SEKOLAH KEBANGSAAN BUKIT PAK KIAU PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH KOHORT 6 Tugasan Modul 8 Redesigning Students’ Learning Experience Toolkits8.1.1 Toolkits 8.1.2 Toolkits 8.2.1 (a-b) Toolkits 8.2.2 Toolkits 8.2.3 (aktiviti 3) Toolkits 8.2.3 (aktiviti 4) Toolkits 8.3.1 (aktiviti 1) Toolkits 8.4.2 (aktiviti 1) Toolkits 8.4.3 Tugasan1: Kemahiran Coaching & Mentoring Tugasan 2: Pertimbangan Profesional Tugasan 3: CPD KmR Tugasan 4: Perancangan PBD dalam PdP Tugasan 5: Pemantauan PBD dalam Pelaksanaan KmR
Toolkit 8.1.1 KEPENTINGAN PBD Pihak Terlibat Kepentingan PBD Guru Meningkatkan kualiti pengajaran guru sebagai cara menambahbaik PdPc dan kaedah pentaksiran. Murid Meningkatkan prestasi murid dalam penguasaan dan pembelajaran murid. Ibu bapa Dapat mengenal pasti kekuatan dan kelemahan anak masing-masing dalam prestasi pelajaran. Pihak berkepentingan Tujuan pengumpulan data bagi tujuan penambahbaikan serta meningkatkan prestasi. 8.1 PELAKSANAAN PBD TOOLKIT 8.1
CADANGAN PENTAKSIRAN DALAM PEL(Pentaksiran untuk pembelajaran - AfL , Pentaksiran tentang Mata Pelajaran: __Matematik tahun 4_ Minggu 1 Tajuk SK dan SP Hari Ahad 1. Nombor bulat dan operasi 1.6 1.6.1 PKHari Isnin 1. Nombor bulat dan operasi 1.6 1.6.2 1.6.3 PK
Toolkit 8.1.2 LAKSANAAN PDP SECARA MINGGUAN Pentaksiran sebagai pembelajaran - AaL pembelajaran - AoL) Proses dan Kaedah Pentaksiran Instrumen Pentaksiran Proses – AfL (Formatif) Kaedah – 1. Pemerhatian 2. Penulisan 3.Lisan 1. Maklum Balas Lisan 2. Senarai Semak 3. Lembaran kerja Proses – AfL (Formatif) Kaedah – 1. Pemerhatian 2. Penulisan 1. Lembaran kerja 2. Senarai Semak kolaboratif (6c)
Hari Selasa 1. Nombor bulat dan operasi 1.6 1.6.4 PKHari Rabu - - - Hari Khamis - - -
Proses – AfL (Formatif) Kaedah – 1. Penulisan 2. Pemerhatian 1. Lembaran kerja 2. Senarai Semak -proses pengiraan teknik letis dan lazim dan teknik tradisional - -
AMANAH TUJUAN PENTAKSIRAN 2.1 Toolkit 8.2.1 (a) Sediakan infografik yang dapat menerangkan elemen dan perkara lain yang perlu diambil kira dalam melaksanakan pertimbangan professional. • KAEDAH PENTAKSIRAN • TUJUAN PENTAKSIRAN • HASRAT KURIKULUM •PELUANG PENGETAHUAN PENGALAMAN TANGGUNGJAWAB INPUT MURID 8.2 PERTIMBANGAN PROFESIONAL TOOLKIT 8.2 PERTIMBANGAN PROFESIONAL
Toolkit 8.2.1 (b) SENARAI SEMAK Senarai semak ini bertujuan untuk membantu kefahaman berhubung pertimbangan profesional. Sila tandakan YA atau Tidak berdasarkan pernyataan berikut: Bil Perkara YA TIDAK 1. Pertimbangan Profesional merupakan perkara yang baharu di dalam sistem pendidikan. TIDAK 2. Pertimbangan Profesional membolehkan guru mengetahui perkembangan pembelajaran murid. YA 3. Murid akan ditaksir oleh guru berdasarkan kebolehan dan keupayaan mereka dalam pembelajaran menggunakan pertimbangan profesional. YA 4. Perkara yang paling penting dalam menjayakan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) ialah Pertimbangan Profesional. YA 5. Pertimbangan profesional hanya dilakukan oleh guru untuk menentukan Tahap Penguasaan akhir murid. TIDAK 6. Guru menggunakan pengetahuan, pengalaman, input murid dan mengamalkan tanggung jawab profesional dalam membuat pertimbangan profesional. YA 7. Guru tidak perlu mempunyai pengetahuan yang luas dalam bidang yang diajar, dalam meletakkan pertimbangan profesional. TIDAK 8. Semua hasil kerja murid mestilah dikumpulkan dalam membantu guru membuat pertimbangan profesional dan hasil kerja murid mestilah didokumentasikan. YA 9. Guru bebas melaksanakan pertimbangan profesional kepada murid. YA
10. Pertimbangan profesional bukanlah sesuatu proses yang perlu dilaksanakan secara berterusan. TIDAK 11. Pertimbangan profesional dilaksanakan sekali sahaja oleh guru sepanjang PdP dilaksanakan. TIDAK 12. Guru perlu memahami objektif kurikulum yang terdapat di dalam DSKP iaitu terdiri daripada pengetahuan, kemahiran dan nilai bagi menentukan Tahap Penguasaan murid. YA 13. Guru mesti mendapatkan pengesahan pentadbir berhubung pertimbangan profesional yang telah dilaksanakan sebelum melaporkan di dalam templat yang disediakan. YA 14. Guru perlu ada catatan sendiri berhubung pertimbangan profesional yang telah dilaksanakan sebelum dilaporkan di dalam pelaporan Pentaksiran Bilik Darjah. YA 15. Guru mesti melaporkan Pentaksiran Bilik Darjah sebanyak 2 kali setahun di dalam templat pelaporan yang telah disediakan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum. YA
Toolkit 8.2.2 Aktiviti 2: Data yang dicerap Instrumen Pemantauan PBD RPH Laporan PBD Ta
ahunan Senarai semak Borang maklum balas Hasil kerja murid Instrumen PBD murid Rekod Perkembangan Murid
Toolkit 8.2.3 AKTIVITI 3 Bincangkan bagaimana data-data ini digunakan dalam pertimbangan profesional untuk merancang PdP dan pentaksiran. Contoh data yang disediakan adalah (PBD) Tahap Penguasaan Keseluruhan murid bagi mata pelajaran Bahasa Melayu Tahun 5 Bushra
SK BUKIT PAK KIAU MARKAH UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK 2023 5 BUSHRA BIL NAMA BM BI MT SN SEJ 1 A'LIAH BINTI MOHAMMAD AZHAR 30 32 21 26 30 2 AINA AFIFAH BINTI HARUN 38 40 17 24 32 3 AKMAL HAZIQ BIN SHAIFUL RIZAL 34 33 24 18 29 4 DZUL NAJWAN IMTIYAZ BIN DZUL IZZI 39 38 32 37 38 5 KHAALISH AMMAR BIN KAMARUL AZMAN 34 40 34 32 28 6 MUHAMMAD ADAM HAKIM BIN MOHD LUKMAN 28 32 20 25 25 7 MUHAMMAD AFIF FIQRI BIN MOHD SHAHRIZAM 39 40 7 12 23 8 MUHAMMAD ALIF WAZIF BIN MOHD NAZRI 40 40 41 34 35 9 MUHAMMAD AMMAR FITRI BIN ABDUL RAHMAN 34 30 20 31 35 10 MUHAMMAD ANAS BIN SUHAIMI 37 40 27 30 37 11 MUHAMMAD ANIQ BIN AZMI 38 36 27 25 20 12 MUHAMMAD HARIS HAKIMI BIN ROSLIE 34 33 14 28 37 13 MUHAMMAD RAYYAN DZAFRAN BIN MOHD FARIEQ AMINUDDIN 35 38 39 30 38 14 MUHAMMAD SYAKIR ZIQRI BIN MOHD SYAFIROL 41 38 41 34 35 15 NUR AIN SAFIYYA BINTI KAMARUDIN 40 41 38 30 31 16 NUR AISYAH HUMAIRAH BINTI AZIZUDDIN 41 41 28 34 37 17 NUR AMNI BINTI MOHAMAD ZAIDI 34 39 19 30 29 18 NUR DAMIA QAISARA BINTI HASMI 39 36 23 28 26 19 NUR HANANIA AMANI BINTI MD REDZUAN 31 34 19 22 32 20 NUR IMANI DAYANA BINTI MOHAMMAD MIZAM BASRI 35 33 11 30 30 21 NUR IRDYNA LAIQAH BINTI MOHD FAHMI 38 40 32 30 38 22 NUR IZZATUL SABARINA BINTI MOHD SHAHIR 42 41 27 32 35 23 NUR MIA SARAH ZULAIKHA BINTI MOHD FAWWAR ASHAFI 31 34 18 27 30 24 NUR QASRINA DAMIA BINTI MOHD JAILANI 45 40 26 35 35 25 NUR RAIDHATUL ERYNA NADHIRA BINTI MUHAMMAD RASYID 40 38 20 30 36 26 NUR SYARATUL DAMIA BINTI ZUHRI 43 39 33 27 29 27 NUR ZINNIRAH BINTI MOHD SANI 40 40 22 34 36 28 NURIN HANINDA AULIA BINTI HASNIZAM 39 32 7 17 27 29 NURUL WIDAD BAIDURI BINTI MOHAMAD SHAIFOL 39 31 12 25 27 30 RABIATUL ADAWIYAH BINTI LUKMAN 35 32 31 25 27 31 SITI NURSANIAH BINTI AHMAD SANUZI 40 40 30 32 39 32 TENGKU DHIYA' SOFIA BINTI TENGKU HASNUL AZAM 46 40 18 38 43 33 WAN MUHAMMAD ASYRAF BIN WAN MOHD SYAHARIN 30 32 16 28 26 34 WAN NURASYIFATTUL HAIFA BINTI WAN MOHD HAZIMIN 34 36 17 18 29 SEKOLAH KEBANGSAAN BUKIT PAK KIAU PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH KOHORT 6 ANALISIS TAHAP PENGUASAAN (TP) PBD MURID-MURID KmR TAHUN 5 BUSHRA
Aktiviti 4: Membuat Penilaian dan Moderasi Kriteria 1 - Sangat Lemah 2 - Lemah 3 - MSusunan pembentangan Tiada susunan langsung Tiada susunan maklumat Murid melanpembeInteraksi mata (eye contact) Tiada interaksi mata dengan penilai Murid membaca nota dan tiada interaksi mata Interayang sangamerujuKesediaan Tidak bersedia Kurang bersedia, gugup dan intonasi suara yang perlahan Keyaksederhintonayang sederhPenampilan Uniform sekolah yang tidak kemas Uniform sekolah yang kurang kemas Uniforyang kBahan/ model yang disediakan Murid tidak menyediakan bahan/ model Murid menyediakan bahan/ model tetapi kurang sesuai Muridmenybahanyang tetapi
Toolkit 8.2.3 Memuaskan 4 - Baik 5 - Cemerlang ngkau entangan Murid membentangkan maklumat secara tersusun Murid membentangkan maklumat secara tersusun dan menarik ksi mata terhad dan at kerap uk nota Murid mengekalkan interaksi mata tetapi kadang kala masih merujuk nota Murid mengekalkan interaksi mata dengan penilai dan tidak merujuk nota kinan yang hana, asi suara hana Bersedia, keyakinan yang baik, intonasi yang jelas Sangat bersedia, tenang, keyakinan diri yang tinggi, intonasi suara yang jelas dan meyakinkan rm sekolah kemas Uniform sekolah yang kemas dan terurus Uniform sekolah yang kemas, terurus dan lengkap dengan tanda nama d ediakan n/ model sesuai terhad Murid menyediakan bahan/ model yang sesuai dan mempelbagaikan bahan pembentangan Murid menyediakan bahan/ model yang sesuai dan menepati tajuk yang dipilih serta mempelbagaikan bahan pembentangan
Kerjasama ahli pasukan Tiada kerjasama antara ahli pasukan Terdapat kerjasama antara beberapa ahli pasukan sahaja Semupasukbeker
ua ahli kan rjasama Semua ahli pasukan bekerjasama dan menunjukkan komitmen yang tinggi Semua ahli pasukan bekerjasama, komited dan dapat mempamerkan semangat juang yang tinggi
Toolkit 8.3.1 Aktiviti 1 INSTRUMEN PENTAKSIRAN Apakah instrumen pentaksiran yang perlu ada untuk mentaksir projek? • Senarai semak • Catatan anekdot Pemerhatian • Rekod berterusan • Rubrik • Skala radar Penulisan • Poster • Interaksi murid dengan guru • Interaksi murid dengan murid Lisan • Interaksi murid dengan pembelajaran 8.3 PBD BERASASKAN PROJEK TOOLKIT 8.3
Toolkit 8.4.2 AKTIVITI 1 1. Apakah alat/ instrumen pemantauan (PBD) yang boleh digunakan? 1. jj 8.4 PEMANTAUAN PBD TOOLKIT 8.4 Dokumen Standard Kurikulum (DSKP) RPH (Catatan dalam aktiviti) Borang pemantauan PBD Instrumen pemantauan buku latihan Standard 4, SK@S Rekod Perkembangan Murid Borang Pemantauan Blik Darjah Catatan Profesionalisme Guru Instrumen Pentaksiran PBD
2. Apakah kaedah-kaedah pemantauan semasa pelaksanaan PBD? Pemerhatian Lisan Tulisan Pentaksiran Kendiri Rakan Sebaya Penilaian Tugasan Soal Selidik Senarai semak Temu bual
3. Tindakan utama yang perlu diberi penekanan dalam proses pemantauan PBD di peringkat sebelum, semasa dan selepas pelaksanaan PBD. 1. Melaksanakan pemantauan 2. Merekod aspek pemantauan 3. Menyemak Instrumen PBD murid 4. Menyemak RPH 5. Menyemak RPH guru 1. Melaksanakan coaching & mentoring 2.PLC 3. Laporan Pemantauan 4. Post mortem pemantauan 5. Tindakan susulan 1. Melantik jawatankuasa pemantauan 2. Merancang kaedah pemantauan 3. Menyediakan instrumen pemantauan
Toolkit 8.4.3 SKPMg2 Standard 4.5 ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI KRITERIA KRITIKAL: Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid. BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD 4.5.1 Guru melaksanakan penilaian secara sistematik dan terancang. Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran, menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan, memberi tugasan, membuat refleksi serta menyemak hasil kerja murid berdasarkan objektif pelajaran, mengikut ketetapan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa, secara menyeluruh dan berterusan. RUBRIK PENSKORAN Tahap Tindakan Tahap Kualiti 4 Guru melaksanakan penilaian dengan: i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan dalam PdPc iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran iv. membuat refleksi PdPc v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/ latihan/tugasan 4 Tindakan dilaksanakan: i. berdasarkan objektif pelajaran ii. mengikut ketetapan/arahan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan dan kecakupan/meliputi semua murid iv. secara berterusan/konsisten/segera. 3 Guru melaksanakan penilaian bagi manamana empat (4) perkara di atas. 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas. 2 Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas. 1 Guru melaksanakan penilaian bagi sekurang kurangnya satu (1) perkara di atas. 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas. 0 Guru tidak melaksanakan penilaian. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas. JADUAL PENGIRAAN SKOR TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah diambil tindakan dan ‘0‘ bagi yang belum) TAHAP KUALITI (SKOR) i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan dalam PdPc
iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran iv. membuat refleksi PdPc v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/latihan/ tugasan Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti Peratus Aspek 4.5.1 CATATAN Pentaksiran formatif yang berterusan dapat dikenalpasti semasa PdP seperti berikut: ( Assessment for learning/Of Learning/ As Learning ) i. Pelbagai kaedah pentaksiran untuk pembelajaran: ____________________________________________________________ ii. Aktiviti pemulihan yang/pengayaan yang dilakukan: ____________________________________________________________ iii. Jenis latihan yang diberikan oleh guru:______________________________________________________________________ iv. Murid membuat refleksi dan menilai perkembangan pembelajaran/ hasil kerja mereka melalui: a. Pentaksiran Kendiri (murid menilai hasil kerja mereka sendiri) _______________________________________________________________________________________________ ___ b. Pentaksiran Rakan Sebaya (memberi peluang kepada murid lain untuk membuat pentaksiran terhadap rakan sebaya) __________________________________________________________________________________________________ v. Guru membuat semakan hasil kerja murid pada ketika: _________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ Toolkit 8.4.3 Sisipan SKPMg2 Standard 4.5 Arahan : Tandakan ‘1’ jika YA, ‘2’ jika TIDAK atau ‘9’ jika TIDAK BERKAITAN (TB) pada setiap item. Nyatakan evidens/sumber/ulasan yang boleh dijadikan amalan terbaik di ruang yang disediakan berdasarkan item yang diberikan serta contoh yang berkaitan dan bersesuaian. A. Peranan Guru dalam Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) – Semasa PdP BIL ITEM 1=YA 2=TIDAK 9=TB CATATAN Nyatakan aktiviti/ hasil kerja/ produk yang menunjukkan nilai/ kreativiti/ inovatif murid/ pembelajaran yang menyeronokkan yang boleh dijadikan amalan terbaik: 1 Guru melaksanakan pentaksiran melalui kaedah: i. Lisan : Jika “Ya”, tandakan aktiviti yang berkaitan. a. Soal jawab 1 b. Bacaan kuat 1 c. Syarahan 9 d. Perbahasan 9 e. Bercerita/sketsa/drama 9
f. Perbincangan 1 g. Permainan kecil 1 h. Hafazan 1 i. Deklamasi sajak/puisi/pantun 1 j. Nyanyian/syair/main alatan muzik/tarian 1 k. Pembentangan hasil kerja/projek/ multimedia 1 l. Lain-lain nyatakan_____________________ 9 ii. Bertulis: Jika “Ya”, tandakan aktiviti yang berkaitan. a. Karangan/laporan bertulis 1 b. Melukis/mewarna/melakar lukisan/gambar/Peta, Jadual, Graf, Carta 1 c. Membina model/projek/produk 1 d. Masakan/gubahan 2 e. Kuiz 1 f. Ujian bertulis 1 g. Huraian atau tafsiran statistik, Peta, Jadual, Graf, Carta 1 h. Laporan Projek/eksperimen/kerja kursus/folio 1 i. Membina slide/grafik/TMK 1 j. Lain-lain nyatakan_____________________ 9 iii. Pemerhatian: Jika “Ya”, tandakan aktiviti yang berkaitan. a. Sikap dan sahsiah murid 1 b. Kepimpinan 1 c. Perlakuan dan amalan 1 d. Kualiti hasil kerja/ produk 1 e. Kreatif dan inovatif 1 f. Penilaian kendiri murid 1 g. Kreatif dan inovatif 1 h. Lain-lain nyatakan_____________________ 9 2 Guru menggunakan instrumen PBD semasa PdP: Jika “Ya”, tandakan instrumen yang digunakan. a. Buku latihan 1
b. Lembaran Kerja 1 c. Buku rujukan tambahan 1 d. Kertas soalan/kuiz/ujian 1 e. Alatan sukan/makmal/bengkel/seni 1 f. TMK/Internet/Slide pembentangan 1 g. Alatan/Bahan Maujud 1 h. Lain-lain nyatakan_____________________ 9
SEKOLAH KEBANGSAAN BUKIT PAK KIAU PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH KOHORT 6 Modul 8 Redesigning Students’ Learning Experience Tugasan 1 Kemahiran Coaching dan Mentoring
Dafta
ar Log Coaching
ONE PAGE CONama Coach: 1. AHMAD SHUKRI BIN ARIFFIN ( GB/SLT ) 2. HASLINDA BT JOHARI ( PKP/SLT ) Nama Coachee: Semua Guru SKBPK ( Rujuk Lampiran ) Tarikh Pertemuan: 1/10/2023 ( Ahad ) PROSES COACHING Goal: Showcase KMR Peringkat Sekolah Tahun 2023. Reality: 1. Guru kurang faham KMR. 2. KMR masih kurang dibudayakan di sekolah. Options: 1. LDP/PLC kepada semua guru. 2. LDP/PLC kepada guru subjek terpilih. 3. Pendedahan kepada murid. Way forward: 1. LDP/PLC kepada semua guru . Cadang1. Penatar kepada s2. Bengkelsubjek terpilih 3. Peranca4. PelaksanTandatangan Coach SK BUKIT P06400 POKOK
OACHING (OPC) Isu / Topik Yang Hendak Dibincangkan: Showcase KMR 2023 PASCA COACHING gan Tindakan Tindakan Yang Telah Diambil Refleksi an dan bengkel semua guru. l kepada guru ( Tahun 5 ) angan Showcase. naan Showcase. 1. Penataran dan bengkel kepada semua guru. 2. Bengkel kepada guru subjek terpilih (Tahun 5) 3. Perancangan Showcase. 4. Pelaksanaan Showcase. 1. 38/38 coachee faham konsep KMR. 2. 4/4 choachee berjaya mencapai objektif bengkel. 3. Berjalan dengan lancar. 4. Dilaksanakan dengan jayanya oleh coachee. Tandatangan Coachee PAK KIAU, SENA, KEDAH.
Disediakan oleh _____________________________ (ROSNITA BINTI AZIZAN) Setiausaha TS25 SEKOLAH KEBANGSAAN BUKIT PAK KIAU PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH KOHORT 6 ONE PAGE REPORT (OPR) Tarikh: 7.11.2023 Masa: 10:30 pagi Hari: Selasa Aktiviti: Bimbingan Kelestarian Modul 6 oleh Rakan Elit Sekolah Pn Dzurina binti Idiris Tempat: Bilik Mesyuarat Semarak Minda, SK Bukit Pak Kiau Objektif: 1. Memberi bimbingan kelestarian modul 6 sebagai persediaan menjadi sekolah showcase TS25 2. Memastikan sekolah bersedia dengan evidens yang diperlukan. Rumusan Aktiviti: 1. Bimbingan yang diberikan jelas dan dapat difahami. 2. Penambahbaikan di pihak sekolah akan dilaksanakan. 3. LDP akan dilaksanakan kepada semua guru berkenaan KmR akan dilaksanakan dalam masa terdekat.
SEKOLAH KEBANGSAAN BUKIT PAK KIAU PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH KOHORT 6 ONE PAGE REPORT (OPR) Tarikh: 21.11.2023 Masa: 8:30 pagi Hari: Selasa Aktiviti: Bengkel Bimbingan Pelaksanaan Modul 8: Redesigning Students’ Learning Experience Kepada PGB dan MLT Sekolah dan TS25 Kohort 6 Kota Setar 2023 Tempat: Dewan Permata Minda, PPD Kota Setar Objektif: 1. Memberi bimbingan Pelaksanaan Modul 8 kepada PGB dan MLT. 2. Memastikan sekolah membudayakan KmR dan melaksanakan PBD dengan jayanya. Rumusan Aktiviti: 1. Bimbingan yang diberikan jelas dan dapat difahami. 2. Toolkits dan tugasan akan dilaksanakan mengikut tarikh yang telah ditetapkan. 3. LDP akan dilaksanakan kepada semua guru berkenaan PBD dan KmR dalam masa terdekat. Disediakan oleh _____________________________ (ROSNITA BINTI AZIZAN) Setiausaha TS25
SEKOLAH KEBANGSAAN BUKIT PAK KIAU PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH KOHORT 6 Modul 8 Redesigning Students’ Learning Experience Tugasan 2 Pertimbangan Profesional
ONE PAGE CONama Coach: 1. AHMAD SHUKRI BIN ARIFFIN ( GB/SLT ) 2. HASLINDA BT JOHARI ( PKP/SLT ) Nama Coachee: Semua Guru SKBPK ( Rujuk Lampiran ) Tarikh Pertemuan: 3/10/2023 ( Ahad ) PROSES COACHING Goal: Coachee dapat dibimbing dalam membuat pertimbangan professional. Reality: Pertimbangan professional masih beum mantap dalam kalangan guru. Options: 1. LDP/PLC kepada semua guru. 2. LDP /PLC kepada ketua panitia Way forward: 1. LDP/PLC kepada semua guru . Cadang1. LDP kepmengikut p2. PLC paniTandatangan Coach SK BUKIT P06400 POKOK
OACHING (OPC) Isu / Topik Yang Hendak Dibincangkan: PERTIMBANGAN PROFESIONAL (PBD) PASCA COACHING gan Tindakan Tindakan Yang Telah Diambil Refleksi pada semua guru panitia. itia 1. LDP mengikut panitia telah dilaksanakan. 2. PLC panitia telah dilaksanakan. 1. 38/38 coachee sudah mantap dalam melaksanakan pertimbangan professional dalam PBD Tandatangan Coachee PAK KIAU, SENA, KEDAH.
SEKOLAH KEBANGSAAN BUKIT PAK KIAU PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH KOHORT 6 ONE PAGE REPORT (OPR) Tarikh: 3.10.2023 Masa: 1:30 petang Hari: Selasa Aktiviti: LDP Pertimbangan Profesional dalam PBD kepada semua guru SK Bukit Pak Kiau oleh SLT Pn Haslinda binti Johari Tempat: Bilik Mesyuarat Semarak Minda, SKBPK Objektif: 1. Memberi bimbingan tentang Pertimbangan Profesional dalam PBD kepada semua guru. 2. Memastikan PBD sekolah berkualiti dan dilaksanakan secara holistik. Rumusan Aktiviti: 1. Bimbingan yang diberikan jelas dan dapat difahami. 2. Guru lebih berkeyakinan untuk melaksanakan pertimbangan professional dalam PBD. Disediakan oleh _____________________________ (ROSNITA BINTI AZIZAN) Setiausaha TS25
SEKOLAH KEBANGSAAN BUKIT PAK KIAU PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH KOHORT 6 Modul 8 Redesigning Students’ Learning Experience Tugasan 3 CPD KmR
ONE PAGE CONama Coach: 1. AHMAD SHUKRI BIN ARIFFIN ( GB/SLT ) 2. HASLINDA BT JOHARI ( PKP/SLT ) 3. ROSNITA BINTI AZIZAN ( SU TS25/MLT ) Nama Coachee: 1. HARUN BIN ABD HAMID 2. MOHD HANIFF BIN ABD GONI 3. WAN MOHD HAZIMIN BIN W. JUSOH 4. WAROTHOH BINTI MOHD IDRIS Tarikh Pertemuan: 9/10/2023 ( Isnin ) PROSES COACHING Goal: Showcase KMR Tahun 5 Bushra bagi subjek PSV, RBT, BM dan Muzik. Reality: 1. KMR belum dilaksanakan oleh Tahun 5. Options: 1. PLC kepada guru subjek terpilih Tahun 5 Bushra. 2. PLC KMR kepada semua guru mengikut aliran kelas. Way forward: 1. PLC KMR kepada semua guru mengikut aliran kelas. 1. Bengkel m2. Bina “Big I3. Tetapkan 4. Penulisan 5. Showcase Bushra pa 2023. SK BUKIT P06400 POKOK
OACHING (OPC) Isu / Topik Yang Hendak Dibincangkan: Penataran dan Bengkel KMR Kepada Guru Subjek Terpilih Tahun 5 Bushra. PASCA COACHING Cadangan Tindakan Tindakan Yang Telah Diambil Refleksi merungkai DSKP. Idea” Garis Masa. RPH. KMR Tahun 5 da 22 November 1. Bengkel merungkai DSKP. 2. Bina “Big Idea” 3. Tetapkan Garis Masa. 4. Penulisan RPH. 5. Showcase KMR Tahun 5 Bushra pada 22 November 2023. 1. Coachee faham cara merungkai DSKP. 2. Choachee berjaya membina “Big Idea”. 3. Coachee berjaya menetapkan garis masa . 4. Coachee berjaya menulis RPH seperti yang ditetapkan. 5. Showcase KMR Tahun 5 Bushra berjaya dilaksanakan pada tarikh yang ditetapkan. PAK KIAU, SENA, KEDAH.
SEKOLAH KEBANGSAAN BUKIT PAK KIAU PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH KOHORT 6 ONE PAGE REPORT (OPR) Tarikh: 9.10.2023 Masa: 1:30 petang Hari: Selasa Aktiviti: Penataran dan bengkel KmR kepada guru subjek terpilih tahun 5 Bushra oleh SLT Pn Haslinda binti Johari Tempat: Bilik Mesyuarat Semarak Minda, SKBPK Objektif: 1. Melaksanakan KmR fasa 1 bagi tahun 2023. Rumusan Aktiviti: 1. Bimbingan yang diberikan jelas dan dapat difahami. 2. Guru bersedia melaksanakan KmR fasa 1 bagi tahun 2023. Disediakan oleh ________________________ (ROSNITA BINTI AZIZAN) Setiausaha TS25
SEKOLAH KEBANGSAAN BUKIT PAK KIAU PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH KOHORT 6 Modul 8 Redesigning Students’ Learning Experience Tugasan 4 Perancangan PBD dalam PdP
KmR Bahasa Melayu 5 Bushra
Toolkit MTemplat MerancPBL (TimTimeline – Kolaborasi (M1 M2 MPSV RBT BTuan RumTetamu : RBTSubjek Minggu 1 Minggu 2 PSV RBT BM . Murid mendengar penerangan daripada guru tentang format karangan ( surat rasmi) MUZIK
M6.2-A5 : cang Garis Masa meline) ( PSV,RBT, BM, MUZIK) M3 M4 M5 M MUZIK mah : PSV T , BM, MUZIK Minggu 3 Minggu 4 Minggu 5 Murid membuat draf karangan - surat rasmi Murid menghasilkan karangan berformat (surat rasmi) dan menghantar kepada pihak berkenaan melalui email.
RPH BAHASA MELAYU TAHUN 5 TARIKH / HARI 30 NOVEMBER 2023 KELAS / BIL MURID 5 BUSHRA (35 orang) MASA 7.45-8.45 pagi TEMA Sains , teknologi dan inovasi TAJUK Inovasi bertambah mutu STANDARD KANDUNGAN 3.3 Menghasilkan penulisan STANDARD PEMBELAJARAN 3.3.1 Mendraf dan menghasilkan penulisan berformat dan tidak berformat. OBJEKTIF PEMBELAJARAN Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:- 1. Murid berjaya menghasilkan surat kiriman rasmi berdasarkan bahan secara koheren dan kohesi dengan mengikut format yang betul. KRITERIA KEJAYAAN 1. Murid dapat menghasilkan surat kiriman rasmi secara koheren dan kohesi dengan mengikut format yang betul. AKTIVITI AKTIVITI PEMULA 1. Murid melihat paparan karangan format surat rasmi. 2. Murid dan guru berbincang tentang format karangan . AKTIVITI UTAMA 1.Murid mendengar penerangan daripada guru tentang format karangan. 2.Murid membaca dan memahami maklumat dan format surat kiriman rasmi. 3.Murid dibimbing menghasilkan penulisan surat kiriman rasmi secara koheren dan kohesi. 4.Murid mengemukan idea tentang tajuk yang diberikan. 5.Murid dibahagikan kepada beberapa Kumpulan. 6.Setiap Kumpulan diminta menghasilkan penulisan surat kiriman rasmi . 7. Murid menghantar surat kiriman rasmi kepada sekolah yang terlibat. PENUTUP. 1. Guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran yang telah dipelajari. 2. Murid menulis catatan/komen PdP hari ini. BAHAN BANTU BELAJAR Buku Teks, lembaran karangan ELEMEN MERENTAS KURIKULUM Sains dan Teknologi Nilai Murni Keusahawanan KEMAHIRAN ABAD KE21 Kolaboratif Kritis dan Kreatif Berpusatkan murid Komunikasi (murid-murid, murid-guru, murid-bahan) Nilai dan etika STRATEGI/AKTIVITI ABAD KE-21 Gallery Walk Pembentangan PENILAIAN P&P Pemerhatian - Aktiviti berkumpulan Penulisan - Hasil kerja Lisan - Pembentangan tugasan REFLEKSI
SEKOLAH KEBANGSA06400 POKKEDAH DARRUBRIK PEMARKAHAN PRBIL NAMA KUMPULAN KESESUAIAN TEMA (20 markah) PENGGUNAAN BAHAN (15 markah) KERJASAMA (20 markah) 1 PERMATA 2 DELIMA 3 MUTIARA 4 ZAMRUD 5 BERLIAN 6 INTAN
AAN BUKIT PAK KIAU KOK SENA RUL AMAN ROJEK BAHASA MELAYU ASPEK ISI (15 markah) ASPEK BAHASA (10 markah) PEMBENTANGAN KUMPULAN (20 markah) JUMLAH MARKAH (100 markah)
Minggu 1: Murid mendengar penerangan dari guru