Best Practice กศน.ตำบลหนองบอน

ก

คำนำ

ในปัจจุบันสถานการณ์ต่าง ๆได้เปลี่ยนไปอย่างรวดเร็ว จึงต้องมีการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อให้
กลุ่มเป้าหมายประชาชนได้รับการเรียนรู้ทีส่ อดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของโลก ซึ่งจำเป็นต้องใช้วิธีการและ
รปู แบบทีห่ ลากหลาย ตามความต้องการและความสนใจของประชาชนทุกกลุ่มวัย โดยเนน้ กระบวนการคิดเพื่อ
แกป้ ญั หาในชีวติ ประจำวนั ตามหลักปรัชญาคดิ เปน็ และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

กศน.ตำบลหนองบอน สังกดั ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอประโคนชยั
จังหวดั บุรีรมั ย์ ไดเ้ ลง็ เหน็ ถึงความสำคัญในการจัดการศกึ ษาในยุคดิจิทลั โดยไดน้ ำนโยบาย
กศน “WoW WOW WOW” กา้ วสยู่ ุคดจิ ทิ ลั (6 G) นโยบายด้านท่ี 5 Good Innovation การจดั การ
ความรนู้ วัตกรรมสมัยใหม่ เพ่ือยกระดบั ผลติ ภัณฑ์แบรนด์ กศน. มาใช้ในการดำเนนิ งานด้านดิจิทลั ของการ
จดั ทำกิจกรรมฝกึ อบรมอาชพี รูปแบบช้ันเรยี นวิชาชพี “กลมุ่ อาชีพการทำหัตถกรรมจากไม้” ขึ้น เพอ่ื ยกระดบั
ใหเ้ ปน็ ผลิตภัณฑ/์ สินคา้ เพ่ือสรา้ งมูลค่าใหก้ ับผลติ ภณั ฑ์ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ใหท้ ันสมยั สามารถสรา้ ง
รายไดท้ ม่ี ่นั คง ประชาชนในชุมชนมอี าชพี ทีย่ ง่ั ยืน ตลอดจนมกี ารเผยแพรผ่ า่ นช่องทางต่าง ๆ

ผ้จู ดั ทำหวังเป็นอย่างยิง่ ว่าผลงานการปฏิบตั ทิ ี่เป็นเลิศ (Best Practice)
“กลุม่ อาชพี การทำหตั ถกรรมจากไม้” เล่มนี้จะเป็นประโยชนต์ ่อประชาชนและผ้ทู ่สี นใจตอ่ ไป

กศน.ตำบลหนองบอน

ข

สารบญั

คำนำ หนา้
สารบญั
1
1. ชอ่ื ผลงาน/หลักสูตร............................................................................................................ 1
2. ชื่อผ้รู บั ผิดชอบหลกั การของหลักสตู ร.................................................................................. 1
3. หลกั การ/แนวคดิ /ความสำคัญของหลักสตู ร....................................................................... 2
4. วตั ถุประสงค.์ ...................................................................................................................... 2
5. เป้าหมาย...................................................................................................................... ...... 4
6. แผนงาน/โครงการตามแผนปฏิบตั กิ ารประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2563-2564..................
7. กระบวนการ มี 11 กระบวนการ 8
8. กระบวนการที่ 1 .............................................................................................................. 9
9. กระบวนการท่ี 2 .............................................................................................................. 10
10. กระบวนการที่ 3 .............................................................................................................. 14
11. กระบวนการที่ 4 .............................................................................................................. 16
12. กระบวนการท่ี 5 .............................................................................................................. 17
13. กระบวนการที่ 6 .............................................................................................................. 20
14. กระบวนการที่ 7 .............................................................................................................. 24
15. กระบวนการท่ี 8 .............................................................................................................. 26
16. กระบวนการท่ี 9 .............................................................................................................. 27
17. กระบวนการที่ 10 ............................................................................................................ 29
18. กระบวนการท่ี 11 ............................................................................................................
19. ผลการดำเนินงาน 30
30
- แบบประเมนิ ความพึงพอใจ....................................................................................... 31
- แบบจำแนกผผู้ า่ นการฝึกอาชีพ ท่สี ามารถนำความรไู้ ปใช.้ ........................................ 31
20. ผลสัมฤทธเ์ิ ชงิ ประจกั ษ์ .................................................................................................... 31
21. ประโยชนท์ ค่ี าดว่าจะได้รับ .............................................................................................. 32
22. ปจั จยั ความสำเร็จ ............................................................................................................ 32
23. บทเรียนท่ีไดร้ บั ................................................................................................................ 32
24. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ .................................................................................. 33
25. ปัญหาอปุ สรรค ................................................................................................................
26. การพฒั นา .......................................................................................................................

ภาคผนวก ........................................................................................................................... ...

- ผลงาน/หลักสูตร

ค

ผลการปฏบิ ัตงิ านทีเ่ ป็นเลศิ (Best Practice)

1. ช่ือผลงาน/หลักสตู ร................................................................................................................................
2. ชื่อผู้รับผดิ ชอบหลกั การของหลักสตู ร......................................................................................................

ครู ............................................................................................................................. ...........
กศน. ....................................................................................................................................
กศน. ............................................................................................................................. .......
สำนักงาน กศน. จังหวัดบรุ ีรมั ย์
3. หลักการ/แนวคดิ /ความสำคญั ของหลกั สูตร............................................................................................
4. วัตถปุ ระสงค์............................................................................................................................................
5. เปา้ หมาย.................................................................................................................................................
6. แผนงาน/โครงการตามแผนปฏบิ ตั ิการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2563-2564.......................................
7. กระบวนการ มี 11 กระบวนการ
8. กระบวนการท่ี 1 ............................................................................................................................. ........
9. กระบวนการที่ 2 .....................................................................................................................................
10. กระบวนการท่ี 3 ...................................................................................................................................
11. กระบวนการท่ี 4 ...................................................................................................................................
12. กระบวนการท่ี 5 ...................................................................................................................................
13. กระบวนการที่ 6 ...................................................................................................................................
14. กระบวนการท่ี 7 ...................................................................................................................................
15. กระบวนการท่ี 8 ...................................................................................................................................
16. กระบวนการท่ี 9 ...................................................................................................................................
17. กระบวนการท่ี 10 .................................................................................................................................
18. กระบวนการท่ี 11 .................................................................................................................................
19. ผลการดำเนนิ งาน
- แบบประเมนิ ความพึงพอใจ...........................................................................................................
- แบบจำแนกผ้ผู ่านการฝึกอาชพี ท่สี ามารถนำความรูไ้ ปใช.้ ............................................................
20. ผลสมั ฤทธิ์เชงิ ประจักษ์ .........................................................................................................................
21. ประโยชน์ทีค่ าดว่าจะได้รับ ...................................................................................................................
22. ปจั จัยความสำเร็จ .................................................................................................................................
23. บทเรียนทไ่ี ดร้ บั .....................................................................................................................................
24. การเผยแพร่/การไดร้ บั การยอมรบั ........................................................................................................
25. ปัญหาอปุ สรรค ......................................................................................................................................
26. การพัฒนา ............................................................................................................................. ..................

ภาคผนวก ....................................................................................................................................................

- ผลงาน/หลักสูตร

1

1. ช่อื ผลงาน/หลักสตู รการทำหัตถกรรมจากไม้

2. ชอ่ื ผูร้ ับผิดชอบหลกั การของหลกั สตู ร
ครู นายอธิภัทธ พรหมประโคน
กศน. ตำบลหนองบอน
กศน. อำเภอประโคนชัย
สำนักงาน กศน. จงั หวดั บรุ ีรัมย์

3. หลักการ/แนวคิด/ความสำคญั ของหลกั สตู รหัตถกรรมจากไม้
ในปัจจบุ นั สถานการณต์ า่ งๆ ได้เปลี่ยนไปอยา่ งรวดเร็ว จึงต้องมีการจดั การเรยี นรตู้ ลอดชีวติ เพอ่ื ให้

กลมุ่ เปา้ หมายประชาชนไดร้ บั การเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับการเปลย่ี นแปลงของโลก ซงึ่ จำเปน็ ตอ้ งใช้วิธกี ารและ
รูปแบบทห่ี ลากหลาย ตามความตอ้ งการและความสนใจของประชาชนทกุ กลมุ่ วยั โดยเนน้ กระบวนการคิดเพ่ือ
แกป้ ญั หาในชวี ิตประจำวนั ตามหลักปรัชญาคดิ เปน็ และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การจดั การศกึ ษา
อาชพี ในปัจจุบนั มคี วามสำคัญมาก เพราะจะเปน็ การพฒั นาประชากรของประเทศให้มคี วามรู้ ความสามารถ
และทกั ษะในการประกอบอาชีพ เปน็ การแก้ปญั หาการวา่ งงานและสง่ เสรมิ ความเข้มแข็งใหแ้ ก่ เศรษฐกิจ
ชุมชน ซ่ึงกระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดยุทธศาสตร์ ที่จะพัฒนาศักยภาพกลมุ่ อาชีพใหม่ ตลอดจนกำหนด
ภารกิจทีจ่ ะยกระดบั การจัดการศกึ ษาเพื่อเพ่ิมศักยภาพและขดี ความสามารถใหป้ ระชาชนได้มีอาชพี ท่ีสามารถ
สรา้ งรายไดท้ ่ีม่ันคง โดยเน้นการบรู ณาการ ใหส้ อดคล้องกบั ศกั ยภาพด้านต่างๆ มงุ่ พฒั นาคนไทยใหไ้ ด้รับ
การศกึ ษาเพื่อพัฒนาอาชพี และการมีงานทำอยา่ งมีคณุ ภาพท่วั ถงึ และเท่าเทียมกนั ประชาชนมรี ายได้ม่นั คง
และมงี านทำอย่างยั่งยนื โดยไดน้ ำนโยบาย กศน. “WOW WOW WOW” กา้ วส่ยู ุคดิจิทัล (6G)
นโยบายด้านที่ 5 Good Innovation การจดั การความรูน้ วัตกรรมสมยั ใหม่ เพอื่ ยกระดับผลติ ภณั ฑแ์ บรนด์
กศน. มาใชใ้ นการดำเนินงานดา้ นดิจทิ ลั ของการจัดการศึกษาอาชีพปจั จุบนั ซ่งึ เปน็ การจัดการศกึ ษาตลอดชวี ิต
ในรปู แบบใหม่ที่สรา้ งความมั่นคงใหแ้ ก่ประชาชน เพ่ือการมงี านทำในกลุ่มอาชพี เกษตรกรรม อุตสาหกรรม
พาณชิ ยกรรม คหกรรม และอาชพี เฉพาะทางหรอื การบริการ ที่สอดคลอ้ งกับศักยภาพของผู้เรยี น
ความต้องการและศักยภาพของแต่ละพ้ืนท่ี มคี ุณภาพได้มาตรฐานเปน็ ท่ยี อมรบั สอดรบั กบั ความต้องการของ
ตลาดแรงงาน และการพัฒนาประเทศ ตลอดจน สรา้ งความเข้มแข็งให้กับศนู ย์ฝึกอาชีพชุมชน โดยจัดใหม้ ีหน่งึ
อาชพี เด่น รวมท้ังใหม้ ีการกำกับ ติดตาม และรายงาน ผลการจดั การศึกษาอาชีพเพ่ือการมงี านทำอยา่ งเปน็
ระบบและต่อเน่ือง สร้างเครือข่ายทุกภาคสว่ นให้มีส่วนรว่ ม

กศน.ตำบลหนองบอน สงั กดั ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอำเภอประโคนชัย
ไดเ้ ล็งเห็นถึงความสำคญั ในการจดั การศกึ ษาในยุคดจิ ิทัล ในการน้ีจึงไดจ้ ัดทำกิจกรรมฝึกอบรมอาชีพรปู แบบ
ชั้นเรียนวิชาชพี “หลักสูตรการทำหตั ถกรรมจากไม้” ข้ึน เพ่อื ยกระดบั ใหเ้ ป็นผลิตภัณฑ/์ สินคา้ เพื่อสร้าง
มูลค่าใหก้ บั ผลติ ภณั ฑ์ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ใหท้ ันสมัย สามารถสร้างรายได้ท่ีม่นั คง ประชาชนในชุมชนมี
อาชีพทย่ี ่ังยนื ตลอดจนมีการเผยแพรผ่ ่านช่องทางต่าง ๆ

2

4. วัตถปุ ระสงค์
1. เพอ่ื ใหป้ ระชาชนไดเ้ รียนรแู้ ละทักษะในการพัฒนาอาชพี และสรา้ งอาชีพให้กับประชาชน
2. เพ่อื ให้ประชาชนไดเ้ ห็นชอ่ งทางการประกอบอาชพี และสามารถพึ่งพาตนเองได้
3. เพอื่ ให้ประชาชนสามารถนำความรู้ทไ่ี ดร้ ับไปใช้ประโยชนแ์ ละสร้างรายไดจ้ ริง
4. เพื่อให้ประชาชนนำความรู้ทไี่ ด้ไปพฒั นาตนเองและเปน็ ตัวอยา่ งทีด่ ีในตำบลได้

5. เปา้ หมาย

เชิงปริมาณ
ประชาชนทัว่ ไปในเขตพื้นท่บี รกิ าร กศน.ตำบลหนองบอน อำเภอประโคนชัย จังหวัดบรุ รี มั ย์

ผู้ทส่ี นใจเรียนเขา้ รบั การฝึกเพื่อพัฒนาอาชพี รปู แบบช้ันเรียนวชิ าชีพ จำนวน 1 กลมุ่ ดังนี้
1. หลกั สูตรการทำหตั ถกรรมจากไม้ จำนวน 12 คน
ประชาชนทีเ่ ข้ารบั การอบรมมเี รยี นรูแ้ ละทกั ษะในการพฒั นาอาชพี และสร้างอาชีพให้กับ

ประชาชนได้ เห็นชอ่ งทางการประกอบอาชีพและสามารถพึ่งพาตนเองได้ สามารถนำความรทู้ ี่ได้รบั ไปใช้
ประโยชนแ์ ละสรา้ งรายไดจ้ รงิ ประชาชน นำความรทู้ ี่ได้ไปพฒั นาตนเองและเป็นตัวอยา่ งที่ดใี นตำบลได้

เชิงคุณภาพ
ประชาชนที่เขา้ รบั การอบรมมเี รยี นรู้และทักษะในการพัฒนาอาชีพและสร้างอาชพี ให้กบั ประชาชน

ไดเ้ หน็ ช่องทางการประกอบอาชีพและสามารถพ่ึงพาตนเองได้ สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใชป้ ระโยชน์และ
สร้างรายไดจ้ รงิ ประชาชน นำความร้ทู ไี่ ด้ไปพัฒนาตนเองและเป็นตวั อย่างที่ดีในตำบลได้

การดำเนินการจัดกจิ กรรม
- ครู วิทยากร ผู้เรียน และชมุ ชนรว่ มกนั ศกึ ษาสภาพปญั หา ความตอ้ งการ โดยการจัดเวที
ประชาคม จากน้ันนำข้อมลู มาวเิ คราะห์ ทำให้ทราบวา่ ชมุ ชนมีภูมปิ ญั ญาท่ีมคี วามชำนาญดา้ นการทำ
หัตถกรรมจากไม้ อีกทง้ั ในพ้ืนทย่ี ังมวี สั ดจุ ากธรรมชาติทส่ี ามารถนำมาทำผลิตภณั ฑ์ได้ เชน่
ไมต้ าล ไมย่ างพางพารา ฯลฯ
- ครู วทิ ยากร ผูเ้ รยี น และชมุ ชน ประชุมรว่ มกันเพ่ือวางแผนการดำเนนิ งาน ชี้แจง
วตั ถปุ ระสงคผ์ ลทผ่ี ้รู ว่ มโครงการจะได้รบั ทำใหม้ ีผ้สู นใจเข้าร่วมโครงการเปน็ ผเู้ รียน 12 คน
กลุ่มเปา้ หมายประชาชนท่วั ไป เขตพื้นท่บี ริการตำบลหนองบอน
- ศกึ ษาเอกสารข้อมลู เกย่ี วกับการสง่ เสริมอาชีพในชุมชน และการดำเนนิ งาน ศนู ย์ฝึกอาชีพ
ชมุ ชนเพอ่ื พัฒนาอาชีพ หลักสตู รการทำหตั ถกรรมจากไม้ จัดเตรยี มส่อื อปุ กรณ์ และวางแผนจดั
กจิ กรรมการเรียนรู้ร่วมกับ วิทยากร ผเู้ รียน
- ครู วิทยากร และผูเ้ รียนร่วมกนั กำหนดทศิ ทางการดำเนินงานและทำข้อตกลง คือ ชอ่ งทาง
จำหนา่ ยผลติ ภณั ฑ์ สินคา้ จากชุมชนในราคาทเ่ี หมาะสม

3

- จดั กิจกรรมสง่ เสริมอาชพี โดยให้ความรูผ้ เู้ รียนผู้ เรือ่ ง การพัฒนารูปแบบผลิตภัณฑจ์ ากไม้
โดยการใชส้ อื่ รูปภาพ และอธิบาย จากนัน้ ผลิต ผลิตภณั ฑท์ ่ีใช้ในครัวเรอื น และผลติ ภณั ฑ์ไม้นวด
โดยเน้นใหม้ กี ารผลิตสนิ คา้ ที่มีคุณภาพ และรปู แบบท่ีสอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของ กลุ่มผ้ซู ้อื และ
นำมาวางจำหน่ายตามงานแสดงสินคา้ OTOP และจำหนา่ ยชอ่ งทาง Social Network

- ใหผ้ ู้เรียนฝกึ ทำผลิตภัณฑจ์ ากไม้ โดยให้วิทยากร เปน็ ผ้สู อน และบันทึกรปู แบบ
ผลติ ภณั ฑ์จากไม้เพื่อเปน็ คลังความรู้

- ปลกู ฝงั อุดมการณ์ และให้ความร้เู รอ่ื ง ชอ่ งทางการจัดจำหนา่ ย Social Network พร้อมทัง้ ใหฝ้ กึ
ปฏบิ ัติการจัดทำบัญชี

- ปลูกฝงั จิตสำนกึ ให้สมาชกิ รู้จักประหยดั อดออม พึง่ พาตนเอง รักและเหน็ คณุ คา่
รวมถงึ ประโยชนข์ องธรรมชาติ

- ตดิ ตามการดำเนินงานโดยประชุมกล่มุ สมาชิก ผลิตภัณฑ์จากไม้ และสมาชิกโครงการทุกเดือน
เพื่อใหท้ ราบผลความกา้ วหน้าใน การดำเนินงาน ปัญหา อปุ สรรค และรว่ มกันหาแนวทางแกไ้ ข

- สรุปผลการดำเนนิ โครงการทไี่ ดจ้ ากการตดิ ตามประเมนิ ผลเม่ือส้ินสุดโครงการ โดยการรวบรวม
ผลงานท่ีเป็นจดุ เดน่ และจุดที่ควรพัฒนา รวมทั้งข้อเสนอแนะจากการประเมินผล การนำไปใชป้ ระโยชน์ และ
จดั ทำรายงาน เพื่อนำเสนอแนวปฏิบัตทิ ีด่ ี (Best Practice) ด้านการศึกษาต่อเนื่อง เพ่ือพัฒนาอาชีพ

- เผยแพร่ผลงานแนวปฏบิ ัติท่ีดี (Best Practice) ด้านการศึกษาต่อเนือ่ งเพื่อพัฒนาอาชีพ โดยการ
นำเสนอผลงาน ปัญหา อุปสรรค ข้อเสนอแนะต่อที่ประชุม กศน.อำเภอ เพื่อใช้เป็นข้อมูลใน การวางแผนจัด
กิจกรรมครั้งต่อไป รวมทั้งนำเสนอผลงานในรูปแบบต่าง เช่น นำเสนอข้อมูลในศูนย์ การเรียนฯ จัดกิจกรรม
แลกเปล่ยี นเรียนรูข้ องผู้เรียน จดั กจิ กรรมส่งเสรมิ วฒั นธรรมชุมชน ฯลฯ

- นำข้อเสนอแนะของผูเ้ รยี น ชุมชน และผ้เู กยี่ วข้อง มาปรับปรงุ รูปแบบและ วธิ ีการดำเนนิ งานการ
สง่ เสริมอาชพี เพื่อเผยแพรใ่ ห้ชุมชนอ่นื ท่ีมสี ภาพบรบิ ทเหมือนหรอื ใกลเ้ คียงกนั ได้นำไปปรบั ใช้ในการจดั
กิจกรรมส่งเสรมิ อาชีพต่อไป

ตวั ช้วี ดั ความสำเร็จ
- ผเู้ รียน มีความรู้ ความเขา้ ใจ และมีทักษะในการทำหัตถกรรมจากไม้
- ผเู้ รียนสามารถ พัฒนารูปแบบผลิตภณั ฑห์ ตั ถกรรมจากไม้ และเพื่อจำหน่ายสร้างรายได้

ผลท่เี กิดกับผู้เรยี น
- ผเู้ รยี น จำนวน 12 คน สามารผลิตหัตถกรรมจากไม้ และพัฒนารปู แบบผลิตภณั ฑ์ โดยประยุกต์

ใหเ้ ข้ากบั รูปแบบทีท่ นั สมยั เป็นความต้องการของตลาด ซึ่งผลผลติ ทง้ั หมด นำมาจำหนา่ ยในงานสินคา้ OTOP
ทว่ั ประเทศ และจำหน่ายผา่ น Social Network ทำให้ผู้ร่วมโครงการมีรายได้เสรมิ

4

6. แผนงาน/โครงการตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2563-2564

5

7. กระบวนการ มี 11 กระบวนการ

การจัดการศึกษาตอ่ เนอ่ื งเพ่ือพัฒนาอาชีพ รปู แบบชั้นเรยี นวิชาชีพ
การจัดการศึกษาต่อเนอื่ ง ประกอบไปดว้ ยกจิ กรรมเพอื่ การพฒั นา

คุณภาพชวี ิต ดา้ นพัฒนาอาชีพ พัฒนาทักษะชีวติ พัฒนาสังคมและชมุ ชน และดา้ นอ่นื ๆ

ซ่งึ มวี ธิ กี ารจัด 4 รปู แบบ คือ รปู แบบกลุม่ สนใจ รูปแบบชั้นเรยี นวิชาชีพ รูปแบบการจดั

กจิ กรรมฝกึ อบรมประชาชน และ รูปแบบเรยี นรู้รายบคุ คล โดยสถานศกึ ษามีขั้นตอนการ

ดำเนนิ งาน ดังน้ี

การจัดการศกึ ษาตอ่ เน่ืองเพื่อพฒั นาอาชีพ รูปแบบช้นั เรยี นวิชาชีพ
(หลกั สูตร 31 ช่ัวโมงข้ึนไป)
1. รูปแบบชน้ั เรียนวิชาชพี หลักสตู ร 31 ชวั่ โมงข้นึ ไป โดยมผี เู้ รยี นกลมุ่ ละ 11 คนข้ึน

ไป ซึ่งในแตล่ ะลกั ษณะมีข้ันตอนการดำเนินการ ดังน้ี

6

ผังงานแนวปฏิบัติทด่ี โี ครงการศูนยฝ์ กึ อาชพี ชุมชน รปู แบบช้นั เรียนวชิ าชีพ (31 ชั่วโมงขึ้นไป)
หลักสตู ร การทำหัตถกรรมจากไม้ กศน.ตำบลหนองบอน อำเภอประโคนชยั จังหวัดบรุ ีรมั ย์

1. ศกึ ษาสภาพ ปญั หา และความต้องการของกลมุ่ เปา้ หมาย

2. รวบรวมและศึกษางานตามนโยบาย บทบาทหน้าที่ และภาระกจิ
ไม่สอดคลอ้ ง

P 3. วิเคราะห์ความสอดคลอ้ งท่ี
เก่ยี วข้อง
สอดคลอ้ ง
4. นำขอ้ มูลจากการวเิ คราะห์มากำหนดกรอบการดำเนนิ งานโครงการ

5. สรา้ งเครอื่ งมอื ท่ีใชใ้ นการจัดทำ โครงการศูนยฝ์ กึ อาชีพชุมชน รูปแบบชน้ั เรียนวชิ าชพี
หลักสูตร การทำหตั ถกรรมจากไม้ ตำบลหนองบอน อำเภอประโคนชยั จงั หวดั บุรีรมั ย์
6. สรา้ งเครือ่ งมือสำหรับเก็บรวบรวมข้อมูล ไดแ้ ก่ การสัมภาษณ์ และแบบประเมนิ ความ
พึงพอใจตอ่ การฝึกอบรม

D

7. ตรวจสอบคุณภาพ ไมม่ คี ณุ ภาพ
เคร่อื งมือโดยผู้เชยี่ วชาญ

มีคณุ ภาพ

8. จัดกจิ กรรมโครงการศูนย์ฝกึ อาชีพชุมชน รูปแบบชนั้ เรียนวิชาชพี
หลักสตู ร การทำหตั ถกรรมจากไม้ ตำบลหนองบอน อำเภอประโคนชยั จังหวดั บุรีรัมย์

C 9. ประเมินผลการเรยี นของผูเ้ รยี นจากการสัมภาษณ์ เก็บข้อมูล

10. ประเมนิ ความพงึ พอใจของผ้เู รยี น
11. วิเคราะห์ขอ้ มูล โดยใช้ ค่าร้อยละ คา่ เฉลีย่ และส่วนเบีย่ งเบนมาตรฐานประเมินผล
การเรยี นของผูเ้ รยี นจากการทำใบงาน เกบ็ ขอ้ มูล

A 12. นำผลการจัดกิจกรรม และขอ้ เสนอแนะของผู้เรียนมาปรับปรุงแก้ไข เพื่อวาง
แผนการปรบั ปรงุ เนือ้ หา และออกแบบกจิ กรรมของหลกั สตู รใหส้ อดคลอ้ งกบั สภาพและ
ความตอ้ งการของกลมุ่ เป้าหมายตอ่ ไป

7

การจดั กิจกรรมการศกึ ษาตอ่ เน่อื งเพ่ือพัฒนาอาชีพ รปู แบบช้นั เรยี นวชิ าชพี
(หลกั สตู รต้งั แต่ 31 ช่ัวโมงข้ึนไป)

แผนผัง ขั้นตอนการดำเนนิ งานการจดั การศกึ ษาตอ่ เน่อื งเพ่ือพัฒนาอาชีพรปู แบบชั้นเรยี นวชิ าชพี

ลักษณะที่ 1 ลักษณะที่ 2
ประชำสมั พนั ธ์ ลักษณะท่ี ๒
ประชาสมั พนั ธ์
ศกึ ษาสภาพปญั หาปแรละะชคำวสาัมมพตนั้องธก์ ารของกลมุ่

ผ้เู รียนรวมกลุ่ม เปำ้ หมำย
ประชำสัมพันธ์ ผเู้ รยี นรวมกลุ่ม

ผแตู้เผจ่อร้งู้เสียรกนยีำำรนรวรจกั มวัดงกมำกลนกิจุ่มลกกุ่มรศรนม. จังหวัด/กทม. แตจอ่ ้งสกำำนรจักดัจงำัดกนหิจกากจรศดัรนมทตแ.ำจอ่จหว้งสงัทิลกหักยำำวสานรดักตูจัก/รรดังกำกแทนิจลมกะก.รศจรนัดมห. จาังหวดั /กทม.

จปแดั รจหะ้งำชกหำำรสรอื ัมจทพดั นักำจิหธก์ลรักรสมตู รและ จดั หำวทิ ยำกร จดั หขำอหอผรนู้เือรญุทยี านำตรหจวลดั มัก/กแสจลตตูัดุ่มง่รหตแำ้ังลหวะทิรอืยจทาดั กหำรำหแวลิทะักยจสำัดูตกหรรแาวลสั ะดจุ ัดหำวทิ
จดั หาหรือทำขหผตอล้เู อ่รอกั ียสนสนญุ ูตำรรนำวแตักมลจงกะำดั ลน/จุ่มแัดกตหศ่งานตว.้ังทิ วจยิทงั กหยรำวกัดร/แกทละมจ. ดั หำวสั ดุ กรณอข์ ุออนญุ ตแำจอ่ ต้งสจกำัดำน/รแจักตดังำ่งกขอตนิจุอั้งกกอวอรศปุิทนรนกยมุญร.ำำณกจตรงั์ จแหดั ลว/ะดั แจ/ตกัด่งทหตมำ้ังว.วัสิทดยุ ำกรและกจรัดณ
ผเู้ รียนรวมอกแจุลจดัุ่ม้งหกำำหรจรือัดทกจิ ำกหรลรกัมสูตรและ จดั หำวทิ ยำกร

เเเวศจรบปจจขนจอขิทดัึกขยี ำิก้จวเศยำกเัดดััดุออิหษอนบรหทคเจจจนแขขตอิทำดัำกึหกทอออำำียนรกิมศก่ำดัััดดุจอ่ออเิหษยำนน/นำสนู้ินทคขใำร/ำง้ทกหสรออำำำุญญุภญุชจรงหศ่ำยกอเกำนน/ำสรู้รำำดัจ้ำใาำำำ/ำลงรหรือุญญุภยีพชนจตนำ่ทหตตกรเักทรนรำดั้จยจปกัำำแจลลฐือยีพำรแ่ำทัดำวเศแกเจวหเรตตงัญัดุ่มกัำำเศกวคภแจเจกเหทรบปนห้แูยำเขจจนปำิิททลปรบเกคภศวเหจเ/กจแัดำลกึแจกลน/หง่ฐเตจจขจอขียนทิดดััำำลึกวปบรำลห้ิำกแำยรลลแนียปรขนขจจอัดดัทิแอัดัดำำะลิเวึกหะษัญดัตำยยลิจกิ้ำกัำำรรดดัดัุกลยีนอ่พออำหหษะินยหทกัู้แต้ำิกคงขำะนลกัรรรัดดัุคพทกออต้ำหำิเหหะษำำยน/หก้ัง่คักสดขำำมรนำหทกกัสออรำหำหกสำำลงแป่งคลมำปศขดำำ่อแสะมหรกทรกกตวำวออน่ง/ำสมรำำ่ำตูปำำกลอรู้นกตำสตนนำว/รำสศยใตูำำมละศัก่ำร/ำำอู้ำัญงรรตูติกตำทำรรนนร้ัมงำว/ใยสจญุำภตูำรำงกัรชู้นำญัจหรตู้อ้ังทิผแหปุญุญำในงยกยำเะรเะส/ำชงจมรวมน้ัง่รรหอ้ทิยกำยงแุญุญบรเวเนรรำหสชจดัจ้ำยงรหรแลเำคลยยกงลลเรรต.วตูนแิดัหท้จตำยจักงำำำิทแลยีมพลลยรหนูตแนิดัจ้อืำ่ทตำงยีะลำำะำกลวลุ่มักิทจั้นงรลำ่ทินตต้อกำยบงียนลุ่มะักำินยยแำนปรลำ่ลททผเตตคงกแะำวำแุ่มักยฐงัแำยะผแจำรงมงกจนำหะนาฐรแยแลำผะกัผลจแรมรวัญตำิหทรำลนฐจแกลำำัดลตกรดัินูแ้ำำำนรลลลผะดลสำดัู้แลตกนต่งำนยะวกดัรละจหนรห/่งแู้ลผะักะลมตกูตำลน/ง่อ้จแกัดำแรหตะัดลำะกลำลแสตกแรต้ัศงระแกัดงกำลตจจ/้ังำหปะำักดวตตูลำ้ัปงกก้อนรรลหำวะัดัด่งวปรำรสิทวร่งะรจแำทงรรต.จะิทิทำหหจำวะดรตูติทจรยจบะลจมัดจ้ังวเยเบยิทำำะข้ังดัรนเำยมบวะดัหังทิห.ววำมเำหวยแหกอำมจนิิหทินหหกลกิทสัำนิิทำลลกรงาัดินจวงวเจเศผยววลรำกัรดกยผกแรปวยะกัรำหขจขอจขอขิทดัิทแัดวผัดำกึัสลอขจกัสุอำรยีสัแลลำลสน้ำดัุกดัุออสัออำหลหษจย/ลดยัดุสตูอกุปนดกหลุ่มะูตกวกวจรหออหออดำะัดำำเุอหำูตอรรำุรกจระบรมแปผขอขจตแทิทัสัดรกจกนนนน/ุ/ำำหสปุนรแำู้จรัดำกิลัดุจอู่้เออดมหหรรดัหรยญุญุญุญุภหำจณลญุกจรดัหยคะ้งะหสออุำห.รำรวำียรัดระดัหำำำำกชำจ่าำ์กนนือ/อืำจทิำพอืณจนททตตตตำวใำำตดัจำหรตททวุุญญดัทชจยดันปรแจแจัสรวสดั์จหอ่ัสรทำำจ้วำดัหจกัำำดัตัสญััดตดกมัำกำัดือสำำหดหก่าำมทตตแัดำงห/ดง่ห/ง่รุอำพวห/ำทหยหุอลรลแกแำวจตจแตกกณรแุอปุนลลสัลแันำปุลำักนัก้งตลสัตเดัต้ังริจั้งตำุปกัักกัดกรหล์กัแกักธสสกวณวดุ่่งม่ง/หก่ง่งียสสงกรุกะสลลา์ฐตแูตตูติทริทตุตราลนณตููต์รรรศาูตะักณต้ังร้ังรนร้ังยยั้งกัณจารรนรควรสวแแ์วมง่วำำยแู้์ดัสแแกแวกิทิทต.ตูลิล์ทกิทกงลกตูลลาลำศจ้ังรยะยะารยยะิจระระมวะแนจนจังำแำำกำปจแกกติหทลกดัก.ดัผกจลจกรจบรลรศวเเเจร้อรยจะวรหลหรัดณะัดรปบระรัดหะณจจขนิทดัแกึแจงแงััดำจแกำหียมำหเหำ้กิล์หดัดักอมิเหลษกลเเวศจเัดยลวจดั/าวล์นำำหทปรบคำักำทกอแนจขตจจอขวินทิะรรำดัะกึหำทิะดัำทิหะววียรวมศำ่ำก้ิสรดัดแกจทำนจััดัดุจ/่อออผจสเิหษยจำหยิทู้ยทิำนทิใหขทำ/ำูตครกเำจศยเวำรลดัดัง้หทกสออลมดัุญภวำัดำวชำำจำำรบยยหรยเอเยเมศรจขจขอจนำ่กทิำัดำึกะหกหำนนิท/ห.ำสกสัรกัสหนยีวนัด้จู้ำำกิำลำใำกงรำััดดัดุ/ำำจออหริเษยหรยีพำำุญุญรภดยรทินดำนิก่ำำกทชินตจทนกคกขหักยรรเทหกัดออำววำนำวรยำวุอุรำอปรรยรงดัจ้แงจลศรำ่ักำำอฐลกำนนห/สัสำัสอืำสัียารพัสู้แปุปุำำ่ำใัญทตตตดัุ่ม/งำงรกัรหหดนญุญุภดำทแู้ดนชนจดกลยปหกำกกนง่แจเกฐวหรุลุลำรุำอดัจ้รระุแนตรำำรลลญัดัตจิกำำอืสัยีพหำะกัแู้รปุ่ำทณตตลณ้ังุ่มักนห/ก่งำทดแปนำหกคเหเภจแวกกศจเยสลลปวแกะแจตรบรปฐเรกล์์ยุจนขจำิทดดััศำำลรกวึรแปูตำละิักทรตญัรจดัตียรั้งำำำ้กิำกัหงรรแู้ะดัดัะพแอปำิเำนหหะษลยรกัณส้ำวมยบง่นห/น่งหรทำคดขสเคมลยลรกทอลแำแะหรสต.ำำูตปตำิทำมจหกนกรลก์มศก่ำตูำอวำงะกตกัำระนะลว/สตกูจ้ังรม้ังู้ำญัินยบรำรกัใลผยำำร/ำแรงปำำรเครส้อิทวะแวญุง่รังเรชำจณณรำมผหสหณนยกักงแลเมยนลหวรจตูติแงหทิทแลยยจรกัด้กำนิลูตำลสลลลงผกตะะ์์นิำำดัั้รงล์ียลำยะวยบรนำ่รทตำผรุ่มเูตคักะักำลมแอ้วหงกจนะแดัะำำมณยนหผแแรลฐรวสิกลำทงหวศจแกวตจรกกดัำำลรจ/ินดลผลลตกำนำ์อขขูตทิทิำะัดำลกึกอ้ยดัลวรู้แรหะดัผะนัก่งลมำรรนุรออจแหะษทแงำยยิหักจลำำหตลรดสขกตกกคิเกออัดลำำลจสำมัดวะำยำทำข้ังนตูำอำ้อำกกวรนนห/ะสปะัดวตูทิห.ำำววศอรรินรรงแงำรรจจญุญุกัสภำเหรรจยทิิทำดจ/ขงกนมลงัดัดวแะรดำวตำำัดกยยบำำลอำนิตะเทิหหพลวุอกสัดิทตตลำำมนุ่มหงจ้องะำทิำปุรดตปกกุ่จแมกนิดัำลงวจวำุยอารรกญััดตลนผหักสัดััสมแำปุร/งุ่่มลสหำดดหกณแลตกวูตุำุอรำตะ้ังร์ัสรปุจวง่ณดตดัิทก์ุ ้ังหรยวณำำิทวก

8

8. กระบวนการที่ 1

การจดั การศึกษาต่อเนอื่ งเพอื่ พฒั นาอาชีพรูปแบบชนั้ เรยี นวิชาชพี
(หลกั สตู รต้ังแต่ 31 ชัว่ โมงขึ้นไป)

1. สำรวจความตอ้ งการ/ประชาสัมพันธ/์ รบั สมัคร
ครู กศน.ตำบล หรอื ผ้ทู ส่ี ถานศึกษามอบหมายเจ้าหนา้ ทผ่ี รู้ ับผิดชอบดำเนินการ

การสำรวจความตอ้ งการและสนใจของกล่มุ เปา้ หมาย ดว้ ยวิธกี ารต่างๆ เช่น เคาะประตูบา้ น/แจก

แผน่ พบั เสียงตามสาย/ออกอากาศทางวทิ ยุ โทรทัศน์ อินเทอรเ์ น็ต เว็บไซต์/เฟสบุ๊ค เวทีชาวบา้ น

รายงานการประชุม และอ่ืนๆ ตามบริบทของพืน้ ที่ หรือนำข้อมูลจากแผนจลุ ภาคของ กศน.ตำบล

มาใชโ้ ดยรบั สมัครผู้ทมี่ ีความต้องการสนใจด้านอาชีพในเรื่องเดยี วกันตง้ั แต่ 11 คนข้ึนไป และใช้

หลกั สูตรในการจดั ช้นั เรียนวชิ าชีพ ตั้งแต่ 31 ชวั่ โมงขึ้นไป ซึ่งต้องใช้แบบฟอรม์ ทเ่ี กย่ี วข้อง ดังนี้

แบบสำรวจความตอ้ งการการศกึ ษาต่อเนื่อง ใบสมัครผ้เู รียนหลกั สตู รการศกึ ษาต่อเนอ่ื ง

แบบ กศ.ตน. 13, 14

แบบ กศ.ตน. 13 แบบ กศ.ตน. 14

9

9. กระบวนการที่ 2
2. จัดหา/จดั ทำหลักสตู ร และจัดหาวทิ ยากร
2.1 การจัดหาหรอื จดั ทำหลักสตู ร ดำเนนิ การได้ 2 วธิ ี คอื
2.1.1 จัดหาหลักสตู รทม่ี อี ยู่แลว้ ทั้งน้ตี อ้ งได้รับความเหน็ ชอบจาก

คณะกรรมการสถานศึกษาพร้อมระบุจำนวนช่ัวโมงในหลกั สตู ร และเสนอผบู้ รหิ ารสถานศึกษาเพอ่ื
อนุมตั ิใชห้ ลกั สตู ร

2.1.2 กรณีท่ีไมม่ หี ลักสตู รอยเู่ ดมิ ให้สถานศึกษาจัดทำหลกั สตู ร
ทส่ี อดคล้องกบั ความต้องการของผู้เรยี น พร้อมระบุจำนวนช่ัวโมงในหลักสตู ร ท้ังน้ตี อ้ งได้รบั ความ
เหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษา และเสนอผู้บริหารสถานศึกษาเพื่ออนุมัตใิ ช้หลักสูตร
ตามแบบฟอรม์ แบบเขียนหลกั สูตรการศึกษาต่อเน่ือง แบบ กศ.ตน. 15

2.2 จัดหาวทิ ยากรใหต้ รงตามเนือ้ หาหลกั สูตร วทิ ยากรควรเปน็ ผูท้ ่ีมีคุณวฒุ ิ
หรือเกียรติบัตรรบั รองโดยมหี ลักฐานอน่ื ๆ ที่แสดงว่าเป็นผูม้ ีความรคู้ วามสามารถ และทักษะ ในสาขาวชิ า
หรือหลกั สูตรนั้น เปน็ ผู้ทมี่ คี วามสามารถในการถ่ายทอดความรู้ใหแ้ ก่ผ้เู รยี น
ทง้ั น้ี ผู้อำนวยการสถานศึกษาเปน็ ผอู้ อกคสั่งตามแบบฟอร์มใบสมัครวทิ ยากร
การจัดการศึกษาต่อเน่ือง แบบ กศ.ตน. 2

แบบ กศ.ตน. 15 แบบ กศ.ตน. 2

10

10. กระบวนการท่ี 3

3. จัดทำเอกสารขออนญุ าตจัดการศึกษาต่อเนื่อง
สถานศกึ ษาจดั ทำเอกสารเพ่ือขออนญุ าตจดั ดการศึกษาต่อเนอ่ื ง เพื่อเสนอผู้บรหิ ารสถานศึกษา ดังน้ี

3.1 มคี ำส่ังแต่งต้งั วิทยากร สำเนาให้วทิ ยากรเพ่ือทราบแบบ กศ.ตน. 3

3.2 จดั ทำเอกสารเพอ่ื ขออนญุ าตจัดการศึกษาตอ่ เนื่อง เพ่ือเสนอต่อผูบ้ รหิ าร

สถานศกึ ษา แบบ กศ.ตน. 4

3.3 แผนท่ีสถานท่ีจัดการศึกษาต่อเนื่อง หรอื ใช้จากแผนที่ google map

ได้เพ่ือเปน็ ข้อมลู ในการนิเทศการจัดการเรียนรู้ไดถ้ ูกตอ้ ง แบบ กศ.ตน. 29

3.4 หลักสตู รการศึกษาต่อเนื่อง ท่ีสถานศึกษาเคยจดั สามารถนำมาใชไ้ ดเ้ ลยหากเป็นหลักสตู รที่

ไมเ่ คยจัด ไมว่ ่าจะเป็นการจดั หาจากสถานศึกษาอื่นหรอื จัดทำขน้ึ ใหม่ ต้องผ่านความเห็นชอบจาก

คณะกรรมการสถานศึกษาและขออนุมัตใิ ห้ใช้โดยผูบ้ ริหารสถานศึกษา แบบ กศ.ตน.15

แบบ กศ.ตน. 3 แบบ กศ.ตน. 4

แบบ กศ.ตน. 4 แบบ กศ.ตน. 3

11

แบบ กศ.ตน. 29 แบบ กศ.ตน. 15

12

3.5 ใบลงทะเบยี นผู้สมัครเรยี นหลักสูตรการศึกษาต่อเน่อื ง ซง่ึ สถานศกึ ษา
สามารถปรบั ได้ตามความเหมาะสม เพื่อความสะดวกของประชาชนผู้สนใจ โดยทสี่ ถานศกึ ษาท่เี ปน็
กศน.อำเภอ/เขต ศูนยฝ์ ึกและพัฒนาอาชีพราษฏรไทยบริเวณชายแดนต้องมีเจ้าหน้าท่ีงานการศกึ ษา
ต่อเนือ่ งหรอื ผู้ที่ไดร้ ับมอบหมาย แบบ กศ.ตน. 1

3.6 ใบสมัครวิทยากรการจดั การศึกษาต่อเนอื่ ง แบบ กศน.ตน. 2
3.7 ค าสั่งแต่งตัง้ วิทยากร แบบ กศ.ตน. 3
3.8 รายการวัสดุอุปกรณ์ ทข่ี ออนมุ ัติหลักการจัดซื้อจดั จา้ งวสั ดอุ ุปกรณ์ ในการจัด
การศกึ ษาต่อเนื่องของแตล่ ะหลกั สตู ร จะต้องสอดคล้องกับเนือ้ หาและการจดั กระบวนการเรยี นรู้ในแต่
ละหลกั สตู ร แบบ กศ.ตน. 8

แบบ กศ.ตน. 1 แบบ กศ.ตน. 2

13

แบบ กศ.ตน. 3 แบบ กศ.ตน. 8

14

11. กระบวนการท่ี 4

4. จัดทำบันทกึ ขออนุญาตจดั การศกึ ษาต่อเนือ่ ง
จัดทำบนั ทกึ ขออนญุ าต แบบ กศ.ตน. 16 พร้อมทงั้ แบบ กศ.ตน. 29, 1 2, 3,

แบบ กศ.ตน. 16 แบบ กศ.ตน. 29

15

แบบ กศ.ตน. 1 แบบ กศ.ตน. 2

แบบ กศ.ตน. 3

16

12. กระบวนการท่ี 5
5. สถานศึกษา กศน.อำเภอประโคนชยั ดำเนินการจัดทำหนังสือแจง้ การจัดกิจกรรมเสนอต่อ

สำนกั งาน กศน.จงั หวดั บรุ รี ัมย์ กอ่ นการจัดกิจกรรมอย่างนอ้ ย 1 สปั ดาห์ แบบ กศ.ตน. 4

แบบ กศ.ตน. 4

17

13. กระบวนการท่ี 6

6. การจัดตง้ั กลุ่ม/แต่งตงั้ วิทยากร/จัดหาวัสดุอปุ กรณ์
สถานศกึ ษา ดำเนินการจดั ตั้งกล่มุ ชั้นเรยี นวชิ าชีพตามแบบฟอรม์ เสนอผบู้ ริหารสถานศึกษาเพ่ืออนุญาตจดั ต้งั

กลุม่ เอกสารในการขออนญุ าตประกอบด้วย

6.1 บันทึกขออนุญาตจัดตัง้ กลมุ่ /เปดิ สอนการศกึ ษาต่อเนื่อง แบบ กศ.ตน.16

และรายละเอยี ดความต้องการใช้วสั ดอุ ุปกรณ์ แบบ กศ.ตน. 8

6.2 ทะเบยี นผเู้ รยี นการจัดการศึกษาต่อเนื่อง แบบ กศ.ตน. 1

6.3 แผนทส่ี ถานทจ่ี ดั กจิ กรรมการศึกษาตอ่ เนอ่ื ง แบบ กศ.ตน. 29

6.4 คำสง่ั แตง่ ตงั้ วทิ ยากร แบบ กศ.ตน. 3

6.5 หนังสือแจ้งการจดั การศกึ ษาต่อเน่ือง แบบ กศ.ตน. 4

แบบ กศ.ตน.16 แบบ กศ.ตน. 8

แบบ กศ.ตน. 1 18

แบบ กศ.ตน. 29

19

แบบ กศ.ตน. 4 แบบ กศ.ตน. 3

20

14. กระบวนการที่ 7

7. การจัดการเรยี นร/ู้ วดั และประเมินผล
7.1 วทิ ยากรจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่สอดคล้องกับหลกั สตู ร สถานศึกษา

กำกับ ตดิ ตามการจดั กระบวนการเรียนรู้ของวิทยากรให้เป็นไปตามแผนการจดั การเรียนรู้ แบบ กศ.ตน. 12

แบบ กศ.ตน. 12

21

7.2 วิทยากรและผู้เรียนตอ้ งลงลายมือช่อื การปฏบิ ัตงิ านและการเข้าเรียน

ตามลำดบั แบบ กศ.ตน. 5, 6

แบบ กศ.ตน. 5 แบบ กศน.ตน. 6

22

7.3 วิทยากร วัดและประเมนิ ผลการเรยี นรขู้ องผ้เู รียนเปน็ รายบุคคล
แบบ กศ.ตน. 7 (1) และ (2) โดยใช้เครื่องมือวัดผลการเรียนรู้ทเ่ี หมาะสมกบั วตั ถปุ ระสงค์ของ
หลักสตู ร เชน่ แบบทดสอบ แบบสังเกต เกณฑ์การให้คะแนน เปน็ ต้น

แบบ กศ.ตน. 7 (1) แบบ กศ.ตน. 7 (2)

23

7.4 การบนั ทึกคะแนนและให้ผู้เรียนประเมนิ ความพึงพอใจ แบบ กศ.ตน. 10
ตอ่ การเข้ารว่ มกิจกรรมการศึกษาต่อเนือ่ งรูปแบบช้นั เรยี นวิชาชีพ

แบบ กศ.ตน. 10

24

15. กระบวนการที่ 8
8. การจบหลักสูตรและออกหลักฐานการจบหลกั สตู รแกผ่ ู้เรียน

วทิ ยากร รวบรวมหลกั ฐานการเข้าเรียนการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ของผ้เู รยี น ให้ครู กศน.ตำบล
เจ้าหนา้ ท่ขี องสถานศกึ ษา เสนอผ้มู ีอำนาจอนุมตั ิการจบหลักสูตรและออกหลักฐาน เชน่ ใบสำคัญผู้ผา่ นการ
เรยี น แบบ กศ.ตน. 6, 7, 12

แบบ กศ.ตน. 6

25

แบบ กศ.ตน. 7 (1) แบบ กศ.ตน. 7 (2)

แบบ กศ.ตน. 12

26

16. กระบวนการท่ี 9
9. การรายงานผลการดำเนนิ งาน จัดทำรายงานผลการดำเนินงานจัดการศึกษา

ตอ่ เนือ่ ง รูปแบบชน้ั เรียนวิชาชพี ทั้งดา้ นปรมิ าณ และคณุ ภาพ ในระบบ DMIS

27

17. กระบวนการท่ี 10
10. การเบิกค่าใช้จ่าย
การจัดการศึกษาต่อเนือ่ งเพื่อพฒั นาอาชีพ รูปแบบชั้นเรียนวิชาชพี ใหด้ ำเนนิ การเบกิ จ่าย ดังน้ี
10.1 คา่ ตอบแทนวทิ ยากร เบิกจ่ายชัว่ โมงละ ไมเ่ กนิ 200 บาท
10.2 ค่าวัสดุฝกึ วชิ าชีพ ผู้เรียนต้งั แต่ 11 คนขึน้ ไป หลกั สูตร 31 ชว่ั โมงขึ้นไป

จ่ายเปน็ ค่าวสั ดไุ ม่เกนิ 5,000 บาท และหากรายวชิ าชพี ใดมีความจำเป็นต้องใชค้ ่าวัสดุเกินกวา่ ท่กี ำหนด ให้ขอ
ความเหน็ ชอบต่อผอู้ ำนวยการสำนักงาน กศน.จงั หวดั บุรรี ัมย์ โดยผา่ นคณะกรรมการท่ี สำนักงาน กศน.
จงั หวดั บุรีรัมย์ แต่งตั้งเพื่อพิจารณาตามความความเหมาะสมและสภาพจริงภายในวงเงินงบประมาณและ
เปา้ หมายท่ีได้รบั จดั สรรเอกสารทีเ่ ก่ยี วข้อง หนังสอื ราชการการขออนมุ ัตเิ บิกจา่ ยงบประมาณ บันทึกข้อความ
ขออนมุ ัตเิ บิกเงินงบประมาณ สรปุ งบหน้าการเบกิ เงิน ใบสำคญั รบั เงนิ และแบบคำขอรับเงนิ ผ่านธนาคาร
แบบ กศ.ตน. 17, 18, 19, 20, 21

แบบ กศ.ตน.17 แบบ กศ.ตน. 18

28

แบบ กศ.ตน. 19

แบบ กศ.ตน. 20 แบบ กศ.ตน. 21

29

18. กระบวนการที่ 11
11. การนเิ ทศ/ติดตามผล
11.1 การนิเทศ ติดตามผลระหวา่ งการจดั กระบวนการเรียนรู้
11.2 การนิเทศ ติดตามการนำความรู้ไปใช้ประโยชนต์ ามวตั ถปุ ระสงค์ของ

หลักสูตร สถานศึกษามหี น้าท่ี ตดิ ตามผลการนำความรูไ้ ปใชป้ ระโยชน์ตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตรหลัง
การจดั กระบวนการเรยี นรภู้ ายใน 1 เดอื น ตามแบบตดิ ตามผู้เรียนหลงั จบหลกั สตู รการศึกษาต่อเนื่อง
แบบ กศ.ตน. 22

แบบ กศ.ตน. 22

30

19. ผลการดำเนินงาน
- แบบประเมินความพงึ พอใจ

- แบบจำแนกผผู้ า่ นการฝึกอาชีพ ท่ีสามารถนำความรไู้ ปใช้

31

20. ผลสัมฤทธ์ิเชิงประจักษ์
- เป็นการจัดกจิ กรรมทสี่ อดคล้องกับความต้องการของกลุม่ เป้าหมาย ทำใหผ้ ู้เรียนมีความต้งั ใจ

และมีสว่ นร่วมในการจดั การเรียนรูด้ ี ในกระบวนการจดั กิจกรรม การจดั การศึกษาต่อเน่ืองด้านการพัฒนา
อาชีพ

- การมวี ิทยากรผู้มคี วามสามารถเปน็ คนในชุมชนทำให้สามารถถา่ ยทอดความรใู้ หผ้ ู้เรียนได้อย่าง
ต่อเน่ือง สามารถให้คำแนะนำปรึกษานอกเวลาจัดกิจกรรมตามโครงการได้

- โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน คร้ังนี้ ดำเนนิ การตามแนวทางวงจรคุณภาพของเดมมิง่ (Deming
Cycle : PDCA) ซง่ึ เปน็ การดำเนนิ การอยา่ งเป็นระบบ โดยเร่ิมตัง้ แต่การวิเคราะห์ สภาพ ปัญหา ความต้องการ
ของชมุ ชน รวมทั้งการมีสว่ นรว่ มในการวางแผนและออกแบบกิจกรรมตามหลักสตู ร ตลอดจนมีการตดิ ตาม
ประเมินผลทกุ ขน้ั ตอน จงึ ทำให้ผู้เรยี นบรรลตุ ามตวั ชวี้ ัดความสำเรจ็ ของโครงการ

- การจัดการศึกษาต่อเนื่อง ด้านพฒั นาทักษะอาชพี ผเู้ รียนหลังจากจบหลักสตู รการทำหตั ถกรรม
จากไม้ สามารถผลติ และจำหนา่ ยผลติ ภัณฑ์ผา่ นทาง Social Network Facebook “Kanyawooden”

21. ประโยชน์ทีค่ าดว่าจะได้รบั
- การจดั กจิ กรรมการศึกษาต่อเน่ือง ด้านพฒั นาทกั ษะอาชพี แก่ประชาชน ผู้ทสี่ นใจในพืน้ ท่ี

ตำบลหนองบอน ได้เรียนรแู้ ละทักษะในการพฒั นา อาชีพและสร้างอาชีพใหก้ ับประชาชน ประชาชนเห็น
ชอ่ งทางการประกอบอาชพี และสามารถพงึ่ ตนเองได้ ประชาชนสามารถนำความรู้ท่ไี ด้ไปใช้ประโยชนแ์ ละ
การสรา้ งรายไดจ้ รงิ และนำความรู้ท่ไี ด้ไป พฒั นาตนเองและเปน็ ตัวอยา่ งทดี่ ี และเปน็ ชอ่ งทางในการประกอบ
อาชพี ทาง Social Network ได้

22. ปจั จัยความสำเร็จ
- การมีสว่ นร่วมของครู วทิ ยากร ผู้เรยี น และชมุ ชนในการวิเคราะห์ข้อมูลพ้ืนฐานของชมุ ชน

ทำให้รู้สภาพปญั หา และความตอ้ งการพัฒนาชุมชนของตนเองให้ไปสู่เปา้ หมายทตี่ อ้ งการได้
- นำเอาวัฒนธรรมภมู ิปญั ญาท้องถน่ิ ตลอดจนทรพั ยากรในชุมชน เป็นองค์ความรู้พน้ื ฐานในการ

ตอ่ ยอดความรู้ใหเ้ กดิ การพัฒนาอย่างย่ังยนื
- โครงการศนู ย์ฝกึ อาชีพชุมชน เพ่ือพฒั นาอาชีพ หลักสตู รการทำหตั ถกรรมจากไม้ สร้างรายได้

คร้งั นี้ ดำเนนิ การตามแนวทางวงจรคุณภาพ ของเดมมิง่ (Daming Cycle : PDCA) ซ่ึงเปน็ การดำเนินอยา่ ง
เป็นระบบ สามารถตรวจสอบไดใ้ นทุกข้นั ตอน โดยเร่มิ ตง้ั แต่การวเิ คราะห์สภาพปญั หา ความต้องการของ
ชมุ ชนอย่างมสี ่วนร่วม ของครู วทิ ยากร ผู้เรยี น และชมุ ชน รวมท้งั การมีส่วนร่วมในการวางแผนและออกปบบ
กิจกรรมของครู วทิ ยากร ผูเ้ รียน และชุมชน ตลอดจนมีการติดตามประเมนิ ผลทุกขน้ั ตอน จึงทำให้สามารถ
พัฒนาผูเ้ รยี น ไดบ้ รรลตุ ามตัวช้ีวัดความสำเรจ็ ของโครงการ

- ช่องทางจำหนา่ ยผลติ ภณั ฑ์ Facebook “Kanyawooden”
- การมสี ่วนร่วมของสมาชิกกลุ่มทุกคน ทำใหไ้ ดผ้ ลติ ภณั ฑท์ ี่มีคุณภาพและเป็นที่ยอมรับจาก

บุคคล หนว่ ยงานภายนอก

- ระบบอินเทอร์เน็ต และอปุ กรณ์ เช่น คอมพวิ เตอร์ สมารท์ โฟน

- วสิ ยั ทศั น์ในการบริหารของผ้บู ริหาร มีผลต่อการขับเคลอ่ื นการดำเนนิ งานไปสูค่ วามสำเร็จ

- กระบวนการนิเทศติดตาม

32

23. บทเรียนทไ่ี ดร้ บั

- การวางแผน เปน็ กระบวนการสำคญั ทีจ่ ะชว่ ยให้มีแนวทางในการปฏบิ ตั ิงานชดั เจน ถูกตอ้ ง

- ระบบอินเทอร์เน็ต และอปุ กรณ์ เชน่ คอมพวิ เตอร์ สมาร์ทโฟน จะต้องมีสภาพพร้อมใชง้ าน

และจำเปน็ อย่างยิ่งในการประชาสัมพันธ์สนิ คา้ ออนไลน์

- กระบวนการนเิ ทศ มสี ่วนในการพัฒนาครูให้มคี วามรูแ้ ละทักษะในการแก้ไขปญั หาตา่ ง ๆ ท่ี

เกดิ ขึน้ จากการดำเนินกิจกรรม

- ความสำเรจ็ ของงาน เกิดจากการมสี ว่ นร่วมมือของทุกฝ่าย

- นำข้อเสนอแนะของผ้เู รียน ชุมชน และผทู้ ่ีเกย่ี วขอ้ ง มาปรบั ปรุงรูปแบบ และวิธีการดำเนินงาน

การส่งเสรมิ อาชีพ เพ่ือเผยแพรใ่ หช้ ุมชนอนื่ ทีม่ สี ภาพบรบิ ทเหมือน หรือใกลเ้ คียงกัน ไดน้ ำไปปรบั ใชใ้ นการจัด

กจิ กรรมส่งเสรมิ อาชีพต่อไป

24. การเผยแพร่/การไดร้ บั การยอมรับ
- เผยแพรผ่ ลงานผ่านเว็บไซต์ Social Network Facebook “Kanyawooden”
- เผยแพรผ่ ลงานใหก้ ับ กศน.อําเภอ นําไปใช้

- มีการมาศึกษาดขู องคณะบุคลากรจากหนว่ ยงานอน่ื

- มกี ารนำผลติ ภัณฑ์ ไปจัดแสดง ในงาน OTOP ระดับประเทศ (ทั่วประเทศ)

25. ปัญหาอุปสรรค
- ควรสง่ เสรมิ ใหม้ กี ารพัฒนา รูปแบบงาน เพิ่มมลู คา่ ให้กับผลิตภัณฑ์
- ควรพัฒนาผู้เรยี นในเรือ่ งช่องทางการจำหน่ายสินค้าผา่ นสื่อออนไลน์ โดยเรียนรู้จากศนู ย์

ดจิ ิทลั ชุมชน เพ่อื เพิ่มช่องทางในการจำหน่ายผลิตภณั ฑ์ ตลอดจนผลติ ภณั ฑ์ อนื่ ๆ ของชมุ ชน

33

26. การพฒั นา
- เสนอสถานการณ์ของปญั หา วิทยากรให้ผูเ้ รยี น ดผู ลติ ภณั ฑ์ ที่ยังไม่ได้รูปทรงท่สี วยงาม นำมา

ปรบั
- ศึกษาสถานการณ์ของปัญหา ผเู้ รยี นพจิ ารณาสถานการณ์ของปัญหาการใช้ ผลิตภณั ฑ์จากไม้

...................- ระบุปัญหา ผ้เู รยี นชว่ ยกนั ระดมสมองหาสาเหตขุ องปัญหาทีเ่ กิดขึน้ ให้ได้มากที่สุด แล้วยกปัญหา
ท่สี ำคญั มา 3 ปญั หา

- วิเคราะห์ปญั หา ผูเ้ รยี นร่วมกนั วิเคราะหแ์ ละระบุประเดน็ ปัญหาท่แี ท้จรงิ เพื่อระบุ สาเหตุของ
ปัญหาและอ้างอิงอย่างเป็นระบบโดยเลอื กปัญหามา 1 ปัญหาและบอกใหช้ ดั เจนวา่ ทำไมเลือก ปญั หาน้ี
...................- ศึกษาคน้ คว้าหาแนวทางแก้ไขปัญหาจากเอกสาร และอินเตอรเ์ น็ต

- เสนอแนวทางแกไ้ ข ผเู้ รยี นระดมสมองหาวิธกี ารแก้ไขปญั หาโดยเลอื กวิธีท่ดี ีท่ีสดุ และเขียน
วิธีการแก้ปัญหาแตล่ ะข้อให้ละเอยี ด

- เลอื กแนวทางโดยใช้เกณฑ์ท่เี หมาะสมในการประเมนิ วิธกี ารแกป้ ญั หาโดยผูเ้ รยี น รว่ มกัน
วเิ คราะห์และตดั สินใจเลือกวิธกี ารพรอ้ มท้ังบอกเหตผุ ลในการเลือกวิธีดงั กลา่ ว

- นำเสนอวธิ กี ารแกป้ ัญหาทีด่ ีทีส่ ดุ ผ้เู รียนเลือกแนวทางโดยใช้เกณฑท์ ่ีเหมาะสม รว่ มกนั กำหนด
เปา้ หมายท่ีต้องการ

- ศึกษาวิธกี ารแก้ปญั หาและปฏบิ ตั ิตนตามวิธีแกป้ ญั หาที่ได้เลอื ก
- ผเู้ รียนรว่ มกันอธิบายสรปุ ความร้ทู ่ีไดจ้ ากการศกึ ษาวธิ กี ารแก้ปญั หาเพื่อนำมาปรับใชใ้ นผลิต
ผลติ ภัณฑ์ และการจำหนา่ ย

ภาคผนวก



ชอ่ งทางการจำหนา่ ยผลติ ภณั ฑ์

Social Network Facebook “Kanyawooden”

https://www.facebook.com/100173168389434/posts/334142328325849/?d=n

หลักสตู รการทำหตั ถกรรมไม้
จำนวน 40 ชว่ั โมง

กลุม่ อาชพี ความคิดสร้างสรรค์

ความเป็นมา
แต่กอ่ นชาวบา้ นทีห่ ักร้างถางพง สรา้ งไร่-นา ทิง้ ตอไม้ไว้ตามหัวไร่ปลายนาจำนวนมาก ชาวบา้ น

หนองบอน อำเภอประโคนชยั จงั หวัดบรุ ีรัมย์ ไดไ้ ปเรียนรกู้ ารทำตะเกียบไมม้ าจากจังหวัดสรุ ินทร์ เม่อื 10 ปี
เศษทผี่ า่ นมา จึงนำไม้ตามหวั ไร่ปลายนา ไดแ้ ก่ ไมต้ าล ไม้มะค่า ไมแ้ ดง ไม้กันเกรา ไม้ประดู่ ไม้มะพร้าว มาทำ
เป็นตะเกียบ เคร่อื งใช้ในครวั เรอื น และปจั จบุ นั ได้นำมาผลิตไม้นวดเพ่ือสุขภาพชนดิ ต่างๆ เชน่ ไมก้ ดจุด ไม้นวด
หลงั ไมด้ ัดหลัง ส่งขายทง้ั ในและตา่ งประเทศ เครื่องใช้จากไม้ ผลิตจากไม้โรงเล่ือยและไม้หวั ไร่ปลายนาท่ี
ชาวบา้ นปลอ่ ยทิง้ ไวเ้ ปน็ ตอไม้ โดยนำมาตดั เป็นช้ินเทา่ กับเครอ่ื งใช้ทีต่ ้องการ แลว้ นำมากลึง ขดั กระดาษทราย
ตกแต่งลวดลาย และขัดซ้ำด้วยกระดาษทรายละเอียด เคร่อื งใช้ในครวั เรือน อาทิเช่น ทพั พี ตะหลิว ตะเกยี บ
ชดุ กาแฟ ชอ้ นส้อม กระบวย จะไม่ใช้แลกเกอรเ์ คลือบ เพราะต้องการใหผ้ ู้บรโิ ภคมีความปลอดภยั ไม้ท่นี ยิ ม
นำมาใช้ทำ เป็นเครื่องใช้ ได้แก่ ไม้แดง ไมป้ ระดู่ ไม้กนั เกรา ซ่ึงเป็นไมเ้ นื้อแขง็ ใช้งานได้ทนทาน แหล่งผลิต
ผลิตภัณฑจ์ ากไมท้ ่สี ำคัญ คือ บ้านหนองบอน อำเภอประโคนชัย จงั หวัดบรุ รี ัมย์

หลักการของหลักสูตร
การจัดการศึกษาเพื่อการพฒั นาอาชพี เพอ่ื การมีงานทำ กำหนดหลักการไวด้ งั น้ี
1. เปน็ หลักสตู รทีเ่ นน้ การบรู ณาการให้สอดคล้องกับศกั ยภาพดา้ นต่างๆ 5 ดา้ น ได้แก่ ศักยภาพของ

ทรพั ยากรธรรมชาติในแต่ละพ้ืนที่ ศกั ยภาพของพนื้ ทตี่ ามลักษณะภมู ิอากาศ ศักยภาพภมู ิประเทศและทำเล
ทต่ี ง้ั ของแตล่ ะประเทศ ศักยภาพของศลิ ปะ วัฒนธรรม ประเพณี และวิถีชีวิตของแตล่ ะพ้ืนท่ีและศกั ยภาพ
ของทรัพยากรมนุษย์ในแต่ละพนื้ ที่

2. มุ่งพัฒนาคนไทยให้ได้รบั การศึกษาเพื่อพฒั นาอาชีพและการมงี านทำอย่างมี
คุณภาพทัว่ ถงึ และเท่าเทยี มกัน สามารถสรา้ งรายได้ทม่ี ั่นคง และเปน็ บุคคลทม่ี ีวนิ ยั เป่ียมไปด้วยคุณธรรม
จรยิ ธรรม มจี ติ สำนกึ ความรับผิดชอบตอ่ ตนเอง ผอู้ ื่น และสังคม

3. สง่ เสรมิ ให้มคี วามร่วมมือในการดำเนนิ งานร่วมกบั ภาคีเครือขา่ ย
4. เนน้ การฝึกปฏิบตั ิจริงเพื่อใหผ้ ูเ้ รียนเกดิ ความรู้ ความเขา้ ใจ และสามารถนำไปประกอบอาชีพให้
เกิดรายได้ทีม่ ั่นคง ม่งั ค่ัง และยังยืนในอาชีพส่งเสรมิ ใหม้ ีการเทียบโอนความรแู้ ละประสบการณเ์ ข้าสหู่ ลักสูตร
การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน

จดุ หมาย
หลักสตู รน้ีใหค้ วามรู้และประสบการณเพอ่ื ใหผูจบหลักสตู รมคี ุณลักษณะ ดังน้ี
1. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับหัตถกรรมไม้
2. นําความรูทีไ่ ดรับไปปรบั ใชในชวี ติ ประจำวันได้

กล่มุ เป้าหมาย
กลมุ่ เปา้ หมายคือประชาชนกล่มุ เปา้ หมายนอกระบบโรงเรยี น
1. ผ้ทู ี่ไมม่ ีอาชีพ
2. ผทู้ ม่ี ีอาชพี และต้องการพฒั นาอาชีพ

ระยะเวลา จำนวน 40 ชัว่ โมง
- ภาคทฤษฏี จำนวน 9 ชัว่ โมง

- ภาคปฏิบตั ิ จำนวน 31 ชั่วโมง

โครงสรา้ งหลักสูตร
1. ช่องทางการประกอบอาชีพการทำหตั ถกรรมไม้ (ไมน้ วด)
1.1 ความสำคญั การเหน็ ช่องทางของการประกอบอาชพี การทำหตั ถกรรมไม้
1.2 ความเป็นไปไดใ้ นการประกอบอาชีพการทำหัตถกรรมไม้
1.2.1 ความต้องการของตลาด
1.2.2 การใช้แรงงาน
1.2.3 การจดั หาวสั ดุ อปุ กรณ์
1.2.4 การเลือกทำเลทตี่ ง้ั
1.2.5 ทนุ
1.3 แหล่งเรยี นรู้
1.4 ทิศทางการประกอบอาชีพ
2. ทกั ษะการประกอบอาชีพการทำหัตถกรรมไม้
2.1 ขน้ั เตรียมการประกอบอาชพี การทำหตั ถกรรมไม้
2.1.1 สถานท่ี / พ้ืนท่ี
2.1.2 วัสดุ อุปกรณ์ ทีใ่ ช้ทำหัตถกรรมไม้
2.1.3 ความรู้เบือ้ งตน้ เกี่ยวกบั หตั ถกรรมไม้
- จรรยาบรรณของผปู้ ระกอบอาชีพ
- การทำหตั ถกรรมจากไมจ้ ากวสั ดุต่างๆ
- การนำหัตถกรรมจากไมไ้ ปใชป้ ระโยชน์
- การผลิตและการจำหนา่ ย
2.2 ขน้ั ตอนการทำหัตถกรรมไม้
2.2.1 การเลือกวัสดุทจ่ี ะใชท้ ำหัตถกรรมไม้
2.2.2 การกำหนดข้ันตอนการทำ
2.2.3 การเตรียมวัสดุในการทำ
2.2.4 การบรรจุหีบห่อสาหรบั จำหนา่ ย
2.3 ขนั้ การฝึกปฏิบัตกิ ารทำหัตถกรรมไม้

3. การบรหิ ารจดั การในการประกอบอาชีพการทำหตั ถกรรมไม้
3.1 การบริหารจดั ทำหัตถกรรมไม้
3.1.1 การจัดการควบคุมคณุ ภาพในการทำหตั ถกรรมไม้
3.1.2 การลดตน้ ทุนในการทำหตั ถกรรมไม้
3.1.3 การวางแผนการผลิต
3.2 การจัดการตลาดในการทำหตั ถกรรมไม้
3.2.1 การทำฐานข้อมูลลูกค้า
3.2.2 การจำหนา่ ยหัตถกรรมไม้ ไปสตู่ ลาด
3.2.3 การวางแผนการตลาด
3.3 การจัดการความเสี่ยง
3.3.1 การวิเคราะห์และควบคมุ ความเสย่ี ง
1) ระยะเวลาการทำหตั ถกรรมไม้ กับการจำหนา่ ย
2) ปรมิ าณของหตั ถกรรมไม้ กับความต้องการของตลาด
3) ราคาขาย
4) คแู่ ข่งขัน
3.3.2 การวางแผนการจดั การความเส่ยี ง
3.4 การวางแผนการดำเนนิ งาน

4. โครงการประกอบอาชีพการทำหัตถกรรมไม้
4.1 ความสำคัญของโครงการอาชพี การทำหัตถกรรมไม้
4.2 ประโยชนข์ องโครงการอาชีพการทำหตั ถกรรมไม้
4.3 องค์ประกอบของโครงการอาชีพการทำหตั ถกรรมไม้
4.4 การเขียนโครงการอาชีพการทำหตั ถกรรมไม้
4.5 การประเมนิ ความเหมาะสมและสอดคลอ้ งของโครงการอาชีพการทำหตั ถกรรมไม้

การจัดกระบวนการเรยี นรู้
- ศกึ ษาข้อมลู จากเอกสาร /ภูมิปัญญา
- การศึกษาดงู านจากแหล่งเรยี นรู้
- แลกเปล่ยี นเรียนรู้
- ฝกึ ปฏิบตั จิ รงิ

ส่ือการเรยี นรู้
ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ ใช้สือ่ ทหี่ ลากหลาย เช่น สอื่ ส่ิงพมิ พ์ สื่ออเิ ล็กทรอนกิ ส์

สถานประกอบการ สือ่ ของจริง และสื่อบุคคลในชุมชน
1. วิทยากร/ภูมิปญั ญาทอ้ งถน่ิ ให้ความรู้
2. VCD / หนังสอื
3. Internet
4. ศึกษาดงู านจากกลมุ่ อาชพี ตวั อย่าง/แหลง่ เรียนรู้

การวดั และประเมนิ ผล
1. การประเมนิ ความรู้ภาคทฤษฎรี ะหวา่ งเรียนและจบหลกั สูตร
2. การประเมินผลงานระหวา่ งเรียนจากการปฏิบัติ ได้ผลงานที่มีคุณภาพสามารถสรา้ งรายได้ และ

จบหลักสูตร

การจบหลักสตู ร
1. มเี วลาเรยี น ไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ 80
2. มีผลการประเมินตลอดหลกั สูตร ไม่นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 60
3. มีผลงานที่มคี ุณภาพ

เอกสารหลกั ฐานการศึกษา
1. หลกั ฐานการประเมินผล
2. ทะเบียนคุมวุฒบิ ตั ร
3. วุฒบิ ตั ร ออกโดยสถานศกึ ษา

การเทียบโอน
ผูเ้ รียนทจ่ี บหลักสูตรน้สี ามารถนำไปเทยี บโอนผลการเรียนร้กู บั หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับ

การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ในสาระการประกอบอาชีพวชิ าเลอื กท่ีสถานศกึ ษาได้จดั ทำข้นึ

รายละเอียดโครงสร้างหลัก

เร่ือง จดุ ประสงค์การเรียนรู้ เนอ้ื หา

1. ชอ่ งทางการ 1.1 บอกความสำคัญการเห็น 1.1 ความสำคญั การเหน็
ประกอบอาชีพ
หัตถกรรมไม้ ชอ่ งทางของการประกอบ ของการประกอบอาชีพกา

อาชีพการทำหตั ถกรรมไม้ หัตถกรรมไม้

1.2 บอกความเป็นไปได้ใน 1.2 ความเป็นไปได้ในกา

การประกอบอาชีพการทำ อาชพี การทำหัตถกรรมไม

หัตถกรรมไม้ ได้แก่ ความ 1.2.1 ความต้องกา

ตอ้ งการของตลาด แรงงาน 1.2.2 การใช้แรงงา

วสั ดุ อปุ กรณ์ ทำเลที่ตั้ง และ 1.2.3 การจัดหาวัส

ทนุ 1.2.4 การเลือกทำ

1.3 บอกและหาแหล่งเรยี นรู้ 1.2.5 ทนุ

1.4 บอกทิศทางการประกอบ 1.3 แหล่งเรยี นรู้

อาชีพการทำหตั ถกรรมไม้ 1.4 ทิศทางการประกอบ

ทำหัตถกรรมไม้

4. การบรรจหุ ีบหอ่ - บอกความสำคัญของ การ - ความสำคญั ของ การบร
สำหรับจำหน่าย บรรจุหบี หอ่ สำหรับจำหน่าย สำหรบั จำหน่ายหัตถกรรม

กสตู รการทำหตั ถกรรมไม้

นช่องทาง การจดั กระบวนการเรยี นรู้ ชั่วโมง
ารทำ ทฤษฎี ปฏิบัติ
1.1 ศกึ ษาข้อมูลจากเอกสาร สอ่ื อิเลก็ ทรอนกิ ส์ สถาน
ารประกอบ ประกอบการ ส่อื ของจริง ส่ือบุคคลในชมุ ชน เพ่ือนำข้อมลู 1-
ม้ มาวิเคราะห์และใช้ในการประกอบอาชพี ท่ีมคี วามเปน็ ไปได้
ารของตลาด ในชุมชน 1
าน 1.2 วิเคราะห์อาชีพทีจ่ ะสามารถเลอื กประกอบอาชีพไดใ้ น
สดุ อปุ กรณ์ ชุมชนจากข้อมลู ตา่ งๆ 2
ำเลที่ตง้ั 1.3 ศึกษาดูงานในสถานประกอบการ แหลง่ เรยี นรู้ตา่ งๆ ใน
อาชีพทต่ี ัดสนิ ใจเลอื ก
บอาชีพการ 1.4 ครู ผูเ้ รยี น และผรู้ ู้ ร่วมกันอภิปรายเก่ียวกับทิศทาง
การประกอบอาชีพการทำหตั ถกรรมไม้ (ไมน้ วด)ในรปู แบบท่ี
เหมาะสมกบั ตนเอง เช่น ลูกจ้าง เจา้ ของกิจการ ร่วมทุน
พอ่ ค้าคนกลางแปรรูปผลิตภณั ฑ์ ฯลฯ โดยคำนึงถึงความ
เสยี่ งจากภัยธรรมชาติ ความคุ้มค่า และความต้องการของ
ตลาด

รรจหุ ีบหอ่ - จัดใหผ้ ู้เรยี นศึกษาเนื้อหาจากใบความรู้ เรื่อง ความสำคัญ 1 2
มไม้ ของการบรรจุหีบหอ่ สาหรับจำหนา่ ย

เร่อื ง จุดประสงค์การเรียนรู้ เนอื้ หา

2. ทักษะการ 2.1 เตรียมการประกอบ 2.1 ขั้นเตรียมการประกอ
ประกอบอาชีพ อาชพี การทำหัตถกรรมไม้ การทำหตั ถกรรมไม้
หัตถกรรมไม้ ได้แก่
สถานท่ี / พน้ื ที่ วสั ดุ 2.1.1 สถานท่ี / พ้ืน
อุปกรณ์ 2.1.2 วัสดุ อุปกรณ
-ความรูเ้ บอื้ งต้นเกี่ยวกับการ ประกอบอาชีพการทำหตั
ทำหัตถกรรมไม้
- จรรยาบรรณของผู้ประกอบ 2.1.3 ความรูเ้ บือ้ งตน้
อาชีพ การทำหัตถกรรมไม้
- จรรยาบรรณของผู้ประ
- การคดั เลอื กไม้
- การผลิตและการ - การทำไมน้ วดจากวสั
จำหน่าย - การนำไมน้ วดไปใชป้ ร
2.2 หตั ถกรรมไม้ - การผลิตและการจำห
ไดแ้ ก่ ไมน้ วดเพอ่ื สขุ ภาพจาก 2.2 ขนั้ ตอนการทำหัตถก
ภูมปิ ัญญาไทยผลติ จากไม้เนือ้ 2.2.1 การเลอื กวสั ดุท
แข็งคุณภาพสูง หตั ถกรรมไม้
2.3 ปฏิบตั กิ ารทำหตั ถกรรม 2.2.2 การกำหนดข้นั ต
ไม้ 2.2.3 การเตรียมวัสดุใน
2.3 ขัน้ การฝึกปฏิบัติการ
หัตถกรรมไม้

อบอาชีพ การจดั กระบวนการเรียนรู้ ชวั่ โมง
ทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ
นท่ี 2.1 จัดใหผ้ เู้ รยี นศกึ ษาเอกสารเกี่ยวกับการทำหตั ถกรรมไม้
ณ์ ทใี่ ช้ 2.2 อภิปรายแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ 1-
ตถกรรมไม้ 2.3 จัดผ้เู รียนไปศึกษาดูงานในแหลง่ เรียนรู้ชมุ ชน พร้อมจด
บันทึก 1 10
นเกี่ยวกับ 2.4 จดั ทำแผนการฝกึ ทักษะการประกอบอาชีพการทำ
หัตถกรรมไม้
ะกอบอาชีพ 2.5 จดบันทึกผลการเรยี นรู้
สดตุ า่ งๆ 2.6 ดำเนนิ การวัดและประเมินผลตามท่ีหลักสตู รกำหนด
ระโยชน์
หนา่ ย
กรรมไม้
ท่จี ะใชท้ ำ

ตอนการทำ
นการทำ
รทำ

- 10

เร่อื ง จุดประสงค์การเรยี นรู้ เนือ้ หา

3.1 การบรหิ ารจดั ทำ 3.1 การบรหิ ารจดั ทำหัตถ
หตั ถกรรมไม้ ได้แก่ 3.1.1 การจดั การคว

- ควบคมุ คณุ ภาพใน คณุ ภาพในหัตถกรรมไม้
หัตถกรรมไม้ 3.1.2 การลดต้นทนุ

- ลดต้นทนุ ในการทำ หัตถกรรมไม้
หตั ถกรรมไม้ 3.1.3 การวางแผนก

- การวางแผนการผลิต 3.2 การจัดการตลาดในก
3.2 การจดั การตลาดในการ หัตถกรรมไม้
ทำหตั ถกรรมไม้
3.2.1 การทำฐานข้อ
- ทำฐานขอ้ มูลลกู ค้า 3.2.2 การจำหนา่ ยห
- การจำหน่ายหัตถกรรม ไปสตู่ ลาด
ไม้ ไปสูต่ ลาด 3.2.3 การวางแผนก
3.2.3 การวางแผน 3.3 การจัดการความเสี่ย
การตลาด 3.3.1 การวเิ คราะห
3.3 การจดั การความเส่ยี ง ความเสย่ี ง
- วิเคราะห์และควบคุม
ความเสี่ยง ไดแ้ ก่ ระยะเวลา 1) ระยะเวลากา
ขนาดของ ราคาขาย คู่ หัตถกรรมไม้ กบั การจำห

2) ปริมาณของห
กบั ความต้องการของตลา

ถกรรมไม้ การจัดกระบวนการเรียนรู้ ช่วั โมง
3.1 การบรหิ ารจดั การการผลติ จัดให้ผู้เรียน ทฤษฎี ปฏิบัติ

1-

วบคุม 3.1.1 สำรวจและศกึ ษาแหล่งวสั ดุ อปุ กรณ์ และการ

ใช้ประโยชนข์ องแหลง่ ทรัพยากรธรรมชาติ และทนุ ตา่ งๆ

นในการทำ 3.1.2 การกำหนดและการควบคมุ คณุ ภาพผลผลติ ท่ี

ต้องการ

การผลิต 3.1.3 ศึกษาการลดต้นทนุ การผลิตแตค่ ณุ ภาพคงเดิม

การทำ 3.1.4 ศึกษา วิเคราะห์ ปัจจยั ความเสีย่ งที่คาดวา่ จะ

เกดิ ขึ้น และมแี นวทางในการจดั การความเส่ียง

อมูลลูกค้า 3.2 การบริหารจัดการการตลาด จัดให้ผเู้ รียนศึกษา

หตั ถกรรมไม้ 3.2.1 ข้อมูลการตลาด และวเิ คราะห์ความต้องการของ 1 3

ตลาด

การตลาด 3.2.2 กำหนดทิศทาง เป้าหมาย และแผนการจดั การ

ยง ตลาดท่เี กย่ี วข้องกับการทำหตั ถกรรมไม้ (ไม้นวด)

ห์และควบคมุ 3.2.3 ดำเนนิ การตามกระบวนการจัดการการตลาด

เชน่ การคดิ ตน้ ทุนการผลิต การกำหนดราคาขาย การ

ารทำ ส่งเสรมิ การขาย จำหน่ายสินคา้ ฯลฯ

หนา่ ย 3.3 การจัดการความเสย่ี ง จัดใหผ้ เู้ รียนศึกษา

หตั ถกรรมไม้ 3.3.1 ให้ผเู้ รียนศกึ ษาเอกสารเรือ่ งการจัดการความเสี่ย 1 2

าด