แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภูมิศาสตร์ท่องเที่ยว ม.4

2. แหล งท องเที่ยวร วมสมัย

2.1 การท องเที่ยวชุมชน
2.2 การท องเที่ยวเชิงสุขภาพ

2.3 การท องเที่ยวเชิงนันทนาการ


5.2 ทักษะที่สำคัญ (P)

วิเคราะห การจัดการความคิดอย างเป นนระบบ และการใช เทคโนโลยี


5.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค (A)
มีวินัย มุ งมั่นในการทำงาน ใฝ เรียนรู


6. กิจกรรมการเรียนรู (2 คาบเรียน 80 นาที)


การนำเข าสู บทเรียน (20 นาที)

ื่
1. ครูเช็คความพร อมของนักเรียน โดยการเรียกชื่อเป นรายบุคคล เพอเช็คความพร อมของนักเรียน
ก อนจะเริ่มทำแบบทดสอบ


2. ครูแจ งรายชื่อนักเรียนที่ยังค างส งงานต าง ๆ เพื่อให นักเรียนได จัดการส งงาน


การดำเนินการสอน ( 50 นาที)


1. ครูแจ งรายละเอียดของแบบทดสอบที่นักเรียนจะต องทำในวันนี้

2. ครูส ง QR CODE แบบทดสอบให นักเรียน เพื่อเข าไปทำแบบทดสอบ






















3. นักเรียนเริ่มทำแบบทดสอบ


การสรุปผลการเรียน ( 10 นาที)


1. ครูแจ งผลคะแนนการทดสอบหลังเรียนเรื่อง การท องเที่ยวร วมสมัย ให กับนักเรียนได รับทราบ

7. สื่อ / อุปกรณ / แหล งเรียนรู


1. แบบทดสอบ เรื่อง การท องเที่ยวร วมสมัย


8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู




สิ่งที่ต องการวัดและประเมินผล วิธีวัดการประเมิน เครื่องมือที่ใช เกณฑ การประเมิน


ด านด านความรู (K)
1. บอกความสำคัญของการ

ท องเที่ยวร วมสมัยได (K)
2. อธิบายลักษณะการท องเที่ยว ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบหลังเรียน ตอบคำถามถูกมากกว า
ร วมสมัยได (K) หลังเรียน เรื่อง การท องเที่ยว ร อยละ 80

3. อธิบายรูปแบบของการ เรื่อง การท องเที่ยว ร วมสมัย

ท องเที่ยวร วมสมัยได (K) ร วมสมัย


ด านทักษะ / กระบวนการ (P)
1. วิเคราะห ความสำคัญและ ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบหลังเรียน ตอบคำถามถูกมากกว า

องค ประกอบของการท องเที่ยว หลังเรียน เรื่อง การท องเที่ยว ร อยละ 80
ร วมสมัยได เรื่อง การท องเที่ยว ร วมสมัย
ร วมสมัย
คุณลักษณะอันพึงประสงค (A)

1. ตระหนักถึงความสำคัญของ ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบหลังเรียน ตอบคำถามถูกมากกว า
การท องเที่ยวร วมสมัย หลังเรียน เรื่อง การท องเที่ยว ร อยละ 80
เรื่อง การท องเที่ยว ร วมสมัย

ร วมสมัย



ลงชื่อ........................................................................

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น อย)
ผู สอน

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ภูมิศาสตร ท องเที่ยว หน วยการเรียนรู ทดสอบหลังเรียนการท องเที่ยวร วมสมัย แผนการเรียนรู ที่

ส วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1
ความเหมาะสมของจุดประสงค (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม

1 การเรียนรู ตามวัตถุประสงค สามารถทำให นักเรียนมีพัฒนาการด าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู ที่กำหนดได มากน อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว ได มากน อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได ตามกิจกรรมที่วางแผนไว ได มากน อยเพียงใด)
สื่อ แหล งเรียนรู อุปกรณ ช วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง

4 คุณภาพของสื่อ แหล งเรียนรู อุปกรณ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให ผู เรียนมี
พัฒนาการด าน KPA ได มากน อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว มากน อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให เกิดการเรียนรู ในระดับใด
7 เวลาที่กำหนดไว ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด


ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย


ส วนที่ 2 ป ญหาที่เกิดขึ้นในระหว างการเรียนการสอน






ส วนที่ 3 แนวทางการแก ป ญหา






ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น อย)
ครูประจำวิชา/ผู บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู ที่ 21
กลุ มสาระการเรียนรู สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ภูมิศาสตร ท องเที่ยว รหัสวิชา ส30214

ระดับชั้น มัธยมศึกษาป ที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ป การศึกษา 2564
เรื่อง บูรณาการท องเที่ยวอย างยั่งยืน เวลา 2 คาบเรียน
ครูผู สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น อย


1. มาตรฐานการเรียนรู
มาตรฐาน ส 5.2 วิเคราะห ปฏิสัมพันธ ระหว างสิ่งแวดล อมทางกายภาพกับกิจกรรมของมนุษย ในการ

สร างสรรค วิถีการดำเนินชีวิตของท องถิ่น ทั้งในประเทศไทยและภูมิภาคต าง ๆ ของโลก และเห็นความสำคัญ
ของสิ่งแวดล อมที่มีผลต อการดำรงชีวิตของมนุษย

2. ผลการเรียนรู


1. นักเรียนวิเคราะห ความสำคัญและหลักการจัดการท องเที่ยวอย างยั่งยืนได

2. นักเรียนมีส วนร วมในการจัดการท องเที่ยวอย างยั่งยืนได


3. จุดประสงค การเรียนรู
1. อธิบายลักษณะของการท องเที่ยวตามแนวคิด 7 Greens ได (K)


2. วิเคราะห ความสำคัญและหลักการจัดการท องเที่ยวอย างยั่งยืนได (P)

3. วิเคราะห ผลกระทบจากการท องเที่ยวและนำเสนอแนวทางการจัดการท องเที่ยวอย างยั่งยืนได (P)

4. เห็นความสำคัญของการท องเที่ยวอย างยั่งยืน (A)

4. สาระสำคัญ

การท องเที่ยวอย างยั่งยืน เป นการท องเที่ยวที่มีการจัดการอย างดี อย างฉลาดรอบครอบ ไม ทำลาย
ทรัพยากรท องเที่ยวให หมดไป รักษาเอกลักษณ ของธรรมชาติและวัฒนธรรมให คงอยู ได นานที่สุด เป นการ

ท องเที่ยวที่ไม เป นอันตรายต อสิ่งแวดล อมทุกรูปแบบ

5. สาระการเรียนรู


5.1 ความรู (K)


1. ความสำคัญและลักษณะของการท องเที่ยวอย างยั่งยืน
2. การท องเที่ยวตามแนวคิด 7 Green

3. หลักการจัดการการท องเที่ยวอย างยั่งยืน

4. ป ญหาและผลกระทบจากการท องเที่ยว

5.2 ทักษะที่สำคัญ (P)

วิเคราะห การจัดการความคิดอย างเป นนระบบ และการใช เทคโนโลยี


5.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค (A)
มีวินัย มุ งมั่นในการทำงาน ใฝ เรียนรู


6. กิจกรรมการเรียนรู (2 คาบเรียน 80 นาที)


ขั้นนำ (10 นาที)
1. ครูให นักเรียนร วมกันแชร ประสบการณ การไปท องเที่ยวในสถานที่ต าง ๆ ว าเคยเจอกับป ญหาอะไร

หรือไม เช น ป ญหาการจัดการขยะ ป ญหาจากผู ประกอบการ เป นต น

ขั้นสอน (55 นาที)

ู

2. ครบรรยายโดยใช้ Power point เรื อง บูรณาการท่องเทียวอย่างยังยืน
3. นักเรียนดูวีดีโอเรื อง 7 Greens ท องเที่ยวสไตล ใหม ใส ใจสิ่งแวดล อม ความยาว 1.01 นาที
ู

่
ิ
ี

4. ครสุมนักเรียน 7 คนเพือถามคําถามเกยวกับแนวคด 7 Greens จากวีดีโอทีได้ดูไป (แนวคําถาม:
ิ
ิ
จงอธบายแนวคดแตละข้อว่ามีลักษณะอย่างไร แนวคําตอบ: เช่น Green Logistics คือ การคมนาคมที
่
็
เปนมิตรต่อสิ งแวดล้อม)
ู

5. ครบรรยายโดยใช้ Power point เรื อง บูรณาการท่องเทียวอย่างยังยืน (ต่อ)

ู
ิ
6. ครเปดวีดีโอเรื อง วีดีโอเรื่อง ท องเที่ยวยั่งยืน ความยาว 4.33 นาที ซึ่งเป นเพลงที่สรุปการท องเที่ยว
แบบยั่งยืน ให นักเรียนได ฟ ง
ั

ั

7. นักเรียนทํากิจกรรมวิเคราะห์หาปญหาจากการท่องเทียวและนําเสนอวิธการแก้ปญหาทีเกิดจาก
ี

การท่องเทียว



ู
8. ครให้นักเรียนดูภาพสถานทีท่องเทียว โดยสถานทีมีดังนี 1). อัมพวา 2). เชียงใหม่ 3). พัทยา
4). ภูเก็ต 5). เกาะเสม็ด 6). เกาะพีพี 7). อุทยานแห่งชาติเขาใหญ ่
ั

ู
ี
9. ครให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์หาปญหาจากการท่องเทียวและนําเสนอวิธการแก้ปญหาทีเกิด
ั

จากการท่องเทียว

ู
10. ครจดข้อมูลตาง ๆ ทีนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และนําเสนอ พร้อมกับแชร์หน้าให้นักเรียนทุกคน

่
ได้เห็นข้อมูลไปพร้อม ๆ กัน
ขั้นสรุป (15 นาที)
1. ครูและนักเรียนร วมกันสรุปความรู ที่ได เรียนมา (แนวคำถาม: นักเรียนคิดว าสุดท ายแล วการ
ท องเที่ยวให อะไรกับเราบ าง แล วอะไรที่นักเรียนคิดว าควรจะพัฒนาให ดีขึ้น)
2. นักเรียนร วมกันตอบประเด็นคำถามข างต น
7. สื่อ / อุปกรณ / แหล งเรียนรู
1. สื่อ Power point เรื่อง บูรณาการท องเที่ยวอย างยั่งยืน

2. วีดีโอเรื่อง 7 Greens ท องเที่ยวสไตล ใหม ใส ใจสิ่งแวดล อม ความยาว 1.01 นาที อ างอิงจาก
https://www.youtube.com/watch?v=JML7-1kvaho


3. วีดีโอเรื่อง ท องเที่ยวยั่งยืน ความยาว 4.33 นาที อ างอิงจาก
https://www.youtube.com/watch?v=0MmlxIXuWI0


8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู




สิ่งที่ต องการวัดและประเมินผล วิธีวัดการประเมิน เครื่องมือที่ใช เกณฑ การประเมิน


ด านความรู (K) นักเรียน
สามารถ
1. อธิบายลักษณะของการ การตอบคำถาม คำถาม ตอบคำถามถูกมากกว า

ท องเที่ยวตามแนวคิด 7 Greens ร อยละ 80
ได

ด านทักษะ (P) นักเรียนสามารถ

1. วิเคราะห ความสำคัญและ สังเกตการตอบคำถาม แบบประเมิน เกณฑ การให คะแนน
หลักการจัดการท องเที่ยวอย าง เกี่ยวกับวิเคราะห หา การตอบคำถาม แบบ Scoring rubric
ยั่งยืนได ป ญหาจากการ เกี่ยวกับวิเคราะห หา ทั้งหมด 3 ประเด็น

2. วิเคราะห ผลกระทบจากการ ท องเที่ยวและนำเสนอ ป ญหาจากการ เนื้อหาสาระ ความคิด
ท องเที่ยวและนำเสนอแนว วิธีการแก ป ญหาที่เกิด ท องเที่ยวและนำเสนอ สร างสรรค และการมี
ทางการจัดการท องเที่ยวอย าง จากการท องเที่ยว วิธีการแก ป ญหาที่เกิด ส วนร วมในการทำงาน
ยั่งยืนได จากการท องเที่ยว เกณฑ การประเมินผล
คะแนนตั้งแต 6 ขึ้นไป

ถือว าผ าน
7-9 หมายถึง ดี
4-6 หมายถึง พอใช

1-3 หมายถึง ปรับปรุง
คุณลักษณะอันพึงประสงค (A)
1. เห็นความสำคัญของการ สังเกตการตอบคำถาม คำถาม ตอบคำถามถูกมากกว า

ท องเที่ยวอย างยั่งยืน ร อยละ 80



ลงชื่อ........................................................................
(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น อย)

ผู สอน

แบบประเมินกิจกรรม

วิเคราะห หาป ญหาจากการท องเที่ยวและนำเสนอวิธีการแก ป ญหา

เกณฑ การให คะแนน

ประเด็น 3 คะแนน 2คะแนน 1 คะแนน

1. เนื้อหาสาระ ตรงตามประเด็น ตรงตามประเด็น ตรงตามประเด็น

ดังต อไปนี้ ดังต อไปนี้ ดังต อไปนี้
1. วิเคราะห ป ญหาที่เกิด 1. วิเคราะห ป ญหาที่เกิด 1. วิเคราะห ป ญหาที่เกิด

จากการท องเที่ยวใน จากการท องเที่ยวใน จากการท องเที่ยวใน

สถานที่นั้น ๆ ได 4 ข อ สถานที่นั้น ๆ ได 3 ข อ สถานที่นั้น ๆ ได 2 ข อ
ขึ้นไป

2. บอกวิธีแก ป ญหาได 2. บอกวิธีแก ป ญหาได 3 2. บอกวิธีแก ป ญหาได 2

มากกว า 4 ข อขึ้นไป ข อ ข อ
3. นำหลักการจัดการ 3. นำหลักการจัดการ 3. ไม นำหลักการจัดการ

ท องเที่ยวแบบยั่งยืนมา ท องเที่ยวแบบยั่งยืนมา ท องเที่ยวแบบยั่งยืนมา

ใช ในการแก ป ญหาอย าง ใช ในการแก ป ญหาอย าง ใช ในการแก ป ญหาอย าง
น อย 3 ข อ น อย 2 ข อ น อย 1 ข อ

ตรงครบทุกประเด็น ตรงประเด็นอย างน อย ตรงประเด็นอย างน อย

2 ประเด็น 1 ประเด็น
2. ความคิดสร างสรรค วิธีแก ป ญหามีความคิด วิธีแก ป ญหามีความคิด วิธีแก ป ญหามีความคิด

สร างสรรค มาก สร างสรรค ปานกลาง สร างสรรค น อย

3. การมีส วนร วมในการ นักเรียนทุกคนมีส วนร วม นักเรียนมีส วนร วมใน นักเรียนส วนมากไม ม ี
ทำงาน ในการทำงาน การทำงานบางส วน ส วนร วมในการทำงาน



เกณฑ การประเมินผล

คะแนน 7-9 หมายถึง ดี
คะแนน 4-6 หมายถึง พอใช

คะแนน 1-3 หมายถึง ปรับปรุง

คะแนนตั้งแต 6 ขึ้นถือว าผ าน

แบบประเมินกิจกรรม

วิเคราะห หาป ญหาจากการท องเที่ยวและนำเสนอวิธีการแก ป ญหาที่เกิดจากการท องเที่ยว

ชั้น ม. 4/…………. วัน เดือน ป ………………………………


เลขที่ รายการประเมิน คะแนน ระดับ สรุปผล

เนื้อหาสาระ ความคิด การมีส วน รวม คุณภาพ ผ าน ไม ผ าน

สร างสรรค ร วมในการ (9)
ทำงาน

(3) (3) (3)

1

2
3

4

5

6
7

8

9
10

11

12

13
14

15




ลงชื่อ……………………………………….………………………… ผู ประเมิน

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ภูมิศาสตร ท องเที่ยว หน วยการเรียนรู บูรณาการท องเที่ยวอย างยั่งยืน แผนการเรียนรู ที่

ส วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1
ความเหมาะสมของจุดประสงค (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม

1 การเรียนรู ตามวัตถุประสงค สามารถทำให นักเรียนมีพัฒนาการด าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู ที่กำหนดได มากน อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว ได มากน อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได ตามกิจกรรมที่วางแผนไว ได มากน อยเพียงใด)
สื่อ แหล งเรียนรู อุปกรณ ช วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง

4 คุณภาพของสื่อ แหล งเรียนรู อุปกรณ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให ผู เรียนมี
พัฒนาการด าน KPA ได มากน อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว มากน อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให เกิดการเรียนรู ในระดับใด
7 เวลาที่กำหนดไว ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด


ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย


ส วนที่ 2 ป ญหาที่เกิดขึ้นในระหว างการเรียนการสอน






ส วนที่ 3 แนวทางการแก ป ญหา






ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น อย)
ครูประจำวิชา/ผู บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู ที่ 22
กลุ มสาระการเรียนรู สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ภูมิศาสตร ท องเที่ยว รหัสวิชา ส30214

ระดับชั้น มัธยมศึกษาป ที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ป การศึกษา 2564
เรื่อง ป ญหาและผลกระทบจากการท องเที่ยว เวลา 2 คาบเรียน
ครูผู สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น อย


1. มาตรฐานการเรียนรู
มาตรฐาน ส 5.2 วิเคราะห ปฏิสัมพันธ ระหว างสิ่งแวดล อมทางกายภาพกับกิจกรรมของมนุษย ในการ

สร างสรรค วิถีการดำเนินชีวิตของท องถิ่น ทั้งในประเทศไทยและภูมิภาคต าง ๆ ของโลก และเห็นความสำคัญ
ของสิ่งแวดล อมที่มีผลต อการดำรงชีวิตของมนุษย

2. ผลการเรียนรู


1. นักเรียนวิเคราะห ความสำคัญและหลักการจัดการท องเที่ยวอย างยั่งยืนได

2. นักเรียนมีส วนร วมในการจัดการท องเที่ยวอย างยั่งยืนได


3. จุดประสงค การเรียนรู
1. อธิบายป ญหาที่เกดจากการท องเที่ยวได (K)
ิ
2. วิเคราะห จุดเด นจุดด อยของแหล งท องเที่ยวในประเทศไทยได (P)

3. นำเสนอนโยบายเพื่อแก ไขป ญหาเกี่ยวกับการท องเที่ยวในประเทศไทยได (P)
4. ตระหนักถึงความสำคัญในการแกไขป ญหาเกี่ยวกับการท องเที่ยว (A)

4. สาระสำคัญ
จากการท องเที่ยวเป นหนึ่งในรายได หลักที่หล อเลี้ยงหลายประเภทธุรกิจภายในประเทศ โดยเฉพาะ

อาชีพบริการ การท องเที่ยว อุปโภค บริโภค ธุรกิจอาหาร โรงแรม สปา อสังหาริมทรัพย และ อื่น ๆ อก
ี
มากมาย อุตสาหกรรมการท องเที่ยวไทยถือเป นพลังขับเคลื่อนที่มีบทบาทชัดเจนต อกลไกเศรษฐกิจไทยอย าง

มากมาโดยตลอด แต ถึงอย างไรการท องเที่ยวก็ได ก อให เกิดป ญหาในด านต าง ๆ ตามมาเช นเดียวกัน เช น
ป ญหาด านความเหลื่อมล้ำ ป ญหาด านสิ่งแวดล อม ป ญหาด านสังคมและวัฒนธรรม เป นต น

5. สาระการเรียนรู


5.1 ความรู (K)


ป ญหาและผลกระทบจากการท องเที่ยว

5.2 ทักษะที่สำคัญ (P)


วิเคราะห การจัดการความคิดอย างเป นนระบบ และการใช เทคโนโลยี

5.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค (A)

มีวินัย มุ งมั่นในการทำงาน ใฝ เรียนรู

6. กิจกรรมการเรียนรู (2 คาบเรียน 80 นาที)


การนำเข าสู บทเรียน (10 นาที)


1. ครูถามนักเรียนในประเด็นคำถามดังต อไปนี้ เพื่อเชื่อมโยงเข าสู บทเรียน “จากประสบการณ ของ
นักเรียน นักเรียนได พบเห็นป ญหาใดบ างที่เกิดขึ้นจากการท องเที่ยวในประเทศไทย”


2. นักเรียนร วมกันตอบในประเด็นคำถามข างต น


การดำเนินการสอน ( 60 นาที)


3. ครูบรรยายประกอบสื่อ Power point เรื่อง ป ญหาและผลประสบจากการท องเที่ยว


4. นักเรียนรับฟ งการบรรยาย

5. ครูให นักเรียนสแกน QR CODE เพื่อทำกิจกรรม “ของดีก็ป ง ของพังก็ซ อม” โดยนักเรียนจะต อง

รับชมคลิปวีดีโอเรื่อง The Gaijin Trips แบกเป เที่ยวคนเดียว EP61 ผาโสก อุบลราชธานี จากนั้นวิเคราะห

จุดเด นจุดด อยของแหล งท องเที่ยวที่ได ดูในคลิป และนำเสนอนโยบายการแก ไขป ญหา จากนั้นนำคำตอบที่ได
ตอบลงใน Google forms กิจกรรม “ของดีก็ป ง ของพังก็ซ อม” ที่ครูได สร างไว






















6. นักเรียนรับชมคลิปวีดีโอ และลงมือทำกิจกรรมที่ได รับมอบหมาย โดยมีครูผู สอนคอยให คำปรึกษา


การสรุปผลการเรียน ( 10 นาที)


1. ครูเช็คผลงานขอนักเรียนว ามีใครยังทำไม เสร็จ

2. ครูและนักเรียนร วมกันสรุปบทเรียนที่ได เรียนกันในวันนี้ โดยการตอบคำถามในประเด็นที่ว า “หาก


ป ญหาที่เกี่ยวกับการท องเที่ยวในประเทศไทยไม ได รับการแกไขจะเกิดสิ่งใดขึ้นกับประเทศไทยบ าง”

3. นักเรียนร วมกันตอบคำถามในประเด็นคำถามที่ได กล าวมาข างต น

7. สื่อ / อุปกรณ / แหล งเรียนรู


1. สื่อ Power point เรื่อง ป ญหาและผลกระทบจากการท องเที่ยว


2. คลิปวีดีโอ เรื่อง The Gaijin Trips แบกเป เที่ยวคนเดียว EP61 ผาโสก อุบลราชธานี จาก
https://www.youtube.com/watch?v=baYXknGLikU


็
3. Google forms กิจกรรม ของดีก็ป ง ของพังกซ อม

8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู





สิ่งที่ต องการวัดและประเมินผล วิธีวัดการประเมิน เครื่องมือที่ใช เกณฑ การประเมิน

ด านด านความรู (K)

ิ
1. อธิบายป ญหาที่เกดจากการ การตอบคำถาม คำถาม ตอบคำถามถูกมากกว า
ท องเที่ยวได ร อยละ 80

ด านทักษะ / กระบวนการ (P)

1. วิเคราะห จุดเด นจุดด อยของ ตรวจ Google forms แบบประเมิน เกณฑ การให คะแนน
แหล งท องเที่ยวในประเทศไทยได กิจกรรม “ของดีก็ป ง Google forms แบบ Scoring rubric
็
2. นำเสนอนโยบายเพื่อแก ไข ของพังกซ อม” กิจกรรม “ของดีก็ป ง ทั้งหมด 3 ประเด็น
็
ป ญหาเกี่ยวกับการท องเที่ยวใน ของพังกซ อม” เนื้อหาสาระ ความคิด
ประเทศไทยได สร างสรรค และการมี
ส วนร วมในการทำงาน
เกณฑ การประเมินผล
คะแนนตั้งแต 6 ขึ้นไป

ถือว าผ าน
7-9 หมายถึง ดี
4-6 หมายถึง พอใช

1-3 หมายถึง ปรับปรุง
คุณลักษณะอันพึงประสงค (A)
1. ตระหนักถึงความสำคัญในการ การตอบคำถาม คำถาม ตอบคำถามถูกมากกว า

แก ไขป ญหาเกี่ยวกับการ ร อยละ 80
ท องเที่ยว


ลงชื่อ........................................................................

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น อย)

ผู สอน

แบบประเมินกิจกรรม “ของดีก็ป ง ของพังก็ซ อม”


เกณฑ การให คะแนน

ประเด็น 3 คะแนน 2คะแนน 1 คะแนน

1. เนื้อหาสาระ ตรงตามประเด็น ตรงตามประเด็น ตรงตามประเด็น

ดังต อไปนี้ ดังต อไปนี้ ดังต อไปนี้
1. วิเคราะห จุดเด น จุด 1. วิเคราะห จุดเด น จุด 1. วิเคราะห จุดเด น จุด

ด อยจากการท องเที่ยวใน ด อยจากการท องเที่ยวใน ด อยจากการท องเที่ยวใน

สถานที่นั้น ๆ ได 4 ข อ สถานที่นั้น ๆ ได 3 ข อ สถานที่นั้น ๆ ได 2 ข อ
ขึ้นไป

2. นำเสนอนโยบาย 2. นำเสนอนโยบาย 2. นำเสนอนโยบาย

แก ป ญหาได มากกว า 4 แก ป ญหาได 3 ข อ แก ป ญหาได 2 ข อ
ข อขึ้นไป 3. นำหลักการจัดการ 3. ไม นำหลักการจัดการ

3. นำหลักการจัดการ ท องเที่ยวแบบยั่งยืนมา ท องเที่ยวแบบยั่งยืนมา

ท องเที่ยวแบบยั่งยืนมา ใช ในการแก ป ญหาอย าง ใช ในการแก ป ญหาอย าง
ใช ในการแก ป ญหาอย าง น อย 2 ข อ น อย 1 ข อ

น อย 3 ข อ ตรงประเด็นอย างน อย ตรงประเด็นอย างน อย

ตรงครบทุกประเด็น 2 ประเด็น 1 ประเด็น
2. ความคิดสร างสรรค วิธีแก ป ญหามีความคิด วิธีแก ป ญหามีความคิด วิธีแก ป ญหามีความคิด

สร างสรรค มาก สร างสรรค ปานกลาง สร างสรรค น อย

3. การมีส วนร วมในการ นักเรียนทุกคนมีส วนร วม นักเรียนมีส วนร วมใน นักเรียนส วนมากไม ม ี
ทำงาน ในการทำงาน การทำงานบางส วน ส วนร วมในการทำงาน



เกณฑ การประเมินผล
คะแนน 7-9 หมายถึง ดี

คะแนน 4-6 หมายถึง พอใช

คะแนน 1-3 หมายถึง ปรับปรุง
คะแนนตั้งแต 6 ขึ้นถือว าผ าน

แบบประเมินกิจกรรม “ของดีก็ป ง ของพังก็ซ อม”

ชั้น ม. 4/…………. วัน เดือน ป ………………………………



เลขที่ รายการประเมิน คะแนน ระดับ สรุปผล
เนื้อหาสาระ ความคิด การมีส วน รวม คุณภาพ ผ าน ไม ผ าน

สร างสรรค ร วมในการ (9)

ทำงาน
(3) (3) (3)

1

2
3

4

5

6
7

8

9

10
11

12

13
14

15




ลงชื่อ……………………………………….………………………… ผู ประเมิน

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ภูมิศาสตร ท องเที่ยว หน วยการเรียนรู ป ญหาและผลกระทบจากการท องเที่ยว แผนการเรียนรู ที่

ส วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1
ความเหมาะสมของจุดประสงค (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม

1 การเรียนรู ตามวัตถุประสงค สามารถทำให นักเรียนมีพัฒนาการด าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู ที่กำหนดได มากน อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว ได มากน อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได ตามกิจกรรมที่วางแผนไว ได มากน อยเพียงใด)
สื่อ แหล งเรียนรู อุปกรณ ช วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง

4 คุณภาพของสื่อ แหล งเรียนรู อุปกรณ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให ผู เรียนมี
พัฒนาการด าน KPA ได มากน อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว มากน อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให เกิดการเรียนรู ในระดับใด
7 เวลาที่กำหนดไว ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด


ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย


ส วนที่ 2 ป ญหาที่เกิดขึ้นในระหว างการเรียนการสอน






ส วนที่ 3 แนวทางการแก ป ญหา






ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น อย)
ครูประจำวิชา/ผู บันทึก