E-BOOK MOTIVASI & PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PROSES
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

47

SEBELUM PROSES PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

Sebelum memulakan sesi pengajaran
dan pembelajaran, guru perlulah
menyediakan terlebih dahulu

rancangan pengajaran dan alat bantu
mengajar yang menarik.

Guru seharusnya menyediakan aktiviti
pembelajaran yang dapat

menimbulkan minat murid-muridnya.

Seterusnya, guru juga digalakkan
untuk menyediakan hadiah atau
ganjaran kepada pelajar supaya dapat
meningkatkan motivasi mereka
semasa proses PdP dijalankan.

48

SEMASA PROSES PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

Guru perlu memastikan suasana kelas
atau tempat belajar dalam keadaan
selamat dan kondusif.

Guru juga haruslah memastikan semua
pelajarnya memberikan tumpuan dan

sentiasa memberi maklum balas
apabila ditanya berkaitan dengan topik

pembelajaran.

Selain itu, guru boleh mengenalpasti
pelajarnya yang lemah dan memberi
motivasi yang berkesan agar pelajar

tersebut berusaha untuk belajar
dengan lebih baik.

49

SELEPAS PROSES PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

Selepas tamat PdP, guru perlulah
meminta murid-murid untuk memberi

refleksi terhadap proses PdP yang
telah dijalankan sebentar tadi.

Guru juga perlu membuat penilaian
terhadap tahap pemahaman murid-

murid dengan memberi latihan
pengukuhan atau tugasan yang
berkaitan dengan topik yang diajar.

Guru juga digalakkan untuk memberi
rumusan dan penutup yang bersifat

kognitif dan sosial.

50

IMPLIKASI MOTIVASI
KEPADA PROSES
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

51

KEBIMBANGAN

Pelajar akan berasa
bimbang sekiranya tidak
berjaya.
Guru menetapkan hukuman
keras mengakibatkan murid
gagal kerana tertekan
dengan hukuman yang
diberi.
Sebahagian murid-murid
perlukan tahap kerisauan
yang sederhana untuk
berjaya dalam pelajaran.

52

PERUBAHAN SIKAP

Dari sikap yang buruk kepada sikap yang
baik.
Murid akan mula mendekati individu yang
boleh memberinya semangat untuk
berubah.
Murid yang tidak serius dalam
pembelajaran akan termotivasi secara
ekstrinsik melalui ganjaran kecil apabila
memperolehi kejayaan.
Melalui galakan dan dorongan daripada
guru, sikap ini dapat diubah kepada yang
lebih baik.
Motivasi juga membuat seseorang pelajar
mendapat inspirasi dan berubah untuk
mencapai kualiti hidup yang lebih tinggi.

53

KESIMPULAN

Hubungan guru dan pelajar
terjalin sewaktu proses PdP
berlaku dimana guru membantu
pelajar dalam pembelajaran.

Implikasi penggunaan motivasi
dalam proses PdP dapat
meningkatkan pencapaian
akademik pelajar.

Oleh itu, guru perlu meningkatkan
pencapaian pelajar melalui
motivasi intrinsik dan ekstrinsik.

54

REFLEKSI AHLI

KUMPULAN

ALHAMDULILLAH, SEJUTA KESYUKURAN
DIPANJATKAN KE HADRAT ILAHI, DENGAN IZINNYA
KAMI SEKUMPULAN BERJAYA MENYEMPURNAKAN

TUGASAN YANG DIBERIKAN INI. TERIMA KASIH
DIUCAPKAN KEPADA PENSYARAH TUTORIAL KAMI,
DR. AZIDAH ABU ZIDEN SERTA RAKAN KUMPULAN
SAYA YANG SENTIASA MEMBERI KOMITMEN YANG

BAIK UNTUK MENYIAPKAN EBOOK INI.
DIHARAPKAN EBOOK INI DAPAT MEMBERIKAN

INPUT BERGUNA KEPADA SEMUA PEMBACA.

ALHAMDULILLAH BERSYUKUR KE HADRAT
ILAHI, KERANA DENGAN IZINNYA E-BOOK

KUMPULAN KAMI AKHIRNYA BERJAYA
DIHASILKAN BAGI MEMENUHI KEPERLUAN

KURSUS PGA101 INI.
TERIMA KASIH DIUCAPKAN KEPADA PARA

PENDIDIK KAMI, AHLI KUMPULAN SAYA
YANG SANGAT RAJIN SERTA IBU BAPA YANG

SERING MENDOAKAN KEJAYAAN KAMI.
SELAMAT MAJU JAYA SEMUA.

TERIMA KASIH SAYA UCAPKAN KEPADA
PENSYARAH KAMI DAN AHLI-AHLI

KUMPULAN SAYA YANG BEKERJASAMA
DALAM MENYIAPKAN TUGASAN EBOOK

INI. SAYA RASA AMAT BERSYUKUR
TUGASAN INI DAPAT DISIAPKAN DENGAN

JAYANYA. SEMOGA EBOOK INI DAPAT
MEMBERIKAN MANFAAT KEPADA SEMUA
YANG MEMBACA. SEKIAN TERIMA KASIH

55

SENARAI RUJUKAN

Mok Soon Sang. (2013). Pedagogi Untuk Pengajaran
dan Pembelajaran. Selangor: Multimedia Sdn.
Bhd.

Noraini Idris dan Shuki Osman. (2009) Pengajaran
Dan Pembelajaran Teori Dan Praktis. Mc Graw Hill
Education

Shahabuddin Hashim et al., (2003) Pedagogi :
Strategi dan Teknik Mengajar dengan Berkesan,
Pahang: PTS Publication& Distribution.

Nor Nazimi Mohd Mustaffa, Jaffary Awang dan
Aminudin Basir@Ahmad. (2017). Teori Maslow Dan
Kaitannya Dengan Kehidupan Muslim. Jurnal
Hadhari, 9 (2), 275-285.

Abdul Majid Mohd Isa & Rahil Mahyuddin. 1997.
Psikologi Pendidikan 1. Selangor: Longman Malaysia
Sdn. Bhd.

56

SENARAI RUJUKAN

Tulisan Terkini. (2021). Fungsi - Fungsi Motivasi.
Tulisanterkini.com. Diakses daripada
https://tulisanterkini.com/artikel-ilmiah/9240-
fungsi-fungsi-motivasi.html

Widiya. (2013,September 26). Teori Motivasi, Konsep
Motivasi dan Jenis Motivasi. Diakses daripada
https://ningsihwidiya42.wordpress.com/2013/09/26/
teori-motivasi-dan-jenis-motivasi/amp

Wikipedia contributors. (2014, June 13). Teori
Hierarki Keperluan Maslow. In Wikipedia. Retrieved
May 27, 2021 from https://mswikipedia.org/
wiki/Teori_Hierarki_Keperluan_Maslow

Nur Syamimi Ahmad Othman (2013). Tajuk 8
Motivasi dan Pembelajaran. Diakses daripada
https://www.slideshare.net/nursyamimiahmadothma
n/tajuk-8-motivasi-dan-pembelajaran

57

SENARAI RUJUKAN
Nurul Ain Hamsari & Azizi Yahaya. (2012). Peranan
Motivasi Pembelajaran, Gaya Keibubapaan dan Sikap
dengan Pencapaian Akademik. Journal of
Educational Psychology & Counseling, 5 (3), 30-57

Azieyana Aziz, & Christina Andin. (2018).
Penggunaan Strategi Pembelajaran Koperatif untuk
Meningkatkan Tahap Kemahiran Berfikir Aras
Tinggi Pelajar. Jurnal Pendidikan Malaysia 43(1): 1-9.

Dr. Noor Hisham Md Nawi, Pengajaran dan
Pembelajaran: Penelitian Semula Konsep- Konsep
Asas Menurut Perspektif Gagasab Islamisasi Ilmu
Moden. 2011. Kertas kerja ini dibentangkan dalam
Kongres Pengajaran Dan Pembelajaran UKM 2011
pada 18- 20 Disember di Hotel Vistana Pulau
Pinang
.
Mohamad Johdi Hj. Salleh. (2007). Guru Efektif dan
Peranan Guru dalam Mencapai Objektif
Persekolahan Sekolah Rendah: Perspektif Guru
Besar. (Dalam Seminar Penyelidikan Pendidikan
Institut Perguruan Batu Lintang).

58