Perbezaan Model Lama dan Model Baharu SKPMg2

RINTIS SKPMg2
MODEL BAHARU
(KUALITI SEKOLAH)

DASAR PENDIDIKAN KEBANGSAAN 4.20 M/S 122
JBA0032 100-8/1/1

SK SERI TELOK (JBA0032)

Jalan Pt. Banyumas, Pt. Yaani
83710, Yong Peng, Johor.
07-484 6617
[email protected]

DISUSUN OLEH: ABD.TALEF BIN AWANG

MODEL BAHARU PELAKSANAAN SKPMg2 (KUALITI SEKOLAH) – KEPIMPINAN PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI

1 1.1 1.1.1 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

KEPIMPINAN i. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum,
Pengetua/ Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya menggembleng dan
i. membuat analisis SWOT/ i. secara menyeluruh meliputi i. membuat analisis kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan,
menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti analisis lain yang bidang kurikulum, SWOT , analisis lain yang sumber manusia, prasarana dan sumber
pembelajaran dan pengajaran (PdP). bersesuaian kokurikulum dan hal ehwal bersesuaian Pendidikan
PGB SEBAGAI PENERAJU murid/warga sekolah ii. mengikut keperluan sekolah seperti latar
ii. menentukan sasaran/ belakang murid, sumber dan prasarana sekolah,
PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan
matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai Petunjuk Prestasi Utama ii. mengikut keperluan sekolah perkembangan pendidikan semasa dan
(latar belakang murid, sebagainya
PGB menetapkan hala tuju sekolah secara terancang. iii. mendokumenkan hala tuju sumber dan prasarana iii.secara jelas
yang ditetapkan sekolah serta
perkembangan pendidikan i. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum,
iv. menyebarluaskan hala semasa)/ kesesuaian kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan,
tuju yang ditetapkan. sumber manusia, prasarana dan sumber
Pendidikan

ii. menentukan
sasaran/Petunjuk ii. mengikut keperluan sekolah seperti latar
iii. secara jelas Prestasi Utama belakang murid, sumber dan prasarana sekolah,

perkembangan pendidikan semasa dan

sebagainya

iii. mendokumenkan hala iii.secara jelas
tuju yang ditetapkan i. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum,

kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan,
sumber manusia, prasarana dan sumber
Pendidikan

ii. mengikut keperluan sekolah seperti latar
belakang murid, sumber dan prasarana sekolah,
perkembangan pendidikan semasa dan
sebagainya

iv. menyebarluaskan hala iii.secara jelas
tuju yang ditetapkan i. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum,

kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan,
sumber manusia, prasarana dan sumber
Pendidikan

ii. mengikut keperluan sekolah seperti latar
belakang murid, sumber dan prasarana sekolah,
perkembangan pendidikan semasa dan
sebagainya

iii.secara jelas

PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
1 1.1 1.1.2 (MODEL LAMA)

KEPIMPINAN i. menyediakan garis i. mengikut ketetapan sekolah i. mengikut ketetapan sekolah
Pengetua/ Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya panduan/format
menggembleng dan menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan perancangan strategik ii. secara menyeluruh dalam i. menyediakan garis ii. secara menyeluruh dalam bidang
bidang kurikulum, panduan/format kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid,
meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran (PdP). ii. merangka strategi kokurikulum dan hal ehwal perancangan strategik kewangan, sumber manusia, prasarana,
PGB SEBAGAI PENERAJU pencapaian sasaran kewangan, sumber sumber pendidikan
manusia, prasarana, sumber
PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk iii. memantau penyediaan pendidikan iii.dengan mekanisme yang sesuai
memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai perancangan strategik
iii. dengan mekanisme yang ii. merangka strategi pencapaian i. mengikut ketetapan sekolah
PGB mengetuai penyediaan Rancangan Pemajuan Sekolah secara terancang dan sistematik. iv.menyiapkan dokumen sesuai sasaran
perancangan strategik. ii. secara menyeluruh dalam bidang
kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid,
kewangan, sumber manusia, prasarana,
sumber Pendidikan

iii.dengan mekanisme yang sesuai

iii.memantau penyediaan i. mengikut ketetapan sekolah
perancangan strategik
ii. secara menyeluruh dalam bidang
kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid,
kewangan, sumber manusia, prasarana,
sumber Pendidikan

iii.dengan mekanisme yang sesuai

iv.menyiapkan dokumen i. mengikut ketetapan sekolah
perancangan strategik.
ii. secara menyeluruh dalam bidang
kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid,
kewangan, sumber manusia, prasarana,
sumber Pendidikan

iii.dengan mekanisme yang sesuai

PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI

1 1.1 1.1.3 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

KEPIMPINAN i. mengikut ketetapan
Pengetua/ Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya
menggembleng dan menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah i. melaksanakan i. mengikut ketetapan sekolah
pemantauan
dan meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran (PdP). ii. secara menyeluruh dalam semua bidang
PGB SEBAGAI PENERAJU
ii. menyediakan rumusan ii. secara menyeluruh dalam i. melaksanakan pemantauan kurikulum, kokurikulum, hal ehwal
PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk bidang (kurikulum, kokurikulum, murid, kewangan, sumber manusia,
memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai
pemantauan hal ehwal murid, kewangan, prasarana, sumber Pendidikan
PGB mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah secara terancang dan sistematik.
iii. mengambil tindakan sumber manusia, prasarana iii.dari semasa ke semasa
sekolah dan sumber
susulan. pendidikan)
i. mengikut ketetapan

iii. dari semasa ke semasa ii. secara menyeluruh dalam semua bidang
kurikulum, kokurikulum, hal ehwal
ii. menyediakan rumusan murid, kewangan, sumber manusia,
pemantauan prasarana, sumber Pendidikan

iii.dari semasa ke semasa
i. mengikut ketetapan

iii.mengambil tindakan ii. secara menyeluruh dalam semua bidang
susulan. kurikulum, kokurikulum, hal ehwal
murid, kewangan, sumber manusia,
prasarana, sumber Pendidikan

iii.dari semasa ke semasa

i. mengikut ketetapan

i. melaksanakan pemantauan ii. secara menyeluruh dalam semua bidang
kurikulum, kokurikulum, hal ehwal
murid, kewangan, sumber manusia,
prasarana, sumber Pendidikan

iii.dari semasa ke semasa

PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
1 1.1 1.1.4 (MODEL LAMA)

KEPIMPINAN i. melaksanakan PdPc i. mengikut ketetapan i. melaksanakan PdPc i. mengikut arahan yang berkuatkuasa
Pengetua/ Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya ii. menyediakan Rancangan kurikulum/arahan yang ii. menyediakan Rancangan ii. dengan mematuhi jadual
menggembleng dan menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan berkuat kuasa iii.secara tekal
Pelajaran Harian (RPH) Pelajaran Harian (RPH) iv.secara menyeluruh kepada semua
meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran (PdP). iii. melaksanakan ii. dengan mematuhi jadual/
PGB SEBAGAI PENERAJU perancangan murid
peperiksaan/ i. mengikut arahan yang berkuatkuasa
PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk pentaksiran terhadap iii. secara tekal ii. dengan mematuhi jadual
memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai tahap penguasaan murid iii.secara tekal
iv. menyemak hasil kerja iv. secara menyeluruh
PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan PdP secara profesional dan teranca murid. meliputi semua perkara/
murid.

iv.secara menyeluruh kepada semua
perkara

i. mengikut arahan yang berkuatkuasa

iii. melaksanakan ii. dengan mematuhi jadual
peperiksaan/pentaksiran iii.secara tekal
terhadap tahap
penguasaan murid iv.secara menyeluruh kepada semua
murid

i. mengikut arahan yang berkuatkuasa

iv.menyemak hasil kerja ii. dengan mematuhi jadual
murid. iii.secara tekal

iv.secara menyeluruh kepada semua
murid

PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
1 1.1 1.1.5 (MODEL LAMA)

KEPIMPINAN i. melaksanakan i. mengikut ketetapan i. mengikut ketetapan sekolah
Pengetua/ Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya menggembleng pencerapan PdP pencerapan
dan menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti
ii. memberi maklum balas ii. secara menyeluruh meliputi i. melaksanakan pencerapan ii. secara menyeluruh kepada semua guru
pembelajaran dan pengajaran (PdP). PdP iii.dari semasa ke semasa
PGB SEBAGAI PENERAJU dan bimbingan semua perkara/ guru

PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk iii.mengambil tindakan iii.secara berterusan/berkala.
memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai susulan.

PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan pencerapan PdP secara profesional dan terancang. ii. memberi maklum balas i. mengikut ketetapan sekolah
dan bimbingan ii. secara menyeluruh kepada semua guru
iii.dari semasa ke semasa

iii. mengambil tindakan i. mengikut ketetapan sekolah
susulan. ii. secara menyeluruh kepada semua guru
iii.dari semasa ke semasa

PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
1 1.1 1.1.6 (MODEL LAMA)

KEPIMPINAN i. menganalisis pencapaian i. mengikut ketetapan i. mengikut ketetapan
Pengetua/ Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya menggembleng dan murid pemantauan ii. secara menyeluruh dalam bidang

menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti ii. menyediakan rumusan ii. secara menyeluruh meliputi i. menganalisis pencapaian kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal
pembelajaran dan pengajaran (PdP). kemajuan dan pencapaian bidang kurikulum, murid murid
PGB SEBAGAI PENERAJU murid kokurikulum dan hal ehwal iii.dari semasa ke semasa
murid
PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan iii.mengambil tindakan i. mengikut ketetapan
matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai susulan. iii.secara berterusan/berkala.

PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan pemantauan kemajuan dan pencapaian murid secara ii. menyediakan rumusan ii. secara menyeluruh dalam bidang
sistematik dan terancan kemajuan dan pencapaian kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal
murid murid

iii.dari semasa ke semasa

iii.dialog prestasi i. mengikut ketetapan

ii. secara menyeluruh dalam bidang
kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal
murid

iii.dari semasa ke semasa

iii.mengambil tindakan i. mengikut ketetapan
susulan.
ii. secara menyeluruh dalam bidang
kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal
murid

iii.dari semasa ke semasa

PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
1 1.1 1.1.7 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

KEPIMPINAN i. mengenal pasti punca i. dengan mekanisme yang i. mengenal pasti punca i. dengan mekanisme yang sesuai
Pengetua/ Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya masalah/isu sesuai/ mematuhi prosedur/ masalah ii. secara telus
menggembleng dan menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan peraturan iii.mengikut keperluan
ii. mengambil tindakan
meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran (PdP). terhadap ii. secara telus
PGB SEBAGAI PENERAJU masalah/isu
iii.secara kreatif/inovatif.
PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk iii. menyelesaikan
memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai masalah/isu

PGB menangani masalah pengoperasian sekolah secara profesional dan terancang iv. mengambil langkah ii. mengambil tindakan susulan i. dengan mekanisme yang sesuai
kawalan/tindakan terhadap masalah / isu ii. secara telus
pencegahan bagi iii.mengikut keperluan
memastikan
masalah/isu tidak berulang

iii. menyelesaikan masalah i. dengan mekanisme yang sesuai
ii. secara telus
iii.mengikut keperluan

iv.mengambil langkah kawalan i. dengan mekanisme yang sesuai
/ tindakan pencegahan bagi ii. secara telus
memastikan masalah / isu iii.mengikut keperluan
tidak berulang

PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
1 1.2 1.2.1 (MODEL LAMA)

KEPIMPINAN i. memberi taklimat/ i. mengikut keperluan/ i. mengikut keperluan perkembangan
Pengetua/ Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang bengkel/ kursus/ kesesuaian tugas/ ii. secara jelas
berupaya menggembleng dan menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk ceramah perkembangan terkini iii.secara menyeluruh kepada semua guru
memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran (PdP).
ii. memberi panduan/ ii. secara jelas/berhemah i. memberi taklimat/bengkel/ dan AKP
PGB SEBAGAI PEMBIMBING tunjuk ajar/ tunjuk cara/ kursus/ ceramah iv.dari semasa ke semasa
PGB bertindak sebagai pembimbing untuk meningkatkan kecekapan individu dan nasihat/ penerangan iii.secara menyeluruh meliputi
semua guru dan AKP i. mengikut kesesuaian
kualiti pengurusan sekolah. iii.memberi maklum balas
PGB memberi bimbingan kepada guru dan AKP secara profesional dan terancang. berkaitan prestasi kerja. iv.dari semasa ke semasa/
secara. berkala.

ii. memberi panduan/ tunjuk ii. secara jelas dan berhemah
ajar/tunjuk cara/nasihat/ iii.secara menyeluruh kepada semua guru
penerangan dan AKP

iv.dari semasa ke semasa

iii memberi maklum balas i. mengikut kesesuaian
berkaitan prestasi kerja. ii. secara jelas dan berhemah
iii.secara menyeluruh kepada semua guru
dan AKP
iv.dari semasa ke semasa

PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
1 1.2 1.2.2 (MODEL LAMA)

KEPIMPINAN i. memberi i. mengikut keperluan/ i. memberi panduan/tunjuk i. mengikut kesesuaian
Pengetua/ Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya panduan/tunjuk kesesuaian tugas/ ajar/ tunjuk cara/nasihat/ ii. secara jelas dan berhemah
menggembleng dan menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah ajar/tunjuk perkembangan terkini penerangan iii.secara menyeluruh dalam semua
cara/ nasihat/ bidang
dan meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran (PdP). penerangan ii. secara jelas/berhemah iv.dari semasa ke semasa
PGB SEBAGAI PEMBIMBING iii. secara menyeluruh meliputi
ii. memberi maklum balas i. mengikut kesesuaian
PGB bertindak sebagai pembimbing untuk meningkatkan kecekapan individu dan kualiti berkaitan prestasi kerja semua bidang tugas/ PK,
pengurusan sekolah. GKMP (SM sahaja) dan KP
iii. memberi pendedahan iv. dari semasa ke
PGB memberi bimbingan kepada barisan pemimpin yang diturun kuasa secara profesional berkaitan tugas semasa/secara berkala.
dan terancang kepimpinan.

ii. memberi maklum balas ii. secara jelas dan berhemah
berkaitan prestasi kerja iii.secara menyeluruh dalam semua
bidang

iv.dari semasa ke semasa

iii.memberi pendedahan i. mengikut kesesuaian
berkaitan tugas ii. secara jelas dan berhemah
kepimpinan. iii.secara menyeluruh dalam semua
bidang
iv.dari semasa ke semasa

PB

STD ASPEK TUM TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
1 1.3 S (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

1.3.1

KEPIMPINAN i. melaksanakan i. tekal i. melaksanakan tugas i. secara tekal
Pengetua/ Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya tugas berkualiti ii. bersungguh-sungguh/ berkualiti ii. dengan bertanggungjawab
menggembleng dan menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan iii.secara menyeluruh dalam semua bidang tugas
ii. mempamerkan bertanggungjawab
meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran (PdP). penampilan diri
PGB SEBAGAI PENDORONG berwibawa iii. menyeluruh meliputi
semua bidang tugas/
PGB bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi warga sekolah dalam iii. bertindak situasi.
melaksanakan tanggungjawab secara bersungguh-sungguh dan berkualiti. sebagai pakar
rujuk
PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi suri teladan secara profesional dan terancang.
iv. memperlihatkan ii. mempamerkan i. secara tekal
komunikasi penampilan diri ii. dengan beretika
yang berkesan. berwibawa iii.secara menyeluruh dalam semua situasi

iii.bertindak sebagai i. secara tekal
pakar rujuk ii. dengan bertanggungjawab
iii.secara menyeluruh dalam semua bidang tugas

iv. memperlihatkan i. secara tekal
komunikasi yang ii. dengan beretika
berkesan. iii.secara menyeluruh dalam semua situasi

PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
1 1.3 1.3.2 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA)

KEPIMPINAN i. menyediakan i. dengan sikap i. menyediakan saluran i. secara fleksibel
Pengetua/ Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya saluran untuk terbuka/berfokus untuk berkomunikasi ii. secara tekal
berkomunikasi kepada hala tuju iii.mengikut kesesuaian
menggembleng dan menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah/ secara
sekolah dan meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran (PdP). ii. mendengar fleksibel i. secara fleksibel
PGB SEBAGAI PENDORONG pandangan ii. secara tekal
daripada pelbagai ii. secara tekal iii.mengikut kesesuaian
PGB bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi warga sekolah dalam pihak
melaksanakan tanggungjawab secara bersungguh-sungguh dan berkualiti. iii. mengikut keperluan/
iii. menerima kesesuaian.
PGB menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan sekolah secara pandangan /
profesional dan terancang maklum balas ii. mendengar pandangan
yang berbeza daripada pelbagai
pihak

iv. mengambil i. secara fleksibel
tindakan terhadap ii. secara tekal
pandangan / iii.mengikut kesesuaian
maklum balas.

iii. menerima pandangan/
maklum balas yang
berbeza

iv. mengambil tindakan i. secara fleksibel
terhadap pandangan/ ii. secara tekal
maklum balas. iii.mengikut kesesuaian

PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
1 1.3 1.3.3 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA)

KEPIMPINAN i. memberi maklum i. secara tekal/ i. memberi maklum balas i. dari semasa ke semasa
Pengetua/ Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya balas positif berterusan/ berkala positif berkaitan ii. secara menyeluruh dalam semua bidang kurikulum,
menggembleng dan menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan berkaitan prestasi/ prestasi/kemajuan/
kemajuan/ ii. secara menyeluruh pencapaian kerja kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber
meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran (PdP). pencapaian kerja meliputi semua bidang/ manusia, prasarana dan sumber Pendidikan
PGB SEBAGAI PENDORONG warga sekolah ii. memberi penghargaan/ iii. mengikut kesesuaian
ii. memberi pengiktirafan
PGB bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi warga sekolah dalam penghargaan iii. mengikut kesesuaian/ i. secara tekal
melaksanakan tanggungjawab secara bersungguh-sungguh dan berkualiti. /pengiktirafan keperluan warga ii. secara menyeluruh kepada semua warga sekolah
sekolah. iii.mengikut kesesuaian
PGB menggerakkan warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab secara terancang. iii. menyediakan
keperluan dan
kemudahan

iv. melibatkan diri
dalam aktiviti
sekolah.

i. dari semasa ke semasa

iii. menyediakan keperluan ii. secara menyeluruh dalam semua bidang kurikuluk,
dan kemudahan kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber
manusia, prasarana dan sumber Pendidikan

iii.mengikut kesesuaian

iv. melibatkan diri dalam i. dari semasa ke semasa
aktiviti sekolah. ii. secara menyeluruh dalam semua bidang kurikuluk,

kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber
manusia, prasarana dan sumber Pendidikan
iii.mengikut kesesuaian

MODEL BAHARU PELAKSANAAN SKPMg2 (KUALITI SEKOLAH) –PENGURUSAN ORGANISASI PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
2 2.1 2.1.1 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
i. dengan mematuhi arahan
PENGURUSAN ORGANISASI i. mengagihkan i. dengan mematuhi i. mengagihkan tugas
Organisasi sekolah diurus secara cekap dengan mengambil kira potensi dan keperluan warga tugas arahan/prosedur ii. mengikut kepakaran/keperluan

sekolah, kemudahan, sumber dalaman dan luaran untuk meningkatkan keberkesanan ii. menyediakan ii. mengikut keperluan/ iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan
pengoperasian sekolah. perincian tugas kesesuaian/ kepakaran AKP

PENGURUSAN SUMBER MANUSIA iii. menyebarluaskan iii. secara menyeluruh ii. menyediakan perincian tugas iv. secara seimbang
Sumber Manusia diurus untuk meningkatkan kualiti kerja, kepuasan dan keseronokan bekerja perincian tugas meliputi setiap guru dan i. dengan memaqtuhi arahan
AKP/ setiap bidang
serta amalan profesionalisme. iv. menilai prestasi ii. mengikut kesesuaian
Sumber manusia diurus secara sistematik dan terancang. kerja. iv. secara seimbang /
telus/adiL iii. secara menyeluruh dalam semua bidang

iv. secara telus
i. dengan mematuhi arahan

iii. menyebarluaskan perincian tugas ii. mengikut kepakaran/keperluan
iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan

AKP

iv. secara jelas
i. dengan memaqtuhi arahan

iv. menilai prestasi kerja. ii. mengikut kepakaran/keperluan

iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan
AKP

iv. secara telus
i. dengan memaqtuhi arahan

v. melaksanakan urusan ii. mengikut kepakaran/keperluan
perkhidmatan
iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan
AKP

iv. secara telus

PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
2 2.1 2.1.2 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA)

PENGURUSAN ORGANISASI i. merancang i. mengikut keperluan/ i. merancang program pembangunan i. mengikut keperluan
Organisasi sekolah diurus secara cekap dengan mengambil kira potensi dan keperluan warga sekolah, program keutamaan profesionalisme ii. dengan mengambil kira perkembangan
kemudahan, sumber dalaman dan luaran untuk meningkatkan keberkesanan pengoperasian sekolah. pembangunan
profesionalisme ii. dengan mengambil kira pendidikan/ perkhidmatan semasa
PENGURUSAN SUMBER MANUSIA perkembangan iii.secara menyeluruh kepada semua guru dan AKP
Sumber Manusia diurus untuk meningkatkan kualiti kerja, kepuasan dan keseronokan bekerja serta ii. melaksanakan pendidikan/ iv.dari semasa ke semasa
program perkhidmatan semasa/
amalan profesionalisme. pembangunan secara objektif i. mengikut keperluan
profesionalisme ii. dengan mengambil kira perkembangan
Pembangunan sumber manusia diurus secara terancang. iii. secara menyeluruh ii. melaksanakan program
iii. menilai meliputi setiap guru pembangunan profesionalisme pendidikan/ perkhidmatan semasa
keberkesanan dan AKP/ setiap iii.secara menyeluruh kepada semua guru dan AKP
program program

iv. mengambil iv. secara berterusan/ iv.dari semasa ke semasa
tindakan susulan berkala (sekurang- i. mengikut keperluan
kurangnya empat (4)
program setahun).

iii. menilai keberkesanan program ii. dengan mengambil kira perkembangan
pendidikan/ perkhidmatan semasa

iii.secara menyeluruh dalam setiap program

iv.dari semasa ke semasa

iv .mengambil tindakan susulan. i. mengikut keperluan
ii. dengan mengambil kira perkembangan
pendidikan/ perkhidmatan semasa
iii.secara menyeluruh dalam setiap program
iv.dari semasa ke semasa

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
2 2.2 2.2.1 (MODEL LAMA)

PENGURUSAN ORGANISASI i. menyediakan harta i. mengikut prosedur yang i. menyediakan harta modal dan aset i. mengikut prosedur yang ditetapkan
Organisasi sekolah diurus secara cekap dengan mengambil kira potensi dan keperluan warga modal dan aset ditetapkan bernilai rendah ii. mengikut kesesuaian
bernilai rendah iii.secara menyeluruh
sekolah, kemudahan, sumber dalaman dan luaran untuk meningkatkan keberkesanan ii. mengikut keperluan/ iv.dari semasa ke semasa
pengoperasian sekolah. ii. menggunakan harta kesesuaian i. mengikut prosedur yang ditetapkan
PENGURUSAN ASET modal, aset bernilai
rendah dan iii. secara menyeluruh/
Aset kerajaan diurus untuk kemudahan, keselesaan dan keselamatan warga sekolah. infrastruktur optimum
Aset alih dan aset tak alih diurus secara sistematik dan terancang
iii. menyelenggara harta iv. secara berterusan/ ii. menggunakan harta modal, aset bernilai ii. mengikut kesesuaian
modal dan infrastruktur berkala.
rendah dan infrastruktur iii.secara menyeluruh

iv. mengambil tindakan iv.dari semasa ke semasa
terhadap hasil
pemeriksaan harta i. mengikut prosedur yang ditetapkan
modal, aset bernilai
rendah dan iii. menyelenggara harta modal dan ii. mengikut kesesuaian
infrastruktur infrastruktur iii.secara menyeluruh

v. merekodkan iv.dari semasa ke semasa
perolehan,
penggunaan dan i. mengikut prosedur yang ditetapkan
penyelenggaraan.

iv. mengambil tindakan terhadap hasil ii. mengikut kesesuaian
pemeriksaan harta modal, aset bernilai iii.secara menyeluruh
rendah dan infrastruktur

iv.dari semasa ke semasa

i. mengikut prosedur yang ditetapkan

v. merekodkan perolehan,penggunaan ii. mengikut kesesuaian
dan penyelenggaraan. iii.secara menyeluruh

iv.dari semasa ke semasa

PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
2.3 2.3.1 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

PENGURUSAN ORGANISASI i. menyediakan i. dengan mematuhi peraturan/ i. menyediakan anggaran i. dengan mematuhi ketetapan prosedur yang
Organisasi sekolah diurus secara cekap dengan mengambil kira potensi dan keperluan warga anggaran ketetapan dan prosedur yang perbelanjaan berkuat kuasa
perbelanjaan berkuat kuasa
sekolah, kemudahan, sumber dalaman dan luaran untuk meningkatkan keberkesanan ii. mengikut kesesuaian
pengoperasian sekolah. ii. melaksanakan ii. mengikut keperluan/
perbelanjaan keutamaan iii.secara menyeluruh dalam setiap bidang
PENGURUSAN KEWANGAN
Kewangan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan memberi pulangan yang optimu iii. melaksanakan iii. secara menyeluruh meliputi i. dengan mematuhi ketetapan prosedur yang
pemantauan setiap bidang/ optimum. berkuat kuasa
Kewangan diurus secara sistematik dan terancang. perbelanjaan
ii. mengikut keutamaan
iv. mengambil tindakan ii. melaksanakan perbelanjaan iii. secara optimum
susulan.

iii. melaksanakan pemantauan i. dengan mematuhi ketetapan prosedur yang
perbelanjaan berkuat kuasa

ii. mengikut kesesuaian

iii. secara menyeluruh dalam setiap bidang

iv. mengambil tindakan susulan i. dengan mematuhi ketetapan prosedur yang
berkuat kuasa

ii. mengikut kesesuaian
iii.secara menyeluruh dalam setiap bidang

PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
2 2.4 2.4.1 (MODEL LAMA)

PENGURUSAN ORGANISASI i. menyediakan i. mengikut ketetapan/ i. menyediakan alat/ bahan, bahan i. mengikut ketetapan
Organisasi sekolah diurus secara cekap dengan mengambil kira potensi dan keperluan warga alat/bahan, bahan prosedur cetak /elektronik dan TMK ii. berdasarkan kesesuaian
cetak/elektronik dan iii.secara menyeluruh
sekolah, kemudahan, sumber dalaman dan luaran untuk meningkatkan keberkesanan TMK ii. berdasarkan iv.dari semasa ke semasa
pengoperasian sekolah. keperluan/kesesuaian
ii. menyimpan dan i. mengikut ketetapan
PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN menyusun atur iii. secara menyeluruh/
Sumber pendidikan diurus bagi menyokong peningkatan kualiti pendidikan. alat/bahan, bahan mencukupi
cetak/ elektronik dan
Sumber pendidikan diurus secara sistematik dan terancang. TMK iv. secara berterusan/berkala.

iii. menggunakan alat/ ii. menyimpan dan menyusun atur alat/ ii. berdasarkan kesesuaian
bahan, bahan cetak / bahan, bahan cetak/ elektronik dan iii.secara menyeluruh
elektronik dan TMK TMK

iv. melaksanakan iv.dari semasa ke semasa

penyeliaan i. mengikut ketetapan
penggunaan alat/ ii. berdasarkan kesesuaian
iii.secara optimum
bahan, bahan

cetak/elektronik
dan TMK.

iii. menggunakan alat/bahan, bahan
cetak/ elektronik danTMK

iv.dari semasa ke semasa

iv. melaksanakan penyeliaan i. mengikut ketetapan
penggunaan alat/ bahan, bahan ii. berdasarkan kesesuaian
cetak/ elektronik dan TMK. iii.secara menyeluruh
iv.dari semasa ke semasa

PPB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
2 2.5 2.5.1 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

PENGURUSAN ORGANISASI i. membersihkan i. mengikut keperluan i. membersihkan kawasan, i. mengikut ketetapan dan keperluan
Organisasi sekolah diurus secara cekap dengan mengambil kira potensi dan keperluan warga kawasan, bangunan ii. dengan mematuhi prosedur bangunan dan kemudahan ii. dengan mematuhi prosedur
dan kemudahan iii. secara berterusan /berkala sekolah iii.dari semasa ke semasa
sekolah, kemudahan, sumber dalaman dan luaran untuk meningkatkan keberkesanan sekolah iv. dengan mekanisme yang iv.dengan mekanisme yang sesuai
pengoperasian sekolah. ii. menceriakan kawasan,
IKLIM ii. menceriakan kawasan, sesuai. bangunan dan kemudahan i. mengikut ketetapan dan keperluan
bangunan dan sekolah ii. dengan mematuhi prosedur
Persekitaran dan suasana diurus supaya kondusif bagi kesejahteraan warga sekolah dalam kemudahan sekolah iii.dari semasa ke semasa
melaksanakan tanggungjawab. iv.dengan mekanisme yang sesuai
iii. memulihkan kawasan,
Persekitaran fizikal diselenggara secara sistematik dan terancang. bangunan dan
kemudahan sekolah

iv. mewujudkan ciri-ciri
keselamatan

iii. memulihkan kawasan, i. mengikut ketetapan dan keperluan
bangunan dan kemudahan ii. dengan mematuhi prosedur
sekolah iii.dari semasa ke semasa
iv.dengan mekanisme yang sesuai

iv. mewujudkan ciri-ciri i. mengikut ketetapan dan keperluan
keselamatan. ii. dengan mematuhi prosedur
iii. dari semasa ke semasa
iv. dengan mekanisme yang sesuai

PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
2 2.5 2.5.2 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

PENGURUSAN ORGANISASI i. menguatkuasakan i. secara i. menguatkuasakan ketetapan / i. dengan mematuhi prosedur yang
Organisasi sekolah diurus secara cekap dengan mengambil kira potensi dan keperluan ketetapan/peraturan tekal/berterusan/berkala peraturan sekolah ditetapkan
sekolah ii. secara menyeluruh kepada semua
warga sekolah, kemudahan, sumber dalaman dan luaran untuk meningkatkan ii. dengan mematuhi arahan warga sekolah
keberkesanan pengoperasian sekolah. ii. merancang program yang berkuat kuasa/ iii. dengan mekanisme yang sesuai
IKLIM peningkatan prosedur yang ditetapkan iv. dari semasa ke semasa
keakraban/ semangat
Persekitaran dan suasana diurus supaya kondusif bagi kesejahteraan warga sekolah kesepunyaan iii. secara menyeluruh meliputi i. dengan mematuhi prosedur yang
dalam melaksanakan tanggungjawab. semua peraturan/ warga ditetapkan
iii. melaksanakan sekolah
Suasana yang selesa dan harmoni diwujud dan dikekalkan secara sistematik dan program peningkatan
terancang. keakraban/ semangat iv. dengan mekanisme yang
kesepunyaan sesuai

ii. merancang program peningkatan ii. secara menyeluruh kepada semua
keakraban /semangat kesepunyaan warga sekolah

iii. dengan mekanisme yang sesuai

iv. dari semasa ke semasa

i. dengan mematuhi prosedur yang
ditetapkan

iii. melaksanakan program peningkatan ii. secara menyeluruh kepada semua
keakraban / semangat kesepunyaan warga sekolah

iii. dengan mekanisme yang sesuai

iv. dari semasa ke semasa

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
2 2.6 2.6.1 (MODEL LAMA)

PENGURUSAN ORGANISASI i. menyebarkan maklumat i. mengikut kesesuaian/ i. menyebarkan maklumat tentang i. mengikut kesesuaian sekolah
Organisasi sekolah diurus secara cekap dengan mengambil kira potensi dan keperluan warga tentang kepelbagaian keperluan sekolah kepelbagaian masyarakat Malaysia
masyarakat Malaysia ii. denjgan mekanisme yang sesuai
sekolah, kemudahan, sumber dalaman dan luaran untuk meningkatkan keberkesanan ii. dengan mekanisme yang
pengoperasian sekolah. ii. merancang program yang sesuai/ relevan iii.secara menyeluruh kepada semua warga
berteraskan perpaduan/ (Jawatankuasa / pasukan sekolah
PENGURUSAN PERPADUAN silang budaya petugas/ ruang maklumat)
Pemahaman dan penerimaan terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia diurus untuk iv.dari semasa ke semasa

memupuk perpaduan. iii. melaksanakan program iii. secara menyeluruh meliputi ii. merancang program yang i. mengikut kesesuaian sekolah
Pemahaman dan penerimaan terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia diurus secara yang berteraskan semua program/ warga berteraskan perpaduan / silang ii. denjgan mekanisme yang sesuai
perpaduan/ silang budaya sekolah budaya iii.secara menyeluruh kepada semua program
terancang iv.dari semasa ke semasa
iv. merancang program iv. secara berterusan/ berkala. iii. melaksanakan program yang
jaringan/jalinan berteraskan perpaduan / silang i. mengikut kesesuaian sekolah
yang berteraskan budaya ii. denjgan mekanisme yang sesuai
perpaduan/silang budaya iii.secara menyeluruh kepada semua program
iv.dari semasa ke semasa
v. melaksanakan program
jaringan/jalinan
yang berteraskan
perpaduan/silang budaya.

iii. melaksanakan program yang i. mengikut kesesuaian sekolah
berteraskan perpaduan / silang ii. denjgan mekanisme yang sesuai
budaya iii.secara menyeluruh kepada semua program
iv.dari semasa ke semasa
v. melaksanakan program jaringan /
jalinan yang berteraskan i. mengikut kesesuaian sekolah
perpaduan / silang budaya. ii. denjgan mekanisme yang sesuai
iii.secara menyeluruh kepada semua warga
sekolah
iv.dari semasa ke semasa

KPIBG&K

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI

2 2.7 2.7.1 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

PENGURUSAN ORGANISASI i. merancang program yang i. mengikut keperluan/ i. merancang program yang melibatkan i. mengikut keperluan
Organisasi sekolah diurus secara cekap dengan mengambil kira potensi dan keperluan warga melibatkan ibu bapa, kesesuaian ibu bapa, komuniti dan pihak swasta ii. dari semasa ke semasa
komuniti dan pihak iii. secara kreatif / inovatif
sekolah, kemudahan, sumber dalaman dan luaran untuk meningkatkan keberkesanan swasta ii. secara berterusan/ berkala
pengoperasian sekolah.
ii. melaksanakan program iii. secara kreatif/inovatif ii. melaksanakan program yang iv.dengan mekanisme yang sesuai
PERMUAFAKATAN STRATEGIK yang melibatkan ibu melibatkan ibu bapa, komuniti dan (penubuhan jawatankuasa / melalui media
Permuafakatn strategik diwujudkan untuk menyokong pembelajaran murid ke arah bapa, komuniti dan iv. dengan mekanisme yang pihak swasta sosial / akses dalam talian)
pihak swasta sesuai (penubuhan
kecemerlanga jawatankuasa/ melalui i. mengikut keperluan
Permuafakatan strategik diusahakan secara profesional dan terancang. iii. mendapatkan sumbangan media sosial/ akses dalam
sokongan/ khidmat talian). ii. dari semasa ke semasa
kepakaran
iii. secara kreatif / inovatif
iv. mewujudkan rangkaian
komuniti. iv.dengan mekanisme yang sesuai
(penubuhan jawatankuasa / melalui media
sosial / akses dalam talian)

i. mengikut keperluan

iii. mendapatkan sumbangan / ii. dari semasa ke semasa
sokongan /khidmat kepakaran
iii. secara kreatif / inovatif

iv.dengan mekanisme yang sesuai
(penubuhan jawatankuasa / melalui media
sosial / akses dalam talian)

i. mengikut keperluan

ii. dari semasa ke semasa

iv. mewujudkan rangkaian komuniti iii. secara kreatif / inovatif

iv.dengan mekanisme yang sesuai
(penubuhan jawatankuasa / melalui media
sosial / akses dalam talian)

MODEL BAHARU PELAKSANAAN SKPMg2 (KUALITI SEKOLAH) – PENGURUSAN KURIKULUM

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
3.1 3.1.1 3.1.1.1 (MODEL LAMA) i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa

PENGURUSAN KURIKULUM i. membuat ketetapan i. secara menyeluruh meliputi i. membuat ketetapan ii. secara menyeluruh dalam semua perkara iaitu
Bidang kurikulum diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang seimbang ii. mendokumenkan semua perkara (penubuhan penubuhan panitia mata pelajaran, peruntukan
panitia mata pelajaran, kewangan,pentaksiran, penjaminan kualiti,
dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. ketetapan peruntukan kewangan, latihan/tugasan,sumber pendidikan dan jadual
KETETAPAN PELAKSANAAN KURIKULUM iii. menyebarluaskan pentaksiran, latihan/ tugasan, waktu
sumber pendidikan dan jadual
Ketetapan dibuat untuk memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kurikulum ketetapan waktu)/ semua guru iii. mengikut keperluan sekolah
kebangsaan.
iv. menyemak semula ii. mengikut keperluan/ i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa
Pelaksanaan kurikulum diurus secara sistematik dan terancang. ketetapan. kesesuaian sekolah
ii. secara menyeluruh dalam semua perkara iaitu
iii. dengan mematuhi arahan ii. mendokumenkan penubuhan panitia mata pelajaran, peruntukan
yang berkuat kuasa/ prosedur ketetapan kewangan,pentaksiran, penjaminan kualiti,
latihan/tugasan,sumber pendidikan dan jadual
iv. secara jelas/spesifik waktu

iii. mengikut keperluan sekolah
i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa

iii. menyebarluaskan ketetapan ii. secara menyeluruh dalam semua perkara iaitu
penubuhan panitia mata pelajaran, peruntukan
kewangan,pentaksiran, penjaminan kualiti,
latihan/tugasan,sumber pendidikan dan jadual
waktu

iii. mengikut keperluan sekolah
i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa

iv. menyemak semula ii. secara menyeluruh dalam semua perkara iaitu
ketetapan penubuhan panitia mata pelajaran, peruntukan
kewangan,pentaksiran, penjaminan kualiti,
latihan/tugasan,sumber pendidikan dan jadual
waktu

iii. mengikut keperluan sekolah

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
3.1 3.1.2 3.1.2.1 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

PENGURUSAN KURIKULUM i. memperoleh dokumen i. dengan mematuhi ketetapan i. memperoleh dokumen i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa
Bidang kurikulum diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang seimbang dari kurikulum kurikulum/ arahan yang kurikulum ii. berdasarkan keperluan pelaksanaan kurikulum
berkuat kuasa iii. secara menyeluruh meliputi semua
segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. ii. menyelaras ii. menyelaras penyediaan
PENGURUSAN MATA PELAJARAN penyediaan RPT dan ii. berdasarkan keperluan RPT dan RPH tahun/tingkatan
RPH (murid/topik/ peristiwa)/ i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa
Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran. kesesuaian pelaksanaan ii. berdasarkan keperluan pelaksanaan kurikulum
Pelaksanaan mata pelajaran diurus secara profesional dan terancang. iii. menyelaras kurikulum iii. secara menyeluruh meliputi semua
pentaksiran
iii. secara menyeluruh meliputi tahun/tingkatan
iv. menyelaras tugasan semua tahap/ i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa
murid tingkatan/murid.

v. menganalisis data dan iii. menyelaras pentaksiran ii. berdasarkan keperluan pelaksanaan kurikulum
maklumat iii. secara menyeluruh meliputi semua
pentaksiran
tahun/tingkatan
vi. mengambil tindakan i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa
susulan.

iv. menyelaras tugasan ii. berdasarkan keperluan pelaksanaan kurikulum
murid iii. secara menyeluruh meliputi semua

tahun/tingkatan
i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa

v. menganalisis data dan ii. berdasarkan keperluan pelaksanaan kurikulum
maklumat pentaksiran
iii. secara menyeluruh meliputi semua
tahun/tingkatan

i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa

vi. mengambil tindakan ii. berdasarkan keperluan pelaksanaan kurikulum
susulan.
iii. secara menyeluruh meliputi semua
tahun/tingkatan

PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
3.1 3.1.2 3.1.2.2 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

PENGURUSAN KURIKULUM i. merancang program i. dengan berfokus kepada i. merancang program i. dengan berfokus kepada keperluan
Bidang kurikulum diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang pembangunan keperluan guru/ panitia pembangunan profesionalisme guru/panitia
seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju profesionalisme yang yang berkaitan dengan mata
berkaitan ii. dengan mengambil kira pelajaran ii. dengan mengambil kira perkembangan
sekolah. dengan mata pelajaran perkembangan pendidikan semasa
PENGURUSAN MATA PELAJARAN pendidikan semasa/ secara
Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran. ii. melaksanakan objektif iii. dari semasa ke semasa
Program peningkatan kualiti pengajaran guru diurus secara terancang program
pembangunan iii. secara berterusan/berkala ii. melaksanakan program i. dengan berfokus kepada keperluan
profesionalisme yang (sekurang-kurangnya empat pembangunan guru/panitia
berkaitan dengan mata (4) program profesionalisme yang
pelajaran setahun). berkaitan dengan mata ii. dengan mengambil kira perkembangan
pelajaran pendidikan semasa
iii. menilai keberkesanan
program iii. dari semasa ke semasa

iv. mengambil tindakan i. dengan berfokus kepada keperluan
susulan. guru/panitia

iii. menilai keberkesanan ii. dengan mengambil kira perkembangan
program pendidikan semasa

iii. dari semasa ke semasa

iv. mengambil tindakan susulan. i. dengan berfokus kepada keperluan
guru/panitia

ii. secara objektif

iii. dari semasa ke semasa

PB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI

3.1 3.1.2 3.1.2.3 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

PENGURUSAN KURIKULUM i. merancang program i. dengan berfokus kepada isu i. dengan berfokus kepada keperluan murid
Bidang kurikulum diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang seimbang dari
yang menjurus pembelajaran/ keperluan i. merancang program yang ii. dengan mengambil kira tahap keupayaan
segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. ke arah peningkatan murid menjurus ke arah dan potensi
PENGURUSAN MATA PELAJARAN ilmu dan ii. dengan mengambil kira tahap peningkatan ilmu dan
kemahiran keupayaan/ potensi kemahiran iii. dengan melibatkan murid di semua tahun/
Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran. tingkatan
Program peningkatan pencapaian murid diurus secara profesional dan terancang. ii. melaksanakan
program yang iii. secara menyeluruh/ iv. dari semasa ke semasa
menjurus ke arah melibatkan murid di semua
peningkatan ilmu tahun/tingkatan i. dengan berfokus kepada keperluan murid

dan kemahiran iv. secara berterusan/berkala. ii. melaksanakan program ii. dengan mengambil kira tahap keupayaan
iii. menilai keberkesanan yang menjurus ke arah dan potensi
peningkatan ilmu dan
program kemahiran iii. dengan melibatkan murid di semua tahun/
tingkatan
iv. mengambil tindakan
susulan.
iv. dari semasa ke semasa

i. dengan berfokus kepada keperluan murid

iii. menilai keberkesanan ii. dengan mengambil kira tahap keupayaan
program dan potensi

iii. dengan melibatkan murid di semua tahun/
tingkatan

iv. dari semasa ke semasa
i. dengan berfokus kepada keperluan murid

iv. mengambil tindakan ii. dengan mengambil kira tahap keupayaan
susulan. dan potensi

iii. dengan melibatkan murid di semua tahun/
tingkatan

iv. dari semasa ke semasa

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
3.1 3.1.2 3.1.2.4 (MODEL LAMA)

PENGURUSAN KURIKULUM i. merancang i. mengikut prosedur yang i. merancang perbelanjaan i. mengikut prosedur yang ditetapkan
Bidang kurikulum diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang seimbang perbelanjaan ditetapkan ii. mengikut keperluan
iii. secara menyeluruh
dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. ii. melaksanakan ii. mengikut
PENGURUSAN MATA PELAJARAN perbelanjaan keperluan/kesesuaian

Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran. iii. memanfaatkan sumber iii. secara menyeluruh/optimum iv. dari semasa ke semasa
Bantuan geran per kapita mata pelajaran dimanfaatkan secara sistematik dan terancang. Pendidikan iv. secara berterusan/berkala.
i. mengikut prosedur yang ditetapkan
iv. merekodkan ii. mengikut keperluan
penerimaan dan ii. melaksanakan perbelanjaan
penggunaan sumber iii. secara menyeluruh
pendidikan.

iv. dari semasa ke semasa

iii. memanfaatkan sumber i. mengikut prosedur yang ditetapkan
pendidikan ii. mengikut keperluan
iii. secara menyeluruh
iv. dari semasa ke semasa

iv. merekodkan penerimaan i. mengikut prosedur yang ditetapkan
dan penggunaan sumber ii. mengikut keperluan
pendidikan. iii. secara menyeluruh
iv. dari semasa ke semasa

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
3.1 3.1.2 3.1.3.1 (MODEL LAMA)

PENGURUSAN KURIKULUM i. menyediakan jadual i. mengikut arahan yang i. menyediakan jadual waktu i. mengikut arahan yang berkuat kuasa
Bidang kurikulum diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang seimbang waktu induk, berkuat kuasa induk, jadual waktu kelas, ii. mengikut ketetapan kurikulum
jadual waktu kelas, jadual waktu guru, jadual iii. mengikut kesesuaian
dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. jadual waktu ii. mengikut ketetapan waktu guru ganti dan jadual
PENGURUSAN MASA INSTRUKSIONAL guru, jadual waktu kurikulum penggunaan bilik khas
guru ganti
Masa instruktional diurus untuk memastikan peningkatan masa pembelajaran berkesan. dan jadual iii. mengikut keperluan/
Masa pelaksanaan PdP diurus secara sistematik dan terancang. penggunaan bilik khas kesesuaian.

ii. melaksanakan PdP ii. melaksanakan PdP seperti i. mengikut arahan yang berkuat kuasa
seperti yang yang dijadualkan ii. mengikut ketetapan kurikulum
dijadualkan iii. mengikut kesesuaian

iii. menyusun semula
jadual waktu

iv. menyelaras program
sekolah.

iii. menyusun semula jadual i. mengikut arahan yang berkuat kuasa
waktu ii. mengikut ketetapan kurikulum
iii. mengikut kesesuaian

iv. menyelaras program i. mengikut arahan yang berkuat kuasa
sekolah ii. mengikut ketetapan kurikulum
iii. mengikut kesesuaian

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI

3.1 3.1.2 3.1.4.1 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
i. mengikut arahan yang berkuat kuasa
PENGURUSAN KURIKULUM
Bidang kurikulum diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang seimbang dari i. merancang i. mengikut ketetapan/arahan i. merancang pentaksiran ii. mengikut keperluan
peperiksaan dan yang berkuat kuasa (Pusat dan PBD) iii. secara menyeluruh meliputi semua mata
segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. pentaksiran
PENGURUSAN PENILAIAN MURID ii. mengikut keperluan/ pelajaran dan murid
ii. menyelaras kesesuaian
Penilaian murid diurus untuk mengesan kemajuan penguasaan dan pencapaian murid. peperiksaan dan
Peperiksaan dan pentaksiran diurus secara sistematik dan terancang. pentaksiran iii. secara menyeluruh meliputi iv. dari semasa ke semasa
semua mata pelajaran/ murid i. mengikut ketetapan

iii. melaksanakan iv. secara berterusan/berkala. ii. menyelaras pentaksiran ii. mengikut kesesuaian
peperiksaan dan (Pusat dan PBD)
pentaksiran iii. secara menyeluruh meliputi semua mata
pelajaran dan murid

iv. menganalisis data dan iv. dari semasa ke semasa
maklumat i. mengikut ketetapan
peperiksaan dan

pentaksiran iii.melaksanakan pentaksiran ii. mengikut kesesuaian
v. mengambil tindakan (Pusat dan PBD)
iii. secara menyeluruh meliputi semua mata
susulan/ intervensi. pelajaran dan murid

iv. dari semasa ke semasa
i. mengikut ketetapan

iv. menganalisis data dan ii. mengikut kesesuaian
maklumat pentaksiran
(Pusat dan PBD) iii. secara menyeluruh meliputi semua mata
pelajaran dan murid

iv. dari semasa ke semasa
i. mengikut ketetapan

v. mengambil tindakan ii. mengikut kesesuaian
susulan/intervensi
iii. secara menyeluruh meliputi semua mata
pelajaran dan murid

iv. dari semasa ke semasa

MODEL BAHARU PELAKSANAAN SKPMg2 (KUALITI SEKOLAH) – PENGURUSAN KOKURIKULUM

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI

3.2 3.2.1 3.2.1.1 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa

PENGURUSAN KOKURIKULUM i. membuat ketetapan i. secara menyeluruh meliputi i. membuat ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti
Bidang kokurikulum diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang seimbang ii. mendokumenkan semua perkara (pendaftaran, ketetapan pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan masa
penubuhan, keahlian, hari perjumpaan, perancangan tahunan, kewangan, pentaksiran,
dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. ketetapan dan masa perjumpaan serta penjaminan kualiti, penghargaan dan sebagainya
KETETAPAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM penghargaan)/ semua guru
iii. menyebarluaskan
Ketetapan dibuat untuk memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kokurikulum. ketetapan ii. mengikut keperluan/ iii. mengikut keperluan sekolah
Pelaksanaan kokurikulum diurus secara sistematik dan terancang
iv. menyemak semula kesesuaian sekolah iv. secara jelas
ketetapan. iii. dengan mematuhi arahan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa

yang berkuat kuasa/ prosedur ii. mendokumenkan ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti
iv. secara jelas/spesifik. ketetapan pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan masa
perjumpaan, perancangan tahunan, kewangan, pentaksiran,
penjaminan kualiti, penghargaan dan sebagainya

iii. mengikut keperluan sekolah

iv. secara jelas
i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa

iii. menyebarluaskan ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti
ketetapan pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan masa
perjumpaan, perancangan tahunan, kewangan, pentaksiran,
penjaminan kualiti, penghargaan dan sebagainya

iii. mengikut keperluan sekolah

iv. secara jelas
i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa

iv. menyemak ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti
semula ketetapan. pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan masa
perjumpaan, perancangan tahunan, kewangan, pentaksiran,
penjaminan kualiti, penghargaan dan sebagainya

iii. mengikut keperluan sekolah

iv. secara jelas

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
3.2 3.2.2 3.2.2.1 (MODEL LAMA)

PENGURUSAN KOKURIKULUM i. merancang aktiviti i. dengan mematuhi ketetapan i. merancang aktiviti i. dengan mematuhi arahan yang berkuat
Bidang kokurikulum diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang seimbang berteraskan ilmu kokurikulum/ arahan yang berteraskan ilmu kuasa/kurikulum (modul) kelab/persatuan
pengetahuan, berkuat kuasa/ kurikulum pengetahuan,
dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. kemahiran dan kelab/ persatuan kemahiran dan ii. mengikut keperluan
PENGURUSAN KELAB/PERSATUAN kreativiti/ inovasi kreativiti/ inovasi iii. secara menyeluruh
ii. mengikut keperluan/ iv. dari semasa ke semasa
Kelab/persatuan diurus untuk mengukuhkan pembelajaran di bilik darjah, mengembangkan ii. melaksanakan aktiviti kesesuaian/ keupayaan
potensi dan memupuk nilai estetika dan sosial yang positif. yang dirancang ii. melaksanakan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
Kelab/persatuan diurus secara sistematik dan terancan iii. secara menyeluruh/ kemas aktiviti yang ii. mengikut kesesuaian
iii. merekod data dan kini/ tepat dan betul dirancang dalam iii. secara menyeluruh
maklumat langkah iv. dari semasa ke semasa
iv. secara berterusan/berkala.
iv. menganalisis data dan
maklumat

v. mengambil tindakan iii. merekod data i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
susulan. dan maklumat ii. mengikut kesesuaian
iii. secara menyeluruh

iv. dari semasa ke semasa
i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa

iv. menganalisis ii. mengikut kesesuaian
data dan iii. secara menyeluruh
maklumat

v. mengambil iv. dari semasa ke semasa
tindakan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
susulan.
berdasarkan analisis data

ii. mengikut kesesuaian

iii. secara menyeluruh

iv. dari semasa ke semasa

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI

3.2 3.2.3 3.2.3.1 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

i. dengan mematuhi arahan yang berkuat

PENGURUSAN KOKURIKULUM i. merancang aktiviti i. dengan mematuhi ketetapan i. merancang kuasa/kurikulum (modul) badan beruniform
Bidang kokurikulum diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang seimbang berteraskan ilmu kokurikulum/ arahan yang aktiviti berteraskan
pengetahuan, berkuat kuasa/ kurikulum ilmu pengetahuan, ii. mengikut keperluan
dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. kemahiran dan badan beruniform kemahiran dan
PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM kreativiti/inovasi kreativiti/inovasi iii secara menyeluruh
ii. mengikut keperluan/
Badan beruniform diurus untuk meningkatkan displin dan daya kepimpinan bagi pemantapan ii. melaksanakan aktiviti kesesuaian/ keupayaan ii. melaksanakan iii.dari semasa ke semasa
pembangunan perwatakan murid. yang dirancang aktiviti yang i. dengan mematuhi arahan yang berkuat
iii. secara menyeluruh/kemas dirancang
Badan beruniform diurus secara sistematik dan terancang iii. merekod data dan kini/ tepat dan betul kuasa/kurikulum (modul) badan beruniform
maklumat
iv. secara berterusan/berkala. ii. mengikut keperluan

iii secara menyeluruh

iv. menganalisis data dan iii.dari semasa ke semasa
maklumat i. dengan mematuhi arahan yang berkuat

v. mengambil tindakan kuasa/kurikulum (modul) badan beruniform

susulan. iii. merekod data ii. mengikut keperluan

dan maklumat iii secara menyeluruh

iv. menganalisis iii.dari semasa ke semasa
data dan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat
maklumat
kuasa/kurikulum (modul) badan beruniform

ii. mengikut keperluan

iii secara menyeluruh

iii.dari semasa ke semasa
i. dengan mematuhi arahan yang berkuat

kuasa/kurikulum (modul) badan beruniform

v. mengambil ii. mengikut keperluan
tindakan susulan. iii secara menyeluruh

iii.dari semasa ke semasa

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
3.2 3.2.4 3.2.4.1 (MODEL LAMA)

PENGURUSAN KOKURIKULUM i. merancang latihan i. mengikut keperluan/ i. merancang aktiviti i. dengan mematuhi arahan yang berkuat
Bidang kokurikulum diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang seimbang dari peningkatan kesesuaian berteraskan ilmu kuasa/kurikulum (modul) sukan/permainan
kemahiran pengetahuan,
segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. ii. secara menyeluruh meliputi kemahiran dan ii. mengikut keperluan
PENGURUSAN PROGRAM KECEMERLANGAN KOKURIKULUM ii. melaksanakan latihan sekurang-kurangnya satu unit kreativiti / inovasi iii. secara menyeluruh
peningkatan bagi setiap kelab/ persatuan, iv. dari semasa ke semasa
Program kecemerlangan kokurikulum diurus untuk mengoptimumkan bakat dan potensi murid. kemahiran badan beruniform dan sukan/ i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
Program kecemerlangan kokurikulum diurus secara profesional dan terancang. permainan ii. mengikut kesesuaian
iii. merancang program iii. secara menyeluruh
pemantapan iii. secara berterusan/ berjadual/ ii. melaksanakan iv. dari semasa ke semasa
sepanjang tahun aktiviti yang
iv. melaksanakan dirancang
program iv. secara kreatif/inovatif.
pemantapan.

i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa

iii. merekod data ii. mengikut kesesuaian
dan maklumat iii. secara menyeluruh

iv. dari semasa ke semasa

i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa

iv. menganalisis ii. mengikut kesesuaian
data dan iii. secara menyeluruh
maklumat

iv. dari semasa ke semasa

v. mengambil i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
tindakan ii. mengikut kesesuaian
susulan. iii.secara menyeluruh

iv.dari semasa ke semasa

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI

3.2 3.2.5 3.2.5.1 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

PENGURUSAN KOKURIKULUM i. merancang latihan i. mengikut keperluan/ i. merancang i. mengikut keperluan
Bidang kokurikulum diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang seimbang peningkatan kesesuaian latihan
kemahiran peningkatan ii. secara menyeluruh meliputi sekurang-kurangnya
dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. ii. secara menyeluruh meliputi kemahiran satu unit bagi setiap kelab/persatuan, badan
PENGURUSAN PROGRAM KECEMERLANGAN KOKURIKULUM ii. melaksanakan latihan sekurang-kurangnya satu unit beruniform dan sukan/permainan
peningkatan bagi setiap kelab/ persatuan,
Program kecemerlangan kokurikulum diurus untuk mengoptimumkan bakat dan potensi kemahiran badan beruniform dan sukan/ iii. secara berjadual
murid. permainan
iii. merancang program iv. secara kreatif/inovatif
Program kecemerlangan kokurikulum diurus secara profesional dan terancang. pemantapan iii. secara berterusan/ berjadual/ ii. melaksanakan i. mengikut keperluan
sepanjang tahun latihan
iv. melaksanakan peningkatan ii. secara menyeluruh meliputi sekurang-kurangnya
program iv. secara kreatif/inovatif. kemahiran satu unit bagi setiap kelab/persatuan, badan
pemantapan. beruniform dan sukan/permainan

iii. secara berjadual

iv. secara kreatif/inovatif

i. mengikut keperluan

iii. merancang ii. secara menyeluruh meliputi sekurang-kurangnya
program satu unit bagi setiap kelab/persatuan, badan
pemantapan beruniform dan sukan/permainan

iii. secara berjadual

iv. secara kreatif/inovatif

i. mengikut keperluan

iv. melaksanakan ii. secara menyeluruh meliputi sekurang-kurangnya
program satu unit bagi setiap kelab/persatuan, badan
pemantapan. beruniform dan sukan/permainan

iii. secara berjadual

iv. secara kreatif/inovatif

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
3.2 3.2.6 3.2.6.1 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

PENGURUSAN KOKURIKULUM i. merancang kejohanan i. dengan mematuhi i. merancang kejohanan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
Bidang kokurikulum diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang merentas desa ketetapan merentas desa ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan
seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. pelaksanaan iii. mengikut keperluan
ii. merancang sukan tara kokurikulum/ arahan ii. merancang sukan tara iv.secara kreatif/inovatif
PENGURUSAN SUKAN UNTUK SEMUA yang berkuat kuasa
Sukan Untuk Semua diurus untuk memupuk budaya bersukan dan amalan gaya hidup sihat, iii. merancang kejohanan iii. merancang kejohanan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
tahunan olahraga ii. secara menyeluruh tahunan olahraga ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan
cergas serta berdaya saing dalam kalangan murid. sekolah melibatkan sekolah iii. mengikut keperluan
Aktiviti Sukan Untuk Semua diurus secara profesional dan terancang. semua murid yang iv.secara kreatif/inovatif
iv. merancang pertandingan berkenaan
antara tingkatan/ kelas/ i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
rumah/ dorm asrama/ iii. mengikut keperluan/ ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan
kelab sukan sekolah kesesuaian iii. mengikut keperluan
iv.secara kreatif/inovatif

v. melaksanakan iv. secara iv. merancang i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
kejohanan kreatif/inovatif. pertandingan antara ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan
merentas desa
kelas/ rumah/kelab iii. mengikut keperluan
vi. melaksanakan sukan
tara sukan sekolah iv.secara kreatif/inovatif

vii. melaksanakan v. melaksanakan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
kejohanan tahunan kejohanan merentas ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan
olahraga sekolah desa iii. mengikut keperluan
iv.secara kreatif/inovatif

viii. melaksanakan vi. melaksanakan sukan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
pertandingan antara tara ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan
tingkatan/ kelas/ rumah/ iii. mengikut keperluan
dorm asrama/ kelab viii. melaksanakan iv.secara kreatif/inovatif
sukan sekol pertandingan antara
kelas/ rumah/kelab i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
sukan sekolah. ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan
iii. mengikut keperluan
iv.secara kreatif/inovatif

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
3.2 3.2.7 3.2.7.1 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

PENGURUSAN KOKURIKULUM i. merancang pentaksiran i. mengikut ketetapan/ i. mengikut arahan yang berkuat kuasa
Bidang kokurikulum diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang seimbang dari prosedur/ arahan ii. mengikut keperluan
iii.secara menyeluruh meliputi setiap murid
segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. ii. melaksanakan pentaksiran yang berkuatkuasa
PENGURUSAN PENTAKSIRAN KOKURIKULUM yang terlibat
iii. menganalisis data dan ii. mengikut keperluan/ i. merancang pentaksiran
Pentaksiran kokurikulum diurus untuk mengesan pencapaian murid. maklumat pentaksiran kesesuaian
Pentaksiran kokurikulum dilaksanakan secara sistematik dan terancang
iv. mengambil tindakan iii. secara menyeluruh iv.dari semasa ke semasa
susulan/ intervensi. meliputi setiap i. mengikut ketetapan
murid yang terlibat

iv. secara berterusan/ ii. melaksanakan ii. mengikut kesesuaian
berkala. pentaksiran iii. secara menyeluruh meliputi setiap murid

yang terlibat

iv. dari semasa ke semasa

iii. menganalisis data dan i. mengikut arahan yang berkuat kuasa
maklumat pentaksiran ii. mengikut kesesuaian
iii. secara menyeluruh meliputi setiap murid

yang terlibat
iv. dari semasa ke semasa

iv. mengambil tindakan i. mengikut ketetapan
susulan/ intervensi. ii. mengikut kesesuaian
iii. secara menyeluruh meliputi setiap murid

yang terlibat
iv. dari semasa ke semasa

MODEL BAHARU PELAKSANAAN SKPMg2 (KUALITI SEKOLAH) – PENGURUSAN HAL EHWAL MURID

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
3.3 3.3.1 3.3.1.1 (MODEL LAMA)

PENGURUSAN HAL EHWAL MURID i. membuat ketetapan i. secara menyeluruh meliputi i. membuat ketetapan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
Bidang hal ehwal murid diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang seimbang dari ii. mendokumenkan semua perkara (disiplin,
keselamatan, kesihatan, ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti
segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. ketetapan bantuan pelajaran murid, disiplin, keselamatan, kesihatan, bantuan
KETETAPAN PELAKSANAAN HAL EHWAL MURID iii. menyebarluaskan perkhidmatan bimbingan dan pelajaran murid, perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling)/semua guru kaunseling, penjaminan kualiti dan sebagainya
Ketetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan hal ehwal murid. ketetapan
Pelaksanaan hal ehwal murid diurus secara sistematik dan terancang iv. menyemak semula ii. mengikut keperluan/ iii. mengikut keperluan sekolah
kesesuaian sekolah
ketetapan. iv. secara spesifik
iii. dengan mematuhi arahan
yang berkuat kuasa/ ii. mendokumenkan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
prosedur ketetapan
ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti
iv. secara jelas/spesifik. disiplin, keselamatan, kesihatan, bantuan
pelajaran murid, perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling, penjaminan kualiti dan sebagainya

iii. mengikut keperluan sekolah

iv. secara spesifik
i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa

iii. menyebarluaskan ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti
ketetapan disiplin, keselamatan, kesihatan, bantuan
pelajaran murid, perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling, penjaminan kualiti dan sebagainya

iii. mengikut keperluan sekolah

iv. secara spesifik
i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa

iv. menyemak semula ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti
ketetapan. disiplin, keselamatan, kesihatan, bantuan
pelajaran murid, perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling, penjaminan kualiti dan sebagainya

iii. mengikut keperluan sekolah

iv. secara spesifik

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI

3.3 3.3.2 3.3.2.1 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

PENGURUSAN HAL EHWAL MURID i. dengan mematuhi prosedur
Bidang hal ehwal murid diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang
seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. i. menyebarluaskan i. dengan mematuhi ketetapan i. menyebarluaskan ii. secara menyeluruh dalam semua perkara
peraturan sekolah disiplin/ prosedur/ arahan peraturan sekolah iii.dari semasa ke semasa
PENGURUSAN DISIPLIN MURID yang berkuatkuasa
Disiplin murid diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan positif dalam pembangunan ii. menguatkuasakan
peraturan sekolah ii. secara menyeluruh meliputi
sahsiah murid. iii. menganalisis data semua murid/ perkara iv.dengan mekanisme yang sesuai
Disiplin murid diurus secara profesional dan terancang. i. dengan mematuhi prosedur

disiplin iii. secara berterusan/berkala ii. secara menyeluruh dalam semua perkara

iv. merancang program iv. dengan mekanisme yang ii. menguatkuasakan
peraturan sekolah
pendidikan disiplin sesuai. iii.dari semasa ke semasa

v. melaksanakan iv.dengan mekanisme yang sesuai
program pendidikan i. dengan mematuhi prosedur
disiplin. ii. secara menyeluruh dalam semua perkara

iii. menganalisis data disiplin

iii.dari semasa ke semasa

iv.dengan mekanisme yang sesuai
i. dengan mematuhi prosedur

iv. merancang program ii. secara menyeluruh dalam semua perkara
pendidikan disiplin iii.dari semasa ke semasa

iv.dengan mekanisme yang sesuai

i. dengan mematuhi prosedur

v. melaksanakan program ii. secara menyeluruh dalam semua perkara
pendidikan disiplin iii.dari semasa ke semasa

iv.dengan mekanisme yang sesuai

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
3.3 3.3.3 3.3.3.1 (MODEL LAMA)

PENGURUSAN HAL EHWAL MURID i. menyebarluaskan i. dengan mematuhi ketetapan i. menyebarluaskan i. dengan mematuhi ketetapan keselamatan
Bidang hal ehwal murid diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang peraturan dan keselamatan/ prosedur/ peraturan dan ii. secara menyeluruh dalam semua aspek keselamatan
seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. prosedur operasi arahan yang berkuat kuasa prosedur
standard keselamatan operasi standard kepada warga sekolah dan ibu bapa/komuniti
PENGURUSAN KESELAMATAN MURID ii. secara menyeluruh meliputi keselamatan iii. dari semasa ke semasa
Keselamatan murid diurus untuk memastikan murid selamat dan memupuk amalan menjaga ii. menguatkuasakan semua aspek keselamatan iv. dengan mekanisme yang sesuai
peraturan dan sekolah/ warga sekolah ii. menguatkuasakan
keselamatan dalam kalangan murid. prosedur operasi peraturan dan i. dengan mematuhi ketetapan keselamatan
Keselamatan murid diurus secara sistematik dan terancang. standard keselamatan iii. secara berterusan/berkala prosedur ii. secara menyeluruh dalam semua aspek keselamatan
iv. dengan mekanisme yang operasi standard iii. dari semasa ke semasa
iii. merancang program keselamatan iv. dengan mekanisme yang sesuai
pencegahan sesuai.
dan kesedaran
keselamatan

iv. melaksanakan i. dengan mematuhi ketetapan keselamatan
program pencegahan
dan kesedaran iii. merancang program ii. secara menyeluruh dalam semua aspek keselamatan
keselamatan. pencegahan dan kepada warga sekolah dan ibu bapa/komuniti
kesedaran
keselamatan iii. dari semasa ke semasa

iv. mengikut keperluan

iv. melaksanakan i. dengan mematuhi ketetapan keselamatan
program
pencegahan ii. secara menyeluruh dalam semua aspek keselamatan
dan kesedaran kepada warga sekolah
keselamatan
iii. dari semasa ke semasa

iv. mengikut kesesuaian

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
3.3 3.3.4 3.3.4.1 (MODEL LAMA)

PENGURUSAN HAL EHWAL MURID i. menyelaras i. dengan mematuhi ketetapan i. menyelaras i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
Bidang hal ehwal murid diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang pemeriksaan perkhidmatan kesihatan/ pemeriksaan ii. secara menyeluruh meliputi semua aspek kesihatan
seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. kesihatan/ rawatan/ prosedur/ arahan yang kesihatan/ rawatan iii. dari semasa ke semasa
imunisasi berkuat kuasa /imunisasi iv. dengan mekanisme yang sesuai
PENGURUSAN KESIHATAN MURID
Program dan perkhidmatan kesihatan murid diurus untuk meningkatkan kualiti kesihatan dan ii. merancang program ii. secara menyeluruh meliputi
pencegahan semua murid/ aspek
mengamalkan gaya hidup sihat. dan kesedaran kesihatan
Program dan perkhidmatan kesihatan murid diurus secara sistematik dan terancang. kesihatan
iii. secara berterusan/berkala ii. merancang i. dengan mematuhi ketetapan perkhidmatan kesihatan
iii. melaksanakan iv. dengan mekanisme yang program ii. secara menyeluruh meliputi semua aspek kesihatan
program pencegahan dan iii .dari semasa ke semasa
pencegahan dan sesuai. kesedaran iv .mengikut keperluan
kesedaran kesihatan
kesihatan
iii. melaksanakan i. dengan mematuhi prosedur
iv. mewujudkan program ii. secara menyeluruh kepada semua murid
persekitaran yang pencegahan dan iii. dari semasa ke semasa
bermaklumat tentang kesedaran iv. mengikut kesesuaian
kesihatan. kesihatan

iv. mewujudkan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
persekitaran yang ii. secara menyeluruh meliputi semua aspek kesihatan
bermaklumat iii. dari semasa ke semasa
tentang kesihatan. iv. dengan mekanisme yang sesuai

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
3.3 3.3.5 3.3.5.1 (MODEL LAMA)

PENGURUSAN HAL EHWAL MURID i. mengenal pasti jenis i. dengan mematuhi ketetapan i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa
Bidang hal ehwal murid diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang bantuan bantuan pelajaran murid/ ii. secara menyeluruh kepada semua jenis bantuan
seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. prosedur/ arahan yang iii. dari semasa ke semasa
ii. mengenal pasti murid berkuat kuasa i. mengenal pasti iv. dengan mekanisme yang sesuai
PENGURUSAN BANTUAN PELAJARAN MURID yang layak jenis bantuan
Bantuan pelajaran murid diurus untuk membantu memenuhi keperluan fizikal, mental dan i. dengan mematuhi ketetapan bantuan pelajaran murid
iii. merekodkan ii. secara menyeluruh meliputi ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
emosi. maklumat murid yang semua murid/ jenis bantuan iii. dari semasa ke semasa
Bantuan pelajaran murid diurus secara sistematik dan terancang. menerima bantuan
iii. secara berterusan/berkala

iv. memantau prestasi/ iv. dengan mekanisme yang ii. mengenal pasti
kemajuan murid yang sesuai. murid yang layak
menerima bantuan.

iv. dengan mekanisme yang sesuai

iii. merekodkan i. dengan mematuhi ketetapan bantuan pelajaran murid
maklumat murid ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
yang menerima iii. dari semasa ke semasa
bantuan iv. dengan mekanisme yang sesuai

iv. memantau i. dengan mematuhi ketetapan bantuan pelajaran murid
prestasi/kemajuan ii. secara menyeluruh kepada semua aspek kesihatan
murid yang iii. dari semasa ke semasa
menerima iv. dengan mekanisme yang sesuai
bantuan.

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
3.3 3.3.6 3.3.6.1 (MODEL LAMA)

PENGURUSAN HAL EHWAL MURID i. merancang sesi i. dengan mematuhi ketetapan i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa
Bidang hal ehwal murid diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang bimbingan/ hal ehwal murid/ prosedur/ ii. mengikut keperluan murid
seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. kaunseling arahan yang berkuat kuasa i. merancang sesi iii. dari semasa ke semasa
bimbingan/kaunseling iv. dengan mekanisme yang sesuai
PENGURUSAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN & KAUNSELING ii. melaksanakan sesi ii. mengikut keperluan murid/
Pengurusan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus untuk pembangunan sahsiah, bimbingan/ isu semasa
kaunseling
psikososial, kesejahteraan mental dan kerjaya murid. iii. secara berterusan/berkala
Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus secara profesional dan terancang.. iii. merancang program
bimbingan dan iv. dengan mekanisme yang i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa
kaunseling sesuai.
ii. melaksanakan sesi ii. mengikut keperluan murid
iv. melaksanakan bimbingan/kaunseling iii. dari semasa ke semasa
program bimbingan
dan kaunseling iv. dengan mekanisme yang sesuai

iii. merancang program i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa
bimbingan dan ii. mengikut isu semasa
kaunseling iii. dari semasa ke semasa
iv. mengikut keperluan

iv. melaksanakan i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa
program bimbingan ii. mengikut isu semasa
dan kaunseling iii. dari semasa ke semasa
iv. mengikut kesesuaian

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
3.3 3.3.6 3.3.6.2 (MODEL LAMA)

PENGURUSAN HAL EHWAL MURID i. merancang i. dengan mematuhi ketetapan/ i. merancang i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa
Bidang hal ehwal murid diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang pentaksiran prosedur/ arahan yang peperiksaan dan i. mengikut keperluan murid
seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah. berkuat kuasa pentaksiran iii. dari semasa ke semasa
ii. melaksanakan iv. dengan mekanisme yang sesuai
PENGURUSAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN & KAUNSELING pentaksiran ii. mengikut keperluan/
Pengurusan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus untuk pembangunan sahsiah, kesesuaian i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa
iii. menganalisis data i. mengikut keperluan murid
psikososial, kesejahteraan mental dan kerjaya murid. dan maklumat iii. secara menyeluruh meliputi ii. melaksanakan iii. dari semasa ke semasa
Pentaksiran psikometrik diurus secara sistematik dan terancang. pentaksiran semua murid yang peperiksaan dan iv. dengan mekanisme yang sesuai
berkenaan pentaksiran
iv. mengambil tindakan
susulan/ intervensi/ iv. secara berterusan/berkala.
konsultasi.

iii. menganalisis data i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa
dan maklumat i. mengikut isu semasa
pentaksiran iii. dari semasa ke semasa
iv. mengikut keperluan

iv. mengambil tindakan i. dengan mematuhi arahan yang berkuatkuasa
susulan/ intervensi/ i. mengikut isu semasa
konsultasi iii. dari semasa ke semasa
iv. mengikut kesesuaian

MODEL BAHARU PELAKSANAAN SKPMg2 (KUALITI SEKOLAH) – PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) GB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
4 4.1 4.1.1 (MODEL LAMA)

PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) i. menyediakan RPH i. mengikut pelbagai aras i. menyediakan RPH i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang yang mengandungi keupayaan murid yang mengandungi ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan
objektifyang boleh objektif yang boleh iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat
berkesan untuk memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan meningkatkan diukur dan aktiviti ii. mengikut peruntukan masa diukur dan aktiviti
pencapaian murid pada tahap optimum secara berterusan. pembelajaran yang ditetapkan pembelajaran yang kuasa/ketetapan kurikulum
GURU SEBAGAI PERANCANG yang sesuai sesuai
iii. dengan mematuhi ketetapan
Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan kesediaan dan persediaan yang rapi dalam ii. menentukan kaedah kurikulum/ arahan yang
melaksanaan Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc). pentaksiran dalam berkuat kuasa.
PdPc
Guru merancang pelaksanaan PdPc secara profesional dan sistematik.
iii. menyediakan
ABM/BBM/BBB/TMK.

ii. menentukan kaedah i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
pentaksiran dalam
PdPc ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan

iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat
kuasa/ketetapan kurikulum

i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid

iii. menyediakan ABM / ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan
BBM / BBB / TMK. iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat

kuasa/ketetapan kurikulum

GB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
4 4.2 4.2.1 (MODEL LAMA)

PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) i. mengelola isi i. dengan menepati objektif i. mengelola isi i. dengan menepati objektif pembelajaran
Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang berkesan pelajaran/skop pelajaran pelajaran/skop
untuk memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan meningkatkan pencapaian murid pada pembelajaran pembelajaran yang ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid/
yang dirancang ii. mengikut pelbagai aras dirancang pembelajaran terbeza
tahap optimum secara berterusan. keupayaan murid/
ii. mengelola masa PdPc pembelajaran terbeza iii. dari semasa ke semasa
GURU SEBAGAI PENGAWAL selaras dengan aktiviti
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran iii. secara berterusan dalam
PdPc.
pembelajaran mengikut perancangan. iii. memberi peluang
Guru mengawal proses pembelajaran secara profesional dan terancang. kepada penyertaan
aktif murid.

ii. mengelola masa i. dengan menepati objektif pembelajaran
PdPc selaras dengan ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid/
aktiviti pembelajaran
pembelajaran terbeza
iii. dari semasa ke semasa

iii. memberi peluang i. dengan menepati objektif pembelajaran
kepada penyertaan
aktif murid. ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid/
pembelajaran terbeza

iii. dari semasa ke semasa

GB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
(MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)
4 4.2 4.2.2 (MODEL LAMA)

PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) i. mengawasi i. secara berhemah/mengikut i. mengawasi i. secara berhemah/mengikut kesesuaian
Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pembelajaran dan pengajaran (PdP) komunikasi murid kesesuaian komunikasi murid ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
dalam PdPc dalam PdPc iii. dari semasa ke semasa
yang berkesan untuk memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan ii. secara menyeluruh meliputi
meningkatkan pencapaian murid pada tahap optimum secara berterusan. ii. mengawasi perlakuan semua murid
GURU SEBAGAI PENGAWAL murid dalam PdPc
iii. secara berterusan dalam
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses iii. menyusun atur PdPc/ mengikut keperluan
pembelajaran mengikut perancangan. kedudukan murid aktiviti pembelajaran.

Guru mengawal suasana pembelajaran secara profesional dan terancang iv. mewujudkan suasana ii. mengawasi perlakuan i. secara berhemah/mengikut kesesuaian
pembelajaran yang murid dalam PdPc ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
menyeronokkan. iii. dari semasa ke semasa

iii. menyusun atur i. secara berhemah/mengikut kesesuaian
kedudukan murid ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
iii. dari semasa ke semasa

iv. mewujudkan suasana i. secara berhemah/mengikut kesesuaian
pembelajaran yang ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
menyeronokkan. iii. dari semasa ke semasa

GB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI

4 4.3 4.3.1 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

i. mengikut keperluan/pelbagai aras

PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) i. memberi tunjuk ajar/tunjuk i. mengikut keperluan/ i. memberi tunjuk ajar / keupayaan murid
Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang
cara/panduan menguasai isi pelbagai aras tunjuk cara / panduan ii. dengan betul dan tepat
berkesan untuk memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan meningkatkan pelajaran/ konsep/ fakta berkaitan keupayaan murid menguasai isi pelajaran /
pencapaian murid pada tahap optimum secara berterusan. pelajaran
GURU SEBAGAI PEMBIMBING konsep / fakta berkaitan iii. secara berhemah
ii. dengan betul dan pelajaran
Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai pengetahuan, ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/ tepat
kemahiran dan mengamalkan nilai berdasarkan objektif pelajaran panduan menguasai kemahiran iii. secara berhemah ii. memberi tunjuk ajar / iv. bersungguh-sungguh
Guru membimbing murid secara profesional dan terancang dalam aktiviti pembelajaran i. mengikut keperluan/pelbagai aras

keupayaan murid

iii. memandu murid membuat iv. secara bersungguh- tunjuk cara / panduan ii. dengan betul dan tepat
keputusan dan menyelesaikan sungguh. menguasai kemahiran iii. secara berhemah
masalah dalam aktiviti dalam aktiviti iv. bersungguh-sungguh
pembelajaran pembelajaran

iv. memandu murid menggunakan/ iii. memandu murid i. mengikut keperluan/pelbagai aras
memanfaatkan sumber pendidikan membuat keputusan dan keupayaan murid
berkaitan pelajaran menyelesaikan masalah
ii. dengan betul dan tepat

v. menggabung/merentas/mengaitkan dalam aktiviti iii. secara berhemah
isi pelajaran dengan tajuk/ unit/ pembelajaran

tema/ nilai/ kemahiran/ mata iv. bersungguh-sungguh

pelajaran lain dalam aktiviti i. mengikut keperluan/pelbagai aras

pembelajaran. iv. memandu murid keupayaan murid

menggunakan / ii. dengan betul dan tepat
memanfaatkan sumber

pendidikan berkaitan iii. secara berhemah
pelajaran

iv. bersungguh-sungguh

v. menggabung / merentas / i. mengikut keperluan/pelbagai aras
mengaitkan isi pelajaran keupayaan murid
dengan tajuk / unit /
tema / nilai / kemahiran / ii. dengan betul dan tepat
mata pelajaran lain
dalam aktiviti iii. secara berhemah
pembelajaran.
iv. bersungguh-sungguh

GB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
4 4.4 4.4.1 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) i. merangsang murid berkomunikasi i. berdasarkan objektif i. merangsang murid i. berdasarkan objektif pelajaran
Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pembelajaran dan pengajaran (PdP) pelajaran berkomunikasi ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
ii. merangsang murid berkolaboratif iii. dari semasa ke semasa
yang berkesan untuk memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan dalam aktiviti pembelajaran ii. mengikut pelbagai
meningkatkan pencapaian murid pada tahap optimum secara berterusan. aras keupayaan ii. merangsang murid i. berdasarkan objektif pelajaran
GURU SEBAGAI PENDORONG iii. mengemukakan soalan yang murid berkolaboratif dalam ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
menjurus ke arah pemikiran kritis aktiviti pembelajaran iii. dari semasa ke semasa
Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah dan kreatif iii. secara berterusan/ i. berdasarkan objektif pelajaran
(soft skills) murid tekal. iii. mengemukakan soalan ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
iv. mengajukan soalan/mewujudkan yang menjurus ke arah iii. dari semasa ke semasa
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran secara situasi yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan i. berdasarkan objektif pelajaran
profesional dan terancang membuat keputusan kreatif ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
dan menyelesaikan masalah iii. dari semasa ke semasa
iv. mengajukan soalan/
v. mewujudkan peluang untuk murid mewujudkan situasi yang
memimpin menjurus ke arah
membuat keputusan dan
vi. menggalakkan murid menyelesaikan masalah
mengemukakan soalan
berkaitan isi pelajaran

vii. menggalakkan murid memperoleh v. mewujudkan peluang i. berdasarkan objektif pelajaran
pengetahuan dan kemahiran untuk murid memimpin ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
secara kendiri. iii. secara berterusan

vii. menggalakkan murid i. berdasarkan objektif pelajaran
mengemukakan soalan ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
berkaitan isi pelajaran iii. secara berterusan

GB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
4 4.4 4.4.2 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) i. memberi pujian/galakan terhadap i. secara berhemah i. memberi pujian/galakan i. secara berhemah
Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pembelajaran dan pengajaran (PdP) perlakuan positif ii. secara menyeluruh terhadap perlakuan positif ii. secara menyeluruh meliputi semua

yang berkesan untuk memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan ii. memberi penghargaan terhadap meliputi semua murid
meningkatkan pencapaian murid pada tahap optimum secara berterusan. hasil kerja/idea yang bernas murid
GURU SEBAGAI PENDORONG
iii. memberi keyakinan dalam iii. secara berterusan/ iii. dari semasa ke semasa
Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah mengemukakan soalan/ memberi tekal.
(soft skills) murid respons

Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran secara profesional iv. prihatin terhadap keperluan murid. i. secara berhemah
dan terancang. ii. secara menyeluruh meliputi semua
ii. memberi penghargaan
terhadap hasil kerja/idea murid
yang bernas iii. dari semasa ke semasa

iii. memberi keyakinan i. secara berhemah
dalam mengemukakan ii. secara menyeluruh meliputi semua
soalan/memberi respons
murid
iii. dari semasa ke semasa

iv. prihatin terhadap i. secara berhemah
keperluan murid ii. secara menyeluruh meliputi semua

murid
iii. dari semasa ke semasa

GB

STD ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI

4 4.5 4.5.1 (MODEL LAMA) (MODEL LAMA) ( MODEL BAHARU ) (MODEL BAHARU)

i. berdasarkan objektif pelajaran

PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) i. menggunakan pelbagai kaedah i. berdasarkan objektif i. menggunakan pelbagai ii. mengikut arahan pelaksanaan pentaksiran
Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang pentaksiran dalam PdPc pelajaran kaedah pentaksiran yang berkuat kuasa /ketetapan kurikulum
dalam PdPc
berkesan untuk memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan meningkatkan ii. menjalankan aktiviti pemulihan/ ii. mengikut ketetapan/ iii. secara menyeluruh kepada semua murid
pencapaian murid pada tahap optimum secara berterusan. pengayaan dalam PdPc arahan pelaksanaan
GURU SEBAGAI PENILAI pentaksiran yang
iii. memberi latihan/tugasan berkaitan berkuat kuasa iv. dari semasa ke semasa
Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid pelajaran i. berdasarkan objektif pelajaran
Guru melaksanakan penilaian secara sistematik dan terancang.
iv. membuat refleksi PdPc iii. secara menyeluruh ii. menjalankan aktiviti ii. mengikut ketetapan kurikulum
v. menyemak/ menilai hasil kerja/ dari segi kecukupan pemulihan / pengayaan
dan kecakupan/ dalam PdPc iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan
meliputi semua murid dan kecakupan

gerak kerja/ latihan/ tugasan. iv. secara berterusan/ iv. dari semasa ke semasa
konsisten/ segera. i. berdasarkan objektif pelajaran

iii.memberi latihan/tugasan ii. mengikut ketetapan kurikulum
berkaitan pelajaran
iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan
dan kecakupan

iv. dari semasa ke semasa
i. berdasarkan objektif pelajaran

iv.membuat refleksi PdPc ii. mengikut arahan pelaksanaan pentaksiran
yang berkuat kuasa /ketetapan kurikulum

iii. secara menyeluruh kepada semua murid

iv. dari semasa ke semasa
i. berdasarkan objektif pelajaran

v. menyemak / menilai ii. mengikut arahan pelaksanaan pentaksiran
hasil kerja / gerak kerja yang berkuat kuasa /ketetapan kurikulum
/ latihan / tugasan.
iii. secara menyeluruh kepada semua murid

iv. dari semasa ke semasa