ถอดบทเรียนแผนการจัดการเรียนรู้พระพุทธศาสนา แบบใฝ่รู้(Active Learning) พระสอนศีลธรรมแกนน า กลุ่มงานพัฒนาพระสอนศีลธรรม ส านักงานพระสอนศีลธรรม มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย (ปรับปรุง ปี 2564)
สารบัญ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใฝ่รู้ o o o o o o o o o o o o o o
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้“ช่วนักเรียนระดับชั้นประถมศึกขอบเขตเนื้อหาสาระ จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมกาการแสดงตนเป็นพุทธ มามกะ การรู้จักหน้าที่ พื้นฐานของชาวพุทธ ในขั้นการเตรียมการ และขั้นพิธีการ อย่าง ถูกต้อง ๑. รู้ขั้นตอนในการแสดง ตนเป็นพุทธมามกะ ๒. รู้จักหน้าที่พื้นฐาน ของชาวพุทธ ทักษะ (Skill) ๓. สามารถสื่อสารกับ ผู้อื่นในการเรียนรู้ร่วมกัน ได้ ๔. สามารถคิดและตอบ คำถามในการเรียนรู้ได้ ๕. สามารถทำงาน ร่วมกันกับผู้อื่นได้ คุณค่า (Value) ตระหนักในคุณค่าของ พระรัตนตรัย ตระหนักหน้าที่ในการ การปฏิบัติตนในฐานะ ชาวพุทธที่ดี ขั้นที่ ๑ เสริมสร้างสติ ๑) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยน้ความรักความเอาใจใส่ต่อผู้เรียน ด้นำพาผู้เรียนสวดมนต์ไหว้พระรัตนต๒) ผู้เรียนนั่งหลับตาตั้งกายตรง ค่อทบลงเปลือกตาล่างยังความผ่อนคหายใจเข้าแบบผ่อนคลาย ผ่อนลมความสุข ความสงบให้เกิดขึ้นในใจขเป็นเวลา ๓ นาที ก่อนที่ผู้เรียนจะไผู้เรียนฟังบทเพลง “รักเรียนเพียรใหสัมผัสความรู้สึก ที่แท้จริงจากบทเพเทคนิคได้ตามความเหมาะสม) ขั้นที่ ๒ กระตุ้นจิตให้ใฝ่รู้ ๓) ผู้สอนนำโต๊ะหมู่บูชามาตั้งไว้หน้าสื่อในการเรียนรู้ พร้อมถามคำถามเพื“นักเรียนมองเห็นอะไรบ้างที่อยู่บนสิ่งของต่าง ๆที่อยู่บนโต๊ะหมู่บูชานั้กระตุ้นให้ผู้เรียนร่วมกันตอบคำถามของผู้เรียนอย่างเท่าเทียม และมีท่าที
วยกันร้อย ช่วยกันเรียง ให้สมบูรณ์” กษาปีที่ ๑ เวลา ๑ ชั่วโมง รเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์ การประเมินผล น้ำเสียงที่นุ่มนวล ไพเราะ แสดง ด้วยท่าทีที่เป็นกัลยาณมิตร โดย ตรัย เป็นจังหวะทำนองแปล ยๆหลับตา ให้เปลือกตาบนกระ ลายให้เกิดขึ้นในใจ กำหนดลม มหายใจออกแบบเบาสบาย ยัง ของผู้เรียน ด้วยการอยู่กับตัวเอง ด้เรียนรู้ร่วมกัน หลังจากนั้นให้ ห้” อย่างมีสติและสมาธิเพื่อการ พลงแห่งสติ (อาจจะปรับเปลี่ยน าชั้นเรียนเพื่อให้ผู้เรียนได้ใช้เป็น พื่อจุดประกายความสนใจว่า นโต๊ะหมู่บูชา แล้วนักเรียนคิดว่า นั้นมีความสำคัญอย่างไร?” โดย ม พร้อมกล่าวชื่นชมทุกคำตอบ ทีเชิงบวก -โต๊ะหมู่บูชา -ธูป เทียน แจกัน ดอกไม้ -บทเพลงแห่งสติ : รัก เรียนเพียรให้ https://www.youtub e.com/watch?v=nW bZxygPFYI ด้านความรู้ การตอบคำถามของผู้เรียน ในขั้นที่ ๖ ด้านทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ ๒๑ -การทำงานร่วมกันของ ผู้เรียนในขั้นที่ ๓ -การสื่อสารกับผู้อื่น ในขั้น ที่ ๓ -การคิดและตอบคำถามใน การเรียนรู้ ในขั้นที่ ๔ ด้านคุณธรรมคุณค่า วิธีการที่จะนำไป ประยุกต์ใช้ในขั้นที่ ๖
ขั้นที่ ๓ รับรู้ประสบการณ์ ๔) ผู้สอนให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม ออกเป็อาจเป็นผู้แบ่งกลุ่มให้ผู้เรียนตามควา๕) ผู้สอนอธิบายกติกาให้ผู้เรียนฟัง กันตั้งโต๊ะหมู่บูชาให้ถูกต้อง ตามเวลกลุ่มใช้เวลาไม่เกิน ๓ นาที ในระหสังเกตและให้กำลังใจเพื่อนร่วมชั้นเรีขั้นที่ ๔ สะท้อนผลการปฏิบัติ ๖) ผู้สอนให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่ม ออกเรียน โดยมีประเด็นคำถามเพื่อสะท้-นักเรียนรู้สึกอย่างไรในขณะทำกิจก-นักเรียนเคยมีประสบการณ์หรือร่วมกันจัดที่ใดบ้าง ? -นักเรียนคิดว่าโต๊ะหมู่บูชามีความสำโดยผู้สอนคอยให้การสนับสนุนและความเห็นของผู้เรียนขึ้นกระดานในทคำตอบของผู้เรียนอย่างเท่าเทียม แลขั้นที่ ๕ สรุปการเรียนรู้ ๗) ผู้สอนให้ผู้เรียนร่วมกันสังเกต พร้อมสรุปผลการเรียนรู้ จากการตอและเสริมในบางประเด็นเพื่อให้เกิดก
นกลุ่มล่ะ ๓ – ๕ คน โดยผู้สอน ามเหมาะสม โดยให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มแข่งขัน ลาที่กำหนดโดยกำหนดให้แต่ละ ว่างรอให้ผู้เรียนกลุ่มอื่นทำการ รียน อย่างสนุกสนาน กมาแสดงความคิดเห็นหน้าชั้น ้อนผลการเรียนรู้ ดังนี้ กรรม ? เคยเห็นโต๊ะหมู่บูชาที่นักเรียน สำคัญอย่างไร ? เรียนรู้ร่วมกันด้วยการจดบันทึก ทุกคำตอบ พร้อมกล่าวชื่นชมทุก ละมีท่าทีเชิงบวก สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ร่วมกัน อบคำถามของผู้เรียนบนกระดาน การเรียนรู้ที่สมบูรณ์
๘) ผู้สอนสรุปภาพรวมของการจัดโต๊ขั้นที่ ๖ นำไปสู่การประยุกต์ใช้ ๙) ผู้สอนชี้ให้เห็นถึงประโยชน์ของโกล่าวคำแสดงตนเป็นพุทธมามกะ ๑๐) ผู้สอนถามคำถามสะท้อนความได้ชื่อว่าเป็นพุทธมามกะนับแต่บัดนี้ในฐานะชาวพุทธที่ดี” พร้อมกับม(ก่อการดี) เพื่อให้นำสิ่ง ที่เรียนรู้คผู้เรียนมาเล่าให้เพื่อนฟังในสัปดาห์ต่ความเข้าใจของผู้เรียนในฐานะชาวพ๑๑).ผู้สอนนำพาผู้เรียนสวดมนต์ไหสงบก่อนจบการเรียนรู้
ต๊ะหมู่บูชาอีกครั้งหนึ่ง โต๊ะหมู่บูชา พร้อมนำพาผู้เรียน มคิดผู้เรียนว่า “ในฐานะที่ผู้เรียน นี้เป็นต้นไป จะปฏิบัติตนอย่างไร อบหมายภารกิจการทำความดี ครั้งนี้ไปปรับใช้ในชีวิต โดยให้ ต่อไปว่าได้ปฏิบัติตนอย่างไร ตาม พุทธที่ดีบ้าง หว้พระรัตนตรัย เพื่อสร้างความ
แผนการจัดกิจกรรมกานักเรียนระดับชั้นประถมศึกขอบเขตเนื้อหาสาระ จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมกาพุทธประวัติ ตอน แรก นาขวัญ ปรารภ ความเพียร หมายถึง ความพยายาม ความ อุตสาหะ ความบาก บั่น ความพยายาม อย่างไม่ย่อท้อการ ทำงานให้สำเร็จ ความรู้ (Knowledge) -บอกลักษณะของความ เพียรได้ ทักษะ (Skill) -ทักษะการแก้ปัญหา -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะความอดทน ความจดจ่อ ทำงานจน สำเร็จ คุณค่า (Value) -มีความจดจ่อในการทำ สิ่งใดสิ่งหนึ่งให้สำเร็จ ขั้นตอนที่ ๑ เสริมสร้างสติ ๑. ผู้สอนทักทายผู้เรียนด้วยท่าทีที่ ๒. ผู้สอนนำพาผู้เรียนไหว้พระสวดแปล จากนั้นนำพาผู้เรียนได้ฝึกสติ๑เทียน จิตฺตสุโภ ขั้นตอนที่ ๒ กระตุ้นจิตให้ใฝ่รู้ ๓. ผู้สอนเปิดคลิปวิดิโอ เรื่อง หนูน้ไม่พิการ ๔. ผู้สอนตั้งคำถาม “ผู้เรียนกับเด็กแตกต่างกัน” ๕. ชื่นชมผู้เรียนทุกคนที่รวมอภิปลขั้นตอนที่ ๓ รับรู้ประสบการณ์ ๖. ผู้สอนนำเข้าสู้กิจกรรมการเรียนว่า ต้นไม้วัดใจ ๗. ผู้สอนให้ผู้เรียนวาดรูปต้นไม้ที่มีจากนั้นอธิบายให้ผู้เรียนฟังว่า ให้นักหรือฉลุ (ปรุลาย) เอาต้นไม้ออกมาใหมือฉีกกระดาษ ห้ามใช้กรรไกรตัด พสังเกตผู้เรียน และให้กำลังผู้เรียน จน
ารเรียนรู้“ต้นไม้วัดใจ” กษาปีที่ ๒ เวลา ๑ ชั่วโมง รเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์ การประเมินผล ที่เป็นกัลยามิตร ดมนต์บูชาพระรัตนตรัยทำนอง ๑๔ ท่า ตามแนวของหลวงพ่อ น้อยพิการแขนสองข้างแต่หัวใจ กผู้หญิงในวีดิโอมีอะไรที่ ลายและตอบคำถาม นรู้ ด้วยการบอกชื่อกิจกรรมชื่อ มีใบเยอะๆ ลงบนกระดาษ A4 กเรียน ใช้ปากกาค่อยๆ เจาะ ห้ได้โดยมีข้อกำหนดว่า ห้ามใช้ พยายามอย่าให้ต้นไม้ขาด ผู้สอน นผู้เรียนลงมือทำจนสำเร็จ - คลิปวิดิโอ เรื่อง หนู น้อยพิการแขนสองข้าง แต่หัวใจไม่พิการ https://www.youtub e.com/watch?v=nP2 Y44RkmOw--- - กระดาษ (A4) รายงานประเมินผล นักเรียนรายบุคคล - ปากกา - บันทึกกิจกรรมก่อการ ดี ด้านความรู้ -การตอบคำถามของผู้เรียน ในขั้นที่ ๔ ด้านทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ ๒๑ -การแก้ปัญหา สังเกตจาก พฤติกรรมระหว่างทำ กิจกรรมในขั้นที่ ๓ -ทักษะการสื่อสาร จากการ ถาม-ตอบในขั้นที่ ๔ และ ๕ ด้านคุณธรรมคุณค่า จากการสรุปในขั้นที่ ๕ และการนำไปใช้ในขั้นที่ ๖
ขั้นตอนที่ ๔ สะท้อนผลการปฏิบัติ ๘. ผู้สอนให้ผู้เรียนสงบนิ่ง แล้วใค ๙. ผู้สอนให้ผู้เรียนตอบคำถาม ดังของผู้เรียนขึ้นกระดาน) • นักเรียนมีรู้สึกอย่างไรบ้างรและไม่ดี) • ความรู้สึกนั้นมีประโยชน์กับหรือไม่ เพราะอะไร ? • นักเรียนคิดว่าเราทำงานนี้สขั้นตอนที่ ๕ สรุปการเรียนรู้ ๑๐. ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสบันทึกไว้บนกระดาน ๑๑. ผู้สอนสรุปสาระการเรียนรู้เนาขวัญ ให้ผู้เรียนเห็นภาพความเพียสิทธัตถะ) ขั้นตอนที่ ๖ นำสู่การประยุกต์ใช้ ๑๒. ผู้สอนชักชวนผู้เรียนสนทนาประยุกต์ใช้ในชีวิตได้อย่างไร? ๑๓.ผู้สอนนำพาผู้เรียนออกแบบ๑๔. ผู้เรียนนำธรรมะที่ได้เรียนรู้๑๕. ผู้เรียนบันทึกผลการปฏิบัติในชั่วโมงต่อไป
คร่ครวญกิจกรรมที่ทำอย่างตั้งใจ งต่อไปนี้ (โดยผู้สอนจดคำตอบ ระหว่างทำกิจกรรม?(ทั้งด้านดี ับการเจาะรูปต้นไม้ของเรา สำเร็จได้เพราะอะไร ? สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันแล้ว เพิ่มเติม (พุทธประวัติ ตอน แรก ยรในเหตุการณ์ของเจ้าชาย าว่า ข้อธรรมที่ได้เรียนรู้จะนำไป บ แผนก่อการดี ้นำไปสู่การปฏิบัติจริง แล้วนำมา นำเสนอในชั้นเรียน
แผนการจัดกิจกรรมกนักเรียนระดับชั้นประถมศึกขอบเขตเนื้อหาสาระ จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมกาการลักทรัพย์ ขโมย ของ ฉ้อโกง ยักยอก ทำลายทรัพย์นั้น ส่งผลกระทบที่ไม่ดี ต่อตนเองและผู้ ใกล้ชิด นำมาซึ่ง ความเดือดร้อน ด้านความรู้ - เข้าใจถึงผลกระทบ ของการเอาสิ่งของที่เข้า ของไม่ได้ให้ ว่าส่งผล ร้ายต่อตนเองและผู้อื่น อย่างไร ด้านทักษะ - มีวิจารณญาณในการ แยกแยะ - ทักษะการคิดอย่าง เป็นระบบ/เปรียบเทียบ กับตัวเอง - การแก้ปัญหา ป้องกัน ตัวเองจากการกระทำ ผิด ด้านคุณค่า ขั้นตอนที่ ๑ เสริมสร้างสติ ๑. ผู้สอนทักทายนักเรียนอย่างเป๒. ผู้สอนนำผู้เรียนไหว้พระสวดมนแปล ๓. ครูผู้สอนและนักเรียนร่วมกันขั้นตอนที่ ๒ กระตุ้นจิตให้ใฝ่รู้ ๔. ครูผู้สอนเปิด คลิปการ์ตูน อา https://www.youtube.com๕. ให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ ๓๖. ครูเปิดโอกาศให้สมาชิกในกลแล้วตั้งคำถาม “นักเรียนชอบตัวลเพราะอะไร ?” ๗. เปิดโอกาสให้แต่ละกลุ่มแสดชั้นเรียน ตั้งใจฟังทุกความคิดเห็น กลุ่ม ขั้นตอนที่ ๓ รับรู้ประสบการณ์
การเรียนรู้“อาลีบาบา” กษาปีที่ ๓ เวลา ๑ ชั่วโมง รเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์ การประเมินผล ป็นกัลยาณมิตร นต์บูชาพระรัตนตรัยทำนอง นนั่งสงบนิ่ง เป็นเวลา 2 นาที าลีบาบา ให้นักเรียนดู m/watch?v=BmZmIKl_0i0 ๓ คนเพื่อทำกิจกรรม ลุ่ม พูดคุยเกี่ยวกับเรื่องที่ได้ดู ะครในเรื่องตัวไหน มากที่สุด งความคิดเห็นของตัวเองหน้า พร้อมรวมประเด็นในแต่ละ - คลิปการ์ตูน อาลีบา บา ให้นักเรียนดู https://www.youtu be.com/watch?v=B mZmIKl_0i0 - สี /ปากกาเคมี - กระดาษ A4 - กระดาษ post it ด้านความรู้ การสรุปการเรียนรู้ในขั้น ที่ ๔ ด้านทักษะ -วิจารณญาณจากชิ้นงาน และสังเกตพฤติกรรมใน การทำกิจกรรม -การคิดอย่างเป็นระบบ จาก ใบงานเรื่อง อาลีบา บา -การปรับตัว จากการ สะท้อนผลการปฏิบัติ ด้านคุณธรรมคุณค่า การสรุปในขั้นที่ ๕ และ การนำไปใช้ในขั้นที่ ๖
- เป็นผู้เห็นโทษของ การลักขโมย และงด เว้นจากการกระทำ ดังกล่าว (หิริ โอตตัปปะ) ๘. ครูผู้สอนแจกกระดาษ post แผ่น ๙. ครูผู้สอนตั้งคำถามเพื่อกระตุ้เรื่องที่ไม่ดีกับนักเรียน นักเรียนคิดนักเรียนเขียนคำตอบลงในกระดา๑๐. กระตุ้นให้นักเรียนร่วมอภิป๒-๓ คน โดยให้อยู่ในบรรยากาศเี๑๑. ให้นักเรียนออกมาติดกระดกระดาน ๑๒. ครูอธิบายเรื่องศีลให้นักเรีย๑๓. ให้นักเรียนกลับเข้ากลุ่มอีกแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์จากปร “ตัวละครแต่ละคนว่าได้มีก “เหตุการณ์วุ่นวายในเรื่องนี “ผลของความวุ่นวายเกิดขึ้นให้นักเรียนร่วมกันบันทึกลงในใบงขั้นตอนที่ ๔ สะท้อนผลการปฏิบั๑๔. ครูผู้สอนให้นักเรียน นำเสนชั้นเรียน ฟังอย่างตั้งใจและชื่นชมใ๑๕. ครูผู้สอนกระตุ้นนักเรียนได้คำถาม บันทึกลงในกระดาษ A4
it ให้กับนักเรียนคนละ ๑ ้นนักเรียนให้ไฝ่รู้ “ถ้าเกิด ดว่ามีสาเหตุจากสิ่งใดได้บ้าง” ษ post it ปราย หรือสุ่มถามประมาณ รียนรู้ที่สนุก ดาษ post it ของตนเองบน ยนฟังว่ามีเรื่องใดบ้าง กครั้งหนึ่ง แล้วให้นักเรียนใน ระเด็นต่อไปนี้ การละเมิดศีลข้อไหนไปบ้าง” นี้เกิดจากอะไรบ้าง” ้นกับใครในเรื่องนี้บ้าง” งาน บัติ นอผลงานของแต่ละกลุ่มหน้า ในผลงาน ด้สะท้อนผลการเรียนรู้ผ่าน
“นักเรียนคิดว่าการที่สาวใช้ของที่เจ้านายขโมยมาเป็นอย่างไร “นักเรียนคิดว่าการขโมยขอเหมาะสมหรือไม่ เพราะอะไร?” “ที่ผ่านมาเคยมีเหตุการณ์ทีของนักเรียนหรือไม่ แล้วเรารับมือ "เมื่อเรารู้ว่าเรากำลังจะทำใจะจัดการกับตัวเองอย่างไร?" ๑๖. ครูผู้สอนให้นักเรียนแต่ละกเรียนรู้หน้าชั้นเรียน ขั้นตอนที่ ๕ สรุปการเรียนรู้ ๑๗. ผู้สอนเปิดโอกาสให้นักเรียนตนเองได้เรียนรู้จากการทำกิจกรรยืนขึ้นตอบที่โต๊ะของนักเรียน ๑๘. ครูผู้สอนอาจเพิ่มเติมประเด“การลักขโมยนั้นส่งผลกระทบที่ไมนำมาซึ่งความเดือดร้อน รวมถึงกาขั้นตอนที่ ๖ นำสู่การประยุกต์ใช้๑๙. ครูผู้สอนเปิดโอกาสให้นักเรีทางการพัฒนาตนเองหรือเรื่องที่ไดสถานการณ์จริงต่อไปด้วยการตั้งคำ
ช้ ฆ่าคน ๔๐ คน เพื่อปกป้อง ?” องจากคนที่ไม่ดี เป็นสิ่งที่ ที่ไม่ดีเกิดขึ้นจากการกระทำ อกับเหตุการ์นั้นอย่างไร” ในสิ่งที่ไม่ดีหรือไม่ถูกต้อง เรา กลุ่มออกมานำเสนอผลการ นแต่ละคนได้สรุปในสิ่งที่ รมในครั้งนี้โดยให้นักเรียน ด็นที่ขาดหายไป ม่ดีต่อตนเองและผู้ใกล้ชิด ารละเมิดศีลในข้ออื่น ๆ” ช้ รียนทุกคนได้เสนอแนว ด้เรียนรู้ไปใช้ปฏิบัติใน คำถามกระตุ้น “หากนักเรียน
นำสิ่งที่ได้เรียนรู้ในครั้งนี้ไปประยุกคุณประโยชน์ต่อชีวิตเรา และผู้อื่น๒๐. ครูผู้สอนให้นักเรียนกำหนดปฏิบัติในชีวิตจริง (ก่อการดี) ๒๑. ครูผู้สอนให้นักเรียนแต่ละคสมุด และนำมาส่งครูผู้สอนในอาทตรวจสอบผลการสอนจากการทำกิ
กต์ใช้ในชีวิตจริง จะเกิด นอย่างไรบ้าง” ดแนวทางและวิธีการนำไป คนได้จดบันทึกก่อการดี ลงใน ทิตย์ถัดไป เพื่อเป็นการ กิจกรรมการเรียนรู้
ใบงานเรื่อง อาลบีาบา คำชี้แจง : ให้นักเรียนได้วิเคราะห์ตัวละครที่ได้ดูโดยวิเคราะห์ตามประเด็นที่ให้ต่อไปนี้ ศีลข้อที่ ตัวละครที่ละเมิดศีล 1 ไม่ฆ่าสัตว์ เบียดเบียนผู้อื่น 2 ไม่ลักทรัพย์ เอาสิ่งที่เจ้าของไม่ได้ให้ 3 ไม่เจ้าชู้ ประพฤติผิดในกาม 4 ไม่พูดปด เพ้อเจ้อ ส่อเสียด หยาบคาย 5 ไม่ดื่มสุรายาเมา สาเหตุของเหตุการณ์วุ่นวาย ผลที่เกิดขึ้น
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนนักเรียนระดับชั้นประถมศึกขอบเขตเนื้อหาสาระ จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมกาการศึกษาประวัติ ศาสดาของ พระพุทธศาสนา ตั้งแต่บรรลุธรรม จนถึงประกาศธรรม จะทำให้มีความรู้ ความเข้าใจใน พระพุทธศาสนามาก ขึ้น ความรู้ (Knowledge) สรุปพุทธประวัติตั้งแต่ บรรลุธรรมจนถึง ประกาศธรรมได้ ทักษะ (Skill) - ความสามารถในการ สื่อสาร - ความสามารถในการ คิด - ความสามารถในการ ใช้ทักษะชีวิต คุณค่า (Value) ตระหนักถึงความสำคัญ ของพระพุทธศาสนา และนำหลักธรรมทาง พระพุทธศาสนาที่ ขั้นตอนที่ ๑ เสริมสร้างสติ ๑) ผู้สอนทักทายนักเรียนอย่างเ๒) ผู้สอนนำผู้เรียนไหว้พระสวดมนแปล ๓) ผู้สอนนำพาผู้เรียนไหว้พระสวดแปล จากนั้นนำพาผู้เรียนได้ฝึกสติ๑เทียน จิตฺตสุโภ ขั้นที่ ๒ กระตุ้นจิตให้ใฝ่รู้ ๔) ผู้สอนพูดคุยกับผู้เรียนเปิดปรว่าการที่ผู้เรียนและเพื่อนๆในห้องความสุขเพราะอะไร” ๕) ผู้สอนนำผู้เรียนเข้าสู่กิจกรรม• ผู้สอนเปิดเพลงสร้างบรรยา• ให้ผู้เรียนนั่งหลับตา ผู้สอน• ผู้สอนให้ผู้เรียน เดินชมภาพ• ผู้สอนให้ผู้เรียนเลือกรูปภาลงตรงหน้าภาพนั้น
นรู้“พี่คนนี้ผู้มีแต่ให้(โอเลี้ยง)” กษาปีที่ ๔ เวลา ๑ ชั่วโมง รเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์ การประเมินผล ป็นกัลยาณมิตร นต์บูชาพระรัตนตรัยทำนอง ดมนต์บูชาพระรัตนตรัยทำนอง ๑๔ ท่า ตามแนวของหลวงพ่อ ระเด็นการเรียนรู้“ผู้เรียนคิด เรียนอยู่ด้วยกันอย่างมี มการเรียนรู้ ากาศการเรียนรู้ นวางรูปภาพ 4 รูป 4 มุมห้อง พทั้ง 4 รูป พที่ตนเองประทับใจ แล้วนั่ง สื่อการเรียนรู้ -ใบบันทึกกิจกรรม mind map -ใบงานบันทึกผลการ ก่อการดี -ภาพเหตุการณ์ต่าง ๆ 4 ภาพ -สื่อโสตทัศน์เสียง ธรรมชาติ -สื่อวีดีทัศน์ เรื่อง โอ เลี้ยง เพื่อนที่จะอยู่กับ คุณตลอดไป https://www.youtu be.com/watch?v=_ TVCak69GZ4 วัสดุอุปกรณ์ -กระดาษ a4 ตาม จำนวนผู้เรียน ด้านความรู้ -ขั้นที่ ๔ นำเสนอแผน ความคิดของตนเพื่อ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ เพื่อนในชั้นเรียน ด้านทักษะ - ความคิดสร้างสรรค์:ขั้น ที่ ๓ การวางลำดับเหรียญ - การคิดอย่างมี วิจารณญาณ: ขั้นที่ ๔ อภิปรายชักถามใน ประเด็นที่ตนสงสัย - การสื่อสาร: ขั้นที่ ๔ นักเรียนนำเสนอแผน ความคิดของตน -การทำงานเป็นทีม:ขั้นที่ ๓ ข้อที่ ๑๒
สัมพันธ์กับความสำคัญ ดังกล่าวมาปรับ ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันเพื่อ พัฒนาตนเองและสังคม ได้ ขั้นที่ ๓ รับรู้ประสบการณ์ ๖) ผู้สอนแจกกระดาษ a4 ให้ผู้ถามในกระดาษ ดังต่อไปนี้“นักตนเองเลือก ?” “เมื่อมองภาพเห็คนในภาพ ?” หลังจากนั้น ผู้สอแล้ว แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกลุ่ม ขั้นที่ ๔ สะท้อนผลการปฏิบัติ ๗) ผู้เรียนนำคำตอบที่ได้จาการตแผนผังความคิด (mind map) จานำเสนอ มาจัดแสดงที่ป้ายนิเทศหเรียนรู้ร่วมกัน ๘) ผู้เรียนแต่ละกลุ่มเพื่อนำเสนอกำหนดเวลา กลุ่มละ ๒ นาที โดยร่วมกิจกรรมของผู้เรียน ดังนี้ ให้ผู้ละคน และเมื่อเพื่อนกำลังพูด ผู้เรีจนจบโดยไม่พูดแทรกขึ้นมา เคารควรพูดโจมตีตำหนิ โต้แย้งและพูดขั้นที่ ๕ สรุปการเรียนรู้ ๙) ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันอภิปพร้อมทั้งปรับแต่งสาระข้อมูลให้คร
ผู้เรียนคนละ 1 แผ่น และตอบ กเรียนรู้สึกอย่างไรกับภาพที่ ห็นนี้แล้วเราอยากทำอะไรเพื่อ อนให้ผู้เรียน จับกลุ่มละ 5 คน ตระหนักรู้ แล้วเขียนเป็น ากนั้นผู้เรียนนำผลงาน หน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยน อผลงานหน้าชั้นเรียน ผู้สอนกำหนดกติกาในการ ้เรียนแต่ละคนผลัดกันเล่าครั้ง รียนคนอื่นควรตั้งใจฟังและฟัง พในความคิดเห็นของผู้อื่น ไม่ ดจาเสียดสีผู้อื่น ปรายสิ่งที่เรียนรู้ร่วมกัน รบถ้วนจัดทำแผนก่อการดี -กระดาษ flipchart - สี,ปากกาเคมี ด้านคุณค่า - ขั้นที่ ๕ สรุปสิ่งที่ได้ เรียนรู้และวิธีที่จะรักษา พระพุทธศาสนา
๑๐) ผู้เรียนร่วมกันสรุปการเรียนจากการเรียนรู้ร่วมกัน ๑๑) ผู้สอนอธิบายเกี่ยวกับพุทธปจนถึงประกาศธรรม และเชื่อมโยงปัจจุบัน อาจจะมีเรื่องเล่า คำคมฉุ“มนุษย์ที่มีค่า คือ มนุษย์ที่เกิดมาส่วนรวม” ขั้นที่ ๖ นำไปสู่การประยุกต์ใช้ ๑๒) ผู้เรียนชมวีดีทัศน์ เรื่อง โอตลอดไป ( จาก YouTube) ๑๓) ผู้สอนเปิดโอกาสให้นักเรียนพัฒนาตนเองหรือเรื่องที่ได้เรียนรู้ไต่อไปด้วยการตั้งคำถามกระตุ้น “ที่เรามีอยู่ไปสู่ผู้อื่นให้มีความสุขได้๑๔) ผู้สอนให้นักเรียนกำหนดแนในชีวิตจริง (ก่อการดี) ๑๕ ผู้สอนให้นักเรียนแต่ละคนไแล้วนำมาส่งผู้สอนในอาทิตย์ถัดไปการสอนจากการทำกิจกรรมการเรี
นรู้เกี่ยวกับหลักธรรมที่เกิด ประวัติ ตอนตั้งแต่บรรลุธรรม งสู่วิธีชีวิตจริงของสังคมยุค ฉุดคิดเตือนใจ ดังนี้ แล้วสร้างประโยชน์สุขเพื่อ เลี้ยง เพื่อนที่จะอยู่กับคุณ นทุกคนได้เสนอแนวทางการ ไปใช้ปฏิบัติในสถานการณ์จริง เราจะสามารถส่งมอบความดี ้อย่างไรบ้าง” นวทางและวิธีการนำไปปฏิบัติ ด้จดบันทึกก่อการดีลงในสมุด ปเพื่อเป็นการตรวจสอบผล รียนรู้
แผนการจัดกิจกรรมกานักเรียนระดับชั้นประถมศึกขอบเขตเนื้อหาสาระ จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมกาความสำคัญของ พระพุทธศาสนาใน ฐานะที่เป็นเครื่องยึด เหนี่ยวจิตใจและเป็น ศูนย์รวมในการทำ ความดี ความรู้ (Knowledge) นักเรียนสามารถบอก ความสำคัญของ พระพุทธศาสนาได้ ทักษะ (Skill) -การสื่อสาร -ความคิดอย่างมี วิจารณญาณ -ความคิดสร้างสรรค์ -การทำงานเป็นทีม คุณค่า (Value) -ผู้เรียนมีความ ภาคภูมิใจใน พระพุทธศาสนาใน ฐานะที่เป็นเอกลักษณ์ ของชาติไทย ขั้นตอนที่ ๑ เสริมสร้างสติ ๑. ผู้สอนทักทายนักเรียนอย่างเป็น๒. ผู้สอนนำผู้เรียนไหว้พระสวดมนแปล ๓. ผู้สอนนำพาผู้เรียนไหว้พระสวดทำนองแปล จากนั้นนำพาผู้เรียนไหลวงพ่อเทียน จิตฺตสุโภ ขั้นที่ ๒ กระตุ้นจิตให้ใฝ่รู้ ๔. ผู้สอนสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับกัลยาณมิตรโดยการยิ้มแย้มแจ่มใสกล่าวทักทายนักเรียน สอบถามทุกและจริงใจต่อผู้เรียน “นักเรียนคิดว่าอะไรที่บ่งบอกถึงคผู้สอนช้อนประเด็นคำตอบของผู้เรีขั้นที่ ๓ รับรู้ประสบการณ์ ๕. ผู้สอนแจกกระดาษ A4 ให้นักเ๖. ให้ผู้เรียนนำเหรียญของตัวเองขึให้มีเหรียญหลากหลายราคา
ารเรียนรู้“ฝนเหรียญ” กษาปีที่ ๔ เวลา ๑ ชั่วโมง รเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์ การประเมินผล นกัลยาณมิตร นต์บูชาพระรัตนตรัยทำนอง ดมนต์บูชาพระรัตนตรัย ได้ฝึกสติ๑๔ ท่า ตามแนวของ บผู้เรียน และแสดงความเป็น ส กข์สุขต่าง ๆ ด้วยความเมตตา ความเป็นไทยได้บ้าง?” รียนขึ้นบนกระดาน เรียนคนละแผ่น ขึ้นมาวางไว้บนโต๊ะเรียนโดย -กระดาษ A4 - ดินสอ 2B - กระดาษ flip chart - ปากกาเคมี - สี ข้อมูลอ้างอิงจาก https://www.thetri ppacker.com/th/re view/%E0%B9%83 %E0%B8%99%E0 %B8%9B%E0%B8 %A3%E0%B8%B0 %E0%B9%80%E0 %B8%97%E0%B8 %A8%E0%B9%84 %E0%B8%97%E0 %B8%A2/9552 ด้านความรู้ -ขั้นที่ ๔ นำเสนอแผน ความคิดของตนเพื่อ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ เพื่อนในชั้นเรียน ด้านทักษะ - ความคิดสร้างสรรค์:ขั้น ที่ ๓ การวางลำดับเหรียญ - การคิดอย่างมี วิจารณญาณ: ขั้นที่ ๔ อภิปรายชักถามใน ประเด็นที่ตนสงสัย - การสื่อสาร: ขั้นที่ ๔ นักเรียนนำเสนอแผน ความคิดของตน -การทำงานเป็นทีม:ขั้นที่ ๓ ข้อที่ ๑๒
๗. ให้วางเหรียญบนพื้นเรียบ นำก๘. จับดินสอในท่าทางตะแคง หรือสวยงามชัดเจน๙. พลิกเหรียญอีกด้านหนึ่ง แล้วฝ๑๐. ให้ผู้เรียนสังเกตว่ารูปที่ฝนได้มากที่สุด ๑๑. ให้นักเรียน ช่วยกันค้นหาว่ารูอย่างไร ทำไมถึงมาปรากฏอยู่ที่เหประเทศไทยด้วยการใช้อุปกรณ์ที่ตอินเตอร์เน็ต)ถ้าไม่มีให้ผู้สอนจัดเตหรือใบงาน สำหรับนักเรียนที่ควรไเพื่อผู้สอนจะช่วยเหลือได้ ๑๒. ให้นักเรียนจับกลุ่มกัน ๓ คนพระพุทธศาสนา ลงในกระดาษ flความคิด ขั้นที่ ๔ สะท้อนผลการปฏิบัติ ๑๓. ผู้สอนให้นักเรียนนำเสนอแผนแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนในชั้นเีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ๑๔. เปิดให้มีการอภิปรายชักถามใ
กระดาษปิดทับด้านบนอฝนถูให้ปรากฏเป็นรูปรอย ฝนเหรียญให้เป็นรอยสวยงาม ้มีลักษณะเป็นรูปของอะไร รูปภาพเหล่านั้นมีความสำคัญ หรียญที่เป็นสัญลักษณ์ของ ตนมี(เช่น โทรศัพท์ที่มี ตรียมหนังสือที่เกี่ยวข้องเผื่อไว้ ได้รับการดูแลให้อยู่ใกล้ผู้สอน สรุปความสำคัญของ lip chart ด้วยแผนผังทาง นความคิดของกลุ่มเพื่อ รียนด้วยการจับกลุ่ม ในประเด็นที่ตนสงสัยได้อิสระ ด้านคุณธรรมคุณค่า- ขั้นที่ ๕ สรุปสิ่งที่ได้ เรียนรู้และวิธีที่จะรักษา พระพุทธศาสนา
ขั้นที่ ๕ สรุปการเรียนรู้ และการ๑๕. ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสรุโดยผู้สอนเป็นผู้อำนวยความรู้ช่วยบนกระดาน โดยตั้งคำถามว่า “นักจะรักษาพระพุทธศาสนาไว้ได้” แคำถาม ขั้นที่ ๖ นำไปสู่การประยุกต์ใช้ ๑๖. ผู้สอนผู้สอนเปิดโอกาสให้นักทางการพัฒนาตนเองหรือเรื่องที่ไดสถานการณ์จริงต่อไป ด้วยการตั้งนำสิ่งที่ได้เรียนรู้ในครั้งนี้(วิธีที่จะรัประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง จะเกิดคุณปอย่างไรบ้าง” ๑๗. ผู้สอนผู้สอนให้นักเรียนกำหนปฏิบัติในชีวิตจริง (ก่อการดี) ๑๘. ผู้สอนผู้สอนให้นักเรียนแต่ละสมุด แล้วนำมาส่งผู้สอนผู้สอนในอตรวจสอบผลการสอนจากการทำกิ
เปลี่ยนแปลงภายในตน รุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ร่วมกัน ยเขียนคำตอบของนักเรียนลง กเรียนจะทำอย่างไรได้บ้างที่ ละให้นักเรียนร่วมกันตอบ กเรียนทุกคนได้เสนอแนว ด้เรียนรู้ไปใช้ปฏิบัติใน คำถามกระตุ้น “หากนักเรียน รักษาพระพุทธศาสนา)ไป ประโยชน์ต่อชีวิตเราและผู้อื่น นดแนวทางและวิธีการนำไป ะคนได้จดบันทึกก่อการดีลงใน อาทิตย์ถัดไปเพื่อเป็นการ กิจกรรมการเรียนรู้
แผนการจัดกิจกรรมการนักเรียนระดับชั้นประถมศึกขอบเขตเนื้อหาสาระ จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมกามรดกทางวัฒนธรรม ที่ได้รับจาก พระพุทธศาสนา มี อยู่หลายด้าน เช่น ด้านภาษา ด้าน ศิลปกรรม ด้าน ประเพณี และด้าน จิตใจ ถือเป็นมรดก ทางวัฒนธรรมที่ ได้รับจาก พระพุทธศาสนาทั้ง ทางด้านรูปธรรม เช่น ศาสนาสถาน โบราณวัตถุ สถาปัตยกรรม ทางด้านจิตใจ เช่น หลักธรรมคำสอน ความรู้ (Knowledge) -นักเรียนสามารถบอก ที่มามรดกทาง วัฒนธรรมที่ได้รับจาก พระพุทธศาสนาได้ ทักษะ (Skill) -ทักษะการคิด สร้างสรรค์ -ทักษะการมี วิจารณญาณ -ทักษะการทำงานเป็น ทีม -ทักษะการสื่อสาร คุณค่า (Value) -ตะหนักถึงความสำคัญ ของมรดกวัฒนธรรม ทางพุทธศาสนาได้ ขั้นตอนที่ ๑ เสริมสร้างสติ ๑. ผู้สอนทักทายนักเรียนอย่างเป๒. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูชาพ๓. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูชาพนำพาผู้เรียนได้ฝึกสติ๑๔ ท่า ตามแขั้นที่ ๒ กระตุ้นจิตให้ใฝ่รู้ ๔. ผู้สอนสร้างบรรยากาศการเรีเรียนรู้ ด้วยการให้คำถามชวนคิด “แล้วนักเรียนคิดว่าสมบัติมีประโยวันนี้คุณครูจะพาไปตามหาสมบัติกขั้นที่ ๓ รับรู้ประสบการณ์ ๕. แจกกระดาษโพสตอิทใหกับน๖. ใหนักเรียนเขียนระบุ ประเพพระพุทธศาสนาเกี่ยวข้อง (ที่ตนเอละ ๑ อย่าง/วัน ๗. ใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ความสำคัญนั้นให้เพื่อน ๆ ในกลุ่มการณว่าที่“เราได้ไปทำอะไรมาบ้
รเรียนรู้“ตามหาสมบัติ” กษาปีที่ ๕ เวลา ๑ ชั่วโมง รเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์ การประเมินผล ป็นกัลยาณมิตร ระรัตนตรัยทำนองแปล ระรัตนตรัยทำนองแปล จากนั้น แนวของหลวงพ่อเทียน จิตฺตสุโภ รียนรู้ ให้นักเรียนได้สนใจที่จะ “สมบัติ คืออะไร” ยชน์กับเราอย่างไรบ้าง” กัน นักเรียนทุกคน ณี/วัฒนธรรม/วันสำคัญที่มี องเคยไปรวมกิจกรรม) มาคน ๔ คน เพื่อแบ่งปัน มได้ฟัง เพื่อแลกเปลี่ยนประสบ ้างในวันนั้น” -กระดาษเอ ๔ -ปากกา ด้านความรู้ -ดูจากขั้นที่ ๓ ในข้อที่๘ ด้านทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ ๒๑ - ความคิดสร้างสรรค์:ดู จากขั้นที่ ๔ ข้อที่ ๑๑ - การสื่อสาร: การ นำเสนอผลงานในขั้นที่ ๔ ข้อที่ ๑๑ -การทำงานเป็นทีม : ดู จากขั้นที่ ๓ ข้อที่ ๘ ด้านคุณธรรมคุณค่า - ดูจากแผนก่อการดีใน ขั้นที่ ๖
ความเชื่อและ คุณธรรมต่าง ๆ ๘. ใหนักเรียนลงมติภายในกลุม พระพุทธศาสนาเพื่อที่จะคนความข้อมูลว่า มีที่มาอย่างไร วันนี้สำคัญนักเรียนได้เรียนรู้จากวันสำคัญนี้มี๙. แจกกระดาษ เอ๔ กลุ่มละ ๑ขั้นที่ ๔ สะท้อนผลการปฏิบัติ ๑๐. ให้นักเรียนส่งตัวแทนของกเรียน ให้เวลากลุ่มล่ะ ๓ นาที ใน๑๑. ครูผู้สอนมีคำถาม ถามเสริ“นักเรียนจะมีวิธีการอย่างไรที่จะทนาน ๆ” ขั้นที่ ๕ สรุปการเรียนรู้ และการ๑๒. ผู้สอนเปิดโอกาศให้ผู้เรียนแวันนี้ร่วมกัน พร้อมบันทึกขึ้นกระด๑๓. ผู้สอนสรุป สังคมไทยมีหลัหลักของพระพุทธศาสนา ซึ่งได้ยึเป็นระยะเวลาอันยาวนาน หลักธตลอดจนแนวปฏิบัติตนตามหลักศของคนไทยทุกคน จึงกล่าวได้ว่าสัความเชื่อทางพุทธศาสนามาเป็นแจนก่อให้เกิดเป็นวัฒนธรรมขึ้นมา
เลือก ๑ วันสำคัญของ มา ๑ วัน ที่กลุ่มสนใจ เพื่อหา ญอย่างไร แล้วคุณค่าที่ มีอะไรบ้าง๑ แผ่น (ออกแบบให้สวยงาม) กลุ่ม ออกมานำเสนอหน้าชั้น นการนำเสนอ ริมหลังการนำเสนอ ดังนี้ ทำให้สิ่งเหล่านี้อยู่กับเราไปได้ เปลี่ยนแปลงภายในตน แต่ละกลุ่มได้สรุปการเรียนรู้ใน ดาน ลักปฏิบัติและวิถีชีวิตอยู่บน ดถือและปฏิบัติสืบต่อกันมา ธรรมคำสอนและความเชื่อ ศาสนาได้ซึมซาบอยู่กับวิถีชีวิต สังคมไทยทุกระดับได้รับเอา แบบอย่างแห่งการดำเนินชีวิต ในหลาย ๆ ด้าน นับว่าเป็น
มรดกทางวัฒนธรรมที่ได้รับจากพรักษาไว้อย่างมาก ประโยคทิ้งท้ายทางพระพุทธศาสนาไว้ได้อย่างไร ขั้นที่ ๖ นำไปสู่การประยุกต์ใช้ ๑๔. นักเรียนแบงกลุม ๕ - ๖ คนชวนคิดวา เราจะเอาสิ่งที่ได้เรียนรู้พระพุทธศาสนาได้อย่างไร ๑๕. นักเรียนระดมสมองร่วมกันผู้สอนตรวจแผนการก่อการดี ๑๖. นักเรียนลงมือปฏิบัติตามแผ(อัดคลิป) Tik Tok และส่งให้ครูผู้ส
ระพุทธศาสนาที่เราควรร ย...เราจะรักษามรดกทึ่ได้รับ น จากนั้นผู้สอนตั้งคำถาม รู้ในวันนี้ไปรักษามรดกทาง นออกแบบแผนกอการดีและ ผน พรอมจดบันทึก/ทำ VDO สอนในสัปดาห์ถัดไป
แผนการจัดกิจกรรมการนักเรียนระดับชั้นประถมศึกขอบเขตเนื้อหาสาระ จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรผู้เรียนตระหนักรู้ถึง ข้อคิด คติธรรม จากจูฬ เสฏฐิชาดกและสามารถ นำเอาไปปรับใช้ใน ชีวิตประจำวันได้. (วิธีการประหยัดอดออม พอเพียง รู้จักสังเกตเพื่อ ปรับปรุงงานที่ทำให้ ก้าวหน้าอยู่เสมอไม่เป็น คนเลือกงาน) ความรู้ (Knowledge) -นักเรียนเห็นคุณค่าและ ประพฤติตนตาม แบบอย่างการดำเนิน ชีวิตจากจูฬเสฏฐิชาดก ทักษะ -การสื่อสาร -ความคิดเชื่อมโยง -การคิดวิเคราะห์ -ความคิดสร้างสรรค์ คุณธรรม -ผู้เรียนมีวิธีการประหยัด อดออม พอเพียง รู้จัก สังเกตเพื่อปรับปรุงงานที่ ขั้นตอนที่ ๑ เสริมสร้างสติ ๑. ผู้สอนทักทายนักเรียนอย่า๒. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูช๓. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูชนำพาผู้เรียนได้ฝึกสติ๑๔ ท่า ตขั้นที่ ๒ กระตุ้นจิตให้ใฝ่รู้ ๔. ผู้สอนกระตุ้นผู้เรียนด้วยกการลงมือปฏิบัติกิจกรรม “ถ้าอะไรบ้าง ?” โดยผู้สอนกระตุ้เรียนรู้ที่สนุก ขั้นที่ ๓ รับรู้ประสบการณ์ ๕. ผู้สอนให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม เ(หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาชี้แจงเงือนไขการเล่นกิจกรร• ผู้สอนแจกธนบัตรปลบาท
รเรียนรู้“ประมูลสินค้า” กษาปีที่ ๕ เวลา ๑ ชั่วโมง รมการเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์ การประเมินผล างเป็นกัลยาณมิตร าพระรัตนตรัยทำนองแปล าพระรัตนตรัยทำนองแปล จากนั้น ตามแนวของหลวงพ่อเทียน จิตฺตสุโภ การตั้งคำถาม เพื่อเปิดประเด็นใน าเรามีเงินมาก ๆ เราจะใช้เงินนั้นทำ ตุ้นให้ผู้เรียนตอบในบรรยากาศการ เป็น ๒ กลุ่ม กลุ่มละ ๕ - ๖ คน าะสมของผู้เรียนในห้องได้ ) ผู้สอน ม ดังนี้ ลอมให้กับผู้เรียน กลุ่มละ ๒,๐๐๐ -สินค้าที่นำมา ประมูล -ธนาบัติปลอม -ข้าวสาร -ภาชนะใส่ข้าวสาร -กระดาษ flip chart ด้านความรู้ -ขั้นที่ ๔ คำถามที่ ๓ และที่ ๔ ด้านทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ ๒๑ - ความคิดเชื่อมโยง ขั้น ที่ ๔ คิดเชื่อมโยงกับ ชีวิตจริง - การคิดวิเคราะห์ ขั้น ที่ ๔ ในการสะท้อนผล การปฏิบัติ - การสื่อสาร ขั้นที่ ๓ ระหว่าทำการประมูล สินค้า,ขั้นที่ ๔ สะท้อน ผลการทำกิจกรรม
ทำให้ก้าวหน้าอยู่เสมอไม่ เป็นคนเลือกงาน • ผู้สอนนำเสนอสินค้าแต่ละกลุ่มร่วมกันปร• ผู้สอนกำหนดราคาสิบาท บิทรอบละ ๑๐ได้ • ผู้สอนทำหน้าที่กระตประมูลสินค้า • สามารถกู้เงินจากส่ว• กลุ่มไหนได้รับสินค้าฐานะดี • ทำการประมูลจนกว่• ผู้สอนจัดเตรียมใบกู้• ในใบกู้เงินให้ระบุกา• ผู้สอนควรจัดห้องเรียได้ • เมื่อสิ้นสุดการประมูสรุป โดยให้ผู้สอนเขีคำถาม ต่อไปนี้ - กลุ่มไหนได้สินค้ามา - กลุ่มไหนได้สินค้าน้อ
าประมูลที่เตรียมไว้ และให้ผู้เรียน ระมูลสินค้า สินค้าที่จะประมูลเริ่มต้นที่ ๕๐๐ ๐ บาท ขึ้นไป และเริ่มประมูลสินค้า ตุ้นผู้เรียนให้เกิดแรงจูงใจที่อยากจะ วนกลางได้โดยไม่จำกัดวงเงิน เยอะก็จะได้รับยกย่องว่าเป็นผู้มี ว่าสินค้าหมด เงิน รชำระเงินกู้ ว่าจะให้ชำระแบบใด ยนให้โปร่งโล่งสามารถนั่งเป็นกลุ่ม ลแล้ว ผู้สอนและผู้เรียน ร่วมกัน ขียนลงบนกระดานด้วยประเด็น ากที่สุด และกู้เงินมากที่สุด อยที่สุด และไม่กู้เงินเลย ด้านคุณธรรมคุณค่า -ขั้นที่ ๖ ในการกำหนด แผนก่อการดีละ นำไปใช้ในชีวิต
๖. ผู้สอนกำหนดการชำระหนี(ผู้สอนย้ำ ไม่ใช่การลงโทษ แ๗. คัดเมล็ดข้าวสาร ออกจากเป็นหนี้) ใส่ภาชนะที่ผู้สอนได้เท่ากับ ๑๐ บาท (ผู้เรียนต้องขั้นที่ ๔ สะท้อนผลการปฏิบั๘. ผู้สอน ตั้งคำถาม เพื่อสะท้- รู้สึกอย่างไรในขณะประมูล- ในขณะทำงานเพื่อชำระหนี- ในชีวิตจริงเมื่อนักเรียนเจออย่างไร - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากกิ๙. ผู้สอนให้ผู้เรียนทั้งสองกลุ่มขั้นที่ ๕ สรุปการเรียนรู้ ๑๐. ให้แต่ละกลุ่มนำสิ่งที่ร่วมกระดาษ flip chart แล้วส่งตัและสรุปประเด็นจากการแลกการดำเนินชีวิต ๑๑. ผู้สอนสรุปบทเรียนนำควเชื่อมโยงเข้ากับนิทานชาดก จจูฬเสฏฐิชาดก ( เศรษฐีหนู )
นี้ให้ผู้เรียน ทำภารกิจเพื่อชำระหนี้ ต่เป็นการชำระ) กเมล็ดข้าวสารหัก (ตามจำนวนที่ ด้เตรียมไว้ โดยมีอัตรา ๑ เมล็ด มีค่า งทำให้ครบตามยอดชำระหนี้) ัติ ท้อนกิจกรรม ลสินค้า นี้รู้สึกอย่างไร อแบบนี้นักเรียนจะมีวิธีการจัดการ กิจกรรม มแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ้งกันและกัน มกันสะท้อนผลการเรียนรู้ลงใน ตัวแทนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน กเปลี่ยนเรียนรู้ นำมาเชื่อมโยงกัน วามรู้ที่เกิดขึ้นในกิจกรรม มา จูฬเสฏฐิชาดก ประเด็นสรุป ดังนี้
๑. วิธีการประหยัดอ๒. การทำงานนั้นต้อให้ก้าวหน้าอยู่เสมอ ๓. ไม่เป็นคนเลือกงาพิจารณาว่างานนั้นเป็นอาชีพ๔. ไม่เป็นคนเกียจครๆ ก็ตามไม่ว่างานใหญ่หรืองาลดละ ตั้งใจและเอาใจใส่ในงาทำงานให้สำเร็จด้วยดี แต่ทั้งนีศีลธรรมด้วย จึงจะเป็นที่ยอมขั้นที่ ๖ นำไปสู่การประยุกต์๑๒. ผู้สอนเปิดโอกาสให้นักเรีพัฒนาตนเองหรือเรื่องที่ได้เรีต่อไปด้วยการตั้งคำถามกระต้ในครั้งนี้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตเราและผู้อื่นอย่างไรบ้าง” ๑๓. ผู้สอนให้นักเรียนกำหนดชีวิตจริง (ก่อการดี) ๑๔. ผู้สอนให้นักเรียนแต่ละคแล้วนำมาส่งผู้สอนในอาทิตย์ การสอนจากการทำกิจกรร
อดออม พอเพียง องรู้จักสังเกตเพื่อปรับปรุงงานที่ทำ าน หรือดูถูกงานต่ำต้อย เมื่อ สุจริต ไม่ผิดศีลธรรมแล้ว ก็ควรทำ ร้าน ไม่เห็นแก่หลับนอน การงานใด นเล็กจะต้องมีความพยายามไม่ านที่ทำอยู่เสมอ รู้จักหาวิธีการ นี้เราจะต้องเป็นคนที่ตั้งมั่นอยู่ใน มรับนับถือของผู้ร่วมงาน ต์ใช้ รียนทุกคนได้เสนอแนวทางการ ยนรู้ไปใช้ปฏิบัติในสถานการณ์จริง ตุ้น “หากนักเรียนนำสิ่งที่ได้เรียนรู้ ตจริง จะเกิดคุณประโยชน์ต่อชีวิต ดแนวทางและวิธีการนำไปปฏิบัติใน คนได้จดบันทึกก่อการดีลงในสมุด ถัดไปเพื่อเป็นการตรวจสอบผล รมการเรียนรู้
แผนการจัดกิจกรรมการนักเรียนระดับชั้นประถมศึกขอบเขตเนื้อหาสาระ จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรสังเวชนียสถาน ๔ คือ สถานที่อันเป็นที่ตั้งแห่ง ความสังเวชที่เกี่ยวเนื่อง กับพระพุทธเจ้า โดยเฉพาะหมายถึง สถานที่ที่ทำให้เกิด ความรู้สึกระลึกถึง พระพุทธเจ้าทำให้เกิด ความแช่มชื่น เบิกบาน เกิดแรงบันดาลใจที่จะ ทำความดี เมื่อได้ไปพบ เห็นสังเวชนียสถาน มี ๔ แห่ง คือ สังเวชนียสถาน แห่งที่ ๑ คือสถานที่ ประสูติ สังเวชนียสถาน แห่งที่ ๒ คือสถานที่ตรัส รู้ สังเวชนียสถานแห่งที่ ๓ คือ สถานที่แสดงปฐม ความรู้ (Knowledge) -ผู้เรียนบอกความสำคัญ ของสังเวชนียสถาน ๔ ได้ ทักษะ (Skill) -ทักษะการคิดสร้างสรรค์ -ทักษะการทำงานเป็น ทีม -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการสืบค้นข้อมูล คุณธรรม (Value) ผู้เรียนเกิดความ ตระหนักรู้ถึงสถานที่ สำคัญใน พระพุทธศาสนาที่ เกี่ยวกับพระศาสดา ศรัทธาเกิดแรงบันดาลใจ ขั้นตอนที่ ๑ เสริมสร้างสติ ๑. ผู้สอนทักทายนักเรียนอย่า๒. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูช๓. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูชนำพาผู้เรียนได้ฝึกสติ๑๔ ท่า ตขั้นที่ ๒ กระตุ้นจิตให้ใฝ่รู้ ๔. ผู้เรียนตอบคำถามดังนี้ว่า ทางพระพุทธศาสนาในประเทกระตุ้นชวนผู้เรียนให้ตอบคำถ๕. ผู้สอนชวนพูดคุยถึงเรื่องพสถานที่สำคัญทางพุทธศาสนากระตุ้นถามผู้เรียน ๔ - ๕ คนในประเทศอินเดียได้ ๖. ผู้เรียนร่วมกันแสดงความคิเรื่องสถานที่สำคัญทางพุทธศ๗. ผู้สอนบอกผู้เรียนว่า “วันนร่วมกัน”
รเรียนรู้“จุดนัดพบ @๔” กษาปีที่ ๕ เวลา ๑ ชั่วโมง รมการเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์ การประเมินผล างเป็นกัลยาณมิตร าพระรัตนตรัยทำนองแปล าพระรัตนตรัยทำนองแปล จากนั้น ตามแนวของหลวงพ่อเทียน จิตฺตสุโภ “...ทุกคนรู้ไหมว่า...สถานที่สำคัญ ทศไทยมีสถานที่ใดบ้าง” และ ถาม ๔ - ๕ คน พระพุทธศาสนาในประเทศอินเดียว่า าในประเทศอินเดียมีสถานที่ใดบ้าง น เพื่อให้ผู้เรียนเข้าถึงสถานที่นั้น ๆ คิดเห็นกันภายในห้องเรียนเกี่ยวกับ าสนาในประเทศอินเดีย นี้เราจะไปค้นหาสถานที่นั้น -กระดาษฟลิป ชาร์ท -ปากกาเคมี -ใบงาน สังเวชนีย สถาน ด้านความรู้ -จากใบงาน ในขั้นที่ ๓ และการสะท้อนผลใน ขั้นที่ ๔ ด้านทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ ๒๑ - การสื่อสาร ความคิด สร้างสรรค์ การทำงาน เป็นทีม และการสืบค้น ข้อมูล ในขั้นที่ ๓ -การสื่อสาร ในขั้นที่ ๔ ช่วงสะท้อนผล้ ด้านคุณธรรมคุณค่า -การสะท้อนผลในขั้นที่ ๔ และการนำไปใช้ใน ขั้นที่ ๖
เทศนา สังเวชนียสถาน แห่งที่ ๔ คือ สถานที่ดับ ขันธปรินิพพาน ทั้งสี่ แห่งนี้ถือเป็นสำคัญใน พระพุทธศาสนา ในการทำความดีตาม รอยพระศาสดาได้ ขั้นที่ ๓ รับรู้ประสบการณ์ ๘. ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม ๔ กลุ่ม ค- ผู้สอนให้ตัวแทนในกลุ่มมาไว้ เลข ๑,๒,๓,๔ - ผู้สอนให้ตัวแทนของผู้เรียนอะไร หมายเลขที่ ๑ คือ สังเว หมายเลขที่ ๒ คือ สังเว หมายเลขที่ ๓ คือ สังเว หมายเลขที่ ๔ คือ สังเว๙. แจกอุปกรณ์ - แจกปากกาเมจิก,กระ (กระดาษฟลิปชาร์ทถ้า - แจกหนังสือกลุ่มละ ๑ ของตนได้รับ ให้ใช้โทรศัพท์ไอยากจะมาสืบค้นข้อมูลกับผู้สช่องทางในการสืบค้นข้อมูลข๑๐. ผู้เรียนช่วยกันหาข้อมูลตกระดาษ A๔ โดยมีโจทย์กำห - สถานที่ที่กลุ่มตนเองไ - สถานที่นี้มีเหตุการณ์ส