UNIT 3 - Teks Interaksi Transaksional Dan Interpersonal

Unit Pembelajaran

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)
MELALU PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP)
BERBASIS ZONASI

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
(SMP)

Teks Interaksi Interpersonal
dan Transaksional

Penulis:
Pininto Sarwendah, M.A.
Isnawati Abas, M.Pd. M.A.
Anita Priyatmi, M.Ed.

Penyunting:
Eva Leiliyanti, Ph.D
Suharno, M.Pd.

Desainer Grafis dan Ilustrator:
Tim Desain Grafis

Copyright © 2019
Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa
izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

Hal

A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi ________________________________ 1
B. Indikator Pencapaian Kompetensi _________________________________________ 3

A. Aktivitas Pembelajaran____________________________________________________ 12
Aktivitas 1: Identifying descriptive adjective and adjective of quantity in Spoken
Transactional Text_________________________________________________________________ 12
Aktivitas 2: Identifying descriptive adjective and adjective of quantity in Written
Transactional Text_________________________________________________________________ 13
Aktivitas 3: Comparing Things in Various Written Transactional Texts._______ 14
Aktivitas 4: Identifying Three Main Elements of Genre in Spoken Transactional
Text. ________________________________________________________________________________ 15
Aktivitas 5: Analysing Three Main Elements of Genre in the
WrittenTransactional Text________________________________________________________ 16
Aktivitas 6: Game – Message From The Captain _________________________________ 18
Aktivitas 7: Rearrange your Comparative Sentences___________________________ 19
Aktivitas 8: Write and Act Out ____________________________________________________ 20
Aktivitas 9: Develop Your Text ___________________________________________________ 21

B. Lembar Kerja Peserta Didik _______________________________________________ 21
Lembar Kerja Peserta Didik 1 ____________________________________________________ 21
Lembar Kerja Peserta Didik 2 ____________________________________________________ 25
Lembar Kerja Peserta Didik 3 ____________________________________________________ 27

iii

Lembar Kerja Peserta Didik 4 _____________________________________________________30
Lembar Kerja Peserta Didik 5 _____________________________________________________32
Lembar Kerja Peserta Didik 6 _____________________________________________________34
Lembar Kerja Peserta Didik 7 _____________________________________________________36
Lembar Kerja Peserta Didik 8 _____________________________________________________37
A. Pembahasan Soal-soal _____________________________________________________ 50
B. Mengembangkan Soal HOTS_______________________________________________ 58

iv

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Allah SWT, Tuhan YME, karena atas izin
dan karunia-Nya Unit Pembelajaran Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran Berbasis
Zonasi ini dapat diselesaikan.

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan
Kompetensi Pembelajaran Berbasis Zonasi merupakan salah satu upaya
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dan meningkatkan kualitas lulusan. Program ini dikembangkan
mengikuti arah kebijakan Kemendikbud yang menekankan pada
pembelajaran berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi atau
Higher Order Thinking Skills (HOTS). Keterampilan berpikir tingkat tinggi
adalah proses berpikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat
kesimpulan, membangun representasi, menganalisis dan membangun
hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar yang
sebaiknya dimiliki oleh seorang guru professional.

Guru profesional memegang peranan yang sangat penting dalam
menentukan prestasi peserta didik. Penelitian menunjukkan bahwa 30%
prestasi peserta didik ditentukan oleh faktor guru. Dengan demikian maka
guru harus senantiasa meng-update dirinya dengan melakukan
pengembangan keprofesian berkelanjutan. Jika program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB) yang dikembangkan oleh Direktorat
Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan sebelumnya didasarkan pada hasil

v

Uji Kompetensi Guru, berfokus pada peningkatan kompetensi guru
khususnya kompetensi pedagogi dan profesional, maka Program
Peningkatan Kompetensi Pembelajaran Berbasis Zonasi lebih berfokus pada
upaya memintarkan peserta didik melalui pembelajaran berorientasi
keterampilan berpikir tingkat tinggi. Berbasis zonasi ini dilakukan mengingat
luasnya wilayah Indonesia. Zonasi diperlukan guna memperhatikan
keseimbangan dan keragaman mutu pendidikan di lingkungan terdekat,
sehingga peningkatan pendidikan dapat berjalan secara masif dan tepat
sasaran.
Unit Pembelajaran yang sudah tersusun diharapkan dapat meningkatkan
pembelajaran. Unit Pembelajaran yang dikembangkan dikhususkan untuk
Pendidikan Dasar yang dalam hal ini akan melibatkan KKG SD dan MGMP
SMP. Kami ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya
kepada seluruh tim penyusun yang berasal dari PPPPTK, LPMP, maupun
Perguruan Tinggi dan berbagai pihak yang telah bekerja keras dan
berkontribusi positif dalam mewujudkan penyelesaian Unit Pembelajaran ini.
Semoga Allah SWT senantiasa meridai upaya yang kita lakukan.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Jakarta, __ Mei 2019
Direktur Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan,

Dr. Supriano, M.Ed.
NIP. 196208161991031001

vi

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Saya menyambut baik terbitnya Unit Pembelajaran Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran
Berbasis Zonasi. Unit Pembelajaran ini disusun berdasarkan analisis Standar
Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar, serta analisis
soal-soal Ujian Nasional maupun Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN).
UN dan USBN merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari sistem
pendidikan nasional. UN adalah sistem evaluasi standar pendidikan dasar
dan menengah secara nasional dan persamaan mutu tingkat pendidikan
antar daerah yang dilakukan oleh Pusat Penilaian Pendidikan. Hasil
pengukuran capaian siswa berdasar UN ternyata selaras dengan capaian
PISA maupun TIMSS. Hasil UN tahun 2018 menunjukkan bahwa siswa-siswa
masih lemah dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order
Thinking Skills) seperti menalar, menganalisis, dan mengevaluasi. Oleh
karena itu siswa harus dibiasakan dengan soal-soal dan pembelajaran yang
berorientasi kepada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order
Thinking Skills) agar terdorong kemampuan berpikir kritisnya.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) meningkatkan kualitas pembelajaran
yang bermuara pada peningkatan kualitas siswa melalui Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi
Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi. Program ini dikembangkan dengan
menekankan pembelajaran yang berorientasi pada Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi atau Higher Order Thinking Skills (HOTS).

vii

Untuk meningkatkan efisiensi, efektivitas, serta pemerataan mutu
pendidikan, maka pelaksanaan Program PKP mempertimbangkan
pendekatan kewilayahan, atau dikenal dengan istilah zonasi. Melalui langkah
ini, pengelolaan Pusat Kegiatan Guru (PKG) TK, kelompok kerja guru (KKG)
SD dan musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) SMP yang selama ini
dilakukan melalui Gugus atau Rayon dalam zonasinya, dapat terintegrasi
melalui zonasi pengembangan dan pemberdayaan guru. Zonasi
memperhatikan keseimbangan dan keragaman mutu pendidikan di
lingkungan terdekat, seperti status akreditasi sekolah, nilai kompetensi guru,
capaian nilai rata-rata UN/USBN sekolah, atau pertimbangan mutu lainnya.
Semoga Unit Pembelajaran ini bisa menginspirasi guru untuk
mengembangkan materi dan melaksanakan pembelajaran dengan
berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi. Semoga Allah SWT
senantiasa meridai upaya yang kita lakukan.
Wassalamu’alaikum Warahmatulahi Wabarakatuh

Direktur Pembinaan Guru
Pendidikan Dasar,

Praptono
NIP. 196905111994031002

viii

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi

Subunit pembelajaran ini dikembangkan berdasarkan salah satu Kompetensi
Dasar kelas VIII, yakni:

No Kompetensi Dasar Target KD Kelas

3.9 menerapkan fungsi 1. menggunakan fungsi sosial VIII

sosial, struktur teks, dan teks interaksi transaksional

unsur kebahasaan teks lisan yang melibatkan

interaksi transaksional tindakan memberi dan

lisan dan tulis yang meminta informasi terkait

melibatkan tindakan perbandingan jumlah dan sifat

memberi dan meminta orang, binatang, benda, sesuai

informasi terkait dengan konteks

perbandingan jumlah dan penggunaannya.

sifat orang, binatang, 2. menggunakan struktur teks

benda, sesuai dengan teks interaksi transaksional

konteks penggunaannya. lisan yang melibatkan

(Perhatikan unsur tindakan memberi dan

kebahasaan degree of meminta informasi terkait

comparison) perbandingan jumlah dan sifat

orang, binatang, benda, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

3. menggunakan unsur

kebahasaan teks interaksi

transaksional lisan yang

melibatkan tindakan memberi

dan meminta informasi terkait

perbandingan jumlah dan sifat

orang, binatang, benda, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

1

4. menggunakan fungsi sosial

teks interaksi transaksional

Tulis yang melibatkan

tindakan memberi dan

meminta informasi terkait

perbandingan jumlah dan sifat

orang, binatang, benda, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

5. menggunakan struktur teks

teks interaksi transaksional

Tulis yang melibatkan

tindakan memberi dan

meminta informasi terkait

perbandingan jumlah dan sifat

orang, binatang, benda, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

6. menggunakan unsur

kebahasaan teks interaksi

transaksional l Tulis yang

melibatkan tindakan memberi

dan meminta informasi terkait

perbandingan jumlah dan sifat

orang, binatang, benda, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

2

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

4.9 menyusun teks 1. menyusun teks interaksi
transaksional lisan yang
interaksi transaksional melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
lisan dan tulis sangat perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, dan benda,
pendek dan sederhana
2. menyusun teks interaksi
yang melibatkan tindakan transaksional tulis yang
melibatkan tindakan memberi
memberi dan meminta dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat
informasi terkait orang, binatang, dan benda,

perbandingan jumlah dan

sifat orang, binatang,

benda, dengan

memperhatikan fungsi

sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan yang

benar dan sesuai konteks

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan

Indikator Pendukung
3.9.1 mengidentifikasi descriptive adjective dalam teks lisan terkait orang,

binatang dan benda
3.9.2 mengidentifikasi adjective of quantity dalam teks lisan terkait orang,

binatang dan benda
3.9.3 mengidentifikasi positive degree of comparison dalam teks lisan

terkait orang, binatang dan benda
3.9.4 mengidentifikasi comparative degree of comparison dalam teks lisan

terkait orang, binatang dan benda
3.9.5 mengidentifikasi superlative degree of comparison dalam teks lisan

terkait orang, binatang dan benda
3.9.6 mengidentifikasi descriptive adjective dalam teks tulis terkait orang,

binatang dan benda
3.9.7 mengidentifikasi adjective of quantity dalam teks tulis terkait orang,

binatang dan benda

3

3.9.8 mengidentifikasi positive degree of comparison dalam teks tulis terkait
orang, binatang dan benda

3.9.9 mengidentifikasi comparative degree of comparison dalam teks tulis
terkait orang, binatang dan benda

3.9.10 mengidentifikasi superlative degree of comparison dalam teks tulis
terkait orang, binatang dan benda

3.9.11 mengidentifikasi kata tanya secara tertulis terkait descriptive
adjective dan adjective of quantity tentang orang, binatang dan benda

Indikator Kunci
3.9.1 menggunakan fungsi sosial teks interaksi transaksional lisan yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang dan benda.
3.9.2 menggunakan struktur teks interaksi transaksional lisan yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang dan benda
3.9.3 menggunakan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang dan benda.
3.9.4 menggunakan fungsi sosial teks interaksi transaksional tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang dan benda.
3.9.5 menggunakan struktur teks interaksi transaksional tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang dan benda.
3.9.6 menggunakan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang dan benda.

4

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

Indikator Pengayaan
3.9.1 membandingkan fungsi sosial teks interaksi transaksional lisan yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat orang,binatang dan benda
3.9.2 membandingkan struktur teks interaksi transaksional lisan yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat orang,binatang dan benda
3.9.3 membandingkan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat orang,binatang dan benda
3.9.4 membandingkan fungsi sosial teks interaksi transaksional tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat orang,binatang dan benda
3.9.5 membandingkan struktur teks interaksi transaksional tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat orang,binatang dan benda
3.9.6 membandingkan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat orang,binatang dan benda

2. Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar Keterampilan
Indikator Pendukung
4.9.1 menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan kata sifat

(descriptive adjective) terkait orang, binatang dan benda
4.9.2 menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan kata penanda

jumlah (adjective of quantity) yang sesuai terkait orang, binatang dan
benda
4.9.3 menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan prbandingan
setara (positive degree of comparison) terkait orang, binatang dan
benda

5

4.9.4 menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan perbandingan
lebih (comparative degree of comparison) terkait orang, binatang dan
benda

4.9.5 menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan perbandingan
paling (superlative degree of comparison) terkait orang, binatang dan
benda

4.9.6 menyusun pertanyaan secara lisan terkait descriptive adjective dan
adjective of quantity tentang orang, binatang dan benda

4.9.7 menyusun kalimat secara tertulis dengan menggunakan descriptive
adjective terkait orang, binatang dan benda

4.9.8 menyusun kalimat secara tertulis dengan menggunakan adjective of
quantity yang sesuai terkait orang, binatang dan benda

4.9.9 menyusun kalimat secara tertulis dengan menggunakan positive
degree of comparison terkait orang, binatang dan benda

4.9.10 menyusun kalimat secara tertulis dengan menggunakan comparative
degree of comparison terkait orang, binatang dan benda

4.9.11 menyusun kalimat secara tertulis dengan menggunakan superlative
degree of comparison terkait orang, binatang dan benda

4.9.12 menyusun pertanyaan secara tertulis terkait descriptive adjective dan
adjective of quantity tentang orang, binatang dan benda

Indikator Kunci
4.9.1 memperagakan percakapan yang melibatkan tindakan memberi dan

meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, dan benda.

4.9.2 menulis percakapan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, dan
benda.

6

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

Indikator Pengayaan
4.9.1 menyusun percakapan yang melibatkan tindakan memberi dan

meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, dan benda berdasarkan deskripsi tertulis
4.9.2 Memperagakan percakapan yang disusun berdasarkan deskripsi
tertulis terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, dan
benda berdasarkan ilustrasi tertulis

Kita menggunakan teks transaksional dalam kehidupan sehari-hari ketika
kita bercakap atau bekomunikasi dengan orang lain dengan tujuan untuk
mendapatkan atau memberi informasi tertentu (informaton change) atau
menyelesaikan sesuatu (to get things done) .

Tujuan percakapan dan jenis informasi yang dibutuhkan atau diberikan akan
menentukan cara kita menggunakan kalimat dalam bertanya, merespon
pertanyaan dan memberi informasi baik dari segi struktur, kosakata, maupun
intonasinya. Sebagai contoh, stuktur dan kosakata yang digunakan dalam
kalimat sebuah percakapan yang bertujuan untuk meminta dan memberi
informasi tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang maupun
benda (degree of comparison) akan berbeda dengan ketika kita meminta
informasi tentang sebuah kejadian atau kegiatan yang telah terjadi atau
dilakukan.

Pemakaian kalimat degree of comparison dalam percakapan kita sehari-hari
bertujuan untuk membanding-bandingkan dua atau lebih entitas yang
berbeda. Ungkapan yang berkaitan dengan penggunaan kalimat degree of
comparison yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari diantaranya
menggunakan descriptive adjective dan adjective quantity.

7

Contoh ungkapan descriptive adjective dan adjective quantity adalah sebagai
berikut: (penjelasan lebih lanjut bisa dilihat di bagian C. Bahan Bacaan)

a. Descriptive adjective

Good student Wooden window
Top class Indonesian writer
Small cat Dark hair
Short course Dedicated teacher
Young man Long journey
Round table

b. Adjective quantity

She has enough money to enjoy the fair.
I got very little water in the school.
I have little interest in the sports
We need abundant amount of water daily
He cannot spend his all money over you.

Perhatikanlah cuplikan dialog yang menggunakan degree of comparison
berikut yang mungkin pernah kalian dengar dan gunakan dalam percakapan
sehari-hari.

1. Your bag is bigger than my bag
2. Yes, but Sinta’s bag is the biggest.
3. My mother is more beautiful than my Aunt
4. My cat is bigger that Nita’s cat

8

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

Selain itu, kadang pula kita membandingkan jumlah seperti jumlah orang,
binatang atau benda. Kita pernah mendengar atau menggunakan kalimat
berikut.

1. We have as many candies as you.
2. I have a lot of apples.

3. I have more apples than you
4. We have few potatoes in the fridge

Berikut adalah contoh teks interaksi tentang membandingkan ciri-ciri
binatang pada teks interaksi.

Dialogue Script

Lisa : Let’s go see the turtles!
Freddie : Oh, I love the turtles. Let’s go see them.
Freddie
Lisa : Look, Lisa, the turtles are swimming!

: It must be wonderful to swim all day.

Mom : Guys, look! the otters are swimming.
Lisa : Where do you them, Mom? Can we go see them?
Mom : Yes, let’s go see them.
Lisa :Mom, you’re right. They’re like turtles. They do swim!
Freddie : Yup, but they are faster swimmers than the turtles.
Lisa : They also love to play! They’re in fact more playful than the
turtles.
Dad : You’re right.
Lisa : Freddie, look! They are playing chase!
Freddie : They’re so cute.
Lisa : They are my favourite animals.

Freddie : Can lions swim, Mom?
Mom : I think they can, but, mostly they live on land.
Lisa : They have bigger body figure than turtles.
Freddie : No doubt.

9

Lisa : But, I don’t like the lions. They scare me.

Freddie : Let’s go see the zebras. They will not roar and scare Lisa.

Lisa Zebras are a lot like horses.
Mom : They are. They have stripes while horses don’t.
: You’re right. Horses don’t have stripes.

Freddie : They have big figure too.

Lisa : But, I do not think their body mass is as big as the lion.

Freddie : In term of body mass, I think the elephant is the champion.
Let’s go see the elephants and find out, Lisa.

Lisa : Woah, the elephants are very big!

I wonder what the smallest animal at the zoo is.
Dad : It’s the angelfish. It is only as big as your thumb, Lisa.
https://www.fredisalearns.com/unit-1-animal-comparisons/

Penjelasan lebih lanjut tentang teks interaksi transaksional dan degree of
comparison dapat dibaca di bagian C. Bahan Bacaan.

Teks interpersonal/transaksional sangat penting untuk dipelajari guna
menyelesaikan soal terkait degan dialog. Kendati penekanan soal UN tingkat
SMP tiga tahun terakhir belum pada butir soal pengujian jenis teks interaksi
interpersonal/transaksional, namun USBN menekankan pada evaluasi
kompetensi menyimak ini. Dengan demikian, pembahasan teks
interpersonal/transaksional menjadi sangat signifikan.
Sebagai perbandingan, teks dibawah mengilustrasikan pemaparan deskripsi
orang, sifat, binatang, dan benda, belum pada perbandingan sifat orang,
binatang atau benda.

10

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

Indonesian Young Stars

The finalist of Akademi Fantasi Indosiar 1 (AFI) are wonderful young people.

Mawar who was born on 26th February 1985 is a cute girl. She has straight,
short hair. Her bright skin, chubby cheeks, and lovely smile make her look
marvelous. She is not very tall. However, her weight which is 40 kgs matches
her body well and makes her look cute.

Unlike Mawar, Ve looks tall. She is 1.69 meters tall. She is quite slim. She
weighs 45 kgs. Compared to Mawar, Ve looks darker. The 22 year old girl has
black straight hair.

Another finalist is Ismail who is better known as Smile. The young man who
was born on 16th September 1983 looks much bigger and taller thatn his two
female friends. He is tall and muscular. His complexion is fair and his hair is
short and straight.

Yuniar Bestiana,S.Pd , Machis Achyani, S.Pd

https://bit.ly/2YrDALG

11

A. Aktivitas Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran berikut disediakan untuk membantu Saudara dalam
memahami Kompetens Dasar yang telah ditentukan dalam unit ini.

Aktivitas 1: Identifying descriptive adjective and adjective of quantity in
Spoken Transactional Text
Tujuan pembelajaran:
Mengidentifikasi descriptive adjective dan adjective of quantity dalam tesk
transaksional lisan yang didengarkan.
Tahapan Kegiatan:
Peserta didik membaca bahan bacaan terkait teks transaksional.
Peserta didik mengamati tayangan beberapa gambar orang, binatang dan
benda disertai dengan teks lisan terkait kalimat yang mengandung kata sifat
(descriptive adjective) dan penanda jumlah (adjective of quantity).
Peserta didik berlatih menirukan ucapan kalimat yang diucapkan oleh guru.
Peserta didik melakukan game memilih paper strips yang sesuai dengan
setiap descriptive adjective dan adjective of quantity dari percakapan yang
didengarkan lalu menempelkannya di area yang telah berisi paper strips
tentang descriptive adjective yang ditempelkan sebelumnya.
Guru memandu kegiatan konfirmasi dengan memperlihatkan kunci
descriptive adjective dan adjective of quantity dari tayangan didengarkan
sebelumnya dan memberikan penguatan.

12

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

Peserta didik dan guru menghitung paper strips yang telah dikumpulkan
setiap kelompok. Kelompok yang memiliki jumlah paper strips yang tepat
terbanyak mendapatkan hadiah.

Peserta didik menuliskan kalimat dalam paper srips yang dikumpulkannya
dalam LK-1.

Peserta didik membaca bahan bacaan terkait positive degree, comparative
degree dan superlative degree of comparison.

Peserta didik mendengarkan teks percakapan pendek sederhana yang
mengandung positive degree, comparative degree dan superlative degree of
comparison.

Peserta didik mengisi tabel identifikasi positive degree, comparative degree
dan superlative degree of comparison sesuai percakapan yang didengar (LK
1).

Aktivitas 2: Identifying descriptive adjective and adjective of quantity in
Written Transactional Text
Tujuan pembelajaran:

1. mengidentifikasi descriptive adjective dan adjective of quantity dalam
teks interaksi transaksional tulis yang didengarkan.

2. mengidentifikasi positive degree, comparative degree dan superlative
degree of comparison dalam teks interaksi transaksional tulis yang
didengarkan.

Tahapan Kegiatan:

Dalam kelompok peserta didik membaca 2-3 teks transaksional tulis yang
mengandung descriptive adjective dan adjective of quantity. Dua kelompok
membaca 2 teks yang sama.

13

Peserta didik mencari dan melingkari kata sifat (dseciptive adjective) dan
kata penanda jumlah (adjective of quantity) dalam setiap teks percakapan.
Peserta didik mengisi tabel identifikasi descriptive adjective dan adjective of
quantity (LK 2)
Dua kelompok yang membaca teks yang sama bertukar hasil kerja kelompok
dan saling mengoreksi
Peserta didik menyimak konfirmasi dan penguatan yang diberikan oleh guru.

Aktivitas 3: Comparing Things in Various Written Transactional Texts.

Tujuan Pembelajaran:
Mengidentifikasi positive degree, comparative degree dan superlative degree
of comparison dalam teks interaksi transaksional tulis yang didengarkan
Tahapan Kegiatan:
Setiap kelompok mendapatkan lembar soal latihan.
Menggunakan teknis round robin setiap kelompok secara bergilir
menyelesaikan soal latihan melengkapi kalimat yang mengandung positive
degree, comparative degree dan superlative degree of comparison (LK-3).
Peserta didik menempelkan hasil isian LK-3 pada dinding atau papan tulis
yang telah disediakan.
Peserta didik melakukan teknik window shopping berupa kegiatan obssrvasi
kerja kelompok lain dengan cara berkeliling. Hal ini berujuan untuk
mempelajari kembali hasil isian LK-3. Peserta didik kemudian bertanya,
memberi komentar dan menjelaskan hasil isian LK-3.

14

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

Peserta didik memberikan konfirmasi dan penguatan terkait positive degree,
comparative degree dan superlative degree of comparison.

Aktivitas 4: Identifying Three Main Elements of Genre in Spoken
Transactional Text.

Tujuan Pembelajaran:

mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang
dan benda.

Tahapan Kegiatan:

Peserta didik mengamati teks percakapan tentang perbandingan binatang

Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis
permasalahan yang terkait dengan teks tersebut.

Dipandu oleh guru, peserta didik merumuskan pertanyaan untuk memandu
penyelidikan:

Misal:

Who participate in the conversation?
What are they talking about?
What information does A ask about?
What information does B give to A?
What phrase/words you hear from the conversation indicate they are
comparing things? How do you know?
Do you think the communication goes well? Why?
What happens if B gives wrong information to A?

15

Can you find another expression that A and B possibly say to ask and give
information of comparing quantity and character of people, animal or things?

Peserta didik berdiksusi untuk mencari jawaban dari pertanyaan tersebut.
Peserta didik membaca bahan bacaan dalam unit ini dan mencari informasi
dari sumber lain seperti internet.

Peserta didik memilih dan memilah data dan informasi yang dikumpulkan
untuk menjawab pertanyaan tersebut dan mengisinya dalam tabel LK-4.

Setiap kelompok menempelkan hasil kerjanya di papan tulis/dinding kelas.

Menggunakan tehnik window shopping, peserta didik berkeliling unuk
mempelajari, bertanya dan memberi komentar terhadap hasil kerja
kelompok lain.

Contoh teks percakapan

Lisa : Let’s go see the turtles!
Freddie : Oh, I love the turtles. Let’s go see them.
Freddie
Lisa : Look, Lisa, the turtles are swimming!

: It must be wonderful to swim all day.

Source: https://www.fredisalearns.com/unit-1-animal-comparisons/

Aktivitas 5: Analysing Three Main Elements of Genre in the
WrittenTransactional Text
Tujuan:

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahahasaan teks
interaksi transaksional tulis yang melibatkan tindakan memberi dan

16

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang
dan benda.

Tahapan:

Dalam kelompoknya peserta didik mengamati beberapa teks percakapan
tertulis yang terkait pemakaian ungkapan menerima dan memberi informasi
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang dan benda.

Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis teks percakapan tersebut
misalnya dengan merujuk beberapa pertanyaan berikut:

Who participates in the conversation?
What are they talking about?
What information does A ask about?
What information does B give to A?
What phrase/words in the text indicate the text’s function, structure and
linguistic fetures?
Do you think the text communicates the message well? Why?

Peserta didik berdiksusi menjawab pertanyaan tersebut. Peserta didik
kemudian membaca bahan bacaan dalam unit ini dan mencari informasi dari
sumber lain seperti internet.

Peserta didik memilih dan memilah data dan informasi yang dikumpulkan
untuk menjawab pertanyaan tersebut dan mengisinya dalam tabel LK-5.

Setiap kelompok menempelkan hasil kerjanya di papan tulis/dinding kelas.

Menggunakan tehnik window shopping, peserta didik berkeliling unuk
mempelajari, bertanya dan memberi komentar terhadap hasil kerja
kelompok lain.

17

Guru memandu peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan belajar terkait
penggunaan fungsi sosial, struktur teks dan ciri-ciri/unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional.

Aktivitas 6: Game – Message From The Captain
Tujuan:

a) menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan kata sifat
(descriptive adjective) dan penanda jumlah (adjective of quantity)
terkait orang, binatang dan benda

b) menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan
perbandingan setara (positive degree of comparison) terkait orang,
binatang dan benda, perbandingan lebih (comparative degree of
comparison) dan perbandingan paling (superlative degree of
comparison) terkait orang, binatang dan benda.

Tahapan:
Peserta berkelompok 4-5 dan memilih seorang anggota untuk menjadi the
captain of the ship.

Guru menjelaskan aturan permainan Message from the Captain

Setiap kelompok bergiliran untuk memainkan permainan. Setiap anggota
kelompok berdiri dengan jarak yang berjauhan di sekeliling kelas yang
diumpamakan sebagai sebuah kapal.

Setiap Captain diberi 2-5 lembar paper strips yang berisi kalimat yang
berbeda yang mengandung desciptive adjective, adjective of quantity, positive
degree of comparison, comparative degree of comparison, superlative degree of
comparison. Setiap kelompok diberikan kalimat berdasarkan kelompok yang
berbeda.

Sang Captain membaca sebentar setiap paper strip dan meneruskan kalimat
yang dibacanya sebagai pesan kepada anggota ke-1 dan anggota ke-1

18

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

meneruskan pesan tersebut kepada anggota ke-2, dan seterusnya sampai
kepada anggota ke-4 (terakhir). Anggota ke-4 mengucapkan ulang kalimat
yang diterimanya dengan suara keras agar didengarkan oleh semua
temannya dan sang Captain.
Captain mengkonfirmasi apakah pesan tersebut sesuai dengan kalimat paper
strip yang ada padanya.
Permainan diulangi untuk paper strip ke-2, ke-3, ke-4 dan ke-5
Guru mencatat waktu setiap kelompok dalam menyelesaikan tugas dan
menilai ketepatan pesan yang diterima oleh anggota terakhir. Kelompok yang
paling banyak menerima pesan yang tepat dan waktu yang lebih cepat
menyelesaiakan tugas mendapatkan penghargaan/hadiah.
Peserta didik diberi waktu untuk menctat semua kalimat dalam paper stips
ke dalam LK.
Aktivitas 7: Rearrange your Comparative Sentences
Tujuan Pembelajaran:
Menyusun kembali kalimat secara tertulis terkait penggunaan descriptive
adjective, adjecive of quantity dan degree of comparison terkait orang,
binatang dan benda.
Tahapan Kegiatan:
Setiap kelompok diberikan 2-3 amplop yang berisi potongan-potongan kertas
bertuliskan kata pembentuk kalimat yang mengandung degree of comparison.

Pada saat aba-aba untuk memulai disampaikan, peserta didik menyusun
potongan kertas dalam setiap amplop menjadi kalimat yang tepat.

19

Setelah selesai dengan potongan kertas, peserta didik menyusun ulang
potongan kalimat tersebut hingga menjadi sebuah percakapan yang benar
terkait ungkapan meminta dan memberi informasi tentang sifat dan jumlah
orang, binatang atau benda.

Guru berkeliling melihat kalimat yang telah disusun dan bersama peserta
didik, guru menilai ketepatan serta kecepatan waktu penyelesaiannya.

Peserta didik kemudian mencatat setiap kalimat dan percakapan yang telah
tersusun benar ke dalam tabel pada LK-7

Aktivitas 8: Write and Act Out
Tujuan Pembelajaran:

a) Secara kelompok menulis percakapan berdasarkan gambar
orang/binatang/bangunan.

b) Memperagakan percakapan yang telah disusun atau yang
disediakan oleh guru.

Tahapan Kegiatan:

1. Setiap kelompok mengamati 2 gambar sejenis yang berbeda (orang,
binatang, benda)

2. Peserta didik menemukan dan memberi tanda pada bagian-bagian
gambar yang perlu dibandingkan.

3. Peserta didik mengisi tabel Things to Compare pada LK-8
4. Peserta didik bekerja sama menyusun teks percakapan yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat sesuai gambar yang diberikan.
5. Secara bergilir setiap kelompok diminta untuk memperagakan
percakapan yang telah disusun dan gambar yang dibagikan menjadi
alat bantu peragaan percakapan tersebut.

20

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

6. Guru memberi konfirmasi dan penguatan terkait ketepatan kosakata,
struktur pronounciation, stress dan intonation ucapan.

Aktivitas 9: Develop Your Text

Tujuan Pembelajaran:
a) Secara berkelompok peserta didik berdiskusi dan menyusun
percakapan berdasarakan teks desktiptif tentang dua
orang/binatang/benda yang berbeda
b) Memperagakan percakapan yang telah disusun berdasrkan
berdasrakan teks desktiptif tentang dua orang/binatang/benda
yang berbeda

Tahapan Kegiatan:
1. Dalam kelompoknya peserta didik diminta membaca teks deskriptif
tentang 2 orang/binatang/ benda yang berbeda.
2. Peserta didik memberi lingkaran pada setiap kata/frasa yang
menggambarkan hal yang dapat di bandingkan serta kata/frasa
sebagai penanda jumlah dan kata sifat.
3. Peserta didik menuliskan hal-hal penting pada tabel LK-9 bagian a.
sebagai bahan penyusunan percakapan berdasarkan teks yang dibaca
4. Peserta didik menyusun percakapan lengkap pendek pada LK-9
bagian
5. Peserta didik memperagakan percakapan yang telah disusun.

B. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik 1

21

Lembar Kerja – 1
Identifying Spoken Transactional Text

Instruksi:

1. Amati tayangan gambar orang/binatang/benda dan simak kalimat yang
menjelaskan ciri dan jumlah orang/binatang/benda tersebut.

2. Tuliskan kata sifat (descriptive adjective) dan penanda jumlah (adjective of
quantity) dari kalimat dalam paper strips yang kalian kumpulkan ke dalam
tabel berikut.

Language Features Words/Phrases

Kata sifat
(descriptive adjective)

Penanda jumlah
(adjective of quantity

positive degree of comparison

comparative degree of comprison

superlative degree of comparison

22

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

Gambar Orang
Sumber: https://loop.co.id/articles/8-seleb-cowok-indonesia-yang-makin-cakep-saat-pakai-jas

https://www.idntimes.com/science/discovery/viktor-yudha/alasan-singa-
disebut-raja-hutan/full

23

https://www.youtube.com/watch?v=BkP2dnBkxdw

24

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

Lembar Kerja Peserta Didik 2

Lembar Kerja-2
Identifying Written Transactional Text

Instruksi:

1. Bacalah teks percakapan yang diberikan
2. Lingkari setiap kata sifat (descriptive adjective) dan penanda jumlah

(adjective of quantity).
3. Tuliskan setiap kata yag kalian telah lingkari ke dalam tabel berikut.

Language Features Words/Phrases

Kata sifat
(descriptive adjective)

Penanda jumlah
(adjective of quantity)

Positive degree of comparison

Comparative degree of
comprison

Superlative degree of
comparison

25

Teks 1
A: I’ve already had a health insurance, but I still want to look into other
choices.
B: Which scheme do you prefer, the HMO or PPO?
A: Could you please explain the differences?
B: With PPO, you have to pay the premiums more, but you will get to choose
your own doctor.
A: What about if I only need one service, will the premiums the same in both
schemes?
B: They are a bit higher for the PPO, but you can go anywhere you like.
A: How much will HMO cost me per month?
B: Go to our website and fill out the questionnaire. Once we have all of your
information, we can give you a quote.

Source: https://www.eslfast.com/robot/topics/health/health05.htm

Teks 2.
A: I'm sorry, but you can't borrow these books.
B: What do you mean?
A: You haven’t paid your overdue-book charge.
B: I never had any overdue books!
A: The computer doesn't lie.
B: What books are overdue?
A: They're all math books.
B: Oh yeah, I do! I totally forgot. I left them on my bed.
A: Once you return the books and pay the charge, you may borrow books
again.
B: But I really need to borrow these books now.
A: I can put them on hold for you.
B: Thank you so much.

26

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

Source: https://www.rong-chang.com/speak/s/library05.htm

Lembar Kerja Peserta Didik 3

Lembar Kerja-3
Comparing Things in Various Written
Instruksi:
1. Kerjakanlah soal latihan berikut untuk memperkuat pemahaman kalian
tentang penggunaan positive degree of comparison, comparative
degree of comparison dan superlative degree of comparison.
...............................

27

Melengkapi kalimat
1. This house is …..
2. He is a … student.
3. This flower is …..
4. He is an …… boy.
5. This flower is ……… than that.
6. This flower is not as…..as that.
7. He is …… than this boy.
8. He is not as ……as this boy.
9. His is ……. house in this street.
10. This house is …… any other house in this street.
11. No other house in this street is as ….. this one.
12. He is …… student in this class.
13. He is …… other students in this class.
14. No other student is as …… this student.
15. New York is not …… city in America.
16. New York is not ….. many other cities in America.
17. Few other cities in America are at least as ….. New York.

Alternative kunci
1. This house is big.
2. He is a tall student.
3. This flower is beautiful.
4. He is an intelligent boy.
5. This flower is more beautiful than that.
6. This flower is not as beautiful as that.
7. He is more intelligent than this boy.
8. He is not as intelligent as this boy.
9. his is the biggest house in this street.

28

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

10. This house is bigger than any other house in this street.
11. No other house in this street is as big as this one.
12. He is the tallest student in this class.
13. He is taller than other students in this class.
14. No other student is as tall as this student.
15. New York is not the largest city in America.
16. New York is not as big as than any other cities in America.
17. Few other cities in America are at least as large as New York.
Source: http://www.english-for-students.com/Degrees-of-Comparison.html

29

Lembar Kerja Peserta Didik 4

Lembar Kerja-4

Identifying Three Main Elements of Genre in Spoken
Transactional Text.

Instruksi:

1. Amati dan simak baik-baik dialog yang dibacakan oleh guru
2. Diskusikan setiap kalimat, kosakata, dan ekspresi setiap pembicara dalam
pecakapan tersebut. Jika ada sesuatu yang kalian anggap tidak sesuai atau

aneh, tuliskanlah di bawah tabel.
3. Tuliskanlah rumusan pertanyaan terkait percakapan tersebut yang telah

didiskusikan dengan guru ke dalam tabel yang telah disediakan di bawah
ini.

4. Carilah data/informasi untuk menjawab petanyaan tersebut dengan
membaca bahan bacaan yang diberikan guru atau membaca sumber atau
menyimak percakapan lain dalam internet dengan menggunakan HP atau
laptop. Beberapa pertanyaan hanya perlu pemikiran kalian sendiri dan

tidak disediakan dalam bacaan atau percakapan yang kalian tonton.
5. Tuliskan jawaban dari setiap pertanyaan dalam kolom dan baris yang telah

disediakan.

No Questions Answers

30

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

Contoh teks percakapan

Lisa : Let’s go see the turtles!
Freddie : Oh, I love the turtles. Let’s go see them.
Freddie
Lisa : Look, Lisa, the turtles are swimming!

: It must be wonderful to swim all day.

Mom : Guys, look! the otters are swimming.
Lisa : Where do you them, Mom? Can we go see them?
Mom : Yes, let’s go see them.
Lisa :Mom, you’re right. They’re like turtles. They do swim!
Freddie : Yup, but they are faster swimmers than the turtles.
Lisa : They also love to play! They’re in fact more playful than the
turtles.
Dad : You’re right.
Lisa : Freddie, look! They are playing chase!
Freddie : They’re so cute.
Lisa : They are my favourite animals.

Freddie : Can lions swim, Mom?
Mom
Lisa : I think they can, but, mostly they live on land.
Freddie
Lisa : They have bigger body figure than turtles.

: No doubt.
: But, I don’t like the lions. They scare me.

Freddie : Let’s go see the zebras. They will not roar and scare Lisa.

Lisa Zebras are a lot like horses.
Mom : They are. They have stripes while horses don’t.
: You’re right. Horses don’t have stripes.

Freddie : They have big figure too.

Lisa : But, I do not think their body mass is as big as the lion.

Freddie : In term of body mass, I think the elephant is the champion.
Let’s go see the elephants and find out, Lisa.

Lisa : Woah, the elephants are very big!

I wonder what the smallest animal at the zoo is.
Dad : It’s the angelfish. It is only as big as your thumb, Lisa.
Source: https://www.fredisalearns.com/unit-1-animal-comparisons/

31

Lembar Kerja Peserta Didik 5

Lembar Kerja-5

Analysing Three Main Elements of Genre in the
WrittenTransactional Text

Instruksi:

1. Amati dan simaklah baik-baik percakapan tertulis yang diberikan oleh guru
2. Diskusikan setiap kalimat, kosakata, dan ekspresi setiap pembicara dalam

pecakapan tersebut. Jika ada sesuatu yang kalian anggap tidak sesuai atau
aneh, tuliskanlah di bawah tabel.
3. Tuliskanlah rumusan pertanyaan terkait percakapan tersebut yang telah
didiskusikan dengan guru ke dalam tabel yang telah disediakan di bawah
ini.
4. Carilah data/informasi untuk menjawab petanyaan tersebut dengan
membaca bahan bacaan yang diberikan guru atau membaca sumber atau
menyimak percakapan lain dalam internet dengan menggunakan HP atau
laptop. Beberapa pertanyaan hanya perlu pemikiran kalian sendiri dan
tidak disediakan dalam bacaan atau percakapan yang kalian tonton.
5. Tuliskan jawaban dari setiap pertanyaan dalam kolom dan baris yang telah
disediakan.

No Questions Answers

Important Note: ..................................................................................................................
......................................................................................................................................................

32

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

A: I absolutely love what you're wearing today.
B: You do? I just bought this outfit a couple of days ago.
A: Seriously, it looks really nice on you. Where did you buy it?
B: the Macy's at the Santa Anita mall.
A: I really like that outfit.
B: Thanks. You also look lovely today.
A: Thank you. Probably it’s because of th shoes. I just bought them earlier
today.
B: They are nice. What are they?
A: These are some Chucks.
B: Those are great. How much were they?
A: Forty dollars.
B: I think I might go and find me my own pair of Chucks.
Source: https://www.eslfast.com/robot/topics/smalltalk/smalltalk11.htm

33

Lembar Kerja Peserta Didik 6

Lembar Kerja-6
Game – Message From The Captain
Instruksi:
1. Untuk mengerjakan bagian kalian harus melakukan permainan
Message from The Captain.
2. Perhatikan penjelasan guru tentang cara melakukan permainannya.
3. Catatlah semua kalimat yang muncul pada saat permainan ke dalam
tabel yang telah disediakan. Kalian boleh menuliskan terjemahannya di
bawah masing-masing kalimat.
4. Lingkari atau beri Highlight menggunakan stabilo setiap kata/frasa
yang menandakan perbandingan
No Sentences of Degree of Comparison

Important Note: ..................................................................................................................
......................................................................................................................................................

34

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

1. New Broadcasting House provides a better working environment for
BBC staff.

2. This is now the BBC's largest creative hub in the UK.
3. The redevelopment of Broadcasting House involved the

BBC's biggest relocation of staff in its 90 year history.
4. New Broadcasting House is a 12-storey extension that's connected to

the original smaller home of the BBC.
5. There are many TV and radio studios using some of

the latest technology.
6. It's busier than ever but there are plenty of places to meet and talk to

colleagues.

35

Lembar Kerja Peserta Didik 7

Lembar Kerja-7
Rearrange Your Comparative Sentences
Instruksi:
1. Setiap kelompok akan mendapatkan 3 amplop yang berisi potongan
kertas dengan tulisan kata/frasa.
2. Susunlah potongan kertas yang berisi kata-kata tersebut menjadi kalimat
perbandingan yang bermakna.
3. Setelah selesai dan dikonfirmasi oleh guru, tuliskanlah kalimat tersebut
ke dalam tabel di bawah.
4. Lakukan hal yang sama utuk kegiatan menyusun percakapan
No Sentences of Degree of Comparison

Percakapan:

Important Note: ..................................................................................................................
......................................................................................................................................................

36

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

Lembar Kerja Peserta Didik 8

Lembar Kerja-8
Write and Act Out

Instruksi:

1. Amati gambar yang diberikan oleh guru. Setiap kelompok akan menerima
sepasang gambar yang jenisnya berbeda dengan gambar pada kelompok
lain. Ada sepasang gambar rumah, biantang, dan orang.

2. Amatilah baik-baik kedua gambar tersebut. Beri tanda lingkar pada setiap
bagian pada gambar yang dapat dibandingkan.

3. Tuliskan bagian-bagian tersebut ke dalam tabel bagian a. Diskusikan pula
kata-kata apa yang diperlukan untuk membandingkan kedua bagian
tersebut dan tuliskan pada kolom yang disediakan.

4. Pada bagian b, tulis percakapan yang mengandung ungkapan meminta
dan memberi informasi tentang sifat dan jumlah sesuai gambar tersebut.

a. Things to Compare Words/phrases might be used
No Things to Compare from the
picture

b. My Dialogue/Conversation

37

Bahan Bacaan

Transactional is the expressions used to get things done.
Teks transaksional berisi transaksi/pertukaran informasi, barang/benda
ataupun jasa. Dengan demikian, focus teks ini adalah pada pesan atau
informasi yang disampaikan. Untuk itu, diperlukan strategi
berkomunikasi/berdialog dan negosiasi makna yang tepat agar
informasi yang diterima atau diberikan tidak salah.
Satu contoh teks transaksional adalah yang menunjukkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, yang sedang dipelajari saat ini. Materi yang
berkaitan dengan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda
adalah kata sifat dan sifat benda (adjective dan descriptive adjective),
penanda jumlah (adjective of quality) dan juga kalimat perbandingan
(degree of comparison).

1. Adjective (kata sifat)
Pengertian adjective adalah kata yang menerangkan kata benda atau
dengan kata lain
“The simplest definition of an adjective is that it is a word that describes or
clarifies a noun. Adjectives describe nouns by giving some information
about an object's size, shape, age, color, origin or material.”
(https://grammar.yourdictionary.com/parts-of-speech/adjectives/what-
is-an-adjective.html).
2. Descriptive adjective

“The descriptive adjectives can be simply defined as the type of
adjectives that are used to express the size, color, or shape of a person, a
thing, an animal, or a place. They are used to provide more information
to a noun by describing or modifying it.”
(http://partofspeech.org/kinds-of-adjectives/)

38

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

Dari keterangan di atas disebutkan bahwa descriptive adjective
diartikan sebagai kata sifat yang mendeskripsikan atau memberi
informasi tentang kata benda yang dijelaskannya. Kata benda ini bisa
ukuran, warna, bentuk, orang, benda, hewan maupun tempat.
Contoh:
Good student
Round table
Dark hair
White shoes
Smart student

3. Adjective of quantity
Adjective of quantity indicates “the amount or estimated amount of the noun
or pronoun in the sentence. It does not provide information about exact
numbers, it only tells the amount of noun in relative or whole terms”.

Berdasarkan keterangan di atas dapat disimpulkan bahwa adjective quantity
merupakan kata sifat (Adjective) yang mempunyai kegunaan untuk
menyatakan kuantitas (jumlah, berat, kadar,) sebuah benda dengan tidak
harus menyebutkan dengan angka (nominal), tetapi cukup dengan
menyebutkan keberadaanya saja.
Contoh:
1. My broter ate the whole apple but I ate some rice today.
2. There is enough water for both of us in the jar.
3. He spend all his money to buy clothes.
4. Thers is no milk in the fridge.
5. I have not read a single book today.
6. Hundreds of students gather in the City Hall.
7. Is there any durian sold in the market?
8. The bucket is empty.
9. Only few birds are flying in the sky this afternoon.

39

10. Heavy rain damaged farmer’s crop this week.

Adjective of Pemakaiannya
Quantity
Some dipakai dalam kalimat pernyataan (affirmative/positive)
untuk menyatakan jumlah benda yang dapat dihitung
Many (countable noun) maupun benda yang tidak dapat
dihitung (uncountable nouns)
Much dipakai dalam kalimat pernyataan (affirmative/positive)
untuk menyatakan jumlah benda yang dapat dihitung
Any (countable noun)
Little Menyatakan jumlah banyak dalam kalimat pernyataan
(affirmative/positive) untuk benda yang tidak dapat
Enough dihitung (uncountable nouns)
Menyatakan jumlah beberapa dalam kalimat negasi
(negatif) dan bertanya (interrogative)
Menyatakan jumlah sangat sedikit atau hampir tdak ada
untuk benda/sesuatu yang tidak dapat dihitung
(uncountable nouns)
Menyatakan jumlah yang cukup baik sebagai kata sifat
(adjective) maupun kata keterangan (adverb) yang
diletakan sebelum atau sesudah kata benda (noun), baik
benda yang dapat dihitung (countable noun) mupun
benda yang tidak dapat dihitung (uncountable nouns)

4. Degree of Comparison

ADJECTIVES : Degree of Comparison
Adjectives change in form when they show comparison.
Positive Degree: An adjective is said to be in the positive degree when there
is no comparison.
Comparative Degree: An adjective is said to be in the comparative degree
when it is used to compare two nouns/pronouns.

40

Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional

Superlative Degree: An adjective is in superlative degree when it is used to
compare more than two nouns/pronouns. We use the article 'the' before the
superlative degrees.
Formation of Comparative & Superlative Degrees of Adjectives
Adjectives usually form their comparative and superlative degrees:

1) adding the suffix '-er' and '-est' for the comparative ad superlative
degree.

POSITIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

Bright Brighter Brightest

Black Blacker Blackest

Bold Bolder Boldest

Clever Cleverer Cleverest

Cold Colder Coldest

2) adding the suffix '-r' and '-st' for comparative and superlative
degrees

POSITIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

Brave Braver Bravest

Fine Finer Finest

Large Larger Largest

Nice Nicer Nicest

Noble Nobler Noblest

41

3) When the positive ends in 'y' and has a consonant before it, we
change 'y' into 'i' and then add the suffix 'er' and 'est'.
By deleting the final ‘y’ and adding ‘ier’ and ‘iest’

POSITIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

Costly costlier costliest

Dry drier Driest

Easy easier Easiest

Happy happier Happiest

Heavy heavier Heaviest

4) when the positive degree ends in a consonant with a vowel before it,
we double the consonant & then add the sufix'-er' and '-est'

POSITIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

Big bigger Biggest

Dim dimmer Dimmest

Fat fatter Fattest

Hot hotter Hottest

Thin thinner Thinnest

5) by addition of the suffix '-er' and '-est' to the positive degree when it
ends in '-y'

POSITIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

42