110 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม เวลา 10 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจาก การดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ค 1.1 ป.4/5 อ่านและเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่งแสดงปริมาณของสิ่งต่าง และแสดงสิ่งต่างๆตาม ทศนิยมที่กำหนด ป.4/6 เปรียบเทียบและเรียงลำดับทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่งจากสถานการณ์ต่างๆ 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) ทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง 2) หลัก ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยม 3) การเขียนทศนิยมในรูปกระจาย 4) ทศนิยมที่เท่ากัน 5) การเปรียบเทียบและเรียงลำดับทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง 2.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเขียน การอ่าน การเปรียบเทียบและการเรียงลำดับทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง พิจารณาจากค่าของเลข โดดหน้าจุดทศนิยมและหลังจุดทศนิยม การเขียนแสดงทศนิยมในรูปกระจายให้เขียนตามค่าของเลขโดดในแต่ละ หลักและทศนิยมสามารถเปรียบเทียบและเรียงลำดับจากมากไปน้อย และจากน้อยไปมาก 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) 1) ทักษะการแปลความ 2) 2) ทักษะการเชื่อมโยง 3) 3) ทักษะการเปรียบเทียบ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
111 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4) 4) ทักษะการเรียงลำดับ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - เกมเรียงลำดับสัตว์ 6. การวัดและการประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 6.1 การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - - ตรวจผลงานเกม เรียงลำดับสัตว์ - - แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6.2 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อน เรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน - ประเมินตามสภาพจริง 6.3 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1) ทศนิยมไม่เกินสาม ตำแหน่ง - ตรวจใบงานที่ 10.1 - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 10.1 - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) หลัก ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ ละหลักของทศนิยม - ตรวจใบงานที่ 10.2 - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 10.2 - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) การเขียนทศนิยมใน รูปกระจาย - ตรวจใบงานที่ 10.3 - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 10.3 - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 4) ทศนิยมที่เท่ากัน - ตรวจใบงานที่ 10.4 - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 10.4 - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 5) การเปรียบเทียบและ เรียงลำดับทศนิยมไม่เกิน สามตำแหน่ง - ตรวจใบงานที่ 10.5 - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 10.5 - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
112 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 6) การนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำกิจกรรม - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการ ทำกิจกรรม - แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7) พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8) พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6.4 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบหลัง เรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม - - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ • เรื่องที่ 1 : ทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง เวลา 3 ชั่วโมง แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : เทคนิคคู่คิด • เรื่องที่ 2 : หลัก ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยม เวลา 2 ชั่วโมง แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด • เรื่องที่ 3 : การเขียนทศนิยมในรูปกระจาย เวลา 2 ชั่วโมง แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : กระบวนการปฏิบัติ (Active Learning) • เรื่องที่ 4 : ทศนิยมที่เท่ากัน เวลา 1 ชั่วโมง แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : กระบวนการปฏิบัติ (Active Learning) • เรื่องที่ 5 : การเปรียบเทียบและเรียงลำดับทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง เวลา 2 ชั่วโมง แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : กระบวนการปฏิบัติ (Active Learning) (รวมเวลา 10 ชั่วโมง)
113 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม 2) แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม 3) ใบงานที่ 10.1 เรื่อง ทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง 4) ใบงานที่ 10.2 เรื่อง หลัก ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยม 5) ใบงานที่ 10.3 เรื่อง การเขียนทศนิยมในรูปกระจาย 6) ใบงานที่ 10.4 เรื่อง ทศนิยมที่เท่ากัน 7) ใบงานที่ 10.5 เรื่อง การเปรียบเทียบและเรียงลำดับทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง 8) ป้ายสินค้า 9) บัตรภาพแสดงทศนิยม 10) โดมิโนทศนิยม 11) กระบอกทศนิยม 12) บัตรตัวเลขทศนิยม (หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 แผนที่ 1 และ 3) 13) แผงความรู้เรื่อง ค่าประจำหลัก 14) บัตรคำทศนิยม “เกมตามล่าหาค่าเลขโดด” 15) ชอล์ก 16) นกหวีด 17) แผนภาพ 18) จิ๊กซอว์ 19) แผ่นภาพทศนิยม 20) แผ่นทศนิยม “เกมเรียงลำดับสัตว์” 21) กระดาษรูปรถไฟ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) อินเทอร์เน็ต
114 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม เฉลย 1. ข 2. ง 3. ข 4. ข 5. ข 6. ค 7. ข 8. ง 9. ง 10. ก แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่10 คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. จากรูป ส่วนที่แรเงาเขียนแทนด้วยทศนิยมใด ก. 3.1 ข. 0.975 ค. 1.3 ง. 3.9 2. ข้อใดเขียนคำอ่านทศนิยมได้ถูกต้อง ก. 10.825 อ่านว่า หนึ่งศูนย์จุดแปดสองห้า ข. 90.53 อ่านว่า เก้าสิบจุดห้าสิบสาม ค. 11.101 อ่านว่า สิบเอ็ดจุดร้อยเอ็ด ง. 61.54 อ่านว่า หกสิบเอ็ดจุดห้าสี่ 3. “แปดสิบเอ็ดจุดห้าเก้า” เป็นคำอ่านของทศนิยม จำนวนใด ก. 80.5 ข. 81.59 ค. 801.5 ง. 51.8 4. 450.20 เลขโดดที่ขีดเส้นใต้อยู่ในหลักใด ก. หลักส่วนร้อย ข. หลักส่วนสิบ ค. หลักหน่วย ง. หลักสิบ 5. 1,735.79 เลขโดดที่ขีดเส้นใต้มีค่าเท่ากับข้อใด ก. 0.01 ข. 0.09 ค. 0.1 ง. 0.9 6. 502.05 หลักส่วนสิบมีค่าเท่าใด ก. 0.05 ข. 0.5 ค. 0 ง. 50 7. 7. 208.991 เขียนในรูปกระจายได้ตามข้อใด ก. 200 + 80 + 0.9 + 0.09 + 0.001 ข. 200 + 8 + 0.9 + 0.09 + 0.001 ค. 200 + 80 + 8 + 0.9 + 0.09 + 0.001 ง. 20 + 8 + 0.9 + 0.09 + 0.001 8. 4,000 + 40 + 4 + 0.4 + 0.01 มีค่าเท่ากับข้อใด ก. 4,404.41 ข. 4,004.401 ค. 4,040.41 ง. 4,044.41 9. ข้อใดถูกต้อง ก. 2.113 < 1.999 ข. 3.108 > 20.557 ค. 6.032 > 6.32 ง. 5.708 < 5.807 10. ข้อใดเรียงลำดับจากมากไปน้อย ก. 0.72 0.69 0.56 0.5 ข. 0.02 0.01 0.11 0.03 ค. 0.8 0.75 0.78 0.85 ง. 0.9 0.91 0.09 0.92
115 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม เฉลย 1. ข 2. ง 3. ข 4. ข 5. ข 6. ข 7. ง 8. ค 9. ก 10. ง แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่10 คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. “แปดสิบเอ็ดจุดห้าเก้า” เป็นคำอ่านของทศนิยม จำนวนใด ก. 80.5 ข. 81.59 ค. 801.5 ง. 51.8 2. ข้อใดเขียนคำอ่านทศนิยมได้ถูกต้อง ก. 10.825 อ่านว่า หนึ่งศูนย์จุดแปดสองห้า ข. 90.53 อ่านว่า เก้าสิบจุดห้าสิบสาม ค. 11.101 อ่านว่า สิบเอ็ดจุดร้อยเอ็ด ง. 61.54 อ่านว่า หกสิบเอ็ดจุดห้าสี่ 3. จากรูป ส่วนที่แรเงาเขียนแทนด้วยทศนิยมใด ก. 3.1 ข. 0.975 ค. 1.3 ง. 9.3 4. 1,735.79 เลขโดดที่ขีดเส้นใต้มีค่าเท่ากับข้อใด ก. 0.01 ข. 0.09 ค. 0.1 ง. 0.9 5. 450.20 เลขโดดที่ขีดเส้นใต้อยู่ในหลักใด ก. หลักส่วนร้อย ข. หลักส่วนสิบ ค. หลักหน่วย ง. หลักสิบ 6. 6. 208.991 เขียนในรูปกระจายได้ตามข้อใด ก. 200 + 80 + 0.9 + 0.09 + 0.001 ข. 200 + 8 + 0.9 + 0.09 + 0.001 ค. 200 + 80 + 8 + 0.9 + 0.09 + 0.001 ง. 20 + 8 + 0.9 + 0.09 + 0.001 7. 4,000 + 40 + 4 + 0.4 + 0.01 มีค่าเท่ากับข้อใด ก. 4,404.41 ข. 4,004.401 ค. 4,040.41 ง. 4,044.41 8. 502.05 หลักส่วนสิบมีค่าเท่าใด ก. 0.05 ข. 0.5 ค. 0 ง. 50 9. ข้อใดเรียงลำดับจากมากไปน้อย ก. 0.72 0.69 0.56 0.5 ข. 0.02 0.01 0.11 0.03 ค. 0.8 0.75 0.78 0.85 ง. 0.9 0.91 0.09 0.92 10. ข้อใดถูกต้อง ก. 2.113 < 1.999 ข. 3.108 > 20.557 ค. 6.032 > 6.32 ง. 5.708 < 5.807
116 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 1 ทศนิยมไม่เกินสามตา แหน่ง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง เวลา 3 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/5 อ่านและเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่งแสดงปริมาณของสิ่งต่าง และแสดง สิ่งต่างๆ ตามทศนิยมที่กำหนด 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) บอกความหมายของทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง (K) 2) เปรียบเทียบและแยกแยะความแตกต่างของลำดับทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่งได้ (K) 3) เขียนทศนิยมแทนรูปที่กำหนดให้ได้ (P) 4) รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ทศนิยมหนึ่งตำแหน่ง เป็นทศนิยมที่มีเลขโดดหลังจุดทศนิยมหนึ่งตัว ส่วนทศนิยมสองตำแหน่ง จะมีเลขโดด หลังจุดทศนิยมสองตัว การอ่านทศนิยมสองตำแหน่ง ให้อ่านตัวเลขหน้าจุดทศนิยมเหมือนจำนวนนับ ส่วนตัวเลขหลัง จุดทศนิยมให้อ่านเรียงตัวจากซ้ายไปขวา และทศนิยมสามตำแหน่งจะมีเลขโดดหลังจุดทศนิยมสามตัว การเขียนและ อ่านทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง ต้องอาศัยค่าของเลขโดดแต่ละหลัก 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการแปลความ 2) ทักษะการเชื่อมโยง 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
117 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 1 ทศนิยมไม่เกินสามตา แหน่ง ขั้นนำ ขั้นสอน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : เทคนิคคู่คิด (Think – Pair Share) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายกับนักเรียน แล้วแจ้งจุดประสงค์การเรียนให้นักเรียนทราบ จากนั้นให้นักเรียนทำ แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง ทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง 2. ครูติดแผนป้ายสินค้าที่มีจำนวนทศนิยมให้นักเรียนดูบนกระดาน พร้อมกับถามนักเรียนว่า นักเรียนเคย เห็นจำนวนที่เขียนดังภาพหรือไม่ ที่ใด และนักเรียนคิดว่าอ่านว่าอย่างไร (คำตอบขึ้นอยู่กับดุลพินิจของ ครูผู้สอน) ขั้นที่ 2 ขั้นตอนการศึกษาเนื้อหาบทเรียน 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน จากนั้นจับคู่กันแล้วร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ทบทวนทศนิยมหนึ่ง ตำแหน่ง จากหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน้า 49 ตามประเด็น ดังนี้ - คู่ที่ 1 ศึกษาความรู้เรื่อง ทศนิยมหนึ่งตำแหน่งที่น้อยกว่าหนึ่ง - คู่ที่ 2 ศึกษาความรู้เรื่อง ทศนิยมหนึ่งตำแหน่งที่มากกว่าหนึ่ง 2. นักเรียนแต่ละคู่ผลัดกันอภิปรายความรู้ที่คู่ตนได้ศึกษามาจนเข้าใจตรงกัน 3. ครูขออาสาสมัครอธิบายเกี่ยวกับการเขียนและการอ่านทศนิยมหนึ่งตำแหน่งที่น้อยกว่าหนึ่ง และทศนิยม หนึ่งตำแหน่งที่มากกว่าหนึ่งหน้าชั้นเรียน แล้วครูอธิบายเพิ่มเติมในส่วนที่ยังมีข้อบกพร่อง 4. ครูให้นักเรียนจับคู่เพื่อนในกลุ่ม ออกมาหยิบบัตรภาพแสดงทศนิยมหนึ่งตำแหน่งที่น้อยกว่าหนึ่งและ มากกว่าหนึ่งแล้วช่วยกันเขียนแทนด้วยทศนิยม ครูให้แต่ละคู่ออกมาติดบัตรภาพที่ได้รับบนกระดาน พร้อมแทนด้วยทศนิยมจากนั้นอ่านให้เพื่อนฟัง หากตัวแทนหน้าชั้นอ่านถูกต้อง หากตัวแทนเขียนหรือ อ่านทศนิยมดังกล่าวผิด เพื่อนร่วมห้องช่วยกันแก้ไขแล้วร่วมกันอ่านทศนิยมที่ถูกต้อง
118 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 1 ทศนิยมไม่เกินสามตา แหน่ง ขั้นสอน 5. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ทศนิยมหนึ่งตำแหน่งที่น้อยกว่าหนึ่ง กับทศนิยมหนึ่งตำแหน่งที่ มากกว่าหนึ่งต่างกันอย่างไร (ทศนิยมหนึ่งตำแหน่งที่น้อยกว่าหนึ่ง ตัวเลขหน้าจุดทศนิยมเป็นศูนย์ ส่วนทศนิยมหนึ่งตำแหน่งที่มากกว่าหนึ่ง ตัวเลขหน้าจุดทศนิยมมีค่ามากกว่าศูนย์) 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับทศนิยมหนึ่งตำแหน่งตามประเด็นต่อไปนี้ - ทศนิยมหนึ่งตำแหน่งที่น้อยกว่าหนึ่ง - ทศนิยมหนึ่งตำแหน่งที่มากกว่าหนึ่ง ชั่วโมงที่ 2 (ต่อ) 7. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิดถ้านักเรียนสามารถเขียนและอ่านทศนิยมได้ถูกต้อง จะมีประโยชน์ อย่างไรต่อตัวนักเรียน (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 8. ครูเขียนทศนิยม 2 จำนวน โดยที่ตัวแรกเป็นทศนิยม 2 ตำแหน่ง และตัวที่สองเป็นทศนิยม 3 ตำแหน่ง ลงบนกระดาน แล้วให้นักเรียนทุกคนร่วมกันพิจารณาว่า มีความแตกต่างกันอย่างไร เช่น 11.2 กับ 12.51 จากนั้นครูอธิบายเพื่อเชื่อมโยงถึงทศนิยมหนึ่งตำแหน่งและทศนิยมสองตำแหน่ง 9. ครูขีดเส้นตารางแบ่งเป็นช่องเล็กๆ ทั้งสิ้น 100 ช่อง ระบายมี25 ช่อง บนกระดาน หลังจากนั้น ให้นักเรียนร่วมกันอ่าน โดยครูเน้นย้ำว่าการอ่านทศนิยม ตำแหน่งที่ 1 และ 2 จะอ่านแบบเรียงตัว เช่น 0.25 อ่านว่า ศูนย์จุดสองห้า 10. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากคาบที่แล้ว) ให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มช่วยกันหาคำตอบว่า ทศนิยมหนึ่งตำแหน่งกับทศนิยมสองตำแหน่งมีความแตกต่างกันอย่างไร โดยศึกษาจากหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน้า 52 11. ครูให้แต่ละกลุ่มผลัดกันอธิบายเกี่ยวกับการเขียนและอ่านทศนิยมสองตำแหน่ง พร้อมทั้งเปรียบเทียบ ความแตกต่างของทศนิยมหนึ่งตำแหน่งกับทศนิยมสองตำแหน่ง 12. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนอธิบายเกี่ยวกับการเขียนและการอ่านทศนิยมสองตำแหน่ง พร้อมทั้ง เปรียบเทียบความแตกต่างของทศนิยมหนึ่งตำแหน่งกับทศนิยมสองตำแหน่งให้เพื่อนๆ ฟังหน้าชั้นเรียน โดยมีครูคอยตรวจสอบความถูกต้องและอธิบายเพิ่มเติมในส่วนที่ยังมีข้อบกพร่องอยู่จนนักเรียนเข้าใจ
119 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 1 ทศนิยมไม่เกินสามตา แหน่ง ขั้นสอน 13. ครูยกตัวอย่างการเขียนและการอ่านทศนิยมสองตำแหน่ง โดยวิธีการถาม-ตอบ อีก 2-3 ตัวอย่าง และอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการอ่านจำนวนหลังจุดทศนิยมที่ลงท้ายด้วย 1 ว่าไม่ต้อง อ่านว่า“เอ็ด” เหมือนการอ่านจำนวนนับ 14. นักเรียนทำกิจกรรม “โดมิโนทศนิยม” โดยครูแจกโดมิโนทศนิยมให้แต่ละกลุ่ม กลุ่มละ 1 ชุด ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มต่อทศนิยมให้ตรงกับคำอ่านให้ถูกต้อง กลุ่มที่ทำได้ถูกต้องและรวดเร็วที่สุดคือ กลุ่มที่ชนะโดยขณะทำกิจกรรมครูคอยแนะนำนักเรียนกลุ่มที่ทำผิดพลาด 15. ครูตรวจสอบความถูกต้องโดมิโนที่นักเรียนต่อ ชื่นชมกลุ่มที่ทำได้ถูกต้องและแนะนำจุดบกพร่องให้ กลุ่มที่ยังมีข้อผิดพลาด 16. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ตัวเลขหน้าจุดทศนิยมกับตัวเลขหลังจุดทศนิยมอ่านต่างกันอย่างไร (ตัวเลขหน้าจุดทศนิยมอ่านเหมือนจำนวนนับ แต่ตัวเลขหลังจุดทศนิยมอ่านแบบเรียงตัวจากซ้ายไปขวา) 17. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการเขียนและการอ่านทศนิยมสองตำแหน่ง ชั่วโมงที่ 3 (ต่อ) 18. ครูให้นักเรียนเล่นเกม “ถามฉันหน่อย” โดยครูสุ่มนักเรียนออกมาเขียน ทศนิยมหนึ่งตำแหน่งหรือสอง ตำแหน่งบนกระดาน ให้เลือกเพื่อนออกมาอ่านทศนิยมบนกระดาน หากอ่านไม่ถูกต้องให้ร่วมกันแก้ไข แล้วให้นักเรียนที่ตอบเป็นผู้เขียนทศนิยมบนกระดานต่อ ทำกิจกรรม 3-4 รอบ เพื่อทบทวนการอ่าน ทศนิยมหนึ่งตำแหน่งและทศนิยมสองตำแหน่ง 19. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิดทศนิยมไม่เกินสองตำแหน่ง มีวิธีเขียนและอ่านอย่างไร (พิจารณา ตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 20. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ (เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน) แล้วให้แต่ละกลุ่มศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนและการอ่านทศนิยม สามตำแหน่ง จากหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน้า 54 21. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันพิจารณาว่า ทศนิยมสามตำแหน่งที่น้อยกว่าหนึ่งและทศนิยมสาม ตำแหน่งที่มากกว่าหนึ่งมีวิธีเขียนและอ่านอย่างไร 22. นักเรียนแต่ละกลุ่มแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกันหลังจากที่ศึกษาความรู้เรียบร้อยแล้ว จนหาข้อสรุป เป็นมติของกลุ่มได้จากนั้นครูสุ่มนักเรียน 2-3 กลุ่ม นำเสนอผลการอภิปรายหน้าชั้นเรียน โดยมีครูคอย ตรวจสอบความถูกต้องและอธิบายเพิ่มเติมในส่วนที่ยังมีข้อบกพร่องอยู่
120 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 1 ทศนิยมไม่เกินสามตา แหน่ง ขั้นสรุป 23. ครูยกตัวอย่างการเขียนและการอ่านทศนิยมสามตำแหน่งให้นักเรียนดู 3-5 ตัวอย่าง จนนักเรียนเข้าใจ 24. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิดการเขียนและการอ่านทศนิยมสามตำแหน่งกับทศนิยมสองตำแหน่ง ต่างกันหรือไม่จงอธิบาย (ไม่ต่างกัน โดยตัวเลขที่อยู่หน้าจุดทศนิยมให้อ่านเหมือนจำนวนนับและตัวเลข ที่อยู่หลังจุดทศนิยมให้อ่านเรียงตัวจากซ้ายไปขวา) 25. นักเรียนทำกิจกรรม “กระบอกทศนิยม” โดยครูแจกกระบอกทศนิยมให้นักเรียนกลุ่มละ 1 ขวด ให้แต่ละกลุ่มนั่งเป็นวงกลม นักเรียนหนึ่งคนหยิบกระบอกทศนิยมหมุนตัวเลขแล้วแสดงให้เพื่อนดู แล้วให้เพื่อนในกลุ่มอ่านพร้อมกัน นักเรียนสลับกันเป็นคนหมุนตัวเลขทำกิจกรรม 5- 6 รอบ ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเขียนและการอ่านทศนิยมสามตำแหน่ง 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ตัวเลขที่อยู่หน้าจุดทศนิยมกับตัวเลขที่อยู่หลังจุดทศนิยม มีวิธีอ่าน ต่างกันอย่างไร (ตัวเลขที่อยู่หน้าจุดทศนิยมให้อ่านเหมือนจำนวนนับ ส่วนตัวเลขที่อยู่หลังจุดทศนิยมให้ อ่านเรียงตัวจากซ้ายไปขวา) 3. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมแบบฝึกทักษะในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน้า 56 ลงในสมุด และ ทำแบบฝึกหัด ในหนังสือแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน้า 52-56 เมื่อทำเสร็จแล้วส่งให้ครู ตรวจสอบ (แบบฝึกหัด ถ้าทำไม่เสร็จให้นำกลับไปทำเป็นการบ้านส่งในคาบถัดไป) 4. ครูแจกใบงาน ที่ 10.1 เรื่อง ทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง ให้นักเรียนทำส่งคาบถัดไป 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ทศนิยมไม่เกินสาม ตำแหน่ง - ตรวจแบบทดสอบก่อน เรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 - ประเมินตามสภาพจริง 7.2 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1) ทศนิยมไม่เกินสาม ตำแหน่ง - ตรวจใบงานที่ 10.1 - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 10.1 - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
121 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 1 ทศนิยมไม่เกินสามตา แหน่ง รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 2) พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม 2) แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม 3) ใบงานที่ 10.1 เรื่อง ทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง 4) ป้ายสินค้า 5) บัตรภาพแสดงทศนิยม 6) โดมิโนทศนิยม 7) กระบอกทศนิยม 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องเรียน
122 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 1 ทศนิยมไม่เกินสามตา แหน่ง ใบงานที่ 10.1 เรื่อง ทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง คำชี้แจง : เขียนทศนิยมแสดงส่วนที่ระบายสีจากรูปต่อไปนี้ 1) เขียนแทนด้วยทศนิยมได้ ดังนี้ อ่านว่า 2) เขียนแทนด้วยทศนิยมได้ ดังนี้ อ่านว่า 3) เขียนแทนด้วยทศนิยมได้ ดังนี้ อ่านว่า 4) เขียนแทนด้วยทศนิยมได้ ดังนี้ อ่านว่า 2. เขียนทศนิยมจากคำอ่านต่อไปนี้ 1) สิบเอ็ดจุดแปด 2) สองร้อยเก้าจุดเจ็ด 3) เก้าสิบเก้าจุดศูนย์สอง 4) หนึ่งร้อยจุดเจ็ดสาม 4) สี่สิบสามจุดศูนย์เก้า 5) หกร้อยสามสิบสองจุดสามสี่ 3. เขียนคำอ่านจากทศนิยมต่อไปนี้ 1) 175.7 อ่านว่า 2) 1,200.2 อ่านว่า 3) 112.23 อ่านว่า 4) 101.41 อ่านว่า 5) 123.213 อ่านว่า 6) 1,001.002 อ่านว่า
123 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 1 ทศนิยมไม่เกินสามตา แหน่ง เฉลย ใบงานที่ 10.1 เรื่อง ทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง คำชี้แจง : เขียนทศนิยมแสดงส่วนที่ระบายสีจากรูปต่อไปนี้ 1) เขียนแทนด้วยทศนิยมได้ ดังนี้ 0.8 อ่านว่า ศูนย์จุดแปด 2) เขียนแทนด้วยทศนิยมได้ ดังนี้ 2.4 อ่านว่า สองจุดสี่ 3) เขียนแทนด้วยทศนิยมได้ ดังนี้ 0.25 อ่านว่า ศูนย์จุดสองห้า 4) เขียนแทนด้วยทศนิยมได้ ดังนี้ 1.44 อ่านว่า หนึ่งจุดสี่สี่ 2. เขียนทศนิยมจากคำอ่านต่อไปนี้ 1) สิบเอ็ดจุดแปด 11.8 2) สองร้อยเก้าจุดเจ็ด 209.7 3) เก้าสิบเก้าจุดศูนย์สอง 99.02 4) หนึ่งร้อยจุดเจ็ดสาม 100.73 5) สี่สิบสามจุดศูนย์เก้า 43.09 6) หกร้อยสามสิบสองจุดสามสี่ 632.34 3. เขียนคำอ่านจากทศนิยมต่อไปนี้ 1) 175.7 อ่านว่า หนึ่งร้อยเจ็ดสิบห้าจุดเจ็ด 2) 1,200.2 อ่านว่า หนึ่งพันสองร้อยจุดสอง 3) 112.23 อ่านว่า หนึ่งร้อยสิบสองจุดสองสาม 4) 101.41 อ่านว่า หนึ่งร้อยเอ็ดจุดสี่หนึ่ง 5) 123.213 อ่านว่า หนึ่งร้อยยี่สิบสามจุดสองหนึ่งสาม 6) 1,001.002 อ่านว่า หนึ่งพันเอ็ดจุดศูนย์ศูนย์สอง
124 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 1 ทศนิยมไม่เกินสามตา แหน่ง ป้ายสินค้า ยาสีฟัน12.50 บาท เนื้อหมู 5.8 กก. น้ำอัดลม1.5 ลิตร เชือกยาว 4.5 เมตร
125 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 1 ทศนิยมไม่เกินสามตา แหน่ง บัตรภาพแสดงทศนิยม 1 ต าแหน่ง ภาพที่ 1 ภาพที่ 2 ภาพที่ 3 ภาพที่ 4 ภาพที่ 5 ภาพที่ 6 ภาพที่ 7 ภาพที่ 8
126 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 1 ทศนิยมไม่เกินสามตา แหน่ง โดมิโนทศนิยม 0.09 0.44 0.25 0.97 1.00
127 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 1 ทศนิยมไม่เกินสามตา แหน่ง ตัวอย่าง “กระบอกทศนิยม”
128 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 1 ทศนิยมไม่เกินสามตา แหน่ง แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ำใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
129 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 1 ทศนิยมไม่เกินสามตา แหน่ง แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ – สกุล ของนักเรียน การแสดง ความคิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
130 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 1 ทศนิยมไม่เกินสามตา แหน่ง แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและโรงเรียน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
131 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 1 ทศนิยมไม่เกินสามตา แหน่ง 9. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ................................. (นายนพพร ชามา) ตำแหน่ง รักษาการในตำแหน่ง ผอ. โรงเรียนบ้านโนนจั่นห้วยแสงพรสวรรค์ 10. บันทึกผลหลังการสอน ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านความสามารถทางภูมิศาสตร์ ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ข้อเสนอแนะ ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข
132 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 2 หลกัค่าประจา หลกัและคา่ของเลขโดดในแต่ละหลกัของทศนิยม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 หลัก ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยม เวลา 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/5 อ่านและเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่งแสดงปริมาณของสิ่งต่าง และแสดง สิ่งต่างๆ ตามทศนิยมที่กำหนด 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายความหมายของ หลัก ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยมไม่เกินสาม ตำแหน่ง (K) 2) เขียนหลัก ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่งได้(P) 3) รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หลัก ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ ละหลักของทศนิยม พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง จะมีค่าตามค่าประจำหลักนั้นๆ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการเปรียบเทียบ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
133 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 2 หลกัค่าประจา หลกัและคา่ของเลขโดดในแต่ละหลกัของทศนิยม ขั้นนำ ขั้นสอน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด ชั่วโมงที่ 1 1. ครูเขียนจำนวนทศนิยม 82.1 บนกระดานและ ขออาสาสมัครออกมาเขียนคำตอบไว้ด้านหลังคำถาม คนละ 1 ข้อ ดังต่อไปนี้ - 8 อยู่ในหลักใด มีค่าเท่าใด (หลัก 10 มีค่า 80) - 2 อยู่ในหลักใด มีค่าเท่าใด (หลักหน่วย มีค่า 2) - 1 ใช่จำนวนเต็มหรือไม่ (ไม่ใช่ เป็นหลักส่วนสิบมีค่า 0.1) - เลข 1 เป็นทศนิยมตำแหน่งที่เท่าใด (ตำแหน่งที่ 1) - เขียนภาพแทนเลข 1 ในจำนวนข้างต้นได้อย่างไร - จากภาพเขียนเป็นเศษส่วนได้อย่างไร ( 1 10 ) - จากภาพเขียนเป็นทศนิยมได้อย่างไร (0.1) 2. ครูถามและนักเรียนร่วมกันอภิปรายคำถามข้างต้นจนได้องค์ความรู้ว่า ทศนิยมตำแหน่งที่หนึ่งมีค่าประจำ หลักเท่ากับ เศษหนึ่งส่วนสิบ หรือ 0.1 ขั้นที่ 1 สังเกต 1.ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง หลัก ค่าประจำหลัก และค่าของ เลขโดดตามค่าประจำหลัก จากหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน้า 58 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกัน 3. ครูนำอภิปรายถึงหลักและค่าประจำหลักของจำนวนนับที่นักเรียนเรียนผ่านมา โดยแนะให้นักเรียน สังเกตว่า ค่าประจำ-หลักของหลักที่อยู่ทางซ้ายมือจะเป็น 10 เท่าของหลักที่อยู่ติดกันทางขวามือ แล้วอธิบายเชื่อมโยงถึงทศนิยมว่า เลขโดดหลังจุดทศนิยมมีค่ามากกว่าหรือน้อยกว่าเลขโดดในหลักหน่วย 4. ครูนำบัตรตัวเลขทศนิยมให้นักเรียนอ่านพร้อมๆ กัน ดังนี้ จากนั้นอธิบายให้นักเรียนฟังว่า หลักและค่าประจำหลักของทศนิยมแบ่งออก เป็น 2 กลุ่ม คือ 1) จำนวนหน้าจุดทศนิยม 2) จำนวนหลังจุดทศนิยม 2.9 12.01 15.138
134 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 2 หลกัค่าประจา หลกัและคา่ของเลขโดดในแต่ละหลกัของทศนิยม ขั้นสอน จากนั้นครูแนะนำหลักและค่าประจำหลักของหลักที่อยู่ถัดไปทางขวามือของหลักหน่วยทีละหลัก 5. ครูเขียนตัวเลขแสดงทศนิยม 9.561 จากนั้นครูแนะนำนักเรียนว่า - 9 อยู่ในหลักหน่วย มีค่า 9 x 1 = 9 - 5 อยู่ในหลักส่วนสิบ มีค่า 5 x 1 10 = 5 10 หรือ 0.5 - 6 อยู่ในหลักส่วนร้อย มีค่า 6 x 1 100 = 6 100 หรือ 0.06 - 1 อยู่ในหลักส่วนพัน มีค่า 1 x 1 100 = 1 100 หรือ 0.001 6. เขียนตัวเลขแสดงทศนิยมบนกระดาน เช่น 102.36 5.1 16.502 เป็นต้น แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกว่า เลขโดดแต่ละตัวอยู่ในหลักใด มีค่าเท่าใด จนนักเรียนเข้าใจและตอบได้ถูกต้อง 7. ครูยกตัวอย่างทศนิยมสองจำนวนที่เขียนแสดงด้วยตัวเลขชุดเดียวกัน แต่มีค่าต่างกัน เช่น 11.027 กับ 11.207 ให้นักเรียนบอกหลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก และช่วยกันสรุปว่าจำนวนทั้งสองไม่เท่ากัน ขั้นที่ 2 จำแนกความแตกต่าง 8. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายว่า ทศนิยมไม่เกิน สามตำแหน่งแต่ละจำนวนมีความแตกต่างกัน ในเรื่องใด เช่น บอกค่าของจำนวนต่างกัน เลขโดดในแต่ละหลักมีค่าต่างกัน เป็นต้น แล้วบันทึกผล 9. ครูขอตัวแทนนักเรียนนำเสนอผลที่ได้หน้าชั้นเรียน โดยมีครูคอยตรวจสอบความถูกต้อง 10. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 3 หาลักษณะร่วม 11. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ค่าของเลขโดดในทศนิยมที่มีเลขโดดชุดเดียวกัน จะมีค่าเท่ากัน หรือไม่ จงอธิบาย (ไม่เท่ากัน เพราะขึ้นอยู่กับค่าประจำหลัก) 12. นักเรียนแต่ละกลุ่มเปรียบเทียบข้อมูลที่ได้จากการศึกษา สังเกต และอภิปรายกลุ่มว่า ค่าของเลขโดด ของทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง มีสิ่งใดที่เหมือนกันบ้าง ขั้นที่ 4 ระบุชื่อความคิดรวบยอด 13. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มร่วมกันอภิปรายข้อมูลที่ได้จากการทำกิจกรรมที่ผ่านมา จนสามารถสรุปได้ว่า เลขโดดตัวเดียวกัน ถ้าอยู่ในหลักที่ต่างกันจะมีค่าไม่เท่ากัน โดยเลขโดดตัวนั้นจะมีค่าตามค่าประจำหลัก 14. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนนำเสนอผลที่สรุปได้ โดยครูคอยตรวจสอบความถูกต้อง ชั่วโมงที่ 2 (ต่อ) ขั้นที่ 5 ทดสอบและนำไปใช้ 15. ครูทบทวนความรู้เรื่อง หลัก ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยม โดยครูเสนอ แผงความรู้เรื่อง ค่าประจำหลักและสุ่มนักเรียนบอก หลัก และค่าประจำหลักของตัวเลขที่ขีดเส้นใต้ คนละ 1 ข้อ โดยเมื่อตอบคำถามแล้วครูให้นักเรียนออกมาเปิดแผ่นป้ายเฉลย 16. ครูชื่นชมนักเรียนที่ตอบถูก และให้กำลังใจพร้อมแนะนำคำตอบของนักเรียนที่มีข้อบกพร่อง
135 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 2 หลกัค่าประจา หลกัและคา่ของเลขโดดในแต่ละหลกัของทศนิยม ขั้นสรุป 17. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “เกมตามหาค่าเลขโดด” โดยครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากคาบที่แล้ว) ให้ตัวแทนกลุ่มออกมาหยิบบัตรคำทศนิยม กลุ่มละ 1 ใบ เมื่อได้บัตรคำแล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกัน อภิปรายค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยม ภายในเวลา 30 วินาทีครูเป่าสัญญาณนักหวีด ให้แต่ ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาเลือกบัตรคำค่าของเลขโดดที่ตรงกับทศนิยมของกลุ่มตนเอง ที่ตั้งไว้หน้า ชั้นเรียนไปไว้ในกลุ่ม โดยข้อแม้ว่าสมาชิกแต่ละกลุ่มจะมีสิทธิออกมาหาบัตรคำได้เพียงครั้งละ 1 คน และทุกคนต้องได้เป็นตัวแทนในการออกมาหาบัตรคำด้วย หากกลุ่มไหนสามารถหาได้ครบให้นั่งเป็น วงกลมแล้วปรบมือ 5 ครั้ง 18. ครูตรวจสอบความถูกต้องของแต่ละกลุ่ม ชื่นชมกลุ่มที่ทำได้สำเร็จและกำลังใจและชี้แนะกลุ่มที่ยังมี ข้อบกพร่อง 1. ครูให้นักเรียนทุกคนทำใบงานที่ 10.2 เรื่อง หลัก ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของ ทศนิยม เสร็จแล้วร่วมกันเฉลยคำตอบของใบงาน 2. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมกิจกรรมฝึกทักษะ ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน้า60 ลงในสมุด และทำแบบฝึกหัด ในหนังสือแบบฝึกหัด ป.4 เล่ม 2 หน้า 57-60 ทำเป็นการบ้านส่งคาบเรียนถัดไป 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินระหว่างการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1) หลัก ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละ หลักของทศนิยม - ตรวจใบงานที่ 10.2 - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 10.2 - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
136 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 2 หลกัค่าประจา หลกัและคา่ของเลขโดดในแต่ละหลกัของทศนิยม 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 หลัก ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดด ในแต่ละหลักของทศนิยม 2) แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 หลัก ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดด ในแต่ละหลักของทศนิยม 3) ใบงานที่ 10.2 เรื่อง หลัก ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยม 4) บัตรตัวเลขทศนิยม 5) แผงความรู้เรื่อง ค่าประจำหลัก 6) บัตรคำทศนิยม “เกมตามหาค่าเลขโดด” 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องเรียน
137 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 2 หลกัค่าประจา หลกัและคา่ของเลขโดดในแต่ละหลกัของทศนิยม ใบงานที่ 10.2 เรื่อง หลัก ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยม คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนชื่อหลัก ค่าประจ าหลัก และค่าของเลขโดดตามค่าประจ าหลักให้ถูกต้อง จ านวน เลขโดด อยู่ในหลัก ค่าประจ าหลัก มีค่า 1) 7.622 7 6 2 2 2) 9.958 9 9 5 8 3) 6.183 6 1 8 3 4) 5.497 5 4 9 7 5) 6.271 6 2 7 1
138 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 2 หลกัค่าประจา หลกัและคา่ของเลขโดดในแต่ละหลกัของทศนิยม เฉลย ใบงานที่ 10.2 เรื่อง หลัก ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยม คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนชื่อหลัก ค่าประจ าหลัก และค่าของเลขโดดตามค่าประจ าหลักให้ถูกต้อง จ านวน เลขโดด อยู่ในหลัก ค่าประจ าหลัก มีค่า 1) 7.622 7 6 2 2 หลักส่วนพัน 0.002 2) 9.958 9 9 5 8 หลักส่วนพัน 0.008 3) 6.183 6 1 8 3 หลักส่วนพัน 0.003 4) 5.497 5 4 9 7 หลักส่วนพัน 0.007 5) 6.271 6 2 7 1 หลักส่วนพัน 0.001 1 100 1 10 1 100 1 10 1 100 1 10 1 100 1 10 1 100 1 10 หลักส่วนร้อย หลักหน่วย หลักหน่วย หลักหน่วย หลักหน่วย หลักหน่วย หลักส่วนสิบ หลักส่วนสิบ หลักส่วนร้อย หลักส่วนสิบ หลักส่วนสิบ หลักส่วนร้อย หลักส่วนร้อย หลักส่วนร้อย หลักส่วนสิบ 7 0.6 0.02 5 1 1 1 1 1 0.2 0.08 9 0.9 0.05 6 0.1 0.4 6 0.09 0.07 1 1000 1 1000 1 1000 1 1000 1 1000
139 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 2 หลกัค่าประจา หลกัและคา่ของเลขโดดในแต่ละหลกัของทศนิยม บัตรตัวเลขทศนิยม 2.9 12.01 15.138 119.56 4.02 11.51 12.330 14.45 9.99 7.089 5.10 12.47
140 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 2 หลกัค่าประจา หลกัและคา่ของเลขโดดในแต่ละหลกัของทศนิยม ตัวอย่างแผงความรู้เรื่อง ค่าประจำหลัก
141 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 2 หลกัค่าประจา หลกัและคา่ของเลขโดดในแต่ละหลกัของทศนิยม บัตรคำทศนิยม “เกมตามหาค่าเลขโดด” 56.254 45.281 50 40 6 5 0.2 0.2 0.05 0.08 0.004 0.001 46.65 600.562 40 600 6 0.5 0.6 0.06 0.05 0.002
142 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 2 หลกัค่าประจา หลกัและคา่ของเลขโดดในแต่ละหลกัของทศนิยม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ำใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
143 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 2 หลกัค่าประจา หลกัและคา่ของเลขโดดในแต่ละหลกัของทศนิยม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ – สกุล ของนักเรียน การแสดง ความคิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
144 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 2 หลกัค่าประจา หลกัและคา่ของเลขโดดในแต่ละหลกัของทศนิยม แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและโรงเรียน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
145 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 2 หลกัค่าประจา หลกัและคา่ของเลขโดดในแต่ละหลกัของทศนิยม 9. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ................................. (นายนพพร ชามา) ตำแหน่ง รักษาการในตำแหน่ง ผอ. โรงเรียนบ้านโนนจั่นห้วยแสงพรสวรรค์ 10. บันทึกผลหลังการสอน ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านความสามารถทางภูมิศาสตร์ ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ข้อเสนอแนะ ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข
146 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 3 การเขียนทศนิยมในรปูกระจาย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 การเขียนทศนิยมในรูปกระจาย เวลา 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/5 อ่านและเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่งแสดงปริมาณของสิ่งต่าง และแสดง สิ่งต่างๆ ตามทศนิยมที่กำหนด 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายความหมาย หลักการเขียนทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่งในรูปกระจาย (K) 2) เขียนทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่งในรูปกระจายได้ (P) 3) รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การเขียนทศนิยมในรูปกระจาย พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเขียนทศนิยมในรูปกระจาย เป็นการเขียนค่าของเลขโดดในแต่ละหลักให้อยู่ในรูปการบวก 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการเปรียบเทียบ 2) ทักษะการเชื่อมโยง 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
147 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 3 การเขียนทศนิยมในรปูกระจาย ขั้นนำ ขั้นสอน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : กระบวนการปฏิบัติ (Active Learning) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 สังเกตและรับรู้ 1. ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับการเขียนจำนวนนับในรูปกระจาย โดยครูกำหนดจำนวนนับมา 3-5 จำนวน แล้วสุ่มนักเรียนออกมาเขียนจำนวนนับดังกล่าวในรูปกระจาย คนละ 1 จำนวน 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า ทศนิยมสามารถเขียนในรูปกระจายได้เหมือนกับ จำนวนนับหรือไม่ จงอธิบาย (การเขียนทศนิยมให้อยู่ในรูปการกระจาย เป็นการเขียนค่าของเลขโดดในแต่ ละหลักให้อยู่ในรูปการบวก เช่นเดียวกับการเขียนจำนวนนับให้อยู่ในรูปการกระจาย) 3. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนทศนิยมไม่เกินสาม ตำแหน่งในรูปกระจาย จากหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน้า 61 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันพิจารณาว่า การเขียนทศนิยมในรูปกระจายมีวิธีเขียนอย่างไร 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกันหลังจากที่ศึกษาตัวอย่างเรียบร้อยแล้ว จนหาข้อสรุปเป็น มติของกลุ่มได้ จากนั้นครูขอตัวแทนกลุ่ม 2-3 กลุ่ม นำเสนอผลการอภิปรายหน้าชั้นเรียน โดยมีครูคอย ตรวจสอบความถูกต้องและอธิบายเพิ่มเติม 6. ครูติดบัตรตัวเลขทศนิยม 9.23 แล้วถามนักเรียนว่า - 9 อยู่ในหลักใด มีค่าเท่าไร (หลักหน่วย มีค่า 9) - 2 อยู่ในหลักใด มีค่าเท่าไร (หลักส่วนสิบ มีค่า 0.2) - 3 อยู่ในหลักใด มีค่าเท่าไร (หลักส่วนร้อย มีค่า 0.03) 7. จากนั้นครูแนะนำว่า 9.23 เขียนในรูปกระจายได้ ดังนี้ ขั้นที่ 2 ทำตามแบบ 1. ครูเขียนจำนวนทศนิยม 23.256 บนกระดาน ให้นักเรียนทุกคนเขียนในรูปกระจายลงในกระดาษ ครูคัดเลือกนักเรียนที่เขียนได้ถูกต้องมาเขียนให้เพื่อนดูบนกระดาน เพื่อนร่วมชั้นปรบมือชื่นชมนักเรียน ตัวแทน 2. ครูแจกบัตรตัวเลขแสดงทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่งให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม กลุ่มละ 3 จำนวน แล้วให้แต่ ละกลุ่มช่วยกันเขียนทศนิยมดังกล่าวในรูปกระจาย โดยดูจากตัวอย่างที่ครูอธิบาย 3. ครูขอตัวแทนนักเรียนกลุ่มละ 1 คน เขียนทศนิยมในรูปกระจายบนกระดาน 9.23 = 9 + 0.2 + 0.03
148 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 3 การเขียนทศนิยมในรปูกระจาย ขั้นสอน ขั้นสรุป 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด การเขียนทศนิยมในรูปการกระจาย มีวิธีเขียนอย่างไร (ให้เขียนค่า ของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยมให้อยู่ในรูปของการบวก) ชั่วโมงที่ 2 (ต่อ) ขั้นที่ 3 ทำเองโดยไม่มีแบบ 5. ครูและนักเรียนทบทวนหลักการเขียนทศนิยมในรูปกระจาย โดยครูเขียนจำนวนทศนิยม 203.456 และ 58.246 บนกระดาน ขออาสาสมัครหญิง 1 คน และ ชาย 1 คนออกมาเขียนในรูปกระจายให้เพื่อนดู 6. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 7. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ค่าประจำหลักมีความสำคัญอย่างไรในการเขียนทศนิยมในรูป กระจาย (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 8. ครูให้นักเรียนทุกคนเขียนทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง คนละ 5 จำนวน แล้วนำทศนิยมดังกล่าวมาฝึก เขียนในรูปกระจายโดยไม่ต้องดูแบบ ครูคอยให้แนะนำในการปฏิบัติให้ถูกต้อง 9. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากคาบที่แล้ว) ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “เกมต่อชอล์กกระจายค่า” กติกาให้นักเรียนยืนต่อแถวตอนเรียงเดี่ยว ครูแจกชอล์กให้หัวหน้ากลุ่มละ 1 แท่ง เมื่อได้ยินเสียง สัญญาณนกหวีดให้หัวหน้ากลุ่มแต่ละกลุ่มวิ่งออกมาหยิบบัตรทศนิยมติดบนกระดาน แล้ววิ่งกลับไปส่ง ชอล์กให้แก่สมาชิกคนที่สองออกมาเขียนทศนิยมในรูปกระจาย เมื่อครูเป่านกหวีดครั้งที่ 2 ให้หยุดเขียน แล้ววิ่งส่งชอล์กให้สมาชิกคนต่อมาเขียนต่อ และหยุดเขียนแล้วส่งชอล์กต่อเมื่อได้ยินเสียงสัญญาณครั้ง ต่อไปๆ ไป ทำเช่นนี้เรื่อยๆ จนกว่าจะเขียนทศนิยมในรูปกระดานเสร็จ กลุ่มที่เสร็จแล้วให้ตะโกน “เย้” แล้วนั่งลง 10. ครูตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบแต่ละกลุ่ม ชื่นชมกลุ่มที่ทำได้ถูกต้องและช่วยกันแก้ไขในกลุ่มที่ยัง มีข้อบกพร่องอยู่ ขั้นที่ 4 ฝึกทำให้ชำนาญ 1. นักเรียนแต่ละคนทำ ใบงานที่ 10.3 เรื่อง การเขียนทศนิยมในรูปกระจาย 2. ครูสุ่มนักเรียนนำเสนอคำตอบของใบงานที่ 10.3 หน้าชั้นเรียน โดยครูและนักเรียนที่เหลือคอยตรวจสอบ ความถูกต้อง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเขียนทศนิยมในรูปกระจาย 4. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมฝึกทักษะ ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน้า 62 ลงในสมุด และทำแบบฝึกหัด ในหนังสือแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน้า 61-64 ทำเป็นการบ้าน ส่งคาบ เรียนถัดไป
149 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 3 การเขียนทศนิยมในรปูกระจาย 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินระหว่างการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1) การเขียนทศนิยมใน รูปกระจาย - ตรวจใบงานที่ 10.3 - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 10.3 - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 การเขียนทศนิยมในรูปกระจาย 2) แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 การเขียนทศนิยมในรูปกระจาย 3) ใบงานที่ 10.3 เรื่อง การเขียนทศนิยมในรูปกระจาย 4) บัตรตัวเลขทศนิยม 5) ชอล์ก 6) นกหวีด 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องเรียน
150 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 3 การเขียนทศนิยมในรปูกระจาย ใบงานที่ 10.3 เรื่อง การเขียนทศนิยมในรูปกระจาย คำชี้แจง : ให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมต่อไปนี้ 1. เขียนทศนิยมที่กำหนดให้ต่อไปนี้ในรูปกระจาย 1) 15.478 ……………………………………………………………………………………… 2) 18.117 ……………………………………………………………………………………… 3) 21.457 ……………………………………………………………………………………… 4) 117.019 ……………………………………………………………………………………… 5) 214.317 ……………………………………………………………………………………… 6) 557.427 ……………………………………………………………………………………… 7) 714.647 ……………………………………………………………………………………… 8) 607.207 ……………………………………………………………………………………… 2. เติมตัวเลขลงในช่องว่างให้ประโยคเป็นจริง 1) 2 + 0.7 + 0.01 + = 2.715 2) 5 + 0.8 + + 0.008 = 5.818 3) 10 + 5 + + 0.02 + 0.007 = 15.127 4) 20 + 1 + 0.3 + + 0.004 = 21.304 5) 30 + 9 + 0.1 + 0 + = 39.108 6) 40 + 6 + 0.2 + 0.03 + = 46.236 7) 50 + 9 + 0.3 + 0.01 + = 59.311 8) 60 + 4 + 0.1 + + 0.004 = 64.124
151 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 3 การเขียนทศนิยมในรปูกระจาย เฉลย ใบงานที่ 10.3 เรื่อง การเขียนทศนิยมในรูปกระจาย คำชี้แจง : คำชี้แจง ให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมต่อไปนี้ 1. เขียนทศนิยมที่กำหนดให้ต่อไปนี้ในรูปกระจาย 1) 15.478 10 + 5 + 0.4 + 0.07 + 0.008 2) 18.117 10 + 8 + 0.1 + 0.01 + 0.007 3) 21.457 20 + 1 + 0.4 + 0.05 + 0.007 4) 117.019 100 + 10 + 7 + 0.01 + 0.009 5) 214.317 200 + 10 + 4 + 0.3 + 0.01 + 0.007 6) 557.427 500 + 50 + 7 + 0.4 + 0.02 + 0.007 7) 714.647 700 + 10 + 4 + 0.6 + 0.04 + 0.007 8) 607.207 600 + 7 + 0.2 + 0.007 2. เติมตัวเลขลงในช่องว่างให้ประโยคเป็นจริง 1) 2 + 0.7 + 0.01 + 0.005 = 2.715 2) 5 + 0.8 + 0.01 + 0.008 = 5.818 3) 10 + 5 + 0.1 + 0.02 + 0.007 = 15.127 4) 20 + 1 + 0.3 + 0 + 0.004 = 21.304 5) 30 + 9 + 0.1 + 0 + 0.008 = 39.108 6) 40 + 6 + 0.2 + 0.03 + 0.006 = 46.236 7) 50 + 9 + 0.3 + 0.01 + 0.001 = 59.311 8) 60 + 4 + 0.1 + 0.02 + 0.004 = 64.124
152 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 3 การเขียนทศนิยมในรปูกระจาย บัตรตัวเลขทศนิยม 9.23 12.011 15.138 119.568 4.028 11.512 12.330 14.451 9.991 7.089 105.101 12.478
153 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 3 การเขียนทศนิยมในรปูกระจาย แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ำใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
154 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 3 การเขียนทศนิยมในรปูกระจาย แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ – สกุล ของนักเรียน การแสดง ความคิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
155 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 3 การเขียนทศนิยมในรปูกระจาย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและโรงเรียน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
156 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 3 การเขียนทศนิยมในรปูกระจาย 9. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ................................. (นายนพพร ชามา) ตำแหน่ง รักษาการในตำแหน่ง ผอ. โรงเรียนบ้านโนนจั่นห้วยแสงพรสวรรค์ 10. บันทึกผลหลังการสอน ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านความสามารถทางภูมิศาสตร์ ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี) ) ข้อเสนอแนะ ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข
157 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 4 ทศนิยมทีเ่ท่ากนั แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 ทศนิยมที่เท่ากัน เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/6 เปรียบเทียบและเรียงลำดับทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่งจากสถานการณ์ต่างๆ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) เปรียบเทียบค่าของทศนิยมที่มีค่าเท่ากันได้ (K) 2) เขียนทศนิยมที่มีค่าเท่ากันได้ (P) 3) รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ทศนิยมที่เท่ากัน พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเขียนทศนิยมหนึ่งตำแหน่งให้เป็นทศนิยมสองตำแหน่งหรือสามตำแหน่ง ทำได้โดยการเติม 0 ต่อท้าย ทศนิยมหนึ่งตำแหน่งอีก 1 ตัว หรือ 2 ตัวตามลำดับ ในทำนองเดียวกันการเขียนทศนิยมสองตำแหน่งให้เป็นทศนิยม สามตำแหน่ง ทำได้โดยการเติม 0 ต่อท้ายทศนิยมสองตำแหน่งอีก 1 ตัว 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการแปลความ 2) ทักษะการเชื่อมโยง 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
158 คณิตศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทศนิยม แผนฯ 4 ทศนิยมทีเ่ท่ากนั ขั้นนำ ขั้นสอน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : กระบวนการปฏิบัติ (Active Learning) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 สังเกต รับรู้ 1. ครูติดแผนภาพบนกระดานให้นักเรียนสังเกตรูปทั้งสาม 0.2 0.20 0.200 2. ขออาสาสมัครออกมาเขียนทศนิยมที่มีค่าเท่ากับแผนภาพบนกระดาน 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด จากรูปทั้งสามรูป ส่วนที่แรเงามีขนาดเท่ากันหรือไม่ และเขียนแทน ด้วยทศนิยมที่เหมือนกันหรือไม่ (เท่ากัน สามารถเขียนให้เหมือนกันได้) ขั้นที่ 2 ทำตามแบบ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายแผนภาพและทศนิยมที่เท่ากันบนกระดานจนได้ข้อสรุปว่า การเขียน ทศนิยมหนึ่งตำแหน่งให้เป็นทศนิยมสองตำแหน่งหรือสามตำแหน่ง ทำได้โดยการเติม 0 ต่อท้ายทศนิยม หนึ่งตำแหน่งอีก 1 ตัว หรือ 2 ตัวตามลำดับ ในทำนองเดียวกันการเขียนทศนิยมสองตำแหน่งให้เป็น ทศนิยมสามตำแหน่ง ทำได้โดยการเติม 0 ต่อท้ายทศนิยมสองตำแหน่งอีก 1 ตัว ซึ่งทศนิยมทุกจำนวนจะ มีค่าเท่ากัน 2. ครูเขียนทศนิยมบนกระดานดังนี้ สุ่มนักเรียนออกมาเขียนเทศนิยมที่เท่ากันบนกระดาน โดยครูบอก นักเรียนว่าต้องเขียนเป็นทศนิยมกี่ตำแหน่ง - 0.1 - 0.21 - 3.5 - 12.06 - 2.0 - 8.25 - 456.3 - 100.53