แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาศาสนา ม.3

คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน

กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม




รหัสวิชา ส ๒๓๑๐๒ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ๕ เวลา ๒๐ ชั่วโมง
ี่
ชั้นมัธยมศึกษาปีท ๓ ภาคเรียนที่ ๑ ๐.๕ หน่วยกิต


ศึกษาประวัติความเป็นมาของศาสนาพราหมณ์ ฮินดู พุทธ คริสต์และอิสลาม ความเป็นมาของศาสดา

นิกายสำคัญ หลักคำสอน พิธีกรรม และอิทธิพลที่มีต่อการดำเนินชีวิต ความสอดคล้องของหลักคำสอนทั้ง ๔

ศาสนา เพื่อให้มีความเข้าใจหลักคำสอนของแต่ละศาสนา ตลอดจนเห็นความสำคัญของศาสนาที่มีต่อการ

ดำเนินชีวิต และเกิดความเข้าใจอันดีระหว่างศาสนิกชน นำหลักคำสอนของศาสนามาใช้ให้เกิดประโยชน์กับ


ตนเองและส่วนรวม
โดยใช้กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ วิเคราะห์ ตัดสินใจเลือกดำเนินการ ปฏิบัติตน กำหนด


เป้าหมายบทบาทการดำเนินชีวิต ตระหนักในคุณค่าและความสำคัญ เห็นคุณค่า เชื่อมั่นและมุ่งมั่นพัฒนาชีวิต
ชักชวนส่งเสริมสนับสนุน เสนอแนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อให้เป็นบุคคลที่มีความรักเทิดทูนในสถาบันศาสนา


ตระหนักถึงความสำคัญ เห็นคุณค่า มีความภาคภูมิใจ ชื่นชมการทำความดี มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรม

ประเพณีในศาสนาที่ตนนับถือ และปฏิบัติตนตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือ

การวัดและประเมินผลใช้วิธีการวัดผลและประเมินผลที่หลากหลาย เน้นการประเมินตามสภาพจริง

ทั้งด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการ คุณธรรม จริยธรรมและลักษณะอันพึงประสงค์


ตัวชี้วัด

ส ๑.๑ ม.๓/๑, ม.๓/๒, ม.๓/๔, ม.๓/๖, ม.๓/๗, ม.๓/๑๐


ส ๑.๒ ม.๓/๒, ม.๓/๓, ม.๓/๕, ม.๓/๗
รวม ๑๐ ตัวชี้วัด

ประมวลการสอน

โรงเรียนวัดราชบพิธ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม


ภาคเรียนที่ ๑ รหัสวิชา ส๒๓๑๐๒ วิชาศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ๕ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓

สาระพื้นฐาน เวลาเรียน ๑ คาบ/สัปดาห์ จำนวน ๐.๕ หน่วยกิต

………………………………………………………………..

มาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม

มาตรฐาน ส ๑.๑ รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนา

ที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น และปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข

มาตรฐาน ส ๑.๒ เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนา

หรือศาสนาที่ตนนับถือ



คำอธิบายรายวิชา

ศึกษาประวัติความเป็นมาของศาสนาพราหมณ์ ฮินดู พุทธ คริสต์และอิสลาม ความเป็นมาของศาสดา

นิกายสำคัญ หลกคำสอน พิธีกรรม และอิทธิพลที่มีต่อการดำเนินชีวิต ความสอดคล้องของหลักคำสอนทั้ง ๔

ศาสนา เพื่อให้มีความเข้าใจหลักคำสอนของแต่ละศาสนา ตลอดจนเห็นความสำคัญของศาสนาที่มีต่อการ

ดำเนินชีวิต และเกิดความเข้าใจอันดีระหว่างศาสนิกชน นำหลักคำสอนของศาสนามาใช้ให้เ้กิดประโยชน์กับ

ตนเองและส่วนรวม

โดยใช้กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ วิเคราะห์ ตัดสินใจเลือกดำเนินการ ปฏิบัติตน กำหนด

เป้าหมายบทบาทการดำเนินชีวิต ตระหนักในคุณค่าและความสำคัญ เห็นคุณค่า เชื่อมั่นและมุ่งมั่นพัฒนาชีวิต

ชักชวนส่งเสริมสนับสนุน เสนอแนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อให้เป็นบุคคลที่มีความรักเทิดทูนในสถาบันศาสนา

ตระหนักถึงความสำคัญ เห็นคุณค่า มีความภาคภูมิใจ ชื่นชมการทำความดี มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรม


ประเพณีในศาสนาที่ตนนับถือ และปฏิบัติตนตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือ
การวัดและประเมินผลใช้วิธีการวัดผลและประเมินผลที่หลากหลาย เน้นการประเมินตามสภาพจริง


ทั้งด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการ คุณธรรม จริยธรรมและลักษณะอันพึงประสงค์

ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง

๑. วิเคราะห์พุทธประวัติจากพระพุทธรูปปางต่าง ๆ หรือประวัติศาสดาที่ตนนับถือและอธิบายการ

เผยแผ่พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือสู่ประเทศต่าง ๆ ทั่วโลก (ส ๑.๑ ม.๓/๑, ม.๓/๔)

๒. วิเคราะห์ความสำคัญของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่ช่วยสร้างสรรค์

อารยธรรมและความสงบสุขแก่โลก ตลอดจนวิเคราะห์ความแตกต่างและยอมรับวิถีการดำเนินชีวิตของศาสนิก

ชนในศาสนาอื่น ๆ (ส ๑.๑ ม.๓/๒, ม.๓/๑๐)


๓. อธิบายสังฆคุณ และข้อธรรมสำคัญในกรอบอริยสัจ ๔ หรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ
ื่
ตามที่กำหนด เห็นคุณค่าและวิเคราะห์การปฏิบัติตนตามหลักธรรมในการพัฒนาตนเพอเตรียม พร้อมสำหรับ

การทำงานและการมีครอบครัว (ส ๑.๑ ม.๓/๖, ม.๓/๗)

๔. อธิบายประวัติวันสำคัญทางศาสนา ปฏิบัติตนตามศาสนาพิธีได้ถูกต้อง ให้เหมาะสมต่อบุคคลต่าง

ๆ ตามหลักศาสนาตามทกำหนดและนำเสนอแนวทางในการธำรงรักษาศาสนาที่ตนนับถือ (ส ๑.๒ ม.๓/๒, ม.
ี่
๓/๓, ม.๓/๕, ม.๓/๗)


สาระการเรียนรู้



ที่ สาระการเรียนรู้ จำนวนคาบ

๑ ศาสนาเบื้องต้น : ความหมายและคำจัดกัดความความของศาสนา ๑

๒ ศาสนาเบื้องต้น : ปัจจัยที่ทำให้เกิดศาสนาและองค์ประกอบของศาสนา ๑

๓ ศาสนาเบื้องต้น : การแบ่งประเภทของศาสนาและความสำคัญของศาสนา ๑

๔ การเปลี่ยนแปลงของศาสนาในโลกยุคปัจจุบัน ๑


๕ ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู : ประวัติความเป็นมาศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ๑

๖ ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู : ความเชื่อที่ปรากฏในศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ๑

๗ ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู : หลักคำสอนในศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ๑

๘ ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู : พิธีกรรมและนิกายในศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ๑

๙ ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู : ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดูในปัจจุบัน ๑

๑๐ ทบทวนเนื้อหาศาสนาเบื้องต้นและศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ๑


๑๑ ศาสนาคริสต์ : ต้นกำเนิดของศาสนาคริสต์ ๑

๑๒ ศาสนาคริสต์ : ประวัติของพระเยซู การกำเนิดของคริสต์ศาสนา ๑

๑๓ ศาสนาคริสต์ : หลักตรีเอกานุภาพและหลักคำสอนของศาสนาคริสต์ ๑

ที่ สาระการเรียนรู้ จำนวนคาบ


๑๔ ศาสนาคริสต์ : พิธีกรรมและนิกายในศาสนาคริสต์ ๑

๑๕ ศาสนาอิสลาม : ประวัติความเป็นมาศาสนาอิสลาม ๑

๑๖ ศาสนาอิสลาม : หลักปฏิบัติ ๕ ศรัทธา ๖ และหลักคำสอนอื่น ๆ ๑

๑๗ ศาสนาอิสลาม : พิธีกรรมและนิกายในศาสนาอิสลาม ๑

๑๘ ศาสนาอิสลาม : เกร็ดความรู้เกี่ยวกับศาสนาอิสลาม ๑

๑๙ ประวัติความเป็นมาของศาสนาอื่น ๆ ๑

๒๐ ทบทวนเนื้อหาศาสนาคริสต์และศาสนาอิสลาม ๑

รวม ๒๐



การจัดการเรียนรู้

๑. การบรรยาย/อภิปราย

๒. ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง

๓. ศึกษาจากแหล่งเรียนรู้


สื่อ/อุปกรณ์การเรียนการสอน


๑. ใบงาน

๒. รูปภาพ

๓. แบบฝึกหัด

๔. แหล่งเรียนรู้

๕. Power Point


การวัดและการประเมินผล

๑. การวัดผล

อัตราส่วนของคะแนนระหว่างภาคและคะแนนปลายภาค ๘๐ : ๒๐


น้ำหนักคะแนน (%)
ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
ก่อนกลางภาค กลางภาค หลังกลางภาค ปลายภาค รวม

๑ ๑๕ ๑๐ - - ๒๕

๒ ๑๕ ๑๐ - - ๒๕

น้ำหนักคะแนน (%)
ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
ก่อนกลางภาค กลางภาค หลังกลางภาค ปลายภาค รวม

๓ - - ๑๕ ๑๐ ๒๕

๔ - - ๑๕ ๑๐ ๒๕


รวมคะแนน ๓๐ ๒๐ ๓๐ ๒๐ ๑๐๐


๒. การประเมินผล

ระดับผลการเรียน คำอธิบาย ค่าน้ำหนักคะแนนที่ได้ (%)

๐ ผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ ์ ๐ - ๔๙


๑ ผลการเรียนผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ ๕๐ - ๕๔

๑.๕ ผลการเรียนพอใช้ ๕๕ – ๕๙

๒ ผลการเรียนน่าพอใจ ๖๐ – ๖๔

๒.๕ ผลการเรียนค่อนข้างดี ๖๕ – ๖๙

๓ ผลการเรียนดี ๗๐ – ๗๔

๓.๕ ผลการเรียนดีมาก ๗๕ – ๗๙

๔ ผลการเรียนดีเยี่ยม ๘๐ - ๑๐๐



ภาระงาน

หมายถึง งานที่ให้นักเรียนทำ เช่น ใบงาน ใบกิจกรรม กิจกรรมกลุ่ม แบบทดสอบ

บูรณาการกับ
ที่ ภาระงานที่มอบหมาย กำหนดส่ง คะแนน หมายเหตุ
กลุ่มสาระการเรียนรู้

ก่อนสอบ ภาษาไทย
๑ ใบงาน เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น ๑๐
กลางภาค ภาษาต่างประเทศ


ก่อนสอบ
๒ กิจกรรม ศาสนากับชีวิต ๑๐ ภาษาไทย
กลางภาค

์
ใบงาน เรื่อง ศาสนาพราหมณ – ก่อนสอบ
๓ ๑๐ ภาษาไทย
ฮินดู กลางภาค

ก่อนสอบ
๔ ใบงาน เรื่อง ศาสนาคริสต์ ๑๐ ภาษาไทย
ปลายภาค

บูรณาการกับ
ที่ ภาระงานที่มอบหมาย กำหนดส่ง คะแนน หมายเหตุ
กลุ่มสาระการเรียนรู้

ก่อนสอบ
๕ ใบงาน เรื่อง ศาสนาอิสลาม ๑๐ ภาษาไทย
ปลายภาค


Google forms แบบทดสอบ ก่อนสอบ
๖ ๑๐ ภาษาไทย
ทบทวนความรู้ ปลายภาค

รวม ๖๐

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส23102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง การปฐมนิเทศนักเรียน เวลา 1 คาบเรียน

ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย

1. มาตรฐานการเรียนรู้
ุ
มาตรฐาน ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพทธศาสนา หรือศาสนาที่ตน
นับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข


2. ตัวชี้วัด


ุ
ส 1.1 ม.3/1, ม.3/4 วิเคราะห์พุทธประวัติจากพระพทธรูปปางต่าง ๆ หรือประวัติศาสดาที่ตนนับถือและ
อธิบายการเผยแผ่พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือสู่ประเทศต่าง ๆ ทั่วโลก


ส 1.1 ม.3/2, ม.3/10 วิเคราะห์ความสำคัญของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่ช่วย

สร้างสรรค์อารยธรรมและความสงบสุขแก่โลก ตลอดจนวิเคราะห์ความแตกต่างและยอมรับวิถีการดำเนินชีวิตของ
ศาสนิกชนในศาสนาอื่น ๆ

ส 1.1 ม.3/6, ม.3/4 อธิบายสังฆคุณ และข้อธรรมสำคัญในกรอบอริยสัจ ๔ หรือหลักธรรมของศาสนาที่ตน

นับถือตามที่กำหนด เห็นคุณค่าและวิเคราะห์การปฏิบัติตนตามหลักธรรมในการพัฒนาตนเพื่อเตรียม พร้อมสำหรับ
การทำงานและการมีครอบครัว


3. จุดประสงค์การเรียนรู้


1. เพื่อทำความรู้จักและสร้างความคุ้นเคยระหว่างครูกับนักเรียน

2. เพื่อทำความเข้าใจกับนักเรียน เรื่อง คะแนน เวลาเรียน ระเบียบปฏิบัติ และกติกาในการเรียนรายวิชา
ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม5

3. เพื่อให้นักเรียนได้วัดและประเมินความรู้พื้นฐานของตนเองจากการได้ทำแบบทดสอบก่อนเรียน

4. เพื่อให้นักเรียนมีเวลาในการเตรียมตัวล่วงหน้า และพร้อมที่จะเรียนเนื้อหาในชั่วโมงต่อไป

4. สาระสำคัญ


การปฐมนิเทศ เป็นการสร้างความรู้ ความเข้าใจให้กับนักเรียนในเรื่องจุดประสงค์ของหลักสูตร แนวทางการ

จัดการเรียนการสอน และเกณฑ์การวัดผลและประเมินผล รวมทั้งรายละเอียดอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน
รายวิชา ส 23102 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 โดยจะทำให้นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนการสอน ซึ่งจะส่งผลให้

การจัดการเรียนการสอนของรายวิชานี้ประสบผลสำเร็จตรงตามจุดประสงค์ที่กำหนดไว้ในหลักสูตร


5. สาระการเรียนรู้

5.1 ความรู้ (K)

1. มีความรู้ ความเข้าใจจุดประสงค์ กิจกรรมและงานที่ได้รับมอบหมาย
2. มีความรู้ ความเข้าใจหลักเกณฑ์ การวัดผลและประเมินผล

3. มีความรู้ ความเข้าใจแนวปฏิบัติตนในการเรียนรายวิชา ส 23102 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5
4. มีความรู้ ความเข้าใจแหล่งการเรียนรู้รายวิชา ส 23102 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5

5.2 ทักษะที่สำคัญ (P)
1. ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา

2. ทักษะด้านการสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ
3. ทักษะการเรียนรู้
5.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)

1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้

3. มุ่งมั่นในการทำงาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้


1. ครูทักทายและแนะนำตนเองด้วย Power point

2. ครูบอกแนวทางการปฏิบัติตนในการเรียนรายวิชา ส 23102 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม5
3. ครูบอกจุดประสงค์และขอบข่ายของเนื้อหาในการเรียนรายวิชา ส 23102 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม5

4. ครูแจกแบบทดสอบก่อนเรียน และให้นักเรียนลงมือทำแบบทดสอบก่อนเรียน


7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้

1. สื่อ Power point แนะนำตัวครู

2. แบบทดสอบก่อนเรียน

8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้



วิธีวัดการประเมิน เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์การประเมิน

ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน แบบทดสอบก่อนเรียน 80% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑการ
์
ประเมิน
ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง 80% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑการ
์
ประสงค์ ประเมิน



ลงชื่อ........................................................................

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)
ผู้สอน

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด

7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน





ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา






ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)

ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2


กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส23102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

เรื่อง ความหมายและคำจำกัดความของศาสนา เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย


1. มาตรฐานการเรียนรู้
ุ
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข


2. ตัวชวัด
ี้
ส 1.1 ม.3/2 วิเคราะห์ความสำคัญของพระพทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่ช่วยสร้างสรรค์อารย
ุ
ธรรมและความสงบสุขแก่โลก
ส 4.1 ม.3/3 อภิปรายความสำคัญของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ กับปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยง และ การพัฒนาอย่างยั่งยืน
ี
3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. สามารถอธิบายความหมายของศาสนาได้ (K)
2. สามารถวิเคราะห์จุดเริ่มต้นของการกำเนิดของศาสนาได้ (P)
3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของการนับถือศาสนา ที่ส่งผลต่อการดำรงชีวิตประจำวัน (A)

4. สาระสำคัญ
ศาสนา เป็นสิ่งหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อการดำรงชีวิตในปัจจุบัน โดยคนไทยส่วนใหญ่เมื่อเกิดมาทุกคน
ต้องมีศาสนาตั้งแต่กำเนิด ซึ่งจะเป็นศาสนาเดียวกันกับบิดามารดา อีกทั้งศาสนายังเป็นส่วนหนึ่งในการกำเนิดวิถีชีวิต
และวัฒนธรรมของสังคม โดยศาสนาทุกศาสนาจะมีหลักคำสอน และวิธีการในการนำไปสู่จุดหมายที่คล้ายกัน

คือ การหลุดพ้นจากการเวียนว่ายตายเกิด

5. สาระการเรียนรู้
ความรู้

ความหมายของศาสนา
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
การวิเคราะห์ จุดเริ่มต้นของการกำเนิดของศาสนา

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้

6. กิจกรรมการเรียนรู้
การนำเข้าสู่บทเรียน (ใช้เวลา 5 นาที)

1. นักเรียนตอบคำถามครู (แนวคำถาม: นักเรียนรู้จัดศาสนาใดบ้าง นอกเหนือจากศาสนาที่ตนเองนับถือ)
2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม
3. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดมันในประเด็นที่ว่า “ศาสนาคืออะไรในความคิดของนักเรียน”
การดำเนินการสอน (ใช้เวลา 30 นาที)

1. นักเรียนรับฟังการบรรยายประกอบ Power Point เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น จากครูผู้สอน
2. นักเรียนรับฟังวิธีการทำใบความรู้ เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น จากครูผู้สอน ดังนี้
- ให้นักเรียนจดบันทึกจากการบรรยายในการสอนแต่ละคาบเรียน
- ครูผู้สอนจะดำเนินการตรวจความคืบหน้าของใบงานในทุกคาบเรียน

- ครูผู้สอนจะดำเนินการเก็บใบความรู้ เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น ในคาบเรียนสุดท้าย
การสรุปผลการเรียนรู้ (ใช้เวลา 5 นาที)
1. นักเรียนเข้ารับการตรวจสอบความคืบหน้าของใบความรู้ เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น กับครูผู้สอน
2. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป


7. สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งการเรียนรู้
1. Power Point เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น

2. ใบความรู้ เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น
8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1. สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม
2. เครื่องมือ

2.1. แบบประเมินความรู้ เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น
2.2. แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3. แบบประเมินความสำคัญของศาสนา

3. เกณฑ์การประเมิน
3.1. แบบประเมินความรู้ เรื่อง ความหมายของศาสนา
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย

สามารถอธิบายความหมาย ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ
ของศาสนา (K) ศาสนา ผ่านการ ศาสนา ผ่านการ ศาสนา ผ่านการ ศาสนา ผ่านการทำ
ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ใบความรู้ได้อย่าง

อย่างครบถ้วน อย่างครบถ้วน อย่างครบถ้วน แต่ ไม่ครบถ้วน
ถูกต้อง ถูกต้อง ไม่ตรงตาม ไม่ถกต้อง
ู
ดำเนินการจัดส่ง ระยะเวลาที่ และไม่ดำเนินการ
ตรงตาม กำหนด จัดส่งตรงตาม

ระยะเวลาที่ ระยะเวลาที่กำหนด
กำหนด

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.2. แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ ไม่สามารถ
สามารถวิเคราะห์ วิเคราะห์ จุดเริ่มต้นของ จุดเริ่มต้นของ วิเคราะห์

จุดเริ่มต้นของศาสนา จุดเริ่มต้นของ ศาสนา ศาสนา จุดเริ่มต้นของ
ได้ (P) ศาสนา ผ่านการทำใบ ผ่านการทำใบ ศาสนา
ผ่านการทำใบ ความรู้ ได้ อย่าง ความรู้ ได้ อย่าง ผ่านการทำใบ
ความรู้ ได้ อย่าง ครบถ้วน ถูกต้อง ครบถ้วน ความรู้ ได้

ครบถ้วน ถูกต้อง มีการอ้างองและ
ิ
มีการอ้างองและ สนับสนุนความ
ิ
สนับสนุนความ คิดเห็นบ้าง
คิดเห็นได้เป็น บางส่วน

อย่างดีเยี่ยม

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี

คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.3. แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
ไ
สามารถอ
ธ
ิบาย
สามารถอ
ธ
ิบาย
สามารถอธิบาย ิบาย
ธ
ม่สามาร
ถอ
และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า
เห็นคุณค่าและความสำคัญ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ของการนับถือศาสนา ที่ การนับถือ การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา
ส ่ ง ผ ล ต ่ อ ก า ร ด ำ ร ง ศาสนา ที่ส่งผล ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการดำรง
ชีวิตประจำวัน (A) ต่อการดำรง ดำรง ดำรง ชีวิตประจำวัน ได้
ชีวิตประจำวัน ชีวิตประจำวัน ได้ ชีวิตประจำวัน ได้ อย่างสอดคล้อง
อ
ได้อย่าง อย่างสอดคล้อง ย่างสอดคล้อง และไม่มีเค้าโครง
สอดคล้อง ครงของ มีเค้าโครงของ ของความเป็นจริง
มีเค
้าโ
มีเค้าโครงของ ความเป็นจริง ความเป็นจริง
ความเป็นจริงได้ บางส่วน
อย่างดีมาก

เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี

คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง





ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด

7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน





ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา






ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)

ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ิ
รายวชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส23102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง องค์ประกอบของศาสนา เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย


1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ

ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข


2. ตัวชี้วัด

ส 1.1 ม.3/2 วิเคราะห์ความสำคัญของพระพทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่ช่วยสร้างสรรค์อารย
ุ
ธรรมและความสงบสุขแก่โลก
ส 4.1 ม.3/3 อภิปรายความสำคัญของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ กับปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง และ การพัฒนาอย่างยั่งยืน


3. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. สามารถอธิบายองค์ประกอบของศาสนา ผ่านการทำใบงานได้ (K)

2. สามารถวิเคราะห์ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบของศาสนา ผ่านการทำใบความรู้ได้ (P)
3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของการนับถือศาสนา ที่ส่งผลต่อการดำรงชีวิตประจำวัน (A)


4. สาระสำคัญ

ศาสนา เป็นสิ่งหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อการดำรงชีวิตในปัจจุบัน โดยคนไทยส่วนใหญ่เมื่อเกิดมาทุกคน

ต้องมีศาสนาตั้งแต่กำเนิด ซึ่งจะเป็นศาสนาเดียวกันกับบิดามารดา อีกทั้งศาสนายังเป็นส่วนหนึ่งในการกำเนิดวิถีชีวิต

และวัฒนธรรมของสังคม โดยศาสนาทุกศาสนาจะมีหลักคำสอน และวิธีการในการนำไปสู่จุดหมายที่คล้ายกัน
คือ การหลุดพ้นจากการเวียนว่ายตายเกิด


5. สาระการเรียนรู้


ความรู้
องค์ประกอบของศาสนา
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด

การวิเคราะห์ และการจัดการความคิดอย่างเป็นระบบ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้


6. กิจกรรมการเรียนรู้


การนำเข้าสู่บทเรียน (5นาที)


ั
1. นักเรียนร่วมกนแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่ว่า “การจะเกิดเป็นศาสนาได้นั้นจะต้องประกอบไปด้วยสิ่ง
ใดบ้าง”


2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยมีร่วมคอยกระตุ้นเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิด


การดำเนินการสอน (20 นาที)


1. นักเรียนร่วมรับฟังจากบรรยายประกอบ PowerPoint เรื่อง องค์ประกอบของศาสนา จากครูผู้สอน และ
ทำใบงานเรื่อง องค์ประกอบของศาสนา


2. นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่ว่า “นักเรียนคิดว่าองค์ประกอบใดในศาสนาที่คิดว่าสำคัญที่สุด

เพราะเหตุใด”


การสรุปผลการเรียนรู้ (15 นาที)

1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เรียนในวันนี้


2. นักเรียนรับฟังคำอธิบายภาระงานที่ครูจะมอบหมายให้ทำ โดยภาระงานชิ้นนี้มีชื่อว่า “You can call me

ศาสดา” โดยงานนี้จะเปิดโอกาสให้นักเรียนแต่ละคนได้สร้างศาสนาในแบบที่ตนเองต้องการ โดยต้องมี

องค์ประกอบที่สำคัญตารายละเอียดของมองค์ประกอบของศาสนาอย่างครบถ้วน ทำลงใน Google forms
ครูผู้สอนจัดทำไว้ให้ (10 คะแนน)


7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้


1. Power point เรื่อง องค์ประกอบของศาสนา
2. ใบความรู้ เรื่อง องค์ประกอบของศาสนา
3. Google forms เรื่อง You can call me ศาสดา

8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

1. วิธีการวัดและประเมินผล

1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม
ื
2. เครื่องมอ
1.1 แบบประเมินความรู้ เรื่อง องค์ประกอบของศาสนา

้
1.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการขอมูล

1.3 แบบประเมินความสำคัญของศาสนา


3. เกณฑ์การประเมิน
3.1 แบบประเมินความรู้ เรื่อง องค์ประกอบของศาสนา
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย

สามารถอธิบายองค์ประกอบ องค์ประกอบ องค์ประกอบของ องค์ประกอบของ องค์ประกอบของ
ของศาสนา ผ่านการทำใบ ของศาสนา ผ่าน ศาสนา ผ่านการ ศาสนา ผ่านการ ศาสนา ผ่านการทำ
ความรู้ ได้ (K) การทำใบความรู้ ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ใบความรู้ได้อย่าง

ได้อย่างครบถ้วน อย่างครบถ้วน อย่างครบถ้วน แต่ ไม่ครบถ้วน
ถูกต้อง ถูกต้อง ไม่ตรงตาม ไม่ถกต้อง
ู
ดำเนินการจัดส่ง ระยะเวลาที่ และไม่ดำเนินการ
ตรงตาม กำหนด จัดส่งตรงตาม

ระยะเวลาที่ ระยะเวลาที่กำหนด
กำหนด

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.2 แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการขอมูล
้
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ ไม่สามารถ
สามารถวิเคราะห์ วิเคราะห์ ความสัมพันธ์ของ ความสัมพันธ์ของ วิเคราะห์

ความสัมพันธ์ของศาสนา ความสัมพันธ์ ศาสนา ผ่านการ ศาสนา ผ่านการ ความสัมพันธ์ของ
ผ่านการทำใบความรู้ ได้ (P) ของศาสนา ผ่าน ทำใบความรู้ ได้ ทำใบความรู้ ศาสนา ผ่านการทำ
การทำใบความรู้ อย่างครบถ้วน ได้อย่างครบถ้วน ใบความรู้ ได้
ได้ ถูกต้อง มีการ แต่ไม่ตรงตาม อย่าง

อย่างครบถ้วน อ้างอิงและ ระยะเวลาที่ ไม่ครบถ้วน
ู
ถูกต้อง สนับสนุนความ กำหนด ม่ถกต้อง
ไ
มีการอ้างอิงและ คิดเห็นบ้าง และไม่ดำเนินการ
สนับสนุนความ บางส่วน จัดส่งตรงตาม
คิดเห็นได้เป็น ระยะเวลาที่กำหนด
อย่างดีเยี่ยม
เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี

คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.3 แบบประเมนความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
ิ
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สามารถอธิบาย ิบาย
ธ
สามารถอ
ธ
สามารถอ
ิบาย
ไ
ิบาย
ถอ
ม่สามาร
ธ
และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า
เห็นคุณค่าและความสำคัญ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ของการนับถือศาสนา ที่ การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา
ส ่ ง ผ ล ต ่ อ ก า ร ด ำ ร ง ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการดำรง
ชีวิตประจำวัน (A) ดำรง ดำรง ดำรง ชีวิตประจำวัน ได้
ชีวิตประจำวัน ได้ ชีวิตประจำวัน ได้ ชีวิตประจำวัน ได้ อย่างสอดคล้อง
อ
อย่างสอดคล้อง ย่างสอดคล้อง ย่างสอดคล้อง และไม่มีเค้าโครง
อ
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ ของความเป็นจริง
ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง
อย่างดีมาก บางส่วน

เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง






ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด

7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน





ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา






ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)

ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส23102

ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง ประเภทและความสำคัญของศาสนา เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย


1. มาตรฐานการเรียนรู้
ุ
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข


2. ตัวชี้วัด

ุ
ส 1.1 ม.3/2 วิเคราะห์ความสำคัญของพระพทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่ช่วยสร้างสรรค์อารย
ธรรมและความสงบสุขแก่โลก
ส 4.1 ม.3/3 อภิปรายความสำคัญของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ กับปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง และ การพัฒนาอย่างยั่งยืน


3. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. สามารถอธิบายประเภทของศาสนา ผ่านการทำใบงานได้ (K)

2. สามารถวิเคราะห์ความสำคัญของศาสนา ในปัจจุบันได้ (P)
3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของการนับถือศาสนา ที่ส่งผลต่อการดำรงชีวิตประจำวัน (A


4. สาระสำคัญ


ศาสนา เป็นสิ่งหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อการดำรงชีวิตในปัจจุบัน โดยคนไทยส่วนใหญ่เมื่อเกิดมาทุกคน
ต้องมีศาสนาตั้งแต่กำเนิด ซึ่งจะเป็นศาสนาเดียวกันกับบิดามารดา อีกทั้งศาสนายังเป็นส่วนหนึ่งในการกำเนิดวิถีชีวิต

และวัฒนธรรมของสังคม โดยศาสนาทุกศาสนาจะมีหลักคำสอน และวิธีการในการนำไปสู่จุดหมายที่คล้ายกัน
คือ การหลุดพ้นจากการเวียนว่ายตายเกิด


5. สาระการเรียนรู้


ความรู้
ประเภทของศาสนา

ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
การวิเคราะห์ และการจัดการความคิดอย่างเป็นระบบ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้


6. กิจกรรมการเรียนรู้


การนำเข้าสู่บทเรียน (5นาที)


1. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่ว่า “ศาสนาสำคัญต่อชีวิตเราอย่างไร”

2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยมีครูคอยให้คำแนะนำ


การดำเนินการสอน (30นาที)


1. นักเรียนร่วมรับฟังจากบรรยายประกอบ PowerPoint เรื่อง ประเภทและความสำคัญของศาสนา จาก

ครูผู้สอน และทำใบงาน เรื่อง ประเภทและความสำคัญของศาสนา


2. นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่ว่า “หากไม่มศาสนามนุษย์ยังสามารถเป็นคนดีได้หรือไม่”
ี
การสรุปผลการเรียนรู้ (5นาที)


1. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป


7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้


1. ใบงานเรื่อง ประเภทและความสำคัญของศาสนา


2. Power Point เรื่อง ประเภทและความสำคัญของศาสนา


8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

1. วิธีการวัดและประเมินผล

1.1. สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม

2. เครื่องมือ

2.1. แบบประเมินความรู้ เรื่อง ประเภทของศาสนา
2.2. แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3. แบบประเมินความสำคัญของศาสนา


3. เกณฑ์การประเมิน
3.1. แบบประเมินความรู้

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย
สามารถอธิบายประเภทของ ประเภทของ ประเภทของ ประเภทของ ประเภทของศาสนา
ศาสนา ผ่านการทำใบความรู้ ศาสนา ผ่านการ ศาสนา ผ่านการ ศาสนา ผ่านการ ผ่านการทำใบ
ได้ (K) ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ความรู้ได้อย่าง
อย่างครบถ้วน อย่างครบถ้วน อย่างครบถ้วน แต่ ไม่ครบถ้วน

ู
ถูกต้อง ถูกต้อง ไม่ตรงตาม ไม่ถกต้อง
ดำเนินการจัดส่ง ระยะเวลาที่ และไม่ดำเนินการ
ตรงตาม กำหนด จัดส่งตรงตาม

ระยะเวลาที่ ระยะเวลาที่กำหนด
กำหนด

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.2. แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถ สามารถ สามารถ ไม่สามารถ
สามารถวิเคราะห์ วิเคราะห์ วิเคราะห์ วิเคราะห์ วิเคราะห์

ความสำคัญของศาสนา ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ในปัจจุบัน ผ่านการทำใบ ศาสนา ผ่านการ ศาสนาในปัจจุบัน ศาสนาในปัจจุบัน ศาสนาในปัจจุบัน
ความรู้ ได้ (P) ทำใบความรู้ ได้ ผ่านการทำใบ ผ่านการทำใบ ผ่านการทำใบ
อย่างครบถ้วน ความรู้ ได้อย่าง ความรู้ ความรู้ ได้อย่าง

ถูกต้อง ครบถ้วน ถูกต้อง ได้อย่างครบถ้วน ไม่ครบถ้วน
ิ
มีการอ้างอิงและ มีการอ้างองและ แต่ไม่ตรงตาม ไม่ถกต้อง
ู
สนับสนุนความ สนับสนุนความ ระยะเวลาที่ และไม่ดำเนินการ
คิดเห็นได้เป็น คิดเห็นบ้าง กำหนด จัดส่งตรงตาม

อย่างดีเยี่ยม บางส่วน ระยะเวลาที่กำหนด



เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.3. แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

ธ
ธ
สามารถอ
ิบาย
สามารถอธิบาย ิบาย
ิบาย
ธ
ไ
ถอ
ม่สามาร
สามารถอ
และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า
เห็นคุณค่าและความสำคัญ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ของการนับถือศาสนา ที่ การนับถือ การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา
ส ่ ง ผ ล ต ่ อ ก า ร ด ำ ร ง ศาสนา ที่ส่งผล ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการดำรง
ชีวิตประจำวัน (A) ต่อการดำรง ดำรง ดำรง ชีวิตประจำวัน ได้
ชีวิตประจำวัน ชีวิตประจำวัน ได้ ชีวิตประจำวัน ได้ อย่างสอดคล้อง
ได้อย่าง อย่างสอดคล้อง ย่างสอดคล้อง และไม่มีเค้าโครง
อ
สอดคล้อง ครงของ มีเค้าโครงของ ของความเป็นจริง
มีเค
้าโ
มีเค้าโครงของ ความเป็นจริง ความเป็นจริง
ความเป็นจริงได้ บางส่วน
อย่างดีมาก

เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี

คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง





ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด

7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน





ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา






ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)

ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5

กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส23102
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง บทบาทศาสนาในสังคมปัจจุบัน เวลา 1 คาบเรียน

ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย

1. มาตรฐานการเรียนรู้

ุ
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข


2. ตัวชี้วัด


ส 1.1 ม.3/2 วิเคราะห์ความสำคัญของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่ช่วยสร้างสรรค์
อารยธรรมและความสงบสุขแก่โลก


ส 4.1 ม.3/3 อภิปรายความสำคัญของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ กับปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียง และ การพัฒนาอย่างยั่งยืน

3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. สามารถยกตัวอย่างบทบาทของศาสนาที่มีต่อสังคมได้ (K)

2. สามารถวิเคราะห์สาเหตุการเปลี่ยนแปลงของศาสนาในปัจจุบันได้ (P)
3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของการนับถือศาสนา ที่ส่งผลต่อการดำรงชีวิตประจำวัน (A)


4. สาระสำคัญ

ศาสนา เป็นสิ่งหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อการดำรงชีวิตในปัจจุบัน โดยคนไทยส่วนใหญ่เมื่อเกิดมาทุกคน

ต้องมีศาสนาตั้งแต่กำเนิด ซึ่งจะเป็นศาสนาเดียวกันกับบิดามารดา อีกทั้งศาสนายังเป็นส่วนหนึ่งในการกำเนิดวิถีชีวิต

และวัฒนธรรมของสังคม

5. สาระการเรียนรู้


ความรู้

เปลี่ยนแปลงของศาสนาที่ส่งผลต่อสังคมไทยในปัจจุบัน
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด

การวิเคราะห์ และการจัดการความคิดอย่างเป็นระบบ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์

มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้
6. กิจกรรมการเรียนรู้


การนำเข้าสู่บทเรียน (5นาที)


1. ครูนำเสนอข่าวเรื่อง “อาลัวพระเครื่อง” ให้นักเรียนได้ฟัง และเชิญชวนให้นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น
ในประเด็นที่ว่า “จากข่าวดังกล่าวเป็นการกระทำที่เหมาะสมหรือไม่ เพราะเหตุใด”


2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยมีครูคอยให้คำชี้แนะ


การดำเนินการสอน (30นาที)


1. นักเรียนร่วมรับฟังจากบรรยายประกอบ Power point เรื่อง บทบาทและการเปลี่ยนแปลงของศาสนาใน
สังคมปัจจุบัน


2. นักเรียนร่วมรับชมวีดีทัศน์ “เรื่อง พระอุลตร้าแมน พุทธศาสนาในพื้นที่ศิลปะ” และร่วมกันแสดงความ

คิดเห็นในประเด็นที่ว่า “นักเรียนคิดอย่างไรกับผลงานศิลปะชิ้นนี้”


3. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่ว่า “อะไรที่เป็นสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงของศาสนาใน
ปัจจุบัน”


4. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยมีครูคอยให้คำชี้แนะ


การสรุปผลการเรียนรู้ (5นาที)


1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนในวันนี้ โดยสุ่มจำนวน 2 คน นักเรียนออกมายกตัวอย่างบทบาท
ของศาสนาที่มีต่อสังคมในปัจจุบัน


2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม


7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้


1. Power Point เรื่อง บทบาทศาสนาในสังคมปัจจุบัน


2. ข่าวเรื่อง “อาลัวพระเครื่อง”


3. วีดีทัศน์ “เรื่อง พระอุลตร้าแมน พุทธศาสนาในพื้นที่ศิลปะ”

8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้


1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1. สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม

2. เครื่องมือ
2.1. แบบประเมินความรู้
2.2. แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3. แบบประเมินความสำคัญของศาสนา
3. เกณฑ์การประเมิน

3.1. แบบประเมินความรู้ เรื่อง ศาสนาเบื้องต้น
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถ สามารถ สามารถ ไม่สามารถ

สามารถยกตัวอย่าง ยกตัวอย่างบทบาท ยกตัวอย่าง ยกตัวอย่าง ยกตัวอย่างบทบาท
บทบาทของศาสนาที่มีต่อ ของศาสนาที่มีต่อ บทบาทของ บทบาทของ ของศาสนาที่มีต่อ
สังคมได้ (K) สังคมได้ถูกต้อง ศาสนาที่มีต่อ ศาสนาที่มีต่อ สังคมได้ถูกต้อง
ตรงประเด็น 5 ข้อ สังคมได้ถูกต้อง สังคมได้ถูกต้อง

ขึ้นไป ตรงประเด็น 4 ข้อ ตรงประเด็น 3 ข้อ

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.2. แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ ไม่สามารถ
สามารถวิเคราะห์ สาเหตุการ สาเหตุการ สาเหตุการ วิเคราะห์สาเหตุ

สาเหตุการเปลี่ยนแปลง เปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลงของ การเปลี่ยนแปลง
ของศาสนาในปัจจุบัน ศาสนาในปัจจุบัน ศาสนาในปัจจุบันได้ ศาสนาในปัจจุบัน ของศาสนาใน
ได้ (P) ได้อย่างครบถ้วน อย่างครบถ้วน ได้อย่างครบถ้วน ปัจจุบันได้อย่าง
ถูกต้อง มีการอางอง ถูกต้องมีการอ้างอิง ถูกต้องมีการ ครบถ้วน ถูกต้อง
้
ิ
และสนับสนุนความ และสนับสนุนความ อ้างอิงและ
คิดเห็นได้เป็นอย่าง คิดเห็นได้เป็นอย่าง สนับสนุนความ
ดีเยี่ยม 4 ข้อขึ้นไป ดีเยี่ยม 3 ข้อ คิดเห็นได้เป็นอย่าง
ดีเยี่ยม 2 ข้อ


เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.3. แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

ธ
ิบาย
สามารถอธิบาย ิบาย
ธ
สามารถอ
สามารถอ
ิบาย
ธ
ไ
ถอ
ม่สามาร
และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า และเห็นคุณค่า
เห็นคุณค่าและความสำคัญ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ
ของการนับถือศาสนา ที่ การนับถือ การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา การนับถือศาสนา
ส ่ ง ผ ล ต ่ อ ก า ร ด ำ ร ง ศาสนา ที่ส่งผล ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการ ที่ส่งผลต่อการดำรง
ชีวิตประจำวัน (A) ต่อการดำรง ดำรง ดำรง ชีวิตประจำวัน ได้
ชีวิตประจำวัน ชีวิตประจำวัน ได้ ชีวิตประจำวัน ได้ อย่างสอดคล้อง
ได้อย่าง อย่างสอดคล้อง ย่างสอดคล้อง ีเค้าโครง
ม่ม
ไ
และ
อ
มีเค
้าโ
สอดคล้อง ครงของ มีเค้าโครงของ ของความเป็นจริง
มีเค้าโครงของ ความเป็นจริง ความเป็นจริง
ความเป็นจริงได้ บางส่วน
อย่างดีมาก

เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี

คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง





ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เออให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด
ื้
7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน





ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา






ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)

ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส23102

ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง ประวัติความเป็นมาของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย


1. มาตรฐานการเรียนรู้
ุ
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข


2. ตัวชี้วัด


ส 1.1 ม.3/2 วิเคราะห์ความสำคัญของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่ช่วยสร้างสรรค์
อารยธรรมและความสงบสุขแก่โลก
ส 1.1 ม.3/1,ม.3/4 วิเคราะห์พุทธประวัติจากพระพุทธรูปปางต่าง ๆ หรือประวัติศาสดาที่ตนนับถือและ
อธิบายการเผยแผ่พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือสู่ประเทศต่าง ๆ ทั่วโลก


3. จุดประสงค์การเรียนรู้


1. สามารถอธิบายประวัติความเป็นมาของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ผ่านการทำใบความรู้ได้ (K)
2. สามารถวิเคราะห์ และเชื่อมโยงยุคสมัยต่าง ๆ ของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ผ่านการทำใบงานได้ (P)
3. เห็นคุณค่า และความสำคัญทางอิทธิพลของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อสังคมไทยได้ (A)

4. สาระสำคัญ

ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู เป็นศาสนาที่เก่าแก่ที่สุดในโลก และยังคงเป็นรากฐานของศาสนาต่าง ๆ

ในปัจจุบัน ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู เป็นศาสนาที่มีการนับถือเทพเจ้า มักเรียกกันว่า “พระตีมูรติ”
เป็นการรวมกับของเทพเจ้า 3 องค์ คือ พระพรหม คือ พระผู้สร้าง พระวิษณุ คือ พระผู้รักษา และ พระศิวะ
คือ พระผู้ทำลาย เทพเจ้าทั้ง 3 จะรวมกันเป็น 1 เดียว โดยปัจจุบันศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ยังมีอิทธิพล
ต่อสังคมไทยในมิติต่าง ๆ เช่น งานพระราชพิธีต่าง ๆ หรือแม้แต่ด้านความเชื่อในการดำรงชีวิตของคนในสังคม


5. สาระการเรียนรู้


ความรู้
ประวัติความเป็นมาของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด

การวิเคราะห์ และการจัดการความคิดอย่างเป็นระบบ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้


6. กิจกรรมการเรียนรู้


การนำเข้าสู่บทเรียน (5นาที)


1. นักเรียนร่วมกันอภิปรายในหัวข้อ “ถ้าไม่มีศาสดา..มีศาสนาได้อย่างไร”

2. นักเรียนร่วมกันอภิปราย โดยมีครูคอยให้คำชี้แนะ


การดำเนินการสอน (30นาที)


1. นักเรียนรับฟังการบรรยายประกอบ Power point ในหัวข้อเรื่อง “ประวัติความเป็นมาของศาสนา

พราหมณ์ - ฮินดู”


2. นักเรียนรับฟังบรรยายและบันทึกข้อมูลลงในใบงาน

การสรุปผลการเรียนรู้ (5นาที)


1. ครูเช็คความเรียบร้อยของใบงานนักเรียน


2. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป


7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้


1. Power point เรื่อง ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
2. ใบงาน เรื่อง ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู


8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

1. วิธีการวัดและประเมินผล

1.1. สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม
2. เครื่องมือ
2.1. แบบประเมินความรู้ เรื่อง ความเป็นมาของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
2.2. แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล

2.3. แบบประเมินความสำคัญของศาสนา
3. เกณฑ์การประเมิน
3.1. แบบประเมินความรู้

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย
สามารถอธิบายประวัติความ ประวัติความ ประวัติความ ประวัติความ ประวัติความเป็นมา
เป็นมาของศาสนาพราหมณ์ เป็นมาของ เป็นมาของศาสนา เป็นมาของ ของศาสนา
– ฮินดู ผ่านการทำใบความรู้ ศาสนาพราหมณ์ พราหมณ์ – ฮินดู ศาสนาพราหมณ์ พราหมณ์ – ฮินดู
ได้ (K) – ฮินดู ผ่านการ ผ่านการทำใบ – ฮินดู ผ่านการ ผ่านการทำใบ

ทำใบความรู้ ได้ ความรู้ ได้อย่าง ทำใบความรู้ ได้ ความรู้ ได้อย่าง
อย่างครบถ้วน ครบถ้วน ถูกต้อง ย่างครบถ้วน แต่ ไม่ครบถ้วน
อ
ู
ถูกต้อง ไม่ตรงตาม ไม่ถกต้อง
ดำเนินการจัดส่ง ระยะเวลาที่ และไม่ดำเนินการ
ตรงตาม กำหนด จัดส่งตรงตาม
ระยะเวลาที่ ระยะเวลาที่กำหนด
กำหนด


เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง


3.2. แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สามารถ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ ไม่สามารถ
สามารถวิเคราะห์ วิเคราะห์ และเชื่องโยงยุค และเชื่องโยงยุค วิเคราะห์
และเชื่องโยงยุคสมัยต่าง ๆ และเชื่องโยงยุค สมัยต่าง ๆ ของ สมัยต่าง ๆ ของ และเชื่องโยงยุค
ของศาสนา พราหมณ์ – สมัยต่าง ๆ ของ ศาสนา พราหมณ์ ศาสนา พราหมณ์ สมัยต่าง ๆ ของ

ฮินดู ผ่านการทำใบความรู้ ศาสนา – ฮินดู ผ่านการ – ฮินดู ผ่านการ ศาสนา พราหมณ์ –
ได้ (P) พราหมณ์ – ทำใบความรู้ ได้ ทำใบความรู้ ได้ ฮินดู ผ่านการทำใบ
ฮินดู ผ่านการทำ คิดเห็นบ้าง อย่างครบถ้วน ความรู้ ได้อย่าง
ใบความรู้ ได้ บางส่วน แต่ไม่ตรงตาม ไม่ครบถ้วน

อย่างครบถ้วน ระยะเวลาที่ ไม่ถูกต้อง
ถูกต้อง กำหนด และไม่ดำเนินการ
มีการอ้างอิงและ จัดส่งตรงตาม

สนับสนุนความ ระยะเวลาที่กำหนด
คิดเห็นได้เป็น
อย่างดีเยี่ยม

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุ

3.3. แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สามารถอ
สามารถอธิบาย ิบาย
ิบาย
ธ
สามารถอ
ธ
ม่สามาร
ถอ
ธ
ิบาย
ไ
คุณค่าและ คุณค่าและ คุณค่าและ คุณค่าและ
เห็นคุณค่า และความสำคัญ ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง
ทางอิทธิพลของศาสนา อิทธิพลของ อิทธิพลของ อิทธิพลของ อิทธิพลของศาสนา
พราหมณ์ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ พราหมณ์ - ฮินดู ที่
สังคมไทยในปัจจุบัน (A) - ฮินดู ที่ส่งผล - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ ส่งผลต่อสังคมไทย
ต่อสังคมไทยใน สังคมไทยใน สังคมไทยใน ในปัจจุบันได้ อย่าง
ปัจจุบันได้ อย่าง ปัจจุบันได้ อย่าง ปัจจุบันได้ อย่าง สอดคล้อง
สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง และไม่มีเค้าโครง
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ ของความเป็นจริง
ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง

อย่างดีมาก บางส่วน
เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง






ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด

7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน





ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา






ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)

ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส23102

ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง ความเชื่อที่ปรากฏในศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย


1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ุ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข


2. ตัวชี้วัด


ส 1.1 ม.3/2 วิเคราะห์ความสำคัญของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่ช่วยสร้างสรรค์
อารยธรรมและความสงบสุขแก่โลก
ส 1.1 ม.3/1,ม.3/4 วิเคราะห์พุทธประวัติจากพระพุทธรูปปางต่าง ๆ หรือประวัติศาสดาที่ตนนับถือและ
อธิบายการเผยแผ่พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือสู่ประเทศต่าง ๆ ทั่วโลก


3. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. สามารถอธิบายลักษณะความเชื่อของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ในการดำรงชีวิตประจำวัน ผ่านการทำใบ

ความรู้ได้ (K)
2. สามารถวิเคราะห์ ปัจจัยการเปลี่ยนแปลงทางความเชื่อของศาสนาพราหมณ์- ฮินดู ที่ส่งผลต่อสังคม ผ่าน
การทำใบความรู้ได้ (P)
3. เห็นคุณค่า และความสำคัญทางอิทธิพลของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อสังคมไทยได้ (A)


4. สาระสำคัญ


ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู เป็นศาสนาที่เก่าแก่ที่สุดในโลก และยังคงเป็นรากฐานของศาสนาต่าง ๆ
ในปัจจุบัน ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู เป็นศาสนาที่มีการนับถือเทพเจ้า มักเรียกกันว่า “พระตีมูรติ”
เป็นการรวมกับของเทพเจ้า 3 องค์ คือ พระพรหม คือ พระผู้สร้าง พระวิษณุ คือ พระผู้รักษา และ พระศิวะ
คือ พระผู้ทำลาย เทพเจ้าทั้ง 3 จะรวมกันเป็น 1 เดียว โดยปัจจุบันศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ยังมีอิทธิพล

ต่อสังคมไทยในมิติต่าง ๆ เช่น งานพระราชพิธีต่าง ๆ หรือแม้แต่ด้านความเชื่อในการดำรงชีวิตของคนในสังคม

5. สาระการเรียนรู้


ความรู้

ความเชื่อของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด

การวิเคราะห์ และการจัดการความคิดอย่างเป็นระบบ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์

มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้
6. กิจกรรมการเรียนรู้


การนำเข้าสู่บทเรียน (5นาที)


1. ครูทบทวนเนื้อหาเกี่ยวประวัติความเป็นมาของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ที่ได้สอนไปในคาบที่แล้ว โดยการ

ถาทคำถาทนักเรียน (แนวคำถาม : ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู มีองค์ประกอบทางศาสนาอะไรบ้างจงอธิบาย)


2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม

การดำเนินการสอน (30นาที)


1. นักเรียนรับฟังการบรรยายประกอบ Power Point ในหัวข้อ “ความเชื่อของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู”


2. นักเรียนรับฟังบรรยายและบันทึกข้อมูลลงในใบงาน


3. นักเรียนรับชมวีดีทัศน์ เรื่อง “จัณฑาล ชีวิตที่ต่ำต้อย”


การสรุปผลการเรียนรู้ (5นาที)


1. ครูเช็คความเรียบร้อยของใบงานนักเรียน


2. นักเรียนและครูผู้สอน ร่วมสรุปบทเรียนและนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป


7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้

1. Power point เรื่อง ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู

2. ใบงาน เรื่อง ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
3. วีดีทัศน์ เรื่อง “จัณฑาล ชีวิตที่ต่ำต้อย”

8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้


1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1. สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม

2. เครื่องมือ
2.1. แบบประเมินความรู้ เรื่อง ความเชื่อของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ในการดำรงชีวิตประจำวัน

2.2. แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3. แบบประเมินความสำคัญของศาสนา
3. เกณฑ์การประเมิน
3.1. แบบประเมินความรู้

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย
สามารถอธิบายความเชื่อของ ความเชื่อของ ความเชื่อของ ความเชื่อของ ความเชื่อของ

ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ใน ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ –
การดำรงชีวิตประจำวัน ผ่าน – ฮินดู ในการ – ฮินดู ในการ – ฮินดู ในการ ฮินดู ในการ
การทำใบความรู้ ได้ (K) ดำรงชีวิต ดำรงชีวิต ดำรงชีวิต ดำรงชีวิตประจำวัน
ประจำวัน ผ่าน ประจำวัน ผ่าน ประจำวัน ผ่าน ผ่านการทำใบ

การทำใบความรู้ การทำใบความรู้ การทำใบความรู้ ความรู้ ได้ อย่าง
ได้ อย่าง ได้ อย่างครบถ้วน ได้ อย่างครบถ้วน ไม่ครบถ้วน
ู
ครบถ้วน ถูกต้อง ถูกต้อง แต่ไม่ตรงตาม ไม่ถกต้อง
ดำเนินการจัดส่ง ระยะเวลาที่ และไม่ดำเนินการ

ตรงตาม กำหนด จัดส่งตรงตาม
ระยะเวลาที่ ระยะเวลาที่กำหนด
กำหนด
เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง


3.2. แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ ไม่สามารถ
สามารถวิเคราะห์ วิเคราะห์ ปัจจัยการ ปัจจัยการ วิเคราะห์

ปัจจัยการเปลี่ยนแปลงทาง ปัจจัยการ เปลี่ยนแปลงทาง เปลี่ยนแปลงทาง ปัจจัยการ
ความเชื่อของศาสนา เปลี่ยนแปลงทาง ความเชื่อของ ความเชื่อของ เปลี่ยนแปลงทาง
ื่อ
ง
อ
ข
ความเช
พราหมณ์- ฮินดู ที่ ศาสนาพราหมณ์- ศาสนาพราหมณ์- ความเชื่อของ
ณ์
ฮ
ินดู
ที่
ส่งผลต่อสังคม ผ่านการทำใบ ศาสนา ฮินดู ที่ -
ศาสนาพราหม

ความรู้ ได้ (P) พราหมณ์- ฮินดู ส่งผลต่อสังคม ส่งผลต่อสังคม ฮินดู ที่
ที่ ใบ ผ่านการทำใบ ส่งผลต่อสังคม ผ่าน
ผ่าน
การทำ
ส่งผลต่อสังคม ความรู้ ได้ ความรู้ ได้ การทำใบความรู้ ได้
ผ่านการทำใบ คิดเห็นบ้าง อย่างครบถ้วน อย่าง
ความรู้ ได้อย่าง บางส่วน ไม่ครบถ้วน
ู
ครบถ้วน ถูกต้อง ไม่ถกต้อง

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

มีการอ้างอิงและ แต่ไม่ตรงตาม และไม่ดำเนินการ
สนับสนุนความ ระยะเวลาที่ จัดส่งตรงตาม
ระยะ
คิดเห็นได้เป็น กำหนด เวลาที่กำหนด
อย่างดีเยี่ยม


เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง


3.3. แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
ิบาย
สามารถอ
ม่สามาร
ไ
ธ
สามารถอ
ธ
บาย
ิ
ถอ
ธ
สามารถอธิบาย ิบาย
คุณค่าและ คุณค่าและ คุณค่าและ คุณค่าและ
เห็นคุณค่า และความสำคัญ ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง
ทางอิทธิพลของศาสนา อิทธิพลของ อิทธิพลของ อิทธิพลของ อิทธิพลของศาสนา
พราหมณ์ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ พราหมณ์ - ฮินดู ที่
สังคมไทยในปัจจุบัน (A) - ฮินดู ที่ส่งผล - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ ส่งผลต่อสังคมไทย
ต่อสังคมไทยใน สังคมไทยใน สังคมไทยใน ในปัจจุบันได้ อย่าง
ปัจจุบันได้ อย่าง ปัจจุบันได้ อย่าง ปัจจุบันได้ อย่าง สอดคล้อง
สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง และไม่มีเค้าโครง
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ ของความเป็นจริง
ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง
อย่างดีมาก บางส่วน

เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง



ลงชื่อ.....................................................
นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย


(ผู้สอน)

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด

7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน





ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา






ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)

ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส23102

ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง หลักคำสอนของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย


1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ุ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข


2. ตัวชี้วัด

ส 1.1 ม.3/2 วิเคราะห์ความสำคัญของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่ช่วยสร้างสรรค์

อารยธรรมและความสงบสุขแก่โลก
ส 1.1 ม.3/1,ม.3/4 วิเคราะห์พุทธประวัติจากพระพุทธรูปปางต่าง ๆ หรือประวัติศาสดาที่ตนนับถือและ
อธิบายการเผยแผ่พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือสู่ประเทศต่าง ๆ ทั่วโลก


3. จุดประสงค์การเรียนรู้


1. สามารถอธิบายหลักการปฏิบัติ ตามหลักของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ผ่านการทำใบความรู้ได้ (K)
2. สามารถวิเคราะห์ และเชื่อมโยงหลักคำสอนของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดูที่เชื่อมโยงกับศาสนา อื่น ๆ
ผ่านการทำใบความรู้ได้ (P)
3. เห็นคุณค่า และความสำคัญทางอิทธิพลของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อสังคมไทยได้ (A)

4. สาระสำคัญ


ื่
ิ
ศาสนาพราหมณ์-ฮนดู มีหลักคำสอนที่สำคัญ ได้แก่ หลักธรรม ๑๐ ประการ มีจุดประสงค์เพอให้ผู้ปฏิบัติรู้จัก
ควบคุมตนเอง ไม่ให้หลงมัวเมาในสิ่งผิด และหลักอาศรม ๔ เป็นขั้นตอนของชีวิต หรือทางปฏิบัติเพื่อยกระดับชีวิตให้
สูงขึ้น


5. สาระการเรียนรู้


ความรู้
หลักคำสอนของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด
การวิเคราะห์ และการจัดการความคิดอย่างเป็นระบบ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้

6. กิจกรรมการเรียนรู้


การนำเข้าสู่บทเรียน (5นาที)

1. นักเรียนตอบคำถามเพื่อทบทวนเนื้อหาที่เรียนในคาบที่แล้ว (แนวคำถาม : วรรณะของศาสนาพราหมณ์ –

ฮินดู มีอะไรบ้าง จงอธิบาย)


2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม


การดำเนินการสอน (20นาที)


1. นักเรียนรับฟังการบรรยายประกอบ Power Point ในหัวข้อ “หลักคำสอนของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู”

2. นักเรียนรับฟังบรรยายและบันทึกข้อมูลลงในใบงาน


การสรุปผลการเรียนรู้ (15นาที)


1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เรียนในวันนี้


2. นักเรียนรับฟังการมอบหมายภาระงานจากครู โดยให้นักเรียนเขียนแนวทางการดำเนินชีวิตของช่วงวัย ๆ
โดยอ้างอิงจากหลักอาศรม 4 ศาสนาพราหมณ์-ฮินดู มาให้ ทำลงในกระดาษ A4 ตกแต่งให้สวยงาม ส่งในคาบเรียน

ถัดไป


7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้


1. Power point เรื่อง หลักคำสอนของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู


2. ใบความรู้ เรื่อง หลักคำสอนของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู


8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

1. วิธีการวัดและประเมินผล

1.1. สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม

2. เครื่องมือ
2.1. แบบประเมินความรู้

2.2. แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
ิ
2.3. แบบประเมนความสำคัญของศาสนา

3. เกณฑ์การประเมิน

3.1. แบบประเมินความรู้
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย
สามารถอธิบายหลักการ หลักการปฏิบัติ หลักการปฏิบัติ หลักการปฏิบัติ หลักการปฏิบัติ
ปฏิบัติ ตามหลักของศาสนา ตามหลักของ ตามหลักของ ตามหลักของ ตามหลักของ
พราหมณ์ - ฮินดู ผ่านการทำ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ -

ใบความรู้ได้ (K) - ฮินดู ผ่านการ - ฮินดู ผ่านการ - ฮินดู ผ่านการ ฮินดู ผ่านการทำใบ
ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ความรู้ได้ อย่าง
อย่างครบถ้วน ถูกต้อง อย่างครบถ้วน แต่ ไม่ครบถ้วน

ถูกต้อง ดำเนินการจัดส่ง ไม่ตรงตาม ไม่ถกต้อง
ู
ดำเนินการจัดส่ง ตรงตาม ระยะเวลาที่ และไม่ดำเนินการ
ตรงตาม ระยะเวลาที่ กำหนด จัดส่งตรงตาม
ระยะเวลาที่ กำหนด ระยะเวลาที่กำหนด

กำหนด

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี

คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.2. แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สามารถ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ ไม่สามารถ
สามารถวิเคราะห์ และ วิเคราะห์ และ และเชื่อมโยงหลัก และเชื่อมโยงหลัก วิเคราะห์ และ
เชื่อมโยงหลักคำสอนของ เชื่อมโยงหลักคำ คำสอนของ คำสอนของ เชื่อมโยงหลักคำ

ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ สอนของศาสนา
สอนของศาสนา
พ

–

ินดู

ฮ

ที่เชื่อมโยงกับศาสนา อื่น ๆ พราหมณ์ – – ฮินดู ินดู
ฮ
–
ราห
มณ
์
งก
ับ
ผ่านการทำใบความรู้ได้ (P) ฮินดู ที่เชื่อมโยงกับ ที่เชื่อมโยงกับ
ที่
เช
มโย
ื่อ
ที่เชื่อมโยงกับ ศาสนา อื่น ๆ ศาสนา อื่น ๆ ศาสนา อื่น ๆ ผ่าน
ศาสนา อื่น ๆ ผ่านการทำใบ ผ่านการทำใบ การทำใบความรู้ได้
ผ่านการทำใบ ความรู้ได้ ความรู้ได้ อย่าง
ความรู้ได้ สามารถแสดง อย่างครบถ้วน ไม่ครบถ้วน
อย่างครบถ้วน ความคิดเห็นได้ แต่ไม่ตรงตาม ไม่ถกต้อง
ู
ถูกต้อง บ้างบางส่วน ระยะเวลาที่ และไม่ดำเนินการ
มีการอ้างองและ กำหนด จัดส่งตรงตาม
ิ
สนับสนุนความ ระยะเวลาที่กำหนด
คิดเห็นได้เป็น
อย่างดีเยี่ยม
เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง


3.3. แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอ
สามารถอ
ธ
สามารถอธิบาย ิบาย
ธ
ม่สามาร
ถอ
ธ
ิบาย
ิบาย
ไ
คุณค่าและ คุณค่าและ คุณค่าและ คุณค่าและ
เห็นคุณค่า และความสำคัญ ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง
ทางอิทธิพลของศาสนา อิทธิพลของ อิทธิพลของ อิทธิพลของ อิทธิพลของศาสนา
พราหมณ์ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ พราหมณ์ - ฮินดู ที่
สังคมไทยในปัจจุบัน (A) - ฮินดู ที่ส่งผล - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อ ส่งผลต่อสังคมไทย
ต่อสังคมไทยใน สังคมไทยใน สังคมไทยใน ในปัจจุบันได้ อย่าง
ปัจจุบันได้ อย่าง ปัจจุบันได้ อย่าง ปัจจุบันได้ อย่าง สอดคล้อง
สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง และไม่มีเค้าโครง
มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ มีเค้าโครงของ ของความเป็นจริง
ความเป็นจริงได้ ความเป็นจริง ความเป็นจริง
อย่างดีมาก บางส่วน

เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง





ลงชื่อ.....................................................

นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย
(ผู้สอน)

บันทึกหลังสอน

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 5 หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ที่
ส่วนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง

ผลการประเมิน
ที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1

ความเหมาะสมของจุดประสงค์ (Objective) (หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรม
1 การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ สามารถทำให้นักเรียนมีพัฒนาการด้าน KPA ตาม
ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่กำหนดได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของเนื้อหา (หมายถึง สามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาตามท ี่
2
วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน (หมายถึง สามารถจัดการเรียน
3
การสอนได้ตามกิจกรรมที่วางแผนไว้ได้มากน้อยเพียงใด)

สื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ ที่วางแผนไว้เหมาะสมเพียงใด (หมายถึง
4 คุณภาพของสื่อ แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์ ฯลฯ สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนมี
พัฒนาการด้าน KPA ได้มากน้อยเพียงใด)
ความเหมาะสมของการวัดประเมินผล (หมายถึง คุณภาพของเครื่องมือและวิธี

5 กระบวนการประเมินวัดผล และสามารถนำไปใช้วัดละประเมินผลครบ
กระบวนการตามที่วางแผนไว้มากน้อยเพียงใด)
6 บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ในระดับใด

7 เวลาที่กำหนดไว้ตามแผนมีความเหมาะสมเพียงใด

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ความหมาย



ส่วนที่ 2 ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน





ส่วนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา






ลงชื่อ

(นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย)

ครูประจำวิชา/ผู้บันทึก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 5 รหัสวิชา ส23102

ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
เรื่อง พิธีกรรม และนิกายของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู เวลา 1 คาบเรียน
ครูผู้สอน นางสาวรัชนัน สุยโพธิ์น้อย


1. มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ุ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข


2. ตัวชี้วัด

ส 1.1 ม.3/2 วิเคราะห์ความสำคัญของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่ช่วยสร้างสรรค์

อารยธรรมและความสงบสุขแก่โลก
ส 1.1 ม.3/1,ม.3/4 วิเคราะห์พุทธประวัติจากพระพุทธรูปปางต่าง ๆ หรือประวัติศาสดาที่ตนนับถือและ
อธิบายการเผยแผ่พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือสู่ประเทศต่าง ๆ ทั่วโลก


3. จุดประสงค์การเรียนรู้


1. สามารถอธิบายพิธีกรรม ต่าง ๆ ของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ผ่านการทำใบความรู้ได้ (K)
2. สามารถวิเคราะห์ และเชื่อมโยงของนิกายต่าง ๆ ของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ผ่านการทำใบความรู้ได้ (P)
3. เห็นคุณค่า และความสำคัญทางอิทธิพลของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ที่ส่งผลต่อสังคมไทยได้ (A)


4. สาระสำคัญ

ิ
ศาสนาพราหมณ์-ฮนดูฮนดู นับเป็นศาสนาที่เก่าแก่มากทสุด ได้แบ่งออกเป็นหลายนิกายที่สำคัญได้แก่ นิกาย
ี่
ิ
ไวษณวะ หรือไวษณพ นิกายไศวะ นิกายศักติ นิกายตันตระ

5. สาระการเรียนรู้


ความรู้
พิธีกรรม และนิกายต่าง ๆ ของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู
ทักษะ/กระบวนการ/การบวนการคิด

การวิเคราะห์ และการจัดการความคิดอย่างเป็นระบบ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์

มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้
6. กิจกรรมการเรียนรู้

การนำเข้าสู่บทเรียน (5นาที)
1. นักเรียนทบทวนความรู้ที่ได้เรื่องในคาบเรียนที่แล้ว โดยตอบคำถามครู (แนวคำถาม: หลักคำสอนของ

ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู มีอะไรบ้างจงยกตัวอย่าง)
2. นักเรียนตอบคำถามครู

การดำเนินการสอน (30นาที)

1. นักเรียนรับฟังการบรรยายประกอบ Power Point ในหัวข้อ “พิธีกรรม และนิกายของศาสนา
พราหมณ์ - ฮินดู”

2. นักเรียนรับฟังบรรยายและบันทึกข้อมูลลงในใบงาน

การสรุปผลการเรียนรู้ (5นาที)
1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เรียนในวันนี้ ครูสุ่มนักเรียนขึ้นมาตอบคำถาม เพื่อตรวจสอบความรู้
(แนวคำถาม: นิกายในศาสนาศาสนาพราหมณ์ – ฮินดูมีอะไรบ้าง แต่ละนิกายมีลักษณะเด่นอย่างไร)


2. นักเรียนตอบคำถาม

7. สื่อ / อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้


1. Power point เรื่อง พิธีกรรม และนิกายของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู


2. ใบงานเรื่อง พิธีกรรม และนิกายของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู


8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้


1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1. สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการร่วมกิจกรรม
2. เครื่องมือ
2.1. แบบประเมินความรู้ เรื่อง ความเป็นมาของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู

2.2. แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล
2.3. แบบประเมินความสำคัญของศาสนา
3. เกณฑ์การประเมิน

3.1. แบบประเมินความรู้
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ไม่สามารถอธิบาย
สามารถอธิบายพิธีกรรม พิธีกรรม พิธีกรรม พิธีกรรม พิธีกรรม

ต่าง ๆ ของศาสนาพราหมณ์ ต่าง ๆ ของ ต่าง ๆ ของ ต่าง ๆ ของ ต่าง ๆ ของศาสนา
- ฮินดู ผ่านการทำใบความรู้ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ พราหมณ์ - ฮินดู
ได้ (K) - ฮินดู ผ่านการ - ฮินดู ผ่านการ - ฮินดู ผ่านการ ผ่านการทำใบ

ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ทำใบความรู้ได้ ความรู้ได้อย่าง

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

อย่างครบถ้วน อย่างครบถ้วน อย่างครบถ้วน แต่ ไม่ครบถ้วน
ู
ถูกต้อง ถูกต้อง ไม่ตรงตาม ไม่ถกต้อง
ดำเนินการจัดส่ง ระยะเวลาที่ และไม่ดำเนินการ
ตรงตาม กำหนด จัดส่งตรงตาม
ระยะเวลาที่ ระยะเวลาที่กำหนด

กำหนด

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)

คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.2. แบบประเมินทักษะวิเคราะห์ และจัดการข้อมูล

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
สามารถ สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ ไม่สามารถ
สามารถวิเคราะห์ และ วิเคราะห์ และ และเชื่อมโยงของ และเชื่อมโยงของ วิเคราะห์ และ

เชื่อมโยงของนิกายต่าง ๆ เชื่อมโยงของ นิกายต่าง ๆ ของ นิกายต่าง ๆ ของ เชื่อมโยงของนิกาย
นิกายต่าง ๆ ข
ง
อ
ของศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ศาสนาพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์ ต่าง ๆ ของศาสนา
ฮ
–


–
ราหมณ์
พ
ฮ

ผ่านการทำใบความรู้ได้ (P) ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ินดู

ินดู
บ
– ฮินดู ผ่านการทำใบ ผ่านการทำใบ
ใ
ผ่าน
การทำ
ผ่านการทำใบ ความรู้ได้ โดย ความรู้ได้ อย่าง ความรู้ได้ อย่าง
ความรู้ได้ อย่าง สามารถแสดง ครบถ้วน ไม่ครบถ้วน
ู
ครบถ้วน ถูกต้อง ความคิดเห็นได้ แต่ไม่ตรงตาม ไม่ถกต้อง
มีการอ้างอิงและ บ้างบางส่วน ระยะเวลาที่ และไม่ดำเนินการ
สนับสนุนความ กำหนด จัดส่งตรงตาม
คิดเห็นได้เป็น ระยะเวลาที่กำหนด
อย่างดีเยี่ยม

เกณฑ์การให้คะแนน (ได้ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน)
คะแนน 9 – 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 6 – 8 ระดับ ดี
คะแนน 4 – 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.3. แบบประเมินความสำคัญของศาสนา ที่ส่งผลต่อชีวิตประจำวัน
เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
ธ
ถอ
ม่สามาร
ไ
ิบาย
สามารถอ
สามารถอ
ธ
สามารถอธิบาย ิบาย
ิบาย
ธ
คุณค่าและ คุณค่าและ คุณค่าและ คุณค่าและ
เห็นคุณค่า และความสำคัญ ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง ความสำคัญทาง
ทางอิทธิพลของศาสนา อิทธิพลของ อิทธิพลของ อิทธิพลของ อิทธิพลของศาสนา