SAR64-สพม.นราธิวาส

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส คำนำ กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ได้กล่าวว่า การประกันคุณภาพ การศึกษา ว่าเป็นการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาแต่ ละระดับ และประเภทการศึกษา โดยมีกลไกในการควบคุมตรวจสอบระบบการบริหารคุณภาพการศึกษาที่ สถานศึกษาดำเนินการพัฒนาขึ้น เพื่อให้เป็นสิ่งยืนยันและสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและ สาธารณชนว่าสถานศึกษานั้นสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และบรรลุ เป้าประสงค์ของ หน่วยงานต้นสังกัด สถานศึกษาแต่ละแห่งต้องจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ภายในสถานศึกษา ที่มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละ ระดับและประเภทการศึกษา การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา การดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา การติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และ จัดส่งรายงานผล การประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดเป็นประจำทุกปี พร้อมทั้งกำหนดให้หน่วยงานต้น สังกัดมีหน้าที่ในการให้คำปรึกษา ช่วยเหลือ แนะนำสถานศึกษา ที่ส่งผลให้การประกันคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษา การประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาต้องดำเนินการให้เป็นไปตามกฎกระทรวง การประกัน คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยกำหนดให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีผลการดำเนินงานของ สถานศึกษา และข้อมูลแนวทางการพัฒนาของสถานศึกษาที่ได้จากการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และสรุปผลการ ดำเนินงานของ สถานศึกษาจากรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน เพื่อใช้เป็นข้อมูลสารสนเทศสำหรับการส่งเสริม สนับสนุน วางแผนพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพ ตามที่กำหนด ซึ่งสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ได้สังเคราะห์รายงานผลการประเมิน ตนเองของสถานศึกษาในสังกัด เพื่อนำข้อมูลมาพัฒนาและยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาและพัฒนาระบบ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมายได้อย่างยั่งยืนต่อไป ขอขอบคุณคณะทำงานและผู้เกี่ยวข้องทุกท่านที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานสังเคราะห์ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา และ หวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารฉบับนี้ จะสามารถใช้เป็นแนวทางในการ พัฒนา ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาต่อไป สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส สารบัญ เรื่อง หน้า บทสรุปของผู้บริหาร 5 ข้อมูลทั่วไป 7 ส่วนที่ 1 ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 15 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 24 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 28 ส่วนที่ 2 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน YYY 38 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน NYY 42

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 4 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส บทสรุปสำหรับผู้บริหาร การสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ปีการศึกษา 2564 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ได้ดำเนินการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเอง ของสถานศึกษา(SAR) ในสังกัด จำนวน 17 แห่ง พบว่า สถานศึกษาในสังกัด มีจำนวนครูผู้สอน ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ต่ำกว่าจำนวน 20 คน จำนวน 8 แห่ง (ร้อยละ 48.14 ) มีผู้บริหารสถานศึกษา ปฏิบัติงาน จำนวน 17 แห่ง (ร้อยละ 100) สถานศึกษาที่มีจำนวนนักเรียนต่ำกว่า 120 คน จำนวน 3 แห่ง (ร้อยละ 2) และมี 24 แห่ง สถานศึกษาที่มีนักเรียน ตั้งแต่ 120 คน ขึ้นไป จำนวน 15 แห่ง (ร้อยละ 88.88 ) ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยรวม สถานศึกษามีคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม จำนวน 3 แห่ง (ร้อยละ 18.51 ) ระดับดีเลิศ จำนวน 7 แห่ง (ร้อยละ 44.44 ) ระดับ ดี จำนวน 7 แห่ง (ร้อยละ 44.44 ) โดยมีผลการประเมิน แยกเป็นรายมาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ระดับยอดเยี่ยม จำนวน 3 แห่ง (ร้อยละ 18.51 ) ระดับดีเลิศ จำนวน 8 แห่ง (ร้อยละ 48.14 ) ระดับ ดี จำนวน 6 แห่ง (ร้อยละ 40.74 ) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับยอดเยี่ยม จำนวน 3 แห่ง (ร้อยละ 18.51 ) ระดับดีเลิศ จำนวน 10 แห่ง (ร้อยละ 62.97 ) ระดับ ดี จำนวน 4 แห่ง (ร้อยละ 18.51 ) มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับยอดเยี่ยม จำนวน 2 แห่ง (ร้อยละ 14.81 ) ระดับดีเลิศ จำนวน 9 แห่ง (ร้อยละ 55.55 ) ระดับดี จำนวน 6 แห่ง (ร้อยละ 29.62 ) จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกการศึกษา จุดเด่น ด้านคุณภาพผู้เรียน จุดเด่นที่พบ มากที่สุด คือ ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่พึงประสงค์ และค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ร้อยละ 96.29 รองลงมาคือ ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ร้อยละ 92.59 และมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การ สื่อสาร ร้อยละ 88.88 ตามลำดับ ด้านกระบวนการและการบริหารจัดการ จุดเด่นที่พบ มากที่สุด คือ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และ พันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 96.29 รองลงมา คือ การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ร้อยละ 92.59 และจัดเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 85.18 ตามลำดับ

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 5 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ จุดเด่นที่พบ มากที่สุด คือ การ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ร้อยละ 96.29 รองลงมา คือการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ร้อยละ 92.59 และใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ร้อยละ 85.18 ตามลำดับ จุดที่ควรพัฒนา ด้านคุณภาพผู้เรียน จุดที่ควรพัฒนามากที่สุด พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา ร้อยละ 92.59 รองลงมาคือ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและการแก้ปัญหา ร้อยละ 88.88 และความสารถในการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ 79.37 ตามลำดับ ด้านกระบวนการและการบริหารจัดการ จุดที่ควรพัฒนามากที่สุด พบว่า การดำเนินงานพัฒนา วิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ร้อยละ 88.88 รองลงมาคือ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ร้อยละ 85.18 และ การพัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ร้อยละ 79.37 ตามลำดับ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดที่ควรพัฒนามากที่สุด พบว่า การตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ 96.29 รองลงมาคือ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อการพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 85.18 ตามลำดับ แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น สถานศึกษามีแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น ดังนี้ เร่งยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ร้อยละ 96.29 รองลงมา คือ การจัดระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ร้อยละ 92.59 และการส่งเสริมความสามารถในการ สร้างนวัตกรรม ร้อยละ 88.88 ตามลำดับ

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 6 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส บทนำ 1. ข้อมูลทั่วไป 1.1 ชื่อ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส เป็นหน่วยงานทางการศึกษาสังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ รับผิดชอบ ควบคุม กำกับ ดูแลส่งเสริมสนับสนุนและ รับผิดชอบการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานในเขตพื้นที่บริการ ได้แก่ จังหวัดนราธิวาส มีสถานศึกษาในสังกัด จำนวน 17 โรงเรียน โดยแบ่งระดับระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวนนักเรียน ทั้งหมดในปีการศึกษา 2563 ทั้งสิ้น 13,325 คน 1.2 สถานที่ตั้ง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 15 ตั้งอยู่เลขที่ 789 หมู่ 8 ตำบลลำภู อำเภอเมือง จังหวัดนราธิวาส รหัสไปรษณีย์ 96000 โทรศัพท์ : 073 – 511984 โทรสาร : 073 - 511985 Email: [email protected] Website: www.sesao15.go.th แผนที่ตั้งสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 7 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส แผนที่การเดินทาง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส เลขที่ 789 หมู่ 8 ตำบลลำภู อำเภอเมือง จังหวัดนราธิวาส 96000 (บริเวณศูนย์ราชการจังหวัดนราธิวาส - ตรงข้ามเรือนจำนราธิวาสแห่งใหม่) จังหวัดนราธิวาส จังหวัดนราธิวาส เป็นจังหวัดหนึ่งในภาคใต้ของประเทศไทย เป็นจังหวัดชายแดนใต้สุดของประเทศ ไทย มีอาณาเขตติดต่อกับประเทศมาเลเซีย ตั้งอยู่บนชายฝั่งทะเลตะวันออกของแหลมมลายู ห่างจาก กรุงเทพฯ ทางรถยนต์ประมาณ 1,149 กิโลเมตร โดยมีเนื้อที่ประมาณ4,475.43 ตารางกิโลเมตร หรือ 2,797,143.75 ไร่ • ทิศเหนือ ติดต่อกับจังหวัดปัตตานีในเขตอำเภอสายบุรี อำเภอไม้แก่น และอ่าวไทย • ทิศตะวันออก ติดต่อกับอ่าวไทยและรัฐกลันตันประเทศมาเลเซีย • ทิศใต้ติดต่อกับรัฐกลันตันประเทศมาเลเซีย • ทิศตะวันตก ติดต่อกับจังหวัดยะลาในเขตอำเภอบันนังสตา พื้นที่ส่วนใหญ่เป็นป่าไม้และภูเขา 2 ใน 3 ของพื้นที่ทั้งหมด มีป่าพรุประมาณ 361,860 ไร่ ทางแถบทิศ ตะวันตกเฉียงใต้จรดทิวเขาสันกาลาคีรีซึ่งเป็นแนวกั้นพรมแดนไทย-มาเลเซีย ลักษณะพื้นที่จะมีความลาดเอียง จากทิศตะวันตกไปสู่ทิศตะวันออก พื้นที่ราบส่วนใหญ่อยู่บริเวณติดกับอ่าวไทยและที่ราบลุ่มบริเวณแม่น้ำ

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 8 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส 4 สาย คือ แม่น้ำบางนรา แม่น้ำสายบุรี แม่น้ำตากใบ และแม่น้ำโก-ลก มีประชากรจำนวน 717,366 คน แยก เป็นชาย 356,229 คน หญิง 361,137 คน โดยจังหวัดนราธิวาสมีศูนย์กลางทางเศรษฐกิจ การค้า การลงทุน และการอุตสาหกรรมอยู่ที่อำเภอสุไหงโก-ลก ซึ่งเป็นอำเภอที่มีขนาดใหญ่และมีความเจริญกว่าตัวจังหวัดมาก การปกครองแบ่งออกเป็น 13 อำเภอ 77 ตำบล 589 หมู่บ้าน 1. อำเภอเมืองนราธิวาส 8. อำเภอแว้ง 2. อำเภอตากใบ 9. อำเภอสุคิริน 3. อำเภอบาเจาะ 10. อำเภอสุไหงโก-ลก 4. อำเภอยี่งอ 11. อำเภอสุไหงปาดี 5. อำเภอระแงะ 12. อำเภอจะแนะ 6. อำเภอรือเสาะ 13. อำเภอเจาะไอร้อง 7. อำเภอศรีสาคร

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 9 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส คำขวัญจังหวัดนราธิวาส “ ทักษิณราชตำหนัก ชนรักศาสนา นราทัศน์เพลินตา ปาโจตรึงใจ แหล่งใหญ่แร่ทอง ลองกองหอมหวาน ” 1.3 จำนวนสถานศึกษาแต่ละสังกัดในเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส สพฐ. ศธ. สกอ. ตชด. สช. รวมทั้งหมด 17 - - - - 17 2. ข้อมูลนักเรียนในสังกัดสำนักเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส จำนวนนักเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาสทั้งหมด 13,325 คน • เพศชาย จำนวน 5,800 คน • เพศหญิง จำนวน 7,525 คน จำนวนนักเรียน จำนวนโรงเรียนรวมจำแนกตามเพศ / รายอำเภอ ลำดับ รหัส โรงเรียน ชื่อโรงเรียน รวมทั้งหมด ชาย หญิง รวม ห้อง 1 96012001 นราธิวาส 924 1,345 2,269 66 2 96012002 นราสิกขาลัย 426 649 1,075 41 3 96012003 เฉลิมพระเกียรติกรมหลวงนราธิวาส ราชนครินทร์ บางปอประชารักษ์ 139 201 340 13 4 96012004 บาเจาะ 154 290 444 23 5 96012005 ร่มเกล้า 510 557 1,067 33 6 96012006 ตันหยงมัส 247 370 617 23 7 96012007 รือเสาะชนูปถัมภ์ 419 332 751 27 8 96012008 เรียงราษฏร์อุปถัมภ์ 187 221 408 12 9 96012009 ศรีวารินทร์ 132 237 369 13 10 96022001 ตากใบ 191 260 451 24 11 96022002 เวียงสุวรรณวิทยาคม 380 539 919 33

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 10 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส 12 96022004 สุคิรินวิทยา 230 238 468 18 13 96022005 สุไหงโกลก 605 896 1,501 53 14 96022006 ธัญธารวิทยา 141 112 253 17 15 96022007 มัธยมสุไหงปาดี 370 280 650 24 16 96022008 สวนพระยาวิทยา 562 755 1,317 42 17 96022010 บูกิตประชาอุปถัมภ์ 183 243 426 14 รวมจังหวัดนราธิวาส ( 17 โรง) 5,800 7,525 13,325 476 3. ข้อมูลบุคลากรข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตารางที่ 1 แสดงข้อมูลข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ตารางที่ 2 แสดงข้อมูลจำนวนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 11 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส 4. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยจากผลการสอบ O-NET ปีการศึกษา 2563 และ 2564 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ เปรียบเทียบระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับต่างๆ สพม.นราธิวาส ประเทศ สพฐ. จ.นราธิวาส ปี กศ.2563 ปี กศ.2564 เพิ่ม/ลด ปี กศ.2563 ปี กศ.2564 ปี กศ.2564 ภาษาไทย 57.01 58.49 1.48 54.29 55.18 56.66 ภาษาอังกฤษ 32.84 36.55 3.71 34.38 34.14 34.32 คณิตศาสตร์ 27.58 28.43 0.85 25.46 25.82 26.17 วิทยาศาสตร์ 30.19 31.33 1.14 29.89 30.17 30.68 36.91 38.70 1.80 36.01 36.33 37.09 หมายเหตุ1) ผลการสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NETชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 สพม.นราธิวาส

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 12 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ 2.70 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 7.30 2) ผลการสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ปีการศึกษา 2564สูงกว่าระดับประเทศ ทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้คือ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ และวิทยาศาสตร์ 3) ผลการสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ปีการศึกษา2564 เทียบกับปีการศึกษา 2563 สพม. นราธิวาส มีคะแนนเฉลี่ยสูงขึ้น ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ คือ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ และวิทยาศาสตร์ เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยจากผลการสอบ O-NET ปีการศึกษา2562 และ2563 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เปรียบเทียบระดับเขตพื้นที่การศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ สพม.นราธิวาส ประเทศ สพฐ ปี กศ.2563 ปี กศ.2564 เพิ่ม/ลด ปี กศ.2563 ปี กศ.2564 ภาษาไทย 40.83 43.50 2.67 44.36 45.22 สังคมศึกษา 35.42 35.50 0.26 35.93 36.32 ภาษาอังกฤษ 26.28 27.21 0.93 29.94 29.73 คณิตศาสตร์ 23.49 24.24 0.75 26.04 26.33 วิทยาศาสตร์ 28.52 32.23 3.17 32.68 33.04 30.87 32.54 1.66 33.79 34.13 หมายเหตุ1) ภาพรวมผลการสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ปีการศึกษา 2564สพม.นราธิวาส มีคะแนนเฉลี่ยต่ำ กว่าระดับประเทศ 1.25 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 3.69 2) ผลการสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ปีการศึกษา 2564 ต่ำกว่าระดับประเทศ ทุกกลุ่มสาระ 3) ผลการสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ปีการศึกษา 2564 เทียบกับปีการศึกษา 2563สพม. นราธิวาส มีคะแนนเฉลี่ยสูงขึ้น ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ คือ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร์ และสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 13 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ผลการประเมินคุณภาพภายนอก ลำดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการประเมินคุณภาพภายนอก รอบที่ 1 นราธิวาส 3 3 2 นราสิกขาลัย 4 3 3 เฉลิมพระเกียรติกรมหลวงนราธิวาส ราชนครินทร์บางปอประชารักษ์ 4 3 4 บาเจาะ 3 3 5 ร่มเกล้า 3 3 6 ตันหยงมัส 3 3 7 รือเสาะชนูปถัมภ์ 3 4 8 เรียงราษฏร์อุปถัมภ์ 4 3 9 ศรีวารินทร์ 3 3 10 ตากใบ 4 3 11 เวียงสุวรรณวิทยาคม 3 3 12 สุคิรินวิทยา 3 3 13 สุไหงโกลก 3 4 14 ธัญธารวิทยา 3 3 15 มัธยมสุไหงปาดี 3 3 16 สวนพระยาวิทยา 3 3 17 บูกิตประชาอุปถัมภ์ 3 3

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 14 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ปี 2563 ลำดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการประเมินคุณภาพภายใน 1 นราธิวาส 3 2 นราสิกขาลัย 4 3 เฉลิมพระเกียรติกรมหลวงนราธิวาสราชนครินทร์ บางปอประชารักษ์ 3 4 บาเจาะ 3 5 ร่มเกล้า 4 6 ตันหยงมัส 3 7 รือเสาะชนูปถัมภ์ 4 8 เรียงราษฏร์อุปถัมภ์ 4 9 ศรีวารินทร์ 3 10 ตากใบ 3 11 เวียงสุวรรณวิทยาคม 4 12 สุคิรินวิทยา 4 13 สุไหงโกลก 4 14 ธัญธารวิทยา 4 15 มัธยมสุไหงปาดี 4 16 สวนพระยาวิทยา 4 17 บูกิตประชาอุปถัมภ์ 4

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 15 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ส่วนที่ 1 ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 1) ส่วนที่ 1 ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นการศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ได้ดำเนินการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา (SAR )ในสังกัด จำนวน 17 แห่ง พบว่า สถานศึกษาในสังกัด มีจำนวนครูผู้สอนต่ำกว่า จำนวน 20 คน จำนวน 8 แห่ง (ร้อยละ 48.14 ) มีผู้บริหารสถานศึกษาปฏิบัติงาน จำนวน 17 แห่ง (ร้อยละ 100) สถานศึกษา จำนวน 2แห่ง มีจำนวนนักเรียนต่ำกว่า 120 คน (ร้อยละ 11.11) และมี 15แห่ง ที่มีนักเรียน ตั้งแต่ 120 คน ขึ้นไป (ร้อยละ 88.88 ) เป็นสถานศึกษาที่มีวัตถุประสงค์ ปกติทั่วไป จำนวน 17 แห่ง โดยมีรายละเอียด ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นที่ 1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 1) โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร ร้อยละ 96.29 รองลงมาคือ มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือ บูรณาการความสามารถในการคิดคำนวณ ร้อยละ 92.59 ตามลำดับ 2)ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร ร้อยละ 92.59 รองลงมา คือผลการดำเนินโครงการ/ กิจกรรมที่ ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิดคำนวณ ร้อยละ 85.18 ตามลำดับ 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม หรือ บูรณาการความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร ร้อยละ 92.59 รองลงมา คือ รายงานผลการ ดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิดคำนวณ ร้อยละ 74.07 ตามลำดับ ตามลำดับ

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 16 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ตารางที่ 1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นที่ 1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1)มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร 96.29 2)มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิดคำนวณ 92.59 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1)ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถใน การอ่าน การเขียน และการสื่อสาร 92.59 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถใน การคิดคำนวณ 85.18 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร 92.59 2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในคิดคำนวณ 74.07 ประเด็นที่ 2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ แก้ปัญหา 1) โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณา การความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และ/หรือ คิดวิจารญาณ ร้อยละ 88.88 รองลงมา คือ มีโครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ร้อยละ 74.07 และ มีโครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา ร้อยละ 70.37 ตามลำดับ 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณา การความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และ/หรือ คิดวิจารญาณ ร้อยละ 70.37 รองลงมา คือ มีโครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริม หรือบูรณาการความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ร้อยละ 66.66 และ มีโครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา ร้อยละ 62.96 ตามลำดับ

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 17 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และ/หรือ คิดวิจารญาณ ร้อยละ 66.66 รองลงมา คือ มีโครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริม หรือบูรณาการความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ร้อยละ 59.25 และ มีโครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา ร้อยละ 55.55 ตามลำดับ ตารางที่ 2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิดวิเคราะห์และ/ หรือคิดอย่างมีวิจารณญาณ 88.88 2) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น 74.07 3) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา 70.37 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถใน การคิดวิเคราะห์และ/หรือคิดอย่างมีวิจารณญาณ 70.37 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถใน การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น 66.66 3) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถใน การแก้ปัญหา 62.96 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์และ/หรือคิดอย่างมีวิจารณญาณ 66.66 2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถ ในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น 59.25 3) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถ ในการแก้ปัญหา 55.55

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 18 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ประเด็นที่ 3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 1) โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ 48.14 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการสร้าง นวัตกรรม ร้อยละ 40.74 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการสร้าง นวัตกรรม ร้อยละ 37.03 ตารางที่ 3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม 48.14 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม 40.74 3. แหล่งข้อมูล รายงานผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม 37.03 ประเด็นที่ 4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1)โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 2)ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 88.88 3)ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 74.07

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 19 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ตารางที่ 4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 96.29 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร 88.88 3. แหล่งข้อมูล รายงานผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร 74.07 ประเด็นที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 1) โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา ร้อยละ 96.29 มีโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ 92.59 และมีโครงการ/ กิจกรรม ที่ส่งเสริมความสามารถและทักษะวิชาการของนักเรียน ร้อยละ 88.88 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 85.18 รองลงมา คือ โครงการ/ กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ 66.66 และมีผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมความสามารถและทักษะวิชาการของ นักเรียน ร้อยละ 62.96 ตามลำดับ 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 74.07 รองลงมา คือ รายงานผลการดำเนินโครงการ/ กิจกรรมยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ 70.37 และมีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม ความสามารถและทักษะวิชาการของนักเรียน ร้อยละ 66.66 ตามลำดับ

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 20 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ตารางที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา 96.29 2) มีโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 92.59 3) มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการของนักเรียน 88.88 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1)ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา 85.18 2)ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 66.66 3)รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา 62.96 3. แหล่งข้อมูลหลักฐาน รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา 74.07 2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 70.37 3) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะ ทางวิชาการของนักเรียน 66.66 ประเด็นที่ 6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติต่องานอาชีพ 1) โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียนให้มีทักษะ ในการทำงาน ร้อยละ 96.29 รองลงมา คือ มีโครงการ/ กิจกรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชีพ ร้อยละ 92.59 และมีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ ร้อยละ 59.25 ตามลำดับ 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า มีผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมพัฒนา นักเรียนให้มีทักษะในการทำงาน ร้อยละ 88.88 รองลงมา คือ คือ มีผลการดำเนินงานโครงการ/ กิจกรรมการ แนะแนว เพื่อการประกอบอาชีพ ร้อยละ 85.18 และมีผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ ร้อย ละ 81.48 ตามลำดับ 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียน ให้ มีทักษะในการทำงาน ร้อยละ 70.37 รองลงมา คือ คือ มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ ร้อยละ 55.55 และมีรายงานผลการดำเนินโครงการ/ กิจกรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชีพ ร้อยละ 48.14 ตามลำดับ

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 21 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ตารางที่ 6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติต่องานอาชีพ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติต่องานอาชีพ 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1)มีโครงการ/กิจกรรม พัฒนานักเรียนให้มีทักษะในการทำงาน 96.29 2)มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ 92.59 3)มีโครงการ/กิจกรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชีพ 85.18 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม พัฒนานักเรียนให้มัทักษะในการทำงาน 88.88 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมอาชีพ 85.18 3) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชีพ 81.48 3. แหล่งข้อมูลหลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียนให้มัทักษะในการทำงาน 79.37 2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมอาชีพ 55.55 3) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชีพ 48.14 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ประเด็นที่ 1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 1) โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรมคุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี ร้อยละ 96.29 รองลงมา คือ มีโครงการ/กิจกรรมลูกเสือเนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญ ประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา ร้อยละ 92.59 ตามลำดับ 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า มีผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ร้อยละ 96.29 รองลงมา คือ มีผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมลูกเสือเนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา ร้อยละ 92.59 ตามลำดับ 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ร้อยละ 85.18 รองลงมา คือ รายงานผลการดำเนินโครงการ/ กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา ร้อยละ 81.84 ตามลำดับ

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 22 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ตารางที่ 7 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1)มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะและค่านิยมที่ดี 96.29 2)มีโครงการ/กิจกรรมลูกเสือเนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา 92.59 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1)ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะและค่านิยมที่ดี 96.29 2)ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมลูกเสือเนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา 92.59 3. แหล่งข้อมูลหลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะและ ค่านิยมที่ดี 85.18 2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมลูกเสือเนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา 81.14 ประเด็นที่ 2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 1)โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ ศิลปะวัฒนธรรมและ ประเพณีไทย ร้อยละ 96.92 รองลงมา คือ มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการ จัดการเรียนการสอน ร้อยละ 88.88 และมีโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ ร้อยละ 74.07 ตามลำดับ 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ ศิลปะ วัฒนธรรมและประเพณีไทย ร้อยละ 85.18 รองลงมา คือ ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม ภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 77.77 และมีการดำเนินโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ ร้อยละ 76.07 ตามลำดับ 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมอนุรักษ์ ศิลปะวัฒนธรรมและประเพณีไทย ร้อยละ 70.37 รองลงมา คือ รายงานผลการดำเนินโครงการ/ กิจกรรมที่ ส่งเสริมการภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 66.66 และมีรายงานผลการดำเนิน โครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ ร้อยละ 59.25.07 ตามลำดับ

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 23 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ตารางที่ 8 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1)มีโครงการ/กิจกรรมอนุรักษ์ ศิลปะวัฒนธรรมและประเพณีไทย 96.92 2)มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียน การสอน 88.88 3)มีโครงการกิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ 74.07 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1)ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมอนุรักษ์ ศิลปะวัฒนธรรมและประเพณีไทย 85.18 2)ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ ในการจัดการเรียนการสอน 77.77 3) ผลการดำเนินโครงการกิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ 74.07 3. แหล่งข้อมูลหลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ ในการจัดการเรียนการสอน 70.37 2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ ในการจัดการเรียนการสอน 66.66 3) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ 59.25 ประเด็นที่ 3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย 1) โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง การส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา ร้อยละ 96.29 รองลงมา คือ มีโครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ร้อยละ 70.37 ตามลำดับ 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่าง การส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา ร้อยละ 85.18 รองลงมา คือ ผลการดำเนิน โครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ร้อยละ 81.84 ตามลำดับ 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่าง การส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา ร้อยละ 74.07 รองลงมา คือ รายงานผลการดำเนิน โครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ร้อยละ 70.37 ตามลำดับ รายละเอียดดังตารางที่ 9

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 24 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ตารางที่ 9 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1)มีโครงการ/กิจกรรม ที่พัฒนาวิชาการ 96.29 2)มีโครงการ/กิจกรรมที่พัฒนาหลักสูตร 70.37 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 2.1 ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง การ ส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา 85.18 2.2 ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 81.48 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่าง การส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา 74.07 2)รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 70.37 ประเด็นที่ 4 สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 1) โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย ร้อยละ 96.29 รองลงมา คือ มีโครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริมด้านจิตสังคม ร้อยละ 70.37 ตามลำดับ 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาวะ ทางร่างกาย ร้อยละ 96.29 รองลงมา คือ ผลการดำเนินโครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริมด้านจิตสังคม ร้อยละ 74.07 ตามลำดับ 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมสุข ภาวะทางร่างกาย ร้อยละ 70.37 รองลงมา คือ รายงานผลการดำเนินโครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริมด้านจิต สังคม ร้อยละ 44.44 ตามลำดับ

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 25 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ตารางที่ 10 สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 4 สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1)มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย 96.29 2)มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมด้านจิตสังคม 70.37 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย 96.29 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมด้านจิตสังคม 74.07 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย 2)รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมด้านจิตสังคม 44.44 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นที่ 1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 1)โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการกำหนด/ ทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจของสถานศึกษา ร้อยละ 96.29 2)ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินการจัดทำแผนกลยุทธ์/แผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ สำหรับการบริหารจัดการ ร้อยละ 88.88 3)ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า แผนกลยุทธ์/แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติ การ สำหรับการบริหารจัดการ ร้อยละ 85.18 ตารางที่ 11 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นที่ 1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรม ที่เกี่ยวข้องกับการำหนดทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจของสถานศึกษา 96.29 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ผลการดำเนินงานจัดทำแผนกลยุทธิ์/แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ สำหรับการบริหารจัดการ 88.88 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน แผนกลยุทธิ์/แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ สำหรับการบริหารจัดการ 85.18

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 26 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ประเด็นที่ 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา 1) โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีกิจกรรมวางแผนการพัฒนาระบบการบริหาร จัดการคุณภาพการศึกษา อิงแนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร ร้อยละ 81.48 รองลงมา คือ มีกิจกรรมดำเนิน แนวทางการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือรูปแบบบริหารจัดการคุณภาพ สถานศึกษา ร้อยละ 77.77 และโครงการ/กิจกรรม การปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 70.37 ตามลำดับ 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนการพัฒนา ระบบ การบริหารจัดการคุณภาพการศึกษา อิงแนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร ร้อยละ 74.07 รองลงมา คือ ผลการ กำกับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือผลการใช้รูปแบบบริหารจัดการคุณภาพ การศึกษา สถานศึกษา ร้อยละ 70.37 และผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม การปรับปรุงพัฒนางาน อย่าง ต่อเนื่อง ร้อยละ 66.66 ตามลำดับ 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินกิจกรรมวางแผนการพัฒนาระบบ บริหารจัดการคุณภาพการศึกษา อิงแนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร ร้อยละ 70.37 รองลงมาคือ รายงาน ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือ รูปแบบบริหารจัดการคุณภาพการศึกษา สถานศึกษา ร้อยละ 66.66 และผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม การปรับปรุงพัฒนางาน อย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 62.96 ตามลำดับ ตารางที่ 12 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1)มีกิจกรรมวางแผนการพัฒนาระบบริหารจัดการคุณภาพการศึกษา อิงแนวคิด/ทฤษฎี ทางการบริหาร 81.48 2)มีกิจกรรมดำเนินการกำกับติดตามตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือ รูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา 77.77 3)มีโครงการ/กิจกรรมปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง 70.37 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1)ผลการดำเนินการกิจกรรม วางแผนพัฒนาระบบบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาอิง แนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร 74.07 2)ผลการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือรูปแบบบริหาร จัดการคุณภาพสถานศึกษา 70.37 3)ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง 66.66 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 27 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส 1)รายงานผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนการพัฒนาระบบบริหารจัดการคุณภาพการศึกษา อิงแนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร 70.37 2)รายงานผลการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือรูปแบบ บริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา 66.66 3) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง 62.96 ประเด็นที่ 3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 1)โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีกิจกรรมวางแผนการพัฒนาวิชาการ ร้อยละ 96.29 รองลงมา คือ มีโครงการ /กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 81.84 ตามลำดับ 2)ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนวิชาการ ร้อยละ 88.88 รองลงมา คือ ผลการดำเนินงานโครงการ /กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 77.77 ตามลำดับ 3)ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนวิชาการ ร้อยละ 81.48 รองลงมาคือ รายงานโครงการ /กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 70.37 ตามลำดับ ตารางที่ 13 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1)มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาวิชาการ 96.29 2)มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 81.48 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1)ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาวิชาการ 88.88 2)ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 77.77 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1)รายงานผลการดำเนินงานพัฒนาวิชาการ 81.48 2)รายงานผลการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 70.37

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 28 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ประเด็นที่ 4 พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 1)โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้ พัฒนาตนเองด้วยวิธีการที่หลากหลาย ร้อยละ 96.29 2)ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้พัฒนาตนเองด้วย วิธีการที่หลากหลาย ร้อยละ 70.37 3)ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้พัฒนาตนเอง ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ร้อยละ 62.96 ตารางที่ 14 พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 4 พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้พัฒนาตนเองด้วยวิธีการที่หลากหลาย 96.29 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ผลการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้พัฒนาตนเองด้วยวิธีการที่หลากหลาย 70.37 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาครูและบุคลากรด้วยวิธีการที่หลากหลาย 62.96 ประเด็นที่ 5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 1) โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสภาพแวดล้อมทาง กายภาพ สังคม แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 96.29 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนา สภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคม แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 92.59 2) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสภาพแวดล้อมทาง กายภาพ สังคม แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 66.66

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 29 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ตารางที่ 15 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพสังคม แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและ ภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 96.29 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพสังคมแหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 92.59 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพสังคม แหล่ง เรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 66.66 ประเด็นที่ 6 จัดเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 1) โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ /กิจกรรมที่ส่งเสริมสนับสนุนการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 96.29 รองลงมาคือ โครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสนับสนุน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการ ร้อยละ 85.18 ตามลำดับ 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ /กิจกรรมที่ส่งเสริมสนับสนุน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 85.18 รองลงมา คือ ผลการดำเนินงานโครงการ/ กิจกรรม ที่ส่งเสริมสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการ ร้อยละ 74.07 ตามลำดับ 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ /กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 48.14 รองลงมา คือ ผลการดำเนินงาน โครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการ ร้อยละ 46.14 ตามลำดับ

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 30 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ตารางที่ 16 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 6 จัดเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการ บริหารจัดการ 85.18 2) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัด การเรียนรู้ 96.29 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใน การบริหารจัดการ 74.07 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรียนรู้ 85.18 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการจัดโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการบริหารจัดการ 46.74 2) รายงานผลการจัดโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรียนรู้ 48.14 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประเด็นที่ 1 การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวันได้ 1) โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใชในชีวิตได้ ร้อยละ 96.29 รองลงมา คือ การจัดทำแผนการจัดกการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ร้อยละ 92.59 ตามลำดับ 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใชในชีวิตได้ ร้อยละ 96.29 รองลงมา คือ ผลการจัดทำแผนการจัดกการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ร้อยละ 85.18 ตามลำดับ 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใชในชีวิตได้ ร้อยละ 85.18 รองลงมาคือ แผนการจัดกการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ร้อยละ 81.48 ตามลำดับ

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 31 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ตารางที่ 17 การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวันได้ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 1 การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1)มีโครงการ/กิจกรรม การจัดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 96.29 2)มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 92.59 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม การจัดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติ จริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 96.29 2) ผลการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 85.18 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม การจัดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 85.18 3) แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 81.48 ประเด็นที่ 2 การใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 1)โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อนวัตกรรมเทคโนโลยี สารสนเทศสำหรับการเรียนรู้ ร้อยละ 88.88 รองลงมา คือ มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด แหล่งเรียนรู้และ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ร้อยละ 85.18 ตามลำดับ 2)ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการเรียนรู้ ร้อยละ 74.07 รองลงมา คือ ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนา ห้องสมุด แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ร้อยละ 66.66 ตามลำดับ 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยี สารสนเทศสำหรับการเรียนรู้ ร้อยละ 62.91 รองลงมา คือ รายงานผลพัฒนาห้องสมุดแหล่งเรียนรู้และภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ร้อยละ 55.55 ตามลำดับ

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 32 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ตารางที่ 18 การใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรม พัฒนาสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการเรียนรู้ 88.88 2) มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น 85.18 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1)ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการเรียนรู้ 74.07 2)ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุดแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น 66.66 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการเรียนรู้ 62.91 2)รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุดแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น 55.55 ประเด็นที่ 3 การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 1) โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่มีการบริหารจัดการเน้นการปฏิสัมพันธ์ เชิงบวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ร้อยละ 66.66 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมมีการบริหารจัดการ เน้น การปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ร้อยละ 59.25 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลโครงการ/กิจกรรมมีการบริหารจัดการ เน้นการ ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ร้อยละ 44.44 ตารางที่ 19 การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรมที่มีการบริหารจัดการ เน้นการปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สามารถเรียนรู้ ร่วมกันอย่างมีความสุข 66.66 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่มีการบริหารจัดการ เน้นการปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข 59.25 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่มีการบริหารจัดการ เน้นการปฏิสัมพันธ์ เชิงบวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข 44.44

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 33 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ประเด็นที่ 4 การตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 1) โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดและประเมิน ผลการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ร้อยละ 74.07 รองลงมา คือ มีโครงการ/กิจกรรมการสร้างเครื่องมือ วัดประเมินผลที่หลากหลาย ร้อยละ 48.14 และกิจกรรมการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปพัฒนา การเรียนรู้ ร้อยละ 70.37 ตามลำดับ 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดและ ประเมินผลการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ร้อยละ 51.85 รองลงมา คือ มีผลการดำเนินโครงการ/สร้าง เครื่องมือวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย ร้อยละ 48.14 และผลการดำเนินการกิจกรรมการให้ข้อมูลย้อนกลับ แก่ผู้เรียนเพื่อนำไปพัฒนาการเรียนรู้ ร้อยละ 44.44 ตามลำดับ 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า มีรายงานผลโครงการ/กิจกรรม พัฒนาการวัดและ ประเมินผลการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ร้อยละ 51.85 รองลงมา คือ รายงานผลโครงการ/กิจกรรมการ สร้างเครื่องมือวัดประเมินผลที่หลากหลาย ร้อยละ 48.14 และรายงานผลโครงการ/กิจกรรมการให้ข้อมูล ย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปพัฒนาการเรียนรู้ ร้อยละ 44.44 ตามลำดับ ตารางที่ 20 การตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ 74.07 2) มีโครงการ/กิจกรรมการสร้างเครื่องมือวัดประเมินผลที่หลากหลาย 48.14 3) มีกิจกรรมการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปพัฒนาการเรียนรู้ 70.37 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ 51.85 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการสร้งเครื่องมือวัดประเมินผลที่หลากหลาย 48.14 2) ผลการดำเนินกิจกรรมการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปพัฒนาการเรียนรู้ 44.44 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) โครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ 51.85 2) โครงการ/กิจกรรมการสร้างเครื่องมือวัดประเมินผลที่หลากหลาย 48.14 3) บันทึกการนำข้อมูลย้อนกลับ เพื่อพัฒนา 44.44

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 34 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ประเด็นที่ 5 การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 1)โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ ให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 66.66 2)ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยน เรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 55.55 3)ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ การให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 15.85 ตารางที่ 21 การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ ประเด็นที่ 5 การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ 1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 66.66 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 55.55 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงและการจัดการเรียนรู้ 51.85 จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา จุดเด่น 1) ด้านคุณภาพผู้เรียน จุดเด่น ที่พบมากที่สุด คือ ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่พึงประสงค์และ ค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ร้อยละ 96.29 รองลงมาคือ ความสามารถในการอ่าน การเขียน การ สื่อสารและการคิดคำนวณ ร้อยละ 92.59 และมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 88.88 ตามลำดับ 2) ด้านกระบวนการและการบริหารจัดการ จุดเด่นที่พบ มากที่สุด คือ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธ กิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ร้อยละ 96.29 รองลงมา คือ การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ร้อยละ 92.59 และจัดเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 85.18 ตามลำดับ 3) ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ จุดเด่นที่พบ มากที่สุด คือ การ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ร้อยละ 96.29

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 35 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส รองลงมา คือ การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ร้อยละ 92.59 และใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ร้อยละ 85.18 ตารางที่ 22 จุดเด่น รายการสังเคราะห์ ร้อยละ จุดเด่น 1.ด้านผู้เรียน 1) ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่พึงประสงค์และค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา กำหนด 96.29 2) ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 92.59 3) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 88.88 2. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ 1) มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 96.29 2) การจัดสภาพแวดล้อม ทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ 92.59 3) จัดเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 85.18 3. ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1) การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้ 96.29 2) การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 92.59 3) การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 85.18 จุดที่ควรพัฒนา 1) ด้านคุณภาพผู้เรียน จุดที่ควรพัฒนามากที่สุด พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา ร้อยละ 92.59 รองลงมาคือ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและการแก้ปัญหา ร้อยละ 88.88 และความสารถในการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ 79.37 ตามลำดับ 2) ด้านกระบวนการและการบริหารจัดการ จุดที่ควรพัฒนามากที่สุด พบว่า การดำเนินงาน พัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ร้อยละ 88.88 รองลงมาคือ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ร้อยละ 85.18 และ การพัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ร้อยละ 79.37 ตามลำดับ 3) ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดที่ควรพัฒนามากที่สุด พบว่า การตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ 96.29

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 36 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส รองลงมา คือ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อการพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ ร้อยละ 85.18 ตามลำดับ ตารางที่ 23 จุดที่ควรพัฒนา รายการสังเคราะห์ ร้อยละ จุดที่ควรพัฒนา 1.ด้านผู้เรียน 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 92.59 2) ความสามารถ ในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและการแก้ปัญหา 88.88 3) ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 79.37 2. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ 1) การดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 88.88 2) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษาการพัฒนาครูและบุคลากร 85.18 3) การพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 79.37 3. ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1) การตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 96.29 2) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อการพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ 85.18 แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น 1) ด้านคุณภาพผู้เรียน พบว่า ด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ร้อยละ 96.29 ด้านการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ การแก้ปัญหา ร้อยละ 92.59 ด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ร้อยละ 88.88 ด้านความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ร้อยละ 85.18 ด้านการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ 81.48 ด้านคุณลักษณะค่านิยมที่ดี ร้อยละ 77.77 ด้านความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ร้อยละ 74.07 และด้านการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ 70.37 รองลงมา คือ ร้อยละ 66.66 ด้านสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ตามลำดับ 2) ด้านกระบวนการและการบริหารจัดการ พบว่า ด้านระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ร้อยละ 96.29 ด้านการจัดการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ 92.59 ด้านการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และ ทุก กลุ่มเป้าหมาย ร้อยละ 88.88 ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ร้อยละ 81.48 ด้านการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ร้อยละ 77.77 รองลงมาคือ ด้านการปรับ

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 37 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส วิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษา ร้อยละ 74.07 และ ด้านการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ร้อยละ 70.37 ตามลำดับ 3) ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่า ด้านการจัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ร้อยละ 96.29 ด้านการใช้สื่อและ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ร้อยละ 92.59 ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง บวก ร้อยละ 88.88 รองลงมาคือ ด้านการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนา ผู้เรียน ร้อยละ 85.18 และ ด้านการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการใช้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 81.48 ตามลำดับ ตารางที่ 24 แผนการดำเนินงานเพื่อให้ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น (1 ระดับ) รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. ด้านผู้เรียน 1. ด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 96.29 2. ด้านการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ การแก้ปัญหา 92.59 3. ด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 88.88 4. ด้านความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 85.18 6. ด้านการสร้างนวัตกรรม 81.48 7.ด้านคุณลักษณะค่านิยมที่ดี 77.77 8.ด้านความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 74.07 9.ด้านการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 70.37 10.ด้านสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 66.66 2.ด้านกระบวนการการบริหารและการจัดการ 1. ด้านระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 96.29 2. ด้านการจัดกระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัด การเรียนรู้ 92.59 3. การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และ ทุกกลุ่มเป้าหมาย 88.88 4. ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 81.48 5. ด้านการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 77.77 6. ด้านการปรับเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษา 74.07 7. ด้านการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ 66.66

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 38 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส 3.ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. ด้านการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้ 96.29 2. ด้านการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 92.59 3. ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 88.88 4. ด้านการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 85.18 5. ด้านการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการใช้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ 81.48 ส่วนที่ 2 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส จำนวน 17 แห่ง จัดกลุ่มประสิทธิภาพของ สถานศึกษา ได้ 2 กลุ่ม ดังนี้ 1. กลุ่ม YYY จำนวน 6 แห่ง (ร้อยละ 37.03 ) ได้แก่ โรงเรียนนราธิวาส โรงเรียนนราสิกขาลัย โรงเรียนสุไหงโก-ลก โรงเรียนเวียงสุวรรณ วิทยาคม โรงเรียนมัธยมสุไหงปาดี โรงเรียนรือเสาะชนูปถัมภ์ 2. กลุ่ม NYY จำนวน 11 แห่ง (ร้อยละ 62.97 ) ได้แก่ โรงเรียนร่มเกล้า โรงเรียนตันหยงมัส โรงเรียนตากใบ โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติ กรม หลวงนราธิวาสราชนครินทร์ บางปอประชารักษ์ โรงเรียนสุคิรินวิทยา โรงเรียนสวนพระ ยาวิทยา โรงเรียนบาเจาะ โรงเรียนเรียงราษฎร์อุปถัมภ์ โรงเรียนศรีวารินทร์ โรงเรียนธัญธารวิทยา โรงเรียนบูกิตประชาอุปถัมภ์

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 39 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ตารางที่ 25 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการวิเคราะห์ จำนวนสถานศึกษา ( แห่ง ) จำนวนแห่ง ร้อยละ YYY 6 37.03 NYY 11 62.97

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 40 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มประสิทธิภาพ YYY และ NYY

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 41 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่ม YYY ลำดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและ แนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษา 1 โรงเรียน นราธิวาส 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า สถานศึกษามีความพร้อมด้านกายภาพ มีครูครบทุก ระดับชั้น และทุกรายวิชา บุคลากรมีคุณภาพ จัดครู เหมาะสม มีบุคลากรสนับสนุน จัดแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสม และได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกอย่าง หลากหลายและเพียงพอ 2) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจของ สถานศึกษาอย่างชัดเจน สอดคล้องกันบริบทของ สถานศึกษา มีการบริหารจัดการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน บนหลักการทำงานเป็นทีม และมีการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ผ่านรายวิชา IS และการจัดการเรียน การสอนแบบโครงงาน มีการน้อมนำหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการเรียนการสอน 3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า นักเรียนมี คุณภาพบรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดทุกด้าน 1. การส่งเสริมการพัฒนาครูผู้สอนในการจัดการ เรียนรู้แบบ Active Learning และการผลิตสื่อ นวัตกรรม 2. การส่งเสริมให้มีการพัฒนาครูด้านความรู้และ ทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล(Digital Literacy) ในการจัดการเรียนสอน 2 โรงเรียน นราสิกขาลัย 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า สถานศึกษามีความพร้อมด้านกายภาพ มีครูครบทุก ระดับชั้น และทุกรายวิชา บุคลากรมีคุณภาพ จัดครู เหมาะสม มีบุคลากรสนับสนุน จัดแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสม และได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกอย่าง หลากหลายและเพียงพอ ส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา 2) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) พบว่า สถานศึกษามีกระบวนการบริหารและการจัดการอย่างเป็น ระบบ มีการวิเคราะห์โครงสร้างการบริหารอย่างเป็น ขั้นตอน วิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่าน มา มีการจัดกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ มีการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรที่เหมาะสม สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและชุมชนอย่างมี 1. การส่งเสริมและจัดอบรมครูและบุคลากร ทางการศึกษาเพื่อพัฒนาองค์ความรู้ตามมาตรฐาน วิชาชีพ และสมรรถนะการปฏิบัติงาน 2. การส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพด้านสื่อและ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 42 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ลำดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและ แนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษา ประสิทธิภาพ สามารถพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบ ด้าน 3) ความพร้อมด้านผลลัทธ์ (Output/Outcome) พบว่า นักเรียนมีคุณภาพบรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนดทุกด้าน 3 โรงเรียน สุไหงโก-ลก ๑) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดังนี้ - ด้านกายภาพ พบว่า มีการจัดห้องเรียนครบตาม ระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้ เพียงพอและพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการ เรียนรู้หลากหลาย และครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ - ด้านบุคลากร พบว่า มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจำนวน ครูครบทุกระดับชั้น และทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ย การพัฒนาตนเองของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเฉลี่ย ตั้งแต่ ๒๐ ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วม กิจกรรม PLC ของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเฉลี่ย ตั้งแต่ ๕๐ ชั่วโมงขึ้นไป มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ และธุรการ มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่อง การประกันคุณภาพการศึกษากับครูทุกคน - ด้านการสนับสนุนจากภายนอก พบว่า การมีส่วนร่วม ของผู้ปกครองร้อยละ ๕๐-๗๙ คณะกรรมการสถานศึกษา เข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษาอย่างน้อย ๔ ครั้งต่อปี และ ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษา ๒) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) พบว่า สถานศึกษามีการกำหนดหรือดำเนินการกำหนดทิศทางใน การพัฒนาที่ชัดเจนครบทุกรายการ ดังนี้ ๑.มีเป้าหมาย/ วิสัยทัศน์/พันธกิจ ๒.มีแผนพัฒนาฯแผนปฏิบัติการ ประจำปี ๓.มีรายงานผลประเมินโครงการทุกโครงการ ๔. มีหลักฐานยืนยันเอกลักษณ์ นวัตวิถีชุมชน ๕.มีแผนการใช้ งบประมาณ วัสดุอุปกรณ์ ครุภัณฑ์ เครื่องมือที่เป็น ปัจจุบันเพียงพอต่อการบริหารจัดการและการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนให้บรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมาย ทุกกลุ่มงานและกลุ่มสาระ โดยเน้นคุณภาพของผู้เรียน รอบด้านทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริงและเป็น สถานศึกษาจัดทำแนวทางการพัฒนาการอ่าน การ เขียน การคิดคำนวณ และการคิดวิเคราะห์อย่าง ต่อเนื่อง และวิเคราะห์สาเหตุที่ทำให้ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและผลการประเมินระดับชาติในบาง กลุ่มสาระลดลง โดยวิเคราะห์ทั้งในภาพรวมของ โรงเรียนและผู้เรียนรายบุคคล เพื่อนำผลมาพัฒนา ปรับปรุงการจัดการศึกษาในปีการศึกษาต่อไป ส่งเสริมและพัฒนารูปแบบการใช้กระบวนการวิจัย เป็นฐานในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ส่งเสริม ให้ครู ส่งเสริมให้ครูมีเครื่องมือในการวัดผลการ พัฒนาพฤติกรรมการเรียนรู้ตรงตามสภาพจริงอิง ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดและให้ข้อมูล ย้อยกลับแก่ผู้เรียนทันที เพื่อให้ผู้เรียนนำไปใช้ พัฒนาตนเอง โดยใช้แนวทาง Active Learning และใช้กระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) การใช้เทคโนโลยีในการจัดการ เรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ สถานศึกษา สร้างระบบดูแลช่วยเหลือที่เป็นระบบ มีการกำกับ ติดตามและให้ข้อมูลป้อนกลับด้านการเรียนของ ผู้เรียนกลุ่มใกล้ชิดแก่ครูผู้สอนและผู้ปกครอง ตาม ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อให้ผู้ปกครองและ นักเรียนนำข้อมูลไปใช้ในการพัฒนาตนเองเพื่อลด ความเสี่ยงด้านผลการเรียนที่ไม่พึงประสงค์ และ เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชนได้มีส่วนในการ เสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา ผู้เรียนให้มีศักยภาพที่สูงขึ้น และสร้างเครือข่าย ผู้ปกครองนักเรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้มีความ เข้มแข็ง เพื่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 43 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ลำดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและ แนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษา แบบอย่างได้ ภายใต้โครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการพัฒนา ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ มีความสามารถใน การอ่าน เขียน การสื่อสารด้านภาษาไทย และการคิด คำนวณในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ตามเกณฑ์ของแต่ ละระดับชั้นส่งผลให้ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน มีผล การพัฒนาโดยภาพรวมอยู่ในระดับดีเลิศ 4 โรงเรียนเวียง สุวรรณ วิทยาคม 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) โรงเรียนมีความพร้อมด้านกายภาพ มีสื่อเทคโนโลยี ส่งเสริมการเรียนรู้ อย่างหลากหลายครบทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเองผ่านการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ การอบรม การประชุม กระบวนการ กิจกรรม PLC ตลอดทั้งได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง การมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน ๒) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) โรงเรียนมีผลการประเมินตนเอง (SAR) มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารจัดการมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับ คุณภาพในระดับยอดเยี่ยมทั้งสองมาตรฐาน โดยโรงเรียนมี ประชุม ประสานร่วมมือ ปฏิบัติ ปรับเปลี่ยน ประเมินผล ปรับปรุง ประทับใจ ประชาสัมพันธ์ประกวด ภายใต้ รูปแบบวงจรเดรมมิ่ง (PDCA) ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณภาพ ตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพผู้เรียน พบว่า มีผลการ ประเมินในระดับดีเลิศ โดยครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ตาม ตัวชี้วัด ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง สามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตได้ ใช้สื่อเทคโนโลยี และ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการแลกเปลี่ยนรู้ ประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบและมีการนำผลมา พัฒนาผู้เรียน - พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ - ส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย แลกเปลี่ยนเรียนรู้

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 44 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ลำดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและ แนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษา 5 โรงเรียน มัธยมสุไหงปาดี 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดังนี้ มี ความเหมาะสมของทรัพยากร และสิ่งสนับสนุนการศึกษา ของสถานศึกษาทั้งด้านกายภาพ ด้านบุคลากร และด้าน การสนับสนุนจากภายนอกสถานศึกษา ได้แก่ มีการจัด ห้องเรียนครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ ห้องพิเศษและแหล่งเรียนรู้เพียงพอ และพร้อมใช้งานมีสื่อ และเทคโนโลยีอย่างหลากหลายและครบทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ มีผู้อำนวยการสถานศึกษาและครูครบทุกระดับชั้น และทุกรายวิชาครูมีการพัฒนาตนเองโดยเฉลี่ยมากกว่า 20 ชั่วโมงขึ้นไป ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา และองค์กรภายนอกมีส่วนร่วมในการพัฒนาสถานศึกษา 2) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) ด้าน กระบวนการบริหารจัดการ ดังนี้ มีผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใน มาตรฐานที่ 2กระบวนการบริหารและการจัดการ และ มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม โดยสถานศึกษามี กระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย จัด กิจกรรมที่ส่งเสริมผู้เรียนตามความถนัดและความสนใจ โครงการที่ส่งเสริมความเป็นเลิศทั้งด้านอาชีพและวิชาการ 3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการ ประเมินตนเอง SAR ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน ในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มีผลการ ประเมินในระดับยอดเยี่ยม โดยพบว่าผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางวิชาการเพิ่มขึ้น ผู้เรียนได้รับรางวัลจากการเข้าร่วม การแข่งขันในเวทีต่าง ๆ 1) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรม ด้านการบริหารหรือ ด้านการจัดการเรียนการสอน หรือด้านคุณภาพผู้เรียน 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 3) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการ พัฒนาศักยภาพของด้านการทำงานวิจัยในเรื่อง การสร้างนวัตกรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการ จัดประสบการณ์เรียนรู้ให้เป็นผลงาน 4) ส่งเสริมสนับสนุนกระบวนการ PLC ของครู มาใช้ในการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ 5) ส่งเสริมสนับสนุนให้มีการประชุม อบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในเรื่องการประกันคุณภาพ การศึกษา 6 โรงเรียน รือเสาะชนู ปถัมภ์ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดังนี้ มี ความเหมาะสมของทรัพยากรและสิ่งสนับสนุนการศึกษา ของสถานศึกษาทั้งด้านกายภาพ ด้านบุคลากร และด้าน การสนับสนุนจากภายนอกสถานศึกษา ได้แก่ มีการจัด ห้องเรียนครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ ห้องพิเศษและแหล่งเรียนรู้เพียงพอและพร้อมใช้งาน มีสื่อ และเทคโนโลยีอย่างหลากหลายและครบทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ มีผู้อำนวยการสถานศึกษาและครูครบทุกระดับชั้น 1) พัฒนาสถานศึกษา และมีการประเมินผล การใช้รูปแบบของโมเดลการบริหารจัดการ 2) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการ พัฒนาศักยภาพของด้านการทำงานวิจัยในเรื่อง การสร้างนวัตกรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการ จัดประสบการณ์เรียนรู้ให้เป็นผลงาน 3) ส่งเสริมสนับสนุนกระบวนการ PLC ของครู มาใช้ในการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 45 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ลำดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและ แนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษา และทุกรายวิชา ครูมีการพัฒนาตนเองโดยเฉลี่ยมากกว่า 20 ชั่วโมงขึ้นไป สถานศึกษาจัดให้มีการประชุม อบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อสร้างความเข้าใจและตระหนักใน เรื่องการประกันคุณภาพการศึกษา ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาและองค์กรภายนอกมีส่วนร่วม ในการพัฒนาสถานศึกษา 2) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) ด้าน กระบวนการบริหารจัดการ ดังนี้ มีผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และ มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ อยู่ในระดับดีเลิศ โดยสถานศึกษามีการพัฒนา ผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย จัดกิจกรรมที่ส่งเสริม ผู้เรียนตามความถนัดและความสนใจบูรณาการวิชาการ ความรู้ให้เข้ากับบริบทของชุมชน 3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการ ประเมินตนเอง SAR ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน ในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มีผลการ ประเมินในระดับดีโดยพบว่าผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทาง วิชาการเพิ่มขึ้นบางกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีสมรรถภาพ ทางด้านร่างกายที่แข็งแรง สุภาพเรียบร้อยเป็นที่ยอมรับ ของชุมชน 4) การจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่ หลากหลาย การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมผู้เรียนตาม ความถนัดและความสนใจโครงการและกิจกรรม ต่าง ๆ ที่ส่งเสริมความเป็นเลิศทั้งด้านอาชีพและ วิชาการ

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 46 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่ม NYY ลำดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและ แนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษา 1 โรงเรียน ร่มเกล้า 1)ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า ด้านกายภาพ โรงเรียนหนองบัวระเหววิทยาคาร มีการจัดห้องเรียนครบ ตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีอาคารสถานที่ และห้องปฏิบัติการ/ ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้ พร้อมใช้งาน แต่ยังไม่เพียงพอ มีสื่อ เทคโนโลยีที่ส่งเสริมการเรียนรู้หลากหลายแต่ยังไม่ครบทุกลุ่ม สาระการเรียนรู้ด้านบุคลากร มีผู้อำนวยการสถานศึกษาเป็น ผู้นำในการบริหารจัดการ มีครูครบทุกระดับชั้นและทุก รายวิชา โดยมีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเอง 20 ชั่วโมง ขึ้นไป และชั่วโมง PLC บุคลากรรับผิดชอบและมีการประชุม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการประกันคุณภาพการศึกษา แต่ บุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ หรือธุรการไม่เพียงพอ ด้าน การสนับสนุนจากภายนอก ผู้ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการ สถานศึกษา เข้ามีส่วนร่วมในการประชุม และเข้าร่วมกิจกรรม เพื่อพัฒนาสถานศึกษาและได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงาน องค์กรที่เกี่ยวข้องยังไม่เพียงพอ แต่ส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษาในระดับปานกลาง ๒) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) พบว่า กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนมีการกำหนด เป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจน มีระบบบริหาร จัดการคุณภาพของสถานศึกษา ด้วยกระบวนการตามวงจร คุณภาพ PDCA มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และมีการจัดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ส่วนกระบวนการการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ๓) ความพร้อมด้านผลลัพธ์ Output/Outcome) พบว่า คุณภาพผู้เรียนอยู่ในระดับดีแต่ยังไม่บรรลุถึงเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด 1. สนับสนุนในการระดม จัดสรรทรัพยากรใน การส่งเสริมความพร้อมด้านอาคารสถานที่ ให้ เพียงพอต่อความต้องการของสถานศึกษา 2. สนับสนุนในการจัดสรรบุคลากรสนับสนุน งานวิชาการ หรือธุรการให้สถานศึกษา 3. ส่งเสริมให้โรงเรียนพัฒนาครูผู้สอนในการ จัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียน ในศตวรรษที่21 4. ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริม การเรียนรู้ที่หลายหลาย ในทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 47 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ลำดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและ แนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษา 2 โรงเรียน ตันหยงมัส ๑) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า ด้าน กายภาพ โรงเรียนห้วยแย้วิทยามีการจัดห้องเรียนครบตาม ระดับชั้นที่เปิดสอน มีอาคารสถานที่ และห้องปฏิบัติการ/ ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้ไม่เพียงพอและไม่พร้อมใช้งาน สื่อ เทคโนโลยีที่ส่งเสริมการเรียนรู้มีหลากหลายแต่ยังไม่ครบทุก ลุ่มสาระการเรียนรู้ด้านบุคลากร มีผู้อำนวยการสถานศึกษา เป็นผู้นำในการบริหารจัดการ มีครูครบทุกระดับชั้นและยังไม่ ครบทุกรายวิชา ครูมีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเอง มี บุคลากรรับผิดชอบและมีการประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ใน การประกันคุณภาพการศึกษา แต่บุคลากรสนับสนุนงาน วิชาการ ๒) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) พบว่า กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนมีการวิเคราะห์ สภาพปัญหา และข้อมูลสารสนเทศในปีที่ผ่านมา รวมถึง นโยบายต่างๆ มาใช้ในการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธ กิจ และกลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และมี การนิเทศ ติดตามและสรุปผลการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ ส่วนกระบวนการการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ ครูมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการพัฒนากระบวนการ จัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง ๓) ความพร้อมด้านผลลัพธ์ Output/Outcome) พบว่า คุณภาพผู้เรียนอยู่ในระดับดีแต่ยังไม่บรรลุถึงเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด 1. สนับสนุนในการระดม จัดสรรทรัพยากรใน การส่งเสริมความพร้อมด้านอาคารสถานที่ ให้ เพียงพอต่อความต้องการของสถานศึกษา 2. สนับสนุนในการจัดสรรบุคลากร และ อัตรากำลังปฏิบัติการสอน การสนับสนุนงาน วิชาการ หรือธุรการให้สถานศึกษา อย่าง เพียงพอ 3. ส่งเสริมให้โรงเรียนพัฒนาครูผู้สอนในการ จัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียน ในศตวรรษที่21 4. ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริม การเรียนรู้ที่หลายหลาย ในทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ 3 โรงเรียนตากใบ ๑) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดังนี้ มี ทรัพยากรและสิ่งสนับสนุนการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ด้านกายภาพ ด้านบุคลากรและด้านการสนับสนุนจาก ภายนอกสถานศึกษา ๒) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) ด้านกระบวนการบริหารจัดการ เช่น มีผลการ ประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้น พื้นฐานในมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มีระดับคุณภาพระดับดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับคุณภาพ ระดับดี ๑) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการ พัฒนาศักยภาพด้านการทำงานวิจัยในเรื่องการ สร้างนวัตกรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการ จัดการเรียนการสอนให้เป็นผลปฏิบัติงานที่เป็น เลิศ (Best Practice) ๒) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น เครือข่ายและเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดู งาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ กำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงานอย่างน้อยปีละ ๑ ครั้ง

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 48 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ลำดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและ แนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษา ๓) ด้านผลลัพธ์(Output/Outcome) ผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน โดยพบว่ามีความพร้อมอยู่ใน ระดับคุณภาพระดับดี เนื่องจากมีความพร้อมด้านกายภาพ ด้านบุคลากรและด้านการสนับสนุนจากภายนอกสถานศึกษา ที่หลากหลายและเพียงพอ มีกระบวนการดำเนินงานที่มี ประสิทธิภาพจึงส่งผลให้คุณภาพผู้เรียนบรรลุเป้าหมายตามที่ สถานศึกษากำหนด 4 โรงเรียนเฉลิม พระเกียรติ กรม หลวงนราธิวาส ราชนครินทร์ บางปอประชา รักษ์ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดังนี้ ด้านกายภาพ การจัดห้องเรียนต่อระดับชั้นมีการจัดห้องเรียนครบตาม ระดับชั้นที่เปิดสอนมีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้ เพียงพอแต่ไม่พร้อมใช้งานหรือไม่เพียงพอแต่พร้อมใช้งาน ด้านสื่อและเทคโนโลยีประกอบการเรียนการสอนมีสื่อ เทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลายแต่ไม่ครบทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ ด้านการสนับสนุนจากภายนอก การมี ส่วนร่วมของผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป โดยเข้าร่วมประชุม ครูกิจกรรมของสถานศึกษาที่สำคัญทุกกิจกรรม การมีส่วน ร่วมของคณะกรรมสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเข้าร่วมประชุมกับ สถานศึกษาอย่างน้อย 4 ครั้งต่อปี การสนับสนุนจาก หน่วยงานองค์กรที่เกี่ยวข้องได้รับการสนับสนุนเพียงพอแต่ ไม่ส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา 2) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) ด้าน กระบวนการบริหารจัดการ เช่น มีผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการ ประเมินระดับดี และมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญผลการประเมินอยู่ในระดับดี 3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมินตนเอง SAR ของสถานศึกษาระดับการศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มีผลการประเมินอยู่ใน ระดับดี โรงเรียนเป็นโรงเรียนขนาดเล็กควรมีการ สนับสนุนสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้ที่มี ส่วนเกี่ยวข้องการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มี ความเข้มแข็งเพื่อง่ายต่อการขับเคลื่อนควรมี โครงการที่เน้นภูมิปัญญาท้องถิ่นที่หลากหลาย ในการจัดกิจกรรมให้กับผู้เรียนควรมีข้อมูล ย้อนกลับเพื่อใช้ในการพัฒนาตนเอง

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 49 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ลำดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและ แนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษา 5 โรงเรียน สุคิรินวิทยา ๑) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input)พบว่า สถานศึกษามี ความพร้อม ความเพียงพอและความเหมาะสมของทรัพยากร และสิ่งสนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษา ทั้งด้านกายภาพ ด้านบุคลากร และด้านการสนับสนุนจากภายนอก สถานศึกษา ๒) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) ด้าน กระบวนการบริหารจัดการ เช่น มีผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มีระดับ คุณภาพระดับดี มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับคุณภาพระดับดี ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียนมีระดับคุณภาพระดับดี โดย พบว่าสถานศึกษาได้มีกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ หลากหลายเป็นไปตามศักยภาพและความต้องการของ ผู้เรียน ๑) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนในด้านการ พัฒนาศักยภาพเพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการ จัดการเรียนการสอน ๒) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น เครือข่ายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษา ดูงาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ กำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงานอย่างน้อยปีละ ๑ ครั้ง 6 โรงเรียนสวน พระยาวิทยา ๑) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดังนี้ มีความเหมาะสมของทรัพยากรและสิ่งสนับสนุนการจัด การศึกษาของสถานศึกษา ทั้งด้านกายภาพ ด้านบุคลากร และด้านการสนับสนุนจากภายนอกสถานศึกษา ตัวอย่างเช่น มีบุคลากรครูครบทุกรายวิชา ครบทุกห้องเรียนและครบทุก ระดับชั้น มีห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องสมุด ห้อง คอมพิวเตอร์ แหล่งเรียนรู้และสื่อเทคโนโยลีที่ ๒) ความ พร้อมด้านกระบวนการ (Process) ด้านกระบวนการบริหาร จัดการ เช่น มีผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการ บริหารและการจัดการ มีระดับคุณภาพระดับดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับคุณภาพระดับดี สถานศึกษามี กระบวนการดำเนินกิจกรรมที่กลายหลาย ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียนมีระดับคุณภาพระดับดี โดย ๑) มีนวัตกรรมด้านการบริหารหรือด้านการ จัดการเรียนการสอนและด้านคุณภาพผู้เรียน ด้วย PHUPHRA MODEL ๒) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น เครือข่ายและเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดู งาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ กำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงานอย่างน้อยปีละ ๑ ครั้งและมีนวัตกรรมจาก เค้กกล้วยบริษัทสร้าง การดี ๓)ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุคนได้รับการพัฒนา ศักยภาพของด้านการทำงานวิจัยในเรื่องการ สร้าง นวัดกรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการจัด ประสบการณ์เรียนรู้ให้เป็นผลงานปฏิบัติที่ดี (Best Practice)

รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 50 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส ลำดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและ แนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษา พบว่าสถานศึกษาได้ดำเนินการจัดกิจกรรมที่หลากหลายที่ ส่งเสริมสนับสนุนทั้งทักษะด้านวิชาการ ด้านศิลปะ ดนดรี และกีฬา 7 โรงเรียน บาเจาะ (๑) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) - ด้านกายภาพ พบว่า โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน แบบคละ ชั้น ๒ ระดับชั้น มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้พอ เพียงแต่ไม่พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้ อย่างหลากหลาย แต่ไม่ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ - ด้านบุคลากร พบว่า โรงเรียนมีผู้รักษาในตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษามีจำนวนครูครบทุกระดับชั้นแต่ไม่ ครบทุกรายวิชา มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการหรือธุรการ มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกัน คุณภาพการศึกษากับครูที่รับผิดชอบงานประกันคุณภาพ การศึกษา - ด้านการสนับสนุนจากภายนอก พบว่า การมีส่วนร่วมของ ผู้ปกครองร้อยละ ๕๐-๗๙ เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของ สถานศึกษา และคณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุม กับสถานศึกษา โรงเรียนดำเนินการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจไว้อย่างชัดเจนสอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษาความต้องการของชุมชนท้องถิ่นวัตถุประสงค์ของ แผนการศึกษาแห่งชาตินโยบายของรัฐบาลและของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาโดยได้ประชุมผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย เพื่อการดำเนินงานจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาและ แผนปฏิบัติการประจำปีผ่านการเห็นชอบโดยคณะกรรมการ สถานศึกษาโดยการใช้กระบวนการวิเคราะห์บริบทของสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและมีความ ปลอดภัยจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา แต่สถานศึกษายังไม่มีกระบวนการวิจัยและ พัฒนาระบบการบริหารที่ถูกต้องตามหลักวิชาการ (๓)ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรงเรียนจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษามี แผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริงและ สถานศึกษามีแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อให้มีมาตรฐานด้านต่างๆสูงขึ้นโดยจัดทำ โครงการรองรับการพัฒนาดังนี้ ๑. พัฒนากิจกรรมส่งเสริมความสามารถด้าน วิชาการดนตรีกีฬาอาชีพเพื่อให้นักเรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น ๒. ส่งเสริมกิจกรรมแนะแนวเพื่อการศึกษาต่อ และอาชีพ ๓. พัฒนากิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมเพื่อให้นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์สูงขึ้น ๔. จัดกิจกรรมเสริมให้นักเรียนรู้จักตนเองเพื่อ การศึกษาต่อและการประกอบอาชีพในอนาคต ๕. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพมีความรู้ความสามารถ ทักษะตามมาตรฐานตำแหน่ง ๖. จัดสภาพแวดล้อมและสังคมที่ เหมาะสมกับผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย ๗. การสำรวจความต้องการด้านกิจกรรม ส่งเสริมการใฝ่รู้ของนักเรียน ๘. ครูส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ วิเคราะห์ด้วยตนเองกำหนดเนื้อหาสาระ กิจกรรมที่สอดคล้องกับความสนใจและความ ถนัดเป็นรายบุคคลอย่างเป็นรูปธรรมทั้งระบบ ๙. ครูส่งเสริมผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วย กระบวนการวิจัยอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง ๑๐. ครูนำภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามีส่วน ร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้และ ร่วมกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างเป็น รูปธรรมและต่อเนื่อง