- การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต โครงการ : ส่งเสริมระบบ ICT ภายในโรงเรียน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 80.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. โรงเรียนมีข้อมูลสารสนเทศที่ครบถ้วนสมบูรณ์ ครอบคลุมในทุกด้าน 2. โรงเรียนสามารถนำข้อมูลสารสนเทศมาใช้ในการวางแผนพัฒนาโรงเรียนให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด 3. โรงเรียนให้บริการข้อมูลสารสนเทศแก่นักเรียน บุคคลและหน่วยงานอื่นได้ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 90.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : โรงเรียนมีข้อมูลสารสนเทศที่ครบถ้วน เป็นปัจจุบัน ครอบคลุมงานทั้ง 4 ด้าน สามารถนำข้อมูลสารสนเทศมาใช้ในการบริหารจัดการโรงเรียนให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด และสามารถให้บริหารข้อมูลสารสนเทศให้แก่นักเรียน บุคคล และหน่วยงานอื่นได้ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) ยุทธศาสตร์ที่ 3 : พัฒนาผู้บริหารและครูสู่ความเป็นมืออาชีพ โครงการ : พัฒนาศักยภาพบุคลากร เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. ครูและบุคลกรทางการศึกษา มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมุ่งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มสูงขึ้น 2. ครูและบุคลากรสามารถใช้สื่อ ICT ได้อย่างมีคุณภาพ 3. ครูและบุคลากรได้รับการอบรม สัมมนา ดูงาน เพื่อเพิ่มความรู้ความสามารถในการสอน หน้า 51 จาก 88
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. ครูในโรงเรียนทุกคนได้รับการพัฒนา และมีความสามารถในการพัฒนางานและการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. การบริหารจัดการและจัดทำข้อมูลสารสนเทศของครูและบุคลากรได้อย่างเป็นระบบ โดยใช้สื่อ ICT 3. ครูมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และพัฒนางานได้อย่างมีประสิทธิภาพ เป็นระบบ มุ่งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มสูงขึ้น สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 ยุทธศาสตร์ที่ 4 : พัฒนาสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โครงการ : บัานจันทร์น่าอยู่ (พัฒนาสถานที่และสิ่งแวดล้อม) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 80.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : โรงเรียนปรับปรุง และพัฒนาสภาพแวดล้อมภายในและบริเวณรอบโรงเรียนให้มีสภาพดี ร่มรื่น น่าอยู่ ปลอดภัย และมีความพร้อมสำหรับการใช้งาน ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 80.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : โรงเรียนได้รับการปรับปรุงสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกรอบบริเวณโรงเรียนให้ร่มรื่น น่าอยู่ ปลอดภัยและมีความพร้อมสำหรับการใช้งาน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : หน้า 52 จาก 88
- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ หน้า 53 จาก 88
2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 2.1. ระดับปฐมวัย 2.1.1. ผลการพัฒนาเด็ก ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ผลพัฒนาการด้าน ดี พอใช้ ปรับปรุง จํานวน เด็กท้ังหมด จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ด้านร่างกาย 28 28 100.00 0 0.00 0 0.00 ด้านอารมณ์-จิตใจ 28 28 100.00 0 0.00 0 0.00 ด้านสังคม 28 26 92.86 2 7.14 0 0.00 ด้านสติปัญญา 28 28 100.00 0 0.00 0 0.00 หน้า 54 จาก 88
2.2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.2.1. จํานวนและร้อยละของนักเรียนที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษา ระดับผลการเรียน ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 กลุ่มสาระ การเรียนรู้/ รายวิชา จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ คณิตศาสตร์ 23 15 65.2 2 14 11 78.5 7 8 5 62.5 0 11 4 36.3 6 12 6 50.0 0 10 10 100. 00 ภาษาไทย 23 19 82.6 1 14 10 71.4 3 8 6 75.0 0 11 10 90.9 1 12 11 91.6 7 10 10 100. 00 สังคม ศาสนา และ วัฒนธรรม 23 21 91.3 0 14 13 92.8 6 8 7 87.5 0 11 10 90.9 1 12 12 100. 00 10 10 100. 00 ประวัติศาสตร์ 23 19 82.6 1 14 12 85.7 1 8 7 87.5 0 11 10 90.9 1 12 12 100. 00 10 10 100. 00 สุขศึกษาและ พลศึกษา 23 22 95.6 5 14 13 92.8 6 8 6 75.0 0 11 10 90.9 1 12 12 100. 00 10 10 100. 00 ศิลปะ 23 21 91.3 0 14 12 85.7 1 8 6 75.0 0 11 10 90.9 1 12 12 100. 00 10 10 100. 00 การงานอาชีพ 23 22 95.6 5 14 12 85.7 1 8 7 87.5 0 11 10 90.9 1 12 12 100. 00 10 10 100. 00 ภาษาต่างประ เทศ 23 16 69.5 7 14 10 71.4 3 8 3 37.5 0 11 6 54.5 5 12 9 75.0 0 10 9 90.0 0 วิทยาศาสตร์ และเทคโนโล ยี 23 20 86.9 6 14 12 85.7 1 8 7 87.5 0 11 4 36.3 6 12 9 75.0 0 10 10 100. 00 หน้าที่พลเมือ ง(เพิ่มเติม) 23 22 95.6 5 14 13 92.8 6 8 7 87.5 0 11 10 90.9 1 12 12 100. 00 10 10 100. 00 หน้า 55 จาก 88
2.3.2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 10 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NET วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2565 2563 2564 2565 คณิตศาสตร์ 5 28.06 41.00 35.29 21.13 วิทยาศาสตร์ 5 39.34 44.82 33.13 44.38 ภาษาไทย 5 53.89 60.00 52.33 61.50 ภาษาอังกฤษ 5 37.62 55.95 38.28 30.47 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ นักเรียนอีกจำนวน 5 คน ที่ไม่ได้เข้าสอบเนื่องจากไม่ประสงค์ขอเข้าสอบ หน้า 56 จาก 88
2.4.3. ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) เปรียบเทียบผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 8 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบสมรรถ สมรรถนะ นะ จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2565 2563 2564 2565 ด้านภาษาไทย (Thai Language) 7 55.86 0.00 0.00 45.92 ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) 7 49.12 0.00 0.00 27.14 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ 2.5.4. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) เปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถดัานการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 23 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ ความสามารถด้านการอ่าน จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2565 2563 2564 2565 อ่านรู้เรื่อง 20 77.19 0.00 0.00 88.80 อ่านออกเสียง 20 77.38 0.00 0.00 94.20 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ หน้า 57 จาก 88
3. จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร ระดับชั้น จำนวนนักเรียนทั้งหมด จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร คิดเป็นร้อยละ อนุบาลปีที่ 3 7 7 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 10 10 100.00 มัธยมศึกษาปีที่ 3 0 0 0.00 มัธยมศึกษาปีที่ 6 0 0 0.00 4. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice) ชื่อ นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี ระดับการศึกษา มาตรฐานด้าน BP Mode ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและกา รจัดการ BP Mode ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและกา รจัดการ 5. รางวัลที่สถานศึกษาได้รับ ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ได้รับ รางวัล เข้าร่วมและสนับสนุนการจัดดนิทรรศการ ทางการศึกษา "งานสืบสานวัฒนธรรมเบื้อ งบูรพาและงานกาชาดจังหวัดสระแก้ว" ปร ะจำปี 2566 สถานศึกษา เขตพื้นที่/จังหวัด จังหวัดสระแก้ว 2566 การแข่งขันทางวิชาการด้านคณิตศาสตร์แ ละวิทยาศาสตร์ ระดับนานาชาติ ประจำปี พ.ศ.2566 นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สพป. สระแก้ว เขต 1 2566 ราางวัลระดับเหรียญทอง การแข่งขันเรียง ร้อยถ้วยความ (การเขียนเรื่องจากภาพ) ร ะดับชั้น ป.1 -ป.3 "งานแข่งขันศิลปหัตถก รรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 ครูผู้สอนนักเรียน รางวัลระดับเหรียญทอง การแข่งขันเรียงร้อยถ้อยความ (การเขียนเ รื่องจากภาพ) ระดับชั้น ป.1 - ป.3 "งานแ ข่งขัยศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ปี การศึกษา 2565 ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 หน้า 58 จาก 88
ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ได้รับ รางวัล เข้าร่วม การแข่งขันกวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ กลอน (4บท) ระดับชั้น ป.4 - ป.6 "งานแข่ งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ปีก ารศึกษา 2565" นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 ครูผู้สอนนักเรียน ได้เข้าร่วม การแข่งขันก วีเยาวชนคนรุ่นใหม่ กลอง (4บท) ระดับชั้ น ป.4 - ป.6 "งานแข่งขันศิปหัตถกรรมนัก เรียน ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565" ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 เข้าร่วม การแข่งขันคิดเลขเร็ว ระดับชั้น ป.4 - ป.6 "งานแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเ รียน ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565" นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 ครูผู้สอนนักเรียน ได้เข้าร่วม การแข่งขันคิ ดเลขเร็ว ระดับชั้น ป.4 - ป.6 "งานแข่งขัน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ปีการศึ กษา 2565" ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 รางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดั บที่ 2 การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภทสิ่งประดิษฐ์ ป.4 - ป.6 "งานศิลป หัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565" ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับเหรีย ญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 การประกว ดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภทสิ่งประดิ ษฐ์ ป.4 - ป.6 "งานศิลปหัตถกรรมนักเรีย น ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565" ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 รางวัลระดับเหรียญทอง การประกวดมาร ยาทไทย ป.1 - ป.3 "งานศิลปหัตถกรรมนั กเรียน ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565" นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 ครูผู้สอนนักเรียน รางวัลระดับเหรียญทอง การประกวดมารยาทไทย ระดับชั้น ป.1 - ป.3 "งานแข่งขัยศิลปหัตถกรรมนักเรียน ค รั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 หน้า 59 จาก 88
ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ได้รับ รางวัล รางวัลระดับเหรียญทองแดง การประกวด สวดมนต์บาลีแปลไทย ป.1 - ม.3 "งานศิล ปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ปีการศึกษ า 2565" นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับเหรีย ญทองแดง การประกวดสวดมนต์บาลีแปล ไทย ป.1 - ม.3 "งานศิลปหัตถกรรมนักเรีย น ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565" ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 รางวัลระดับเหรียญเงิน การแข่งขันตอบปั ญหาสุขศึกษาและพลศึกษา ป.1 - ป.6 "งา นศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ปีการ ศึกษา 2565" นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 ครูผู้สอนนักรเียน ได้รับรางวัลระดับเหรีย ญเงิน การแข่งขันตอบปัญหาสุขศึกษาและ พลศึกษา ป.1 - ป.6 "งานศิลปหัตถกรรมนั กเรียน ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565" ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 รางวัลระดับเหรียญเงิน การแข่งขันขับร้อง เพลงไทยลูกทุ่ง ประเภทหญิง ระดับชั้น ป. 1 - ป.6 "งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้ง ที่ 70 ปีการศึกษา 2565" นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับเหรีย ญเงิน การแข่งขันขับร้องเพลงไทยลูกทุ่ง ป ระเภทหญิง ป.1 - ป.6 "งานศิลปหัตถกรร มนักเรียน ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565" ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 รางวัลระดับเหรียญเงิน การแข่งขันขับร้อง เพลงสากล ประเภทหญิง ระดับชั้น ป.1 - ป.6 "งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 7 0 ปีการศึกษา 2565" นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับเหรีย ญเงิน การแข่งขันขับร้องเพลงสากล ประเ ภทหญิง ระดับชั้น ป.1 - ป.6 "งานศิลปหัต ถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 25 ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 2565 หน้า 60 จาก 88
ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ได้รับ รางวัล 65" รางวัลเหรียญเงิน การสร้างภาพด้วยการฉี ก ตัด ปะ กระดาษ ระดับปฐมวัย "การแข่ง ขันทักษะทางวิชาการและประกวดสิ่งประ ดิษฐ์นักเรียนโณงเรียนเอกชน ครั้งที่ 7 ระ ดับประเทศ" นักเรียน ภาค/ประเทศ กระทรวงศึกษาธิการ 2565 6. การดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ 6.1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 6.1.1. การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 6.1.2. การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 6.2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา 6.2.1. การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน 6.2.2. การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 6.2.3. การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) 6.2.4. การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) 6.2.5. การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 6.3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย 6.3.1. การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน 6.3.2. การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 6.3.3. การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 6.4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ 6.4.1. การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 6.5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล 6.5.1. การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ 7. คุณลักษณะของผู้เรียนที่เป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา(Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 7.1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี 7.1.1. มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ 7.1.2. มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต 7.1.3. มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ 7.1.4. มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย หน้า 61 จาก 88
7.1.5. มีทักษะชีวิต 7.2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคงมั่งคั่ง และยั่งยืน 7.2.1. มีทักษะทางปัญญา 7.2.2. ทักษะศตวรรษที่ 21 7.2.3. ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 7.2.4. ทักษะข้ามวัฒนธรรม 7.2.5. สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 7.3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข 7.3.1. มีความรักชาติ รักท้องถิ่น 7.3.2. รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก 7.3.3. มีจิตอาสา 7.3.4. มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค หน้า 62 จาก 88
8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ที่ผ่านมา การประเมินรอบที่ 3 ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ประเมิน ระดับคุณภาพ ผลการรับรอง ระดับคุณภาพ ผลการรับรอง 2555 ดี รับรอง ดี รับรอง การประเมินปีล่าสุด ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ประเมิน มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3 มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3 2565 ดี ดี ดี ดี ดี ดี 9. หน่วยงานภายนอกที่โรงเรียนเข้าร่วมเป็นสมาชิก - สมาคมคณะกรรมการประสานและส่งเสริมการศึกษาเอกชน หน้า 63 จาก 88
ส่วนที่ 4 : การประเมินตนเอง (Self - Assessment) 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จำนวนเด็กทั้งหมด : 28 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ 80.00 28 100.00 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของเด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน √ - 28 1.2 ร้อยละของเด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี √ - 28 1.3 ร้อยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและ ปฏิบัติจนเป็นนิสัย √ - 28 1.4 ร้อยละของเด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความ ปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะ ที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และ ระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยง อันตราย √ - 28 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 80.00 28 100.00 ยอดเยี่ยม 2.1 ร้อยละของเด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ เหมาะสม √ - 28 2.2 ร้อยละของเด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย √ - 28 2.3 ร้อยละของเด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผล งานของตนเองและผู้อื่น √ - 28 2.4 ร้อยละของเด็กมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี √ - 28 2.5 ร้อยละของเด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก √ - 25 2.6 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือแบ่งปัน √ - 28 2.7 ร้อยละของเด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทน อดกลั้น √ - 28 2.8 ร้อยละของเด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่ สถานศึกษากำหนด √ - 28 2.9 ร้อยละของเด็กมีความสุขกับศิลปะดนตรี และการ √ - 28 หน้า 64 จาก 88
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ เคลื่อนไหว 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 80.00 28 100.00 ยอดเยี่ยม 3.1 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประ จำวัน มีวินัย ในตนเอง √ - 28 3.2 ร้อยละของเด็กประหยัดและพอเพียง √ - 28 3.3 ร้อยละของเด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและ นอกห้องเรียน √ - 28 3.4 ร้อยละของเด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ฯลฯ √ - 28 3.5 ร้อยละของเด็กยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่าง บุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น √ - 28 3.6 ร้อยละของเด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัด แย้งโดยปราศจาก การใช้ความรุนแรง √ - 28 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้ 80.00 27 96.43 ยอดเยี่ยม 4.1 ร้อยละของเด็กสนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ √ - 26 4.2 ร้อยละของเด็กตั้งคำถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ √ - 25 4.3 ร้อยละของเด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่อง ที่ตนเองอ่านได้ เหมาะสมกับวัย √ - 27 4.4 ร้อยละของเด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิด เชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจในเรื่อง ง่าย ๆ ได้ √ - 28 4.5 ร้อยละของเด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและ จินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่น อิสระ ฯลฯ √ - 28 4.6 ร้อยละของเด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้ได้ √ - 28 สรุปผลการประเมิน 99.11 ยอดเยี่ยม หน้า 65 จาก 88
จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ได้ส่งเสริมให้เด็กมีความพร้อมตามพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน โดยดำเนินการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ ตามหลักสูตรปฐมวัย ดังนี้ ด้านร่างกาย โรงเรียนได้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกานที่สมบูรณ์ผ่านกิจกรรมต่างๆ ที่โรงเรียนจัดขึ้น นอกจากนี้ยัง ส่งเสริมให้นักเรียนได้รับโภชนาการที่ดี มีประโยชน์ต่อร่างกาย และรักษาสุขอนามัยให้มีร่างกายแข็งแรง มีน้ำหนักส่วนสูงตาม เกณฑ์ของกรมอนามัย เคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์กันได้ดี สามารถดูแลตนเองได้หลีกเลี่ยง สภาวะที่เสี่ยงต่อโรค เช่น กิจกรรมกายบริหารในตอนเช้า กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมตรวจ สุขภาพและได้รับความร่วมมือจากโรงพยาบาลสมเด็จพระยุพราชสระแก้ว ในการส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก ด้านอารมณ์ จิตใจ โรงเรียนได้จัดกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนได้มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ให้มีจิตใจร่าเริงแจ่มใส มีความ อดทน มั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก แสดงอารมณ์ได้เหมาะสมกับวัย มีระเบียบวินัย กริยามารยาท ยิ้มง่ายไหว้สวย ตามแบบ มารยาทไทย มีปฏิสัมพัรธ์ที่ดีกับเพื่อนผ่านการทำกิจกรรมต่างๆ เช่น กิจกรรมเคลื่อนไหวตามจังหวะ กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรม บัณฑิตน้อย ที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้สร้างสรรค์ผลงานตามจินตนาการ เช่น การวาดภาพ ระบายสี การปั้น แป้ง/ดินน้ำมัน การฉีก ตัด ปะ ให้เด็กๆ มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนผ่านกิจกรรมต่างๆ เหล่านี้ อีกทั้งโรงเรียนมีความเชื่อในเรื่อง ของพลังธรรมชาติ ที่จะช่วยทำให้จิตใจของนักเรียนผ่านโยน ผ่อนคลาย ทางโรงเรียนจึงได้จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้่อมที่ เอื้อต่อการเรียนให้มีธรรมชาติเ มีต้นไม้นานาชนิด ให้โรงเรียนได้ร่มรื่นและสวยงาม มีการจัดกิจกรรมทัศนศึกษาสถานที่ธรรมชา ติ อาทิเช่น สวนหย่อมโรงเรียน สวนสาธารณะสระแก้ว-สระขวัญ ฯลฯ ให้นักเรียนและครูได้ใช้เวลาและสัมผัสกับธรรมชาติอย่าง ใกล้ชิด จึงมีความสุข ร่าเริง อารมณ์ดี จิตใจสงบ และอ่อนโยน ด้านสังคม โณงเรียนส่งเสริมให้เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน ให้สามารถเก็บกระเป๋า สิ่งของเครื่องใช้ ส่วนตัว ปูและเก็บที่นอน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองได้ มีมารยาทในการรับประทานอาหาร รู้จักช่วยเหลือแบ่งปัน ทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข ครูจัดประสบการณ์ตามแผนผ่านกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ที่โรงเรียนได้จัดขึ้น นอกจากนี้ ยังปลูกฝังให้เด็กรักความเป็นไทย ภูมิใจในคิลปวัฒนธรรมไทย รู้รักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ด้านสติปัญญา โรงเรียนได้พัฒนากิจกรรม ดำเนินการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เพื่อพัฒนา ด้านสติปัญญา ฝึกฝนให้เด็กมี ทักษะการคิด แสวงหาความรู้ ค้าหาคำตอบ ตัดสินใจเรื่องง่ายๆ ได้ถูกต้อง ตลอดจนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ได้ด้วยตนเองตาม วัย เช่น กิจกรรมเกมการศึกษา เป็นกิจกรรมที่เด็กๆ ได้ใช้ความคิดร่วมกัน นอกจากนี้ทางโณงเรียนยังได้จัดทำโครงการและ กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการทางด้านสติปัญญา ส่งเสริมให้นักเรียนมีความสนใจ เรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัว กล้าถามเพื่อหาคำตอบ ได้แก่ กิจกรรมหนูน้อยอัจฉริยะ(บ้านนักวิทย์) กิจกรรมค่ายบูรณาการ กิจกรรมหนูน้อยนักอ่าน ส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วม กิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการต่างๆ ส่งเสริมให้เด็กเสนอผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมทัศนศึกษา เพื่อให้นักเรียนได้เกิดปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอก เรียนรู้นอกสถานที่ และสามารถแก้ไขปัญหาในสถานการณ์จริง เป็นต้น หน้า 66 จาก 88
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เป้าหมาย 5 ข้อ การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 5 ยอดเยี่ยม 1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย √ - 1.2 ออกแบบจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ √ - 1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ (Active learning) √ - 1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็ก ปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น √ - 1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง √ - 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 4 ดีเลิศ 2.1 จัดครูครบชั้นเรียน √ - 2.2 จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ √ - 2.3 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย - √ 2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย √ - 2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ - 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม 3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ หลักสูตรสถานศึกษา √ - 3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก √ - 3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรม สังเกต และประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล √ - 3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว √ - 3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) √ - 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 5 ยอดเยี่ยม 4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ - 4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ - 4.3 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือ ร่วมใจ √ - 4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ ที่ปลอดภัยและเพียงพอ เช่น √ - หน้า 67 จาก 88
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี การสืบเสาะหาความรู้ 4.5 จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก √ - 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 อำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อการ เรียนรู้ √ - 5.2 พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ - 5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ - 5.4 มีการนำผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนา √ - 5.5 ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อการจัดประสบการณ์ √ - 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 5 ยอดเยี่ยม 6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา √ - 6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนิน การตามแผน √ - 6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา √ - 6.4 มีการติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี และรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด √ - 6.5 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้ เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม √ - สรุปผลการประเมิน 4.83 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์มีจุดเน้นนกระบวนการบริหารจัดการโดยการมีส่วนร่วมจากครู บุคลากรและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง มีรูปแบบการจัดโครงสร้างการบริหารงานที่เป็นระบบส่งผลให้การบริหารจัดการมีความสะดวกรวดเร็วเหมาะสมกับบริบทของ โรงเรียน มีการจัดโครงสร้างการพัฒนาบุคลากร กิจกรรมการอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่องมาตรฐานการศึกษา และการประเมิน คุณภาพภายในของสถานศึกษาแนวใหม่ระดับปฐมวัยให้กับครู เพื่อพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในให้เข้มแข็ง เปิดโอกาสให้ ทุกฝ่ายได้มีส่วนร่วมในการบริหาร ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการจัดทำหลักสูตร เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้เสนอแนะ แสดงความ คิดเห็น กำกับติดตามการดำเนินงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยร่วมกันกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่สอดคล้อง กับหลักสูตรของโรงเรียน เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้สอดคล้องกับหลักสูตร และวัตถุประสงค์ของแฟนการศึกษาแห่งชาติ โดยโรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนางานวิชาการโดยการประเมินผลการดำเนินงานในรอบปีที่ผ่านมาแล้วนำข้อมูลมาใช้ในการ บริหารจัดการหลักสูตรให้มีประสิทธิภาพและทันสมัยมากขึ้น มีการจัดสภาพแวดล้อม สื่อการเรียนการสอน และบรรยากาศ หน้า 68 จาก 88
ให้เหมาะสมต่อกาจัดการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและลงมือปฏิบัติจริง โดยผ่านกิจกรรมหลัก และโครงการ/กิจกรรมเสริมต่างๆ ให้สอดคล้องกับวิถีชุมชนและท้องถิ่น สนับสนุนให้ครูทุกคนเข้าร่วมการอบรมไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมงต่อปี ในเรื่องการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ การผลิตสื่อการเรียนการสอน การเขียน ระดับปฐมวัย การเรียนรู้แบบ Active learning สำหรับเด็กปฐมวัย การเรียนการสอน STEM สำหรับปฐมวัย การอบรมสื่อ อิเล็กทรอนิคส์ ครูทุกคนมีความรู้ความสามารถในการจัดประสบการณ์และประเมินพัฒนาการเด็กตามวัย จัดครูเพียงพอและ เหมาะสมกับชั้นเรียน โดยมีสัดส่วนคือ เด็ก 20 คนต่อครู1 คน มีการประเมินความพึงพอใจของผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้อง มีส่วน ร่วมในการติดตามและการดำเนินงานและนำไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อไป หน้า 69 จาก 88
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จำนวนครูทั้งหมด : 3 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ 80.00 3 100.00 ยอดเยี่ยม 1.1 มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล √ - 3 1.2 จัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์จากการ วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร สถานศึกษา √ - 3 1.3 จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้าน ร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดย ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว √ - 3 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 80.00 3 100.00 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม √ - 3 2.2 ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้อง การความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของ เด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย √ - 3 2.3 เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ และสร้างองค์ความ รู้ด้วยตนเอง √ - 3 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย 80.00 3 100.00 ยอดเยี่ยม 3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเทสะดวก √ - 3 3.2 จัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบ การณ์และการจัดกิจกรรม √ - 3 3.3 จัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น √ - 3 3.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความ สนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้น ให้คิดและหาคำตอบ เป็นต้น √ - 3 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 80.00 3 100.00 ยอดเยี่ยม หน้า 70 จาก 88
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 4.1 ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย √ - 3 4.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและ ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม √ - 3 4.3 นำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง √ - 3 4.4 นำผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ √ - 3 สรุปผลการประเมิน 100.00 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ครูปฐมวันทุกคนจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่เน้นให้เด็กเป็นสำคัญ ได้เรียนรู้ลงมือปฏิบัติ ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต เพื่อสามารถ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ตามแนวทางของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ผ่านกิจวัตรประจำวัน เด็กได้ ฝึกปฏิบัติจริงจากประสบการณ์จริง จากกิจกรรมหลัก ที่เด็กได้คิดทดลองหาความรู้ด้วยตนเอง กิจกรรมโครงการหนูน้อย อัจฉริยะ เด็กได้เรียนรู้ผ่านการลงมือกระทำผ่านประสาทสัมผัส ได้ฝึกเครื่องมือทางวิทยาศาสตร์ เช่น แว่นขยาย เทอร์โมมิเตอร์ หลอดทดลอง ฝึกแก้ปัญหาและตัดสินใจได้ด้วยตนเองในเรื่องง่ายๆ เช่น การทำการทดลองในฐานการเรียนรู้ต่างๆ มีการประเมิน พัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคลตามสภาพจริง โดยมีกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการวัยเยาว์ มีการใช้เครื่องมือการประเมินที่หลาก หลาย เช่น การสังเกต การบันทึก การใช้แบบประเมินลงในบันทึกหลังแผน การจัดประสบการณ์ และผลงานของเด็ก นำผล ประเมินไปใช้ ทำวิจัยในชั้นเรียน นอกจากครูจัดบรรยากาศในห้องเรียน เอื้อต่อการเรียนรู้ในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ ห้องเรียน สะอาด จัดวางของใช้ได้อย่างเป็นระเบียบ มีการจัดทำป้ายนิเทศหน่วยการเรียน มีพื้นที่การแสดงผลงานเด็ก มีมุมประสบการณ์ ไม่ 5 มุม มีการผลิตสื่อและนำมาใช้ได้อย่างเหมาะสม บรรยากาศในชั้นเรียนเต็มไปด้วยความอบอุ่น มีความเอื้อเฟื้อต่อกัน ด้าน ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ครูและผู้ปกครองมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน รวมทั้งให้ข้อมูลกลับ เพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุง พัฒนา การจัดการเรียนรู้ โดยจัดทำโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน กิจกรรมหนูน้อยนักอ่าน และสมุดประจำตัวนักเรียน เพื่อเป็นข้อมูล ส่งเสริมพัฒนาการเด็กร่วมกัน หน้า 71 จาก 88
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จำนวนนักเรียนทั้งหมด : 78 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ 80.00 74 94.87 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการอ่านในแต่ละระดับชั้น ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 72 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการเขียนในแต่ละระดับชั้น ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 74 1.3 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสารในแต่ละระดับ ชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 77 1.4 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการคิดคำนวณในแต่ละดับ ชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 72 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลก เปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา 80.00 75 96.15 ยอดเยี่ยม 2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ √ - 77 2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น √ - 78 2.3 ร้อยละของผู้เรียนมีการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล √ - 70 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 80.00 78 100.00 ยอดเยี่ยม 3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ ได้ทั้งตัวเองและการทำงานเป็นทีม √ - 78 3.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้และ ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็น แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต √ - 78 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 80.00 74 94.87 ยอดเยี่ยม 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร √ - 78 4.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการนำเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ √ - 70 หน้า 72 จาก 88
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ และมีคุณธรรม 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 100.00 78 100.00 ยอดเยี่ยม 5.1 ร้อยละของผู้เรียนบรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถาน ศึกษา √ - 78 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 80.00 78 100.00 ยอดเยี่ยม 6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี ในการศึกษาต่อ √ - 78 6.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี ในการจัดการ การทำงานหรืองานอาชีพ √ - 78 7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 80.00 78 100.00 ยอดเยี่ยม 7.1 ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา √ - 77 7.2 ร้อยละของผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถาน ศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดี ของสังคม √ - 78 8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 80.00 78 100.00 ยอดเยี่ยม 8.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของ ความเป็นไทย √ - 78 8.2 ร้อยละของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและ ประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย √ - 78 9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 80.00 78 100.00 ยอดเยี่ยม 9.1 ร้อยละของผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง ระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี √ - 78 10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 80.00 78 100.00 ยอดเยี่ยม 10.1 ร้อยละของผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละ ช่วงวัย √ - 77 10.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความ สุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น √ - 78 หน้า 73 จาก 88
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ สรุปผลการประเมิน 98.59 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนที่หลากหลาย ครูมีกระบวนการจัดการเรียนการสอนโดย เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงและได้ใช้กระบวนการคิดจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มากกว่าฟังอย่างเดียว และสามารถนำ ความรู้ไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตจริงได้และเป็นไปตามมาตรฐานตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม กับผู้เรียน แบบระดมสมอง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิดกระบวนการใช้เป็นหลัก พัฒนาครูทุกคนให้มีความ สามารถในการนำเทคนิควิธีการสอน การใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนมีแหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ เว็บไซต์ทาง การศึกษา มีการร่วมกันกำหนดแผนจัดการเรียนรู้ และการวัดประเมินผล แบบบูรณาการตามสภาพจริง นอกจากนี้สถานศึกษา ยังได้มีการดำเนินการพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียนเพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข เน้นการพัฒนาด้านการคุณธรรม จริยธรรม มีการจัดการเรียนการสอนด้านคุณธรรม จริยธรรม มีกิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ ในจังหวัด เน้นปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มาบูรณาการในการจัดการเรียนการสอน มีการนำภูมิปัญญาในท้องถิ่นมาถ่ายทอด ความรู้เกี่ยวกับวิถีศิลปวัฒนธรรมให้กับผู้เรียน มีการให้ความรู้เกี่ยวกับสุขอนามัย การดูแลสุขภาพและป้องกันโรคติดต่อและไม่ ติดต่อ ส่งเสริมสุขภาพโดยการออกกำลังกายฝึกความเป็นนักกีฬา ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความคิดจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ มีการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทย โดยมีกิจกรรม วันภาษาไทย การประกวดพานไหว้ครู การประกวดการแต่งกาย วรรณคดีไทย และการประกวดกระทง เป็นต้น ในด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนสามารถอ่านออก เขียนได้ตามมาตรฐาน รู้จักการวางแผนร่วมกับผู้อื่นตาม หลักประชาธิปไตย สามารถวิเคราะห์จำแนกสิ่งดี สิ่งสำคัญ รวมทั้งรู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลง รู้ถึงโทษของสิ่งเสพติด ต่าง ๆ เลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ เข้าใจถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ความแตกต่างระหว่างวัย และความหลากหลายทางเพศ การเรียนรู้รู้ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องเพศและเพื่อพัฒนาตนเองให้เกิดสุขภาวะทางเพศที่ดีและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตต่อไป หน้า 74 จาก 88
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เป้าหมาย 5 ข้อ การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 5 ยอดเยี่ยม 1.1 กำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้อง ถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด √ - 1.2 กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยง กับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด √ - 1.3 กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม √ - 1.4 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหาร โรงเรียน √ - 1.5 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ ต่อสาธารณชน √ - 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม 2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ √ - 2.2 มีการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่าง ต่อเนื่อง √ - 2.3 มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และระบบการนิเทศภายใน √ - 2.4 สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา √ - 2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา √ - 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 5 ยอดเยี่ยม 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา √ - 3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของ ผู้เรียน ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น √ - 3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยง วิถีชีวิตจริง √ - 3.4 กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย √ - 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม √ - 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5 ยอดเยี่ยม 4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ √ - 4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ √ - หน้า 75 จาก 88
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน √ - 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียน √ - 4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็นแบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียน √ - 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง ความปลอดภัย √ - 5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง ความปลอดภัย √ - 5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม √ - 5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย √ - 5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน √ - 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม 6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ - 6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา √ - 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะ สมกับสภาพของสถานศึกษา √ - 6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ - 6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการ บริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ - สรุปผลการประเมิน 5.00 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์มีจุดเน้นในกระบวนการบริหารจัดการโดยการมีส่วนร่วมจากบุคคลากรและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ได้ศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา และศึกษาข้อมูลสารสนเทศ โดยได้อบรมพัฒนาครูทุกคน ร่วมกันกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน นโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด และวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ มุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ส่งเสริมให้มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาตามหลักสูตรแกนกลาง มีการมอบหมายให้ผู้รับผิดชอบได้ด ำเนินการให้บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลทุกงาน โรงเรียนได้พัฒนาครูและบุคลากร โรงเรียนให้มีความเชี่ยวชาญทางด้านวิชาชีพมากขึ้นด้วยการเปิดโอกาสให้ครูได้รับการฝึกอบรมจากหน่วยงานต่าง ๆ และ หน้า 76 จาก 88
สนับสนุนให้บุคลากรได้ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น รวมถึงได้จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศสนับสนุนให้ครูและนักเรียนได้ใช้ ประโยชน์ทางการเรียนอย่างทั่วถึง หน้า 77 จาก 88
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จำนวนครูทั้งหมด : 5 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ ใช้ในชีวิตได้ 90.00 5 100.00 ยอดเยี่ยม 1.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง √ - 5 1.2 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง √ - 5 1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความ จำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ √ - 5 1.4 ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุป องค์ความรู้ และนำเสนอผลงาน √ - 5 1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถนำไปประ ยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ √ - 5 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ 90.00 5 100.00 ยอดเยี่ยม 2.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ √ - 5 2.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ √ - 5 2.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อ ที่หลากหลาย √ - 5 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 90.00 5 100.00 ยอดเยี่ยม 3.1 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิ สัมพันธ์เชิงบวก √ - 5 3.2 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่าง มีความสุข √ - 5 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน 90.00 5 100.00 ยอดเยี่ยม 4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ √ - 5 4.2 มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ √ - 5 4.3 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมใน √ - 5 หน้า 78 จาก 88
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ การวัดและประเมินผล 4.4 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาการ เรียนรู้ √ - 5 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัด การเรียนรู้ 90.00 5 100.00 ยอดเยี่ยม 5.1 และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประส บการณ์ในการจัดการเรียนรู้ √ - 5 5.2 นำข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัด การเรียนรู้ของตนเอง √ - 5 สรุปผลการประเมิน 100.00 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สถานศึกษามีการดำเนินงานตามโครงการ โดยส่งเสริมกรจัดการเรียนการสอนที่เน้นปฏิบัติจริงและรู้จักนักเรียน เป็นรายบุคคล มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงออก สรุปองค์ความรู้ และนำไปประยุกต์ใช้ โดยการจัดกิจกรรมต่าง ๆ เช่น กิจกรรมวันวิททยาศาสตร์ science show เพื่อให้นักเรียนได้ตัดสินใจโดย ใช้ข้อมูลหลากหลายประจักษ์พยานที่สามารถตรวจสอบได้ เสริมสร้างให้ผู้เรียนได้มีหลักและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คือ รู้จักสังเกต ตั้งสมมติฐาน รวบรวมข้อมูล ทำการทกลองเพื่อทดสอบสมมติฐานและสรุปผล เพื่อพัฒนาความสามารถของผู้ เรียนในการทำงานเป็นทีมและสามารถแสดงออกอย่างเหมาะสม กิจกรรมการประกวดพานไหว้ครู และประกวดกระทงเนื่องใน วันลอยกระทง กิจกรรมการประกวดการแต่งกายตัวละครในวรรณคดีเนื่องในวันภาษาไทย เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักใช้ความคิด สร้างสรรค์ ต่อยอดในการนำไปประกอบอาชีพได้ มีการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ห้องเรียนมีคุณภาพ สะอาด เป็นระเบียบ ไม่มีขยะ และมีการ จัดบอร์ดในห้องเรียนในมุมต่าง ๆ การจัดกิจกรรมปีใหม่เพื่อให้ครูมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างครูกับนักเรียน มีขั้นตอนการใช้ เครื่องมือและวิธีการวัดผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน เพื่อนำไปพัฒนาการ เรียนรู้ต่อไป ได้แก่ การทำวิจัยในชั้นเรียน การทำ ปพ.6, 8 กิจกรรมประชุมผู้ปกครอง กิจกรรมเยี่ยมบ้านผู้ปกครอง และสื่อสาร กับผู้ปกครองอยู่ตลอดเวลา หน้า 79 จาก 88
2. สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย 1. มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ยอดเยี่ยม 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเยี่ยม 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ยอดเยี่ยม 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ดีเลิศ 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ยอดเยี่ยม 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบก ารณ์และพัฒนาเด็ก ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินระดับปฐมวัย ยอดเยี่ยม หน้า 80 จาก 88
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ ยอดเยี่ยม 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปั ญหา ยอดเยี่ยม 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ยอดเยี่ยม 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ยอดเยี่ยม 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ยอดเยี่ยม 7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม 8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม 9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม 10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยอดเยี่ยม หน้า 81 จาก 88
3. จุดเด่น ระดับปฐมวัย 1. เด็กพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาเป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมตามวัย 2. เด็กสามารถปฏิบัติตามหลักธรรมคำสอนของศาสนาที่ตนเองนับถือ 3. เด็กเรียนรู้และยอบรับกฎระเบียบ การอยู่ร่วมกันในสังคม มีวินัย 4. เด็กมีความเมตตากรุณา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ รู้จักการเสียสละ 5. เด็กรู้จักการเป็นผู้นำและผู้ตาม ทำงานร่วมกับผู้อื่น 6. เด็กมีทักษะการใช้กล้ามเนื้อ ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ได้ดี เหมาะสมตามวัย 7. เด็กมีจินตนาการ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ รู้จักแสวงหาความรู้ 8. เด็กดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีทักษะในการช่วยเหลือตนเองและผู้อื่นได้ตามวัย 9. เด็กมีทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมกับวัย 10. เด็กมีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น 11. เด็กมีมารยาท สัมมาคารวะตามแบบวัฒนธรรมไทย 12. เด็กมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี ยอมรับและชื่นชมผู้อื่น 13. เด็กมีสุขนิสัยที่ดี สามารถเลือกรับประทานอาหารมีประโยชน์ 14. ผู้บริหารมีความสามารถในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา 15. ผู้บริหารกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจนตามบริบทของสถานศึกษา 16. ผู้บริหารจัดการศึกษาครอบคลุมพัฒนาการของเด็กทุกด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 17. ผู้บริหารส่งเสริมการทำงานเป็นทีม ความร่วมมือกันในสถานศึกษา ท้องถิ่น และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย 18. ผู้บริหารจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัย 19. ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และภาวะผู้นำ ทั้งด้านวิชาการ และการบริหาร 20. ผู้บริหารประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีมนุษยสัมพันธ์ดี มีคุณธรรม จริยธรรม 21. ผู้บริหารมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ทันสมัย ทันต่อสถานการณ์อยู่เสมอ 22. ผู้บริหารสร้างขวัญและกำลังใจให้กับบุคลากรในโรงเรียน 23. ผู้บริหารมีความเป็นประชาธิปไตย เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 24. ผู้บริหารจัดการงานบุคคลและงบประมาณได้อย่างมีประสิทธิภาพ 25. ผู้บริหารส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาความสามารถของครูให้ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก หน้า 82 จาก 88
26. ผู้บริหารมีกระบวนการติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน การนิเทศครูผู้สอน 27. ครูจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ เน้นการปฏิบัติจริงมีประสิทธิภาพส่งผลต่อพัฒนาการเด็กทุกด้าน 28. ครูปลูกฝังเด็กให้มีวินัย มีเหตุผล กล้าแสดงออกในสิ่งที่ถูกต้อง เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเด็ก 29. ครูมีความสามารถในการใช้สื่อ เทคโนโลยี และนำมาใช้ในการจัดประสบการณ์ได้อย่างเหมาะสม 30. ครูสามารถบูรณาการสื่อสำหรับการจัดประสบการณ์ได้เป็นอย่างดีและทันต่อสถานการณ์ปัจจุบัน 31. ครูมีการวิเคราะห์หลักสูตร รู้เป้าหมายการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 32. ครูนำผลการประเมินเด็ก การจัดประสบการณ์ในชั้นเรียนมาปรับพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้น 33. ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง ประเมินเด็กเป็นรายบุคคล ใช้กระบวนการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย 34. ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 35. ครูจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนสะอาด ปลอดภัย มีความใกล้ชิดดูแลเอาใจใส่เด็กอย่างทั่วถึง 36. ครูมีการทำวิจัยในชั้นเรียน และนำกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนมาใช้ 37. ครูมีการทำงานร่วมกันเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครอง ชุมชน 38. ครูมีความรู้ ความสามารถตรงตามคุณสมบัติ ตรงกับงานที่รับผิดชอบ 39. ครูมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการปฏิบัติหน้าที่ ขยัน อดทน เสียสละ 40. ครูพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอด้วยการเข้าร่วมอบรม ศึกษาดูงาน ติดตามข่าวสาร ข้อมูล นวัตกรรมใหม่ๆ 41. กิจกรรมประเภทให้ความรู้และปลูกสร้างจิตสำนึกด้านการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม 42. กิจกรรมประเภทส่งเสริมการมีส่วนร่วมของบุคลากรและนักเรียนในการอนุรักษ์พลังงานหรือเพิ่มประสิทธิภาพการใช้พลังงาน เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับปฐมวัย) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. กิจกรรมประเภทให้ความรู้และปลูกสร้างจิตสำนึกด้านการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม 2. กิจกรรมประเภทส่งเสริมการมีส่วนร่วมของบุคลากรและนักเรียนในการอนุรักษ์พลังงานหรือเพิ่มประสิทธิภาพการใช้พลังงาน 3. ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การคิดวิเคราะห์และการคิดคำนวณสูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด 4. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด 5. ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด 6. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนเองนับถือ 7. ผู้เรียนมีสุขภาพกาย มีสุขภาพจิตที่ดี มีความสุข มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน หน้า 83 จาก 88
8. ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสื่อสารได้อย่างเหมาะสม 9. ผู้เรียนยอมรับกฎระเบียบ การอยู่ร่วมกันในสังคม มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี ยอมรับและชื่นชมผู้อื่น 10. ผู้เรียนมีทักษะทางการสื่อสารภาษาต่างประเทศ การใช้ภาษาที่ 3 ในการสื่อสาร 11. ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีความมั่นใจในตนเอง กล้าคิด กล้าแสดงออก 12. ผู้เรียนรู้จักการเป็นผู้นำและผู้ตาม มีความรับผิดชอบ ทำงานเป็นทีม ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ 13. ผู้เรียนดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีทักษะในการช่วยเหลือตนเองและผู้อื่น 14. ผู้เรียนมีมารยาท สัมมาคารวะตามแบบวัฒนธรรมไทย 15. ผู้เรียนรู้จักการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า ประหยัด อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม 16. ผู้เรียนเข้าใจพิษภัยและอยู่ห่างไกลจากสิ่งเสพติด สถานการณ์ที่เสี่ยงต่ออันตราย 17. ผู้บริหารมีความสามารถในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา 18. ผู้บริหารกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจนตามบริบทของสถานศึกษา 19. ผู้บริหารจัดการศึกษาครอบคลุมพัฒนาการของเด็กทุกด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 20. ผู้บริหารส่งเสริมการทำงานเป็นทีม ความร่วมมือกันในสถานศึกษา ท้องถิ่น และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย 21. ผู้บริหารจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัย มีทรัพยากรการเรียนรู้ที่เพียงพอ 22. ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และภาวะผู้นำ ทั้งด้านวิชาการ และการบริหาร 23. ผู้บริหารประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีมนุษย์สัมพันธ์ดี มีคุณธรรม จริยธรรม 24. ผู้บริหารมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ทันสมัย ทันต่อสถานการณ์อยู่เสมอ 25. ผู้บริหารสร้างขวัญและกำลังใจให้กับบุคลากรในโรงเรียน 26. ผู้บริหารบริหารงานอย่างมีคุณภาพ ความเป็นประชาธิปไตย เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 27. ผู้บริหารบริหารงานบุคคลและงบประมาณได้อย่างมีประสิทธิภาพ 28. ผู้บริหารส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาความสามารถของครูให้ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก 29. ผู้บริหารมีกระบวนการติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน การนิเทศครูผู้สอน 30. ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นการปฏิบัติจริง 31. ครูปลูกฝังผู้เรียนให้มีวินัย มีเหตุผล กล้าแสดงออกในสิ่งที่ถูกต้อง เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับผู้เรียน 32. ครูมีความสามารถในการใช้สื่อ เทคโนโลยี และนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม 33. ครูผลิตสื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย สามารถบูรณาการสื่อการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดีและทันต่อสถานการณ์ปัจจุบัน หน้า 84 จาก 88
34. ครูมีการวิเคราะห์หลักสูตร รู้เป้าหมายการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 35. ครูนำผลการประเมินการเรียนการสอนมาปรับพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้น 36. ครูประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริง ประเมินผู้เรียนเป็นรายบุคคล ใช้กระบวนการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย 37. ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 38. ครูจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนสะอาด ปลอดภัย มีความใกล้ชิดดูแลเอาใจใส่ผู้เรียนอย่างทั่วถึง 39. ครูมีการทำวิจัยในชั้นเรียน และนำกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนมาใช้ 40. ครูมีการทำงานร่วมกันเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครอง ชุมชน 41. ครูมีความรู้ ความสามารถตรงตามคุณสมบัติ ตรงกับงานที่รับผิดชอบ 42. ครูมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการปฏิบัติหน้าที่ ขยัน อดทน เสียสละ 43. ครูพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอด้วยการเข้าร่วมอบรม ศึกษาดูงาน ติดตามข่าวสาร ข้อมูล นวัตกรรมใหม่ๆ 44. ครูจัดทำนวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี และเผยแพร่ต่อสาธารณชนหรือผู้ที่สนใจ 45. กิจกรรมประเภทให้ความรู้ด้านการเงิน การออม การลงทุน เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน) 4. จุดควรพัฒนา ระดับปฐมวัย 1. เด็กขาดทักษะการใช้ภาษาต่างประเทศ ในการสื่อสารที่เหมาะสมตามวัย 2. เด็กขาดความกล้าแสดงออก มีความเป็นผู้นำ ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่นยังไม่เหมาะสมตามวัย 3. ผู้บริหารขาดความรู้ความเข้าใจในการใช้สื่อเทคโนโลยีสมัยใหม่ เพื่อนำมาปรับใช้ในการบริหารจัดการ 4. ผู้บริหารจัดหาวัสดุอุปกรณ์ สื่อเทคโนโลยี ทรัพยากรการเรียนรู้ ไม่เพียงพอต่อการให้บริหาร 5. ผู้บริหารไม่มีเครือข่ายความร่วมมือกับสถานศึกษาหรือหน่วยงานภายนอก 6. ครูขาดการวิจัยในชั้นเรียน ไม่นำงานวิจัยมาประยุกต์ใช้ในชั้นเรียน 7. ครูไม่มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครู เพื่อนร่วมงานในสถานศึกษา การทำงานเป็นทีม 8. ครูขาดทักษะในการใช้ภาษาต่างประเทศ และการนำมาใช้ในชั้นเรียน เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับปฐมวัย) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. ผู้เรียนขาดความรับผิดชอบ ไม่มีระเบียบวินัย ขาดการมีจิตสำนึกต่อส่วนรวม มีจิตอาสา 2. ผู้เรียนขาดการคิดนอกกรอบ พัฒนาการสร้างนวัตกรรม ความคิดสร้างสรรค์ หน้า 85 จาก 88
3. ผู้บริหารขาดความรู้ความเข้าใจในการใช้สื่อเทคโนโลยีสมัยใหม่ ตามสถานการณ์ปัจจุบัน เพื่อนำมาปรับใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา 4. ผู้บริหารจัดหาวัสดุอุปกรณ์ สื่อเทคโนโลยี ทรัพยากรการเรียนรู้ ไม่เพียงพอต่อการให้บริหาร 5. ผู้บริหารไม่มีเครือข่ายความร่วมมือกับสถานศึกษาหรือหน่วยงานภายนอก 6. ครูขาดการวิจัยในชั้นเรียน ไม่นำงานวิจัยมาประยุกต์ใช้ในชั้นเรียน 7. ครูขาดการผลิตสื่อที่หลากหลาย และไม่มีการใช้สื่อที่หลากหลายในการจัดการเรียนการสอน 8. ครูไม่มีการสร้าง การเผยแพร่นวัตกรรม แบบอย่างที่ดีทั้งในสถานศึกษาและต่อสาธารณชน เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน) 5. แนวทางการพัฒนา 1. โรงเรียนจะใช้กิจกรรมในการพัฒนานักเรียนในทุก ๆ ด้าน ซึ่งโณงเรียนจะได้ดำเนินการอย่างต่อเนื่องและปรับปรุงกิจกรรมให้ มีความเหมาะสมยิ่งขึ้น โรงเรียนจะได้จัดทำโครงการคัดแยกขยะลดมลภาวะในโรงเรียน เพื่อเป็นการสร้างความตระหนักให้ นักเรียน เห็นความสำคัญของสิ่งแวดล้อมและประโยชน์ของการคัดแยกขยะ 2. จัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยเน้นการฝึกกระบวนการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการสรุปความคิด ควบความคิด สร้างสรรค์ให้ต่อเนื่องและให้เป็นรูปธรรมมากขึ้น นอกจากนี้จะมีการช่วยเหลือ แก้ไข นักเรียนที่มีปัญหาทางด้านการเรียน โดย ผ่านการจัดกิจกรรมซ่อมเสริมและกิจกรรมต่าง ๆ 3. ส่งเสริมให้ครูได้เข้ารับการอบรม เพื่อพัฒนากระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครบทุกด้าน และส่งเสริมให้ครูมีความ ด้าวหน้าทางอาชีพ 4. ผู้บริหารส่งเสริมสนับสนุนการปฏิบัติงานชองครู และส่งเสริมให้ชุมชน ได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาโรงเรียน 5. โรงเรียนจะรักษาสิ่งแวดล้อมและสภาพแวดล้อมในโรงเรียนให้มีความอบอุ่น น่าอยู่ มีระบบดูแลความปลอดภัยของนักเรียน แ ละให้บริหารด้านเทคโนโลยีสารสนเทศแก่นักเรียน ชุมชน อย่างทั่วถึง เพื่อเป็นการสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างโณงเรียนและ ชุมชน 6. วางแผนวิเคราะห์ พัฒนาหลักสูตร เพื่อกำหนดจุดเน้นหรือประเด็นที่สถานศึกษาให้ความสำคัญ ศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูล สารสนเทศของสถานศึกษาและชุมชน เพื่อนำมาเป็นข้อมูล จัดทำสาระการเรียนรู้ท้องถิ่นของสถานศึกษาให้สมบูรณ์ 7. วางแผนรวบรวมข้อมูล กำกับ ดูแล นิเทศและติดตามเกี่ยวกับงานวิชาการ ได้แก่ การพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ การวัดประเมินผลและการเทียบโอนผลการเรียน กระประกันคุณภาพภายในและมาตรฐานการ ศึกษา การพัฒนาการใช้สื่อและเทคโนโลยีส่งเสริมให้มีแหล่งเรียนรู้การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการส่งเสริมชุมชน ให้มีความแข็งแรงด้านวิชาการ 8. การจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในทุกกลุ่มสาระ จัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้สื่อประกอบการเรียนรู้จัดกิจกรรมห้องสมุด ห้องปฏิบัติการต่าง ๆ ให้เอื้อต่อการเรียนรู้พัฒนาและส่งเสริมนักเรียนสู้ความเป็ นเลิศทางวิชาการ 9. พัฒนาและสร้างจิตสำนึกให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาตามหลักสมรรถนะและมาตรฐานวิชาชีพ 10. พัฒนาระบบการบริหารและพัฒนาองค์กร 11. พัฒนาระบบควบคุมภายใน 12. พัฒนาระบบการรับและจำหน่ายนักเรียน หน้า 86 จาก 88
13. พัฒนาระบบฐานข้อมูลและจัดระบบเครือข่ายข้อมูลสารสนเทศ 14. พัฒนาระบบติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลที่เ้นความสำเร็จของงาน 6. ความต้องการช่วยเหลือ 1. วิทยากรภายนอกและจากหน่วยงานท้องถิ่น 2. ความร่วมมือจากผู้ปกครองและชุมชน ในการสนับสนุนการจัดกิจกรรมพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3. การให้ความรู้ด้านการบริหารโดยใช้กระบวนการวิจัย 4. การขยายเครือข่ายแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ 5.การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 หน้า 87 จาก 88
ภาคผนวก หน้า 88 จาก 88
ประกาศโรงเรียน เรื่องการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และค่าเป้าหมายความสำเร็จของโรงเรียน ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ประกาศโรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ เรื่อง ก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ------------------------------------------------- โดยการประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ และประกาศ กระทรวงศึกษาธิการเรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษาขั้น พื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ จึงได้ก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษา ปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาและการมีส่วนร่วมของ ผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อน าไปสู่การพัฒนา คุณภาพ มาตรฐานการศึกษา ประกันคุณภาพภายในและเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียนอนุบาล บ้านจันทร์ จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษา ปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประกาศ ณ วันที่ ๙ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ (นางสุกัญญา หิรัญเกื้อ) ผู้อ านวยการโรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์
การก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๖ เรื่อง ก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน .................................................................................................. มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ๑.๑ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ยอดเยี่ยม ๑.๒ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา ยอดเยี่ยม ๑.๓ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ยอดเยี่ยม ๑.๔ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ยอดเยี่ยม ๑.๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ๑.๖ มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ยอดเยี่ยม ๑.๗ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ยอดเยี่ยม ๑.๘ ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม ๑.๙ การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม ๑.๑๐ สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ยอดเยี่ยม ๒.๑ การมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ๒.๓ ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสุตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคูณภาพ ยอดเยี่ยม ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ ยอดเยี่ยม ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม ๔.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม
การก าหนดค่าเป้าหมาย ๑. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่าง ๆ ที่ผ่านมา เพื่อเป็นข้อมูลฐานในการก าหนดค่าเป้าหมาย ๒. การก าหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรก าหนดเป็น ระดับคุณภาพ ๕ ระดับ เพื่อให้สอดคล้อง กับการประเมิน ดังนี้ ระดับ ยอดเยี่ยม ระดับ ดีเลิศ ระดับ ดี ระดับ ปานกลาง ระดับ ก าลังพัฒนา ๓. การก าหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะก าหนดเป็น ระดับคุณภาพ หรือ เป็นร้อยละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา
การก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๑ เรื่อง ก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย .................................................................................................. มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม ๑.๑ มีการพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ยอดเยี่ยม ๑.๒ มีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงอออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม ๑.๓ มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยแหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเยี่ยม ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ยอดเยี่ยม ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทขอองท้องถิ่น ยอดเยี่ยม ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ดีเลิศ ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ยอดเยี่ยม ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแลละน าผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม การก าหนดค่าเป้าหมาย ๑. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่าง ๆ ที่ผ่านมา เพื่อเป็นข้อมูลฐานในการก าหนดค่าเป้าหมาย ๒. การก าหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรก าหนดเป็น ระดับคุณภาพ ๕ ระดับ เพื่อให้สอดคล้อง กับการประเมิน ดังนี้ ระดับ ยอดเยี่ยม ระดับ ดีเลิศ ระดับ ดี ระดับ ปานกลาง ระดับ ก าลังพัฒนา ๓. การก าหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะก าหนดเป็น ระดับคุณภาพ หรือ เป็นร้อยละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา
รายงานการประชุมหรือการให้ความเห็นชอบ SAR ของคณะกรรมการบริหารโรงเรียน
รายงานประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์และคณะกรรมการร่วม 4 ฝ่าย ครั้งที่ 02/ 2566 วันที่ 31 มีนาคม 2566 เวลา 10.00 – 12.30 น. ณ ห้องประชุมโรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ ………………………………………… กรรมการบริหารโรงเรียน ผู้มาประชุม 1. นางสุกัญญา หิรัญเกื้อ ผู้รับใบอนุญาต/ผู้อ านวยการ ประธานกรรมการ 2. พระสมุห์สมบัตร เทวธม̣โม ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมการ 3. นางสาวพีระญา จินดาทิพย์ ผู้แทนผู้ปกครอง กรรมการ 4. นางสาวกรกมล จันทร์เจริญ ผู้แทนครู กรรมการ ๕. นางสาวประกายเพชร สายโส ผู้แทนครู กรรมการ กรรมการร่วม 4 ฝ่าย ผู้มาประชุม 1. นางร าไพ ค าสิงห์นอก ผู้แทนผู้ปกครอง กรรมการ 2. นางสาวขวัญรดา เพียซุย ผู้แทนครู กรรมการ 3. นางสาวกัญญาภัค บุญเวียง ผู้แทนครู กรรมการ 4. เด็กหญิงชุติกาญจน์ ดัดงาม ผู้แทนนักเรียน กรรมการ 5. นางรัตนาพร นุชยง ผู้แทนชุมชน กรรมการ ผู้เข้าร่วมประชุม ๑. นางสาวประกาย เพชร สายโส ครู/เจ้าหน้าที่ธุรการ เริ่มประชุม เวลา 10.00 น.
2 ระเบียบวาระที่ 1 เรื่องที่ประธานแจ้งให้ที่ประชุมทราบ ประธานกล่าวต้อนรับผู้เข้าร่วมประชุม จากนั้นแจ้งให้ผู้เข้าร่วมประชุมรับทราบในหัวข้อของการ ประชุม ดังนี้ ๑. การก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ๒. การก าหนดค่าเป้าหมายความส าเร็จของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ๓. การแต่งตั้งคณะจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2565 มติที่ประชุม รับทราบ ระเบียบวาระที่ 2 เรื่องรับรองรายงานการประชุม จากการประชุมครั้งที่ 01 / 2566 เมื่อวันที่ 17 กุมภาพันธ์ 2566 เลขานุการได้เสนอรายงานต่อที่ ประชุมเพื่อให้ที่ประชุมพิจารณารับรองการประชุม ดังนี้ 1. เงินอุดหนุนรายบุคคล 2. การขอรับเงินอุดหนุนเป็นค่าอาหารเสริม 3. การขอรับเงินอุดหนุนค่าอาหารกลางวัน 4. การขอรับเงินอุดหนุนเรียนฟรี 15 ปี 5. ประกาศอัตราค่าธรรมเนียมการศึกษาและค่าธรรมเนียมอื่น ๆ ประจ าปีการศึกษา 2566 ๖. การติดตามและค้นหาเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน เพื่อน าเข้าสู่ระบบการศึกษา ๗. การจัดงานประจ าปี มติที่ประชุม รับรองรายงานการประชุม โดยไม่มีข้อแก้ไข ระเบียบวาระที่ 3 เรื่องสืบเนื่องจากการประชุมครั้งที่ผ่านมา ๑. เงินอุดหนุนรายบุคคล เจ้าหน้าที่จัดเตรียมเอกสารและส่งรายงานต่อส านักงานคณะกรรมการ ส่งเสริมการศึกษาเอกชนจังหวัดสระแก้วเพื่อขอรับเงินอุดหนุนรายบุคคลพร้อมกับสรุปผลการใช้จ่ายเงิน อุดหนุนรายบุคคลประจ าปีการศึกษา 2565 บัญชีรายรับ – รายจ่ายของโรงเรียนและแผนการใช้เงินอุดหนุน รายบุคคลประจ าปีการศึกษา 2566 ซึ่งได้ด าเนินการจัดส่งเอกสารเป็นที่เรียบร้อยแล้ว ๒. การขอรับเงินอุดหนุนเป็นค่าอาหารเสริม เจ้าหน้าที่ได้ด าเนินการจัดส่งรายงานต่อส านักงาน คณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนจังหวัดสระแก้วเป็นที่เรียบร้อยแล้ว ๓. การขอรับเงินอุดหนุนค่าอาหารกลางวัน เจ้าหน้าที่ได้ด าเนินการจัดส่งรายงานต่อส านักงาน คณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนจังหวัดสระแก้วเป็นที่เรียบร้อยแล้ว ๔. การขอรับเงินอุดหนุนเรียนฟรี 15 ปี เจ้าหน้าที่ได้ด าเนินการจัดส่งรายงานต่อส านักงาน คณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนจังหวัดสระแก้วเป็นที่เรียบร้อยแล้ว ๕. ประกาศอัตราค่าธรรมเนียมการศึกษาและค่าธรรมเนียมอื่น ๆ ประจ าปีการศึกษา 2566 เจ้าหน้าที่ ได้ด าเนินการจัดส่งรายงานต่อส านักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนจังหวัดสระแก้วและออก ประกาศเป็นที่เรียบร้อยแล้ว ๖. การติดตามและค้นหาเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน เพื่อน าเข้าสู่ระบบการศึกษา โรงเรียน อนุบาลบ้านจันทร์แต่งตั้งคณะท างานเพื่อติดตามค้นหาเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคันเป็นที่เรียนร้อยแล้ว
3 มติที่ประชุม รับทราบ ระเบียบวาระที่ 4 เรื่องเสนอเพื่อทราบ การด าเนินงานที่ผ่านมาสามารถสรุปได้ดังนี้ 1. โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ เปิดสอนพิเศษช่วงปิดภาคเรียน ระหว่างวันที่ 21 มีนาคม ถึง 28 เมษายน 2566 2. โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ ประชาสัมพันธ์เปิดรับสมัครเด็กนักเรียนทุกระดับชั้นตั้งแต่เตรียม อนุบาล ถึง ประถมศึกษาปีที่ 6 มติที่ประชุม รับทราบ ระเบียบวาระที่ 5 เรื่องเสนอเพื่อพิจารณา 5.1 การก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 เพื่อให้เป็นไปตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ.2542 เรื่องการประกันคุณภาพทาง การศึกษา โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์จึงได้ก าหนดมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้น พื้นฐานของสถานศึกษา ดังนี้ 5.1.1 มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมชิกที่ดีของสังคม 1.4 มีพัฒนาการทางด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร และการจัดการ 2.1 มีหลักสูตรคลอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 3.1 จัดประสบการที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมินพัฒนาเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์ และพัฒนาเด็ก 5.1.2 มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ
4 1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา 1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 1.6 มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.7 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด 1.8 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 1.9 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 1.10สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา 2.1 การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 3.1 การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วมจากการปฏิบัติ จริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมา พัฒนาผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ มติที่ประชุม เห็นชอบ และให้ประกาศใช้มาตรฐานดังกล่าวในปีการศึกษา 2566 5.2 การก าหนดค่าเป้าหมายความส าเร็จของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 เพื่อเป็นการประกันคุณภาพทางการศึกษา โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์จึงได้ก าหนดค่าเป้าหมาย ความส าเร็จของการด าเนินงานตามตัวชี้วัดของแต่ละมาตรฐานดังต่อไปนี้
5 ระดับปฐมวัย มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม ๑.๑ มีการพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ยอดเยี่ยม ๑.๒ มีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงอออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม ๑.๓ มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยแหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเยี่ยม ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ยอดเยี่ยม ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทขอองท้องถิ่น ยอดเยี่ยม ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ดีเลิศ ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ยอดเยี่ยม ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแลละน าผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ๑.๑ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ยอดเยี่ยม ๑.๒ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา ยอดเยี่ยม ๑.๓ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ยอดเยี่ยม ๑.๔ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ยอดเยี่ยม ๑.๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม
6 มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ๑.๖ มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ยอดเยี่ยม ๑.๗ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ยอดเยี่ยม ๑.๘ ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม ๑.๙ การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม ๑.๑๐ สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ยอดเยี่ยม ๒.๑ การมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ๒.๓ ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสุตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคูณภาพ ยอดเยี่ยม ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ ยอดเยี่ยม ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม ๔.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม มติที่ประชุม เห็นชอบ กับค่าเป้าหมายความส าเร็จในปีการศึกษา 2566 5.3 การแต่งตั้งคณะจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2566 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ.2542 หมวด 6 มาตรฐานและการประกันคุณภาพทาง การศึกษา มาตรา47 ก าหนดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน การศึกษาทุกระดับ ประกอบด้วย ระบบการประกันคุณภาพภายใน และระบบการประกันคุณภาพภายนอก มาตรา48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ถือ ว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องด าเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดท ารายงานประจ าปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อ สาธารณชน เพื่อน าไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาและเพื่อรองรับการประกันคุณภาพ ภายนอก ในการนี้โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ จึงแต่งตั้งคณะท างานจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษาปีการศึกษา 2566 ดังนี้