E-BOOK MOTIVASI & PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PGA101
PELAJAR & KEPERLUAN PEMBELAJARAN

Motivasi &
proses

pengajaran
dan

pembelajaran

DISEDIAKAN UNTUK: PROFESOR MADYA DR.
AZIDAH BT ABU ZIDEN

FATIHAH|AZIANY|IMANINA

No. Matrik : 154350
Asal : Pulau Pinang

Tarikh Lahir : 24 Disember
2001

No. Matrik : 147854

Asal : Melaka

Tarikh Lahir: 6 Julai 1999

No. Matrik : 150935
Asal : Kelantan

Tarikh Lahir : 7 April
2000

ii

ISI KANDUNGAN

Biodata Penulis ii

BAB 1 MOTIVASI

Definisi Motivasi 2-4
Konsep Motivasi 5-6
Teori Motivasi 7-14
Fungsi Motivasi 15-18
19-23
Jenis-jenis Motivasi
24-30
Faktor Pengaruh Motivasi
31-36
Cara Guru Meningkatkan
Motivasi Pelajar

BAB 2 PROSES PENGAJARAN &
PEMBELAJARAN

Definisi Pengajaran & 38-40
Pembelajaran 41-43
Konsep Pengajaran &
Pembelajaran

iii

Matlamat Pengajaran & 44-46
Guru yang berkesan
Proses Pengajaran & 47-50
Pembelajaran 51-53
Implikasi Motivasi kepada
Proses Pengajaran & 54
Pembelajaran 55
Kesimpulan 56-58
Refleksi

Rujukan

iv

1

KAMUS DEWAN BAHASA & PUSTAKA
(EDISI KEEMPAT)

Motivasi ialah keinginan yang keras
atau semangat yang kuat pada diri
seseorang yang mendorongnya untuk
berusaha atau melakukan sesuatu

dengan tujuan untuk mencapai
kejayaan.

Sesuatu yang mendorong seseorang
berusaha atau melakukan sesuatu

dengan penuh minat.

2

BUKU PSYCHOLOGY OF LEARNING
(H.W. BERNARD 1965)

Motivasi ialah proses membangkitkan,
mengekalkan dan mengawal minat.

- CROW DAN CROW (1981)-

Menghuraikan motivasi sebagai sesuatu
desakan yang menjadikan manusia

mengubah sikap, minat atau kegiatannya.

- CHAPLIN (1985)-

Menyatakan motivasi ialah angkubah yang
digunakan untuk menerangkan tentang
faktor dalaman organisma yang
membangkitkan tingkah lakunya ke arah
sesuatu matlamat.

3

Motivasi berasal daripada
perkataan Inggeris iaitu
motivation yang bermaksud
semangat. Ia adalah sesuatu
yang ada (ataupun tiada) dalam
diri & minda yang akan
menentukan kejayaan ataupun
kegagalan dalam apa jua
perkara yang dilakukan.

"Motivation is the reason why people
behave the way they do. Motivated
behaviour is energized, directed and

sustained"
-Santrock-

4

Konsep
motivasi

5

Konsep motivasi sering dikaitkan
dengan perkara yang menggerak

dan menentukan tingkah laku
seseorang iaitu keinginan,

keperluan, insentif, rasa takut,
matlamat, tekanan sosial,

kepercayaan diri, minat, rasa
ingin tahu, kepercayaan, nilai,
pengharapan dan banyak lagi.

Konsep motivasi juga dapat
dijelaskan berdasarkan ciri-ciri

individu atau sifat seseorang
individu.

6

TEORI
BERKAITAN
MOTIVASI

7

Abraham maslow

Ahli Psikologi
Kemanusiaan pada
tahun 1943 melalui
buku "A Theory of
Human Motivation"

8

Teori ini menyatakan bahawa dalam diri
individu terdapat 5 keperluan yang perlu
dipenuhi seperti fisiologi, keselamatan,
sosial, penghargaan diri dan pencapaian

hasrat diri.

Setiap individu akan memastikan tahap
keperluan yang paling rendah dipenuhi
terlebih dahulu sebelum berusaha untuk
memenuhi keperluan tahap yang lebih

tinggi.

9

Keperluan fisiologi

Keperluan yang paling asas dan
penting kepada manusia yang
merangkumi keperluan makanan,
minuman dan tempat tinggal untuk
memenuhi keperluan diri atau fizikal

seseorang.

10

Keperluan ini termasuk keperluan
peribadi, perlindungan, keselamatan
kewangan, kesihatan dan tidak menjadi
mangsa penyalahgunaan kuasa. Manusia
memerlukan persekitaran yang selamat
supaya kehidupan dan kerja seharian

sentiasa terjamin.

11

Keperluan manusia yang memerlukan
kasih sayang, kemesraan, perasaan
kekeluargaan dari orang sekeliling.
Manusia yang bekerja dalam sesuatu

organisasi sentiasa memerlukan sokongan
moral, ingin merasai semangat kekitaan

supaya dapat mengurangkan tekanan
dalam kalangan pekerja dan organisasi

dapat diuruskan dengan baik.

12

Maslow memecahkan keperluan ini kepada
dua iaitu harga diri dan penghargaan dari
orang lain. Ia juga dikaitkan dengan keperluan
seseorang yang ingin dihormati serta mahu
sumbangannya diberi penilaian yang tinggi
dan diiktiraf. Apabila keperluan ini dipenuhi,

ia akan melahirkan sikap percaya, rasa
dihargai dan perasaan berguna dalam diri

seseorang individu.

13

Keperluan ini dikaitkan dengan
keperluan untuk mencapai cita-cita
cita-cita sendiri mengikut potensi

diri masing-masing. Manusia
memerlukan sesuatu yang dapat
meransang dan mengembangkan
potensi dan kebolehan mereka.

14

15

Pemberi semangat kepada seseorang
contohnya memberi semangat dan
keazaman yang tinggi kepada pelajar
untuk terus belajar.
Memberi keinginan kepada
seseorang untuk melakukan sesuatu
perbuatan.
Petunjuk kepada sesuatu tingkah
laku.

16

Mendorong timbulnya
kelakuan atau perbuatan.
Mendorong para pelajar
untuk terus belajar

Menggerakkan dan
menentukan cepat atau
lambat sesuatu perbuatan.

17

Mendorong manusia melakukan
sesuatu perbuatan.

Menetukan perbuatan yang harus
dilakukan serasi dengan tujuan
yang ingin dicapai.

18

JENIS
JENIS
MOTIVASI

19

MOTIVASI
INTRINSIK

Berlaku secara semula jadi
daripada ransangan dalam

diri individu itu.

Dorongan ini lahir dari
cita-cita, minat,

kemahuan, harapan dan
saingan untuk

mendapatkan sesuatu
tanpa mengharap atau

meminta sebarang
ganjaran

20

CIRI-CIRI
MOTIVASI INTRINSIK

Mempunyai perasaan
ingin tahu mengenai
sesuatu perkara dan
melibatkan penggunaan
praktikal perkara yang

dipelajari.

Cenderung untuk
mendapatkan

pencapaian yang tinggi
dalam perkara yang
dilakukakan

Berasa seronok dan
puas hati melakukan
kerja dengan rela hati

21

MOTIVASI
EKSTRINSIK

Berlaku daripada ransangan
luaran dengan tujuan

menggerakkan orang untuk
melakukan sesuatu aktiviti
yang akan memberi faedah

kepadanya.

Sebagai contoh, mengharapkan
pujian, insentif, hadiah, gred
dan sebagainya.

22

CIRI-CIRI
MOTIVASI EKSTRINSIK

Individu mungkin
tertarik atau digerakkan

secara ekstrem untuk
melakukan sesuatu
perkara

Berpotensi
memproses
maklumat secara

dangkal

Menunjukkan minat
untuk melakukan

tugasan yang mudah

23

FAKTOR
YANG
MEMPENGARUHI
MOTIVASI

24

FAKTOR Minat

Insentif

Sikap

Nilai Keperluan
Aspirasi

25

MOTIVASI
BERDASARKAN

INTENSIF

Sesuatu perkara yang
sangat dikehendaki
seperti kejayaan, gred
dan hadiah
Sebagai contoh,
penghargaan dan
penghormatan
diberikan kepada pelajar
yang cemerlang dapat
meningkatkan motivasi
pelajar

26

MOTIVASI
BERDASARKAN

MINAT

Aktiviti yang menarik
minat mereka supaya
sentiasa fokus
Contohnya, pelajar tetap
akan menumpukan
perhatian walaupun
subjek yang di pelajari
susah.

27

MOTIVASI
BERDASARKAN

ASPIRASI

Menunjukkan motivasi
yang melibatkan perasaan,
kefahaman dan tindakan
seseorang
Aspirasi untuk melakukan
aktiviti sehingga berjaya

29

MOTIVASI
BERDASARKAN NILAI

Nilai diri yang diperlukan
selari dengan nilai dalam
masyarakat

MOTIVASI
BERDASARKAN

KEPERLUAN

Keinginan untuk
memperoleh kejayaan
dalam diri dan diterima
oleh rakan.

30

CARA GURU
MENINGKATKAN

MOTIVASI
PELAJAR

31

Penerangan Yang Jelas

Guru memberikan sedikit masa
untuk menjelaskan perkara
berikut:

a. Kenapa tugasan yang
diberikan itu penting?

b. Apa kaitan sesuatu subjek
dengan kehidupan?

c. Memastikan pengetahuan
asas mereka mantap.

d. Beritahu bagaimana hasil
kerja mereka akan dinilai.

32

MOTIVASI
BERDASARKAN

SIKAP

Sikap ingin tahu dalam
diri mereka mendorong
mereka melakukan
sesuatu perkara
Ini dapat meningkatkan
sikap positif dalam diri
mereka

28

Memberi Ganjaran

Ganjaran diberikan
terhadap pencapaian
yang diperolehi tetapi juga
terhadap usaha yang
diberikan.

Pelbagai bentuk
ganjaran boleh diberikan
seperti hadiah, puji-
pujian, pelepasan dari
tugas harian, dan
sebagainya.

33

Tetapkan Matlamat

Menyuruh pelajar untuk
menetapkan matlamat
untuk setiap mata
pelajaran yang diambil.
Guru perlu ikuti
perkembangan pelajar dan
pastikan setiap pelajar
mampu merealisasikan
matlamat masing-masing.

34

Rangsang pelajar untuk terlibat
dalam aktiviti seperti
perbincangan kumpulan,
penyelesaian masalah, aktiviti
luar, interaksi antara pelajar dan
saling membantu.
Sebagai contoh mencari bahan
rujukan, mencari biografi orang
tertentu, menyusun atur bilik
darjah mengangkat buku dan
sebagainya.

35

Mewujudkan jambatan emosi,
saling mempercayai dan
saling bertanggung jawab
antara guru dan pelajar.
Sentiasa tanya apa matlamat
mereka? Apa perancangan
mereka? Sejauh mana
progress mereka? Apa minat
mereka? Apa kerjaya pilihan
mereka? Dan sebagainya.

36

37

DEFINISI PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN

SINGKATAN : PdP

DITULIS OLEH : NURUL AZIANY SADRI

38

Apa itu pengajaran?

Pengajaran ialah sesuatu tugasan dan
aktiviti yang diusahakan oleh guru dengan
muridnya. Pengajaran ini dirancang oleh

guru secara sisitematik dan teliti. Guru
melaksanakannya dengan kaedah dan teknik

mengajar yang sesuai, membimbing,
menggalak dan memotivasikan murid
supaya mengambil inisiatif untuk belajar,
demi memperolehi ilmu pengetahuan dan
menguasai kemahiran yang diperlukan.

39

Apa itu pembelajaran?

Pembelajaran merupakan proses
memperolehi ilmu pengetahuan atau

kemahiran.
Mengikut Robert M. Gagne (1970)
dalam The Condition of Learning,

pembelajaran merupakan
“perubahan tingkahlaku atau
kebolehan seseorang yang dapat
dikekalkan, tidak termasuk perubahan
yang disebabkan proses pertumbuhan”.

Pembelajaran adalah proses interaksi
peserta didik dengan pendidik agar
berlakunya proses pemerolehan ilmu
dan pengetahuan atau penguasaan
kemahiran atau pembentukan sikap
dan kepercayaan pada peserta didik.

40

Konsep PdP

41

Konsep Pengajaran

1.Pengajaran boleh ditambahbaik
secara berterusan menerusi penyelidikan,
pengembangan ilmu, pemantapan kemahiran
dan rujukan kepada amalan profesional.
2. Pengajaran juga merangkumi proses
merekabentuk kurikulum, penyampaian
kurikulum, dan sistem penilaian pelajar.
3. Pengajaran berpusatkan murid, guru, hasil,

proses dan nilai.

42

Konsep Pembelajaran

Pembelajaran seharusnya menghasilkan
perubahan yang agak kekal .
Pembelajaran boleh berlaku di mana-mana

sahaja dan pada bila-bila masa.
Pembelajaran memerlukan kaedah dan proses
sama ada dari yang paling mudah sehinggalah
kepada yang paling kompleks.

43

MATLAMAT
PENGAJARAN DAN

GURU YANG
BERKESAN

44

MATLAMAT
PENGAJARAN

1.Berusaha untuk meningkatkan

pembelajaran pelajar dalam sesuatu
bidang dengan kefahaman yang
maksimum dan contoh relevan

berserta aktiviti pengajaran yang

.menarik

2. Berusaha untuk meningkatkan nilai

kemahiran dalam penilaian
berteraskan pengukuhan pembelajaran

.yang jelas

3.Menyempurnakan pembelajaran

dan aktiviti pelajaran secara efisien
berlandaskan rancangan instruksional

.serta objektif yang lebih kursus

45

Ciri-ciri Guru Efektif

Menyediakan Rancangan

Menentukan Objektif Mengajar

Pengajaran dan

Pembelajaran

Menggunakan pelbagai

kaedah yang

bersesuaian dengan isi

Mempunyai pengetahuan, pelajaran .

kemahiran dan pengalaman

yang komprehensif

terhadap bidangnya.

Memotivasi,
menimbulkan Minat
dan Mencungkil Sikap
Ingin Tahu pelajar.

46