สำเนาของ ยินดีต้อนรับ

ยินดีต้อนรับ

คณะกรรมการการประเมินข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา

ให้มีหรือเลื่ อนเป็นวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

ด้วยความยินดียิ่ง

ผู้รับการประเมิน

นายมะสอแล๊ะ เจ๊ะยะ

ตำแหน่ง : ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ : ภาษาไทย
ประจำวิชา : ภาษาไทย ชั้น ป.1 - ป.2
โรงเรียนบ้านจือแร อ.สุไหงปาดี จ.นราธิวาส
สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2

นายมะสอแล๊ะ เจ๊ะยะ | ตำแหน่ง ครู คศ.2

ข้อมูลของผู้รับการประเมิน

ชื่อ – สกุล นายมะสอแล๊ะ เจ๊ะยะ
คุณวุฒิสูงสุด วุฒิปริญญาตรี ครุศาสตรบัณฑิต วิชาเอก ภาษาไทย
จากสถาบันการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช
สถานที่ทำงาน โรงเรียนบ้านจือแร อำเภอสุไหงปาดี จังหวัดนราธิวาส
สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2
ส่วนราชการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ

นายมะสอแล๊ะ เจ๊ะยะ | ตำแหน่ง ครู คศ.2

ประวัติการทำงาน

พ.ศ. 2557 พ.ศ. 2562 ปัจจุบัน

ตำแหน่งครูผู้ช่วย ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการ ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการ
โรงเรียนนิคมสร้างตนเองพัฒนาภาคใต้ 3 โรงเรียนนิคมสร้างตนเองพัฒนาภาคใต้ 3 โรงเรียนบ้านจือแร สพป.นราธิวาส เขต 2
สพป.ยะลา เขต 2 สพป.ยะลา เขต 2

นายมะสอแล๊ะ เจ๊ะยะ | ตำแหน่ง ครู คศ.2

การปฏิบัติงานในปีที่ได้รับการประเมิน

นายมะสอแล๊ะ เจ๊ะยะ | ตำแหน่ง ครู คศ.2

การปฏิบัติการสอน

- สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 วิชาภาษาไทย จำนวน 5 ชั่วโมง
25 ชั่วโมง/สั ปดาห์
- สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 วิชาประวัติศาสตร์ จำนวน 1 ชั่วโมง

- สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือ) จำนวน 1 ชั่วโมง

- สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กิจกรรมชุมนุม จำนวน 1 ชั่วโมง

- สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 วิชาภาษาไทย จำนวน 5 ชั่วโมง

- สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กิจกรรม No Homework จำนวน 5 ชั่วโมง

- สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กิจกรรมโฮมรูม จำนวน 1 ชั่วโมง กิจกรรมแนะแนว จำนวน 1 ชั่วโมง

- สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กิจกรรมมหัศจรรย์การอ่าน จำนวน 1 ชั่วโมง กิจกรรม Brain Gym จำนวน 1 ชั่วโมง

- สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กิจกรรม PLC จำนวน 1 ชั่วโมง กิจกรรมบูรณาการ จำนวน 2 ชั่วโมง

นายมะสอแล๊ะ เจ๊ะยะ | ตำแหน่ง ครู คศ.2

รายการประเมินผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่

ในสายงานการสอน ด้านที่ 3




นายมะสอแล๊ะ เจ๊ะยะ | ตำแหน่ง ครู คศ.2

ประกอบด้วย 2 ส่วน

ส่วนที่ 1 ส่วนที่ 2

ข้อจำกัดตามสภาพความยากลำบาก ผลงานที่ประสบผลสำเร็จ
ในการปฏิบัติงาน
ในการปฏิบัติงาน


นายมะสอแล๊ะ เจ๊ะยะ | ตำแหน่ง ครู คศ.2

ส่วนที่ 1

ข้อจำกัดตามสภาพความยากลำบากในการปฏิบัติงาน

ข้อจำกัดตามสภาพความยากลำบาก
ในการปฏิบัติงานสายการสอน

ความยากลำบากในการเดินทางเข้า – ออกโรงเรียน
ความไม่มั่นใจในความปลอดภัยของชีวิตและทรัพย์สิน
ข้อจำกัดในการปฏิบัติงานนอกเวลาราชการ
ข้อจำกัดในการออกพื้นที่ในชุมชน
โรงเรียนต้องปิดเรียนในกรณีพิเศษบ่อย
คุณภาพการปฏิบัติงานของบุคลากรเพื่อนร่วมงาน

นายมะสอแล๊ะ เจ๊ะยะ | ตำแหน่ง ครู คศ.2

ข้อจำกัดตามสภาพความยากลำบาก
ในการปฏิบัติงานสายการสอน

ด้านผลกระทบจากสถานการณ์เหตุการณ์ความไม่สงบในพื้นที่
โรงเรียนบ้านจือแร ตั้งอยู่หมู่ที่ 9 ตำบลสากอ อำเภอสุไหงปาดี จังหวัดนราธิวาส สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 เป็นโรงเรียนหนึ่งที่อยู่ท่ามกลางสภาพแวดล้อมที่วิกฤติ หมู่บ้านเป็นพื้นที่
พิเศษที่ได้รับผลกระทบจากเหตุการณ์ความไม่สงบ

ภาพประกอบเหตุการณ์
ความไม่สงบในพื้นที่

นายมะสอแล๊ะ เจ๊ะยะ | ตำแหน่ง ครู คศ.2

ข้อจำกัดตามสภาพ ด้านสภาพพื้นที่ลักษณะภูมิประเทศ
ความยากลำบากใน สภาพพื้นที่ของโรงเรียนบ้านจือแรตั้งอยู่บริเวณ
การปฏิบัติงาน
สายการสอน พื้นที่เป็นที่ราบ เส้นทางการเดินทางมาโรงเรียน
ของนักเรียนค่อนข้างจะเปลี่ยว เพราะเคยมี
เหตุการณ์ความไม่สงบในเขตพื้นที่ของตำบลสากอ
อยู่บ่อยครั้ง ทั้งนี้ส่งผลกระทบให้นักเรียนส่วนหนึ่ง
ไม่กล้าเดินทางมาเรียนเมื่อมีเหตุการณ์ ความไม่
สงบเกิดขึ้น ส่งผลกระทบต่อการจัดการเรียนการ
สอนที่ไม่ทันกับเพื่อนร่วมห้องเรียน

ข้อจำกัดตามสภาพ ด้านภาษาและการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
ความยากลำบาก เนื่องจากนักเรียนโรงเรียนบ้านจือแรทุกคน
ในการปฏิบัติงาน
สายการสอน นับถือศาสนาอิสลาม และใช้ภาษามลายูถิ่นในการ
สื่อสารในชีวิตประจำวันทำให้นักเรียนไม่คุ้นเคยกับ
การใช้ภาษาไทย จึงมีอุปสรรคและยากลำบากใน
การปฏิบัติหน้าที่ถึงแม้จะพูดได้บ้างแต่ก็ไม่ค่อย
เข้าใจความหมาย และพูดภาษาไทยเพี้ยนไป ซึ่ง
เป็นอุปสรรคในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน

ข้อจำกัดตามสภาพ ด้านฐานะทางเศรษฐกิจของผู้ปกครองและชุมชน
ความยากลำบาก โรงเรียนบ้านจือแร ตั้งอยู่ในพื้นที่อำเภอ
ในการปฏิบัติงาน
สายการสอน สุไหงปาดีจังหวัดนราธิวาส ประชาชนส่วนใหญ่
ร้อยละ 90 มีอาชีพรับจ้างและทำสวนยางพารา ซึ่ง
อาชีพดังกล่าวต้องอาศัยธรรมชาติเป็นหลัก
ผู้ปกครอง ส่วนใหญ่มีฐานะยากจน และผู้ปกครอง
อีกหลายคนที่ไม่มีสวนยางเป็นของตนเอง จำเป็น
ต้องไปทำงานยังประเทศเพื่อนบ้าน (มาเลเซีย) โดย
ทำงานรับจ้างและเป็นแม่ครัวตามร้านอาหารต่างๆ

ข้อจำกัดตามสภาพ ด้านสถานการณ์การแพร่ระบาดของยาเสพติด
ความยากลำบาก ในพื้นที่และบริเวณเขตบริการของโรงเรียน
ในการปฏิบัติงาน การแพร่ระบาดของยาเสพติดในหมู่เยาวชนและ
สายการสอน บุคคลทั่วไปและเป็นปัจจัยของสถานการณ์ความไม่
สงบในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนภาคใต้ มีการใช้ยา
เสพติดกันมากในกลุ่มวัยรุ่นที่ขาดโอกาสทางการ
ศึกษา ถึงแม้ว่านักเรียนของโรงเรียนจะปลอดจาก
สารเสพติดก็ตาม แต่ทางโรงเรียนก็ต้องให้ความ
สำคัญกับปัญหานี้ เพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนหลงผิด
เข้าไปเกี่ยวข้องกับยาเสพติดในอนาคตในภายภาค
หน้าต่อไป

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด
จากการปฏิบัติหน้าที่

1. การจัดการเรียนรู้




1.1 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และสาระการ
เรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลาง หลักสูตรสถานศึกษาและนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้
ด้านการปฏิบัติงานในเรื่องการจัดการเรียนรู้ ในการจัดการเรียนรู้แต่ละครั้ง ได้มีการเตรียม
การสอนทุกครั้ง ซึ่งได้จัดแผนการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

นายมะสอแล๊ะ เจ๊ะยะ | ตำแหน่ง ครู คศ.2

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด 1. การจัดการเรียนรู้
จากการปฏิบัติหน้าที่

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด 1. การจัดการเรียนรู้
จากการปฏิบัติหน้าที่

1.1การจัดการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญและใช้กระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย
สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนและชุมชน

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด 1. การจัดการเรียนรู้ (ต่อ)
จากการปฏิบัติหน้าที่

1.2การจัดกิจกรรมให้นักเรียนมีโอกาสได้กระทำสิ่งต่าง ๆ ได้แก่ ได้นำความรู้ไปใช้ใน
สถานการณ์อื่นที่หลากหลายหรือได้ฝึกฝนพฤติกรรมการเรียนรู้จนเกิดความชำนาญ

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด 1. การจัดการเรียนรู้ (ต่อ)
จากการปฏิบัติหน้าที่ Test

ก่อนเรียน ระหว่างเรียน หลังเรียน

1.3การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ได้อย่างหลากหลายและนำผลไปใช้ในการพัฒนานักเรียน

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด 1. การจัดการเรียนรู้ (ต่อ)
จากการปฏิบัติหน้าที่

วิจัยชั้นเรียน นวัตกรรม แผนการสอน

1.4 ดำเนินการแก้ปัญหา ส่งเสริมการเรียนรู้ พัฒนานักเรียน โดยใช้กระบวนการ
วิจัยในชั้นเรียนได้อย่างเป็นระบบ

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด 1. การจัดการเรียนรู้ (ต่อ)

จากการปฏิบัติหน้าที่

1.5 จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้และการพัฒนานักเรียนที่สอดคล้องกับ
วัฒนธรรมและความเป็นไทย

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด 1. การจัดการเรียนรู้ (ต่อ)

จากการปฏิบัติหน้าที่

1.6 รายงานผลต่อนักเรียน ผู้ปกครอง ผู้บริหารอย่างถูกต้องสม่ำเสมอ และ
ประสานความร่วมมือในการพัฒนานักเรียน

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด 2. การพัฒนาวิชาการ

จากการปฏิบัติหน้าที่

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด 2. การพัฒนาวิชาการ

จากการปฏิบัติหน้าที่

2.1 มีการพัฒนา จัดหา ประยุกต์ใช้สื่อ นวัตกรรม/สิ่งประดิษฐ์ ในการจัดการเรียนรู้

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด 2. การพัฒนาวิชาการ

จากการปฏิบัติหน้าที่

2.2 ใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นที่หลากหลายเหมาะสมกับสาระการเรียนรู้
และกิจกรรมการเรียนรู้

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด 2. การพัฒนาวิชาการ

จากการปฏิบัติหน้าที่

2.3 จัดให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเลือกใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาอย่างสม่ำเสมอ

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด 2. การพัฒนาวิชาการ

จากการปฏิบัติหน้าที่

2.4 ใช้หรือสร้างเครือข่าย และบริการสังคมด้านวิชาการ ได้เข้ารับการอบรมและประชุม
สัมมนาทางวิชาการของโรงเรียนและหน่วยงาน ทางการศึกษาอื่น ๆ ได้ศึกษาค้นคว้าจาก
แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด 2. การพัฒนาวิชาการ

จากการปฏิบัติหน้าที่

2.5 มีส่วนร่วมในการวางแผนงานวิชาการ

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด
จากการปฏิบัติหน้าที่

2. การพัฒนาวิชาการ

3.1 มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม
หลักสูตรแกนกลาง และหรือหลักสูตรสถาน
ศึกษา และการแสดงออกถึงความเป็นไทย

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด
จากการปฏิบัติหน้าที่

3. ผลที่เกิดกับนักเรียน

3.2 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม
มาตรฐานการเรียนรู้ที่สถานศึกษากำหนด
นักเรียนในความรับผิดชอบจากการจัดการ
เรียนรู้

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด
จากการปฏิบัติหน้าที่

3. ผลที่เกิดกับนักเรียน

3.3 ผู้เรียนสนใจเรียน แสวงหาความรู้จาก
แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ บันทึกความรู้อย่าง
สม่ำเสมอ

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด
จากการปฏิบัติหน้าที่

3. ผลที่เกิดกับนักเรียน

3.4 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดแก้
ปัญหา คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ ตาม
ศักยภาพของผู้เรียน

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด
จากการปฏิบัติหน้าที่

3. ผลที่เกิดกับนักเรียน

3.5 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์และ
พัฒนาสิ่งแวดล้อม รักษาผลประโยชน์

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด
จากการปฏิบัติหน้าที่

3. ผลที่เกิดกับนักเรียน

3.6 ผู้เรียนมีการแสดงออกด้วยความมั่นใจ
ร่าเริง แจ่มใส มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีต่อผู้อื่นมี
ความกระตือรือร้น มาเรียนอย่างสม่ำเสมอ
เรียนและร่วมมือในการทำกิจกรรมอย่างมี
ความสุข

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด
จากการปฏิบัติหน้าที่

3. ผลที่เกิดกับนักเรียน

3.7 ผู้เรียนปรับตัวเข้ากับเพื่อนและ
สถานการณ์ต่าง ๆ ได้ดี เป็นที่ยอมรับของ
เพื่อนและครู

ผลการปฏิบัติงานที่เกิด
จากการปฏิบัติหน้าที่

3. ผลที่เกิดกับนักเรียน

3.8 ผู้เรียนมีความสามารถใน
การใช้เทคโนโลยี

ส่วนที่ 2

ผลงานที่ประสบผลสำเร็จในการปฏิบัติงาน




นายมะสอแล๊ะ เจ๊ะยะ | ตำแหน่ง ครู คศ.2

ชื่อผลงาน : แบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำ
จำนวน 8 เล่ม ดังนี้

เล่มที่ 1 เรื่อง มาตรา แม่กก เล่มที่ 2 เรื่อง มาตรา แม่กง

เล่มที่ 3 เรื่อง มาตรา แม่กด เล่มที่ 4 เรื่อง มาตรา แม่กน

เล่มที่ 5 เรื่อง มาตรา แม่กบ เล่มที่ 6 เรื่อง มาตรา แม่กม

เล่มที่ 7 เรื่อง มาตรา แม่เกย เล่มที่ 8 เรื่อง มาตรา แม่เกอว

นายมะสอแล๊ะ เจ๊ะยะ | ตำแหน่ง ครู คศ.2

ชื่อผลงาน : แบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำ
จำนวน 8 เล่ม ดังนี้

นายมะสอแล๊ะ เจ๊ะยะ | ตำแหน่ง ครู คศ.2

สภาพปัญหา

พบว่าปัญหาของผู้เรียนส่วนใหญ่ยังขาดทักษะการอ่านและการเขียนมาตราตัวสะกดไทย โดย
เฉพาะการเขียน และเป็นปัญหาใหญ่สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ต้องเร่งพัฒนา ทำให้มี
การประชุมอย่างเร่งด่วน และมีคำสั่งให้ครูผู้สอนวิชาภาษาไทย แก้ปัญหาเรื่องนักเรียนอ่านไม่ออก
เขียนไม่ได้โดยเร็ว ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านจือแร เห็นควรให้ครูผู้สอนสร้างนวัตกรรมในรูปแบบใกล้
เคียงกัน แต่เพิ่มความยากง่ายของแต่ละระดับชั้น เพื่อให้มีประสิทธิภาพกับผู้เรียนมากที่สุด

ทางเลือกที่คาดว่า
จะแก้ปัญหา
จากปัญห
า จึงมีความสนใจที่จะหาวิธีการพัฒนาและส่งเสริมให้นักเรียน ได้ศึกษาในรายวิชา

ภาษาไทยอย่างเข้าใจ เจึงจัดทำแบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำมาตราตัวสะกดไทย จำนวน
8 เล่ม ได้แก่ เล่มที่ 1 มาตราแม่ กก เล่มที่ 2 มาตราแม่ กง เล่มที่ 3 มาตราแม่ กด เล่มที่ 4 มาตราแม่
กน เล่มที่ 5 มาตราแม่ กบ เล่มที่ 6 มาตราแม่ กม เล่มที่ 7 มาตราแม่ เกย และเล่มที่ 8 มาตราแม่
เกอว ซึ่งวิธีนี้ผู้จัดทำคาดว่าจะสามารถพัฒนาสื่อการเรียนการสอนและแบบฝึกทักษะการอ่านและ
เขียนสะกดคำ ให้นักเรียนเกิดความตระหนักความสำคัญและให้ความสนใจในการเรียนรายวิชาภาษา
ไทยได้

วัตถุประสงค์



1. เพื่อหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านจือแร ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80
2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านจือแร ก่อนและหลังการเรียนด้วยแบบฝึก
ทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำ

ประชากร



นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านจือแร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถม
ศึกษานราธิวาส เขต 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 14 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการเลือก
ตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

เครื่องมือที่ใช้
ในการศึกษา

1. แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน เรื่อง การอ่านและเขียนสะกดคำ (Pre-test)
2. แผนการจัดการเรียนรู้ ประกอบแบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำ จำนวน 26 แผน 26
ชั่วโมง ตามรูปแบบเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกด
คำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านจือแร
3. แบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำมาตราตัวสะกดไทย จำนวนทั้งหมด 8 เล่ม ประกอบด้วย
เล่มที่ 1 มาตราแม่ กก เล่มที่ 2 มาตราแม่ กง เล่มที่ 3 มาตราแม่ กด เล่มที่ 4 มาตราแม่ กน เล่มที่ 5
มาตราแม่ กบ เล่มที่ 6 มาตราแม่ กม เล่มที่ 7 มาตราแม่ เกย และเล่มที่ 8 มาตราแม่ เกอว
4. แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน เรื่อง การอ่านและเขียนสะกดคำ (Post-test)

วิธีดำเนินการ

1. ประชากร กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านจือแร สำนักงานเขต
พื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 14 คน ซึ่งได้
มาโดยวิธีการเลือกตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive Sampling)
2. การสร้างแบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำมาตราตัวสะกดไทย จำนวนทั้งหมด 8 เล่ม
ได้แก่ เล่มที่ 1 มาตราแม่ กก เล่มที่ 2 มาตราแม่ กง เล่มที่ 3 มาตราแม่ กด เล่มที่ 4 มาตราแม่ กน
เล่มที่ 5 มาตราแม่ กบ เล่มที่ 6 มาตราแม่ กม เล่มที่ 7 มาตราแม่ เกย และเล่มที่ 8 มาตราแม่ เกอว

วิธีดำเนินการ

3. การหาคุณภาพของเครื่องมือ
- แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน เรื่อง การอ่านและเขียนสะกดคำ (Pre - test)
- แผนการจัดการเรียนรู้ ประกอบแบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำมาตรา
- แบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำ
- แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน เรื่อง การอ่านและเขียนสะกดคำมาตรา (Post - test)

วิธีดำเนินการ

4. ขั้นวิเคราะห์ข้อมูล
โดยวิเคราะห์ผลจากคะแนนที่ได้จากการทำแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน เรื่อง การอ่าน

และเขียนสะกดคำ ศึกษาใบความรู้และทำแบบฝึกทักษะจากแบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำ
มาตราตัวสะกดไทย จำนวนทั้งหมด 8 เล่ม ได้แก่ เล่มที่ 1 มาตราแม่ กก เล่มที่ 2 มาตราแม่ กง เล่มที่ 3
มาตราแม่ กด เล่มที่ 4 มาตราแม่ กน เล่มที่ 5 มาตราแม่ กบ เล่มที่ 6 มาตราแม่ กม เล่มที่ 7 มาตราแม่
เกย และเล่มที่ 8 มาตราแม่ เกอว โดยใช้เวลาศึกษาและทำแบบฝึกทักษะ ทั้งหมด 26 ชั่วโมง และทำ
แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการหลังเรียน เรื่อง การอ่านและเขียนสะกดคำอีกครั้ง เพื่อวัดและประเมินระดับ
ผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังเรียนของนักเรียน

วิธีดำเนินการ

5. สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล
- การหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำ ตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80
- การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการใช้ แบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกด

คำ โดยการทดสอบแบบค่า t แบบไม่อิสระ (t-Dependent)