[42] 8. ความรู้/หลักการที่นำมาใช้ รูปแบบการสอน Active Learning ได้มีการเริ่มสอนมานานเพียงแต่ว่าวิธีการสอนของแต่ละคนจะมี วิธีการของตนเอง ทาง ก.ค.ศ. จึงได้นำกระบวนการเหล่านี้มาใช้ในการประเมินวิทยฐานะของครู เพื่อ เป็นแนวทางถ้าครูอยากพัฒนาตนเองให้มีวิทยฐานะสูงขึ้นควรจะทำแบบใด ในรูปแบบที่เป็นลาย ลักษณ์อักษร เพื่อที่ครูจะได้รู้ตนเองในการออกแบบกระบวนการสอนที่จะตอบโจทย์และเป็น Active Learning ที่แท้จริง และสามารถนำไปใช้เพื่อพัฒนาตนเองและวิทยฐานะในอนาคต ทั้งนี้ การ ออกแบบการเรียนรู้แบบ Active ตาม 8 องค์ประกอบ เริ่มจากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ดี โดยครูต้อง เริ่มจากการนำประสบการณ์ของครูความเข้าใจในเรื่องของ Active Learning, Passive Learning และ Action Learning มาสร้างแผนแบบ Active Learning แล้วนำ 8 ตัวชี้วัด ประกอบด้วย 1) ผู้เรียนสามารถเข้าถึงสิ่งที่เรียนและเข้าใจบทเรียน 2) ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือประสบการณ์เดิมกับการเรียนรู้ใหม่ 3) ผู้เรียนได้สร้างความรู้เอง หรือได้สร้างประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้ 4) ผู้เรียนได้รับการกระตุ้นและเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ 5) ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทักษะความเชี่ยวชาญจากการเรียนรู้ 6) ผู้เรียนได้รับข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ 7) ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการเรียนรู้ในบรรยากาศชั้นเรียนที่เหมาะสม 8) ผู้เรียนสามารถกำกับการเรียนรู้และมีการเรียนรู้แบบนำตนเอง และองค์ประกอบย่อย มาจัดแผนการเรียนรู้ 9. กิจกรรมที่ทำ (จัดทำแผนกิจกรรม แผนการจัดการเรียนรู้สร้างนวัตกรรม) - สมาชิกประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) 10. ผลที่ได้จากกิจกรรม - แผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบการสอนรูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ชื่อหน่วย การเขียนในงานอาชีพ 11. การนำผลที่ได้ไปใช้ - นำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการเรียนการสอน ปฏิบัติการ PLC วงรอบที่ 3
[43]
[44] บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 _______________________________________________________ กำกับ ติดตาม นิเทศ 1. ชื่อกลุ่มกิจกรรม ต่อยอดรักดี ปี 5 2. ชื่อกิจกรรม ปฏิบัติการ PLC วงรอบที่ 2 3. จำนวนสมาชิก 3 คน ครั้งที่ 14 วัน/เดือน/ปี ที่จัดกิจกรรม 5 มกราคม 2567 4. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 5. เวลา 13.00 - 15.00 จำนวน 2 ชั่วโมง 6. จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ รวม 5 คน ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ปฏิบัติหน้าที่ 1 หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท สมาชิก Buddy Teacher 2 นางสัญจา ทองยศ สมาชิก ติดภารกิจการสอน 3 นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก Model Teacher 4 นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก ติดภารกิจการสอน 5 นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก Buddy Teacher 6 นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก Buddy Teacher 7 นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก Buddy Teacher 8 นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก ติดภารกิจการสอน 9 นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก ติดภารกิจการสอน 10 นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก ติดภารกิจ 7. สาเหตุ - Model teacher จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ Active หน่วยที่ 6 เรื่องการเขียน ในงานอาชีพ ที่ผ่านการพิจารณาและวิพากษ์ และประเมินจากสมาชิกกลุ่ม PLC Nwvoc 14 : PLC
[45] 8. ความรู้/หลักการที่นำมาใช้ กระบวนการนิเทศแบบร่วมมือโดยใช้การสะท้อนคิดของชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ ความหมายของการนิเทศแบบร่วมมือโดยใช้การสะท้อนคิดของชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพในที่นี้ เป็นการนิยามจากการศึกษาความหมายของการสะท้อนคิด (Schon, 1987; Knowles, Cole & Press wood, 1994; Johns, 2000) และความหมายของชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ สรุปได้ว่า การนิเทศแบบ ร่วมมือโดยใช้การสะท้อนคิดของชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ เป็นการนิเทศที่ใช้กระบวนการทางานร่วมกัน อย่างต่อเนื่องของครูและนักการศึกษาในวงจรของการร่วมกันตั้งคำถาม และการทำวิจัยเชิงปฏิบัติการ โดย ส่งเสริมให้ครูคิดวิเคราะห์ด้วยหลักการและเหตุผล รวมทั้งการทบทวนและสะท้อนการทำงานของตน (Reflective Practice) เพื่อให้เกิดความเข้าใจและเกิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ เกิดความคิดและ มุมมอง ใหม่ ๆ และหากลวิธีในการปฏิบัติงานให้ดีขึ้น ส่งผลให้ครูสามารถปรับปรุงการปฏิบัติงานของตนเอง เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุผลการเรียนรู้ที่ดีขึ้น Killion และ Todnem (1991) ได้นำเสนอกระบวนการสะท้อนคิดเป็นวงจรที่มี 3 ระยะ ประกอบด้วย 1) การสะท้อนคิดสำหรับการปฏิบัติ (Reflection for Action) เป็นการทบทวนเกี่ยวกับ สิ่งที่ทำแล้วประสบความสำเร็จ และระบุแนวทางที่จะนำไปใช้เพื่อให้ประสบความสำเร็จในการปฏิบัติงาน ต่อไปในอนาคต 2) การสะท้อนคิดในขณะปฏิบัติ (Reflection in Action) เป็นกระบวนการที่บุคคลต้อง ควบคุมความตั้งใจและการปฏิบัติของตนเอง 3) การสะท้อนคิดหลังการปฏิบัติ (Reflection on Action) เป็นการ ย้อนกลับไปพิจารณา สิ่งที่ทำสำเร็จแล้ว และทบทวนเกี่ยวกับความคิด การกระทำและผลงาน เป็นการประเมินตนเอง (SelfEvaluation) และมีปฏิกิริยาตอบสนองกับการปฏิบัติด้วยตนเอง (Self-Reaction) 9. กิจกรรมที่ทำ 9.1 Model teacher นำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ Active หน่วยที่ 6 เรื่อง การเขียน ในงานอาชีพ ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้กับ ปวส.1 สาขาวิชาการบัญชี กลุ่ม 2 เวลา 13.00- 15.00 น. ห้องเรียน 623 9.2 Buddy teacher เข้าสังเกตการจัดการเรียนสอนของ Model teacher 10. ผลที่ได้จากกิจกรรม - การแลกเปลี่ยนความคิด การให้และการรับข้อมูลป้อนกลับ ลงชื่อ...............................................ผู้บันทึก ลงชื่อ. .....................................ผู้นำกลุ่ม (Leader) (นางสาวพาขวัญ รื่นรวย) (หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท) 5 มกราคม 2567 5 มกราคม 2567
[46] ภาพการจัดกิจกรรมการสอนและการสังเกตการสอน
[47] บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 _______________________________________________________ สะท้อนการทดลองปฏิบัติกิจกรรมของ Model Teacher 1. ชื่อกลุ่มกิจกรรม ต่อยอดรักดี ปี 5 2. ชื่อกิจกรรม ประชุมสะท้อนการทดลองปฏิบัติกิจกรรมของ Model Teacher 3. จำนวนสมาชิก 10 คน ครั้งที่ 15 วัน/เดือน/ปี ที่จัดกิจกรรม 11 มกราคม 2567 4. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 5. เวลา 17.00 - 19.00 จำนวน 2 ชั่วโมง 6. จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ รวม 7 คน ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ลายมือชื่อ 1 หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท สมาชิก 2 นางสัญจา ทองยศ สมาชิก 3 นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก 4 นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก 5 นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก 6 นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก 7 นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก ติดภารกิจ 8 นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก ติดภารกิจ 9 นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก 10 นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก ติดภารกิจ 7. ครูต้นแบบ (Model Teacher) แสดงความรู้สึก/ความเห็น - การจัดกิจกรรมการสอนด้วยรูปแบบ ACTIVE ในหน่วยที่ 6 ซึ่งเป็นวงรอบที่ 3 นักศึกษาที่เป็น กลุ่มทดลองให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมดี ทำให้การสอนเป็นไปด้วยความเรียบร้อย นักศึกษาสนุกสนานกับกิจกรรม แต่ยังมีข้อที่ควรปรับปรุง ได้แก่ การให้ผู้เรียนได้แสดงความ คิดเห็นวิพากษ์ผลงานของเพื่อน Nwvoc 15 : PLC
[48] 8. ร่วมกันสะท้อนผลการทดลองของ Model Teacher ผลที่ได้จากการใช้กิจกรรม (แผนการจัดการเรียนรู้/ รูปแบบการเรียนรู้/ นวัตกรรม) - แผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ ACTIVE เป็นรูปแบบการเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหา ผู้เรียนไม่สนใจทำ กิจกรรมขณะเรียนเนื่องจากเล่นโทรศัพท์ กิจกรรมการสอนกระตุ้นความสนใจจากผู้เรียนได้ดี ผู้เรียนได้ทำกิจกรรมทุกคน ข้อดี/จุดเด่น - วิธีการสอน มีกิจกรรมให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วม - ดำเนินกิจกรรมเป็นไปตามลำดับขั้นตอนที่กำหนดไว้ ข้อที่ควรปรับปรุง เสนอในเชิงบวก - เครื่องเสียงในห้องเรียนอยู่สภาพไม่พร้อมใช้งาน - สภาพอากาศในห้องเรียนร้อนอบอ้าว เนื่องจากไม่สามารถเปิดหน้าต่าง ๆ ได้ 9. สมาชิก อธิบายเสนอแนะ ขั้นตอนกิจกรรม และปรับปรุงแผนกิจกรรม เพื่อให้เกิดความเหมาะสม - หากิจกรรมที่จะดึงความสนใจจากผู้เรียนที่ไม่ตั้งใจฟัง ไม่สนใจทำกิจกรรมที่มอบหมาย - ก่อนเรียนหรือทำกิจกรรม ควรให้ผู้เรียนเก็บเครื่องมือสื่อสาร - หาวิธีแก้ไขปัญหาผู้ที่ไม่สนใจทำกิจกรรม เช่น ควรใช้ปิยวาจา หรือกิจกรรมที่ทำแล้วสนุก 10. ผลที่ได้จากกิจกรรม - สมาชิก PLC แต่ละท่านได้ได้สนทนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างกัลยาณมิตร 11. การนำผลที่ได้ไปใช้ - นำข้อเสนอแนะที่ได้จากการจัดการเรียนการสอนครั้งนี้ไปปรับปรุง/พัฒนาเครื่องมือในรูปแบบอื่น ลงชื่อ...............................................ผู้บันทึก ลงชื่อ. .....................................ผู้นำกลุ่ม (Leader) (นางสาวพาขวัญ รื่นรวย) (หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท) 21 ธันวาคม 2566 21 ธันวาคม 2566
[49]
[50] บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 _______________________________________________________ ออกแบบกิจกรรม/สร้างนวัตกรรมในการแก้ปัญหา 1. ชื่อกลุ่มกิจกรรม ต่อยอดรักดี ปี 5 2. ชื่อกิจกรรม วิพากษ์แลกเปลี่ยนการเรียนรู้และปรับปรุงแก้ไข 3. จำนวนสมาชิก 10 คน ครั้งที่ 16 วัน/เดือน/ปี ที่จัดกิจกรรม 18 มกราคม 2567 4. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 5. เวลา 17.00 - 19.00 จำนวน 2 ชั่วโมง 6. จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ รวม 7 คน ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ลายมือชื่อ 1 หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท สมาชิก 2 นางสัญจา ทองยศ สมาชิก 3 นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก 4 นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก 5 นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก 6 นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก 7 นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก ไปราชการ 8 นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก ติดภารกิจ 9 นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก 10 นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก ติดภารกิจ 7. สาเหตุ - การสอนโดยใช้รูปแบบ Active ของ Model Teacher และการเข้าสังเกตการสอนโดย Buddy Teacher ซึ่งเป็นปฏิบัติการ PLC วงรอบที่ 3 และได้มีการประชุมสะท้อนการทดลองปฏิบัติ กิจกรรมของ Model Teacher Nwvoc 04 : PLC
[51] 8. ความรู้/หลักการที่นำมาใช้ การสังเกตการสอน มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษารวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับระบบพฤติกรรมการเรียนการ สอนทั้งของครูและนักเรียน ตลอดจนวัสดุอุปกรณ์และสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนระหว่างที่มี กิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อนำข้อมูลที่ได้ไปวิเคราะห์และพิจารณากำหนดยุทธวิธีการสอนและพัฒนา พฤติกรรมการสอนของครู แบ่งได้ 2 แบบ คือ 1. การสังเกตแบบมีส่วนร่วม (Participant Observation) คือ การที่ผู้สังเกตทำตัวให้เป็นสมาชิก ในห้องเรียน คลุกคลี และมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนจะช่วยให้ได้ข้อเท็จจริงมากที่สุด แบ่งได้ 3 แบบ คือ (1) แบบมีส่วนร่วมสมบูรณ์ (Complete Participant) (2) แบบมีส่วนร่วมในฐานะผู้สังเกต (Participant as Observation) (3) แบบไม่มีส่วนร่วมโดยสมบูรณ์ (Observation as Participant) 2. การสังเกตแบบไม่มีส่วนร่วม (Non- Participant Observation) คือ การที่ผู้สังเกตทำการ สังเกตโดยไม่ได้เข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ ในชั้นเรียน กล่าวคือ ไม่ได้ทำการสอนและไม่ได้เรียนเหมือนผู้เรียน แบ่งได้ 2 แบบ คือ (1) สังเกตโดยไม่ให้ผู้ถูกสังเกตรู้ตัว (2) สังเกตโดยผู้ถูกสังเกตรู้ตัว สิ่งที่ต้องสังเกตในการสังเกตการสอน 1. พฤติกรรมการสอนของครูและพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน 2. การจัดการในชั้นเรียน เทคนิควิธีที่ครูสร้างบรรยากาศเพื่อการเรียนรู้ของนักเรียน 3. ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในชั้นเรียน ระหว่างครูกับนักเรียนและนักเรียนกับนักเรียน 4. การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการสอนของนักเรียน เช่น การถามและตอบคำถาม การพูดคุย สนทนา การทำงานที่ได้รับมอบหมาย 5. ความแตกต่างในด้านสถานที่ สภาพแวดล้อมและฐานะทางเศรษฐกิจของนักเรียน 6. ความแตกต่างของบทบาทของผู้ที่เกี่ยวข้องทั้งแบบถาวรและแบบชั่วคราว 7. ความแตกต่างด้านปฏิสัมพันธ์ของบุคคล เวลา สถานที่ 9. กิจกรรมที่ทำ (จัดทำแผนกิจกรรม แผนการจัดการเรียนรู้สร้างนวัตกรรม) ครูที่เป็น Model teacher ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (ออกแบบกลยุทธ์การเรียนรู้) เพื่อ แก้ไขปัญหา “ผู้เรียนไม่สนใจทำกิจกรรมขณะเรียนเนื่องจากเล่นโทรศัพท์” โดยใช้รูปแบบการสอน รูปแบบ ACTIVE เป็นขั้นตอนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
[52] A = Action นำเข้าสู่บทเรียนด้วยเกม เพลง นิทาน ฯลฯ เพื่อให้ผู้เรียนเกิด ความสนุกสนาน และพร้อมที่จะเรียนรู้ C = Connect ดึงเนื้อหามาสัมพันธ์กัน เป็นการนำเสนอเนื้อหาเดิมเชื่อมโยง สู่เนื้อหาใหม่ ที่ต้องการให้ผู้เรียนเรียนรู้ T = Trainning ฝึกฝนเพื่อเกิดความรู้แบบองค์รวม I = Instruction ส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้แอพลิเคชันต่าง ๆ เช่น เกมออนไลน์ เพื่อให้ผู้เรียนได้ย้ำทวนความรู้อีกครั้ง ก่อนเข้าสู่บทต่อไป V = Verify การสอบทานและหรือตรวจสอบความถูกต้อง E = Evaluation การประเมินผลการเรียนรู้ 10. ผลที่ได้จากกิจกรรม 10.1 แผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบการสอนรูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) หน่วยการ เรียนรู้ที่ 6 ชื่อหน่วย การเขียนในงานอาชีพ 10.2 สมาชิกกลุ่มวิพากษ์ และเปลี่ยนเรียนรู้ และประเมิน “แผนการจัดการเรียนรู้ ด้วยรูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) 11. การนำผลที่ได้ไปใช้ - นำข้อเสนอแนะที่ได้จากการจัดการเรียนการสอนครั้งนี้ไปปรับปรุง/พัฒนากิจกรรมการเรียนการ สอนในภาคเรียนต่อไป ลงชื่อ...............................................ผู้บันทึก ลงชื่อ. .....................................ผู้นำกลุ่ม (Leader) (นางสาวพาขวัญ รื่นรวย) (หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท) 18 มกราคม 2567 18 มกราคม 2567
[53]
[54] บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 _______________________________________________________ ระดมสมองสมาชิก พลิกวิกฤตให้เป็นโอกาส 1. ชื่อกลุ่มกิจกรรม ต่อยอดรักดี ปี 5 2. ชื่อกิจกรรม ระดมสมองสมาชิก พลิกวิกฤตให้เป็นโอกาส 3. จำนวนสมาชิก 10 คน ครั้งที่ 17 วัน/เดือน/ปี ที่จัดกิจกรรม 25 มกราคม 2567 4. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 5. เวลา 17.00 - 19.00 จำนวน 2 ชั่วโมง 6. จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ รวม 7 คน ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ลายมือชื่อ 1 หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ ชมพูนุท สมาชิก 2 นางสัญจา ทองยศ สมาชิก 3 นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก 4 นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก 5 นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก 6 นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก 7 นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก ไปราชการ 8 นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก ติดภารกิจ 9 นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก 10 นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก ติดภารกิจ 7. สมาชิกที่ทดลองปฏิบัติกิจกรรม นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ได้นำกิจกรรมการเรียนการสอนรูปแบบ ACTIVE (ACTIVE Model) ไปบูรณาการกับการจัดการเรียนการสอนโดยนำไปเป็นวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การใช้กระบวนการ PLC พัฒนาการออกแบบการสอนด้วยรูปแบบการสอนแบบ ACTIVE (ACTIVE Nwvoc 17 : PLC
[55] Model) และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ (30000-1101) ของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 8. ผลการสังเกต - 9. ผลที่ได้จากกิจกรรม - ผลทดสอบของผู้เรียนหลังเรียนดีกว่าก่อนเรียน แล้วกิจกรรมทำให้ผู้เรียน อีกทั้งผู้เรียนมีความ พึงพอใจในระดับมาก 10. การนำผลที่ได้ไปใช้ - นำไปพัฒนารูปแบบเพื่อพัฒนาผู้เรียนด้านอื่น ๆ 12. อื่น ๆ - ในภาคเรียนต่อไปสมาชิกกลุ่มควรนำรูปแบบที่เกิดจากการใช้กระบวนการ PLC ไปใช้ในการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนของตนเอง โดยนำความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีมาสร้างสื่อการสอนเพื่อ สร้างแรงจูงใจให้กับผู้เรียน แล้วนำมาเสนอผลการนำไปใช้เพื่อให้เห็นผลเป็นภาพรวม
[56]
แบบบันทึกการค้นหาปัญหา /ที่ต้องการพัฒนา วันที่ 26 ตุลาคม 2566 สถานที่ ห้องงานวัดผลและประเมินผล เวลาเริ่มต้น 17.00 น. เวลาสิ้นสุด 19.00 น. ชื่อกลุ่ม PLC ต่อยอดรักดี ปี 5 จำนวนผู้เข้าร่วม 8 คน ที่ปรึกษา นายฉัตรชัย งาหอม รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ รายชื่อสมาชิกกลุ่ม PLC 1. หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ชมพูนุท ผู้อำนวยความสะดวก 2. นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก 3. นางสัญจา ทองยศ สมาชิก 4. นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก 5. นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก 6. นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก 7. นางสาวพาขวัญ รื่นรวย สมาชิก 8. นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก 9. นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก 10. นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก ปัญหา/ที่ต้องการพัฒนา สาเหตุของปัญหา ลําดับความสําคัญ ของปัญหา 1.ผู้เรียนไม่ตั้งใจฟังเพราะเล่นโทรศัพท์ ผู้เรียนขาดความตั้งใจในการเข้าเรียนรู้ 4 2.ผู้เรียนไม่กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม ผู้เรียนไม่รู้สึกสนุก หรือ รื่นรมย์กับการเรียน 1 สื่อการสอนของครูไม่น่าสนใจ 3.ผู้เรียนไม่ชอบตอบคำถาม ผู้เรียนเน้นความสนุกสนาน ขาดการใฝ่รู้ 5 4.ผู้เรียนสรุปสาระสำคัญสำหรับการนำเสนอ ไม่ได้ ผู้เรียนใช้เครื่องมือในการสืบค้นข้อมูลไม่ ถูกต้องและไม่เหมาะสม 2 5.เด็กเลยขาดความรับผิดชอบงานที่ครู กำหนดให้ ผู้เรียนมุ่งเน้นการเข้าหาสิ่งบันเทิง เกม หรือ การเข้าสังคมการพูดคุยมากกว่าจะเข้าสู่ด้าน การเรียนรู้ 3 ลงชื่อ………………………………………………………..….. (นางสาวพาขวัญ รื่นรวย) ตำแหน่ง เลขานุการ ผู้บันทึกกลุ่ม PLC
บันทึกแนวทางแก้ปัญหา วันที่ 26 ตุลาคม 2566 สถานที่ ห้องงานวัดผลและประเมินผล เวลาเริ่มต้น 17.00 น. เวลาสิ้นสุด 19.00 น. ชื่อกลุ่ม PLC ต่อยอดรักดี ปี 5 จำนวนผู้เข้าร่วม 8 คน ที่ปรึกษา นายฉัตรชัย งาหอม รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ รายชื่อสมาชิกกลุ่ม PLC 1. หม่อมหลวงศราธิวัฒน์ชมพูนุท ผู้อำนวยความสะดวก 2. นางสัญจา ทองยศ สมาชิก 3. นางยอดขวัญ ศรีม่วง สมาชิก 4. นายภานุพงศ์ สุริวงษ์ สมาชิก 5. นางสาวพิมพ์นารา เกษมราช สมาชิก 6. นางสาวกัญภาเอม คะวงค์ดอน สมาชิก 7. นางสาวอดิษฐา สังข์ชัย สมาชิก 8. นางสาวดรุณี สมมุติ สมาชิก 9. นายเรวัต นิติวรางกูร สมาชิก 10. นางสาวพาขวัญ รื่นรวย ผู้บันทึก ปัญหาด้านการเรียนรู้ของนักเรียนที่กลุ่ม PLC คัดเลือก ชื่อปัญหา ผู้เรียนไม่กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม แนวทางการแก้ปัญหา จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ Active ซึ่งมาจากคำย่อ ดังนี้ A = Action นำเข้าสู่บทเรียนด้วยเกม เพลง นิทาน ฯลฯ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความ สนุกสนาน และพร้อมที่จะเรียนรู้ C = Connect ดึงเนื้อหามาสัมพันธ์กัน เป็นการนำเสนอเนื้อหาเดิมเชื่อมโยงสู่เนื้อหาใหม่ ที่ต้องการให้ผู้เรียนเรียนรู้ T = Trainning ฝึกฝนเพื่อเกิดความรู้แบบองค์รวม I = Instruction ส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้แอพลิเคชันต่าง ๆ เช่น เกมออนไลน์เพื่อให้ผู้เรียน ได้ย้ำทวนความรู้อีกครั้ง ก่อนเข้าสู่บทต่อไป V = Verify การสอบทานและหรือตรวจสอบความถูกต้อง E = Evaluation การประเมินผลการเรียนรู้ วัตถุประสงค์ เพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง เน้นให้ ผู้เรียนลงมือด้วยตัวเอง ผ่านการปฏิบัติการฟัง คิดวิเคราะห์ พูดและเขียน
แนวทางการดำเนินงาน 1. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ Active (ACTIVE Model) จำนวน 3 หน่วย การเรียนรู้ 2. กำหนดนัดหมายวันและเวลาให้แก่ Buddy teacher เพื่อเข้าสังเกตการสอน 3. ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ Active (ACTIVE Model) ตามวันและ เวลาที่กำหนด 4. ให้ผู้เรียน Buddy teacher ประเมินผลการจัดกิจกรรมการสอนด้วยรูปแบบ Active (ACTIVE Model) 5. บันทึกหลังการสอน 6. สมาชิกกลุ่ม PLC ที่เข้าสังเกตการสอนวิพากษ์/แสดงความคิดเห็นให้ Model teacher และสมาชิกคนอื่นฟัง การวัดผลและประเมินผล 1. จากแบบสังเกตการสอนของ Buddy teacher 2. แบบสอบถามความพึงพอใจของนักศึกษา ประโยชน์ที่จะได้รับ 1. ได้นวัตกรรมการแก้ไขปัญหา 2. พฤติกรรมของนักเรียนที่มีปัญหาเปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้นตามข้อตกลงที่ตั้งไว้ ลงชื่อ……………………………………………… (นางสาวพาขวัญ รื่นรวย) ตำแหน่ง เลขานุการ ผู้บันทึกกลุ่ม PLC
แผนการจัดกลุ่มวิชา ภาษาไทย แผนกวิชา สามัญ วิทยาลัย อาชีวศึกษรายวิชา ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ รหัส 30000-1101 ระดับชั้น ปวส.หน่วยที่ 3 เรื่อง การพูดในงานอาชีพ สอนวันที่ ๑ เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2566 เวลา สมรรถนะ ประจำหน่วย สาระสำคัญ จุดประสงค์ เนื้อ1. แสดงความรู้ เกี่ยวกับหลักการพูด ในงานอาชีพ (การ นำเสนอข้อมูล) 2.พูดในงานอาชีพตาม สถานการณ์ที่กำหนด (การนำเสนอข้อมูล) การนำเสนอข้อมูล เป็นการ สื่อสารเพื่อถ่ายทอดข้อมูล จากผู้นำเสนอไปยังผู้รับสาร ให้เข้าใจในเรื่องที่นำเสนอ โดยอาศัยเทคนิคและสื่อ ต่าง ๆ ที่มีประสิทธิภาพ เพื่อโน้มน้าวให้ผู้ฟังเกิด ความประทับใจ การ นำเสนอมีความสำคัญต่อ อาชีพหลาย ๆ อาชีพ ฉะนั้น ผู้นำเสนอจะต้อง รู้จักศึกษาข้อมูลต่าง ๆ วิเคราะห์ผู้ฟัง โอกาสและ สถานการณ์ในการนำเสนอ ด้วย ๑. อธิบายความหมายและ ความสำคัญของการ นำเสนอข้อมูลได้ ๒. ระบุวัตถุประสงค์ในการ นำเสนอข้อมูลได้ ๓. เลือกรูปแบบและวิธีการ นำเสนอข้อมูลได้ตาม จุดมุ่งหมาย ๔. เตรียมการนำเสนอตาม ขั้นตอนได้ถูกต้องตาม หลักการ ๕. นำเสนอข้อมูลโดยใช้สื่อ ประกอบได้เหมาะสม ๑.ความหมานำเสนอข้๒.ความสำคันำเสนอข้๓.วัตถุประสนำเสนอข้๔.รูปแบบขอนำเสนอข้๕.วิธีการนำทางวิชาชี๖.ขั้นตอนกานำเสนอข้๗.สื่อประกอนำเสนอข้8.ปัญหาในกข้อมูลทาง
ดการเรียนรู้ านครสวรรค์ สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 1/2 สาขาวิชา การบัญชี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 256๖ เวลา ๒ ชั่วโมง ๐๓.00-1๕.00 น. ผู้สอน นางยอดขวัญ ศรีม่วง อหา กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียน การวัดผล ายของการ ้อมูล คัญของการ ้อมูล สงค์การ ้อมูล องการ ้อมูล เสนอข้อมูล พ ารเตรียมการ ้อมูล อบการ ้อมูล การนำเสนอ งวิชาชีพ รูปแบบการสอน Active Model ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เรื่องการ นำเสนอข้อมูล 2. ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง การนำเสนอข้อมูล Action 3. กิจกรรม อธิบายและวาด (describe and draw) กิจกรรมนี้จะมีผู้เล่นสองคน โดยผู้เล่นคนหนึ่งจะไม่เห็นรูปภาพและ ทำหน้าที่เป็นผู้วาดด้วยการถามข้อมูล จากอีกคนหนึ่ง ผู้เล่นอีกคนมีรูปภาพใน มือทำหน้าที่เป็นผู้ให้ข้อมูล เมื่อวาดเสร็จ แล้วให้นำรูปวาดและรูปภาพมา เปรียบเทียบกัน ขั้นสอน Connect 1. ตัวแทนกลุ่มจับสลากชื่อเรื่อง ดังนี้ ๑) ความหมายและความสำคัญการ นำเสนอข้อมูล 2) วัตถุประสงค์การนำเสนอข้อมูล 3) รูปแบบการนำเสนอข้อมูล 4) วิธีการการนำเสนอข้อมูล 5) ขั้นการเตรียมการนำเสนอข้อมูล 6) สื่อประกอบการนำเสนอข้อมูล - รูปภาพ คิวอาร์โคด แหล่ง อ้างอิง - แบบทดสอบ ก่อนเรียน -สังเกตพฤติกรรม
สมรรถนะ ประจำหน่วย สาระสำคัญ จุดประสงค์ เนื้อ
อหา กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียน การวัดผล 7) 7 เคล็ดลับนำเสนองานนำเสนองาน อย่างไรให้มีประสิทธิภาพ Training 2. นักศึกษาเลือกศึกษาเนื้อหาจากคิวอาร์ โคดและนำเสนอหน้าหน้าชั้นเรียน ด้วย กิจกรรม 1 นาทีมีสาระ 3. เพื่อนต่างกลุ่มประเมินการพูดนำเสนอ ชั้นเรียน โดยแสดงความคิดเห็นเชิง สร้างสรรค์ Instruction 4. นักศึกษาเลือกรูปภาพอาหารคาว 1 ชนิด แล้วแต่งภาพพร้อมรายละเอียด สรรพคุณ/ประโยชน์ ในแอพลิเคชัน แคนวา ส่งไฟล์ให้ครูผู้สอน 5. ตัวแทนกลุ่มพูดนำเสนอข้อมูลอาหารคาว ประกอบภาพจากสื่อแคนวา ขั้นสรุป Verify 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสาระสำคัญ เรื่อง การนำเสนอข้อมูล 7. ครูให้นักศึกษาแต่ละกลุ่มเขียนแผนภาพ ความคิดเรื่อง การนำเสนอข้อมูล Evaluation 8. ทำแบบทดสอบหลังเรียน งานที่มอบหมาย(งานกลุ่ม) - จัดทำวีดิทัศน์นำเสนอข้อมูลแผนกวิชา ของตนเอง มีความยาว 5 นาที กำหนดส่ง สัปดาห์ที่ 10 โทรศัพท์ โทรศัพท์ กระดาษวาดภาพ - แบบประเมิน การนำเสนอหน้า ชั้นเรียน -แบบประเมิน ผลงาน -แบบประเมิน แผนภาพความคิด -แบบทดสอบหลัง เรียน
แผนการจัดกลุ่มวิชา ภาษาไทย แผนกวิชา สามัญ วิทยาลัย อาชีวศึกษารายวิชา ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ รหัส 30000-1101 ระดับชั้น ปวส.หน่วยที่ 5 เรื่อง การเขียนในงานอาชีพ (การเขียนจดหมาย) สอนวันที่ ๑5 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2566 เวลา สมรรถนะ ประจ าหน่วย สาระส าคัญ จุดประสงค์ เนื้อ1. บอกความหมายและ ความส าคัญของการ เขียนจดหมายได้ 2. อธิบายประโยชน์ ของการเขียน จดหมายได้ ๓. จ าแนกประเภทของ การเขียนจดหมาย ได้ ๔. บอกส่วนประกอบ ของจดหมายได้ 5. เขียนจดหมายตาม ประเภทที่ก าหนดได้ 6. ยกตัวอย่างมารยาท ในการเขียน จดหมายได้ จดหมาย เป็นเครื่องมือ สื่อสารที่ส าคัญใน ชีวิตประจ าวัน และงาน อาชีพ จดหมายสามารถ ให้ รายละเอียดได้มาก เป็นการ ประหยัด และข้อมูลไม่ถูก เปิดเผย จดหมายกิจธุระ มี ความส าคัญต่อการด าเนิน ชีวิตและอาชีพการงานของ ทุกคน ดังนั้นทุกคนจึงควร ศึกษาและฝึกฝน เพื่อจะ ได้น าไปใช้อย่างมี ประสิทธิภาพ จดหมายกิจ ธุระ ได้แก่จดหมายสมัคร งาน จดหมายแสดงความ ยินดีจดหมายขอบคุณ จดหมาย ขอความร่วมมือ ช่วยเหลือ จดหมายเชิญ ร่วมงาน ๑. บอกความหมายและ ความส าคัญของการ เขียนได้ ๒. อธิบายประโยชน์ของ การเขียนจดหมายได้ ๓. จ าแนกประเภทของ การเขียนจดหมายได้ ๔. ส่วนประกอบของ จดหมาย 5. เขียนจดหมายติดต่อ ในงานอาชีพได้ ๖. ยกตัวอย่างมารยาทใน การเขียนจดหมายได้ 1. ความหมาความส าคัจดหมาย 2. ประโยชน์ขเขียนจดห3. ประเภทขอ4. ส่วนประกจดหมาย 5. มารยาทในจดหมาย
ดการเรียนรู้ านครสวรรค์ สังกัด ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 1/2 สาขาวิชา การบัญชี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 256๖ เวลา ๒ ชั่วโมง 1๓.00-1๕.00 น. ผู้สอน นางยอดขวัญ ศรีม่วง อหา กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียน การวัดผล ยและ คัญของ ของการ หมาย องจดหมาย อบของ นการเขียน รูปแบบการสอน Active Model ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑. ผู้เรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง การเขียนในงานอาชีพ 2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เรื่องการการ เขียนในงานอาชีพ Action 3. กิจกรรม เกมทดสอบสะกดค าโดย แอพลิเคชัน Qizzizz ให้ทุกคนใช้ โทรศัพท์สแกนคิวอาร์โคดที่โทรทัศน์ แล้วท าแบบทดสอบสะกดค า 4. นักศึกษาดูคะแนนและประเมินความรู้ เรื่องการสะกดค าว่าอยู่ระดับใด ถูก 11-12 ข้อ = ดีมาก ถูก 9-10 ข้อ = ดี ถูก 7-8 ข้อ = ปานกลาง ถูก 5-6 ข้อ = พอใช้ ถูก 1-4 ข้อ = ปรับปรุง ขั้นสอน Connect 1. ครูสุ่มรายชื่อผู้เรียนให้ตอบค าถาม เกี่ยวกับการเขียนจดหมายเพื่อโยง ความรู้เดิมสู่ความรู้ใหม่ ตัวเลือกสื่อแบบสุ่ม จากแอพลิเคชั่น Wheel of Names - แบบทดสอบ ก่อนเรียน -คะแนนการเล่ม เกม -พิจารณาค าตอบ
สมรรถนะ ประจ าหน่วย สาระส าคัญ จุดประสงค์ เนื้อ
อหา กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียน การวัดผล 2. ครูแจกแบบฟอร์มจดหมาย สุ่มรายชื่อ นักศึกษา 2 คนให้ช่วยกันอธิบาย แบบฟอร์มของจดหมาย 3. ครูให้นักศึกษาดูตัวอย่างจดหมายติดต่อ กิจธุระ1 ฉบับแล้ววิเคราะห์เนื้อหาแต่ละ ย่อหน้า สุ่มรายชื่อนักศึกษา 3 คน - คนที่ 1 อธิบายข้อความย่อหน้าที่ 1 - คนที่ 2 อธิบายข้อความย่อหน้าที่ 2 - คนที่ 3 อธิบายข้อความย่อหน้าที่ 3 Training 4. นักศึกษาเขียนจดหมายตามประเภทที่ ก าหนด โดยดูตัวอย่างจากคิวอาร์โคดที่ ครูส่งให้ทางไลน์กลุ่ม 5. ให้นักศึกษาจับคู่กัน แล้วตรวจผลงาน การเขียนจดหมายของเพื่อน 6. ครูสุ่มรายชื่อนักศึกษา น าเสนอผลการ ตรวจจดหมายของเพื่อน 7. ครูมอบหมายภาระงานให้น าจดหมายที่ เขียนด้วยลายมือไปพิมพ์ด้วย คอมพิวเตอร์ Instruction 8. ทบทวนการเขียนจดหมาย ด้วยเกมตอบ ค าถาม จาก แอพลิเคชั่น Wordwalls ขั้นสรุป Verify 6. นักศึกษาเขียนจดหมายติดต่อกิจธุระตาม โจทย์ที่ได้รับ - แบบฟอร์ม จดหมาย- ตัวอย่างจดหมาย -ตรวจสอบ ความถูกต้องของ การอธิบาย ตรวจสอบ ความถูกต้อง
สมรรถนะ ประจ าหน่วย สาระส าคัญ จุดประสงค์ เนื้อ
อหา กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียน การวัดผล Evaluation 8. ท าแบบทดสอบหลังเรียน งานที่มอบหมาย(งานกลุ่ม) - ให้นักศึกษาเขียนจดหมายถึงตัวเอง อ่าน เงื่อนไขตามใบงาน -แบบประเมิน ผลงาน
แผนการจัดกลุ่มวิชา ภาษาไทย แผนกวิชา สามัญ วิทยาลัย อาชีวศึกษรายวิชา ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ รหัส 30000-1101 ระดับชั้น ปวส.หน่วยที่ ๖ เรื่อง การเขียนในงานอาชีพ (เขียนโฆษณาและประชสอนวันที่ 5 เดือน มกราคม พ.ศ. 2567 เวลา สมรรถนะ ประจำหน่วย สาระสำคัญ จุดประสงค์ เนื้อ1. เขียนโฆษณาในสื่อ ออนไลน์ได้ครบ องค์ประกอบและ น่าสนใจ 2. เขียนประชาสัมพันธ์ ในรูปแบบต่าง ๆ ได้ อย่างถูกต้องและ น่าสนใจ การเขียนในงานอาชีพมี ความจำเป็นที่จะทำให้การ ดำเนินธุรกิจเป็นไปตาม วัตถุประสงค์ การเลือก รูปแบบและภาษาที่ เหมาะสมในการสื่อสารจะ ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อการ ดำเนินธุรกิจ ดังนั้นในการ เขียนโฆษณา และการเขียน ประชาสัมพันธ์จึง จำเป็นต้องศึกษารูปแบบ การเขียนและวิธีการใช้ ภาษาให้เหมาะสมกับการ เขียนในงานอาชีพแต่ละ ประเภท ๑. เขียนข้อความโฆษณาใน สื่อออนไลน์ได้ครบ องค์ประกอบของ โฆษณา ๒. เขียนข้อความเพื่อการ ประชาสัมพันธ์ใน รูปแบบต่าง ๆ ได้ ๓. มีจรรยาบรรณและ คุณธรรมในการเขียน ข้อความโฆษณา 1. การเขียนโสิ่งพิมพ์ 1.1 ความ“โฆษณ1.2 ความการโฆ1.3 การใช้โฆษณ1.๔ องค์ปโฆษณสิ่งพิม2. การเขียนป2.1 ความประช2.2 วัตถุปการปร๒.3 หลักกประช๒.๔ การใช้ประช๒.๕ การเขีประชรูปแบ
ดการเรียนรู้ านครสวรรค์ สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 1/2 สาขาวิชา การบัญชี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 256๖ ชาสัมพันธ์) เวลา ๒ ชั่วโมง 1๓.00-1๕.00 น. ผู้สอน นางยอดขวัญ ศรีม่วง อหา กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียน การวัดผล โฆษณาในสื่อ หมายของ ณา” สำคัญของ ฆษณา ช้ภาษาในการ ณา ระกอบของ ณาในสื่อ พ์ ประชาสัมพันธ์ หมายของการ าสัมพันธ์ ประสงค์ของ ระชาสัมพันธ์ การเขียน าสัมพันธ์ ช้ภาษาในการ าสัมพันธ์ ขียน าสัมพันธ์ใน บต่าง ๆ รูปแบบการสอน Active Model ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูให้นักศึกษาท่องปรัชญาของ วิทยาลัยพร้อม ๆ กัน Action 2. กิจกรรม “รู้ไหม คำขวัญจังหวัดใด” ครู แจกกระดาษเขียนชื่อจังหวัดให้นักเรียน คนละ ๑ แผ่น 3. ครูอ่านคำขวัญจังหวัด โดยนักศึกษาดู ข้อความที่จอโทรทัศน์ แล้วเขียนชื่อ จังหวัดลงในกระดาษที่แจกให้ (มี 10 คำขวัญ 10 จังหวัด โดยครูอ่านทีละ คำขวัญ) ขั้นสอน Connect 4. นักศึกษาแต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความ คิดเห็นว่าคนที่เขียนชื่อจังหวัดได้ถูกต้อง ตรงกับคำขวัญ เป็นเพราะเหตุใดบ้างให้ เขียนบนกระดาษโฟร์ชาร์ท 5. ตัวแทนกลุ่มนำเสนอหน้าชั้นเรียน Training ๖. นักศึกษาแต่ละกลุ่ม ระดมสมองเขียน ข้อความประชาสัมพันธ์สาขาวิชาที่เรียน ในรูปแบบคำขวัญ -กระดาษคำตอบ -เพาเวอร์พ้อนยต์ -กระดาษโฟร์ชาร์ท -สังเกตพฤติกรรม - ตรวจสอบ คำตอบ - สังเกต พฤติกรรมการ ทำงาน
สมรรถนะ ประจำหน่วย สาระสำคัญ จุดประสงค์ เนื้อ
อหา กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียน การวัดผล 7. เขียนคำขวัญลงในกระดาษที่เตรียมให้ เสร็จนำไปติดที่บอร์ดหน้าห้องเรียน 8. ให้ตัวแทนกลุ่มนำดาวที่ครูแจกให้กลุ่มละ 3 ดวง ไปติดที่คำขวัญที่ศึกษาคิดว่าดี ที่สุด กลุ่มละ 1 ดวงจำนวน 3 กลุ่ม 9. ครูแสดงความยินดีกับกลุ่มที่เพื่อนติดดาว Instruction 10. นักศึกษาแต่ละกลุ่มทำใบงานการเขียน ประชาสัมพันธ์รูปแบบข่าวเพื่อนำเสนอ กิจกรรม ”วันภาษาไทย” 11. ให้แต่ละกลุ่มแลกเปลี่ยนใบงาน วิเคราะห์ข้อดี ข้อที่ควรปรับปรุงให้ เพื่อนๆ ทราบ ขั้นสรุป Verify 6. ครูสรุปสาระสำคัญ หัวข้อการเขียน ประชาสัมพันธ์ ดังนี้- ความหมายการประชาสัมพันธ์- วัตถุประสงค์การประชาสัมพันธ์- หลักการเขียนประชาสัมพันธ์- การใช้ภาษาในการประชาสัมพันธ์- การเขียนประชาสัมพันธ์ในรูปแบบต่าง ๆ Evaluation 8. ทำแบบทดสอบหลังเรียน -เพาเวอร์พ้อยนต์ ความพึงพอใจ ของเพื่อนในห้อง -แบบทดสอบหลัง เรียน
แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ชื่อแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ ชื่อหน่วย รายวิชา ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ รหัสวิชา 30000-1101 จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ ภาคเรียนที่ 2 / 2566 ระดับชั้น ปวส.1 กลุ่ม 2 สาขาวิชา การบัญชี ผู้สอน นางยอดขวัญ ศรีม่วง ที่ รายการ ระดับคุณภาพ 1 แผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องสัมพันธ์กับหน่วยการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ 2 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วนสัมพันธ์กัน 3 สาระสำคัญมีความสอดคล้องของกับมาตรฐานการเรียนรู้หรือตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ 4 จุดประสงค์การเรียนรู้พัฒนาผู้เรียนด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะของ ผู้เรียน และคุณลักษณอันพึงประสงค์ 5 กิจกรรมการเรียนรู้มีลำดับขั้นตอนเหมาะสม และเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 6 ใช้เทคนิคกระบวนการที่หลากหลายที่เร้าความสนใจในการนำเข้าสู่กระบวนการเรียนรู้ 7 เทคนิคการสอนเหมาะสมกับเนื้อหาและสภาพแวดล้อม 8 กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้เรียน 9 กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมกระบวนการคิด การเสาะแสวงหาความรู้ของนักเรียน 10 ใช้สื่อหลากหลาย / สื่อ ICT ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 11 ใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาในการจัดกิจกรรม 12 การวัดผลและประเมินผลสอดคล้องกับตัวชี้วัดผลการเรียนรู้ 13 มีวิธีการวัดผลและประเมินผลที่หลากหลาย 14 มีวิธีวัด เกณฑ์การวัด และเครื่องมือวัดชัดเจน 15 ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล รวม สรุประดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับคุณภาพ 5 = ดีมาก 4 = ดี 3 = พอใช้ 2 = ควรปรับปรุง 1 = ไม่ผ่านเกณฑ์ ข้อคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ........................................................... ............................................................................................................................. ........................................................... ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (...............................................) ........../...................../............... PLC 01
แบบสังเกตการสอน ชื่อแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ ชื่อหน่วย ชื่อ Model Teacher นางยอดขวัญ ศรีม่วง สถานที่สอน ห้อง 623 อาคาร 6 วันที่สังเกตการสอน เวลา น. จำนวน ชั่วโมง รายการสังเกตการสอน/จัดกิจกรรม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ 1 ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนทราบก่อนเรียน 2 สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ นำเข้าสู่บทเรียนน่าสนใจ 3 จัดกิจกรรมแบบ Active Learning รูปแบบ Active 4 มีการปรับเปลี่ยนกิจกรรมจากแผนการจัดการเรียนรู้ตามความเหมาะสม 5 ใช้สื่อ เทคโนโลยี และนวัตกรรมในการพัฒนาการเรียนการสอน 6 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ 7 มีกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ 8 กิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนได้แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ 9 มีการวัดผลและประเมินผลตามสภาพจริง 10 ดูแลเอาใจใส่ผู้เรียนอย่างทั่วถึง 11 ผู้เรียนมีความตั้งใจ มีความสุขและกระตือรือร้นและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ 12 ผู้เรียนมีการทำงานร่วมกันและมีผลงานเป็นรูปธรรม 13 ผู้เรียนได้สะท้อนความคิดและแบ่งปันประสบการณ์ จุดเด่น ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ จุดควรพัฒนา ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ........................................................ ลงชื่อ............................................................... (..............................................................) ตำแหน่ง............................วิทยฐานะ............................................ ผู้สังเกตการสอน PLC 02