93 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รหัสวิชาวิชา ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การลบจำนวนสองจำนวนที่ตัวตั้งไม่เกิน 10 เวลา 16 ชั่วโมง หน่วยย่อยที่ 8 เรื่อง การหาผลลบโดยใช้เส้นจำนวน เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ทำการสอน 11 กรกฎาคม 2566 ผู้สอน นางสาวศศิกานต์ เกิดศักดิ์ ณ แวงน้อย 1.สาระสำคัญ สามารถใช้เส้นจำนวนในการหาผลลบ 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ การหาผลลบโดยใช้เส้นจำนวน 2.มาตรฐาน/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดง จำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจาก การดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์แสดงการบวก และประโยคสัญลักษณ์แสดงการลบ ของจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0 4.สมรรถนะสำคัญ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ไขปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 6.เครื่องมือการคิด Compare & Contrast 7.สื่อ 1. หนังสือแบบฝึกหัด รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 1 2. กระดานเกมบันไดงู 3. ลูกเต๋า 4. ตัวเดิน 5. เส้นจำนวน 6. กระดาษ A4 7. Compare & Contrast การหาผลลบโดยใช้เส้นจำนวน 8.วิธีวัดผล 1. สังเกตพฤติกรรมการตอบคำถามใน ชั้นเรียน (K) 2. สังเกตพฤติกรรมการทำกิจกรรมใน ชั้นเรียน (S) 3. สังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน (A) 9.ภาระชิ้นงาน 1. แบบฝึกหัดบทที่ 3 หน้าที่ 86 - 87 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 1 2. Compare & Contrast การหาผลลบโดยใช้เส้นจำนวน 10.กิจกรรมการเรียนรู้ Do Now (5 นาที) 1. นักเรียนสังเกตกระดานเกมบันไดงู 2. นักเรียนร่วมกันแก้โจทย์ปัญหาในกระดานเกมบันไดงู 3. นักเรียนร่วมกันเขียนเส้นจำนวนจากโจทย์ในเกมบันไดงู 4. นักเรียนและครูร่วมกัน สนทนาเกี่ยวกับเกมและตั้งคำถามเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน Purpose (5 นาที) เราจะเรียน เรื่องการหาผลลบโดยใช้เส้นจำนวน เพื่อให้นักเรียนสามารถบอกการหาผลลบโดยใช้เส้นจำนวนได้ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
94 Work mode (45 นาที) 1. นักเรียนแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม เท่า ๆ กัน โดยวิธีการเล่นเกมมังกรทอง 2. นักเรียนเล่นเกมบันไดงูเส้นจำนวน โดยนักเรียนแต่ละกลุ่มจะมีตัวเดิน 1 ตัว/กลุ่ม 3. นักเรียนตัวแทนแต่ละกลุ่ม ทอยลูกเต๋า และเดินตัวเดินตามตัวเลขในลูกเต๋า 4. นักเรียนร่วมกันเขียนเส้นแสดงจำนวน บนกระดาน 5. นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง โดยมีครูคอยแนะนำ และเล่นเช่นนี้จนครบทุกคน กลุ่มที่เดินถึงเส้นชัยก่อนเป็น กลุ่มผู้ชนะ 6. นักเรียนร่วมกันเขียน Compare & Contrast การหาผลลบโดยใช้เส้นจำนวน (Compare & Contrast) 7. นักเรียนทำแบบฝึกหัดหน้าที่ 86 – 87 8. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดหน้าที่ 86 – 87 Reflective Thinking (5 นาที) นักเรียนและครูร่วมกันสรุป เรื่องการหาผลลบโดยใช้เส้นจำนวน ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ปัญหา/ข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
95 บันทึกหลังหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ด้านความรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (จำนวน .................. คน คิดเป็นร้อยละ.....................) ด้านพฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… สรุปผลจากการประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ประจำหน่วยการเรียนรู้ • ระดับคุณภาพดี จำนวน ...................... คน คิดเป็นร้อยละ .................................. • ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน ...................... คน คิดเป็นร้อยละ .................................. • ระดับคุณภาพปรับปรุง จำนวน ...................... คน คิดเป็นร้อยละ .................................. ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระ (ก่อนใช้แผนการสอน) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางสาวปิยะฉัตร ไกยนารถ) ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ครูผู้สอน ลงชื่อ ผู้บริหารสถานศึกษา (นางสาวศศิกานต์เกิดศักดิ์ ณ แวงน้อย) (นางกิตติยา มณีภาค) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลกิติยา
96
97 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รหัสวิชาวิชา ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การลบจำนวนสองจำนวนที่ตัวตั้งไม่เกิน 10 เวลา 16 ชั่วโมง หน่วยย่อยที่ 9 เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ทำการสอน 12 กรกฎาคม 2566 ผู้สอน นางสาวศศิกานต์ เกิดศักดิ์ ณ แวงน้อย 1.สาระสำคัญ สามารถใช้ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ ในการ หาค่าตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวกและ ประโยค สัญลักษณ์การลบ 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวกและประโยค สัญลักษณ์การลบ 2.มาตรฐาน/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดง จำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจาก การดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์แสดงการบวก และประโยคสัญลักษณ์แสดงการลบ ของจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0 4.สมรรถนะสำคัญ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ไขปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 6.เครื่องมือการคิด Mind Mapping 7.สื่อ 1. หนังสือแบบฝึกหัด รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 1 2. เกมตบมือลบหนึ่ง 3. โทรทัศน์จำลองเรื่องร้านในฝัน 4. เกมสลากพาเพลิน 5. Mind Mapping 6. เพลงเร็วเข้าซิ 7. กระดานเกมปริศนาบันไดงู 8.วิธีวัดผล 1. สังเกตพฤติกรรมการตอบคำถามใน ชั้นเรียน (K) 2. สังเกตพฤติกรรมการทำกิจกรรมใน ชั้นเรียน (S) 3. สังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน (A) 9.ภาระชิ้นงาน 1. แบบฝึกหัดบทที่ 3 หน้าที่ 88 - 90 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 1 2. Mind Mapping การหาค่าของตัว ไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การ บวกและประโยคสัญลักษณ์การลบ 10.กิจกรรมการเรียนรู้ Do Now (5 นาที) 1. นักเรียนเล่นเกมตบมือลบหนึ่ง ตัวอย่าง ครูให้คำสั่งตบมือ 5 ครั้ง ให้นักเรียนตบมือ 4 ครั้ง เพราะ 5 - 1 = 4 ครั้ง 2. นักเรียนนำเพื่อนเล่นเกมตบมือลบหนึ่ง (สลับกันให้คำสั่งจนครบทุกคน) ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
98 Do Now (5 นาที) (ต่อ) 3. นักเรียนและครูร่วมกันตั้งคำถามจากเกมตบลบหนึ่ง เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ตัวอย่างคำถาม จากเกมเป็นเนื้อหาเกี่ยวกับอะไร / นักเรียนรู้ไหมว่าการลบคืออะไร แนวคำตอบ การลบ/การลบหรือการเอาออก Purpose (5 นาที) เราจะเรียน เรื่องการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวกและประโยคสัญลักษณ์การลบ เพื่อให้นักเรียน สามารถบอกการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวกและประโยคสัญลักษณ์การลบได้ Work mode (45 นาที) 1. นักเรียนสังเกตภาพจากโทรทัศน์จำลองเรื่อง ร้านในฝัน โดยครูเป็นคนเล่าเรื่อง ซึ่งมีเนื้อหาเกี่ยวกับการหาค่าของตัวไม่ ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวกและประโยคสัญลักษณ์การลบ 2. นักเรียนแข่งขันกันตอบคำถามจากการสังเกต และฟังเรื่อง ร้านในฝัน โดยบอกการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์การบวกและประโยคสัญลักษณ์การลบ 3. นักเรียนเล่นเกมสลากพาเพลิน โดยนักเรียนส่งต่อสลากโจทย์ปัญหาเป็นวงกลม พร้อมร้องเพลงเร็วเข้าซิเพื่อให้สัญญาณ 4. นักเรียนส่งโจทย์เป็นวงกลมเมื่อเพลงหยุดกล่องสลากหยุดที่ผู้ใด ต้องสุ่งโจทย์ 1 โจทย์และตอบคำถาม โดยวางตัวเดิน บนเกมกระดานปริศนาบันไดงู เช่น 3-1เท่ากับเท่าไร ตอบ 2 และ 2 บวกอะไรเท่ากับ 10 ตอบ 8 ให้นำตัวเดินไปวางที่เลข 8 5. นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง โดยมีครูคอยแนะนำและอธิบายเกี่ยวกับการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์การบวกและประโยคสัญลักษณ์การลบเพิ่มเติม 6. นักเรียนเขียน Mind Mapping การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวกและประโยคสัญลักษณ์ การลบ (Mind Mapping) 7. นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 8. นักเรียนทำแบบฝึกหัดหน้าที่ 88 – 90 9. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดหน้าที่ 88 – 90 Reflective Thinking (5 นาที) นักเรียนและครูร่วมกันสรุป เรื่องการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวกและประโยคสัญลักษณ์การลบ ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
99 แนวทางการแก้ปัญหา/ข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… บันทึกหลังหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ด้านความรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (จำนวน .................. คน คิดเป็นร้อยละ.....................) ด้านพฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… สรุปผลจากการประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ประจำหน่วยการเรียนรู้ • ระดับคุณภาพดี จำนวน ...................... คน คิดเป็นร้อยละ .................................. • ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน ...................... คน คิดเป็นร้อยละ .................................. • ระดับคุณภาพปรับปรุง จำนวน ...................... คน คิดเป็นร้อยละ .................................. ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระ (ก่อนใช้แผนการสอน) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางสาวปิยะฉัตร ไกยนารถ) ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ครูผู้สอน ลงชื่อ ผู้บริหารสถานศึกษา (นางสาวศศิกานต์เกิดศักดิ์ ณ แวงน้อย) (นางกิตติยา มณีภาค) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลกิติยา
100
101 ภาคผนวก ข แบบประเมินแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การลบ ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การลบ
102 แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่1/5 ****************************************************************** คำชี้แจง ให้ท่านใส่เครื่องหมาย √ ในช่องแสดงคำตอบที่ตรงกับสภาพจริงมากที่สุด ระดับความเหมาะสมของแผนการ จัดการเรียนรู้ เรื่อง การลบ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/5 มีความหมาย ดังนี้ 5 หมายถึง มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 4 หมายถึง มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก 3 หมายถึง มีความเหมาะสมอยู่ในระดับปานกลาง 2 หมายถึง มีความเหมาะสมอยู่ในระดับน้อย 1 หมายถึง มีความเหมาะสมอยู่ในระดับน้อยที่สุด
103 รายการประเมิน ระดับความเหมาะสม 5 4 3 2 1 1. สาระสำคัญ 1.1 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย 1.2 มีความคลอบคลุมเนื้อหา ....✓.... ....✓.... ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มีความสอดคล้องกับเนื้อหา 2.2 สามารถวัดและประเมินผลได้ 2.3 สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของงานวิจัย ....✓.... ....✓.... ....✓.... ............ ........... ........... ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ........... ........... 3. เนื้อหา 3.1 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย 3.2 มีความเหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 3.3 มีความเหมาะสมกับเวลาที่สอน 3.4 มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ....✓.... ....✓.... ....✓.... ....✓.... ............ ............ ............ ............ ............ ............ ………… ………... ............ ............ ………… ………... ............ ............ ………… ………... 4. กิจกรรมการเรียนรู้ 4.1 มีการลำดับกิจกรรมได้ชัดเจน 4.2 มีความสอดคล้องกับเนื้อหา 4.3 มีความเหมาะสมกับเวลาที่สอน 4.4 สอดคล้องกับแบบฝึกทักษะของงานวิจัย ....✓.... ....✓.... ....✓.... ....✓.... ............ ............ ………… ............ ............ ............ ………… ............ ............ ............ ………… ............ ............ ............ ………… ............ 5. สื่อ 5.1 ช่วยให้ประหยัดเวลาในการสอน 5.2 มีความสอดคล้องกับเนื้อหา 5.3 ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการใช้สื่อ ....✓.... ....✓.... ....✓.... ............ ............ ………… ............ ............ ………… ............ ............ ………… ............ ............ ………… 6. การวัดและประเมินผล 6.1 มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 6.2 มีความเหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 6.3 เกณฑ์การประเมินมีความเหมาะสม ....✓.... ....✓.... ....✓.... ............ ………… ............ ............ ………… ............ ............ ………… ............ ............ ………… ............ ลงชื่อ.................................................. (นางสาวปิยะฉัตร ไกยนารถ) ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา ............................................................................................................................. ............................................................................ ................................................................................................................................................................................... ...................... ข้อเสนอแนะ
104 รายการประเมิน ระดับความเหมาะสม 5 4 3 2 1 1. สาระสำคัญ 1.1 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย 1.2 มีความคลอบคลุมเนื้อหา ....✓.... ....✓.... ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มีความสอดคล้องกับเนื้อหา 2.2 สามารถวัดและประเมินผลได้ 2.3 สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของงานวิจัย ....✓.... ....✓.... ....✓.... ............ ........... ........... ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ........... ........... 3. เนื้อหา 3.1 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย 3.2 มีความเหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 3.3 มีความเหมาะสมกับเวลาที่สอน 3.4 มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ....✓.... ....✓.... ....✓.... ....✓.... ............ ............ ............ ............ ............ ............ ………… ………... ............ ............ ………… ………... ............ ............ ………… ………... 4. กิจกรรมการเรียนรู้ 4.1 มีการลำดับกิจกรรมได้ชัดเจน 4.2 มีความสอดคล้องกับเนื้อหา 4.3 มีความเหมาะสมกับเวลาที่สอน 4.4 สอดคล้องกับแบบฝึกทักษะของงานวิจัย ....✓.... ....✓.... ....✓.... ....✓.... ............ ............ ………… ............ ............ ............ ………… ............ ............ ............ ………… ............ ............ ............ ………… ............ 5. สื่อ 5.1 ช่วยให้ประหยัดเวลาในการสอน 5.2 มีความสอดคล้องกับเนื้อหา 5.3 ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการใช้สื่อ ....✓.... ....✓.... ....✓.... ............ ............ ………… ............ ............ ………… ............ ............ ………… ............ ............ ………… 6. การวัดและประเมินผล 6.1 มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 6.2 มีความเหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 6.3 เกณฑ์การประเมินมีความเหมาะสม ....✓.... ....✓.... ....✓.... ............ ………… ............ ............ ………… ............ ............ ………… ............ ............ ………… ............ ลงชื่อ.................................................. (นางสาวลลิต เจริญอินทร์) ผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตร ............................................................................................................................. ............................................................................ ................................................................................................................................................................................... ...................... ข้อเสนอแนะ
105 รายการประเมิน ระดับความเหมาะสม 5 4 3 2 1 1. สาระสำคัญ 1.1 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย 1.2 มีความคลอบคลุมเนื้อหา ....✓.... ....✓.... ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มีความสอดคล้องกับเนื้อหา 2.2 สามารถวัดและประเมินผลได้ 2.3 สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของงานวิจัย ....✓.... ....✓.... ....✓.... ............ ........... ........... ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ........... ........... 3. เนื้อหา 3.1 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย 3.2 มีความเหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 3.3 มีความเหมาะสมกับเวลาที่สอน 3.4 มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ....✓.... ....✓.... ....✓.... ....✓.... ............ ............ ............ ............ ............ ............ ………… ………... ............ ............ ………… ………... ............ ............ ………… ………... 4. กิจกรรมการเรียนรู้ 4.1 มีการลำดับกิจกรรมได้ชัดเจน 4.2 มีความสอดคล้องกับเนื้อหา 4.3 มีความเหมาะสมกับเวลาที่สอน 4.4 สอดคล้องกับแบบฝึกทักษะของงานวิจัย ....✓.... ....✓.... ....✓.... ....✓.... ............ ............ ………… ............ ............ ............ ………… ............ ............ ............ ………… ............ ............ ............ ………… ............ 5. สื่อ 5.1 ช่วยให้ประหยัดเวลาในการสอน 5.2 มีความสอดคล้องกับเนื้อหา 5.3 ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการใช้สื่อ ....✓.... ....✓.... ....✓.... ............ ............ ………… ............ ............ ………… ............ ............ ………… ............ ............ ………… 6. การวัดและประเมินผล 6.1 มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 6.2 มีความเหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 6.3 เกณฑ์การประเมินมีความเหมาะสม ....✓.... ....✓.... ....✓.... ............ ………… ............ ............ ………… ............ ............ ………… ............ ............ ………… ............ ลงชื่อ.................................................. (นางกิติยา มณีภาค) ผู้เชี่ยวชาญด้านการวัดและประเมินผล ............................................................................................................................. ............................................................................ ................................................................................................................................................................................... ...................... ข้อเสนอแนะ
106 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการประเมิน ความเห็น ของผู้เชี่ยวชาญ รวม ค่า เฉลี่ย สรุปผลการ ประเมิน คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1. สาระสำคัญ 1.1 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 1.2 มีความคลอบคลุมเนื้อหา 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มีความสอดคล้องกับเนื้อหา 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 2.2 สามารถวัดและประเมินผลได้ 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 2.3 สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของงานวิจัย 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 3. เนื้อหา 3.1 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 3.2 มีความเหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 3.3 มีความเหมาะสมกับเวลาที่สอน 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 3.4 มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 4. กิจกรรมการเรียนรู้ 4.1 มีการลำดับกิจกรรมได้ชัดเจน 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 4.2 มีความสอดคล้องกับเนื้อหา 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 4.3 มีความเหมาะสมกับเวลาที่สอน 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 4.4 สอดคล้องกับแบบฝึกทักษะของงานวิจัย 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 5. สื่อ 5.1 ช่วยให้ประหยัดเวลาในการสอน 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 5.2 มีความสอดคล้องกับเนื้อหา 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 5.3 ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการใช้สื่อ 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 6. การวัดและประเมินผล 6.1 มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 6.2 มีความเหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม 6.3 เกณฑ์การประเมินมีความเหมาะสม 5 5 5 15 5.00 ดีเยี่ยม
107 ภาคผนวก ค แบบทดสอบเรื่อง การลบ แบบประเมินประสิทธิภาพของแบบทดสอบวัดทักษะเรื่อง การลบ ผลการวิเคราะห์ความสอดคล้องของแบบทดสอบ เรื่อง การลบ
108 โรงเรียนอนุบาลกิติยา จังหวัดมหาสารคาม แบบทดสอบวัดทักษะเรื่อง การลบ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 รายวิชาคณิตศาสตร์รหัสวิชา ค11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/5 แบบทดสอบมีทั้งหมด 4 หน้า คะแนนเต็ม 15 คะแนน เวลา 60 นาที คำชี้แจง 1. ข้อสอบแบบปรนัย 15 ข้อ 1 คะแนน รวม 15 คะแนน 2. ให้นักเรียนกากบาททับคำตอบที่ถูกต้องและเขียนคำตอบลงในกระดาษคำถามที่แจกให้ 3. ห้ามนำข้อสอบออกจากห้องสอบโดยเด็ดขาด หากมีข้อสงสัยควรสอบถามกรรมการคุมห้องสอบ 4. เมื่อทำข้อสอบเสร็จแล้วส่งข้อสอบคืนที่กรรมการคุมห้องสอบ คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกที่สุดเพียงข้อเดียวและทำเครื่องหมาย ลงบนกระดาษคำตอบ 1. จากภาพข้อใดถูกต้อง ก. 4 – 3 = 1 ข. 3 + 1 = 4 ค. 4 – 1 = 3 2. 8 เอาออก 2 เหลือ 6 เขียนประโยคสัญลักษณ์ได้ตามข้อใด ก. 8 – 6 = 2 ข. 8 – 2 = 6 ค. 6 – 2 = 8 3. จากภาพ เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การลบได้ตามข้อใด ก. 6 – 3 = 3 ข. 9 – 3 = 6 ค. 3 – 6 = 3
109 4. 9 มากกว่า 5 อยู่เท่าใด ก. 3 ข. 4 ค. 5 5. 6 + = 8 8 – 6 = 8 – = 6 จากประโยคสัญลักษณ์ที่กำหนดให้ ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 2 ข. 3 ค. 4 6. ข้อใดถูกต้อง ก. 7 – 0 = 7 ข. 10 – 0 = 0 ค. 8 – 0 = 80 7. 10 - = 10 ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 10 ข. 5 ค. 0 8. จากโจทย์ควรเติมตัวเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 1 ข. 2 ค. 3 5 3
110 9. จากโจทย์ควรเติมตัวเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 5 ข. 6 ค. 7 10. 7 – 4 ข้อใดหาผลลบโดยใช้กรอบสิบได้ถูกต้อง ก. ตอบ 3 ข. ตอบ 4 ค. ตอบ 5 11. จากกรอบสิบเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้ตามข้อใด ก. 5 – 2 = 7 ข. 8 – 3 = 4 ค. 10 – 3 = 7 12. จากเส้นจำนวนหาผลลบได้ตามข้อใด ก. 4 – 2 = 2 ข. 4 – 2 = 3 ค. 6 – 2 = 4 5 2
111 13. 5 - = 4 ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 6 ข. 10 ค. 1 14. - 3 = 3 ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 4 ข. 5 ค. 6 15. - 2 = 2 + ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 5 , 1 ข. 6 , 0 ค. 7 , 2
112 แบบประเมินประสิทธิภาพของแบบทดสอบวัดทักษะเรื่อง การลบ ****************************************************************** คำชี้แจง ให้ท่านพิจารณาว่าแบบทดสอบที่สร้างขึ้น สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนดหรือไม่ โดยการพิจารณาให้ น้ำหนักดังนี้ +1 คือ แน่ใจ ว่าแบบทดสอบนั้นสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนด 0 คือ ไม่แน่ใจ ว่าแบบทดสอบนั้นสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนดหรือไม่ -1 คือ แน่ใจ ว่าแบบทดสอบนั้นไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนด
113 ข้อคำถาม คะแนน ความสอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 1. จากภาพข้อใดถูกต้อง ก. 4 – 3 = 1 ข. 3 + 1 = 4 ค. 4 – 1 = 3 ✓ 2. 8 เอาออก 2 เหลือ 6 เขียนประโยคสัญลักษณ์ได้ตามข้อใด ก. 8 – 6 = 2 ข. 8 – 2 = 6 ค. 6 – 2 = 8 ✓ 3. จากภาพ เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การลบได้ตามข้อใด ก. 6 – 3 = 3 ข. 9 – 3 = 6 ค. 3 – 6 = 3 ✓ 4. 9 มากกว่า 5 อยู่เท่าใด ก. 3 ข. 4 ค. 5 ✓
114 ข้อคำถาม คะแนน ความสอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 5. 6 + = 8 8 – 6 = 8 – = 6 จากประโยคสัญลักษณ์ที่กำหนดให้ ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 2 ข. 3 ค. 4 ✓ 6. ข้อใดถูกต้อง ก. 7 – 0 = 7 ข. 10 – 0 = 0 ค. 8 – 0 = 80 ✓ 7. 10 - = 10 ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 10 ข. 5 ค. 0 ✓ 8. จากโจทย์ควรเติมตัวเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 1 ข. 2 ค. 3 ✓ 5 3
115 ข้อคำถาม คะแนน ความสอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 9. จากโจทย์ควรเติมตัวเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 5 ข. 6 ค. 7 ✓ 10. 7 – 4 ข้อใดหาผลลบโดยใช้กรอบสิบได้ถูกต้อง ก. ตอบ 3 ข. ตอบ 4 ค. ตอบ 5 ✓ 11. จากกรอบสิบเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้ตามข้อใด ก. 5 – 2 = 7 ข. 8 – 3 = 4 ค. 10 – 3 = 7 ✓ 5 2
116 ข้อคำถาม คะแนน ความสอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 12. จากเส้นจำนวนหาผลลบได้ตามข้อใด ก. 4 – 2 = 2 ข. 4 – 2 = 3 ค. 6 – 2 = 4 13. 5 - = 4 ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 6 ข. 10 ค. 1 ✓ 14. - 3 = 3 ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 4 ข. 5 ค. 6 ✓ 15. - 2 = 2 + ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 5 , 1 ข. 6 , 0 ค. 7 , 2 ✓ ลงชื่อ.................................................. (นางสาวปิยะฉัตร ไกยนารถ) ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา ✓
117 ข้อคำถาม คะแนน ความสอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 1. จากภาพข้อใดถูกต้อง ก. 4 – 3 = 1 ข. 3 + 1 = 4 ค. 4 – 1 = 3 ✓ 2. 8 เอาออก 2 เหลือ 6 เขียนประโยคสัญลักษณ์ได้ตามข้อใด ก. 8 – 6 = 2 ข. 8 – 2 = 6 ค. 6 – 2 = 8 ✓ 3. จากภาพ เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การลบได้ตามข้อใด ก. 6 – 3 = 3 ข. 9 – 3 = 6 ค. 3 – 6 = 3 ✓ 4. 9 มากกว่า 5 อยู่เท่าใด ก. 3 ข. 4 ค. 5 ✓
118 ข้อคำถาม คะแนน ความสอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 5. 6 + = 8 8 – 6 = 8 – = 6 จากประโยคสัญลักษณ์ที่กำหนดให้ ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 2 ข. 3 ค. 4 ✓ 6. ข้อใดถูกต้อง ก. 7 – 0 = 7 ข. 10 – 0 = 0 ค. 8 – 0 = 80 ✓ 7. 10 - = 10 ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 10 ข. 5 ค. 0 ✓ 8. จากโจทย์ควรเติมตัวเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 1 ข. 2 ค. 3 ✓ 5 3
119 ข้อคำถาม คะแนน ความสอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 9. จากโจทย์ควรเติมตัวเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 5 ข. 6 ค. 7 ✓ 10. 7 – 4 ข้อใดหาผลลบโดยใช้กรอบสิบได้ถูกต้อง ก. ตอบ 3 ข. ตอบ 4 ค. ตอบ 5 ✓ 11. จากกรอบสิบเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้ตามข้อใด ก. 5 – 2 = 7 ข. 8 – 3 = 4 ค. 10 – 3 = 7 ✓ 5 2
120 ข้อคำถาม คะแนน ความสอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 12. จากเส้นจำนวนหาผลลบได้ตามข้อใด ก. 4 – 2 = 2 ข. 4 – 2 = 3 ค. 6 – 2 = 4 13. 5 - = 4 ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 6 ข. 10 ค. 1 ✓ 14. - 3 = 3 ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 4 ข. 5 ค. 6 ✓ 15. - 2 = 2 + ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 5 , 1 ข. 6 , 0 ค. 7 , 2 ✓ ลงชื่อ.................................................. (นางสาวลลิต เจริญอินทร์) ผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตร ✓
121 ข้อคำถาม คะแนน ความสอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 1. จากภาพข้อใดถูกต้อง ก. 4 – 3 = 1 ข. 3 + 1 = 4 ค. 4 – 1 = 3 ✓ 2. 8 เอาออก 2 เหลือ 6 เขียนประโยคสัญลักษณ์ได้ตามข้อใด ก. 8 – 6 = 2 ข. 8 – 2 = 6 ค. 6 – 2 = 8 ✓ 3. จากภาพ เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การลบได้ตามข้อใด ก. 6 – 3 = 3 ข. 9 – 3 = 6 ค. 3 – 6 = 3 ✓ 4. 9 มากกว่า 5 อยู่เท่าใด ก. 3 ข. 4 ค. 5 ✓
122 ข้อคำถาม คะแนน ความสอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 5. 6 + = 8 8 – 6 = 8 – = 6 จากประโยคสัญลักษณ์ที่กำหนดให้ ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 2 ข. 3 ค. 4 ✓ 6. ข้อใดถูกต้อง ก. 7 – 0 = 7 ข. 10 – 0 = 0 ค. 8 – 0 = 80 ✓ 7. 10 - = 10 ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 10 ข. 5 ค. 0 ✓ 8. จากโจทย์ควรเติมตัวเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 1 ข. 2 ค. 3 ✓ 5 3
123 ข้อคำถาม คะแนน ความสอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 9. จากโจทย์ควรเติมตัวเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 5 ข. 6 ค. 7 ✓ 10. 7 – 4 ข้อใดหาผลลบโดยใช้กรอบสิบได้ถูกต้อง ก. ตอบ 3 ข. ตอบ 4 ค. ตอบ 5 ✓ 11. จากกรอบสิบเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้ตามข้อใด ก. 5 – 2 = 7 ข. 8 – 3 = 4 ค. 10 – 3 = 7 ✓ 5 2
124 ข้อคำถาม คะแนน ความสอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 12. จากเส้นจำนวนหาผลลบได้ตามข้อใด ก. 4 – 2 = 2 ข. 4 – 2 = 3 ค. 6 – 2 = 4 13. 5 - = 4 ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 6 ข. 10 ค. 1 ✓ 14. - 3 = 3 ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 4 ข. 5 ค. 6 ✓ 15. - 2 = 2 + ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 5 , 1 ข. 6 , 0 ค. 7 , 2 ✓ ลงชื่อ.................................................. (นางกิติยา มณีภาค) ผู้เชี่ยวชาญด้านการวัดและประเมินผล ✓
125 ผลการวิเคราะห์ความสอดคล้องของแบบทดสอบ รายการประเมิน ความเห็น ของผู้เชี่ยวชาญ รวม ค่า เฉลี่ย สรุปผล การ ประเมิน คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1. จากภาพข้อใดถูกต้อง ก. 4 – 3 = 1 ข. 3 + 1 = 4 ค. 4 – 1 = 3 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 2. 8 เอาออก 2 เหลือ 6 เขียนประโยคสัญลักษณ์ได้ตามข้อใด ก. 8 – 6 = 2 ข. 8 – 2 = 6 ค. 6 – 2 = 8 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 3. จากภาพ เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การลบได้ตามข้อใด ก. 6 – 3 = 3 ข. 9 – 3 = 6 ค. 3 – 6 = 3 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 4. 9 มากกว่า 5 อยู่เท่าใด ก. 3 ข. 4 ค. 5 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้
126 รายการประเมิน ความเห็น ของผู้เชี่ยวชาญ รวม ค่า เฉลี่ย สรุปผล การ ประเมิน คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 5. 6 + = 8 8 – 6 = 8 – = 6 จากประโยคสัญลักษณ์ที่กำหนดให้ ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 2 ข. 3 ค. 4 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 6. ข้อใดถูกต้อง ก. 7 – 0 = 7 ข. 10 – 0 = 0 ค. 8 – 0 = 80 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 7. 10 - = 10 ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 10 ข. 5 ค. 0 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 8. จากโจทย์ควรเติมตัวเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 1 ข. 2 ค. 3 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 5 3
127 รายการประเมิน ความเห็น ของผู้เชี่ยวชาญ รวม ค่า เฉลี่ย สรุปผล การ ประเมิน คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 9. จากโจทย์ควรเติมตัวเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 5 ข. 6 ค. 7 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 10. 7 – 4 ข้อใดหาผลลบโดยใช้กรอบสิบได้ถูกต้อง ก. ตอบ 3 ข. ตอบ 4 ค. ตอบ 5 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 5 2
128 รายการประเมิน ความเห็น ของผู้เชี่ยวชาญ รวม ค่า เฉลี่ย สรุปผล การ ประเมิน คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 11. จากกรอบสิบเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้ตามข้อใด ก. 5 – 2 = 7 ข. 8 – 3 = 4 ค. 10 – 3 = 7 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 12. จากเส้นจำนวนหาผลลบได้ตามข้อใด ก. 4 – 2 = 2 ข. 4 – 2 = 3 ค. 6 – 2 = 4 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 13. 5 - = 4 ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 6 ข. 10 ค. 1 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 14. - 3 = 3 ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 4 ข. 5 ค. 6 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้
129 รายการประเมิน ความเห็น ของผู้เชี่ยวชาญ รวม ค่า เฉลี่ย สรุปผล การ ประเมิน คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 15. - 2 = 2 + ควรเติมเลขใดลงใน ให้ถูกต้อง ก. 5 , 1 ข. 6 , 0 ค. 7 , 2 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้
130 ประวัติผู้วิจัย ชื่อ – นามสกุล : นางสาวศศิกานต์ เกิดศักดิ์ ณ แวงน้อย รหัสนักศึกษา : 633110310116 วัน เดือน ปี เกิด : 1 กุมภาพันธ์ 2545 ภูมิลำเนา : 195 หมู่ 6 บ้านโคกสี ตำบลแวงน้อย อำเภอแวงน้อย จังหวัดขอนแก่น 40230 ประวัติการศึกษา : ระดับอนุบาล : โรงเรียนอนุบาลกุลฤดี อำเภอแวงน้อย จังหวัดขอนแก่น ระดับประถมศึกษา : โรงเรียนมหาไถ่ศึกษาเมืองพล อำเภอพล จังหวัดขอนแก่น ระดับมัธยมศึกษา : โรงเรียนเมืองพลพิทยาคม อำเภอพล จังหวัดขอนแก่น ระดับปริญญาตรี : ปัจจุบันกำลังศึกษาอยู่คณะครุศาสตร์ สาขาวิชาการประถมศึกษา ชั้นปีที่ 4 หมู่เรียนที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม