15
ก คำนำ กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2563 ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มี ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาโดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมาตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่ง คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนที่ กำหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและ ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มี คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลกการประเมินตนเองให้แก่หน่วยต้นสังกัดหรือ หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี โรงเรียนคำบกวิทยาคาร จังหวัดมุกดาหาร ได้ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา จำนวน 3 มาตรฐาน คือ 1.ด้านคุณภาพผู้เรียน 2.กระบวนการ บริหารและการจัดการ 3.กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญพร้อมทั้งประกาศ กำหนด ค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษาในแต่ละมาตรฐาน ให้มีระดับคุณภาพระดับยอดเยี่ยม ทุกมาตรฐาน ส่งผลให้นักเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร เป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนดสูงขึ้นอย่าง ต่อเนื่อง และมีผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบ 4 ได้รับการรับรองจากสำนักงานรับรอง มาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(สมศ.) ให้มีระดับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยรวม คุณภาพระดับ ดีมาก บุคลากรโรงเรียนคำบกวิทยาคาร ทุกฝ่ายได้ร่วมมือกัน เพื่อให้งานทุก มาตรฐานดังกล่าวสำเร็จลุล่วงตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ ดังปรากฎในข้อมูล เพื่อนำเสนอประกอบการ ประเมิน IQA AWARD ประจำปี 2565 ข้อมูลที่นำเสนอในรายงานเป็นผลรวมโดยสรุปในการ ดำเนินงานตามองค์ประกอบทั้ง 5 องค์ประกอบ คือ 1.การกำหนดเป้าหมายมาตรฐานคุณภาพ 2.การ ขับเคลื่อนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล 3.ประเมินความสำเร็จตามมาตรฐาน 4.การนำการเปลี่ยนแปลงสู่ สถานศึกษาและการสร้างคุณค่าแก่วงวิชาการ 5.การเกิดวัฒนธรรมคุณภาพที่สะท้อนการพัฒนาที่ ยั่งยืน โรงเรียนคำบกวิทยาคาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร หวังเป็น อย่างยิ่งว่า รายงานฉบับนี้จะเป็นร่องรอย หลักฐานการทำงานที่เป็นประจักษ์ เพื่อประกอบการ พิจารณาของคณะกรรมการประเมินเพื่อให้โรงเรียนได้รับรางวัล IOA AWARD ประจำปี 2565 ต่อไป นายธวัช สุขบัติ ผู้อำนวยการโรงเรียนคำบกวิทยาคาร
ข สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข บทที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานโรงเรียนคำบกวิทยาคาร 1 บทที่ 2 องค์ประกอบ 5 องค์ประกอบ 11 องค์ประกอบที่ 1กำหนดเป้าหมายมาตรฐานคุณภาพ 11 องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล 50 องค์ประกอบที่ 3 ประเมินความสำเร็จตามมาตรฐาน 78 องค์ประกอบที่ 4 การนำการเปลี่ยนแปลงสู่สถานศึกษาและ การสร้างคุณค่าแก่วงวิชาการ 114 องค์ประกอบที่ 5 การเกิดวัฒนธรรมคุณภาพที่สะท้อนการพัฒนาที่ ยั่งยืน 200 ภาคผนวก เกียรติบัตรและผลงาน คำสั่งโรงเรียนคำบกวิทยาคาร ที่ 115/2566 เรื่อง แต่งตั้ง คณะกรรมการดำเนินการ เพื่อจัดเตรียมการรับการประเมินรางวัล IQA AWARD ประเภทสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษาขนาดกลาง ประจำปี การศึกษา 2565
1 บทที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน 1. ข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียน ชื่อสถานศึกษา(ไทย) : คำบกวิทยาคาร อักษรย่อ : ค.บ.ว. ชื่อสถานศึกษา(อังกฤษ) : KhambokWittakan School อักษรย่อ : K.B.W. รหัสโรงเรียน : รหัสโรงเรียน 10 หลัก : 1049730270 รหัส Smis 8 หลัก : 49012023 รหัส Obec หลัก : 730270 ที่ตั้งสถานศึกษา 120 หมู่ 4 ตำบลคำบก อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร ก่อตั้งขึ้นเมื่อวันที่ 25 มิถุนายน 2530 รวมอายุถึงปัจจุบัน 36 ปี มีเนื้อที่ทั้งหมด 50 ไร่ - งาน 10 ตารางวา สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ช่องทางในการติดต่อสื่อสาร โทรศัพท์: 042663070 โทรสาร :042663070 website : KBW2530.com Email : KBW2530.hotmail.com Facebook : โรงเรียนคำบกวิทยาคาร เปิดทำการสอนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวนห้องเรียนทั้งหมด 11 ห้องเรียน จำนวนนักเรียนปีการศึกษา 2565 ทั้งหมด 283 คน จำนวนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 19 คน สีประจำโรงเรียน: เทา – แดง สีเทา หมายถึง ความสุขุม รอบคอบ เยือกเย็น สีแดง หมายถึง ความอดทน กล้าหาญ เสียสละ
2 ตราสัญลักษณ์ประจำโรงเรียน เป็นรูปดอกบัวสีชมพูโผล่พ้นน้ำ มีธรรมจักร 8 กำยัน ระยะทางจากโรงเรียน ถึง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร : 47 กิโลเมตร ระยะทางจากโรงเรียน ถึง อำเภอเมือง : 40 กิโลเมตร 2. ปรัชญา คำขวัญ วิสัยทัศน์พันธกิจ และกลยุทธ์ของโรงเรียน ปรัชญาโรงเรียน “สพฺพทานํ ธมมฺทานํ ชินาติ ” การทำงานคือการปฏิบัติธรรม คำขวัญโรงเรียน “ประพฤติดี มีวินัย ใฝ่ศึกษา กีฬาล้ำ นำสังคม” อัตลักษณ์ของโรงเรียน “ถิ่นผู้ไทย ใฝ่เรียนรู้ คู่คุณธรรม” เอกลักษณ์ของโรงเรียน “ใฝ่เรียนรู้และรักษ์วัฒนธรรม” วิสัยทัศน์โรงเรียน “โรงเรียนคำบกวิทยาคาร มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษา น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและมีความภาคภูมิใจใน ท้องถิ่น” • พันธกิจโรงเรียน 1. ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน ให้มีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน กับการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. ส่งเสริมและปลูกฝัง ให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 3. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 4. พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับศักยภาพของ ผู้เรียน 5. พัฒนาระบบบริหารจัดการของโรงเรียนเทียบเคียงมาตรฐานสากล 6. พัฒนาความสัมพันธ์กับเครือข่ายชุมชน องค์กร และสังคม มีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา • เป้าประสงค์ 1. ผู้เรียนมีทักษะด้านการเรียนรู้ มีทักษะการคิด คิดสร้างสรรค์ มีทักษะการสื่อสารและ การใช้เทคโนโลยี รู้เท่าทันสื่อ มีทักษะชีวิตและอาชีพ สามารถปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม โลกแห่งศตวรรษที่ 21 2. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะที่จำเป็นในศตวรรษ ที่ 21 37
3 3. ครูมีศักยภาพและจรรยาบรรณทางวิชาชีพครู มีทักษะในการจัดการเรียนรู้ตาม กระบวนการ Active Learning และวัดประเมินผลตามสภาพจริง 4. โรงเรียนการปรับปรุงหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ให้ทันสมัย และทันการ เปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษที่ 21 5. โรงเรียนมีการพัฒนาระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพอย่างมีประสิทธิภาพ 6. โรงเรียนมีภาคีเครือข่ายความร่วมมือของสถาบันการศึกษา องค์กร ชุมชน ภาครัฐและ เอกชน 7. โรงเรียนมีการส่งเสริมค่านิยมที่ดีงาม และความเข้มแข็งของวัฒนธรรมท้องถิ่น • กลยุทธ์ 1. เสริมสร้างให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ตามมาตรฐานการศึกษาเต็มตามศักยภาพอย่างมีความสุข 2. ส่งเสริมสนับสนุนครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ได้รับการพัฒนาตามความต้องการสู่ ความเป็นมืออาชีพ 3. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร 4. สนับสนุนและพัฒนาสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา อย่างต่อเนื่อง 5. ส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษานำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหาร จัดการอย่างมีประสิทธิภาพ 3. ประวัติโรงเรียน โรงเรียนคำบกวิทยาคาร ตั้งอยู่ทางทิศตะวันตกของจังหวัดมุกดาหาร ระยะทาง 50 กิโลเมตร ประกาศจัดตั้งเมื่อ 25 มิถุนายน 2530 เป็นโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา (คอมต.สศ) และ โรงเรียนมัธยมศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต และสังคม (มพชส.) เพื่อสร้างความเสมอภาคทาง การศึกษาและพัฒนาคุณภาพชีวิตนักเรียนในชนบทห่างไกล โรงเรียนได้รับการสนับสนุนจากสภา ตำบลคำบก และชาวบ้านเป็นอย่างดี สภาพโรงเรียนโดยทั่วไปตั้งอยู่บนเนินเขาเตี้ยๆ ติดกับบ้านคำ บก ปกคลุมด้วยไม้ยืนต้นนานาพันธุ์ ใกล้กับภูเขาที่เรียงรายเป็นทางยาวอย่างสวยงามที่ธรรมชาติได้ มอบให้ ซึ่งเป็นแหล่งสมุนไพรธรรมชาติของชุมชน และมีความเป็นมาพอสังเขปดังนี้ ปี พ.ศ. 2528 เป็นหน่วยงานเคลื่อนที่โรงเรียนคำชะอีวิทยาคาร ปี พ.ศ. 2529 เป็นสาขา โรงเรียนคำชะอีวิทยาคาร ปี พ.ศ. 2530 ประกาศตั้งโรงเรียน โดยมี นายอรุณ ธานี ดำรงตำแหน่งครูใหญ่คนแรก ปี พ.ศ. 2535 – 2540 นายสว่าง สลางสิงห์ ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน ปี พ.ศ. 2541 – 2542 นายสมหมาย กุโบลา ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน ปี พ.ศ. 2542 - 2545 นายสำราญ จันปุ่ม ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน ปี พ.ศ. 2545 - 2551 นายวิทัพ ชาธิพา ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน ปี พ.ศ. 2551 – 2559 นายคนิม เบญมาตย์ ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน ปี พ.ศ. 2559 – ปัจจุบัน นายธวัช สุขบัติ ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน
4 โรงเรียนคำบกวิทยาคาร เป็นโรงเรียนประจำตำบลซึ่งชาวบ้านส่วนใหญ่เป็นชนเผ่าผู้ไทย มีอาชีพเกษตรกรรม คือทำนาเป็นอาชีพหลัก และอาชีพอื่นๆ เป็นอาชีพเสริมบ้าง ฐานะของ ผู้ปกครองของนักเรียนยากจนถึงปานกลาง รายได้ผู้ปกครองโดยเฉลี่ย 30,000 - 50,000 บาทต่อปี แต่ผู้ปกครองส่วนใหญ่นิยมส่งบุตรหลานให้ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น สังเกตจากในเขตตำบลคำบก ผู้ปกครองนักเรียนจะส่งบุตรหลานให้ศึกษาต่อในระดับมัธยมศึกษา ครบ 100 % ทุกปี 4. ข้อมูลผู้บริหารโรงเรียน • ผู้อำนวยการโรงเรียน นายธวัช สุขบัติ • ตำแหน่ง ผู้อำนวยการ ชำนาญการพิเศษ • ระดับการศึกษา ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา จากสถาบันการศึกษา มหาวิทยาลัยรามคำแหง • เบอร์โทรศัพท์ 081-5745667 5. ข้อมูลครูและบุคลากร โรงเรียนคำบกวิทยาคาร 5.1 บุคลากรทั้งหมด คน แยกตามประเภทดังนี้ ประเภท บุคลากร เพศ ระดับการศึกษา ชาย หญิง รวม ต่ำกว่า ป.ตรี ป.ตรี ป.โท ป.เอก ผู้อำนวยการ 1 - 1 - - 1 - รองผู้อำนวยการ - - - - - - - ข้าราชการครู 9 8 17 - 15 2 - พนักงานราชการ - 1 1 - 1 - - ครูอัตราจ้าง - - - - - - - ครูธุรการ - 1 1 1 - - - นักการ/ช่างปูน 1 - 1 1 - - - รวม 11 10 21 2 16 3 -
5 5.2 ข้อมูลบุคลากรแยกตามลักษณะงาน/กลุ่มสาระการเรียนรู้ ลักษณะบุคลากร ประเภทบุคลากรแยกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้บริหาร วิทย์ คณิต ไทย สังคม อังกฤษ สุขะ ศิลปะ การ งาน ธุรการ รวม เพศ ชาย 1 2 3 1 1 - 1 - 1 - 10 หญิง - 2 - 1 1 3 - - 1 1 9 รวม 1 4 3 2 2 3 1 - 2 1 19 ระดับ การศึกษา ป.ตรี - 4 2 2 2 3 1 - 2 - 16 ป.โท 1 - 2 - - - - - - - 3 ป.เอก - - - - - - - - - - - รวม 1 4 3 2 2 3 1 - 2 1 19 ประเภท บุคลากร/ วิทย ฐานะ อัตรา จ้าง - - - - - - - - - 1 1 พนักงาน ราชการ - 1 - - - - - - - - 1 ครูผู้ช่วย - - - 2 - - - - - - 2 ครู ศศ.1 - - - - 1 1 1 - - - 3 ครู คศ.2 - 1 1 - 1 1 - - 1 - 5 ครู คศ.3 1 3 2 - - 1 - - 1 - 8 รวม 2 4 3 2 2 3 1 - 2 1 20
6 5.3 ข้อมูลจำแนกตามระดับการศึกษา ประเภทบุคลากร เพศ ระดับการศึกษา ชาย หญิง รวม ต่ำกว่า ป.ตรี ป.ตรี ป.โท ป.เอก ผู้อำนวยการ 1 - 1 - - 1 - รองผู้อำนวยการ - - - - - - - ข้าราชการครู 9 8 17 - 15 2 - พนักงานราชการ - 1 1 - 1 - - ครูอัตราจ้าง - - - - - - - ครูธุรการ - 1 1 1 - - นักการ/ช่างปูน 1 - 1 1 - - - รวม 11 10 21 2 16 3 - 5.4 ข้อมูลครูและบุคลากรแบ่งตามกลุ่มสาระการเรียนรู้และระดับการศึกษา ประเภทบุคลากรตามกลุ่มสาระ การเรียนรู้ เพศ ระดับการศึกษา ชาย หญิง รวม ป.ตรี ป.โท ป.เอก ผู้บริหาร 1 - 4 - 1 - วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2 2 4 4 - คณิตศาสตร์ 3 - 3 1 2 - ภาษาไทย 1 1 2 2 - - สังคมศึกษา 1 1 2 2 - - ภาษาต่างประเทศ - 3 3 3 - - สุขศึกษาและพละศึกษา 1 - 1 1 - - ศิลปะ - - - - - - การงานอาชีพ 1 1 2 2 - - ครูธุรการ - 1 1 - - - รวม 10 10 20 16 3
7 5.5 ข้อมูลบุคลากรแบ่งตามตำแหน่งและอันดับ ประเภทบุคลากร ตามกลุ่มสาระ การเรียนรู้ ครูอัตรา จ้าง พนักงาน ราชการ ครู ผู้ช่วย ครู ค.ศ.1 ครู ค.ศ.2/ ชำนาญ การ ครู ค.ศ.3/ ชำนาญการ พิเศษ ผู้บริหาร - - - - - 1 วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี - 1 - - 1 3 คณิตศาสตร์ - - - - 1 2 ภาษาไทย - - 2 - - - สังคมศึกษา - - - 1 1 - ภาษาต่างประเทศ - - - 1 1 1 สุขศึกษาและพละ ศึกษา - - - 1 - - ศิลปะ - - - - - - การงานอาชีพ - - - - 1 1 ครูธุรการ 1 - - - - - รวม 1 1 2 3 5 8 6. ข้อมูลนักเรียน 6.1 ข้อมูลนักเรียนปีปัจจุบัน (ปีการศึกษา 2565) ระดับชั้นเรียน จำนวนห้อง เพศ รวม เฉลี่ย ชาย หญิง ต่อห้อง ม.1 2 22 29 51 25 ม.2 1 18 17 35 35 ม.3 2 28 23 51 26 รวม 5 68 69 137 27 ม.4 2 22 30 52 26 ม.5 2 19 27 46 23 ม.6 2 23 25 48 24 รวม 6 64 82 146 24 รวมทั้งหมด 11 132 151 283 26
8 6.2 ข้อมูลจำนวนักเรียนย้อนหลัง 6 ปี (ปีการศึกษา 2560-2565) ระดับชั้น จำนวนนักเรียนย้อนหลัง 6 ปี (ปีการศึกษา 2560-2665) 2560 2561 2562 2563 2564 2565 ม.1 42 46 52 51 33 51 ม.2 53 43 45 52 52 35 ม.3 35 30 45 46 47 51 ม.4 56 31 36 49 47 52 ม.5 52 33 31 37 49 46 ม.6 45 24 34 32 38 48 รวมทั้งหมด 283 207 243 267 266 283 6.3 แสดงข้อมูลจำนวนนักเรียน ปีการศึกษา 2560-2565
9 7. แผนผังแสดงเส้นทางจากโรงเรียนคำบกวิทยาคารไปยังโรงเรียนเครือข่าย 8. แผนผังโรงเรียน 12. แผนที่สถานศึกษาในเขตพื้นที่บริการ
10 9. ภาคีเครือข่ายทางการศึกษา ลำดับ ที่ ชื่อสถานประกอบการ ที่อยู่ หมาย เหตุ 1 โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ ตำบลบ้านคำบก ตำบลคำบก อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร49110 2 วัดศรีบุญเรือง บ้านคำบก ตำบลคำบก อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร 49110 3 วัดศรีจอมแก้ว บ้านห้วยลำโมง ตำบลคำบก อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร 49110 4 วัดขัวสะพานภู บ้านบาก ตำบลคำบก อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร 49110 5 วัดศรีอ้อมแก้ว บ้านกลาง ตำบลคำบก อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร 49110 6 วัดคูหาวนาราม บ้านโนนสะอาด ตำบลคำบก อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร 49110 7 วัดป่าแสนวิลัย (วัดภูกะโล้น) ตำบลคำบก อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร 49110 8 วัดป่าภูเขากวาง บ้านห้วยทราย ตำบลคำชะอี อำภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร 49110 9 วัดถ้าหลวงปู่เสาร์ ตำบลคำบก อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร 49110 10 วัดภูผากูด (บ้านบาก) ตำบลคำบก อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร 49110 11 ร้านแม่ปั้ม (บ้านกลาง) ตำบลคำบก อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร 49110 12 โคกหนองนา (นายค้าย สลางสิงห์) ตำบลคำบก อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร 49110 13 โรงพาบาลคำชะอี ตำบลน้ำเที่ยง อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร 49110 14 โรงพยาบาลหนองสูง ตำบลหนองสูง อำเภอหนองสูง จังหวัดมุกดาหาร 49160 15 สถาบันพระบรมราชชนก ตำบลบางเขน อำเภอเมืองนนทบุรี นนทบุรี 11000 16 มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์ 62/1 ถนน เกษตรสมบูรณ์ ต.กาฬสินธุ์ อ.เมือง กาฬสินธุ์ 46000 17 โรงเรียนบ้านห้วยลำโมง ตำบลคำบก อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร 49110 18 โรงเรียนคำบกราษฎร์นุกูล ตำบลคำบก อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร 49110 19 โรงเรียนบ้านกลาง ตำบลคำบก อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร 49110 20 โรงเรียนวัดหลวงปู่จาม มหาปุณโญ บ้านห้วยทราย ตำบลคำชะอี อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร 49110 21 โรงเรียนบ้านโคกป่งเปือย ตำบลนาโสก อำเภอคำชะอี จังหวัดมุกดาหาร 49000
11 บทที่ 2 องค์ประกอบ 5 องค์ประกอบ องค์ประกอบที่ 1 การกำหนดเป้าหมายมาตรฐานคุณภาพ 1.1 บุคลากรทุกฝ่ายของสถานศึกษาและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ร่วมกันกำหนดมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศ เป้าประสงค์ของหน่วยงานต้นสังกัด ปรัชญา การจัดการศึกษา และวัตถุประสงค์การจัดตั้ง สถานศึกษา “POU-PA-GOOD TRUST MODEL” โรงเรียนคำบกวิทยาคาร ได้ดำเนินการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาตาม นโยบายและจุดเน้นในระดับสถานศึกษา ด้วยนวัตกรรม “POU-PA-GOOD TRUST MODEL” โดยให้ มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาชาติ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน การศึกษาเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร มาตรฐานการประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) และข้อเสนอแนะการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ ซึ่งการกำหนดมาตรฐานการศึกษาเป็น กระบวนการหนึ่งที่มีความสำคัญยิ่ง เพื่อวางแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา กำหนด นโยบาย จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ทั้งนี้โรงเรียนได้พัฒนามาตรฐานการศึกษาของ
12 สถานศึกษา และประกาศใช้มาตรฐานการศึกษา ได้มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา 3 ส่วน คือ องค์ประกอบ ตัวชี้วัด และเกณฑ์การตัดสินคุณภาพอย่างเป็นระบบ ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของโรงเรียน ซึ่งมีขั้นตอนการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ ขั้นที่ 1 เตรียมความพร้อมการกำหนดมาตรฐานการศึกษา 1.1 แต่งตั้งคณะกรรมการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา คณะครูตัวแทนผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา 1.2 ประชุมคณะกรรมการดำเนินงาน การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาสร้าง จิตสำนึกการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจและความสำคัญของ การพัฒนาคุณภาพการศึกษา มาตรฐานการศึกษาของชาติมาตรฐานการศึกษาระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวง ศึกษาธิการ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้น พื้นฐานการประเมินภายนอก แนวทางการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และประโยชน์ของมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ขั้นที่ 2 คณะกรรมดำเนินงานวิเคราะห์ความสัมพันธ์ ได้แก่ 2.1 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐานการศึกษา ประกอบด้วย มาตรฐานการศึกษาของ ชาติ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษาเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร มาตรฐานการประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) และข้อเสนอแนะการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ เพื่อการประกันคุณภาพภายในกระทรวงศึกษาธิการ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกัน คุณภาพภายนอกหลักสูตรสถานศึกษาและอัตลักษณ์ของสถานศึกษาด้าน วิสัยทัศน์ พันธกิจนโยบาย เป้าหมาย สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกสถานศึกษา กำหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาดำเนินการวิเคราะห์โดยพิจารณาคำสำคัญที่สอดคล้องกันในมาตรฐานการศึกษาและ อัตลักษณ์ของสถานศึกษา เพื่อใช้ในการกำหนดโครงสร้างมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 2.2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของตัวบ่งชี้ ประกอบด้วย ตัวบ่งชี้ตามมาตรฐานการศึกษาด้าน คุณภาพผู้เรียน ตัวบ่งชี้ตามมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพการจัดการศึกษา ตัวบ่งชี้ตามมาตรฐาน ด้านคุณภาพการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ อัตลักษณ์ของสถานศึกษาการวิเคราะห์ตัวบ่งชี้มี ความสำคัญในการจัดทำมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ขั้นที่ 3 กำหนดมาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชี้ ขั้นที่ 4 ตรวจสอบและทบทวนมาตรฐานการศึกษา ขั้นที่ 5 ประชาพิจารณ์
13 จากกระบวนการทั้ง 5 ขั้น สามารถแสดงเป็นแผนภาพการไหลของข้อมูล (Flow chart) ได้ดังนี้ กระบวนการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 1. เตรียมความพร้อมการกำหนดมาตรฐานการศึกษา แต่งตั้งคณะกรรมการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา • ผู้บริหารสถานศึกษาและคณะครู • คณะกรรมการสถานศึกษาและตัวแทนผู้ปกครอง สร้างจิตสำนึกการพัฒนาคุณภาพการศึกษา • ความรู้ ความเข้าใจการพัฒนาคุณภาพการศึกษา • ความรู้ ความเข้าใจมาตรฐานการศึกษาระดับต่าง ๆ • ความรู้ ความเข้าใจการจัดทำมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา • ประโยชน์ของมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 2. วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐานการศึกษา วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐานการศึกษา • มาตรฐานการศึกษาของชาติ • มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายใน กระทรวงศึกษาธิการ • มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายนอก • มาตรฐานการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา • หลักสูตรสถานศึกษาและอัตลักษณ์ของสถานศึกษาด้านวิสัยทัศน์ พันธกิจ นโยบาย สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกสถานศึกษา วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของตัวบ่งชี้ • ด้านผู้เรียน • ด้านคุณภาพการจัดการศึกษา • ด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ • อัตลักษณ์ของสถานศึกษา การส่งเสริมของสถานศึกษา บทนำ • ด้านผู้เรียนและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา • ด้านคุณภาพการจัดการศึกษาและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา • ด้านคุณภาพการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้และอัตลักษณ์ของสถานศึกษา 3. กำหนดมาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชี้
14 แผนภาพการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึก มาตรฐานการศึกษาของชาติ สถานศึกษา มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของ กระทรวงศึกษาธิการ มาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐานเพื่อการประเมิน ภายนอก มาตรฐานการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา มาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา เตรียมความพร้อมการกำหนด มาตรฐานการศึกษา วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐาน การศึกษา กำหนดมาตรฐานการศึกษา และตัวบ่งชี้ ตรวจสอบและทบทวน มาตรฐานการศึกษา ประชาพิจารณ์ การบริหาร จัดการ • วิเคราะห์ • วิสัยทัศน์ • พันธกิจ • เป้าประสงค์ • ยุทธศาสตร์ • กลยุทธ์ • แผนงาน • โครงการ • กิจกรรม การจัดการเรียน การสอน • วิเคราะห์ หลักสูตร/ มาตรฐานการเรียนรู้ • วิเคราะห์ผู้เรียน • ออกแบบการเรียนรู้ • แผนจัดการเรียนรู้ที่ มีคุณภาพ • การวัด ประเมินผล • ปรับปรุงการเรียน การสอน • สรุป/รายงานผล
15 การดำเนินการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนคำบกวิทยาคาร ดำเนินการกำหนดมาตรฐานการศึกษามีการประชาพิจารณ์ โดย คณะผู้บริหาร คณะครูคณะ บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
16 1.2 สถานศึกษาระบุองค์ประกอบ ตัวชี้ ประเด็นพิจารณา และเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาไว้ในมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาอย่างครบถ้วน และชัดเจน โรงเรียนคำบกวิทยาคาร ได้ประกาศใช้การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายใน โรงเรียนคำบกวิทยาคาร ตัวอย่าง ประกาศฯ สำหรับ ปีการศึกษา 2565 ดังนี้ ประกาศโรงเรียนคำบกวิทยาคาร เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพและตรวจสอบระบบประกัน และประเมินคุณภาพกภายในสถานศึกษา โรงเรียนคำบกวิทยาคารประจำปีการศึกษา 2565 ………………………………………………………… อาศัยความในข้อ 5 พระราชบัญญัติติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 ซึ่งในการแก้ไขเพิ่มเติม โดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 และมาตรา 47 วรรคสอง แห่ง พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 รัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการออกกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา 2561 กำหนดให้มีการประเมินผลและติดตามตรวจสอบ คุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยมีกลไกในการควบคุมตรวจสอบระบบการบริหาร คุณภาพการศึกษา ที่สถานศึกษาจัดขึ้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาและสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้มีส่วน เกี่ยวข้อง และสาธารณชน ว่าสถานศึกษานั้นสามารถจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ ตามมาตฐานการศึกษา และบรรลุเป้าประสงค์ เพื่อให้การรดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อย โรงเรียนคำบกวิทยาคาร จึงประกาศแต่งตั้ง คณะกรรมการติดตามตรวจสอบระบบประกันคุณภาพและประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจำปี 2565 ดังนี้ 1. นายธวัช สุขบัติ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 2. นายพอน สลางสิงห์ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา รองประธานกรรมการ 3. นายสำเนียง ห้วยทราย คณะกรรมการสถานศึกษา กรรมการ 4. นายนิมิตแมน สลางสิงห์ คณะกรรมการสถานศึกษา กรรมการ 5. นางสาวศิริพร กลางประพันธ์ หัวหน้างานประกันคุณภาพ กรรมการ คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้ง มีหน้าที่ ติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และ ประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาอย่างน้อยปีละ 1 ครั้ง เพื่อนำผลการ ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาไปใช้ประโยชน์ในการพัฒนาสถานศึกษาต่อไป ให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้ง ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายให้เป็นไปด้วยความ เรียบร้อยมีประสิทธิภาพ โดยคำนึงถึงประโยชน์ของทางราชการเป็นสำคัญ
17 ประกาศ ณ วันที่ 29 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2565 ( นายธวัช สุขบัติ) ผู้อำนวยการโรงเรียนคำบกวิทยาคาร มาตรฐานการศึกษา โรงเรียนคำบกวิทยาคาร แนบท้ายประกาศโรงเรียนคำบกวิทยาคาร เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ 1 กรกฎาคม พ.ศ. 2565 _________________________________________ มาตรฐานการศึกษา โรงเรียนคำบกวิทยาคาร พ.ศ. 2565 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียดดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม
18 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ 1.3 สถานศึกษามีการกำหนดเป้าประสงค์ด้านคุณภาพการจัดการศึกษาในระยะ 3 - 5 ปี สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ ค่านิยม สมรรถนะหลัก และความโดดเด่นเฉพาะของสถานศึกษา โรงเรียนคำบกวิทยาคาร มีการกำหนดแนวทางในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้เป็นไปตาม มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและมาตรฐานการศึกษาชาติที่ว่า “การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อ พัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ซึ่งสอดรับกับจุดมุ่งหมาย ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ได้มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี มี ปัญญา มีความสุข” ดังนี้ 1. โรงเรียนกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งในด้านคุณภาพผู้เรียนจำนวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 2. จัดทำแผนพัฒนา/แผนปฏิบัติการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดยการ SWOT จนได้เป็น พันธกิจ เป้าหมาย กลยุทธ์ และวิสัยทัศน์ของโรงเรียนที่ว่า “โรงเรียนคำบกวิทยาคารมุ่งพัฒนาผู้เรียน ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและมีความภาคภูมิใจ ในท้องถิ่น” 3. ดำเนินกิจกรรม/โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามแผนปฏิบัติการ โดยมีการแต่งตั้ง ผู้รับผิดชอบในการดำเนินงานอย่างชัดเจนและดำเนินการครบตามแผนการดำเนินงาน ได้มีโครงการ หลักที่เกี่ยวข้องได้แก่ โครงการส่งเสริมรักการอ่าน กิจกรรม 10 นาทีมหัศจรรย์ส่งเสริมนิสัยรักการ อ่าน โครงการเตรียมความพร้อมการสอบโอเน็ต ม.3 และม.6 โครงการพัฒนาการเรียนการสอนกลุ่ม สาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ โดยจัดทำโครงการแข่งขันความเป็นเลิศทางวิชาการ เน้นการจัดการ
19 เรียนรู้แบบ active learning พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมจัดการเรียนรู้ โดยใช้วิชาโครงงานคุณธรรมเป็นฐาน ซึ่งในแต่ละกิจกรรมแต่ละขั้นตอนเป็นไปตามวงจรคุณภาพ PDCA ควบคุมติดตาม การดำเนินงานจนกว่าจะเสร็จสิ้น และโรงเรียนคำบกวิทยาคารได้นำเอา กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการสะท้อนผลการดำเนินเพื่อหาแนวทางพัฒนางาน ให้สามารถ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้ดีขึ้นเสมอ ในด้านการจัดการศึกษาและการเรียนการสอน โรงเรียนส่งเสริมให้ ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้แบบ Active และบูรณาการ กับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและการใช้ ICT ในการสร้างสื่อนวัตกรรมการเรียนรู้ เพื่อเป้าหมายให้ผู้เรียนเป็นทั้งคนเก่ง คนดี และมีความสุข มีสมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตรงตามการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 3R x 7C ทั้งนี้ยังส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนทั้งในและ นอกสถานศึกษา ไม่ว่าจะเป็นการทัศนศึกษา หรือเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ชุมชน ปราชญ์ชาวบ้านด้าน การฝึกอาชีพ และโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลบ้านคำบก ให้ความรู้และฝึกประสบการณ์ให้กับ ผู้เรียนอีกด้วย 4. นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบการดำเนินกิจกรรม/โครงการ โดยมีการแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ ติด ตาม ประเมินผลการดำเนินงานเป็นระยะ โดยอาศัยการขับเคลื่อนผ่าน วงจร PDCA `และพัฒนา ต่อยอดสู่ POU-PA-GOOD TRUST MODEL 5. ประเมินผล/สะท้อนผลการจัดกิจกรรม/โครงการ ด้วยกระบวนการ PLC โดยจัดให้มีการ PLC ในทุกวันศุกร์ของชั่วโมงสุดท้าย เพื่อร่วมกันสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน สะท้อน ปัญหาที่พบ และหาแนวทางแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนร่วมกัน แล้วจัดทำเป็นรายงานผลการ ดำเนินงานกิจกรรมโครงการ หรือบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ เมื่อสิ้นสุดกิจกรรมโครงการ หรือการ จัดการเรียนการสอน วิสัยทัศน์ “โรงเรียนคำบกวิทยาคาร มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา น้อมนำ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น” พันธกิจ (Mission) 1. ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน ให้มีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน กับการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. ส่งเสริมและปลูกฝัง ให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 3. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 4. พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับศักยภาพของ ผู้เรียน 5. พัฒนาระบบบริหารจัดการของโรงเรียนเทียบเคียงมาตรฐานสากล 6. พัฒนาความสัมพันธ์กับเครือข่ายชุมชน องค์กร และสังคม มีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา
20 เป้าประสงค์(Goals) 1. ผู้เรียนมีทักษะด้านการเรียนรู้ มีทักษะการคิด คิดสร้างสรรค์ มีทักษะการสื่อสารและ การใช้เทคโนโลยี รู้เท่าทันสื่อ มีทักษะชีวิตและอาชีพ สามารถปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม โลกแห่งศตวรรษที่ 21 2. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะที่จำเป็นในศตวรรษ ที่ 21 3. ครูมีศักยภาพและจรรยาบรรณทางวิชาชีพครู มีทักษะในการจัดการเรียนรู้ตาม กระบวนการ Active Learning และวัดประเมินผลตามสภาพจริง 4. โรงเรียนการปรับปรุงหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ให้ทันสมัย และทันการ เปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษที่ 21 5. โรงเรียนมีการพัฒนาระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพอย่างมีประสิทธิภาพ 6. โรงเรียนมีภาคีเครือข่ายความร่วมมือของสถาบันการศึกษา องค์กร ชุมชน ภาครัฐและ เอกชน 7. โรงเรียนมีการส่งเสริมค่านิยมที่ดีงาม และความเข้มแข็งของวัฒนธรรมท้องถิ่น กลยุทธ์ระดับองค์กร กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนให้มีทักษะในศตวรรษที่ 21 กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาศักยภาพและจรรยาบรรณวิชาชีพครู กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาตามกลุ่มศักยภาพนักเรียน กลยุทธ์ที่ 4 ยกระดับคุณภาพสถานศึกษาสู่มาตรฐานการศึกษา กลยุทธ์ที่ 5 ส่งเสริมความร่วมมือภาคีเครือข่ายในการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง กลยุทธ์ที่ 6 ส่งเสริมค่านิยมที่ดีงามและความเข้มแข็งของวัฒนธรรมท้องถิ่น ความดีเด่นของสถานศึกษา โครงการ/กิจกรรมดีเด่นของสถานศึกษา 1. โครงการ/กิจกรรมดีเด่น สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ นโยบาย เป้าหมายและจุดเน้นการ พัฒนาคุณภาพของโรงเรียน โครงการกิจกรรมดีเด่นของโรงเรียนคำบกวิทยาคาร ซึ่งสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ นโยบาย และ เป้าประสงค์หลักในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาที่ได้ดำเนินการจนบรรลุผลสำเร็จเกิดความ ภาคภูมิใจแก่นักเรียน ครู บุคลากร ชุมชน โดยทุกฝ่ายร่วมกัน ปฏิบัติด้วยความเต็มใจ มีกระบวนการ ทำงานอย่างเป็นระบบ นักเรียนได้รับการพัฒนารอบด้าน ทั้งด้านความรู้ ทักษะการคิด ทักษะชีวิต และเจตคติ เกิดประโยชน์ต่อนักเรียนส่วนใหญ่ และผลงานเป็นที่ยอมรับของชุมชนและผู้ที่มีส่วน เกี่ยวข้อง
21 ผลการดำเนินงาน 1. โครงการดีเด่น 3 โครงการ ดังนี้ 1. โครงการแข่งขันความเป็นเลิศทางวิชาการ การดำเนินงานในโครงการส่งเสริมความเป็น เลิศวิชาการ ที่สามารถพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาในสถานศึกษา ได้ในระดับที่ดีและเป็นที่ยอมรับ ระดับท้องถิ่น/ภูมิภาค และระดับชาติ สอดคล้องวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าประสงค์หลักของโรงเรียน ในเรื่องคุณภาพผู้เรียนทั้งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีทักษะที่จำเป็นใน ศตวรรษที่ 21 2. โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมนักเรียน (ค่ายผูกพันปันรักจากพี่สู่น้อง) จากการ ดำเนินโครงการ ส่งผลให้ผู้เรียนมีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ มีความสุจริต มีวินัย ใฝ่รู้ ใฝ่ เรียน ยอมรับฟังผู้อื่น และสร้างภาวะผู้นำให้แก่นักเรียน ซึ่งสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ และ เป้าประสงค์หลักของโรงเรียนในเรื่องส่งเสริมและปลูกฝัง ให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 3. โครงการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ เช่น กิจกรรมศึกษาดูงาน, กิจกรรมส่งเสริมบุคลากรเข้าพัฒนาตนเอง คณะครูและบุคลากรได้รับการพัฒนา อีกทั้งส่งเสริมให้ครู พัฒนานวัตกรรมการสอน ส่งผลให้ครูได้รับรางวัลต่างๆมากมาย ซึ่งสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าประสงค์หลักของโรงเรียนในเรื่องพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีสมรรถนะการ จัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ภาพโครงการแข่งขันความเป็นเลิศทางวิชาการ
22 โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมนักเรียน (ค่ายผูกพันปันรักจากพี่สู่น้อง) ภาพโครงการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
23 1.4 สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมายคุณภาพรายปีที่แสดงถึงความท้าทายต่อการพัฒนา คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยการมีส่วนร่วมของบุคลากรทุกฝ่ายของ สถานศึกษาและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย โรงเรียนคำบกวิทยาคาร ได้กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายของโรงเรียน มีการ ดำเนินการแต่งตั้งคณะกรรมการ บุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้อง ในการวิเคราะห์สภาพปัญหา มีการ ทบทวนวิสัยทัศน์ การกำหนดเป้าหมาย กำหนดพันธกิจ จัดทำแผนเชิงกลยุทธ์โดยวิเคราะห์ สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก เพื่อทราบปัจจัยที่เป็นโอกาส/อุปสรรค จุดแข็ง/จุดอ่อน วิเคราะห์มาตรฐานการศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานรับรอง มาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) และ เพื่อให้ตรงกับวัตถุประสงค์ของ แผนการศึกษาชาติ และสอดคล้องกับความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น โรงเรียนคำบกวิทยาคาร ได้ กำหนดความท้าทาย ดังนี้ คำรับรองผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนคำบกวิทยาคาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร _____________________ ข้าพเจ้านายพอน สลางสิงห์ ในฐานะประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้พิจารณารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนคำบกวิทยาคาร ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการบริหารจัดการศึกษา ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายใน 3 มาตรฐาน ผลการประเมินสรุปคุณภาพโดยรวมอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม แยกเป็นรายมาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม พิจารณาแล้วการดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการและ โครงการ/กิจกรรม พบว่ามีการปฏิบัติที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งสะท้อน ภาพความสำเร็จของการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมาภายใต้บริบทของ สถานศึกษา จึงขอรับรองผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 โรงเรียน คำบกวิทยาคารและให้นำผลแห่งการรับรองนี้ ไปพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนต่อไป ( นายพอน สลางสิงห์ ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนคำบกวิทยาคาร 10 เมษายน 2566
24 ประกาศโรงเรียนคำบกวิทยาคาร เรื่อง กำหนดมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและกำหนดค่าเป้าหมายตาม มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภาย ในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 ------------------------------------------------- เพื่อให้เป็นไปตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 และประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 และเป็นให้ สอดคล้องและเป็นไปตามขั้นตอนการประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนที่มีการกำหนดมาตรฐาน การศึกษา การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาที่มุ่งพัฒนาคุณภาพการศึกษาการดำเนินการตาม แผนที่กำหนดไว้ การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการ ดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา จัดทำรายงานการประเมิน ตนเอง ดังนั้นโรงเรียนคำบกวิทยาคาร จึงได้กำหนดมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสถานศึกษาโดยกระบวนการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ทั้งคณะกรรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้มีปกครอง ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ครูและบุคลากรทุกคนในโรงเรียน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษาในปีการศึกษา 2563 – 2565 ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ 22 ธันวาคม 2565 ( นายธวัช สุขบัติ) ผู้อำนวยการโรงเรียนคำบกวิทยาคาร
25 รายละเอียดแนบท้ายประกาศโรงเรียนคำบกวิทยาคาร เรื่อง กำหนดมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและกำหนดค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่า เป้าหมาย ระดับ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 80 ดีเลิศ 1.1 นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาไทย ตามเกณฑ์ของ สถานศึกษา มีผลการเรียน 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 80 ดีเลิศ 1.2 นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาอังกฤษ ตามเกณฑ์ของ สถานศึกษา มีผลการเรียน 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 80 ดีเลิศ 1.3 นักเรียนมีความสามารถในการคิดคำนวณ ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา มีผลการเรียน 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 80 ดีเลิศ 1.4 นักเรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการสื่อสาร ตาม เกณฑ์ของสถานศึกษา มีผลการเรียน 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 80 ดีเลิศ 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา 80 ดีเลิศ 2.1 นักเรียนมีความสามารถการอ่านคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 2.2 นักเรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ อย่างมีวิจารณญาณ ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ 80 80 ดีเลิศ 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 85 ดีเลิศ 3.1 นักเรียนมีความสามารถและทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม ตามเกณฑ์ของ สถานศึกษา ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 3.2 นักเรียนสามารถสร้างนวัตกรรม มีผลงานจากการทำโครงงาน สามารถนำไปใช้ได้ ตาม เกณฑ์ของสถานศึกษา ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 85 ดีเลิศ 4.1 นักเรียนมีความสามารถในการสืบค้นข้อมูลจากอินเตอร์เน็ต และมีทักษะด้าน Digital Literacy ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 4.2 นักเรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 5.1 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับ 2.5 ขึ้นไป คิดเป็น ร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ
26 มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่า เป้าหมาย ระดับ 5.2 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับ 2.5 ขึ้นไป คิด เป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 5.3 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ระดับ 2.5 ขึ้นไป คิด เป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 5.4 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ระดับ 3.0 ขึ้นไป คิด เป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 5.5 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับ 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 5.6 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพฯ ระดับ 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 90 ขึ้นไป 90 ยอดเยี่ยม 5.7 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับ 3.0 ขึ้นไป คิดเป็นร้อย ละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 5.8 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับ 3.0 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 85 ดีเลิศ 6.1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา คิดเป็นร้อย ละ 90 ขึ้นไป 90 ยอดเยี่ยม 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 85 ดีเลิศ 1.1 นักเรียนผ่านการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 2. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 80 ดีเลิศ 2.1 นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสตร์ กษัตริย์ ระดับดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 95 95 ยอดเยี่ยม 2.2 นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักความเป็นไทย ระดับดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 95 95 ยอดเยี่ยม 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 95 ยอดเยี่ยม 3.1 นักเรียนยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น และเคารพในระบอบประชาธิปไตย ระดับดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 95 95 ยอดเยี่ยม 3.2 นักเรียนสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข คิดเป็นร้อยละ 95 95 ยอดเยี่ยม 4. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 85 ดีเลิศ 4.1 นักเรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูง และพัฒนาการร่างกายเจริญเติบโตตามเกณฑ์กรมอนามัย คิด เป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 4.2 นักเรียนมีสมรรถนะทางกายภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 4.3 นักเรียนมีจิตสาธารณะ คิดเป็นร้อยละ 95 95 ยอดเยี่ยม
27 มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่า เป้าหมาย ระดับ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 90 ยอดเยี่ยม 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 90 ยอดเยี่ยม 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 80 ดีเลิศ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 80 ดีเลิศ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 90 ยอดเยี่ยม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 90 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้ 90 ยอดเยี่ยม 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 80 ดีเลิศ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 80 ดีเลิศ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 80 ดีเลิศ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ 80 ดีเลิศ
28 รายละเอียดแนบท้ายประกาศโรงเรียนคำบกวิทยาคาร เรื่อง กำหนดมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและกำหนดค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่า เป้าหมาย ระดับ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 80 ดีเลิศ 1.1 นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาไทย ตามเกณฑ์ของ สถานศึกษา มีผลการเรียน 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 80 ดีเลิศ 1.2 นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาอังกฤษ ตามเกณฑ์ของ สถานศึกษา มีผลการเรียน 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 80 ดีเลิศ 1.3 นักเรียนมีความสามารถในการคิดคำนวณ ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา มีผลการเรียน 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 80 ดีเลิศ 1.4 นักเรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการสื่อสาร ตาม เกณฑ์ของสถานศึกษา มีผลการเรียน 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 80 ดีเลิศ 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา 80 ดีเลิศ 2.1 นักเรียนมีความสามารถการอ่านคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 2.2 นักเรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ อย่างมีวิจารณญาณ ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ 80 80 ดีเลิศ 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 85 ดีเลิศ 3.1 นักเรียนมีความสามารถและทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม ตามเกณฑ์ของ สถานศึกษา ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 3.2 นักเรียนสามารถสร้างนวัตกรรม มีผลงานจากการทำโครงงาน สามารถนำไปใช้ได้ ตาม เกณฑ์ของสถานศึกษา ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 85 ดีเลิศ 4.1 นักเรียนมีความสามารถในการสืบค้นข้อมูลจากอินเตอร์เน็ต และมีทักษะด้าน Digital Literacy ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 4.2 นักเรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 5.1 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับ 2.5 ขึ้นไป คิดเป็น ร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ
29 มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่า เป้าหมาย ระดับ 5.2 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับ 2.5 ขึ้นไป คิด เป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 5.3 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ระดับ 2.5 ขึ้นไป คิด เป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 5.4 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ระดับ 3.0 ขึ้นไป คิด เป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 5.5 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับ 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 5.6 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพฯ ระดับ 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 90 ขึ้นไป 90 ยอด เยี่ยม 5.7 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับ 3.0 ขึ้นไป คิดเป็นร้อย ละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 5.8 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับ 3.0 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 85 ดีเลิศ 6.1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา คิดเป็นร้อย ละ 90 ขึ้นไป 90 ยอด เยี่ยม 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 85 ดีเลิศ 1.1 นักเรียนผ่านการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 2. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 80 ดีเลิศ 2.1 นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสตร์ กษัตริย์ ระดับดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 95 95 ยอด เยี่ยม 2.2 นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักความเป็นไทย ระดับดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 95 95 ยอด เยี่ยม 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 95 ยอด เยี่ยม 3.1 นักเรียนยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น และเคารพในระบอบประชาธิปไตย ระดับดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 95 95 ยอด เยี่ยม 3.2 นักเรียนสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข คิดเป็นร้อยละ 95 95 ยอด เยี่ยม 4. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 85 ดีเลิศ 4.1 นักเรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูง และพัฒนาการร่างกายเจริญเติบโตตามเกณฑ์กรมอนามัย คิด เป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 4.2 นักเรียนมีสมรรถนะทางกายภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ
30 มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่า เป้าหมาย ระดับ 4.3 นักเรียนมีจิตสาธารณะ คิดเป็นร้อยละ 95 95 ยอด เยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 90 ยอด เยี่ยม 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 90 ยอด เยี่ยม 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 80 ดีเลิศ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 80 ดีเลิศ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 90 ยอด เยี่ยม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 90 ยอด เยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้ 90 ยอด เยี่ยม 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 80 ดีเลิศ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 80 ดีเลิศ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 80 ดีเลิศ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ 80 ดีเลิศ
31 รายละเอียดแนบท้ายประกาศโรงเรียนคำบกวิทยาคาร เรื่อง กำหนดมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและกำหนดค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่า เป้าหมาย ระดับ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 80 ดีเลิศ 1.1 นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาไทย ตามเกณฑ์ของ สถานศึกษา มีผลการเรียน 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 80 ดีเลิศ 1.2 นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาอังกฤษ ตามเกณฑ์ของ สถานศึกษา มีผลการเรียน 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 80 ดีเลิศ 1.3 นักเรียนมีความสามารถในการคิดคำนวณ ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา มีผลการเรียน 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 80 ดีเลิศ 1.4 นักเรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการสื่อสาร ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา มีผลการเรียน 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 80 ดีเลิศ 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา 80 ดีเลิศ 2.1 นักเรียนมีความสามารถการอ่านคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 2.2 นักเรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ อย่างมีวิจารณญาณ ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ 80 80 ดีเลิศ 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 85 ดีเลิศ 3.1 นักเรียนมีความสามารถและทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม ตามเกณฑ์ของ สถานศึกษา ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 3.2 นักเรียนสามารถสร้างนวัตกรรม มีผลงานจากการทำโครงงาน สามารถนำไปใช้ได้ ตาม เกณฑ์ของสถานศึกษา ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 85 ดีเลิศ 4.1 นักเรียนมีความสามารถในการสืบค้นข้อมูลจากอินเตอร์เน็ต และมีทักษะด้าน Digital Literacy ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 4.2 นักเรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ
32 มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ระดับ 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 5.1 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับ 2.5 ขึ้นไป คิด เป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 5.2 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับ 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 5.3 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ระดับ 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 5.4 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ระดับ 3.0 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 5.5 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับ 2.5 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 5.6 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพฯ ระดับ 2.5 ขึ้น ไป คิดเป็นร้อยละ 90 ขึ้นไป 90 ยอดเยี่ยม 5.7 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับ 3.0 ขึ้นไป คิด เป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 5.8 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับ 3.0 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 80 ดีเลิศ 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 85 ดีเลิศ 6.1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา คิดเป็น ร้อยละ 90 ขึ้นไป 90 ยอดเยี่ยม 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 85 ดีเลิศ 1.1 นักเรียนผ่านการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 2. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 80 ดีเลิศ 2.1 นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสตร์ กษัตริย์ ระดับดีเยี่ยม คิดเป็นร้อย ละ 95 95 ยอดเยี่ยม 2.2 นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักความเป็นไทย ระดับดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 95 95 ยอดเยี่ยม 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 95 ยอดเยี่ยม 3.1 นักเรียนยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น และเคารพในระบอบประชาธิปไตย ระดับดี เยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 95 95 ยอดเยี่ยม 3.2 นักเรียนสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข คิดเป็นร้อยละ 95 95 ยอดเยี่ยม 4. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 85 ดีเลิศ 4.1 นักเรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูง และพัฒนาการร่างกายเจริญเติบโตตามเกณฑ์กรมอนามัย คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ 4.2 นักเรียนมีสมรรถนะทางกายภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน คิดเป็นร้อยละ 85 85 ดีเลิศ
33 เกณฑ์ที่ใช้ในการพิจารณากำหนดค่าเป้าหมาย / ระดับคุณภาพ ค่าเป้าหมาย 1. การกําหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐานกำหนดเป็น ระดับคุณภาพ 5 ระดับ เพื่อให้สอดคล้องกับ การประเมิน ดังนี้ ระดับ ยอดเยี่ยม หมายถึงคุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ 90-100 หรือระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดีเลิศ หมายถึงคุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ 80-89 หรือระดับคุณภาพ 4 ระดับ ดี หมายถึงคุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ 70-79 หรือระดับคุณภาพ 3 ระดับ ปานกลาง หมายถึงคุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ 60-69 หรือระดับคุณภาพ 2 ระดับ กําลังพัฒนา หมายถึงคุณภาพอยู่ในระดับ น้อยกว่าร้อยละ 50 หรือระดับคุณภาพ 1 2. การกําหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะกำหนดเป็นระดับคุณภาพ หรือเป็น ร้อยละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ระดับ 4.3 นักเรียนมีจิตสาธารณะ คิดเป็นร้อยละ 95 95 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 90 ยอดเยี่ยม 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 90 ยอดเยี่ยม 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 80 ดีเลิศ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 80 ดีเลิศ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 90 ยอดเยี่ยม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 90 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้ 90 ยอดเยี่ยม 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 80 ดีเลิศ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 80 ดีเลิศ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 80 ดีเลิศ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ 80 ดีเลิศ คู่มือการประเมินคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา งานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาโรงเรียนคำบกวิทยาคาร
34 คำสั่งโรงเรียนคำบกวิทยาคาร ที่ 142/ 2565 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ------------------------------------------------------ อาศัยความในกฎกระทรวงศึกษาธิการ ว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ได้กำหนดให้สถานศึกษาแต่ละแห่ง จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนด มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศกำหนดพร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่ มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบ คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา เป็นประจำทุกปี เปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการ ประกันคุณภาพภายนอกและประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 ที่ได้ กำหนดมาตรฐานการศึกษาเพื่อเป็นกรอบแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ดังนั้น เพื่อให้การปฏิบัติงานเป็นไปตามระเบียบ กฎกระทรวงดังกล่าว โรงเรียนจึงแต่งตั้งคณะกรรมการ ประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 1. นายธวัช สุขบัติ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 2. นายพอน สลางสิงห์ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา รองประธานกรรมการ 3. นายสำเนียง ห้วยทราย คณะกรรมการสถานศึกษา กรรมการ 4. นายนิมิตแมน สลางสิงห์ คณะกรรมการสถานศึกษา กรรมการ 5. นางสาวศิริพร กลางประพันธ์ หัวหน้างานประกันคุณภาพ กรรมการ ให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้ง ดำเนินการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาตาม มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้ง 3 มาตรฐานและให้ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ 29 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2565 ( นายธวัช สุขบัติ) ผู้อำนวยการโรงเรียนคำบกวิทยาคาร
35 ประกาศโรงเรียนคำบกวิทยาคาร เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพและตรวจสอบระบบประกัน และประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนคำบกวิทยาคารศึกษาประจำปีการศึกษา 2565 …………………………………………………............................................................................................................................……… อาศัยความในข้อ 5 พระราชบัญญัติติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ซึ่งในการแก้ไขเพิ่มเติมโดย พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 และมาตรา 47 วรรคสอง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ.2542 รัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการออกกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา 2561 กำหนดให้มีการประเมินผลและติดตามตรวจสอบคุณภาพมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา โดยมีกลไลในการควบคุมตรวจสอบระบบการบริหารคุณภาพการศึกษา ที่สถานศึกษา จัดขึ้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาและสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง และสาธารณชน ว่าสถานศึกษานั้น สามารถจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ ตามมาตฐานการศึกษา และบรรลุเป้าประสงค์ เพื่อให้การรดำเนินงานเป็นไป ด้วยความเรียบร้อย โรงเรียนคำบกวิทยาคาร จึงประกาศแต่งตั้งคณะกรรมการติดตามตรวจสอบระบบประกัน คุณภาพและประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจำปี 2565 ดังนี้ 1. นายธวัช สุขบัติ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 2. นายพอน สลางสิงห์ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา รองประธานกรรมการ 3. นายสำเนียง ห้วยทราย คณะกรรมการสถานศึกษา กรรมการ 4. นายนิมิตแมน สลางสิงห์ คณะกรรมการสถานศึกษา กรรมการ 5. นางสาวศิริพร กลางประพันธ์ หัวหน้างานประกันคุณภาพ กรรมการ คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้ง มีหน้าที่ ติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และประเมินคุณภาพ ภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาอย่างน้อยปีละ 1 ครั้ง เพื่อนำผลการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาไปใช้ประโยชน์ในการพัฒนาสถานศึกษาต่อไป ให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้ง ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อยมี ประสิทธิภาพ โดยคำนึงถึงประโยชน์ของทางราชการเป็นสำคัญ ประกาศ ณ วันที่ 29 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2565 ( นายธวัช สุขบัติ) ผู้อำนวยการโรงเรียนคำบกวิทยาคาร
36 คำสั่งโรงเรียนคำบกวิทยาคาร ที่ 2/2566 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 *************************************** ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 หมวดที่ 6 มาตรา 47 ได้ระบุให้มีระบบ การประกันคุณภาพภายใน เพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ ซึ่งประกอบด้วย ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และระบบประกันคุณภาพภายนอก หลักเกณฑ์และ วิธีการประกันคุณภาพ ตามมาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหาร การศึกษา ดังนั้นเพื่อให้การประเมินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 เป็นไป ด้วยความเรียบร้อยและเตรียมพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอก จึงแต่งตั้งคณะกรรมการ ผู้รับผิดชอบ ดังนี้ 1. คณะกรรมการอำนวยการ 1. นายธวัช สุขบัติ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 2. นายมีชัย เกตจุนา ครูชำนาญการพิเศษ รองประธานกรรมการ 3. นางสุวารี อาจวิชัย ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ 4. นายนิพิฐพนธ์ สลางสิงห์ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ 5. นางรัชฎา ห้วยทราย ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ 6. นางสาวศิริพร กลางประพันธ์ ครู กรรมการและเลขานุการ หน้าที่ ให้คำปรึกษา แนะนำ และอำนวยความสะดวกในการดำเนินงานให้เป็นไป ด้วยความเรียบร้อย ประชุม ชี้แจง ประสานงานกับคณะกรรมการผู้รับผิดชอบมาตรฐานต่าง ๆ ทั้ง 3 มาตรฐาน รวบรวมข้อมูล จัดทำรายงานประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา 2. คณะกรรมการประเมินตามมาตรฐานที่รับผิดชอบ ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ผู้รับผิดชอบ 1. นางรัชฎา ห้วยทราย ครูชำนาญการพิเศษ 2. นายชนินทร ฮวดคันทะ ครูผู้ช่วย 3. นางสาวจันทร์ สุพรรณโมกข์ ครูผู้ช่วย หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การ สื่อสาร และการคิดคำนวณ
37 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ผู้รับผิดชอบ 1. นายมีชัย เกตจุนา ครูชำนาญการพิเศษ 2. นางสาวปภัสสร คนขยัน ครู หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน ผู้เรียนในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษกำหนดในแต่ละ ระดับชั้น 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ผู้รับผิดชอบ 1. นายนิพิฐพนธ์ สลางสิงห์ ครูชำนาญการพิเศษ 2. นางสาวสุดาภรณ์ อุณวงษ์ ครู หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวม ความรู้ได้ ทั้งด้วยตัวเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยง องค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการ สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต ของนักเรียน 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผู้รับผิดชอบ 1. นายถนอมศักดิ์ ปากหวาน ครูชำนาญการ 2. นางสาวทวินตรา ปาวงศ์พนักงานราชการ หน้าที่รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน ผู้เรียนมีความสามารถในใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสื่อสารเพื่อการพัฒนาตนเองและ สังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ผู้รับผิดชอบ 1. นางจิตตินันท์ เบญมาตย์ครูชำนาญการพิเศษ 2. นางสาวปภัสสร คนขยัน ครู หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน ผู้เรียนบรรลุและมีความก้าวหน้าใน การเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมใน ด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการ ต่าง ๆ รวมทั้งมีความก้าวหน้า ในผลการทดสอบระดับชาติ หรือผลการทดสอบอื่น ๆ 6. มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ผู้รับผิดชอบ 1. นางสุวารี อาจวิชัย ครูชำนาญการพิเศษ หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการ จัดการ เจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่ สูงขึ้น การทำงานหรืองานอาชีพ
38 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1. มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ผู้รับผิดชอบ 1. นายสถิตย์ จันทร์เกษ ครูชำนาญการพิเศษ หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรมเคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึก ตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมาย และวัฒนธรรมอันดีของสังคม 2. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ผู้รับผิดชอบ 1. นายประสบ บุรัตน์ ครูชำนาญการ หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน ผู้เรียนแสดงออกถึงความภูมิใจใน ท้องถิ่น และความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณี รวมทั้งภูมิปัญญาไทย ตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ผู้รับผิดชอบ 1. นายประสบ บุรัตน์ ครูชำนาญการ 2. นางสาวสุดาภรณ์ อุณวงษ์ ครู หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็น คุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปัญญาไทย และผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี 4. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ผู้รับผิดชอบ 1. นายชนินทร ฮวดคันทะ ครูผู้ช่วย หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสม ในแต่ละช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่น อย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ผู้รับผิดชอบ 1. นายมีชัย เกตจุนา ครูชำนาญการพิเศษ 2. นางสาวศิริพร กลางประพันธ์ ครู หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน เกี่ยวกับสถานศึกษากำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาล และของต้นสังกัดรวมทั้งทันต่อ การเปลี่ยนแปลงของสังคม
39 2.2 ระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ผู้รับผิดชอบ 1. นายนิพิฐพนธ์ สลางสิงห์ ครูชำนาญการพิเศษ 2. นางสาวสุดาภรณ์ อุณวงษ์ ครู หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน เกี่ยวกับ สถานศึกษาสามารถบริหาร จัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบทั้งในส่วนการวางแผน พัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบ ประเมินผลและ ปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบ ดูแล ช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน การนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้ที่ เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัด การศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ผู้รับผิดชอบ 1. นายนิพิฐพนธ์ สลางสิงห์ ครูชำนาญการพิเศษ 2. นางจิตตินันท์ เบญมาตย์ ครูชำนาญการพิเศษ หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน เกี่ยวกับ สถานศึกษาบริหารจัดการ เกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตร ที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ ด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย หมายรวมถึงการจัดการเรียนการสอนของ กลุ่มที่เรียนแบบควบรวมหรือกลุ่มที่ เรียนร่วมด้วย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ผู้รับผิดชอบ 1. นายมีชัย เกตจุนา ครูชำนาญการพิเศษ 2. นางสาวจันทร์ สุพรรรณโมกข์ ครูผู้ช่วย หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน เกี่ยวกับ สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชน การเรียนรู้ทาง วิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางาน และการ เรียนรู้ของผู้เรียน 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ ผู้รับผิดชอบ 1. นายอภิรมย์ โคสาสุ ครูชำนาญการพิเศษ 2. นายชนินทร ฮวดคันทะ ครูผู้ช่วย หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน เกี่ยวกับ สถานศึกษาจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย
40 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ ผู้รับผิดชอบ 1. นายถนอมศักดิ์ ปากหวาน ครูชำนาญการ 2. นางสาวทวินตรา ปาวงศ์ พนักงานราชการ หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน เกี่ยวกับ สถานศึกษาจัดระบบการ จัดหา การพัฒนาและการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหาร จัดการและการจัดการ เรียนรู้ ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ผู้รับผิดชอบ 1. นายอภิรมย์ โคสาสุ ครูชำนาญการพิเศษ 2. นายประไมตรี สลางสิงห์ ครูชำนาญการ หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการ คิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง มีรูปแบบการจัดการ เรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็นและต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับ การฝึกทักษะ แสดงออกแสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ผู้รับผิดชอบ 1. นายถนอมศักดิ์ ปากหวาน ครูชำนาญการ 2. นางสาวทวินตรา ปาวงศ์พนักงานราชการ หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้ แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลายได้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ผู้รับผิดชอบ 1. นายประไมตรี สลางสิงห์ ครูชำนาญการ หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ผู้รับผิดชอบ 1. นางจิตตินันท์ เบญมาตย์ ครูชำนาญการพิเศษ 2. นางสาวศิริพร กลางประพันธ์ ครู
41 หน้าที่รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพ การจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม กับเป้าหมายในการจัดการ เรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ ผู้รับผิดชอบ 1. นายนิพิฐพนธ์ สลางสิงห์ ครูชำนาญการพิเศษ หน้าที่ รวบรวมข้อมูล สรุปผลการประเมิน ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกัน แลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ 3. คณะกรรมการประเมินผล 1. นายธวัช สุขบัติ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 2. นายมีชัย เกตจุนา ครูชำนาญการพิเศษ รองประธานกรรมการ 3. นางสุวารี อาจวิชัย ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ 4. นายนิพิฐพนธ์ สลางสิงห์ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ 5. นางรัชฎา ห้วยทราย ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ 6. นางสาวศิริพร กลางประพันธ์ ครู กรรมการและเลขานุการ หน้าที่ สรุปผลการดำเนินงานเมื่อแล้วเสร็จ รวบรวมทำรายงานเป็นรูปเล่ม เพื่อ เสนอต่อผู้บริหาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร และผู้ที่เกี่ยวข้องทราบต่อไป ขอให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มกำลังความสามารถเพื่อบังเกิดผลดีแก่ ทางราชการต่อไป ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ 3 มกราคม พ.ศ. 2566 (นายธวัช สุขบัติ) ผู้อำนวยการโรงเรียนคำบกวิทยาคาร
42 ทบทวนวิเคราะห์ ผลการประเมินรอบสาม กำหนดเป้าหมายความสำเร็จ วางแผนตามเป้าหมาย วางแผน ตามเป้าหมาย ดำเนินการพัฒนา 3 มาตรฐาน 1. มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 2. มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ บริหารและการจัดการ 3. มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ติดตาม/ปรับปรุง ประเมินรอบ 4 การกำหนดค่าเป้าหมาย 1. การกําหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐานกำหนดเป็น ระดับคุณภาพ 5 ระดับ เพื่อให้ สอดคล้องกับการประเมิน ดังนี้ ระดับ ยอดเยี่ยม หมายถึงคุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ 90-100 หรือระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดีเลิศ หมายถึงคุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ 80-89 หรือระดับคุณภาพ 4 ระดับ ดี หมายถึงคุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ 70-79 หรือระดับคุณภาพ 3 ระดับ ปานกลาง หมายถึงคุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ 60-69 หรือระดับคุณภาพ 2 ระดับ กําลังพัฒนา หมายถึงคุณภาพอยู่ในระดับ น้อยกว่าร้อยละ 50 หรือระดับคุณภาพ 1 2. การกําหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะกำหนดเป็นระดับคุณภาพ หรือเป็น ร้อยละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา 1.5 สถานศึกษามีการนำผลการประเมินคุณภาพภายใน ผลการประเมินคุณภาพภายนอก และผลการประเมินการจัดการศึกษาของทุกหน่วยงานที่เกี่ยวข้องมาเป็นข้อมูลฐาน (Baseline data) ในการกำหนดเป้าหมายความสำเร็จของการดำเนินงาน และเป้าประสงค์ของตนเองและ หน่วยงานต้นสังกัด โรงเรียนคำบกวิทยาคาร ได้นำผลการประเมินคุณภาพภายในและการประเมินคุณภาพ ภายนอกมาเป็นข้อมูลฐาน (Baseline data) กำหนดเป้าหมายความสำเร็จและเป้าประสงค์ โดย เปรียบเทียบผล 3 ปีย้อนหลัง กำหนดเป้าหมายความสำเร็จ ตามกระบวนการดังนี้
43 โดยมีวิธีการดำเนินงานดังนี้ 1. แต่งตั้งคณะดำเนินงานวิจัย สถานศึกษา ประกอบด้วย หัวหน้า/กลุ่มสาระ ฝ่ายบริหาร คณะกรรมการสถานศึกษา 2. ศึกษาวิเคราะห์ปัจจัยผลการดำเนินงาน แผนการดำเนินงานสถานศึกษา 3. วางแผนการวิจัยตามงาน/สาระ 4. ปฏิบัติดำนเนินงานวิจัยตามขั้นตอน 5. ปรับปรุง ติดตาม ผลการวิจัย ผลการประเมินประกันคุณภาพภายใน ตารางแสดงผลการประเมินประกันคุณภาพภายใน การการศึกษา 2565 มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาโดยรวม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินประกันคุณภาพภายนอกรอบที่ผ่านมา (รอบสี่) พ.ศ. 2563 - 2567 ตารางแสดงผลการประเมินประกันคุณภาพภายนอกรอบที่ผ่านมา (รอบสี่) เข้ารับการประเมินเมื่อวันที่ 19 – 20 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2562 มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ดีมาก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีมาก
44 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบที่ 4 ( พ.ศ.2562-2567 ) สรุปการประเมินด้านที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มีระดับคุณภาพ ดีมาก จุดเด่น (ถ้ามี) 1. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทั้งด้านวิชาการและมีคุณธรรมจริยธรรม 2. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ 6 รายการ คือ การแข่งขันคิดเลขเร็ว ระดับชั้น ม.1-ม.3 การแข่งขันขับร้องเพลงพระราชนิพนธ์ ประเภทชาย ม.1-ม.3 การแข่งขันขับร้อง เพลงพระราชนิพนธ์ ประเภทหญิง ม.1-ม.3 การแข่งขันขับร้องเพลงไทยลูกกรุง ประเภทหญิง ม.4-ม.6 การแข่งขันเดี่ยวดนตรีพื้นเมือง เดี่ยวโปงลาง ม.4-ม.6 และการแข่งขันเดี่ยวดนตรีพื้นเมือง เดี่ยวพิณ ม.1-ม.3
45 จุดที่ควรพัฒนา (ถ้ามี) 1. ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้และส่งเสริมนักเรียที่ มีความสามารถพิเศษ ในแต่ละด้าน 2.จัดการเรียนการสอนโดยพัฒนากระบวนการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ การนำเสนอ ผลงานการอภิปราย และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 3. ปลูกฝังนิสัยรักการอ่าน และสื่อสารภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้องคล่องแคล่ว 4. ปลูกฝังทัศนคติคิดเชิงบวก คิดสร้างสรรค์ ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) (ข้อเสนอแนะต้องสอดคล้องกับจุดควรพัฒนา) 1. ควรจัดกระบวนการเรียนรู้ผ่านการจัดทำโครงงาน ชิ้นงาน หรือสิ่งประดิษฐ์ใหม่ๆ 2. ควรใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยมาจัดการเรียนการสอน กำหนดการดำเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน 1 ปี ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาสู่นวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี (ถ้ามี) (อธิบายการดำเนินงาน ของสถานศึกษาว่าอยู่ในระดับใดและสามารถพัฒนาไปสู่นวัตกรรมได้อย่างไร) จาการดำเนินการของสถานศึกษา ในเรื่องการพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ ผู้เรียนได้รับ การพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ 6 รายการ คือ การแข่งขันคิดเลขเร็ว ระดับชั้น ม.1-ม.3 การแข่งขันขับ ร้องเพลงพระราชนิพนธ์ ประเภทชาย ม.1-ม.3 การแข่งขันขับร้องเพลงพระราชนิพนธ์ ประเภทหญิง ม.1-ม.3 การแข่งขันขับร้องเพลงไทยลูกกรุง ประเภทหญิง ม.4-ม.6 การแข่งขันเดี่ยวดนตรีพื้นเมือง เดี่ยวโปงลาง ม.4-ม.6 และการแข่งขันเดี่ยวดนตรีพื้นเมือง เดี่ยวพิณ ม.1-ม.3 สามารถพัฒนาสู่นวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดีได้ โดยการดำเนินการดังนี้ 1. สร้างรูปแบบการฝึกทักษะในแต่ละด้าน อย่างหลากหลาย 2. เสนอรูปแบบการฝึกทักษะ เครื่องมือ และเกณฑ์การประเมิน 3. นำรูปแบบการฝึกทักษะที่ผ่านกระบวนการปรับปรุงมาใช้ในการฝึกปฏิบัติกับนักเรียน 4. นำผลการดำเนินการฝึกทักษะกับนักเรียนเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 5. นำรูปแบบการพัฒนาทักษะในแต่ละด้านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เผยแพร่สู่ สถานศึกษาอื่น ชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่นๆต่อไป สรุปการประเมินด้านที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีคุณภาพ ดีเยี่ยม จุดเด่น (ถ้ามี) 1. ผู้บริหารใช้การบริหารเชิงระบบในการบริหารจัดการ รูปแบบ PDCA POU–PA–GOOD Model 2. มีเครือข่ายที่เข้มแข็งในการร่วมพัฒนาสถานศึกษา จุดที่ควรพัฒนา (ถ้ามี) 1. พัฒนากระบวนการนิเทศภายในให้เป็นระบบ มีความต่อเนื่อง และนำผลการนิเทศมาใช้ใน การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
46 2. ควรมีการเผยแพร่รูปแบบการบริหารจัดการ PDCA POU – PA – GOOD Model เป็น นวัตกรรม กระบวนการวิจัย เผยแพร่อย่างกว้างขวาง 3. การใช้ระบบ IT เช่น ใช้ระบบ QR code มาช่วยในการบริหารจัดการเพื่อลดการใช้ กระดาษ 4. การนำเสนอข้อมูลให้เป็นรูปแบบเดียวกัน ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) (ข้อเสนอแนะต้องสอดคล้องกับจุดควรพัฒนา) 1. พัฒนากระบวนการนิเทศภายในให้เป็นระบบ มีความต่อเนื่อง และนำผลการนิเทศมาใช้ใน การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 2. ควรมีการเผยแพร่รูปแบบการบริหารจัดการ PDCA POU – PA – GOOD Model เป็นนวัตกรรม กระบวนการวิจัย เผยแพร่อย่างกว้างขวาง 3. การใช้ระบบ IT เช่น ใช้ระบบ QR code มาช่วยในการบริหารจัดการเพื่อลดการใช้ กระดาษ 4. การนำเสนอข้อมูลให้เป็นรูปแบบเดียวกัน กำหนดการดำเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน 1 ปี ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาสู่นวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี (ถ้ามี) (อธิบายการดำเนินงาน ของสถานศึกษาว่าอยู่ในระดับใดและสามารถพัฒนาไปสู่นวัตกรรมได้อย่างไร) จาการดำเนินการของสถานศึกษา ในด้านการบริหารจัดการซึ่งสถานศึกษามีรูปแบบการ บริหาร PDCA POU – PA – GOOD Model สามารถพัฒนาสู่นวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดีได้ โดย การดำเนินการดังนี้ 1. ศึกษาค้นคว้าเอกสารที่เกี่ยวข้องกับ PDCA POU – PA – GOOD Model กำหนดเป็น รูปแบบและแนวทางการนำมาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา 2. เสนอรูปแบบการบริหารจัดการตามรูปแบบ PDCA POU – PA – GOOD Model ให้กับผู้เชี่ยวชาญพิจารณาความเหมาะสม ความถูกต้อง เป็นไปได้ 3. นำรูปแบบ PDCA POU – PA – GOOD Model ที่ผ่านกระบวนการปรับปรุงมาใช้ใน การบริหารจัดการสถานศึกษา ชี้แจงทำความรู้ความเข้าใจบุคลากรทุกฝ่าย 4. นำผลการดำเนินการบริหารจัดการตามรูปแบบ PDCA POU – PA – GOOD Model ปรับปรุงพัฒนาและประเมินผลสำเร็จบรรลุวัตถุประสงค์การดำเนินงานตามที่ตั้งไว้มากน้อยเพียงใด 5. นำรูปแบบ PDCA POU – PA – GOOD Model ในการบริหารจัดการสถานศึกษา เผยแพร่สู่สถานศึกษาอื่น ชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่นต่อไป
47 สรุปการประเมินด้านที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับ คุณภาพ ดีมาก จุดเด่น (ถ้ามี) 1. ครูใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย เช่น สื่อ DLIT 2. ครูจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning อย่างหลากหลาย เช่น Project Base Learning รูปแบบ Independent Study รูปแบบ STEM Education วิทยาการคำนวณ 3. ครูมีการวัดผลและประเมินผลที่หลากหลาย ตรงตามสภาพจริง ส่งผลให้นักเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง จุดที่ควรพัฒนา (ถ้ามี) 1. จัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการนำภาษาอังกฤษมาสอดแทรกในรายวิชา อื่นๆ เพื่อให้นักเรียนสื่อสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา 2. ครูพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้และออกแบบการเรียนรู้ โดยนักเรียนมีส่วน ร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) (ข้อเสนอแนะต้องสอดคล้องกับจุดควรพัฒนา) 1. ควรมีการจัดกิจกรรมที่เน้นให้ผู้เรียนได้ใช้ทักษะกระบวนการคิดและลงมือ ปฏิบัติร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 2. ครูสร้างนวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอนโดยพัฒนาจากรูปแบบการสอน และสื่อการสอนที่ครูจัดทำขึ้นเอง 3. จัดทำกิจกรรม School Learning Community (SLC) โดยพัฒนามาจากการจัด กิจกรรม PLC และกิจกรรม Coaching and Mentoring กำหนดการดำเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน 1 ปี ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาสู่นวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี (ถ้ามี) (อธิบายการดำเนินงาน ของสถานศึกษาว่าอยู่ในระดับใดและสามารถพัฒนาไปสู่นวัตกรรมได้อย่างไร) ครูได้จัดทำนวัตกรรมที่ส่งเสริมกระบวนการคิดคือกระบวนการพัฒนาทักษะการแก้ โจทย์ปัญหาโดยใช้เทคนิค KWDL ร่วมกับเทคนิคการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน สามารถพัฒนาสู่ นวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดีได้ โดยการดำเนินการดังนี้ 1. นำนวัตกรรมเสริมกระบวนการคิดไปใช้ในการพัฒนานักเรียน บันทึกผลการใช้ เพื่อดูผลการสะท้อนคุณภาพของนวัตกรรม 2. นำผลการใช้นวัตกรรมมาศึกษาปรับปรุงพัฒนาให้เหมาะสมกับผู้เรียนยิ่งขึ้น 3. นำนวัตกรรมที่พัฒนาแล้ว เผยแพร่ให้ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ และกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่นไปปรับใช้ 4. นำนวัตกรรมเผยแพร่สู่สถานศึกษาอื่น ชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงาน อื่นต่อไป