Sekolah Kita AmKontriMutia Resfi KDeden SuryModul Projek Gaya HFase E (KSMA Negeri20
man dan Nyaman butor: Kinasih, S.Pd. yana, S.Pd. Hidup Berkelanjutan Kelas X) 47 Jakarta 022
Tujuan
Projek Peserta didik mengenali masalah lingkungan hidup yang ada di lingkungan sekolah. Peserta didik mencari pemecahan masalah lingkungan hidup yang ada di lingkungan sekolah. Peserta didik mampu bekerja sama dalam tim. Peserta didik mampu menjalin komunikasi yang baik dengan sesama peserta didik, guru, keluarga, dan masyarakat sekitar lingkungan sekolah dan tempat tinggal. Peserta didik menghasilkan karya atau aksi untuk menyelesaikan permasalahan lingkungan hidup di DKI Jakarta.
DeskripsSekolah seringkali dianggap sebagai rumah kesuasana yang aman dan nyaman serta rammerupakan harapan dari seluruh wargMelalui projek ini, peserta didik mengidentifiksekolah kurang aman dan kurang nyaman, mendan melaksanakan solusi yang mereka rencanaDengan adanya projek ini, diharapkan dapalingkungan sekolah dalam diri peserta didik seyang aman d
si Projek edua bagi siswa, sehingga sebaiknya memiliki mah anak. Sekolah yang aman dan nyaman ga sekolah, orang tua, dan masyarakat. kasi masalah yang menyebabkan lingkungan ndiskusikan solusi atas permasalahan yang ada, kan sesuai tahapan yang telah mereka rancang. at terbentuk karakter yang peduli terhadap ehingga dapat menciptakan suasana sekolah dan nyaman. Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan | Fase E (Kelas X)
AKHLAK KEPADA ALAM Beriman, BertakwYang Maha Esa, daDimensi dan Sub Elemen: Capaian Fase ELEMEN SUB ELEMEN Memahami keterhubungan ekosistem Bumi. Menjaga lingkungan alam sekitar.
wa Kepada Tuhan an Berakhlak Mulia TARGET PENCAPAIAN KEGIATAN YANG BERKAITAN Mengidentifikasi masalah lingkungan hidup di tempat ia tinggal dan melakukan langkahlangkah konkret yang bisa dilakukan untuk menghindari kerusakan dan menjaga keharmonisan ekosistem yang ada di lingkungannya. Lingkungan Sekolah yang Aman dan Nyaman Dampak Lingkungan Sekolah yang Aman dan Nyaman Apakah Sekolahku Aman dan Nyaman? Urgent Issue Ini yang Dapat Kita Lakukan Ini Solusi Terbaikku Bagaimana Kita Mewujudkannya? Inilah Aksiku Mewujudkan rasa syukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan dan mengimplementasikan solusi dari permasalahan lingkungan yang ada. Ini yang Dapat Kita Lakukan Ini Solusi Terbaikku Bagaimana Kita Mewujudkannya? Inilah Aksiku
KOLABORASI BergotonDimensi dan Sub Elemen: Capaian Fase ELEMEN SUB ELEMEN Kerja sama.
g-royong TARGET PENCAPAIAN KEGIATAN YANG BERKAITAN Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan. Lingkungan Sekolah yang Aman dan Nyaman Dampak Lingkungan Sekolah yang Aman dan Nyaman Apakah Sekolahku Aman dan Nyaman? Urgent Issue Ini yang Dapat Kita Lakukan Ini Solusi Terbaikku Bagaimana Kita Mewujudkannya? Inilah Aksiku Refleksi Laporan
MENGHASILKAN KARYA DAN TINDAKAN YANG ORISINAL KreDimensi dan Sub Elemen: Capaian Fase ELEMEN TARGET PENCAPAIAN Mengeksplorasi dan mengekspperasaannya dalam bentuk kaserta mengevaluasinya dan medampak dan risikonya bagi dirdengan menggunakan berbaga
atif KEGIATAN YANG BERKAITAN presikan pikiran dan/atau rya dan/ atau tindakan, empertimbangkan ri dan lingkungannya ai perspektif. Ini yang Dapat Kita Lakukan Ini Solusi Terbaikku Bagaimana Kita Mewujudkannya? Inilah Aksiku Refleksi Laporan
AKHLAK KEPADA ALAM Beriman, BertakwYang Maha Esa, daDimensi dan Sub Elemen: Alur Perkembangan ELEMEN SUB ELEMEN AWAL BERKEMBANG Memahami keterhubungan ekosistem Bumi. Memahami keterhubungan antara satu ciptaan dengan ciptaan Tuhan yang lainnya. Menjaga lingkungan alam sekitar. Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk berperilaku ramah lingkungan.
wa Kepada Tuhan an Berakhlak Mulia SEDANG BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI HARAPAN SANGAT BERKEMBANG Memahami konsep harmoni dan mengidentifikasi adanya saling kebergantungan antara berbagai ciptaan Tuhan. Memahami konsep sebab-akibat di antara berbagai ciptaan Tuhan dan mengidentifikasi berbagai sebab yang mempunyai dampak baik atau buruk, langsung maupun tidak langsung, terhadap alam semesta. Mengidentifikasi masalah lingkungan hidup di tempat ia tinggal dan melakukan langkah-langkah konkret yang bisa dilakukan untuk menghindari kerusakan dan menjaga keharmonisan ekosistem yang ada di lingkungannya. Mewujudkan rasa syukur dengan terbiasa berperilaku ramah lingkungan dan memahami akibat perbuatan tidak ramah lingkungan dalam lingkup kecil maupun besar. Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan permasalahan lingkungan alam sekitarnya dengan mengajukan alternatif solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut. Mewujudkan rasa syukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan dan mengimplementasikan solusi dari permasalahan lingkungan yang ada.
KOLABORASI Dimensi dan Sub Elemen: Alur Perkembangan ELEMEN SUB ELEMEN AWAL BERKEMBANG Kerja sama. Menampilkan tindakan yang sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok. Bergoton
SEDANG BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI HARAPAN SANGAT BERKEMBANG g-royong Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar (sekolah dan rumah). Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama. Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan.
MENGHASILKAN KARYA DAN TINDAKAN YANG ORISINAL Dimensi dan Sub Elemen: Alur Perkembangan ELEMEN AWAL BERKEMBANG SEDANG BERKEMBAKreMengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan. Mengeksplomengeksprpikiran danperasaannydengan minkesukaannybentuk karydan/atau tiserta mengdan mengkkarya dan tyang dihas
ANG BERKEMBANG SESUAI HARAPAN SANGAT BERKEMBANG atif orasi dan resikan n/atau ya sesuai nat dan ya dalam ya indakan gapresiasi kritisi tindakan ilkan. Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain. Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif.
TEMUKAN Peserta didik mengidentifikasi masalah yangkurang aman dan kurang nyaman. Peserta didik mendiskusikan implikasi lingkunyaman terhadap proses belajar peserta didLingkungan Sekolah yang AmAlur PPeserta didik mendiskusikan lingkungan sekApakah Sekolahku Sudah IdDampak Lingkungan SekolahNyaman #1 #3 #2
g menyebabkan lingkungan sekolah ungan sekolah yang aman dan dik di sekolah. man danNyaman Projek kolah ideal yang aman dan nyaman. 6 JP deal? 8 JP h yang Aman dan 4 JP
BAYANGKAN Peserta didik memilih solusi yang paling tepAlur PPeserta didik mendiskusikan masalah yang paling mungkin ditindaklanjuti. Ini yang Dapat Kita LakukanPeserta didik mendiskusikan solusi atas perdaftar solusi atas permasalahan tersebut. UrgentIssue Ini Solusi Terbaikku Bagaimana Kita MewujudkaPeserta didik mendiskusikan solusi yang tela#4 #5 #6 #7
pat sasaran dari daftar solusi yang telah dibuat. Projek paling urgent atau mendesak dan n masalahan terpilih dan menuliskan 6 JP 10 JP annya? ah mereka pilih dan merancang tahapan pelaksanaan solusi. 10 JP 6 JP
LAKUKAN BAGIKAN Inilah Aksiku Alur PPeserta didik mulai melaksanakan solusi yansesuai tahapan yang telah mereka rancang.menggunakan berbagai media, alat, dan bahsolusi tersebut. Refleksi Peserta didik merefleksikan dan mengevaluamengatasi masalah yang mereka pilih. Laporan Peserta didik melaporkan dan mempresentadengan hasil refleksi dan evaluasi. #8 #9 #10
Projek ng mereka rencanakan Peserta didik han untuk melaksanakan 44 JP asi keberhasilan solusi yang telah mereka terapkan untuk 8 JP asikan laporan hasil proyek dan rencana tindak lanjutnya 20 JP
PelGuruterkaPeseTugPeseamanyangmemLingkungan Sekolah yang Aman dan Nyaman Tujuan: Peserta didik memahami kriteria sekolah yang aman dan nyaman dan mampu menentukan sendiri kriteria sekolah yang aman dan nyaman bagi mereka. #1 Alokasi Waktu: 6 JP (6 x 45 menit) Alat dan Bahan: Perangkat laptop, bahan poster, alat tulis, dll. TEMUKAN PerGuruPeseuntuReferensi: https://dlh.bulelengkab.go.id/informasi/de tail/artikel/pembinaan-sekolah-sehat-47 https://globalprestasi.sch.id/gpsblog/5- cara-mudah-membangun-lingkungansekolah-yang-nyaman-dan-damai/
laksanaan u melakukan brainstorming dengan peserta didik ait lingkungan sekolah yang aman dan nyaman. erta didik berdiskusi dalam kelompok 3-4 siswa. gas erta didik membuat poster berisi ilustrasi sekolah yang n dan nyaman bagi mereka dengan kriteria sekolah g aman dan nyaman bagi mereka. Peserta didik mpresentasikan poster yang mereka buat. rsiapan u pembimbing mempersiapkan pertanyaan pemantik. erta didik mempersiapkan bahan yang diperlukan k membuat poster.
Contoh PertanyaApa itu aman? Seperti apa lingkungApa itu nyaman? Seperti apa lingkungnyaman?
aan Pemantik gan sekolah yang aman? gan sekolah yang
PelPesemenykuraTugPesepengApakah Sekolahku Sudah Ideal? Tujuan: Peserta didik memahami masalah lingkungan hidup yang ada di lingkungan sekolah mereka. #2 Alokasi Waktu: 8 JP 84 x 45 menit) Alat dan Bahan: Alat tulis, lembar kerja, dan gawai. TEMUKAN PerGuruGurupengReferensi: https://dlh.bulelengkab.go.id/informasi/de tail/artikel/pembinaan-sekolah-sehat-47 https://pelatihguruterbaik.com/lingkunga n-sekolah-bersih-nyaman-dan-amanproses-belajar-menyenangkan/ https://globalprestasi.sch.id/gpsblog/5- cara-mudah-membangun-lingkungansekolah-yang-nyaman-dan-damai/
laksanaan erta didik mengidentifikasi masalah yang yebabkan lingkungan sekolah kurang aman dan ng nyaman dengan mengisi lembar kerja. gas erta didik mengisi lembar kerja berupa lembar tabel gamatan dan laporan hasil wawancara. rsiapan u pembimbing mempersiapkan pertanyaan pemantik. u dan peserta didik mempersiapkan lembar tabel gamatan dan panduan wawancara.
Contoh PertanyaApakah lingkungan sdan nyaman? Masalah apa saja yalingkungan sekolah kkurang nyaman?
aan Pemantik sekolah kita sudah aman ng menyebabkan kita kurang aman dan
SMAN 47 Jakarta – Gaya Hidup Berkelanjutan LEMBAR PENGAMATAN Apakah Sekolahku Sudah Ideal? No. Indikator Ya / Tidak Catatan 1. Lingkungan sekolah bersih, indah, tertib, rindang dan memiliki penghijauan yang memadai. 2. Tempat pembuangan dan pengelolaan sampah memadai dan representatif. 3. Air bersih yang memadai dan memenuhi syarat kesehatan. 4. Kantin dan petugas kantin yang bersih dan rapi, serta menyediakan menu bergizi seimbang. 5. Saluran pembuangan air tertutup dan tidak menimbulkan bau tak menyenangkan. 6. Ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi / AC dan pencahayaan cukup). 7. Sarana dan prasarana pembelajaran memenuhi standar kesehatan, kenyamanan, dan keamanan. 8. Ruang dan peralatan UKS yang ideal. (tersedia tempat tidur; timbangan berat badan, alat ukur tinggi badan, snellen chart; kotak P3K berisi obat; lemari obat, buku rujukan, KMS, poster-poster, struktur organisasi, jadwal piket, tempat cuci tangan/wastafel, data angka kesakitan siswa; peralatan perawatan gigi, unit gigi; contoh-contoh model organ tubuh, rangka torso dan lain-lain). 9. Taman/kebun sekolah yang dimanfaatkan dan diberi tabel (untuk sarana belajar) dan pengolahan hasil kebun. 10. Kehidupan sekolah yang menjunjung tinggi nilai-nilai kekeluargaan. 11. Pola hidup bersih, higienis, dan sehat. 12. Warga sekolah menghindari penggunaan plastik (less plastic waste). 13. Warga sekolah menjalankan program Go Green (penghijauan sekolah). 14. Tata tertib sekolah dilaksanakan oleh seluruh siswa. 15. Warga sekolah menerapkan budaya harmony in diversity (saling menghormati, mengasihi, serta menumbuhkan sikap peduli di dalam perbedaan suku, agama, maupun ras). *Lembar ini dapat dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan sekolah masing-masing dan hasil diskusi bersama.
SMAN 47 Jakarta – Gaya Hidup Berkelanjutan LEMBAR WAWANCARA Apakah Sekolahku Sudah Ideal? No. Pertanyaan Jawaban 1. Menurut Anda, apakah lingkungan sekolah sudah bersih, indah, tertib, rindang dan memiliki penghijauan yang memadai? 2. Menurut Anda, apakah tempat pembuangan dan pengelolaan sampah sudah memadai dan representatif? 3. Menurut Anda, apakah air bersih di sekolah sudah memadai dan memenuhi syarat kesehatan? 4. Menurut Anda, apakah kantin dan petugas kantin sudah bersih dan rapi, serta menyediakan menu bergizi seimbang? 5. Menurut Anda, apakah saluran pembuangan air tertutup dan tidak menimbulkan bau tak menyenangkan? 6. Menurut Anda, apakah ruang kelas sudah memenuhi syarat kesehatan (ventilasi / AC dan pencahayaan cukup)? 7. Menurut Anda, apakah sarana dan prasarana pembelajaran sudah memenuhi standar kesehatan, kenyamanan, dan keamanan? 8. Menurut Anda, apakah ruang dan peralatan UKS sudah ideal? (tersedia tempat tidur; timbangan berat badan, alat ukur tinggi badan, snellen chart; kotak P3K berisi obat; lemari obat, buku rujukan, KMS, poster-poster, struktur organisasi, jadwal piket, tempat cuci tangan/wastafel, data angka kesakitan siswa; peralatan perawatan gigi, unit gigi; contohcontoh model organ tubuh, rangka torso dan lain-lain). 9. Menurut Anda, apakah taman/kebun sekolah sudah dimanfaatkan dan diberi tabel (untuk sarana belajar) dan pengolahan hasil kebun? 10. Menurut Anda, apakah kehidupan sekolah sudah menjunjung tinggi nilai-nilai kekeluargaan? 11. Menurut Anda, apakah pola hidup di sekolah sudah bersih, higienis, dan sehat? 12. Menurut Anda, apakah warga sekolah sudah menghindari penggunaan plastik (less plastic waste)? 13. Menurut Anda, apakah warga sekolah sudah menjalankan program Go Green (penghijauan sekolah)? 14. Menurut Anda, apakah tata tertib sekolah sudah dilaksanakan oleh seluruh siswa? 15. Menurut Anda, apakah warga sekolah menerapkan sudah budaya harmony in diversity (saling menghormati, mengasihi, serta menumbuhkan sikap peduli di dalam perbedaan suku, agama, maupun ras)? *Lembar ini dapat dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan sekolah masing-masing dan hasil diskusi bersama.
PelGuruterkanyamPesebacaTugPesesekopeseposteDampak Lingkungan Sekolah yang Aman dan Nyaman Tujuan: Peserta didik memahami dampak sekolah yang aman dan nyaman terhadap proses belajar peserta didik di sekolah. #3 Alokasi Waktu: 4 JP (4 x 45 menit) Alat dan Bahan: Perangkat laptop, bahan poster, alat tulis, dll. TEMUKAN PerGuruPeseuntuReferensi: https://www.neliti.com/id/publications/27 9686/pengaruh-lingkungan-sekolahterhadap-hasil-belajar-siswa-pada-matapelajaran-pen https://journal.lppmunasman.ac.id/index.php/pepatudzu/articl e/download/11/10
laksanaan u melakukan brainstorming dengan peserta didik ait implikasi lingkungan sekolah yang aman dan man terhadap proses belajar peserta didik di sekolah. erta didik melakukan studi literatur melalui buku an di perpustakaan maupun sumber di internet. gas erta didik membuat poster berisi ilustrasi dampak lah yang aman dan nyaman terhadap proses belajar rta didik di sekolah. Peserta didik mempresentasikan er yang mereka buat. rsiapan u pembimbing mempersiapkan pertanyaan pemantik. erta didik mempersiapkan bahan yang diperlukan k membuat poster.
Contoh PertanyaApakah lingkungan saman dan nyaman? Bagaimana perasaanlingkungan sekolah yMenurutmu, apa yanlingkungan sekolahmlagi dari saat ini?
aan Pemantik sekolahmu sudah cukup nmu bila mempunyai yang aman dan nyaman? ng akan terjadi bila mu lebih aman dan nyaman
PelDalamasamendmereTugPeseyangditindUrgent Issue Tujuan: Peserta didik memahami masalah lingkungan hidup yang ada di sekolah mereka dan menentukan masalah paling mendesak dan paling mungkin untuk ditindaklanjuti. #4 Alokasi Waktu: 6 JP (6 x 45 menit) Alat dan Bahan: Perangkat laptop dan alat tulis. BAYANGKAN PerGuruyangLembar pengamatan dan laporan hasil wawancara pada kegiatan sebelumnya. Referensi:
laksanaan m kelompoknya, peserta didik mendiskusikan alah di lingkungan sekolah yang paling urgent atau desak dan paling mungkin untuk ditindaklanjuti oleh eka. gas erta didik menuliskan hasil diskusi mengenai masalah g paling urgent atau mendesak dan paling mungkin daklanjuti. rsiapan u pembimbing mempersiapkan pertanyaan pemantik g sesuai.
Contoh PertanyaMasalah apa yang haMasalah apa yang paselesaikan sendiri?
aan Pemantik arus segera diselesaikan? aling mungkin untuk kita
PelGuruterkaPeseobseTugPeseatas Ini yang Dapat Kita Lakukan Tujuan: Peserta didik membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan solusi atas permasalahan lingkungan yang ada di sekolah. #5 Alokasi Waktu: 6 JP (6 x 45 menit) Alat dan Bahan: Perangkat laptop dan alat tulis. BAYANGKAN PerGuruyanglembdiperReferensi: Berbagai sumber, hasil pengamatan, dan hasil wawancara.
laksanaan u melakukan brainstorming dengan peserta didik ait solusi atas permasalahan yang telah mereka pilih. erta didik diberi kesempatan untuk melakukan ervasi dan wawancara berkelompok jika diperlukan. gas erta didik mengisi lembar kerja berupa daftar solusi permasalahan yang telah dipilih. rsiapan u pembimbing mempersiapkan pertanyaan pemantik g sesuai. Guru dan peserta didik mempersiapkan bar pengamatan dan lembar wawancara jika rlukan.
Contoh PertanyaApa saja yang dapatmenyelesaikan masaSeberapa efektif soApakah solusi ini efis
aan Pemantik t kita lakukan untuk alah ini? lusi ini? sien?
PelPesepalinuntuwawaTugPesetepatanaliatauIni Solusi Terbaikku Tujuan: Peserta didik membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan solusi atas permasalahan lingkungan yang ada di sekolah. #6 Alokasi Waktu: 10 JP (10 x 45 menit) Alat dan Bahan: Perangkat laptop dan alat tulis. BAYANGKAN PerGurudan kuesReferensi: Hasil survei, wawancara, dan diskusi kelompok dengan guru pembimbing
laksanaan erta didik mendiskusikan dan memilih solusi yang ng tepat sasaran. Peserta didik diberi kesempatan k melakukan survei menggunakan kuesioner dan ancara berkelompok jika diperlukan. gas erta didik menganalisa dan memilih solusi yang paling t sasaran dengan mengisi lembar kerja berupa tabel sis solusi berdasarkan diskusi kelompok, wawancara, survei kuesioner. rsiapan u pembimbing mempersiapkan pertanyaan pemantik tabel analisis solusi. Peserta didik mempersiapkan ioner dan lembar wawancara jika diperlukan.
Contoh PertanyaSolusi mana yang paSolusi mana yang paSolusi mana yang pakita lakukan? Solusi mana yang pa
aan Pemantik aling efektif? aling efisien? aling memungkinkan untuk aling mudah dan murah?