Perangkat Sejarah Peminatan Kelas XII

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SEJARAH PEMINATAN
KELAS XII

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

OLEH : HAZAMI, M.Pd.

SMA NEGERI 33 JAKARTA





Visi dan Misi SMA Negeri 33 Jakarta

Visi SMA Negeri 33 Jakarta

“Mewujudkan generasi yang Bertakwa, Berkarakter, Berprestasi, Berinovasi,
dan Berwawasan Lingkungan”

Misi SMA Negeri 33 Jakarta

1. meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa;
2. Mengembangkan karakter profil pelajar Pancasila;
3. mengembangkan budaya sesuai dengan karakteristik sekolah;
4. meningkatkan prestasi akademik dan non-akademik di tengah

kebhinekaan global;
5. mengembangkan minat, bakat, dan kreativitas siswa sehingga dapat

tumbuh dan berkembang sesuai dengan potensi yang dimiliki;
6. menciptakan kegiatan belajar mengajar yang dapat memotivasi siswa

berpikir kritis, berkolaborasi, dan berkomunikasi;
7. mengembangkan budaya literasi dan numerasi dalam pembelajaran;
8. meningkatkan pembelajaran yang memacu tumbuhnya IQ, EQ, SQ, dan

TQ
9. meningkatkan kepedulian warga sekolah terhadap lingkungan.



PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semester : XII / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2022. / 2023

Komptensi Inti :
● KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan

mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
● KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
● KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

SMT KOMPETENSI DASAR Alokasi
Waktu
3.1 Menganalisis secara kritis respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan
4 JP
1 Indonesia 5 JP
4.1 Menyajikan secara kritis respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan 4 JP

Indonesia dalam bentuk tulisan dan/atau media lain 5 JP

3.2 Mengevaluasi perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan dampaknya bagi 5 JP

2 kehidupan manusia 5 JP
4.2 Menyajikan hasil analisis perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan

dampaknya bagi kehidupan manusia dalam bentuk tulisan dan/atau media lain

3.3 Menganalisis peran aktif bangsa Indonesia pada masa Perang Dingin dan

dampaknya terhadap politik dan ekonomi global

3 4.3 Merekonstruksi tentang peran aktif bangsa Indonesia pada masa Perang Dingin dan

dampaknya terhadap politik dan ekonomi global dan menyajikannya dalam bentuk

tulisan dan/atau media lain

3.4 Menganalisis sejarah organisasi regional dan global yakni NATO, SEATO, PAKTA

WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO,

AFTA, NAFTA, CAFTA, dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia

4 4.4 Merekonstruksi tentang sejarah organisasi regional dan global yakni NATO, SEATO,

PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT,

WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA, dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia dan

menyajikannya dalam bentuk tulisan dan/atau media lain

3.5 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Vietnam Selatan,

Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia

5 4.5 Merekonstruksi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Vietnam Selatan,

Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia dan

menyajikannya dalam bentuk tulisan dan/atau media lain

3.6 Menganalisis konflik-konflik di Timur-Tengah, Asia Tenggara, Asia Selatan, Asia

Timur, Eropa, Afrika, dan Amerika Latin

6 4.6 Menyajikan hasil analisis tentang konflik-konflik Timur-Tengah, Asia Tenggara,

Asia Selatan, Asia Timur, Eropa, Afrika dan Amerika Latin dalam bentuk tulisan

dan/atau media lain

Mengetahui, Jakarta. Juli 2022
Kepala Sekolah SMA Negeri 33 Guru Mata Pelajaran,

Sariyanti S.Pd . M.Si Hazami S.Pd
NIP:19680813199212002 NIP: 196604051991032007

Catatan Kepala Sekolah
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................

Mata Pelajaran Format Analisis Keterkaitan KI dan KD
Kelas
Semester : Sejarah
: XII (Dua Belas)
: Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis secara kritis respon Intern
terhadap proklamasi kemerdekaan Indon
menganalisis pengetahuan
4.1 Menyajikan secara kritis respon Internas
faktual, konseptual, terhadap proklamasi kemerdekaan Indon
dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
prosedural, dan metakognitif
3.2 Mengevaluasi perkembangan IPTEK da
berdasarkan rasa ingin tahunya globalisasi dan dampaknya bagi kehidup
manusia
tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena

dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian

yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan

KI 3: Memahami, menerapkan, dan

menganalisis pengetahuan

faktual, konseptual,

D dengan IPK dan Materi Pembelajaran

nasional Indikator Materi
nesia
● Menjelaskan pengakuan kemerdekaan RI dari Pembelajaran /
Mesir, India, Australia
Topik / Subtopik
● Menjelaskan pengakuan proklamasi kemerdekaan
Indonesia dari PBB Respon
internasional
● Menjelaskan tentang KMB dan sikap Belanda terhadap
● Mengklasifikasi data dari berbagai sumber Proklamasi
kemerdekaan
pertanyaan respon Internasional terhadap Indonesia
proklamasi kemerdekaan Indonesia ● Pengakuan
● Mengevaluasi dan menarik kesimpulan dari data
yang dikumpulkan mengenai respon Internasional kemerdekaan
terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia RI dari Mesir,
India, Australia
● Pengakuan
PBB
● KMB dan
sikap Belanda

sional ● Menyajikan hasil analisis dan evaluasi mengenai
nesia respon Internasional terhadap proklamasi
n kemerdekaan Indonesia dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain

alam era ● Memahami perkembangan teknologi luar angkasa Perkembangan
pan
dan dampaknya bagi kehidupan manusia IPTEK dalam era

globalisasi dan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

prosedural, dan metakognitif

berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena

dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian

yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyajikan hasil analisis perkembangan
menyaji dalam ranah konkret dalam era globalisasi dan dampaknya ba
dan ranah abstrak terkait kehidupan manusia dalam bentuk tulisan
dengan pengembangan dari dan/atau media lain
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak 3.3 Menganalisis peran aktif bangsa Indone
secara efektif dan kreatif, serta masa Perang Dingin dan dampaknya ter
mampu menggunakan metode politik dan ekonomi global
sesuai kaidah keilmuan

KI 3: Memahami, menerapkan, dan

menganalisis pengetahuan

faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif

berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena

Indikator Materi

● Memahami perkembangan teknologi persenjataan Pembelajaran /
dan dampaknya bagi kehidupan manusia
Topik / Subtopik
● Memahami perkembangan teknologi komunikasi
dan informasi beserta dampaknya bagi kehidupan dampaknya bagi
manusia kehidupan manusia
● teknologi luar
● Memahami perkembangan teknologi transportasi
dan dampaknya bagi kehidupan manusia angkasa
● teknologi
● Mengolah data dari berbagai sumber terkait
pertanyaan perkembangan IPTEK dalam era persenjata-an
globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan ● teknologi
manusia
komunika-si
● Mengevaluasidan menarik kesimpulan dari data dan informasi
yang dikumpulkan mengenai perkembangan ● teknologi
IPTEK dalam era globalisasi dan dampaknya bagi transporta-si
kehidupan manusia
n IPTEK
agi ● Menyajikan hasil analisis dan evaluasi mengenai
n perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan
dampaknya bagi kehidupan manusia dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain

esia pada ● Memahami peran aktif Bangsa Indonesia pada Peran aktif Bangsa
rhadap perkembangan gerakan Non Blok dan dampaknya Indonesia pada
terhadap politik dan ekonomi global masa Perang
Dingin dan
● Memahami peran aktif Bangsa Indonesia pada dampaknya
perkembangan ASEAN dan dampaknya terhadap terhadap politik dan
politik dan ekonomi global ekonomi global
● Perkemba-ngan
● Memahami peran aktif Bangsa Indonesia dalam
kerja sama negara-negara kawasan Utara dan gerakan Non
Selatan dan dampaknya terhadap politik dan Blok
ekonomi global

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian

yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Merekonstruksi tentang peran aktif bang
menyaji dalam ranah konkret Indonesia pada masa Perang Dingin dan
dan ranah abstrak terkait dampaknya terhadap politik dan ekonom
dengan pengembangan dari dan menyajikannya dalam bentuk tulisan
yang dipelajarinya di sekolah dan/atau media lain
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta 3.4 Menganalisis sejarah organisasi regiona
mampu menggunakan metode global yakni NATO, SEATO, PAKTA
sesuai kaidah keilmuan WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC
OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, AFT
KI 3: Memahami, menerapkan, dan NAFTA, CAFTA, dan pengaruhnya terh
bangsa Indonesia
menganalisis pengetahuan

faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif

berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena

dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian

yang spesifik sesuai dengan

Indikator Materi

● Memahami peran aktif Bangsa Indonesia pada Pembelajaran /
masalah Palestina dan dampaknya terhadap
politik dan ekonomi global Topik / Subtopik

● Mengolah data dari berbagai sumber mengenai ● Perkemba-ngan
peran aktif bangsa Indonesia pada masa Perang ASEAN
Dingin dan dampaknya terhadap politik dan
ekonomi global ● Kerja sama
negara-negara
● Mengevaluasidan menarik kesimpulan dari data kawasan Utara
yang dikumpulkan terkait peran aktif bangsa dan Selatan
Indonesia pada masa Perang Dingin dan
dampaknya terhadap politik dan ekonomi global ● Masalah
Palestina
● Merekonstruksi tentang peran aktif bangsa
gsa Indonesia pada masa Perang Dingin dan
n dampaknya terhadap politik dan ekonomi global
mi global
n ● Menyajikan hasil rekonstruksi peran aktif bangsa
Indonesia pada masa Perang Dingin dan
dampaknya terhadap politik dan ekonomi global
dalam bentuk tulisan dan/atau media lain

al dan ● Memahami sejarah organisasi militer regional dan Organisasi regional
global dan global yakni
C, NATO, SEATO,
TA, ● Memahami sejarah organisasi ekonomi regional PAKTA
hadap dan global WARSAWA,
ANZUS, OPEC,
● Menganalisis pengaruh organisasi militer regional APEC, MEE,
dan global terhadap bangsa Indonesia GATT, WTO,
AFTA, NAFTA,
● Memahami pengaruh organisasi ekonomi regional CAFTA dan
dan global terhadap bangsa Indonesia pengaruhnya
terhadap bangsa
Indonesia.

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

bakat dan minatnya untuk 4.4 Merekonstruksi tentang sejarah organisa
memecahkan masalah regional dan global yakni NATO, SEAT
PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS,
KI4: Mengolah, menalar, dan SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, W
menyaji dalam ranah konkret AFTA, NAFTA, CAFTA, dan pengaruhn
dan ranah abstrak terkait terhadap bangsa Indonesia dan menyajik
dengan pengembangan dari dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5 Mengevaluasi sejarah kontemporer duni
lain runtuhnya Vietnam Selatan, Aparthe
menganalisis pengetahuan Afrika Selatan, USSR, Jerman Timur,
Yugoslavia, Cekoslowakia
faktual, konseptual,
4.5 Merekonstruksi sejarah kontemporer du
prosedural, dan metakognitif antara lain runtuhnya Vietnam Selatan,
Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerm
berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena

dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian

yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait

asi Indikator Materi
TO, Pembelajaran /
● Merekonstruksi tentang sejarah organisasi Topik / Subtopik
, regional dan global yakni NATO, SEATO,
WTO, PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, ● Organisasi
nya OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, militer regional
kannya NAFTA, CAFTA, dan pengaruhnya terhadap dan global
n bangsa Indonesia
● Organisasi
ia antara ● Menyajikan hasil rekonstruksi sejarah organisasi ekonomi
eid di regional dan global yakni NATO, SEATO, regional dan
PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, global
unia OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA,
man NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya terhadap Peristiwa
bangsa Indonesia dalam bentuk tulisan dan/atau kontemporer dunia
media lain antara lain
runtuhnya Vietnam
● Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang Selatan, Apartheid
runtuhnya Vietnam Selatan di Afrika Selatan,
USSR, Jerman
● Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang Timur, Yugoslavia,
hapusnya Apartheid di Afrika Selatan Cekoslowakia
● Runtuhnya
● Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang
perpecahan USSR Vietnam
Selatan
● Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang ● Hapusnya
runtuhnya Jerman Timur Apartheid di
Afrika Selatan
● Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang ● Perpecahan
perpecahan Yugoslavia USSR
● Runtuhnya
● Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang Jerman Timur
perpecahan Cekoslowakia

● Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang
People Power Filiphina

● Merekonstruksi sejarah kontemporer dunia antara
lain runtuhnya Vietnam Selatan, Apartheid di

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

dengan pengembangan dari Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia dan
yang dipelajarinya di sekolah menyajikannya dalam bentuk tulisan dan
secara mandiri, bertindak media lain
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menganalisis konflik-konflik di Timur-T
Asia Tenggara, Asia Selatan, Asia Timur
menganalisis pengetahuan Afrika, dan Amerika Latin

faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif

berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena

dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian

yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyajikan hasil analisis tentang
menyaji dalam ranah konkret konflik-konflik Timur-Tengah, Asia Ten
dan ranah abstrak terkait Asia Selatan, Asia Timur, Eropa, Afrika
dengan pengembangan dari Amerika Latin dalam bentuk tulisan dan
yang dipelajarinya di sekolah media lain
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta

n/atau Indikator Materi
Tengah,
r, Eropa, Afrika Selatan, USSR, Jerman Timur, Yugoslavia, Pembelajaran /
Cekoslowakia
nggara, ● Menyajikan hasil rekonstruksi sejarah Topik / Subtopik
dan kontemporer dunia antara lain runtuhnya
Vietnam Selatan, Apartheid di Afrika Selatan, ● Perpecahan
n/atau USSR, Jerman Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia Yugoslavia
dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
● Perpecahan
● Mengidentifikasi berbagai ingormasi terkait Cekoslowakia
Konflik-konflik di Timur-Tengah (Perang Teluk I,
II, III), ● People Power
Filiphina
● Mengidentifikasi berbagai ingormasi terkait
Konflik di Asia Tenggara (Kasus Indo Cina), Konflik-konflik di
Asia Selatan (Kasus Bangladesh), Timur-Tengah
(Perang Teluk I, II,
● Mengidentifikasi berbagai ingormasi terkait III), Asia Tenggara
Konflik di Asia Timur, Eropa, Afrika, dan (Kasus Indo Cina) ,
Amerika Latin Asia Selatan
(Kasus
● Menganalisis Konflik-konflik di Timur-Tengah Bangladesh), Asia
(Perang Teluk I, II, III), Timur, Eropa,
Afrika, dan
● Menganalisis Konflik di Asia Tenggara (Kasus Amerika Latin
Indo Cina), Asia Selatan (Kasus Bangladesh),

● Menganalisis Konflik di Asia Timur, Eropa,
Afrika, dan Amerika Latin

● Menyimpulkan berbagai informasi terkait
Konflik-konflik di Timur-Tengah (Perang Teluk I,
II, III), Asia Tenggara (Kasus Indo Cina) , Asia
Selatan (Kasus Bangladesh), Asia Timur, Eropa,
Afrika, dan Amerika Latin

● Menyajikan hasil analisis tentang konflik-konflik
Timur-Tengah, Asia Tenggara, Asia Selatan, Asia
Timur, Eropa, Afrika dan Amerika Latin dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan

Mengetahui :
Kepala Sekolah SMA Negeri 33

Sariyanti. S.Pd. M.Si
NIP. : 19680813199212002

Indikator Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik

Jakarta, Juli 2022
Guru Mata Pelajaran,

Hazami. S.Pd MM
NIP.196604051991032007

ANALISIS STANDAR K

Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator

KI 3: Memahami, 3.1 Menganalisis secara ● Menjelaskan
kritis respon pengakuan
menerapkan, dan Internasional kemerdekaan
terhadap proklamasi Mesir, India,
menganalisis kemerdekaan
Indonesia ● Menjelaskan
pengetahuan pengakuan pr
kemerdekaan
faktual, Indonesia dar

konseptual, ● Menjelaskan
KMB dan sik
prosedural, dan Belanda

metakognitif ● Mengklasifik
dari berbagai
berdasarkan rasa pertanyaan re
Internasional
ingin tahunya proklamasi
kemerdekaan
tentang ilmu Indonesia

pengetahuan, ● Mengevaluas
menarik kesi
teknologi, seni, dari data yan
dikumpulkan
budaya, dan mengenai res
Internasional
humaniora dengan proklamasi
kemerdekaan
wawasan Indonesia

kemanusiaan,

kebangsaan,

kenegaraan, dan

peradaban terkait

penyebab

fenomena dan

kejadian, serta

menerapkan

pengetahuan

prosedural pada

bidang kajian yang

spesifik sesuai

dengan bakat dan

minatnya untuk

memecahkan

masalah

KOMPETENSI LULUSAN

(IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana
Penilaian
n Respon internasional ● Membaca buku teks,
terhadap Proklamasi melihat gambar, menonton
n RI dari kemerdekaan Indonesia video/film, dan/atau
, Australia ● Pengakuan menyimak penjelasan guru
n mengenai respon
roklamasi kemerdekaan RI dari Internasional terhadap
n Mesir, India, Australia proklamasi kemerdekaan
ri PBB ● Pengakuan PBB Indonesia
n tentang ● KMB dan sikap
kap Belanda ● Membuat dan mengajukan
pertanyaan/Tanya
kasi data jawab/berdiskusi tentang
i sumber informasi yang belum
espon dipahami/informasi
l terhadap tambahan yang ingin
diketahui/atau sebagai
n klarifikasi mengenai
respon Internasional
si dan terhadap proklamasi
impulan kemerdekaan Indonesia
ng
n ● Mengumpulkan data dari
spon berbagai sumber
l terhadap pertanyaan respon
Internasional terhadap
n proklamasi kemerdekaan
Indonesia

● Mengevaluasidan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan mengenai

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator
4.1 Menyajikan secara
KI4: Mengolah, ● Menyajikan h
kritis respon analisis dan e
menalar, dan Internasional mengenai res
terhadap proklamasi Internasional
menyaji dalam kemerdekaan proklamasi
Indonesia dalam kemerdekaan
ranah konkret dan bentuk tulisan Indonesia dal
dan/atau media lain bentuk tulisa
ranah abstrak media lain
3.2 Mengevaluasi
terkait dengan perkembangan ● Memahami
IPTEK dalam era perkembanga
pengembangan globalisasi dan teknologi lua
dampaknya bagi dan dampakn
dari yang kehidupan manusia kehidupan m

dipelajarinya di ● Memahami
perkembanga
sekolah secara teknologi per
dan dampakn
mandiri, bertindak kehidupan m

secara efektif dan ● Memahami
perkembanga
kreatif, serta teknologi kom
dan informas
mampu dampaknya b
kehidupan m
menggunakan
● Memahami
metode sesuai perkembanga
teknologi tra
kaidah keilmuan

KI 3: Memahami,

menerapkan, dan

menganalisis

pengetahuan

faktual,

konseptual,

prosedural, dan

metakognitif

berdasarkan rasa

ingin tahunya

tentang ilmu

pengetahuan,

teknologi, seni,

budaya, dan

humaniora dengan

wawasan

kemanusiaan,

kebangsaan,

kenegaraan, dan

peradaban terkait

penyebab

(IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana
Penilaian
hasil respon Internasional
evaluasi terhadap proklamasi
spon kemerdekaan Indonesia
l terhadap ● Menyajikan hasil analisis
dan evaluasi mengenai
n respon Internasional
lam terhadap proklamasi
an dan/atau kemerdekaan Indonesia
dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain

Perkembangan IPTEK ● Membaca buku teks,

an dalam era globalisasi dan melihat gambar, menonton
ar angkasa dampaknya bagi kehidupan video/film, dan/atau
nya bagi manusia menyimak penjelasan guru
manusia ● teknologi luar angkasa mengenai perkembangan
IPTEK dalam era
an ● teknologi persenjata-an globalisasi dan
rsenjataan dampaknya bagi
nya bagi ● teknologi komunika-si kehidupan manusia

dan informasi

● teknologi transporta-si

manusia ● Membuat dan mengajukan

pertanyaan/Tanya

an jawab/berdiskusi tentang

munikasi informasi yang belum

si beserta dipahami/informasi

bagi tambahan yang ingin

manusia diketahui/atau sebagai

klarifikasi mengenai

an perkembangan IPTEK

ansportasi dalam era globalisasi dan

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator

fenomena dan dan dampakn
kejadian, serta kehidupan m
menerapkan ● Mengolah da
pengetahuan berbagai sum
prosedural pada terkait pertan
bidang kajian yang perkembanga
spesifik sesuai dalam era glo
dengan bakat dan dan dampakn
minatnya untuk kehidupan m
memecahkan ● Mengevaluas
masalah menarik kesi
dari data yan
dikumpulkan
mengenai
perkembanga
dalam era glo
dan dampakn
kehidupan m

KI4: Mengolah, 4.2 Menyajikan hasil ● Menyajikan h
analisis analisis dan e
menalar, dan perkembangan mengenai
IPTEK dalam era perkembanga
menyaji dalam globalisasi dan dalam era glo
dampaknya bagi dan dampakn
ranah konkret dan kehidupan manusia kehidupan m
dalam bentuk tulisan dalam bentuk
ranah abstrak dan/atau media lain dan/atau med

terkait dengan

pengembangan

dari yang

dipelajarinya di

sekolah secara

mandiri, bertindak

secara efektif dan

kreatif, serta

mampu

menggunakan

metode sesuai

kaidah keilmuan

(IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana
Penilaian
nya bagi dampaknya bagi
manusia kehidupan manusia
ata dari ● Mengumpulkan data dari
mber berbagai sumber terkait
nyaan pertanyaan perkembangan
IPTEK dalam era
an IPTEK globalisasi dan
obalisasi dampaknya bagi
nya bagi kehidupan manusia
manusia ● Mengevaluasidan menarik
sidan kesimpulan dari data yang
impulan dikumpulkan mengenai
ng perkembangan IPTEK
n dalam era globalisasi dan
dampaknya bagi
an IPTEK kehidupan manusia
obalisasi ● Menyajikan hasil analisis
nya bagi dan evaluasi mengenai
manusia perkembangan IPTEK
dalam era globalisasi dan
hasil dampaknya bagi
evaluasi kehidupan manusia
dalam bentuk tulisan
an IPTEK dan/atau media lain
obalisasi
nya bagi
manusia
k tulisan
dia lain

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator

KI 3: Memahami, 3.3 Menganalisis peran ● Memahami p
aktif bangsa Bangsa Indon
menerapkan, dan Indonesia pada masa perkembanga
Perang Dingin dan Non Blok da
menganalisis dampaknya terhadap dampaknya t
politik dan ekonomi politik dan ek
pengetahuan global global

faktual, ● Memahami p
Bangsa Indon
konseptual, perkembanga
ASEAN dan
prosedural, dan dampaknya t
politik dan ek
metakognitif global

berdasarkan rasa ● Memahami p
Bangsa Indon
ingin tahunya dalam kerja s
negara-negar
tentang ilmu Utara dan Se
dampaknya t
pengetahuan, politik dan ek
global
teknologi, seni,
● Memahami p
budaya, dan Bangsa Indon
masalah Pale
humaniora dengan dampaknya t
politik dan ek
wawasan global

kemanusiaan, ● Mengolah da
berbagai sum
kebangsaan, mengenai per
bangsa Indon
kenegaraan, dan masa Perang

peradaban terkait

penyebab

fenomena dan

kejadian, serta

menerapkan

pengetahuan

prosedural pada

bidang kajian yang

spesifik sesuai

dengan bakat dan

minatnya untuk

memecahkan

masalah

(IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana
Penilaian
peran aktif Peran aktif Bangsa ● Membaca buku teks,
nesia pada Indonesia pada masa melihat gambar, menonton
an gerakan Perang Dingin dan video/film, dan/atau
an dampaknya terhadap politik menyimak penjelasan guru
terhadap dan ekonomi global mengenai peran aktif
konomi ● Perkemba-ngan bangsa Indonesia pada
masa Perang Dingin dan
peran aktif gerakan Non Blok dampaknya terhadap
nesia pada ● Perkemba-ngan politik dan ekonomi global
an
ASEAN ● Membuat dan mengajukan
terhadap ● Kerja sama pertanyaan/Tanya
konomi jawab/berdiskusi tentang
negara-negara kawasan informasi yang belum
peran aktif Utara dan Selatan dipahami/informasi
nesia ● Masalah Palestina tambahan yang ingin
sama diketahui/atau sebagai
ra kawasan klarifikasi mengenai peran
elatan dan aktif bangsa Indonesia
terhadap pada masa Perang Dingin
konomi dan dampaknya terhadap
politik dan ekonomi global
peran aktif
nesia pada ● Mengumpulkan data dari
estina dan berbagai sumber mengenai
terhadap peran aktif bangsa
konomi Indonesia pada masa
Perang Dingin dan
ata dari dampaknya terhadap
mber politik dan ekonomi global
ran aktif
nesia pada ● Mengevaluasidan menarik
kesimpulan dari data yang
Dingin dikumpulkan terkait peran
aktif bangsa Indonesia
pada masa Perang Dingin

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator

dan dampakn
terhadap poli
ekonomi glob
● Mengevaluas
menarik kesi
dari data yan
dikumpulkan
peran aktif ba
Indonesia pad
Perang Dingi
dampaknya t
politik dan ek
global

KI4: Mengolah, 4.3 Merekonstruksi ● Merekonstru
tentang peran aktif tentang peran
menalar, dan bangsa Indonesia bangsa Indon
pada masa Perang masa Perang
menyaji dalam Dingin dan dan dampakn
dampaknya terhadap terhadap poli
ranah konkret dan politik dan ekonomi ekonomi glob
global dan
ranah abstrak menyajikannya ● Menyajikan h
dalam bentuk tulisan rekonstruksi
terkait dengan dan/atau media lain aktif bangsa
pada masa Pe
pengembangan Dingin dan d
terhadap poli
dari yang ekonomi glob
bentuk tulisa
dipelajarinya di media lain

sekolah secara

mandiri, bertindak

secara efektif dan

kreatif, serta

mampu

menggunakan

metode sesuai

kaidah keilmuan

KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis sejarah ● Memahami s

menerapkan, dan organisasi regional organisasi mi

menganalisis dan global yakni regional dan

(IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana
Penilaian
nya dan dampaknya terhadap
itik dan politik dan ekonomi global
bal ● Menyajikan hasil
sidan rekonstruksi peran aktif
impulan bangsa Indonesia pada
ng masa Perang Dingin dan
n terkait dampaknya terhadap
angsa politik dan ekonomi global
da masa dalam bentuk tulisan
in dan dan/atau media lain
terhadap
konomi

uksi
n aktif
nesia pada
Dingin
nya
itik dan
bal
hasil
peran
Indonesia
erang
dampaknya
itik dan
bal dalam
an dan/atau

sejarah Organisasi regional dan ● Membaca buku teks,
iliter global yakni NATO, melihat gambar, menonton
global SEATO, PAKTA video/film, dan/atau

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator
NATO, SEATO, ● Memahami s
pengetahuan PAKTA
WARSAWA, organisasi ek
faktual, CENTO, ANZUS, regional dan
SAARC, OPEC, ● Menganalisis
konseptual, APEC, MEE, GATT, organisasi mi
WTO, AFTA, regional dan
prosedural, dan NAFTA, CAFTA, terhadap ban
dan pengaruhnya Indonesia
metakognitif terhadap bangsa ● Memahami p
Indonesia organisasi ek
berdasarkan rasa regional dan
4.4 Merekonstruksi terhadap ban
ingin tahunya tentang sejarah Indonesia
organisasi regional
tentang ilmu dan global yakni ● Merekonstru
NATO, SEATO, tentang sejara
pengetahuan, PAKTA organisasi reg
WARSAWA, global yakni
teknologi, seni, CENTO, ANZUS, SEATO, PAK
SAARC, OPEC, WARSAWA,
budaya, dan ANZUS, SA
OPEC, APEC
humaniora dengan

wawasan

kemanusiaan,

kebangsaan,

kenegaraan, dan

peradaban terkait

penyebab

fenomena dan

kejadian, serta

menerapkan

pengetahuan

prosedural pada

bidang kajian yang

spesifik sesuai

dengan bakat dan

minatnya untuk

memecahkan

masalah

KI4: Mengolah,

menalar, dan

menyaji dalam

ranah konkret dan

ranah abstrak

terkait dengan

pengembangan

dari yang

dipelajarinya di

(IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana
Penilaian
menyimak penjelasan guru
sejarah WARSAWA, ANZUS, mengenai sejarah
konomi OPEC, APEC, MEE, organisasi regional dan
global GATT, WTO, AFTA, global yakni NATO,
s pengaruh NAFTA, CAFTA dan SEATO, PAKTA
iliter pengaruhnya terhadap WARSAWA, CENTO,
global bangsa Indonesia. ANZUS, SAARC, OPEC,
ngsa ● Organisasi militer APEC, MEE, GATT,
WTO, AFTA, NAFTA,
pengaruh regional dan global CAFTA dan pengaruhnya
konomi terhadap bangsa Indonesia
global ● Organisasi ekonomi ● Membuat dan mengajukan
ngsa pertanyaan/Tanya
regional dan global jawab/berdiskusi tentang
informasi yang belum
uksi dipahami/informasi
ah tambahan yang ingin
gional dan diketahui/atau sebagai
NATO, klarifikasi mengenai
KTA sejarah organisasi regional
, CENTO, dan global yakni NATO,
AARC, SEATO, PAKTA
C, MEE, WARSAWA, CENTO,
ANZUS, SAARC, OPEC,
APEC, MEE, GATT,
WTO, AFTA, NAFTA,
CAFTA dan pengaruhnya
terhadap bangsa Indonesia
● Mengumpulkan data dari
berbagai sumber mengenai
sejarah organisasi regional
dan global yakni NATO,
SEATO, PAKTA

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator

sekolah secara APEC, MEE, GATT, GATT, WTO
WTO, AFTA, NAFTA, CA
mandiri, bertindak NAFTA, CAFTA, pengaruhnya
dan pengaruhnya bangsa Indon
secara efektif dan terhadap bangsa ● Menyajikan h
Indonesia dan rekonstruksi
kreatif, serta menyajikannya organisasi reg
dalam bentuk tulisan global yakni
mampu dan/atau media lain SEATO, PAK
WARSAWA,
menggunakan ANZUS, SA
OPEC, APEC
metode sesuai GATT, WTO
NAFTA, CA
kaidah keilmuan pengaruhnya
bangsa Indon
dalam bentuk
dan/atau med

KI 3: Memahami, 3.5 Mengevaluasi ● Mengevaluas

menerapkan, dan sejarah kontemporer kontemporer

(IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana
Penilaian
O, AFTA, WARSAWA, CENTO,
AFTA, dan ANZUS, SAARC, OPEC,
a terhadap APEC, MEE, GATT,
nesia WTO, AFTA, NAFTA,
CAFTA dan pengaruhnya
hasil terhadap bangsa Indonesia
sejarah ● Mengevaluasidan menarik
gional dan kesimpulan dari data yang
NATO, dikumpulkan terkait
KTA sejarah organisasi regional
, CENTO, dan global yakni NATO,
AARC, SEATO, PAKTA
C, MEE, WARSAWA, CENTO,
O, AFTA, ANZUS, SAARC, OPEC,
AFTA dan APEC, MEE, GATT,
a terhadap WTO, AFTA, NAFTA,
nesia CAFTA dan pengaruhnya
k tulisan terhadap bangsa Indonesia
dia lain ● Menyajikan hasil
rekonstruksi sejarah
organisasi regional dan
global yakni NATO,
SEATO, PAKTA
WARSAWA, CENTO,
ANZUS, SAARC, OPEC,
APEC, MEE, GATT,
WTO, AFTA, NAFTA,
CAFTA dan pengaruhnya
terhadap bangsa Indonesia
dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain

si sejarah Peristiwa kontemporer ● Membaca buku teks,

r tentang dunia antara lain runtuhnya melihat gambar, menonton

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator
dunia antara lain
menganalisis runtuhnya Vietnam runtuhnya Vi
Selatan, Apartheid di Selatan
pengetahuan Afrika Selatan, ● Mengevaluas
USSR, Jerman kontemporer
faktual, Timur, Yugoslavia, hapusnya Ap
Cekoslowakia Afrika Selata
konseptual, ● Mengevaluas
4.5 Merekonstruksi kontemporer
prosedural, dan sejarah kontemporer perpecahan U
dunia antara lain ● Mengevaluas
metakognitif runtuhnya Vietnam kontemporer
Selatan, Apartheid di runtuhnya Je
berdasarkan rasa Afrika Selatan, Timur
USSR, Jerman ● Mengevaluas
ingin tahunya Timur, Yugoslavia, kontemporer
perpecahan Y
tentang ilmu ● Mengevaluas
kontemporer
pengetahuan, perpecahan
Cekoslowaki
teknologi, seni, ● Mengevaluas
kontemporer
budaya, dan People Powe
Filiphina
humaniora dengan
● Merekonstru
wawasan kontemporer
antara lain ru
kemanusiaan, Vietnam Sela
Apartheid di
kebangsaan, Selatan, USS

kenegaraan, dan

peradaban terkait

penyebab

fenomena dan

kejadian, serta

menerapkan

pengetahuan

prosedural pada

bidang kajian yang

spesifik sesuai

dengan bakat dan

minatnya untuk

memecahkan

masalah

KI4: Mengolah,

menalar, dan

menyaji dalam

ranah konkret dan

ranah abstrak

terkait dengan

pengembangan

dari yang

(IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana
Penilaian
ietnam Vietnam Selatan, Apartheid video/film, dan/atau
di Afrika Selatan, USSR, menyimak penjelasan guru
si sejarah Jerman Timur, Yugoslavia, mengenai sejarah
r tentang Cekoslowakia kontemporer dunia antara
partheid di ● Runtuhnya Vietnam lain runtuhnya Vietnam
an Selatan, Apartheid di
si sejarah Selatan Afrika Selatan, USSR,
r tentang ● Hapusnya Apartheid di Jerman Timur, Yugoslavia,
USSR Cekoslowakia
si sejarah Afrika Selatan ● Membuat dan mengajukan
r tentang ● Perpecahan USSR pertanyaan/Tanya
erman ● Runtuhnya Jerman jawab/berdiskusi tentang
informasi yang belum
si sejarah Timur dipahami/informasi
r tentang ● Perpecahan Yugoslavia tambahan yang ingin
Yugoslavia ● Perpecahan diketahui/atau sebagai
si sejarah klarifikasi mengenai
r tentang Cekoslowakia sejarah kontemporer dunia
● People Power Filiphina antara lain runtuhnya
ia Vietnam Selatan,
si sejarah Apartheid di Afrika
r tentang Selatan, USSR, Jerman
er Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia
uksi sejarah ● Mengumpulkan data dari
r dunia berbagai sumber
untuhnya berdasarkan pertanyaan
atan, yang diajukan peserta
Afrika didik mengenai sejarah
SR, Jerman kontemporer dunia antara
lain runtuhnya Vietnam
Selatan, Apartheid di
Afrika Selatan, USSR,

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator

dipelajarinya di Cekoslowakia dan Timur, Yugos
menyajikannya Cekoslowaki
sekolah secara dalam bentuk tulisan ● Menyajikan h
dan/atau media lain rekonstruksi
mandiri, bertindak kontemporer
antara lain ru
secara efektif dan Vietnam Sela
Apartheid di
kreatif, serta Selatan, USS
Timur, Yugos
mampu Cekoslowaki
bentuk tulisa
menggunakan media lain

metode sesuai

kaidah keilmuan

KI 3: Memahami, 3.6 Menganalisis ● Mengidentifi
konflik-konflik di berbagai ingo
menerapkan, dan Timur-Tengah, Asia terkait Konfl
Tenggara, Asia di Timur-Ten
menganalisis Selatan, Asia Timur, (Perang Telu
Eropa, Afrika, dan III),
pengetahuan Amerika Latin
● Mengidentifi
faktual, berbagai ingo
terkait Konfl
konseptual, Tenggara (Ka

prosedural, dan

metakognitif

berdasarkan rasa

ingin tahunya

tentang ilmu

pengetahuan,

(IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana
Penilaian
slavia, Jerman Timur, Yugoslavia,
ia Cekoslowakia
hasil ● Mengevaluasi dan menarik
sejarah kesimpulan dari data yang
r dunia dikumpulkan terkait
untuhnya sejarah kontemporer dunia
atan, antara lain runtuhnya
Afrika Vietnam Selatan,
SR, Jerman Apartheid di Afrika
slavia, Selatan, USSR, Jerman
ia dalam Timur, Yugoslavia,
an dan/atau Cekoslowakia
● Menyajikan hasil
rekonstruksi sejarah
kontemporer dunia antara
lain runtuhnya Vietnam
Selatan, Apartheid di
Afrika Selatan, USSR,
Jerman Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia dalam
bentuk tulisan dan/atau
media lain

ikasi Konflik-konflik di ● Membaca buku teks,

ormasi Timur-Tengah (Perang melihat gambar, menonton

lik-konflik Teluk I, II, III), Asia video/film, dan/atau
ngah Tenggara (Kasus Indo menyimak penjelasan guru
uk I, II, Cina) , Asia Selatan (Kasus mengenai Konflik-konflik
Bangladesh), Asia Timur, di Timur-Tengah (Perang
Eropa, Afrika, dan Amerika
ikasi Latin Teluk I, II, III), Asia

ormasi Tenggara (Kasus Indo

lik di Asia Cina) , Asia Selatan

asus Indo (Kasus Bangladesh), Asia

Timur, Eropa, Afrika, dan

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator

teknologi, seni, Cina), Asia S
(Kasus Bang
budaya, dan ● Mengidentifi
berbagai ingo
humaniora dengan terkait Konfl
Timur, Eropa
wawasan dan Amerika
● Menganalisis
kemanusiaan, Konflik-konf
Timur-Tenga
kebangsaan, Teluk I, II, II
● Menganalisis
kenegaraan, dan di Asia Tengg
(Kasus Indo
peradaban terkait Asia Selatan
Bangladesh),
penyebab ● Menganalisis
di Asia Timu
fenomena dan Afrika, dan A
Latin
kejadian, serta ● Menyimpulk
berbagai info
menerapkan terkait Konfl
di Timur-Ten
pengetahuan (Perang Telu
III), Asia Ten
prosedural pada (Kasus Indo
Asia Selatan
bidang kajian yang Bangladesh),
Timur, Eropa
spesifik sesuai dan Amerika

dengan bakat dan

minatnya untuk

memecahkan

masalah

KI4: Mengolah, 4.6 Menyajikan hasil ● Menyajikan h
menalar, dan analisis tentang analisis tenta

(IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana
Penilaian
Selatan Amerika Latin
gladesh), ● Membuat dan mengajukan
ikasi
ormasi pertanyaan/Tanya
lik di Asia jawab/berdiskusi tentang
a, Afrika, informasi yang belum
a Latin dipahami/informasi
s tambahan yang ingin
flik di diketahui/atau sebagai
ah (Perang klarifikasi mengenai
II), Konflik-konflik di
s Konflik Timur-Tengah (Perang
gara Teluk I, II, III), Asia
Cina), Tenggara (Kasus Indo
Cina), Asia Selatan (Kasus
(Kasus Bangladesh), Asia Timur,
, Eropa, Afrika, dan
s Konflik Amerika Latin
ur, Eropa, ● Mengumpulkan data dari
Amerika berbagai sumber
berdasarkan pertanyaan
kan yang diajukan mengenai
ormasi Konflik-konflik di
lik-konflik Timur-Tengah (Perang
ngah Teluk I, II, III), Asia
uk I, II, Tenggara (Kasus Indo
nggara Cina) , Asia Selatan
Cina) , (Kasus Bangladesh), Asia
(Kasus Timur, Eropa, Afrika, dan
, Asia Amerika Latin
a, Afrika, ● Mengevaluasi dan
a Latin menarik kesimpulan dari
data yang dikumpulkan
hasil terkait Konflik-konflik di
ang

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator

menyaji dalam konflik-konflik konflik-konfl
Timur-Tengah, Asia Timur-Tenga
ranah konkret dan Tenggara, Asia Tenggara, As
Selatan, Asia Timur, Selatan, Asia
ranah abstrak Eropa, Afrika dan Eropa, Afrika
Amerika Latin dalam Amerika Lati
terkait dengan bentuk tulisan bentuk tulisa
dan/atau media lain media lain
pengembangan

dari yang

dipelajarinya di

sekolah secara

mandiri, bertindak

secara efektif dan

kreatif, serta

mampu

menggunakan

metode sesuai

kaidah keilmuan

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Negeri 33

Sariyanti S.Pd , M.Si
NIP:19680813199212002
.

(IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana
Penilaian
lik Timur-Tengah (Perang
ah, Asia Teluk I, II, III), Asia
sia Tenggara (Kasus Indo
a Timur, Cina) , Asia Selatan
a dan (Kasus Bangladesh), Asia
in dalam Timur, Eropa, Afrika, dan
an dan/atau Amerika Latin
● Menyajikan hasil hasil
analisis tentang
konflik-konflik
Timur-Tengah, Asia
Tenggara, Asia Selatan,
Asia Timur, Eropa, Afrika
dan Amerika Latin dalam
bentuk tulisan dan/atau
media lain

Jakarta , Juli 2022
Guru Mata Pelajaran

Hazami S.Pd
NIP: 196604051991032007

ANALISIS ALOKASI WAKTU

Mata Pelajaran : SejarahPeminatan
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023.

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

No Bulan Jumlah Efektif Tidak Efektif

1 Juli 52 3

2 Agustus 43 1

3 September 44 0

4 Oktober 54 1

5 Nopember 44 0

6 Desember 42 2

Jumlah 26 19 7

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU Alokasi Waktu

No Materi Pokok / Kompetensi Dasar 4 JP
5 JP
1 Respon internasional terhadap Proklamasi kemerdekaan Indonesia 4 JP
2 Perkembangan IPTEK dalam era globalisasi 5 JP
3 Peran aktif Bangsa Indonesia pada masa Perang Dingin 18 JP
4 Sejarah organisasi regional dan global

Jumlah Jam Cadangan

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan
Jumlah Jam Pelajaran Efektif :4 Jam Pelajaran

: 72 Jam Pelajaran + 4 Jam Pelajaran
: 76 Jam Pelajaran

Mengetahui, Jakarta., … Juli 2022.
Kepala Sekolah SMA Negeri 33 Guru Mata Pelajaran

Sariyanti S.Pd. M.Si Hazami S.Pd MM
NIP: 196604051991032007
NIP:19680813199212002

ANALISIS ALOKASI WAKTU

Mata Pelajaran : SejarahPeminatan
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas/Semester : XII / Genap
Tahun Pelajaran : 2022./2023

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

No Bulan Jumlah Efektif Tidak Efektif

1 Januari 54 1

2 Februari 42 2

3 Maret 44 0

4 April 40 4

5 Mei 40 4

6 Juni 40 4

Jumlah 25 10 15

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU Alokasi Waktu

No Materi Pokok / Kompetensi Dasar 5 JP
5 JP
1 Peristiwa kontemporer dunia 10 JP
2 Konflik-konflik di Timur-Tengah, Asia Tenggara, Asia Selatan, Asia Timur, Eropa,

Afrika, dan Amerika Latin
Jumlah Jam Cadangan

Banyaknya Jam Pelajaran : 10 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 40 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 0 Jam Pelajaran

: 40 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran
40 Jam Pelajaran

Mengetahui, Jakarta, … Juli 2022
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

Sariyanti S.Pd. M.Si Hazami. S.Pd M.M
NIP.196604051991032007
NIP:19680813199212002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 33 Jakarta

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan

Kelas/ Semester : XII /1

Materi Pokok : Respon internasional terhadap Proklamasi kemerdekaan Indonesia

Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit

Kompetensi Dasar Pengetahuan dan Indikator Kompetensi Dasar Ketrampilan dan Indikator
2.1 Bertanggung Jawab
2.1.1 Mengikuti proses pembelajaran
2.1.2 Mengerjakan tugas yang diberikan
2.1.3 Bertanggung jawab setiap perbuatan

3.1 Menganalisis secara kritis respon Internasional 4.1 Menyajikan secara kritis respon Internasional
terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain

3.1.1 Menganalisis Pengakuan kemerdekaan RI 4.1.1 Menyajikan hasil analisis dan evaluasi
dari Mesir mengenai Respon Internasional terhadap
3.1.2 Menganalisis Pengakuan kemerdekaan RI kemerdekaan Indonesia (sesuai dengan materi
dari India yang ditugaskan)
3.1.3 Menganalisis pengakuan kemerdekaan RI
dari Australia
3.1.4 Menganalisis Pengakuan PBB
3.1.5 Menganalisis Konferensi Meja Bundar
3.1.6 Menganalisis Sikap Belanda terhadap
kemerdekaan RI

Tujuan Pembelajaran

1. Menganalisis Internasional terhadap kemerdekaan Indonesia
2. Menyajikan hasil kerjasama tentang analisis Respon Internasional terhadap kemerdekaan Indonesia

Kegiatan Pembelajaran ▪ Meminta seorang siswa memimpin doa, Guru menyampaikan materi yang akan
Pendahuluan
▪ Orientasi disampaikan ( KI, KD, Indikator),
▪ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa
▪ Apersepsi
atau materi sebelumnya.
▪ Motivasi ▪ Menyampaikan garis besar kgiatan dan tehnik penilaian

Kegiatan Inti ▪ Mengamati
Sintak Pembelajaran Menayangkan video/ suara Pernyataan Proklamasi 17 Agusrus 1945
Observasi terhadap Respon Internasional terhadap kemerdekaan Indonesia
Pendekatan Scientifik (pengakuan Mesir, Palestina, India, Vatican, Australia, PBB, Belanda)

▪ Menanya
Guru bertanya tentang Negara-negara yang memberikan respon terhadap
kemerdekaan Indonesia

▪ Mengumpulkan informasi :
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang Negara- Negara yang
memberikan respon terhadap kemerdeakaan Indonesia
Dengan membuka buku, atau memanfaatkan website untuk menggali informasi
mengenai Pengakuan Internasional terhadap Kemerdekaan Indonesia

▪ Mengasosiasi :

peserta didik berdiskusi hasil kegiatan dan brainstorming, kemudian

melakukan diskusi pada kelompok masing-masing dan menuliskan hasil

diskusinya

▪ Mengkomunikasi :

peserta didik mengkonfirmasi dan menyepakati hasil kerja, kemudian diminta

untuk mempresentasikan hasil kerjasama

Penutup ▪ Membuat resume (kesimpulan) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
Peniliaian
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang Pengakuan kemerdekaan RI

▪ Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

yang baik.

▪ Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

▪ Sikap : Jurnal Pengamatan Sikap, Penilain diri

▪ Pengetahuan : Tes Tulis dan Penugasan

▪ Ketrampilan : Penilaian Unjuk Kerja dan Presentase

Mengetahui Jakarta, Juli 2022
Kepala SMA 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Sariyanti. S.Pd. M.Si Hazami. S.Pd MM
NIP.196604051991032007
NIP. : 19680813199212002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 33 Jakarta

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan

Kelas/ Semester : XII / 1

Materi Pokok : Perkembangan IPTEK dalam era globalisasi
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit

Kompetensi Dasar Pengetahuan dan Indikator Kompetensi Dasar Ketrampilan dan Indikator
2.2 Bertanggung Jawab
2.1.1 Mengikuti proses pembelajaran
3.2 Mengevaluasi perkembangan IPTEK dalam era 2.1.2 Mengerjakan tugas yang diberikan
globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan 2.1.3 Bertanggung jawab setiap perbuatan
manusia
4.2 Menyajikan hasil analisis perkembangan IPTEK
3.2.1 Mengevaluasi Perkembangan teknologi luar dalam era globalisasi dan dampaknya bagi
angkasa dan dampaknya bagi kehidupan kehidupan manusia dalam bentuk tulisan dan/atau
manusia media lain ( GM dan GC )

4.2.1 Menyajikan hasil analisis dan evaluasi
mengenai Perkembangan teknologi luar angkasa
dan dampaknya bagi kehidupan manusia (
Presentasi )

Tujuan Pembelajaran

1. Mengevaluasi tentang Perkembangan teknologi luar angkasa dan dampaknya bagi kehidupan manusia
2. Menyajikan hasil analisis dan evaluasi mengenai Perkembangan teknologi luar angkasa dan dampaknya bagi

kehidupan manusia

Kegiatan Pembelajaran ▪ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran
Pendahuluan siswa .
▪ Orientasi
▪ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa
▪ Apersepsi atau materi sebelumnya.

▪ Motivasi ▪ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
▪ Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ▪ Memberitahukan materi pelajaran (KI, KD, Indikator) yang akan dibahas pada
Sintak Pembelajaran pertemuan saat itu dan proses pelaksanaannya.

Pendekatan Scientifik ▪ Mengamati

Tayangan video kehidupan astronot diluar angkasa

Peserta didik di bagi atas 6 kelompok

▪ Menanya

peserta didik diarahkan untuk menanyakan tentang perkembangan tekhnologi

ruang angkasa dan dampaknya bagi kehidupan manusia
▪ Mengumpulkan informasi :

Observasi terhadap Perkembangan teknologi luar angkasa dan dampaknya bagi
kehidupan manusia
▪ Mengasosiasi :

peserta didik berdiskusi hasil kegiatan dan brainstorming, kemudian

melakukan diskusi pada kelompok masing-masing dan menuliskan hasil

diskusinya
▪ Mengkomunikasi :

peserta didik mempresentasikan hasil kerja sama kelompok dan kelompok lain

menyimak presentasi

Penutup ▪ Membuat resume (kesimpulan) dengan bimbingan guru tentang point-point penting

Peniliaian yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang Perkembangan teknologi luar

Mengetahui angkasa dan dampaknya bagi kehidupan manusia
Kepala SMA 33 Jakarta
Sariyanti. S.Pd. M.Si ▪ Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

NIP. : 19680813199212002 yang baik (mengumpulkan tepat waktu)

▪ Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

▪ Sikap : Jurnal Pengamatan Sikap, Penilain diri

▪ Pengetahuan : Tes Tulis dan Penugasan

▪ Ketrampilan : Penilaian Unjuk Kerja dan Presentase

Jakarta, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran

Hazami. S.Pd MM
NIP.196604051991032007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 33 Jakarta

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan

Kelas/ Semester : XII / 1

Materi Pokok : Perkembangan IPTEK dalam era globalisasi
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

Kompetensi Dasar Pengetahuan dan Indikator Kompetensi Dasar Ketrampilan dan Indikator
2.1 Bertanggung Jawab
2.1.1 Mengikuti proses pembelajaran
3.2 Mengevaluasi perkembangan IPTEK dalam era 2.1.2 Mengerjakan tugas yang diberikan
globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan 2.1.3 Bertanggung jawab setiap perbuatan
manusia
4.2 Menyajikan hasil analisis perkembangan IPTEK
3.2.1 Mengevaluasi Perkembangan teknologi dalam era globalisasi dan dampaknya bagi
komunikasi dan informasi dan dampaknya kehidupan manusia dalam bentuk tulisan dan/atau
bagi kehidupan manusia media lain

4.2.1 Menyajikan hasil analisis mengenai
Perkembangan teknologi komunikasi dan
informasi dan dampaknya bagi kehidupan
manusia

Tujuan Pembelajaran

1. Mengevaluasi tentang Perkembangan teknologi komunikasi dan informasi dan dampaknya bagi kehidupan

manusia

2. Menyajikan hasil analisis dan evaluasi mengenai Perkembangan teknologi komunikasi dan informasi dan

dampaknya bagi kehidupan manusia

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan

▪ Orientasi ▪ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan memimpin berdoa
▪ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa
▪ Apersepsi
▪ Motivasi atau materi sebelumnya.
▪ Pemberian Acuan ▪ Memberitahukan materi pelajaran (KI, KD, Indikator) yang akan dibahas pada

pertemuan saat itu dan proses pelaksanaannya.
▪ Memberikan arahan tentang tuk mengerjakan tugas yang diberikan pada materi ini

.

Kegiatan Inti ▪ Mengamati
Sintak Pembelajaran ▪ Mengamati tayangan video Satelit Palapa Indonesia

Observasi terhadap Perkembangan teknologi komunikasi dan informasi dan
dampaknya bagi kehidupan manusia

Pendekatan Scientifik ▪ Menanya

peserta didik berdiskusi tentang Perkembangan teknologi komunikasi dan
informasi dan dampaknya bagi kehidupan manusia dan perkembangan trasnfortasi di
Indonesia
Dengan metode pemberian tugas peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas
yang diberikan yaitu
1. Sejarah perkembangan komunikasi di Indonesia,
2. kronologi peluncuran satelit Indonesia,
3. manfaat penggunaan satelit dalam komunikasi dan informasi,
4. dampak negative dari perkembangan komunikasi saat ini.

▪ Mengumpulkan informasi :