๙๘ โครงงานคุณธรรมประจำชั้นเรียน นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน 12.ชื่อโครงงานคุณธรรม “ส้นชนตึกฝึกวินัย” 13.ผู้รับผิดชอบโครงงาน • นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 14. ที่ปรึกษาโครงงาน • ผู้บริหารสถานศึกษา ว่าที่ร้อยตรีคัมภีร์ ทองจันทร์ • ครูที่ปรึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 15.หลักการและเหตุผล จากการดำเนินชีวิตประจำวันของนักเรียนโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน พบว่านักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ถอดรองเท้าและเรียงรองเท้าไม่เป็นระเบียบจึงทำให้บริเวณชั้นวางรองเท้าไม่มี ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ดังนั้น นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 จึงมีความสนใจที่จะทำให้ปัญหา ดังกล่าวหมดสิ้นไป จึงได้จัดทำโครงงานคุณธรรม เรื่อง “ส้นชนตึกฝึกวินัย” ขึ้น เพื่อให้นักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน ปีการศึกษา 2565 จำนวน 9 คน มีความรับผิดชอบ มี ระเบียบเรียบร้อยและมีวินัยมากขึ้น วัตถุประสงค์ ด้านความรู้ (Knowledge) เพื่อให้นักเรียนมีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับความ รับผิดชอบ ความมีระเบียบวินัยของนักเรียน ด้านกระบวนการปฏิบัติ (Process) เพื่อให้นักเรียนถอดรองเท้าและเรียงรองเท้าอย่างเป็น ระเบียบและฝึกการมีความรับผิดชอบ ความมีระเบียบวินัย ด้านเจตคติ (Attitude) เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนมีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ 5. ปัญหา
๙๙ นักเรียนวางรองเท้าไม่เป็นระเบียบ 6. สาเหตุของปัญหา 1. นักเรียนมักง่าย 2.นักเรียนขาดระเบียบวินัย 7. เป้าหมาย เชิงปริมาณ 14)นักเรียนแกนนำชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน จำนวน 9 คน เข้า กิจกรรม โครงการ 15)ผู้บริหารและครูในโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน จำนวน 17 คน รวมผู้เข้าร่วมกิจกรรมโครงงานคุณธรรมจำนวน 26 คน เชิงคุณธรรม นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีระเบียบวินัยและมีความรับผิดชอบ 8. วิธีการแก้ไขปัญหา 1. นักเรียนทุกคนร่วมกันระดมความคิดร่วมกัน 2. สร้างข้อตกลงร่วมกัน 3.มีบทลงโทษสำหรับคนไม่ปฏิบัติตาม 4. นักเรียนทุกคนฝึกให้เป็นนิสัย 9. หลักธรรมที่นำมาใช้ สัปปุริสธรรม 7 1. ธัมมัญญุตา = รู้จักเหตุ ความรู้จักธรรม หรือ รู้จักเหตุ คือ รู้หลักความจริง รู้หลักการ รู้หลักเกณฑ์ รู้กฎแห่งธรรมดา รู้กฎเกณฑ์แห่งเหตุผล รู้จักวิเคราะห์สาเหตุของสถานการณ์และรู้หลักการที่จะทำให้เกิดผล อาทิ นักเรียนรู้ว่า จะเรียนอย่างไร ต้องปฏิบัติอย่างไร ภิกษุรู้ว่าหลักธรรมข้อนั้นๆ คืออะไร มีอะไรบ้าง พระมหากษัตริย์ทรงทราบ ว่าหลักการปกครองตามราชประเพณีเป็นอย่างไร มีอะไรบ้าง รู้ว่าจะต้องกระทำเหตุอันนี้ หรือกระทำตาม หลักการข้อนี้ จึงจะให้เกิดผลที่ต้องการอันนั้น เป็นต้น 2. อัตถัญญุตา = รู้จักผล ความรู้จักอรรถ รู้ความมุ่งหมาย หรือ รู้จักผล คือ รู้ความหมาย รู้ความมุ่งหมาย รู้ประโยชน์ที่ ประสงค์ รู้จักผลที่จะเกิดขึ้นสืบเนื่องจากการกระทำหรือความเป็นไปตามหลัก เช่น รู้ว่าหลักธรรมหรือภาษิต ข้อนั้นๆ มีความหมายว่าอย่างไร หลักนั้นๆ มีความมุ่งหมายอย่างไร กำหนดไว้หรือพึงปฏิบัติเพื่อประสงค์ ประโยชน์อะไร การที่ตนกระทำอยู่มีความมุ่งหมายอย่างไร เมื่อทำไปแล้วจะบังเกิดผลอะไรบ้างดังนี้เป็นต้น 3. อัตตัญญุตา = รู้จักตน
๑๐๐ ความรู้จักตน คือ รู้ว่าตัว เรานั้น ว่ามีสถานภาพเป็นอะไร ฐานะ ภาวะ เพศ กำลัง ความรู้ ความสามารถ ความถนัด และคุณธรรม เป็นต้น ว่าขณะนี้ เท่าไร อย่างไร แล้วประพฤติให้เหมาะสม และรู้ที่จะ แก้ไขปรับปรุงต่อไป 4. มัตตัญญุตา = รู้จักประมาณ ความรู้จักประมาณ คือ ความพอดี เช่น ภิกษุรู้จักประมาณในการรับและบริโภคปัจจัยสี่ คฤหัสถ์รู้จักประมาณในการใช้จ่ายโภคทรัพย์ นักเรียนรู้จักประมาณ กำลังของตนเองในการทำงาน รัฐบาลรู้จัก ประมาณการเก็บภาษีและการใช้งบประมาณในการบริหารประเทศ เป็นต้น 5. กาลัญญุตา = รู้จักกาล ความรู้จักกาล คือ รู้กาลเวลาอันเหมาะสม และระยะเวลาที่จะต้องใช้ในการประกอบกิจ กระทำหน้าที่การงาน เช่น ให้ตรงเวลา ให้เป็นเวลา ให้ทันเวลา ให้พอเวลา ให้เหมาะเวลา เป็นต้น 6. ปริสัญญุตา = รู้จักชุมชน ความรู้จักบริษัท คือ รู้จักกลุ่มบุคคล รู้จักหมู่คณะ รู้จักชุมชน และรู้จักที่ประชุม รู้กิริยาที่จะ ประพฤติต่อชุมชนนั้นๆ ว่า ชุมชนนี้เมื่อเข้าไปหา ต้องทำกิริยาหรือปฏิบัติแบบนี้ จะต้องพูดอย่างไร ชุมชนนี้ ควรสงเคราะห์อย่างไร เป็นต้น 7. ปุคคลปโรปรัญญุตา = รู้จักบุคคล ความรู้จักบุคคล คือ ความแตกต่างแห่งบุคคลว่า มีอัธยาศัย มีความสามารถ มีคุณธรรม เป็น ต้น ผู้ใดหยิ่งหรือหย่อนอย่างไร และรู้ที่จะปฏิบัติต่อบุคคลนั้นๆ ด้วยดี ว่าควรจะคบหรือไม่ จะใช้ จะตำหนิ หรือยกย่อง และแนะนำสั่งสอนอย่างไร เป็นต้น 10. ความเชื่อมโยงสู่คุณธรรมอัตลักษณ์ คุณธรรมอัตลักษณ์โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน “วินัยดี พอเพียง มีความรับผิดชอบ” เชื่อมโยงกับคุณธรรมเป้าหมาย : ความมีระเบียบวินัย พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก : ผู้บริหารและครูมีการปฏิบัติเป็นแบบอย่างที่ดีในเรื่องของความมีระเบียบวินัยและ รับผิดชอบ และเอาใจใส่นักเรียนในการเรียนการสอน การปฏิบัติตนของนักเรียน นักเรียนมีความรับผิดชอบต่อ หน้าที่ของตนเองจัดเรียงรองเท้าได้เป็นระเบียบเรียบร้อยเป็นประจำ 11. วิธีการวัดและประเมินผล ตัวชี้วัด นักเรียนวางรองเท้าบนชั้นวาง ตามเลขที่อย่างเป็นระเบียบ วิธีการวัดผล วิธีการประเมินผล : การสังเกต
๑๐๑ เครื่องมือการวัดผล เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน : แบบสังเกต 12.สถานที่และกำหนดระยะเวลาดำเนินงาน • สถานที่ดำเนินการ โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน อำเภอชาติตระการ จังหวัดพิษณุโลก 65170 • ระยะเวลาดำเนินการ ตลอดปีการศึกษา ลงชื่อ…........………………..ผู้เสนอโครงงาน (นายพเยาว์ ดาด้วง) ตำแหน่ง ครู (ครูประจำชั้น) ลงชื่อ…........………………..ผู้เสนอโครงงาน (นางหลิวฟ้า สมฤทธิ์) ตำแหน่ง ครู (ครูประจำชั้น) ลงชื่อว่าที่ร้อยตรี……………………….ผู้อนุมัติโครงงานเ (คัมภีร์ ทองจันทร์) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน
๑๐๒ แบบประเมินคุณธรรมเป้าหมายระเบียบวินัย นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ประจำสัปดาห์ วันที่ 16-20 พฤษภาคม 2565 ที่ เลขประจำตัว รายชื่อ สกุล 23พ.ค.65 24พ.ค.65 25พ.ค.65 26พ.ค.65 27พ.ค.65ปฏิบัติได้ ปฏิบัติไม่ได้ ปฏิบัติได้ ปฏิบัติไม่ได้ ปฏิบัติได้ ปฏิบัติไม่ได้ ปฏิบัติได้ ปฏิบัติไม่ได้ ปฏิบัติได้ ปฏิบัติไม่ได้ 1 1427 ด.ช.รพีพัฒ สิงห์รักษ์ 2 1566 ด.ชณัฐพงศ์ ปันตังเกี๋ย 3 1430 ด.ญ.ขวัญจิรา สีจิตตะ 4 1431 ด.ญ.ชนิภรณ์ ไพรสน 5 1432 ด.ญ.ชนัญธิดา ลาดบาศรี 6 1433 ด.ญ.ณัฐวิมล ผสม 7 1434 ด.ญ.พิชญาภัค ก้อล่อ 8 1436 ด.ญ.ศรุตา ขำดี 9 1481 น.ส.วลัยพร ลาดทะธรรม รวมคะแนนคิดเป็นร้อยละ....................
๑๐๓ ภาคผนวก
๑๐๔ 2.8. โรงเรียนสะอาด บรรยากาศร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย มีสถานที่ปลูกฝัง ปฏิบัติด้านคุณธรรม เมื่อทุกฝ่ายเข้ามามีส่วนร่วมในการดำเนินกิจกรรมโครงงานคุณธรรม ทั้งผู้บริหาร ครูนักเรียน และ ผู้ปกครอง ส่งผลให้พฤติกรรมอันไม่พึงประสงค์ลดลง และพฤติกรรมที่พึงประสงค์เพิ่มขึ้น โรงเรียนได้มุ่งเน้นไป ในเรื่องของความสะอาดของบริเวณโรงเรียนเป็นหลัก ดังนั้น เมื่อนักเรียนร่วมกันคิด ค้นหาปัญหา และหา สาเหตุแล้ว ยังได้ร่วมกันคิดหาวิธีการแก้ไขปัญหาและลงมือปฏิบัติเพื่อแก้ปัญหาใหญ่ ของโรงเรียน จนกระทั่ง ค่อยๆ ปรากฏผลสำเร็จตามที่ต้องการ ส่งผลให้โรงเรียนสะอาด บรรยากาศร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย ต้นไม้ นานาพันธุ์ มีบริเวณกว้างขวาง บริเวณโรงเรียนมีป้ายคำคม ธรรมะคติสอนใจ ให้ผู้พบเห็นได้ข้อคิดเตือนใจและ นำไปใช้เป็นแนวทางในการดำเนินชีวิต 3.โรงเรียนดำเนินการยกระดับโดยกิจกรรมในระดับ 1 ดาวครบทุกข้อ โรงเรียนได้ดำเนินการยกระดับโดยการจัดกิจกรรม ระดับ 1 ดาว ครบทุกข้อตามประเด็นการพิจารณา มาตราฐานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยมีเอกสารประกอบตามรูปเล่มแบบรายงานผลการดำเนินกิจกรรม โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 1 ดาว 4.โรงเรียนมีนวัตกรรม สร้างสรรค์คนดี ชื่อผลงาน รูปแบบการบริหาร สร้างสรรค์คนดีด้วย THONGFAN MODEL ประเภทผลงาน ด้านการบริหาร ด้านการเรียนการสอน สอดคล้องกับคุณลักษณะ ความมีระเบียบวินัย ความพอเพียง มีความรับผิดชอบ จิตอาสา ความซื่อสัตย์สุจริต ชื่อเจ้าของผลงาน ว่าที่ร้อยตรีคัมภีร์ ทองจันทร์ โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 โทรศัพท์มือถือ 081 045 7300 1. ความสำคัญของผลงานนวัตกรรม พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 มาตรา 23 (3) กำหนดไว้ว่า “การจัดการศึกษาทั้งในระบบการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัย ต้องเน้น ความสำคัญทั้งความรู้ คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้ และบูรณาการตามความเหมาะสม ของแต่ละระดับ
๑๐๕ การศึกษา ในเรื่องความรู้เกี่ยวกับศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม การกีฬา ภูมิปัญญาไทย และการประยุกต์ใช้ภูมิ ปัญญา” พระราชดำรัสพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร พระราชทานแก่ คณะบุคคลต่างๆ ที่เข้าเฝ้าฯ เนื่องในโอกาสวันเฉลิมพระชนพรรษา 4 ธันวาคม 2533 “ทุก คนต่างมีหน้าที่ แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าทำเฉพาะหน้าที่นั้น เพราะว่าถ้าคนใดทำหน้าที่เฉพาะ ของตัวโดยไม่ มองดูคนอื่น งานก็ดำเนินไปไม่ได้ เพราะเหตุว่างานทุกงานจะต้องพาดพิงกัน จะต้อง เกี่ยวโยงกัน ฉะนั้นแต่ละ คนจะต้องรู้ถึงงานของผู้อื่นแล้วช่วยกันทำ” “อันนี้ก็ความหมายอีกอยางของเศรษฐกิจหรือระบบพอเพียงเมื่อปี ที่แล้ว ตอนที่พูดพอเพียง แปลในใจแล้วก็ได้พูดออกมาด้วยว่าจะแปลเปน SELF-SUF-FICIENCY (พึ่งตนเอง) ถึงได้บอกว่า พอเพียง แก่ตนเอง แต่ความจริงเศรษฐกิจพอเพียงนี้กว้างขว้างกว่า SELF-SUFFICIENCY คือ SELF-SUFFICIENCY หมายความว่า ผลิตอะไรมีพอที่จะใช้ ไม่ต้องไปขอซื้อคนอื่น อยู่ได้ด้วยตนเอง (พึ่งตนเอง)” สถานศึกษาจึงเป็นเสมือนเครื่องหลอมที่จะผลิตทรัพยากรบุคคลอันสำคัญยิ่งต่อการพัฒนา ประเทศในปัจจุบันและอนาคต การจัดการเรียนรู้ที่เน้นทางด้านพุทธิปัญญาจะต้องกระทำควบคู่ไปพร้อมๆ กับ การเติมเต็มศักยภาพนักเรียนในด้านทักษะปฏิบัติที่เชื่อมโยงสัมพันธ์กับระบบการอยู่ร่วมกันระหว่าง นักเรียน กับสังคม นักเรียนจึงควรได้รับการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมที่สอดคล้องเหมาะสมในแต่ละบริบท ด้วยเหตุนี้ การจัดการศึกษาเพื่อชีวิตและสังคม สามารถตอบสนองสังคมได้โดยการสร้างเสริมและปลูกฝัง นักเรียนให้เป็น ผู้ที่มีวินัยในตนเอง ทั้งนี้เพื่อช่วยให้นักเรียนสามารถประพฤติปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของ โรงเรียนและสังคม สามารถควบคุมดูแลตนเอง และสังคมส่วนรวมให้อยู่ร่วมกันได้อย่างปกติสุข ทั้งนี้เพื่อพัฒนาผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และนักเรียนให้มีจิตสำนึกในบทบาทหน้าที่ ของตัวเอง ปฏิบัติหน้าที่ให้ดีที่สุด เคารพ กฎเกณฑ์กติกา พร้อมให้ตรวจสอบการกระทำได้เสมอ โดยพร่ำสอนเพื่อให้ลูกหลานเยาวชนก้าวทันต่อยุค โลกาภิวัฒน์ ยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริต เพื่อสร้างคนดีให้บ้านเมือง การดำรงชีวิตพอเพียงตามพระราชดำรัส ของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพล อดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร โดยทำพอประมาณ ให้เหมาะสมกับตนเอง ไม่ฟุ้งเฟ้อและ ฝึกตนเองให้รู้จักความพอดี พอเหมาะ ดังนั้นโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน จึงได้จัดทำนวัตกรรมรูปแบบการบริหารสร้างสรรค์คนดี THONGFAN Model เพื่อใช้ในการบริหารจัดการ สร้างสรรค์คนดีที่เป็นรูปธรรม ภายใต้บริบทของสถานศึกษาและ กระบวนการมีส่วนร่วมของทุกๆฝ่าย โดยมี เป้าหมายคือ นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา 2.จุดประสงค์และเป้าหมายของนวัตกรรม 2.1 จุดประสงค์ 1. เพื่อขับเคลื่อนการพัฒนาคุณธรรมสู่การปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรม 2. เพ ื่ อพัฒนาครูบุคลากร นักเรียน ให้มีทัศนคติวิธีคิด และการประพฤติปฏิบัติที่เน้นคุณธรรม และ ค่านิยมที่เหมาะสม กับสังคมไทย เพิ่มพฤติกรรมที่พึงประสงค์และลดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ 3. เพื่อพัฒนานวัตกรรมระบบการบริหารจัดการสร้างสรรค์คนดี โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน 4. ศึกษาประสิทธิภาพของนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดีด้านการบริหารการศึกษา 2.2 เป้าหมาย เชิงปริมาณ 1. นักเรียนทุกคนได้รับการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม
๑๐๖ 2. ครูและบุคลากรทุกคนเป็นแบบอย่างที่ดีและสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริม คุณธรรม จริยธรรมนักเรียน 3. ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมนักเรียนให้ผู้เกี่ยวข้องพึงพอใจ เชิงคุณภาพ ผู้บริหาร ครู นักเรียน ตระหนักรู้ เข้าใจและมีกระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล ซึมซับคุณค่าแห่ง คุณธรรมความดีอย่างเป็นธรรมชาติ สร้างความรู้สึกผิดชอบชั่วดีและภูมิใจในการทำความดี 3.กระบวนการผลิตนวัตกรรมหรือขั้นตอนการดำเนินงาน นวัตกรรมรูปแบบการบริหารสร้างสรรค์คนดี THONGFAN Model เป็นนวัตกรรมการด้านการ บริหาร และจัดการสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม ด้านความรับผิดชอบ และพอเพียง ตาม คุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน มีกระบวนการดำเนินงานภายใต้กรอบแนวคิด ขั้นตอนการพัฒนา นวัตกรรม ขั้นตอนในการพัฒนานวัตกรรม กระบวนการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษา ขั้นที่ 1 กำหนดวัตถุประสงค์การพัฒนา ผู้บริหารและครูร่วมกันวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของโรงเรียน (SWOT Analysis) เพื่อร่วมกัน ค้นหาจุดแข็ง จุดอ่อน และสาเหตุของปัญหาที่เกิดขั้นในโรงเรียน ซึ่งผลจากการ SWOT Analysis พบว่า ต้องพัฒนาคุณธรรมด้านความมีวินัย ความรับผิดชอบและพอเพียง ให้เกิดขึ้นกับ นักเรียน ครูและบุคลากรทางการ ศึกษา เพื่อให้สอดคล้องกับคุณธรรมอัตลักษณ์ที่สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานได้กำหนดไว้ กำหนดวัตถุประสงค์การพัฒนา สร้างนวัตกรรม กำหนดกรอบแนวคิด นำนวัตกรรมไปใช้ เขียนรายงานเผยแพร่Focus Group ทำไมถึงพัฒนา เพราะเหตุใด เพื่อ ศึกษาแนวคิด/หลักการทฤษฏี/กรอบความคิดที่ สนับสนุน/ที่นำมาใช้เป็นแนวทาง สร้างตัวแบบ (ร่าง Model) เริ่มต้น ตรวจสอบโดย ผู้เชี่ยวชาญ/วิพากษ์/Focus Group ทดลองนำนวัตกรรมไปใช้ตรวจสอบผลโดยผู้เชี่ยวชาญ/ วิพากษ์/ Focus Group /ไม่ใช่ นำไปปรับปรุง
๑๐๗ ขั้นที่ 2 กำหนดกรอบแนวคิด เมื่อได้กำหนดจุดประสงค์ในการพัฒนาแล้ว ผู้บริหาร ครูและบุคลากร ทางการศึกษา ได้ศึกษา ค้นคว้าแนวคิดทฤษฎีและเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับคุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียนด้านความมีวินัย ความรับผิดชอบและพอเพียง โดยการนำมาผสมผสานกับความคิดและประสบการณ์ ของตนเอง พร้อมทั้ง กำหนดเป็นกรอบแนวคิดเพื่อใช้เป็นแนวทางในการสร้างนวัตกรรมขั้นที่ 2 กำหนดกรอบ แนวคิด เมื่อได้กำหนดจุดประสงค์ในการพัฒนาแล้ว ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้ศึกษา ค้นคว้า แนวคิดทฤษฎีและเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนด้านความมีวินัย ความ รับผิดชอบและพอเพียง โดยการนำมาผสมผสานกับความคิดและประสบการณ์ของตนเอง พร้อมทั้ง กำหนด เป็นกรอบแนวคิดเพื่อใช้เป็นแนวทางในการสร้างนวัตกรรม ขั้นที่3 สร้างนวัตกรรม ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ร่วมกันออกแบบและสร้างตัวต้นแบบ นวัตกรรมให้สอดคล้องกับคุณธรรมอัตลักษณ์ที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้กำหนดไว้ ผ่านการจัดกิจกรรมในรูปแบบของกิจกรรมการการเรียนการสอนตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมเสริม หลักสูตร กิจกรรมนอกเวลาเรียน ตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้เทคนิค แนวคิด ทฤษฎีระบบ System theory เป็นตัวขับเคลื่อนการดำเนินงาน พร้อมทั้งใช้เกณฑ์รางวัลคุณภาพ โรงเรียน คุณธรรมสพฐ. เป็นเครื่องมือในการบริหารจัดการ มีการตรวจสอบคุณภาพนวัตกรรมจากข้อมูล ย้อนกลับ และ การพัฒนาองค์กรควบคู่ไปด้วย หลังจากนั้นนำไปให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบรูปแบบนวัตกรรม ขั้นที่ 4 นำนวัตกรรมไปใช้เมื่อได้รูปแบบนวัตกรรมการพัฒนาเพื่อส่งเสริมคุณธรรมด้านความ รับผิดชอบ และพอเพียง ตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนแล้ว จึงนำไปใช้จริงในการบริหารงานการจัด การศึกษาโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน ตามขั้นตอนของกระบวนการนวัตกรรม โดยควบคุมให้เป็นไปตาม ข้อกำหนดของ ตัวนวัตกรรม นำผลการดำเนินงานตามขั้นตอนของนวัตกรรมไปให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบ ซึ่ง หากพบว่า ผลการใช้นวัตกรรมไม่เหมาะสมหรือไม่สมบูรณ์แล้ว จะเข้าสู่การปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของ ผู้เชี่ยวชาญต่อไป ขั้นที่ 5 เขียนรายงานเผยแพร่ เขียนรายงาน/เผยแพร่ เมื่อนำนวัตกรรมไปใช้ ผู้เชี่ยวชาญมีความเห็น เหมาะสม แล้วจึงเขียน รายงานและเผยแพร่ แต่หากไม่มีความเหมาะสมผู้เชี่ยวชาญจะได้ให้คำแนะนำ ปรับปรุงแก้ไข จนเสร็จ สมบูรณ์แบบ จึงนำมาเขียนรายงาน และนำไปเผยแพร่ต่อไป 4.2 สภาพปัญหาก่อนการพัฒนา โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานเป็นสถานที่ผลิตทรัพยากรบุคคลอัน สำคัญยิ่งต่อการพัฒนาประเทศ ในปัจจุบันและอนาคต การจัดการเรียนรู้ที่เน้นทางด้านพุทธิปัญญาจะต้อง กระทำควบคู่ไปพร้อมๆกับ การเติมเต็มศักยภาพนักเรียนในด้านทักษะ ปฏิบัติที่เชื่อมโยงสัมพันธ์กับระบบการ อยู่ร่วมกันระหว่าง นักเรียนกับสังคม ดังนั้นนักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้บริหารจึงควรได้รับการ ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมที่สอดคล้องเหมาะสมในกับบริบทของโรงเรียนและสังคม ด้วยเหตุนี้การจัด การศึกษาเพื่อชีวิตและสังคมต้องสามารถตอบสนองสังคมได้โดยการสร้างเสริมและปลูกฝังนักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้บริหาร ให้เป็นผู้ที่มีวินัยในตนเอง มีความรับผิดชอบ และอยู่อย่างพอเพียง ทั้งนี้ เพื่อพัฒนาผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และนักเรียนให้มีจิตสำนึกในบทบาทหน้าที่ ของ ตัวเอง และ ปฏิบัติหน้าที่ให้ดีที่สุด เคารพกฎเกณฑ์กติกา พร้อมให้ตรวจสอบการกระทำได้เสมอ โดยพร่ำสอน เพื่อให้ลูกหลานเยาวชนก้าวทันต่อยุคโลกาภิวัฒน์ ยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริต เพื่อสร้างคนดีให้บ้านเมือง การ
๑๐๘ ดำรงชีวิตพอเพียงตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดช โดยทำพอประมาณให้ เหมาะสมกับตนเอง ไม่ฟุ้งเฟ้อและ ฝึกตนเองให้รู้จักความพอดี พอเหมาะ ดังนั้นโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานจึงได้สร้างนวัตกรรมรูปแบบการบริหารสร้างสรรค์คนดี THONGFAN Model เพื่อใช้ในการบริหารจัดการสร้างสรรค์คนดีที่เป็นรูปธรรม ภายใต้บริบทของสถานศึกษาและ กระบวนการมีส่วนร่วมของทุกๆฝ่าย โดยมีเป้าหมายคือ นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา 4.3 การออกแบบนวัตกรรมเพื่อการพัฒนา กรอบแนวคิดในการดำเนินงานตามรูปแบบการบริหาร สร้างสรรค์คนดีด้วย THONGFAN Model จัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับคุณธรรมความรับผิดชอบ และพอเพียง ตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน ในรูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรม เสริมหลักสูตร กิจกรรม นอกเวลาเรียน ตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ดังนี้ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง พระราชดำรัสพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร หลักสูตรสถานศึกษา ทฤษฎีเชิงระบบ สภาพปัญหาและบริบทของโรงเรียน 1.กิจกรรมสัญญาณคุณธรรมนำเข้าแถว 2.กิจกรรมเดินแถวเรียบร้อยเด็กน้อยคนดี 3.กิจกรรมส้นชนตึกฝึกระเบียบวินัย 4.กิจกรรมเข้าแถวตรงจุด หยุดเชื้อเพื่อชาติ 5.กิจกรรมทิ้งขยะให้เป็นที่เป็นคนดีของสังคม 6.กิจกรรมเศรษฐีน้อยห้วยท้องฟาน 7.กิจกรรมผักสวนครัวรั้วรอบโรงเรียน 8.กิจกรรมอยากพัฒนาตนต้องเป็นคนตรงเวลา 9.กิจกรรมรวมพลังทำเวร 10.กิจกรรมจิตอาสาพัฒนาท้องฟาน วินัย ความรับผิดชอบ และพอเพียง
๑๐๙ 4.4 ขั้นตอนการดำเนินงานตามรูปแบบ การสร้างสรรค์คนดี THONGFAN Model ธ การดำเนินงานตามรูปแบบ การสร้างสรรค์คนดี THONGFAN Model มีกระบวนการดำเนินงานสู่ ความสำเร็จดังนี้ รูปแบบการบริหารสร้างสรรค์คนดี THONGFAN Model - สัญญาณคุณธรรมนำเข้าแถว - เดินแถวเรียบร้อยเด็กน้อยคนดี - ส้นชนตึกฝึกระเบียบวินัย - เข้าแถวตรงจุด หยุดเชื้อเพื่อชาติ - ทิ้งขยะให้เป็นที่เป็นคนดีของสังคม - เศรษฐีน้อยห้วยท้องฟาน - ผักสวนครัวรั้วรอบโรงเรียน - พัฒนาตนต้องเป็นคนตรงเวลา - รวมพลังทำเวร - จิตอาสาพัฒนาท้องฟาน - นักเรียน - คุณครู - ผู้บริหาร - โรงเรียน วินัย ความ รับผิดชอบ พอเพียง T Team H Honest O Objective N Network G Guide F Family A Attitude N Nice
๑๑๐ Team หมายถึง การทำงานร่วมกัน เป้าหมายเดียวกันอันหนึ่งอันเดียวกัน รู้รับผิดชอบร่วมกัน สำเร็จร่วมกัน สมานสามัคคีกัน ชื่นชมยินดีในองค์กรเดียวกันทุกคน Honest หมายถึง ทุกคนในองค์กรทำงานด้วยความซื่อสัตย์สุจริต ได้แก่ความรู้จักผิดชอบชั่วดี ความละอาย ต่อบาป ความไม่เห็นแก่ตัว ไม่คดโกง เอารัดเอาเปรียบผู้อื่นและความไม่มักง่าย หยาบคาย ซึ่งความซื่อสัตย์ สุจริตนั้นจะต้องมีทั้งความคิดและการกระทำ Objective หมายถึง เป้าหมายทั้งหมดในองค์กรที่ต้องขับเคลื่อนให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ โดยมีขั้นตอนระบุ อย่างชัดเจน โดยผู้เรียนจะได้ปฏิบัติด้วยตนเอง เพื่อให้เกิดทักษะและถูกปลูกฝังสิ่งนั้นๆในพฤติกรรมได้อย่าง ถาวร Network หมายถึง การสร้างเครือข่ายภายในโรงเรียน การรวมกลุ่มการทำกิจกรรมต่างๆ เพื่อขับเคลื่อน โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. และภายนอกโรงเรียนเป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขยายผล พร้อมทั้งให้ เกิดการประสานความร่วมมือ ส่งเสริม สนับสนุนโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. Guide หมายถึง การกำหนดทิศทางร่วมกันเพื่อแนะนำให้เข้าใจถึงเป้าหมายการจัดการศึกษาของประเทศ เข้าใจในบทบาทหน้าที่ของตนเอง เข้าใจในขั้นตอนการปฏิบัติกิจกรรมให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ขององค์กร เข้าใจในความต้องการของนักเรียน เข้าใจในกระบวนการจัดการเรียนรู้ กระบวนการพัฒนานักเรียนให้เป็นไป ตามรูปแบบของการจัดกิจกรรมต่างๆ ขององค์กร เข้าใจในความรู้สึกของผู้ปกครอง เพื่อนครู ผู้บริหารและ นักเรียนรวมทั้งชุมชนที่ตนเองปฏิบัติหน้าที่พัฒนานักเรียนอย่างดียิ่ง Family หมายถึง ครอบครัวคุณธรรมและหลักการทำงานร่วมกันแบบสมาชิกในครอบครัวด้วยจิตวิทยาเชิง บวก ด้วยหลัก 3 ป ดังนี้ ป ปลอดภัย เปิดใจคุยกันเหมือนพี่น้อง ร่วมกันแก้ปัญหาตรงจุดแบบร่วมมือกัน ป ปรับเปลี่ยน ขยับพื้นที่ตนเองลดช่องว่างระหว่าง ผู้บริหารกับครู ครูกับครู ครูกับผู้ปกครอง ครูกับนักเรียน เพื่อให้กล้าเปิดใจ ร่วมแก้ปัญหาทำงานร่วมกัน ป เปิดพื้นที่ เปิดโอกาสให้เกิดช่องทางการพูดคุยมากขึ้นและสร้างความสัมพันธ์การทำงานกับครอบครัวของ นักเรียนมากขึ้น โดยเปิดช่องทางการคุย คือ แชต โทรศัพท์ เฟซบุ๊ก Attitude หมายถึง ทัศนคติความคิดเห็นต่อองค์กร ต่อบุคลากรในองค์กรที่ดี แฝงไปด้วยคุณธรรมและ ความคิดเชิงบวกในการพัฒนานักเรียน พัฒนาตนเอง พัฒนาองค์กร ทั้งทางกาย ทางสติปัญญาและจิตใจอันดี งาม Nice หมายถึง การขับเคลื่อนองค์กรด้วยความดีงาม ผู้บริหาร ครู บุคลากรในองค์กรยึดหลักมโนธรรม การมี น้ำใจไมตรีต่อกันและการลดอัตตาลง เพื่อผลประโยชน์ส่วนรวม เพื่อสร้างแบบอย่างที่ดีให้กับนักเรียนและ เพื่อให้เกิดความสัมพันธ์ที่ดีภายในองค์กร
๑๑๑ กิจกรรมส่งเสริม พัฒนาคุณธรรมด้านความรับผิดชอบและพอเพียงตามคุณธรรมอัตลักษณ์โรงเรียน กิจกรรมส่งเสริม พัฒนาคุณธรรมด้านความมีวินัย ความรับผิดชอบ และพอเพียง ตามคุณธรรมอัตลักษณ์ โรงเรียน ได้กำหนดกิจกรรมจากการวิเคราะห์สภาพปัญหาและบริบท ของโรงเรียน คือ ความมีวินัย ความ รับผิดชอบ และ พอเพียง โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม ดังนี้ 1. กิจกรรมสัญญาณคุณธรรม นำเข้าแถว เป็นกิจกรรมส่งเสริมความมีวินัยและความรับผิดชอบต่อ หน้าที่ ที่ได้รับมอบหมายของผู้บริหาร ครูและนักเรียน การทำงานร่วมกัน มีเป้าหมายเดียวกัน และมีทัศนคติที่ ดีต่อองค์กร เพื่อนร่วมงาน มีความมุ่งมั่น ตั้งใจ รักและเห็นคุณค่าในการทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็ม ความสามารถ ผู้บริหารและครูปฏิบัติงาน ตรงเวลา เป็นแบบอย่างที่ดีในการทำงานและการดำรงชีวิต ปลูกฝัง ให้นักเรียนมีความมีวินัย ความรับผิดชอบในหน้าที่ของตนเอง มาโรงเรียนทันเวลา ทำความสะอาดห้องเรียน ตามเวร ที่ได้รับมอบหมาย เข้าแถวเคารพธงชาติเป็นระเบียบ 2. กิจกรรมเดินแถวเรียบร้อยเด็กน้อยคนดี เป็นกิจกรรมส่งเสริมความมีวินัยในการเดินแถว การต่อ คิวและการไม่แซงคิว เพื่อเป็นการปลูกฝังคุณธรรมด้านความมีวินัยให้แก่นักเรียน ผู้บริหาร ครู บุคลากร ทางการศึกษาต้องปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างในการปฏิบัติ 3.กิจกรรมส้นชนตึกฝึกระเบียบวินัย เป็นกิจกรรมส่งเสริมความมีวินัยในการเก็บวางรองเท้าและ สิ่งของให้เป็นระเบียบ โดยเป็นระเบียบปฏิบัติร่วมกันทั้งผู้บริหาร ครู นักเรียน เป็นแนวทางปฏิบัติร่วมกันเพื่อ ปลูกฝังความมีระเบียบวินัยให้ติดเป็นนิสัยที่ถาวร 4.กิจกรรมเข้าแถวตรงจุด หยุดเชื้อเพื่อชาติ เป็นกิจกรรมส่งเสริมความมีวินัยและความรับผิดชอบ ต่อสังคม โดยการเข้าแถวทำกิจกรรมต่างๆ เช่น เข้าแถวรับอาหาร เข้าแถวต่อคิวซื้อขนม เข้าแถวต่อคิวส่งงาน ครู ต้องมีการเว้นระยะห่าง เพื่อความเป็นระเบียบและเพื่อลดการเสี่ยงต่อการติดเชื้อโควิดและโรคติดต่ออื่นๆ 5.กิจกรรมทิ้งขยะให้เป็นที่เป็นคนดีของสังคม เป็นกิจกรรมที่ฝึกให้นักเรียนแยกขยะและทิ้งขยะให้ ถูกที่ โดยผู้บริหาร ครู และตัวแทนนักเรียน ร่วมกันประชุม วางแผน เกี่ยวกับการจัดการขยะในโรงเรียน มีการ จัดอบรมเชิงปฏิบัติการการคัดแยกขยะ การกำหนดจุดทิ้งขยะที่ชัดเจน ผู้บริหารคอยให้กับความรู้ครู ครูคอยให้ ความรู้กับนักเรียนเกี่ยวกับ การคัดแยกขยะและการทิ้งขยะลงถังให้ถูกต้อง อีกทั้งยังมีการประชาสัมพันธ์ให้ นักเรียนใช้สิ่งของที่มีอยู่ อย่างคุ้มค่า เพื่อลดการเกิดขยะในโรงเรียน ทั้งในรูปแบบของการอบรมหน้าเสาธง การจัดทำป้ายนิเทศ จนทำให้นักเรียนเกิดความเข้าใจและมีทัศนคติที่ดีต่อการจัดการขยะในโรงเรียน เมื่อเห็น ขยะตกอยู่ที่พื้น นักเรียนจะก้มเก็บทันทีและนำไปทิ้งที่ถังขยะด้วยตนเองโดยไม่ต้องรอคำสั่งจากครู ซึ่งผู้บริหาร และครูจะ คอยให้แรงเสริมทางบวกกับนักเรียนโดยการกล่าวชื่นชมนักเรียนหน้าเสาธงอย่างเป็นประจำ 6.กิจกรรมเศรษฐีน้อยห้วยท้องฟาน เป็นกิจกรรมที่เสริมสร้างความพอเพียงการรู้จักประหยัดเก็บ ออมโดยผู้บริหาร คณะครูและตัวแทนนักเรียนจะร่วมกันวางแผนกำหนดกิจกรรมต่างๆภายใน โรงเรียน เพื่อให้ ทุกฝ่ายเข้าใจและมีกระบวนการทำงานตามกิจกรรมที่กำหนดขึ้นไปในทิศทางเดียวกัน โดยกิจกรรมส่งเสริมให้ นักเรียนมีรายได้ระหว่างเรียน เช่น กิจกรรมมือน้อยร้อยถักรักพอเพียง กิจกรรมไข่เค็มสมุนไพร กิจกรรมท้อง
๑๑๒ ฟานเลม่อนคลีน กิจกรรมเด็กน้อยปลูกเห็ด เพื่อให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงในการส่งเสริมอาชีพหารายได้ และบริหารการใช้จ่ายอย่างประหยัดและรู้จักการออม โดยมีผู้บริหารและครูเป็นผู้ให้คำปรึกษา 7.กิจกรรมผักสวนครัวรั้วรอบโรงเรียน เป็นกิจกรรมที่ฝึกทักษะอาชีพและส่งเสริมการใช้ชีวิตอย่าง พอเพียงให้กับผู้บริหาร ครูและนักเรียน โดยการจัดกิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการทักษะอาชีพให้แก่ผู้บริหาร ครู และนักเรียนร่วมกัน วางแผนจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะอาชีพ “ปลูกผักสวนครัว” จำหน่าย โดยนักเรียนทุก ระดับชั้นแบ่งหน้าที่ รับผิดชอบปลูกผักและดูแลพืชผักสวนครัว นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 1-3 เพาะกล้าไม้ใน กระถาง และช่วยกัน ดูแล รดน้ำต้นไม้ ส่วนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 3 ปลูกผักสวน ครัว เช่น ผักกวางตุ้ง ผักบุ้ง พริก กะเพรา ผักคะน้า ฟักทอง ถั่วฟักยาว รดน้ำ พรวนดิน ใส่ปุ๋ย และเก็บ ผลผลิตนำไปจำหน่าย ซึ่งเป็น การช่วยลดค่าใช้จ่ายในครัวเรือนและสร้างรายได้ระหว่างเรียน 8.พัฒนาตนต้องเป็นคนตรงเวลา เป็นกิจกรรมที่ฝึกความรับผิดชอบ การปฏิบัติงานตรงต่อเวลา ทั้ง ผู้บริหาร ครูและนักเรียน โดยวางแผนกำหนดกิจกรรมในการทำงานร่วมกัน เพื่อให้มีความเข้าใจใน กระบวนการทำงานไปในทิศทาง เดียวกัน ผู้บริหาร และครู มาปฏิบัติงานก่อนเวลา 07.30 น. ครั้ง นักเรียนมี ความกระตือรือร้นมาโรงเรียนเพื่อมาปฏิบัติหน้าที่กิจกรรม เวรประจำวัน ก่อนเวลาเข้าแถวเคารพธงชาติ ด้วย ความคล่องแคล่วว่องไว ส่งการบ้านได้ตรงตามเวลาที่กำหนด โดยมีผู้บริหารและครูคอยกำกับดูแล ชี้แนะ แนวทางปฏิบัติตนพร้อมกับชื่นชมและ ให้กำลังใจในการทำงาน เพื่อให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการรักษาเวลา และรู้ถึงคุณค่าของเวลา ๙.รวมพลังทำเวร เป็นกิจกรรมที่สร้างความรับผิดชอบให้กับนักเรียน โดยมีครู นักเรียน และผู้บริหาร ร่วมกัน วางแผนกระบวนการทำกิจกรรม สร้างความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้องในการรับผิดชอบต่อหน้าที่ตาม บทบาท ของนักเรียน เช่น นักเรียนมีความกระตือรือร้นที่จะหน้าที่เวรทำความสะอาดห้องเรียน รับผิดชอบทำ ความ สะอาดตามบริเวณที่นักเรียนได้รับมอบหมาย มีเจตคติที่ดีต่อการทำ กิจกรรมต่างๆซึ่งจะช่วยส่งเสริมและ สร้างความสามัคคีให้กับนักเรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง โดยมีครูเป็น ผู้ดูแลกำกับและชี้แนะแนวทางในการ ทำงาน ทั้งให้คำชื่นชมเพื่อให้นักเรียนมีกำลังใจในการทำงาน 10.จิตอาสาพัฒนาท้องฟาน เป็นกิจกรรมช่วยส่งเสริมความมีจิตอาสา เสียสละเพื่อประโยชน์ ส่วนรวม โดยผู้บริหาร ครู นักเรียน ร่วมกันวางแผนสร้างความรวมมือ เพื่อปลูกฝังความมีจิตอาสาผ่านกิจกรรม ต่างๆ เช่น Big Cleaning Day , กิจกรรมธนาคารขยะ เพื่อปลูกฝังอุปนิสัยความมีจิตอาสาที่ถาวร 4.4 ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินงาน (ทั้งผลทางตรงและทางอ้อม) ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน นักเรียนมีการพัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนและมี ความรู้ในการลงมือปฏิบัติโครงงาน ส่งผลให้นักเรียนมาโรงเรียนทันเวลา มีความตั้งใจและกระตือรือร้นเข้าร่วม กิจกรรมที่โรงเรียน และหน่วยงานภายนอกจัดขึ้น มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย ทำงานเสร็จและ ส่งงานตาม เวลา ช่วยเหลือเพื่อนทำเวรตามที่รับผิดชอบและเวรห้องเรียน ห้องพิเศษ หลังจาก ทำเวรเสร็จ นักเรียนมาเข้าแถวเคารพธงชาติเร็วขึ้น เข้าแถวและวางรองเท้าแบบส้นชนตึก ทิ้งขยะลงถังขยะ เก็บขยะโดยไม่ รอคำสั่งจากครู มีความเสียสละ มีจิตอาสา ช่วยเหลือครูเมื่อมีโอกาส รุ่นพี่ช่วยเหลือดูแล รุ่นน้อง รู้จักการใช้
๑๑๓ จ่ายอย่างประหยัด ใช้ของที่มีอยู่อย่างคุ้มค่า ตลอดจนช่วยลดค่าใช้จ่ายในครัวเรือน สามารถปลูกผักสวนครัว ทานเองได้รู้วิธีการถนอมอาหาร การออม และการหารายได้ระหว่างเรียน นอกจากนี้ยังมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ มีพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกเพิ่มขึ้น มีทักษะการคิดวิเคราะห์การแก้ปัญหา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูงขึ้น และได้รับรางวัลการแข่งขันวิชาการต่างๆ ผลที่เกิดกับครูการพัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนและมีส่วนร่วมในการพัฒนางาน ส่งผลให้ครูเข้าสอนตรงเวลา เอาใจใส่นักเรียน เตรียมสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ ประกอบการสอน ไม่ละทิ้งห้องเรียน ทำหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความสามารถ แต่งกายถูกต้องตามระเบียบและข้อตกลงของโรงเรียน มา โรงเรียนก่อนเวลาที่กำหนด มีน้ำใจต่อเพื่อนครูด้วยกัน แบ่งปันสื่อการสอน ใช้สื่อการสอนร่วมกันอย่าง คุ้มค่า รวมถึงมีการสร้างเครือข่ายร่วมกันภายในโรงเรียน ระหว่างโรงเรียน และหน่วยงานอื่น ส่งผลให้ครูได้รับความ ไว้วางใจจากผู้ปกครอง ชุมชน และได้รับรางวัลยกย่องเชิดชูเกียรติจากหน่วยงานต่างๆ ผลที่เกิดกับผู้บริหาร ผู้บริหารให้ความสำคัญต่อการพัฒนาโรงเรียนตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียน เป็นผู้นำ ในการขับเคลื่อนพัฒนาโรงเรียนภายใต้การบริหารงานแบบมีส่วนร่วม มีความรับผิดชอบ ปฏิบัติหน้าที่ ตรงเวลาและเต็มเวลา มีภาวะผู้นำ แต่งกายตามระเบียบและข้อตกลงของโรงเรียน ใช้จ่ายอย่าง ประหยัด และบริหารทรัพยากรที่มีอยู่อย่างคุ้มค่าเกิดประโยชน์สูงสุด ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ ผู้ใต้บังคับบัญชา มีสมรรถนะในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบจนเป็นที่ประจักษ์ชัดและเป็นยอมรับจาก สังคม ดังจะเห็นได้จากการได้รับรางวัลยกย่องเชิดชูเกียรติจากหน่วยงานต่างๆ ผลที่เกิดกับโรงเรียน จากการที่โรงเรียนมีเป้าหมายในการพัฒนาโรงเรียนตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียน มีทิศทางในการดำเนินงานชัดเจน โดยมีการจัดกิจกรรมโครงการคุณธรรมต่างๆอย่างเป็นรูปธรรมและ นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม ทำให้ผลการดำเนินงานเป็นที่ยอมรับจากคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก โดยเห็นได้จากการได้รับความร่วมมือ จาก ชุมชนทั้งกำลังกายและกำลังทรัพย์ เช่น เตรียมสถานที่ปลูกผักสวนครัว สร้างอุโมงค์ผักกางมุ้ง ช่วยกันทำ ปลูก ต้นไม้ และให้การสนับสนุนรางวัล ทุน แก่นักเรียนที่มีความประพฤติดีตลอดจนให้ขวัญกำลังใจด้วยการยกย่อง ชมเชยทั้งกับครูและนักเรียน ผลที่เกิดกับครอบครัวของนักเรียน จากการที่นักเรียนมีการพัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียน ส่งผลให้โรงเรียนได้รับ เสียงสะท้อนจากผู้ปกครองว่า บุตรหลานมีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไป ในทางที่ดีขึ้น มีความรับผิดชอบ ทำการบ้าน ทำงานที่ได้รับมอบหมายโดยที่ผู้ปกครองไม่ต้องคอยเตือน ช่วย ทำงานบ้าน จัดเตรียมอุปกรณ์เครื่องเขียนมาโรงเรียนด้วยตนเอง และรู้จักการใช้ของอย่างรู้คุณค่ามากขึ้น ผลที่เกิดกับครอบครัวของชุมชน จากการที่โรงเรียนมีเป้าหมายในการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมอัต ลักษณ์ของโรงเรียน มีทิศทางในการดำเนินงานชัดเจน ส่งผลให้ชุมชนและหน่วยงานภายนอกยอมรับในผลการ ดำเนินงานของ โรงเรียน ให้การช่วยเหลือสนับสนุนทั้งด้านกำลังใจ กำลังทรัพย์ และกำลังกายทุกกิจกรรมที่มี โอกาส รวม ไปถึงให้การสนับสนุนวิทยากร ในการอบรมคุณธรรมด้านต่างๆ สนับสนุนแหล่งเรียนรู้ เพื่อเพิ่มพูน ความรู้แก่ครูและนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ
๑๑๔ 4.5 สรุปสิ่งที่เรียนรู้และการปรับปรุงให้ดีขึ้น ผลจากการดำเนินงานตามรูปแบบการบริหาร สร้างสรรค์คนดี ด้วย Thong fan Model แล้ว พบว่า ผู้บริหารและครู มีพฤติกรรมเชิงบวกมากขึ้น ตระหนัก และปฏิบัติตามกฎระเบียบของทางราชการ ปฏิบัติงานตามภาระหน้าที่สำเร็จ ลุล่วงอย่างดี เข้าร่วมกิจกรรมที่ เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และ สังคม เป็นแบบอย่างที่ดี นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ พัฒนา ตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียนจนก่อเกิดเป็นความประพฤติที่ดีงามเป็นประโยชน์ต่อตนเอง ครอบครัว และชุมชน 4.6 การขยายผลและเผยแพร่ผลการพัฒนา โรงเรียนมีการประชาสัมพันธ์การปฏิบัติงานพัฒนา โรงเรียนคุณธรรมให้ผู้ปกครอง ชุมชน องค์กรที่ เกี่ยวข้องได้ทราบเพื่อให้เกิดความร่วมมือ พัฒนาคุณธรรม จริยธรรมให้กับนักเรียน ครูและบุคลากร ทางการศึกษา สถานศึกษา ดังนี้ 1. จัดประชาสัมพันธ์และเผยแพร่ผลงานทั้งจัดกิจกรรมหน้าเสาธง ประชาสัมพันธ์เสียงตามสาย ใน โรงเรียน Facebook ของโรงเรียน Line กลุ่มห้องเรียน 2. บูรณาการโดยนำคุณธรรมอัตลักษณ์สอดแทรกไว้ในกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน 3. นำเสนอผลการพัฒนาโดยการจัดนิทรรศการทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน มีการ ประชาสัมพันธ์ โครงการ กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมหน้าเสาธง การประชุมครูทุกเดือน การประชุมนักเรียน แกนนำ คณะกรรมการสภานักเรียนทุกเดือน และการประชุมผู้ปกครอง 5. ข้อเสนอแนะและแนวทางการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง จากการดำเนินงานนวัตกรรมรูปแบบการ บริหารสร้างสรรค์คนดี Thong fan Model พบว่า การจัด กิจกรรมดังกล่าวควรมีการพัฒนาปรับปรุงเพื่อให้ สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน ดังนี้ 1. ควรพัฒนานวัตกรรมอย่างต่อเนื่องเพื่อเกิดความคล่องตัวในการจัดการศึกษา และเกิด ประโยชน์ สูงสุดต่อนักเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา 2. ควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชนได้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมมากกว่านี้ 3. ควรสร้างเครือข่ายในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลการดำเนินงานระหว่างโรงเรียนกับโรงเรียน 6. จุดเด่นหรือลักษณะพิเศษของผลงานนวัตกรรม สำหรับจุดเด่นของนวัตกรรม รูปแบบการบริหาร สร้างสรรค์คนดีด้วย Thong fan Model เป็นความร่วมมือกันในการพัฒนาคุณธรรมให้เกิดขึ้นกับนักเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษาอย่างเป็น รูปธรรม ตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยนำ กิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม อัตลักษณ์ของโรงเรียนทั้ง 10 กิจกรรม ส่งผลให้เกิดความรัก ความสามัคคีใน โรงเรียน ครูรุ่นพี่ ให้คำแนะนำแก่ครูรุ่นน้อง พร้อมทั้งการทำให้ดูเป็นตัวอย่าง การเป็นแบบอย่างที่ดี นักเรียน ทุกคนได้ลงมือ ปฏิบัติกิจกรรมด้วยตนเอง จนก่อเกิดความประพฤติที่ดีงาม เป็นประโยชน์แก่ตนเองและสังคม ส่งผลให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อย มาใช้ในการดำเนินเรื่อง ผู้บริหารและครูได้ประชุมร่วมกัน เพื่อวางแผนการพัฒนางานผ่านกระบวนการPLC และประสบผลสำเร็จทุกกิจกรรม
๑๑๕ ชื่อผลงาน ธงคุณธรรมนำวินัย อนาคตสดใสด้วยกระดานดาว ประเภทผลงาน ด้านการบริหาร ด้านการเรียนการสอน สอดคล้องกับคุณลักษณะ ความมีระเบียบวินัย ความพอเพียง มีความรับผิดชอบ จิตอาสา ความซื่อสัตย์สุจริต ชื่อเจ้าของผลงาน นางสาวปราณี คุ้มผล โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 โทรศัพท์มือถือ 087 7454596 Email [email protected] ๑. ความสําคัญของผลงานนวัตกรรมที่นําเสนอ โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เป็นการดำเนินงานเพื่อสืบสานพระราชปณิธานของ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๙ ตามพระราชประสงค์ของสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๑๐ ร่วมกับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในฐานะผู้รับผิดชอบการจัดการศึกษาสำหรับเยาวชน ส่วนใหญ่ของประเทศให้เป็นพลเมืองที่มีคุณภาพอีกทั้งรับผิดชอบในการจัดการศึกษาเพื่อให้เยาวชนทุกคนมี ความรู้ความสามารถ เป็นคนดี คนเก่งและมีความสุข เศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรัชญาที่ชี้ถึงแนวทางการดำรง อยู่และปฏิบัติตนของประชาชน ตั้งแต่ระดับครอบครัว ชุมชน จนถึงระดับรัฐบาล ครูผู้สอนจึงได้มีการสร้างนวัตกรรมเพื่อสนองพระราชกระแสรับสั่งของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวฯ ที่ว่าช่วยกันสร้างคนดีให้บ้านเมือง โดยมีการสอดแทรกการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมในกิจกรรมที่สอนให้ สอดคล้องกับสภาพปัญหาที่เกิดขึ้นจริงของโรงเรียน จากสภาพปัญหาในปัจจุบันนักเรียนขาดคุณธรรมจริยธรรมนักเรียนบางคนมีพฤติกรรมที่ไม่พึ่งประสงค์ผู้สอน จึงค้นหาวิธีการแก้ปัญหา โดยสร้างนวัตกรรม “ธงคุณธรรมนำวินัย อนาคตสดใสด้วยกระดานดาว ประเภทผลงาน
๑๑๖ ”เป็นการพัฒนาผู้เรียนในเรื่องคุณธรรมจริยธรรมและเป็นกระบวนการสร้างคนดีด้วยคุณธรรมได้อย่าง มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล จุดประสงค์และเป้าหมายของผลงานนวัตกรรม จุดประสงค์ 1. เพื่อให้นักเรียนตระหนักและเห็นความสำคัญของความมีระเบียบวินัย 2. เพื่อให้นักเรียนมีความรับผิดชอบผลงานของตนเอง มีความตั้งใจเพียรพยามในการเรียนและการปฏิบัติงาน 3. เพื่อให้นักเรียนมีความพอเพียง พอประมาณในการดำรงชีวิตประจำวัน เป้าหมาย เป้าหมายเชิงปริมาณ : นักเรียนในโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานจำนวน 122 คน เกิดความมีวินัย มีความ รับผิดชอบ มีความพอเพียง เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานมีพฤติกกรรมเชิงบวกในด้านความมีวินัย มีความ รับผิดชอบ มีความพอเพียง ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมและมีส่วนร่วมลงมือปฏิบัติเกิดกระบวนการทำงานร่วมกัน รวมถึงพัฒนาตนเอง ชุมชน ประเทศชาติสืบต่อไป ๒. กระบวนการผลิตนวัตกรรม 1. Plan – การวางแผน คือ การตั้งเป้าหมายจากปัญหาหรือโอกาสต่างๆ และสร้างแผนการทำงานหรือ กระบวนการเพื่อทำให้เป้าหมายนี้ประสบความสำเร็จ ลำดับขั้นตอนในกระบวนการวางแผนประกอบด้วยการกำหนดวัตถุประสงค์ การพัฒนาข้อตกลงทีเป็นตัวกำหนดขอบเขตในการวางแผน พิจารณาข้อจำกัดต่างๆ ที่อาจเกิดขึ้นในการวางแผนพัฒนาทางเลือก
๑๑๗ ประเมินทางเลือก เพื่อเลือกสิ่งที่เป็นไปได้สูงสุดเปลี่ยนแปลงแผนสู่การปฏิบัติ 2. Do – ปฎิบัติ/การทดสอบ คือ ขั้นตอนการทดสอบ เป็นการลงมือทำและเก็บข้อมูลเพื่อหาจุดอ่อน หรือจุดที่สามารถพัฒนามากขึ้นได้ รวมถึงการแก้ปัญหาเฉพาะหน้าต่างๆ อาจมีการกำหนดโครงสร้าง คณะทำงานรองรับ และกำหนดวิธีการและขั้นตอนในการดำเนินงาน เอาไว้อย่างชัดเจน 3. Check – การตรวจสอบ คือ ขั้นตอนการตรวจสอบ เป็นขั้นตอนหาช่องทางและวิธีพัฒนา กระบวนการต่างๆให้เร็วขึ้นหรือมีประสิทธิภาพมากขึ้น รวมถึงการจัดลำดับความสำคัญของโอกาส และอุปกรรคต่างๆในกระบวนการ ซึ่งขั้นตอนนี้จะเริ่มเมื่อมีการดำเนินโครงการตามข้อที่2 ไปแล้ว และประเมินผลการดำเนินงานว่าเป็นไปตามแผนงานที่วางไว้หรือไม่ 4. Action – การปรับปรุงแก้ไข คือ การนำผลประเมินที่ได้มาวิเคราะห์ เพื่อพัฒนาแผนในการปรับปรุง ต่อไป ซึ่งในขั้นตอนนี้ควรจะนำเสนอปัญหาและแนวทางการแก้ปัญหา เพื่อให้สามารถพัฒนาระบบให้ ดียิ่งขึ้น 3.ขั้นตอนการดำเนินงาน ธงคุณธรรมนำวินัยผ่านการทำกิจกรรม 5 กิจกรรมดังนี้ 1.สัญญาณคุณธรรมนำระเบียบวินัย 2.เดินแถวเรียบร้อยเด็กน้อยคนดี 3.ส้นชนตึกฝึกระเบียบวินัย 4.เข้าแถวตรงจุด หยุดเชื้อเพื่อชาติ 5.ทิ้งขยะให้เป็นที่เป็นคนดีของสังคม โดยมีเกณฑ์การประเมินพฤติกรรม เป็นธงตามสีดังนี้ ธงสีเขียว ปฏิบัติได้ดีมาก ธงสีเหลือง ปฏิบัติได้พอใช้ ธงสีแดง ต้องปรับปรุง ประเมินผลในทุกสัปดาห์ในกิจกรรมหน้าเสาธง เพื่อส่งเสริมและปลูกคุณธรรมให้เป็นพฤติกรรมเชิงบวกที่มั่นคงและถาวรเพื่อให้เกิดกับนักเรียนอย่างยั่งยืนสืบต่อไป
๑๑๘ อนาคตสดใสด้วยกระดานดาว การสะสมความดี “กิจกรรมทำดีได้ดาว” เมื่อนักเรียนปฏิบัติตนตามคุณธรรมอัตลักษณ์และคุณธรรมเป้าหมาย นักเรียนสามารถนำความดีแลกดาวเพื่อ สะสมความดี แล้วประเมินผลการทำความดีในทุกสัปดาห์ในกิจกรรมหน้าเสาธง เพื่อส่งเสริมและปลูกคุณธรรม ให้เป็นพฤติกรรมเชิงบวกที่มั่นและถาวรเพื่อให้เกิดกับนักเรียนอย่างยั่งยืนสืบต่อไปในอนาคต 1.มีวินัย 2.มีความรับผิดชอบ 3.พอเพียง 4.ซื่อสัตย์ 5.มีจิตสาธารณะ อนาคตสดใสด้วยกระดานดาว ผ่านการแสดงพฤติกรรมตรงตามอัตลักษณ์ ข้อตกลงที่สร้างร่วมกัน ระหว่างครูและนักเรียน
๑๑๙ ภาพประกอบนวัตกรรม อนาคตสดใสด้วยกระดานดาว ประเมินผลในทุกสัปดาห์ในกิจกรรมหน้าเสาธง เพื่อส่งเสริมและปลูกคุณธรรมให้เป็นพฤติกรรมเชิงบวกที่มั่นคงและถาวรเพื่อให้เกิดกับนักเรียนอย่างยั่งยืนสืบต่อไป
๑๒๐ ๔. ผลการดำเนินงาน/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับ ผลที่เกิดตามจุดประสงค์ 1. นักเรียนมีความตระหนักและเห็นความสำคัญของความมีระเบียบวินัย 2. เนักเรียนมีความรับผิดชอบผลงานของตนเอง มีความตั้งใจเพียรพยายามในการเรียนและการปฏิบัติงาน 3. นักเรียนมีความพอเพียง พอประมาณในการดำรงชีวิตประจำวัน ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน นักเรียนมีการพัฒนาตนเองตามหลักคุณธรรมและมีความรู้ในการลงมือปฏิบัติส่งผลให้นักเรียนมีวินัยมี ความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย มีความตั้งใจและกระตือรือร้นในการทำงาน รู้จักการทำงานร่วมกัน รู้จักใช้สิ่งของอย่างประหยัดใช้สิ่งของที่มีอยู่อย่างคุ้มค่า ผลที่เกิดกับครู ครูได้มีการพัฒนาตนเองอยู่เสมอ หมั่นศึกษาหาความรู้อยู่ตลอดเวลาเพื่อให้รู้เท่าทันเหตุการณ์ ทำ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความสามารถ มีการพัฒนาตนเองในด้านการจัดการเรียนการสอนให้ สอดคล้องกับคุณธรรม ผลที่เกิดขึ้นกับผู้ปกครอง จากการที่นักเรียนมีการพัฒนาตนเองตามหลักคุณธรรม ส่งผลให้โรงเรียนได้รับเสียงสะท้อนจาก ผู้ปกครองว่าบุตรหลานมีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในทางที่ดีขึ้น มีวินัย มีความรับผิดชอบ ทำงานที่ได้รับ มอบหมายโดยผู้ปกครองไม่ต้องคอยเตือน รู้จักประหยัดอดออม ทำงานบ้านช่วยผู้ปกครอง และรู้จักใช้สิ่งของ อย่างรู้คุณค่ามากขึ้น ประโยชน์ที่ได้รับ
๑๒๑ นักเรียนมีความตระหนัก และปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเอง สามารถลงมือกระทำด้วย ตนเองโดยที่ครูคอยให้คำแนะนำและให้คำปรึกษา มีพฤติกรรมเชิงบวกมากขึ้น นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ พัฒนาตนเองตามคุณธรรม เกิดเป็นความประพฤติที่ดีงามเป็นประโยชน์ต่อตนเอง สังคมและ ประเทศชาติสืบต่อไป ๕. ปัจจัยไปสู่ความสำเร็จ นวัตกรรม “ธงคุณธรรมนำวินัย อนาคตสดใสด้วยกระดานดาว”นั้นทางโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานเล่ง เห็นความสำคัญของการสร้างคนดีให้บ้านเมือง เพื่อเพิ่มพฤติกรรมเชิงบวกในเรื่อง ระเบียบวินัย ความ รับผิดชอบ และความรู้จักพอเพียงให้เกิดเป็นลักษณะนิสัยที่ถาวร จากเหตุผลดังกล่าว โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานจึงคิดประดิษฐ์นวัตกรรม “ธงคุณธรรมนำวินัย อนาคต สดใสด้วยกระดานดาว” เพื่อใช้สำหรับนักเรียน และทางโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานเชื่อว่านวัตกรรมชิ้นนี้จะ เป็นแนวทางหรือวิธีการแก้ไขการลดพฤติกรรมที่ไม่ดีของนักเรียน และส่งเสริมพฤติกรรมเชิงบวกให้เกิดขึ้นกับ นักเรียนได้เป็นอย่างดี ๖. บทเรียนที่ได้รับ (Lesson Learned) ปัจจุบันสภาพสังคมแปลงเปลี่ยนไปมาก พฤติกรรมของเด็กยุคใหม่ก็เปลี่ยนแปลงไปมากเช่นกัน การ จัดกิจกรรมการเรียนรู้และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมให้กับนักเรียนได้บรรลุผลสำเร็จนั้น นักเรียนจะต้องเกิด ความเข้าใจ เข้าถึงคุณธรรม แล้วนำไปปฏิบัติ โดยครูจะต้องเสริมแรงทางบวกเพื่อให้นักเรียนได้พัฒนา พฤติกรรมให้ดีขึ้น และบูรณาการสู่การพัฒนาด้านอื่นๆต่อไป ๗. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ ร่วมจัดนิทรรศการและแสดงผลงานโรงเรียนคุณธรรมและกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เครือข่าย โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เครือข่ายโรงเรียนอำเภอชาติตระการ วันที่ 11 มกราคม ๒๕๖5 ณ โรงเรียนบ้านท่า สะแก ๘. เงื่อนไขความสำเร็จ ผู้บริหาร คณะครู ผู้ปกครองจะต้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณธรรมให้กับผู้เรียนโดยคอยให้คำแนะนำ และคำปรึกษา ครูผู้สอนมีความตระหนัก ศึกษาหาความรู้ พัฒนาตนเองให้ทันเหตุการณ์อยู่เสมอ และกระตุ้น ให้ผู้เรียนเกิดความกระตือรือร้นในการปฏิบัติพฤติกรรมเชิงบวกเพิ่มมากขึ้น
๑๒๒ 5.โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานจัดทำโครงงานพัฒนาจริยคุณ โครงงานคุณธรรมของโรงเรียน โรงเรียนได้ดำเนินการจัดโครงงานพัฒนาจริยคุณ ทุกชั้นเรียน ดังนี้ คุณธรรม ชื่อโครงงาน ผู้รับผิดชอบ(นักเรียน) คุณธรรมที่ ๑ มีวินัย 1. เด็กน้อยเดินสวยสร้างได้ด้วยตัวเรา 2. เก็บรองเท้าถูกที่เป็นศรีแก่ตน 3. เดินอย่างมดห้ามคดเหมือนงู 4. วางรองเท้าให้ถูกที่ เป็นคนดีศรีห้วยท้องฟาน 5. วางรองเท้าให้ถูกที่เป็นเด็กดีมีวินัย 6. รองเท้าที่รัก มักอยู่ถูกที่ 7. ส้นชนตึกฝึกวินัย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มัธยมศึกษาปี่ที่ 1 มัธยมศึกษาปี่ที่ 2 มัธยมศึกษาปี่ที่ 3 คุณธรรมที่ ๒ ความรับผิดชอบ 1. ทิ้งขยะให้ถูกที่เป็นคนดีของสังคม 2. สะอาดสมวัย สดใสไร้ขยะ 3. ท้องฟานเลม่อนคลีน 4. ไข่เค็มสมุนไพร 5. มือน้อยร้อยถักรักพอเพียง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ชั้นอนุบาล – ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-5 กลุ่มรักพอเพียง คุณธรรมที่ ๓ พอเพียง 1. เถ้าแก่น้อยห้วยท้องฟาน 2. เขตพื้นที่สะอาด อนุบาล 2,อนุบาล 3
๑๒๓ 3. ห้องเรียนสวยด้วยมือเรา 4. ผักสวนครัวรั้วรอบโรงเรียน 5. เด็กน้อยเพาะเห็ด กลุ่มตาวิเศษห้วยท้อง ฟาน กลุ่มคนดีศรีห้วยท้องฟาน ชั้นประถมศึกษาปี่ที่1- มัธยมศึกษาปีที่ 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (โครงงานคุณธรรม)ซึ่งบรรจุไว้ในแผนปฏิบัติราชการของโรงเรียนผ่านโครงงานและกิจกรรมต่างๆ -กิจกรรมสวดมนไหว้พระธรรมนำชีวิต ให้นักเรียนสวดมนต์ทำนองสัญภัญญะทุกวันอังคาร -กิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา นักเรียนได้ประกอบพิธีกรรมทางศาสนา ทำบุญตักบาตร เรียนรู้ศาสนพิธีและการเป็นชาวพุทธที่ดี -กิจกรรมต่อต้านยาเสพติด/กิจกรรมสถานศึกษาสีขาว ให้นักเรียนรู้เท่าทันภัยร้ายและอยู่ห่างไกลจาก ยาเสพติด -กิจกรรม 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่บรูณาการคุณธรรม เช่น กิจกรรมวันวิทยาศาสตร์ กิจกรรมวัน ภาษาไทยแห่งชาติ -กิจกรรมส่งเสริมความรักชาติ ศาสนา กษัตริย์ เช่น กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันเฉลิมพระ ชนมพรรษา และกิจกรรมลูกเสือ -กิจกรรมการเรียนรู้ศาสตร์พระราชา ที่สอนให้นักเรียนได้เรียนรู้ตามทฤษฎี 3ห่วง 2 เงื่อนไข มีความ พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน มีความรู้ มีคุณธรรม ที่จะสามารถพัฒนาตนเอง สังคม เศรษฐกิจ และ ประเทศชาติ
๑๒๔ 6.ครูมีการสร้างเครือข่ายในโรงเรียน ครูโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานมีการสร้างเครือข่ายในโรงเรียน มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดยสร้าง เครือข่ายแต่ละห้อง ตามช่วงชั้น ซึ่งครูเป็นผู้ที่มีทักษะ ความรู้ ความสามารถเฉพาะด้าน ไม่ว่าจะเป็นในด้าน ของการมีคุณธรรม จริยธรรม การใช้เทคโนโลยี รวมไปถึงการใช้โปรแกรมเครื่องมือต่าง ๆ ที่ช่วยพัฒนาการ จัดการเรียนการสอนของครู ให้พัฒนาได้เต็มศักยภาพมากยิ่งขึ้น คณะครูนำความรู้ที่ตนมี มาจัดกิจกรรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้กับคณะครูภายในโรงเรียน เป็นการขยายผลส่งต่อเพื่อนครู เพื่อให้เกิดการพัฒนาตนเอง ตลอดทั้งสามารถนำความรู้ไปปรับใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้ นอกจากนี้ครูยังสร้างเครือข่ายระหว่างโรงเรียนกับโรงเรียน ครูมีผลงานและนำผลงานจัดกิจกรรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระดับกลุ่มโรงเรียน คณะครูโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานเป็นผู้ที่มีศักยภาพในการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ ด้วยการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้กับนักเรียนและคณะครูในเครือข่ายเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา พร้อม ทั้งได้มีการเผยแพร่ผลงานที่ทางโรงเรียนได้ปฏิบัติและได้รับรางวัลในด้านโรงเรียนคุณธรรม
๑๒๕ 7.ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างเสริมคุณรรมอัตลักษณ์หรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. การจัดการเรียนรู้โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานได้ดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีการจัดทำ รายวิชาเพิ่มเติม คือ วิชาป้องกันการทุจริต ซึ่งได้ใช้แผนการจัดการเรียนรู้ของที่กระทรวงศึกษาธิการจัดทำขึ้น ทุกระดับชั้น และได้ส่งเสริมคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนในแผนการจัดการเรียนรู้ ประกอบกับโรงเรียน มีการจัดทำโครงงานโรงเรียนคุณธรรมทุกระดับชั้น ตั้งแต่อนุบาล – มัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามหัวข้อ ๑.๒ ทำให้ นักเรียนโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานทุกคนได้รับการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ตารางแสดงข้อมูลการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการคุณธรรมอัตลักษณ์ ที่ ชื่อ-นามสกุล รายวิชา หน่วยการเรียนรู้ คุณธรรม อัตลักษณ์ ระดับชั้น 1 นางสาวชญาภา ธรรม มา ภาษาไทย รู้จักคำนำเรื่อง - วินัยดี - มีความรับผิดชอบ ป.1 2 นางเดือนฉาย รอดปัน นา สังคมศึกษา หน้าที่ของ สมาชิกในชุมชน - วินัยดี - พอเพียง - มีความรับผิดชอบ ป.2 3 นางสาวอันธิกา แก้ววงศ์ ภาษาไทย คำควบกล้ำแท้ ร ล ว - วินัยดี - มีความรับผิดชอบ ป.3 4 นางสาวอัญชลี อินสาย วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี Coding - วินัยดี ป.3 5 นายภาณุวัฒน์ สมสนิท สังคมศึกษา สิทธิเด็ก - วินัยดี ป.4
๑๒๖ - พอเพียง - มีความรับผิดชอบ 6 นางยุวรีย์ ตาสุรินทร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี หน้าที่ของดอก - วินัยดี - มีความรับผิดชอบ ป.4 7 นายศุภณัฐ จันทร์สง่า วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ลักษณะของหิน และการจำแนก หิน - วินัยดี ป.6 8 นางหลิวฟ้า สมฤทธิ์ ภาษาไทย เรียนรู้คำนำใช้ - วินัยดี - พอเพียง - มีความรับผิดชอบ ป.6 9 นายกิตติศักดิ์ สีลาสม วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ - วินัยดี - พอเพียง - มีความรับผิดชอบ ม.2 10 นายวุฒิชัย หล่ออินทร์ พลศึกษา การหยุดลูกบอล - วินัยดี ม.3 11 นางหทัยชนก วัฒนวนา พงษ์ ภาษาไทย อักษรย่อ - วินัยดี - พอเพียง - มีความรับผิดชอบ ป.5 12 นางสาวปราณี คุ้มผล สังคมศึกษา การมีส่วนร่วมใน กระบวนการ ประชาธิปไตย - วินัยดี - พอเพียง - มีความรับผิดชอบ ป.3 13 นายวิเชิญ เนตรแสงสี พลศึกษา การเคลื่อนไหว ร่างกายอยู่กับที่ - วินัยดี - พอเพียง - มีความรับผิดชอบ ป.3 (ตามตัวอย่างแผนการจัดการเรียนหน้า 17-46)
๑๒๗ 8.ผู้บริหาร ครู บุคลากร และนักเรียนปฏิบัติตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนหรือกรอบแนวคิด 8.๑ ผู้บริหารปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีตามคุณธรรมอัตลักษณ์ ผู้บริหารประพฤติปฏิบัติตามคุณธรรมอัตลักษณ์ หรือกรอบแนวความคิดของโรงเรียน คุณธรรม สพฐ. ทั้งด้านความมีระเบียบวินัย มาทำงานตรงเวลา ปฏิบัติหน้าที่เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับผู้ใต้บังคับบัญชา 8.๒ ครูปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีตามคุณธรรมอัตลักษณ์ ครูประพฤติปฏิบัติตามคุณธรรมอัตลักษณ์ หรือกรอบแนวความคิดของโรงเรียน คุณธรรม สพฐ. ทั้งด้านความมีระเบียบวินัย เข้าสอนตรงเวลา ปฏิบัติหน้าที่ในการรักษาเวรยามเพื่อดูแลความปลอดภัยของ สถานศึกษาทั้งกลางวันและกลางคืน มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเอง และมีความพอเพียง ทั้งนี้โรงเรียน ไม่มีครูที่เคยได้รับโทษทางวินัย คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ 8.๓ นักเรียนปฏิบัติตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน นักเรียนโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีตลอดทุกกิจกรรมตามคุณธรรมอัตลักษณ์ หรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ให้ความร่วมมือและเอาใจใส่กับกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมอย่างเต็ม ศักยภาพ
๑๒๘ 9.โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานได้จัดตั้งกลุ่ม/ชุมนุม/ชมรมตามความสนใจ ปฎิบัติกิจกรรมด้านคุณธรรม กลุ่มท้องฟานเลม่อนคลีน ชั้นอนุบาล 2 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
๑๒๙ กลุ่มไข่เค็มสมุนไพร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-5
๑๓๐ กลุ่มมือน้อยร้อยถักรักพอเพียง
๑๓๑ กลุ่มผักสวนครัวรั้วรอบโรงเรียน
๑๓๒ กลุ่มเด็กน้อยเพาะเห็ด
๑๓๓ 10.นักเรียนสามารถนำเสนอ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และสรุปองค์ความรู้จากโครงงานคุณธรรมขยายผล ภายในโรงเรียน นักเรียนโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานได้ มีการดำเนินการจัดตั้งห้องเรียนคุณธรรมจำนวน ๑1 ห้องเรียน เพื่อยกระดับคุณธรรม จริยธรรม ต่อยอดให้กับนักเรียน คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีจิตสำนักที่ดี ปฏิบัติตนบนพื้นฐานคุณธรรม สอดคล้องกับคุณธรรมอัตลักษณ์ของสถานศึกษา มีวินัย ความรับผิดชอบ พอเพียง ยังเป็นการสร้างนักเรียนดีให้บ้านเมืองดี สร้างครูดีให้ห้องเรียน สร้างผู้บริหารดีให้โรงเรียน และสร้าง โรงเรียนดีให้ชุมชน
๑๓๔ 11. โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานมีการประเมินผลและสรุปผลการดำเนินงานตามโครงการด้านคุณธรรม/ กิจกรรมด้านคุณธรรม โรงเรียนได้ดำเนินการนิเทศ ติดตาม การขับเคลื่อนโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ได้นำผลการนิเทศมา พัฒนา และต่อยอดให้เกิดผลที่มีประสิทธิภาพผ่านการรายงานผลการปฏิบัติงานในโครงการโรงเรียนคุณธรรม ทั้งนี้เพื่อรองรับการตรวจเยี่ยมการดำเนินงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. จากหน่วยงานภายนอกได้แก่ สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 เพื่อนำข้อสังเกต ข้อเสนอแนะที่ได้จากผู้นิเทศ มาปรับปรุง แก้ไข พัฒนางาน และประกอบการวางแผนในปีถัดไป
๑๓๕ ประชุมเชิงปฏิบัติการกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และประเมินโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดาว
๑๓๖ 12.นักเรียนมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์ตามคุณธรรมอัตลักษณ์หรือตามกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ของนักเรียนทั้งหมด พฤติกรรมที่พึงประสงค์นับเป็นสิ่งสำคัญที่การจัดการเรียนรู้ต้องพัฒนาให้เกิดกับผู้เรียน เพราะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์มีข้อที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยตรง คือ การใฝ่เรียนรู้ และส่งผลโดยอ้อม ได้แก่ การมีวินัย และมีความรับผิดชอบในการทำงาน นักเรียนมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์ตามคุณธรรมอัตลักษณ์หรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ของนักเรียนทั้งหมด ปีการศึกษา 2565 คุณธรรมอัตลักษณ์ของสถานศึกษา (ร้อยละ) มีวินัย รับผิดชอบ พอเพียง
๑๓๗ ที่ ระดับชั้น จำนวนักเรียน ทั้งหมด(คน) ผ่านการประเมิน (คน) คิดเป็นร้อยละ จำนวนนักเรียน ทั้งหมด(คน) ผ่านการประเมิน (คน) คิดเป็นร้อยละ จำนวนนักเรียน ทั้งหมด(คน) ผ่านการประเมิน (คน) คิดเป็นร้อยละ 1 อนุบาลปีที่ ๒ ๘ 6 75 ๘ 7 87.5 ๘ 7 87.5 2 อนุบาลปีที่ ๓ ๑๗ 14 82.3 ๑๗ ๑6 94.1 ๑๗ 15 88.2 ๓ ประถมศึกษาปีที่ ๑ 10 9 90.0 10 9 90.0 10 8 80.0 ๔ ประถมศึกษาปีที่ ๒ 13 11 84.6 13 12 92.3 13 11 84.6 ๕ ประถมศึกษาปีที่ ๓ 11 10 90.9 11 10 90.9 11 10 90.9 ๖ ประถมศึกษาปีที่ ๔ 8 7 87.5 8 6 75 8 7 87.5 ๗ ประถมศึกษาปีที่ ๕ 16 14 87.5 16 15 93.7 16 15 93.7 ๘ ประถมศึกษาปีที่ ๖ ๑6 ๑3 81.2 ๑6 ๑4 87.5 ๑6 ๑5 93.7 ๙ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ 4 3 75 4 3 75 4 3 75 ๑๐ มัธยมศึกษาปีที่ ๒ 9 8 88.8 9 8 88.8 9 7 77.7 ๑๑ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ 9 7 77.7 9 7 77.7 9 7 77.7 รวม 121 102 84.2 121 107 88.4 121 105 86.7 วิธีการกำหนดคุณธรรมอัตลักษณ์ 1. การสื่อสารสร้างความเข้าใจ โรงเรียนมีการประชุมร่วมกันระหว่างผู้บริหาร ครู คณะกรรมการนักเรียนและผู้เกี่ยวข้อง เพื่อสร้าง ความ ตระหนัก และความเข้าใจเรื่องโรงเรียนคุณธรรม ให้ทุกคนรับทราบนโยบาย เป้าหมายที่โรงเรียนจะ ดำเนินการ พัฒนาโรงเรียนคุณธรรมอย่างต่อเนื่อง ตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน และผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้น เพื่อให้ทุกคน เกิดความตระหนัก และร่วมมือกันพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมอย่างต่อเนื่อง 2. การสร้างแกนนำ โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน มีการสร้างแกนนำทั้งครูแกนนำและนักเรียนแกนนำ โดยผ่านการอบรม โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ที่ทางสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาได้จัดอบรมขึ้น เพื่อให้ครูแกนนำและ
๑๓๘ นักเรียนนำมีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับการดำเนินกิจกรรมโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. แล้วนำองค์ ความรู้ที่ได้รับและประสบการณ์ที่ได้จากการอบรมนำมาขยายผลการดำเนินกิจกรรมโครงการโรงเรียน คุณธรรม สพฐ. ให้แก่ทุกคนในโรงเรียน โดยการเป็นพี่เลี้ยงนำพาทุกคนร่วมกันปฏิบัติตามขั้นตอนต่าง ๆ ที่ กำหนดไว้ในการกำหนดคุณธรรมอัตลักษณ์และดำเนินกิจกรรมโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. 3. การประชุมระดมสมอง - การกำหนดพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก โรงเรียนให้ทุกกลุ่มที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการกำหนดพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก เพื่อให้แต่ละกลุ่ม รับรู้ว่าต้องปฏิบัติตนอย่างไรบ้างในแต่ละด้านเพื่อมุ่งแก้ไขประเด็นปัญหาที่กลุ่มได้ค้นพบ ดังนี้ 1. สำรวจและระดมความคิดของกลุ่มบุคคลแต่ละกลุ่ม ได้แก่ ผู้บริหาร กลุ่มครู และกลุ่มนักเรียน 2. รวบรวมปัญหาที่ต้องการแก้ไขและสาเหตุจากข้อมูลที่ได้จากการสำรวจ 3. จัดลำดับความสำคัญของปัญหาที่ต้องการแก้ไขอย่างเร่งด่วน 4. เลือกปัญหาที่ต้องการแก้ไขอย่างเร่งด่วน 3 ปัญหา 5.ร่วมกันกำหนดพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกที่ต้องการให้เกิดขึ้นและมีความสอดคล้องกับปัญหาและ สาเหตุ ที่ค้นพบ - การกำหนดคุณธรรมเป้าหมาย 1. โรงเรียนสำรวจปัญหาและระดมความคิดของกลุ่มบุคคลแต่ละกลุ่ม ได้แก่ ผู้บริหาร กลุ่มครู และ กลุ่ม นักเรียน เพื่อค้นหาคุณธรรมเป้าหมายของโรงเรียน 2. รวบรวมปัญหาที่ต้องการแก้ไขและสาเหตุ 3. จัดลำดับความสำคัญของปัญหาที่ต้องการแก้ไขอย่างเร่งด่วน 3 ปัญหา 4. ร่วมกันวิเคราะห์คุณธรรมที่ใช้ในการแก้ไขปัญหาที่กลุ่มได้ค้นพบ 5. ร่วมกันระดมความคิด จัดทำตารางคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน เพื่อให้แต่ละกลุ่มรับรู้ว่าต้อง ปฏิบัติตนอย่างไรบ้างในแต่ละด้าน 4. การจัดทำตารางคุณธรรมอัตลักษณ์ โรงเรียนมีการประชุมร่วมกันระดมความคิด พิจารณานำคุณธรรมเป้าหมายมากำหนดพฤติกรรมบ่งชี้ เชิง บวกของทั้ง 3 ฝ่าย มาจัดทำเป็นตารางคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนได้ ดังนี้ คุณธรรมเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก ผู้บริหาร ครู นักเรียน วินัยดี 1.การแต่งกายเรียบร้อย เป็นแบบอย่างที่ดี 2.มาโรงเรียนแต่เช้า 1.แต่งกายสุภาพ เรียบร้อย ๒.มาโรงเรียนแต่เช้า 1.แต่งกายถูกระเบียบ ๒.มาโรงเรียนแต่เช้า-เข้าเรียน ตรงตามเวลา
๑๓๙ 3.ปฏิบัติตามกฎระเบียบ ข้อบังคับของทางราชการ อย่างเคร่งครัดเพื่อเป็น แบบอย่างที่ดีแก่ผู้อยู่ใต้ บังคับบัญชา ๔.เป็นผู้ที่มีความสุภาพ อ่อนโยน ยิ้มง่าย ไหว้ ทักทาย ๓.พูดจาสุภาพอ่อนโยน ต่อเพื่อนร่วมงานและ ต่อนักเรียน ๔.ปฏิบัติตาม กฎระเบียบของทาง ราชการ และ กฎระเบียบของ โรงเรียน ๕.มีพฤติกรรมให้ความ เคารพเพื่อนร่วมงาน ยิ้มง่าย ไหว้ทักทาย ๓.เดินเข้าแถว ต่อแถวเป็น ระเบียบ 4.วางสิ่งของต่างๆ เข้าที่ เรียบร้อย เช่นการวางรองเท้า (ส้นชนตึก) ๕.ไม่รับประอาหารในเวลา เรียน ๖.เคารพเชื่อฟังคุณครู ไม่แกล้ง น้องเคารพพี่ ๗.ยิ้มง่าย ไหว้ทักทาย ๘.พูดจาสุภาพ มีพอเพียง 1.ประหยัดน้ำ ไฟฟ้า กระดาษ ใช้อย่างรู้คุณค่า และเกิดประโยชน์สูงสุด 2.ใช้จ่ายสมฐานะ เป็น แบบอย่างในการเก็บออม แก่ผู้ใต้บังคับบัญชา ๓.ใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงเป็นแนวทางในการ ดำเนินชีวิต 1.ปิดน้ำ-ปิดไฟ หลังใช้ งาน ๒.ใช้กระดาษ อย่างรู้ คุณค่า และเกิด ประโยชน์สูงสุด 3.ไม่ใช้จ่ายเกินฐานะ รู้จักเก็บออม ๔.ใช้หลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงเป็น แนวทางในการดำเนิน ชีวิต 1.ใช้จ่ายประหยัดรู้จักเก็บออม 2.นักเรียนช่วยกันประหยัดน้ำประหยัดไฟโรงเรียน ใช้อย่างรู้ คุณค่า และเกิดประโยชน์สูงสุด ๓.ใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงเป็นแนวทางในการ ดำเนินชีวิต รู้รับผิดชอบ ๑.มีความรับผิดชอบต่อ หน้าที่ บริหารงานด้วย ความโปรงใส ตรวจสอบได้ 2.ปฏิบัติงานอย่างเต็มกำลัง ความสามารถ 3.เป็นแบบอย่างที่ดีต่อผู้อยู่ ใต้บังคับบัญชา 1.ปฏิบัติการสอนอย่าง เต็มกำลังความสามารถ ๒.เข้าสอนตรงเวลา ๓.ทำงานที่ได้รับ มอบหมายด้วยความ เต็มใจ สุด ความสามารถ 1.ตั้งใจเรียน-ส่งงานตาม กำหนด ๒.ทิ้งขยะลงถัง เก็บขยะโดยไม่ รอคำสั่งจากครู ๓.ทำความสะอาดเวรประจำ ห้องเรียนและเขตรับผิดชอบ อย่างเต็มกำลังความสามารถ การกำหนดวิธีบรรลุเป้าหมาย 1. การวางแผน/การจัดทำโครงงานคุณธรรม (การจัดทำแผนพัฒนาคุณธรรมโรงเรียนหรือแผนปฏิบัติการ ประจำปี) มีการประชุมวางแผนการดำเนินงาน กำหนดนโยบายในการพัฒนาคุณธรรมของโรงเรียนสู่การทำงาน ปกติตามกลุ่มงานที่เกี่ยวข้อง และร่วมกันจัดทำแผนปฏิบัติการโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ให้สอดคล้อง กับมาตรฐานการประเมินคุณภาพภายในของโรงเรียน จัดทำโครงการและกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เสริมสร้าง คุณธรรม จริยธรรม บูรณาการในแผนปฏิบัติการประจำปีของโรงเรียน แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน มอบหมายหน้าที่ ชัดเจน พัฒนาครูแกนนำ พัฒนานักเรียนแกนนำเพื่อเป็นแกนนำในการดำเนินงาน
๑๔๐ 2. การเป็นแบบอย่างที่ดี ผู้บริหาร ครู และนักเรียน มีการปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีทั้งกาย วาจา ใจ ทั้งต่อหน้าและลับหลัง ตามบทบาทหน้าที่และระเบียบวินัยของโรงเรียน เช่น การพูดสุภาพ การตรงเวลา การแต่งกายเป็นระเบียบ เรียบร้อย มีการส่งเสริมสนับสนุนให้ทุกคนเป็นแบบอย่างที่ดีมีวินัย มีความรับผิดชอบ ด้วยการยกย่องชื่นชม หน้า เสาธง ให้เกียรติบัตรแสดงความชื่นชมในการเป็นแบบอย่างที่ดี 3.การพัฒนาสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการพัฒนาคุณธรรม มีการพัฒนาสภาพแวดล้อมในโรงเรียนให้มีบรรยากาศ ร่มรื่น สะอาด สวยงามน่าอยู่ ปลอดภัย มีป้าย คติธรรมสอนใจ ในบริเวณโรงเรียน ปรับภูมิทัศน์ให้ร่มรื่น ปรับปรุง อาคารเรียนให้สวยงาม เอื้อต่อการเรียนรู้ 4. การบูรณาการคุณธรรมในการเรียนการสอนในชั้นเรียน โรงเรียนให้ครูผู้สอนในรายวิชาพื้นฐานทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และกิจกรรม ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ให้บูรณาการคุณธรรมเชื่อมโยงสู่เนื้อหาสาระในรายวิชาที่สอน ในรูปแบบที่หลากหลาย เช่น การทำงานกลุ่ม การทำโครงงาน การศึกษาค้นคว้าอิสระตามความสนใจ ผสมผสานกับการมีส่วนร่วมใน การลง มือปฏิบัติจริงผ่านโครงการ/กิจกรรมเสริมหลักสูตรต่าง ๆ ของโรงเรียน และกิจกรรมพิเศษอื่น ๆ 5. การบูรณาการคุณธรรมในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนให้ครูผู้สอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนบูรณาการคุณธรรมเชื่อมโยงสู่กิจกรรมการเรียนรู้ทั้ง กิจกรรม ลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ อย่าง หลากหลาย เช่น การฝึกระเบียบแถว กิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์ กิจกรรมจิตอาสา โครงงานคุณธรรมของโรงเรียน คุณธรรม ชื่อโครงงาน ผู้รับผิดชอบ(นักเรียน) คุณธรรมที่ ๑ มีวินัย 1. เด็กน้อยเดินสวยสร้างได้ด้วยตัวเรา 2. เก็บรองเท้าถูกที่เป็นศรีแก่ตน 3. เดินอย่างมดห้ามคดเหมือนงู 4. วางรองเท้าให้ถูกที่ เป็นคนดีศรีห้วยท้องฟาน 5. วางรองเท้าให้ถูกที่เป็นเด็กดีมีวินัย 6. รองเท้าที่รัก มักอยู่ถูกที่ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มัธยมศึกษาปีที่ 1 มัธยมศึกษาปีที่ 2
๑๔๑ 7. ส้นชนตึกฝึกวินัย มัธยมศึกษาปีที่ 3 คุณธรรมที่ ๒ ความรับผิดชอบ 1. ทิ้งขยะให้ถูกที่เป็นคนดีของสังคม 2. สะอาดสมวัย สดใสไร้ขยะ 3. ท้องฟานเลม่อนคลีน 4. ไข่เค็มสมุนไพร 5. มือน้อยร้อยถักรักพอเพียง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ชั้นอนุบาล – ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-5 กลุ่มรักพอเพียง คุณธรรมที่ ๓ พอเพียง 1. เถ้าแก่น้อยห้วยท้องฟาน 2. เขตพื้นที่สะอาด 3. ห้องเรียนสวยด้วยมือเรา 4. ผักสวนครัวรั้วรอบโรงเรียน 5. เด็กน้อยเพาะเห็ด อนุบาล 2,อนุบาล 3 กลุ่มตาวิเศษห้วยท้อง ฟาน กลุ่มคนดีศรีห้วยท้องฟาน ชั้นประถมศึกษาปีที่1- มัธยมศึกษาปีที่ 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เครื่องมือสำคัญในการขับเคลื่อนสู่เป้าหมาย การสื่อสารสร้างความเข้าใจทั้งโรงเรียน เพื่อให้ทราบเป้าหมายและทิศทางการดำเนินงาน โรงเรียนมีการประชุมร่วมกันระหว่างผู้บริหาร ครู และผู้เกี่ยวข้อง เพื่อสร้างความตระหนักและความ เข้าใจเรื่องโรงเรียนคุณธรรม ให้ทุกคนรับทราบนโยบายและเป้าหมายที่โรงเรียนจะดำเนินการพัฒนาโรงเรียน คุณธรรมอย่างต่อเนื่อง ตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน และผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้นเพื่อให้ทุกคนเกิดความ ตระหนัก และร่วมมือกันพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมอย่างต่อเนื่อง การสร้างแกนนำ (ครู-นักเรียน) เพื่อเป็นผู้นำในการขับเคลื่อนไปสู่เป้าหมาย
๑๔๒ โรงเรียนคัดเลือกครูแกนนำเข้ารับการอบรมเชิงปฏิบัติการกระบวนการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. แล้ว นำมาถ่ายทอดให้กับเพื่อนครู และทำหน้าที่อบรมเพื่อนครูในโรงเรียน และคัดเลือกนักเรียนแกนนำเข้ารับ การอบรม เชิงปฏิบัติการการทำโครงงานคุณธรรม เพื่อนำมาขยายผลให้กับเพื่อน ๆ ภายในห้องเรียน โดยมีครู แกนนำเป็นทีมงาน ของโรงเรียนที่ช่วยให้การดำเนินงานพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมให้ดำเนินการไปตาม เป้าประสงค์ของโรงเรียน การนิเทศติดตามภายใน และการนิเทศติดตามโดยผู้นิเทศ โรงเรียนมีการนิเทศติดตามภายในอย่างสม่ำเสมอ มีการแต่งตั้งคณะกรรมการเป็นทางการ ได้แก่ ผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มงานแต่ละฝ่าย หน้าหน้าสายชั้น และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้เป็นผู้นิเทศให้ ข้อเสนอแนะในการ ดำเนินงานในส่วนที่เกี่ยวข้อง และร่วมกันสะท้อนผลการปฏิบัติงานร่วมกันแก้ปัญหา ทำให้ ได้องค์ความรู้มาใช้ในการ พัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์ให้บรรลุเป้าหมาย การส่งเสริมสนับสนุนและการเสริมแรงในรูปแบบต่าง ๆ การส่งเสริมสนับสนุนคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนนั้น มีความเกี่ยวข้องกับกลุ่มบุคคลทั้งในโรงเรียน ครอบครัว และชุมชนต้องเป็นแบบอย่างที่ดีให้นักเรียนเห็นเชิงประจักษ์ โรงเรียนมีการส่งเสริมสนับสนุนและ เสริมแรง ด้วยการคัดสรรเลือกนักเรียนที่มีคุณธรรม จริยธรรมเป็นแบบอย่างที่ดี มีการประกาศยกย่อง ชื่นชม มอบเกียรติบัตรรางวัล และกระตุ้นให้เกิดการเป็นแบบอย่างที่ดีด้วย นอกจากนี้ ได้ส่งเสริมสนับสนุนให้เป็น ตัวอย่างให้สาธารณชนรับรู้การทำ ความดี และจัดนิทรรศการให้นักเรียนได้นำเสนอผลงานแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การสร้างกลไกการมีส่วนร่วม ผู้บริหารให้โอกาสทุกกลุ่มมีส่วนร่วมในการให้ข้อมูล คำแนะนำ ให้โอกาสร่วมทำ ร่วมแก้ไขปัญหาและ ร่วม ชื่นชมความสำเร็จในการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม ทุกคนในโรงเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการ ขับเคลื่อน กิจกรรม ส่งเสริมความดีในรูปแบบต่าง ๆ โดยใช้แผนพัฒนาโรงเรียน และแผนปฏิบัติการเป็นเครื่องมือในการ ปฏิบัติ เพื่อนำไปสู่ การพัฒนาและปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของนักเรียนอย่างยั่งยืน รวมทั้ง มอบหมายให้ครูประจำชั้นจัด กิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนร่วมกันทำโครงงานคุณธรรมในชั้นเรียน ซึ่งเป็น โครงงานที่นักเรียนร่วมกันคิด ร่วมกัน เลือก ร่วมกันทำ ทุกคนมีส่วนร่วมลงมือปฏิบัติจริง ให้ครูบูรณาการจัด กระบวนการเรียนรู้และแผนงาน/โครงการหรือ กิจกรรมของโรงเรียนที่ทำอยู่ให้ขับเคลื่อนไปสู่คุณธรรม เป้าหมายที่กำหนด ที่สะท้อน คุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน การทบทวนหลังปฏิบัติงาน ( After Action Review : AAR ) โรงเรียนได้ทบทวนวิเคราะห์หลังการปฏิบัติงาน (After Action Review) ที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ พัฒนาโรงเรียนคุณธรรม โดยใช้โครงงานที่นักเรียนร่วมกันคิด ร่วมกันเลือก ร่วมกันทำ การบูรณาการคุณธรรม สู่การ จัดการเรียนรู้และแผนงาน/โครงการหรือกิจกรรมของโรงเรียน เป็นเครื่องมือในการพัฒนาคุณธรรม ทำ ให้เกิดการ เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเชิงบวกในโรงเรียนเพิ่มขึ้น โรงเรียนได้สรุปผลที่เกิดจากการดำเนินงาน โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เป็นองค์ความรู้ แนวปฏิบัติที่ดี บทเรียนที่ใช้ในการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียน ปัจจัยสู่ความสำเร็จ จุดดีจุด ด้อยที่ต้องพัฒนาหรือปรับปรุงเพื่อประโยชน์ในการนำไปใช้จริงในครั้ง ต่อไป การแลกเปลี่ยนเรียนรู้
๑๔๓ จากการดำเนินงานพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมทั้งโรงเรียน โดยใช้โครงงานคุณธรรม/กิจกรรมคุณธรรม การบูรณาการคุณธรรมสอดแทรกในการเรียนการสอนและการทำงานของบุคลากรในโรงเรียน ที่ทุกคนมีส่วน ร่วมใน การลงมือปฏิบัติเพื่อพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมให้เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเชิงบวกในโรงเรียน ทำ ให้เกิดองค์ความรู้ แนวปฏิบัติที่ดี บทเรียนที่ใช้ในการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน โรงเรียนได้จัด นิทรรศการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้ปฏิบัติงานในโรงเรียน และได้มีการเผยแพร่ในรูปแบบต่าง ๆ เช่น เอกสาร แผ่นพับ นอกจากนี้โรงเรียนได้นำเสนอผลงานโครงงานที่เป็นแบบอย่างสู่สาธารณะ อาทิเช่น การจัด นิทรรศการโครงงานคุณธรรมร่วมกับโรงเรียนอื่นๆ ในเครือข่ายชาติตระการ 1 การประเมินผลและการนำผลการประเมินไปพัฒนาการดำเนินงาน โรงเรียนมีการประเมินผลเมื่อสิ้นสุดโครงการตามตัวชี้วัด โดยใช้การสังเกต การสอบถาม การทำ AAR ประเมินเชิงประจักษ์ และตรวจสอบการดำเนินงานโครงการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมพบว่า ผู้บริหาร คณะครู มีพฤติกรรมเชิงบวกมากขึ้น ตระหนัก และปฏิบัติตามกฎระเบียบของทางราชการ ปฏิบัติงานตามภาระหน้าที่ สำเร็จ ลุล่วงอย่างดี เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม เป็นแบบอย่างที่ดี แต่ใน ส่วน ของนักเรียน พบว่ามีนักเรียนบางส่วนยังไม่ได้ผลตามเป้าหมาย มีนักเรียนบางคนเดินแถวไม่เป็นระเบียบ หยอกล้อกันขณะเดินแถว ใช้น้ำใช้ไฟฟ้าไม่ปิดหลังจากออกนอกห้อง ขาดจิตสาธารณะ ทิ้งขยะไม่ลงถัง เป็นต้น ซึ่งคณะทำงานจะได้รวบรวมข้อมูลนำมาวิเคราะห์และปรับปรุงแก้ไขในครั้งต่อไป การประชาสัมพันธ์ โรงเรียนมีการประชาสัมพันธ์การปฏิบัติงานพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมให้ผู้ปกครอง ชุมชน ได้ทราบ เพื่อให้เกิดความร่วมมือในส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาคุณธรรมให้กับนักเรียน ดังนี้ 1. จัดประชาสัมพันธ์และเผยแพร่ผลงานทั้งจัดกิจกรรมหน้าเสาธง ประชาสัมพันธ์เสียงตามสายใน โรงเรียน สื่อ สิ่งพิมพ์ และเวปไซต์โรงเรียน 2. บูรณาการโดยนำคุณธรรมอัตลักษณ์สอดแทรกไว้ในกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน 3. นำเสนอผลการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยการจัดนิทรรศการทั้งภายในภายและภายนอกโรงเรียน ผลการดำเนินงาน (ทั้งผลโดยตรงและผลพลอยได้) ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน นักเรียนมีการพัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนและมีความรู้ในการปฏิบัติโครงงาน มี ใจรัก ในความพอเพียง ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัด ปิดไฟ ปิดพัดลม เมื่อไม่ใช้ มีวินัยดี ตั้งแต่การแต่ง กายถูกต้อง ตามระเบียบของโรงเรียนการเดินแถว การมีความรับผิดชอบ รู้จักการแยกขยะ รักษาความสะอาด ทิ้งขยะลงถังขยะ เก็บขยะ โดยไม่รอคำสั่งจากครูมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก
๑๔๔ เพิ่มขึ้น รู้จักการทำงานเป็นทีมโดยใช้กระบวนการกลุ่ม เรียนรู้การทำงานอย่างเป็นระบบ การให้ความร่วมมือ ระหว่างเพื่อน ๆ ในห้องเรียน การเป็นผู้นำผู้ตามที่ดี มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนสูงขึ้น ดังนี้ กราฟแสดงผลการประเมินดา้น "การอา่น" ชั้นประถมศึกษาปทีี่1-6 ภาคเรียนที่2/2563 (จ านวนนกัเรียน) ประเมินครั้งที่2 : เดอืน ธนัวาคม พ.ศ. 2563 โรงเรียนบ้านหว้ยทอ้งฟาน ส านกังานเขตพนื้ทกี่ารศกึษาประถมศกึษาพษิณโุลกเขต 3 8 5 11 7 6 6 0 3 3 7 7 7 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 ม ก ร ร ประเมินครั้งที่2 : เดอืน ธนัวาคม พ.ศ. 2563 โรงเรียนบ้านหว้ยทอ้งฟาน ส านกังานเขตพนื้ทกี่ารศกึษาประถมศกึษาพษิณโุลกเขต 3 กราฟแสดงผลการประเมินดา้น "การขียน" ชั้นประถมศึกษาปทีี่1-6 ภาคเรียนที่2/2563 (จ านวนนกัเรียน)
๑๔๕ 7 7 8 10 7 5 1 1 6 6 6 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ม ก ร ร ประเมินครั้งที่2 : เดอืน ธนัวาคม พ.ศ. 2563 โรงเรียนบ้านหว้ยทอ้งฟาน ส านกังานเขตพนื้ทกี่ารศกึษาประถมศกึษาพษิณโุลกเขต 3 กราฟแสดงผลการประเมินดา้น "การอา่น" ชั้นประถมศึกษาปทีี่1-6 ภาคเรียนที่2/2563 (จ านวนร้อยละ) ร ม 100.00 62.50 78.57 43.75 46.15 46.15 59.72 0.00 37.50 21.43 43.75 53.85 53.85 37.50 0.00 0.00 0.00 12.50 0.00 0.002.78 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ม ก ร ร
๑๔๖ ผลที่เกิดขึ้นกับครู - ครูเอาใจใส่การเรียนการสอนดียิ่งขึ้นและดูแลนักเรียนอย่างใกล้ชิด - ครูแต่งกายตามระเบียบและข้อตกลงของหน่วยงาน - ครูรับประทานอาหารไม่เหลือ ใช้สิ่งของอย่างคุ้มค่า - ครูไม่นำทรัพย์สินของราชการไปใช้เพื่อประโยชน์ส่วนตน - ครูส่งงานตามกำหนดเวลา - ครูใช้กระดาษอย่างรู้คุณค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด ผลที่เกิดขึ้นกับผู้บริหาร - ผู้บริหารตรงต่อเวลา บริหารงานด้วยความโปร่งใส - ผู้บริหารแต่งกายตามระเบียบ ข้อตกลงของหน่วยงาน - ผู้บริหารรับประทานอาหารไม่เหลือ ใช้สิ่งของอย่างคุ้มค่า - ผู้บริหารไม่นำทรัพย์สินของราชการไปใช้เพื่อประโยชน์ส่วนตน - ผู้บริหารต้องไม่ให้/ต้องไม่รับสินบน ผลที่เกิดขึ้นกับโรงเรียน โรงเรียนบ้านหว้ยทอ้งฟาน ส านกังานเขตพนื้ทกี่ารศกึษาประถมศกึษาพษิณโุลกเขต 3 กราฟแสดงผลการประเมินดา้น "การเขียน" ชั้นประถมศึกษาปทีี่1-6 ภาคเรียนที่2/2563 (จ านวนร้อยละ) ประเมินครั้งที่2 : เดอืน ธนัวาคม พ.ศ. 2563 ร ม 87.50 87.50 57.1462.50 53.85 38.46 61.11 12.50 12.50 42.86 37.50 46.15 61.54 38.89 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ม ก ร ร
๑๔๗ สภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน มีความสะอาดเป็นระเบียบ ร่มรื่น สวยงาม มีแหล่ง การเรียนรู้ที่มีความหลากหลายพอเพียงกับจำนวนนักเรียนโดยมุ่งเน้นในเรื่องการปรับสภาพแวดล้อมทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียนเพื่อให้เอื้อต่อการปลูกฝังและปลุกจิตสำนึกด้านคุณธรรม เช่น การ พัฒนาในส่วนของ อาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียนให้เป็นแหล่งการเรียนรู้เชิงคุณธรรมเพื่อปลูกฝังให้นักเรียนเกิด จิตสำนึกที่ดี ผลที่เกิดขึ้นกับครอบครัวของนักเรียน ผู้ปกครองให้ความร่วมมือในการปฏิบัติตนในเรื่องการรับ-ส่งนักเรียน โดยเปลี่ยนจากเข้ามาส่งภายใน โรงเรียน เปลี่ยนเป็นจอดส่งและรับนักเรียนบริเวณหน้าโรงเรียน เพื่อความปลอดภัยของนักเรียนและความเป็น ร ะ เ บ ี ย บ ว ิ น ั ย ข อ ง โ ร ง เ ร ี ย น ภ า ย ใ ต ้ ส ถ า น ก า ร ณ ์ ก า ร แ พ ร ่ ร ะ บ า ด ข อ ง เ ช ื ้ อ ไ ว รั ส โคโรน่า ผู้ปกครองยึดแนวปฏิบัติตามพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกที่ได้ร่วมกำหนดขึ้นทำให้เป็นการฝึกปฏิบัติทั้ง ครอบครัว อันส่งผลให้ครอบครัวนักเรียนมีพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ลดลง เช่น พูดคาหยาบน้อยลง ไม่โกหก กำกับ การแต่งกายก่อนนักเรียนออกจากบ้าน และส่งผลให้พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกเพิ่มมากขึ้น ผลที่เกิดขึ้นกับชุมชน เมื่อชุมชนรับทราบนโยบายการดำเนินกิจกรรมโครงการโรงเรียนคุณธรรม และเห็นถึงพฤติกรรมของ นักเรียนมีการพัฒนาไปในทิศทางที่ดีขึ้น ทำให้ชุมชนยอมรับในการดำเนินกิจกรรมโรงเรียนคุณธรรมและพร้อม ให้ความร่วมมือในการดำเนินงานต่าง ๆ ของโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน โดยโรงเรียนได้มีการประสานงาน และ มีส่วนร่วมกับชุมชนในการจัดกิจกรรมต่างๆ ตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกับวัฒนธรรม ประเพณีและพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง เป็นต้น ตลอดจน กิจกรรมที่เป็นประโยชน์เช่น กิจกรรมวันสำคัญ ได้แก่กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติกิจกรรมวันแม่กิจกรรมวันพ่อ เป็น ต้น จนทำให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและ ชุมชน องค์ความรู้ นวัตกรรม และบทเรียนที่เกิดจากการดำเนินงาน ในการขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณธรรมไปสู่คุณธรรมเป้าหมายหรืออัตลักษณ์ของโรงเรียนนั้นมี ความจำเป็นที่จะต้องมีการดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ภายในโครงการให้เป็นไปตามยุทธศาสตร์ที่ตั้งไว้ทางโรงเรียน ได้สรุปองค์ความรู้และนวัตกรรมที่จะนำมาใช้ในการดำเนินกิจกรรมโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ได้แก่ “โครงงานคุณธรรมและนวัตกรรมสร้างคนดี” เข้ามาเป็นแนวทางในการขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณธรรม ซึ่งการขับเคลื่อนกระบวนการโรงเรียนคุณธรรมของโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน นั้นถูกขับเคลื่อนไปพร้อม ๆ กับ การดำเนินงานโครงงานคุณธรรม ของนักเรียนแต่ละกลุ่ม ที่มีความสนใจในแต่ละกิจกรรมเพื่อเป็นการมีส่วน ร่วมในการขับเคลื่อนกระบวนการให้บรรลุเป้าหมายได้โดยมิได้มุ่งเน้นไปที่กิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่งโดยเฉพาะ โดยมีจุดมุ่งหมายเดียวกันคือคุณธรรม เป้าหมาย ๓ ประการหรือคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนคือ วินัยดี มี พอเพียง รู้รับผิดชอบ ภายใต้กรอบแนวคิดที่ว่า“คิดดี ทำดี พูดดี สังคมดี” บทเรียนที่เกิดจากการขับเคลื่อนสู่ การเป็นโรงเรียนคุณธรรมนั้น เครื่องมือที่สำคัญคือ โครงงานคุณธรรม (Project Moral) เพื่อกระตุ้นให้คณะครู และนักเรียนได้ฝึกปฏิบัติจริง เป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการทำความดีโดยให้ผู้เรียนเป็นเจ้าของ กิจกรรมการเรียนรู้ซึ่งโครงงานคุณธรรม จะต้องได้มาหรือเกิดจากความสนใจ และความคิดริเริ่มของผู้เรียนเอง โดยเน้นกระบวนการเรียนรู้ที่ผ่านการปฏิบัติจริง (Learning by Doing) เพื่อให้เกิดการพัฒนาไปสู่การมี