คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รหัสวิชา ส ๓๓๑๐๒ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ๕ เวลา ๒๐ ชั่วโมง
ี่
ชั้นมัธยมศึกษาปีท ๖ ภาคเรียนที่ ๑ ๐.๕ หน่วยกิต
ศึกษาวิเคราะห์และอธิบายเกี่ยวกับประวัติความเป็นมา ศาสดา สาระสำคัญ นิกายสำคัญ หลักคำ
สอน พิธีกรรม ของศาสนาสำคัญต่าง ๆ ในโลก วิเคราะห์และอธิบายหลักธรรม ของศาสนาสำคัญต่าง ๆ ในโลก
ที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตลอดจนวิเคราะห์ความสอดคล้องของหลักคำสอนของ ทั้ง ๔
ศาสนา เพื่อให้มีความเข้าใจหลักคำสอนที่สำคัญของแต่ละศาสนา เห็นความสำคัญของศาสนาที่มีต่อการดำเนิน
ชีวิต เกิดความเข้าใจอันดีระหว่างศาสนิกชน และนำหลักคำสอนของศาสนามาใช้ให้เกิดประโยชน์กับตนเอง
และส่วนรวม
โดยใช้กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ วิเคราะห์ ตัดสินใจเลือกดำเนินการ ปฏิบัติตน กำหนด
เป้าหมายบทบาทการดำเนินชีวิต ตระหนักในคุณค่าและความสำคัญ เห็นคุณค่า เชื่อมั่นและมุ่งมั่นพัฒนาชีวิต
ชักชวนส่งเสริมสนับสนุน เสนอแนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อให้เป็นบุคคลที่มีความรักเทิดทูนในสถาบันศาสนา
ตระหนักถึงความสำคัญ เห็นคุณค่า มีความภาคภูมิใจ ชื่นชมการทำความดี มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรม
ประเพณีในศาสนาที่ตนนับถือ และปฏิบัติตนตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือ
การวัดและประเมินผลใช้วิธีการวัดผลและประเมินผลที่หลากหลาย เน้นการประเมินตามสภาพจริง
ทั้งด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการ คุณธรรม จริยธรรมและลักษณะอันพึงประสงค์
ตัวชี้วัด
ส ๑.๑ ม.๔-๖/๓, ม.๔-๖/๙, ม.๔-๖/๑๓, ม.๔-๖/๑๔, ม.๔-๖/๑๕, ม.๔-๖/๑๖, ม.๔-๖/๑๙,
ม.๔-๖/๒๒
ส ๑.๒ ม.๔-๖/๑, ม.๔-๖/๒
รวม ๑๐ ตัวชี้วัด
ประมวลการสอน
โรงเรียนวัดราชบพิธ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ภาคเรียนที่ ๑ รหัสวิชา ส ๓๓๑๐๒ วิชาศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ๕ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖
สาระพื้นฐาน เวลาเรียน ๑ คาบ/สัปดาห์ จำนวน ๐.๕ หน่วยกิต
--------------------------------------------------------------
มาตรฐานการเรียนรู้
สาระที่ ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม
มาตรฐาน ส ๑.๑ รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนา
ที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น และปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
มาตรฐาน ส ๑.๒ เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนา
หรือศาสนาที่ตนนับถือ
คำอธิบายรายวิชา
ศึกษาวิเคราะห์และอธิบายเกี่ยวกับประวัติความเป็นมา ศาสดา สาระสำคัญ นิกายสำคัญ หลักคำ
สอน พิธีกรรม ของศาสนาสำคัญต่าง ๆ ในโลก วิเคราะห์และอธิบายหลักธรรม ของศาสนาสำคัญต่าง ๆ ในโลก
ที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตลอดจนวิเคราะห์ความสอดคล้องของหลักคำสอนของ ทั้ง ๔
ศาสนา เพื่อให้มีความเข้าใจหลักคำสอนที่สำคัญของแต่ละศาสนา เห็นความสำคัญของศาสนาที่มีต่อการดำเนิน
ชีวิต เกิดความเข้าใจอันดีระหว่างศาสนิกชน และนำหลักคำสอนของศาสนามาใช้ให้เกิดประโยชน์กับตนเอง
และส่วนรวม
โดยใช้กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ วิเคราะห์ ตัดสินใจเลือกดำเนินการ ปฏิบัติตน กำหนด
เป้าหมายบทบาทการดำเนินชีวิต ตระหนักในคุณค่าและความสำคัญ เห็นคุณค่า เชื่อมั่นและมุ่งมั่นพัฒนาชีวิต
ชักชวนส่งเสริมสนับสนุน เสนอแนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อให้เป็นบุคคลที่มีความรักเทิดทูนในสถาบันศาสนา
ตระหนักถึงความสำคัญ เห็นคุณค่า มีความภาคภูมิใจ ชื่นชมการทำความดี มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรม
ประเพณีในศาสนาที่ตนนับถือ และปฏิบัติตนตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือ
การวัดและประเมินผลใช้วิธีการวัดผลและประเมินผลที่หลากหลาย เน้นการประเมินตามสภาพจริง
ทั้งด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการ คุณธรรม จริยธรรมและลักษณะอันพึงประสงค์
ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
๑. วิเคราะห์พุทธประวัติ ประวัติศาสดา แนวคิดของศาสนาที่ตนนับถือและข้อคิดแบบอย่างการดำเนิน
ชีวิตจากประวัติศาสนา ศาสดา สาวก เรื่องเล่าและศาสนิกตัวอย่างตามที่กำหนด (ส ๑.๑ ม.๔-๖/๓, ม.๔-๖/๙,
ม.๔-๖/๑๔)
๒. วิเคราะห์หลักธรรมในกรอบอริยสัจ ๔ หรือหลักคำสอนของศาสนาที่ตนนับถือ คุณค่าและ
ความสำคัญของพระไตรปิฏกหรือคัมภีร์ของศาสนาที่ตนนับถือและการเผยแผ่ศาสนา (ส ๑.๑ ม.๔-๖/๑๓, ม.
๔-๖/๑๕)
๓. เชื่อมั่นและเห็นคุณค่าของหลักศีลธรรม การทำความชั่ว ความดี วิเคราะห์สถานการณ์ที่ต้องเผชิญ
ตัดสินใจเลือกดำเนินการหรือปฏิบัติตนได้อย่างมีเหตุผลถูกต้องตามหลักธรรม จริยธรรม และกำหนดเป้าหมาย
บทบาทการดำเนินชีวิตเพอการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข (ส ๑.๑ ม.๔-๖/๑๖, ม.๔-๖/๑๙)
ื่
๔. ปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี ปฏิบัติตนตามศาสนพิธีตามศาสนที่ตนนับถือ ตลอดจนเสอนแนวทาง
ในการจัดกิจกรรม โดยความร่วมมือของทุกศาสนาในการแก้ปัญหาและพัฒนาสังคม (ส ๑.๑ ม.๔-๖/๒๒,
ส ๑.๒ ม.๔-๖/๑, ม.๔-๖/๒
สาระการเรียนรู้
ที่ สาระการเรียนรู้ จำนวนคาบ
๑ ศาสนาเบื้องต้น : ความหมายและคำจัดกัดความความของศาสนา ๑
๒ ศาสนาเบื้องต้น : ปัจจัยที่ทำให้เกิดศาสนาและองค์ประกอบของศาสนา ๑
๓ ศาสนาเบื้องต้น : การแบ่งประเภทของศาสนาและความสำคัญของศาสนา ๑
๔ การเปลี่ยนแปลงของศาสนาในโลกยุคปัจจุบัน ๑
๕ ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู : ประวัติความเป็นมาศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ๑
๖ ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู : ความเชื่อที่ปรากฏในศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ๑
๗ ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู : หลักคำสอนในศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ๑
๘ ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู : พิธีกรรมและนิกายในศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ๑
๙ ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู : ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดูในปัจจุบัน ๑
๑๐ ทบทวนเนื้อหาศาสนาเบื้องต้นและศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ๑
๑๑ ศาสนาคริสต์ : ต้นกำเนิดของศาสนาคริสต์ ๑
ที่ สาระการเรียนรู้ (ต่อ) จำนวนคาบ
ที่ สาระการเรียนรู้ จำนวนคาบ
๑๒ ศาสนาคริสต์ : ประวัติของพระเยซู การกำเนิดของคริสต์ศาสนา ๑
๑๓ ศาสนาคริสต์ : หลักตรีเอกานุภาพและหลักคำสอนของศาสนาคริสต์ ๑
๑๔ ศาสนาคริสต์ : พิธีกรรมและนิกายในศาสนาคริสต์ ๑
๑๕ ศาสนาอิสลาม : ประวัติความเป็นมาศาสนาอิสลาม ๑
๑๖ ศาสนาอิสลาม : หลักปฏิบัติ ๕ ศรัทธา ๖ และหลักคำสอนอื่น ๆ ๑
๑๗ ศาสนาอิสลาม : พิธีกรรมและนิกายในศาสนาอิสลาม ๑
๑๘ ศาสนาอิสลาม : เกร็ดความรู้เกี่ยวกับศาสนาอิสลาม ๑
๑๙ ประวัติความเป็นมาของศาสนาอื่น ๆ ๑
๒๐ ทบทวนเนื้อหาศาสนาคริสต์และศาสนาอิสลาม ๑
รวม ๒๐
การจัดการเรียนรู้
๑. การบรรยาย/อภิปราย
๒. การจัดกิจกรรมกลุ่ม
๓. ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง
๔. ศึกษาจากแหล่งเรียนรู้
สื่อ/อุปกรณ์การเรียนการสอน
๑. ใบความรู้
๒. ใบงาน
๓. รูปภาพ
๔. แบบฝึกหัด
๕. แหล่งเรียนรู้
๖. Power Point
การวัดและการประเมินผล
๑. การวัดผล
อัตราส่วนของคะแนนระหว่างภาคและคะแนนปลายภาค ๘๐ : ๒๐
น้ำหนักคะแนน (%)
ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
ก่อนกลางภาค กลางภาค หลังกลางภาค ปลายภาค รวม
๑ ๑๕ ๑๐ - - ๒๕
๒ ๑๕ ๑๐ - - ๒๕
๓ - - ๑๕ ๑๐ ๒๕
๔ - - ๑๕ ๑๐ ๒๕
รวมคะแนน ๓๐ ๒๐ ๓๐ ๒๐ ๑๐๐
๒. การประเมินผล
ระดับผลการเรียน คำอธิบาย ค่าน้ำหนักคะแนนที่ได้ (%)
๐ ผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ ์ ๐ - ๔๙
๑ ผลการเรียนผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ ๕๐ - ๕๔
๑.๕ ผลการเรียนพอใช้ ๕๕ – ๕๙
๒ ผลการเรียนน่าพอใจ ๖๐ – ๖๔
๒.๕ ผลการเรียนค่อนข้างดี ๖๕ – ๖๙
๓ ผลการเรียนดี ๗๐ – ๗๔
๓.๕ ผลการเรียนดีมาก ๗๕ – ๗๙
๔ ผลการเรียนดีเยี่ยม ๘๐ - ๑๐๐
ภาระงาน
หมายถึง งานที่ให้นักเรียนทำ เช่น ใบงาน ใบกิจกรรม กิจกรรมกลุ่ม แบบทดสอบ
บูรณาการกับ
ที่ ภาระงานที่มอบหมาย กำหนดส่ง คะแนน หมายเหตุ
กลุ่มสาระการเรียนรู้
ก่อนสอบ ภาษาไทย
๑ ใบงาน เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น ๑๐
กลางภาค ภาษาต่างประเทศ
ก่อนสอบ
๒ กิจกรรม My Religion ๑๐ ภาษาไทย
กลางภาค
บูรณาการกับ
ที่ ภาระงานที่มอบหมาย กำหนดส่ง คะแนน หมายเหตุ
กลุ่มสาระการเรียนรู้
ก่อนสอบ
์
๓ ใบงาน เรื่อง ศาสนาพราหมณ – ฮินดู ๑๐ ภาษาไทย
กลางภาค
ก่อนสอบ
๔ ใบงาน เรื่อง ศาสนาคริสต์ ๑๐ ภาษาไทย
ปลายภาค
ก่อนสอบ
๕ ใบงาน เรื่อง ศาสนาอิสลาม ๑๐ ภาษาไทย
ปลายภาค
ก่อนสอบ
๖ แบบทดสอบทบทวนความรู้ ๑๐ ภาษาไทย
ปลายภาค
รวม ๖๐
การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน
์
การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน มีเกณฑการประเมิน ดังนี้
ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ปรับปรุง (๐)
อ่านสรุปความจับ อ่านสรุปความจับ อ่านสรุปความจับ ไม่สามารถอ่านสรุป
ประเด็นประวัติและ ประเด็นประวัติและ ประเด็นประวัติและ ความจับประเด็นประวัติ
ความสำคัญของศาสนา ความสำคัญของศาสนา ความสำคัญของศาสนา และความสำคัญของ
จากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ จากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ จากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ ศาสนาจากแหล่งข้อมูล
ได้ถูกต้อง ได้ ได้บ้าง ต่าง ๆ ได้
อธิบายความสำคัญและ อธิบายความสำคัญและ อธิบายความสำคัญและ ไม่สามารถอธิบาย
ความจำเป็นของศาสนา ความจำเป็นของศาสนา ความจำเป็นของศาสนา อธิบายความสำคัญและ
ที่มีต่อมนุษย์ได้ถูกต้อง ที่มีต่อมนุษย์ได้ ที่มีต่อมนุษย์ได้บ้าง ความจำเป็นของศาสนา
ที่มีต่อมนุษย์ได้
แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น ไม่สามารถแสดงความ
และเสนอแนวทาง และเสนอแนวทาง และเสนอแนวทางการ คิดเห็นและเสนอแนว
ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ปรับปรุง (๐)
การอยู่ร่วมกันของ การอยู่ร่วมกันของ อยู่ร่วมกันของศาสนิกชน ทางการอยู่ร่วมกันของ
ศาสนิกชนได้ถูกต้อง ศาสนิกชนได้ ได้บ้าง ศาสนิกชนได้
แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น ไม่สามารถแสดงความ
เกี่ยวกับการ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลง เกี่ยวกับการ คิดเห็นเกี่ยวกับการ
เปลี่ยนแปลงของ ของศาสนาในปัจจุบันได้ เปลี่ยนแปลงของศาสนา เปลี่ยนแปลงของศาสนา
ศาสนาในปัจจุบันได้ ในปัจจุบัน ในปัจจุบันได้
ถูกต้อง ได้บ้าง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส33102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง การปฐมนิเทศนักเรียน เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
1. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตน
นับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกนอย่างสันติสุข
ั
มาตรฐาน ส 1.2 เข้าใจ ตระหนัก และปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนาหรือ
ศาสนาที่ตนนับถือ
2. ตัวชี้วัด
ส 1.1 ม.4-6/3, ม.4-6/9, ม.4-6/14 วิเคราะห์พุทธประวัติ ประวัติศาสดา แนวคิดของศาสนาที่ตนนับถือและ
ข้อคิดแบบอย่างการดำเนินชีวิตจากประวัติศาสนา ศาสดา สาวก เรื่องเล่าและศาสนิกตัวอย่างตามที่กำหนด
ส 1.1 ม.4-6/13, ม.4-6/15 วิเคราะห์หลักธรรมในกรอบอริยสัจ 4 หรือหลักคำสอนของศาสนาที่ตนนับถือ
คุณค่าและความสำคัญของพระไตรปิฎกหรือคัมภีร์ของศาสนาที่ตนนับถือและการเผยแผ่ศาสนา
ส 1.1 ม.4-6/16, ม.4-6/19 เชื่อมั่นและเห็นคุณค่าของหลักศีลธรรม การทำความชั่ว ความดี วิเคราะห์
สถานการณ์ที่ต้องเผชิญ ตัดสินใจเลือกดำเนินการหรือปฏิบัติตนได้อย่างมีเหตุผลถูกต้องตามหลักธรรม จริยธรรม และ
กำหนดเป้าหมาย บทบาทการดำเนินชีวิตเพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
ส 1.1 ม.4-6/22, ส 1.2 ม.4-6/1, ม.4-6/2 ปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี ปฏิบัติตนตามศาสนพิธีตามศาสนที่
ตนนับถือ ตลอดจนเสอนแนวทางในการจัดกิจกรรม โดยความร่วมมือของทุกศาสนาในการแก้ปัญหาและพัฒนาสังคม
3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. เพื่อทำความรู้จักและสร้างความคุ้นเคยระหว่างครูกับนักเรียน
2. เพื่อทำความเข้าใจกับนักเรียน เรื่อง คะแนน เวลาเรียน ระเบียบปฏิบัติ และกติกาในการเรียนรายวิชา
ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม5
3. เพื่อให้นักเรียนได้วัดและประเมินความรู้พื้นฐานของตนเองจากการได้ทำแบบทดสอบก่อนเรียน
4. เพื่อให้นักเรียนมีเวลาในการเตรียมตัวล่วงหน้า และพร้อมที่จะเรียนเนื้อหาในชั่วโมงต่อไป
4. สาระสำคัญ
การปฐมนิเทศ เป็นการสร้างความรู้ ความเข้าใจให้กับนักเรียนในเรื่องจุดประสงค์ของหลักสูตร แนวทางการ
จัดการเรียนการสอน และเกณฑ์การวัดผลและประเมินผล รวมทั้งรายละเอียดอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน
รายวิชา ส 33102 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 โดยจะทำให้นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนการสอน ซึ่งจะส่งผลให้
การจัดการเรียนการสอนของรายวิชานี้ประสบผลสำเร็จตรงตามจุดประสงค์ที่กำหนดไว้ในหลักสูตร
5. สาระการเรียนรู้
5.1 ความรู้ (K)
1. มีความรู้ ความเข้าใจจุดประสงค์ กิจกรรมและงานที่ได้รับมอบหมาย
2. มีความรู้ ความเข้าใจหลักเกณฑ์ การวัดผลและประเมินผล
3. มีความรู้ ความเข้าใจแนวปฏิบัติตนในการเรียนรายวิชา ส 33102 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5
4. มีความรู้ ความเข้าใจแหล่งการเรียนรู้รายวิชา ส 33102 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5
5.2 ทักษะที่สำคัญ (P)
1. ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา
2. ทักษะด้านการสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ
3. ทักษะการเรียนรู้
5.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน
6. กิจกรรมการเรียนรู้
1. ครูทักทายและแนะนำตนเองโดยเปิดโปรแกรม Power point ประกอบ
2. ครูบอกแนวทางการปฏิบัติตนในการเรียนรายวิชา ส 33102 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม5
3. ครูบอกจุดประสงค์และขอบข่ายของเนื้อหาในการเรียนรายวิชา ส 33102 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม5
4. ครูแจกแบบทดสอบก่อนเรียน และให้นักเรียนลงมือทำแบบทดสอบก่อนเรียน
7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
1. สื่อ Power point แนะนำตัวครู
2. แบบทดสอบก่อนเรียน
8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
วิธีวัดการประเมิน เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์การประเมิน
ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน แบบทดสอบก่อนเรียน 80% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑการ
์
ประเมิน
์
ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง 80% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑการ
ประสงค์ ประเมิน
ลงชื่อ........................................................................
(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ผู้สอน
บันทึกหลังสอน
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง
ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1
ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพยงใด (หมายถึง
ี
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี
5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด
7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด
ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย
ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน
ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา
ลงชื่อ
(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส33102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง ความหมายและคำจำกัดความของศาสนา เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
ี้
2. ตัวชวัด
ส 1.1 ม.4-6/16 เชื่อมั่นต่อผลของการทำความดีความชั่ว สามารถวิเคราะห์สถานการณ์ที่ต้องเผชิญ และ
ตัดสินใจเลือกดำเนินการหรือปฏิบัติตนได้อย่างมีเหตุผล ถูกต้องตามหลักคุณธรรมจริยธรรม และกำหนดเป้าหมาย
บทบาทการดำเนินชีวิตเพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขและอยู่ร่วมกันเป็นชาติอย่างสมานฉันท์
ส 1.1 ม.4-6/18 ตระหนักในคุณค่าและความสำคัญของค่านิยม จริยธรรมที่เป็นตัวกำหนดความเชื่อและ
พฤติกรรมที่แตกต่างกันของศาสนิกชนศาสนาต่าง ๆ เพื่อขจัดความขัดแย้งและอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข
3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. สามารถอธิบายความหมายและคำจำกัดความของศาสนาได้ (K)
2. สามารถวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของศาสนากับการปฏิบัติตนได้อย่างถูกต้องตามคุณธรรมจริยธรรมได้ (P)
3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของการนับถือศาสนาที่ส่งผลต่อการดำรงชีวิตประจำวัน (A)
4. สาระสำคัญ
ศาสนา เป็นสิ่งที่มีอิทธิพลต่อการดำรงชีวิตในปัจจุบัน โดยคนไทยส่วนใหญ่เมื่อเกิดมาทุกคน ต้องมีศาสนา
ตั้งแต่กำเนิด อีกทั้งศาสนายังเป็นส่วนหนึ่งในการกำเนิดวิถีชีวิตและวัฒนธรรมของสังคม โดยศาสนาทุกศาสนาจะมี
หลักคำสอน และวิธีการในการนำไปสู่จุดหมายที่คล้ายกัน คือ การหลุดพ้นจากการเวียนว่ายตายเกิด แต่ขณะเดียวกัน
ศาสนายังทำหน้าที่ในการจรรโลงจิตใจของมนุษย์เพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
5. สาระการเรียนรู้
ความรู้
ความหมายและคำจำกัดความของของศาสนา ความสัมพันธ์ของศาสนากับการปฏิบัติตนอย่าง
ถูกต้องตามคุณธรรมจริยธรรม
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
การวิเคราะห์ และการจัดการความคิดอย่างเป็นระบบ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้
6. กิจกรรมการเรียนรู้
การนำเข้าสู่บทเรียน (ใช้เวลา 5 นาที)
1. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่ว่า “ศาสนาคืออะไรในความคิดของนักเรียน”
2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม โดยมีครูร่วมคอยกระตุ้นเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิด
3. นักเรียนตอบคำถามครู (แนวคำถาม: ศาสนามีความสำคัญกับการดำเนินชีวิตประจำวันอย่างไร)
การดำเนินการสอน (ใช้เวลา 30 นาที)
1. นักเรียนรับฟังการบรรยายประกอบ Power Point เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น จากครูผู้สอน
2. นักเรียนรับฟังวิธีการทำใบความรู้ เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น จากครูผู้สอน ดังนี้
- ให้นักเรียนจดบันทึกจากการบรรยายในการสอนแต่ละคาบเรียน
- ครูผู้สอนจะดำเนินการตรวจความคืบหน้าของใบงานในทุกคาบเรียน
- ครูผู้สอนจะดำเนินการเก็บใบความรู้ เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น ในคาบเรียนสุดท้าย
ู
3. นักเรียนทำกิจกรรม “ขอ 3 คำ ศาสนาคืออะไร” โดยให้นักเรียนแต่ละคนนิยามเกี่ยวกับศาสนาด้วยคำพด
เพียง 3 คำ เช่น ทำความดี เชื่อถูกต้อง เป็นต้น
ื่
4. นักเรียนนำคำ 3 คำที่ตนนิยาม และเลือกของเพอนที่ตนสนใจมาอก 3 คน มาสร้างคำจัดความว่า “ศาสนา
ี
ในนิยามของนักเรียนคืออะไร”
การสรุปผลการเรียนรู้ (ใช้เวลา 5 นาที)
1. นักเรียนเข้ารับการตรวจสอบความคืบหน้าของใบความรู้ เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น กับครูผู้สอน
2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็น “ศาสนามีความสัมพันธ์อย่างไรกับการปฏิบัติตนถูกต้องตาม
คุณธรรมจริยธรรม”
3. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป
7. สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งการเรียนรู้
1. Power Point เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น
2. ใบความรู้ เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น
8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม
2. เครื่องมือ
2.1 แบบประเมินความรู้ เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น
2.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา
3. เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้ เรื่อง ความหมายของศาสนา
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย
สามารถอธิบายความหมาย ความหมายและ ความหมายและ ความหมายและ ความหมายและ
และและคำจำกัดความของ คำจำกัดความของ คำจำกัดความของ คำจำกัดความของ คำจำกัดความของ
ศาสนาได้ (K) ศาสนา ผ่านการ ศาสนา ผ่านการ ศาสนา ผ่านการ ศาสนา ผ่านการ
ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้
อย่างครบถ้วน อย่างครบถ้วน อย่างครบถ้วน แต่ อย่าง
ถูกต้อง ถูกต้อง ไม่ตรงตาม ไม่ครบถ้วน
ู
ดำเนินการจัดส่ง ระยะเวลาที่ ไม่ถกต้อง
ตรงตาม กำหนด และไม่ดำเนินการ
ระยะเวลาที่ จัดส่งตรงตาม
กำหนด ระยะเวลาที่
กำหนด
เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
3.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ ไม่สามารถ
สามารถวิเคราะห์ ความสัมพันธ์ของ ความสัมพันธ์ของ ความสัมพันธ์ของ วิเคราะห์
ความสัมพันธ์ของศาสนากับ ศาสนากับการ ศาสนากับการ ศาสนากับการ ความสัมพันธ์ของ
การปฏิบัติตนได้อย่างถูกต้อง ปฏิบัติตนได้อย่าง ปฏิบัติตนได้อย่าง ปฏิบัติตนได้อย่าง ศาสนากับการ
ตามคุณธรรมจริยธรรมได้ (P) ถูกต้องตาม ถูกต้องตาม ถูกต้องตาม ปฏิบัติตนได้อย่าง
คุณธรรม คุณธรรม คุณธรรม ถูกต้องตาม
จริยธรรม ผ่าน จริยธรรม ผ่าน จริยธรรม ผ่าน คุณธรรม
การทำใบความรู้ การทำใบความรู้ การทำใบความรู้ จริยธรรม ผ่าน
ได้ อย่างครบถ้วน ได้ อย่างครบถ้วน ได้ อย่างครบถ้วน การทำใบความรู้
ถูกต้อง มีการ ถูกต้อง มีการ ได้
อ้างอิงและ อ้างอิงและ
สนับสนุนความ สนับสนุนความ
คิดเห็นได้เป็น คิดเห็นบ้าง
อย่างดีเยี่ยม บางส่วน
เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
3.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
ิบาย
ธ
สามารถอ
ม่สามาร
ไ
ธ
ถอ
สามารถอ
สามารถอธิบาย ิบาย
ิบาย
ธ
เห็นคุณค่าและความสำคัญ และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า
ของการนับถือศาสนาที่ส่งผล ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ต่อการดำรงชีวิตประจำวัน การนับถือ การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา
(A) ศาสนา ที่ส่งผล ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการดำรง
ต่อการดำรง ดำรง ดำรง ชีวิตประจำวัน ได้
ชีวิตประจำวัน ชีวิตประจำวัน ได้ ชีวิตประจำวัน ได้ อย่างสอดคล้อง
อ
ได้อย่าง อย่างสอดคล้อง ย่างสอดคล้อง และไม่มีเค้าโครง
มีเค
้าโ
สอดคล้อง ครงของ มีเค้าโครงของ ของความเป็นจริง
มีเค้าโครงของ ความเป็นจริง ความเป็นจริง
ความเป็นจริงได้ บางส่วน
อย่างดีมาก
เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)
บันทึกหลังสอน
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง
ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1
ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี
5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด
7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด
ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย
ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน
ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา
ลงชื่อ
(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส33102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง ปัจจัยที่ทำให้เกิดศาสนาและองค์ประกอบของศาสนา เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
2. ตัวชี้วัด
ส 1.1 ม.4-6/16 เชื่อมั่นต่อผลของการทำความดีความชั่ว สามารถวิเคราะห์สถานการณ์ที่ต้องเผชิญ และ
ตัดสินใจเลือกดำเนินการหรือปฏิบัติตนได้อย่างมีเหตุผล ถูกต้องตามหลักธรรมจริยธรรม และกำหนดเป้าหมาย
บทบาทการดำเนินชีวิตเพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขและอยู่ร่วมกันเป็นชาติอย่างสมานฉันท์
ส 1.1 ม.4-6/18 ตระหนักในคุณค่าและความสำคัญของค่านิยม จริยธรรมที่เป็นตัวกำหนดความเชื่อและ
พฤติกรรมที่แตกต่างกันของศาสนิกชนศาสนาต่าง ๆ เพื่อขจัดความขัดแย้งและอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข
3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. สามารถอธิบายปัจจัยที่ทำให้เกิดศาสนาและองค์ประกอบของศาสนาได้ (K)
2. สามารถวิเคราะห์ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบของศาสนาได้ (P)
3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของการนับถือศาสนาที่ส่งผลต่อการดำรงชีวิตประจำวัน (A)
4. สาระสำคัญ
ศาสนา เป็นสิ่งที่มีอิทธิพลต่อการดำรงชีวิตในปัจจุบัน โดยคนไทยส่วนใหญ่เมื่อเกิดมาทุกคน ต้องมีศาสนา
ตั้งแต่กำเนิด อีกทั้งศาสนายังเป็นส่วนหนึ่งในการกำเนิดวิถีชีวิตและวัฒนธรรมของสังคม โดยศาสนาทุกศาสนาจะมี
หลักคำสอน และวิธีการในการนำไปสู่จุดหมายที่คล้ายกัน คือ การหลุดพ้นจากการเวียนว่ายตายเกิด แต่ขณะเดียวกัน
ศาสนายังทำหน้าที่ในการจรรโลงจิตใจของมนุษย์เพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
5. สาระการเรียนรู้
ความรู้
ปัจจัยที่ทำให้เกิดศาสนา องค์ประกอบของศาสนา
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
การวิเคราะห์ และการจัดการความคิดอย่างเป็นระบบ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้
6. กิจกรรมการเรียนรู้
การนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที)
1. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็น “ศาสนาเกิดขึ้นมาได้อย่างไร”
2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม โดยมีครูร่วมคอยกระตุ้นเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิด
3. นักเรียนตอบคำถามครู (แนวคำถาม: นักเรียนคิดว่าองค์ประกอบของศาสนามีอะไรบ้าง)
การดำเนินการสอน (30 นาที)
1. นักเรียนร่วมรับฟังจากบรรยายประกอบ PowerPoint เรื่อง ปัจจัยที่ทำให้เกิดศาสนาและองค์ประกอบ
ของศาสนา จากครูผู้สอน
2. นักเรียนทำใบงานเรื่อง ปัจจัยที่ทำให้เกิดศาสนาและองค์ประกอบของศาสนา
3. นักเรียนรับฟังคำอธิบายภาระงานที่ครูจะมอบหมายให้ทำ โดยภาระงานชิ้นนี้มีชื่อว่า “You can call me
ศาสดา” โดยงานนี้จะให้นักเรียนแต่ละคนได้สร้างศาสนาในแบบที่ตนเองต้องการ โดยต้องมีองค์ประกอบที่สำคัญ
ตามรายละเอียดขององค์ประกอบของศาสนาอย่างครบถ้วน ทำลงใน Google forms ครูผู้สอนจัดทำไว้ให้ (10
คะแนน)
การสรุปผลการเรียนรู้ (5 นาที)
1. นักเรียนเข้ารับการตรวจสอบความคืบหน้าของใบความรู้ เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น กับครูผู้สอน
2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็น “นักเรียนคิดว่าองค์ประกอบใดในศาสนาที่คิดว่าสำคัญที่สุด
เพราะเหตุใด”
3. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป
7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
1. Power point เรื่อง ปัจจัยที่ทำให้เกิดศาสนาและองค์ประกอบของศาสนา
2. ใบความรู้ เรื่อง ปัจจัยที่ทำให้เกิดศาสนาและองค์ประกอบของศาสนา
3. Google forms เรื่อง You can call me ศาสดา
8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม
2. เครื่องมอ
ื
2.1 แบบประเมินความรู้ เรื่อง ปัจจัยที่ทำให้เกิดศาสนาและองค์ประกอบของศาสนา
2.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา
3. เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้ เรื่อง ปัจจัยที่ทำให้เกิดศาสนาและองค์ประกอบของศาสนา
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย
สามารถอธิบายปัจจัยที่ทำให้ องค์ประกอบของ องค์ประกอบ องค์ประกอบของ องค์ประกอบของ
เกิดศาสนาและองค์ประกอบ ศาสนา ผ่านการทำ ของศาสนา ศาสนา ผ่านการ ศาสนา ผ่านการทำ
ของศาสนาได้ (K) ใบความรู้ได้อย่าง ผ่านการทำใบ ทำใบความรู้ได้ ใบความรู้ได้อย่าง
ครบถ้วน ถูกต้อง ความรู้ได้อย่าง อย่างครบถ้วน แต่ ไม่ครบถ้วน
ู
ดำเนินการจัดส่ง ครบถ้วน ไม่ตรงตาม ไม่ถกต้อง
ตรงตามระยะเวลา ถูกต้อง ระยะเวลาที่ และไม่ดำเนินการ
ที่กำหนด กำหนด จัดส่งตรงตาม
ระยะเวลาที่กำหนด
เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
้
3.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการขอมูล
เกณฑการประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
์
สามารถ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ ไม่สามารถ
สามารถวิเคราะห์ความ วิเคราะห์ ความสัมพันธ์ ความสัมพันธ์ วิเคราะห์
สัมพันธ์ขององค์ประกอบ ความสัมพันธ์ ผ่านการทำใบ ผ่านการทำใบ ความสัมพันธ์ ผ่าน
ของศาสนาได้ (P) ผ่านการทำใบ ความรู้ ได้ อย่าง ความรู้ ได้อย่าง การทำใบความรู้ ได้
ความรู้ ได้ อย่าง ครบถ้วน ถูกต้อง ครบถ้วนแต่ไม่ อย่างไม่ครบถ้วน
ิ
ู
ครบถ้วน ถูกต้อง มีการอ้างองและ ตรงตาม ไม่ถกต้อง
ิ
มีการอ้างองและ สนับสนุนความ ระยะเวลาที่ และไม่ดำเนินการ
สนับสนุนความ คิดเห็นบ้าง กำหนด จัดส่งตรงตาม
คิดเห็นได้เป็น บางส่วน ระยะเวลาที่กำหนด
อย่างดีเยี่ยม
เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
3.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
ธ
ิบาย
สามารถอ
ธ
สามารถอธิบาย ิบาย
สามารถอ
ไ
ิบาย
ถอ
ม่สามาร
ธ
เห็นคุณค่าและความสำคัญ และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า
ของการนับถือศาสนาที่ส่งผล ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ต่อการดำรงชีวิตประจำวัน การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา
(A) ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการ
ดำรงชีวิต ดำรงชีวิต ดำรงชีวิต ดำรงชีวิต
ประจำวัน ได้ ประจำวัน ได้ ประจำวัน ได้ ประจำวัน ได้
อ
อ
อย่างสอดคล้อง ย่างสอดคล้อง ย่างสอดคล้อง ย่างสอดคล้อง
อ
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ และไม่มีเค้าโครง
ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง ของความเป็นจริง
อย่างดีมาก บางส่วน
เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)
บันทึกหลังสอน
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง
ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1
ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี
5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด
7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด
ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย
ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน
ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา
ลงชื่อ
(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส33102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง การแบ่งประเภทของศาสนาและความสำคัญของศาสนา เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
2. ตัวชี้วัด
ส 1.1 ม.4-6/16 เชื่อมั่นต่อผลของการทำความดีความชั่ว สามารถวิเคราะห์สถานการณ์ที่ต้องเผชิญ และ
ตัดสินใจเลือกดำเนินการหรือปฏิบัติตนได้อย่างมีเหตุผล ถูกต้องตามหลักธรรมจริยธรรม และกำหนดเป้าหมาย
บทบาทการดำเนินชีวิตเพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขและอยู่ร่วมกันเป็นชาติอย่างสมานฉันท์
ส 1.1 ม.4-6/18 ตระหนักในคุณค่าและความสำคัญของค่านิยม จริยธรรมที่เป็นตัวกำหนดความเชื่อและ
พฤติกรรมที่แตกต่างกันของศาสนิกชนศาสนาต่าง ๆ เพื่อขจัดความขัดแย้งและอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข
3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. สามารถอธิบายประเภทของศาสนาผ่านการทำใบงานได้ (K)
2. สามารถวิเคราะห์ความสำคัญของศาสนากับการดำเนินชีวิตในโลกปัจจุบันได้ (P)
3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของการนับถือศาสนาที่ส่งผลต่อการดำรงชีวิตประจำวัน (A)
4. สาระสำคัญ
ศาสนา เป็นสิ่งที่มีอิทธิพลต่อการดำรงชีวิตในปัจจุบัน โดยคนไทยส่วนใหญ่เมื่อเกิดมาทุกคน ต้องมีศาสนา
ตั้งแต่กำเนิด อีกทั้งศาสนายังเป็นส่วนหนึ่งในการกำเนิดวิถีชีวิตและวัฒนธรรมของสังคม โดยศาสนาทุกศาสนาจะมี
หลักคำสอน และวิธีการในการนำไปสู่จุดหมายที่คล้ายกัน คือ การหลุดพ้นจากการเวียนว่ายตายเกิด แต่ขณะเดียวกัน
ศาสนายังทำหน้าที่ในการจรรโลงจิตใจของมนุษย์เพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
5. สาระการเรียนรู้
ความรู้
ประเภทของศาสนา ความสำคัญของศาสนา
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
การวิเคราะห์ และการจัดการความคิดอย่างเป็นระบบ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้
6. กิจกรรมการเรียนรู้
การนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที)
1. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็น “ศาสนามีความสำคัญต่อชีวิตของเราอย่างไร”
2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม โดยมีครูร่วมคอยกระตุ้นเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิด
3. นักเรียนตอบคำถามครู (แนวคำถาม: นักเรียนรู้จักการแบ่งประเภทของศาสนาอะไรบ้าง)
การดำเนินการสอน (30 นาที)
1. นักเรียนร่วมรับฟังจากบรรยายประกอบ PowerPoint เรื่อง การแบ่งประเภทของศาสนาและความสำคัญ
ของศาสนา จากครูผู้สอน
2. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การแบ่งประเภทของศาสนาและความสำคัญของศาสนา
3. นักเรียนทำกิจกรรม “ประเภทศาสนาตามความคิดของฉัน” โดยนักเรียนจะนำความรู้เรื่ององค์ประกอบ
และความสำคัญของศาสนาในโลกปัจจุบัน มาแบ่งประเภทศาสนาด้วยตนเอง พร้อมให้เหตุผลว่าเพราะเหตุใดจึง
แบ่งประเภทในลักษณะดังกล่าว
การสรุปผลการเรียนรู้ (5 นาที)
1. นักเรียนเข้ารับการตรวจสอบความคืบหน้าของใบความรู้ เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น กับครูผู้สอน
2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็น “ถ้าโลกนี้ไม่มีศาสนา การดำเนินชีวิตในโลกของมนุษย์จะ
เป็นอย่างไร”
3. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป
7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
1. ใบงานเรื่อง การแบ่งประเภทของศาสนาและความสำคัญของศาสนา
2. Power Point เรื่อง การแบ่งประเภทของศาสนาและความสำคัญของศาสนา
8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม
2. เครื่องมือ
2.1 แบบประเมินความรู้ เรื่อง การแบ่งประเภทของศาสนาและความสำคัญของศาสนา
2.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา
3 เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย
สามารถอธิบายประเภทของ ประเภทของ ประเภทของ ประเภทของ ประเภทของศาสนา
ศาสนา ผ่านการทำใบความรู้ ศาสนา ผ่านการ ศาสนา ผ่านการ ศาสนา ผ่านการ ผ่านการทำใบ
ได้ (K) ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ความรู้ได้อย่าง
อย่างครบถ้วน อย่างครบถ้วน อย่างครบถ้วน แต่ ไม่ครบถ้วน
ถูกต้อง ถูกต้อง ไม่ตรงตาม ไม่ถกต้อง
ู
ดำเนินการจัดส่ง ระยะเวลาที่ และไม่ดำเนินการ
ตรงตาม กำหนด จัดส่งตรงตาม
ระยะเวลาที่ ระยะเวลาที่กำหนด
กำหนด
เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
3.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถ สามารถ สามารถ ไม่สามารถ
สามารถวิเคราะห์ วิเคราะห์ วิเคราะห์ วิเคราะห์ วิเคราะห์
ความสำคัญของศาสนากับ ความสำคัญ ผ่าน ความสำคัญ ผ่าน ความสำคัญ ผ่าน ความสำคัญ ผ่าน
การดำเนินชีวิตในโลก การทำใบความรู้ การทำใบความรู้ การทำใบความรู้ การทำใบความรู้ ได้
ปัจจุบันได้ (P) ได้อย่างครบถ้วน ได้อย่างครบถ้วน ได้อย่างครบถ้วน อย่าง
ถูกต้อง มีการ ถูกต้อง มีการ แต่ไม่ตรงตาม ไม่ครบถ้วน
อ้างอิงและ อ้างอิงและ ระยะเวลาที่ ไม่ถกต้อง
ู
สนับสนุนความ สนับสนุนความ กำหนด และไม่ดำเนินการ
คิดเห็นได้เป็น คิดเห็นบ้าง จัดส่งตรงตาม
อย่างดีเยี่ยม บางส่วน ระยะเวลาที่กำหนด
เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
3.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย ิบาย
สามารถอ
ธ
ิบาย
ธ
สามารถอ
ไ
ิบาย
ม่สามาร
ธ
ถอ
และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า
เห็นคุณค่าและความสำคัญ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ของการนับถือศาสนา ที่ การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา
ส่งผลต่อการดำรง ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการ
ชีวิตประจำวัน (A) ดำรง ดำรง ดำรง ดำรง
ชีวิตประจำวัน ได้ ชีวิตประจำวัน ได้ ชีวิตประจำวัน ได้ ชีวิตประจำวัน ได้
อ
อ
อ
อย่างสอดคล้อง ย่างสอดคล้อง ย่างสอดคล้อง ย่างสอดคล้อง
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ และไม่มีเค้าโครง
ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง ของความเป็นจริง
อย่างดีมาก บางส่วน
เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)
บันทึกหลังสอน
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง
ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1
ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1 ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตามตัวชี้วัดหรือผลการ
เรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามที่วางแผนไว้
2
ได้มากน้อยเพียงใด)
3 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนได้
ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง คุณภาพ
4 ของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ได้มาก
น้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธีกระบวนการ
5 ประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบกระบวนการตามที่วางแผนไว้มาก
น้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด
7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด
ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย
ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน
ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา
ลงชื่อ
(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส33102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของศาสนาในโลกยุคปัจจุบัน เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
2. ตัวชี้วัด
ส 1.1 ม.4-6/16 เชื่อมั่นต่อผลของการทำความดีความชั่ว สามารถวิเคราะห์สถานการณ์ที่ต้องเผชิญ และ
ตัดสินใจเลือกดำเนินการหรือปฏิบัติตนได้อย่างมีเหตุผล ถูกต้องตามหลักธรรมจริยธรรม และกำหนดเป้าหมาย
บทบาทการดำเนินชีวิตเพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขและอยู่ร่วมกันเป็นชาติอย่างสมานฉันท์
ส 1.1 ม.4-6/18 ตระหนักในคุณค่าและความสำคัญของค่านิยม จริยธรรมที่เป็นตัวกำหนดความเชื่อและ
พฤติกรรมที่แตกต่างกันของศาสนิกชนศาสนาต่าง ๆ เพื่อขจัดความขัดแย้งและอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข
3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. สามารถอธิบายบทบาทของศาสนาที่มีต่อสังคมในโลกยุคปัจจุบันได้ (K)
2. สามารถวิเคราะห์สาเหตุการเปลี่ยนแปลงของศาสนาในปัจจุบันได้ (P)
3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของการนับถือศาสนาที่ส่งผลต่อการดำรงชีวิตประจำวัน (A)
4. สาระสำคัญ
ศาสนา เป็นสิ่งที่มีอิทธิพลต่อการดำรงชีวิตในปัจจุบัน โดยคนไทยส่วนใหญ่เมื่อเกิดมาทุกคน ต้องมีศาสนา
ตั้งแต่กำเนิด อีกทั้งศาสนายังเป็นส่วนหนึ่งในการกำเนิดวิถีชีวิตและวัฒนธรรมของสังคม โดยศาสนาทุกศาสนาจะมี
หลักคำสอน และวิธีการในการนำไปสู่จุดหมายที่คล้ายกัน คือ การหลุดพ้นจากการเวียนว่ายตายเกิด แต่ขณะเดียวกัน
ศาสนายังทำหน้าที่ในการจรรโลงจิตใจของมนุษย์เพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
5. สาระการเรียนรู้
ความรู้
การเปลี่ยนแปลงของศาสนาที่ส่งผลต่อสังคมไทยในปัจจุบัน
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
การวิเคราะห์ และการจัดการความคิดอย่างเป็นระบบ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้
6. กิจกรรมการเรียนรู้
การนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที)
1. ครูนำเสนอข่าวเรื่อง “อาลัวพระเครื่อง” ให้นักเรียนได้ฟัง และเชิญชวนให้นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น
์
ในประเด็น “เหตุการณดังกล่าวมีความสัมพันธ์กับการเปลี่ยนแปลงของศาสนาในโลกยุคปัจจุบันหรือไม่ อย่างไร”
2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยมีครูคอยให้คำชี้แนะ
3. นักเรียนตอบคำถามครู (แนวคำถาม: นักเรียนพบเห็นการเปลี่ยนแปลงของศาสนาในโลกยุคปัจจุบัน ใน
ประเด็นใดบ้าง)
การดำเนินการสอน (30 นาที)
1. นักเรียนร่วมรับฟังจากบรรยายประกอบ Power point เรื่อง บทบาทและการเปลี่ยนแปลงของศาสนาใน
สังคมปัจจุบัน
2. นักเรียนร่วมรับชมวีดีทัศน์ “คนไม่มีศาสนา: โตแล้วจะนับถืออะไรก็ได้ | My Life My Choice” จากนั้นครู
ให้นักเรียนตอบคำถามเพื่อสรุปประเด็นจากวีดิทัศน์ ดังนี้
- บทบาทของศาสนาในโลกยุคปปัจจุบันมีอะไรบ้าง และนอกจากศาสนาแล้ว ยังมีสิ่งใดอีกบ้างที่ช่วยขัดเกลา
ให้มนุษย์เป็นคนดี
- การเป็นคนดีของคนที่นับถือศาสนา กับคนที่ไม่นับถือศาสนาแตกต่างกันอย่างไร
- คุณสบัติที่จำเป็นในการอยู่ร่วมกันของคนในสังคมไม่ว่าจะนับถือศาสนา หรือไม่นับถือศาสนาคืออะไร
- นักเรียนคิดว่าในโลกปัจจุบันศาสนามีความสำคัญอย่างไร
3. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่ว่า “ศตวรรษที่ 21 โลกแห่งการตั้งคำถาม การเปลี่ยนแปลง
ของศาสนาในโลกยุคปัจจุบันควรเป็นไปในทิศทางใด”
4. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยมีครูคอยให้คำชี้แนะ
การสรุปผลการเรียนรู้ (5 นาที)
1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนในวันนี้ โดยสุ่มจำนวน 5 คน นักเรียนออกมายกตัวอย่างบทบาท
ของศาสนาที่มีต่อสังคมในปัจจุบัน
2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามและสรุปบทเรียน
7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
1. Power Point เรื่อง บทบาทศาสนาในสังคมปัจจุบัน
2. ข่าวเรื่อง “อาลัวพระเครื่อง”
3. วีดีทัศน์ “คนไม่มีศาสนา: โตแล้วจะนับถืออะไรก็ได้ | My Life My Choice”
8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม
2. เครื่องมือ
2.1 แบบประเมินความรู้
2.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา
3 เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้ เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถ สามารถ สามารถ ไม่สามารถ
สามารถอธิบายบทบาท ยกตัวอย่างบทบาท ยกตัวอย่าง ยกตัวอย่าง ยกตัวอย่างบทบาท
ของศาสนาที่มีต่อสังคมใน ของศาสนาที่มีต่อ บทบาทของ บทบาทของ ของศาสนาที่มีต่อ
โลกยุคปัจจุบันได้ (K) สังคมได้ถูกต้อง ศาสนาที่มีต่อ ศาสนาที่มีต่อ สังคมได้ถูกต้อง
ตรงประเด็น 5 ข้อ สังคมได้ถูกต้อง สังคมได้ถูกต้อง
ขึ้นไป ตรงประเด็น 4 ข้อ ตรงประเด็น 3 ข้อ
เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
3.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ ไม่สามารถ
สามารถวิเคราะห์ สาเหตุการ สาเหตุการ สาเหตุการ วิเคราะห์สาเหตุ
สาเหตุการเปลี่ยนแปลง เปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลงของ การเปลี่ยนแปลง
ของศาสนาในปัจจุบัน ศาสนาในปัจจุบัน ศาสนาในปัจจุบันได้ ศาสนาในปัจจุบัน ของศาสนาใน
ได้ (P) ได้อย่างครบถ้วน อย่างครบถ้วน ได้อย่างครบถ้วน ปัจจุบันได้อย่าง
้
ถูกต้อง มีการอางอง ถูกต้องมีการอ้างอิง ถูกต้องมีการ ครบถ้วน ถูกต้อง
ิ
และสนับสนุนความ และสนับสนุนความ อ้างอิงและ
คิดเห็นได้เป็นอย่าง คิดเห็นได้เป็นอย่าง สนับสนุนความ
ดีเยี่ยม 4 ข้อขึ้นไป ดีเยี่ยม 3 ข้อ คิดเห็นได้เป็นอย่าง
ดีเยี่ยม 2 ข้อ
เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
3.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอ
สามารถอธิบาย ิบาย
ิบาย
ธ
สามารถอ
ม่สามาร
ถอ
ธ
ไ
ธ
ิบาย
เห็นคุณค่าและความสำคัญ และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า
ของการนับถือศาสนาที่ส่งผล ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ต่อการดำรงชีวิตประจำวัน การนับถือ การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา
(A) ศาสนา ที่ส่งผล ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการดำรง
ต่อการดำรง ดำรง ดำรง ชีวิตประจำวัน ได้
ชีวิตประจำวัน ชีวิตประจำวัน ได้ ชีวิตประจำวัน ได้ อย่างสอดคล้อง
อ
ได้อย่าง อย่างสอดคล้อง ย่างสอดคล้อง ีเค้าโครง
และ
ไ
ม่ม
มี
สอดคล้อง เค้าโครงของ มีเค้าโครงของ ของความเป็นจริง
มีเค้าโครงของ ความเป็นจริง ความเป็นจริง
ความเป็นจริงได้ บางส่วน
อย่างดีมาก
เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)
บันทึกหลังสอน
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง
ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1
ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี
5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด
7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด
ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย
ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน
ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา
ลงชื่อ
(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส33102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง ประวัติความเป็นมาของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
2. ตัวชี้วัด
ส 1.1 ม.4-6/3, ส 1.1 ม.4-6/15 วิเคราะห์ประวัติศาสดาที่ตนนับถือ และวิเคราะห์คุณค่าและความสำคัญ
ของคัมภีร์ของศาสนาที่ตนนับถือและการเผยแผ่
ส 1.1 ม.4-6/21 วิเคราะห์หลักธรรมสำคัญในการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขของศาสนาอื่น ๆ และชักชวน
ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคคลอื่นเห็นความสำคัญของการทำความดีต่อกัน
3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. สามารถอธิบายประวัติความเป็นมาของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ผ่านการทำใบความรู้ได้ (K)
2. สามารถวิเคราะห์ และเชื่อมโยงยุคสมัยต่าง ๆ ของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ผ่านการทำใบงานได้ (P)
3. เห็นคุณค่าและความสำคัญทางอิทธิพลของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อสังคมไทยได้ (A)
4. สาระสำคัญ
ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู เป็นศาสนาที่เก่าแก่ที่สุดในโลก ที่มีการผสมผสานกันระหว่างศาสนาดั้งเดิมของชาว
อารยันกับความเชื่อดั้งเดิมของชาวพื้นเมืองอย่างกลมกลืนลงตัว และได้มีวิวัฒนาการมาโดยลำดับอย่างต่อเนื่อง โดย
เป็นรากฐานของศาสนาต่าง ๆ ในปัจจุบัน ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู เป็นศาสนาประเภทพหุเทวนิยมที่มีการนับถือเทพ
เจ้าหลายองค์ ปัจจุบันศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ยังมีอิทธิพลต่อสังคมไทยในมิติต่าง ๆ เช่น งานพระราชพิธีต่าง ๆ หรือ
แม้แต่ด้านความเชื่อในการดำรงชีวิตของคนในสังคม
5. สาระการเรียนรู้
ความรู้
ประวัติความเป็นมาของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
การวิเคราะห์ และการจัดการความคิดอย่างเป็นระบบ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้
6. กิจกรรมการเรียนรู้
การนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที)
1. นักเรียนร่วมกันอภิปรายในหัวข้อ “ถ้าไม่มีศาสดา..มีศาสนาได้อย่างไร”
2. นักเรียนร่วมกันอภิปราย โดยมีครูคอยให้คำชี้แนะ
3. นักเรียนตอบคำถามครู (แนวคำถาม: นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ในเรื่องใดบ้าง)
การดำเนินการสอน (30 นาที)
1. นักเรียนรับฟังการบรรยายประกอบ Power point ในหัวข้อเรื่อง “ประวัติและความเป็นมาของศาสนา
พราหมณ์ - ฮินดู” จากครูผู้สอน
2. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง ศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู
3. นักเรียนทำกิจกรรม “ปริศนาภาพ...ตอบได้ให้แต้ม” โดยครูจะนำปริศนาภาพจำนวน 5 ชุดภาพ ซึ่งจะเป็น
ตัวแทนของคำสำคัญในเรื่องที่เรียนมาให้นักเรียนทาย โดยนักเรียนจะต้องตอบว่าคำนั้นคือคำว่าอะไร และเกี่ยวข้องกับ
เรื่องที่เรียนอย่างไร
การสรุปผลการเรียนรู้ (5 นาที)
1. นักเรียนเข้ารับการตรวจสอบความคืบหน้าของใบความรู้ เรื่อง ศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู กับครูผู้สอน
2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็น “ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู มีอิทธิพลกับการดำเนินชีวิตของ
คนไทยในด้านใดบ้าง”
3. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป
7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
1. Power point เรื่อง ประวัติและความเป็นมาของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู
2. ใบงาน เรื่อง ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม
2. เครื่องมือ
2.1 แบบประเมินความรู้ เรื่อง ความเป็นมาของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
2.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา
3 เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย
สามารถอธิบายประวัติความ ประวัติความ ประวัติความ ประวัติความ ประวัติความเป็นมา
เป็นมาของศาสนาพราหมณ์ เป็นมาของ เป็นมาของศาสนา เป็นมาของ ของศาสนา
– ฮินดู ผ่านการทำใบความรู้ ศาสนาพราหมณ์ พราหมณ์ – ฮินดู ศาสนาพราหมณ์ พราหมณ์ – ฮินดู
ได้ (K) – ฮินดู ผ่านการ ผ่านการทำใบ – ฮินดู ผ่านการ ผ่านการทำใบ
ทำใบความรู้ ได้ ความรู้ ได้อย่าง ทำใบความรู้ ได้ ความรู้ ได้อย่าง
อ
อย่างครบถ้วน ครบถ้วน ถูกต้อง ย่างครบถ้วน แต่ ไม่ครบถ้วน
ู
ถูกต้อง ไม่ตรงตาม ไม่ถกต้อง
ดำเนินการจัดส่ง ระยะเวลาที่ และไม่ดำเนินการ
ตรงตาม กำหนด จัดส่งตรงตาม
ระยะเวลาที่ ระยะเวลาที่กำหนด
กำหนด
เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
3.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ ไม่สามารถ
สามารถวิเคราะห์และ วิเคราะห์ และเชื่องโยงยุค และเชื่องโยงยุค วิเคราะห์
เชื่อมโยงยุคสมัยต่าง ๆ ของ และเชื่องโยงยุค สมัยต่าง ๆ ผ่าน สมัยต่าง ๆ ผ่าน และเชื่องโยงยุค
ศาสนา พราหมณ์ – ฮินดู สมัยต่าง ๆ ผ่าน การทำใบความรู้ การทำใบความรู้ สมัยต่าง ๆ ผ่าน
ผ่านการทำใบความรู้ ได้ (P) การทำใบความรู้ ได้ คิดเห็นบ้าง ได้ อย่างครบถ้วน การทำใบความรู้ ได้
ได้ อย่าง บางส่วน แต่ไม่ตรงตาม อย่าง
ครบถ้วน ถูกต้อง ระยะเวลาที่ ไม่ครบถ้วน
ู
ไ
มีการอ้างอิงและ กำหนด ม่ถกต้อง
สนับสนุนความ และไม่ดำเนินการ
คิดเห็นได้เป็น จัดส่งตรงตาม
อย่างดีเยี่ยม ระยะเวลาที่กำหนด
เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
3.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
ิบาย
สามารถอ
ธ
สามารถอธิบาย ิบาย
สามารถอ
ม่สามาร
ถอ
ธ
ิบาย
ธ
ไ
คุณค่าและ คุณค่าและ คุณค่าและ คุณค่าและ
เห็นคุณค่า และความสำคัญ ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง
ทางอิทธิพลของศาสนา อิทธิพลของ อิทธิพลของ อิทธิพลของ อิทธิพลของศาสนา
พราหมณ์ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ พราหมณ์ - ฮินดู ที่
สังคมไทยในปัจจุบัน (A) - ฮินดู ที่ส่งผล - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ ส่งผลต่อสังคมไทย
ต่อสังคมไทยใน สังคมไทยใน สังคมไทยใน ในปัจจุบันได้ อย่าง
ปัจจุบันได้ อย่าง ปัจจุบันได้ อย่าง ปัจจุบันได้ อย่าง สอดคล้อง
สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง และไม่มีเค้าโครง
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ ของความเป็นจริง
ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง
อย่างดีมาก บางส่วน
เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)
บันทึกหลังสอน
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง
ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1
ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี
5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด
7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด
ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย
ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน
ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา
ลงชื่อ
(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส33102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง ความเชื่อที่ปรากฏในศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
2. ตัวชี้วัด
ส 1.1 ม.4-6/3, ส 1.1 ม.4-6/15 วิเคราะห์ประวัติศาสดาที่ตนนับถือ และวิเคราะห์คุณค่าและความสำคัญ
ของคัมภีร์ของศาสนาที่ตนนับถือและการเผยแผ่
ส 1.1 ม.4-6/21 วิเคราะห์หลักธรรมสำคัญในการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขของศาสนาอื่น ๆ และชักชวน
ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคคลอื่นเห็นความสำคัญของการทำความดีต่อกัน
3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. สามารถอธิบายลักษณะความเชื่อของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ในการดำรงชีวิตประจำวันได้ (K)
2. สามารถวิเคราะห์ปัจจัยการเปลี่ยนแปลงทางความเชื่อของศาสนาพราหมณ์- ฮินดู ที่ส่งผลต่อสังคมได้ (P)
3. เห็นคุณค่าและความสำคัญทางอิทธิพลของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อสังคมไทยได้ (A)
4. สาระสำคัญ
ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู เป็นศาสนาที่เก่าแก่ที่สุดในโลก ที่มีการผสมผสานกันระหว่างศาสนาดั้งเดิมของชาว
อารยันกับความเชื่อดั้งเดิมของชาวพื้นเมืองอย่างกลมกลืนลงตัว และได้มีวิวัฒนาการมาโดยลำดับอย่างต่อเนื่อง โดย
เป็นรากฐานของศาสนาต่าง ๆ ในปัจจุบัน ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู เป็นศาสนาประเภทพหุเทวนิยมที่มีการนับถือเทพ
เจ้าหลายองค์ ปัจจุบันศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ยังมีอิทธิพลต่อสังคมไทยในมิติต่าง ๆ เช่น งานพระราชพิธีต่าง ๆ หรือ
แม้แต่ด้านความเชื่อในการดำรงชีวิตของคนในสังคม
5. สาระการเรียนรู้
ความรู้
ความเชื่อของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
การวิเคราะห์ และการจัดการความคิดอย่างเป็นระบบ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้
6. กิจกรรมการเรียนรู้
การนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที)
1. ครูทบทวนเนื้อหาเกี่ยวประวัติความเป็นมาของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ที่ได้สอนไปในคาบที่แล้ว โดยการ
ถามคำถามกับนักเรียน (แนวคำถาม : ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู มีองค์ประกอบทางศาสนาอะไรบ้างจงอธิบาย)
2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม
การดำเนินการสอน (30 นาที)
1. นักเรียนรับฟังการบรรยายประกอบ Power point ในหัวข้อเรื่อง “ความเชื่อของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู”
จากครูผู้สอน
2. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง ศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู
3. นักเรียนรับชมวีดีทัศน์ เรื่อง “จัณฑาล ชีวิตที่ต่ำต้อย” จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นใน
ประเด็นที่ว่า “อิทธิพลของศาสนากับการดำเนินชีวิตของคนในโลกยุคปัจจุบัน”
การสรุปผลการเรียนรู้ (5 นาที)
1. นักเรียนเข้ารับการตรวจสอบความคืบหน้าของใบความรู้ เรื่อง ศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู กับครูผู้สอน
2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็น “อิทธิพลของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ส่งผลต่อสังคมไทยใน
มิติใดบ้าง”
3. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป
7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
1. Power point เรื่อง ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
2. ใบงาน เรื่อง ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
3. วีดีทัศน์ เรื่อง “จัณฑาล ชีวิตที่ต่ำต้อย”
8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม
2. เครื่องมือ
2.1 แบบประเมินความรู้ เรื่อง ความเชื่อของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ในการดำรงชีวิตประจำวัน
2.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา
3. เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย
สามารถอธิบายลักษณะ ความเชื่อของ ความเชื่อของ ความเชื่อของ ความเชื่อของ
ความเชื่อของศาสนา ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ –
พราหมณ์ – ฮินดู ในการ – ฮินดู ในการ – ฮินดู ในการ – ฮินดู ในการ ฮินดู ในการ
ดำรงชีวิตประจำวันได้ (K) ดำรงชีวิต ดำรงชีวิต ดำรงชีวิต ดำรงชีวิตประจำวัน
ประจำวัน ผ่าน ประจำวัน ผ่าน ประจำวัน ผ่าน ผ่านการทำใบ
การทำใบความรู้ การทำใบความรู้ การทำใบความรู้ ความรู้ ได้ อย่าง
ได้ อย่าง ได้ อย่างครบถ้วน ได้ อย่างครบถ้วน ไม่ครบถ้วน
ครบถ้วน ถูกต้อง ถูกต้อง แต่ไม่ตรงตาม ไม่ถกต้อง
ู
ดำเนินการจัดส่ง ระยะเวลาที่ และไม่ดำเนินการ
จั
ตรงตาม กำหนด ดส่งตรงตาม
ระยะเวลาที่ ระยะเวลาที่กำหนด
กำหนด
เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
3.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ ไม่สามารถ
สามารถวิเคราะห์ปัจจัยการ ปัจจัยการ ปัจจัยการ ปัจจัยการ วิเคราะห์
เปลี่ยนแปลงทางความเชื่อ เปลี่ยนแปลงทาง เปลี่ยนแปลงทาง เปลี่ยนแปลงทาง ปัจจัยการ
ของศาสนาพราหมณ- ฮินดู ความเชื่อของ ความเชื่อของ ความเชื่อของ เปลี่ยนแปลงทาง
์
ที่ส่งผลต่อสังคมได้ (P) ศาสนาพราหมณ์- ศาสนาพราหมณ์- ศาสนาพราหมณ์- ความเชื่อของ
ฮินดู ที่ส่งผลต่อ ฮินดู ที่ส่งผลต่อ ฮินดู ที่ส่งผลต่อ ศาสนาพราหมณ์-
สังคม ผ่านการทำ สังคม ผ่านการทำ สังคม ผ่านการทำ ฮินดู ที่ส่งผลต่อ
ใบความรู้ ได้อย่าง ใบความรู้ ได้ ใบความรู้ ได้ สังคม ผ่านการทำ
ครบถ้วน ถูกต้อง คิดเห็นบ้าง อย่างครบถ้วน ใบความรู้ ได้อย่าง
้
ิ
มีการอางองและ บางส่วน แต่ไม่ตรงตาม ไม่ครบถ้วน
ู
สนับสนุนความ ระยะเวลาที่ ไม่ถกต้อง
คิดเห็นได้เป็น กำหนด และไม่ดำเนินการ
อย่างดีเยี่ยม จัดส่งตรงตาม
ระยะเวลาที่
กำหนด
เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
3.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
ิบาย
สามารถอ
สามารถอธิบาย ิบาย
ธ
สามารถอ
ม่สามาร
ิบา
ไ
ธ
ธ
ถอ
ย
คุณค่าและ คุณค่าและ คุณค่าและ คุณค่าและ
เห็นคุณค่าและความสำคัญ ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง
ทางอทธิพลของศาสนา อิทธิพลของ อิทธิพลของ อิทธิพลของ อิทธิพลของศาสนา
ิ
พราหมณ์ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ พราหมณ์ - ฮินดู ที่
สังคมไทยในปัจจุบัน (A) - ฮินดู ที่ส่งผล - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ ส่งผลต่อสังคมไทย
ต่อสังคมไทยใน สังคมไทยใน สังคมไทยใน ในปัจจุบันได้ อย่าง
ปัจจุบันได้ อย่าง ปัจจุบันได้ อย่าง ปัจจุบันได้ อย่าง สอดคล้อง
สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง และไม่มีเค้าโครง
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ ของความเป็นจริง
ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง
อย่างดีมาก บางส่วน
เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)
บันทึกหลังสอน
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง
ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1
ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี
5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด
7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด
ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย
ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน
ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา
ลงชื่อ
(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส33102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง หลักคำสอนของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
2. ตัวชี้วัด
ส 1.1 ม.4-6/13, ส 1.1 ม.4-6/15 วิเคราะห์หลักธรรมคำสอนของศาสนาที่ตนนับถือ และวิเคราะห์คุณค่า
และความสำคัญของคัมภีร์ของศาสนาที่ตนนับถือและการเผยแผ่
ส 1.1 ม.4-6/21 วิเคราะห์หลักธรรมสำคัญในการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขของศาสนาอื่น ๆ และชักชวน
ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคคลอื่นเห็นความสำคัญของการทำความดีต่อกัน
3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. สามารถอธิบายหลักการปฏิบัติตนตามหลักของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ผ่านการทำใบความรู้ได้ (K)
2. สามารถวิเคราะห์และเชื่อมโยงหลักคำสอนของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดูที่เชื่อมโยงกับศาสนาอื่น ๆ
ผ่านการทำใบความรู้ได้ (P)
3. เห็นคุณค่า และความสำคัญทางอิทธิพลของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อสังคมไทยได้ (A)
4. สาระสำคัญ
ศาสนาพราหมณ์-ฮนดู มีหลักคำสอนที่สำคัญ ได้แก่ หลักธรรม 10 ประการ มีจุดประสงค์เพอให้ผู้ปฏิบัติรู้จัก
ิ
ื่
ควบคุมตนเอง ไม่ให้หลงมัวเมาในสิ่งผิด และหลักอาศรม 4 เป็นขั้นตอนของชีวิต หรือทางปฏิบัติเพื่อยกระดับชีวิตให้
สูงขึ้น
5. สาระการเรียนรู้
ความรู้
หลักคำสอนของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
การวิเคราะห์ และการจัดการความคิดอย่างเป็นระบบ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้
6. กิจกรรมการเรียนรู้
การนำเข้าสู่บทเรียน (5นาที)
1. ครูทบทวนเนื้อหาเกี่ยวศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ที่ได้สอนไปในคาบที่แล้ว โดยถามคำถามกับนักเรียน (แนว
คำถาม : วรรณะของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู มีอะไรบ้าง และส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของคนในสังคมอย่างไรบ้าง)
2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม
การดำเนินการสอน (30 นาที)
1. นักเรียนรับฟังการบรรยายประกอบ Power point ในหัวข้อเรื่อง “หลักคำสอนของศาสนาพราหมณ์ –
ฮินดู” จากครูผู้สอน
2. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง หลักคำสอนของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
3. นักเรียนทำกิจกรรม “อาศรม 4 วิถีคนรุ่นใหม่” โดยให้นักเรียนเขียนแนวทางการดำเนินชีวิตของช่วงวัย
ต่าง ๆ ของวัยรุ่นในโลกยุคปัจจุบัน โดยให้สอดคล้องกับหลักอาศรม 4 ของศาสนาพราหมณ์-ฮินดู ทำลงในกระดาษ
A4 ตกแต่งให้สวยงาม ส่งในคาบเรียนถัดไป
การสรุปผลการเรียนรู้ (5 นาที)
1. นักเรียนเข้ารับการตรวจสอบความคืบหน้าของใบความรู้ เรื่อง ศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู กับครูผู้สอน
2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็น “หลักธรรมของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ผู้ที่ไม่ได้นับถือ
สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้อย่างไรบ้าง”
3. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป
7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
1. Power point เรื่อง หลักคำสอนของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู
2. ใบความรู้ เรื่อง หลักคำสอนของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู
8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม
2. เครื่องมือ
2.1 แบบประเมินความรู้
2.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา
3. เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย
สามารถอธิบายหลักการ หลักการปฏิบัติ หลักการปฏิบัติ หลักการปฏิบัติ หลักการปฏิบัติตน
ปฏิบัติตนตามหลักของ ตนตามหลักของ ตนตามหลักของ ตนตามหลักของ ตามหลักของ
ศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ผ่าน ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ -
การทำใบความรู้ได้ (K) - ฮินดู ผ่านการ - ฮินดู ผ่านการ - ฮินดู ผ่านการ ฮินดู ผ่านการทำใบ
ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ความรู้ได้ อย่าง
อย่างครบถ้วน ถูกต้อง อย่างครบถ้วน แต่ ไม่ครบถ้วน
ู
ถูกต้อง ดำเนินการจัดส่ง ไม่ตรงตาม ไม่ถกต้อง
ดำเนินการจัดส่ง ตรงตาม ระยะเวลาที่ และไม่ดำเนินการ
ตรงตาม ระยะเวลาที่ กำหนด จัดส่งตรงตาม
ระยะเวลาที่ กำหนด ระยะเวลาที่กำหนด
กำหนด
เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
3.1. แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ ไม่สามารถ
สามารถวิเคราะห์ และ และเชื่อมโยงหลัก และเชื่อมโยงหลัก และเชื่อมโยงหลัก วิเคราะห์ และ
เชื่อมโยงหลักคำสอนของ คำสอน ผ่านการ คำสอน ผ่านการ คำสอน ผ่านการ เชื่อมโยงหลักคำ
ทำใ
ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ สอน ผ่านการทำ
ด้
ไ
บความรู้
ที่เชื่อมโยงกับศาสนา อื่น ๆ อย่างครบถ้วน สามารถแสดง อย่างครบถ้วน ใบความรู้ได้อย่าง
ผ่านการทำใบความรู้ได้ (P) ถูกต้อง ความคิดเห็นได้ แต่ไม่ตรงตาม ไม่ครบถ้วน
ู
ิ
มีการอ้างองและ บ้างบางส่วน ระยะเวลาที่ ไม่ถกต้อง
สนับสนุนความ กำหนด และไม่ดำเนินการ
คิดเห็นได้เป็น จัดส่งตรงตาม
อย่างดีเยี่ยม ระยะเวลาที่
กำหนด
เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
3.2. แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอ
ธ
ิบาย
สามารถอธิบาย ิบาย
สามารถอ
ม่สามาร
ถอ
ธ
ไ
ธ
ิบาย
คุณค่าและ คุณค่าและ คุณค่าและ คุณค่าและ
เห็นคุณค่า และความสำคัญ ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง
ทางอิทธิพลของศาสนา อิทธิพลของ อิทธิพลของ อิทธิพลของ อิทธิพลของศาสนา
พราหมณ์ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ พราหมณ์ - ฮินดู ที่
สังคมไทยในปัจจุบัน (A) - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ ส่งผลต่อสังคมไทย
สังคมไทยใน สังคมไทยใน สังคมไทยใน ในปัจจุบันได้ อย่าง
ปัจจุบันได้ อย่าง ปัจจุบันได้ อย่าง ปัจจุบันได้ อย่าง สอดคล้อง
สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง และไม่มีเค้าโครง
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ ของความเป็นจริง
ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง
อย่างดีมาก บางส่วน
เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง
ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)
บันทึกหลังสอน
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง
ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1
ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี
5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด
7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด
ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย
ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน
ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา
ลงชื่อ
(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส33102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง พิธีกรรมและนิกายของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
ส 1.2 เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่
ตนนับถือ
2. ตัวชี้วัด
ส 1.1 ม.4-6/21 วิเคราะห์หลักธรรมสำคัญในการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขของศาสนาอื่น ๆ และชักชวน
ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคคลอื่นเห็นความสำคัญของการทำความดีต่อกัน
ส 1.2 ม.4-6/2, ส 1.2 ม.4-6/3 ปฏิบัติตนถูกต้องตามศาสนพิธี พิธีกรรมตามหลักศาสนาที่ตนนับถือ และ
แสดงตนเป็นศาสนิกชนของศาสนาที่ตนนับถือ
3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. สามารถอธิบายพิธีกรรมต่าง ๆ ของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ผ่านการทำใบความรู้ได้ (K)
2. สามารถวิเคราะห์และเชื่อมโยงคำสอนของนิกายต่าง ๆ ในศาสนาพราหมณ์ – ฮินดูได้ (P)
3. เห็นคุณค่าและความสำคัญทางอิทธิพลของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อสังคมไทยได้ (A)
4. สาระสำคัญ
ศาสนาพราหมณ์-ฮินดู นับเป็นศาสนาที่เก่าแก่มากที่สุด ไม่มีศาสดาเป็นผู้สั่งสอนศาสนา อาศัยคัมภีร์และ
ความเชื่อในเทพเจ้าเป็นส่วนสำคัญในการเผยแผ่ศาสนา จึงทำให้เกิดนิกายย่อย ๆ หลายนิกาย เช่น นิกายไวษณวะ
หรือไวษณพ นิกายไศวะ นิกายศักติ นิกายตันตระ ซึ่งแต่ละนิกายก็อาจมีคำสอนและพิธีกรรมที่มีความแตกต่างไปบ้าง
ตามความเชื่อของแต่ละนิกาย
5. สาระการเรียนรู้
ความรู้
พิธีกรรมและนิกายต่าง ๆ ของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
การวิเคราะห์ และการจัดการความคิดอย่างเป็นระบบ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้
6. กิจกรรมการเรียนรู้
การนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที)
1. ครูทบทวนเนื้อหาเกี่ยวศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ที่ได้สอนไปในคาบที่แล้ว โดยถามคำถามกับนักเรียน
(แนวคำถาม: หลักคำสอนของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ที่สำคัญต่อการดำเนินชีวิตมีอะไรบ้าง)
2. นักเรียนตอบคำถามครู
การดำเนินการสอน (20 นาที)
1. นักเรียนรับฟังการบรรยายประกอบ Power Point ในหัวข้อ “พิธีกรรมและนิกายของศาสนาพราหมณ์ -
ฮินดู” จากครูผู้สอน
2. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง พิธีกรรม และนิกายของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
3. นักเรียนทำกิจกรรม “หนึ่งศาสนา นานาความเชื่อ” โดยให้นักเรียนทำตารางสรุปความเหมือนและความ
ต่างในทางความเชื่อและพิธีกรรมของนิกายต่าง ๆ ในศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ลงในกระดาษ A4 จากนั้นครูจะสุ่ม
ตัวแทนนำเสนอ
การสรุปผลการเรียนรู้ (15 นาที)
1. นักเรียนเข้ารับการตรวจสอบความคืบหน้าของใบความรู้ เรื่อง ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู กับครูผู้สอน
2. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป
3. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง “ศาสนาเบื้องต้นและศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู”
7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
1. Power point เรื่อง พิธีกรรมและนิกายของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
2. ใบงานเรื่อง พิธีกรรมและนิกายของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม
2. เครื่องมือ
2.1 แบบประเมินความรู้ เรื่อง ความเป็นมาของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
2.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search