กลุ่ม ลุ่ ต่อยอดรักดี ปี 5 แผนกวิชาการตลาด แผนกวิชาแฟชั่นชั่และสิ่งสิ่ทอ แผนกวิชาสามัญมั -กลุ่มลุ่วิชาภาษาไทย วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ -กลุ่มลุ่วิชาภาษาต่างประเทศ -กลุ่มลุ่วิชาสังสัคมศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖
[ก] คำนำ เอกสารเล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อสรุปผลการดำเนินการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ตามแผนการขับเคลื่อนการพัฒนาการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ของครู สังกัดวิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ โดยการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของครูกลุ่ม “ต่อยอดรักดี ปี 5” ซึ่งประกอบด้วยครูต่างแผนกวิชา และสอนต่างระดับชั้น โดยได้แนวทางการแก้ไขปัญหานักเรียน ขาดสมาธิในการเรียน คือ ACTIVE Model เป็นรูปแบบการสอน ดังนี้ A = Action นำเข้าสู่บทเรียนด้วยเกม เพลง นิทาน ฯลฯ เพื่อให้ผู้เรียนเกิด ความสนุกสนาน และพร้อมที่จะเรียนรู้ C = Connect ดึงเนื้อหามาสัมพันธ์กัน เป็นการนำเสนอเนื้อหาเดิมเชื่อมโยง สู่เนื้อหาใหม่ ที่ต้องการให้ผู้เรียนเรียนรู้ T = Trainning ฝึกฝนเพื่อเกิดความรู้แบบองค์รวม I = Instruction ส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้แอพลิเคชันต่าง ๆ เช่น เกมออนไลน์ เพื่อให้ผู้เรียนได้ย้ำทวนความรู้อีกครั้ง ก่อนเข้าสู่บทต่อไป V = Verify การสอบทานและหรือตรวจสอบความถูกต้อง E = Evaluation การประเมินผลการเรียนรู้ กลุ่มต่อยอดรักดี ปี 5 ของขอบพระคุณคณะผู้บริหารที่ให้การส่งเสริมและสนับสนุนในการปฏิบัติ กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ หรือ PLC และสมาชิกกลุ่มทุกท่านที่ให้ข้อเสนอแนะและความ คิดเห็นที่มีประโยชน์ ทำให้สามารถดำเนินการได้บรรลุวัตถุประสงค์ที่วางไว้ (หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท) ผู้นำกลุ่ม
[ข] สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข บันทึกข้อความ ขอจัดตั้งกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ประจำภาคเรียนที่ 2/2566 ค ประกาศวิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ เรื่อง การจัดตั้งกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ง บันทึกข้อความ รายงานสรุปการจัดกิจกรรมการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพฯ จ ขั้นตอนการดำเนินงานกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ฉ แผนปฏิบัติการ PLC กลุ่ม ต่อยอดรักดีปี 5 ภาคเรียนที่ 2/2566 ช บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 1-56 ภาคผนวก - แบบบันทึกการค้นหาปัญหา/ที่ต้องการพัฒนา - บันทึกแนวทางการแก้ปัญหา - แผนการจัดการเรียนรู้ - แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ - แบบสังเกตการสอน
[ค] บันทึกข้อความ ขอจัดตั้งกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ประจำภาคเรียนที่ 2/2566
[ง] ประกาศวิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ เรื่อง การจัดตั้งกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
[จ] บันทึกข้อความ มอบรายงานผลการจัดการเรียนรู้ PLC ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เพื่อเผยแพร่
[ฉ] ขั้นตอนการดำเนินการกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในสถานศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
[ช] วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ แผนปฏิบัติการ PLC กลุ่ม ต่อยอดรักดี ปี 5 ภาคเรียนที่ 2/2566 ครั้งที่ วัน เดือน ปี กิจกรรม จำนวน ชั่วโมง - 10 ต.ค. 66 - ขอจัดตั้งกลุ่ม และจดทะเบียนจัดตั้งกลุ่ม PLC ชื่อกลุ่ม ต่อยอดรักดี ปี 5 - 1 19 ต.ค. 66 - ประชุมกลุ่ม PLC วิเคราะห์ปัญหา - จัดทำแผนปฏิบัติการ PLC รายกลุ่ม - กำหนดบทบาทสมาชิกกลุ่ม 2 2 26 ต.ค. 66 - วิเคราะห์และระบุปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา 2 3 2 พ.ย. 66 - ระดมสมองสมาชิก พลิกวิกฤตให้เป็นโอกาส 2 4 16 พ.ย. 66 - กำหนดสังเกตการสอนครั้งที่ 1,2,3 2 5 23 พ.ย. 66 - ประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ บูรณาการ PLC ด้วยรูปแบบการ สอน ACTIVE Model ครั้งที่ 1 - วิพากษ์ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และปรับปรุงแก้ไข 2 6 30 พ.ย. 66 - ทบทวนรูปแบบการจัดการเรียนรู้ บูรณาการ PLC ด้วยรูปแบบ การสอน ACTIVE Model 2 7 1 ธ.ค. 66 - ปฏิบัติการ PLC วงรอบที่ 1 - สมาชิกกลุ่ม PLC / คณะกรรมการกำกับ ติดตาม นิเทศและ ประเมินผล 2 8 7 ธ.ค. 66 - ประชุมสะท้อนการทดลองปฏิบัติกิจกรรมของ Model Teacher 2 9 14 ธ.ค. 66 - ประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ บูรณาการ PLC ด้วยรูปแบบ การสอน ACTIVE Model ครั้งที่ 2 - วิพากษ์ แลกเปลี่ยนการเรียนรู้ และปรับปรุงแก้ไข 2 10 15 ธ.ค. 66 - ปฏิบัติการ PLC วงรอบที่ 2 - สมาชิกกลุ่ม PLC / คณะกรรมการกำกับ ติดตาม นิเทศและ ประเมินผล 2 11 21 ธ.ค. 66 - ประชุมสะท้อนการทดลองปฏิบัติกิจกรรมของ Model Teacher 2 12 28 ธ.ค. 66 - วิพากษ์ แลกเปลี่ยนการเรียนรู้ และปรับปรุงแก้ไข 2 13 4 ม.ค. 67 - ประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ บูรณาการ PLC ด้วยรูปแบบ การสอน ACTIVE Model ครั้งที่ 3 2
[ซ] ครั้งที่ วัน เดือน ปี กิจกรรม จำนวน ชั่วโมง 14 5 ม.ค. 67 - ปฏิบัติการ PLC วงรอบที่ 3 - สมาชิกกลุ่ม PLC / คณะกรรมการกำกับ ติดตาม นิเทศและ ประเมินผล 2 15 11 ม.ค. 67 - ประชุมสะท้อนการทดลองปฏิบัติกิจกรรมของ Model Teacher 2 16 18 ม.ค. 67 - วิพากษ์ แลกเปลี่ยนการเรียนรู้ และปรับปรุงแก้ไข 2 17 25 ม.ค. 67 - สรุปผลการดำเนินกิจกรรม และรายงานผลการดำเนินกิจกรรม 2
[1] บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 _______________________________________________________ สร้างทีมครู 1. ชื่อกลุ่มกิจกรรม ต่อยอดรักดี ปี 5 2. ชื่อกิจกรรม กำหนดบทบาทสมาชิกกลุ่ม 3. จำนวนสมาชิก 10 คน ครั้งที่ 1 วัน/เดือน/ปี ที่จัดกิจกรรม 19 ตุลาคม 2566 4. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 5. เวลา 17.00 - 19.00 จำนวน 2 ชั่วโมง 6. จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ รวม 8 คน ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ลายมือชื่อ 1 หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท สมาชิก 2 นางสัญจา ทองยศ สมาชิก ลาป่วย 3 นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก 4 นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก ติดภารกิจบริจาคของ 5 นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก 6 นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก 7 นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก 8 นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก 9 นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก 10 นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก 7. สาเหตุ การพัฒนาครูดวยกระบวนการชุมชนการเรียนเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) เปนนโยบายสําคัญของสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา และเป็น นวัตกรรมหนึ่งในการพัฒนาครู ผู้บริหารสถานศึกษา และครูสามารถนํากระบวนการชุมชนการ เรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) ไปสู่การปฏิบัติในสถานศึกษา อย่างเปนระบบต่อเนื่องทุกป สงผลใหเกิดการพัฒนาครูใหเปนครูเพื่อศิษย์ที่แท้จริง คุณภาพ Nwvoc 01 : PLC
[2] การศึกษาพัฒนาอย่างยั่งยืน และครูสามารถนําผลการพัฒนาตนเองดวยกระบวนการชุมชนการเรียน รูทางวิชาชีพ (PLC) ไปใชเป็นคุณสมบัติประกอบเพื่อขอมีวิทยฐานะและเลื่อนวิทยฐานะเพื่อคุณภาพ ชีวิตที่ดีของครูได้ตามที่หลักเกณฑที่สํานักงาน ก.ค.ศ. กำหนด 8. ความรู้/หลักการที่นำมาใช้ แนวทางการขับเคลื่อนกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 9. กิจกรรมที่ทำ กำหนดบทบาทในการประชุมว่าใคร เป็นผู้อำนวยความสะดวก 1 คน และ ผู้ที่จะเป็น Model Teacher 1 คน และการดำเนินกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ จะต้องมีผู้บันทึก 1 คน สมาชิกกลุ่มได้ เสนอและลงมติ ดังนี้ 1) ผู้อำนวยความสะดวก ได้แก่ : หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท 2) Model Teacher ได้แก่ : นางยอดขวัญ ศรีม่วง และนางสาวพิมพ์นารา เกษมราช 3) ผู้บันทึก ได้แก่ : นางสาวพาขวัญ รื่นรวย 10. ผลที่ได้จากกิจกรรม บทบาทและหน้าที่ของสมาชิกกลุ่มชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) ผู้อำนวยความสะดวก สมาชิก ผู้บันทึก ⚫ รักษาระดับการมีส่วนร่วมของ สมาชิก ⚫ ควบคุมประเด็นการพูดคุย ⚫ ยั่วยุให้เกิดการแลกเปลี่ยน เรียนรู้โดยให้ทุกคนแสดงความ คิดเห็น ⚫ เปิดใจรับฟังและเสนอความ คิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ ⚫ รับแนวทางไปปฏิบัติและนำ ผลมาเสนอ พร้อมต่อยอด ⚫ สรุปประเด็นการสนทนาและ แนวทางแก้ปัญหา Model Teacher : ครูผู้เขียนและพัฒนาบทเรียนของตน ครูผู้รับการนิเทศ 11. การนำผลที่ได้ไปใช้ สมาชิกแต่ละคนรู้บทบาทและหน้าที่ของตนเองทำให้การประชุมครั้งต่อไปเป็นไปตามกระบวนการ กลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 12. อื่น ๆ ให้สมาชิกทุกคนไปประมวลปัญหาต่างๆ ที่เกิดขึ้นจากการจัดการเรียนการสอนของตนเอง ลงชื่อ...............................................ผู้บันทึก ลงชื่อ. .....................................ผู้นำกลุ่ม (Leader) (นางสาวพาขวัญ รื่นรวย) (หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท) 19 ตุลาคม 2566 19 ตุลาคม 2566
[3]
[4] บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 _______________________________________________________ การค้นหาปัญหา และหาสาเหตุของปัญหา 1. ชื่อกลุ่มกิจกรรม ต่อยอดรักดี ปี 5 2. ชื่อกิจกรรม วิเคราะห์และระบุปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา 3. จำนวนสมาชิก 10 คน ครั้งที่ 2 วัน/เดือน/ปี ที่จัดกิจกรรม 26 ตุลาคม 2566 4. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 5. เวลา 17.00 - 19.00 จำนวน 2 ชั่วโมง 6. จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ รวม 8 คน ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ลายมือชื่อ 1 หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท สมาชิก 2 นางสัญจา ทองยศ สมาชิก ลาป่วย 3 นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก 4 นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก 5 นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก 6 นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก 7 นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก 8 นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก 9 นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก 10 นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก ติดภารกิจ 7. นำเสนอประเด็นปัญหาที่จะพัฒนา (เน้นคุณภาพผู้เรียน และสอดคล้องกับเป้าหมายวิทยาลัย) 7.1 ผู้เรียนขาดความตั้งใจในการเข้าเรียนรู้ 7.2 ไม่กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม 7.3 ไม่ตั้งใจฟังเพราะเล่นโทรศัพท์ 7.4 ผู้เรียนเน้นความสนุกสนาน ขาดการใฝ่รู้ 7.5 สรุปสาระสำคัญสำหรับการนำเสนอไม่ได้ Nwvoc 02 : PLC
[5] 7.6 ผู้เรียนใช้เครื่องมือในการสืบค้นข้อมูลไม่ถูกต้องและไม่เหมาะสม 7.7 เด็กเลยขาดความรับผิดชอบงานที่ครูกำหนดให้ 8. เลือกปัญหา ที่จะนำมาแก้ไขร่วมกัน จำนวน 1 ปัญหา สมาชิกกลุ่มเลือกหัวข้อที่ 7.2 ไม่กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม 9. กิจกรรมที่ทำ (วิเคราะห์สาเหตุของปัญหา) 1) สมาชิกกลุ่มค้นหาปัญหาหรือสิ่งที่ต้องการพัฒนา โดยวิเคราะห์สภาพปัญหาการจัดการ เรียนรู้ด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แล้วสรุปเป็นประเด็นปัญหาหรือ ประเด็นที่ต้องการจะพัฒนา 2) จัดลำดับความสำคัญของปัญหาที่นำมาแก้ไขในภาคเรียนที่ 2/2566 3) สรุปผลการวิเคราะห์และระบุปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา แนวทางแก้ไข โดยสรุปลงใน “แบบบันทึกการค้นหาปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา” ตามรายละเอียดดังภาคผนวก 4) สมาชิกกลุ่มร่วมกันกำหนดแผนปฏิบัติการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ตาม รายละเอียดดังภาคผนวก 10. ผลที่ได้จากกิจกรรม 1) ทราบถึงปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา และแนวทางการแก้ไขปัญหา/พัฒนาผู้เรียน 2) ได้องค์ความรู้ นวัตกรรม และประเด็นความรู้ที่น่าสนใจ ที่เกิดขึ้นจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กันเองของสมาชิกกลุ่ม ต่อยอดรักดี ปี5 11. อื่น ๆ - ไม่มี – ลงชื่อ...............................................ผู้บันทึก ลงชื่อ. .....................................ผู้นำกลุ่ม (Leader) (นางสาวพาขวัญ รื่นรวย) (หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท) 26 ตุลาคม 2566 26 ตุลาคม 2566
[6]
[7] บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 _______________________________________________________ ระดมสมองสมาชิก พลิกวิกฤตให้เป็นโอกาส 1. ชื่อกลุ่มกิจกรรม ต่อยอดรักดี ปี 5 2. ชื่อกิจกรรม ระดมสมองสมาชิก พลิกวิกฤตให้เป็นโอกาส 3. จำนวนสมาชิก 10 คน ครั้งที่ 3 วัน/เดือน/ปี ที่จัดกิจกรรม 2 พฤศจิกายน 2566 4. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 5. เวลา 17.00 - 19.00 จำนวน 2 ชั่วโมง 6. จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ รวม 8 คน ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ลายมือชื่อ 1 หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท สมาชิก 2 นางสัญจา ทองยศ สมาชิก ติดภารกิจ 3 นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก 4 นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก 5 นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก 6 นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก 7 นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก 8 นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก 9 นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก 10 นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก ติดภารกิจ 7. สาเหตุ - ผู้เรียนไม่สนใจทำกิจกรรมขณะเรียนเนื่องจากเล่นโทรศัพท์ ครูยอดขวัญ ศรีม่วง (Model Teacher) ได้นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาโดยใช้กิจกรรมการ เรียนการสอนรูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) ซึ่งมาจากคำย่อ ดังนี้ Nwvoc 03 : PLC
[8] ดึงดูดความสนใจใช้สื่อประสม+กิจกรรม ---> ประเมินตนเอง ---> ประเมินเพื่อน ---> สรุปผล A = Action นำเข้าสู่บทเรียนด้วยเกม เพลง นิทาน ฯลฯ เพื่อให้ผู้เรียน เกิดความสนุกสนาน และพร้อมที่จะเรียนรู้ C = Connect ดึงเนื้อหามาสัมพันธ์กัน เป็นการนำเสนอเนื้อหาเดิม เชื่อมโยง สู่เนื้อหาใหม่ ที่ต้องการให้ผู้เรียนเรียนรู้ T = Trainning ฝึกฝนเพื่อเกิดความรู้แบบองค์รวม I = Instruction ส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้แอพลิเคชันต่าง ๆ เช่น เกม ออนไลน์เพื่อให้ผู้เรียนได้ย้ำทวนความรู้อีกครั้ง ก่อนเข้าสู่บท ต่อไป V = Verify การสอบทานและหรือตรวจสอบความถูกต้อง E = Evaluation การประเมินผลการเรียนรู้ จากแนวทางดังกล่าวเพื่อให้เกิดผลแก่ผู้เรียนตามกระบวนการดังนี้ 8. นำเสนอแนวทางการแก้ไขปัญหา (ความรู้/หลักการที่นำมาใช้) ลักษณะของการเรียนแบบ Active Learning 1. เป็นการพัฒนาศักยภาพการคิดการแก้ปัญหาและการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ 2. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดระบบการเรียนรู้และสร้างองค์ความรู้โดยมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันใน รูปแบบของความร่วมมือมากกว่าการแข่งขัน 3. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้สูงสุด 4. เป็นกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนบูรณาการข้อมูลข่าวสารสารสนเทศสู่ทักษะการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ และประเมินค่า 5. ผู้เรียนได้เรียนรู้ความมีวินัยในการทำงานร่วมกับผู้อื่น 6. ความรู้เกิดจากประสบการณ์และการสรุปของผู้เรียน 7. ผู้สอนเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเอง ตัวอย่างวิธีการสอนที่เน้นการเรียนแบบ Active Learning 1. แบบระดมสมอง (Brainstorming) 2. แบบเน้นปัญหา/โครงงาน/กรณีศึกษา (Problem/Project-based Learning/Case Study) 3. แบบแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing) 4. แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think – Pair – Share) 5. แบบสะท้อนความคิด (Student’s Reflection) 6. แบบตั้งคำถาม (Questioning-based Learning) 7. แบบใช้เกม (Games-based Learning)
[9] 9. กิจกรรมที่ทำ (วิเคราะห์สาเหตุของปัญหา) 1) สมาชิกกลุ่มค้นหาปัญหาหรือสิ่งที่ต้องการพัฒนา โดยวิเคราะห์สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แล้วสรุปเป็นประเด็นปัญหาหรือประเด็น ที่ต้องการจะพัฒนา 2) จัดลำดับความสำคัญของปัญหาที่นำมาแก้ไขในภาคเรียนที่ 2/2566 3) สรุปผลการวิเคราะห์และระบุปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา แนวทางแก้ไข โดยสรุปลงใน “แบบบันทึกการค้นหาปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา” ตามรายละเอียดดังภาคผนวก 4) สมาชิกกลุ่มร่วมกันกำหนดแผนปฏิบัติการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ตาม รายละเอียดดังภาคผนวก 10. ผลที่ได้จากกิจกรรม 1) แนวทางการแก้ไขปัญหา/พัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน 2) เป้าหมายการแก้ไขปัญหาหรือต้องการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนบรรลุผลได้มากที่สุด และตอบ โจทย์วัตถุประสงค์การเรียนรู้ตามสาระที่สอนในครั้งนั้น ๆ ด้วย 11. อื่น ๆ - สมาชิกกลุ่ม PLC สามารถนำกิจกรรมการสอนรูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) ไปทดลองใช้ใน ห้องเรียนของตนเอง ลงชื่อ...............................................ผู้บันทึก ลงชื่อ. .....................................ผู้นำกลุ่ม (Leader) (นางสาวพาขวัญ รื่นรวย) (หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท) 2 พฤศจิกายน 2566 2 พฤศจิกายน 2566
[10]
[11] บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 _______________________________________________________ ระดมสมองสมาชิก พลิกวิกฤตให้เป็นโอกาส 1. ชื่อกลุ่มกิจกรรม ต่อยอดรักดี ปี 5 2. ชื่อกิจกรรม กำหนดสังเกตการณ์สอนครั้งที่ 1,2,3 3. จำนวนสมาชิก 10 คน ครั้งที่ 4 วัน/เดือน/ปี ที่จัดกิจกรรม 16 พฤศจิกายน 2566 4. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 5. เวลา 17.00 - 19.00 จำนวน 2 ชั่วโมง 6. จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ รวม 10 คน ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ลายมือชื่อ 1 หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท สมาชิก 2 นางสัญจา ทองยศ สมาชิก 3 นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก 4 นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก 5 นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก 6 นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก 7 นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก 8 นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก 9 นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก 10 นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก 7. สาเหตุ จากการที่สมาชิกได้วิเคราะห์ปัญหาการจัดการเรียนการสอน และได้คิดรูปแบบการจัดการเรียน การสอนเพื่อแก้ปัญหา ผู้เรียนไม่สนใจทำกิจกรรมขณะเรียนเนื่องจากเล่นโทรศัพท์ โดยใช้รูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) ซึ่งกำหนดหน่วยการเรียนรู้จำนวน 3 หน่วย และกำหนดห้องเรียนที่จะให้สมาชิกเข้า ร่วมสังเกตในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน Nwvoc 04 : PLC
[12] 8. กิจกรรมที่ทำ (กำหนดวันสังเกตการสอนของ Model Teacher) 8.1 Model Teacher กำหนดหน่วยการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ ACTIVE จำนวน 3 หน่วยได้แก่ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การพูดในงานอาชีพ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การเขียนติดต่อกิจธุระ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การเขียนในงานอาชีพ 8.2 กำหนดห้องเรียนสำหรับจัดการเรียนรู้ ได้แก่ ปวส.1 สาขาวิชาการบัญชี กลุ่ม 2 8.3 กำหนดวันสำหรับการเข้าสังเกตการณ์สอนของ Buddy Teacher ได้แก่ ครั้งที่ 1 วันศุกร์ที่ 1 ธันวาคม พ.ศ. 2566 เวลา 13.00 -15.00 น. ห้องเรียน 623 ครั้งที่ 2 วันศุกร์ที่ 15 ธันวาคม พ.ศ. 2566 เวลา 13.00 -15.00 น. ห้องเรียน 623 ครั้งที่ 3 วันศุกร์ที่ 5 มกราคม พ.ศ. 2567 เวลา 13.00 -15.00 น. ห้องเรียน 623 9. ผลที่ได้จากกิจกรรม - กำหนดการและผู้เข้าสังเกตการสอน การปฏิบัติการ PLC วงรอบที่ 1,2,3 10. อื่น ๆ -ไม่มี- ลงชื่อ...............................................ผู้บันทึก ลงชื่อ. .....................................ผู้นำกลุ่ม (Leader) (นางสาวพาขวัญ รื่นรวย) (หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท) 16 พฤศจิกายน 2566 16 พฤศจิกายน 2566
[13]
[14] บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 _______________________________________________________ ออกแบบกิจกรรม/สร้างนวัตกรรมในการแก้ปัญหา 1. ชื่อกลุ่มกิจกรรม ต่อยอดรักดี ปี 5 2. ชื่อกิจกรรม วิพากษ์แลกเปลี่ยนการเรียนรู้และปรับปรุงแก้ไข 3. จำนวนสมาชิก 10 คน ครั้งที่ 5 วัน/เดือน/ปี ที่จัดกิจกรรม 23 พฤศจิกายน 2566 4. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 5. เวลา 17.00 - 19.00 จำนวน 2 ชั่วโมง 6. จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ รวม 6 คน ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ลายมือชื่อ 1 หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท สมาชิก 2 นางสัญจา ทองยศ สมาชิก ติดภารกิจ 3 นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก 4 นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก ติดภารกิจ 5 นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก 6 นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก ติดภารกิจ 7 นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก 8 นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก ติดภารกิจ 9 นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก 10 นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก 7. สาเหตุ จากการที่สมาชิกกลุ่มร่วมกันระดมสมองวิเคราะห์ปัญหาการจัดการเรียนการสอน เลือกวิธีการ เครื่องมือและกําหนดเป้าหมายที่ตองการแกปญหา /ตองการพัฒนา (Goal) จนตกผลึกได้เป็น รูปแบบการสอนรูปแบบ ACTIVE และกำหนดให้ผู้ที่เสนอปัญหาที่ได้รับการพิจารณาให้เป็นปัญหา สำคัญลำดับที่ 1 เป็น Model teacher ซึ่งจะต้องเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ Nwvoc 05 : PLC
[15] 8. ความรู้/หลักการที่นำมาใช้ รูปแบบการสอน Active Learning ได้มีการเริ่มสอนมานานเพียงแต่ว่าวิธีการสอนของแต่ละคนจะมี วิธีการของตนเอง ทาง ก.ค.ศ. จึงได้นำกระบวนการเหล่านี้มาใช้ในการประเมินวิทยฐานะของครู เพื่อ เป็นแนวทางถ้าครูอยากพัฒนาตนเองให้มีวิทยฐานะสูงขึ้นควรจะทำแบบใด ในรูปแบบที่เป็นลาย ลักษณ์อักษร เพื่อที่ครูจะได้รู้ตนเองในการออกแบบกระบวนการสอนที่จะตอบโจทย์และเป็น Active Learning ที่แท้จริง และสามารถนำไปใช้เพื่อพัฒนาตนเองและวิทยฐานะในอนาคต ทั้งนี้ การ ออกแบบการเรียนรู้แบบ Active ตาม 8 องค์ประกอบ เริ่มจากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ดี โดยครูต้อง เริ่มจากการนำประสบการณ์ของครูความเข้าใจในเรื่องของ Active Learning, Passive Learning และ Action Learning มาสร้างแผนแบบ Active Learning แล้วนำ 8 ตัวชี้วัด ประกอบด้วย 1) ผู้เรียนสามารถเข้าถึงสิ่งที่เรียนและเข้าใจบทเรียน 2) ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือประสบการณ์เดิมกับการเรียนรู้ใหม่ 3) ผู้เรียนได้สร้างความรู้เอง หรือได้สร้างประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้ 4) ผู้เรียนได้รับการกระตุ้นและเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ 5) ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทักษะความเชี่ยวชาญจากการเรียนรู้ 6) ผู้เรียนได้รับข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ 7) ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการเรียนรู้ในบรรยากาศชั้นเรียนที่เหมาะสม 8) ผู้เรียนสามารถกำกับการเรียนรู้และมีการเรียนรู้แบบนำตนเอง และองค์ประกอบย่อย มาจัดแผนการเรียนรู้ 9. กิจกรรมที่ทำ (จัดทำแผนกิจกรรม แผนการจัดการเรียนรู้สร้างนวัตกรรม) ครูที่เป็น Model teacher ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (ออกแบบกลยุทธ์การเรียนรู้) เพื่อ แก้ไขปัญหา “ผู้เรียนไม่สนใจทำกิจกรรมขณะเรียนเนื่องจากเล่นโทรศัพท์” โดยใช้รูปแบบการสอน รูปแบบ ACTIVE เป็นขั้นตอนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน A = Action นำเข้าสู่บทเรียนด้วยเกม เพลง นิทาน ฯลฯ เพื่อให้ผู้เรียนเกิด ความสนุกสนาน และพร้อมที่จะเรียนรู้ C = Connect ดึงเนื้อหามาสัมพันธ์กัน เป็นการนำเสนอเนื้อหาเดิมเชื่อมโยง สู่เนื้อหาใหม่ ที่ต้องการให้ผู้เรียนเรียนรู้ T = Trainning ฝึกฝนเพื่อเกิดความรู้แบบองค์รวม I = Instruction ส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้แอพลิเคชันต่าง ๆ เช่น เกมออนไลน์ เพื่อให้ผู้เรียนได้ย้ำทวนความรู้อีกครั้ง ก่อนเข้าสู่บทต่อไป V = Verify การสอบทานและหรือตรวจสอบความถูกต้อง E = Evaluation การประเมินผลการเรียนรู้
[16] 10. ผลที่ได้จากกิจกรรม 10.1 แผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบการสอนรูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) หน่วยการเรียนรู้ ที่ 3ชื่อหน่วย การพูดในงานอาชีพ 10.2 สมาชิกกลุ่มวิพากษ์ และเปลี่ยนเรียนรู้ และประเมิน “แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) 10.3 Model Teacher นำแผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบการสอนรูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) ไปปรับปรุงแก้ไข 11. การนำผลที่ได้ไปใช้ - นำข้อเสนอแนะที่ได้จากการจัดการเรียนการสอนครั้งนี้ไปปรับปรุงการสอน ในวงรอบที่ 1 ลงชื่อ...............................................ผู้บันทึก ลงชื่อ. .....................................ผู้นำกลุ่ม (Leader) (นางสาวพาขวัญ รื่นรวย) (หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท) 23 พฤศจิกายน 2566 23 พฤศจิกายน 2566
[17]
[18] บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 _______________________________________________________ พัฒนาคือสร้างสรรค์ 1. ชื่อกลุ่มกิจกรรม ต่อยอดรักดี ปี 5 2. ชื่อกิจกรรม ทบทวนเพื่อพัฒนา 3. จำนวนสมาชิก 10 คน ครั้งที่ 6 วัน/เดือน/ปี ที่จัดกิจกรรม 30 พฤศจิกายน 2566 4. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 5. เวลา 17.00 - 19.00 จำนวน 2 ชั่วโมง 6. จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ รวม 6 คน ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ลายมือชื่อ 1 หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท สมาชิก ติดภารกิจ 2 นางสัญจา ทองยศ สมาชิก ติดภารกิจ 3 นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก 4 นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก 5 นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก 6 นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก 7 นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก 8 นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก ติดภารกิจ 9 นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก ติดภารกิจ 10 นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก 7. สาเหตุ 7.1 Model teacher ได้นำเสนอแผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 3 หน่วยให้สมาชิกได้พิจารณาและ วิพากษ์ พร้อมทั้งให้ข้อเสนอแนะ 7.2 Model teacher นำข้อเสนอแนะจากสมาชิกกลุ่ม ไปพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ โดย ปรับเปลี่ยน/เพิ่มเติม Nwvoc 06 : PLC
[19] 8. ความรู้/หลักการที่นำมาใช้ - 9. กิจกรรมที่ทำ - สมาชิกพิจารณาแผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) หน่วยที่ 3 เรื่อง การ พูดในงานอาชีพ ที่ Model Teacher ได้นำไปปรับปรุงตามคำแนะนำของสมาชิก 10. ผลที่ได้จากกิจกรรม - แผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) 11. การนำผลที่ได้ไปใช้ - เตรียมความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) ในวงรอบที่ 1 ลงชื่อ...............................................ผู้บันทึก ลงชื่อ. .....................................ผู้นำกลุ่ม (Leader) (นางสาวพาขวัญ รื่นรวย) (หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท) 30 พฤศจิกายน 2566 30 พฤศจิกายน 2566
[20]
[21] บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 _______________________________________________________ กำกับ ติดตาม นิเทศ 1. ชื่อกลุ่มกิจกรรม ต่อยอดรักดี ปี 5 2. ชื่อกิจกรรม ปฏิบัติการ PLC วงรอบที่ 1 3. จำนวนสมาชิก 10 คน ครั้งที่ 7 วัน/เดือน/ปี ที่จัดกิจกรรม 1 ธันวาคม 2566 4. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 5. เวลา 13.00 - 15.00 จำนวน 2 ชั่วโมง 6. จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ รวม 3 คน ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ปฏิบัติหน้าที่ 1 หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท สมาชิก ติดภารกิจการสอน 2 นางสัญจา ทองยศ สมาชิก ติดภารกิจการสอน 3 นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก Model Teacher 4 นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก ติดภารกิจการสอน 5 นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก ติดภารกิจการสอน 6 นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก ติดภารกิจการสอน 7 นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก Buddy Teacher 8 นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก ติดภารกิจการสอน 9 นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก ติดภารกิจการสอน 10 นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก Buddy Teacher 7. สาเหตุ - Model teacher จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ Active หน่วยที่ 3 เรื่องการพูดใน งานอาชีพ ที่ผ่านการพิจารณาและวิพากษ์ และประเมินจากสมาชิกกลุ่ม PLC Nwvoc 07 : PLC
[22] 8. ความรู้/หลักการที่นำมาใช้ กระบวนการนิเทศแบบร่วมมือโดยใช้การสะท้อนคิดของชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ ความหมายของการนิเทศแบบร่วมมือโดยใช้การสะท้อนคิดของชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพในที่นี้ เป็นการนิยามจากการศึกษาความหมายของการสะท้อนคิด (Schon, 1987; Knowles, Cole & Press wood, 1994; Johns, 2000) และความหมายของชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ สรุปได้ว่า การนิเทศแบบ ร่วมมือโดยใช้การสะท้อนคิดของชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ เป็นการนิเทศที่ใช้กระบวนการทางานร่วมกัน อย่างต่อเนื่องของครูและนักการศึกษาในวงจรของการร่วมกันตั้งคำถาม และการทำวิจัยเชิงปฏิบัติการ โดย ส่งเสริมให้ครูคิดวิเคราะห์ด้วยหลักการและเหตุผล รวมทั้งการทบทวนและสะท้อนการทำงานของตน (Reflective Practice) เพื่อให้เกิดความเข้าใจและเกิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ เกิดความคิดและ มุมมอง ใหม่ ๆ และหากลวิธีในการปฏิบัติงานให้ดีขึ้น ส่งผลให้ครูสามารถปรับปรุงการปฏิบัติงานของตนเอง เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุผลการเรียนรู้ที่ดีขึ้น Killion และ Todnem (1991) ได้นำเสนอกระบวนการสะท้อนคิดเป็นวงจรที่มี 3 ระยะ ประกอบด้วย 1) การสะท้อนคิดสำหรับการปฏิบัติ (Reflection for Action) เป็นการทบทวนเกี่ยวกับ สิ่งที่ทำแล้วประสบความสำเร็จ และระบุแนวทางที่จะนำไปใช้เพื่อให้ประสบความสำเร็จในการปฏิบัติงาน ต่อไปในอนาคต 2) การสะท้อนคิดในขณะปฏิบัติ (Reflection in Action) เป็นกระบวนการที่บุคคลต้อง ควบคุมความตั้งใจและการปฏิบัติของตนเอง 3) การสะท้อนคิดหลังการปฏิบัติ (Reflection on Action) เป็นการ ย้อนกลับไปพิจารณา สิ่งที่ทำสำเร็จแล้ว และทบทวนเกี่ยวกับความคิด การกระทำและผลงาน เป็นการประเมินตนเอง (SelfEvaluation) และมีปฏิกิริยาตอบสนองกับการปฏิบัติด้วยตนเอง (Self-Reaction) 9. กิจกรรมที่ทำ 9.1 Model teacher นำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ Active หน่วยที่ 3 เรื่อง การพูดใน งานอาชีพ ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้กับ ปวส.1 สาขาวิชาการบัญชี กลุ่ม 2 เวลา 13.00-15.00 น. ห้องเรียน 623 9.2 Buddy teacher เข้าสังเกตการจัดการเรียนสอนของ Model teacher 10. ผลที่ได้จากกิจกรรม - การแลกเปลี่ยนความคิด การให้และการรับข้อมูลป้อนกลับ ลงชื่อ...............................................ผู้บันทึก ลงชื่อ. .....................................ผู้นำกลุ่ม (Leader) (นางสาวพาขวัญ รื่นรวย) (หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท) 1 ธันวาคม 2566 1 ธันวาคม 2566
[23] ภาพการจัดกิจกรรมการสอนและการสังเกตการสอน
[24] บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 _______________________________________________________ สะท้อนการทดลองปฏิบัติกิจกรรมของ Model Teacher 1. ชื่อกลุ่มกิจกรรม ต่อยอดรักดี ปี 5 2. ชื่อกิจกรรม ประชุมสะท้อนการทดลองปฏิบัติกิจกรรมของ Model Teacher 3. จำนวนสมาชิก 10 คน ครั้งที่ 8 วัน/เดือน/ปี ที่จัดกิจกรรม 7 ธันวาคม 2566 4. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 5. เวลา 17.00 - 19.00 จำนวน 2 ชั่วโมง 6. จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ รวม 7 คน ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ลายมือชื่อ 1 หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท สมาชิก 2 นางสัญจา ทองยศ สมาชิก 3 นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก 4 นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก ติดภารกิจ 5 นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก 6 นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก ติดภารกิจ 7 นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก 8 นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก ติดภารกิจ 9 นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก 10 นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก 7. ครูต้นแบบ (Model Teacher) แสดงความรู้สึก/ความเห็น - การจัดกิจกรรมการสอนด้วยรูปแบบ ACTIVE ในหน่วยที่ 3 ซึ่งเป็นวงรอบที่ 1 นักศึกษาที่เป็น กลุ่มทดลองให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมดี ทำให้การสอนเป็นไปด้วยความเรียบร้อย นักศึกษาสนุกสนานกับกิจกรรม แต่ยังมีข้อที่ควรปรับปรุง ได้แก่ การควบคุมเวลาการทำกิจกรรม ของนักศึกษา Nwvoc 08 : PLC
[25] 8. ร่วมกันสะท้อนผลการทดลองของ Model Teacher ผลที่ได้จากการใช้กิจกรรม (แผนการจัดการเรียนรู้/ รูปแบบการเรียนรู้/ นวัตกรรม) - แผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ ACTIVE เป็นรูปแบบการเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหา ผู้เรียนไม่สนใจทำ กิจกรรมขณะเรียนเนื่องจากเล่นโทรศัพท์ กิจกรรมการสอนกระตุ้นความสนใจจากผู้เรียนได้ดี ผู้เรียนได้ทำกิจกรรมทุกคน ข้อดี/จุดเด่น - วิธีการสอน มีกิจกรรมให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วม - ดำเนินกิจกรรมเป็นไปตามลำดับขั้นตอนที่กำหนดไว้ ข้อที่ควรปรับปรุง เสนอในเชิงบวก - เครื่องเสียงในห้องเรียนอยู่สภาพไม่พร้อมใช้งาน 9. สมาชิก อธิบายเสนอแนะ ขั้นตอนกิจกรรม และปรับปรุงแผนกิจกรรม เพื่อให้เกิดความเหมาะสม - หากิจกรรมที่จะดึงความสนใจจากผู้เรียนที่ไม่ตั้งใจฟัง ไม่สนใจทำกิจกรรมที่มอบหมาย - ก่อนเรียนหรือทำกิจกรรม ควรให้ผู้เรียนเก็บเครื่องมือสื่อสาร - หาวิธีแก้ไขปัญหาผู้ที่ไม่สนใจทำกิจกรรม เช่น ควรใช้ปิยวาจา หรือกิจกรรมที่ทำแล้วสนุก 10. ผลที่ได้จากกิจกรรม - สมาชิก PLC แต่ละท่านได้ได้สนทนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างกัลยาณมิตร 11. การนำผลที่ได้ไปใช้ - นำข้อเสนอแนะที่ได้จากการจัดการเรียนการสอนครั้งนี้ไปปรับปรุงการสอน ในวงรอบที่ 2 12. อื่น ๆ - นัดหมายสมาชิกกลุ่มสังเกตการสอนวงรอบที่ 2 ในวันศุกร์ที่ 15 ธันวาคม 2566 เวลา 13.00- 15.00 น. ห้องเรียน 623 ลงชื่อ...............................................ผู้บันทึก ลงชื่อ. .....................................ผู้นำกลุ่ม (Leader) (นางสาวพาขวัญ รื่นรวย) (หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท) 7 ธันวาคม 2566 7 ธันวาคม 2566
[26]
[27] บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 _______________________________________________________ ออกแบบกิจกรรม/สร้างนวัตกรรมในการแก้ปัญหา 1. ชื่อกลุ่มกิจกรรม ต่อยอดรักดี ปี 5 2. ชื่อกิจกรรม วิพากษ์แลกเปลี่ยนการเรียนรู้และปรับปรุงแก้ไข 3. จำนวนสมาชิก 10 คน ครั้งที่ 9 วัน/เดือน/ปี ที่จัดกิจกรรม 14 ธันวาคม 2566 4. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 5. เวลา 17.00 - 19.00 จำนวน 2 ชั่วโมง 6. จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ รวม 7 คน ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ลายมือชื่อ 1 หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท สมาชิก 2 นางสัญจา ทองยศ สมาชิก 3 นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก 4 นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก 5 นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก 6 นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก ติดภารกิจ 7 นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก ติดภารกิจ 8 นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก ติดภารกิจ 9 นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก 10 นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก 7. สาเหตุ จากการที่สมาชิกกลุ่มร่วมกันระดมสมองวิเคราะห์ปัญหาการจัดการเรียนการสอน เลือกวิธีการ เครื่องมือและกําหนดเป้าหมายที่ตองการแกปญหา /ตองการพัฒนา (Goal) จนตกผลึกได้เป็น รูปแบบการสอนรูปแบบ ACTIVE และกำหนดให้ผู้ที่เสนอปัญหาที่ได้รับการพิจารณาให้เป็นปัญหา สำคัญลำดับที่ 1 เป็น Model teacher ซึ่งจะต้องเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ Nwvoc 09 : PLC
[28] 8. ความรู้/หลักการที่นำมาใช้ รูปแบบการสอน Active Learning ได้มีการเริ่มสอนมานานเพียงแต่ว่าวิธีการสอนของแต่ละคนจะมี วิธีการของตนเอง ทาง ก.ค.ศ. จึงได้นำกระบวนการเหล่านี้มาใช้ในการประเมินวิทยฐานะของครู เพื่อ เป็นแนวทางถ้าครูอยากพัฒนาตนเองให้มีวิทยฐานะสูงขึ้นควรจะทำแบบใด ในรูปแบบที่เป็นลาย ลักษณ์อักษร เพื่อที่ครูจะได้รู้ตนเองในการออกแบบกระบวนการสอนที่จะตอบโจทย์และเป็น Active Learning ที่แท้จริง และสามารถนำไปใช้เพื่อพัฒนาตนเองและวิทยฐานะในอนาคต ทั้งนี้ การ ออกแบบการเรียนรู้แบบ Active ตาม 8 องค์ประกอบ เริ่มจากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ดี โดยครูต้อง เริ่มจากการนำประสบการณ์ของครูความเข้าใจในเรื่องของ Active Learning, Passive Learning และ Action Learning มาสร้างแผนแบบ Active Learning แล้วนำ 8 ตัวชี้วัด ประกอบด้วย 1) ผู้เรียนสามารถเข้าถึงสิ่งที่เรียนและเข้าใจบทเรียน 2) ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือประสบการณ์เดิมกับการเรียนรู้ใหม่ 3) ผู้เรียนได้สร้างความรู้เอง หรือได้สร้างประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้ 4) ผู้เรียนได้รับการกระตุ้นและเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ 5) ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทักษะความเชี่ยวชาญจากการเรียนรู้ 6) ผู้เรียนได้รับข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ 7) ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการเรียนรู้ในบรรยากาศชั้นเรียนที่เหมาะสม 8) ผู้เรียนสามารถกำกับการเรียนรู้และมีการเรียนรู้แบบนำตนเอง และองค์ประกอบย่อย มาจัดแผนการเรียนรู้ 9. กิจกรรมที่ทำ (จัดทำแผนกิจกรรม แผนการจัดการเรียนรู้สร้างนวัตกรรม) ครูที่เป็น Model teacher ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (ออกแบบกลยุทธ์การเรียนรู้) เพื่อ แก้ไขปัญหา “ผู้เรียนไม่สนใจทำกิจกรรมขณะเรียนเนื่องจากเล่นโทรศัพท์” โดยใช้รูปแบบการสอน รูปแบบ ACTIVE เป็นขั้นตอนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน A = Action นำเข้าสู่บทเรียนด้วยเกม เพลง นิทาน ฯลฯ เพื่อให้ผู้เรียนเกิด ความสนุกสนาน และพร้อมที่จะเรียนรู้ C = Connect ดึงเนื้อหามาสัมพันธ์กัน เป็นการนำเสนอเนื้อหาเดิมเชื่อมโยง สู่เนื้อหาใหม่ ที่ต้องการให้ผู้เรียนเรียนรู้ T = Trainning ฝึกฝนเพื่อเกิดความรู้แบบองค์รวม I = Instruction ส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้แอพลิเคชันต่าง ๆ เช่น เกมออนไลน์ เพื่อให้ผู้เรียนได้ย้ำทวนความรู้อีกครั้ง ก่อนเข้าสู่บทต่อไป V = Verify การสอบทานและหรือตรวจสอบความถูกต้อง E = Evaluation การประเมินผลการเรียนรู้
[29] 10. ผลที่ได้จากกิจกรรม 10.1 แผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบการสอนรูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) หน่วยการ เรียนรู้ที่ 5 ชื่อหน่วย การเขียนติดต่อกิจธุระ 10.2 สมาชิกกลุ่มวิพากษ์ และเปลี่ยนเรียนรู้ และประเมิน “แผนการจัดการเรียนรู้ ด้วยรูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) 10.3 Model Teacher นำแผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบการสอนรูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) ไปปรับปรุงแก้ไข 11. การนำผลที่ได้ไปใช้ - นำข้อเสนอแนะที่ได้จากการจัดการเรียนการสอนครั้งนี้ไปปรับปรุงการสอน ในวงรอบที่ 2 ลงชื่อ...............................................ผู้บันทึก ลงชื่อ. .....................................ผู้นำกลุ่ม (Leader) (นางสาวพาขวัญ รื่นรวย) (หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท) 14 ธันวาคม 2566 14 ธันวาคม 2566
[30]
[31] บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 _______________________________________________________ กำกับ ติดตาม นิเทศ 1. ชื่อกลุ่มกิจกรรม ต่อยอดรักดี ปี 5 2. ชื่อกิจกรรม ปฏิบัติการ PLC วงรอบที่ 2 3. จำนวนสมาชิก 3 คน ครั้งที่ 10 วัน/เดือน/ปี ที่จัดกิจกรรม 15 ธันวาคม 2566 4. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 5. เวลา 13.00 - 15.00 จำนวน 2 ชั่วโมง 6. จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ รวม 7 คน ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ปฏิบัติหน้าที่ 1 หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท สมาชิก Buddy Teacher 2 นางสัญจา ทองยศ สมาชิก Buddy Teacher 3 นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก Model Teacher 4 นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก ติดภารกิจการสอน 5 นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก Buddy Teacher 6 นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก ติดภารกิจการสอน 7 นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก Buddy Teacher 8 นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก Buddy Teacher 9 นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก Buddy Teacher 10 นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก ติดภารกิจ 7. สาเหตุ - Model teacher จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ Active หน่วยที่ 5 เรื่องการเขียน ติดต่อกิจธุระ ที่ผ่านการพิจารณาและวิพากษ์ และประเมินจากสมาชิกกลุ่ม PLC Nwvoc 10 : PLC
[32] 8. ความรู้/หลักการที่นำมาใช้ กระบวนการนิเทศแบบร่วมมือโดยใช้การสะท้อนคิดของชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ ความหมายของการนิเทศแบบร่วมมือโดยใช้การสะท้อนคิดของชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพในที่นี้ เป็นการนิยามจากการศึกษาความหมายของการสะท้อนคิด (Schon, 1987; Knowles, Cole & Press wood, 1994; Johns, 2000) และความหมายของชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ สรุปได้ว่า การนิเทศแบบ ร่วมมือโดยใช้การสะท้อนคิดของชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ เป็นการนิเทศที่ใช้กระบวนการทางานร่วมกัน อย่างต่อเนื่องของครูและนักการศึกษาในวงจรของการร่วมกันตั้งคำถาม และการทำวิจัยเชิงปฏิบัติการ โดย ส่งเสริมให้ครูคิดวิเคราะห์ด้วยหลักการและเหตุผล รวมทั้งการทบทวนและสะท้อนการทำงานของตน (Reflective Practice) เพื่อให้เกิดความเข้าใจและเกิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ เกิดความคิดและ มุมมอง ใหม่ ๆ และหากลวิธีในการปฏิบัติงานให้ดีขึ้น ส่งผลให้ครูสามารถปรับปรุงการปฏิบัติงานของตนเอง เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุผลการเรียนรู้ที่ดีขึ้น Killion และ Todnem (1991) ได้นำเสนอกระบวนการสะท้อนคิดเป็นวงจรที่มี 3 ระยะ ประกอบด้วย 1) การสะท้อนคิดสำหรับการปฏิบัติ (Reflection for Action) เป็นการทบทวนเกี่ยวกับ สิ่งที่ทำแล้วประสบความสำเร็จ และระบุแนวทางที่จะนำไปใช้เพื่อให้ประสบความสำเร็จในการปฏิบัติงาน ต่อไปในอนาคต 2) การสะท้อนคิดในขณะปฏิบัติ (Reflection in Action) เป็นกระบวนการที่บุคคลต้อง ควบคุมความตั้งใจและการปฏิบัติของตนเอง 3) การสะท้อนคิดหลังการปฏิบัติ (Reflection on Action) เป็นการ ย้อนกลับไปพิจารณา สิ่งที่ทำสำเร็จแล้ว และทบทวนเกี่ยวกับความคิด การกระทำและผลงาน เป็นการประเมินตนเอง (SelfEvaluation) และมีปฏิกิริยาตอบสนองกับการปฏิบัติด้วยตนเอง (Self-Reaction) 9. กิจกรรมที่ทำ 9.1 Model teacher นำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ Active หน่วยที่ 5 เรื่อง การเขียน ติดต่อกิจธุระ ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้กับ ปวส.1 สาขาวิชาการบัญชี กลุ่ม 2 เวลา 13.00- 15.00 น. ห้องเรียน 623 9.2 Buddy teacher เข้าสังเกตการจัดการเรียนสอนของ Model teacher 10. ผลที่ได้จากกิจกรรม - การแลกเปลี่ยนความคิด การให้และการรับข้อมูลป้อนกลับ ลงชื่อ...............................................ผู้บันทึก ลงชื่อ. .....................................ผู้นำกลุ่ม (Leader) (นางสาวพาขวัญ รื่นรวย) (หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท) 15 ธันวาคม 2566 15 ธันวาคม 2566
[33] ภาพการจัดกิจกรรมการสอนและการสังเกตการสอน
[34] บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 _______________________________________________________ สะท้อนการทดลองปฏิบัติกิจกรรมของ Model Teacher 1. ชื่อกลุ่มกิจกรรม ต่อยอดรักดี ปี 5 2. ชื่อกิจกรรม ประชุมสะท้อนการทดลองปฏิบัติกิจกรรมของ Model Teacher 3. จำนวนสมาชิก 10 คน ครั้งที่ 11 วัน/เดือน/ปี ที่จัดกิจกรรม 21 ธันวาคม 2566 4. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 5. เวลา 17.00 - 19.00 จำนวน 2 ชั่วโมง 6. จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ รวม 4 คน ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ลายมือชื่อ 1 หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท สมาชิก 2 นางสัญจา ทองยศ สมาชิก ติดภารกิจ 3 นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก 4 นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก ติดภารกิจ 5 นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก 6 นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก ติดภารกิจ 7 นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก 8 นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก ติดภารกิจ 9 นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก ติดภารกิจ 10 นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก ติดภารกิจ 7. ครูต้นแบบ (Model Teacher) แสดงความรู้สึก/ความเห็น - การจัดกิจกรรมการสอนด้วยรูปแบบ ACTIVE ในหน่วยที่ 5 ซึ่งเป็นวงรอบที่ 2 นักศึกษาที่เป็น กลุ่มทดลองให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมดี ทำให้การสอนเป็นไปด้วยความเรียบร้อย นักศึกษาสนุกสนานกับกิจกรรม แต่ยังมีข้อที่ควรปรับปรุง ได้แก่ การควบคุมเวลาการทำกิจกรรม ของนักศึกษา Nwvoc 11 : PLC
[35] 8. ร่วมกันสะท้อนผลการทดลองของ Model Teacher ผลที่ได้จากการใช้กิจกรรม (แผนการจัดการเรียนรู้/ รูปแบบการเรียนรู้/ นวัตกรรม) - แผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ ACTIVE เป็นรูปแบบการเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหา ผู้เรียนไม่สนใจทำ กิจกรรมขณะเรียนเนื่องจากเล่นโทรศัพท์ กิจกรรมการสอนกระตุ้นความสนใจจากผู้เรียนได้ดี ผู้เรียนได้ทำกิจกรรมทุกคน ข้อดี/จุดเด่น - วิธีการสอน มีกิจกรรมให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วม - ดำเนินกิจกรรมเป็นไปตามลำดับขั้นตอนที่กำหนดไว้ ข้อที่ควรปรับปรุง เสนอในเชิงบวก - เครื่องเสียงในห้องเรียนอยู่สภาพไม่พร้อมใช้งาน - สภาพอากาศในห้องเรียนร้อนอบอ้าว เนื่องจากไม่สามารถเปิดหน้าต่าง ๆ ได้ 9. สมาชิก อธิบายเสนอแนะ ขั้นตอนกิจกรรม และปรับปรุงแผนกิจกรรม เพื่อให้เกิดความเหมาะสม - หากิจกรรมที่จะดึงความสนใจจากผู้เรียนที่ไม่ตั้งใจฟัง ไม่สนใจทำกิจกรรมที่มอบหมาย - ก่อนเรียนหรือทำกิจกรรม ควรให้ผู้เรียนเก็บเครื่องมือสื่อสาร - หาวิธีแก้ไขปัญหาผู้ที่ไม่สนใจทำกิจกรรม เช่น ควรใช้ปิยวาจา หรือกิจกรรมที่ทำแล้วสนุก 10. ผลที่ได้จากกิจกรรม - สมาชิก PLC แต่ละท่านได้ได้สนทนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างกัลยาณมิตร 11. การนำผลที่ได้ไปใช้ - นำข้อเสนอแนะที่ได้จากการจัดการเรียนการสอนครั้งนี้ไปปรับปรุงการสอน ในวงรอบที่ 3 12. อื่น ๆ - นัดหมายสมาชิกกลุ่มสังเกตการสอนวงรอบที่ 3 ในวันศุกร์ที่ 5 มกราคม 2567 เวลา 13.00- 15.00 น. ห้องเรียน 623 ลงชื่อ...............................................ผู้บันทึก ลงชื่อ. .....................................ผู้นำกลุ่ม (Leader) (นางสาวพาขวัญ รื่นรวย) (หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท) 21 ธันวาคม 2566 21 ธันวาคม 2566
[36]
[37] บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 _______________________________________________________ ออกแบบกิจกรรม/สร้างนวัตกรรมในการแก้ปัญหา 1. ชื่อกลุ่มกิจกรรม ต่อยอดรักดี ปี 5 2. ชื่อกิจกรรม วิพากษ์แลกเปลี่ยนการเรียนรู้และปรับปรุงแก้ไข 3. จำนวนสมาชิก 10 คน ครั้งที่ 12 วัน/เดือน/ปี ที่จัดกิจกรรม 28 ธันวาคม 2566 4. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 5. เวลา 17.00 - 19.00 จำนวน 2 ชั่วโมง 6. จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ รวม 10 คน ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ลายมือชื่อ 1 หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท สมาชิก 2 นางสัญจา ทองยศ สมาชิก 3 นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก 4 นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก 5 นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก 6 นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก 7 นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก 8 นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก 9 นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก 10 นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก 7. สาเหตุ - การสอนโดยใช้รูปแบบ Active ของ Model Teacher และการเข้าสังเกตการสอนโดย Buddy Teacher ซึ่งเป็นปฏิบัติการ PLC วงรอบที่ 2 และได้มีการประชุมสะท้อนการทดลองปฏิบัติ กิจกรรมของ Model Teacher Nwvoc 12 : PLC
[38] 8. ความรู้/หลักการที่นำมาใช้ การเรียนรู้ด้วยการวิพากษ์โดยเพื่อน (Peer Review) - การเรียนรู้ด้วยการวิพากษ์โดยเพื่อน (Peer Review) เป็นเทคนิคการสอนที่กระต้นให้ผู้เรียนได้ ทบทวนและพิจารณากระบวนการทำงานหรือผลงานของผู้เรียนคนอื่นๆ และให้ข้อมูลป้อนกลับที่ จะนำไปสู่การพัฒนามาตรฐานหรือเป้าหมายที่กำหนดไว้ กระตุ้นให้ผู้เรียนทำความเข้าใจเนื้อหา องค์ความรู้และเกณฑ์ประเมินอย่างถูกต้องก่อนที่จะประเมินผู้อื่น - การเรียนรู้ด้วยการวิพากษ์โดยเพื่อน (Peer Review) ช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ที่จะรับผิดชอบต่อ ตนเองและผู้อื่น ได้ฝึกการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการวัดประเมินอย่างมีวิจารณญาณ ช่วยให้ ผู้เรียนได้รับข้อมูลหรือแนวทางการพัฒนาตนเองจากการวิพากษ์ผลงาน ทำให้ผู้เรียนมีความรู้ความ เข้าใจในกระบวนการทำงานและการสร้างสรรค์ผลงานที่มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น นอกจากนี้ผู้เรียนยัง ได้ฝึกทักษะการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ด้วยการเขียนและการพูด และมีแรงจูงใจในการเรียนรู้และ พัฒนาผลงานจากข้อมูลป้อนกลับที่ได้รับ 9. กิจกรรมที่ทำ (จัดทำแผนกิจกรรม แผนการจัดการเรียนรู้สร้างนวัตกรรม) ครูที่เป็น Model teacher ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (ออกแบบกลยุทธ์การเรียนรู้) เพื่อ แก้ไขปัญหา “ผู้เรียนไม่สนใจทำกิจกรรมขณะเรียนเนื่องจากเล่นโทรศัพท์” โดยใช้รูปแบบการสอน รูปแบบ ACTIVE เป็นขั้นตอนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน A = Action นำเข้าสู่บทเรียนด้วยเกม เพลง นิทาน ฯลฯ เพื่อให้ผู้เรียนเกิด ความสนุกสนาน และพร้อมที่จะเรียนรู้ C = Connect ดึงเนื้อหามาสัมพันธ์กัน เป็นการนำเสนอเนื้อหาเดิมเชื่อมโยง สู่เนื้อหาใหม่ ที่ต้องการให้ผู้เรียนเรียนรู้ T = Trainning ฝึกฝนเพื่อเกิดความรู้แบบองค์รวม I = Instruction ส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้แอพลิเคชันต่าง ๆ เช่น เกมออนไลน์ เพื่อให้ผู้เรียนได้ย้ำทวนความรู้อีกครั้ง ก่อนเข้าสู่บทต่อไป V = Verify การสอบทานและหรือตรวจสอบความถูกต้อง E = Evaluation การประเมินผลการเรียนรู้ 10. ผลที่ได้จากกิจกรรม 10.1 แผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบการสอนรูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) หน่วยการ เรียนรู้ที่ 5 ชื่อหน่วย การเขียนติดต่อกิจธุระ 10.2 สมาชิกกลุ่มวิพากษ์ และเปลี่ยนเรียนรู้ และประเมิน “แผนการจัดการเรียนรู้ ด้วยรูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model)
[39] 10.3 Model Teacher นำแผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบการสอนรูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) ไปปรับปรุงแก้ไข 11. การนำผลที่ได้ไปใช้ - นำข้อเสนอแนะที่ได้จากการจัดการเรียนการสอนครั้งนี้ไปปรับปรุงการสอน ในวงรอบที่ 3 ลงชื่อ...............................................ผู้บันทึก ลงชื่อ. .....................................ผู้นำกลุ่ม (Leader) (นางสาวพาขวัญ รื่นรวย) (หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท) 28 ธันวาคม 2566 28 ธันวาคม 2566
[40]
[41] บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 _______________________________________________________ ออกแบบกิจกรรม/สร้างนวัตกรรมในการแก้ปัญหา 1. ชื่อกลุ่มกิจกรรม ต่อยอดรักดี ปี 5 2. ชื่อกิจกรรม ประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ 3. จำนวนสมาชิก 10 คน ครั้งที่ 13 วัน/เดือน/ปี ที่จัดกิจกรรม 4 มกราคม 2567 4. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 5. เวลา 17.00 - 19.00 จำนวน 2 ชั่วโมง 6. จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ รวม 7 คน ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ลายมือชื่อ 1 หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท สมาชิก 2 นางสัญจา ทองยศ สมาชิก 3 นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก 4 นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก ไปราชการ 5 นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก 6 นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก 7 นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก 8 นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก ติดภารกิจ 9 นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก 10 นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก ติดภารกิจ 7. สาเหตุ Model teacher เขียนแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ Active (ACTIVE Model) หน่วยการ เรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การเขียนในงานอาชีพ มีการวิพากย์ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อให้ Model teacher นำปรับปรุง แก้ไขเพิ่มเติม ตามคำแนะนำของสมาชิก Nwvoc 13 : PLC