนชว่ ยกันนำเสนอปญั หา
ตวั อยา่ ง common home problems
• Clogged toilets / sinks
• Broken windows

• Broken appliances
• Rain / flood damage
• Overgrown shrubbery
• Leaky faucets
• Fire damage
ข้นั ฝกึ (Practice)
1. นกั เรยี นฟงั Track 5-05
<Track 5-05>
W1: Hey, Len.
M1: Hey, Petra. What’s wrong? You look terrible.
W1: Huh? I’m just a little upset. My computer suddenly broke… again.
M1: How’d that happen?
W1: I think it’s a virus. I purchased anti-virus software, but it doesn’t seem to be working.
M1: Did you call technical support?
W1: I did. They weren’t much help. I could probably do a better job fixing this computer
myself.
M1: Still, they should be able to tell you how to use the software better.
W1: They don’t think the problem is that simple. They think it’s related to the hardware.
M1: Like your RAM or motherboard?
W1: Yeah, that’s what they told me. Anyway, I don’t have the tools to open the computer
myself and take a look. So…
M1: I know what to do!
W1: What’s that?
M1: I’m headed downtown to the hardware store. My friend’s dad has a computer repair
shop nearby. Let’s take your computer there.
W1: Think he’ll be able to help?
M1: Sure, of course!
W1: Thanks for the support, Len. You’re such a good friend.
2. นกั เรียนทำกิจกรรมที่ 6 หน้า 61 โดยวงกลมลอ้ มรอบคำศพั ท์ทไี่ ด้ยนิ จาก Track 5-05

Answer Key tools, hardware store, suddenly, support, simple, purchased

3. นกั เรยี นฟงั Track 5-05 อีกครั้ง พร้อมทำกจิ กรรมท่ี 7 โดยตอบคำถามจากเรื่องที่ฟงั

Answer Key
1. a
2. b
3. a
4. a
5. b

4. นักเรียนฟัง Track 5-06
<Track 5-06>
Narrator: Colleen & Steve
M2: Hey, Colleen. Want to help me rebuild this birdhouse?
W2: What’s wrong with it?
M2: It fell out of the tree, and a few parts broke off.
W2: Sounds like kind of a pain. Why don’t we just buy a new one?
M2: I think we can fix this ourselves. It’ll be simple. Come on, we just need a few tools

and some glue.
W2: OK. I’ll see if we have any wood glue.

Narrator: Ryan & Megan
W1: Oh, no… Ryan? I need your help. Can you come in the kitchen?
M1: What’s up, Megan?
W1: See this?
M1: Oh, yeah. It looks like the dishwasher is broken. What happened?
W1: I don’t know. I tried to use it, and it suddenly stopped working. Think you can fix it?
M1: I don’t know, Meg… I’m not a repairman. I can try to do it myself. But, no promises.
W1: Please? If it’s too difficult, I’ll call a repairman.
M1: All right.
Narrator: Marge & Miles
M2: Marge! Marge! Help!
W2: What, Miles? What’s wrong?
M2: I need help. I can’t hold this much longer.
W2: OK. Here. Ugh… What are you doing with this bookcase?
M2: I was trying to move it, but I think it’s a bit weak. The bottom broke.

W2: You shouldn’t be trying to move this by yourself. It’s too heavy.
M2: I’ll take out the books, so you can let go.
W2: Wait… Why don’t you move that box over here? It can support this bookcase while

we take out the books.
M2: Oh, smart.

Narrator: Fraser & Mom
W1: Fraser? Would you like to come with me to the supermarket?
M1: Ugh… I kind of wanted to stay home and play games. What do we need from the store?
W1: I’m going to purchase some tools.
M1: Tools? What tools?
W1: I don’t know what they’re called. The ones you use to fix the sink.
M1: Wrenches…? Wait, the sink is broken?
W1: Yes, it looks like someone tried to put a broken vase in the sink.
M1: Oh… That must’ve been Jan.
W1: Think so…? Anyway, I thought I’d try to fix the thing myself.
M1: Let me help you with that, Mom.
W1: Oh, great.

5. นักเรยี นทำกจิ กรรมที่ 8 โดยเตมิ คำศัพทล์ งในช่องว่าง หลงั จากฟงั Track 5-06

Answer Key
1. rebuild, ourselves, simple
2. suddenly, myself, promises
3. weak, yourself
4. purchase, myself, with that

ขัน้ นำไปใช้ (Production)
1. นกั เรียนจบั คู่ เขยี นปัญหาทเ่ี กดิ ขน้ึ ในบา้ นนักเรยี น และวิธกี ารซ่อมแซมหรอื แก้ปัญหานนั้ ๆ
2. นักเรยี นชว่ ยกันเขียนบทสนทนา โดยสามารถดตู วั อย่างจาก Talk with a partner บทสนทนาต้อง
ประกอบด้วยอย่างนอ้ ย 1 ปัญหา และ 1 แนวทางแก้ไข
3. นกั เรยี นฝกึ สนทนา

ขั้นสรุป (Wrap up)
1. อาสาสมัครนักเรยี น 4-5 คู่ สนทนาหนา้ ชน้ั เรียน
2. นักเรยี นและครูให้ feedback เพอื่ พัฒนาการพดู ครง้ั ต่อไป

3. สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนังสอื เรียน New Frontiers 4
2. แบบฝึกหัด New Frontiers 4
3. โปรเจกเตอร์
4. คอมพวิ เตอร์
5. YouTube
6. smartphone / iPad

4. การประเมนิ ผลและวดั ผล

การประเมนิ ผลการเรียนรแู้ บบ KPA

เป้าหมายการเรยี นรู้ ช้ินงาน/การแสดงออก วธิ ีประเมนิ /เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
ของผเู้ รียน
สงั เกต-ประเมนิ ไดร้ ะดบั 3 ตามเกณฑ์
1. นกั เรยี นพดู และเขยี น พฤติกรรมการพดู และ พฤติกรรมการพดู และ ประเมนิ เชิงคุณภาพ 4
เขยี นนำเสนอข้อมูล ระดบั ถือว่าผา่ นการ
นำเสนอข้อมลู เกย่ี วกับ เขยี นนำเสนอข้อมูล เกยี่ วกับตนเองและ ประเมิน
ประสบการณ์
ตนเองและประสบการณ์ เก่ยี วกบั ตนเองและ สังเกต-ประเมิน ได้ระดบั 3 ตามเกณฑ์
พฤติกรรมการใชภ้ าษา ประเมนิ เชงิ คุณภาพ 4
ได้ (P) ประสบการณ์ สอ่ื สารในสถานการณ์ ระดบั ถือวา่ ผ่านการ
จรงิ /สถานการณจ์ ำลอง ประเมิน
2. นกั เรียนใช้ภาษา พฤติกรรมการใช้ภาษา ที่เกิดขน้ึ ในหอ้ งเรยี น
สอื่ สารในสถานการณ์ ส่อื สารในสถานการณ์ สงั เกต-ประเมนิ ไดร้ ะดับ 3 ตามเกณฑ์
จริง/สถานการณ์จำลอง จรงิ /สถานการณจ์ ำลอง พฤติกรรมการเขียนให้ ประเมนิ เชงิ คุณภาพ 4
ทเ่ี กิดขนึ้ ในหอ้ งเรียนได้ ท่เี กิดขนึ้ ในห้องเรยี น ขอ้ มลู เกีย่ วกับเรอ่ื งท่ีฟงั ระดับถือว่าผ่านการ
(P) ประเมนิ
3. นกั เรยี นเขยี นให้ พฤติกรรมการเขียนให้
ขอ้ มลู เกยี่ วกบั เร่อื งที่ฟงั ข้อมลู เกยี่ วกับเรือ่ งที่ฟัง
ได้ (K)

หมายเหตุ กำหนดเกณฑ์การผา่ นการประเมินไว้ในระดบั ดี (3) เพอ่ื ท้าทายผเู้ รยี นให้ยกระดบั คุณภาพชิน้ งาน
ของตนหรือเพิ่มพนู ทักษะให้สงู ขนึ้ ทัง้ นี้การกำหนดเกณฑ์การผา่ นจุดประสงค์ควรพิจารณาความ
ยากงา่ ยของจดุ ประสงค์การเรียนรูแ้ ละพ้นื ฐานของผูเ้ รยี น

การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

ระดบั คะแนน/

เปา้ หมายการ 4 3 2 1

เรยี นรู้

1. นักเรียนพูดและ พดู และเขยี น พูดและเขียน พดู และเขยี น พูดและเขยี น

เขยี นนำเสนอข้อมลู นำเสนอข้อมลู นำเสนอข้อมลู นำเสนอข้อมลู นำเสนอข้อมูล

เกย่ี วกับตนเองและ เก่ยี วกับตนเอง เกีย่ วกบั ตนเองและ เก่ียวกับตนเองและ เกย่ี วกับตนเองและ

ประสบการณ์ได้ (P) และประสบการณ์ ประสบการณ์ได้ ประสบการณ์ได้ ประสบการณ์ได้

ได้ชดั เจน และ ค่อนข้างชัดเจน เล็กนอ้ ย น้อยมาก

ถกู ต้อง และถูกต้อง

2. นกั เรยี นใช้ภาษา ใช้ภาษาสือ่ สารใน ใชภ้ าษาสือ่ สารใน ใช้ภาษาสือ่ สารใน ใชภ้ าษาสือ่ สารใน

สอ่ื สารใน สถานการณจ์ รงิ / สถานการณ์จรงิ / สถานการณ์จรงิ / สถานการณจ์ รงิ /

สถานการณ์จรงิ / สถานการณ์ สถานการณจ์ ำลอง สถานการณ์จำลอง สถานการณจ์ ำลอง

สถานการณ์จำลอง จำลองทีเ่ กิดขนึ้ ใน ทเี่ กดิ ข้ึนใน ทีเ่ กิดขนึ้ ใน ที่เกดิ ข้นึ ใน

ทเ่ี กิดขึ้นใน หอ้ งเรยี นได้ หอ้ งเรยี นได้ ห้องเรียนได้ หอ้ งเรยี นได้

ห้องเรยี นได้ (P) ถกู ต้อง ค่อนข้างถูกตอ้ ง เลก็ น้อย นอ้ ยมาก

3. นักเรยี นเขียนให้ เขียนใหข้ ้อมูล เขียนใหข้ ้อมูล เขียนใหข้ ้อมลู เขยี นใหข้ ้อมลู

ข้อมูลเกยี่ วกบั เรอ่ื ง เกย่ี วกับเรื่องทฟี่ ัง เกย่ี วกบั เรือ่ งทฟ่ี ัง เกยี่ วกบั เรือ่ งท่ีฟัง เกี่ยวกบั เรื่องทฟี่ ัง

ที่ฟังได้ (K) ไดช้ ดั เจน และ ได้ค่อนข้างชดั เจน ไดเ้ ล็กน้อย น้อยมาก

ถกู ต้อง และถูกต้อง

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 3

วิชา ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน รหัสวิชา 31102 ภาคเรียนที่ 2/2564
เวลาเรียน 10 ช่วั โมง
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรื่อง PROBLEMS AROUND THE HOUSE เวลา 1 ชวั่ โมง
ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3 เรื่อง Passive voice simple โรงเรียนพุทไธสง

กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ

ผู้สอน นางสาวสภุ าวดี สทิ ธิรมั ย์

วนั ทีจ่ ัดการเรียนรู้ สัปดาห์ท่ี 2 (ระหว่างวนั ท่ี 8 พ.ย. - 12 พ.ย. 2564)

1. เป้าหมายการเรยี นรู้

1.1 มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวช้ีวัด
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรือ่ งทฟี่ งั และอ่านจากสือ่ ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ ง

มเี หตุผล
มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรูส้ กึ

และความคิดเห็นอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พันธร์ ะหว่างภาษากบั วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้

ไดอ้ ย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ
มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างภาษาและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา

กับภาษาและวฒั นธรรมไทย และนำมาใช้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม
ตัวชวี้ ัด
ต 1.1 ม 4-6/1 ปฏบิ ตั ิตามคำแนะนำในคู่มือการใช้งานตา่ ง ๆ คำชีแ้ จง คำอธิบาย และคำบรรยายที่ฟงั

และอา่ น
ต 1.2 ม 4-6/1 สนทนาและเขยี นโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง เร่ืองตา่ ง ๆ ใกลต้ ัว ประสบการณ์ สถานการณ์

ขา่ ว/เหตุการณ์ ประเดน็ ท่ีอยใู่ นความสนใจของสังคม และสื่อสารอยา่ งตอ่ เนื่องและเหมาะสม
ต 2.1 ม 4-6/3 เขา้ รว่ ม แนะนำ และจดั กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมอยา่ งเหมาะสม
ต 2.2 ม 4-6/1 อธบิ าย/เปรยี บเทียบความแตกตา่ งระหวา่ งโครงสรา้ งประโยค ข้อความ สำนวน คำพังเพย สุภาษิต

และบทกลอนของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
1.2 สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

การฝึกทักษะการฟงั พูด อ่าน เขียน การใช้คำศัพท์ สำนวนเกี่ยวกับตนเองและเร่ืองต่าง ๆ ใกล้ตวั ประสบการณ์
พร้อมทงั้ ให้เหตุผลและยกตวั อย่างประกอบ ปฏิบตั ิตามคำชี้แจง จับใจความสำคัญ วเิ คราะห์ความ สรปุ ความ
ตคี วาม และแสดงความคิดเห็นจากการฟงั และอา่ น อธบิ าย/เปรยี บเทยี บความแตกต่างระหว่างโครงสร้างของ
ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย วิเคราะห์/อภปิ ราย เข้ารว่ ม แนะนำ และจดั กิจกรรมทางภาษา ใช้
ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นควา้ รวบรวม วเิ คราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมลู ต่างๆ ได้ถูกตอ้ งตามหลกั ของ
เจ้าของภาษา โดยใช้กระบวนการเรยี นภาษา กระบวนการปฏิบตั ิ กระบวนการแก้ปญั หา กระบวนการกลุม่
กระบวนการคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ

1.3 สาระการเรียนรู้

Grammar and Structures – Passive voice simple / Passive voice in different tenses /
Reflexive pronouns / Causatives with help / Phrasal verbs with run

Speaking – Talk about problems around the house

1.4 สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น

ความสามารถในการสื่อสาร
ความสามารถในการคดิ
ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

1.5 คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ซอ่ื สตั ย์สจุ รติ
มีวนิ ยั
ใฝเ่ รยี นรู้
มุ่งมัน่ ในการทำงาน

1.6 หลกั ฐานการเรยี นรู้

1. แบบฝึกหัดจากกจิ กรรม
2. กจิ กรรมสนทนาคู่

2. กจิ กรรมการเรยี นรู้

เปา้ หมายการเรยี นรู้
1. นกั เรยี นปฏบิ ตั ติ ามคำช้ีแจง คำอธิบายได้ (P)
2. นักเรยี นพดู และเขียนนำเสนอข้อมูลเก่ยี วกับตนเองและประสบการณ์ได้ (P)
3. นกั เรยี นเขา้ ร่วมการจดั กจิ กรรมทางภาษา (A)
4. นักเรยี นอธิบาย/เปรียบเทียบความแตกตา่ งระหว่างโครงสร้างประโยคของภาษาตา่ งประเทศและ
ภาษาไทยได้ (P)

ข้นั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น (Warm up)
1. ครูกลา่ วทักทายนักเรยี นและรว่ มกันทบทวนบทเรียนจากชว่ั โมงทผ่ี ่านมา
2. นกั เรยี นฟัง Track 5-07 หนา้ 62 และฝึกออกเสยี งตาม

<Track 5-07>
Narrator: Number 1
M2: This isn't good.
W2: What?
M2: There's a gap between the floorboards.

Narrator: Number 2
W2: Do you know a good plumber? My toilet broke.
M2: Yes, I do. Let me find his number.

Narrator: Number 3
W2: My tire is flat!
M2: You’re right. There’s a big hole in it!

Narrator: Number 4
M2: There’s a leak in my ceiling. I need someone to fix it.
W2: Sure thing. We’ll send someone over.
Narrator: Number 5
W2: What are you doing?
M2: Oh, I have to paint my doorframe. It got scratched when I moved in.

Narrator: Number 6
M2: What do you think of my new carpet?
W2: It's not bad. When did you get it?

Narrator: Number 7
M2: What was wrong with your toilet?
W2: The pipe was a bit old is all. We replaced it.

Narrator: Number 8
M2: I'm going to hire a repairman to fix my shower.
W2: Why don’t you let me look at it? I can probably fix it myself.

ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. นกั เรยี นฟัง Track 5-05 อีกครงั้ พร้อมทำกจิ กรรมที่ 1 โดยเตมิ คำศัพท์ให้ตรงกบั ภาพทก่ี ำหนดให้

Answer Key
1. gap
2. plumber
3. hole
4. leak
5. frame
6. carpet
7. pipe
8. hire

ข้ันฝกึ (Practice)
1. นักเรยี นดปู ญั หาท่ีพบในบา้ นในกจิ กรรมที่ 2 พร้อมช่วยกันระดมสมอง คดิ วิเคราะห์สิ่งทเ่ี กิดขึ้น
ในแต่ละภาพ
2. นักเรียนจบั ค่ใู ช้คำศัพท์จากบทเรียนสนทนาถงึ ปัญหาและแนวทางแก้ไข
3. นกั เรยี นอา่ นข้อมลู ใน Look at the table จากกิจกรรมที่ 3

4. นกั เรยี นบอกความแตกต่างของ active voice และ passive voice
5. นกั เรียนทำกจิ กรรมที่ 4 โดยฝกึ เปล่ยี นประโยคท่ีกำหนดให้ ใหอ้ ยใู่ นรปู ของ passive voice

Answer Key
1. The leak in the pipe was found by my dad.
2. The hole in the roof was made by us.
3. The pipe was fixed by the plumber.
4. The frame was purchased by them.
5. The repairman was hired by Johnny.

ข้นั นำไปใช้ (Production)
1. ครเู ตรยี มคำศัพท์ทีเ่ ก่ยี วกบั เรื่องใกล้ตัวนกั เรยี น

2. แบง่ นักเรยี นเปน็ 2 กลุ่ม
3. นักเรยี นตอ้ งแข่งกนั ออกมาเขียนประโยคตามหัวข้อท่กี ำหนดทั้ง active voice และ passive voice เชน่

homework
I did my homework.
My homework was done.
feed
We fed our dogs.
Our dogs were fed.
4. ถา้ นักเรยี นเขียนถกู จะได้ประโยคละ 1 คะแนน นักเรียนกล่มุ ที่ได้คะแนนมากท่สี ุดเป็นผชู้ นะ

ขนั้ สรุป (Wrap up)
1. นักเรียนสรปุ การใช้ active voice และ passive voice

3. ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนังสอื เรยี น New Frontiers 4
2. แบบฝึกหดั New Frontiers 4
3. โปรเจกเตอร์
4. คอมพวิ เตอร์
5. YouTube
6. smartphone / iPad

4. การประเมินผลและวัดผล

การประเมนิ ผลการเรยี นร้แู บบ KPA

เปา้ หมายการเรียนรู้ ชิ้นงาน/การแสดงออก วธิ ีประเมนิ /เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมิน
ของผ้เู รียน
1. นักเรยี นปฏิบตั ิตาม สังเกต-ประเมิน ได้ระดบั 3 ตามเกณฑ์
คำช้แี จง คำอธบิ ายได้ พฤติกรรมการปฏบิ ัติ พฤติกรรมการปฏบิ ตั ิ ประเมนิ เชงิ คุณภาพ 4
(P) ตามคำช้ีแจง คำอธบิ าย ตามคำช้ีแจง คำอธิบาย ระดับถือวา่ ผ่านการ
ประเมนิ
2. นกั เรียนพดู และเขยี น พฤติกรรมการพดู และ สังเกต-ประเมิน ได้ระดับ 3 ตามเกณฑ์
นำเสนอข้อมูลเก่ยี วกับ เขียนนำเสนอข้อมูล พฤติกรรมการพดู และ ประเมนิ เชงิ คุณภาพ 4
ตนเองและประสบการณ์ เกีย่ วกับตนเองและ เขยี นนำเสนอข้อมลู ระดับถือว่าผ่านการ
ได้ (P) ประสบการณ์ เกีย่ วกบั ตนเองและ ประเมนิ
ประสบการณ์

เป้าหมายการเรียนรู้ ช้นิ งาน/การแสดงออก วธิ ปี ระเมิน/เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
ของผูเ้ รียน
3. นกั เรียนเข้ารว่ มการ สังเกต-ประเมิน ได้ระดับ 3 ตามเกณฑ์
จดั กจิ กรรมทางภาษา พฤติกรรมการเขา้ รว่ ม พฤติกรรมการเขา้ ร่วม ประเมนิ เชงิ คุณภาพ 4
(A) การจัดกจิ กรรมทาง การจดั กจิ กรรมทาง ระดับถือวา่ ผ่านการ
ภาษา ภาษา ประเมนิ

เป้าหมายการเรียนรู้ ชิ้นงาน/การแสดงออก วธิ ปี ระเมนิ /เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
ของผเู้ รียน
4. นกั เรียนอธบิ าย/ สงั เกต-ประเมนิ ไดร้ ะดับ 3 ตามเกณฑ์
เปรยี บเทยี บความ พฤติกรรมการอธิบาย/ เปรยี บเทียบความ ประเมินเชิงคุณภาพ 4
แตกตา่ งระหว่าง เปรียบเทยี บความ แตกต่างระหวา่ ง ระดบั ถือวา่ ผา่ นการ
โครงสร้างประโยคของ แตกตา่ งระหวา่ ง โครงสรา้ งประโยคของ ประเมิน
ภาษาตา่ งประเทศและ โครงสร้างประโยคของ ภาษาต่างประเทศและ
ภาษาไทยได้ (P) ภาษาตา่ งประเทศและ ภาษาไทยได้
ภาษาไทยได้

หมายเหตุ กำหนดเกณฑ์การผ่านการประเมินไวใ้ นระดบั ดี (3) เพือ่ ทา้ ทายผ้เู รยี นให้ยกระดับคุณภาพชิ้นงาน
ของตนหรือเพิ่มพนู ทกั ษะให้สงู ขึ้น ทง้ั นก้ี ารกำหนดเกณฑก์ ารผา่ นจดุ ประสงค์ควรพิจารณาความ
ยากงา่ ยของจดุ ประสงค์การเรียนร้แู ละพ้ืนฐานของผู้เรยี น

การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

ระดับคะแนน/ 43 2 1
เปา้ หมายการ
ปฏิบตั ิตามคำ ปฏบิ ัตติ ามคำช้ีแจง ปฏบิ ัตติ ามคำชแ้ี จง ปฏิบัตติ ามคำช้แี จง
เรียนรู้ ชีแ้ จง คำอธบิ าย
ไดถ้ ูกต้องทงั้ หมด คำอธิบายได้ คำอธิบายได้ คำอธบิ ายได้นอ้ ย
1. นกั เรยี นปฏบิ ตั ิ
ตามคำชี้แจง ถูกต้องเกือบ เลก็ น้อย มาก
คำอธบิ ายได้ (P)

ท้งั หมด

ระดับคะแนน/

เป้าหมายการ 4 3 2 1

เรยี นรู้

2. นกั เรยี นพูดและ พูดและเขียน พูดและเขยี น พดู และเขียน พดู และเขยี น

เขียนนำเสนอข้อมูล นำเสนอข้อมลู นำเสนอข้อมูล นำเสนอข้อมูล นำเสนอข้อมูล

เกยี่ วกบั ตนเองและ เก่ียวกบั ตนเอง เกีย่ วกบั ตนเองและ เกีย่ วกับตนเองและ เกยี่ วกับตนเองและ

ประสบการณ์ได้ (P) และประสบการณ์ ประสบการณ์ได้ ประสบการณ์ได้ ประสบการณ์ได้

ไดช้ ดั เจน และ ค่อนข้างชัดเจน เล็กนอ้ ย น้อยมาก

ถูกต้อง และถูกตอ้ ง

3. นักเรยี นเขา้ ร่วม เข้ารว่ มจดั เข้ารว่ มจัดกิจกรรม เขา้ ร่วมจัดกจิ กรรม เขา้ ร่วมจดั กจิ กรรม

จดั กจิ กรรมทาง กิจกรรมทาง ทางภาษาเกือบ ทางภาษาเป็น ทางภาษาน้อยครงั้

ภาษา (A) ภาษาทกุ ครงั้ ทกุ ครง้ั บางคร้งั

4. นกั เรียนอธบิ าย/ อธิบาย/ อธบิ าย/ อธิบาย/ อธิบาย/
เปรียบเทยี บความ เปรียบเทยี บความ
เปรียบเทียบความ เปรยี บเทยี บความ เปรียบเทยี บความ แตกตา่ งระหว่าง แตกตา่ งระหวา่ ง
โครงสร้างประโยค โครงสรา้ งประโยค
แตกตา่ งระหว่าง แตกต่างระหว่าง แตกต่างระหวา่ ง ของภาษา ของภาษา
ต่างประเทศและ ตา่ งประเทศและ
โครงสรา้ งประโยค โครงสร้างประโยค โครงสร้างประโยค ภาษาไทยได้ ภาษาไทยได้น้อย
เล็กน้อย มาก
ของภาษา ของภาษา ของภาษา

ต่างประเทศและ ต่างประเทศและ ตา่ งประเทศและ

ภาษาไทยได้ (P) ภาษาไทยได้ ภาษาไทยได้

ชัดเจนและถกู ต้อง คอ่ นข้างชัดเจน

และถูกต้อง

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 4

วชิ า ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน รหัสวชิ า 31102 ภาคเรยี นท่ี 2/2564
เวลาเรียน 10 ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เร่ือง PROBLEMS AROUND THE HOUSE เวลา 1 ช่ัวโมง
ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เร่ือง I’m glad I ran into you. โรงเรียนพทุ ไธสง

กลุม่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ

ผูส้ อน นางสาวสุภาวดี สทิ ธิรมั ย์

วันท่ีจดั การเรยี นรู้ สัปดาห์ที่ 2 (ระหว่างวันท่ี 8 พ.ย. - 12 พ.ย. 2564)

1. เปา้ หมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชวี้ ัด
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเร่อื งตา่ ง ๆ

โดยการพดู และการเขยี น
มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมอื นและความแตกต่างระหว่างภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา

กับภาษาและวฒั นธรรมไทย และนำมาใชอ้ ยา่ งถูกต้องและเหมาะสม
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชุมชน และสงั คม

ตัวช้วี ดั พูดและเขียนนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตกุ ารณ์ เร่อื ง และประเด็นตา่ งๆ
ต 1.3 ม 4-6/1 ทอ่ี ยใู่ นความสนใจของสงั คม
พดู และเขยี นแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกับกจิ กรรม ประสบการณ์ และเหตกุ ารณ์ ท้งั ในทอ้ งถ่ิน
ต 1.3 ม 4-6/3 สังคม และโลก พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอยา่ งประกอบ
อธิบาย/เปรยี บเทียบความแตกตา่ งระหวา่ งโครงสร้างประโยค ข้อความ สำนวน คำพังเพย สุภาษิต
ต 2.2 ม 4-6/1 และบทกลอนของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
ใช้ภาษาสอ่ื สารในสถานการณ์จริง/สถานการณจ์ ำลอง ท่เี กิดขนึ้ ในห้องเรียน สถานศึกษา ชมุ ชน
ต 4.1 ม 4-6/1 และสงั คม

1.2 สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การฝึกทักษะการฟงั พูด อ่าน เขียน การใช้คำศัพท์ สำนวนเก่ียวกับตนเองและเรื่องต่างๆ ใกล้ตวั ประสบการณ์
พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอยา่ งประกอบ ปฏบิ ัติตามคำช้ีแจง จับใจความสำคัญ วเิ คราะหค์ วาม สรปุ ความ
ตคี วาม และแสดงความคิดเห็นจากการฟงั และอ่าน อธบิ าย/เปรยี บเทยี บความแตกต่างระหว่างโครงสรา้ งของ
ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย วิเคราะห์/อภิปราย เขา้ รว่ ม แนะนำ และจดั กิจกรรมทางภาษา ใช้
ภาษาตา่ งประเทศในการสืบค้น/คน้ คว้า รวบรวม วเิ คราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูลตา่ งๆ ไดถ้ ูกต้องตามหลกั ของ
เจา้ ของภาษา โดยใช้กระบวนการเรยี นภาษา กระบวนการปฏบิ ัติ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการกลุ่ม
กระบวนการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ

1.3 สาระการเรียนรู้

Grammar and Structures – Passive voice simple / Passive voice in different tenses /
Reflexive pronouns / Causatives with help / Phrasal verbs with run

1.4 สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น

ความสามารถในการส่ือสาร
ความสามารถในการคดิ
ความสามารถในการแก้ปัญหา
ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

1.5 คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

ซือ่ สัตย์สุจริต
มวี ินยั
ใฝ่เรยี นรู้
มงุ่ มน่ั ในการทำงาน

1.6 หลักฐานการเรยี นรู้

1. แบบฝกึ หัดจากกิจกรรม
2. กิจกรรมกลมุ่

2. กิจกรรมการเรียนรู้

เปา้ หมายการเรียนรู้
1. นักเรียนใชภ้ าษาสือ่ สารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองท่เี กิดขนึ้ ในห้องเรียนได้ (P)
2. นกั เรยี นพดู และเขียนนำเสนอข้อมูลเกยี่ วกับตนเองและประสบการณ์ได้ (P)
3. พูดและเขียนแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับกิจกรรม ประสบการณ์ และเหตกุ ารณ์ต่างๆ ได้ (P)
4. นกั เรยี นอธิบาย/เปรยี บเทียบความแตกต่างระหวา่ งโครงสร้างประโยคของภาษาตา่ งประเทศและ
ภาษาไทยได้ (P)

ขั้นนำเขา้ ส่บู ทเรยี น (Warm up)
1. ครกู ลา่ วทกั ทายนักเรยี นและร่วมกันทบทวนบทเรียนจากชัว่ โมงทผี่ ่านมา
2. ครพู ูดคุยซักถามนกั เรียนเก่ียวกับ phrasal verb ทน่ี กั เรียนรจู้ กั
3. นักเรียนรว่ มกันตอบ phrasal verb ท่ีรจู้ ัก

ขน้ั นำเสนอ (Presentation)
1. นักเรยี นศึกษาข้อมลู จากตารางในกิจกรรมที่ 5

2. นักเรยี นลองจับคู่ phrasal verbs กับความหมาย โดยครเู ขยี น phrasal verbs ให้สลบั กบั ความหมาย ดังนี้
run out of to meet someone unexpectedly; to encounter a problem
run around to leave quickly and without warning
run through to be very busy doing many things
run off to have none left
run into to quickly explain; to practice

3. นกั เรียนตรวจคำตอบ กับตารางจากกจิ กรรมที่ 5 หนา้ 63

ข้นั ฝกึ (Practice)
1. นักเรียนนำ phrasal verbs with run ไปเตมิ ในกิจกรรมท่ี 6
2. นักเรยี นฟงั Track 5-08
<Track 5-08>
Narrator: Number 1
W1: Hi, Phillip! I’m glad I ran into you. What are you doing?
M1: Oh. Hi, Maxine. I’m just buying some tools to fix a leak in my house.
W1: Really? I have the same problem. I was going to call you to ask you to help me fix a
broken pipe in my kitchen.
M1: I guess the storm did a lot of damage. Yeah, sure. I’ll stop by tonight.
W1: Sounds good. Thank you so much!

Narrator: Number 2
[SFX: phone call]
M1: Excuse me… I need a repairman in my room.
W1: OK. May I ask who is calling and what room you’re in?
M1: My name’s Harold Welch. I’m in room 508.

W1: Hello, Harold. My name’s Lisa. What’s the problem?
M1: Well, there’s a leak in my roof. Actually, there are quite a few. I’m about to run out of

buckets to hold the water.
W1: I see. We’ll send someone over as soon as possible.
M1: Thank you.
Narrator: Number 3
W1: Joe? Are you busy?
M1: Hey there, Irene. Yeah. I’ve been running around town all day.
W1: Really? What are you doing?
M1: My brothers were playing in the yard and then walked into the house with a bunch

of mud on their feet. The carpet is all dirty now, so I am trying to find some carpet
cleaner.
W1: You know, I have a good carpet cleaner I can let you borrow.
M1: Really? That’d be a huge help, and it’d save me some money.
Narrator: Number 4
W2: Jack. Tell the plumber not to run off just yet.
M2: Why? Is there something else that’s broken?
W2: Yeah. The bathtub is leaking. I think there’s a small gap between the tub and the floor
that’s leaking water.
M2: I can fix that myself.
W2: Well… Let’s just ask the plumber to do it.
M2: You don’t think I can do it by myself, do you, Rachel?
W2: Well… He’s already here.

3. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 7 จากการฟัง Track 5-08 โดยจับชอื่ คนกับปัญหาทีเ่ กดิ ขึ้น

Answer Key 2. Harold – a
1. Maxine – b 4. Rachel – c
3. Joe – d

4. นักเรยี นจบั คู่เลือกปัญหาในกิจกรรมท่ี 7 มา 1 ปัญหา แสดงบทบาทสมมตุ เิ กย่ี วกับปัญหาท่เี ลือก

ขั้นนำไปใช้ (Production)
1. นกั เรยี นดภู าพกิจกรรมท่ี 9
2. นกั เรียนจับคู่นำคำศพั ท์ที่ให้มาเขยี นบรรยายปัญหาโดยใช้ active voice
3. นักเรยี นจับค่ผู ลดั กนั เปลย่ี นประโยคทีเ่ ขียนให้เปน็ passive voice

Answer Key
1. Active: My sister broke the stove.

Passive: The stove was broken by my sister.
2. Active: The plumber fixed the leak in the pipe.

Passive: The leak in the pipe was fixed by the plumber.
3. Active: Your mom cleaned the carpet.

Passive: The carpet was cleaned by your mom.
4. Active: They fixed the gaps in the roof.

Passive: The gaps in the roof were fixed by them.
5. Active: The boss hired a new repairman.

Passive: A new repairman was hired by the boss.

ข้ันสรุป (Wrap up)
1. นกั เรยี นหาข่าวและขีดเสน้ ใต้ประโยคท่ีเขียนเป็น passive voice

3. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนังสอื เรยี น New Frontiers 4
2. แบบฝกึ หัด New Frontiers 4
3. โปรเจกเตอร์
4. คอมพวิ เตอร์
5. YouTube
6. smartphone / iPad

4. การประเมนิ ผลและวัดผล

การประเมนิ ผลการเรยี นรแู้ บบ KPA

เป้าหมายการเรียนรู้ ชน้ิ งาน/การแสดงออก วธิ ปี ระเมิน/เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน
ของผู้เรียน
1. นักเรียนใช้ภาษา สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม ได้ระดับ 3 ตามเกณฑ์
สื่อสารในสถานการณ์ พฤติกรรมการใช้ภาษา
จรงิ /สถานการณ์จำลองท่ี สอ่ื สารในสถานการณ์ การใชภ้ าษาสื่อสารใน ประเมินเชิงคุณภาพ 4
เกิดขึ้นในห้องเรียนได้ จริง/สถานการณ์จำลองท่ี
(P) เกิดข้ึนในห้องเรียน สถานการณ์จริง/ ระดบั ถือว่าผ่านการ
2. นักเรยี นพูดและเขียน
นำเสนอข้อมูลเก่ยี วกับ พฤติกรรมการพูดและ สถานการณ์จำลองที่ ประเมิน
ตนเองและประสบการณ์ เขยี นนำเสนอข้อมูล
ได้ (P) เกี่ยวกับตนเองและ เกิดข้ึนในห้องเรียน
3. นักเรียนพูดและเขียน ประสบการณ์
แสดงความคิดเห็น พฤติกรรมการพูดและ สังเกต-ประเมินพฤติกรรม ได้ระดับ 3 ตามเกณฑ์
เกี่ยวกับกิจกรรม เขยี นแสดงความคิดเห็น
ประสบการณ์ และ เกี่ยวกับกิจกรรม การพดู และเขียนนำเสนอ ประเมินเชิงคุณภาพ 4
เหตุการณ์ต่าง ๆ ได้ (P) ประสบการณ์ และ
4. นักเรยี นอธบิ าย/ เหตุการณ์ตา่ ง ๆ ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและ ระดบั ถือว่าผา่ นการ
เปรียบเทียบความ พฤติกรรมการอธบิ าย/
แตกตา่ งระหว่าง เปรียบเทียบความ ประสบการณ์ ประเมิน
โครงสร้างประโยคของ แตกต่างระหว่าง
ภาษาต่างประเทศและ โครงสร้างประโยคของ สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม ได้ระดบั 3 ตามเกณฑ์
ภาษาไทยได้ (P) ภาษาต่างประเทศและ
ภาษาไทย การพดู และเขียนแสดง ประเมินเชงิ คุณภาพ 4

ความคิดเห็นเกยี่ วกบั ระดับถือวา่ ผา่ นการ

กิจกรรม ประสบการณ์ ประเมิน

และเหตุการณต์ ่าง ๆ

สงั เกต-ประเมนิ ได้ระดับ 3 ตามเกณฑ์

เปรียบเทียบความ ประเมินเชิงคุณภาพ 4

แตกตา่ งระหว่าง ระดบั ถือว่าผา่ นการ

โครงสร้างประโยคของ ประเมิน

ภาษาต่างประเทศและ

ภาษาไทย

หมายเหตุ กำหนดเกณฑ์การผ่านการประเมนิ ไว้ในระดบั ดี (3) เพอื่ ทา้ ทายผเู้ รียนใหย้ กระดับคุณภาพชน้ิ งาน
ของตนหรือเพิ่มพนู ทักษะใหส้ ูงขึ้น ท้ังนก้ี ารกำหนดเกณฑ์การผ่านจดุ ประสงค์ควรพิจารณาความ
ยากงา่ ยของจุดประสงค์การเรียนรแู้ ละพ้ืนฐานของผูเ้ รียน

การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics)

ระดับคะแนน/

เป้าหมายการ 4 3 2 1

เรียนรู้

1. นกั เรียนใช้ภาษา ใชภ้ าษาสอ่ื สารใน ใชภ้ าษาสื่อสารใน ใช้ภาษาสือ่ สารใน ใชภ้ าษาสื่อสารใน

ส่อื สารใน สถานการณ์จรงิ / สถานการณจ์ รงิ / สถานการณจ์ ริง/ สถานการณจ์ รงิ /

สถานการณจ์ รงิ / สถานการณ์จำลอง สถานการณ์จำลอง สถานการณ์จำลอง สถานการณ์จำลอง

สถานการณ์จำลอง ทีเ่ กดิ ข้นึ ใน ทเี่ กดิ ขึ้นใน ท่เี กดิ ขนึ้ ใน ทเี่ กดิ ขนึ้ ใน

ท่เี กดิ ขน้ึ ใน ห้องเรียนได้ถกู ต้อง ห้องเรียนได้ ห้องเรียนได้ ห้องเรยี นไดน้ ้อย

หอ้ งเรียนได้ (P) ค่อนข้างถูกตอ้ ง เลก็ น้อย มาก

2. นักเรียนพดู และ พดู และเขียน พดู และเขียน พดู และเขียน พดู และเขียน

เขียนนำเสนอข้อมูล นำเสนอข้อมูล นำเสนอข้อมูล นำเสนอข้อมูล นำเสนอข้อมูล

เกย่ี วกบั ตนเองและ เกี่ยวกบั ตนเอง เกีย่ วกบั ตนเองและ เก่ยี วกบั ตนเองและ เกย่ี วกับตนเองและ

ประสบการณ์ได้ (P) และประสบการณ์ ประสบการณ์ได้ ประสบการณ์ได้ ประสบการณ์ได้

ไดช้ ดั เจน และ คอ่ นข้างชดั เจน เล็กน้อย นอ้ ยมาก

ถูกต้อง และถูกต้อง

3. นักเรียนพดู และ พูดและเขียน พดู และเขียนแสดง พดู และเขยี นแสดง พูดและเขียนแสดง

เขียนแสดงความ แสดงความ ความคดิ เห็น ความคิดเหน็ ความคดิ เหน็

คดิ เห็นเกีย่ วกับ คิดเหน็ เกีย่ วกบั เกย่ี วกับกิจกรรม เกยี่ วกบั กิจกรรม เกี่ยวกับกิจกรรม

กจิ กรรม กจิ กรรม ประสบการณ์ และ ประสบการณ์ และ ประสบการณ์ และ

ประสบการณ์ และ ประสบการณ์ เหตุการณ์ต่าง ๆ เหตกุ ารณต์ า่ ง ๆ เหตกุ ารณ์ตา่ ง ๆ

เหตกุ ารณต์ า่ ง ๆ ได้ และเหตกุ ารณ์ ได้ค่อนขา้ งชัดเจน ได้เลก็ น้อย ไดน้ ้อยมาก

(P) ต่าง ๆ ได้ชัดเจน และถูกต้อง

และถูกต้อง

4. นักเรียนอธิบาย/ อธิบาย/ อธิบาย/ อธิบาย/ อธบิ าย/

เปรยี บเทียบความ เปรียบเทียบความ เปรยี บเทียบความ เปรยี บเทยี บความ เปรยี บเทียบความ

แตกตา่ งระหว่าง แตกต่างระหวา่ ง แตกต่างระหว่าง แตกต่างระหว่าง แตกตา่ งระหวา่ ง

โครงสรา้ งประโยค โครงสร้างประโยค โครงสร้างประโยค โครงสร้างประโยค โครงสร้างประโยค

ของภาษา ของภาษา ของภาษา ของภาษา ของภาษา

ตา่ งประเทศและ ต่างประเทศและ ต่างประเทศและ ต่างประเทศและ ต่างประเทศและ

ภาษาไทยได้ (P) ภาษาไทยได้ ภาษาไทยได้ ภาษาไทยได้ ภาษาไทยได้

ชัดเจนและถกู ต้อง ค่อนข้างชดั เจน เล็กน้อย นอ้ ยมาก

และถูกตอ้ ง

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 5

วิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหสั วชิ า 31102 ภาคเรียนที่ 2/2564
เวลาเรยี น 10 ช่ัวโมง
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 เรอ่ื ง PROBLEMS AROUND THE HOUSE เวลา 1 ชั่วโมง
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 5 เรอื่ ง Energy and Pollution Problems โรงเรยี นพทุ ไธสง

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

ผสู้ อน นางสาวสภุ าวดี สิทธิรมั ย์

วันที่จดั การเรยี นรู้ สปั ดาหท์ ่ี 3 (ระหว่างวนั ท่ี 15 พ.ย. - 19 พ.ย. 2564)

1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชวี้ ัด
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเรื่องตา่ ง ๆ

โดยการพดู และการเขียน
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการเชอ่ื มโยงความร้กู ับกลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ื่น และเป็น

พนื้ ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทัศนข์ องตน
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเป็นเครอื่ งมือพืน้ ฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชพี

และการแลกเปล่ียนเรยี นร้กู ับสงั คมโลก
ตวั ช้ีวัด
ต 1.3 ม 4-6/3 พดู และเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั กจิ กรรม ประสบการณ์ และเหตุการณ์ ทง้ั ในท้องถิ่น

สงั คม และโลก พรอ้ มทั้งให้เหตุผลและยกตัวอยา่ งประกอบ
ต 3.1 ม 4-6/1 คน้ ควา้ /สบื ค้น บนั ทึก สรุป และแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั ข้อมูลท่ีเกี่ยวข้องกับกล่มุ สาระ

การเรียนร้อู ่นื จากแหลง่ เรยี นรู้ต่างๆ และนำเสนอด้วยการพูดและการเขยี น
ต 4.2 ม 4-6/1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบค้น/คน้ คว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูลตา่ ง ๆ

จากสื่อและแหล่งการเรยี นรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชพี

1.2 สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
การฝึกทักษะการฟงั พูด อ่าน เขยี น การใช้คำศัพท์ สำนวนเกี่ยวกับตนเองและเร่ืองตา่ งๆ ใกล้ตวั ประสบการณ์
พรอ้ มทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ปฏิบัตติ ามคำชี้แจง จบั ใจความสำคัญ วิเคราะห์ความ สรปุ ความ
ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการฟงั และอ่าน อธิบาย/เปรยี บเทยี บความแตกตา่ งระหวา่ งโครงสรา้ งของ
ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย วิเคราะห์/อภปิ ราย เข้ารว่ ม แนะนำ และจดั กจิ กรรมทางภาษา ใช้
ภาษาตา่ งประเทศในการสบื ค้น/คน้ ควา้ รวบรวม วิเคราะห์ และสรปุ ความรู้/ข้อมูลต่างๆ ได้ถูกต้องตามหลักของ
เจ้าของภาษา โดยใชก้ ระบวนการเรียนภาษา กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการแกป้ ญั หา กระบวนการกล่มุ
กระบวนการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ

1.3 สาระการเรียนรู้

Vocabulary – Repairs / Homes / Green technology
Reading – Read about smart homes

1.4 สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น

ความสามารถในการสื่อสาร
ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

1.5 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ซื่อสตั ยส์ จุ ริต
มีวนิ ยั
ใฝเ่ รยี นรู้
มุง่ ม่นั ในการทำงาน

1.6 หลักฐานการเรียนรู้

1. แบบฝกึ หัดจากกจิ กรรม
2. กิจกรรมกลุ่ม

2. กิจกรรมการเรยี นรู้

เปา้ หมายการเรยี นรู้
1. นักเรยี นแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกบั เรือ่ งต่างๆ ใกลต้ วั ได้ (P)
2. นกั เรียนใช้ภาษาต่างประเทศในการเช่ือมโยงความรกู้ บั กลุ่มสาระการเรยี นร้อู นื่ และเป็นพน้ื ฐานในการ
พัฒนาแสวงหาความรู้ได้ (P)
3. นกั เรยี นใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสบื คน้ /คน้ คว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรปุ ความรู้/ข้อมลู ได้ (P)

ขั้นนำเข้าสู่บทเรยี น (Warm up)
1. ครกู ลา่ วทักทายนักเรยี นและร่วมกันทบทวนบทเรยี นจากชว่ั โมงทผ่ี า่ นมา
2. นักเรียนฟัง Track 5-09 หนา้ 64 ฝึกออกเสยี งตาม
<Track 5-09>
Narrator: Number 1

M2: Turn off the lights! We’re using too much electricity.
Narrator: Number 2
M2: Can you help me install this program on the computer?
Narrator: Number 3
W2: Let’s take a break. We can cool ourselves in that cafe.
Narrator: Number 4
W2: The conditions in the classroom are terrible! It’s way too hot.
Narrator: Number 5
W2: Our planet is full of life and needs to be protected.
Narrator: Number 6
M2: All that garbage you throw away is such a waste. You should recycle.
Narrator: Number 7
W2: There’s no heat coming out of the radiator.
Narrator: Number 8
M2: I wish this refrigerator was a little more energy efficient.
ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนฟงั Track 5-09 อีกคร้งั พร้อมทำกิจกรรมที่ 1 โดยลำดบั หมายเลขสิง่ ที่ไดย้ ินตาม Track 5-09

Answer Key
7. heat
5. planet
1. electricity
8. efficient
3. cool
4. conditions
6. waste
7. install

2. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 โดยการจบั คูค่ ำศพั ทก์ บั ความหมาย
Answer Key
1. d 5. h
2. f 6. a
3. c 7. b
4. e 8. g

ข้ันฝกึ (Practice)
1. ครูเขียนคำว่า Energy and Pollution Problems บนกระดาน
2. นกั เรียนจบั กล่มุ กลุ่มละ 4 คน ทำ mind map เขียนคำศัพท์ทเี่ ก่ยี วข้องกับคำทค่ี รูให้มา
3. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มชว่ ยกนั ออกมาเขยี นคำศพั ทท์ ่ีเกีย่ วข้อง
4. นกั เรยี นชว่ ยกนั ตรวจสอบการสะกดคำและความเกี่ยวข้องกบั หวั ข้อท่ีกำหนด

ข้นั นำไปใช้ (Production)
1. ครูเขยี น Energy and Pollution Problems and Solutions
2. แบ่งนักเรยี นออกเป็นกลมุ่ ตามจำนวนปญั หาทีน่ ักเรยี นกำหนดไว้
3. แต่ละกลุ่มเลือกปัญหา 1 ปญั หา ค้นควา้ หาข้อมลู ปญั หาและแนวทางแก้ไข

ขั้นสรุป (Wrap up)
1. แตล่ ะกล่มุ นำเสนอข้อมูลที่ได้จากการค้นควา้ และชว่ ยกันใหข้ ้อเสนอกับเพ่ือนตา่ งกลุ่ม

3. ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New Frontiers 4
2. แบบฝึกหัด New Frontiers 4
3. โปรเจกเตอร์
4. คอมพวิ เตอร์
5. YouTube
6. smartphone / iPad

4. การประเมนิ ผลและวดั ผล

การประเมนิ ผลการเรียนรู้แบบ KPA

เป้าหมายการเรยี นรู้ ช้ินงาน/การแสดงออก วธิ ปี ระเมิน/เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน
ของผูเ้ รียน
1. นักเรยี นแสดงความ สงั เกต-ประเมิน ได้ระดบั 3 ตามเกณฑ์
คดิ เห็นเกี่ยวกับเรื่อง พฤติกรรมการแสดง พฤติกรรมการแสดง ประเมินเชิงคุณภาพ 4
ต่างๆ ใกลต้ ัวได้ (P) ความคิดเห็นเก่ยี วกับ ความคิดเหน็ เกี่ยวกบั ระดับถือว่าผ่านการ
เร่ืองต่างๆ ใกล้ตวั เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว ประเมนิ
2. นักเรียนใชภ้ าษา สงั เกต-ประเมนิ ไดร้ ะดับ 3 ตามเกณฑ์
ตา่ งประเทศในการ พฤติกรรมการใช้ภาษา พฤติกรรมการใช้ภาษา ประเมนิ เชิงคุณภาพ 4
เชอ่ื มโยงความร้กู ับกล่มุ ต่างประเทศในการ ตา่ งประเทศในการ ระดบั ถือวา่ ผา่ นการ
สาระการเรยี นรู้อืน่ และ เชอ่ื มโยงความรูก้ ับกล่มุ เช่ือมโยงความรู้กับกลุม่ ประเมิน
เป็นพื้นฐานในการ สาระการเรยี นรู้อ่ืน และ สาระการเรียนรู้อื่น และ
เป็นพน้ื ฐานในการ

เป้าหมายการเรียนรู้ ชนิ้ งาน/การแสดงออก วธิ ปี ระเมิน/เครอ่ื งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
ของผูเ้ รียน
พัฒนาแสวงหาความรู้ได้ เป็นพ้ืนฐานในการ ได้ระดับ 3 ตามเกณฑ์
(P) พฒั นาแสวงหาความรู้ พฒั นาแสวงหาความรู้ ประเมนิ เชงิ คุณภาพ 4
3. นกั เรยี นใช้ภาษา สังเกต-ประเมนิ ระดบั ถือวา่ ผา่ นการ
ตา่ งประเทศในการ พฤติกรรมการใช้ภาษา พฤติกรรมการใชภ้ าษา ประเมนิ
สืบคน้ /ค้นคว้า รวบรวม ต่างประเทศในการ ตา่ งประเทศในการ
วิเคราะห์ และสรุป สบื คน้ /ค้นควา้ รวบรวม สืบคน้ /ค้นควา้ รวบรวม
ความรู้/ข้อมลู ได้ (P) วิเคราะห์ และสรปุ วเิ คราะห์ และสรุป
ความรู้/ขอ้ มลู ความรู้/ขอ้ มูล

หมายเหตุ กำหนดเกณฑ์การผ่านการประเมนิ ไว้ในระดับดี (3) เพอ่ื ท้าทายผูเ้ รียนใหย้ กระดับคุณภาพชน้ิ งาน
ของตนหรือเพ่ิมพนู ทักษะให้สูงข้นึ ทง้ั นี้การกำหนดเกณฑ์การผ่านจดุ ประสงค์ควรพิจารณาความ
ยากง่ายของจุดประสงค์การเรียนรูแ้ ละพื้นฐานของผู้เรยี น

การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics)

ระดบั คะแนน/

เปา้ หมายการ 4 3 2 1

เรยี นรู้

1. นักเรียนแสดง แสดงความ แสดงความคดิ เหน็ แสดงความคดิ เหน็ แสดงความคิดเห็น
เกย่ี วกบั เรือ่ งตา่ งๆ เกย่ี วกบั เรื่องต่างๆ เกีย่ วกบั เรื่องต่างๆ
ความคดิ เห็น คิดเห็นเก่ยี วกบั ใกล้ตวั ได้ค่อนข้าง ใกล้ตวั ได้เลก็ น้อย ใกล้ตวั ได้น้อยมาก
ชดั เจน และถูกต้อง
เกย่ี วกับเรือ่ งตา่ งๆ เร่อื งต่างๆ ใกล้ตวั ใชภ้ าษา ใชภ้ าษา
ใช้ภาษา ตา่ งประเทศในการ ต่างประเทศในการ
ใกลต้ ัวได้ (P) ไดช้ ัดเจน และ ต่างประเทศในการ เชื่อมโยงความรู้กับ เชื่อมโยงความรกู้ ับ
เชอ่ื มโยงความรูก้ ับ กลุ่มสาระการ กลมุ่ สาระการ
ถูกต้อง กลมุ่ สาระการ เรยี นรอู้ ืน่ และเป็น เรียนรู้อ่นื และเป็น
เรยี นรูอ้ ื่น และเป็น พ้ืนฐานในการ พื้นฐานในการ
2. นักเรียนใช้ภาษา ใช้ภาษา พื้นฐานในการ พฒั นาแสวงหา พฒั นาแสวงหา
พัฒนาแสวงหา ความรไู้ ดเ้ ลก็ น้อย ความรไู้ ดน้ ้อยมาก
ต่างประเทศในการ ต่างประเทศใน ความรไู้ ด้ค่อนขา้ ง
ชัดเจน และถูกต้อง
เช่ือมโยงความรู้กับ การเช่อื มโยง

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ความรูก้ บั กลุ่ม

อน่ื และเปน็ พน้ื ฐาน สาระการเรียนรู้

ในการพฒั นา อืน่ และเปน็

แสวงหาความรูไ้ ด้ พืน้ ฐานในการ

(P) พฒั นาแสวงหา

ความร้ไู ดช้ ัดเจน

และถูกต้อง

ระดับคะแนน/

เปา้ หมายการ 4 3 2 1

เรียนรู้

3. นักเรยี นใชภ้ าษา ใชภ้ าษา ใชภ้ าษา ใช้ภาษา ใชภ้ าษา
ต่างประเทศในการ ตา่ งประเทศใน ตา่ งประเทศในการ ตา่ งประเทศในการ ตา่ งประเทศในการ
สืบคน้ /คน้ คว้า การสืบคน้ / สืบค้น/ค้นคว้า สบื ค้น/คน้ คว้า สืบค้น/คน้ คว้า
รวบรวม วิเคราะห์ ค้นคว้า รวบรวม รวบรวม วเิ คราะห์ รวบรวม วิเคราะห์ รวบรวม วิเคราะห์
และสรปุ ความรู้/ วิเคราะห์ และ และสรปุ ความรู้/ และสรุปความรู้/ และสรปุ ความรู้/
ขอ้ มลู ได้ (P) สรปุ ความรู้/ข้อมลู ขอ้ มูลได้ค่อนข้าง ข้อมูลได้เล็กน้อย ข้อมูลได้น้อยมาก
ไดถ้ ูกตอ้ ง ถกู ต้อง

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 6

วชิ า ภาษาองั กฤษพื้นฐาน รหสั วิชา 31102 ภาคเรียนท่ี 2/2564
เวลาเรียน 10 ชวั่ โมง
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง PROBLEMS AROUND THE HOUSE เวลา 1 ชว่ั โมง
ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 4
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรอ่ื ง Smart Homes โรงเรียนพุทไธสง

กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

ผู้สอน นางสาวสภุ าวดี สิทธิรมั ย์

วนั ทจี่ ัดการเรยี นรู้ สปั ดาห์ที่ 3 (ระหว่างวันท่ี 15 พ.ย. - 19 พ.ย. 2564)

1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรยี นรู้และตวั ชวี้ ดั
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่อื งท่ีฟงั และอา่ นจากส่อื ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ เห็นอย่าง

มเี หตุผล
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พนั ธ์ระหว่างภาษากบั วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเปน็ เครอ่ื งมือพื้นฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชพี

และการแลกเปล่ียนเรยี นรู้กับสังคมโลก
ตวั ชว้ี ัด
ต 1.1 ม 4-6/4 จบั ใจความสำคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตคี วาม และแสดงความคิดเห็นจากการฟัง

และอา่ นเร่ืองท่เี ปน็ สารคดี และบนั เทิงคดี พร้อมท้ังใหเ้ หตุผลและยกตวั อย่างประกอบ
คำอธิบาย
ต 2.1 ม 4-6/3 เขา้ รว่ ม แนะนำ และจัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอย่างเหมาะสม
ต 4.2 ม 4-6/1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ /คน้ คว้า รวบรวม วเิ คราะห์ และสรปุ ความรู้/ขอ้ มูลต่าง ๆ
จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาตอ่ และประกอบอาชีพ

1.2 สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การฝึกทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียน การใช้คำศัพท์ สำนวนเก่ียวกับตนเองและเรื่องตา่ งๆ ใกลต้ วั ประสบการณ์
พร้อมทั้งใหเ้ หตผุ ลและยกตัวอยา่ งประกอบ ปฏบิ ัติตามคำชีแ้ จง จับใจความสำคัญ วิเคราะหค์ วาม สรปุ ความ
ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการฟังและอา่ น อธบิ าย/เปรยี บเทยี บความแตกตา่ งระหว่างโครงสรา้ งของ
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย วเิ คราะห์/อภปิ ราย เข้าร่วม แนะนำ และจัดกจิ กรรมทางภาษา ใช้
ภาษาตา่ งประเทศในการสืบค้น/ค้นควา้ รวบรวม วิเคราะห์ และสรปุ ความรู้/ข้อมลู ตา่ งๆ ได้ถูกต้องตามหลกั
ของเจา้ ของภาษา โดยใช้กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการปฏบิ ตั ิ กระบวนการแกป้ ัญหา กระบวนการกลมุ่
กระบวนการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ

1.3 สาระการเรยี นรู้

Vocabulary – Repairs / Homes / Green technology

Reading – Read about smart homes

1.4 สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน

ความสามารถในการสื่อสาร
ความสามารถในการคดิ
ความสามารถในการแกป้ ญั หา
ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

1.5 คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

ซื่อสัตยส์ จุ รติ
มีวินยั
ใฝเ่ รยี นรู้
มงุ่ มน่ั ในการทำงาน

1.6 หลกั ฐานการเรียนรู้

1. แบบฝกึ หดั จากกจิ กรรม
2. กจิ กรรมกลุ่ม

2. กิจกรรมการเรียนรู้

เป้าหมายการเรียนรู้
1. นกั เรียนบอกความหมายของคำศพั ท์ สำนวนจากเร่อื งท่ีอา่ นได้ (K)
2. นักเรียนจับใจความสำคญั วเิ คราะหค์ วาม สรปุ ความ ตีความ และแสดงความคดิ เห็นจากการอา่ นได้ (P)
3. นักเรียนใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ /ค้นคว้า รวบรวม วเิ คราะห์ และสรปุ ความรู้/ข้อมูลได้ (P)
4. นกั เรียนเผยแพรข่ ้อมูลของโรงเรียนเปน็ ภาษาต่างประเทศได้ (P)
5. นกั เรียนเขา้ ร่วม และจัดกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมอย่างเหมาะสม (A)

ขัน้ นำเขา้ สบู่ ทเรียน (Warm up)
1. ครูกลา่ วทักทายนักเรยี นและร่วมกนั ทบทวนบทเรยี นจากชั่วโมงทีผ่ ่านมา
2. นกั เรียนดภู าพในกจิ กรรม Pre-reading หนา้ 64 บอกปัญหาในแต่ละภาพ

ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 หน้า 64 โดยวงกลมล้อมรอบคำศัพท์ทีเ่ ก่ยี วข้องกับภาพ

Answer Key
1. pollution, heat, power
2. cool, electricity, waste
3. heat, conditions
4. planet, space, Earth

2. นักเรียนขีดเสน้ ใตป้ ระโยคทเ่ี ปน็ passive voice ในเนอื้ เร่ืองหน้า 65

Answer Key
1. Smart thermostats are used to reduce the costs of heating and cooling.
2. Solar power is created by the sun, which means it is free and renewable.
3. Temperature settings can be adjusted based on what you’re doing.
4. Smart faucets also adjust the amount of water being used.

ขั้นฝกึ (Practice)
1. นกั เรยี นฝกึ อ่านออกเสยี งตาม Track 5-10
<Track 5-10>
Narrator: Smart Homes
W1: Our homes waste a lot of power. This is why many people are changing their homes into
“smart” homes. Smart homes use technology to be more efficient. Here are some devices you
might find in a smart home.

Smart Thermostat
Many people live in very hot or very cold places. Their living conditions require year-round
heating or cooling. Smart thermostats are used to reduce the costs of heating and cooling.
These devices are able to know when a person is at home. They can then adjust the
temperature based on the person’s preferences. They will also turn off when no one is in the
house. This might not seem like big energy savings. However, studies have found that smart
thermostats reduce energy costs by about 20%.

Narrator: Solar Power
Solar power is created by the sun, which means it is free and renewable. In the past, using
solar power wasn’t very efficient. A solar panel cost more money than it saved. It also
couldn’t provide enough electricity for a full day. However, solar panels are now 70% cheaper

than they were ten years ago. This is why many homes are now installing solar panels. On
average, a solar panel pays for itself in seven to eight years.

Narrator: Smart Water Faucets
Smart faucets work like automatic faucets you find in public restrooms. But smart faucets have
new technologies to help you save water. Temperature settings can be adjusted based on
what you’re doing. Smart faucets also adjust the amount of water being used. This means they
will change settings when you’re cooking, cleaning, or washing your hands.

These are just a few devices we can use to save money while saving our planet. Can you think
of other ways to reduce energy and water use?
2. นักเรียนอา่ นข้อมลู วิเคราะหป์ ระโยคสุดท้ายวา่ จะอ่านข้อมลู เก่ียวกับอะไร

3. นกั เรียนอ่านเร่ืองครงั้ ท่ี 1 ใช้ skimming technique อ่านเร่ืองอย่างเรว็ เพ่ือบอก main idea
ของเรือ่ งทอี่ า่ น

4. นกั เรียนอา่ นเร่ืองครงั้ ที่ 2 ใช้ scanning technique อ่านเรื่องอย่างเรว็ เพื่อตอบคำถามในกจิ กรรมท่ี 5

Answer Key
1. false
2. false
3. true
4. false
5. true

5. นักเรยี นจบั ค่สู นทนาโดยใช้คำถามในกิจกรรมที่ 6 ในการทำกิจกรรม

ขน้ั นำไปใช้ (Production)
1. นักเรยี นจบั กลุม่ กลุ่มละ 4 คน อา่ นคำส่ังในกจิ กรรมท่ี 7
2. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มค้นคว้าหาข้อมูล
3. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอข้อมลู ของตนเอง นักเรยี นกลุ่มอ่นื และครชู ว่ ยกนั ประเมนิ การนำเสนอผลงาน

ขั้นสรปุ (Wrap up)
1. นกั เรยี นชว่ ยกันสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน

3. ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน New Frontiers 4
2. แบบฝึกหดั New Frontiers 4
3. โปรเจกเตอร์
4. คอมพวิ เตอร์
5. YouTube
6. smartphone / iPad

4. การประเมินผลและวดั ผล

การประเมนิ ผลการเรยี นรแู้ บบ KPA

เปา้ หมายการเรยี นรู้ ช้นิ งาน/การแสดงออก วิธีประเมนิ /เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน
ของผเู้ รียน

1. นกั เรยี นบอก พฤติกรรมการบอก สงั เกต-ประเมนิ ไดร้ ะดับ 3 ตามเกณฑ์

ความหมายของคำศัพท์ ความหมายของคำศัพท์ พฤติกรรมการบอก ประเมนิ เชงิ คุณภาพ 4

สำนวนจากเรอื่ งที่อ่านได้ สำนวนจากเร่ืองที่อ่าน ความหมายของคำศัพท์ ระดบั ถือวา่ ผ่านการ

(K) สำนวนจากเร่ืองท่ีอา่ น ประเมนิ

2. นักเรียนจับใจความ พฤติกรรมการ สงั เกต-ประเมิน ได้ระดบั 3 ตามเกณฑ์

สำคญั วิเคราะหค์ วาม จบั ใจความสำคัญ พฤติกรรมการจบั ประเมนิ เชงิ คุณภาพ 4

สรปุ ความ ตีความ และ วิเคราะห์ความ สรุป ใจความสำคญั วิเคราะห์ ระดบั ถือว่าผ่านการ

แสดงความคิดเห็นจาก ความ ตีความ และแสดง ความ สรุปความ ประเมิน

การอา่ นได้ (P) ความคดิ เหน็ จาก ตีความ และแสดงความ

การอ่าน คิดเหน็ จากการอา่ น

3. นกั เรยี นใชภ้ าษา พฤติกรรมการใชภ้ าษา สังเกต-ประเมิน ไดร้ ะดบั 3 ตามเกณฑ์

ต่างประเทศในการ ตา่ งประเทศในการ พฤติกรรมการใช้ภาษา ประเมินเชิงคุณภาพ 4

สืบคน้ /ค้นควา้ รวบรวม สืบคน้ /คน้ ควา้ รวบรวม ต่างประเทศในการ ระดับถือวา่ ผ่านการ

วเิ คราะห์ และสรปุ วเิ คราะห์ และสรุป สบื คน้ /ค้นควา้ รวบรวม ประเมิน

ความรู้/ขอ้ มลู ได้ (P) ความรู้/ขอ้ มลู วเิ คราะห์ และสรุป

ความรู้/ข้อมลู

4. นกั เรียนเผยแพร่ พฤติกรรมการเผยแพร่ สงั เกต-ประเมนิ ได้ระดับ 3 ตามเกณฑ์

ขอ้ มลู ของโรงเรียนเป็น ขอ้ มลู ของโรงเรียนเปน็ พฤติกรรมการเผยแพร่ ประเมินเชิงคุณภาพ 4

ภาษาต่างประเทศได้ (P) ภาษาตา่ งประเทศ ขอ้ มูลของโรงเรียนเป็น ระดับถือวา่ ผา่ นการ

ภาษาตา่ งประเทศ ประเมนิ

เป้าหมายการเรียนรู้ ช้ินงาน/การแสดงออก วิธีประเมิน/เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ
ของผเู้ รียน
5. นักเรยี นเข้าร่วม และ สังเกต-ประเมนิ ไดร้ ะดบั 3 ตามเกณฑ์
จัดกิจกรรมทางภาษา พฤติกรรมการเข้ารว่ ม พฤติกรรมการเข้ารว่ ม ประเมนิ เชงิ คุณภาพ 4
และวัฒนธรรมอย่าง และจัดกจิ กรรมทาง และจดั กจิ กรรมทาง ระดับถือว่าผ่านการ
เหมาะสม (A) ภาษาและวัฒนธรรม ภาษาและวัฒนธรรม ประเมิน
อย่างเหมาะสม อยา่ งเหมาะสม

หมายเหตุ กำหนดเกณฑ์การผ่านการประเมินไว้ในระดบั ดี (3) เพอื่ ท้าทายผเู้ รียนใหย้ กระดับคุณภาพชิน้ งาน
ของตนหรือเพ่ิมพนู ทกั ษะใหส้ งู ข้นึ ท้งั นีก้ ารกำหนดเกณฑก์ ารผ่านจดุ ประสงค์ควรพิจารณาความ
ยากง่ายของจดุ ประสงค์การเรียนรแู้ ละพืน้ ฐานของผเู้ รยี น

การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics)

ระดับคะแนน/

เป้าหมายการ 4 3 2 1

เรยี นรู้ บอกความหมาย บอกความหมาย
ของคำศัพท์ ของคำศัพท์
1. นกั เรยี นบอก บอกความหมาย บอกความหมาย สำนวนจากเรอ่ื งท่ี สำนวนจากเรอื่ งที่
อ่านไดเ้ ล็กน้อย อา่ นไดน้ ้อยมาก
ความหมายของ ของคำศัพท์ ของคำศัพท์
จบั ใจความสำคัญ จับใจความสำคญั
คำศัพท์ สำนวนจาก สำนวนจากเร่อื งที่ สำนวนจากเร่อื งท่ี วเิ คราะห์ความ วิเคราะห์ความ
เรอื่ งที่อ่านได้ (K) อ่านได้ถกู ต้อง อา่ นได้ถูกต้อง สรุปความ ตีความ สรุปความ ตคี วาม
และแสดงความ และแสดงความ
ท้งั หมด เกือบทั้งหมด คดิ เห็นจากการ คดิ เห็นจากการ
อ่านได้เล็กน้อย อ่านไดน้ ้อยมาก
2. นักเรยี นจับ จบั ใจความสำคัญ จบั ใจความสำคัญ

ใจความสำคัญ วิเคราะห์ความ วเิ คราะหค์ วาม
วเิ คราะห์ความ สรุปความ ตคี วาม สรปุ ความ ตีความ
สรปุ ความ ตีความ และแสดงความ และแสดงความ

และแสดงความ คดิ เห็นจากการ คดิ เห็นจากการ

คดิ เหน็ จากการอา่ น อ่านได้ถกู ต้อง อ่านได้ถกู ต้อง
ได้ (P) ทั้งหมด เกือบทัง้ หมด

ระดบั คะแนน/

เปา้ หมายการ 4 3 2 1

เรียนรู้

3. นักเรียนใชภ้ าษา ใชภ้ าษา ใช้ภาษา ใช้ภาษา ใช้ภาษา
ต่างประเทศในการ ต่างประเทศใน ต่างประเทศในการ ตา่ งประเทศในการ ต่างประเทศในการ
สบื คน้ /ค้นควา้ การสบื คน้ / สืบค้น/คน้ คว้า สบื คน้ /คน้ คว้า สืบค้น/คน้ คว้า
รวบรวม วิเคราะห์ คน้ ควา้ รวบรวม รวบรวม วเิ คราะห์ รวบรวม วเิ คราะห์ รวบรวม วิเคราะห์
และสรปุ ความรู้/ วิเคราะห์ และ และสรปุ ความรู้/ และสรุปความรู้/ และสรปุ ความรู้/
ข้อมลู ได้ (P) สรุปความรู้/ข้อมลู ข้อมูลไดค้ ่อนขา้ ง ข้อมลู ไดเ้ ล็กน้อย ข้อมูลไดน้ ้อยมาก
ไดถ้ ูกตอ้ ง ถกู ต้อง
4. นักเรยี นเผยแพร่ เผยแพร่ข้อมูลของ เผยแพร่ข้อมูลของ เผยแพร่ข้อมูลของ เผยแพรข่ ้อมลู ของ
ข้อมูลของโรงเรยี น โรงเรียนเปน็ โรงเรียนเปน็ โรงเรยี นเป็น โรงเรยี นเปน็
เป็นภาษาตา่ ง ภาษาต่างประเทศ ภาษาตา่ งประเทศ ภาษาต่างประเทศ ภาษาตา่ งประเทศ
ประเทศได้ (P) ไดช้ ดั เจนและ ได้ค่อนขา้ งชดั เจน ได้เล็กน้อย ได้น้อยมาก
ถกู ต้อง และถูกตอ้ ง
5. นกั เรียนเข้ารว่ ม เขา้ ร่วม และจดั เขา้ ร่วม และจดั เข้าร่วม และจดั เขา้ ร่วม และจดั
และจัดกิจกรรมทาง กจิ กรรมทาง กจิ กรรมทางภาษา กิจกรรมทางภาษา กจิ กรรมทางภาษา
ภาษาและ ภาษาและ และวฒั นธรรม และวฒั นธรรม และวัฒนธรรม
วฒั นธรรมอย่าง วฒั นธรรมอยา่ ง อยา่ งเหมาะสม อย่างเหมาะสม อยา่ งเหมาะสม
เหมาะสม (A) เหมาะสมทุกคร้ัง เกอื บทกุ ครั้ง เปน็ บางครง้ั น้อยคร้ัง

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 7

วชิ า ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน รหสั วชิ า 31102 ภาคเรียนที่ 2/2564
เวลาเรียน 10 ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 เร่ือง PROBLEMS AROUND THE HOUSE เวลา 1 ช่วั โมง
ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 4
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 7 เร่ือง How did he help you? โรงเรยี นพุทไธสง

กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

ผสู้ อน นางสาวสภุ าวดี สทิ ธริ มั ย์

วนั ทจี่ ดั การเรียนรู้ สปั ดาห์ที่ 4 (ระหว่างวันท่ี 22 พ.ย. - 26 พ.ย. 2564)

1. เปา้ หมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวช้วี ัด
มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ

และความคดิ เหน็ อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเรื่องต่าง ๆ

โดยการพดู และการเขียน
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชพี

และการแลกเปลยี่ นเรยี นรูก้ บั สงั คมโลก
ตวั ชวี้ ดั
ต 1.2 ม 4-6/1 สนทนาและเขยี นโต้ตอบข้อมูลเกีย่ วกบั ตนเอง เรอื่ งต่าง ๆ ใกลต้ วั ประสบการณ์ สถานการณ์

ข่าว/เหตกุ ารณ์ ประเดน็ ท่ีอยใู่ นความสนใจของสงั คม และส่ือสารอยา่ งต่อเน่ืองและเหมาะสม
ต 1.3 ม 4-6/1 พูดและเขียนนำเสนอข้อมูลเก่ียวกับตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตกุ ารณ์ เร่ือง และประเดน็ ต่างๆ

ท่อี ยู่ในความสนใจของสงั คม
ต 4.2 ม 4-6/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ /คน้ ควา้ รวบรวม วิเคราะห์ และสรปุ ความรู้/ขอ้ มลู ต่าง ๆ

จากสอ่ื และแหล่งการเรยี นรตู้ ่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ
1.2 สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

การฝึกทักษะการฟงั พูด อ่าน เขยี น การใช้คำศัพท์ สำนวนเก่ียวกับตนเองและเร่ืองต่างๆ ใกล้ตวั ประสบการณ์
พร้อมทัง้ ใหเ้ หตผุ ลและยกตัวอยา่ งประกอบ ปฏบิ ัติตามคำชแี้ จง จับใจความสำคัญ วเิ คราะห์ความ สรปุ ความ
ตคี วาม และแสดงความคิดเห็นจากการฟงั และอา่ น อธิบาย/เปรียบเทยี บความแตกตา่ งระหวา่ งโครงสร้างของ
ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย วเิ คราะห์/อภปิ ราย เข้ารว่ ม แนะนำ และจัดกิจกรรมทางภาษา ใช้
ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วเิ คราะห์ และสรปุ ความรู้/ข้อมูลต่างๆ ไดถ้ ูกตอ้ งตามหลกั ของ
เจ้าของภาษา โดยใชก้ ระบวนการเรยี นภาษา กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการกล่มุ
กระบวนการคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ

1.3 สาระการเรียนรู้

Grammar and Structures – Passive voice simple / Passive voice in different tenses /
Reflexive pronouns / Causatives with help / Phrasal verbs with run

Writing – Write a post explaining a problem

1.4 สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

ความสามารถในการส่ือสาร
ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแกป้ ญั หา
ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

1.5 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ซอื่ สตั ย์สจุ ริต
มวี นิ ยั
ใฝ่เรียนรู้
มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

1.6 หลักฐานการเรียนรู้

1. แบบฝึกหัดจากกจิ กรรม
2. กจิ กรรมกลุม่

2. กิจกรรมการเรียนรู้

เปา้ หมายการเรยี นรู้
1. นกั เรียนสนทนาและเขยี นโตต้ อบข้อมลู เก่ยี วกบั ตนเอง เรอื่ งต่างๆ ใกล้ตวั และประสบการณ์ได้ (P)
2. นักเรยี นพดู และเขยี นนำเสนอข้อมูลเก่ียวกับตนเองและประสบการณ์ได้ (P)
3. นกั เรียนใชภ้ าษาต่างประเทศในการสบื ค้น/คน้ ควา้ รวบรวม วเิ คราะห์ และสรุปความรู้/ขอ้ มูลได้ (P)

ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)
1. ครกู ล่าวทักทายนักเรียนและรว่ มกนั ทบทวนบทเรยี นจากช่ัวโมงทีผ่ า่ นมา
2. นกั เรยี นฟงั Track 5-11 และฝึกออกเสยี งตาม
<Track 5-11>

Narrator: Number 1
W1: Can you tell me what’s wrong with my television?
M1: Hmm… I’m not an expert with electronics. Maybe you should ask someone else.
Narrator: Number 2
M1: I don’t know what’s wrong with this computer.
W1: Hmm… OK, let me examine it.
M1: Sure, please have a look!
Narrator: Number 3
W1: That was my last required class! Now I’m qualified to graduate.
M1: Congratulations!
Narrator: Number 4
W1: Hey, boss! I’m done working today’s shift.
M1: Great work. Here is your day’s pay.
Narrator: Number 5
W1: I need your help. It’s urgent.
M1: What’s wrong?
W1: I haven't studied for tomorrow's test. Please meet me in the library.
M1: Gotcha.
Narrator: Number 6
W1: What’s the issue with you at school? I got a letter saying you were fighting.
M1: It was Francois. He’s always picking on me.
Narrator: Number 7
M1: Did you complete your homework?
W1: Yeah! I just finished it this afternoon.
Narrator: Number 8
W1: I don’t think we can wash the carpet ourselves.
M1: No. We’ll have to rent some equipment.

ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. นกั เรยี นฟัง Track 5-11 อีกครง้ั จากนนั้ เขียนคำศัพท์ให้ตรงกบั ภาพท่ีกำหนดให้ ในกิจกรรมที่ 1 หนา้ 66

Answer Key 5. urgent
1. expert 6. issue
2. examine 7. complete
3. qualified 8. equipment
4. pay

2. นกั เรียนทำกจิ กรรมท่ี 2 โดยจบั คคู่ ำศัพท์ให้ตรงกบั ความหมาย

Answer Key
1. e 2. a
3. g 4. b
5. h 6. d
7. c 8. f

ขนั้ ฝกึ (Practice)
1. นักเรยี นจบั คู่อา่ นข้อมลู ในกจิ กรรมท่ี 3: Talk with a partner จากนั้นผลัดกันฝึกพดู ตาม
บทสนทนาท่กี ำหนดให้ โดยใชเ้ วลาไมเ่ กนิ 5 นาที

ข้นั นำไปใช้ (Production)
1. นกั เรยี นทำกจิ กรรมท่ี 4 โดยวงกลมล้อมรอบคำศัพท์ที่เหมาะสมกับแตล่ ะประโยคที่กำหนดให้

Answer Key
1. helping
2. helps
3. help
4. helped
5. helping

ขน้ั สรปุ (Wrap up)
1. นกั เรียนรว่ มกันสรุปเน้อื หาสาระและสงิ่ ที่ไดจ้ ากกิจกรรมในชวั่ โมง

3. สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน New Frontiers 4
2. แบบฝกึ หัด New Frontiers 4
3. โปรเจกเตอร์
4. คอมพิวเตอร์
5. YouTube
6. smartphone / iPad

4. การประเมินผลและวัดผล

การประเมนิ ผลการเรยี นรูแ้ บบ KPA

เปา้ หมายการเรยี นรู้ ชิน้ งาน/การแสดงออก วธิ ปี ระเมิน/เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมิน
ของผู้เรียน
1. นกั เรยี นสนทนาและ สังเกต-ประเมิน ได้ระดบั 3 ตามเกณฑ์
เขียนโตต้ อบข้อมูล พฤติกรรมการสนทนา พฤติกรรมการสนทนา ประเมินเชิงคุณภาพ 4
เกี่ยวกับตนเอง เรอื่ ง และเขียนโต้ตอบข้อมลู และเขยี นโตต้ อบข้อมลู ระดบั ถือว่าผ่านการ
ต่างๆ ใกล้ตวั และ เกยี่ วกบั ตนเอง เรอ่ื ง เก่ยี วกบั ตนเอง เรือ่ ง ประเมิน
ประสบการณ์ได้ (P) ตา่ งๆ ใกลต้ ัว และ ต่างๆ ใกล้ตวั และ
ประสบการณ์ ประสบการณ์ ไดร้ ะดับ 3 ตามเกณฑ์
2. นักเรยี นพดู และเขยี น สังเกต-ประเมิน ประเมินเชงิ คุณภาพ 4
นำเสนอข้อมูลเก่ยี วกับ พฤติกรรมการพดู และ พฤติกรรมการพูดและ ระดับถือว่าผ่านการ
ตนเองและประสบการณ์ เขยี นนำเสนอข้อมูล เขียนนำเสนอข้อมลู ประเมิน
ได้ (P) เกี่ยวกบั ตนเองและ เกย่ี วกบั ตนเองและ
ประสบการณ์ ประสบการณ์ ได้ระดบั 3 ตามเกณฑ์
3. นักเรยี นใชภ้ าษา สงั เกต-ประเมิน ประเมินเชิงคุณภาพ 4
ตา่ งประเทศในการ พฤติกรรมการใชภ้ าษา พฤติกรรมการใชภ้ าษา ระดับถือว่าผา่ นการ
สบื คน้ /คน้ ควา้ รวบรวม ต่างประเทศในการ ตา่ งประเทศในการ ประเมิน
วิเคราะห์ และสรุป สบื คน้ /ค้นคว้า รวบรวม สบื คน้ /คน้ คว้า รวบรวม
ความรู้/ข้อมลู ได้ (P) วิเคราะห์ และสรปุ วิเคราะห์ และสรปุ
ความรู้/ขอ้ มูล ความรู้/ขอ้ มลู

หมายเหตุ กำหนดเกณฑ์การผา่ นการประเมินไว้ในระดบั ดี (3) เพอ่ื ทา้ ทายผเู้ รียนใหย้ กระดบั คุณภาพชิ้นงาน
ของตนหรือเพ่ิมพูนทกั ษะใหส้ งู ขน้ึ ทงั้ นก้ี ารกำหนดเกณฑ์การผา่ นจดุ ประสงค์ควรพจิ ารณาความ
ยากงา่ ยของจุดประสงค์การเรียนร้แู ละพื้นฐานของผูเ้ รียน

การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

ระดับคะแนน/ 4 3 2 1
เปา้ หมายการเรียนรู้

1. นักเรียนสนทนา สนทนาและเขยี น สนทนาและเขียน สนทนาและเขียน สนทนาและเขียน
และเขียนโต้ตอบ โตต้ อบข้อมูล โตต้ อบข้อมูล โต้ตอบข้อมูล โตต้ อบข้อมูล
ข้อมลู เก่ียวกับตนเอง เกี่ยวกับตนเอง เกี่ยวกับตนเอง เก่ียวกับตนเอง เกี่ยวกับตนเอง
เรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว เรื่องต่าง ๆ ใกลต้ ัว เรื่องต่าง ๆ ใกล้ตวั เรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว เรื่องต่าง ๆ ใกลต้ ัว
และประสบการณ์ได้ และประสบการณ์ และประสบการณ์ และประสบการณ์ และประสบการณ์
(P) ไดช้ ัดเจน และ ได้ค่อนขา้ งชัดเจน ได้เล็กน้อย ไดน้ ้อยมาก

ถกู ต้อง และถูกต้อง

2. นักเรียนพูดและ พดู และเขียน พูดและเขียน พดู และเขียน พดู และเขียน
เขียนนำเสนอข้อมูล นำเสนอข้อมูล นำเสนอข้อมูล นำเสนอข้อมูล นำเสนอข้อมูล
เกี่ยวกับตนเองและ เกี่ยวกับตนเองและ เก่ียวกับตนเองและ เก่ียวกับตนเองและ เกี่ยวกับตนเองและ
ประสบการณ์ได้ (P) ประสบการณ์ได้ ประสบการณ์ได้ ประสบการณ์ได้ ประสบการณ์ได้
ชดั เจน และ ค่อนข้างชดั เจน เลก็ น้อย นอ้ ยมาก
ถูกต้อง และถูกต้อง

3. นักเรียนใชภ้ าษา ใช้ภาษา ใช้ภาษา ใชภ้ าษา ใชภ้ าษา
ต่างประเทศในการ ตา่ งประเทศในการ ตา่ งประเทศในการ
สืบค้น/ค้นควา้ ต่างประเทศในการ ต่างประเทศในการ สบื คน้ /ค้นคว้า สบื คน้ /ค้นคว้า
รวบรวม วเิ คราะห์ รวบรวม วเิ คราะห์ รวบรวม วิเคราะห์
และสรุปความรู้/ สบื คน้ /ค้นควา้ สืบคน้ /ค้นคว้า และสรุปความรู้/ และสรุปความรู้/
ข้อมลู ได้ (P) ข้อมูลได้เล็กน้อย ข้อมูลไดน้ ้อยมาก
รวบรวม วิเคราะห์ รวบรวม วิเคราะห์

และสรุปความรู้/ และสรุปความรู้/

ข้อมลู ได้ถูกต้อง ข้อมลู ได้ค่อนขา้ ง

ถูกต้อง