แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาศาสนา ม.6

3. เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย
สามารถอธิบายพิธีกรรม พิธีกรรม พิธีกรรม พิธีกรรม พิธีกรรม
ต่าง ๆ ของศาสนาพราหมณ์ ต่าง ๆ ของ ต่าง ๆ ของ ต่าง ๆ ของ ต่าง ๆ ของศาสนา

- ฮินดู ผ่านการทำใบความรู้ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ พราหมณ์ - ฮินดู
ได้ (K) - ฮินดู ผ่านการ - ฮินดู ผ่านการ - ฮินดู ผ่านการ ผ่านการทำใบ
ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ความรู้ได้อย่าง

อย่างครบถ้วน อย่างครบถ้วน อย่างครบถ้วน แต่ ไม่ครบถ้วน
ถูกต้อง ถูกต้อง ไม่ตรงตาม ไม่ถกต้อง
ู
ดำเนินการจัดส่ง ระยะเวลาที่ และไม่ดำเนินการ
ตรงตาม กำหนด จัดส่งตรงตาม

ระยะเวลาที่ ระยะเวลาที่กำหนด
กำหนด

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ ไม่สามารถสามารถ
สามารถวิเคราะห์และ วิเคราะห์และ และเชื่อมโยงคำ และเชื่อมโยงคำ วิเคราะห์และ

เชื่อมโยงคำสอนของนิกาย เชื่อมโยงคำสอน สอนของนิกาย สอนของนิกาย เชื่อมโยงคำสอน
ต่าง ๆ ในศาสนาพราหมณ์ – ของนิกายต่าง ๆ ต่าง ๆ ผ่านการ ของนิกายต่าง ๆ
การ
ต่าง ๆ
ผ่าน
ฮินดูได้ (P) ผ่านการทำใบ ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ผ่านการทำใบ
ความรู้ได้ อย่าง โดยสามารถแสดง อย่างครบถ้วน ความรู้ได้ อย่าง
ครบถ้วน ถูกต้อง ความคิดเห็นได้ แต่ไม่ตรงตาม ไม่ครบถ้วน
ู
มีการอ้างอิงและ บ้างบางส่วน ระยะเวลาที่ ไม่ถกต้อง
สนับสนุนความ กำหนด และไม่ดำเนินการ

คิดเห็นได้เป็น จัดส่งตรงตาม
อย่างดีเยี่ยม ระยะเวลาที่กำหนด

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี

คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

ธ
ิบาย
สามารถอธิบาย ิบาย
สามารถอ
สามารถอ
ม่สามาร
ถอ
ธ
ิบาย
ธ
ไ
เห็นคุณค่า และความสำคัญ คุณค่าและ คุณค่าและ คุณค่าและ คุณค่าและ
ทางอทธิพลของศาสนา ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง
ิ
พราหมณ์ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ อิทธิพลของ อิทธิพลของ อิทธิพลของ อิทธิพลของศาสนา
สังคมไทยในปัจจุบัน (A) ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ พราหมณ์ - ฮินดู ที่
- ฮินดู ที่ส่งผล - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ ส่งผลต่อสังคมไทย
ต่อสังคมไทยใน สังคมไทยใน สังคมไทยใน ในปัจจุบันได้ อย่าง
ปัจจุบันได้ อย่าง ปัจจุบันได้ อย่าง ปัจจุบันได้ อย่าง สอดคล้อง
สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง และไม่มีเค้าโครง
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ ของความเป็นจริง
ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง

อย่างดีมาก บางส่วน

เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี

คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง





ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด

7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน



ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา





ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส33102

ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง การกำเนิดศาสนาคริสต์ เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย


1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข


2. ตัวชี้วัด
ส 1.1 ม.4-6/3, ส 1.1 ม.4-6/15 วิเคราะห์ประวัติศาสดาที่ตนนับถือ และวิเคราะห์คุณค่าและความสำคัญ
ของคัมภีร์ของศาสนาที่ตนนับถือและการเผยแผ่

ส 1.1 ม.4-6/21 วิเคราะห์หลักธรรมสำคัญในการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขของศาสนาอื่น ๆ และชักชวน
ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคคลอื่นเห็นความสำคัญของการทำความดีต่อกัน

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. สามารถอธิบายหลักการกำหนดโลกและการกำเนิดมนุษย์ของศาสนาคริสต์ผ่านการทำใบความรู้ได้ (K)

2. สามารถวิเคราะห์และเชื่อมโยงการกำเนิดของมนุษย์กับการดำเนินชีวิตอย่างเป็นประโยชน์ต่อสังคมได้ (P)
3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของศาสนาคริสต์ ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลก (A)


4. สาระสำคัญ

ศาสนาคริสต์เป็นศาสนาที่มีความเชื่อเรื่อง พระเจ้า และความรัก เป็นศาสนาที่ใช้ความรัก ในการสอนศาสนา
ดังคำกล่าวที่พูดถึงจุดมุ่งหมายของศานาคริสต์ที่ว่า “พระเจ้า ความรัก การรับใช้” ซึ่งศาสนาคริสต์เป็นศาสนาประเภท

เทวนิยม มีการนับถือเทพเจ้า และมีความเชื่อว่า พระเจ้า คือ ผู้สร้างทุกสรรพสิ่งบนโลก ชาวคริสต์ เชื่อว่า พระเจ้าเป็น
คำตอบของทุกสิ่งบนโลก ซึ่งปัจจุบัน ศาสนาคริสต์ มีการแบ่งแยก ออกเป็นหลายนิกาย อีกทั้งบริบทต่าง ๆ ของศาสนา

คริสต์ ส่งผลต่อวัฒนธรรม และการดำรงชีวิตของสังคมโลกเป็นอย่างมาก


5. สาระการเรียนรู้

ความรู้
การกำเนิดศาสนาคริสต์
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
ทักษะวิเคราะห์ และจัดการขอมูล
้

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้


6. กิจกรรมการเรียนรู้

การนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที)
1. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็น “ความรักในมุมมองของศาสนาคริสต์ที่นักเรียนเข้าใจ”

2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม โดยมีครูร่วมคอยกระตุ้นเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิด
3. นักเรียนตอบคำถามครู (แนวคำถาม: หากพูดถึงศาสนาคริสต์นักเรียนนึกถึงสิ่งใด เพราะเหตุใด)

การดำเนินการสอน (30 นาที)
1. นักเรียนร่วมรับฟังการบรรยายประกอบ Power point เรื่อง การสร้างโลกและการกำเนิดศาสนาคริสต์

จากครูผู้สอน
2. นักเรียนทำใบงานเรื่อง การสร้างโลก และการกำเนิดศาสนาคริสต์
3. นักเรียนทำกิจกรรม “เมื่อพระเจ้าสร้างมนุษย์...” โดยให้นักเรียนเชื่อมโยงความรู้เรื่องเรื่อง การสร้างโลก

และการกำเนิดศาสนาคริสต์ว่าเมื่อพระเจ้าให้มนุษย์ทุกคนเกิดขึ้นมาบนโลกแล้วนั้น มนุษย์ควรนำความเมตตาที่พระ
เจ้ามอบให้ไปสร้างสรรค์สิ่งดี ๆ อะไรสู่สังคมบ้าง

การสรุปผลการเรียนรู้ (5 นาที)
1. นักเรียนเข้ารับการตรวจสอบความคืบหน้าของใบความรู้กับครูผู้สอน

2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็น “นักเรียนคิดว่าหากมนุษย์ทุกคนนำความเมตตาที่พระเจ้า
มอบให้ไปใช้ในทางเป็นประโยชน์ต่อสังคมจะส่งผลต่อโลกใบนี้อย่างไร”

3. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป


7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
1. Power point เรื่อง การสร้างโลกและการกำเนิดศาสนาคริสต์

2. ใบงานเรื่อง การสร้างโลกและการกำเนิดศาสนาคริสต์


8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม

2. เครื่องมือ

2.1 แบบประเมินความรู้
2.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา

3. เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย
สามารถอธิบายหลักการ หลักการกำหนด หลักการกำหนด หลักการกำหนด หลักการกำหนด
กำหนดโลก และการกำเนิด โลก และการ โลก และการ โลก และการ โลก และการกำเนิด

มนุษย์ ของศาสนาคริสต์ กำเนิดมนุษย์ กำเนิดมนุษย์ ของ กำเนิดมนุษย์ ของ มนุษย์ ของศาสนา
ผ่านการทำใบความรู้ได้ (K) ของศาสนาคริสต์ ศาสนาคริสต์ ผ่าน ศาสนาคริสต์ คริสต์ ผ่านการทำ
ผ่านการทำใบ การทำใบความรู้ ผ่านการทำใบ ใบความรู้

ความรู้ได้ อย่าง ได้และมีความรง ความรู้ได้บ้าง ได้ อีกท้งไม่มีความ
ครบถ้วน ถูกต้อง ต่อเวลา แต่ไม่มีความตรง ตรงต่อเวลา
มีความตรงต่อ ต่อเวลา
เวลา


เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง


3.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สามารถสามารถ สามารถสามารถ สามารถวิเคราะห์ ไม่สามารถ
สามารถวิเคราะห์และ วิเคราะห์และ วิเคราะห์และ และเชื่อมโยง วิเคราะห์และ
เชื่อมโยงการกำเนิดของ เชื่อมโยง ผ่าน เชื่อมโยง ผ่านการ ผ่านการทำใบ เชื่อมโยง ผ่านการ
มนุษย์กับการดำเนินชีวิต การทำใบความรู้ ทำใบความรู้ได้ ความรู้ได้ บ้าง ทำใบความรู้ได้

อย่างเป็นประโยชน์ต่อสังคม ได้ อย่าครบถ้วน บ้างบางส่วนใหญ่ เป็นส่วนน้อย อย่างครบถ้วน
ได้ (P) ถูกต้อง มีการ และถูกต้อง
อ้างอิงและ
สนับสนุนความ

คิดเห็นได้เป็น
อย่างดีเยี่ยม


เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนาที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

เห็นคุณค่า และ เห็นคุณค่า และ เห็นคุณค่า และ ไม่เห็นคุณค่า และ
เห็นคุณค่าและความสำคัญ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ของศาสนาคริสต์ ที่ส่งผลต่อ ศาสนาคริสต์ ที่ ศาสนาคริสต์ ที่ ศาสนาคริสต์ ที่ ศาสนาคริสต์ ที่
การเปลี่ยนแปลงของสังคม ส่งผลต่อการ ส่งผลต่อการ ส่งผลต่อการ ส่งผลต่อการ

โลก (A) เปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลงของ
สังคมโลกได้ สังคมโลกอย่าง สังคมโลกอย่าง สังคมโลกอย่าง
อย่างสอดคล้อง ล้อง สอดคล้อง ม่สอดคล้อง
ไ
สอดค
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ และไม่มีเค้าโครง
ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง ของความเป็นจริง
อย่างดีมาก บางส่วน
เกณฑ์การให้คะแนน

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง



ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด

7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน



ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา





ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส33102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง ความเชื่อและพิธีกรรมของศาสนาคริสต์ เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย


1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ

ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
ส 1.2 เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่
ตนนับถือ

2. ตัวชี้วัด

ส 1.1 ม.4-6/21 วิเคราะห์หลักธรรมสำคัญในการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขของศาสนาอื่น ๆ และชักชวน
ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคคลอื่นเห็นความสำคัญของการทำความดีต่อกัน
ส 1.2 ม.4-6/2, ส 1.2 ม.4-6/3 ปฏิบัติตนถูกต้องตามศาสนพิธี พิธีกรรมตามหลักศาสนาที่ตนนับถือ และ

แสดงตนเป็นศาสนิกชนของศาสนาที่ตนนับถือ

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. สามารถอธิบายพิธีศีลศักดิ์สิทธิ์ 7 ประการ ของศาสนาคริสต์ ผ่านการทำใบความรู้ได้ (K)
2. สามารถวิเคราะห์ความเชื่อของศาสนาคริสต์ที่ส่งผลต่อการดำรงชีวิตของศาสนิกชน (P)

3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของศาสนาคริสต์ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลก (A)


4. สาระสำคัญ

พิธีกรรมในศาสนาคริสต์ เรียกว่า “พิธีศีลศักดิ์สิทธิ์” อันหมายถึง เครื่องหมายภายนอกที่พระเยซูคริสต์ทาง
ตั้งขึ้น เพื่อเป็นเครื่องมือช่วยให้ผู้คนไปสู่ความหลุดพ้นจากความทุกข์ นิกายโรมันคาทอลิกและนิกายออร์ทอดอกซ์ถือ
ว่าศีลศักดิ์สิทธิ์มี 7 ศีล คือ ศีลล้างบาป ศีลกำลัง ศีลอภัยบาป ศีลมหาสนิท ศีลเจิมคนไข้ ศีลสมรส และศีลอนุกรม
ส่วนนิกายโปรเตสแตนท์ถือว่าศีลศักดิ์สิทธิ์มีเพียง 2 ศีล คือ ศีลล้างบาป และศีลมหาสนิท

5. สาระการเรียนรู้
ความรู้

ความเชื่อและพิธีกรรมของศาสนาคริสต์
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
้
ทักษะวิเคราะห์ และจัดการขอมูล

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้


6. กิจกรรมการเรียนรู้
การนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที)

1. นักเรียนร่วมอภิปรายรูปภาพ “กิจกรรม 14 กุมภาพันธ์ วันแห่งความรัก ในปี 2021”
2. นักเรียนร่วมอภิปราย เรื่อง บริบทวันแห่งความรักในสังคมปัจจุบัน โดยมีครูคอยเชื่อมโยงให้นักเรียนทราบ

ว่ามีความเกี่ยวข้องกับความเชื่อในศาสนาคริสต์
การดำเนินการสอน (30 นาที)

1. นักเรียนร่วมรับฟังการบรรยายประกอบ Power point เรื่อง ความเชื่อและพิธีกรรมของศาสนาคริสต์
2. นักเรียนทำใบงานเรื่อง ความเชื่อและพิธีกรรมของศาสนาคริสต์

3. นักเรียนทำกิจกรรม “พิธีศีลศักดิ์สิทธิ์ กุศโลบายให้คนทำความดี” โดยให้นักเรียนเลือกพิธีศีลศักดิ์สิทธิ์มา
3 พิธี พร้อมทั้งเขียนอธิบายว่าพิธีดังกล่าวสอดแทรกเรื่องการทำความดีและวิถีการดำเนินชีวิตที่ดีของคริสต์ศาสนิกชน

ในด้านใดบ้าง
การสรุปผลการเรียนรู้ (5 นาที)

1. นักเรียนเข้ารับการตรวจสอบความคืบหน้าของใบความรู้กับครูผู้สอน
ิ
2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคดเห็นในประเด็น “จากการเรียนรู้เรื่องราวเกี่ยวกับความเชื่อและพธีกรรมของ
ิ
ศาสนาคริสต์ นักเรียนประทับใจหรือชื่นชอบความเชื่อหรือพิธีกรรมใด เพราะเหตุใด”
3. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป


7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้

1. Power point เรื่อง ความเชื่อและพิธีกรรมของศาสนาคริสต์
2. ใบงานเรื่อง ความเชื่อและพิธีกรรมของศาสนาคริสต์


8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม


2. เครื่องมือ
2.1 แบบประเมินความรู้
2.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล

2.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา

3. เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย
สามารถอธิบายพิธีศีล พิธีศักดิ์สิทธิ์ 7 พิธีศักดิ์สิทธิ์ 7 พิธีศักดิ์สิทธิ์ 7 พิธีศักดิ์สิทธิ์ 7
ศักดิ์สิทธิ์ 7 ประการ ของ ประการ ของ ประการ ของ ประการ ของ ประการ ของ

ศาสนาคริสต์ ผ่านการทำใบ ศาสนาคริสต์ ศาสนาคริสต์ ผ่าน ศาสนาคริสต์ ศาสนาคริสต์ ผ่าน
ผ่านการทำใบ
การทำใบความรู้ได้
ผ่านการทำใบ
ความรู้ได้ (K) ความรู้ได้ อย่าง การทำใบความรู้ ความรู้ได้ บ้าง อีกทงไม่มีความตรง
ั้
ได้ และมีความ

ครบถ้วน ถูกต้อง ตรงต่อเวลา แต่ไม่มีความตรง ต่อเวลา
มีความตรงต่อ ต่อเวลา
เวลา

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี

คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง


3.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์
สามารถวิเคราะห์ความเชื่อ วิเคราะห์ความ ความเชื่อของ ความเชื่อของ ความเชื่อของ

ของศาสนาคริสต์ที่ส่งผลต่อ เชื่อของศาสนา ศาสนาคริสต์ ที่ ศาสนาคริสต์ ที่ ศาสนาคริสต์ ที่

ดำรงชีวิตของศาสนิกชน (P) คริสต์ ที่ส่งผลต่อ ส่งผลต่อการ ส่งผลต่อการ ส่งผลต่อการ
การดำรงชีวิต ดำรงชีวิตของศา ดำรงชีวิตของศา ดำรงชีวิตของศา
ของศาสนิกชน สนิกชน ได้บ้าง สนิกชน ได้ สนิกชนได้

ได้อย่างครบถ้วน บางส่วนใหญ่ บ้างเป็นส่วนน้อย อย่าง
ถูกต้อง ไม่ครบถ้วน
ู
มีการอ้างอิงและ ไม่ถกต้อง
สนับสนุนความ

คิดเห็นได้เป็น
อย่างดีเยี่ยม


เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

เห็นคุณค่า และ เห็นคุณค่า และ เห็นคุณค่า และ ไม่เห็นคุณค่า และ
เห็นคุณค่า และความสำคัญ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ของศาสนาคริสต์ ที่ส่งผลต่อ ศาสนาคริสต์ ที่ ศาสนาคริสต์ ที่ ศาสนาคริสต์ ที่ ศาสนาคริสต์ ที่
การเปลี่ยนแปลงของสังคม ส่งผลต่อการ ส่งผลต่อการ ส่งผลต่อการ ส่งผลต่อการ

โลก (A) เปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลงของ
สังคมโลกได้ สังคมโลกอย่าง สังคมโลกอย่าง สังคมโลกอย่าง
อย่างสอดคล้อง ล้อง สอดคล้อง ม่สอดคล้อง
ไ
สอดค
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ และไม่มีเค้าโครง
ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง ของความเป็นจริง
อย่างดีมาก บางส่วน
เกณฑ์การให้คะแนน

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง



ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด

7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน



ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา





ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส33102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

เรื่อง หลักคำสอนของศาสนาคริสต์ เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย


1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข


2. ตัวชี้วัด
ส 1.1 ม.4-6/13, ส 1.1 ม.4-6/15 วิเคราะห์หลักธรรมคำสอนของศาสนาที่ตนนับถือ และวิเคราะห์คุณค่า
และความสำคัญของคัมภีร์ของศาสนาที่ตนนับถือและการเผยแผ่
ส 1.1 ม.4-6/21 วิเคราะห์หลักธรรมสำคัญในการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขของศาสนาอื่น ๆ และชักชวน

ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคคลอื่นเห็นความสำคัญของการทำความดีต่อกัน

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. สามารถยกตัวอย่างคำสอนที่ปรากฏในคัมภีร์ของศาสนาคริสต์ ผ่านการทำใบความรู้ได้ (K)
2. สามารถวิเคราะห์หลักคำสอนของศาสนาคริสต์กับศาสนาอื่น ผ่านการทำใบความรู้ได้ (P)

3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของศาสนาคริสต์ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลก (A)

4. สาระสำคัญ

ศาสนาคริสต์มีรากฐานมาจากศาสนายิว โดยยิวมีโมเสสเป็นศาสดาและเป็นผู้รับแผ่นศิลาพระโอวาท หรือ

แผ่นศิลาพระบัญญัติ 2 แผ่นบนภูเขาซีนาย จากพระเจ้า (พระยาห์เวห์) โดยบัญญัติถึงหลักธรรมคำสอนที่จารึกโดยลาย
พระหัตถ์ของพระเจ้าเอง ในบัญญัตินั้นมีคำสอนหลัก คือ ศาสนิกชนต้องมีความศรัทธาในพระเยซูสูงสุดในชีวิต ตลอด

ถึงเพื่อนมนุษย์ ดังปรากฏในหลักบัญญัติ 10 ประการ


5. สาระการเรียนรู้
ความรู้

หลักคำสอนของศาสนาคริสต์
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
้
ทักษะวิเคราะห์ และจัดการขอมูล
คุณลักษณะอันพึงประสงค์

มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้

6. กิจกรรมการเรียนรู้

การนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที)
1. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดในประเด็นที่ว่า “นักเรียนคิดว่าวันสิ้นโลกมีจริงหรือไม่ เพราะเหตุใด”
2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม โดยมีครูร่วมคอยกระตุ้นเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิด

3. นักเรียนตอบคำถามครู (แนวคำถาม: หลักคำสอนของศาสนาคริสต์ที่นักเรียนรู้จักมีอะไรบ้าง)

การดำเนินการสอน (30 นาที)
1. นักเรียนร่วมรับฟังการบรรยายประกอบ Power point เรื่อง หลักคำสอนของศาสนาคริสต์ จากครูผู้สอน
2. นักเรียนทำใบงานเรื่อง หลักคำสอนของศาสนาคริสต์

3. นักเรียนทำกิจกรรม “ทำความดีง่ายนิดเดียว” โดยให้นักเรียนค้นภาพของตนเองในอดีตที่เคยเข้าร่วม
กิจกรรมหรือทำความดีในด้านต่าง ๆ พร้อมทั้งเขียนอธิบายว่าการทำความดีในครั้งนั้นสอดคล้องกับคำสอนของศาสนา

คริสต์ในข้อใด
การสรุปผลการเรียนรู้ (5 นาที)
1. นักเรียนเข้ารับการตรวจสอบความคืบหน้าของใบความรู้กับครูผู้สอน

2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็น “นักเรียนชื่นชอบหรือประทับใจหลักคำสอนใดในศาสนา

คริสต์มากที่สุด เพราะเหตุใดและสามรถนำมาปรับใช้ในชีวิตได้อย่างไร”
3. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป


7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้

1. Power point เรื่อง หลักคำสอนของศาสนาคริสต์
2. ใบงานเรื่อง หลักคำสอนของศาสนาคริสต์


8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม


2. เครื่องมือ
2.1 แบบประเมินความรู้
2.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล

2.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา

3. เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย
ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ

คัมภีร์ในศาสนา คัมภีร์ในศาสนา คัมภีร์ในศาสนา คัมภีร์ในศาสนา

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สามารถยกตัวอย่างคำสอนที่ คริสต์ ผ่านการ คริสต์ ผ่านการทำ คริสต์ ผ่านการทำ คริสต์ ผ่านการทำ
ปรากฏในคัมภีร์ของศาสนา ทำใบความรู้ได้ ใบความรู้ได้ และ ใบความรู้ได้ บ้าง ใบความรู้ได้ อีกท้ง
ี
คริสต์ ผ่านการทำใบความรู้ อย่างครบถ้วน มีความรงต่อเวลา แต่ไม่มีความตรง ไม่มความตรงต่อ
ถูกต้อง
ได้ (K) มีความตรงต่อ ต่อเวลา เวลา


เวลา

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์
สามารถวิเคราะห์หลักคำ วิเคราะห์หลักคำ หลักคำสอนของ หลักคำสอนของ หลักคำสอนของ

สอนของศาสนาคริสต์ กับ สอนของศาสนา ศาสนาคริสต์ กับ ศาสนาคริสต์ กับ ศาสนาคริสต์ กับ
ศาสนาอื่นได้ ผ่านการทำใบ คริสต์ กับศาสนา ศาสนาอื่นได้ ผ่าน ศาสนาอื่นได้ ผ่าน ศาสนาอื่นได้ ผ่าน
อื่นได้ ผ่านการ การทำใบความรู้ การทำใบความรู้ การทำใบความรู้ได้
ความรู้ได้ (P)
ทำใบความรู้ได้ ได้ บ้างบางส่วน ได้ บ้างเป็นส่วน อย่าง

อย่างครบถ้วน ใหญ่ น้อย ไม่ครบถ้วน
ู
ถูกต้อง ไม่ถกต้อง
มีการอ้างอิงและ
สนับสนุนความ

คิดเห็นได้เป็น
อย่างดีเยี่ยม

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

เห็นคุณค่า และ เห็นคุณค่า และ เห็นคุณค่า และ ไม่เห็นคุณค่า และ
เห็นคุณค่า และความสำคัญ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ของศาสนาคริสต์ ที่ส่งผลต่อ ศาสนาคริสต์ ที่ ศาสนาคริสต์ ที่ ศาสนาคริสต์ ที่ ศาสนาคริสต์ ที่
การเปลี่ยนแปลงของสังคม ส่งผลต่อการ ส่งผลต่อการ ส่งผลต่อการ ส่งผลต่อการ

โลก (A) เปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลงของ
สังคมโลกได้ สังคมโลกอย่าง สังคมโลกอย่าง สังคมโลกอย่าง
ไ
อย่างสอดคล้อง ล้อง สอดคล้อง ม่สอดคล้อง
สอดค
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ และไม่มีเค้าโครง
ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง ของความเป็นจริง
อย่างดีมาก บางส่วน


เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง






ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด

7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน



ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา





ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส23102

ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง หลักตรีเอกกานุภาพและนิกายในศาสนาคริสต์ เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย


1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข


2. ตัวชี้วัด
ส 1.1 ม.4-6/13, ส 1.1 ม.4-6/15 วิเคราะห์หลักธรรมคำสอนของศาสนาที่ตนนับถือ และวิเคราะห์คุณค่า

และความสำคัญของคัมภีร์ของศาสนาที่ตนนับถือและการเผยแผ่
ส 1.1 ม.4-6/21 วิเคราะห์หลักธรรมสำคัญในการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขของศาสนาอื่น ๆ และชักชวน
ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคคลอื่นเห็นความสำคัญของการทำความดีต่อกัน

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. สามารถอธิบายหลักการพระตรีเอกกานุภาพของศาสนาคริสต์ ผ่านการทำใบความรู้ได้ (K)
2. สามารถวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเกิดนิกายต่าง ๆ ในศาสนาคริสต์ ผ่านการทำใบความรู้ได้ (P)

3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของศาสนาคริสต์ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลก (A)

4. สาระสำคัญ

ศาสนาคริสต์เป็นศาสนาประเภทเทวนิยม มีการนับถือเทพเจ้าและมีความเชื่อว่า พระเจ้า คือ ผู้สร้างทุกสรรพ
สิ่งบนโลก โดยแบ่งออกเป็น 3 ภาค คือ พระบิดา เป็นผู้สร้างโลกมนุษย์และสรรพสิ่ง พระบุตร เป็นพระเยซูคริสต์ และ

พระจิต เป็นพระเป็นเจ้าในฐานะที่ปรากฏในจิตวิญญาณของมนุษย์ ชาวคริสต์เชื่อว่าพระเจ้าเป็นคำตอบของทุกสิ่งบน

โลก ซึ่งปัจจุบันศาสนาคริสต์มีการแบ่งแยกออกเป็นหลายนิกาย อีกทั้งบริบทต่าง ๆ ของศาสนาคริสต์ ส่งผลต่อ
วัฒนธรรม และการดำรงชีวิตของสังคมโลกเป็นอย่างมาก


5. สาระการเรียนรู้

ความรู้
หลักตรีเอกกานุภาพ และนิกายในศานาคริสต์

ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
้
ทักษะวิเคราะห์ และจัดการขอมูล

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้


6. กิจกรรมการเรียนรู้
การนำเข้าสู่บทเรียน (ใช้เวลา 5 นาที)

1. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็น “หนึ่งศาสนา หลายนิกาย อยู่ร่วมกันอย่างไรให้ไม่แตกแยก”

2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม โดยมีครูร่วมคอยกระตุ้นเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิด
3. นักเรียนตอบคำถามครู (แนวคำถาม: นักเรียนรู้หรือไม่ว่าศาสนาคริสต์มีการแบ่งแยกนิกาย และมีการ

แบ่งเป็นนิกายใดบ้าง จงยกตัวอย่าง)

การดำเนินการสอน (ใช้เวลา 30 นาที)
1. นักเรียนร่วมรับฟังการบรรยายประกอบ Power point เรื่อง หลักตรีเอกกานุภาพและนิกายของศาสนา
คริสต์ จากครูผู้สอน

2. นักเรียนทำใบงานเรื่อง หลักตรีเอกกานุภาพและนิกายของศาสนาคริสต์
3. นักเรียนทำกิจกรรม “หนึ่งศรัทธา นานานิกาย” โดยให้นักเรียนสรุปลักษณะสำคัญของ 3 นิกายสำคัญ ใน

ศาสนาคริสต์ ถึงรายละเอียดที่แตกต่าง และจัดร่วมที่เกี่ยวพันกับหลักตรีเอกกานุภาพ
การสรุปผลการเรียนรู้ (5 นาที)
1. นักเรียนเข้ารับการตรวจสอบความคืบหน้าของใบความรู้กับครูผู้สอน

2. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป

3. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง “ศาสนาคริสต์”

7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้

1. Power point เรื่อง หลักตรีเอกกานุภาพและนิกายของศาสนาคริสต์
2. ใบความรู้ เรื่อง หลักตรีเอกกานุภาพและนิกายของศาสนาคริสต์

8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม


2. เครื่องมือ
2.1 แบบประเมินความรู้
2.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล

2.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา

3. เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย
สามารถอธิบายหลักการพระ หลักการพระตรี หลักการพระตรี หลักการพระตรี หลักการพระตรีเอก

ตรีเอกกานุภาพ ของศาสนา เอกกานุภาพ เอกกานุภาพ ของ เอกกานุภาพ ของ กานุภาพ ของ
ศาสนาคริสต์ ผ่าน
ศาสนาคริสต์
คริสต์ ผ่านการทำใบความรู้ ของศาสนาคริสต์ ศาสนาคริสต์ ผ่าน ผ่านการทำใบ การทำใบความรู้ได้
การทำใบความรู้
ผ่านการทำใบ
ได้ (K) ความรู้ได้อย่าง ได้ และมีความ ความรู้ได้บ้าง อีกทงไม่มีความตรง
้
ครบถ้วน ถูกต้อง ตรงต่อเวลา แต่ไม่มีความตรง ต่อเวลา
มีความตรงต่อ ต่อเวลา

เวลา

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี

คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์
สามารถวิเคราะห์ปัจจัยที่ วิเคราะห์ปัจจัยที่ ปัจจัยที่ส่งผลต่อ ปัจจัยที่ส่งผลต่อ ปัจจัยที่ส่งผลต่อ

ส่งผลต่อการเกิดนิกายต่าง ๆ ส่งผลต่อการเกิด การเกิดนิกายต่าง การเกิดนิกายต่าง การเกิดนิกายต่าง
ใน ศาสนาคริสต์ ผ่านการทำ นิกายต่าง ๆ ใน ๆ ใน ศาสนา ๆ ใน ศาสนา ๆ ใน ศาสนาคริสต์

ใบความรู้ได้ (P) ศาสนาคริสต์ คริสต์ ผ่านการทำ คริสต์ ผ่านการทำ ผ่านการทำใบ
ผ่านการทำใบ ใบความรู้ได้ บ้าง ใบความรู้ได้ บ้าง ความรู้ได้ อย่าง

ความรู้ได้ อย่าง บางส่วนใหญ่ เป็นส่วนน้อย ไม่ครบถ้วน

ู
ครบถ้วน ถูกต้อง ไม่ถกต้อง
มีการอ้างอิงและ
สนับสนุนความ
คิดเห็นได้เป็น

อย่างดีเยี่ยม

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

เห็นคุณค่า และ เห็นคุณค่า และ เห็นคุณค่า และ ไม่เห็นคุณค่า และ
เห็นคุณค่า และความสำคัญ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ของศาสนาคริสต์ ที่ส่งผลต่อ ศาสนาคริสต์ ที่ ศาสนาคริสต์ ที่ ศาสนาคริสต์ ที่ ศาสนาคริสต์ ที่
การเปลี่ยนแปลงของสังคม ส่งผลต่อการ ส่งผลต่อการ ส่งผลต่อการ ส่งผลต่อการ

โลก (A) เปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลงของ
สังคมโลกได้ สังคมโลกอย่าง สังคมโลกอย่าง สังคมโลกอย่าง
ไ
อย่างสอดคล้อง ล้อง สอดคล้อง ม่สอดคล้อง
สอดค
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ และไม่มีเค้าโครง
ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง ของความเป็นจริง
อย่างดีมาก บางส่วน


เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง




ลงชื่อ.....................................................

นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด

7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน



ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา





ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส33102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง ประวัติความเป็นมาของศาสนาอิสลาม เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย


1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ

ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข

2. ตัวชี้วัด
ส 1.1 ม.4-6/3, ส 1.1 ม.4-6/15 วิเคราะห์ประวัติศาสดาที่ตนนับถือ และวิเคราะห์คุณค่าและความสำคัญ

ของคัมภีร์ของศาสนาที่ตนนับถือและการเผยแผ่
ส 1.1 ม.4-6/21 วิเคราะห์หลักธรรมสำคัญในการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขของศาสนาอื่น ๆ และชักชวน
ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคคลอื่นเห็นความสำคัญของการทำความดีต่อกัน


3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. สามารถอธิบายประวัติความเป็นมาของศาสนาอิสลาม ผ่านการทำใบความรู้ได้ (K)

2. สามารถวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเกิดศาสนาอิสลาม ผ่านการทำใบความรู้ได้ (P)
3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของศาสนาอิสลามในฐานะที่ส่งเสริมให้คนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม (A)



4. สาระสำคัญ
ศาสนาอิสลามเป็นศาสนาที่มีความสำคัญศาสนาหนึ่งของโลก เป็นศาสนาประเภทเทวนิยม กล่าวคือ นับถือ

พระเป็นเจ้าสูงสุดพระนาว่า “อัลเลาะห์” จะไม่เคารพบูชาเทพเจ้าอื่นใด นอกจากพระอัลเลาะห์เพียงพระองค์องค์

เดียว มีศาสดาพระนาว่า “มูฮัมมัด” เป็นศาสนาที่มีหลักธรรมและหลักปฏิบัติที่ไม่แยกออกจากการดำเนินชีวิต ศาสนา
อิสลามจึงเป็นธรรมนูญชีวิตของมุสลิมทุกคน ซึ่งศาสนาอิสลามถือเป็นศาสนาหลักศาสนาหนึ่งของสังคมโลก


5. สาระการเรียนรู้

ความรู้
ประวัติความเป็นมาของศาสนาอิสลาม
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด

้
ทักษะวิเคราะห์ และจัดการขอมูล

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้


6. กิจกรรมการเรียนรู้
การนำเข้าสู่บทเรียน (ใช้เวลา 5 นาที)

1. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดในประเด็นที่ว่า “หากพูดถึงศาสนาอิสลาม นักเรียนนึกถึงสิ่งใดบ้าง”

2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม โดยมีครูร่วมคอยกระตุ้นเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิด
3. นักเรียนตอบคำถามครู (แนวคำถาม: ศาสนาอิสลามกำเนิดขึ้นในบริเวณใด และมีลักษณะเด่นอย่างไร)
การดำเนินการสอน (ใช้เวลา 30 นาที)

1. นักเรียนร่วมรับฟังการบรรยายประกอบ power point เรื่อง ประวัติความเป็นมาของศาสนาอิสลาม จาก

ครูผู้สอน
2. นักเรียนทำใบงานเรื่อง ประวัติความเป็นมาของศาสนาอสลาม
ิ
3. นักเรียนทำกิจกรรม “ไทม์ไลน์ศาสนา ความเป็นมาอิสลาม” โดยให้นักเรียนสรุปความเป็นมาของศาสนา
อิสลาม โดยจัดเป็นรูปแบบเส้นเวลา (Timeline)

การสรุปผลการเรียนรู้ (5 นาที)
1. นักเรียนเข้ารับการตรวจสอบความคืบหน้าของใบความรู้กับครูผู้สอน

2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็น “คำสอนของศาสนาอิสลามกับการเป็นธรรมนูญชีวิตของ

มุสลิมทุกคน”
3. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป


7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้

1. Power point เรื่อง ประวัติความเป็นมาของศาสนาอิสลาม
2. ใบความรู้ เรื่อง ประวัติความเป็นมาของศาสนาอิสลาม



8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม


2. เครื่องมือ
2.1 แบบประเมินความรู้
2.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล

2.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา

3. เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย

สามารถอธิบายประวัติ ประวัติความเป็นมา ประวัติความ ประวัติความ ประวัติความเป็นมา
ความเป็นมาของศาสนา ของศาสนาอิสลาม เป็นมาของศาสนา เป็นมาของ ของศาสนาอิสลาม
ผ่านการทำใบ
อิสลาม ผ่านการทำใบ ผ่านการทำใบ อิสลาม ผ่านการ ศาสนาอิสลาม ความรู้ได้ อีกทงไม่
ผ่านการทำใบ
้
ทำใบความรู้ได้
ความรู้ได้ (K) ความรู้ได้อย่าง และมีความตรง ความรู้ได้ บ้าง มีความตรงต่อเวลา
ครบถ้วน ถูกต้อง ต่อเวลา แต่ไม่มีความตรง

มีความตรงต่อเวลา ต่อเวลา

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์
สามารถวิเคราะห์ปัจจัยที่ วิเคราะห์ปัจจัยที่ ปัจจัยที่ส่งผลต่อ ปัจจัยที่ส่งผลต่อ ปัจจัยที่ส่งผลต่อ

ส่งผลต่อการเกิดศาสนา ส่งผลต่อการเกิด การเกิดศาสนา การเกิดศาสนา การเกิดศาสนา

อิสลาม ผ่านการทำใบความรู้ ศาสนาอิสลาม อิสลาม ผ่านการ อิสลาม ผ่านการ อิสลาม ผ่านการทำ
ได้ (P) ผ่านการทำใบ ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ใบความรู้ได้ อย่าง

ความรู้ได้ อย่าง บ้างบางส่วนใหญ่ บ้างเป็นส่วนน้อย ไม่ครบถ้วน
ครบถ้วน ถูกต้อง ไม่ถกต้อง
ู
มีการอ้างอิงและ
สนับสนุนความ
คิดเห็นได้เป็น

อย่างดีเยี่ยม

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

เห็นคุณค่าและ เห็นคุณค่าและ เห็นคุณค่าและ ไม่เห็นคุณค่าและ
เห็นคุณค่าและความสำคัญ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ของศาสนาอิสลามในฐานะที่ ศาสนาอิสลามใน ศาสนาอิสลามใน ศาสนาอิสลามใน ศาสนาอิสลามใน
ส่งเสริมให้คนเป็นสมาชิกที่ดี ฐานะที่ส่งเสริม ฐานะที่ส่งเสริมให้ ฐานะที่ส่งเสริมให้ ฐานะที่ส่งเสริมให้

ของสังคม (A) ให้คนเป็นสมาชิก คนเป็นสมาชิกที่ดี คนเป็นสมาชิกที่ดี คนเป็นสมาชิกที่ดี
ที่ดีของสังคม ของสังคม อย่าง ของสังคม อย่าง ของสังคม อย่าง
ไ
อย่างสอดคล้อง ล้อง สอดคล้อง ม่สอดคล้อง
สอดค
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ และไม่มีเค้าโครง
ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง ของความเป็นจริง
อย่างดีมาก บางส่วน


เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง




ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด

7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน



ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา





ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15

กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส23102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
ิ
เรื่อง หลักธรรมของศาสนาอสลาม เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย

1. มาตรฐานการเรียนรู้

ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข

2. ตัวชี้วัด

ส 1.1 ม.4-6/13, ส 1.1 ม.4-6/15 วิเคราะห์หลักธรรมคำสอนของศาสนาที่ตนนับถือ และวิเคราะห์คุณค่า
และความสำคัญของคัมภีร์ของศาสนาที่ตนนับถือและการเผยแผ่
ส 1.1 ม.4-6/21 วิเคราะห์หลักธรรมสำคัญในการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขของศาสนาอื่น ๆ และชักชวน

ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคคลอื่นเห็นความสำคัญของการทำความดีต่อกัน

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. สามารถอธิบายหลักศรัทธา 6 ของศาสนาอิสลาม ผ่านการทำใบความรู้ได้ (K)
2. สามารถวิเคราะห์ความสัมพันธ์ขอวหลักปฏิบัติ 5 ประการ กับการดำเนินชีวิตของชาวมุสลิมได้ (P)

3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของศาสนาอิสลามในฐานะที่ส่งเสริมให้คนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม (A)

4. สาระสำคัญ

ศาสนาอิสลามถือเป็นศาสนาหลักศาสนาหนึ่งของสังคมโลก หลักคำสอนที่สำคัญของศาสนาอิสลาม ได้แก่

หลักศรัทธา 6 ประการ ได้แก่ ศรัทธาในพระเป็นเจ้า ศรัทธาในเทวทูต ศรัทธาในคัมภีร์กุรอาน ศรัทธาต่อบรรดาศาสน
่
ทูต ศรัทธาต่อวันปรโลก และศรัทธาในกำหนดสภาวะของพระเจ้า และหลักปฏิบัติ 5 ประการ ได้แก การปฏิญาณตน
การละหมาด การถือศีลอด กระบริจาคซะกาต และการประกอบพิธีฮัจญ์ โดยหลักปฏิบัติต่าง ๆ ที่กำหนดในศาสนา
อิสลามจะครอบคลุมถึงวิถีชีวิตของศาสนิกชนอกด้วย
ี
5. สาระการเรียนรู้
ความรู้

หลักคำสอนของศาสนาอิสลาม หลักศรัทธา 6 ประการ หลักปฏิบัติ 5 ประการ
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
ทักษะวิเคราะห์ และจัดการขอมูล
้

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้


6. กิจกรรมการเรียนรู้
การนำเข้าสู่บทเรียน (ใช้เวลา 5 นาที)

1. นักเรียนทบทวนความรู้ที่ได้เรียนไปในคาบที่แล้ว โดยการตอบคำถามครู (แนวคำถาม: ศาสนาอิสลาม

จัดเป็นศาสนาประเภทใด เพราะอะไร, ใครคือศาสดาของศาสนาอิสลาม เป็นต้น)
2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม

การดำเนินการสอน (ใช้เวลา 30 นาที)

1. นักเรียนร่วมรับฟังการบรรยายประกอบ power point เรื่อง หลักคำสอนของศาสนาอิสลาม จากครูผู้สอน
2. นักเรียนชมวีดิทัศน์ เรื่อง “พิธีฮัจญ์ของมุสลิมคืออะไร” จากนั้นครูอธิบายความรู้เพิ่มเติมให้กับนักเรียน

3. นักเรียนทำใบงานเรื่อง หลักคำสอนของศาสนาอิสลาม
4. นักเรียนทำกิจกรรม “วิถีอิสลาม” โดยให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับวิถีชีวิตของคนมุสลิม จากนั้นให้

เขียนบรรยายว่าวิถีชีวิตนั้นสอดคล้องกับหลักคำสอนของศาสนาอิสลามใดบ้าง
การสรุปผลการเรียนรู้ (ใช้เวลา 5 นาที)

1. นักเรียนเข้ารับการตรวจสอบความคืบหน้าของใบความรู้กับครูผู้สอน

2. นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่ว่า “นักเรียนชื่นชอบหรือประทับใจหลักคำสอนใดในศาสนา
อิสลามมากที่สุด เพราะเหตุใดและสามรถนำมาปรับใช้ในชีวิตได้อย่างไร”

3. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป


7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้

1. Power point เรื่อง หลักคำสอนของศาสนาอิสลาม
2. ใบความรู้ เรื่อง หลักคำสอนของศาสนาอิสลาม

3. วีดิทัศน์ เรื่อง “พิธีฮัจญ์ของมุสลิมคืออะไร”


8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม

2. เครื่องมือ

2.1 แบบประเมินความรู้
2.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา

3. เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย

สามารถอธิบายหลักศรัทธา หลักศรัทธา 6 หลักศรัทธา 6 หลักศรัทธา 6 หลักศรัทธา 6 ผ่าน
6 ของศาสนาอิสลาม ผ่าน ผ่านการทำใบ ผ่านการทำใบ ผ่านการทำใบ การทำใบความรู้ได้
ความรู้ได้และมี
ความรู้ได้บ้าง
้
การทำใบความรู้ได้ (K) ความรู้ได้อย่าง ความตรงต่อเวลา แต่ไม่มีความตรง อีกทงไม่มีความตรง
ต่อเวลา
ครบถ้วน ถูกต้อง ต่อเวลา
มีความตรงต่อ
เวลา


เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง


3.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์
สามารถวิเคราะห์ หลักปฏิบัติ 5 หลักปฏิบัติ 5 หลักปฏิบัติ 5 หลักปฏิบัติ 5
ความสัมพันธ์ขอวหลักปฏิบัติ ประการ ของ ประการ ของ ประการ ของ ประการ ของ

5 ประการ กับการดำเนิน ศาสนาอิสลาม ศาสนาอิสลาม ศาสนาอิสลาม ศาสนาอิสลาม
ผ่านกิจกรรมได้
ผ่านกิจกรรมได้
ชีวิตของชาวมุสลิมได้ (P) ผ่านกิจกรรมได้ บ้างบางส่วนใหญ่ บ้างเป็นส่วนน้อย ผ่านกิจกรรมได้
อย่าง
อย่างครบถ้วน

ถูกต้อง มีการ ไม่ครบถ้วน
อ้างอิงและ ไม่ถกต้อง
ู
สนับสนุนความ
คิดเห็นได้เป็น
อย่างดีเยี่ยม


เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

เห็นคุณค่าและ เห็นคุณค่าและ เห็นคุณค่าและ ไม่เห็นคุณค่าและ
เห็นคุณค่าและความสำคัญ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ของศาสนาอิสลามในฐานะที่ ศาสนาอิสลามใน ศาสนาอิสลามใน ศาสนาอิสลามใน ศาสนาอิสลามใน
ส่งเสริมให้คนเป็นสมาชิกที่ดี ฐานะศาสนาหนึ่ง ฐานะศาสนาหนึ่ง ฐานะศาสนาหนึ่ง ฐานะศาสนาหนึ่ง

ของสังคม (A) ของโลก อย่าง ของโลก อย่าง ของโลก อย่าง ของโลก อย่าง
สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง ม่สอดคล้อง
ไ
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ และไม่มีเค้าโครง

ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง ของความเป็นจริง
อย่างดีมาก บางส่วน

เกณฑ์การให้คะแนน

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง





ลงชื่อ.....................................................

นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด

7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน



ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา





ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส33102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
้
เรื่อง หลักขอห้ามของศาสนาอิสลาม เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย


1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ

ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
ส 1.2 เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่
ตนนับถือ

2. ตัวชี้วัด

ส 1.1 ม.4-6/21 วิเคราะห์หลักธรรมสำคัญในการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขของศาสนาอื่น ๆ และชักชวน
ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคคลอื่นเห็นความสำคัญของการทำความดีต่อกัน
ส 1.2 ม.4-6/2, ส 1.2 ม.4-6/3 ปฏิบัติตนถูกต้องตามศาสนพิธี พิธีกรรมตามหลักศาสนาที่ตนนับถือ และ

แสดงตนเป็นศาสนิกชนของศาสนาที่ตนนับถือ

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. สามารถอธิบายหลักข้อห้ามของศาสนาอิสลาม ผ่านการทำใบความรู้ได้ (K)

2. สามารถวิเคราะห์ความแตกต่างของคำสอนศาสนาอิสลามกับศาสนาอื่น ๆ ผ่านการทำกิจกรรมได้ (P)
3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของศาสนาอิสลามในฐานะที่ส่งเสริมให้คนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม (A)


4. สาระสำคัญ

ศาสนาอิสลาม เป็นศาสนาที่มีหลักธรรมและหลักปฏิบัติที่ไม่แยกออกจากการดำเนินชีวิต ศาสนาอิสลามจึง

เป็นธรรมนูญชีวิตของมุสลิมทุกคน ในศาสนาอิสลามมีหลักปฏิบัติต่าง ๆ ข้อกำหนด และข้อห้ามในศาสนาที่จะ
ครอบคลุมถึงวิถีชีวิตของชาวมุสลิมเพื่อเป็นกรอบในการดำเนินชีวิตอยู่ในสังคม


5. สาระการเรียนรู้

ความรู้

หลักข้อห้ามของศาสนาอิสลาม

ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด

ทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
คุณลักษณะอันพึงประสงค์

มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้


6. กิจกรรมการเรียนรู้

การนำเข้าสู่บทเรียน (ใช้เวลา 5 นาที)
1. นักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้ที่ได้เรียนมาในคาบที่แล้ว โดยการตอบคำถามครู (แนวคำถาม : หลักคำ
สอนของศาสนาอสลามมอะไรบ้าง จงอธิบาย)
ิ
ี
2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม
การดำเนินการสอน (ใช้เวลา 30 นาที)
1. นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรม “อะไรบ้างนะที่ทำไม่ได้” โดยครูจะให้นักเรียนยกตัวอย่างข้อห้ามหรือข้อ
ปฏิบัติต่าง ๆ ที่ชาวมุสลิมต้องปฏิบัติตามหรือห้ามปฏิบัติ และร่วมกันอภิปรายว่า เพราะอะไรถึงต้องห้ามปฏิบัติ
หรือต้องปฏิบัติ

2. นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรม
3. ครูอธิบายและยกตัวอย่างเพิ่มเติม
การสรุปผลการเรียนรู้ (ใช้เวลา 5 นาที)

1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้
2. ครูแนะนำและให้ข้อคิดเกี่ยวกับการอยู่ร่วมกันภายใต้ความแตกต่างทางศาสนาให้นักเรียนฟัง เพอให้
ื่
นักเรียนสามารถนำไปปรับใช้ในชีวิต


7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
1. Power point เรื่อง ศาสนาอิสลาม
2. ใบความรู้ เรื่อง ศาสนาอิสลาม


8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1. วิธีการวัดและประเมินผล

1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม

2. เครื่องมือ

2.1 แบบประเมินความรู้
2.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา

3. เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย

สามารถอธิบายหลักข้อห้าม หลักข้อห้ามของ หลักข้อห้ามของ หลักข้อห้ามของ หลักข้อห้ามของ
ิ
ของศาสนาอสลามของ ผ่าน ศาสนาอิสลาม ศาสนาอิสลาม ศาสนาอิสลาม ศาสนาอิสลามของ
ของ ผ่านการทำ
ผ่านการทำใบ
ของ ผ่านการทำ
การทำใบความรู้ได้ (K) ของ ผ่านการทำ ใบความรู้ได้ และ ใบความรู้ได้ บ้าง ความรู้ได้ อีกทงไม่
ั้
ใบความรู้ได้ มีความตรงต่อ แต่ไม่มีความตรง มีความตรงต่อเวลา
อย่างครบถ้วน เวลา ต่อเวลา

ถูกต้อง มีความ
ตรงต่อเวลา


เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี

คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์
สามารถวิเคราะห์ความ ความแตกต่างของ ความแตกต่างของ ความแตกต่างของ ความแตกต่างของ
แตกต่างของคำสอนศาสนา คำสอนศาสนา คำสอนศาสนา คำสอนศาสนา คำสอนศาสนา

อิสลามกับศาสนาอื่น ๆ ผ่าน อิสลาม ผ่านการ อิสลาม ผ่านการ อิสลาม ผ่านการ อิสลาม ผ่านการ
การทำกิจกรรมได้ (P) ทำกิจกรรมได้ ทำกิจกรรมได้ ทำกิจกรรมได้ ทำกิจกรรมได้
อย่างครบถ้วน บ้างบางส่วนใหญ่ บ้างเป็นส่วนน้อย อย่าง
ถูกต้อง มีการ ไม่ครบถ้วน

ู
อ้างอิงและ ไม่ถกต้อง
สนับสนุนความ
คิดเห็นได้เป็น
อย่างดีเยี่ยม


เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

เห็นคุณค่าและ เห็นคุณค่าและ เห็นคุณค่าและ ไม่เห็นคุณค่าและ
เห็นคุณค่าและความสำคัญ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ของศาสนาอิสลามในฐานะที่ ศาสนาอิสลามใน ศาสนาอิสลามใน ศาสนาอิสลามใน ศาสนาอิสลามใน
ส่งเสริมให้คนเป็นสมาชิกที่ดี ฐานะศาสนาหนึ่ง ฐานะศาสนาหนึ่ง ฐานะศาสนาหนึ่ง ฐานะศาสนาหนึ่ง

ของสังคม (A) ของโลก อย่าง ของโลก อย่าง ของโลก อย่าง ของโลก อย่าง
สอดคล้อง สอดคล้อง ดคล้อง ม่สอดคล้อง
สอ
ไ
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ และไม่มีเค้าโครง
ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง ของความเป็นจริง
อย่างดีมาก บางส่วน

เกณฑ์การให้คะแนน

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง





ลงชื่อ.....................................................

นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด

7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน



ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา





ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส23102

ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง นิกายและความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับศาสนาอิสลาม เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย


1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข


2. ตัวชี้วัด
ส 1.1 ม.4-6/13, ส 1.1 ม.4-6/15 วิเคราะห์หลักธรรมคำสอนของศาสนาที่ตนนับถือ และวิเคราะห์คุณค่า

และความสำคัญของคัมภีร์ของศาสนาที่ตนนับถือและการเผยแผ่
ส 1.1 ม.4-6/21 วิเคราะห์หลักธรรมสำคัญในการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขของศาสนาอื่น ๆ และชักชวน
ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคคลอื่นเห็นความสำคัญของการทำความดีต่อกัน

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. สามารถอธิบายความสัมพันธ์ของนิกายต่าง ๆ ในศาสนาอิสลาม ผ่านการทำใบความรู้ได้ (K)

2. สามารถวิเคราะห์ความแตกต่างของนิกายต่าง ๆ ในศาสนาอิสลาม ผ่านการทำใบความรู้ได้ (P)
3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของศาสนาอิสลามในฐานะที่ส่งเสริมให้คนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม (A)



4. สาระสำคัญ
การแยกนิกายของศาสนาอิสลามมีลักษณะพิเศษ คือ ไม่ได้เกิดจากความขัดแย้งเรื่องคำสอนหรือหลักปฏิบัติ

ในศาสนกิจ แต่เกิดจากความขัดแย้งทางการเมือง การปกครอง กล่าวคือ ผู้นำของโลกมุสลิมนอกจากจะเป็นผู้นำด้าน
ศาสนาแล้ว ยังเป็นผู้นำอาณาจักรในเวลาเดียวกันด้วย เมื่อท่านนบีมูฮมหมัดถึงแก่กรรม จึงหาข้อยุติไม่ได้ จึงนำไปสู่
ั
การแตกแยกและก่อตั้งลัทธิ ต่าง ๆ ลัทธิที่สำคัญ


5. สาระการเรียนรู้
ความรู้

นิกาย และความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับศาสนาอิสลาม
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
้
ทักษะวิเคราะห์ และจัดการขอมูล

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้


6. กิจกรรมการเรียนรู้

การนำเข้าสู่บทเรียน (ใช้เวลา 5 นาที)
1. นักเรียนทบทวนบทเรียนที่เรียนผ่านมาในคาบที่แล้ว โดยการตอบคำถามครู (แนวคำตอบ: จงยกตัวอย่าง
ข้อห้ามหรือข้อปฏิบัติที่ชาวมุสลิมต้องทำตาม)

2. นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่าง
การดำเนินการสอน (ใช้เวลา 30 นาที)

1. นักเรียนร่วมรับฟังการบรรยายประกอบ Power point เรื่อง นิกายและความรู้ทั่วไปของศาสนาอิสลาม
จากครูผู้สอน

2. นักเรียนทำใบงานเรื่อง นิกายและความรู้ทั่วไปของศาสนาอิสลาม
3. นักเรียนทำกิจกรรม “อิสลามที่ฉัน (ได้) รู้จัก” โดยให้นักเรียนทำตารางสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับศาสนา
อิสลาม โดยแบ่งเป็น 2 คอลัมน์ ฝั่งด้านซ้ายมือคือความรู้เดิมที่นักเรียนรับรู้มาก่อนเรียน ฝั่งด้านขวามือคือองค์ความรู้

ใหม่เกี่ยวกับศาสนาอิสลามที่นักเรียนได้เรียนรู้จากการเรียนในรายวิชา
การสรุปผลการเรียนรู้ (ใช้เวลา 5 นาที)

1. นักเรียนเข้ารับการตรวจสอบความคืบหน้าของใบความรู้กับครูผู้สอน
2. นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่ว่า “นักเรียนจะสามารถอยู่ร่วมกับผู้คนที่มีความคิดแตกต่าง

กัน มีความเชื่อแตกต่างกัน อย่างสันติสุขได้อย่างไร”

3. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป


7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้

1. Power point เรื่อง นิกายและความรู้ทั่วไปของศาสนาอสลาม
ิ
2. ใบความรู้ เรื่อง นิกายและความรู้ทั่วไปของศาสนาอิสลาม

8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม


2. เครื่องมือ
2.1 แบบประเมินความรู้
2.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา

3. เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย

สามารถอธิบายความสัมพันธ์ ความสัมพันธ์ ของ ความสัมพันธ์ ของ ความสัมพันธ์ ของ ความสัมพันธ์ ของ
ของนิกายต่าง ๆ ในศาสนา นิกาย ในศาสนา นิกาย ในศาสนา นิกาย ในศาสนา นิกาย ในศาสนา

อิสลาม ผ่านการทำใบความรู้ อิสลาม ผ่านการ อิสลาม ผ่านการ อิสลาม ผ่านการ อิสลาม ผ่านการ
ทำใบความรู้ได้
ทำใบความรู้ได้
ทำใบความรู้ได้
ได้ (K) ทำใบความรู้ได้ และมีความตรง บ้าง อีกทงไม่มีความ
ั้
อย่างครบถ้วน ต่อเวลา แต่ไม่มีความตรง ตรงต่อเวลา
ถูกต้อง มีความ ต่อเวลา
ตรงต่อเวลา


เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี

คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์
สามารถวิเคราะห์ความ ความแตกต่าง ความแตกต่าง ความแตกต่าง ความแตกต่าง

แตกต่างของนิกายต่าง ๆ ใน ของนิกาย ใน ของนิกาย ใน ของนิกาย ใน ของนิกาย ใน
ศาสนาอิสลาม ผ่านการทำใบ ศาสนาอิสลาม ศาสนาอิสลาม ศาสนาอิสลาม ศาสนาอิสลาม
ผ่านการทำใบ ผ่านการทำใบ ผ่านการทำใบ ผ่านการทำใบ
ความรู้ได้ (P)
ความรู้ได้ อย่าง ความรู้ได้ บ้าง ความรู้ได้ บ้างเป็น ความรู้ได้ อย่าง

ครบถ้วน ถูกต้อง บางส่วนใหญ่ ส่วนน้อย ไม่ครบถ้วน
ู
ิ
มีการอ้างองและ ไม่ถกต้อง
สนับสนุนความ
คิดเห็นได้เป็น
อย่างดีเยี่ยม


เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

เห็นคุณคาและ เห็นคุณค่าและ เห็นคุณค่าและ ไม่เห็นคุณค่าและ
่
เห็นคุณค่าและความสำคัญ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ของศาสนาอิสลามในฐานะที่ ศาสนาอิสลามใน ศาสนาอิสลามใน ศาสนาอิสลามใน ศาสนาอิสลามใน
ส่งเสริมให้คนเป็นสมาชิกที่ดี ฐานะศาสนาหนึ่ง ฐานะศาสนาหนึ่ง ฐานะศาสนาหนึ่ง ฐานะศาสนาหนึ่ง

ของสังคม (A) ของโลก อย่าง ของโลก อย่าง ของโลก อย่าง ของโลก อย่าง
สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง ม่สอดคล้อง
ไ
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ และไม่มีเค้าโครง

ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง ของความเป็นจริง
อย่างดีมาก บางส่วน

เกณฑ์การให้คะแนน

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง





ลงชื่อ.....................................................

นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด

7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน



ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา





ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส33102

ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง ประวัติความเป็นมาของศาสนาอื่น ๆ เวลา 2 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย


1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข


2. ตัวชี้วัด
ส 1.1 ม.4-6/16 เชื่อมั่นต่อผลของการทำความดีความชั่ว สามารถวิเคราะห์สถานการณ์ที่ต้องเผชิญ และ
ตัดสินใจเลือกดำเนินการหรือปฏิบัติตนได้อย่างมีเหตุผล ถูกต้องตามหลักธรรมจริยธรรม และกำหนดเป้าหมาย

ื่
บทบาทการดำเนินชีวิตเพอการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขและอยู่ร่วมกันเป็นชาติอย่างสมานฉันท์
ส 1.1 ม.4-6/21 วิเคราะห์หลักธรรมสำคัญในการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขของศาสนาอื่น ๆ และชักชวน
ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคคลอื่นเห็นความสำคัญของการทำความดีต่อกัน


3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. สามารถอธิบายที่มาของศาสนาอื่น ๆ ที่เกิดขึ้นในโลกได้ (K)

2. สามารถวิเคราะห์ความแตกต่างของหลักคำสอนของแต่ละศาสนาที่ได้ (P)
3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของศาสนาอื่น ๆ ในฐานะศาสนาหนึ่งของโลก (A)



4. สาระสำคัญ
บนโลกใบนี้มีศาสนาเกิดขึ้นมามากมาย และแม้ว่าแต่ละศาสนาจะมีความแตกต่างกัน แต่ทุกศาสนาก็สอน

ให้ศาสนิกชนประพฤติปฏิบัติตนเป็นคนดี ละเว้นการทำความชั่ว ดังนั้นการเรียนรู้ศาสนาจึงสำคัญ เพื่อจะช่วย
เสริมสร้างให้เกิดความสามัคคีละความเข้าใจอันดีต่อกัน


5. สาระการเรียนรู้

ความรู้

ศาสนาเต๋า ศาสนาขงจื๊อ ศาสานาชินโต ศาสนาเชน ศาสนาสิข โซโรอัสเตอร์ ศาสนายูดาห์
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
ทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้


6. กิจกรรมการเรียนรู้
คาบที่ 1

การนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที)

1. ครูทดสอบความรู้รอบตัวของนักเรียน โดยการถามคำถาม (แนวคำถาม: จงยกตัวอย่างศาสนาที่เกิดขึ้นใน
โลกใบนี้ ที่นอกเหนือจากศาสนาที่เคยเรียนผ่านมา)
2. นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่าง

การดำเนินการสอน (80 นาที)
1. นักเรียนร่วมรับฟังการบรรยายประกอบ Power point เรื่อง ประวัติความเป็นมาของศาสนาอื่น ๆ

(ศาสนาเต๋า ศาสนาขงจื้อ ศาสานาชินโต ศาสนาเชน)
2. นักเรียนบันทึกข้อมูลต่าง ๆ ลงในสมุดบันทึก

คาบที่ 2
3. นักเรียนร่วมรับฟังการบรรยายประกอบ Power point เรื่อง ประวัติความเป็นมาของศาสนาอื่น ๆ

(ศาสนาสิข โซโรอัสเตอร์ ศาสนายูดาห์)
4. นักเรียนบันทึกข้อมูลต่าง ๆ ลงในสมุดบันทึก
การสรุปผลการเรียนรู้ (10 นาที)

1. นักเรียนเข้ารับการตรวจสอบความคืบหน้าของใบความรู้กับครูผู้สอน
2. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป

3. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง “ศาสนาอิสลามและศาสนาอื่น ๆ”


7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้

1. Power point เรื่อง ประวัติความเป็นมาของศาสนาอื่น ๆ


8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม

2. เครื่องมือ

2.1 แบบประเมินความรู้
2.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา


3. เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย
สามารถอธิบายที่มาของ ที่มาของศาสนา ที่มาของศาสนา ที่มาของศาสนา ที่มาของศาสนา

ศาสนาอื่น ๆ ที่เกิดขึ้นในโลก อื่น ๆ ที่เกิดขึ้นใน อื่น ๆ ที่เกิดขึ้นใน อื่น ๆ ที่เกิดขึ้นใน อื่น ๆ ที่เกิดขึ้นใน
โลกได้ และม
โลกได้ อีกทั้งไม่ม
โลกได้บ้าง
ี
ได้ (K) โลกได้อย่าง ความตรงต่อเวลา แต่ไม่มีความตรง ความตรงต่อเวลา ี
ครบถ้วน ถูกต้อง ต่อเวลา
มีความตรงต่อ

เวลา


เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง


3.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์
สามารถวิเคราะห์ความ ความแตกต่างของ ความแตกต่างของ ความแตกต่างของ ความแตกต่างของ
แตกต่างของหลักคำสอนของ หลักคำสอนของ หลักคำสอนของ หลักคำสอนของ หลักคำสอนของ
แต่ละศาสนาที่ได้ (P) แต่ละศาสนาที่ได้ แต่ละศาสนาที่ได้ แต่ละศาสนาที่ได้ แต่ละศาสนาที่ได้

อย่างครบถ้วน บ้างบางส่วนใหญ่ บ้างเป็นส่วนน้อย อย่าง
ถูกต้อง มีการ ไม่ครบถ้วน
ู
อ้างอิงและ ไม่ถกต้อง
สนับสนุนความ
คิดเห็นได้เป็น
อย่างดีเยี่ยม


เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

เห็นคุณค่าและ เห็นคุณค่าและ เห็นคุณค่าและ ไม่เห็นคุณค่าและ
เห็นคุณค่าและความสำคัญ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ของศาสนาอื่น ๆ ในฐานะ ศาสนาอื่น ๆ ใน ศาสนาอื่น ๆ ใน ศาสนาอื่น ๆ ใน ศาสนาอื่น ๆ ใน
ศาสนาหนึ่งของโลก (A) ฐานะศาสนาหนึ่ง ฐานะศาสนาหนึ่ง ฐานะศาสนาหนึ่ง ฐานะศาสนาหนึ่ง

ของโลก อย่าง ของโลก อย่าง ของโลก อย่าง ของโลก อย่าง
สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง ม่สอดคล้อง
ไ
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ และไม่มีเค้าโครง

ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง ของความเป็นจริง
อย่างดีมาก บางส่วน

เกณฑ์การให้คะแนน

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง





ลงชื่อ.....................................................

นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด

7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน



ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา





ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส33102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง ทบทวนบทเรียนก่อนสอบปลายภาค เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย


1. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตน

นับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
มาตรฐาน ส 1.2 เข้าใจ ตระหนัก และปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนาหรือ

ศาสนาที่ตนนับถือ


2. ตัวชี้วัด

ส 1.1 ม.4-6/3, ม.4-6/9, ม.4-6/14 วิเคราะห์พุทธประวัติ ประวัติศาสดา แนวคิดของศาสนาที่ตนนับถือและ
ข้อคิดแบบอย่างการดำเนินชีวิตจากประวัติศาสนา ศาสดา สาวก เรื่องเล่าและศาสนิกตัวอย่างตามที่กำหนด

ส 1.1 ม.4-6/13, ม.4-6/15 วิเคราะห์หลักธรรมในกรอบอริยสัจ 4 หรือหลักคำสอนของศาสนาที่ตนนับถือ

คุณค่าและความสำคัญของพระไตรปิฎกหรือคัมภีร์ของศาสนาที่ตนนับถือและการเผยแผ่ศาสนา
ส 1.1 ม.4-6/16, ม.4-6/19 เชื่อมั่นและเห็นคุณค่าของหลักศีลธรรม การทำความชั่ว ความดี วิเคราะห์

สถานการณ์ที่ต้องเผชิญ ตัดสินใจเลือกดำเนินการหรือปฏิบัติตนได้อย่างมีเหตุผลถูกต้องตามหลักธรรม จริยธรรม และ
กำหนดเป้าหมาย บทบาทการดำเนินชีวิตเพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข

ส 1.1 ม.4-6/22, ส 1.2 ม.4-6/1, ม.4-6/2 ปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี ปฏิบัติตนตามศาสนพิธีตามศาสนที่

ตนนับถือ ตลอดจนเสอนแนวทางในการจัดกิจกรรม โดยความร่วมมือของทุกศาสนาในการแก้ปัญหาและพัฒนาสังคม


3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. เพื่อเป็นการทบทวนความรู้ทั้งหมดที่เรียนให้แก่นักเรียนสำหรับการเตรียมสอบปลายภาค

2. เพื่อให้นักเรียนได้เตรียมความพร้อมสำหรับการสอบปลายภาค

3. เพื่อเป็นการวัดความรู้และประเมินตนเองจากการให้ทำแบบทดสอบหลังเรียน

4. สาระสำคัญ

การทบทวนบทเรียนสำหรับการเตรียมสอบปลายภาค เป็นการสร้างความรู้ ความเข้าใจให้กับนักเรียน
เพื่อที่จะให้นักเรียนได้มีการเตรียมความพร้อมในการสอบ โดยมีการทบทวนเนื้อหาทั้งหมดที่เรียนในรายวิชาศาสนา

ศีลธรรม จริยธรรม 5 และมีการวัดความรู้และประเมินตนเองจากการให้นักเรียนได้ทำแบบทดสอบหลังเรียน

5. สาระการเรียนรู้

5.1 ความรู้ (K)
1. มีความรู้ ความเข้าใจจุดประสงค์ กิจกรรมและงานที่ได้รับมอบหมาย
2. มีความรู้ ความเข้าใจหลักเกณฑ์ การวัดผลและประเมินผล
3. มีความรู้ ความเข้าใจแนวปฏิบัติตนในการเรียนรายวิชา ส 33102 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม5

4. มีความรู้ ความเข้าใจแหล่งการเรียนรู้รายวิชา ส 33102 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม5
5.2 ทักษะที่สำคัญ (P)
1. ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา

2. ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ
3. ทักษะด้านการสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ
4. ทักษะการเรียนรู้
5.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
1. มีวินัย

2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน



6. กิจกรรมการเรียนรู้
1. ครูเปิดสื่อ Power point สรุปเนื้อหาทั้งหมด สำหรับการเตรียมสอบปลายภาค
2. ครูอธิบายเนื้อหาทั้งหมดที่สอน เพื่อทบทวนความรู้ให้นักเรียน
3. ครูทดสอบความรู้หลังเรียนของนักเรียนจากการให้นักเรียนตอบคำถาม 25 ข้อจาก Google forms

4. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามสิ่งที่ไม่เข้าใจ
5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาทั้งหมดที่ได้เรียนมา


7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้

1. สื่อ Power point สรุปเนื้อหาสำหรับการเตรียมสอบปลายภาค
2. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน วิชา ศาสนาสากล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 – 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา
ศาสนาและวัฒนธรรม บริษัท อักษรเจริญทัศน์ อจท.จำกัด
3. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน วิชา ศาสนาสากล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 – 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา

ศาสนาและวัฒนธรรม บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด
4. แบบทดสอบหลังเรียนในรูปแบบ Google forms