วิจัยในชั้นเรียน

93

๕. สาระการเรยี นรู้
การอา่ นจับใจความนทิ าน

๖. กจิ กรรมการเรียนรู้
ข้นั นำเขา้ ส่บู ทเรียน
๑. ครูเล่านิทานเรื่อง สิงโตกับหมูปา่ ใหน้ ักเรียนฟัง จากนั้นใหน้ กั เรยี นร่วมกนั ตอบคำถามจาก

การฟังนิทาน ดงั นี้
- ตัวละครสำคัญของเร่ืองมีใครบ้าง (สงิ โต หมูปา่ นกแรง้ )
- เหตุการณใ์ นนิทานเกดิ ข้ึนท่ีไหน (บอ่ นำ้ ในปา่ )
- ทำไมสงิ โตกบั หมปู า่ จงึ ไปที่บอ่ นำ้ (ไปด่มื น้ำ)
- เพราะเหตใุ ดสงิ โตกบั หมปู ่าจงึ ต่อส้กู นั (เพราะแยง่ กนั ดม่ื นำ้ ก่อน)
- เพราะเหตใุ ดฝูงนกแร้งจึงจอ้ งมองสงิ โตกับหมูป่า (รอกนิ ตัวทตี่ าย)
- นิทานเรอื่ งนี้สอนนักเรยี นเร่อื งอะไร (การประนีประนอมช่วยให้ปลอดภัยจาก
อันตราย)

ขั้นสอน
๒. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนและสนทนาถึงความหมายของการอ่านจับใจความว่า
การอ่านจับใจความสำคัญ หมายถึง การอ่านเพื่อค้นหาความคิดสำคัญหรือสาระสำคัญของเรื่องที่
ผ้เู ขียน มุ่งเสนอให้ผอู้ ่านทราบ
๓. ครูติดบัตรข้อความบนกระดานทีละบตั ร จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันหาใจความสำคญั ของ
ขอ้ ความ ดงั นี้

ครอบครวั ของฉันเป็นครอบครวั ขนาดเลก็ สมาชกิ ในครอบครวั ของฉนั มี ๔ คน
ไดแ้ ก่ พอ่ แม่ พสี่ าว และฉนั

ใจความสำคญั คือ ครอบครัวของฉนั เปน็ ครอบครวั ขนาดเลก็

คนในครอบครวั มคี วามสมั พันธ์เป็นญาตพิ ีน่ ้องกัน เชน่ ปเู่ ป็นพอ่ ของพ่อ
ยา่ เป็นแม่ของพอ่ ตาเปน็ พ่อของแม่ และยายเปน็ แมข่ องแม่ เปน็ ต้น

ใจความสำคัญคอื คนในครอบครวั มีความสัมพันธเ์ ปน็ ญาติพ่ีน้องกัน

๔. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาถึงความหมายของนิทานและยกตัวอย่างประโยชน์ที่ได้รับ
จากการอ่านนิทาน เช่น ให้ความสนุกสนานเพลิดเพลิน ให้ข้อคิด ให้คติสอนใจในการดำรงชีวิต
ประจำวนั เปน็ ต้น

94

๕. แบ่งนักเรียนออกเป็น ๓ กลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มร่วมกนั ศึกษาใบความรู้ “การอ่านจับใจความ
สำคัญ” และใบความรู้ “การอา่ นจบั ใจความนิทาน” ในแบบฝึกทกั ษะการอ่านจับใจความ

๖. นักเรยี นแต่ละกลุ่มช่วยกันบอกวธิ ีการอ่านจับใจความสำคัญนิทาน โดยเขียนในกระดาษท่ี
ครูแจกให้ ระบายสีตกแตง่ ผลงานให้สวยงาม จากนั้นนำกระดาษท่ีเขียนเสร็จเรียบร้อยแลว้ ออกมาติด
บนกระดาน แล้วออกมาอา่ นใหเ้ พื่อนฟังพร้อม ๆ กนั ครูตรวจสอบความถูกตอ้ งและให้คำแนะนำอย่าง
ใกล้ชิด

๗. นกั เรียนทำกิจกรรมที่ ๑-๒
ขั้นสรุป
๘. นกั เรยี นและครูร่วมกนั สรปุ วิธีการอ่านจับใจความสำคญั นทิ านและบอกข้อคิดท่ีได้จากการ
อา่ นนิทาน

๗. ภาระงาน/ช้ินงาน
-

๘. สื่อและแหล่งการเรยี นรู้
๑. นิทานเร่ือง สิงโตกบั หมปู า่
๒. บตั รขอ้ ความ
๓. แบบฝกึ ทกั ษะการอา่ นจับใจความ

95

๙. การวดั ผลและประเมนิ ผล

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมือวดั เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

ด้านความรู้

๑. ตอบคำถามเกี่ยวกับ ตรวจกิจกรรม แบบบันทึกผลการตรวจ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐

นิทานได้ถูกต้อง กิจกรรม ขึ้นไป

๒. สรุปใจความสำคัญ

ของนทิ านไดถ้ กู ตอ้ ง

๓. บอกข้อคิดจากนิทาน

ไดถ้ ูกตอ้ ง

ด้านทักษะกระบวนการ

๑.นักเรียนมีทักษะการ - ส ั ง เ ก ต ก า ร อ ่ า น จั บ - แบบสังเกตการณ์อ่าน ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ

อ่านจับใจความนทิ าน ใจความ จับใจความ ๓ ข้นึ ไป

๒.ทักษะการทำงานกลมุ่

- สังเกตพฤติกรรมการทำ - แบบสังเกตพฤติกรรม

งานกลุ่ม การทำงานกล่มุ

ด้านคุณลกั ษณะ - สงั เกตพฤติกรรมการร่วม - แบบสังเกตคุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ
อนั พงึ ประสงค์ กจิ กรรมของนกั เรยี น อนั พึงประสงคข์ องนกั เรยี น ๓ ขนึ้ ไป
๑. มีวนิ ัย - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม
๒. มมี ารยาทในการอ่าน การมีมารยาทในการอ่าน การมีมารยาทในการอ่าน

ด้านสมรรถนะสำคัญ - สังเกตสมรรถนะสำคัญ - แบบสังเกตสมรรถนะ - ผ ่ า น เ ก ณ ฑ ์ ร ะ ดั บ
ของผเู้ รียน
๑. ความสามารถใน ด้านความสามารถในการ สำคัญของผเู้ รียน คุณภาพ ๓ ข้ึนไป
การส่ือสาร
๒. ความสามารถใน สื่อสารและความสามารถ
การคิด
ในการคดิ ของนักเรียน

96

ความคิดเห็นของผบู้ รหิ าร

๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรคู้ รบถว้ น

( ) ดีมาก ( ) ดี

( ) พอใช้ ( ) ควรปรบั ปรุง

๒. สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวัด

( ) สอดคล้องครอบคลุม ( ) ไมส่ อดคล้องไม่ครอบคลุม

๓. การจดั กจิ กรรมการเรียนรไู้ ดเ้ หมาะสม เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ

( ) ดีมาก ( ) ดี

( ) พอใช้ ( ) ควรปรับปรงุ

๔. การใชส้ ่อื และนวตั กรรมท่ีหลากหลายและเหมาะสม

( ) ดีมาก ( ) ดี

( ) พอใช้ ( ) ควรปรบั ปรงุ

๕. การวัดผลประเมินผลเหมาะสม

( ) ดมี าก ( ) ดี

( ) พอใช้ ( ) ควรปรบั ปรงุ

ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ
................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................... .......................
...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.................................................
(นายอศั วิน คงเพช็ รศกั ด์)ิ
ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา

97

บันทกึ ผลหลงั การเรียนรู้

ดา้ นความรู้

จุดประสงคข์ ้อ ๑ ตอบคำถามเกย่ี วกบั นิทานได้ถูกต้อง

ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ จำนวน .............. คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ............
คดิ เปน็ ร้อยละ ............
ไมผ่ ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ จำนวน .............. คน
คิดเป็นร้อยละ ............
จุดประสงคข์ ้อ ๒ สรปุ ใจความสำคัญของนิทานได้ถูกต้อง คิดเปน็ รอ้ ยละ ............

ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ จำนวน .............. คน คดิ เป็นร้อยละ ............
คิดเปน็ ร้อยละ ............
ไม่ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ จำนวน .............. คน

จุดประสงคข์ ้อ ๓ บอกข้อคิดจากนทิ านได้ถูกตอ้ ง

ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ จำนวน .............. คน

ไมผ่ ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ จำนวน .............. คน

ด้านทักษะกระบวนการ
๑. นกั เรยี นมีทกั ษะการอ่านจบั ใจความนทิ าน
ผา่ นเกณฑ์ ระดับคุณภาพ ๓ ขึ้นไป จำนวน .............. คน คดิ เป็นร้อยละ ............
ไมผ่ า่ นเกณฑ์ ระดับคุณภาพ ๓ ขึ้นไป จำนวน .............. คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ............
๒. นักเรียนมที กั ษะการทำงานกลุ่ม
ผ่านเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ ๓ ขึ้นไป จำนวน .............. คน คดิ เป็นร้อยละ ............
ไม่ผา่ นเกณฑ์ ระดับคุณภาพ ๓ ขน้ึ ไป จำนวน .............. คน คิดเป็นรอ้ ยละ ............

ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ จำนวน.............. คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ............
๑. นักเรียนมวี ินัย จำนวน.............. คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ............
ผา่ นเกณฑ์ ระดับคุณภาพ ๓ ขน้ึ ไป
ไม่ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ ๓ ขน้ึ ไป จำนวน.............. คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ............
๒. นักเรยี นมีมารยาทในการอ่าน จำนวน.............. คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ............
ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ ๓ ขนึ้ ไป
ไมผ่ ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ ๓ ขึน้ ไป

ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน นักเรยี นมีความสามารถในการสื่อการและความสามารถในการคิด
ผา่ นเกณฑ์ ระดับคุณภาพ ๓ ข้ึนไป จำนวน.............. คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ............
ไมผ่ ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ ๓ ข้ึนไป จำนวน.............. คน คิดเป็นร้อยละ ............

98

ปญั หาและอุปสรรค
............................................................................................................................. ...................................
............................................................................................... .................................................................
............................................................................................................................. ...................................

ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแก้ไข
................................................................................................................................ ................................
.................................................................................................. ..............................................................
............................................................................................................................. ...................................
............................................................................................................................................................. ...

ลงชอ่ื ................................................
(นายสุเมธ เขียวโสภา)
ครผู สู้ อน

99

แบบบนั ทึกคะแนนแบบฝึกทักษะของนักเรยี น
รายการประเมนิ

เลขที่ ชือ่ -นามสกุล กิจกรรมท่ี ๑ ผลการ
ิกจกรรมที่ ๒ ตดั สนิ
ผ่าน/ไม่
รวม ผา่ น

๑๐ ๑๐ ๒๐

๑ เด็กชายวศนิ นิลปานกนั
๒ เด็กชายกฤตภาส มโนมัยฤทธิ์
๓ เดก็ ชายธรี ภทั ร เถาว์ศริ วิ งศ์
๔ เด็กชายอดิศร พวงสนุ ทร
๕ เดก็ ชายสรุ เชษฐ อุดมศรี
๖ เดก็ ชายนวพล สขุ จันทร์เกลีย้ ง
๗ เดก็ ชายธรี ภทั ร์ สนิ วลิ ยั
๘ เดก็ ชายกติ ศิ ักดิ์ บัวไสว
๙ เด็กชายณัฐกิตต์ิ สงั ข์เงิน
๑๐ เดก็ ชายสุรพงศ์ แสงจันทร์
๑๑ เดก็ หญิงอมรรัตน์ แตงน่ิมงาม
๑๒ เดก็ หญงิ ฐานตุ า พนั ธุย์ ่ิงยก
๑๓ เด็กหญิงบุญนิสา ศรีใส
๑๔ เด็กหญิงกิตติวรรณ สวุ รรณบำรุง
๑๕ เดก็ หญงิ วรัญญา ทองใหญ่
๑๖ เดก็ หญิงภญิ ญาพชั ญ์ เจริญพัฒนาพงษ์
๑๗ เด็กหญิงพชั ราภรณ์ อรา่ มยิ่ง
๑๘ เดก็ หญิงศิรวิ รรณ บุญเลศิ ลบ
๑๙ เด็กหญงิ ญารดา อินทโพธ์ิ
๒๐ เดก็ หญงิ อรพรรณ จินดาพงษ์
๒๑ เด็กหญิงปวรี าดา สริ ิกิจวรกลุ
๒๒ เด็กหญงิ ธิดารัตน์ มณฉี าย
๒๓ เดก็ หญิงสายป่าน เรืองวรณ์
๒๔ เด็กหญงิ สุภคั นดิ า บัวซงั
๒๕ เด็กหญิงกสุ ุมา สวา่ งเมฆ

100

แบบบนั ทึกคะแนนแบบฝกึ ทักษะของนักเรยี น
รายการประเมนิ

เลขที่ ชอ่ื -นามสกุล กิจกรรมท่ี ๑ ผลการ
ิกจกรรมที่ ๒ ตัดสนิ
ผ่าน/ไม่
รวม ผ่าน

๑๐ ๑๐ ๒๐

๒๖ เดก็ หญงิ ปวรวรรณ พยมโพธิ์
๒๗ เดก็ หญิงบงกชมาศ ออ่ นสอาด
๒๘ เด็กหญงิ อาภากร เมอื งเกษม
๒๙ เด็กหญงิ สารนิ จารขุ นั
๓๐ เดก็ หญิงณชิ ากร ตั้นยดิ เส็ง

เกณฑ์การตัดสนิ นักเรยี นตอ้ งผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ร้อยละ ๘๐ ขึน้ ไป (คะแนน ๑๖ คะแนนข้นึ ไป)

101

รายละเอียดเกณฑก์ ารให้คะแนนการตรวจแบบฝกึ ทกั ษะ

ประเดน็ การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน

กจิ กรรมท่ี ๑ อา่ นนทิ านแลว้ เขยี นเครอ่ื งหมาย ✓หนา้ ขอ้ ความท่ตี รงกบั เนื้อเรือ่ ง

(คะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน) และเขียนเครอ่ื งหมาย X หน้าข้อความทไ่ี มต่ รงกบั เนอื้ เร่ือง

เขยี นเคร่ืองหมายได้ถูกต้อง ใหค้ ะแนนข้อละ ๑ คะแนน

เขียนเคร่ืองหมายไมถ่ ูกต้อง ให้คะแนนข้อละ ๐ คะแนน

กิจกรรมที่ ๒ อา่ นนิทานแลว้ เขยี นช่ือตัวละคร จำนวน ๕ ชอ่ื

(คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน) เขียนช่อื ตัวละครได้ถูกต้อง ให้คะแนนช่ือละ ๒ คะแนน

เขยี นชื่อตัวละครไม่ถูกต้อง ใหค้ ะแนนช่ือละ ๐ คะแนน

102

นิทานเร่ือง
“สงิ โตกับหมูป่า”

อากาศที่ร้อนจัดของวันหนึ่งในฤดูร้อน ทำให้สัตว์ทั้งหลายรู้สึกกระหายน้ำ
ไปตาม ๆ กัน สิงโตตัวนี้ก็เช่นกัน มันกำลังเดินออกไปหาน้ำดื่ม สิงโตเดินตรงไปยังบ่อน้ำ
เล็ก ๆ แห่งหนึ่งที่อยู่ไม่ไกลนัก เวลานั้นมีหมูป่าที่กำลังหิวน้ำตัวหนึ่งเดินตรงมาที่บ่อน้ำ
แห่งนี้ด้วยเช่นกัน สิงโตและหมูป่าจึงประจันหน้ากันที่ข้างบ่อน้ำนั้น ทั้งคู่ต่างต้องการที่จะ
เป็นผู้ที่ได้ดื่มน้ำก่อน จึงเกิดการต่อสู้กันขึ้น สัตว์ตัวอื่น ๆ ที่อยู่ใกล้ ๆ ต่างพากันวิ่งหนี
อย่างอลหม่าน สิงโตและหมูป่าต่างก็ต่อสู้กันอย่างไม่ลดละจนหมดเรี่ยวแรงด้วยกันทั้งคู่
ก่อนที่พวกมันจะลงมือต่อสู้กันอีกคร้ังทั้งสองก็เหลือบไปเห็นนกแร้งกลุ่มหนึ่งกำลังเกาะอยู่
บนกิ่งไม้ และพากันจ้องมองมายังพวกมันอยู่ สิงโตจึงหนั มาพูดกับหมูป่าว่า “ข้าว่าเราเลิก
ต่อสู้กันเถอะ” “เพราะไม่เช่นนั้น เราทั้งสองอาจกลายเป็นอาหารของเจ้าแร้ง
พวกนั้นได้” หมูป่าเห็นด้วยจึงตอบตกลงในทันที จากนั้นสิงโตก็บอกให้หมูป่าดื่มน้ำก่อน
และเมื่อท้ังคูด่ ม่ื น้ำจนพอใจแล้วจึงเดินแยกจากกันไปดว้ ยดี

103

บตั รข้อความ

ครอบครวั ของฉันเป็นครอบครัวขนาดเล็ก สมาชกิ ในครอบครัวของฉันมี ๔ คน
ได้แก่ พ่อ แม่ พ่สี าว และฉัน

ใจความสำคญั คือ ครอบครวั ของฉันเปน็ ครอบครัวขนาดเลก็

คนในครอบครัวมคี วามสมั พนั ธเ์ ป็นญาตพิ ่นี ้องกนั เชน่ ป่เู ปน็ พอ่ ของพ่อ
ยา่ เปน็ แมข่ องพอ่ ตาเป็นพ่อของแม่ และยายเป็นแมข่ องแม่ เป็นต้น

ใจความสำคญั คอื คนในครอบครัวมคี วามสัมพันธเ์ ป็นญาติพ่ีนอ้ งกนั

ชอื่ - สกุล 104
ทอี่ ยู่
ท่ที ำงาน ประวัตผิ ู้ศึกษา

ประวัติการศึกษา นายสุเมธ เขยี วโสภา
พ.ศ. 2559 70/1 หมู่ 4 ตำบลดอนทราย อำเภอโพธาราม จงั หวดั ราชบุรี
โรงเรยี นเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห์) อำเภอเมอื งราชบรุ ี
จังหวดั ราชบุรี

สำเร็จการศึกษาครุศาสตรบณั ฑิต วชิ าเอกภาษาไทย
(เกยี รตินยิ มอับดับ 1) จากมหาวทิ ยาลัยราชภฏั หม่บู า้ นจอมบึง

ประวัติการทำงาน ตำแหน่ง ครูอัตราจ้าง
พ.ศ. 2559 โรงเรียนเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห์)
อำเภอเมืองราชบรุ ี จังหวดั ราชบรุ ี
พ.ศ. 2561 ตำแหนง่ ครูผู้ชว่ ย
โรงเรียนเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห)์
พ.ศ. 2563 - ปจั จุบนั อำเภอเมืองราชบรุ ี จังหวดั ราชบุรี
ตำแหน่ง ครู คศ.1
โรงเรยี นเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห์)
อำเภอเมืองราชบุรี จงั หวดั ราชบรุ ี