Disediakan oleh: LIM JING YEE Pelan Pembangunan Diri dan Kerjaya Keguruan EDUP 3163 Profesionalisme Keguruan Dan Kepimpinan Guru
Lima Peringkat Perkembangan Guru (Trotter, 1986) Peringkat 1 Peringkat 2 Peringkat 3 Peringkat 4 Peringkat 5 Novis Novis Lanjutan Cekap Mahir Pakar
Ciri-ciri Peringkat 1: Novis Masih dalam fasa pembelajaran teori dan konsep asas. Mula memahami asas pengajaran dan pedagogi.
Ciri-ciri Peringkat 1: Novis Memerlukan bimbingan dan sokongan daripada pensyarah serta mentor. Kurang keyakinan dalam mengawal kelas dan menyampaikan pengajaran dengan berkesan.
Menyertai kursus pedagogi dan latihan mengajar SGM：Orientasi Ilmu Contoh: Menghadiri kursus “Pendekatan Inkuiri dalam Pengajaran Matematik” memperkayakan pengalaman pembelajaran Saya akan:
Menyertai kursus pedagogi dan latihan mengajar SGM：Orientasi Ilmu Meningkatkan keyakinan semasa mengajar di kelas Membantu guru memahami teori dan konsep asas pedagogi Saya akan:
Membaca jurnal pendidikan dan mengikuti perkembangan terkini dalam bidang pendidikan SGM：Orientasi Ilmu 2+1=3 CPA Method Penggunaan Gamifikasi dalam Pengajaran Saya akan:
Membaca jurnal pendidikan dan mengikuti perkembangan terkini dalam bidang pendidikan SGM：Orientasi Ilmu Bersedia menghadapi cabaran dalam dunia pendidikan Memperkayakan ilmu pedagogi dengan teknik dan pendekatan baharu Saya akan:
Mencari mentor atau rakan sejawat untuk bimbingan dan perkongsian ilmu Saya akan: SGM：Kualiti Peribadi
Mencari mentor atau rakan sejawat untuk bimbingan dan perkongsian ilmu SGM：Kualiti Peribadi Meningkatkan kemahiran pengurusan kelas Mengurangkan tekanan Saya akan:
Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan dalam penyampaian pengajaran Saya akan: SGM：Instruksional
Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan dalam penyampaian pengajaran SGM：Instruksional Sesi pengajaran lebih berkesan dan mudah difahami Meningkatkan kualiti penyampaian pengajaran Mencari kaedah yang sesuai dengan gaya pembelajaran murid Saya akan:
Ciri-ciri Peringkat 2: Novis Lanjutan Mula mengaplikasikan ilmu dan strategi pengajaran dalam praktikum. Masih memerlukan bimbingan tetapi lebih yakin dalam mengajar.
Ciri-ciri Peringkat 2: Novis Lanjutan Memahami cabaran sebenar dalam bilik darjah. Mula mengadaptasi strategi pengajaran berdasarkan keperluan murid.
Menggunakan refleksi kendiri selepas sesi pengajaran untuk menilai keberkesanan kaedah yang digunakan Saya akan: SGM：Kualiti Peribadi
Menggunakan refleksi kendiri selepas sesi pengajaran untuk menilai keberkesanan kaedah yang digunakan SGM：Kualiti Peribadi Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan Saya akan: Membantu penambahbaikan Menganalisis keberkesanan strategi pengajaran
Mengikuti program pengalaman sekolah dan praktikum dengan proaktif Saya akan: SGM：Instruksional Mengurus aktiviti kokurikulum Berbincang dengan guru berpengalaman PLC (Professional Learning Community)
Mengukuhkan kemahiran kepimpinan Memperluas jaringan profesional Mengikuti program pengalaman sekolah dan praktikum dengan proaktif SGM：Instruksional Meningkatkan pengalaman praktikal Saya akan:
Menggunakan pelbagai kaedah untuk menarik perhatian murid Saya akan: SGM：Instruksional
Memudahkan pemahaman konsep Mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan Menggunakan pelbagai kaedah untuk menarik perhatian murid SGM：Instruksional Meningkatkan minat murid Saya akan:
Ciri-ciri Peringkat 3: Cekap Guru mempunyai kemahiran asas mengajar dan mula lebih fleksibel dalam pengajaran. Mampu merancang pengajaran dengan lebih berstruktur dan berkesan.
Ciri-ciri Peringkat 3: Cekap Mempunyai kesedaran tentang keperluan murid yang berbeza. Mula menggunakan teknologi dalam pengajaran.
Mengamalkan refleksi profesional untuk menambah baik teknik pengajaran Saya akan: SGM：Kualiti Peribadi
Mengamalkan refleksi profesional untuk menambah baik teknik pengajaran SGM：Kualiti Peribadi Mengenal pasti aspek pengajaran yang perlu diperbaiki Meningkatkan keberkesanan komunikasi dan penyampaian dalam kelas Saya akan:
Menjalankan kajian tindakan dalam bilik darjah untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran Saya akan: SGM：Instruksional
Menjalankan kajian tindakan dalam bilik darjah untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran SGM：Instruksional Menyesuaikan teknik pengajaran berdasarkan bukti dan data Meningkatkan keberkesanan pembelajaran murid melalui kaedah yang lebih Saya akan:
Menyertai komuniti pembelajaran profesional untuk berkongsi amalan terbaik Saya akan: SGM：Pelibatan Komuniti PLC (Professional Learning Community) Kumpulan Telegram/Facebook
Menyertai komuniti pembelajaran profesional untuk berkongsi amalan terbaik SGM：Pelibatan Komuniti Mendapat idea baru dan strategi inovatif Memperluaskan rangkaian profesional dan meningkatkan kolaborasi antara guru Saya akan:
Menggunakan pelbagai sumber pembelajaran dalam pengajaran Saya akan: SGM：Instruksional Kahoot Wordwall Website Book Google Classroom
Menggunakan pelbagai sumber pembelajaran dalam pengajaran SGM：Instruksional Menjadikan pembelajaran lebih menarik dan interaktif Saya akan:
Ciri-ciri Peringkat 4: Mahir Mempunyai pengalaman lebih 5 tahun dalam mengajar. Mampu menyesuaikan kaedah pengajaran dengan keperluan pelajar yang pelbagai.
Ciri-ciri Peringkat 4: Mahir Menjadi mentor kepada guru baru dan berkongsi amalan terbaik. Berupaya menerapkan nilai murni dalam pengajaran.
Menyertai kursus kepimpinan pendidikan dan latihan profesional lanjutan Saya akan: SGM：Orientasi Ilmu
Bersedia untuk membimbing rakan sejawat Menyertai kursus kepimpinan pendidikan dan latihan profesional lanjutan SGM：Orientasi Ilmu Meningkatkan tahap profesionalisme Saya akan:
Terlibat dalam program bimbingan untuk guru baharu Saya akan: SGM：Kualiti Peribadi &Pelibatan Komuniti
Terlibat dalam program bimbingan untuk guru baharu SGM：Kualiti Peribadi &Pelibatan Komuniti Membantu guru baru menyesuaikan diri Memastikan standard pengajaran yang berkualiti dikekalkan Saya akan: SGM: Membantu pembangunan profesional guru lain..
Ciri-ciri Peringkat 5: Pakar Mempunyai kepakaran tinggi dan menjadi rujukan dalam bidangnya. Berupaya mencipta perubahan dalam sistem pendidikan.
Ciri-ciri Peringkat 5: Pakar Mampu membimbing dan memberi inspirasi kepada guru lain. Terlibat dalam pembangunan dasar pendidikan.
Menyertai penyelidikan pendidikan dan menerbitkan artikel atau jurnal akademik Saya akan: SGM：Orientasi Ilmui
Menyertai penyelidikan pendidikan dan menerbitkan artikel atau jurnal akademik SGM：Orientasi Ilmui Menyumbang kepada perkembangan ilmu dalam pendidikan SGM: Mengembangkan teori & amalan pendidikan. Saya akan:
Menjadi jurulatih atau penceramah dalam program pembangunan profesional guru Saya akan: SGM：Kualiti Peribadi &Pelibatan Komuniti
Menjadi jurulatih atau penceramah dalam program pembangunan profesional guru SGM：Kualiti Peribadi &Pelibatan Komuniti Menyebarkan ilmu dan kepakaran kepada lebih ramai SGM: Meningkatkan kepimpinan & pedagogi guru lain. Saya akan:
Terlibat dalam penulisan modul pengajaran atau bahan rujukan untuk kegunaan guru lain Saya akan: SGM：Pelibatan Komuniti
Terlibat dalam penulisan modul pengajaran atau bahan rujukan untuk kegunaan guru lain SGM：Pelibatan Komuniti Meningkatkan kualiti pendidikan di peringkat lebih luas SGM: Berkongsi sumber untuk memperkasa P&P. Saya akan:
Enam Peringkat Perkembangan Guru DG 9 (KPM) DG 10 DG 12 DG 13 DG 14 DG 15 Pelaksana Penggerak Pembimbing & Mentor Peneraju Perubahan Pemikir Strategik Pemikir Holistik
Ciri-ciri Peringkat Permulaan Melaksanakan PdP secara berkesan. Fasilitator pembelajaran murid.
Melaksanakan pentaksiran dan Kajian Tindakan. Ciri-ciri Peringkat Permulaan
Latihan Asas dalam Pedagogi, Pentaksiran, dan Refleksi Kendiri Saya akan: SGM：Instruksional Membentuk asas profesionalisme dan keyakinan Menguasai teknik PdP SGM: Merancang dan melaksanakan PdP serta pentaksiran pembelajaran.
Penggunaan Bahan Bantu Mengajar yang Efektif Saya akan: SGM：Instruksional SGM: Merancang dan melaksanakan PdP serta pentaksiran pembelajaran. ✨Menarik minat dan meningkatkan kefahaman murid. ✨ Penyampaian maklumat dengan jelas dan interaktif. ✨ Menggalakkan pembelajaran aktif dan berpusatkan murid.
Ciri-ciri Peringkat Beraspirasi Menggalakkan inovasi dalam PdP. Mengaplikasikan KBAT dan pembelajaran terdiferensiasi.