7 1. คณะกรรมการอ านวยการ 1. นางสุกัญญา หิรัญเกื้อ ผู้รับใบอนุญาต/ผู้อ านวยการโรงเรียน ประธาน 2. นางสาวกรกมล จันทร์เจริญ บุคลากรทางการศึกษา กรรมการ 3. คณะกรรมการบริหารโรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์และคณะกรรมการร่วม 4 ฝ่าย กรรมการ มีหน้าที่ ให้ค าปรึกษา และวางแผนการด าเนินงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้ ด าเนินงานไปด้วยความเรียบร้อย 2. คณะกรรมการด าเนินงาน 1. นางสาวกรรณิกา สมยา กรรมการ 2.นางสาวศิริลักษณ์ เพ็ชรแจ้ง กรรมการ 3.นางสาวรัตติยา ดาดาด กรรมการ 4.นางสาวดรัขวัญรดา เพียซุย กรรมการ 5 .นางสโรชา หอมกลิ่น กรรมการ 6.นางสาวสายรุ้ง แพงสี กรรมการ 7.นางสาวกัญญาภัค บุญเวียง กรรมการ 8.นางสาวณิชาภัทร เรืองฤทธิพัทธิ์ กรรมการ 9.นางสาวพรรณิภา หิรัญโท กรรมการ 10.นางสาวผกามาศ จิตตพานิช กรรมการ 11.นางสาวประกายเพชร สายโส กรรมการ 12.นายสุรชัย แซ่ว่าง กรรมการ มีหน้าที่ 1. ให้คณะกรรมการแต่ละมาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ประชุม ทบทวนการปฏิบัติงานในปี การศึกษา 2565 2. ประเมินคุณภาพการศึกษาในมาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ที่ได้รับผิดชอบตามแบบประเมิน/ แบบรายงานการเมินตนเอง SAR ปีการศึกษา 2566 มอบให้กับฝ่ายเลขานุการเพื่อรวบรวมและจัดท าสรุปผล เป็นรูปเล่ม 3. รวบรวมเอกสารหลักฐานในมาตรฐานตามประเด็นพิจารณาที่ตนเองรับผิดชอบ เพื่อรับการ ประเมิน คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2566 4. คณะกรรมการเลขานุการ 1. นางสาวกรกมล จันทร์เจริญ เลขานุการ 2. นางร าไพ ค าสิงห์นอก กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ มีหน้าที่ 1. จัดเตรียมเอกสาร/จัดประชุม การประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ทั้ง 3 มาตรฐาน ให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อยและถูกต้องครบถ้วนตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้น พื้นฐาน 2. จัดท ารูปเล่มรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ประจ าปีการศึกษา 2566 และรายงานข้อมูล ในเว็ปไซต์ของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชนภายในวันที่ 30 พฤษภาคม 2566
8 3. สรุปและเผยแพร่ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาต่อสาธารณชนทาง Website ของโรงเรียน และรูปแบบอื่น ๆ มติที่ประชุม เห็นชอบ ให้แต่งตั้งคณะท างานดังกล่าวข้างต้นจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษาปีการศึกษา 2566 มติที่ประชุม เห็นชอบ ให้แต่งตั้งคณะท างานดังกล่าวข้างต้นจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษาปีการศึกษา 2566 เลิกประชุมเวลา 12.30น. ลงชื่อ............................................ผู้จัดรายงานการประชุม ลงชื่อ............................................ผู้ตรวจรายงานการประชุม (นางสุกัญญา หิรัญเกื้อ) ผู้รับใบอนุญาต/ผู้อ านวยการโรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์
คำสั่งแต่งตั้งคณะทำงานจัดทำ SAR
ค ำสั่ง โรงเรียนอนุบำลบ้ำนจันทร์ ที่ 013/ 2566 เรื่อง แต่งตั้งคณะท ำงำนจัดท ำรำยงำนผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำประจ ำปีกำรศึกษำ 2566 ................................................... ตามที่กระทรวงศึกษาธิการ ได้ประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม 2561 ส าหรับสถานศึกษาทุกสังกัดที่จัดการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ใช้เป็นเป้าหมายในการพัฒนาและยกระดับคุณภาพผู้เรียน คุณภาพการจัดการศึกษา ด้านคุณภาพ ผู้เรียน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา และด้านกระบวนการจัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ นั้น โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ตระหนักถึงความส าคัญในการน ามาตรฐานการศึกษาไปใช้เป็นแนวทาง ในการจัดการศึกษา และเพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการส่งเสริมสนับสนุนให้ระบบการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษาเข้มแข็งยั่งยืนและเพื่อการปรับปรุงคุณภาพสถานศึกษาให้ดียิ่งขึ้น จึงแต่งตั้งคณะท างานจัดท า รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2566 ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 3 มาตรฐาน ดังนี้ 1. คณะกรรมการอ านวยการ 1. นางสุกัญญา หิรัญเกื้อ ผู้รับใบอนุญาต/ผู้อ านวยการโรงเรียน ประธาน 2. นางสาวกรกมล จันทร์เจริญ กรรมการ 3. คณะกรรมการบริหารโรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์และคณะกรรมการร่วม 4 ฝ่าย กรรมการ มีหน้าที่ ให้ค าปรึกษา และวางแผนการด าเนินงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้ด าเนินงานไป ด้วยความเรียบร้อย 2 คณะกรรมการด าเนินงาน 1. นางสาวกรรณิกา สมยา กรรมการ 2. นางสาวศิริลักษณ์ เพ็ชรแจ้ง กรรมการ 3. นางสาวรัตติยา ดาดาด กรรมการ 4. นางสาวดรัขวัญรดา เพียซุย กรรมการ 5. นางสโรชา หอมกลิ่น กรรมการ 6. นางสาวสายรุ้ง แพงสี กรรมการ 7. นางสาวกัญญาภัค บุญเวียง กรรมการ 8. นางสาวณิชาภัทร เรืองฤทธิพัทธิ์ กรรมการ 9. นางสาวพรรณิภา หิรัญโท กรรมการ 10. นางสาวผกามาศ จิตตพานิช กรรมการ 11. นางสาวประกายเพชร สายโส กรรมการ 12. นายสุรชัย แซ่ว่าง กรรมการ
- 2 - มีหน้าที่ 1. ให้คณะกรรมการแต่ละมาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ประชุม ทบทวนการปฏิบัติงานในปีการศึกษา 2566 2. ประเมินคุณภาพการศึกษาในมาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ที่ได้รับผิดชอบตามแบบประเมิน/แบบ รายงานการเมินตนเอง SAR ปีการศึกษา 2566 มอบให้กับฝ่ายเลขานุการเพื่อรวบรวมและจัดท าสรุปผลเป็น รูปเล่ม 3. รวบรวมเอกสารหลักฐานในมาตรฐานตามประเด็นพิจารณาที่ตนเองรับผิดชอบ เพื่อรับการประเมิน คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2566 3. คณะกรรมการเลขานุการ 1. นางสาวกรกมล จันทร์เจริญ เลขานุการ 2. นางร าไพ ค าสิงห์นอก กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ มีหน้าที่ 1. จัดเตรียมเอกสาร/จัดประชุม การประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ทั้ง 3 มาตรฐาน ให้ เป็นไปด้วยความเรียบร้อยและถูกต้องครบถ้วนตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้น พื้นฐาน 2. จัดท ารูปเล่มรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ประจ าปีการศึกษา 2566 และรายงานข้อมูลในเว็ป ไซต์ของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชนภายในวันที่ 30 พฤษภาคม 2566 3. สรุปและเผยแพร่ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาต่อสาธารณชนทาง Website ของโรงเรียน และรูปแบบอื่น ๆ สั่ง ณ วันที่ 9 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2566 (นางสุกัญญา หิรัญเกื้อ) ผู้รับใบอนุญาต / ผู้อ านวยการ โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์
หลักฐานการเผยแพร่ SAR ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องหรือสาธารณชนรับทราบ
1 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 ระดับการศึกษาปฐมวัย และ การศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียน อนุบาลบ้านจันทร์ เลขที่ 8 แขวง/ต าบล สระแก้ว เขต/อ าเภอ เมืองสระแก้ว จังหวัด สระแก้ว สังกัด ส านักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ ค าน า 2565
2 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาฉบับนี้ เป็นการสรุปผลการด าเนินงานใน รอบปีการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ ที่สะท้อนให้เห็นภาพความส าเร็จที่เกิดขึ้นตาม บริบทของโรงเรียน มีองค์ประกอบ 3 ส่วน ได้แก่ บทสรุปของผู้บริหาร ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ส่วนที่ 3 สรุปผลและแนวทางการพัฒนา โดย หวังว่าเอกสารรายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาของสถานศึกษาและเขตพื้นที่การศึกษา ตลอดจนเพื่อประโยชน์ในการรองรับการ ประเมินคุณภาพภายนอก จากส านักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา ต่อไป โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ 20 พฤษภาคม 2565
3 สารบัญ หน้า ค าน า สารบัญ ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษา บทสรุปของผู้บริหาร 7 ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน 9 ข้อมูลพื้นฐานแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 11 ผลการด าเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจ าปีของสถานศึกษา 12 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 13 นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice) 15 ด าเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ 15 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของ สมศ. ที่ผ่านมา 16 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 17 ผลการประเมินรายมาตรฐาน 17 สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 32 ส่วนที่ 3 สรุปผลและแนวทางการพัฒนา 34 จุดเด่น 34 จุดควรพัฒนา 35 แนวทางการพัฒนา 35 ความต้องการช่วยเหลือ 35
4 ผลการประเมินระดับปฐมวัย ปีการศึกษา 2564 มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมาย ความส าเร็จ ระดับ คุณภาพ ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความ ปลอดภัยของตนเองได้ ๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทาง อารมณ์ได้ ๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมชิกที่ดีของ สังคม ๑.๔ มีพัฒนาการทางด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ดี ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหาร และการจัดการ ๒.๑ มีหลักสูตรคลอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบท ของท้องถิ่น ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และ เพียงพอ ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อ สนับสนุนการจัดประสบการณ์ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วน ร่วม ดี ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ๓.๑ จัดประสบการที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมี ความสุข ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม กับวัย ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมิน พัฒนาเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์ และพัฒนาเด็ก ดี ดีเลิศ
5 ผลการประเมินระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2564 มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมาย ความส าเร็จ ระดับ คุณภาพ ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑.๑.๑) ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิด ค านวณ ตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชั้น ๑.๑.๒) ความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ๑.๑.๓) มีความสามารถในการสร้างวัตกรรม ๑.๑.๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร ๑.๑.๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๑.๑.๖) มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑.๒.๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม ๑.๒.๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๑.๒.๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๑.๒.๔) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ดี ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหาร สถานศึกษา ๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนด ชัดเจน ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๓ ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ดี ดีเลิศ
6 มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมาย ความส าเร็จ ระดับ คุณภาพ ระดับ คุณภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ๓.๑ การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมี ส่วนร่วมจากการปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ได้ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๔ การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ดี ดีเลิศ
7 บทสรุปของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ จัดการเรียนการสอนในระดับการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาขั้น พื้นฐานประถมศึกษาปีที่ 1-6 จากผลการด าเนินงานปีการศึกษา 2564 ตามมาตรฐานการศึกษาที่โรงเรียน ก าหนดไว้โดยภาพรวมอยู่ในระดับ ดีเลิศ สามารถแยกเป็นประเด็นความส าเร็จได้ดังนี้ ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ได้แก่ 1.1) มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 1.2) มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และ แสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3) มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมชิกที่ดีของสังคม 1.4) มี พัฒนาการทางด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ ประเด็นภาพความส าเร็จ โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็น ส าคัญเพื่อให้เด็กได้รับการพัฒนาครบทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคมสังคม และด้านสติปัญญา ดังนี้ ด้านร่างกาย โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการ ทางด้านร่างกายที่สมบูรณ์ผ่านกิจกรรมต่าง ๆ ที่โรงเรียนจัดขึ้น เช่น กิจกรรมกายบริหารในตอนเช้า กิจกรรมการเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมกลางแจ้ง เป็นต้น นอกจากนี้ยังส่งเสริมให้เด็กได้รับโภชนาการ ที่ดีมีประโยชน์ต่อร่างกาย และรักษาสุขอนามัยดูแลสุขภาพตนเองให้ปลอดภัยจากโรคภัย โรคระบาด หรือ อันตรายจากสิ่งรอบตัวที่อาจเกิดขึ้นในชีวิตประจ าวัน ด้านอารมณ์ จิตใจ โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ จัด กิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทางด้านอารมณ์ จิตใจ อาทิเช่น กิจกรรมการเคลื่อนไหวและจังหวะ ที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้แสดงท่าทางตามจินตนาการท าให้เด็กสนุกสนานและมีความสุขในการร่วมกิจกรรม กิจกรรมสร้างสรรค์ ที่ให้เด็กได้สร้างสรรค์ผลงานตามจินตนาการ เช่น การวาดภาพ การระบายสี การปั้น ดินน้ ามัน การฉีก ตัด ปะ เป็นต้น ด้านสังคม โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ สนับสนุนการพัฒนาการด้าน สังคมของเด็กโดยปลูกฝังให้เด็กรู้จักระเบียบวินัยทั้งต่อตนเองและสังคม เพื่อให้เด็กสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่น ได้อย่างมีความสุขและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ผ่านกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ที่โรงเรียนจัดขึ้น นอกจากนี้โรงเรียนยังปลูกฝังให้เด็กรักความเป็นไทย ภูมิใจในศิลปวัฒนธรรมของไทยและรู้รักษ์ธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม ด้านสติปัญญา โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ พัฒนากิจกรรมที่สอดคล้องกับการพัฒนา ทางด้านสติปัญญาของเด็ก เช่นการสื่อสาร ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การเรียนรู้ จินตนาการและ ความคิดสร้างสรรค์ ตลอดจนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้สามารถแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเองเหมาะสม ตามวัย เช่น กิจกรรมเกมการศึกษา เป็นกิจกรรมที่เด็กๆ ได้ร่วมกันใช้ความคิดโดยครูจะแบ่งนักเรียน ออกเป็นกลุ่มเพื่อให้นักเรียนช่วยกันท ากิจกรรม เช่น กิจกรรมต่อภาพจิ๊กซอว์ให้สมบูรณ์ เป็น ต้น นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมเสริมประสบการณ์ ที่เด็กๆ ได้แสดงความคิดเห็นผ่านค าถามของครู ซึ่งค าถาม จะเป็นแบบปลายเปิดเด็ก ๆ สามารถตอบค าถามของครูได้อย่างหลากหลาย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน จ านวน 2 ด้าน ได้แก่ 1.1) ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2) คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
8 ประเด็นภาพความส าเร็จด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ตารางแสดงค่าเฉลี่ยนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ที่ได้ผลคะแนนระดับ 3 ขึ้นไป ส ำหรับด้ำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนพบว่ำ นักเรียนเห็นคุณค่ำของควำมเป็นไทยและมีส่วนร่วมในกำร อนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทยคิดเป็นร้อยละ 100 นักเรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนควำมแตกต่ำงและ หลำกหลำยคิดเป็นร้อยละ 90 นักเรียนมีน ำหนักส่วนสูงตำมเกณฑ์คิดเป็นร้อยละ 87.5 มีสมรรถนะร่ำงกำยระดับดี ขึ นไปคิดเป็นร้อยละ 99 มีจิตสังคมที่ดีคิดเป็นร้อยละ 100 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์มีจุดเน้นใน กระบวนการบริหารจัดการโดยการมีส่วนร่วมจากบุคลากรและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง มีรูปแบบการจัด โครงสร้างการบริหารงานที่เป็นระบบส่งผลให้การบริหารจัดการมีความสะดวกรวดเร็วเหมาะสมกับบริบท ของโรงเรียน ร่วมกันก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน นโยบายของ หน่วยงานต้นสังกัด และวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ ด าเนินการพัฒนางานด้านวิชาการโดย การประเมินผลการด าเนินงานในรอบปีที่ผ่านมาแล้วน าข้อมูลมาใช้ในการบริหารจัดการหลักสูตรให้มี ประสิทธิภาพและทันสมัยมากขึ้น มีการจัดสภาพแวดล้อม สื่อการเรียนการสอน และบรรยากาศ ให้ เหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน นอกจากนี้โรงเรียนได้พัฒนาครูและบุคลากรใน โรงเรียนให้มีความเชี่ยวชาญทางด้านวิชาชีพมากขึ้นด้วยการเปิดโอกาสให้ครูได้รับการฝึกอบรมจาก หน่วยงานต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องตลอดจนส่งเสริมสนับสนุนให้บุคลากรได้รับการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น และ ในปัจจุบันด้วยความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีโรงเรียนใช้แอฟพลิเคชั่นต่าง ๆ ในสมาร์ทโฟนเพื่อสร้างกลุ่ม เครือข่ายของบุคลากรในการติดต่อสื่อสาร ส่งผลให้การด าเนินงานตลอดจนการบริหารจัดการมี ประสิทธิภาพมากขึ้น มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ โรงเรียนอนุบาล บ้านจันทร์มุ่งส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนรู้ในรูปแบบของแอคทีฟเลิร์นนิ่ง (Active Learning) โดยสร้างความรู้ ความเข้าใจให้นักเรียนผ่านกระบวนการปฏิบัติโดยใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ อีกทั้งสร้างบรรยากาศใน
9 ชั้นเรียนให้เหมาะสมกับบทเรียนเพื่อให้นักเรียนสนุกกับบทเรียน เรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข และรักการ เรียนรู้ ส่งเสริมให้นักเรียนฝึกการคิดวิเคราะห์และประเมินผลระหว่างการด าเนินกิจกรรม แล้วน าผลที่ได้มา ใช้ในการพัฒนาตนเองหรือสร้างสรรค์สิ่งต่าง ๆ รวมถึงเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ฝึกฝนทักษะในการสื่อสาร โดยการอภิปรายผลแบบกลุ่มหรือเดี่ยว(ขึ้นอยู่กับกิจกรรมนั้น ๆ )เพื่อน าไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและคงทน จากนั้นประเมินผลนักเรียนอย่างเป็นระบบตั้งแต่เริ่มเรียนจนจบหลักสูตรว่านักเรียนได้รับการพัฒนาเป็นไป ตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรมากน้อยเพียงใด และน าผลที่ได้มาใช้ปรับปรุงพัฒนารูปแบบกิจกรรมการ เรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น
10 ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน 1. ข้อมูลพื้นฐาน โรงเรียน อนุบาลบ้านจันทร์ รหัสโรงเรียน 1127100002 ที่ตั้งเลขที่ 8 ต าบล สระแก้ว อ าเภอ เมือง สระแก้ว จังหวัด สระแก้ว สังกัดส านักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน โทรศัพท์ 0-3742- 1473 โทรสาร 0-3724-2120 Email. [email protected]. ได้รับอนุญาตจัดตั้งเมื่อวันที่ 11 เมษายน 2540 เปิดสอนระดับชั้น เตรียมอนุบาล ถึงระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 จ านวนนักเรียน 181 คน จ านวนบุคลากรโรงเรียน 19 คน ลักษณะผู้รับใบอนุญาต บุคคลธรรมดา ประเภทโรงเรียน โรงเรียนในระบบประเภทสามัญศึกษา จ านวนห้องเรียน/ผู้เรียนจ าแนกตามระดับที่เปิดสอน ระดับที่เปิดสอน จ านวน ห้องเรียน จ านวนผู้เรียน รวม จ านวน ผู้เรียน ห้องปกติ EP ชาย หญิง ชาย หญิง เตรียมอนุบาล 1 10 10 - - 20 ระดับก่อนประถมศึกษา อนุบาลปีที่ 1 1 7 5 - - 12 อนุบาลปีที่ 2 1 23 13 - - 36 อนุบาลปีที่ 3 1 17 8 - - 25 รวม 4 47 26 - - 73 ระดับประถมศึกษา ประถมศึกษาปีที่ 1 1 4 5 - - 9 ประถมศึกษาปีที่ 2 1 8 9 - - 17 ประถมศึกษาปีที่ 3 1 3 13 - - 16 ประถมศึกษาปีที่ 4 1 3 7 - - 10 ประถมศึกษาปีที่ 5 1 8 15 - - 23 ประถมศึกษาปีที่ 6 1 6 7 - - 13 รวม 6 32 56 88 รวมทั้งสิ้น 10 89 92 - - 181
11 จ านวนครูและบุคลากรทางการศึกษา ประเภท/ต าแหน่ง จ านวนครูและบุคลากรทางการศึกษา ต่ ากว่า ป.ตรี ป.ตรี ป.บัณฑิต ป.โท ป.เอก รวม ชาย หญิง ชาย หญิง ชาย หญิง ชาย หญิง ชาย หญิง ผู้บริหารสถานศึกษา - - - - - - - 1 - - 1 ครูผู้สอน - - 1 10 1 - - - - - 12 ผู้ช่วยครู - 2 - - - - - - - - 2 บุคลากรทางการศึกษา - - - 2 - - - - - - 2 บุคลากรอื่น ๆ - 2 - - - - - - - - 2 รวมทั้งสิ้น - 4 1 12 1 - - 1 - - 19 ข้อมูลพื้นฐานแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ปรัชญา คุณธรรม น าปัญญา พัฒนาตน เพื่อสังคม วิสัยทัศน์ ก้าวสู่ประชาคมอาเซียน พัฒนาผู้เรียนให้ก้าวไกล มีพลานามัยที่สมบูรณ์ เพิ่มพูนทักษะ ประสบการณ์ สืบสานวัฒนธรรมไทย พันธกิจ 1.ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีเป็นสื่อในการแสวงหาความรู้ เพื่อก้าวสู่ประชาคมอาเซียน 2.พัฒนานักเรียนเต็มศักยภาพด้วยวิธีที่หลากหลาย โดยเน้นกระบวนการคิดวิเคราะห์ และ ปฏิบัติจริง 3.ส่งเสริมให้นักเรียนมีพัฒนาการทางร่างกาย อารมณ์ จิตใจ และสติปัญญาที่สมบูรณ์ 4.พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในให้สะอาด สวยงาม ร่มรื่น ปลอดภัย เอื้อต่อการเรียนรู้ และส่งเสริม การใช้แหล่งเรียนรู้ภายนอก 5.พัฒนาผู้เรียนให้มีความประพฤติดี มีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ ซื่อสัตย์สุจริต ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา และวัฒนธรรมที่ดีของไทย ยุทธศาสตร์ 1.พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศให้มีประสิทธิภาพ 2.บริหารจัดการหลักสูตรให้ทันสมัยเหมาะสมกับบริบทสถานศึกษา 3.จัดกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทางร่างกาย อารมณ์ จิตใจ และ สติปัญญา
12 4.พัฒนาสถานศึกษาให้มีแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก ตลอดจนใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นช่วย เสริมในการจัดการเรียนการสอน 5.สร้างความตระหนักให้ผู้เรียนมีความประพฤติดี มีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ ซื่อสัตย์สุจริต ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา และวัฒนธรรมที่ดีของไทยผ่านกิจกรรมต่าง ๆ ที่จัดขึ้น ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน เอกลักษณ์ ความรู้คู่คุณธรรม รักความเป็นไทย อัตลักษณ์ นักเรียนประพฤติดี มีความรู้ โครงสร้างองค์กร
13 ผลการด าเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจ าปีของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย โครงการ เป้าหมาย ผลส าเร็จ มาตรฐาน สถานศึกษา ปริมาณ ร้อยละ คุณภาพ ปริมาณ ร้อยละ คุณภาพ 1. โครงการส่งเสริมสุขภาพ 80 ดี 90 ดีเลิศ มาตรฐานที่1 คุณภาพผู้เรียน 2. โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมในสถานศึกษา. 80 ดี 95 ดีเลิศ 3. โครงการวันส าคัญ 80 ดี 98 ดีเลิศ 4. โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากร 80 ดี 60 ปานกลาง มาตรฐานที่ 2 5. โครงการพัฒนาปรับปรุงอาคารสถานที่ 80 ดี 80 ดี บริหารจัดการ 6.โครงการพัฒนาสื่อการเรียนการสอน 80 ดี 85 ดี มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียน 7.โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง 80 ดี 90 ดีเลิศ หมายเหตุ โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากร มีระดับผลส าเร็จไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่ก าหนดไว้ เนื่องจากการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID – 19) ส่งผลให้หน่วยงานต่าง ๆ ที่มีก าหนดการ ฝึกอบรมครูและบุคลากรทางการศึกษา ถูกยกเลิกทั้งหมด ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โครงการ เป้าหมาย ผลส าเร็จ มาตรฐาน สถานศึกษา ปริมาณ ร้อยละ คุณภาพ ปริมาณ ร้อยละ คุณภาพ 1. โครงการส่งเสริมสุขภาพ 80 ดี 94 ดีเลิศ มาตรฐานที่1 คุณภาพผู้เรียน 2. โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมในสถานศึกษา. 80 ดี 96 ดีเลิศ 3.โครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน 80 ดี 98 ดีเลิศ 4. โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากร 80 ดี 60 ปานกลาง มาตรฐานที่ 2 5. โครงการพัฒนาปรับปรุงอาคารสถานที่ 80 ดี 80 ดี บริหารจัดการ 6.โครงการพัฒนาสื่อการเรียนการสอน 80 ดี 87 ดี มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียน 7.โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง 80 ดี 90 ดีเลิศ 8.โครงการสืบสานวัฒนธรรมไทย 80 ดี 98 ดีเลิศ หมายเหตุ โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากร มีระดับผลส าเร็จไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่ก าหนดไว้ เนื่องจากการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID – 19) ส่งผลให้หน่วยงานต่าง ๆ ที่มีก าหนดการ ฝึกอบรมครูและบุคลากรทางการศึกษา ถูกยกเลิกทั้งหมด
14 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ระดับปฐมวัย ผลพัฒนาการ จ านวนเด็ก ทั้งหมด ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ 1. ด้านร่างกาย 73 64 87.67 4 5.48 5 6.85 2. ด้านอารมณ์-จิตใจ 73 60 82.19 10 13.70 3 4.11 3. ด้านสังคม 73 65 89.04 6 8.32 2 2.74 4. ด้านสติปัญญา 73 60 82.19 9 12.33 4 5.48 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชา นักเรียน ทั้งหมด นักเรียนที่ เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ คะแนนเฉลี่ยผลสอบ O-Net แปลผล 2561 2562 2563 คณิตศาสตร์ 13 10 29.99 28.53 34.71 41 มีพัฒนาการ วิทยาศาสตร์ 13 10 38.78 40.32 39.18 44.82 มีพัฒนาการ ภาษาไทย 13 10 56.20 58.68 51.90 60 มีพัฒนาการ ภาษาอังกฤษ 13 10 43.55 42.65 37.79 55.95 มีพัฒนาการ จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป
15 กลุ่มสาระ การเรียนรู้/ รายวิชา ระดับผลการเรียน ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 จ านวน นักเรียน นักเรียนที่มี ผลระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ จ านวน นักเรียน นักเรียนที่มีผล ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ จ านวน นักเรียน นักเรียนที่มี ผลระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ จ านวน นักเรียน นักเรียนที่มีผล ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ จ านวน นักเรียน นักเรียนที่มีผล ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ จ านวน นักเรียน นักเรียนที่มีผล ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ ภาษาไทย 9 7 77 17 11 65 16 11 68 10 9 90 23 13 56 13 10 76 คณิตศาสตร์ 9 7 77 17 8 47 16 9 56 10 4 40 23 8 34 13 8 61 วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 9 9 100 17 11 64 16 8 50 10 7 70 23 8 34 13 10 76 สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 9 5 55 17 8 47 16 8 50 10 6 60 23 9 39 13 12 92 ประวัติศาสตร์ 9 6 66 17 13 76 16 12 75 10 10 100 23 12 52 13 8 61 สุขศึกษาและ พลศึกษา 9 9 100 17 12 70 16 15 93 10 10 100 23 15 65 13 13 100 ศิลปะ 9 8 88 17 10 58 16 10 62 10 8 80 23 12 52 13 12 92 การงานอาชีพ 9 9 100 17 10 58 16 12 75 10 9 90 23 13 56 13 11 84 ภาษาต่างประเทศ 9 7 77 17 12 70 16 14 87 10 10 100 23 16 69 13 12 92 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สมรรถนะ นักเรียน ทั้งหมด นักเรียนที่ เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ คะแนนเฉลี่ยผลทดสอบ สมรรถนะ แปลผล 2561 2562 2563 ด้านภาษา (Literacy) 16 16 47.46 56.28 44.83 51.75 มีพัฒนาการ ด้านค านวณ (Numeracy) 16 16 40.47 40.14 39.08 36.37 ไม่มี พัฒนาการ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ผลกำรทดสอบควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำนของนักเรียนชั นประถมศึกษำปีที่ 1 ความสามารถ ด้านการอ่าน นักเรียน ทั้งหมด นักเรียนที่ เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ คะแนนเฉลี่ยผลทดสอบด้านการ อ่าน แปลผล 2561 2562 2563 อ่านรู้เรื่อง 9 9 71.86 67.77 62.00 62.00 ไม่มี พัฒนาการ อ่านออกเสียง 9 9 74.14 74.58 72.73 66.00 ไม่มี พัฒนาการ
16 นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation /Best Practice ) การสืบสานวัฒนธรรมและดนตรีไทย การด าเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ 1. จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการ เรียนรู้เชิงรุกและการวัดประเมินผลเพื่อพัฒนาผู้เรียน ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ 2. พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการคิดวิเคราะห์ สามารถแก้ไขสถานการณ์เฉพาะหน้าได้อย่างมี ประสิทธิภาพ โดยจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณ์จริงหรือจากสถานการณ์ จ าลองผ่านการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็น เพื่อเปิดโลกทัศน์มุมมองร่วมกันของผู้เรียนและครูให้มากขึ้น 3. พัฒนาผู้เรียนให้มีความรอบรู้และทักษะชีวิต เพื่อเป็นเครื่องมือในการด ารงชีวิตและสร้างอาชีพ อาทิ การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล สุขภาวะและทัศนคติที่ดีต่อการดูแลสุขภาพ 4. พัฒนาครูให้มีทักษะ ความรู้ และความช านาญในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ปัญญาประดิษฐ์ และภาษาอังกฤษ รวมทั้งการจัดการเรียนการสอนเพื่อฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์อย่างเป็นระบบและมี เหตุผลเป็นขั้นตอน 5. ส่งเสริมให้ใช้ภาษาท้องถิ่นร่วมกับภาษาไทยเป็นสื่อจัดการเรียนการสอนในพื้นที่ที่ใช้ภาษาอย่าง หลากหลาย เพื่อวางรากฐานให้ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านการคิดวิเคราะห์ รวมทั้งมีทักษะการสื่อสารและใช้ ภาษาที่สามในการต่อยอดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 6. ปลูกฝังผู้เรียนให้มีหลักคิดที่ถูกต้องด้านคุณธรรม จริยธรรม และเป็นผู้มีความพอเพียง วินัย สุจริต จิตอาสา โดยกระบวนการลูกเสือ และยุวกาชาด 7. พัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ และใช้ดิจิทัลเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ 8. เสริมสร้างการรับรู้ ความเข้าใจ ความตระหนัก และส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึง ประสงค์ด้านสิ่งแวดล้อม 9. ส่งเสริมการพัฒนาสิ่งประดิษฐ์และนวัตกรรมที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ให้สามารถเป็นอาชีพ และสร้างรายได้ 10. สนับสนุนกิจกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ 11. พัฒนาครูทุกระดับให้มีทักษะ ความรู้ที่จ าเป็น เพื่อท าหน้าที่วิทยากรมืออาชีพ (Train The Trainer) และขยายผลการพัฒนาผ่านศูนย์พัฒนาศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence Center: HCEC)
17 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของ สมศ. ที่ผ่านมา รอบการประเมิน ระดับคุณภาพผลการประเมิน ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน รอบที่ 2 (พ.ศ. 2549 – 2553) รับรอง รับรอง รอบที่ 3 (พ.ศ. 2554 – 2558) ดี ดี
18 ส่วนที่2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จ านวนเด็ก (คน) ผลการ ประเมิน(ร้อย ละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ ที่ก าหนด 1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแล ความปลอดภัยของตนเองได้ 90 73 72 98.28 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของเด็กมีน้ าหนัก ส่วนสูง ตามเกณฑ์มาตรฐาน 68 93.15 1.2 ร้อยละของเด็กเคลื่อนไหวร่างกาย คล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตา ประสานสัมพันธ์ได้ดี 73 100 1.3 ร้อยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพ อนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย 73 100 1.4 ร้อยละของเด็กปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพ ติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย 73 100 2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทาง อารมณ์ได้ 90 73 72 98.63 ยอดเยี่ยม 2.1 ร้อยละของเด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้เหมาะสม 71 97.26 2.2 ร้อยละของเด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย 70 95.89 2.3 ร้อยละของเด็กยอมรับและพอใจใน ความสามารถ และผลงานของตนเอง และผู้อื่น 100 100 2.4 ร้อยละของเด็กมีจิตส านึกและ ค่านิยมที่ดี 100 100 2.5 ร้อยละของเด็กมีความมั่นใจ กล้า พูด กล้าแสดงออก 69 94.54 2.6 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือแบ่งปัน 100 100
19 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จ านวนเด็ก (คน) ผลการ ประเมิน(ร้อย ละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ ที่ก าหนด 2.7 ร้อยละของเด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าที่ รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น 100 100 2.8 ร้อยละของเด็กซื่อสัตย์สุจริต มี คุณธรรม จริยธรรม ตามที่สถานศึกษา ก าหนด 100 100 2.9 ร้อยละของเด็กมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว 100 100 3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็น สมาชิกที่ดีของสังคม 90 73 72 99.5 ยอดเยี่ยม 3.1 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน มีวินัย ในตนเอง 73 100 3.2 ร้อยละของเด็กประหยัดและ พอเพียง 73 100 3.3 ร้อยละของเด็กมีส่วนร่วมดูแล รักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน 73 100 3.4 ร้อยละของเด็กมีมารยาทตาม วัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ 73 100 3.5 ร้อยละของเด็กยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น 71 97.26 3.6 ร้อยละของเด็กเล่นและท างาน ร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้งโดย ปราศจากการใช้ความรุนแรง 73 100 4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิด พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ 90 73 72 96.5 ยอดเยี่ยม 4.1 ร้อยละของเด็กสนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ 73 100 4.2 ร้อยละของเด็กตั้งค าถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายาม ค้นหาค าตอบ 70 95.89 4.3 ร้อยละของเด็กอ่านนิทานและเล่า เรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย 68 93.15 4.4 ร้อยละของเด็กมีความสามารถใน การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทาง คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิด 68 93.15
20 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จ านวนเด็ก (คน) ผลการ ประเมิน(ร้อย ละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ ที่ก าหนด แก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่อง ง่าย ๆ ได้ 4.5 ร้อยละของเด็กสร้างสรรค์ผลงาน ตามความคิดและจินตนาการ เช่น งาน ศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่น อิสระ ฯลฯ 73 100 4.6 ร้อยละของเด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และ แสวงหาความรู้ได้ 71 97.26 สรุปผลการประเมิน 98.22 ยอด เยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญเพื่อให้เด็กได้รับการพัฒนา ครบทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคมสังคม และด้านสติปัญญา ดังนี้ ด้านร่างกาย โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการทางด้านร่างกายที่ สมบูรณ์ผ่านกิจกรรมต่าง ๆ ที่โรงเรียนจัดขึ้น เช่น กิจกรรมกายบริหารในตอนเช้า กิจกรรมการเคลื่อนไหว และจังหวะ กิจกรรมกลางแจ้ง เป็นต้น นอกจากนี้ยังส่งเสริมให้เด็กได้รับโภชนาการที่ดีมีประโยชน์ต่อ ร่างกาย และรักษาสุขอนามัยดูแลสุขภาพตนเองให้ปลอดภัยจากโรคภัย โรคระบาด หรืออันตรายจากสิ่ง รอบตัวที่อาจเกิดขึ้นในชีวิตประจ าวัน ด้านอารมณ์ จิตใจ โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทางด้าน อารมณ์ จิตใจ อาทิเช่น กิจกรรมการเคลื่อนไหวและจังหวะ ที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้แสดงท่าทางตาม จินตนาการท าให้เด็กสนุกสนานและมีความสุขในการร่วมกิจกรรม กิจกรรมสร้างสรรค์ ที่ให้เด็กได้ สร้างสรรค์ผลงานตามจินตนาการ เช่น การวาดภาพ การระบายสี การปั้นดินน้ ามัน การฉีก ตัด ปะ เป็นต้น ด้านสังคม โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ สนับสนุนการพัฒนาการด้านสังคมของเด็กโดยปลูกฝังให้ เด็กรู้จักระเบียบวินัยทั้งต่อตนเองและสังคม เพื่อให้เด็กสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและเป็น สมาชิกที่ดีของสังคม ผ่านกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ที่โรงเรียนจัดขึ้น นอกจากนี้โรงเรียนยัง ปลูกฝังให้เด็กรักความเป็นไทย ภูมิใจในศิลปวัฒนธรรมของไทยและรู้รักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ด้านสติปัญญา โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ พัฒนากิจกรรมที่สอดคล้องกับการพัฒนาทางด้าน สติปัญญาของเด็ก เช่นการสื่อสาร ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การเรียนรู้ จินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ ตลอดจนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้สามารถแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเองเหมาะสมตามวัย เช่น กิจกรรมเกมการศึกษา เป็นกิจกรรมที่เด็กๆ ได้ร่วมกันใช้ความคิดโดยครูจะแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม
21 เพื่อให้นักเรียนช่วยกันท ากิจกรรม เช่น กิจกรรมต่อภาพจิ๊กซอว์ให้สมบูรณ์ เป็นต้น นอกจากนี้ยังมี กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ที่เด็กๆ ได้แสดงความคิดเห็นผ่านค าถามของครู ซึ่งค าถามจะเป็นแบบ ปลายเปิดเด็กๆ สามารถตอบค าถามของครูได้อย่างหลากหลาย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน ผลส าเร็จ (ข้อ) ผลการประเมิน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ 1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบท ของท้องถิ่น 4 ดีเลิศ 1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย 1.2 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่ เร่งรัดวิชาการ 1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ (Active learning) 1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการ และความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่ สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น 1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตร อย่างต่อเนื่อง 2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 5 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดครูครบชั้นเรียน 2.2 จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ 2.3 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรมการศึกษา ปฐมวัย 2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย 2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษา ปฐมวัย 3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 4 ดีเลิศ 3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถใน การวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา 3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการ ประเมินพัฒนาการเด็ก 3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์ส าคัญในการออกแบบการจัด กิจกรรม จัดกิจกรรม สังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็น รายบุคคล 3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว 3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่ง การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ 5 ยอดเยี่ยม 4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่ค านึงถึงความปลอดภัย
22 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน ผลส าเร็จ (ข้อ) ผลการประเมิน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ 4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่ค านึงถึงความ ปลอดภัย 4.3 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบ ร่วมมือร่วมใจ 4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ ที่ ปลอดภัยและเพียงพอ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจาก ธรรมชาติ สื่อส าหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยีการสืบ เสาะหาความรู้ 4.5 จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนา เด็ก 5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ 4 ดีเลิศ 5.1 อ านวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อการเรียนรู้ 5.2 พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อใน การจัดประสบการณ์ 5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ 5.4 มีการน าผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็นข้อมูลในการ พัฒนา 5.5 ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรม เพื่อการจัดประสบการณ์ 6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุก ฝ่ายมีส่วนร่วม 4 ดีเลิศ 6.1 ก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับ มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา 6.2 จัดท าแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่ สถานศึกษาก าหนดและด าเนินการตามแผน 6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา 6.4 มีการติดตามผลการด าเนินงาน และจัดท ารายงานผล การประเมินตนเองประจ าปี และรายงานผลการประเมินตนเอง ให้หน่วยงานต้นสังกัด 6.5 น าผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม สรุปผลการประเมิน 4.33 ดีเลิศ จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 โรงเรียนบ้านอนุบาลบ้านจันทร์ก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้องกับบริบทของ โรงเรียน วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด การพัฒนาในด้าน วิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมายเชื่อมโยงกับชีวิตจริง
23 จัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและน าไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุงพัฒนา งานอย่างต่อเนื่อง ด าเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางด้านวิชาชีพ จัดสภาพแวดล้อม ทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพบริบทของโรงเรียน มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมา ย (ร้อยละ) จ านวนครู (คน) ผลการ ประเมิน(ร้อย ละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบั ติ บรรจุ ผ่านเกณฑ์ ที่ก าหนด 1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ 90 4 4 91.66 ยอดเยี่ยม 1.1 มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล 3 75 1.2 จัดท าแผนและใช้แผนการจัด ประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร สถานศึกษา 4 100 1.3 จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็ก ครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดย ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียง ด้านเดียว 4 100 2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับ ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติ อย่างมีความสุข 90 4 4 91.66 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับ ประสบการณ์เดิม 3 75 2.2 ให้เด็กมีโอกาสเลือกท ากิจกรรมอย่าง อิสระ ตามความต้องการความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ ของเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบ จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย 4 100 2.3 เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระท า และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง 4 100 3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้ สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 90 4 3 87.5 ดีเลิศ 3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมใน ห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศ ถ่ายเทสะดวก 4 100
24 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมา ย (ร้อยละ) จ านวนครู (คน) ผลการ ประเมิน(ร้อย ละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบั ติ บรรจุ ผ่านเกณฑ์ ที่ก าหนด 3.2 จัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่ ส าหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม 4 100 3.3 จัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดภาพ แวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแล ต้นไม้ เป็นต้น 3 75 3.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วง อายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของ เด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ ส าหรับ การเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้ คิดและหาค าตอบ เป็นต้น 3 75 4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และ พัฒนาเด็ก 90 4 3 87.5 ดีเลิศ 4.1 ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรม และกิจวัตรประจ าวันด้วยเครื่องมือและ วิธีการที่หลากหลาย 4 100 4.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็ก โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม 3 75 4.3 น าผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนา คุณภาพเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง 4 100 4.4 น าผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ 3 75 สรุปผลการประเมิน 77.08 ดีเลิศ จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ จัดการศึกษาระดับปฐมวัยโดยมุ่งหวังให้เด็กมีพัฒนาการตามวัยและมีความ พร้อมที่จะเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น จุดมุ่งหมายดังกล่าวโรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์จึงได้ด าเนินการส่งเสริม และสนับสนุนเด็กให้ได้รับการพัฒนาผ่านกิจกรรมในลักษณะต่างๆ ที่ทางโรงเรียนจัดขึ้น โดยเด็กได้มีโอกาส เรียนรู้ร่วมกับครู เพื่อนร่วมชั้นเรียน ภายใต้สภาพแวดล้อม สื่อ สาระการเรียนรู้ทางการศึกษาที่ผ่านการ วางแผนไว้เป็นอย่างดี บนพื้นฐานของความรู้และความเข้าใจในธรรมชาติของเด็กปฐมวัย นอกจากนี้ ครูผู้สอนได้ประเมินคุณภาพผู้เรียนอย่างต่อเนื่องเพื่อน าผลมาปรับปรุงกระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น
25 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมา ย (ร้อยละ) จ านวนผู้เรียน (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ทั้งหม ด ผ่าน เกณฑ์ที่ ก าหนด ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ 90 88 81 92.32 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน ในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา ก าหนด 80 90.90 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการเขียน ในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา ก าหนด 82 93.18 1.3 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการ สื่อสารในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษาก าหนด 85 96.59 1.4 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการคิด ค านวณในแต่ละดับชั้นตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษาก าหนด 78 88.63 2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา 90 88 74 84.09 ดีเลิศ 2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถใน การคิดจ าแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ 70 79.54 2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีการอภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น 75 85.22 2.3 ร้อยละของผู้เรียนมีการแก้ปัญหา อย่างมีเหตุผล 77 87.5 3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 90 88 71 81.25 ดีเลิศ 3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถใน การรวบรวมความรู้ได้ทั้งตัวเองและการ ท างานเป็นทีม 70 79.54 3.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยง 73 82.95
26 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมา ย (ร้อยละ) จ านวนผู้เรียน (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ทั้งหม ด ผ่าน เกณฑ์ที่ ก าหนด องค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการ สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็น แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต 4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสื่อสาร 90 88 82 93.75 ยอดเยี่ยม 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 85 96.59 4.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการน า เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนา ตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การ สื่อสาร การท างานอย่างสร้างสรรค์ และมี คุณธรรม 80 90.90 5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา 100 88 88 100 ยอดเยี่ยม 5.1 ร้อยละของผู้เรียนบรรลุการเรียนรู้ตาม หลักสูตรสถานศึกษา 88 100 6 มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่อ งานอาชีพ 95 88 88 100 ยอดเยี่ยม 6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีในการศึกษาต่อ 88 100 6.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีในการจัดการ การท างานหรืองาน อาชีพ 88 100 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษาก าหนด 90 88 88 100 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มี คุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา 88 100 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีค่านิยมและจิตส านึก ตามที่สถานศึกษาก าหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมาย และวัฒนธรรมอันดีของสังคม 88 100 2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 90 88 88 100 ยอดเยี่ยม 2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย 88 100 2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญา ไทย 88 100
27 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมา ย (ร้อยละ) จ านวนผู้เรียน (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ทั้งหม ด ผ่าน เกณฑ์ที่ ก าหนด 3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย 90 88 88 100 ยอดเยี่ยม - ร้อยละของผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อ ชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี 88 100 4 สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 90 88 88 100 ยอดเยี่ยม 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออก อย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย 88 100 4.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่น อย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับ ผู้อื่น 88 100 สรุปผลการประเมิน 95.14 ยอด เยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะการอ่าน การ เขียน การคิดวิเคราะห์ และการคิดค านวณ ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มศักยภาพผ่านกิจกรรมการเรียน การสอนและกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจ าปี จัดแหล่งเรียนรู้ภายในให้เหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยี ที่ทันสมัยสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี สามารถ แสดงออกได้อย่างเหมาะสม เน้นทักษะการท างานร่วมกัน จากการด าเนินงานตามแผนงานดังกล่าวส่งผล ให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดวิเคราะห์ และการคิดค านวณเป็นไปตามเกณฑ์ ที่โรงเรียนก าหนดในแต่ระดับชั้น นอกจากนี้นักเรียนสามารถพิจารณาโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์ก าหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียน จ านวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมุ่งเน้นให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิด ค านวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องาน อาชีพ ส าหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษาก าหนด มีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย และมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม
28 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน ผลส าเร็จ(ข้อ) ผลการประเมิน ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ ไม่ ปฏิบัติ 1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษา ก าหนดชัดเจน 5 ยอดเยี่ยม 1.1 ก าหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการ ศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด 1.2 ก าหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยง กับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด 1.3 ก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อ การเปลี่ยนแปลงของสังคม 1.4 น าเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบ จากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน 1.5 น าเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียน เผยแพร่ ต่อสาธารณชน 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 4 ดีเลิศ 2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่าง เป็นระบบ 2.2 มีการน าแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผล และปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง 2.3 มีการบริหารอัตราก าลัง ทรัพยากรทางการศึกษา จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และระบบการนิเทศภายใน 2.4 สถานศึกษามีการน าข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา สถานศึกษา 2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วน ร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อ ผลการจัดการศึกษา 3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ ด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 3 ดี 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา 3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนา หลักสูตรตามความต้องการของผู้เรียน ที่สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น 3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง 3.4 ก าหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการ เรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทัน ต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม
29 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน ผลส าเร็จ(ข้อ) ผลการประเมิน ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ ไม่ ปฏิบัติ 4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ 4 ดีเลิศ 4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 4.3 น าชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการ พัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน 4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็น แบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน 5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ และค านึงถึงความปลอดภัย 5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และค านึงถึงความปลอดภัย 5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการ เรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม 5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้ และมีความปลอดภัย 5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัด สภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน 6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม 6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา 6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการ บริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา 6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยี สารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการบริการจัดการ
30 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน ผลส าเร็จ(ข้อ) ผลการประเมิน ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ ไม่ ปฏิบัติ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา สรุปผลการประเมิน 4.33 ดีเลิศ จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์มีจุดเน้นในกระบวนการบริหารจัดการโดยการมีส่วนร่วมจากบุคลากร และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง มีรูปแบบการจัดโครงสร้างการบริหารงานที่เป็นระบบส่งผลให้การบริหารจัดการมี ความสะดวกรวดเร็วเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน ร่วมกันก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่ สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน นโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด และวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษา แห่งชาติ ด าเนินการพัฒนางานด้านวิชาการโดยการประเมินผลการด าเนินงานในรอบปีที่ผ่านมาแล้วน า ข้อมูลมาใช้ในการบริหารจัดการหลักสูตรให้มีประสิทธิภาพและทันสมัยมากขึ้น มีการจัดสภาพแวดล้อม สื่อการเรียนการสอน และบรรยากาศ ให้เหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน นอกจากนี้ โรงเรียนได้พัฒนาครูและบุคลากรในโรงเรียนให้มีความเชี่ยวชาญทางด้านวิชาชีพมากขึ้นด้วยการเปิด โอกาสให้ครูได้รับการฝึกอบรมจากหน่วยงานต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องตลอดจนส่งเสริมสนับสนุนให้บุคลากร ได้รับการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น และในปัจจุบันด้วยความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีโรงเรียนใช้แอฟพลิ เคชั่นในต่าง ๆ ในสมาร์ทโฟนเพื่อสร้างกลุ่มเครือข่ายของบุคลากรในการติดต่อสื่อสาร ส่งผลให้การ ด าเนินงานตลอดจนการบริหารจัดการมีประสิทธิภาพมากขึ้น มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จ านวนครู (คน) ผลการ ประเมิน(ร้อย ละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ บรรจุ ผ่านเกณฑ์ ที่ก าหนด 1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถน าไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 90 8 5 65 ดี 1.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง 6 75 1.2 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถ น าไปจัดกิจกรรมได้จริง 8 100 1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะ 0 0
31 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จ านวนครู (คน) ผลการ ประเมิน(ร้อย ละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ บรรจุ ผ่านเกณฑ์ ที่ก าหนด ส าหรับผู้ที่มีความจ าเป็น และต้องการ ความช่วยเหลือพิเศษ 1.4 ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และน าเสนอผลงาน 7 87.5 1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ ผู้เรียนสามารถน าไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ 5 62.5 2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 90 8 7 91.66 ยอดเยี่ยม 2.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการ จัดการเรียนรู้ 8 100 2.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญา ท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ 6 75 2.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหา ความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย 8 100 3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 90 8 8 100 ยอดเยี่ยม 3.1 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้น เรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิง บวก 8 100 3.2 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้น เรียน ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และ เด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมี ความสุข 8 100 4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน 90 8 8 100 ยอดเยี่ยม 4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพ การจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ 4.2 มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัด และประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายใน การจัดการเรียนรู้ 4.3 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วน เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวัดและ ประเมินผล 4.4 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อน าไปใช้ ในการพัฒนาการเรียนรู้
32 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จ านวนครู (คน) ผลการ ประเมิน(ร้อย ละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ บรรจุ ผ่านเกณฑ์ ที่ก าหนด 5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ 90 8 8 100 ยอดเยี่ยม 5.1 และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกัน แลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ในการ จัดการเรียนรู้ 5.2 น าข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุง และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง สรุปผลการประเมิน 91.33 ยอด เยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 โรงเรียนอนุบาลบ้านจันทร์มุ่งส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนรู้ในรูปแบบของแอคทีฟเลิร์นนิ่ง (Active Learning) โดยสร้างความรู้ความเข้าใจให้นักเรียนผ่านกระบวนการปฏิบัติโดยใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ อีกทั้งสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนให้เหมาะสมกับบทเรียนเพื่อให้นักเรียนสนุกกับบทเรียน เรียนรู้ร่วมกัน อย่างมีความสุข และรักการเรียนรู้ ส่งเสริมให้นักเรียนฝึกการคิดวิเคราะห์และประเมินผลระหว่างการ ด าเนินกิจกรรม แล้วน าผลที่ได้มาใช้ในการพัฒนาตนเองหรือสร้างสรรค์สิ่งต่าง ๆ รวมถึงเปิดโอกาสให้ นักเรียนได้ฝึกฝนทักษะในการสื่อสารโดยการอภิปรายผลแบบกลุ่มหรือเดี่ยว(ขึ้นอยู่กับกิจกรรมนั้น ๆ )เพื่อ น าไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและคงทน จากนั้นประเมินผลนักเรียนอย่างเป็นระบบตั้งแต่เริ่มเรียนจนจบ หลักสูตรว่านักเรียนได้รับการพัฒนาเป็นไปตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรมากน้อยเพียงใด และน าผลที่ ได้มาใช้ปรับปรุงพัฒนารูปแบบกิจกรรมการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น
33 สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ 5 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 4 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 4 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และ แสวงหาความรู้ได้ 4 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทขอท้องถิ่น 4 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 5 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 5 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 4 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ 4 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 4 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ 5 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 5 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 5 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 4 สรุปผลการประเมินคุณภาพระดับปฐมวัย ดีเลิศ
34 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดีเลิศ 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ 4 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา 3 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 3 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 4 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 5 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 4 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม 7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด 5 8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 5 9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 5 10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 5 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 5 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 4 3. ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 4 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ 4 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ 4 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ดีเลิศ 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้ 4 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 4 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 4 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน 4 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ 3 สรุปผลการประเมินคุณภาพระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดีเลิศ
35 ส่วนที่ 3 สรุปผลและแนวทางการพัฒนา จุดเด่น ระดับปฐมวัย คุณภาพของเด็ก เด็กมีทักษะความรู้พื้นฐานตามพัฒนาการความพร้อมทั้ง 4 ด้านเหมาะสมตามวัย มีสุขภาพร่างกาย แข็งแรงน้ าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ สามารถช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม กระบวนการบริหารและการจัดการ มีหลักสูตรที่ครอบคลุมพัฒนำกำรทั ง 4 ด้ำน ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูได้รับกำรพัฒนำเพื่อควำมเชี่ยวชำญ ในวิชำชีพมีสภำพแวดล้อมที่เหมำะสมต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ครูออกแบบการเรียนรู้ให้เด็กได้เรียนรู้จากการเล่นและปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน คุณภาพของผู้เรียน ผู้เรียนอ่านออก เขียนได้ ใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง สื่อสารได้ในระดับดี มี สุขภาพร่างกายแข็งแรงมีน้ าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีระเบียบวินัย เคารพกติกา มีมารยาททางสังคมและ รักความเป็นไทย กระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารที่ดี มีวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายที่ชัดเจน มีแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจ าปีที่สอดคล้องกับเป้าหมาย ครูได้รับการพัฒนามีความเชี่ยว ชาญในวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง และสภาพแวดล้อมเหมาะสมต่อการแสวงหาความรู้ของผู้เรียน กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการพัฒนาผู้เรียน แสวงหาแนวทางในการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้ ผู้เรียนได้ฝึกกระบวนการคิดและปฏิบัติจากแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสม สร้างบรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่ เอื้อต่อการเรียนรู้
36 จุดควรพัฒนา ระดับปฐมวัย คุณภาพของเด็ก เด็กบางคนยังขาดความเชื่อมั่นในตนเองและไม่กล้าแสดงออก กระบวนการบริหารและการจัดการ พัฒนาครูให้มีความเชี่ยวชาญมากขึ้นในการพัฒนาเด็กปฐมวัย การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ควรจัดสื่อและอุปกรณ์การเรียนการสอนที่หลากหลาย พัฒนาเครื่องเล่นสนาม ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน คุณภาพของผู้เรียน การยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนพบว่ามีบางวิชาที่ผลสัมฤทธิ์ต่ า ซึ่งยังไม่สามารถบูรณาการให้ ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนอยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกันได้ทุกวิชา กระบวนการบริหารและการจัดการ ปัจจุบันยังไม่สามารถสรรหาครูที่จบสาขาตรงเอกมาสอนได้ครบทุกวิชา กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรเชิญผู้เชี่ยวชาญ ผู้ที่ประสบความส าเร็จในอาชีพ หรือภูมิปัญญาท้องถิ่น เข้ามาร่วมวางแผนการ พัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง แนวทางการพัฒนา 1) พัฒนาการบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น 2) พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญในวิชาชีพมากขึ้น 3) ยกระดับผลสัมฤทธิ์ผู้เรียนให้สูงขึ้น ความต้องการช่วยเหลือ เปิดคอร์สอบรมผู้บริหาร เพื่อพัฒนาศักยภาพในการบริหารจัดการสถานศึกษา เปิดคอร์สอบรมครู เพื่อพัฒนาศักยภาพในการจัดการเรียนการสอน สนับสนุนสื่อและอุปกรณ์การเรียนการสอนที่หลากหลายเหมาะสมตามยุคสมัย
แผนผังอาคารสถานที่
โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน
โครงสร้างหลักสูตร เวลาเรียน ของโรงเรียน
(ระบุตารางการจัดกิจกรรมของปฐมวัย และโครงสร้างหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน) ตารางกิจกรรมประจ าวันของปฐมวัย เวลา กิจกรรม 07.30 น. – 08.30 น. รับเด็กรายบุคคลและตรวจสุขภาพคัดกรอง 08.30 น. – 08.45 น. กิจกรรมหน้าเสาธง 08.45 น. – 09.00 น. กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ 09.00 น. – 10.00 น. เข้าเรียนตามรายวิชา 10.00 น. – 10.30 น. กิจกรรมสร้างสรรค์และเล่นตามมุมเสรี 10.30 น. – 10.45 น. พัก ช่วงเช้า 10.45 น. – 11.30 น. กิจกรรมสร้างเสริมประสบการณ์ 11.30 น. – 12.30 น. พัก รับประทานอาหารกลางวัน 12.30 น. – 14.15 น. - นอนหลับ พักผ่อน (ชั้นอนุบาล 1 – 2) - เข้าเรียนตามรายวิชา (ชั้นอนุบาล 3) 14.15 น. – 14.30 น. - เก็บที่นอน ล้างหน้า 14.30 น. – 14.45 น. พัก ช่วงบ่าย 14.45 น. – 15.15 น. เกมการศึกษา 15.15 น. – 15.30 น. เตรียมตัวกลับบ้าน
โครงสร้างเวลาเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรียน ระดับประถมศึกษา ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 คณิตศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 120 120 120 160 160 160 สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม (วัฒนธรรม และ การด าเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร์ ภูมิศาสตร์) 80 80 80 80 80 80 ประวัติศาสตร์ 40 40 40 40 40 40 สุขศึกษาและพลศึกษา 80 80 80 80 80 80 ศิลปะ 120 120 120 120 120 120 การงานอาชีพ 40 40 40 80 80 80 ภาษาต่างประเทศ 160 160 160 160 160 160 รวมเวลาเรียน (พื้นฐาน) 1040 1040 1040 1040 1040 1040 รายวิชากิจกรรมที่สถานศึกษาจัด เพิ่มเติมตามพร้อมและจุดเน้น ปีละ 40 ชั่วโมง กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 120 120 120 120 120 120 1. กิจกรรมแนะแนว 120 120 120 120 120 2. กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ – เนตรนารี - ชุมนุม 3. กิจกรรมเพื่อสังคมฯ รวมเวลาเรียนทั้งหมด 1,200 ชั่วโมง/ปี 120