ใบนำเสนองาน การค้นคว้าด้วยตนเอง ๒. ศึกษาค้นคว้า คำสำคัญ คำนิยามศัพท์ วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล ว่าที่ร้อยโท นิคม เหลี่ยมจุ้ย และ นางสาวกชกร บุษราภรณ์ ผู้เข้ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล นางแสงสุริยามาลากุล เริ่มลึก กลุ่มที่ ๑๐ เลขที่ ๙ ลำดับที่ คำสำคัญและนิยามศัพท์ (Keyword /Definition) คำอธิบาย (Description) ๑ Active Learning เป็นกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมี ปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลาย รูปแบบ เช่น การวิเคราะห์การสังเคราะห์การระดม สมอง การ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และเป็นกรณีศึกษา เป็นต้น ๒ Anywhere Anytime การเรียนรูแบบ online หรือ E-Learning เป็นการเรียนรู้โดยการ ผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์เป็นการเรียนรู้ด้วยตนเองผู้เรียนจะได้ เรียนตามความสามารถตามความสนใจของตนเองสามารถเรียนรู้ได้ ทุกที่ทุกเวลา ๓ Biobank เป็นหน่วยงานสำหรับเก็บตัวอย่างทางชีวภาพ ซึ่งทำหน้าที่รับ ตัวอย่าง เตรียมตัวอย่าง จัดเก็บตัวอย่าง และกระจายตัวอย่างทาง ชีวภาพและข้อมูลที่เกี่ยวข้องสำหรับใช้ในการวิจัยและการดูแล ผู้ป่วย ๔ CANVA เป็น Application สำหรับการสร้างสื่อการนำเสนอหลายรูปแบบ แพลตฟอร์มออกแบบกราฟิก ไม่ว่าจะเป็นชิ้นงานเพื่อใช้ลง Social Media, Presentation, งานสิ่งพิมพ์รวมไปถึงภาพเคลื่อนไหว ๕ CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) กรอบมาตรฐานสากลที่ใช้ในการอธิบายความสามารถทางภาษาทั้ง 4 ทักษะ ฟัง พูด อ่าน เขียน แบ่งออกทั้งหมดเป็น 6 ระดับ ตั้งแต่ ระดับเริ่มต้นระดับ A1 ไปจนถึง C2 เป็นระดับสูงสุด ความ เชี่ยวชาญทางภาษา CEFR ได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางในทวีป ยุโรป และมีการยอมรับเพิ่มมากขึ้นทั่วโลก EF SET เป็นมาตรฐาน การทดสอบภาษาอังกฤษเดียวที่วัดระดับทักษะทั้งหมดได้อย่าง แม่นยำ ตั้งแต่ระดับเริ่มต้นไปจนถึงระดับชำนาญ โดยอ้างอิงตาม กรอบ CEFR แบบทดสอบภาษาอังกฤษที่ได้รับมาตรฐานอื่น ๆ สามารถประเมินระดับความเชี่ยวชาญได้บ้าง แต่ไม่ใช่ระดับทั้งหมด ของ CEFR
ลำดับที่ คำสำคัญและนิยามศัพท์ (Keyword /Definition) คำอธิบาย (Description) ๖ CHATGPT / Google bard เป็น chatbard ปัญญาเชิงประดิษฐ์เชิงสนทนาโดยพัฒนาโดย google โดยอ้างอิงจากตระกูล LaMDR ของโมเดลภาษาขนาดใหญ่ ได้รับการพัฒนาเพื่อตอบสนองโดยตรง การเพิ่มขึ้นของCHATGPT จากค่าย OpenAI ที่โดยหลักแล้วจะเป็น Chatbot ซึ่งมีGPT model เป็นเบื้องหลังในการเรียนรู้และสร้างคำตอบให้กับผู้ใช้งาน เพื่อการโต้ตอบที่เป็นธรรมชาติและใกล้เคียงกับการสนทนากับ มนุษย์โดยยังอยู่บนพื้นฐานของการสร้างคำตอบให้เหมาะกับความ สนใจและความชอบของผู้ใช้งาน มีFeatures และคุณลักษณะเด่น / Google bard สามารถค้นหาข้อมูลใน Internet ได้แบบ Realtime ในขณะที่ผู้ใช้งานกำลังพิมพ์ข้อความหรือ Prompts ซึ่ง หมายความว่า Bard สามารถแสดงผลลัพธ์ที่เป็นที่มีความเชื่อมโยง กับข้อมูลในปัจจุบัน เพื่อตอบสนองต่อ Prompts ที่เราพิมพ์เข้าไป ซึ่งจากคุณสมบัตินี้เองที่เป็นประโยชน์อย่างมากในการทำงานวิจัย การทำ trip planning หรืองานประเภทอื่น ๆ ที่ต้องใช้ข้อมูล ออนไลน์ที่มีการอัพเดทอยู่เสมอ ๗ Coaching เป็นอีกเครื่องมือหนึ่งของผู้จัดการและผู้นำทีม ที่สามารถใช้ดึง ศักยภาพและประสิทธิภาพจากผู้ใต้บังคับบัญชาได้เป็นอย่างดี รวมทั้งสามารถพัฒนาความสามารถของทีมในการปฏิบัติงานให้ได้ ตามเป้าหมายขององค์กร ซึ่งเป็นบทบาทที่สำคัญมากอย่างหนึ่งของ ผู้น ำที ม แล ะหั วหน้ างานใน ก ารบ ริห ารผลก ารปฏิบั ติงาน (Performance Management) ๘ Complex College วิทยาลัยชุมชน เป็นระบบการศึกษาที่เปิดให้นักเรียนที่จบชั้นมัธยม เข้าศึกษาต่อเป็นเวลา 2 ปีเมื่อจบการศึกษาก็จะได้วุฒิอนุปริญญา ๙ CVM (Center of Vocational Manpower Networking Management) ศูนย์บริหารเครือข่ายการผลิตและพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษาเป็น ศูนย์กลางการบริหารประสานการดูแลความปลอดภัยของ สถานศึกษาอาชีวศึกษาในพื้นที่ให้มีความปลอดภัยแก่นักเรียน นักศึกษาเมื่อเข้ามาเรียนในสถานศึกษา ๑๐ Digital College / Innovation College เกี่ยวกับการขยายพันธกิจการศึกษาให้ครอบคลุม การศึกษาด้านการ เป็นผู้ประกอบการและนวัตกรรมดิจิทัลเพื่อตอบสนองนโยบายชาติ 20 ปีในด้าน digital start up โดยเฉพาะในส่วนของ cluster โดยมุ่งเน้นที่การพัฒนา trans national education ซึ่งเป็นความ ร่วมมือกับมหาวิทยาลัยนานาชาติที่เป็นผู้นำในด้านการเป็น ผู้ประกอบการและนวัตกรรมในสหราชอาณาจักร ออสเตรเลีย จีน
ลำดับที่ คำสำคัญและนิยามศัพท์ (Keyword /Definition) คำอธิบาย (Description) เกาหลีและอื่น ๆ ๑๑ Digital Disruption / Digital Leaning Digital Disruption คือ การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น โดยเป็นผลมา จากนวัตกรรมหรือเทคโนโลยีใหม่ๆ ที่ทำให้รูปแบบการดำเนินธุรกิจ ห รือก ารด ำเนินชีวิตเปลี่ยนแปลงไป ส่วนใหญ่ จะเป็นก าร เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ทำให้ธุรกิจบางอย่างไม่สามารถ เปลี่ยนแปลงได้รวดเร็วตาม ทำให้เกิดการแทนที่ของธุรกิจใหม่ๆ Digital Learning เป็นการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเป็น เครื่องมือสนับสนุนให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ผู้เรียนที่มี ประสบการณ์ในการเรียนรู้แบบ Digital Learning อย่างต่อเนื่องจะ มีทักษะในกำรใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนรู้และพัฒนาตนเองซึ่ง เป็นพื้นฐานสำคัญของการดำรงชีวิตและการประกอบอาชีพใน อนาคต ๑๒ Eco System College ระบบนิเวศน์การเรียนรู้สามารถยกระดับสมรรถนะของผู้เรียนใน อนาคตโดยองค์ประกอบทุกอย่างไม่ว่าจะเป็นครอบครัว แหล่ง เรียนรู้สื่อหรือทรัพยากรเรียนรู้ทางเทคโนโลยีและนโยบายต่าง ๆ ๑๓ Emotional Intelligence ความฉลาดทางอารมณ์เป็นทักษะที่จำเป็นอย่างมากสำหรับการ ทำงานในยุคนี้ที่คนทำงานต้องทำงานภายใต้ความเร่งรีบและความ กดดัน ยิ่งในช่วงโควิดที่ทำให้หลายคนต้องพบเจอกับความกังวลจาก สถานการณ์ที่ไม่แน่นอน รวมถึงปัญหาและความท้าทายต่างๆ ที่ถา โถมเข้ามา ความฉลาดทางอารมณ์จึงเป็นทักษะสำคัญที่จะช่วยให้ เราสามารถจัดการอารมณ์ความรู้สึกของตัวเองสามารถทำงาน ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพและยังคงรักษาสุขภาพจิตที่ดี เอาไว้ได้ ๑๔ Entrepreneurship Skills ทักษะการเป็นผู้ประกอบการ จึงมีความเกี่ยวข้องอย่างมากกับการ พัฒนาเศรษฐกิจสังคมที่หลายสถาบันการศึกษาเริ่มหันมาพัฒนา หลักสูตรอย่างจริงจัง เพื่อสร้างผู้ประกอบการยุคใหม่ ที่เน้น นวัตกรรมแตกต่างจากธุรกิจแบบเดิม ๆ เป็นเครื่องมือสำคัญในการ ช่วยผลักดันเศรษฐกิจไทยให้เติบโตขึ้นได้ ๑๕ Exponential ฟังก์ชันเพื่อจำลองความสัมพันธ์เมื่อการเปลี่ยนแปลงคงตัวในตัวแปร อิสระทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงตามสัดส่วนเดีนวกันในตัวแปรตาม เช่น การเพิ่มขึ้นหรือลดลงของอัตราร้อยละ ฟังก์ชันเลขชี้กำลังจะ เกิดขึ้นเมื่อใดก็ตามที่ปริมาณอย่างหนึ่งเติบโตหรือเสื่อมสลายใน
ลำดับที่ คำสำคัญและนิยามศัพท์ (Keyword /Definition) คำอธิบาย (Description) อัตราที่ได้สัดส่วนกับค่าปัจจุบัน ๑๖ First Impression ความประทับใจครั้งแรกพบ เป็นสิ่งที่สร้างคะแนนให้กับคนที่พึ่งเจอ กันเป็นครั้งแรกได้อย่างมีนัยสำคัญ ๑๗ Future Skill college สถานศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะที่จำเป็นในอนาคต ซึ่งสามารถตอบ โจทก์ปัญหาในหลาย ๆ ด้านที่สังคมปัจจุบันกำลังเผชิญอยู่ใน ปัจจุบันที่ต้องการดึงทักษะในอนาคตมาใช้ในปัจจุบันทำให้การ บริหารจัดการทุกอย่าง สะดวก สบาย ที่ไม่เปลืองค่าใช้จ่าย ๑๘ GFMIS (Government Fiscal Management Information System) ระบบการบริหารการเงินการคลังภาครัฐแบบอิเล็กทรอนิกส์ซึ่งเป็น ระบบ สนับ สนุน (Back Office) งาน ของภ าค รัฐเข้ าสู่ ระบบ อิเล็กทรอนิกส์เพื่อยกระดับการปฏิบัติด้านการบริหารการคลังของ ภาครัฐให้ทันสมัย โปร่งใส สะดวกและรวดเร็ว ทำให้รัฐบาลมี ฐานข้อมูลและระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารด้านการเงินการคลัง ของประเทศโดยนำ SAP (System Applications Products in Data Processing) โปรแกรมสำเร็จรูปที่มีประสิทธิภาพในด้านการ วางแผนการจัดการทรัพยากร ผู้ใช้งานสามารถติดตามสถานะของ ข้อมูลและวิเคราะห์รายงานได้ทันทีการตรวจสอบหรือวิเคราะห์ ข้อมูลสามารถท าได้ทั้งบนหน้าจอ และจากการพิมพ์ขั้นตอนการ ทำงานทุกระบบเป็นมาตรฐานเดียวกัน มาประยุกต์ใช้ให้เหมาะสม กับระบบการบริหารการเงินการคลังภาครัฐ ๑๙ Global college วิทยาลัยที่ใส่ใจในด้านการเรียนรู้ให้กับนักศึกษาในด้านวิชาการและ ประสบการณ์ชีวิตไม่เพียงแต่จะประสบผลสำเร็จในการศึกษาที่ มุ่งหวังแต่ยังได้ทักษะในการทำงานร่วมกับผู้อื่นและผู้เรียนสามารถ เลือกเรียนตามที่ผู้เรียนสนใจ ๒๐ Green College / GREEN TVET HSE สนับสนุนครูและบุคลากรทางการศึกษาและโรงเรียน พัฒนา หลักสูตรโรงเรียนสีเขียวเพื่อเรียนรู้และเข้าใจความหลากหลายทาง ชีวภาพ มหาวิทยาลัยที่มีการบูรณาการอนุรักษ์ด้านพลังงาน และ สิ่งแวดล้อมเข้าไปในการเรียนการสอน การวิจัย และในทุกกิจกรรม ของมหาวิทยาลัย ทั้งนี้เพื่อให้เกิดการทำงานในบรรยากาศที่มีความ ปลอดภัย เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมและประหยัดพลังงาน อัน ก่อให้เกิดผลดีต่อสิ่งแวดล้อมและชุมชนของชาติ ๒๑ Hard Skills ความรู้และทักษะที่องค์กรต้องการเกี่ยวข้องกับการทำงานโดยตรง อย่างเป็นรูปธรรม ผ่านการเรียนรู้สั่งสมประสบการณ์เช่น การใช้ โปรแกรม การอ่าน การเขียน การใช้เครื่องมือต่างๆ การคำนวณ การวาดภาพ การทำบัญชี
ลำดับที่ คำสำคัญและนิยามศัพท์ (Keyword /Definition) คำอธิบาย (Description) ๒๒ ICDL (The International Computer Driving License) โปรแกรมทดสอบวัดระดับทักษะความสามารถในการใช้งาน โปรแกรมคอมพิวเตอร์ความรู้พื้นฐานการใช้คอมพิวเตอร์การ สื่อสารทางอินเทอร์เน็ตและอื่น ๆ ที่จำเป็นสำหรับนักเรียน นิสิต นักศึกษา คนทำงาน และบุคคลทั่วไปในโลกยุคดิจิทัลทุกวันนี้ ๒๓ Innopreneur College วิทยาลัยการเป็นผู้ประกอบการและนวัตกรรมเป็นชุมชนการเรียนรู้ ของผู้ประกอบการไทยที่ก้าวสู่เศรษฐกิจใหม่ ที่ใช้ความคิด สร้างสรรค์และนวัตกรรมเพื่อตอบสนองต่อความเปลี่ยนแปลงของ สังคม ระบบการผลิตและและสิ่งแวดล้อมของโลก ๒๔ Learn to Earn การเรียนรู้เพื่ออยู่รอด ด้วยการสร้างอนาคตให้เด็กเพื่อพัฒนา ศักยภาพของเยาวชนโดยการเสริมสร้างทางด้านความรู้และ ประสิทธิภาพในการทำงาน โดยมีเป้าหมายหลักกระตุ้นให้เด็กและ เยาวชนเตรียมพร้อมให้รับมือกับการเปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบัน ๒๕ Lifelong Learning การเรียนรู้ตลอดชีวิต เป็นการศึกษายุคใหม่ การเปลี่ยนแปลง พฤติกรรมที่เกิดจากการรับรู้ข้อมูล ข่าวสาร ความรู้ทักษะและ ประสบการณ์ต่าง ๆ ผสมผสานกันอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตของแต่ ละคนตั้งแต่เกิดจนตาย ๒๖ PA (Performance Agreement) การประเมินผลการปฏิบัติงานโดยการทำข้อตกลงการปฏิบัติงาน ซึ่ง PA คือระบบการประเมินผลการปฏิบัติงานที่มุ่งตรงสู่การบรรลุซึ่ง วิสัยทัศน์และพันธกิจ หรือความสำเร็จขององค์กร มีการทำข้อตกลง ล่วงหน้าถึงกิจกรรม ตัวชี้วัดที่จะประเมิน ตลอดจนเกณฑ์ผ่าน โดยผู้ ประเมินและผู้ถูกประเมินสามารถร่วมกันกำหนด และข้อตกลงต่างๆ ต้องสอดคล้องกับคำบรรยายลักษณะงานของตำแหน่งงานนั้น และ สอดคล้องกับพันธกิจของหน่วยงาน/องค์กรนั่นเอง ๒๗ PLC (Professsional Learning Community) ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ที่ครูผู้บริหารและนักศึกษาได้มา แบ่งปันแนวคิดเพื่อพัฒนาแนวทางการเรียนการสอนและสร้าง สภาพแวดล้อมในการเรียนที่เหมาะสมที่ เพื่อเกิดการพัฒนาให้กับ ผู้เรียนในทุกๆด้าน ๒๘ Problem-Based Learning PBL การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน โดยปัญหานั้นเป็นเรื่องที่ใกล้ ตัวและเกี่ยวข้องสัมพันธ์กับผู้เรียนอาจเป็นเรื่องที่ผู้เรียนสนใจหรือมี ความหมายกับผู้เรียนที่สามารถนำมาสร้างกระบวนการเรียนรู้โดย การแก้ปัญหา
ลำดับที่ คำสำคัญและนิยามศัพท์ (Keyword /Definition) คำอธิบาย (Description) ๒๙ Projec-Based Learning : PjBL การเรียนรู้ที่จัด ประสบการณ์ในการปฏิบัติงานให้แก่ผู้เรียน เหมือนกับการทำงานในชีวิตจริงอย่างมีระบบ เพื่อเปิดโอกาสให้ ผู้เรียนได้มีประสบการณ์ตรง ได้เรียนรู้วิธีการแก้ปัญหา วิธีการหา ความรู้ความจริงอย่างมีเหตุผล ได้ทำการ ทดลอง ได้พิสูจน์สิ่งต่าง ๆ ด้วยตนเอง รู้จักการวางแผนการทำงาน ฝึกการเป็นผู้นำผู้ตาม ตลอดจนได้พัฒนากระบวนการคิดโดยเฉพาะการคิดขั้นสูง และการ ประเมินตนเอง โดยมีครูเป็นผู้กระตุ้นเพื่อนำความ สนใจที่เกิดจาก ตัวผู้เรียนมาใช้ในการทำกิจกรรมค้นคว้าหาความรู้ด้วยตัวเอง นำไปสู่การเพิ่มความรู้ที่ได้จาก การลงมือปฏิบัติการฟัง และการ สังเกตจากผู้รู้โดยผู้เรียนมีการเรียนรู้ผ่านกระบวนการทำงานเป็น กลุ่ม ที่จะนำมาสู่การสรุปความรู้ใหม่ มีการเขียนกระบวนการจัดทำ โครงงานและได้ผลการจัดกิจกรรมเป็นผลงาน แบบรูปธรรม ๓๐ Quantum Mind/ Quantum Entanglement เกี่ยวกับปรากฎการณ์พัวพันเชิงควอนตัมของอนุภาค 2 ตัวสามารถ ส่งผลกระทบกันและกันได้แม้จะอยู่ห่างกันไกลก็ตาม ๓๑ SDGs ๒๐๓๐ แนวทางการพัฒนาที่ตอบสนองความต้องการของคนรุ่นปัจจุบัน โดยไม่ลิดรอนความสามารถในการตอบสนองความต้องการของคน รุ่นหลัง เป็นเครื่องมืออย่างหนึ่งที่ทำให้คนมาสนใจสิ่งแวดล้อมและ สร้างความยั่งยืนให้กับโลกความมั่งคั่งในอนาคตในการสมานความ สามัคคีกัน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการดำเนินชีวิตของมนุษย์เป้าหมายเพื่อ การพัฒนาที่ยั่งยืน ๓๒ Skill Certificate ใบรับรองทักษะอาชีพในสาขาต่างๆ สามารถนำไปประกอบการ สมัครงาน เพื่อรับการพิจารณาจากองค์กรต่างๆเป็นประสบการณ์ การประยุกต์ใช้ทักษะที่เรียนรู้กับการปฏิบัติจริงและนำทักษะในการ เรียนรู้ในแต่ละสาขาสามารถนำมาปฏิบัติในการทำงานจริงได้
ลำดับที่ คำสำคัญและนิยามศัพท์ (Keyword /Definition) คำอธิบาย (Description) ๓๓ Soft Power การใช้อิทธิพลทางวัฒนธรรม วิถีชีวิตหรือความเชื่อนำมาผ่านสื่อหรือ ผลงานในรูปแบบต่างๆ เพื่อโน้มน้าวใจก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลง ทางด้านความคิดหรือพฤติกรรม ความสามารถในการดึงดูดและ สร้างการมีส่วนร่วมโดยไม่มีการบังคับหรือใช้เงิน ต้องอาศัยความ ร่วมมือจากจากหลาย ๆ ฝ่าย ๓๔ Soft Skills ทักษะทางสังคมเพื่อใช้ในการปฏิสัมพันธ์กับกับผู้คน ด้านอุปนิสัย บุคลิกภาพ ทัศนคติความคิดต่างๆที่จำเป็นในการอยู่ร่วมและการ ทำงานกับผู้อื่นในการทำงานที่อาศัยในการร่วมมือกัน เป็นทักษะที่ จำเป็นและสำคัญที่จะช่วยให้การทำงานได้อย่างราบรื่น ๓๕ Sustainable College สถาบันการศึกษาที่คำนึงถึงความยั่งยืนในมิติสังคม เศรษฐกิจและ สิ่งแวดล้อมที่ลดผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมและมีการประสานกับ หน่วยงานอื่น ๆ เพื่อให้เกิดความยั่งยืน ๓๖ Work Integrated Learning การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณ าการเรียนกับการทำงาน การจัดการศึกษาแบบผสมกลมกลืนระหว่างประสบการณ์การ ทำงานทางวิชาชีพในห้องเรียนและนอกห้องเรียน อาจจะอยู่ใน รูปแบบของการวิจัย การฝึกงาน สหกิจศึกษาทำงานเพื่อสังคมและ การทำงานในสถานประกอบการ หรือการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ
ใบนำเสนองาน สรุปองค์ความรู้การเรียนรู้ด้วยตนเอง สรุปองค์ความรู้นำสู่การปฏิบัติ สมรรถนะหลักที่ 1 การดำรงตนของรองผู้อำนวยการสถานศึกษาอาชีวศึกษายุคใหม่ วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล ว่าที่ร้อยโท นิคม เหลี่ยมจุ้ย และ นางสาวกชกร บุษราภรณ์ ผู้เข้ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล นางแสงสุริยามาลากุล เริ่มลึก กลุ่มที่ ๑๐ เลขที่ ๙ สมรรถนะย่อยที่ 1.1 เจตคติและการสร้างกรอบความคิดแบบเปิดกว้างในการบริหารสถานศึกษาให้ สอดคล้องกับอาชีวศึกษายุคใหม่ 1. การเป็นรองผู้อำนวยการสถานศึกษาที่มีจิตวิญญาณ โดยความสามารถของผู้บริหารสัมพันธ์กับ ความก้าวหน้าขององค์กร เพราะงานบริหาร คือ งานที่กำหนดทิศทางและนโยบายสำคัญ องค์กรไหนมี ผู้บริหารเก่งกาจก็จะนำความก้าวหน้ามาสู่องค์กร แต่หลายครั้งผู้บริหารเองก็เป็นตัวฉุดรั้งทำให้งานล่าช้า ผู้บริหารที่ดีต้องรู้จักขอบเขตหน้าที่ความรับผิดชอบของตัวเอง 2. มีอุดมการณ์หมายถึง ผู้บริหารสถานศึกษาที่มีอุดมการณ์และวิสัยทัศน์ที่ชัดเจน มุ่งมั่นในการ พัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพและมาตรฐานตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาอาชีวศึกษา มีความรู้และ ความเข้าใจในบทบาทหน้าที่ของตนเองเป็นอย่างดีมีกรอบความคิดแบบเปิดกว้าง (Growth Mindset) 3. รู้บทบาทหน้าที่ โดยใช้ทักษะการโค้ช จะช่วยให้ผู้ใต้บังคับบัญชาหรือลูกทีมกล้าตัดสินใจ กล้า ที่จะลงมือทำในสิ่งใหม่กล้าคิดนอกกรอบ มีผลให้การทำงานปรับตัวได้และเติบโตท่ามกลางการแข่งขันได้ 4. มีวิสัยทัศน์คือ ทักษะที่สำคัญมากของผู้บริหารที่ต้องการประสบความสำเร็จโดยกำหนด เป้าหมาย เพราะผู้บริหารมีหน้าที่ในการนำทีม นำองค์กรไปสู่เป้าหมายร่วมกัน เป้าหมายที่ดีจะไม่ได้มีแต่ ตัวเลขเท่านั้นที่ชี้วัดได้ (Measurable) แต่จะต้องเป็นเป้าหมายที่มีความหมาย (Meaningful) มีคุณค่า (Value) เพื่อสร้างแรงบันดาลใจและกระตุ้นให้ทุกคนลุกขึ้นมาทำงานร่วมมือกันเพื่อเป้าหมาย 5. มุ่งมั่นในการพัฒนาสถานศึกษา การจะพัฒนาสถานศึกษาให้ดีต้องมีทักษะ ดังนี้มีความเป็น ผู้นำและเป็นสื่อกลางที่ดีพร้อมที่จะปลับเปลี่ยนและเปลี่ยนแปลง ต้องเป็นผู้ที่สร้างการเปลี่ยนแปลงผ่าน เทคโนโลยีมีทักษะด้าน IT ผู้บริหารจะต้องมีการเปิดใจ พร้อมจะเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ มีทักษะการสื่อสาร โดย สื่อสารข้อมูลที่จำเป็น และเลือกช่องทางที่เหมาะสมในการสื่อสาร พร้อมที่จะมอบหมายงานให้ผู้อื่นทำ แทน ความไว้ใจในตัวบุคลากร 6. มีกรอบความคิดแบบเปิดกว้าง (Growth Mindset) ในการบริหารเชิงสร้างสรรค์สอดคล้องกับ อาชีวศึกษายุคใหม่ กรอบแนวคิดเป็นสิ่งที่พัฒนาได้การเปลี่ยนกรอบความคิดไม่ใช่การนำเอาคำแนะนำ ต่างๆ มาใช้แต่เป็นการมองสิ่งต่างๆ ด้วยวิธีคิดใหม่ๆ การเปลี่ยนกรอบแห่งการตัดสินและถูกตัดสินไปเป็น กรอบแห่งการเรียนรู้และช่วยให้เรียนรู้พวกเขาพร้อมจะทุ่มเทให้กับการพัฒนา ซึ่งการพัฒนาต้องการเวลา ความอดทน ความพยายาม และแรงสนับสนุน
สมรรถนะย่อยที่ 1.2 วินัย การรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพและหลัก ธรรมาภิบาล 1. แสดงพฤติกรรมที่บ่งบอกถึงความเป็นผู้มีวินัย โดยการปฏิบัติต่อผู้บังคับบัญชาด้วยความเคารพ เชื่อฟังคำสั่ง และปฏิบัติตามนโยบาย อย่างเคร่งครัด ขณะเดียวกันก็ควรให้คำแนะนำและเสนอแนะความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์เพื ่อเป็น ประโยชน์ต่อการพัฒนาสถานศึกษา 2. การรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ และใช้หลักธรรมาภิบาลในการ ปฏิบัติงานหน้าที่รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ปฏิบัติต่อผู้ร่วมงานด้วยความสุภาพ มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ร่วมมือร่วมใจในการ ทำงาน และสร้างบรรยากาศการทำงานที่ดี โดยแนวทางการปฏิบัติต่อผู้บังคับบัญชาและผู้ร่วมงานอย่าง เหมาะสม คือ ให้ความเคารพต่อผู้บังคับบัญชาและผู้ร่วมงาน ปฏิบัติตามกฎระเบียบของสถานศึกษาอย่าง เคร่งครัด ทำงานด้วยความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์สุจริต ให้ความช่วยเหลือและร่วมมือกับผู้อื่นในการทำงาน สร้างบรรยากาศการทำงานที่ดี 3. การปฏิบัติต่อผู้บังคับบัญชา ผู้ร่วมงาน และผู้เกี่ยวข้อง ปฏิบัติต่อผู้บังคับบัญชาและผู้ร่วมงานอย่างเหมาะสมจะช่วยให้รองผู้อำนวยการ สถานศึกษาทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดความร ่วมมือร ่วมใจในการทำงาน และส ่งผลดีต่อ สถานศึกษาโดยรวม เช่น 3.1 รองผู้อำนวยการสถานศึกษาเข้าประชุมกับผู้อำนวยการสถานศึกษาอย่างตรงต่อ เวลา และเข้าร่วมประชุมอย่างตั้งใจ 3.2 รองผู้อำนวยการสถานศึกษาให้ความช่วยเหลือและร่วมมือกับครูและบุคลากรใน การจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมต่างๆ 3.3 รองผู้อำนวยการสถานศึกษาสร้างบรรยากาศการทำงานที่ดีโดยเปิดโอกาสให้ครู และบุคลากรได้มีส่วนร่วมในการกำหนดนโยบายและการดำเนินงานของสถานศึกษา 4. นำไปสู่การทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิผล รองผู้อำนวยการสถานศึกษาควรเป็นผู้มีวินัย คุณธรรมจริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ และยึดหลักธรรมาภิบาลในการปฏิบัติงานหน้าที่ ควบคู่ไปกับการปฏิบัติต่อผู้บังคับบัญชาและผู้ร่วมงาน อย่างเหมาะสม เพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับครูบุคลากร และนักเรียน ส่งผลให้สถานศึกษามีคุณภาพและ บรรลุเป้าหมายที่วางไว้ สมรรถนะย่อยที่ 1.3 การดำรงตนของรองผู้อำนวยการสถานศึกษาอย่างปลอดภัยและมีความสุข 1. เป็นรองผู้อำนวยการสถานศึกษาที่ปฏิบัติตน ปฏิบัติงาน ได้สอดคล้องกับอาชีวศึกษายุคใหม่ โดยการยึดหลักการ ครองตน ครองคน ครองงาน 1.1 การครองตน การพึ่งตนเอง ขยันหมั่นเพียร และมีความรับผิดชอบ การประหยัด และเก็บออม การรักษาระเบียบวินัยและเคารพกฎหมาย การปฏิบัติตามคุณธรรมของศาสนา การมีความ จงรักภักดีต่อชาติศาสนา และพระมหากษัตริย์ 1.2 การครองคน ความสามารถในการประสานสัมพันธ์และสร้างความเข้าใจอันดีกับ ผู้บังคับบัญชา เพื่อนร่วมงาน ผู้ใต้บังคับบัญชา และผู้มาติดต่องาน ความสามารถในการร่วมทำงานเป็น กลุ่ม ให้บริการแก่ผู้มาติดต่องานด้วยความเสมอภาค แนะนำสิ่งที่เป็นประโยชน์การเป็นผู้มีความเป็นธรรม ทั้งตนเองและผู้อื่น การเสริมสร้างความสามัคคีและร่วมกิจกรรมของหมู่คณะ ทั้งในและนอกหน่วยงาน
1.3 การครองงาน ความรับผิดชอบต่อหน้าที่ความรู้ความสามารถ และความพึงพอใจ ในการปฏิบัติงาน ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และปรับปรุงงาน ความพากเพียรในการทำงาน และมีผลงานที่ เป็นที่น่าพอใจ การคำนึงถึงประโยชน์ของส่วนรวมและประชาชน 2. ดำรงตนโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นแบบอย่างที่ดี เศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรัชญาชี้ถึงแนวการดำรงอยู่และปฏิบัติตนของประชาชนในทุก ระดับ ตั้งแต่ระดับครอบครัว ระดับชุมชน จนถึงระดับรัฐ ทั้งในการพัฒนาและบริหารประเทศให้ดำเนินไป ในทางสายกลาง โดยเฉพาะการพัฒนาเศรษฐกิจ เพื ่อให้ก้าวทันต่อโลกยุคโลกาภิวัฒน์ความพอเพียง หมายถึง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล รวมถึงความจำเป็นที ่จะต้องมีระบบภูมิคุ้มกันในตัวที ่ดี พอสมควร ต่อการกระทบใดๆ อันเกิดจากการเปลี่ยนแปลงทั้งภายในภายนอก ทั้งนี้จะต้องอาศัยความ รอบรู้ความรอบคอบ และความระมัดระวังอย่างยิ่งในการนำวิชาการต่างๆ มาใช้ในการวางแผนและการ ดำเนินการ ทุกขั้นตอน และขณะเดียวกัน จะต้องเสริมสร้างพื้นฐานจิตใจของคนในชาติโดยเฉพาะ เจ้าหน้าที่ของรัฐ นักทฤษฎีและนักธุรกิจในทุกระดับ ให้มีสำนึกในคุณธรรม ความซื่อสัตย์สุจริต และให้มี ความรอบรู้ที่เหมาะสม ดำเนินชีวิตด้วยความอดทน ความเพียร มีสติปัญญา และความรอบคอบ เพื่อให้ สมดุลและพร้อมต่อการรองรับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและกว้างขวาง ทั้งด้านวัตถุสังคม สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรมจากโลกภายนอกได้เป็นอย่างดี 3. ปฏิบัติงานอย่างปลอดภัยและ มีความสุข “การระเบิดจากข้างใน” คือ พัฒนาชุมชนให้อยู่รอด พอมีพอกิน เข้มแข็ง และมีความ พร้อมต่อการเปลี่ยนแปลงเสียก่อน รัฐบาลไทยได้ขับเคลื่อนการพัฒนาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อสร้างความเข้มแข็งเริ่มจากในระดับหมู่บ้านอย่างเป็นรูปธรรมกว่า 25,000 หมู่บ้าน สร้างวิสาหกิจ ชุมชน ธุรกิจชุมชน สหกรณ์สร้างมูลค่าเพิ่มให้ผลิตภัณฑ์ท้องถิ่น จัดสรรกองทุนหมู่บ้าน เมื่อระบบ เศรษฐกิจและสังคมในระดับพื้นฐานของประเทศมีความเข้มแข็งแล้วก็จะขยายผลในวงกว้างออกไปสู่ระดับ จังหวัด ภูมิภาค ทั้งประเทศ จนถึงขยายสู่ประเทศเพื่อนบ้าน ระบบเศรษฐกิจของภูมิภาคและของโลก ต่อไป
ใบนำเสนองาน สรุปองค์ความรู้การเรียนรู้ด้วยตนเอง สรุปองค์ความรู้นำสู่การปฏิบัติ สมรรถนะหลักที่ 2 ภาวะผู้นำทางวิชาการและวิชาชีพอาชีวศึกษา วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล ว่าที่ร้อยโท นิคม เหลี่ยมจุ้ย และ นางสาวกชกร บุษราภรณ์ ผู้เข้ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล นางแสงสุริยามาลากุล เริ่มลึก กลุ่มที่ ๑๐ เลขที่ ๙ สมรรถนะย่อยที่ 2.1 การบริหารการเปลี่ยนแปลงด้านวิชาการและวิชาชีพอาชีวศึกษา 1. สามารถเป็นผู้นำการบริหารการเปลี่ยนแปลง (Change Management) สอดคล้องกับการ บริหารและจัดการอาชีวศึกษายุคใหม่ 1.1 พัฒนามาตรฐานการเรียนรู้วางแผน ตรวจสอบ จัดทำ และพัฒนา หลักสูตร ประสานงานวิชาการ และนำหลักสูตรไปใช้ให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ 1.2 ปฏิบัติการสอน พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้วัดและประเมินผลการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้ผู้เรียนมีสมรรถะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และมีความพร้อมในการ ดำรงชีวิตในปัจจุบันและอนาคต 1.3 ส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนา หรือ การนำสื่อ วัตกรรม และเทคโนโลยีทางการ ศึกษา มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสร้างนวัตกรรมได้ 1.4 นิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผล การจัดการเรียนรู้ของครูโดยส่งเสริม กระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ให้เกิดการเรียนรู้ร่วมกัน สร้างและสนับสนุนให้สถานศึกษาเป็น ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 1.5 ศึกษา วิเคราะห์สังเคราะห์และวิจัยเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา เพื่อยกระดับ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 1.6 จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพื่อปรับปรุงและ พัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง 2. เป็นนักคิดนักประสานงานนักพัฒนาที่ทันโลกทันเทคโนโลยีใหม่ เป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงมีวิสัยทัศน์ที่ชัดเจน มองเห็นถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นใน โลกยุคใหม่ และกำหนดวิสัยทัศน์ของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงเหล่านั้น ตัวอย่างเช่น การกำหนดวิสัยทัศน์ให้สถานศึกษาผลิตและพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษาที่มีคุณภาพ สามารถประกอบ อาชีพได้อย่างมีประสิทธิภาพและยั่งยืน ภายใต้บริบทของโลกยุคใหม่ 3. มีกลยุทธ์และเทคนิควิธีการในการสร้างกระบวนการบริหารการเปลี่ยนแปลงและสามารถ ขับเคลื่อนภารกิจให้เป็นองค์กรการเปลี่ยนแปลงที่มีคุณภาพ อาชีวศึกษายุคใหม่ต้องเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงมากมาย ไม่ว่าจะเป็นการ เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีความต้องการของตลาดแรงงาน และบริบทของโลกยุคใหม่ ผู้นำการบริหาร การเปลี่ยนแปลงจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้สถานศึกษาสามารถปรับตัวและรับมือกับการเปลี่ยนแปลงได้ อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้สถานศึกษาสามารถผลิตและพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษาที่มีคุณภาพ สามารถ ประกอบอาชีพได้อย่างมีประสิทธิภาพและยั่งยืน ตัวอย่างการนำผู้นำการบริหารการเปลี่ยนแปลงมา ประยุกต์ใช้กับการบริหารและจัดการอาชีวศึกษายุคใหม่ เช่น การพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียน
การสอนให้สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานในปัจจุบันและอนาคต โดยผู้นำการเปลี่ยนแปลง จะต้องกำหนดทิศทางการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับความต้องการ ของตลาดแรงงานในปัจจุบันและอนาคต โดยคำนึงถึงทักษะและความรู้ที่จำเป็นสำหรับการทำงานใน อนาคต สมรรถนะย่อยที่ 2.3 การบริหารงานด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล สามารถขับเคลื่อนสถานศึกษาเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ด้วยระบบเทคโนโลยีดิจิทัล 1. การนำระบบเทคโนโลยีดิจิทัลมาบริหารจัดการงาน การวางแผนบริหารจัดการ ทรัพยากรให้มีประสิทธิภาพ ซึ่งครอบคลุมและรองรับกระบวนการทำงานอย่างประสิทธิภาพเชื่อมโยงส่วน การบริหารทรัพยากรองค์กรทั้งหมด และสอดคล้องกับกฎระเบียบที่เกี่ยวข้องขององค์กร 1.1. Organization Structure การบริหารจัดการโครงสร้างองค์กร 1.2. Budgeting Module การบริหารงบประมาณ 1.3. Procurement Module การบริหารการจัดซื้อจัดจ้าง 1.4. Finance & Accounting Module การบริหารการเงิน และบัญชี 1.5. Agreement and Contract Module การจัดการสัญญา 1.6. Assets Module การบริหารครุภัณฑ์ 1.7. Inventory Module การบริหารวัสดุคงคลัง 2. ความจำเป็นในการนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาเป็นองค์ประกอบสำคัญในการขับเคลื่อน สถานศึกษาสู่ยุค 4.0 2.1 นำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ และขีดความสามารถใน การปฏิบัติงาน 2.2 เพิ่มทักษะการเรียนรู้และถ่ายทอดการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ที่จำเป็น มี ความทันสมัย เหมาะสมและ สอดคล้องกับความต้องการของบุคลากรในองค์กร 2.3 พัฒนาระบบฐานข้อมูลพลังงานให้มีประสิทธิภาพ มีความยั่งยืน มีคุณภาพ ครอบคลุมข้อมูลพลังงาน ทุกด้านที่สำคัญ สามารถใช้งานและเข้าถึงระบบได้อย่างง่าย สะดวก รวดเร็ว ทั่วถึงและมีความปลอดภัย 2.4 พัฒนาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้มีระบบการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง สร้าง วัฒนธรรมและสิ่งแวดล้อม ที่เหมาะสมกับการเรียนรู้แก่บุคลากร สมรรถนะย่อยที่ 2.5 การสร้างทักษะการจัดการเรียนรู้แนวใหม่ 1. การศึกษาแนวใหม่ เป็นความคิดใหม่ที่กำลังพัฒนาขึ้นเพื่อตอบสนองความเปลี่ยนแปลงและ ความต้องการของสังคมและสภาพแวดล้อมในยุคปัจจุบัน ที่มุ่งเน้นการพัฒนาทั้งทางวิชาการและทักษะที่ เกี่ยวข้องกับการใช้ชีวิตในสังคมของผู้เรียน โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนมีความสามารถในการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตลอดชีวิตและพร้อมที่จะเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงในสังคมและตลาดแรงงานที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว หลักการและคุณค่าของการศึกษาแนวใหม่ เน้นการเรียนรู้ที่ให้ความสำคัญกับความเข้าใจและการ ประยุกต์ใช้ ให้ความสำคัญกับความเข้าใจและการนำความรู้มาใช้ในการแก้ไขปัญหาในชีวิตจริง ผู้เรียนไม่ เพียงแค่จดจำข้อมูล แต่ต้องมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์และสร้างสรรค์
2. แนวคิดการจัดการองค์การยุคใหม่ ที่จะนำมาใช้กับการพัฒนาระบบการศึกษาของชาติและ การศึกษาของมนุษยชาติทั่วโลกนั้น เป็นเรื่องที่สำคัญและเป็นเทรนด์ใหม่ของยุคใหม่ที่มีความเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็วนี้และเพื่อให้EdTech สามารถให้ประโยชน์และลดผลเสียต่าง ๆ ที่อาจเกิดขึ้น ควรมีการ ออกแบบและการนำเสนอที่เหมาะสมและคำนึงถึงความเป็นส่วนตัวและความต้องการของการเรียนรู้ของ ผู้เรียนทุกช่วงวัย ทุกช่วงชั้นเพื่อให้การเรียนรู้เป็นสิ่งที่มีคุณค่าและเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพชีวิต ของคนในสังคมอย่างแท้จริง 3. การปรับปรุงเสาหลักสี่ประการของการศึกษาเพื่อดำรงไว้ซึ่งส่วนรวม การปรับทิศทาง การศึกษาทั้งสี ่ประการเพื ่อสร้างขีดความสามารถในการดำเนินการร่วมกันและการเสริมสร้างความดี ส่วนรวมนั้น ถือเป็นเข็มทิศและแผนที่ที่เหมาะกับความท้าทายร่วมกันในปัจจุบันของเรา 3.1 การเรียนรู้ศึกษาสอบถามและร่วมสร้าง เน้นมิติทางสังคมของการเรียนรู้ตลอดจน มิติความรู้ที่หลากหลายและเป็นเครือข่ายในการปรับปรุงเสาหลัก 3.2 การเรียนรู้ที่จะระดมพลร่วมกัน การศึกษาจะต้องมุ่งเน้นการเรียนรู้เพื่อระดมพล ร่วมกัน การมุ่งเน้นความพยายามด้านการศึกษาในการเสริมศักยภาพผู้เรียน 3.3 เรียนรู้ที่จะอยู่ในโลกทั่วไป การสร้างแนวทางการใช้ชีวิตร่วมกันที่ดีต่อสุขภาพและ ยั่งยืน ร่วมกับผู้อื่นและกับโลกใบนี้การวางแนวเสาหลักนี้ไปสู่การเรียนรู้ที่จะใช้ชีวิตในโลกทั่วไปช่วย ยกระดับความสำคัญของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับมนุษยชาติร่วมกันของเราและกับโลกธรรมชาติที่เราเป็น ส่วนหนึ่ง การเปลี่ยนแปลงนี้ช่วยให้เราสามารถปรับรูปแบบการใช้ชีวิตร่วมกันให้เป็นประสบการณ์ที่ เชื่อมโยงกันและเป็นพื้นฐานร่วมกัน 3.4 เรียนรู้ที่จะเข้าร่วมและดูแล แต่ละบุคคลดำเนินการร่วมกันและแบ่งปันความ รับผิดชอบ เมื่อพิจารณาว่าเสาหลักประการหนึ่งของการศึกษาจะทำให้ความสัมพันธ์ของเรามีต่อกันและ กับโลกที่มากกว่ามนุษย์เป็นศูนย์กลางของการฝึกปฏิบัติด้านการศึกษา
ใบนำเสนองาน สรุปองค์ความรู้การเรียนรู้ด้วยตนเอง สรุปองค์ความรู้นำสู่การปฏิบัติ สมรรถนะหลักที่ 3 การบริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษา วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล ว่าที่ร้อยโท นิคม เหลี่ยมจุ้ย และ นางสาวกชกร บุษราภรณ์ ผู้เข้ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล นางแสงสุริยามาลากุล เริ่มลึก กลุ่มที่ ๑๐ เลขที่ ๙ สมรรถนะย่อยที่ 3.1 การเพิ่มประสิทธิภาพในการบริหารจัดการสถานศึกษาอาชีวศึกษา 1. สามารถคิดวิเคราะห์ภารกิจในสถานศึกษา โดยแบ่งการบริหารงานออกเป็น 4 ฝ่าย ดังนี้ 1.1 ฝ่ายบริหารทรัพยากร 1.2 ฝ่ายแผนงานและความร่วมมือ 1.3 ฝ่ายพัฒนากิจการนักเรียน นักศึกษา 1.4 ฝ่ายวิชาการ 2. บทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบในการจัดการบริหารสถานศึกษา รวมทั้งการนิเทศ การ ประสานงาน การกำกับ ติดตาม 2.1 บริหารงานฝ่ายต่างๆ ของสถานศึกษา ให้เป็นไป ตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และเป็นไปตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี 2.2 ส่งเสริมและพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา ให้มี สมรรถนะเต็มตามศักยภาพ และทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ด้วยวิธีการต่าง ๆ อย่างเหมาะสม 2.3 จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน ให้มีสมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2.4 มีระบบดูแลผู้เรียน ส่งเสริมความเสมอภาคทางการศึกษา ลดความเหลื่อมล้ำ 2.5 มีการนิเทศ การประสานงาน การกำกับ ติดตาม การทำงาน รายงานผลอยู่เสมอ 3. การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพอาชีวศึกษา ในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาและการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้สามารถผลิต ผู้สำเร็จการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพและประสิทธิภาพ จำเป็นต้องอาศัยความร่วมมือของสถาน ประกอบการ หน่วยงานภาครัฐ รัฐวิสาหกิจ แหล่งวิทยาการ ลอดจนภูมิปัญญาท้องถิ่น ทั้งในด้านการ พัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน โดยเฉพาะการฝึกอาชีพและการฝึกประสบการณ์สมรรถนะ วิชาชีพ ทั้งนี้ในการบริหารการจัดการศึกษาตามหลักสูตรที่เปิดสอน 4. เพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ มุ่งเน้นการสร้างและพัฒนากระบวนการบริหารจัดการที่ดียึดการสร้าง ความเข้มแข็ง ด้วยการพัฒนาให้เป็นองค์การแห่งการเรียนรู้กระจายอำนาจ และเปิดโอกาสให้มีส่วนร่วมจากผู้เกี่ยวข้อง มีการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาเพื่อให้ได้ข้อมูลสารสนเทศที่มีคุณภาพ ดังนี้ 4.1 การบริหารจัดการที่ดี 4.2 การพัฒนาสู่องค์การแห่งการเรียนรู้ 4.3 การกระจายอำนาจและการส่งเสริมการบริหารจัดการอย่างมีส่วนร่วม 4.4 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ
สมรรถนะย่อยที่ 3.2 การพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือและสร้างภาพลักษณ์อาชีวศึกษา 1. สามารถวิเคราะห์สังเคราะห์นโยบายตามบทบาทหน้าที่ของรองผู้อำนวยการสถานศึกษา ปฏิบัติหน้าที่รองผู้อำนวยการสถานศึกษา โดยปฏิบัติงานตามที่ได้รับมอบหมายจาก ผู้อำนวยการสถานศึกษา ในการช่วยบริหารกิจการของสถานศึกษา การวางแผนการปฏิบัติงาน การ ควบคุม กำกับ ดูแล เกี่ยวกับการบริหารงานวิชาการ การบริหารงานวางแผนและงบประมาณ การ บริหารงานบริหารทรัพยากร การบริหารงานกิจการนักเรียนนักศึกษา และงานอื่นที่เกี่ยวข้อง ตามนโยบาย อาชีวศึกษา และนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ 2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับหน่วยงานทั้งในและต่างประเทศ 2.1 สร้างและพัฒนาความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์กับผู้เรียน ครูคณะกรรมการ สถานศึกษาผู้ปกครอง ผู้เกี่ยวข้อง ชุมชนและเครือข่ายในและต่างประเทศ เพื ่อพัฒนาการเรียนรู้ เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม การดูแลช่วยเหลือและพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 2.2 จัดระบบการให้บริการในสถานศึกษา ประสานความร่วมมือกับชุมชนและเครือข่าย ในการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา ให้บริการด้านวิชาการทั้งในระบบและทวิภาคีแก่ชุมชน และงานจิต อาสา เพื่อสร้างเครือข่ายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้แก่ผู้เรียน สถานศึกษา และชุมชน และ เสริมสร้างวัฒนธรรมท้องถิ่น 3. ยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 3.1 เพิ่มศักยภาพของคณะกรรมการบริหาร ครูและบุคลากรให้เป็นผู้นำทางวิชาการ และเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง 3.2 ประยุกต์ใช้รูปแบบการวางแผนพัฒนาบุคลากร จัดตั้งกลุ่มหรือชมรมทางวิชาการ และวิชาชีพ ตามความสนใจเพื่อสนับสนุนการพัฒนาศักยภาพบุคลากรอย่างต่อเนื่อง 3.3 จัดตั้งกองทุนส่งเสริมการวิจัยและพัฒนาการศึกษาเป็นเวทีศึกษาเรียนรู้และ แลกเปลี่ยนประสบการณ์ทางวิชาการของครูและบุคลากร 3.4 ประสานเครือข่ายความร่วมมือกับหน่วยงานทั้งภาครัฐและเอกชน สถาบัน อุดมศึกษา รวมทั้งองค์กรด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากร สมรรถนะย่อยที่ 3.3 การจัดระบบงานและการสื่อสารองค์กร 1. สามารถจัดระบบงาน การมอบหมายงาน การสอนงาน (Coaching) 1.1 การจัดระบบงานการมอบหมายงาน การสอนงาน (Coaching) และการสื่อสาร อาชีวศึกษาโดยการพัฒนาและใช้ประโยชน์สูงสุดบรรลุเป้าหมาย และสามารถสื่อสารกับบุคลากรภายใน และภายนอกองค์กรทุกระดับได้อย่างมีประสิทธิภาพ 1.2 การมอบหมายงาน กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานให้ชัดเจน เพื่อให้ ผู้รับมอบหมายเข้าใจว่างานนั้นต้องการบรรลุอะไร แบ่งงานออกเป็นชิ้นเล็ก ๆ เพื่อให้สามารถจัดการได้ ง่ายขึ้น กำหนดระยะเวลาและลำดับความสำคัญให้กับงานแต่ละชิ้น ให้คำแนะนำและคำปรึกษาแก่ผู้รับ มอบหมายตลอดระยะเวลาการทำงานประเมินผลการทำงานอย่างสม่ำเสมอ 1.3 การสอนงาน (Coaching) กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมให้ ชัดเจน เช่น พัฒนาทักษะการสอนของครูอาชีวศึกษา การออกแบบหลักสูตรการฝึกอบรมที่สอดคล้องกับ เป้าหมายและวัตถุประสงค์เช่น หลักสูตรการฝึกอบรมพัฒนาทักษะการสอนของครูอาชีวศึกษา แบ่ง ออกเป็น 3 ขั้นตอน คือ 1. วิเคราะห์ความต้องการ 2. ออกแบบหลักสูตร และ 3. ฝึกอบรมเลือกใช้วิธีการ ฝึกอบรมที่หลากหลายเพื่อให้ผู้รับการฝึกอบรมเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ เช่น การฝึกอบรมแบบ
บรรยาย การฝึกอบรมแบบปฏิบัติและประเมินผลการฝึกอบรมอย่างสม่ำเสมอ เช่น กำหนดเกณฑ์การ ประเมินผลการฝึกอบรมและประเมินผลการฝึกอบรมทุก 3 เดือน 2. การสื่อสารองค์กรโดยการพัฒนาและใช้ประโยชน์สูงสุดจากศักยภาพของบุคลากรในองค์กร ในการปฏิบัติงานให้บรรลุเป้าหมาย สามารถสื่อสารกับบุคลากรภายในและภายนอกองค์กรทุกระดับได้ อย่างมีประสิทธิภาพ การสื่อสารอาชีวศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพจะช่วยให้องค์กรบรรลุเป้าหมายและสามารถ สื่อสารกับบุคลากรภายในและภายนอกองค์กรได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยแนวทางการจัดระบบงาน เหล่านี้สามารถปรับเปลี่ยนให้เหมาะสมกับบริบทและลักษณะขององค์กรแต่ละแห่ง สมรรถนะย่อยที่ 3.4 การสร้างทีมงานที่มีประสิทธิภาพ 1. สามารถสร้างพลังร่วมของทีมงาน (SynergyTeamwork) ในสถานศึกษาเพื่อขับเคลื่อนการ ทำงานไปสู่เป้าหมายเดียวกันโดยมีปัจจัยสู่ความสำเร็จในการทำงานเป็นทีม 1.1 บรรยากาศของการทำงานมีความเป็นกันเอง อบอุ่น มีความกระตือรือร้น และ สร้างสรรค์ทุกคน ช่วยกันทำงานอย่างจริงจัง และจริงใจ ไม่มีร่องรอยที่แสดงให้เห็นถึงความเบื่อหน่าย 1.2 ความไว้วางใจกัน (Trust) เป็นหัวใจสำคัญของการทำงานเป็นทีม สมาชิกทุกคนใน ทีมควรไว้วางใจซึ่ง กันและกันได้ซื่อสัตย์ต่อกัน สื่อสารกันอย่างเปิดเผย ไม่มีลับลมคมใน 1.3 มีการมอบหมายงานอย่างชัดเจน สมาชิกทีมงานเข้าใจวัตถุประสงค์เป้าหมาย และ ยอมรับภารกิจหลัก ของทีมงาน 1.4 บทบาท (Role) สมาชิกแต่ละคนเข้าใจและปฏิบัติตามบทบาทของตน และเรียนรู้ เข้าใจในบทบาทของ ผู้อื่นในทีม ทุกบทบาทมีความสำคัญ รวมทั้งบทบาทในการช่วยรักษาความเป็น ทีมงานให้มั่นคง เช่น การ ประนีประนอม การอำนวยความสะดวก การให้กำลังใจ เป็นต้น 1.5 วิธีการทำงาน (Work Procedure) สิ่งสำคัญที่ควรพิจารณา คือ 1.5.1 การสื่อความ 1.5.2 การตัดสินใจ 1.5.3 ภาวะผู้นำ 1.5.4 การกำหนด กติกาหรือกฎเกณฑ์ต่าง ๆ ที่เอื้อต่อการทำงานร่วมกันให้บรรลุเป้าหมาย 1.6 การมีส่วนร่วมในการประเมินผลการทำงานของทีม 2. สร้างกระบวนการมีส่วนร่วมของทีมงานและเกิดผลสัมฤทธิ์ในภาพรวม ดังนี้ 2.1 พัฒนาศักยภาพทีมงาน ด้วยการสร้างแรงจูงใจทางบวก สมาชิกมีความสัมพันธ์ที่ดี ต่อกัน มีการจัดกิจกรรมสร้างพลังทีมงาน เกิดความมุ่งมั่นที่จะทำงานให้ประสบผลสำเร็จ 2.2 การให้รางวัล ระบบรางวัลที่เอื้อต่อการทำงานเป็นทีม คือ การที่ทุกคนได้รางวัล อย่างยุติธรรม คือ ควรสนับสนุนการให้รางวัลแก่การทำงานเป็นทีมอยู่บนพื้นฐานการให้รางวัลกับกลุ่ม
ใบนำเสนอผังมโนทัศน์(Mind Map) การเรียนรู้ด้วยตนเอง สมรรถนะหลักที่ 1 การดำรงตนของรองผู้อำนวยการสถานศึกษาอาชีวศึกษายุคใหม่ วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล ว่าที่ร้อยโท นิคม เหลี่ยมจุ้ย และ นางสาวกชกร บุษราภรณ์ ผู้เข้ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล นางแสงสุริยามาลากุล เริ่มลึก กลุ่มที่ ๑๐ เลขที่ ๙
ใบนำเสนอผังมโนทัศน์(Mind Map) การเรียนรู้ด้วยตนเอง สมรรถนะหลักที่ 2 ภาวะผู้นำทางวิชาการและวิชาชีพอาชีวศึกษา วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล ว่าที่ร้อยโท นิคม เหลี่ยมจุ้ย และ นางสาวกชกร บุษราภรณ์ ผู้เข้ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล นางแสงสุริยามาลากุล เริ่มลึก กลุ่มที่ ๑๐ เลขที่ ๙
ใบนำเสนอผังมโนทัศน์(Mind Map) การเรียนรู้ด้วยตนเอง สมรรถนะหลักที่ 3 การบริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษา วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล ว่าที่ร้อยโท นิคม เหลี่ยมจุ้ย และ นางสาวกชกร บุษราภรณ์ ผู้เข้ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล นางแสงสุริยามาลากุล เริ่มลึก กลุ่มที่ ๑๐ เลขที่ ๙