คละชายหญิง จับฉลากหมายเลขที่ผู้สอนได้เตรียม นกลับไปที่กลุ่มบอกว่าได้หมายเลข วชนียสถานแห่งที่ ๑ วชนียสถานแห่งที่ ๒ วชนียสถานแห่งที่ ๓ วชนียสถานแห่งที่ ๔ ะดาษ A๔ กลุ่มล่ะ ๑ แผ่น ามี) เล่ม เพื่อให้สืบค้นข้อมูลตามที่กลุ่ม ได้ในการสืบค้นหาข้อมูล กลุ่มไหน สอนก็ได้ (เพื่อเปิดโอกาสให้เป็น องผู้เรียนตามไลฟ์สไตล์ของกลุ่ม) ตามหมายเลขที่ได้รับลงไปบน หนดให้ดังนี้ ได้ตามหมายเลข คือสถานที่อะไร ? สำคัญอย่างไร ?
- มีใครที่เกี่ยวข้องกับสถเพราะอะไร ? ๑๑. ให้เวลาในการค้นหาข้อมู๑๒. ผู้เรียนนำผลงานของกลุ่เพื่อเป็นตลาดนัดความรู้ เสร็จ(Shopping) ศึกษาหาข้อมูลขที่สุด (โดยมีใบงานที่ ๑ ให้ คนเดิม เหมือนตอนที่แบ่งกลุ่ม (โตนเอง) ๑๓. ผู้เรียนรับใบงานแล้วกรอขั้นที่ ๔ สะท้อนผลการปฏิบั๑๔. ขอตัวแทนออกมาสะท้อคำถามสะท้อนดังนี้ - สิ่งสำคัญที่ได้เรียนรู้ใ - ในฐานะเราเป็นชาวพ พระพุทธเจ้าได้อย่างขั้นที่ ๕ สรุปการเรียนรู้ ๑๕.ผู้สอนสรุปบทเรียนเพื่อเชื“ชีวิตเราบางทีก็น่าคิดน่ะว่า ว่า "ใครคนหนึ่งสามารถทำอะคน" เหมือนพระพุทธองค์ท่าน
ถานที่นี้ในตอนนนั้นบ้าง เกี่ยวข้อง มูล ๑๕ นาที มตนเองไปติดไว้มุมห้องที่กำหนดให้ จแล้วให้แต่ล่ะคนไปช้อปปิ้ง ของกลุ่มอื่นที่ตนเองสนใจข้อมูลมาก นละ ๑ ใบ) จากนั้นให้กลับมานั่งที่ โดยไม่ให้เลือกผลงานกลุ่มของ อกข้อมูลลงในใบงาน ัติ อนการเรียนรู้ ๓ - ๔ คน โดยมี ในวันนี้คืออะไร พุทธเราจะตอบแทนคุณของ งไร ? ชื่อมโยงกิจกรรม/หลักการ "เราเกิดมาทำไม" บางทีก็น่าคิดน่ะ ะไรบางอย่างให้กับใครอีกหลายๆ นสร้างคุณงามความดีเป็นอริยะ
บุคคลแบบอย่างให้เราเจริญรหายใจเรากราบพระไหว้ผู้มีพท่านได้สร้างไว้ให้เราเจริญรอเราก็จะเป็นผู้ที่ได้ชื่อว่า กตัญ๑๖. ผู้เรียนช่วยกันเรียบเรียงตั้งแต่ปลงอายุสังขารจนถึงปริสะดวกในการเรียนรู้ช่วย เขียนคำตอบไล่ลำดับเหตุการ๑๗. ผู้สอนชื่นชมผลงาน ให้กำขั้นที่ ๖ นำไปสู่การประยุกต์๑๘. ผู้สอนใหผู้เรียนแบงกลุม๑๙. ผู้สอนผู้สอนตั้งคำถามชวเราจะตอบแทนคุณของพระพทำอะไร) ๒๐. ผู้เรียนระดมสมองรวมกั๒๑. ผู้สอนตรวจแผนกอการดี๒๒. ผู้เรียนลงมือปฏิบัติตามแคลิป) Tik Tok และส่งให้ผู้สอ
รอยตาม ในเมื่อวันนี้เรายังมีลม ระคุณเราเคยระลึกถึงพระคุณที่ ยตามหรือยัง หากเราทำแบบนี้ได้ ญูรู้คุณต่อพระศาสนาอย่างแท้จริง” เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นตามพุทธประวัติ รินิพพาน โดยผู้สอนอำนวยความ รณ์ กำลังใจในการดำเนินชีวิตของตนเอง ต์ใช้ มกันเอง กลุมละ 5 - 6 คน วนคิดวา ...จะนำไปใชอยางไร (ถ้า พุทธเจ้าด้วยวิธีการที่ง่ายที่สุด เราจะ ันออกแบบแผนกอการดี ดี แผน พรอมจดบันทึก/ทำ VDO (อัด อนผู้สอนในสัปดาห์ถัดไป
แผนการจัดกิจกรรมนักเรียนระดับชั้นประถมศึกขอบเขตเนื้อหาสาระ จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมกาชาดก คือ เรื่องราว ของพระพุทธเจ้าใน ชาติต่าง ๆ ก่อนที่จะ มาประสูติและตรัสรู้ เป็นพระพุทธเจ้าใน ชาติสุดท้าย การศึกษาชาดกทำให้ เราได้ข้อคิดและ คุณธรรมที่สามารถ นำไปประยุกต์ใช้และ เป็น แบบอย่างใน การดำเนินชีวิต ในทางที่ถูกต้อง เช่น ทีฆีติโกสลชาดก ให้ ข้อคิดเกี่ยวกับการ รู้จักให้อภัย สัพพ ทาฐิชาดก ให้ข้อคิด ความรู้ (Knowledge) นักเรียนสามารถ อธิบายเล่าเรื่องราว เกี่ยวกับทีฆีติโกสล ชาดก และสัพพทาฐิ ชาดกได้ ทักษะ (Skill) -การสื่อสาร -ความคิดเชื่อมโยง -การคิดวิเคราะห์ -ความคิดสร้างสรรค์ คุณค่า (Value) ผู้เรียนเห็นคุณค่าของ การศึกษาทีฆีติโกสล ชาดก และสัพพทาฐิ ชาดก สามารถนำ ข้อคิดดังกล่าวไป ขั้นตอนที่ ๑ เสริมสร้างสติ ๑. ผู้สอนทักทายนักเรียนอย่างเป็น๒. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูชาพระ๓. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูชาพระนำพาผู้เรียนได้ฝึกสติ๑๔ ท่า ตามแขั้นที่ ๒ กระตุ้นจิตให้ใฝ่รู้ ๔ ผู้สอนสร้างบรรยากาศการเรียนเรียนรู้ ด้วยการให้คำถามชวนคิด “เราจะมีวิธีหาประโยชน์จากเรื่องบ้าง” ขั้นที่ ๓ รับรู้ประสบการณ์ ๕ ผู้สอนแจกใบงาน ที่ ๑ ให้นักเรี๖ ผู้สอนให้นักเรียนจับฉลากชื่อชาเป็นชื่อเรื่องชาดกทั้งสองเรื่องให้ค๓๐ คน จะได้ฉลากชื่อชาดกเรื่องทีฉลากชื่อชาดกเรื่องสัพพทาฐิชาดก
มการเรียนรู้“ชาดก” กษาปีที่ ๖ เวลา ๑ ชั่วโมง รเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์ การประเมินผล นกัลยาณมิตร ะรัตนตรัยทำนองแปล ะรัตนตรัยทำนองแปล จากนั้น แนวของหลวงพ่อเทียน จิตฺตสุโภ นรู้ ให้นักเรียนได้สนใจที่จะ ที่คนอื่นเล่าให้ฟังได้อย่างไร รียนทุกคน าดกทั้งสองเรื่อง โดยทำฉลาก รบจำนวนนักเรียน (นักเรียน ทีฆีติโกสลชาดก ๑๕ ใบ และ ก ๑๕ ใบ) - หนังสือเรียนวิชา พระพุทธศาสนาชั้น ป. ๖ -สื่ออิเล็กทรอนิกส์ ,คอมพิวเตอร์ -ปากกาเคมี -กระดาษ Flip chart -สีเทียน -กระดาษ A4 ด้านความรู้ -การสรุปข้อมูลของแต่ละ กลุ่มในขั้นที่ ๔ ด้านทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ ๒๑ - ความคิดสร้างสรรค์:ดู จากชิ้นงานในขั้นที่ ๔ - การสื่อสาร: ขั้นที่ ๔ นักเรียนนำเสนอแผน ความคิดของตน -การคิดวิเคราะห์ ขั้นที่ ๔ หาขอคิดจากชาดก ด้านคุณค่า - ดูจากแผนก่อการดีใน ขั้นที่ ๖
เกี่ยวกับการไม่หลง อำนาจ ประยุกต์ใช้ในการ ดำเนินชีวิตได้ ๗ ผู้สอนให้นักเรียนได้ค้นคว้าข้อมูฉลากได้นั้น ตามอิสระ เช่น หนังสืเป็นต้น ๘ แบ่งนักเรียนในชั้นเรียนออกเป็นจับฉลากได้ ๙ จากนั้นแบ่งนักเรียนจาก ๒ กลุ่ม(กลุ่มย่อยแต่ละกลุ่มควรมีสมาชิก ๑๐ ให้แต่ละกลุ่มย่อยแบ่งปันข้อคิค้นคว้าภายในกลุ่มของตน (๕ นาทขั้นที่ ๔ สะท้อนผลการปฏิบัติ ๑๑ ผู้สอนแจกกระดาษ flip charแต่ละกลุ่ม ๑๒ นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปข้อมูลใน ๕ ประเด็น คือ ชื่อชาดก ตัวละข้อคิดจากชาดก วิธีการนำข้อคิดจ๑๓ ผู้สอนให้นักเรียนออกนาเสนอเรื่อง (กลุ่มละ ๑ เรื่อง) ขั้นที่ ๕ สรุปการเรียนรู้ ๑๔ ผู้สอนใช้คำถามถอดบทเรียนเความคิดเห็นจากการที่นักเรียนได้
มูลเกี่ยวกับชาดกที่ตนได้จับ สือเรียน หรือสื่อเทคโนโลยี น ๒ กลุ่ม ตามชื่อเรื่องชาดกที่ มใหญ่ ออกเป็นกลุ่มย่อย ๓-๕ คน) คิดจากชาดกที่ได้ร่วมกัน ที) rt ปากกาเคมี และสีเทียน ให้ ที่ได้ค้นคว้าลงใน flip chart ะครในชาดก เรื่องราวในชาดก จากชาดกไปประยุกต์ใช้ อผลการค้นคว้าชาดกทั้ง ๒ เพื่อให้นักเรียนได้ร่วมแสดง ้ทากิจกรรมร่วมกัน ดังต่อไปนี้
๑๔.๑) นักเรียนมีความรู้สึกอยภายในกลุ่ม และขณะออกอภิปรากลุ่มอื่น ๑๔.๒) นักเรียนได้เรียนรู้แลร่วมทากิจกรรมในครั้งนี้ ๑๔.๓) ผู้สอนกล่าวสรุป เนื้อพร้อมทั้งวิเคราะห์ข้อคิดและคุณธแบบอย่างได้ ทั้งสิ่งที่ไม่ควรเอาเป็นขั้นที่ ๖ นำไปสู่การประยุกต์ใช้ ๑๕ ผู้สอนถามคำถามกระตุ้น “นักเรียนจะสามารถนาสิ่งที่ได้เรียชีวิตประจำวันได้อย่างไรบ้าง” ๑๖ ผู้สอนให้นักเรียนแต่ละคนนำจารเรียนรู้จากชาดก วางแผนการไ(ก่อการดี) ๑๗ ผู้สอนตรวจแผนก่อการดี แล้วบันทึกมาส่งในการเรียนครั้งต่อไป หรือ ตามที่ผู้เรียนสะดวก)
ย่างไรขณะร่วมกันทากิจกรรม ย/รับ ฟังการอภิปรายจาก ะได้ข้อคิดอะไรบ้างจากการ อหาของชาดกทั้ง ๒ เรื่อง รรมที่สามารถยึดถือเป็น นแบบอย่าง ยนรู้นั้นไปประยุกต์ใช้ใน ข้อคิด และคุณธรรมที่ได้จาก ไปใช้จริงในชีวิตประจาวัน วให้ผู้เรียนนำไปปฏิบัติ แล้ว (อาจเป็น วีดิโอ ภาพถ่าย
แผนการจัดกิจกรรมกานักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกขอบเขตเนื้อหาสาระ จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมกาสังวรปธาน หรือการ พึงระวังไม่ให้เกิดการ กระทำผิด หลักธรรม ในข้อนี้จำเป็นอย่าง ยิ่งสำหรับโรงเรียน หรือ สถาบันการศึกษาที่ จะต้องป้องกันไม่ให้มี สิ่งยั่วยุหรือต้นแบบที่ ไม่ดีเกิดขึ้น ต่อเนื่อง ถึงระมัดระวังไม่ให้ เกิดกิเลส โทสะ โลภะ โมหะ ขึ้นในใจ ของแต่ละบุคคล ความรู้ (Knowledge) -ผู้เรียนบอกประโยชน์ ของการระวังการ กระทำผิด ระงับไม่ให้ เกิดขึ้นได้ ทักษะ (Skill) -การปรับตัว -ความคิดยืดหยุ่น -การทำงานเป็นทีม คุณค่า (Value) -ผู้เรียนมีความพยายาม ที่จะระงับการกระทำ ผิดของตนเองไม่ให้ เกิดขึ้นได้ ขั้นตอนที่ ๑ เสริมสร้างสติ ๑. ผู้สอนทักทายนักเรียนอย่างเป็น๒. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูชาพระ๓. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูชาพระนำพาผู้เรียนได้ฝึกสติ๑๔ ท่า ตามแขั้นที่ ๒ กระตุ้นจิตให้ใฝ่รู้ ๔. ผู้สอนกระตุ้นจิตใฝ่รู้ของผู้เรียนเราทำงานหนึ่งอยู่แล้วเกิดอาการคิจะมีวิธีจัดการกับสถานะการณ์นั้น๕. ให้ผู้เรียนได้สนทนากันในประเประเด็นที่น่าสนใจขึ้นกระดาน ขั้นที่ ๓ รับรู้ประสบการณ์ ๖. ผู้สอนกระตุ้นให้ผู้เรียนกระตือรื “วันนี้เรามาฝึกสมองร่วมกันดีกผู้เรียนทีมละ ๒ คน ๗. ผู้สอนอธิบายกติกาการทำกิจกเกมส์ลักษณะคล้ายกับเกมส์ โอ เอหมากแค่เพียง ๓ ตัว ให้หมุนเวียน
ารเรียนรู้“OX เช็คดีดี” ษาปีที่ ๑ เวลา ๑ ชั่วโมง รเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์ การประเมินผล นกัลยาณมิตร ะรัตนตรัยทำนองแปล ะรัตนตรัยทำนองแปล จากนั้น แนวของหลวงพ่อเทียน จิตฺตสุโภ นด้วยประเด็นคำถามดังนี้“ถ้า คิดไม่ออกสมองตื้อไปหมด เรา นอย่างไร” เด็นคำถามสักครู่ผู้สอนจับ รือร้นในการเรียนรู้ร่วมกัน กว่า” โดยผู้สอนแบ่งทีมให้ กรรม โดยให้ผู้เรียนแข่งกันเล่น อกซ์ แต่ผู้เล่นแต่ละทีมจะมี นตำแหน่งหมากของทีมตัวเอง - ตารางเกมส์ OX - กระดาษเอ ๔ - ปากกา ด้านความรู้ -ดูจากขั้นที่ ๓ ในข้อที่๘ ด้านทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ ๒๑ - ความคิดสร้างสรรค์:ดู จากขั้นที่ ๔ ข้อที่ ๑๑ - การสื่อสาร: การ นำเสนอผลงานในขั้นที่ ๔ ข้อที่ ๑๑ -การทำงานเป็นทีม : ดู จากขั้นที่ ๓ ข้อที่ ๘ ด้านคุณค่า - ดูจากแผนก่อการดีใน ขั้นที่ ๖
ให้เรียงกัน ๓ ตัว ก่อนทีมคู่แข่งให้จึงเป็นผู้ชนะ โดยที่สมาชิกในแต่ลห้ามพูดจาหรือสื่อสารกันและผู้เล่น๘. ผู้สอนให้เวลา ๑๐ - ๑๕ นาทีใขั้นที่ ๔ สะท้อนผลการปฏิบัติ ๙. แจกกระดาษ A4 ให้ผู้เรียนคนคำถาม ๔ คำถาม • ระหว่างเล่นเกมส์มีความรู้• เมื่อเพื่อนร่วมทีมทำให้เราแ• ถ้าเราเป็นสาเหตุให้ทีมของกับเราอย่างไร • หลังจากนี้เรามีแนวทางที่จ๑๐ ให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มได้แลกเปขั้นที่ ๕ สรุปการเรียนรู้ ๑๑. ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้๑๒. ผู้สอนสรุปหลักการ สิ่งที่เราทไม่ให้สิ่งที่เราละเมิดกติกาไม่ให้เกิดทำสิ่งที่เป็นอกุศลเรียกสิ่งนั้นว่า “สไม่ให้เกิดการกระทำผิด ระวังในสิ่งเกิดขึ้น”
ห้ได้ ทีมไหนชนะ ๓ ครั้งก่อน ะทีมจะต้องนั่งตรงกันข้ามกัน นแต่ละทีมต้องผลัดกันเดิน ในการดำเนินกิจกรรม ละ 1 แผ่น แล้วให้ตอบ รู้สึกอย่างไร? แพ้ เรามีความรู้สึกอย่างไร งตัวเองแพ้ อยากให้เขาปฏิบัติ จะทำงานร่วมกับคนอื่นอย่างไร ลี่ยนเรียนรู้ / อภิปรายในกลุ่ม ้ร่วมกันสรุป ข้อธรรม ทำนี้คือ การระมัดระวัง ยับยั้ง ดขึ้น ถ้าเราใช้สิ่งนี้ระวังในการ สังวรปธาน หรือการพึงระวัง งที่เป็นอกุศล ที่ยังไม่เกิด มิให้
ขั้นที่ ๖ นำไปสู่การประยุกต์ใช้ ๑๓. ครูผู้สอนได้พูดคุย คุณค่า คุณว่าในชีวิตของผู้เรียนจะนำไปประยอย่างไร ๑๔. ผู้สอนให้ผู้เรียนออกแบบวางใช้ในชีวิตประจำวัน ๑๕. ผู้เรียนนำแผนก่อการดีมาเสนนำไปใช้ได้ หรือ อันตรายหรือไม่ ๑๖. ให้ผู้เรียนทำแผนก่อการดีนำไการดี โดยใช้สมุดบันทึก บันทึกวีดีนำเสนอในชั่วโมงถัดไป
ณประโยชน์ ของกิจกรรมที่ทำ ยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน แผนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ไป นอให้ผู้สอนพิจารณาว่าสามรถ ไปปฏิบัติ แล้วบันทึกการก่อ ดีโอ การถ่ายภาพ แล้ว
แผนการจัดกิจกรรมการเรีนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกขอบเขตเนื้อหาสาระ จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมกาอบายมุข ๔ คือ ทาง แห่งความเสื่อม ๔ อย่าง ได้แก่ เที่ยว ผู้หญิง ดื่มสุรา เล่น การพนัน และคบคน ชั่วเป็นมิตร ซึ่งเป็น หลักธรรมที่จะต้องงด เว้น เพื่อให้บุคคลได้ ใช้ชีวิตร่วมกันใน สังคมได้อย่างสงบ และเป็นสุข ความรู้ (Knowledge) -สามารถอธิบายถึงโทษ ของอบายมุข ๔ ได้ ทักษะ (Skill) - ความคิดสร้างสรรค์ - ความคิดเชื่อมโยง - การแก้ปัญหา ป้องกัน ตัวเองจากการกระทำ ผิด คุณค่า (Value) -ผู้เรียนตระหนักถึงโทษ ของอบายมุข ๔ เกิด ความยับยั้งชั่งใจที่จะ เข้าไปยุ่งเกี่ยว กับ อบายมุข ๔ และ ขั้นตอนที่ ๑ เสริมสร้างสติ ๑. ผู้สอนทักทายนักเรียนอย่างเป็น๒. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูชาพระ๓. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูชาพระนำพาผู้เรียนได้ฝึกสติ๑๔ ท่า ตามแขั้นที่ ๒ กระตุ้นจิตให้ใฝ่รู้ ๔. ผู้สอนกระตุ้นผู้เรียนด้วยการตั้งการลงมือปฏิบัติกิจกรรม “เราเคยบ้างหรือไม่ ทำไมถึงเป็นเช่นนั้น ?ของผู้เรียนแล้วบันทึกลงบนกระดาขั้นที่ ๓ รับรู้ประสบการณ์ ๕. ผู้สอนถามคำถามชวนคิดว่า “ผอะไรบ้างที่เกิดขึ้นแล้วทำให้คนในสิ่งกีดขวางให้บุคคลทำความดี ?” ๖. ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มล๗. จากนั้นผู้สอนแจกกระดาษ flipและสีเทียนให้แต่ละกลุ่ม
รียนรู้“หลงไหลจนไดเ้รอื่ง” ษาปีที่ ๑ เวลา ๑ ชั่วโมง รเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์ การประเมินผล นกัลยาณมิตร ะรัตนตรัยทำนองแปล ะรัตนตรัยทำนองแปล จากนั้น แนวของหลวงพ่อเทียน จิตฺตสุโภ งคำถาม เพื่อเปิดประเด็นใน ยทำอะไรแล้วโดนผู้ใหญ่บ่น ” โดยผู้สอนตั้งใจฟังคำตอบ าน ผู้เรียนเห็นว่ามีเหตุการณ์ สังคมมัวเมาหลงใหล และเป็น ะ ๕ คน p chart พร้อมทั้งปากกาเคมี - กระดาษ flip chart - ปากกาเคมี - สี - กระดาษ A4 ด้านความรู้ -ขั้นที่ ๔ นำเสนอแผน ความคิดของตนเพื่อ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ เพื่อนในชั้นเรียน ด้านทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ ๒๑ - ความคิดสร้างสรรค์ขั้นที่ ๓ ผลงานจากกระดาษฟ ลิบชาร์ต - ความคิดเชื่อมโยง ขั้นที่ ๔ ตอบคำถามในชีวิตจริง - การแก้ปัญหา ขันที่ ๖ ด้านคุณค่า ขั้นที่ ๖ ประยุกต์ใช้ใน ชีวิต
สามารถเอาตัวรอดจาก อบายมุข ๔ ได้ ๘. ให้แต่ละกลุ่มปรึกษา แลกเปลี่ยเหล่านั้นใส่กระดาษ flip chart ว่าพร้อมประเด็นต่อไปนี้ - การกระทำที่เกิดขึ้นมีสาเหตุเกิ - การกระทำของบุคคลเหล่านั้นผู้อื่นอย่างไร - เสร็จแล้วให้ผู้เรียนนำเนื้อหาที่ไflip chart พร้อมทั้งตกแต่งให้สวยขั้นที่ ๔ สะท้อนผลการปฏิบัติ ๙. แต่ละกลุ่มนำเสนอหน้าชั้นเรียน๑๐. ผู้สอนกระตุ้นให้ผู้เรียนตอบคำแบ่งปัน - ผู้เรียนคิดว่าเหตุการณ์ไหนใด? - ในชีวิตจริงเมื่อผู้เรียนเจอบุเรื่องราวเหล่านี้บ้างหรือไม่ แล้วกา - แล้วผู้เรียนคิดอย่างไรกับกา - ถ้าในอนาคตผู้เรียนกลายเป็จะเกิดอะไรขึ้นบ้าง ? ผู้สอนให้ผู้เรียนค่อยๆนึกถึงคำถามกระดาษ A4
ยนความคิดเห็น แล้ววาดสิ่ง ามีเหตุการณ์แบบใดบ้าง กิดจากอะไร ส่งผลกระทบต่อตนเอง และ ได้จดบันทึกเขียนสรุปลงใน ยงามตามสมควร (๒๐ นาที) น คำถามด้วยตัวเองโดยไม่ต้อง ส่งผลเสียมากที่สุด เพราะเหตุ คคลที่มีพฤติกรรมคล้ายกับ ารใช้ชีวิตของเขาเป็นอย่างไร? ารใช้ชีวิตแบบนั้น? ป็นคนที่ต้องใช้ชีวิตอย่างนั้น มแต่ละข้อ แล้วบันทึกลงใน
ขั้นที่ ๕ สรุปการเรียนรู้ และการ๑๑. ผู้สอนให้ผู้เรียนสรุปสิ่งที่ได้เรีวิธีสุ่ม หรือตามความสมัครใจ ๑๒. ผู้สอนสรุปประเด็นที่ผู้เรียนอ“อบายมุข ๔ คือ ทางแห่งความผู้หญิง ดื่มสุรา เล่นการพนัน และหลักธรรมที่จะต้องงดเว้น เพื่อให้บสังคมได้อย่างสงบและเป็นสุข” ขั้นที่ ๖ นำไปสู่การประยุกต์ใช้ ๑๓. ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกพัฒนาตนเองหรือเรื่องที่ได้เรียนรู้ไต่อไปด้วยการตั้งคำถามกระตุ้น “เหล่านี้ไม่ให้เกิดขึ้นกับเราและคนใ๑๔. ผู้สอนให้ผู้เรียนกำหนดแนวทชีวิตจริง (ก่อการดี) ๑๕. ผู้สอนให้ผู้เรียนแต่ละคนได้จแล้วนำมาส่งผู้สอนในอาทิตย์ถัดไปการสอนจากการทำกิจกรรมการเรี
เปลี่ยนแปลงภายในตน รียนรู้ในวันนี้หน้าชั้นเรียนโดย อาจขาดหายไป เสื่อม ๔ อย่าง ได้แก่ เที่ยว คบคนชั่วเป็นมิตร ซึ่งเป็น บุคคลได้ใช้ชีวิตร่วมกันใน กคนได้เสนอแนวทางการ ไปใช้ปฏิบัติในสถานการณ์จริง มีวิธีอย่างไรที่จะป้องกันสิ่ง ใกล้ตัว” ทางและวิธีการนำไปปฏิบัติใน ดบันทึกก่อการดีลงในสมุด ปเพื่อเป็นการตรวจสอบผล รียนรู้
แผนการจัดกิจกรรมการนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกขอบเขตเนื้อหาสาระ จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมกาการจะปักใจเชื่อสิ่งใด นั้นไม่ควรเชื่อสิ่งใด อย่างงมงาย โดยไม่ ใช้สติและปัญญา พิจารณาให้เห็นจริง ถึงคุณโทษหรือดีไม่ดี ก่อนเชื่อ ความรู้ (Knowledge) - นักเรียนมีความรู้ เข้าใจสภาวะธรรมของ สิ่งต่าง ๆ อย่างมีสติ ไม่ หลงงมงาย ทักษะ (Skill) -การสื่อสาร -ความคิดอย่างมี วิจารณญาณ คุณค่า (Value) -เพื่อให้นักเรียนรู้เท่า ทันความคิดของตนเอง ต่อสิ่งที่มากระทบต่าง ๆ ขั้นตอนที่ ๑ เสริมสร้างสติ ๑. ผู้สอนทักทายนักเรียนอย่างเป็น๒. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูชาพ๓. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูชาพจากนั้นนำพาผู้เรียนได้ฝึกสติ๑๔ เทียน จิตฺตสุโภ ขั้นที่ ๒ กระตุ้นจิตให้ใฝ่รู้ ๔. ผู้สอนตั้งคำถามกระตุ้นความสผลไม้ไทยชนิดไหนบ้าง ในช่วงฤดูนีโดยที่ผู้สอนช้อนประเด็นคำตอบขขั้นที่ ๓ รับรู้ประสบการณ์ ๕. พระอาจารย์ให้นักเรียนดูผลไม้ไม่ให้รับประทาน แต่ให้ปฏิบัติตาม• เงือนไขที่หนึ่ง ให้จับๆสัมผักำหนดพิจารณาสิ่งทั้งหลา• เงื่อนไขที่สอง ให้ทุกท่านกัด๑ นาที เคี้ยวแล้ว อย่าเพิ่งก
เรียนรู้“Fruit in mind” ษาปีที่ ๒ เวลา ๑ ชั่วโมง รเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์ การประเมินผล นกัลยาณมิตร ระรัตนตรัยทำนองแปล ระรัตนตรัยทำนองแปล ท่า ตามแนวของหลวงพ่อ สนใจผู้เรียน “นักเรียนคิดว่า นี้ที่อร่อยที่สุด เพราะอะไร” ของผู้เรียนขึ้นบนกระดาน ม้(รสเปรี้ยว รสหวาน) แต่ยัง มเงื่อนไขต่อไปนี้ ัสผลไม้ชนิดนั้น แล้วตั้งสติ ยให้รู้เห็นตามความเป็นจริง ดทีละคำ และให้อมอยู่ในปาก กลืนจนกว่าจะเคาะระฆัง - ผลไม้ (เปรี้ยว,หวาน) - กระดาษ A4 - ปากกา หรือดินสอ ด้านความรู้ การตอบคำถามในขั้นที่ ๔ ด้านทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ ๒๑ - การคิดอย่างมี วิจารณญาณกับสิ่งมา กระทบอายตนะ ขั้นที่ ๓ และ ๔ - การสื่อสารรับส่งข้อมูล เพื่อความเข้าใจใน กิจกรรมที่ทำในขั้นที่ ๔ ด้านคุณค่า - สะท้อนการเรียนรู้ในขั้น ที่๔และการนำไปใช้ในขั้น ที่๖
ขั้นที่ ๔ สะท้อนผลการปฏิบัติ ๖. แจกกระดาษ A4 ให้ผู้เรียนคนคำถาม ๔ คำถาม • เราได้เรียนรู้และเกิดสภาวะ• เมื่อเกิดความอยากเกิดขึ้นเ• ความอยากในขณะที่ได้มากเหมือนกันอย่างไร • เมื่อมีสิ่งกระตุ้นเร้า ความอต้องตอบสนองความอยากน๗. ให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มได้แลกเปลีขั้นที่ ๕ สรุปการเรียนรู้ ๘. ให้ผู้เรียนส่งตัวแทนออกมาสรุป๙. ผู้สอนสรุปเพิ่มเติมในกระบวนกขั้นที่ ๖ นำไปสู่การประยุกต์ใช้ ๑๐. ครูผู้สอนได้พูดคุย คุณค่า คุณว่าในชีวิตของผู้เรียนจะนำไปประยอย่างไร ๑๑. ให้ผู้เรียนบันทึกการก่อการดี วีดีโอ การถ่ายภาพ แล้วนำเสนอใน
ละ ๑ แผ่น แล้วให้ตอบ ะอะไรกับตัวเราเอง เราจัดการกับมันอย่างไร กับก่อนจะกินต่างกันหรือ อยากแล้วทำอย่างไรที่จะไม่ นั้น ลี่ยนเรียนรู้ / อภิปรายในกลุ่ม ปความคิดเห็นหน้าชั้นเรียน การที่ขาดหายไป ณประโยชน์ ของกิจกรรมที่ทำ ยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน โดยใช้สมุดบันทึก บันทึก นชั่วโมงถัดไป
แผนการจัดกิจกรรมการนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกขอบเขตเนื้อหาสาระ จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมกความจริงอัน ประเสริฐ 4 ประการ ได้แก่ ปัญหา(ทุกข์) สาเหตุ(สมุทัย) เป้าหมาย(นิโรธ) ทาง แก้(มรรค) ทำให้เป็น บุคคลผู้ประเสริฐ ความรู้ (Knowledge) -ผู้เรียนมีความรู้ความ เข้าใจในเรื่องอริยสัจ ๔ ในเบื้องต้นได้ ทักษะ (Skill) - การสื่อสาร - การทำงานเป็นทีม - การแก้ไขปัญหา - การคิดสร้างสรรค์ คุณค่า (Value) -เพื่อให้ผู้เรียนเห็น ความเป็นจริงของสิ่ง ต่าง ๆ และช่วยเหลือ ผู้อื่นได้ ขั้นตอนที่ ๑ เสริมสร้างสติ ๑. ผู้สอนทักทายนักเรียนอย่างเป็น๒. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูชาพ๓. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูชาพนำพาผู้เรียนได้ฝึกสติ๑๔ ท่า ตามสุโภ ขั้นที่ ๒ กระตุ้นจิตให้ใฝ่รู้ ๔. ผู้สอนชวนผู้เรียนพูดคุยถึงควา๓ - ๔ คน คนที่เขาผิดหวังเพราะคถามผู้เรียน ๓ - ๔ คน เรื่องเล่าเร้าพลัง เรื่องคู่รักชายหญิ๕. ผู้สอนแจกใบงานเรื่องความรักมาริโอ้ เมื่อตอนอายุ 14-15 ปี เขาชื่อว่าลิซ่า ซึ่งลิช่าเขาเป็นลูกสาวผู้เพราะแค่คิดว่าเป็นเพียงเพื่อน มาเดียวกัน จนอยู่มาวันหนึ่งมาริโอ้ไดอย่างซึ่งในตอนนั้นเพื่อนชายไม่มีใแอบชอบลิซ่าอยู่แล้วจึง พูดขึ้นว่า
รเรียนรู้“ใส่ใจได้แค่มอง” ษาปีที่ ๒ เวลา ๑ ชั่วโมง การเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์ การประเมินผล นกัลยาณมิตร ระรัตนตรัยทำนองแปล ระรัตนตรัยทำนองแปล จากนั้น มแนวของหลวงพ่อเทียน จิตฺต มรัก คืออะไร กระตุ้นถามผู้เรียน ความรักเป็นเพราะอะไร กระตุ้น ญิงคนหนึ่ง คืออะไร มีชายคนหนึ่งชื่อว่า าไปแอบชอบผู้หญิงคนหนึ่ง ซึ่งมี ผู้พัน แต่ลิซ่าก็ยังไม่ชอบมาริ าริโอ้กับลิซ่านั้นเรียนอยู่ห้อง ด้ไปช่วยลิซ่าทำงานอะไรบ้าง ใครอยู่ช่วยเลย ด้วยความที่มาริโอ้ ...ถ้า ๑ ในร้อยมีคนที่คิดจะช่วย - กระดาษ A4 - เรื่องเล่าความรัก คืออะไร ด้านความรู้ - ถามตอบ - ใบงาน A4 ด้านทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ ๒๑ -การสังเกตพฤติกรรม ขณะร่วมกิจกรรมในขั้นที่ ๓ ด้านคุณธรรมคุณค่า -การอภิปรายและสะท้อน ผลการเรียนรู้ในขั้นที่ ๔ และขั้นที่ ๖ - ใบงาน A4
ลิซ่า หนึ่งในนั้นก็มีเราเสมอน่ะ ถ้ในนั้นก็มีเราเสมอเช่นกัน แต่ถ้าไม่เสมอว่า ยังมีเราเสมอที่จะช่วยลิซ่เสร็จ จากวันนั้นมาลิซ่าก็เริ่มเปิดใถูกพัฒนากลายมาเป็นคำว่ารัก ทั้ง6 ทั้งมาริโอ้และลิซ่าก็มีเป้าหมายใหนึ่ง มาริโอ้ไปหาลิซ่าที่สถานที่แหตามประสาคนรักกัน มาริโอ้บอกซ่าด้วยล่ะ ลิซ่าก็พูดว่าเขามีอะไรจว่า...งั้นลิซ่าบอกก่อนล่ะกัน ลิซ่าจึแล้วน่ะ มาริโอ้สตั้นไปประมาน 5ล้อเขาเล่นใช่ไหม ลิซ่าเลยบอกต่อหมดแล้ว มาริโอ้ไม่รู้จะพูดอะไรทำที่เขาเตรียมมาจะบอกลิซ่า...ก็คือ โอ้ตกอยู่ในห่วงภวังค์ของการเสียใน้อยเช่นกันที่ทุกอย่างเป็นอย่างนี้ ก่อนน่ะ จึงขับรถอย่างเร็วและขาดเวลาผ่านไปหลายอาทิตย์มาริโอ้ก็ใเพราะว่าลิซ่าคือรักแรกของมาริโอ้ตัวเองโดยการประชดชีวิตต่าง ๆ นเรื่องแบบนี้ขึ้นกับเขา
ถ้า ๑ ในสิบมีคนคิดที่ช่วยลิซ่า ๑ ม่มีใครช่วยคิดที่จะช่วยลิซ่าให้คิด า แล้วมาริโอ้ก็ได้ช่วยงานลิซ่าจน ใจให้กับมาริโอ้ จากคำว่าชอบ งคู่รักกันดี จนกระทั่งเรียนจบ ม. ในการเรียนที่ต่างกัน จนอยู่มาวัน ห่งหนึ่งที่นัดกันไว้เพื่อที่จะพบกัน กับลิซ่าว่า...เขามีอะไรจะบอกลิ จะบอกเหมือนกัน มาริโอ้เลยพูด งบอกมาริโอว่า...เขาจะแต่งงาน 5 วินาที มาริโอ้เลยพูดขึ้นว่า ลิซ่า อไปอีกว่า...ทุกอย่างถูกเตรียมไว้ ำตัวไม่ถูก...เลยตอบลิซ่าไปว่าสิ่ง ขอให้โชคดีน่ะที่รักของฉัน มาริ ใจ ส่วนลิซ่านั้นก้เสียใจอยู่ไม่ มาริโอ้บอกกับลิซ่าว่าขอตัวกลับ ดสติจนเกือบเกิดอุบัติเหตุ จน ใจลอยเหมือนคนไม่มีชีวิตชีวา อ้มาริโอ้รักลิซ่ามาก ๆ เขาทำร้าย นา ๆ ไม่เคยคาดคิดว่าจะเกิด
ขั้นที่ ๓ รับรู้ประสบการณ์ ๖. ผู้สอนแจกกระดาษ A4 ให้ผู้เรีกระดาษเป็น ๔ ช่อง ช่องที่ ๑ เขียนว่าปัญหา ตรงมช่องที่ ๒ เขียนว่าสาเหตุ ตรงมช่องที่ ๓ เขียนว่าเป้าหมาย ตช่องที่ ๔ เขียนว่าทางแก้ ตรง๗. ผู้สอนให้ผู้เรียนหาพื้นที่ปลอดภ๘. ผู้สอนให้ผู้เรียน เขียนชื่อ-นามสในด้านหลังของกระดาษ A4 โดยผู้ช่องที่ ๑ เขียนว่าปัญหา จากเรืปัญหาที่แท้จริง ช่องที่ ๒ เขียนว่าสาเหตุ ผู้เรียนช่องที่ ๓ เขียนว่าเป้าหมาย ถ้หนูอยากเห็นเพื่อนเปลี่ยนแปลงไปช่องที่ ๔ เขียนว่าทางแก้ แล้วหขั้นที่ ๔ สะท้อนผลการปฏิบัติ ๙. ให้ผู้เรียนจับกลุ่มล่ะ ๓ คน ให้ผได้ตอบคำถามลงบนกระดาษ A4 นั่งหันหน้าเข้าหากัน หัวเขาห่างกันเพื่อนแบ่งปันประสบการณ์ให้ฟังเร
ยนคนละ ๑ แผ่น แล้วให้พับ มุมบนซ้ายมือ มุมบนซ้ายมือ ตรงมุมบนซ้ายมือ มุมบนซ้ายมือ ภัยโดยห่างกันประมาณ ๑ เมตร สกุล เลขที่ ชื่อเล่น ให้เขียนลงไป ผู้สอนถามว่า... รื่องที่ผู้เรียนอ่านแล้วอะไรคือ นคิดว่าสาเหตุของเรื่องนี้คืออะไร ้าเพื่อนของหนูเป็นเหมือนเรื่องนี้ ปในทางที่ดีขึ้นอย่างไร หนูมีวิธีการช่วยเพื่อนอย่างไรบ้าง ผู้เรียนแบ่งปันประสบการจากที่ ที่ผ่านมา ให้สมาชิกในกลุ่มฟัง น ๑ มิลลิเมตร โดย “ในขณะที่ ราจะไม่พูดแทรก เราจะให้
เกียรติเพื่อน เราจะไม่ตัดสินเขา เวลาแบ่งปันคนละ 3 นาที ขั้นที่ ๕ สรุปการเรียนรู้ ๑๐. ผู้สอนขอให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแในกลุ่มหน้าชั้นเรียน โดยมีคำถามใ- ตอนอยู่ในกลุ่มเราประทับใ- สิ่งที่เราประทับใจนำไปปรับ๑๑. ผู้สอนสรุปกิจกรรมการเรียนรและเชื่อมโยงเข้าสู่หลักธรรมว่า...จเรามีปัญหาใช่ไหม แต่เราไม่รู้จะช่วมองดูดี ๆ เราจะเห็นปัญหาที่แท้ขอะไร แน่นอนว่าเมื่อเจอปัญหาสาย่อมอยากให้คนรอบข้างเราออกจเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นด้วยวิในทางพุทธศาสนาเราเรียกว่า ควาปัญหา(ทุกข์) สาเหตุ(สมุทัย) เป้าหเรียกว่าอริยสัจ ๔ นั้นเอง ที่พระพุขั้นที่ ๖ นำไปสู่การประยุกต์ใช้ ๑๒. ผู้สอนตั้งคำถามชวนคิดและกในวันนี้อะไรเป็นสิ่งสำคัญ และจะ
เราจะใช้หัวใจในการฟังเขา” ให้ แทนมาแบ่งปันสิ่งที่ได้พูดคุยกัน ในการสะท้อนการเรียนรู้ดังนี้ ใจในเรื่องอะไรบ้าง บใช้ในชีวิตเราได้อย่างไร รู้หรือประเด็นที่ยังขาดหายไป จริง ๆแล้วเรามักเห็นคนรอบข้าง วยเขาได้ยังไง แต่ถ้าเราลอง ของเขา ว่ามันเกิดมาจากสาเหตุ เหตุที่แท้จริงของเรื่องนั้นแล้วเรา จากปัญหานั้นให้ได้หรือ วิธีการที่เราสามารถช่วยเขาได้ ามจริงอันประเสริฐ ๔ ประการ หมาย(นิโรธ) ทางแก้(มรรค) หรือ ทธเจ้าทรงใช้ในการตรัสรู้ กระตุ้นให้คิดต่อว่า สิ่งที่ได้เรียนรู้ นำไปใช้ในชีวิตได้อย่างไรบ้าง ?
๑๓. หลังจากนั้นผู้สอนมอบหมายไป “ก่อการดี (สร้างความดี, ไปทำทำความดีกับคนรอบข้าง และคนท๑๔. ผู้เรียนไปสร้างความดี(ทำควาพร้อมบันทึกผลการสร้างความดี (เพื่อส่งในอาทิตย์ต่อไป หรือส่งทางเดีย เช่น เฟสบุ๊ค ไลน์
งานคนละ ๑ ชิ้น โดยให้ผู้เรียน ำความดี)” เราจะมีวิธีในการไป ที่สำคัญในชีวิตเราอย่างไร” ามดี)ตามวิธีการที่กำหนดไว้ (ทำความดี) ลงในสมุดก่อการดี งช่องทางการสื่อสารโซเชียลมิ
แผนการจัดกิจกรรมกานักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกขอบเขตเนื้อหาสาระ จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมกา-ความไม่ประมาท คือ การมีสติกำกับตัว อยู่เสมอ ไม่ว่าจะคิด จะพูด จะทำสิ่งใด ๆ ไม่ยอมถลำลงไป ในทางที่เสื่อม และไม่ ยอมพลาดโอกาสใน การทำความดี ตระหนักดีถึงสิ่งที่ ต้องทำ ความรู้ (Knowledge) -ผู้เรียนสามารถบอก วิธีการใช้ชีวิตอย่างมี คุณค่าด้วยการอุทิศตน เพื่อเป็นประโยชน์ต่อ สังคม(จิตอาสา) -ผู้เรียนเกิดความรู้ว่า อย่าประมาทในชีวิต และวัยหากมีชีวิตหรือ ความฝันใดให้ลงมือทำ อย่างเต็มที่ อย่ารอให้ สายเกินไป ทักษะ (Skill) - การสื่อสาร - การคิดอย่างมี วิจารณญาณ ขั้นตอนที่ ๑ เสริมสร้างสติ ๑. ผู้สอนทักทายนักเรียนอย่างเป็น๒. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูชาพ๓. ผู้เรียนไหว้พระสวดมนต์บูชาพจากนั้นนำพาผู้เรียนได้ฝึกสติ๑๔ เทียน จิตฺตสุโภ ขั้นที่ ๒ กระตุ้นจิตให้ใฝ่รู้ ๔. ผู้สอนตั้งคำถามเพื่อกระตุ้น “เ“ระหว่างฝันดีกับฝันร้ายชอบอะไร“ในตัวของนักเรียนคิดว่าอะไรมีค่าผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนตอบอยคำตอบ ขั้นที่ ๓ รับรู้ประสบการณ์ ๕. ผู้สอนแจกกระดาษ A4 ให้ผู้เรีเทียนคนละ ๓ สี ๖. ผู้เรียนนั่งกระจายในห้องเรียนหโดยไม่หันหน้าไปทางเดียวกัน
รเรียนรู้“โจรขโมยฝัน” ษาปีที่ ๔ เวลา ๑ ชั่วโมง รเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์ การประเมินผล นกัลยาณมิตร ระรัตนตรัยทำนองแปล ระรัตนตรัยทำนองแปล ท่า ตามแนวของหลวงพ่อ เมื่อคืนนี้ฝันเรื่องอะไรกันบ้าง” รมากกว่ากัน เพราะอะไร” ามากที่สุด เพราะอะไร” โดย ย่างทั่วถึงพร้อมชื่นชมทุก ยนคนละ ๑ แผ่น พร้อมกับสี ห่างกันอย่างน้อย ๑.๕ เมตร - กระดาษ A4 - สีเทียน - ดนตรีเพื่อการนั่ง สมาธิ ด้านความรู้ - ถามตอบ - ใบงาน A4 ด้านทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ ๒๑ -การสังเกตพฤติกรรม ขณะร่วมกิจกรรมในขั้นที่ ๓ ด้านคุณธรรมคุณค่า -การอภิปรายและสะท้อน ผลการเรียนรู้ในขั้นที่ ๔ และขั้นที่ ๖ - ใบงาน A4
- การคิดสร้างสรรค์ใน การออกแบบชีวิต ตัวเอง คุณค่า (Value) - ผู้เรียนมองเห็นคุณค่า ของเวลาใช้ชีวิตอย่างไม่ ประมาท - ผู้เรียนมองเห็นคุณค่า ในตัวเองภาคภูมใจใน ตนเอง และมีน้ำใจต่อ ผู้อื่น ๗. ผู้สอนให้กติกาในการทำกิจกรรตนเอง และไม่รบกวนสมาธิผู้อื่น ๘. ผู้สอนให้ผู้เรียนใคร่ครวญตนเอตนเองจะมีชีวิตได้อีก ๑ ปีมีฝันอยตนเองและผู้อื่นมีความสุข” ๙. จากนั้นให้ผู้เรียนวาดความฝันขโดยใช้เวลา ๒๐ นาที หรือตามคว๑๐. ให้ผู้เรียนจับกลุ่มกัน ๔ คนเพืในกลุ่มคนละ ๒ นาที (ผลัดกันเล่าขัดจังหวะ ไม่ตัดสิน ฟังอย่างมีสติ)๑๑. เมื่อทุกกลุ่มเล่าเสร็จแล้ว ให้ผูครั้ง ผู้สอนให้คำถามในการใคร่ครนักเรียนเหลือเพียงแค่ ๑ ชั่วโมง สิให้ผู้อื่นมีความสุข อยากทำอะไรมพลิกกระดาษอีกด้านเขียนสิ่งที่จะท๑๒. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนแชร์ขั้นที่ ๔ สะท้อนผลการปฏิบัติ ๑๓. ผู้สอนให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลละ ๑ แผ่น ๑๔. ให้ผู้เรียนสะท้อนการเรียนรู้ผ• รู้สึกอย่างไรขณะทำกิจกรร
รมดังนี้ ผู้เรียนมีสติอยู่กับ องผ่านคำถามดังนี้“หากรู้ว่า ยากจะทำอะไรที่จะทำให้ ของตนเองลงในกระดาษ A4 ามเหมาะสม พื่อถ่ายทอดหรือเล่าให้สมาชิก า โดยไม่พูดแทรก ไม่ ) ผู้เรียนกลับเข้าพื้นที่ส่วนตัวอีก รวญ “หากตอนนี้ชีวิตของ สิ่งเดียวที่อยากทำ/อยากช่วย ากที่สุด” จากนั้นให้ผู้เรียน ทำลงไป ร์ให้เพื่อนได้ฟัง ลม แจกกระดาษให้ผู้เรียนคน ผ่านคำถามดังนี้ รมนี้ ?
• ในชีวิตจริงหากสิ่งที่เราฝันไอย่างไร ? • สิ่งสำคัญที่ได้เรียนรู้จากกิจ• สิ่งที่เราได้เรียนรู้ในวันนี้จะความคิดหรือตัวเราอย่างไร๑๕. ผู้สอนเปิดโอกาสให้นักเรียนแขั้นที่ ๕ สรุปการเรียนรู้ ๑๖. ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนออตามความสมัครใจ ๑๗. ผู้สอนสรุปกิจกรรมการเรียนรและเชื่อมโยงเข้าสู่หลักธรรมว่า... คาดการเหตุการณ์ว่าอะไรจะเกิดขึในชีวิต” “ความฝันหรือเป้าหมายใ“ค้นพบตัวเองให้เร็วดีกว่ารู้ตัวตอนเราได้ใช้ชีวิตเพื่อผู้อื่น เพื่อครอบคขั้นที่ ๖ นำไปสู่การประยุกต์ใช้ ๑๘. ผู้สอนตั้งคำถามชวนคิดและกเรียนรู้ในวันนี้อะไรเป็นสิ่งสำคัญ แอย่างไรบ้าง
ไว้ไม่เป็นไปดั่งที่หวัง เราจะทำ จกรรมนี้คืออะไร ? นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงทาง ร? แชร์ให้เพื่อนในห้องได้ฟัง อกมาสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ รู้หรือประเด็นที่ยังขาดหายไป “เราไม่สามารถรู้ล่วงหน้าหรือ ขึ้นกับเราบ้าง “อย่าประมาท ในชีวิตเราต้องทำให้สำเร็จ นแก่” “ชีวิตเราจะมีค่าเมื่อ รัว ชุมชน สังคม” กระตุ้นให้คิดต่อว่า สิ่งที่ได้ และจะนำไปใช้ในชีวิตได้
๑๙. หลังจากนั้นผู้สอนมอบหมายผู้เรียนไป “ก่อการดี (สร้างความดีในการไปทำความดีกับคนรอบข้างอย่างไร” ๒๐. ผู้เรียนไปสร้างความดี(ทำควพร้อมบันทึกผลการสร้างความดี (ดี เพื่อส่งในอาทิตย์ต่อไป หรือส่งทโซเชียลมิเดีย เช่น เฟสบุ๊ค ไลน์
งานคนละ ๑ ชิ้น โดยให้ ดี, ไปทำความดี)” เราจะมีวิธี ง ชุมชนหรือสังคมของเราได้ วามดี) ตามวิธีการที่กำหนดไว้ (ทำความดี) ลงในสมุดก่อการ ทางช่องทางการสื่อสาร