ปก รายงาน
ก คำนำ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช 2542 และที่แก้ ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545 หมวด 6 มาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มี ระบบการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้อง ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและ เปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา เพื่อรองรับการประกันคุณภาพ ภายนอก รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปีการศึกษา 2564 ของโรงเรียนสว่างแดนดิน สำนักงานเขต พื้นทีการศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร เล่มนี้โรงเรียนสว่างแดนดินได้ดำเนินการรวบรวม สรุปหัวข้อที่สำคัญที่ควร จัดให้มีในเอกสารรายงานดังกล่าว เพื่อที่โรงเรียนสามารถใช้เป็นข้อมูลสารสนเทศในการวางแผนการพัฒนา การศึกษา โดยปรับปรุงให้สอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของ กระทรวงศึกษาธิการและการประเมินคุณภาพภายนอก เพื่อการรับรองมาตรฐานการศึกษา ขอขอบคุณ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่านที่ได้ดำเนินการสรุปผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปีการศึกษา 2564 จนสำเร็จลุล่วงด้วยดี โรงเรียนสว่างแดนดิน เมษายน 2565
ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข บทสรุปสำหรับผู้บริหาร ค-จ ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน......................................................................................................................................1 1.1 ข้อมูลทั่วไป.....................................................................................................................................1 1.2 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา.......................................................................................................2 1.3 ข้อมูลนักเรียน.................................................................................................................................4 1.4 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา.............................................................................6 1.5 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ..........................................................8 1.6 ข้อมูลการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน ปีการศึกษา 2564...................................12 ส่วนที่2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา............................................................................................14 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน............................................................................................................14 มาตรฐานที่ 2 คุณภาพบริหารและการจัดการ..........................................................................................23 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ..................................................29 ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และการต้องการการช่วยเหลือ..........................................................32 บรรณานุกรม...................................................................................................................................................50 ภาคผนวก.......................................................................................................................................................51 คำสั่งแต่งตั้งแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษา สำหรับจัดทำรายงานผลการประเมิน ตนเอง (Self Assessment Report : SAR) และรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก....................................52 คำรับรองผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาประจำปีการศึกษา 2564 โรงเรียนสว่างแดนดิน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร...........................................................................................56 คณะผู้จัดทำ.................................................................................................................. .........................57
ค บทสรุปสำหรับผู้บริหาร 1. มาตรฐานการศึกษา : ระดับคุณภาพการศึกษา ระดับ : การศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. หลักฐานสนับสนุน มาตรฐานที่1 ด้านคุณภาพของผู้เรียน : ดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน โรงเรียนสว่างแดนดินมีผลการประเมินตนเอง ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ซึ่งเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ในมาตรฐานการศึกษาโรงเรียนสว่างแดนดิน ปีการศึกษา 2564 ไม่ว่าจะเป็น ความสามารถในการอ่าน การเขียน สื่อสาร ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ภาษาต่างประเทศที่สอง และ ผู้เรียนยังมี ความสามารถในการคิดคำนวณ คิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และสามารถ แก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ อีกทั้งผู้เรียนยังมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมในสาขาวิชาชีพตาม แผนการเรียน สามารถใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศมีจริยธรรมและทักษะการใช้สื่อเทคโนโลยี เข้าถึงองค์ความรู้ รอบด้านได้เป็นอย่างดีและด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา พบว่าผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจและมีทักษะต่าง ๆ ตามหลักสูตรสถานศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม และจากการประเมินผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนเฉลี่ย 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้พบว่าผลการประเมินตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปนั้น อยู่ในระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปคิดเป็นร้อยละ 80 ซึ่งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในปีการศึกษา 2564 สูงกว่าปีการศึกษา 2563 และจากผล การทดสอบระดับชาติ(O–NET) ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลการประเมินในสาระการ เรียนรู้หลัก 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ของโรงเรียนสว่างแดนดินมีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ และผลการ ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O–NET) ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลการประเมินในสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ ที่เป็นเช่นนี้เพราะผลกระทบ ที่มาจากการแพร่ระบาดของโรค Covid-19 ซึ่งมีผลต่อการวัดประเมินผลต่อกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นอย่าง มาก ทั้งนี้ ทางโรงเรียนสว่างแดนดิน จะนำผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O–NET) ในปีการศึกษา 2564 ไปพัฒนาและแก้ไขให้ดีขึ้นและเหมาะสมกับสถานการณ์และเป้าหมายมาตรฐาน สถานศึกษาต่อไป และจากการประเมินด้านความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ทักษะการ ประกอบการ การใช้ทักษะชีวิต ซึ่งเกิดจากการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ บูรณาการของกลุ่มสาระการเรียนรู้นั้น ๆ นักเรียนสามารถเรียนรู้และมีทักษะการประกอบการ ทักษะชีวิต ได้เป็นอย่างดีเป็นที่น่าพอใจ ระดับ ดีเลิศ ซึ่งผลเหล่านี้เกิดจากการที่โรงเรียนสว่างแดนดิน มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ที่ หลากหลาย อีกทั้งยังได้รับความร่วมมือจาก บุคลากรในโรงเรียนไม่ว่าจะเป็นผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง นักเรียน และชุมชน ที่ได้มีส่วนร่วมและให้การ สนับสนุน ทั้งงบประมาณ บุคลากร จนทำให้นักเรียนได้รับรางวัลด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ไม่ว่าจะเป็นระดับจังหวัด เขตพื้นที่ ส่งผลให้การประเมินด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อยู่ในระดับ ดีขึ้นไป และเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่ ตั้งไว้
ง 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน โรงเรียนสว่างแดนดิน มีผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ใน 8 ด้านอยู่ในระดับ ดีเลิศ ซึ่งเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน และจากการประเมินผู้เรียนด้าน คุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด เกี่ยวกับด้านการเรียนรู้ ด้านการ ทำงาน และด้านศีลธรรม ให้เป็นไปตามคุณลักษณะและค่านิยม 12 ประการ ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย การอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติและการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความ หลากหลาย การปรับตัวและเท่า ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลก การทำงาน และการประกอบอาชีพนั้น ผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม และจากการประเมินด้านสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ความฉลาด ทางอารมณ์ สุนทรียภาพทาง ศิลปะ ดนตรี กีฬา นาฏศิลป์ และการป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษและ อบายมุข หลีกเลี่ยงตนเองจาก สภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรง ปัญหาทางเพศ ความสมบูรณ์ทางร่างกาย น้ำหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพ ทางกาย พบว่า อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ซึ่งผลเหล่านี้เกิดจากการส่งเสริม สนับสนุน จากหลายฝ่ายไม่ว่าจะเป็น ผู้บริหาร ครู บุคลากร ผู้ปกครองและนักเรียน และทางโรงเรียนยังได้จัด กิจกรรม/โครงการเพื่อพัฒนาศักยภาพ ผู้เรียนให้เป็นบุคคลที่สมบูรณ์ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และเป็นนักเรียนแห่งศตวรรษที่ 21 ซึ่งโรงเรียน โรงเรียนสว่างแดนดิน พยายามที่จะหาแนวทางและหาวิธีการที่จะพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เป็นไปตามกรอบกลยุทธ์การบริหารจัดการและเป้าประสงค์ (Goals) ของโรงเรียน และจากการดำเนินการ ดังกล่าว ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลงานและรางวัลเป็นที่ประจักษ์ในหลายรายการ ทั้งในระดับจังหวัด เขตพื้นที่ ระดับประเทศ มาตรฐานที่2 กระบวนการบริหารและการจัดการ : ดีเลิศ โรงเรียนสว่างแดนดินด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนได้นำเกณฑ์ รางวัลคุณภาพ มาเป็นหลักการบริหารเชิงกลยุทธ์ เพื่อเป็นหลักประกันคุณภาพการศึกษา โดยใช้กระบวนการจัดทำกลยุทธ์ ที่สนองต่อวิสัยทัศน์ พันธกิจ มีการกำหนดวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่สำคัญ ทั้งด้านผู้เรียนที่คำนึงถึงความเป็น พลโลก ด้านการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับมาตรฐานสากล ด้านการพัฒนาครู และด้านการบริหาร จัดการ กระบวนการพัฒนาที่เกิดขึ้นใช้หลักการของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Community Learning หรือ PLC) ซึ่งเป็นเครื่องมือสำคัญก่อให้เกิดการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทั้งระบบ มีการจัดทำ เป็นแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาระยะ 5 ปีการนำแผนสู่การปฏิบัติมีการจัดทำแผนปฏิบัติการ ประจำปี ซึ่งประกอบด้วยโครงการ/กิจกรรมที่ขับเคลื่อนความสำเร็จต่อวัตถุประสงค์ สำคัญเชิงกลยุทธ์อย่าง ครบถ้วน มีการกำหนดตัวชี้วัด เป้าหมาย งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ และระยะเวลา ดำเนินการที่ชัดเจน ส่งผลให้กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลิศ และส่งผลให้โรงเรียนได้รับรางวัลเป็นที่ประจักษ์ และเป็นที่ยอมรับไว้วางใจของชุมชนและผู้ปกครองในการส่งบุตรหลานเข้าศึกษาต่อ
จ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ : ดีเลิศ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนสว่างแดนดิน ได้พัฒนากระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน กิจกรรมการเรียนรู้เป็นไปตามกระบวนการ Active Learning ตามแผนการจัดการเรียนรู้โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม ตามความถนัดและความสนใจ ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย จัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการและส่งเสริมให้นักเรียน ได้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย ในการสืบค้นข้อมูล เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงออกทางความคิด ร่วมออกแบบ และกำหนดแนวทางการเรียนร่วมกับครู ในด้านการวัดและประเมินผลเน้นการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง มีความหลากหลาย ตรงตามศักยภาพผู้เรียน มีการสะท้อนผลย้อนกลับให้กับผู้เรียนได้ทราบผล กระตุ้นและ พัฒนาผู้เรียน โดยดำเนินการอย่างเป็นระบบ และนำผลมาวิเคราะห์และพัฒนามาทบทวนและปรับปรุงอีกทั้งยัง ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ จากแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น สถานประกอบการกลุ่มอาชีพอิสระของชุมชน อย่างต่อเนื่องในทุกภาคเรียนและทุกโอกาส โดยให้ชุมชนได้เข้ามามีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็นหรือร่วมจัด กิจกรรมการเรียนการ สอนอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง จากการประเมินตนเองและการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ในด้านกระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่าโดยรวมโรงเรียนสว่างแดนดิน มีผลการประเมิน อยู่ในระดับดี เลิศซึ่งเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษ าของโรงเรียนปีการศึกษา 2564 และกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งผลให้ครูโรงเรียนสว่างแดนดิน ได้รับรางวัลใน ระดับต่าง ๆ เป็นจำนวนมาก โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลักธรรมาภิบาลและแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนา ผู้เรียนตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา จากหลักการบริหารจัดการข้างต้น โรงเรียนจึงได้กำหนดมาตรฐานการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน กำหนดทิศทางการดำเนินงานโครงการเพื่อสนองตอบกลยุทธ์การบริหารจัดการ โดย ทุกส่วนทุกฝ่ายได้เข้ามามีส่วนร่วมในการกำหนดแนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างต่อเนื่องตลอดปี การศึกษา และในปีการศึกษา 2564 โรงเรียนได้เปิดโอกาสให้ สถาบันการศึกษา สถานประกอบการ กลุ่มอาชีพ อิสระ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องไม่ว่าจะเป็น ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา ได้เข้ามามีส่วนร่วมในการกำหนด ความต้องการ ความคาดหวังในการจัดการศึกษาและเป็นพี่เลี้ยงการพัฒนาหลักสูตรรายวิชา และหน่วยงาน ข้างต้นยังสนับสนุนแหล่งเรียนรู้สำหรับใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอีกด้วย เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนได้ ส่วนเสียได้แสดงความคิดเห็นและให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้หลักสูตรของโรงเรียน สามารถสะท้อนให้เห็นถึง ประสิทธิภาพของระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาอย่างแท้จริง
1 ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน 1.1 ข้อมูลทั่วไป ชื่อโรงเรียน สว่างแดนดิน ที่อยู่เลขที่ 934 หมู่ที่ 12 บ้านโคกสว่าง ตำบลสว่างแดนดิน อำเภอสว่างแดนดิน จังหวัดสกลนคร สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร โทรศัพท์ 0-4272-1030 โทรสาร 0-4272-1030 website http://www.swdschool.ac.th เปิดสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีเขตพื้นที่บริการ 13 หมู่บ้าน ได้แก่ (1) หมู่ที่ 1 บ้านหัน (2) หมู่ที่ 3 บ้านสนามชัย (3) หมู่ที่ 4 บ้านหนองหวาย (4) หมู่ที่ 5 บ้านดอนวังเวิน (5) หมู่ที่ 6 บ้านโนนค้อ (6) หมู่ที่ 7 บ้านหนองไผ่ (7) หมู่ที่ 10 บ้านหนองชาด (8) หมู่ที่ 11 บ้านสว่างแดนดิน (9) หมู่ที่ 12 บ้านโคกสว่างใต้ (10) หมู่ที่ 13 บ้านดงสวรรค์ (11) หมู่ที่ 18 บ้านโนนสวรรค์ (12) หมู่ที่ 20 บ้านโคกสว่างเหนือ (13) หมู่ที่ 23 บ้านทรายมูล หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนสว่างแดนดินจัดการเรียนการสอนตั้งแต่ระดับขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 โดยใช้หลักสูตร โรงเรียน สว่างแดนดิน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และตามแนว ทางการจัดการเรียน การสอนโรงเรียนมาตรฐานสากล ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ประกอบด้วย กลุ่มการเรียน 4 กลุ่ม คือ ห้องเรียน พิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี(SMT) ห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษแบบเข้ม (IEP) ห้องเรียน พิเศษกีฬาวอลเล่ย์บอล (IVBP) และ ห้องเรียนปกติ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ประกอบด้วย กลุ่มการเรียน 4 กลุ่ม คือ ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี(SMT) ห้องเรียนพิเศษกีฬาวอลเลย์บอล (IVBP) และห้องเรียนทั่วไป
2 วิสัยทัศน์ (Vision) “โรงเรียนสว่างแดนดินมีคุณภาพตามมาตรฐานสากล มีความเป็นเลิศด้านวิชาการ กีฬา ศิลปวัฒนธรรม และดำรงตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” 1.2 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา จำนวนบุคลากร ระดับการศึกษา ระดับตำแหน่ง ปีการศึกษา 2564 บุคลากร เพศ (คน) ระดับการศึกษา (คน) ระดับตำแหน่ง (คน) การเรียน การสอน (คน) ชาย หญิง ต่ำกว่า ป.ตรี ป.ตรี สูงกว่า ป.ตรี ครูผู้ช่วย คศ.1 คศ. 2 คศ. 3 คศ.4 ตรงวิชาเอก วิชาที่ถนัด 1. ผู้บริหาร 1.1 ผู้อำนวยการ - 1 - - 1 - - - 1 - - - 1.2 รองผู้อำนวยการ 2 2 - - 4 - - - 4 - - - รวมผู้บริหาร 2 3 - - 5 - - - 5 - - - 2. ครูสนับสนุน การสอน 2.1 ครูแนะแนว 3 - 5 - - - 8 - - - - - - - - - - - - - 8 - - - 2.2 ครูบรรณารักษ์ - - - - - - - - - - - - รวมครูสนับสนุน การสอน 3 5 - 8 - - - - - - 8 - 3. ครูปฏิบัติการสอน 3.1 กลุ่มสาระ ภาษาไทย 2 11 - 6 7 - 2 3 8 - 13 - 3.2 กลุ่มสาระ คณิตศาสตร์ 4 17 - 13 8 - 8 1 12 - 18 3 3.3 กลุ่มสาระ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 12 20 - 12 20 1 9 9 13 - 32 - 3.4 กลุ่มสาระสังคม ศึกษา 9 8 - 11 6 - 7 2 8 - 15 2
3 บุคลากร เพศ (คน) ระดับการศึกษา (คน) ระดับตำแหน่ง (คน) การเรียน การสอน (คน) ชาย หญิง ต่ำกว่า ป.ตรี ป.ตรี สูงกว่า ป.ตรี ครูผู้ช่วย คศ.1 คศ. 2 คศ. 3 คศ.4 ตรงวิชาเอก วิชาที่ถนัด 3.5 กลุ่มสาระสุข ศึกษาและพลศึกษา 7 1 - 5 3 - 2 1 5 - 6 2 3.6 กลุ่มสาระศิลปะ 3 4 - 5 2 - 4 - 2 1 7 1 3.7 กลุ่มสาระการงาน อาชีพ 4 2 - 3 3 2 1 - 3 - 5 1 3.8 กลุ่มสาระ ภาษาต่างประเทศ 3.8.1 ภาษาอังกฤษ 3.8.2 ภาษาจีน 3.8.3 ภาษาญี่ปุ่น 3 - - 11 1 1 - - 4 1 10 - 1 - - - - 1 1 3 - 11 - - - - 14 1 1 - - - รวมครูปฏิบัติการสอน 44 76 - 60 60 3 35 19 62 1 112 9 4. ลูกจ้างประจำ 4.1 นักการภารโรง 2 - 2 - - - - - - - - - รวมลูกจ้างประจำ 2 - 2 - - - - - - - - - 5. ลูกจ้างชั่วคราว 5.1 ครูจ้างสอน 3 4 - 7 - - - - - - 7 - 5.2 ลูกจ้าง บริษัทแนสคอม 2 1 - 3 - - - - - - - - 5.3 ยามรักษาการ 2 - 2 - - - - - - - - - 5.4 คนสวน/ทั่วไป 7 - 7 - - - - - - - - - 5.5 แม่บ้าน - 5 5 - - - - - - - - - 5.6 พนักงานขับ รถ 3 - 3 - - - - - - - - - รวมลูกจ้างชั่วคราว 17 10 17 16 - - - - - - 7 -
4 บุคลากร เพศ (คน) ระดับการศึกษา (คน) ระดับตำแหน่ง (คน) การเรียน การสอน (คน) ชาย หญิง ต่ำกว่า ป.ตรี ป.ตรี สูงกว่า ป.ตรี ครูผู้ช่วย คศ.1 คศ. 2 คศ. 3 คศ.4 ตรงวิชาเอก วิชาที่ถนัด 6.อื่น ๆ 6.1 พนักงาน ราชการ - 3 - 3 - - - - - - 3 - รวมอื่น ๆ 3 - 3 - - - - - - 3 - รวมทั้งสิ้น 68 97 19 87 65 3 35 19 67 1 130 9 ข้อมูล ณ วันที่ 22 มีนาคม 2565 1.3 ข้อมูลนักเรียน จำนวนนักเรียนปีการศึกษา 2564 รวม 2,591 คน (ข้อมูล ณ วันที่ 22 กุมภาพันธ์2565) ระดับชั้น เพศ ชาย หญิง รวม มัธยมศึกษาปีที่ 1 มัธยมศึกษาปีที่ 2 มัธยมศึกษาปีที่ 3 306 287 250 368 374 374 674 661 624 รวมชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 843 1,116 1,959 ระดับชั้น เพศ ชาย หญิง รวม มัธยมศึกษาปีที่ 4 มัธยมศึกษาปีที่ 5 มัธยมศึกษาปีที่ 6 84 79 74 139 134 122 223 213 196 รวมชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย 237 395 632 รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 1,080 1,511 2,591 สัดส่วนของจำนวนนักเรียน : ห้อง เท่ากับ .......1 : 35 ……..
5 0 500 1000 1500 2000 แผนภูมิเปรียบเทียบจ ำนวนนักเรียน ปีกำรศึกษำ 2562 - 2564 ปีการศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 0 50 100 150 200 250 300 350 400 ระดับชั้น ขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระดับชั้น ขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 แผนภูมิแสดงจ ำนวนนักเรียน แยก ชำย หญิง ปีกำรศึกษำ 2564 ชาย หญิง
6 1.4 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 75.25 84.13 83.51 84.07 66.51 68 69.05 70 ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนแต่ละวิชำใน ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้นมัธยมศึกษำตอนต้น ปีกำรศึกษำ 2564 สังคมศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพ สุขะ-พลศึกษา ภาษาต่างประเทศ ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์
7 ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย 74.67 83.11 83.07 85.76 67.53 67.03 68.74 75 ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนแต่ละวิชำในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้นมัธยมศึกษำตอนปลำย ปีกำรศึกษำ 2564 สังคมศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพ สุขะ-พลศึกษา ภาษาต่างประเทศ ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์
8 1.5 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 1.5.1 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ประจำปีการศึกษา 2564 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564 ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระดับ/รายวิชา ภาษาไทย ภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยระดับโรงเรียน 59.96 32.89 28.64 32.49 คะแนนเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่ 50.54 29.66 24.02 31.01 คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 51.19 31.11 24.47 31.45 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 ภาษาไทย ภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 25264 โรงเรียน เขตพื้นที่. ประเทศ คะแนนเฉลี่ย รายวิชา
9 0.00 5.00 10.00 15.00 20.00 25.00 30.00 35.00 40.00 45.00 50.00 ภาษาไทย สังคมศึกษา ภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ โรงเรียน เขตพื้นที่ ประเทศ คะแนนเฉลี่ย รายวิชา ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564 ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 ระดับ/รายวิชา ภาษาไทย สังคมศึกษา ภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยระดับโรงเรียน 47.61 35.63 20.74 19.90 27.41 คะแนนเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่ 46.28 36.54 22.63 19.19 27.70 คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 46.40 36.87 25.56 21.28 28.65
10 1.5.2 เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ประจำปีการศึกษา 2562-2564 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา/รายวิชา ภาษาไทย ภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ปีการศึกษา 2562 59.17 33.22 27.69 30.30 ปีการศึกษา 2563 60.86 39.42 34.46 31.87 ปีการศึกษา 2564 59.96 32.89 28.64 32.49 59.17 28.51 30.42 37.24 60.86 39.42 34.46 31.87 59.96 32.89 28.64 32.49 ภาษาไทย ภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 รายวิชา
11 36.73 32.45 23.21 18.68 25.55 38.71 33.84 24.12 20.13 29.58 47.61 35.63 20.74 19.9 27.41 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 คะแนนเฉลี่ย รายวิชา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา/ รายวิชา ภาษาไทย สังคมศึกษา ภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ปีการศึกษา 2562 36.73 32.45 23.21 18.68 25.55 ปีการศึกษา 2563 38.71 33.84 24.12 20.13 29.58 ปีการศึกษา 2564 47.61 47.61 47.61 47.61 47.61
12 1.6 ข้อมูลการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน - ห้องสมุดโรงเรียนสว่างแดนดิน มีขนาด 80 ตารางเมตร จำนวนหนังสือในห้องสมุดทั้งหมด 18,250 เล่ม การสืบค้นและการยืม-คืน ใช้ระบบ ยืม-คืน ระบบดิวอี้ ประทับตรา ยืม-คืน จำนวนนักเรียนที่ใช้ห้องสมุด ในปีการศึกษา 2564 คิดเป็น 945 คน/วัน - แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน (นอกจากห้องสมุด) แหล่งเรียนรู้ภายนอกห้องเรียน พร้อมทั้งสถิติใช้ 265 ครั้ง/ปี โดยสถิติการใช้สูงสุด เดือนสิงหาคม และ ต่ำสุด เดือนพฤษภาคม แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน สถิติการใช้ (จำนวน ครั้ง/ปี) แหล่งเรียนรู้ภายนอกห้องเรียน สถิติการใช้ (จำนวน ครั้ง/ปี) 1. ศูนย์วัฒนธรรมโรงเรียน สว่างแดนดิน 2. ห้องดนตรีสากลพื้นเมือง 3. ห้องดนตรีไทย 4. ห้องนาฏศิลป์ 5. ห้องปฏิบัติงานตาม โครงการหารายได้ระหว่างเรียน 6. ห้องแนะแนว 7. ห้องสืบค้นข้อมูล 8. ห้องโสตทัศนศึกษา 33 1623 1811 1720 850 250 620 200 1. กลุ่มปุ๋ยอินทรีย์ชีวภาพชุมชน 2. วัดเหวลึก และวัดในท้องถิ่น 3. สถานประกอบการในชุมชน 4. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร 5. สำนักงานขนส่งจังหวัดสกลนคร 6. โรงพยาบาลสมเด็จพระยุพราชฯ 7. สภ.สว่างแดนดิน 8. ศูนย์ศิลปาชีพพิเศษ บ้านกุดนาขาม 9. วัดดอนกรรม บ้านพันนา 10. ศูนย์หัตถกรรมพื้นบ้าน บ้านพันนา 11. มหาวิทยาลัยราชมงคลอีสาน วิทยา เขตสกลนคร 12. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขต เฉลิมพระเกียรติ จังหวัดสกลนคร 12. สำนักงานสาธารณสุข อ.สว่างแดนดิน 13. สำนักงานสรรพากร อ.สว่างแดนดิน 14. สำนักงานแรงงาน จังหวัดสกลนคร 15. วิทยาลัยเทคนิคสว่างแดนดิน 16. ห้องสมุดเฉลิมราชกุมารี 17. อุทยานแห่งชาติภูผาเหล็ก 18. ศาลจังหวัดสว่างแดนดิน 19. ศูนย์ศิลปาชีพบ้านทรายทอง - 5 - 5 - 3 3 - 14 14 4 3 - - - 2 - 3 2 -
13 ปราชญ์ชาวบ้าน/ภูมิปัญญาท้องถิ่น/ผู้ทรงคุณวุฒิที่สถานศึกษาเชิญมาให้ความรู้แก่ครู/นักเรียนใน ปีการศึกษานี้ 1. นายสนอง ศรีอุดร ให้ความรู้เรื่องพิณ, โปงลาง 2. นายคำตัน เตโชจิต ให้ความรู้เรื่องพิธีกรรมการทำขวัญข้าว 3. นายจำลอง นวลมณี ให้ความรู้เรื่องมวยโบราณ 4. นายธนา วิไลหงส์ ให้ความรู้เรื่องเทคนิคการบรรเลงเครื่องดนตรีไทย 5. คณะทรัพยากร มหาวิทยาลัยรางมงคลอีสาน ให้ความรู้เรื่อง โครงการนำความรู้สู่ชุมชน 6. สำนักงานสาธารณสุข จังหวัดสกลนคร ให้ความรู้เรื่อง กิจกรรมคุ้มครองผู้บริโภค 7. พระมหาธนู วัดโพธิ์ศรี ให้ความรู้เรื่องความกตัญญู 8. พระครูศรีภูมานุยุติ ให้ความรู้เรื่องธรรมะกับชีวิต 9. นายวิชัย สัพโส ให้ความรู้เรื่องหัตถกรรมพื้นบ้าน 10. นายกาวาน สุทธิอาจ ให้ความรู้เรื่องการตัดกระดาษเป็นพู่ห้อย 11, นายสมจิตร ศรีสุข ให้ความรู้เรื่องพืชสมุนไพร 12. นายขาว พรมพันธ์ ให้ความรู้เรื่องพืชสมุนไพร 13. นายณรงค์ ชะดามนต์ ให้ความรู้เรื่องเศรษฐกิจพอเพียง 14. นายยอด นิ่มบาง ให้ความรู้เรื่องเศรษฐกิจพอเพียง
14 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา จากการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษา 3 มาตรฐาน ของโรงเรียนสว่างแดนดิน ประจำปีการศึกษา 2564 มีผลการประเมิน ดังนี้ มาตรฐานการศึกษา : ดีเลิศ มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ มาตรฐาน / ตัวชี้วัด ผลการประเมิน (ร้อยละ/ระดับคุณภาพ) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ยอดเยี่ยม 2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ยอดเยี่ยม 3) ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม และพัฒนาการทางการเรียนวิชา การศึกษาค้นคว้าอิสระ ยอดเยี่ยม 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ยอดเยี่ยม 5) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับ ๓ ขึ้นไป ดี 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ยอดเยี่ยม 7) ผลสัมฤทธิ์และพัฒนาการทางการเรียนวิชาภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ดี 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ยอดเยี่ยม รวมคะแนนมาตรฐานที่ 1 (รวมทั้งสิ้น ............11.........ประเด็น) ดีเลิศ
15 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนสว่างแดนดินส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการ ดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) เพื่อให้ครูใช้เป็นกรอบในการจัดการเรียนการ สอน การพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายที่ว่า “การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อ พัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรม ในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ซึ่งสอดรับกับจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ได้มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข ดังนั้นโรงเรียน สว่างแดนดินจึงกำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจำนวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน และ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมุ่งเน้นให้นักเรียนมี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ และ ผลสัมฤทธิ์และพัฒนาการทางการเรียนวิชาภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สำหรับด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด และมีสุขภาวะทาง ร่างกายและสังคม ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลาย ในปีการศึกษา 2563 ผลการประเมินคุณภาพด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน พบว่า นักเรียนร้อย ละ 85.00 มีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการอยู่ในระดับ 3(ดี) ขึ้นไป และในปีการศึกษา 2564 พบว่า นักเรียนร้อยละ 85.12 มีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการอยู่ในระดับ 3(ดี) ขึ้นไป สำหรับผลการประเมิน คุณภาพด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ของผู้เรียน พบว่า ในปีการศึกษา 2563 นักเรียนร้อยละ 97.04 มี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม สถานศึกษากำหนดอยู่ในระดับ 3(ดี) ขึ้นไป และในปี การศึกษา 2563 นักเรียนร้อยละ 97.66 มีคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามสถานศึกษากำหนดอยู่ในระดับ 3(ดี) ขึ้นไป ซึ่งมี แนวโน้มพัฒนาขึ้นอย่างต่อเนื่องทั้งนี้เนื่องจาก โรงเรียนได้ดำเนินการจัดทำโครงการ/กิจกรรม อย่างหลากหลายและต่อเนื่อง 2. ผลการดำเนินงาน ในด้านการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษได้เหมาะสมตามเกณฑ์ มีความสามารถในด้านการคิดคำนวณ เหมาะสมตามระดับ ขั้น ในส่วนของการอ่าน การเขียน ภาษาไทยสูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ยกเว้น การสื่อสารภาษาอังกฤษ และการคิดคำนวณยังต่ำกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ แสดงความ คิดเห็นหรือวิพากษ์ วิจารณ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สามารถอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ใช้เหตุผลประกอบการ ตัดสินใจและแก้ปัญหาได้ สืบด้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมทั้งสามารถ วิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี สำคัญ จำเป็น รวมทั้งรู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว
16 รู้จักแก้ปัญหาและนำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม รวมถึงสามารถออกแบบ เสนอ แนวคิดในการสร้างนวัตกรรมได้ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั้งด้านความรู้ความเช้าใจและทักษะต่าง ๆ ตามหลักสูตร ก้าวหน้าขึ้นเป็นลำดับอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง ยกเว้น วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และ ภาษาอังกฤษ ยังมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด และค่าเฉลี่ยผลการทดสอบ ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของผู้เรียน มีพัฒนาการสูงขึ้น เป็นไปตามเป้าหมายล่งผลให้ผู้เรียนมีความรู้ทักษะ และเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับขั้นที่สูงขึ้น ในด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนผู้เรียนมีความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสังคม และจิตสำนึก ตามที่สถานศึกษากำหนดมีความภาคภูมิใจในห้องถิ่นความเป็นไทย และเห็นคุณค่าชอง ภูมิปัญญาไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมและประเพณีไทย รู้จักวางแผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ดีตามหลักประชาธิปไตย กล้า แสดงออก และแสดงความคิดเห็น ยอมรับเหตุผลความคิดเห็นของผู้อื่น และมี มนุษย์สัมพันธ์ที่ดี สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้บนความแตกต่างและหลากหลาย ทั้งด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาและ วัฒนธรรมประเพณี ผู้เรียนมีวิธีการรักษาสุขภาพของตนเองให้แข็งแรง เสือกรับประทานอาหารที่ สะอาดและมีประโยชน์ รู้จักควบคุมอารมณ์ มีน้ำ'ใจนักกีฬา รู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติด ต่าง ๆ รู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว รู้จักวิธีการป้องกันตนเองจากการล่อลวง ข่มเหง รังแก ยอมรับกฎกติกาของกลุ่ม ของสถานศึกษา ชองสังคม รวมถึงการมีส่วนร่วม ในการดูแล พัฒนา ครอบครัว ขุมชน และสังคม ให้อยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุขทั้งนี้มีผลการดำเนินงานเซิงประจักษ์จากการประเมินในด้านต่างๆ ดังนี้ ประเด็น ผลการประเมิน ผู้เรียนมีความ สามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ (ระดับดีเยี่ยม) 86.71 88.43 83.05 81.64 88.61 93.12 75 80 85 90 95 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ร้อยละของจ ำนวนนักเรียนที่มีควำมสำมำรถในกำรคิดวิเครำะห์ คิดอย่ำง มีวิจำรณญำณ อภิปรำย แลก เปลี่ยนควำมคิดเห็น และแก้ปัญหำ ในระดับดี (3) ขึ้นไป
17 ประเด็น ผลการประเมิน ผู้เรียนมีความ สามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่าง มีวิจารณญาณ อภิปราย แลก เปลี่ยนความ คิดเห็น และ แก้ปัญหา (ระดับดีเยี่ยม) ผู้เรียนมีความ สามารถในการ สร้างนวัตกรรม และพัฒนาการ ทางการเรียนวิชา การศึกษาค้นคว้า อิสระ (ระดับดีเยี่ยม) 96 97 98 99 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 97 97 98 97 98 99 ร้อยละของจ ำนวนนักเรียนที่มีควำม สำมำรถในกำรคิดวิเครำะห์ คิด อย่ำงมีวิจำรณญำณ อภิปรำย แลก เปลี่ยนควำมคิดเห็น และ แก้ปัญหำในระดับดี (3) ขึ้นไป 70 80 90 100 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 86.71 88.43 83.05 81.64 88.61 93.12 ร้อยละของจ ำนวนนักเรียนที่มีควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรม และพัฒนำกำรทำงกำรเรียนวิชำ กำรศึกษำค้นคว้ำอิสระ ในระดับดีเยี่ยม (3) ขึ้นไป
18 ประเด็น ผลการประเมิน ผู้เรียนมีความ สามารถในการใช้ เทคโนโลยีสาร สนเทศและการ สื่อสาร (ระดับยอดเยี่ยม) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถาน ศึกษา (ระดับดี) 75 80 85 90 95 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 86.71 88.43 83.05 81.64 88.61 93.12 ร้อยละจ ำนวนนักเรียนที่มีควำม สำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำร สนเทศและ กำรสื่อสำรในระดับดี (3) ขึ้นไป 76 75 81 72 95 95 97 90 85.125 0 20 40 60 80 100 120 คณิตศำสตร์ วิทยำศำสตร์ ภำษำไทย ภำษำต่ำงประ… สุขะ-พลศึกษำ กำรงำน ศิลปะ สังคม ร้อยละเฉลี่ยรวม ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ ในระดับดี (3) ขึ้นไป
19 ประเด็น ผลการประเมิน ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่อ งานอาชีพ (ระดับยอดเยี่ยม) ผู้เรียนผลสัมฤทธิ์ และพัฒนาการ ทางการเรียนวิชา ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) (ระดับดี) 75 80 85 90 95 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 86.71 88.43 83.05 81.64 88.61 93.12 ร้อยละของนักเรียนที่มีควำมรู้ ทักษะพื้นฐำน และเจตคติที่ดีต่องำนอชีพ ในระดับดี (3) ขึ้นไป 0 20 40 60 80 100 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม5 ม.6 62.43 74.91 62.32 70.00 69.6263.99 69.00 74.91 62.32 72.00 89.09 70.42 ปีกำรศึกษำ 2564 ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์และพัฒนาการทางการเรียน วิชาภาษาต่างประเทศระดับดี (3) ขึ้นไป ภำคเรียนที่ 1 ภำคเรียนที่ 2
20 ประเด็น ผลการประเมิน ผู้เรียนมี คุณลักษณะและ ค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษา กำหนด (ระดับยอดเยี่ยม) ผู้เรียนมีความ ภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็น ไทย (ระดับยอดเยี่ยม) 75 80 85 90 95 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 86.71 88.43 83.05 81.64 88.61 93.12 ร้อยละของนักเรียนที่คุณลักษณะและค่ำนิยมที่ดีตำมที่สถำนศึกษำก ำหนด ในระดับยอดเยี่ยม (3) ขึ้นไป 75 80 85 90 95 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 86.71 88.43 83.05 81.64 88.61 93.12 ร้อยละของนักเรียนที่ควำมภูมิใจในท้องถิ่นและควำมเป็นไทย ในระดับยอดเยี่ยม (3) ขึ้นไป
21 ประเด็น ผลการประเมิน ผู้เรียนมีการยอมรับ ที่จะอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่างและ หลากหลาย (ระดับยอดเยี่ยม) ผู้เรียนมีสุขภาวะ ทางร่างกาย และ จิตสังคม (ระดับยอดเยี่ยม) 75 80 85 90 95 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 86.71 88.43 83.05 81.64 88.61 93.12 ร้อยละของนักเรียนที่มีกำรยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนควำมแตกต่ำงและหลำกหลำย ในระดับยอดเยี่ยม (3) ขึ้นไป 75 80 85 90 95 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 86.71 88.43 83.05 81.64 88.61 93.12 ร้อยละของนักเรียนที่มีสุขภำวะทำงร่ำงกำย และจิตสังคมในระดับยอดเยี่ยม (3) ขึ้นไป
22 3. จุดเด่น ผู้เรียนสามารถอ่านและเขียนสื่อสารได้ทุกคน และใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเองตาม ความเหมาะสม ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับดี มีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษาที่แล้วในทุกวิชา ยกเว้น ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถนะทางกายและน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีระเบียบวินัย มีจิตอาสา มีคุณธรรมจริยธรรมจนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา 4. จุดควรพัฒนา ผู้เรียนทั้งในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย ยังคงต้องการการพัฒนาด้านการสื่อสาร ภาษาต่างประเทศและทักษะการคิดคำนวณและคิดแก้ปัญหา ซึ่งจากข้อมูลผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) พบว่านักเรียนมีคะแนนเฉลี่ย ในปีการศึกษา 2564 เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2563 ในรายวิชา ภาษาไทย สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 5. แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น โรงเรียนสว่างแดนดินได้มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น ซึ่งสอดคล้องกับ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดังนี้ 1) พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่ โรงเรียนกำหนดในแต่ระดับชั้น 2) พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ 3) พัฒนาให้นักเรียนมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น
23 มาตรฐานที่ 2 คุณภาพบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ผลการประเมิน /ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๒ คุณภาพบริหารและการจัดการ 2.1 การมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ดีเลิศ 2.2 การวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ดีเลิศ 2.3 การดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ 2.5 การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ดีเลิศ 2.6 การจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ รวมคะแนนมาตรฐานที่ 2 (รวมทั้งสิ้น ............6.........ประเด็น) ดีเลิศ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนนำหลักการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ และหลักธรรมาภิบาลมาใช้ในการบริหารจัดการ ให้เกิดความโปร่งใส คุ้มค่าในการดำเนินการ โดยความร่วมมือ ร่วมแรงร่วมใจของบุคลากรทุกฝ่าย รวมถึงผู้มีส่วน ได้ส่วนเสียทุกภาคส่วน ร่วมกันวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากการนิเทศ ติดตาม และการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาทั้ง ภายในและภายนอก มาร่วมกัน กำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัด การศึกษา จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้ครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน คือ 1) ด้านวิชาการ 2) ด้านครูและบุคลากรทางการ ศึกษา 3) ด้านข้อมูลและสารสนเทศ และ 4) ด้านสภาพแวดล้อม ให้สอดคล้องกับมาตรฐาน ครอบคลุมทุกตัว บ่งชี้มีเกณฑ์การประเมินที่ซัดเจนเป็นรูปธรรม มีการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบน่ากิจกรรมในโครงการสู่การปฏิบัติมี ปฏิทินการติดตาม ตรวจสอบ นิเทศและรายงานผลการดำเนินงานเป็นระยะอย่างต่อเนื่อง จัดทำเครื่องมือวัดและ ประเมินผลการจัดการศึกษา รายงานการประเมินตนเองที่สะท้อนภาพที่แท้จริงของโรงเรียนในทุกองค์ประกอบ คุณภาพ น่าเสนอรายงานต่อคณะกรรมการสถานศึกษา และรายงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เปิดเผยต่อ สาธารณะ และใช้เป็นเอกสารเชื่อมโยงระหว่างการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียน การติดตาม ตรวจสอบ โดยต้นสังกัด และรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โรงเรียนได้ให้ความสำคัญกับการจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมทั้งภายในและรอบๆ บริเวณ โรงเรียนให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ โดยจัดสิ่งแวดล้อมภายนอกให้สะอาด ถูกสุขลักษณะตาม
24 มาตรฐานสุขาภิบาลสิ่งแวดล้อม เน้นความปลอดภัย การป้องกันอุบัติเหตุ การดูแลรักษาเครื่องมือเครื่องใช้ของ โรงเรียนให้อยู่ในสภาพที่ดี ใช้การได้ ตลอดจนการจัดสภาพภูมิทัศน์ของโรงเรียนให้สวยงาม เป็นที่น่ารื่นรมย์ แก่นักเรียน ครู และผู้เข้ามาพบเห็น 2. ผลการพัฒนา 2.1 โรงเรียนมีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา ซองสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการซองชุมซน ท้องถิ่น และ สอดคล้องกับแนวทางการ ปฏิรูปตามแผนการศึกษาซาติ 2.2 แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียน ทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตำแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ ดำเนินการอย่างเป็นระบบ และมี กิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้ 2.3 โรงเรียนมีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับ สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยผู้มีส่วนใด้ส่วนเสียมีส่วนร่วมในการ พัฒนาและร่วมรับผิดขอบ 2.4 ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา 2.5 โรงเรียนมีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา ที่เหมาะสม เป็นระบบและต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวช้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 2.6 โรงเรียนมีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบ โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมบริหารจัดการด้วยระบบ คุณภาพ และแนวคิดตามหลักปรัชญาซองเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา 2.7 โรงเรียนมีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่ายอุปถัมภ์ ส่งผลให้ สถานศึกษามีสื่อ และแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ 2.8 โรงเรียนมีการดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามระบบประกันคุณภาพการศึกษา ครบทุก องค์ประกอบอย่างต่อเนื่อง ทั้งนี้มีผลการดำเนินงานเซิงประจักษ์ ดังนี้
25 ประเด็น ผลการพัฒนา 1. การพัฒนาครูและบุคลากร ทางการศึกษา ครูส่วนใหญ่ได้รับการพัฒนา 2 – 7 ครั้ง ต่อปี จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยที่ครูได้รับ การอบรมพัฒนา 66 ชั่วโมงต่อปี 2.การมีส่วนร่วมของเครือข่าย ในการวางแผนการพัฒนา คุณภาพการศึกษา โรงเรียนได้สร้างเครือข่ายกับสถาบันการศึกษา ชุมชน ผู้ปกครอง และ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อร่วมพัฒนาคุณภาพการศึกษา ได้แก่ 1. ผู้ปกครองสนับสนุนระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ส่งเสริมสนับสนุนการ จัดการศึกษา พัฒนาทักษะความสามารถของ นักเรียนในการปกครอง และให้ข้อเสนอแนะในการจัดการศึกษา 2. บริษัทจ้างครูต่างชาติและครูสอนภาษาจีน คือ บริษัท สถาบันภาษา มีเดียคิดส์ จำกัด เป็นผู้ส่งมอบครูเพื่อส่งเสริมกระบวนการจัดการ เรียน การสอนภาษาอังกฤษและภาษาจีนที่ใช้ในการสื่อสารแบบตรง 3. ร่วมกับสถาบันอุดมศึกษา ในการจัดการเรียนการสอนโดยนักศึกษา ฝึก ประสบการณ์สอน 4. สมาคมศิษย์เก่า ครู และผู้ปกครองโรงเรียนสว่างแดนดิน สนับสนุนการ พัฒนาศักยภาพครู ส่งเสริมนักเรียนให้มีโอกาสแสดงความสามารถอย่าง เต็มศักยภาพ 5. คณะกรรมการสถานศึกษา ให้ความเห็นชอบในการวางแผนการพัฒนา คุณภาพการศึกษา 17% 66% 13% 4% น้อยกว่า 2 ครั้ง 2 - 7 ครั้ง 5 - 7 ครั้ง มากกว่า 7 ครั้ง
26 3. จุดเด่น โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนด วิสัยทัศน์พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้น การพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตามประเมินผล การดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการจัด การศึกษา และโรงเรียนได้ใช้กระบวนการในการรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษา 4. จุดควรพัฒนา 1. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน อย่างเป็นรูปธรรม 2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มี ส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา เช่น เครือข่ายผู้ปกครอง หรือตัวแทนชุมชน ประเด็น ผลการพัฒนา 3.การจัดหาทรัพยากร ผู้บริหารได้ระดมทุนทรัพยากรสำหรับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาใน สถานศึกษาทั้งในรูปของงบประมาณ และบุคคลที่เป็นภูมิปัญญาท้องถิ่นมา ช่วยสนับสนุนการเรียนการสอน สมาคมศิษย์เก่า ครู และผู้ปกครอง โรงเรียน สว่างแดนดิน และศิษย์เก่าโรงเรียนสว่างแดนดิน ร่วมกันสนับสนุน ทุนการศึกษา งบประมาณในการพัฒนาสนามฟุตบอล พัฒนาสภาพแวดล้อม สื่ออุปกรณ์การจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง 4.การนิเทศ กำกับ ติดตามและ ประเมินผล ผู้บริหารมีการนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลการดำเนินงาน ตาม แผนงานโครงการ/กิจกรรม ภาคเรียนละ 1 ครั้ง กำกับติดตามและตรวจสอบ ในเรื่องการเรียนการสอน นิเทศการเรียนการสอน ตรวจเยี่ยมชั้นเรียน ประชุมสะท้อนผลการนิเทศ การสอนภาคเรียนละ 1 ครั้ง และได้รับการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการปฏิบัติงานทุกคน
27 มาตรฐานที่2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และ พันธกิจที่สถานศึกษากำหนด ชัดเจน โครงการพัฒนาระบบประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา - มาตรฐานของโรงเรียน 2. มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา โครงการส่งเสริมการจัดการ เรียนการสอนในสถานศึกษา/ โครงการพัฒนาระบบงาน ทะเบียนและวัดผล/โครงการ ส่งเสริมการวางแผนงานด้าน วิชาการ/ โครงการส่งเสริมการ บริหารจัดการของหัวหน้ากลุ่ม สาระการเรียนรู้ หัวหน้า กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และ หัวหน้างาน - ข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียน - รายงานผลการประกันคุณภาพ - มาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา 3. ดำเนินงานพัฒนางานวิชาการที่ เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย โครงการส่งเสริมและพัฒนา คุณภาพผู้เรียนรอบด้าน/ โครงการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาและกระบวนการ เรียนรู้/ โครงการส่งเสริมให้ ชุมชนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมี ส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา/ โครงการส่งเสริม การบริหารจัดการของหัวหน้า กลุ่มสาระการเรียนรู้ หัวหน้า กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และ หัวหน้างาน - หลักสูตรสถานศึกษา - หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม - กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน/ชุมนุม/ ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โครงการส่งเสริมศักยภาพครู และบุคลากรทางการศึกษา สู่ มาตรฐานสากล/ โครงการ อบรมครูสู่ครูมืออาชีพ - บันทึกการไปราชการ - บันทึกการอบรม/ดูงาน/นำเสนอ ผลงาน - ภาพถ่าย,วิจัยในชั้นเรียน
28 ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ โครงการผู้เรียนมีจิตสำนึกใน การพัฒนาสิ่งแวดล้อม/ โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ภายในและใช้ประโยชน์จาก แหล่งเรียนรู้ภายในและ ภายนอกให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ของนักเรียนและบุคลากรทั้งใน และนอกโรงเรียน/กิจกรรม ปรับปรุงซ่อมแซมอาคารเรียน และสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน - สวนวิทยาศาสตร์/ สวนวรรณคดี ไทย - มีห้องปฏิบัติการต่างๆ เช่น ห้องสมุด ห้องปฏิบัติคอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ โครงการพัฒนาผู้เรียนด้วย ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน/ กิจกรรมพัฒนาระบบ ICT ใน การปฏิบัติงาน/ โครงการพัฒนา แหล่งเรียนรู้ภายในและใช้ ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ ภายในและภายนอกให้เอื้อต่อ การเรียนรู้ของนักเรียนและ บุคลากรทั้งในและนอก โรงเรียน/ โครงการพัฒนา ระบบงานทะเบียนและวัดผล - ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ - ข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียน
29 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ มาตรฐาน / ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย (ระดับคุณภาพ) มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ดีเลิศ 3.2 การใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ 3.3 การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ดีเลิศ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ดีเลิศ 3.5 การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม รวมคะแนนมาตรฐานที่3 (รวมทั้งสิ้น ............5..........ประเด็น) ดีเลิศ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยการดำเนินงาน / กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาสู่ มาตรฐานสากล มีการจัดการเรียนการสอนตามแนวการสอนในศตวรรษที่ 21 อีกทั้งยังมีการดำเนินการตาม แนวคิดห้องเรียนคุณภาพ มีการบูรณาการภาระงาน ชิ้นงาน โดยทุกระดับชั้นจัดทำหน่วยบูรณาการเศรษฐกิจ พอเพียง ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กำหนด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการ คิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตาม สถานที่ต่าง ๆ ทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยีภูมิ ปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้ครูทุกคนทำงานวิจัยในชั้นเรียนปีการศึกษาละ 1 เรื่อง 2. ผลการดำเนินงาน จากการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อพัฒนาให้ครูการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งผลให้ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 3 อยู่ในระดับดีเยี่ยม ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ วิเคราะห์ตนเอง กำหนดเนื้อหาสาระ กิจกรรมที่สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดเป็นรายบุคคล การ
30 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนเรียนรู้โดยการคิดได้ปฏิบัติจริงด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ทำให้นักเรียน สามารถสรุปองค์ความรู้ และสามารถนำไปใช้ในสถานการณ์ต่างๆ ได้เป็นอย่างดี การจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้ฝึก ทักษะ แสดงออก นำเสนอผลงาน แสดงความคิดเห็น ทำให้ผู้เรียนคิดเป็น ทำเป็น รักการอ่าน และแสวงหา ความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยเชื่อมโยงบูรณาการสาระ การเรียนรู้และทักษะด้านต่างๆ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม สื่อการเรียน และอำนวย ความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ได้เรียนรู้โดยใช้กระบวนการวิจัยอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง การจัด กิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนการสอนโดยให้ชุมชนมีส่วน ร่วมแสดงความคิดเห็นหรือร่วมจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และมีการประเมินผู้เรียนจากสภาพจริง มีขั้นตอน ตรวจสอบและประเมินอย่างเป็นระบบ และใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมาย และการจัดการเรียนการสอน นักเรียนมีส่วนร่วมในการวัดผลและประเมินผล ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ส่งผล ให้กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอยู่ในระดับดีเยี่ยม 3. จุดเด่น ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการคิด ได้ปฏิบัติ จริง มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่าง ต่อเนื่อง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้และผลงานวิจัยในชั้นเรียน ของครูทุกคน ได้รับการตรวจประเมินพร้อมทั้งให้คำแนะนำจากคณะกรรมการวิจัยของเขตพื้นที่การศึกษา 4. จุดควรพัฒนา ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ตามศักยภาพของ นักเรียนแต่ละคน และการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนนำไปใช้พัฒนาตนเอง มาตรฐานที่3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ คิดและปฏิบัติจริง และสามารถ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โครงการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ทักษะทางอาชีพ - โครงงาน - ผลงานนักเรียน - ภาพถ่ายการนำเสนอผลงาน นักเรียน 2.ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โครงการส่งเสริมเครือข่าย ความร่วมมือกับองค์กรภาครัฐ เอกชน และชุมชน - ห้องเรียนน่าเรียนและทันสมัย - ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ - แบบบันทึกการใช้ห้องปฏิบัติ/สื่อ/ นวัตกรรม - ผลงานครู - ผลงานนักเรียน
31 ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น - ภาพกิจกรรม 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียน เชิงบวก - โครงการงานส่งเสริมระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน - โครงการส่งเสริมนักเรียนเข้า ร่วมแข่งขันด้านทักษะและ วิชาการ - โครงงาน - วิจัยชั้นเรียน - ผลงานนักเรียน - แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนา ผู้เรียน - โครงการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน - โครงการส่งเสริมศักยภาพ ผู้เรียนให้เป็นไปตามหลักสูตร - โครงการส่งเสริมความเป็น เลิศทางวิชาการ ด้าน วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี - แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มี การประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ/ บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในชั้นเรียน - วิจัยในชั้นเรียน - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียน 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ -โครงการส่งเสริมครูสู่มืออาชีพ ในการจัดการเรียนการสอน อย่างมีคุณภาพและเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ - โครงการอบรม ประชุม สัมมนา ศึกษาดูงาน - โครงการส่งเสริม ประสิทธิภาพการปฏิบัติงาน ของครูและบุคลากรทางการ ศึกษา - บันทึกกิจกรรม PLC ของครู - ข้อมูลสารสนเทศ - แผนปฏิบัติการประจำปี - แผนพัฒนาการจัดการศึกษา - มาตรฐานการศึกษา - รายงาน SAR - รายงานการประชุมอบรม
32 ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ จากการดำเนินการของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนา ของแต่ละมาตรฐานในอนาคตและความต้องการการช่วยเหลือ ได้ดังนี้ 1. สรุปผล จุดเด่น จุดควรพัฒนา ด้านคุณภาพของผู้เรียน 1) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น มีผล การประเมินระดับชาติสูงขึ้นในหลายกลุ่ม สาระการเรียนรู้ และนักเรียนกล้า แสดงออก ร่าเริงแจ่มใส สุขภาพแข็งแรง และเป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรมตามที่ สถานศึกษากำหนด 2) นักเรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมาย และวัฒนธรรมอันดีของสังคม 3) ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มี สมรรถภาพทางกายและน้ำหนัก ส่วนสูง ตามเกณฑ์มีระเบียบวินัยจนเป็นเอกลักษณ์ ของสถานศึกษาเป็นที่ยอมรับของชุมชน โดยรอบ เคารพกฎกติกา ระเบียบของ สังคม เช่น การเข้าคิวขึ้นรถโดยสาร เข้า แถวซื้ออาหาร ด้านคุณภาพผู้เรียน 1) พัฒนามาตรฐานการเรียนรู้บางข้อที่คะแนน O-NET เฉลี่ยของโรงเรียนต่ำกว่าคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ 2) ส่งเสริมกิจกรรมที่นักเรียนได้แสดงออกถึง ความรู้ ความสามารถ ตลอดจนความชอบและ ความถนัดของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 3) ส่งเสริมการฝึกทักษะด้านการแสดงความ คิดเห็น การค้นหาวิธีการแก้ปัญหา จัด กิจกรรมส่งเสริมความสามารถสร้างนวัตกรรม และให้ความรู้และทักษะพื้นฐานในการสร้าง นวัตกรรมเพิ่มเติม 4) จัดกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนได้แสดงออกถึง ความภูมิใจในท้องถิ่นและมีความรับผิดชอบ ต่อสังคม ด้านคุณภาพบริหารและการจัดการ 1) ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่นมี หลักการบริหาร และมีวิสัยทัศน์ที่ดี ในการ บริหารงาน สามารถเป็นแบบ อย่างที่ดีใน การทำงาน และคณะกรรมการสถานศึกษา มีความตั้งใจ และ มีความพร้อมในการ ปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่ ด้านคุณภาพบริหารและการจัดการ 1) ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วน เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มีความเข้มแข็งมากขึ้น มีส่วนร่วม รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาและการ ขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา 2) การสำรวจความต้องการด้านกิจกรรม ส่งเสริมการใฝ่รู้ของนักเรียน
33 จุดเด่น จุดควรพัฒนา 2) มีการดำเนินการ นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน และจัดทำ รายงานผล การจัดการศึกษา 3) โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่าง เป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุม ที่หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมี ส่วนร่วม การประชุมกลุ่ม 4) มีแผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับผล การจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความ ต้องการพัฒนาและนโยบายปฏิรูป การศึกษา ที่มุ่งเน้นพัฒนาผู้เรียนมีคุณภาพ ตามมาตรฐานหลักสูตรของสถานศึกษา 5) มีระบบโดยมีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์พันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้อง กับบริบทของโรงเรียนตามความต้องการ ของชุมชน 6) ดำเนินการพัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพ ของผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษา รวมทั้งมีการจัดกิจกรรม ส่งเสริมและปลูกฝังให้ผู้เรียนเป็นทั้งคนเก่ง และคนดี พัฒนาครูและบุคลากรทางการ ศึกษา ให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความ ต้องการให้สามารถสร้างและพัฒนา นวัตกรรมการเรียนการสอนได้อย่างมี ประสิทธิภาพ และเป็นชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ 3) โรงเรียนบูรณาการจัดการข้อมูลให้สามารถ ใช้ในการบริหารจัดการงานทุกกลุ่มบริหาร ของโรงเรียน ให้มีความเชื่อมโยงบน ฐานข้อมูลเดียวกันเพื่อลดความซ้ำซ้อนของ งาน ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 1) ครูพัฒนาตนเองอยู่เสมอ มีความตั้งใจมุ่งมั่น ในการปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มเวลา และ ความสามารถ มีสื่อ เทคโนโลยี ในการ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 1) ส่งเสริมให้ครูใช้กระบวนการวิจัยเพื่อ พัฒนาการจัดการเรียนการสอน 2) ส่งเสริมให้ครูเกิดการพัฒนาทักษะทาง ภาษาตามกรอบ CEFR
34 จุดเด่น จุดควรพัฒนา จัดการเรียนการสอนที่ทันสมัย มีความ พร้อมทางด้านการพัฒนาการเรียนการสอน 2) ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนแสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง 3) ครูให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัด บรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ 4) ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้จากการคิด ได้ปฏิบัติจริงด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย 5) ครูมีความตั้งใจในการติดตามและวาง แผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผลิต สื่อการสอน สร้างนวัตกรรมการเรียนรู้โดย ใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา สอดคล้องและ เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียนในยุค Thailand 4.0 3) ส่งเสริมนำสื่อเทคโนโลยีมาใช้ให้มากขึ้น และพัฒนาสื่อแหล่งเรียนรู้จัดเตรียม ห้องปฏิบัติการให้อยู่ในสภาพดีและพร้อมใช้ งานเสมอ 4) ครูควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วน ร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ และร่วมกิจกรรมการเรียนการสอนอย่าง เป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง 5) ครูควรนำผลการวิจัยไปพัฒนาและ แก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอน 2. แนวทางการพัฒนาในอนาคต 1) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนขึ้น 2) การส่งเสริมให้ครูเห็นความสำคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดทำการวิจัย ในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ 3) การพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมายติดตามผลการ นำไปใช้และผลที่เกิดกับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง 4) การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ของชุมชน 5) ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นรูปธรรมต่อเนื่อง 6) เสริมสร้างบุคคลแห่งการเรียนรู้ตามกรอบ CEFR 7) พัฒนาการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ หลักสูตร กระบวนการเรียนรู้การนิเทศการสอนและ งานวิจัย 8) พัฒนาระบบการจัดการข้อมูลสารสนเทศในโรงเรียนให้มีความเชื่อมโยงกันทั้งโรงเรียน
35 3. ความต้องการการช่วยเหลือ 1) การสนับสนุนสื่อการเรียนรู้ และพัฒนาครูผู้สอนในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่ สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 และ เพื่อก้าวสู่ไทยแลนด์ 4.0 2) การสร้างข้อสอบที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตามแนวทางของการประเมิน O-NET และPISA 3) การจัดสรรครูผู้สอนให้ตรงตามวิชาเอกที่โรงเรียนมีความต้องการและจำเป็น 4) สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องใช้ เครื่องอำนวยความสะดวกที่เพียงพอ 5) ลดภาระงานที่ไม่จำเป็นเกี่ยวกับการศึกษาในสถานศึกษา เพื่อให้ครูผู้สอนปฏิบัติกิจกรรมการเรียน การสอนได้เต็มที่และต่อเนื่อง 6) ความร่วมมือจากผู้ปกครองและชุมชน ในการสนับสนุนการจัดกิจกรรมพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน คุณธรรมจริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียน 7) การสนับสนุนและพัฒนาครูผู้สอนที่เสริมสร้างบุคคลแห่งการเรียนรู้ตามกรอบ CEFR
36 บัญชีงบหน้าสรุปผลการดำเนินงานมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น 1. มีความสามารถในการอ่าน การ เขียน การสื่อสาร และการคิด คำนวณ โครงการส่งเสริมทักษะการใช้ ภาษาไทยและ ภาษาต่างประเทศ 1 โครงการส่งเสริมทักษะการใช้ ภาษาไทย 1.1 กิจกรรมวันสำคัญทาง ภาษาไทย (วันสุนทรภู่/วัน ภาษาไทย) 1.2 กิจกรรมส่งเสริมทักษะการ ใช้ภาษาไทยในโรงเรียน 1.3 กิจกรรมโครงงานภาษาไทย 1.4 กิจกรรมการตอบปัญหา สารานุกรมไทยฯ 2. โครงการส่งเสริมทักษะการใช้ ภาษาต่างประเทศ 2.1 กิจกรรมพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ 2.2 กิจกรรมวันคริสต์มาส 2.3 กิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ 2.4 กิจกรรมค่ายภาษาจีน 2.5 กิจกรรมพัฒนาศักยภาพ ของผู้เรียนภาษาจีนโดยครู เจ้าของภาษา 2.6 กิจกรรมพัฒนาศักยภาพ ของผู้เรียนโดยครูเจ้าของภาษา ECD (English Conversation Development) - ผลการประเมินการอ่าน การเขียน - แบบบันทึกการเรียนรู้ (ฟัง พูด อ่าน เขียน) - แบบบันทึกกิจกรรมวางทุกงาน อ่านทุกวัน - สรุปโครงการ - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียน
37 ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น 2. มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา โครงการส่งเสริมและพัฒนา คุณภาพผู้เรียนด้านร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา 1. โครงการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน 1.1 กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ ของผู้เรียนเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่ม สาระฯ 1.2 กิจกรรมสอนเสริมเตรียม ความพร้อมการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 1.3 กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของสถานศึกษา 1.4 กิจกรรมสอนปรับพื้นฐาน นักเรียนใหม่ 1.5 กิจกรรมการเข้าร่วมแข่งขัน งานศิลปหัตกรรมนักเรียนระดับ เขตพื้นที่การศึกษา 1.6 กิจกรรมการแข่งขันงาน ศิลปหัตกรรมนักเรียนระดับชาติ - หลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นการ พัฒนาความสามารถด้านการคิด วิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา - โครงงาน/ ผลงานนักเรียน - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียน 3. มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรมและพัฒนาการทางการ เรียนวิชา การศึกษาค้นคว้าอิสระ โครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มี ทักษะในการแสวงหาความรู้ ด้วยตนเอง 1. โครงการส่งเสริมศักยภาพ ผู้เรียนให้เป็นบุคคลแห่งการ เรียนรู้ 2. โครงการพัฒนาทักษะการใช้ ICT เพื่อการเรียนรู้ - ผลงานนักเรียน - นวัตกรรมของครู/นักเรียน - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียนรายวิชาการศึกษาค้นคว้า อิสระ
38 ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น 4. มีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร โครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มี ทักษะในการแสวงหาความรู้ ด้วยตนเอง 1. โครงการส่งเสริมศักยภาพ ผู้เรียนให้เป็นบุคคลแห่งการ เรียนรู้ 1.1 กิจกรรมการศึกษาค้นคว้า ด้วยตนเอง (Independent Study : IS) 2. โครงการพัฒนาทักษะการใช้ ICT เพื่อการเรียนรู้ 2.1 กิจกรรมพัฒนาทักษะการ ใช้ ICT เพื่อการเรียนรู้นอก ห้องเรียน 2.2 กิจกรรมพัฒนาทักษะการ ใช้ ICT เพื่อการเรียนรู้ของ ผู้เรียน ระดับชั้น ม.ต้น 2.3 กิจกรรมพัฒนาทักษะการ ใช้ ICT เพื่อการเรียนรู้ของ ผู้เรียน ระดับชั้น ม.ปลาย - มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ - บันทึกการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียนรายวิชาคอมพิวเตอร์และ วิทยาการคำนวณ 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา โครงการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา 1. โครงพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา 2. โครงการห้องเรียนพิเศษ ภาษาอังกฤษแบบเข้ม (IEP) 3. โครงการห้องเรียนพิเศษ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ เทคโนโลยี (SMT) ม.ต้น 4. โครงการห้องเรียนพิเศษ - หลักสูตรสถานศึกษา - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียน
39 ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ เทคโนโลยี (SMT) ม.ปลาย 6. มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และ เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ โครงการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ทักษะทางอาชีพ 1.กิจกรรมการเพาะเห็ด เศรษฐกิจ 2. กิจกรรมการเพาะ ขยายพันธุ์ กล้าไม้ 3. กิจกรรมส่งเสริมผลิตภัณฑ์ผ้า พื้นเมือง 4. กิจกรรมร้านค้าจำหน่าย ผลิตภัณฑ์การงานอาชีพ 5. กิจกรรมส่งเสริมและพัฒนา ความสามารถด้านเทคโนโลยี อุตสาหกรรม - ผลคะแนนทดสอบ O-Net - รายงานการศึกษาต่อของนักเรียน ชั้น ม.3, 6 - ฐานข้อมูลศิษย์เก่า ด้านอาชีพ 7. มีผลสัมฤทธิ์และพัฒนาการ ทางการเรียนวิชา ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) โครงการส่งเสริมทักษะการใช้ ภาษาไทยและ ภาษาต่างประเทศ 1. โครงการส่งเสริมทักษะการใช้ ภาษาไทย 2. โครงการส่งเสริมทักษะการใช้ ภาษาต่างประเทศ - สรุปโครงการ - ผลคะแนนทดสอบระดับชาติ O-Net ภาษาอังกฤษ - ผลงานนักเรียน - โครงการห้องเรียนพิเศษ IEP 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น 1. มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด โครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มี คุณธรรม จริยธรรม และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ของผู้เรียน - บันทึกธนาคารความดีของนักเรียน - ภาพการเข้าค่ายพุทธบุตร
40 ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น 1.1 กิจกรรมวันสำคัญทาง พระพุทธศาสนา 1.2 กิจกรรมธนาคารความดี 1.3 กิจกรรมส่งเสริมมารยาทไทย 1.4 กิจกรรมมรรคทายกน้อย 1.5 กิจกรรมเข้าค่ายคุณธรรม จริยธรรม 1.6 กิจกรรมสอบธรรมศึกษา 2. โครงการส่งเสริมคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ของผู้เรียน 2.1 กิจกรรมวันไหว้ครู 2.2 กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ 2.3 กิจกรรมวันปิยะมหาราช 2.4 กิจกรรมวันเฉลิมฯ ร.10 2.5 กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ 2.6 วันเฉลิมพระชนพรรษาราชินี 2.7 กิจกรรมวันคล้ายวันวรรคต ร.9 2.8 กิจกรรมคนดีศรีสว่างแดนดิน 2.9 กิจกรรมบริหารจิต เจริญปัญญา 2.10 กิจกรรมปฐมนิเทศนักเรียน 2.11 กิจกรรมสานศิลป์ ศิลปินน้อย 2.12 กิจกรรมอนุรักษ์ดนตรีไทย 2.13 กิจกรรมโยธวาทิต 2.14 กิจกรรมเข้าพรรษา 2.15 กิจกรรมลอยกระทง 2.16 กิจกรรมธนาคารโรงเรียน 2.17 กิจกรรมวันสถาปนาโรงเรียน 2. มีความภูมิใจในท้องถิ่นและ ความเป็นไทย 1.โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศ ด้านศิลปวัฒนธรรม 1.1 กิจกรรมค่ายสืบสาน ศิลปวัฒนธรรม - ภาพกิจกรรมการร่วมในวันสำคัญ ต่างๆ
41 ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น 1.2 กิจกรรมแข่งขันและเผยแพร่ ศิลปวัฒนธรรม 1.3 กิจกรรมต้นกล้าวัฒนธรรม 1.4 กิจกรรมศิลปะชุมชนดนตรี พื้นเมือง 1.5 กิจกรรมสืบสานงานฟ้อน -สรุปกิจกรรมและแบบสอบถาม ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น ไทย 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่างและหลากหลาย 1.โครงการส่งเสริมกีฬาและ นันทนาการ 1.1 กิจกรรมจัดหาอุปกรณ์กีฬาเพื่อ การเรียนการสอน 1.2 กิจกรรมจัดหาอุปกรณ์กีฬา วอลเล่ย์บอล 1.3 กิจกรรมกีฬาภายใน (กีฬาคณะ สี) 1.4 กิจกรรมส่งเสริมความรู้เรื่อง เพศวิถีศึกษา 2. โครงการส่งเสริมผู้เรียนเพื่อการ มีงานทำในศตวรรษที่ 21 2.1 กิจกรรมแนะแนวการศึกษาต่อ และอาชีพนักเรียน ชั้น ม.3 และ ม. 6 2.2 กิจกรรมนักเรียนเพื่อนที่ ปรึกษา (YC) 2.3 กิจกรรมส่งเสริมหลักสูตรระยะ สั้นเพื่อการมีงานทำ 3. โครงการส่งเสริมระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน 3.1 กิจกรรมเยี่ยมบ้านผู้เรียน 3..2 กิจกรรมคัดกรองนักเรียน (SDQ) 3.3 กิจกรรมรักษาความปลอดภัย ในโรงเรียน - บันทึกนักเรียนรายบุคคล - ภาพกิจกรรมและสรุปกิจกรรม ต่างๆ - รายงานกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
42 ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น 3.4 กิจกรรมป้องกันและแก้ไข ปัญหาสารเสพติด 4. สุขภาวะทางร่างกาย และจิต สังคม 1. โครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียน ให้เป็นไปตามหลักสูตร 1.1 กิจกรรมลูกเสือ 1.2 กิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์ 1.3 กิจกรรมยุวกาชาด 1.4 กิจกรรมนักศึกษาวิชาทหาร 1.5 กิจกรรมชุมนุม 1.6 กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ 1.7 กิจกรรมพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาเรียนรวม - แบบบันทึกน้ำหนัก/ส่วนสูงของ นักเรียน - แบบบันทึกนักเรียนรายบุคคล - ภาพถ่ายการร่วมกิจกรรม มาตรฐานที่2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และ พันธกิจที่สถานศึกษากำหนด ชัดเจน โครงการส่งเสริมประสิทธิภาพ การบริหารจัดการใน สถานศึกษา 1. โครงการส่งเสริม ประสิทธิภาพด้านการวางแผน และประกันคุณภาพสถานศึกษา 1.1 กิจกรรมทบทวนแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาและจัดทำ แผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณ 1.2 กิจกรรมติดตามผลและ ประเมินโครงการ 1.3 กิจกรรมพัฒนาระบบ ประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา - มาตรฐานของโรงเรียน
43 ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น 2. มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา โครงการส่งเสริมประสิทธิภาพ การบริหารจัดการใน สถานศึกษา 1. โครงการส่งเสริม ประสิทธิภาพด้านการวางแผน และประกันคุณภาพสถานศึกษา 2. กิจกรรมทบทวนแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาและจัดทำ แผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณ 1.2 กิจกรรมติดตามผลและ ประเมินโครงการ 1.3 กิจกรรมพัฒนาระบบ ประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา - ข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียน - รายงานผลการประกันคุณภาพ - มาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา 3. ดำเนินงานพัฒนางานวิชาการที่ เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย โครงการส่งเสริมประสิทธิภาพ การบริหารจัดการ กลุ่มบริหาร วิชาการ 1. กิจกรรมส่งเสริมพัฒนางาน สำนักงานวิชาการ 2. กิจกรรมส่งเสริมระบบงาน ทะเบียนและวัดผล 3. กิจกรรมวันแห่งความสำเร็จ ปัจฉิมนิเทศ และมอบวุฒิบัตร นักเรียนจบการศึกษา 4. กิจกรรมจัดทำตารางเรียน ตารางสอน 5. กิจกรรมส่งเสริมและพัฒนา ระบบการวัดและประเมินผล การเรียน 6. กิจกรรมส่งเสริมชุมชนให้มี ความเข้มแข็งทางวิชาการ - หลักสูตรสถานศึกษา - หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม - กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน/ชุมนุม/ ลด เวลาเรียน เพิ่มเวลารู้
44 ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น 7. กิจกรรมการประสานความ ร่วมมือในการพัฒนาวิชาการกับ สถานศึกษาอื่น 8. กิจกรรมงานส่งเสริมและ สนับสนุนวิชาการแก่บุคคล ครอบครัว องค์กร หน่วยงาน และสถาบันอื่นที่จัดการศึกษา 9. กิจกรรมงานคัดเลือกหนังสือ แบบเรียนในสถานศึกษา 10. กิจกรรมพัฒนาระบบการ ให้บริการห้องสมุดให้มี ประสิทธิภาพ 11. กิจกรรมจัดทำงาน แผนงาน/โครงการด้านวิชาการ 12. กิจกรรมเพิ่มประสิทธิภาพ การจัดการเรียนการสอน (ค่าจ้างครูและบุคลากร สนับสนุนการสอน) 13. กิจกรรมพัฒนาระบบการ จัดเก็บข้อมูลสารสนเทศ โรงเรียน 14. กิจกรรมรับนักเรียน ประจำปีการศึกษา 15. กิจกรรมจัดทำสำมะโน นักเรียน 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โครงการส่งเสริมครูให้มี ความสามารถในการจัดการ เรียนการสอนอย่างมี ประสิทธิภาพและเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 1. โครงการส่งเสริมครูสู่มือ อาชีพในการจัดการเรียนการ - บันทึกการไปราชการ - บันทึกการอบรม/ดูงาน/นำเสนอ ผลงาน - ภาพถ่าย,วิจัยในชั้นเรียน