SEL.06.2-T3-2-b Eksplorasi Konsep

Kesimpulan
Media Pembelajaran ini dinyatakan (*)

1. Layak untuk diuji coba lapangan tanpa revisi.
2. Layak uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran.
3. Belum layak uji coba lapangan.
(*) Lingkari salah satu

Pacitan, 2021
Validator

NIP.

134

Lampiran 10 Lembar Validasi Instrumen Angket Ahli Materi

VALIDASI INSTRUMEN AN

A. Tujuan

Untuk mengetauhi keabsahan instrumen angket ahli materi

B. Petunjuk
1. Mohon Bapak/Ibu untuk memberi tanda centang (√) untuk bu

2. Mohon Bapak/Ibu untuk melingkari pilihan 1/2/3/4 pada kolo

1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Baik 4 =

3. Berdasarkan kesimpulan pada tiap butir angket mohon dilaku

a/b/c/d dengan ketentuan:

a = Dapat digunakan tanpa revisi c = Dapat

b = dapat digunakan dengan sedikit revisi d = Belum

4. Jika Bapak/Ibu memiliki komentar arau saran, mohon menuli

5. Mohon Bapak/Ibu menuliskan identitasvalidator pada kolom

C. Tabel Penilaian

No Indikator

I Aspek Petunjuk
Petunjuk angket dinyatakan dnegan jelas

II Aspek Cakupan Angket
1. Butir-butir angket sesuai dengan tujuan
2. Butir-butir pada angket sesuai dengan aspek-aspek y
diukur
3. Butir-butir angket sesuai dengan indikator

135

NGKET AHLI MATERI

utir angket yang sesuai dengan uraian.
om kesimpulan, dengan ketentuan:
= Baik sekali
ukan penilaian (validasi umum) dengan cara melingkari pilihan

digunakan dengan banyak revisi
m dapat digunakan
iskan pada kolom komentar atau saran pada kotak yang tersedia.

yang tersedia guna melengkapi data penelitian.

Butir Angket

123 4

yang

No Indikator

III Aspek Bahasa
1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bah
Indonesia
2. Pernyataan pada setiap butir angket dinyatakan komu

3. Menggunakan kalimat dan kata-kata yang mudah dip

IV Kesimpulan

Penilaian (validasi umum terhadap angket ahli materi) a

Saran/Catatan:

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………M…u
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

136

Butir Angket

123 4

hasa
unikatif
pahami

111 1
222 2
333 3
444 4

bcd

Pacitan, 2021
Validator

…………………
…………………
…………………
…u…s…to…fa….…...….......
…………………
…………………

Lampiran 11 Surat Keterangan Validasi Instrumen Angket Ahli Media

SURAT KETERANGAN VALIDASI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Arif Mustofa, M.Pd

NIDN : 0729117902

Pekerjaan : Dosen

Institusi : STKIP PGRI Pacitan

Menyatakan bahwa insrumen penelitian:

Judul : Pengembangan Media Komik Bermuatan Etnosains Dalam
Nama Mahasiswa Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Literasi Sains
Siswa Kelas V di Sekolah Dasar
: Tiwi Andika Putri

NIM : 1786206073

Prodi : PGSD

PT : STKIP PGRI Pacitan

Setelah memperhatikan kesesuaiian antara pedoman/ kisi-kisi instrumen/
pembahasan butir-butir instrumen dengan teori/ aspek kelayakan terkait makna
instrumen ini dinyatakan (layak/ belum layak)* diujicobakan/ digunakan dengan
menambahkan beberapa saran/ perbaikan sebagai berikut:

1. ........................................................................................................................
........................................................................................................................

2. ........................................................................................................................
........................................................................................................................

3. ........................................................................................................................
.............................................................................................................

Pacitan, Juli 2021
Validator

Arif Mustofa, M.Pd
NIDN. 0729117902

137

Lampiran 12 Lembar Penilaian Instrumen Ahli Media

LEMBAR INSTRUMEN AHLI MEDIA

PENGEMBANGAN MEDIA KOMIK BERMUATAN ETNOSAIS DALAM
PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS
SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Pengembang : Tiwi Andika Putri

Validator :

Instansi :

Tanggal :

Petunjuk Pengisian:

1. Sebelum mengisi angket ini, mohon Bapak/Ibu mempelajari media

pembelajaran Komik yang telah dikembangkan terlebih dahulu.
2. Berilah tanda centang (√) pada kolom skala penilaian dengan penilaian

yang Anda berikan berdasarkan kriteria penilaian di bawah ini:

Skor Keterangan
1 Sangat tidak (tepat, sesuai, jelas, menarik, mudah)

2 Kurang (tepat, sesuai, jelas, menarik, mudah)
3 Cukup (tepat, sesuai, jelas, menarik, mudah)
4 Tepat, sesuai, jelas, menarik, mudah
5 Sangat (tepat, sesuai, jelas, menarik, mudah)
3. Mohon Bapak/Ibu memberi penilaian secara umum dengan melingkari

pada pilihan: 1) Layak untuk uji coba lapangan tanpa revisi, 2) layak uji

coba lapangan dengan revisi sesuai saran, 3) belum layak uji coba

lapangan.

4. Jika Bapak/Ibu memiliki komentar arau saran, mohon menuliskan pada

kolom komentar atau saran pada kotak yang tersedia.

5. Mohon Bapak/Ibu menuliskan identitas validator pada kolom yang

tersedia guna melengkapi data penelitian.

Penilaian Kelayakan Media

No. Aspek Indikator Skala Penilaian
1. Tampilan a. Teratur dalam peletakan 1 2 3 45

138

No. Aspek Indikator Skala Penilaian
Media 1 2 3 45
b. Sederhana namun rapi
2. Format Isi c. Daya tarik warna yang

digunakan

d. Kemenarikan dalam
kemasan media

e. Kejelasan informasi
yang disampaikan

f. Kesesuaian ilustrasi
gambar

g. Kesesuaian tata letak isi

h. Kejelasan materi

3. Efektivitas i. Mampu mengajak
Media terlibat dalam
penggunaan media

j. Sesuai dengan siswa
sekolah dasar

k. Mudah dipahami siswa

l. Kekuatan jilid pada

media komik

4. Pemilihan m. Bahan tahan lama
Media n. Tidak ketinggalan

zaman

5. Kejelasan o. Mudah digunakan

Penggunaan p. Urutan penggunaan
Media dalam media mudah

digunakan

Interval Skor Kriteria
Sangat valid
4,22 - 5 valid
Cukup valid
3,41 - 4,21 Kurang valid
2,61 – 3,40 Sangat kurang valid
1,80 – 2,60
1 – 1,79

139

Kolom Komentar/Saran
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

Kesimpulan
Media Pembelajaran ini dinyatakan (*)

1. Layak untuk diuji coba lapangan tanpa revisi.
2. Layak uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran.
3. Belum layak uji coba lapangan.
(*) Lingkari salah satu

Pacitan,
Ahli Media

.....................................
NIDN.

140

Lampiran 13 Lembar Validasi Istrumen Angket Ahli Media

VALIDASI INSTRUMEN AN

A. Tujuan

Untuk mengetauhi keabsahan instrumen angket ahli media

B. Petunjuk
1. Mohon Bapak/Ibu untuk memberi tanda centang (√) untuk bu

2. Mohon Bapak/Ibu untuk melingkari pilihan 1/2/3/4 pada kolo

1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Baik 4 =

3. Berdasarkan kesimpulan pada tiap butir angket mohon dilaku

a/b/c/d dengan ketentuan:

a = Dapat digunakan tanpa revisi c = Dapat

b = dapat digunakan dengan sedikit revisi d = Belum

4. Jika Bapak/Ibu memiliki komentar arau saran, mohon menuli

5. Mohon Bapak/Ibu menuliskan identitasvalidator pada kolom

C. Tabel Penilaian

No Indikator

I Aspek Petunjuk
Petunjuk angket dinyatakan dnegan jelas

II Aspek Cakupan Angket
1. Butir-butir angket sesuai dengan tujuan
2. Butir-butir pada angket sesuai dengan aspek-aspek y
diukur
3. Butir-butir angket sesuai dengan indikator

141

NGKET AHLI MEDIA

utir angket yang sesuai dengan uraian.
om kesimpulan, dengan ketentuan:
= Baik sekali
ukan penilaian (validasi umum) dengan cara melingkari pilihan

digunakan dengan banyak revisi
m dapat digunakan
iskan pada kolom komentar atau saran pada kotak yang tersedia.

yang tersedia guna melengkapi data penelitian.

Butir Angket

123 4 5

yang

No Indikator

III Aspek Bahasa
1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bah
Indonesia

2. Pernyataan pada setiap butir angket dinyatakan komu

3. Menggunakan kalimat dan kata-kata yang mudah dip
IV Kesimpulan

Penilaian (validasi umum terhadap angket ahli materi) a

Saran/Catatan:

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

142

Butir Angket

123 4 5

hasa 1
2
unikatif 3
pahami 4

111 1
222 2
333 3
444 4

bcd

Pacitan, 2021
Validator

………………… ..............................................
…………………
…………………
…………………
…………………
…………………

Lampiran 14 Surat Keterangan Validasi Instrumen Angket Ahli Bahasa

SURAT KETERANGAN VALIDASI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Arif Mustofa, M.Pd

NIDN : 0729117902

Pekerjaan : Dosen

Institusi : STKIP PGRI Pacitan

Menyatakan bahwa insrumen penelitian:

Judul : Pengembangan Media Komik Bermuatan Etnosains Dalam
Nama Mahasiswa Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Literasi Sains
Siswa Kelas V di Sekolah Dasar
: Tiwi Andika Putri

NIM : 1786206073

Prodi : PGSD

PT : STKIP PGRI Pacitan

Setelah memperhatikan kesesuaiian antara pedoman/ kisi-kisi instrumen/
pembahasan butir-butir instrumen dengan teori/ aspek kelayakan terkait makna
instrumen ini dinyatakan (layak/ belum layak)* diujicobakan/ digunakan dengan
menambahkan beberapa saran/ perbaikan sebagai berikut:

1. ........................................................................................................................
........................................................................................................................

2. ........................................................................................................................
........................................................................................................................

3. ........................................................................................................................
.............................................................................................................

Pacitan, Juli 2021
Validator

Arif Mustofa, M.Pd
NIDN. 0729117902

143

Lampiran 15 Lembar Instrumen Angket Ahli Bahasa

LEMBAR INSTRUMEN AHLI BAHASA

PENGEMBANGAN MEDIA KOMIK BERMUATAN ETNOSAIS DALAM
PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS
SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Pengembang : Tiwi Andika Putri

Validator :

Instansi :

Tanggal :

Petunjuk Pengisian:

1. Sebelum mengisi angket ini, mohon Bapak/Ibu mempelajari media

pembelajaran Komik yang telah dikembangkan terlebih dahulu.
2. Berilah tanda centang (√) pada kolom skala penilaian dengan penilaian

yang Anda berikan berdasarkan kriteria penilaian di bawah ini:

Skor Keterangan
1 Sangat tidak (tepat, sesuai, jelas, menarik, mudah)
2 Kurang (tepat, sesuai, jelas, menarik, mudah)

3 Cukup (tepat, sesuai, jelas, menarik, mudah)

4 Tepat, sesuai, jelas, menarik, mudah
5 Sangat (tepat, sesuai, jelas, menarik, mudah)
3. Mohon Bapak/Ibu memberi penilaian secara umum dengan melingkari

pada pilihan: 1) Layak untuk uji coba lapangan tanpa revisi, 2) layak uji

coba lapangan dengan revisi sesuai saran, 3) belum layak uji coba

lapangan.

4. Jika Bapak/Ibu memiliki komentar arau saran, mohon menuliskan pada

kolom komentar atau saran pada kotak yang tersedia.

5. Mohon Bapak/Ibu menuliskan identitas validator pada kolom yang

tersedia guna melengkapi data penelitian.

Penilaian Kelayakan Bahasa

No. Aspek Indikator Skala Penilaian
1 2 3 45

1. Penggunaan a. Komik menggunakan

Bahasa kaliat yang sederhana

dan mudah dimengerti

144

No. Aspek Indikator Skala Penilaian
1 2 3 45

siswa

b. Penulisan kalimat jelas

2. Ketepatan c. Penggunaan ejaan
Bahasa kalimat tepat

d. Kalimat disusun dengan

tepat

e. Struktur pemilihan kata

jelas dan tepat

3. Keterbacaan f. Panjang kalimat sesuai

dan dengan tingkat

Komunikatif pemahaman siswa

g. Struktur kalimat sesuai

dengan tingkat

pemahaman siswa

h. Jalan cerita dalam

komik mudah dipahami

oleh siswa SD

Interval Skor Kriteria
Sangat valid
4,22 - 5 Valid
Cukup valid
3,41 - 4,21 Kurang valid
2,61 – 3,40 Sangat kurang valid
1,80 – 2,60
1 – 1,79

Kolom Komentar/Saran

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

145

Kesimpulan
Media Pembelajaran ini dinyatakan (*)

1. Layak untuk diuji coba lapangan tanpa revisi.
2. Layak uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran.
3. Belum layak uji coba lapangan.
(*) Lingkari salah satu

Pacitan,
Ahli Bahasa

.....................................
NIDN.

146

Lampiran 16 Lembar Validasi Istrumen Angket Ahli Bahasa

VALIDASI INSTRUMEN AN

A. Tujuan

Untuk mengetauhi keabsahan instrumen angket ahli media

B. Petunjuk
1. Mohon Bapak/Ibu untuk memberi tanda centang (√) untuk bu

2. Mohon Bapak/Ibu untuk melingkari pilihan 1/2/3/4 pada kolo

1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Baik 4 =

3. Berdasarkan kesimpulan pada tiap butir angket mohon dilaku

a/b/c/d dengan ketentuan:

a = Dapat digunakan tanpa revisi c = Dapat

b = dapat digunakan dengan sedikit revisi d = Belum

4. Jika Bapak/Ibu memiliki komentar arau saran, mohon menuli

5. Mohon Bapak/Ibu menuliskan identitasvalidator pada kolom

C. Tabel Penilaian

No Indikator

I Aspek Petunjuk
Petunjuk angket dinyatakan dnegan jelas

II Aspek Cakupan Angket

1. Butir-butir angket sesuai dengan tujuan

2. Butir-butir pada angket sesuai dengan aspek-aspek
3. Butir-butir angket sesuai dengan indikator

147

NGKET AHLI BAHASA

utir angket yang sesuai dengan uraian.
om kesimpulan, dengan ketentuan:
= Baik sekali
ukan penilaian (validasi umum) dengan cara melingkari pilihan
digunakan dengan banyak revisi
m dapat digunakan
iskan pada kolom komentar atau saran pada kotak yang tersedia.
yang tersedia guna melengkapi data penelitian.

Butir Angket
123

yang diukur

No Indikator
III Aspek Bahasa

1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah b

2. Pernyataan pada setiap butir angket dinyatakan kom
3. Menggunakan kalimat dan kata-kata yang mudah di
IV Kesimpulan

Penilaian (validasi umum terhadap angket ahli materi) a

Saran/Catatan:

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

148

bahasa Indonesia Butir Angket
munikatif 123
ipahami
111
222
333
444

bcd

Pacitan, 2021
Validator

………………… ..............................................
…………………
…………………
…………………
…………………
…………………

Lampiran 17 Surat Keterangan Validasi Instrumen Angket Respon Siswa

SURAT KETERANGAN VALIDASI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Arif Mustofa, M.Pd

NIDN : 0729117902

Pekerjaan : Dosen

Institusi : STKIP PGRI Pacitan

Menyatakan bahwa insrumen penelitian:

Judul : Pengembangan Media Komik Bermuatan Etnosains Dalam
Nama Mahasiswa Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Literasi Sains
Siswa Kelas V di Sekolah Dasar
: Tiwi Andika Putri

NIM : 1786206073

Prodi : PGSD

PT : STKIP PGRI Pacitan

Setelah memperhatikan kesesuaian antara pedoman/ kisi-kisi instrumen/
pembahasan butir-butir instrumen dengan teori/ aspek kelayakan terkait makna
instrumen ini dinyatakan (layak/ belum layak)* diujicobakan/ digunakan dengan
menambahkan beberapa saran/ perbaikan sebagai berikut:

1. ........................................................................................................................
........................................................................................................................

2. ........................................................................................................................
........................................................................................................................

3. ........................................................................................................................
.............................................................................................................

Pacitan, Juli 2021
Validator

Arif Mustofa, M.Pd
NIDN.

149

Lampiran 18 Kisi-Kisi Instrumen Angket Respon Siswa

KISI-KISI RESPON SISWA TERHADAP MEDIA KOMIK BERMUATAN
ETNOSAINS PADA PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN

LITERASI SAINS SISWA DI SEKOLAH DASAR

Tujuan : Mengetauhi respon siswa terhadap media komik bermuatan etnosains
pada pembelajaran IPA untuk meningkatkan literasi sains siswa di
sekolah dasar

Petunjuk Pengisian

1. Baca pertanyaan di bawah ini dengan teliti.
2. Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban dengan jujur dan sebanar-

benarnya.

Ketentuan:

1 = Sangat tidak setuju 3 = Kurang setuju 5 = Sangat tidak setuju

2 = Tidak setuju 4 = Setuju

3. Isi semua pertanyaan yang berjumlah 10 soal dengan cermat.

Tabel Pertanyaan

No. Aspek dan Indikator Skala Penilaian

12 34 5

Kemudahan dan Pemahaman

Gambar-gambar yang disajikan

1. dapat menambah pemahaman dan
memberikan kemudahan saya

mengenai materi perpindahan kalor

Kemandirian Belajar

Belajar menggunakan media ini
2. memberi kesempatan untuk belajar

sesuai kemampuan saya

3. Menarik minat saya untuk belajar
media komik

4. Dapat digunakan sebagai media
belajar dimanapun berada

Penyajian Media Komik

5. Teks terlihat jelas dan mudah dibaca

6. Gambar yang disajikan menarik

150

No. Aspek dan Indikator Skala Penilaian

12 3 45

perhatian saya

7. Menggunakan bahasa yang
sederhana

8. Gambar tokoh yang disajikan
menarik dan berkarakter

Penggunaan Media Komik

9. Mudah digunakan tanpa bantuan
orang lain

10. Sebagai hiburan dan media belajar

151

Lampiran 19 Lembar Instrumen Angket Respon Siswa
LEMBAR INSTRUMEN RESPON SISWA

TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK

Nama : ...........................................

Kelas : ...........................................

Sekolah : ...........................................

Petunjuk Pengisian

1. Baca pertanyaan di bawah ini dengan teliti.
2. Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban dengan jujur dan sebanar-

benarnya.

Ketentuan:

1 = Sangat setuju 3 = Tidak setuju

2 = Setuju 4 = Sangat tidak setuju

3. Isi semua pertanyaan yang berjumlah 10 soal dengan cermat.

Tabel Pertanyaan

No. Aspek dan Indikator Skala Penilaian

12 34

Kemudahan dan Pemahaman

Gambar-gambar yang disajikan

1. dapat menambah pemahaman dan
memberikan kemudahan saya

mengenai materi perpindahan kalor

Kemandirian Belajar

Belajar menggunakan media ini
2. memberi kesempatan untuk belajar

sesuai kemampuan saya

3. Menarik minat saya untuk belajar
media komik

4. Dapat digunakan sebagai media
belajar dimanapun berada

Penyajian Media Komik

5. Teks terlihat jelas dan mudah dibaca

152

No. Aspek dan Indikator Skala Penilaian

12 34

6. Gambar yang disajikan menarik
perhatian saya

7. Menggunakan bahasa yang
sederhana

8. Gambar tokoh yang disajikan
menarik dan berkarakter

Penggunaan Media Komik

9. Mudah digunakan tanpa bantuan
orang lain

10. Sebagai hiburan dan media belajar

153

Lampiran 20 Lembar Validasi Instrumen Angket Respon Siswa

VALIDASI INSTRUM

RESPON SISWA TERHADAP MEDIA P

A. Tujuan

Untuk mengetauhi keabsahan instrumen angket respon siswa

B. Petunjuk
1. Mohon Bapak/Ibu untuk memberi tanda centang (√) untuk bu

2. Mohon Bapak/Ibu untuk melingkari pilihan 1/2/3/4 pada kolo

1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Baik 4=

3. Berdasarkan kesimpulan pada tiap butir angket mohon dilaku

a/b/c/d dengan ketentuan:

a = Dapat digunakan tanpa revisi c = Dapat

b = dapat digunakan dengan sedikit revisi d = Belum

4. Jika Bapak/Ibu memiliki komentar arau saran, mohon menuli

5. Tabel Penilaian

No Indikator

I Aspek Petunjuk
Petunjuk angket dinyatakan dengan jelas

II Aspek Cakupan Angket

1. Butir-butir angket sesuai dengan tujuan

2. Butir-butir pada angket sesuai dengan aspek-
aspek yang diukur

154

MEN ANGKET
PEMBELAJARAN MEDIA KOMIK

utir angket yang sesuai dengan uraian.
om kesimpulan, dengan ketentuan:
= Baik sekali
ukan penilaian (validasi umum) dengan cara melingkari pilihan

digunakan dengan banyak revisi
m dapat digunakan
iskan pada kolom komentar atau saran pada kotak yang tersedia.

Butir Angket
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

No Indikator

3. Butir-butir angket sesuai dengan indikator
III Aspek Bahasa

1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah
bahasa Indonesia

2. Pernyataan pada setiap butir angket dinyatakan
komunikatif

3. Menggunakan kalimat dan kata-kata yang mudah
dipahami

IV Kesimpulan

Penilaian (validasi umum terhadap angket ahli materi) a

Saran/Catatan:

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

155

Butir Angket
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1111111111
2222222222
3333333333
4444444444

bcd

Pacitan, 2021
Validator
…………………
………………… ..............................................
…………………
…………………
…………………
…………………

Lampiran 21 Surat Keterangan Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

SURAT KETERANGAN VALIDASI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Ninik Astutik, S.Pd.SD

NIDN : 198202072014062005

Pekerjaan : Guru

Institusi : SDN 2 Bomo

Menyatakan bahwa insrumen penelitian:

Judul : Pengembangan Media Komik Bermuatan Etnosains Dalam
Nama Mahasiswa Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Literasi Sains
Siswa Kelas V di Sekolah Dasar
: Tiwi Andika Putri

NIM : 1786206073

Prodi : PGSD

PT : STKIP PGRI Pacitan

Setelah memperhatikan kesesuaian antara pedoman/ kisi-kisi instrumen/
pembahasan butir-butir instrumen dengan teori/ aspek kelayakan terkait makna
instrumen ini dinyatakan (layak/ belum layak)* diujicobakan/ digunakan dengan
menambahkan beberapa saran/ perbaikan sebagai berikut:

1. ........................................................................................................................
........................................................................................................................

2. ........................................................................................................................
........................................................................................................................

3. ........................................................................................................................
.............................................................................................................

Pacitan, Juli 2021
Validator

Ninik Astutik, S.Pd.SD
NIDN. 198202072014062005

156

Lampiran 22 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ARJOWINANGUN

Kelas / Semester : V / 2 (Genap)

Tema : 6 (Panas dan Perpindahannya)

Sub Tema : 2 (Perpindahan Kalor di Sekitar Kita)

Pembelajaran : 1 (Satu)

Alokasi Waktu : 5 x 30 menit (Satu Pembelajaran)

Hari/Tanggal :

A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

157

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
IPA

3.6. Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari

3.6.1 Menjelaskan cara perpindahan kalor secara konduksi, konveksi

maupun radiasi dalam kehidupan sehari-hari

3.6.2 Mengidentifikasi peristiwa yang berhubungan dengan

perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari

4.6. Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor

4.6.1 Menuliskan laporan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan memahami penjelasan dari komik yang telah dibaca, siswa dapat

menjelaskan cara perpindahan kalor secara konduksi, konveksi maupun

radiasi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

2. Dengan berdiskusi bersama kelompok, siswa dapat mengidentifikasi

peristiwa yang berhubungan dengan perpindahan kalor dalam kehidupan

sehari-hari dengan baik.

3. Dengan mengamati gambar percobaan tentang perpindahan panas, siswa

dapat menuliskan laporan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.

D. MATERI

1. Teks Eksplanasi

2. Perpindahan Panas dalam Kehidupan Sehari-hari

E. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : Saintifik

Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah

F. MEDIA
1. Komik “Cara Panas Berpindah di Sekitarku”

G. SUMBER

a. Kementerian pendidikan dan kebudayaan RI. 2017. Buku Guru SD/MI

Kelas 5 Tema 6 Panas dan Perpindahannya. (hal 68-78). Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi. Cetakan ke-4. Jakarta: Kemdikbud.

158

b. Kementerian pendidikan dan kebudayaan RI. 2017. Buku Guru SD/MI
Kelas 5 Tema 6 Panas dan Perpindahannya. (hal 53-60). Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi. Cetakan ke-4. Jakarta: Kemdikbud.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit
semua siswa berdo’a menurut agama 130 menit

dan keyakinan masing-masing.

2. Guru menanyakan kabar siswa.

3. Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.

4. Guru memberikan motivasi pada siswa.

5. Menginformasikan sub tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang “Perpindahan
Kalor di Sekitar Kita”.

6. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang hendak dicapai.

Inti 7. Guru menggunakan bacaan pengantar
pada buku siswa untuk membuka
kegiatan pembelajaran. Bacaan tersebut
digunakan untuk membuka topik
pembahasan tentang peristiwa
perpindahan kalor dalam kehidupan
sehari-hari.

8. Guru bertanya pada siswa mengenai hal
yang berkaitan dengan bacaan pengantar
sebagai bentuk stimulus untuk siswa.

9. Siswa menjawab pertanyaan dari guru
secara lisan

10. Guru mengingatkan kembali mengenai
materi sebelumnya mengenai sumber
energi panas yang ada di sekitar

11. Guru meminta siswa menyebutkan
kembali sumber-sumber energi panas
tersebut

12. Guru membagikan soal pretes untuk
siswa yang kemudian dikerjakan untuk

159

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU

mengetahui kemampuan awal siswa
13. Setelah pengerjaan pretes selesai, guru

memulai pembelajaran dengan bertanya
jawab bersama siswa untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa
tentang macam-macam perpindahan
kalor
14. Guru membagikan media berupa komik
yang berjudul “Cara Panas Berpindah di
Sekitarku” kepada setiap kelompok
yang terdiri dari 2 orang siswa
15. Guru memperkenalkan media komik
“Cara Panas Berpindah di Sekitarku”
kepada siswa
16. Siswa diminta untuk membaca komik
yang telah dibagikan bersama teman
sebangkunya
17. Di akhir bagian satu pada komik, guru
bertanya pada siswa mengenai isi komik
bagian pertama, siswa yang menjawab
akan mendapat reward
18. Siswa diminta melanjutkan membaca
komik pada bagian dua
19. Di akhir bagian dua pada komik, guru
bertanya pada siswa mengenai isi komik
bagian kedua, siswa yang menjawab
akan mendapat reward
20. Siswa diminta melanjutkan membaca
komik pada bagian tiga
21. Di akhir bagian tiga pada komik, guru
bertanya pada siswa mengenai isi komik
bagian ketiga, siswa yang menjawab
akan mendapat reward
22. Di akhir pembelajaran guru
membagikan soal postes pada siswa
untuk mengetahui kemampuan akhir
siswa setelah melakukan pembelajaran
dengan menggunakan media komik

Penutup 23. Bersama-sama siswa membuat 10 menit
kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari

24. Bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui hasil

160

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU

ketercapaian materi)

25. Guru memberi kesempatan kepada

siswa untuk menyampaikan

pendapatnya tentang pembelajaran yang

telah diikuti.

26. Mengajak semua siswa berdo’a menurut

agama dan keyakinan masing-masing

(untuk mengakhiri kegiatan

pembelajaran)

I. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tulis

2. Instrumen Penilaian
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap (Afektif)
terlampir
b. Pengetahuan (Kognitif)
terlampir

Mengetahui, Pacitan, Juli 2021
Kepala Sekolah Mahasiswa

________________________ TIWI ANDIKA PUTRI
NIP. ............................................... NIM. 1786206073

161

Lampiran 23 Lembar Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

LEMBAR VALIDASI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. TUJUAN

Tujuan penggunaan instrumen ini adalah untuk mengetauhi kevalidan RPP

dalam pelaksanaan pembelajaran tematik menggunakan media Komik

Bermuatan Etnosains.

B. PETUNJUK
1. Berdasarkan pendapat Bapak/Ibu, dimohon memberi tanda √ pada
masing-masing pertanyaan yang tersedia, dengan ketentuan: “Ya” jika
sesuai dengan indikator, dan “Tidak” jika tidak sesuai indikator.

2. Jika ada sebagian yang perlu diperbaiki atau ditambahkan, dimohon

Bapak/Ibu menuliskan pada kolom komentar/saran yang tersedia pada

masing-masing pertanyaan.

3. Untuk baris kesimpulan mohon diisi:

LD : Layak digunakan, LDP : Layak digunakan dengan perbaikan, dan

TLD : Tidak layak digunakan.

C. Tabel Penilaian

No. Aspek/Indikator Ya Tidak Saran
1 Perumusan Tujuan Pembelajaran

1. Kejelasan Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar

2. Kesesuaian Kompetensi Inti
dengan Kompetensi Dasar
dengan Tujuan Pembelajaran

3. Ketepatan Penjabaran
Kompetensi Dasar ke
Indikator

4. Kesesuaian Indikator dengan
tingkat perkembangan anak

2 Isi yang disajikan

1. Sistematika penyusunan RPP
sudah sistematis

2. Kesesuaian urutan kegiatan
pembelajaran tematik
menggunakan media Komik
Bermuatan Etnosains

3. Kejelasan skenario
pembelajaran (tahap awal,
inti, dan akhir)

162

No. Aspek/Indikator Ya Tidak Saran

3 Bahasa
1. Penggunaan ejaan sesuai
dengan PEUBI
2. Bahasa yang digunakan
komunikatif
3. Kesederhanaan struktur
kalimat

4 Waktu
1. Kesesuaian alokasi waktu
yang digunakan
2. Rincian aktu untuk setiap
tahap pembelajaran

5 Kesimpulan

Saran/Perbaikan/Komentar:

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

Pacitan, ...........................
Validator

...........................
NIDN. ......................

163

Lampiran 24 Kisi-kisi Tes Literasi Sains

KISI-KISI TES LIT

Tujuan : Untuk menganalisa Instrumen Tes Literasi Sains
Definisi
: Literasi sains adalah pengetauhan dan kecak
Pokok Bahasan pengetauhan baru menjelaskan fenomena il
Kelas karakteristik sains, kesadaran bagaimana sains d
Jumlah Soal kemauan untuk terlibat dan peduli terhadap isu-
Bentuk Soal 1. Konten
Konten sains merujuk pada konsep-kon
perubahan yang dilakukan terhdap alam m
2. Proses
Ada tiga fokus penilaian dalam dimensi
menjelaskan fenomena secara ilmiah dan
3. Konteks
Konteks sains merujuk pada merujuk pa
proses dan pemahaman konsep IPA

: Literasi Sains

: V (lima)

: 20

: Pilihan Ganda

164

TERASI SAINS

s
kapan ilmiah untuk mampu mengidentifikasi pertanyaan, memperoleh
lmiah, serta mengambil kesimpulan berdasarkan fakta, memahami
dan teknologi membentuk lingkungan alam, intelektual, dan budaya, serta
-isu yang terkait sains (OECD, 2016). Aspek Literasi sains diantaranya:

nseo dari sains yang diperlukan untuk memahami fenomena alam dan
melaui aktivitas manusia.

proses literasi sains yakni meliputi: mengidentifikassi pertanyaan ilmiah,
n menggunakan bukti ilmiah.

ada situasi dalam kehidupan sehari-hari yang menjadi lahan bagi aplikasi

Rubrik Penilaian Kemampuan Literasi Sains

KOMPETENSI INDIKATOR DIMENSI
DASAR PROSES
KOGNITIF
3.6. Menerapkan 3.6.1 Menjelaskan cara 1. S
C4
konsep perpindahan kalor d
C4 a
perpindahan secara konduksi, b
C4
kalor dalam konveksi maupun 2. B

kehidupan sehari- radiasi dalam b
a
hari kehidupan sehari- b
c
hari d
3. Pe
3.6.2 Mengidentifikasi
1
peristiwa yang 2
3
berhubungan 4

dengan

perpindahan kalor

dalam kehidupan

sehari-hari

165

SOAL KUNCI
JAWABAN
Salah satu contoh benda yang memanfaatkan isolator
dan konduktor secara bersama yaitu…. A

a. Setrika c. Televisi B

b. Ember d. Pisau D

Bahan dari plastik banyak digunakan sebagai wadah

berbagai minuman dan makanan karena sifatnya ....

a. berat dan tahan api

b. ringan dan tahan panas

c. ringan dan tahan api

d. ringan dan kedap air

erhatikan pernyataan berikut!

1. Alumunium 5. Kayu
2. Karet 6. Besi
3. Baja 7. Kain
4. Logam 8. Timah

D
k
a
b
C3 4. Di
di
a.
b.

C3 5. Be

ad
a
b
c
d

C4 6. P

166

Dari pernyataan tersebut yang termasuk benda

konduktor terdapat pada nomor ..............

a. 1,2,3 dan 4 c. 3,4,5 dan 8

b. 1,3,5 dan 7 d. 3,4,6 dan 8

bawah ini yang termasuk benda yang baik A
B
imanfaatkan untuk gagang panci yaitu....
C
. Kayu c. Alumunium

. Besi d. Kain

enda di bawah ini yang termasuk isolator panas
dalah….

a. Besi, alumunium dan timah

b. Karet, kayu dan kain

c. Kaca, ebonit, dan alumunium

d. Alumunium, nikel dan tembaga

Perhatikan table berikut ini!

D
y

C3 7. P

y

C4 8. Pa

hu

9. P

167

Di antara kelompok isolator dan konduktor berikut
yang salah penempatannya adalah….

a. Seng c. Perak
b. Karet d. Emas

Peralatan berikut ini yang tidak menghantarkan panas B
yaitu….

ada gambar di samping isolator ditunjukkan oleh C
uruf . . . .

a. P dan R
b. R dan Q
c. P dan Q
d. R saja

Perhatikan gambar berikut!

C3

Gamb
secara

a. K
b. K
c. R
d. R
10. B

C4 u
s

11. P

168

B

bar tersebut menunjukkan jenis perpindahan panas D
a..............
Konduksi
Konveksi
Radiasi
Respirasi
Berikut adalah kegiatan yang dapat kamu lakukan
untuk meyelidiki kemampuan menghantarkan panas
suatu bahan yang berbeda-beda cara, kecuali….
a. Ambil dan letakkan tembaga di atas nyala lilin
b. Lapislah tembaga dengan kayu pada bagian ujung

yang kamu pegang
c. Ganti sumpit alumunium denagn sumpit berbahan

plastik
d. Ganti sumpit berbahan plastic denagn sumpit

berbahan karet

Perhatikan gambar di bawah ini!

C3

a
b

12. L

1
te
C4 u
a.
b.
c.

d.

13. P
1

169

B

a. Konduksi c. Radiasi
b. Konveksi d. Respirasi

Letak matahari dari planet bumi berjarak sekitar

152.100.000 km akan tetapi, panas dari matahari dapat

etapkita rasakan, meskipun melalui ruang hampa C
udara. Hal tersebut terjadi karena…

. Matahari memiliki suhu yang sangat tinggi
. Bumi sedang mengalami pemanasan global

. Panas matahari dapat merambat meskipun tanpa

adanya media perantara
. Adanya efek rumah kaca yang menyebabkan bumi

panas

Perhatikan pernyataan berikut!

1. Tubuh terasa hangat ketika berada di dekat sumber