แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่องการวัดน้ำหนัก

ก คำนำ โรงเรียนบ้านขามเตี้ยน้อย ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2 ใช้ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ในการจัดการเรียนการ เพื่อใช้ประกอบการ สอนวิชา ในรายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค13101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่3 เนื้อหาภายในเล่ม ประกอบด้วย โดยได้ ค าอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา ก าหนดการสอนและการวัดประเมินผล เพื่อ จัดท าหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายของหลักสูตร ผู้จัดท า หวังเป็นอย่างยิ่งว่า แผนการจัดการเรียนรู้ ฉบับนี้ คงจะมีประโยชน์ต่อการจัดการศึกษา ต่อไป ผู้จัดท ำ (นายพงศ์โพยม จันทร์เพ็งเพ็ญ) ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย

ข สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 1 คำอธิบายรายวิชา 5 โครงสร้างรายวิชา คณิตศาสตร์พื้นฐาน 8 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 12 แผนการเรียนรู้ที่ 1 25 แผนการเรียนรู้ที่ 2 40 แผนการเรียนรู้ที่ 3 55 แผนการเรียนรู้ที่ 4 64 แผนการเรียนรู้ที่ 5 76

1 ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์* สาระที่1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวนผลที่เกิดขึ้น จากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.3 1. อ่านและเขียน ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ แสดงจำนวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0 2. เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับไม่เกิน 100,000 จากสถานการณ์ต่าง ๆ จำนวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0 - การอ่าน การเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย ตัวหนังสือ แสดงจำนวน - หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลักและการเขียนตัวเลขแสดง จำนวนในรูปกระจาย - การเปรียบเทียบและเรียงลำดับ 3. บอก อ่าน และเขียนเศษส่วนแสดงปริมาณ สิ่งต่างๆ และเขียนแสดงสิ่งต่าง ๆ ตามเศษส่วน ที่ กำหนด 4. เปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากันโดยที่ตัว เศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วน เศษส่วน - เศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วน - การเปรียบเทียบและเรียงลำดับ 5. หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์แสดงการ ลบของจำนวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0 6. หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ แสดงการคูณของจำนวน 1 หลักกับจำนวนไม่ เกิน 4 หลัก และจำนวน 2 หลักกับจำนวน 2 หลัก 7. หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 4 หลัก ตัวหาร 1 หลัก 8. หาผลลัพธ์การบวก ลบ คูณ หารระคน ของ จำนวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0 9. แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน ของจำนวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0 การบวก การลบ การคูณ การหารจำนวนนับที่ไม่เกิน 100,000 และ 0 - การบวกและการลบ - การคูณ การหารยาวและการหารสั้น - การบวก ลบ คูณ หารระคน - การแก้โจทย์ปัญหาและการสร้างโจทย์ปัญหา พร้อมทั้งหา คำตอบ

2 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง 10. หาผลบวกของเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและ ผลบวกไม่เกิน 1 และ หาผลลบของเศษส่วนที่มี ตัว ส่วนเท่ากัน 11. แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวก เศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน และผลบวกไม่เกิน 1 และโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วน เท่ากัน การบวก การลบเศษส่วน - การบวกและการลบเศษส่วน - การแก้โจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วน มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป ความสัมพันธ์ฟังก์ชัน ลำดับและอนุกรม และนำไปใช้ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.3 1. ระบุจำนวนที่หายไปในแบบรูปของจำนวนที่ เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่า ๆ กัน แบบรูป - แบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่า ๆ กัน สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และนำไปใช้ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.3 1. แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ เงิน 2. แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ เวลาและระยะทาง เงิน - การบอกจำนวนเงินและเขียนแสดงจำนวนเงิน แบบใช้จุด - การเปรียบเทียบจำนวนเงินและการแลกเงิน - การอ่านและเขียนบันทึกรายรับ รายจ่าย - การอ่านและเขียนบันทึกรายรับ รายจ่าย เวลา - การบอกเวลาเป็นนาฬิกาและนาที - การเขียนบอกเวลาโดยใช้มหัพภาพ (.) หรือทวิภาค (:) และ การอ่าน - การบอกระยะเวลาเป็นชั่วโมงและนาที - การเปรียบเทียบระยะเวลาโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างชั่วโมง กับนาที - การอ่านและการเขียนบันทึกกิจกรรมที่ระบุเวลา - การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเวลาและระยะเวลา

3 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง 3. เลือกใช้เครื่องวัดความยาวที่เหมาะสมวัดและ บอกความยาวของสิ่งต่าง ๆ เป็นเซนติเมตร และ มิลลิเมตร เป็นเมตรและเซนติเมตร 4. คาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเป็น เซนติเมตร 5. เปรียบเทียบความยาวระหว่างเซนติเมตรกับ มิลลิเมตร เมตรกับเซนติเมตร กิโลเมตรกับ เมตร จากสถานการณ์ต่างๆ 6. แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ ความยาว ที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตรและ มิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตร และเมตร ความยาว - การวัดความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและ เซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร - การเลือกเครื่องวัดความยาวที่เหมาะสม - การคาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเป็นเซนติเมตร - การเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วย ความยาว - การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาว 7. เลือกใช้เครื่องชั่งที่เหมาะสม วัดและบอก น้ำหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัม 8. คาดคะเนน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและเป็นขีด 9. เปรียบเทียบน้ำหนักระหว่างกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตันกับกิโลกรัม จากสถานการณ์ต่าง ๆ 10. แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ น้ำหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตัน กับกิโลกรัม น้ำหนัก - การเลือกเครื่องชั่งที่เหมาะสม - การคาดคะเนน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและเป็นขีด - การเปรียบเทียบน้ำหนักโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างกิโลกรัม กับ กรัม เมตริกตันกับกิโลกรัม - การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้ำหนัก 11. เลือกใช้เครื่องตวงที่เหมาะสมวัดและ เปรียบเทียบปริมาตรและความจุเป็นลิตรและ มิลลิลิตร 12. คาดคะเนปริมาตรและความจุเป็นลิตร 13. แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ ปริมาตรและความจุที่มีหน่วยเป็นลิตรและ มิลลิลิตร ปริมาตรและความจุ - การวัดปริมาตรและความจุเป็นลิตรและมิลลิลิตร - การเลือกเครื่องตวงที่เหมาะสม - การคาดคะเนปริมาตรและความจุเป็นลิตร - การเปรียบเทียบปริมาตรและความจุโดยใช้ความสัมพันธ์ ระหว่างลิตรกับมิลลิลิตรช้อนชา ช้อนโต๊ะ ถ้วยตวงกับมิลลิลิตร - การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับปริมาตรและความจุที่มีหน่วยเป็น ลิตรและมิลลิลิตร

4 มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ระหว่างรูปเรขาคณิต และทฤษฎีบททางเรขาคณิตและนำไปใช้ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.3 1. ระบุรูปเรขาคณิตสองมิติที่มีแกนสมมาตรและ จำนวนแกนสมมาตร รูปเรขาคณิตสองมิติ - รูปที่มีแกนสมมาตร สาระที่3 สถิติและความน่าจะเป็น มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวนการทางสถิติ และใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.3 1. เขียนแผนภูมิรูปภาพ และใช้ ข้อมูลจากแผนภูมิ รูปภาพในการหาคำตอบของโจทย์ปัญหา 2. เขียนตารางทางเดียวจากข้อมูลที่เป็นจำนวน นับ และใช้ข้อมูลจากตารางทางเดียวในการหา คำตอบของโจทย์ปัญหา การเก็บรวบรวมข้อมูลและการนำเสนอข้อมูล - การเก็บรวบรวมข้อมูลและจำแนกข้อมูล - การอ่านและการเขียนแผนภูมิรูปภาพ - การอ่านและการเขียนตารางทางเดียว (one - way table) *สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ, ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการ เรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. (กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, 2560)

5 คำอธิบายรายวิชาคณิตศาสตร์ รายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เวลา 200 ชั่วโมง/ปี ศึกษาการอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย ตัวหนังสือแสดงจำนวนนับ หลัก ค่าของ เลขโดดใน แต่ละหลัก และการเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย การเปรียบเทียบจำนวน การ เรียงลำดับจำนวน แบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นและลดลง การบวกจำนวนนับที่มีผลบวกไม่เกิน 100,000 การ บวกจำนวนสามจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 100,000 โจทย์ปัญหาและการสร้างโจทย์ปัญหาการบวก การลบ จำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกิน 100,000 การลบจำนวนสามจำนวน การหาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดง การบวกและการลบ โจทย์ปัญหาและการสร้างโจทย์ปัญหาการลบ การคูณจำนวนหนึ่งหลักกับจำนวนไม่เกิน สี่หลัก การคูณกับจำนวนสองหลักกับจำนวนสองหลัก โจทย์ปัญหาและการสร้าง โจทย์ปัญหาการลบ การหารที่มีตัวตั้งไม่เกินสี่หลักและตัวหารมีหนึ่งหลัก การหาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการคูณ และการหาร โจทย์ปัญหาและการสร้างโจทย์ปัญหาการหาร การวัดความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร การเลือกเครื่องมือวัดความยาวที่เหมาะสม การคาดคะเนความยาว เป็นเมตรและ เป็นเซนติเมตร การเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยความ ยาว โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาว รูปที่มีแกนสมมาตรและจำนวนแกนสมมาตร การบอก อ่านและเขียน เศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วน การเปรียบเทียบเศษส่วน การเรียงลำดับเศษส่วน การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน โจทย์ปัญหาการบวกและการลบ เศษส่วน การวัดและบอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัม การเลือกเครื่องชั่ง ที่เหมาะสม การ คาดคะเนน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและเป็นขีด การเปรียบเทียบน้ำหนักโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างกิโลกรัมกับ กรัม เมตริกตันกับกิโลกรัม โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้ำหนัก การวัดปริมาตรและความจุเป็นลิตรและมิลลิลิตร การเลือก เครื่องตวงที่เหมาะสม การคาดคะเนปริมาตรและความจุเป็นลิตร การเปรียบเทียบปริมาตรและ ความจุโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างลิตรกับมิลลิลิตร ช้อนชา ช้อนโต๊ะ ถ้วยตวงกับมิลลิลิตร โจทย์ปัญหา เกี่ยวกับปริมาตรและความจุที่มีหน่วยเป็นลิตรและมิลลิลิตร การเก็บรวบรวมข้อมูลและจำแนกข้อมูล การ อ่านและเขียนแผนภูมิรูปภาพ การอ่านและเขียนตารางทางเดียว การบอกเวลาเป็นนาฬิกาและนาที การ เขียนบอกเวลาและการอ่าน การบอกระยะเวลาเป็นชั่วโมงและนาที การเปรียบเทียบระยะเวลาโดยใช้ ความสัมพันธ์ระหว่างชั่วโมงกับนาที การอ่านและการเขียนบันทึกกิจกรรมที่ระบุเวลา โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ เวลาและระยะเวลา เงินเหรียญและธนบัตรชนิดต่างๆ การบอกจำนวนเงินและเขียนแสดงจำนวนเงินแบบใช้ จุดและการอ่าน การเปรียบเทียบจำนวนเงินและการแลกเงิน การอ่านและการเขียนบันทึกรายรับ รายจ่าย โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเงิน การบวก ลบ คูณ หารระคน โจทย์ปัญหาและการสร้างโจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารระคน โดยการจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ในชีวิตประจำวันที่ใกล้ตัวให้ผู้เรียนได้ศึกษา ค้นคว้า ฝึกทักษะ โดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะ กระบวนการในการคิดคำนวณ การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และนำประสบการณ์ด้านความรู้ ความคิด ทักษะและกระบวนการที่ได้ไปใช้ใน การเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ และใช้ในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์ เพื่อให้เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ สามารถทำงานได้อย่างเป็นระบบ มีระเบียบ รอบคอบมีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และมีความเชื่อมั่นในตนเอง

6 ตัวชี้วัด ค. 1.1 ป.3/1 อ่านและเขียน ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ แสดงจำนวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0 ค. 1.1 ป.3/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับไม่เกิน 100,000 จากสถานการณ์ต่าง ๆ ค. 1.1 ป.3/3 บอก อ่าน และเขียนเศษส่วนแสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และเขียนแสดงสิ่งต่าง ๆ ตามเศษส่วน ที่กำหนด ค. 1.1 ป.3/4 เปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากันโดยที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วน ค. 1.1 ป.3/5 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์แสดง การลบของจำนวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0 ค. 1.1 ป.3/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 4 หลัก ตัวหาร 1 หลัก ค. 1.1 ป.3/7 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ แสดงการคูณของจำนวน 1 หลักกับจำนวน ไม่เกิน 4 หลัก และจำนวน 2 หลักกับจำนวน 2 หลัก ค. 1.1 ป.3/8 หาผลลัพธ์การบวก ลบ คูณ หารระคน ของจำนวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0 ค. 1.1 ป.3/9 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน ของจำนวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0 ค. 1.1 ป.3/10 หาผลบวกของเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและผลบวกไม่เกิน 1 และ หาผลลบของเศาส่วน ที่มีตัวส่วนเท่ากัน ค. 1.1 ป.3/11 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเวลา และระยะทาง ค. 1.2 ป.3/1 ระบุจำนวนที่หายไปในแบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่า ๆ กัน ค. 1.2 ป.3/1 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเงิน ค. 2.1 ป.3/2 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน และผลบวกไม่เกิน 1 และโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน ค. 2.1 ป.3/3 เลือกใช้เครื่องวัดความยาวที่เหมาะสมวัดและบอกความยาวของสิ่งต่าง ๆ เป็น เซนติเมตรและมิลลิเมตร เป็นเมตรและเซนติเมตร ค. 2.1 ป.3/4 คาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเป็นเซนติเมตร ค. 2.1 ป.3/5 เปรียบเทียบความยาวระหว่างเซนติเมตรกับมิลลิเมตร เมตรกับเซนติเมตร กิโลเมตร กับเมตร จากสถานการณ์ต่าง ๆ ค. 2.1 ป.3/6 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาว ที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตรและ มิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร ค. 2.1 ป.3/7 เลือกใช้เครื่องชั่งที่เหมาะสม วัดและบอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและ กรัม ค. 2.1 ป.3/8 คาดคะเนน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและเป็นขีด ค. 2.1 ป.3/9 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้ำหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตันกับกิโลกรัม ค. 2.1 ป.3/10 เปรียบเทียบน้ำหนักระหว่างกิโลกรัมกับกรัมเมตริกตันกับกิโลกรัม จากสถานการณ์ ต่าง ๆ

7 ค. 2.1 ป.3/11 เลือกใช้เครื่องตวงที่เหมาะสม วัดและเปรียบเทียบปริมาตร ความจุเป็นลิตรและ มิลลิลิตร ค. 2.1 ป.3/12 คาดคะเนปริมาตรและความจุเป็นลิตร ค. 2.1 ป.3/13 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับปริมาตรและความจุที่มีหน่วยเป็นลิตรและ มิลลิลิตร ค. 2.2 ป.3/1 ระบุรูปเรขาคณิตสองมิติที่มีแกนสมมาตรและจำนวนแกนสมมาตร ค. 3.1 ป.3/1 เขียนแผนภูมิรูปภาพ และใช้ข้อมูลจากแผนภูมิรูปภาพในการหาคำตอบของโจทย์ ปัญหา ค. 3.1 ป.3/2 เขียนตารางทางเดียวจากข้อมูลที่เป็นจำนวนนับ และใช้ข้อมูลจากตารางทางเดียวใน การหาคำตอบของโจทย์ปัญหา รวม 28 ตัวชี้วัด

8 โครงสร้างรายวิชา คณิตศาสตร์ ชั้น ป.3 ลำดั บที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชม.) 1 จำนวนนับไม่เกิน 100,000 ค 1.1 ป.3/1 ป.3/2 จำนวนนับที่ไม่เกิน 100,000 สามารถ เขียนและอ่านตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลข ไทย ตัวหนังสือ การเขียนจำนวนในรูป กระจาย ซึ่งเป็นการเขียนตามค่าของเลข โดดในแต่ละหลัก เปรียบเทียบจำนวนที่ เท่ากันหรือไม่เท่ากัน มากกว่าหรือน้อย กว่า โดยใช้เครื่องหมาย = ≠ > < และ เรียงลำดับจำนวนจากน้อยไปมากหรือ จากมากไปน้อย 20 2 การบวกจำนวนนับ ที่มีผลบวกไม่เกิน 100,000 ค 1.1 ป.3/5 ป.3/9 การบวกจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 100,000 มีวิธีการที่หลากหลายและใช้ ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน การหาคำตอบและตรวจสอบความ สมเหตุสมผลของคำตอบ ส่วนการแก้ โจทย์ปัญหาการบวก ต้องวิเคราะห์โจทย์ และแสดงวิธีทำเพื่อหาคำตอบ รวมทั้ง ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ 13 3 การลบจำนวนที่มี ตัวตั้งไม่เกิน 100,000 ค 1.1 ป.3/5 ป.3/9 การลบจำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกิน 100,000 มีวิธีการที่หลากหลายและใช้ทักษะ กระบวนการทางคณิตศาสตร์ในการหา ค ำ ต อ บ แ ล ะ ต ร ว จ ส อ บ ค ว า ม สมเหตุสมผลของคำตอบ การหาตัวไม่ ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการ บ ว ก แ ล ะ ก า ร ล บ ส า ม า ร ถ ใ ช้ ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบมา ช่วยในการหาคำตอบ ส่วนการแก้โจทย์ ปัญหาการลบ ต้องวิเคราะห์โจทย์ และ แสดงวิธีทำเพื่อหาคำตอบ รวมทั้ง ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ 15 4 การคูณ ค 1.1 ป.3/6 ป.3/9 การคูณจำนวนที่มีหนึ่งหลักกับจำนวน ที่มีสามหลัก มีหลายวิธีที่หลากหลาย และใช ้ทักษะกระบว นการทาง คณิตศาสตร์ในการหาคำตอบและ 12

9 ลำดั บที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชม.) ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของ คำตอบ ส่วนการแก้โจทย์ปัญหาการคูณ ต้องวิเคราะห์โจทย์ และแสดงวิธีทำเพื่อ หาคำตอบ รวมทั้งตรวจสอบความ สมเหตุสมผลของคำตอบ 5 การหาร ค 1.1 ป.3/6 ป.3/9 การหารที่มีตัวตั้งไม่เกินสี่หลักและ ตัวหารมีหนึ่งหลัก มีหลายวิธีที่ หลากหลายและใช้ทักษะกระบวนการ ทางคณิตศาสตร์ในการหาคำตอบและ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ การหาตัวไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์แสดงการคูณและการหาร สามารถใช้ความสัมพันธ์ของการคูณและ การหารมาช่วยในการหาคำตอบ ส่วน การแก้โจทย์ปัญหาการหาร ต้อง วิเคราะห์โจทย์ และแสดงวิธีทำเพื่อหา คำตอบ รวมทั้งตรวจสอบความ สมเหตุสมผลของคำตอบ 14 6 การวัดความยาว ค 2.1 ป.3/3 ป.3/4 ป.3/5 ป.3/6 การวัดความความยาวเป็นเซนติเมตร และมิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร เป็นหน่วยมาตรฐาน ที่ใช้บอกความยาว ความสูง และ ระยะทาง ซึ่งสามารถนำความยาวของสิ่ง ต่าง ๆ ในหน่วยเดียวกันมาเปรียบเทียบ กันได้ และการแก้โจทย์เกี่ยวกับการวัด ความยาว สามารถทำได้หลายวิธี แต่ควร เลือกวิธีการแก้ปัญหาที่เหมาะสม 22 7 รูปเรขาคณิตสอง มิติ ค 2.2 ป.3/1 การเขียนรูปเรขาคณิตสองมิติสามารถใช้ แบบของรูปเรขาคณิตมาเขียนตามขอบ ในหรือขอบนอก รูปเรขาคณิตสองมิติที่ เป็นรูปสมมาตรจะมีแกนสมมาตรอยู่ ซึ่ง แกนสมมาตรเป็นเส้นแบ่งรูปออกเป็น สองข้าง และสามารถพับรูปทั้งสองมา ทับกันได้พอดี 4

10 ลำดั บที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชม.) 8 เศษส่วนและการ บวก การลบ เศษส่วน ค 1.1 ป.3/3 ป.3/4 ป.3/10 ป.3/11 การบอก อ่าน และเขียนเศษส่วนที่มี ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วน สามารถเรียงลำดับเศษส่วนได้โดยการ เปรียบเทียบเศษส่วน ส่วนการแก้โจทย์ ปัญหาการบวกและการลบเศษส่วน ต้อง วิเคราะห์โจทย์ และแสดงวิธีทำเพื่อหา คำตอบ รวมทั้งตรวจสอบความ สมเหตุสมผลของคำตอบ 19 9 การวัดน้ำหนัก ค 2.1 ป.3/7 ป.3/8 ป.3/9 ป.3/10 การวัดน้ำหนักโดยใช้หน่วยมาตรฐาน จะ บอกน้ำหนักเป็นขีด กรัม กิโลกรัม ซึ่ง สามารถนำน้ำหนักของสิ่งต่าง ๆ มา เปรียบเทียบกันได้โดยใช้ความสัมพันธ์ ระหว่างกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตันกับ กิโลกรัม สามารถหาค่าของน้ำหนักได้ จากการเลือกใช้เครื่องชั่งที่เหมาะสม ส่วนการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับการวัด น้ำหนักสามารถทำได้หลายวิธีแต่ควร เลือกวิธีการแก้ปัญหาที่เหมาะสม 14 10 ปริมาตรและความ จุ ค 2.1 ป.3/11 ป.3/12 ป.3/14 การวัดปริมาตรและความจุเน้นลิตรและ มิลลิลิตรจะบอกปริมาตรและความจุ ซึ่ง สามารถนำปริมาตรหรือความจุในหน่วย เดียวกันมาเปรียบเทียบกันได้ และ สามารถคาดคะเนปริมาตรและความจุได้ ส่วนการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับการวัด ปริมาตรและความจุสามารถทำได้หลาย วิธี แต่สามารถเลือกวิธีการแก้ปัญหาที่ เหมาะสม 14 11 การเก็บรวบรวม ข้อมูลและการ นำเสนอข้อมูล ค 3.1 ป.3/1 ป.3/2 การเก็บรวบรวมข้อมูลและจำแนกข้อมูล มีวิธีการที่หลากหลายและใช้ทักษะ กระบวนการทางคณิตศาสตร์ในการหา ค ำ ต อ บ แ ล ะ ต ร ว จ ส อ บ ค ว า ม สมเหตุสมผลของคำตอบโดยต้อง เลือกใช้ให้เหมาะสม ส่วนการนำเสนอ ข้อมูลสามารถใช้ตารางทางเดียว และ แผนภูมิรูปภาพได้ 11

11 ลำดั บที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชม.) 12 เวลา ค 2.1 ป.3/1 การบอกเวลาบนหน้าปัดนาฬิกาจะ บอกเป็นนาฬิกากับนาที และสามารถ บอกระยะเวลาเป็นชั่วโมง เป็นนาที ซึ่ง นำมาเปรียบเทียบได้ส่วนการเขียน และการอ่านเวลาสามารถใช้มหัพภาค (.) และทวิภาค (:) ซึ่งนำไปใช้ในการ อ่านและเขียนบันทึกกิจกรรมที่ระบุได้ การแก้ปัญหาเกี่ยวกับเวลาเป็นการนำ เวลาในหน่วยเดียวกันมาบวก ลบ คูณ หารกัน 19 13 เงิน ค 2.1 ป.3/1 เงินเหรียญและธนบัตรแต่ละชนิดมีค่า แตกต่างกัน สามารถนำมาเปรียบเทียบ กันได้ ส่วนการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ เงิน ต้องวิเคราะห์โจทย์ และแสดงวิธีทำ เพื่อหาคำตอบรวมทั้งตรวจสอบความ สมเหตุสมผลของคำตอบ 17 14 การบวก ลบ คูณ หารระคน ค 1.1 ป.3/8 ป.3/9 การบวก ลบ คูณ หารระคน มีวิธีการที่ หลากหลายและใช้กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ในการหาคำตอบและ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ ส่วนการแก้โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารระคน ต้องวิเคราะห์โจทย์ และแสดง วิธีทำเพื่อหาคำตอบรวมทั้งตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของคำตอบ 6

12 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 การวัดน้ำหนัก เวลา 14 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดและนำไปใช้ ค2.1 ป.3/7 เลือกใช้เครื่องชั่งที่เหมาะสม วัดและบอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัม ค 2.1 ป.3/8 คาดคะเนน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและเป็นขีดได้ ค 2.1 ป.3/9 เปรียบเทียบน้ำหนักโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตันกับ กิโลกรัมจากสถานการณ์ต่าง ๆ ค 2.1 ป.3/10 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้ำหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตันกับกิโลกรัม 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การเลือกเครื่องชั่งที่เหมาะสม 2) การคาดคะเนน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและเป็นขีด 3) การเปรียบเทียบน้ำหนักโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตันกับกิโลกรัม 4) การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้ำหนัก 2.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด กิโลกรัม กรัม และขีด เป็นหน่วยมาตรฐานที่ใช้บอกน้ำหนัก ซึ่ง 1 กิโลกรัม จะเท่ากับ 10 ขีด 1 ขีด จะเท่ากับ 100 กรัม และ 1 กิโลกรัม จะเท่ากับ 1,000 กรัม และ 1 เมตริกตัน เท่ากับ 1,000 กิโลกรัม ซึ่งการชั่งน้ำหนักของ สิ่งของควรเลือกเครื่องชั่งให้เหมาะสมและชั่งให้ถูกวิธี โดยใช้ กิโลกรัม กรัม และขีด เป็นหน่วยมาตรฐานในการชั่ง และการคาดคะเนน้ำหนักเป็นการคาดเดาหรือการกะประมาณน้ำหนักของสิ่งต่าง ๆ ด้วยสายตาและความรู้สึก โดย ไม่ใช้เครื่องมือในการชั่งให้มีค่าใกล้เคียงค่าจริงมากที่สุด

13 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการเขียน 2) ทักษะการสังเกต 3) ทักษะการเปรียบเทียบ 4) ทักษะการเรียงลำดับ 5) ทักษะการเชื่อมโยง 6) ทักษะการให้เหตุผล 7) ทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 5. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - นักสำรวจน้ำหนัก: ครูให้นักเรียนทำสมุดเล่มเล็ก เพื่อใช้สำหรับบันทึกการสำรวจน้ำหนักของสิ่งต่าง ๆ ภายใน โรงเรียน 6. การวัดและการประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 6.1 การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - ตรวจชิ้นงาน นักสำรวจ น้ำหนัก - แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 6.2 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 การวัดน้ำหนัก - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน - ประเมินตามสภาพจริง 6.3 ประเมินระหว่างการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ 1) การวัดและบอก น้ำหนักเป็นกิโลกรัม และขีด กิโลกรัมและ กรัม ด้วยเครื่องชั่ง สปริง และเครื่องชั่ง ดิจิทัล - ตรวจใบงานที่ 9.1 - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 9.1 - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

14 รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 2) การวัดและบอก น้ำหนักเป็นกิโลกรัม และขีด กิโลกรัมและ กรัม ด้วยเครื่องชั่ง น้ำหนักตัวแบบเข็ม และเครื่องชั่งน้ำหนัก ตัวแบบดิจิทัล - ตรวจใบงานที่ 9.2 - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 9.2 - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) เลือกเครื่องชั่งที่ เหมาะสม - ตรวจใบงานที่ 9.3 - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 9.1 - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 4) การคาดคะเนน้ำหนัก เป็นกิโลกรัมและเป็นขีด - ตรวจใบงานที่ 9.4 - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 9.4 - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 5) การเปรียบเทียบ น้ำหนักโดยใช้ ความสัมพันธ์ระหว่าง กิโลกรัมกับกรัม เมตริกตันกับกิโลกรัม - ตรวจใบงานที่ 9.5 - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 9.5 - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 6) โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ น้ำหนัก - ตรวจใบงานที่ 9.6 - ตรวจใบงานที่ 9.7 - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 9.6 - ใบงานที่ 9.7 - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 7) การนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8) พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9) พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 10) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

15 รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 6.4 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบ หลังเรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 9 การวัด น้ำหนัก - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ •แผนฯ ที่ 1 : การวัดและบอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัม และขีด กิโลกรัมและกรัม เวลา 3 ชั่วโมง แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : แบบค้นพบ (Discovery Method) •แผนฯ ที่ 2 : การเลือกเครื่องชั่งที่เหมาะสม เวลา 3 ชั่วโมง แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : โมเดลซิปปา (CIPPA Model) •แผนฯ ที่ 3 : การคาดคะเนน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและเป็นขีด เวลา 2 ชั่วโมง แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : แบบค้นพบ (Discovery Method) •แผนฯ ที่ 4 : การเปรียบเทียบน้ำหนักโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่าง กิโลกรัมกับกรัม เมตริกตันกับกิโลกรัม เวลา 3 ชั่วโมง แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) •แผนฯ ที่ 5 : โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้ำหนัก เวลา 3 ชั่วโมง แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : กระบวนการปฏิบัติ (รวมเวลา 14 ชั่วโมง)

16 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 การวัดน้ำหนัก 2) แบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 การวัดน้ำหนัก 3) ใบงานที่ 9.1 เรื่อง เรื่องรู้หรือไม่...ฉันหนักเท่าไหร่? 4) ใบงานที่ 9.2 เรื่อง เรื่องรู้หรือไม่...เราหนักเท่าไหร่หนอ? 5) ใบงานที่ 9.3 เรื่อง การเลือกเครื่องชั่งที่เหมาะสม 6) ใบงานที่ 9.4 เรื่อง ฉันคือนักคาดคะเนที่แม่นยำ 7) ใบงานที่ 9.5 เรื่อง อะไรหนักกว่ากันนะ? 8) ใบงานที่ 9.6 เรื่อง โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้ำหนัก 9) ใบงานที่ 9.7 เรื่อง การเขียนประโยคสัญลักษณ์และแสดงวิธีทำโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้ำหนัก 10) บัตรภาพ 11) บัตรคำ 12) บัตรข้อความ 13) เครื่องชั่งดิจิทัล 14) เครื่องชั่งสปริง 15) เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม 16) เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัล 17) ภาพเครื่องชั่งสปริงจำลองขนาดใหญ่ 18) ผักและผลไม้ 19) สิ่งของต่าง ๆ ในห้องเรียน เช่น สมุด ดินสอ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) อินเทอร์เน็ต แบบทดสอบก่อนเรียน

17 หน่วยการเรียนรู้ที่9 คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1.ก่อนวัดน้ำหนักด้วยเครื่องชั่งสปริง เข็มชี้ที่ตำแหน่งใด ก. 0 ข. 1 ค. 7 ง. 10 2. อบเชย ควรชั่งด้วยเครื่องชั่งใด ก. เครื่องชั่งสปริง ข. เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัล ค. เครื่องชั่งดิจิทัลแบบแขวน ง. เครื่องชั่งสองแขน 3. สิ่งใดหนักที่สุด ก. ปุ๋ยหนัก 8,000 กรัม ข. ข้าวหนัก 10 กิโลกรัม ค. ถั่วลิสงหนัก 4 เมตริกตัน ง. ทุเรียนหนัก 50 ขีด 4. จากรูป ทุเรียนหนักเท่าใด ก. 2 กิโลกรัม 700 กรัม ข. 3 กิโลกรัม 800 กรัม ค. 8 กิโลกรัม 300 กรัม ง. 3,000 กรัม 5. หากหนูนิดคาดคะเนว่าไข่ไก่ หนัก 4 กิโลกรัม แต่ชั่งจริง ได้ 3 กิโลกรัม 2 ขีด หนูนิดคาดคะเนคลาดเคลื่อน เท่าใด ก. 8 กรัม. ข. 8 ขีด ค. 8 กิโลกรัม ง. 80 กรัม 6. เครื่องชั่งแบบตุ้มเลื่อน ใช้สำหรับชั่งสิ่งใด ก. สมุนไพร ข. เนื้อสัตว์ ค. ผักชี ง. กระสอบข้าวสาร 7. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับการวัดน้ำหนักตัวโดยใช้ เครื่องชั่งดิจิทัล ก. ก่อนวัดน้ำหนักตัวเลขบอกน้ำหนักขึ้น 1.0 ข. ขึ้นยืนตรงบนเครื่องชั่ง ค. เมื่อตัวเลขบอกน้ำหนักคงที่ ตัวเลขนั้นจะบอก น้ำหนักตัวโดยจุดตัวหน้ามีหน่วยเป็นกรัม ง. ขึ้นนั่งบนเครื่องชั่ง 8. จากรูปเด็กหนักเท่าใด ก. 28 กรัม 400 กิโลกรัม ข. 400 กิโลกรัม 28 กรัม ค. 28 กิโลกรัม 400 กรัม ง. 4,000 กรัม 9. ในการชั่งน้ำหนักตัว ควรใช้เครื่องชั่งใด ก. เครื่องชั่งสปริง ข. เครื่องชั่งสองแขน ค. เครื่องชั่งน้ำหนักตัวดิจิทัล ง. เครื่องชั่งแบบตุ้มเลื่อน 10. แม่ซื้อแป้งมา 5 กล่อง แต่ละกล่องหนัก 1 กิโลกรัม 450 กรัม แม่ซื้อแป้งมากี่กิโลกรัม กี่กรัม ก. 5 กิโลกรัม 450 กรัม ข. 7 กิโลกรัม 250 กรัม ค. 9 กิโลกรัม 150 กรัม ง. 4,500 กิโลกรัม 50 กรัม แบบทดสอบหลังเรียน เฉลย 1. ก 2. ง 3. ค 4. ข 5. ข 6. ง 7. ข 8. ค 9. ค 10. ข รูปเด็กกำลังชั่งน้ำหนักด้วยเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม หน้าปัดแสดงน้ำหนักหนัก 28 กิโลกรัม 4ขีด

18 หน่วยการเรียนรู้ที่9 คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1.ก่อนวัดน้ำหนักด้วยเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัล บอกน้ำหนักขึ้นเลขใด ก. 9 ข. 1 ค. 0 ง. 5 2. เนื้อหมู ควรชั่งด้วยเครื่องชั่งใด ก. เครื่องชั่งสปริง ข. เครื่องชั่งสองแขน ค. เครื่องชั่งดิจิทัลแบบแขวน ง. เครื่องชั่งตุ้มเลื่อน 3. สิ่งใดเบาที่สุด ก. เนื้อวัวหนัก 10 กิโลกรัม ข. น้ำตาลหนัก 3 เมตริกตัน ค. น้ำตาลหนัก 1,000 เมตริกกัน ง. ข้าวเปลือกหนัก 2,000 กรัม 4. จากข้อความดังกล่าว กุ้งหนักเท่าใด ก. 5 กิโลกรัม 6 กรัม ข. 5 กิโลกรัม 600 กรัม ค. 6 กิโลกรัม 500 กรัม ง. 5,000 กิโลกรัม 5. หากจ๊ะเอ๋คาดคะเนว่าแม่ หนัก 43 กิโลกรัม แต่ชั่งจริง ได้ 45 กิโลกรัม 200 กรัม จ๊ะเอ๋คาดคะเนคลาด เคลื่อนเท่าใด ก. 200 กรัม ข. 2,000 กรัม ค. 2,200 กรัม ง. 2,500 กรัม 6. เครื่องชั่งสองแขน ใช้สำหรับชั่งสิ่งใด ก. ยาสมุนไพร ข. เนื้อสัตว์ ค. คะน้า ง. กระสอบข้าว 7. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับการวัดน้ำหนักสิ่งของโดยใช้ เครื่องชั่งสปริง ก. ก่อนวัดน้ำหนักเข็มชี้น้ำหนักชี้ตรงเลข 8 ข. วางสิ่งของที่ต้องการวัดน้ำหนักบนจาน ค. อ่านตัวเลขบอกน้ำหนัก โดยดูที่เข็มชี้น้ำหนัก ซึ่งมีหน่วยเป็นเมตริกตัน ง. ขึ้นยืนบนเครื่องชั่งพร้อมของ 8. จากข้อความดังกล่าว คนแก่หนักเท่าใด ก. 65 กรัม 800 กิโลกรัม ข. 800 กิโลกรัม 65 กรัม ค. 650 กิโลกรัม 80 กรัม ง. 65 กิโลกรัม 8 ขีด 9. ในการชั่งน้ำหนักพระสงฆ์ควรใช้เครื่องชั่งใด ก. เครื่องชั่งดิจิทัล ข. เครื่องชั่งสองแขน ค. เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม ง. เครื่องชั่งสปริง 10. ชาวนามีข้าวเปลือกอยู่ 25 เมตริกตัน 400 กิโลกรัม แบ่งขายไป 11 เมตริกตัน 600 กิโลกรัม ชาวนาเหลือ ข้าวเท่าไร ก. 37 เมตริกตัน ข. 14 เมตริกตัน 200 กิโลกรัม ค. 13 เมตริกตัน 800 กิโลกรัม ง. 14 เมตริกตัน 400 กิโลกรัม เฉลย 1. ค 2. ก 3. ง 4. ข 5. ค 6. ก 7. ข 8. ง 9. ค 10. ค กุ้งบนเครื่องชั่งสปริงหนัก 5 กิโลกรัม 6 ขีด คนแก่กำลังชั่งน้ำหนักด้วยเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม หน้าปัดแสดงน้ำหนักหนัก 65 กิโลกรัม 800 กรัม

19 การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน (รวบยอด) แบบประเมินผลงานเรื่อง นักสำรวจน้ำหนัก คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินชิ้นงาน/ภาระงานของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 ความสอดคล้องกับจุดประสงค์ 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ความคิดสร้างสรรค์ 4 ความตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน ................./................../..............

20 เกณฑ์การประเมินชิ้นงาน นักสำรวจน้ำหนัก ประเด็นที่ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. ความ สอดคล้องกับ จุดประสงค์ ผลงานสอดคล้องกับ จุดประสงค์ทุก ประเด็น ผลงานสอดคล้องกับ จุดประสงค์เป็นส่วน ใหญ่ ผลงานสอดคล้องกับ จุดประสงค์บาง ประเด็น ผลงานไม่สอดคล้อง กับจุดประสงค์ 2. ความถูกต้อง ของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องบาง ประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ 3. ความคิด สร้างสรรค์ ผลงานแสดงถึง ความคิดสร้างสรรค์ แปลกใหม่ และเป็น ระบบ ผลงานแสดงถึง ความคิดสร้างสรรค์ แปลกใหม่ แต่ยังไม่ เป็นระบบ ผลงานมีความ น่าสนใจ แต่ยังไม่มี แนวคิดแปลกใหม่ ผลงานไม่มีความ น่าสนใจ และไม่ แสดงถึงแนวคิด แปลกใหม่ 4. ความตรงต่อ เวลา ส่งชิ้นงานภายใน เวลาที่กำหนด ส่งชิ้นงานช้ากว่า เวลาที่กำหนด 1 วัน ส่งชิ้นงานช้ากว่า เวลาที่กำหนด 2 วัน ส่งชิ้นงานช้ากว่า เวลาที่กำหนด 3 วัน ขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-16 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง แบบประเมินการนำเสนอผลงาน

21 คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 เนื้อหากระชับ ชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 วิธีการนำเสนอผลงาน 5 การตอบคำถาม รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน .............../................./................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล

22 คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 มีความกระตือรือร้น 2 มีความพยายาม 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 มีระเบียบวินัย 5 ตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน .............../................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม

23 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล ของนักเรียน การแสดง ความคิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

24 คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและโรงเรียน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 68-80 ดีมาก 54-67 ดี 40-53 พอใช้ ต่ำกว่า 40 ปรับปรุง

25 แผนการจัดการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์ (ค13101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่องการวัดน้ำหนัก จำนวน 14 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องการวัดและบอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัม จำนวน 3 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพงศ์โพยม จันทร์เพ็งเพ็ญ วันที่......... เดือน........................ พ.ศ.............. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 2.1 ป.3/7 เลือกใช้เครื่องชั่งที่เหมาะสม วัดและบอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) บอกหน่วยการวัดน้ำหนักเป็น กิโลกรัม กรัม และขีดได้ (K) 2) อธิบายการใช้เครื่องชั่งสปริง เครื่องชั่งดิจิทัล เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม และเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัลได้ (K) 3) วัดน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัมได้ (P) 4) นำความรู้เกี่ยวกับการวัดและบอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัมไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การเลือกเครื่องชั่งที่เหมาะสม พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด กิโลกรัม กรัม และขีด เป็นหน่วยมาตรฐานที่ใช้บอกน้ำหนัก ซึ่ง 1 กิโลกรัม จะเท่ากับ 10 ขีด 1ขีดจะเท่ากับ 100 กรัม และ 1 กิโลกรัม จะเท่ากับ 1,000 กรัม โดยสามารถวัดและบอกน้ำหนักของหน่วยต่าง ๆ นี้ จากเครื่องชั่งชนิดต่าง ๆ ได้ ตามความเหมาะสม

26 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการเชื่อมโยง 3) ทักษะการให้เหตุผล 4) ทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : แบบค้นพบ (Discovery Method) นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การวัดน้ำหนัก ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนโดยการนำเครื่องชั่งสปริงมาให้นักเรียนดู จากนั้นทบทวน เรื่อง เครื่องชั่งสปริง โดยตั้งคำถามให้นักเรียนร่วมกันตอบว่า “เครื่องชั่งสปริงประกอบไปด้วยส่วนใดบ้าง” (แนวตอบ เข็มชี้น้ำหนัก หน้าปัด จานรอง และตัวเลขบนหน้าปัด) 2. ครูชั่งน้ำหนักหนังสือเรียน จากนั้นสุ่มเลือกตัวแทนนักเรียนชาย และหญิง อย่างละ 1 คน ออกมาอ่านน้ำหนักเป็น กิโลกรัมที่ชั่งได้ 3. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายรูปภาพในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 2 เกี่ยวกับการชั่งว่า ข้าวสารและ น้ำตาลทรายแต่ละถุงที่อยู่บนเครื่องชั่งหนักเท่าใด จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันหาคำตอบ หมายเหตุ :ครูจะเฉลยในชั่วโมงสุดท้ายของการเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 9 4. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมเตรียมพร้อมก่อนเรียน ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 2 ชั่วโมงที่ 1

27 ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนสังเกตหน้าปัดเครื่องชั่งจากคำถามมุมขวาบน ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 2 ว่าตรง กับเลขใด จากนั้นครูถามนักเรียนว่า “จากรูปภาพ มังคุดหนักเท่าใด” (แนวตอบ 1 กิโลกรัม 5 ขีด) 2. ครูนำภาพเครื่องชั่งสปริงจำลองขนาดใหญ่ติดบนกระดาน ให้นักเรียนสังเกตเครื่องชั่งสปริงจำลอง แล้วตอบคำถาม โดยครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ ดังต่อไปนี้ • เครื่องชั่งสปริงสามารถชั่งน้ำหนักได้ทั้งหมดกี่กิโลกรัม (แนวตอบ 10 กิโลกรัม) • เครื่องชั่งสปริงมีทั้งหมดกี่ช่องใหญ่ (แนวตอบ 10 ช่องใหญ่) • ใน 1 ช่องใหญ่ประกอบด้วยช่องเล็ก ๆ กี่ช่อง (แนวตอบ 10 ช่องเล็ก) • ช่องเล็ก ๆ เป็นการอ่านน้ำหนักเป็นขีด ดังนั้นน้ำหนัก 1 กิโลกรัม จะเท่ากับกี่ขีด (แนวตอบ 10 ขีด) • น้ำหนัก 1 ขีด จะเท่ากับกี่กรัม (แนวตอบ 100 กรัม) • ดังนั้นน้ำหนัก 1 กิโลกรัม จะเท่ากับน้ำหนักกี่กรัม (แนวตอบ 1,000 กรัม) • ถ้าน้ำหนัก 5 ขีด จะเท่ากับกี่กิโลกรัม (แนวตอบ ครึ่งกิโลกรัม) • ก่อนชั่งน้ำหนักเข็มน้ำหนักชี้ตรงตัวเลขใด (แนวตอบ ตัวเลข 0) 3. ครูนำผลไม้ไปชั่งน้ำหนักบนตาชั่งสปริง เลือกตัวแทนนักเรียนออกมาอ่านว่า เข็มอยู่ที่ตำแหน่งใดบนตาชั่ง จากนั้น ครูติดเข็มชี้ของเครื่องชั่งลงบนภาพเครื่องชั่งสปริงจำลองบนกระดาน ให้นักเรียนร่วมกันตอบคำถามว่าผลไม้ ดังกล่าวหนักกี่กิโลกรัมกี่ขีด หรือกี่กิโลกรัมกี่กรัม 4. ครูนำสิ่งของอื่น ๆ มาชั่งเพิ่ม เช่น หนังสือ สมุด จากนั้นให้ตัวแทนนักเรียนออกมาอ่านน้ำหนักว่าสิ่งของดังกล่าว นั้นหนักเท่าไร จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการชั่งน้ำหนักสิ่งของต่าง ๆ สามารถใช้เครื่องชั่งสปริง และเครื่องชั่งดิจิทัลใน การบอกน้ำหนักได้ซึ่งมีหน่วยในการบอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กับกิโลกรัมและกรัม

28 6. ครูทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงที่ผ่านมา เรื่อง การวัดและบอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัม ด้วยเครื่องชั่งสปริงและเครื่องชั่งดิจิทัล โดยครูวาดภาพจำลองเครื่องชั่งสปริงและเครื่องชั่งดิจิทัลบนกระดาน จากนั้นสุ่มนักเรียนออกมาตอบคำถาม 7. ครูนำเครื่องชั่งดิจิทัลมาให้นักเรียนดู จากนั้นให้นักเรียนสังเกตเครื่องชั่งดิจิทัลนั้น แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • ก่อนชั่งน้ำหนัก ตัวเลขบอกน้ำหนักแสดงเลขใด (แนวตอบ 0.0) • ตัวเลขหน้าจุดมีหน่วยการวัดน้ำหนักเป็นอะไร (แนวตอบ เป็นกิโลกรัม) • ตัวเลขหลังจุดมีหน่วยการวัดน้ำหนักเป็นอะไร (แนวตอบ เป็นขีดหรือกรัม) • ถ้าตัวเลขหน้าปัดของเครื่องชั่งดิจิทัลขึ้น 2.2 แสดงว่าสิ่งของหนักเท่าใด (แนวตอบ เป็น 2 กิโลกรัม 2 ขีด หรือ 2 กิโลกรัม 200 กรัม) 8. ครูนำผลไม้ไปชั่งน้ำหนักบนตาชั่งดิจิทัล จากนั้นเลือกตัวแทนนักเรียนออกมาอ่านตัวเลขบนตาชั่ง แล้วให้ นักเรียนร่วมกันตอบคำถามว่าผลไม้ดังกล่าวหนักกี่กิโลกรัมกี่ขีด หรือกี่กิโลกรัมกี่กรัม 9. ครูเลือกตัวแทนนักเรียนนำสิ่งของอื่น ๆ ที่มีในห้องเรียนมาชั่งบนเครื่องชั่งดิจิทัล 2–3 ชิ้น จากนั้นให้ตัวแทน นักเรียนคนอื่นออกมาอ่านน้ำหนักว่า สิ่งของดังกล่าวนั้นหนักเท่าไร จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ 10. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน (คละความสามารถทางคณิตศาสตร์) จากนั้นให้ศึกษาเกี่ยวกับการวัดและ บอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัม ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 2 ฝึกทักษะ 1. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมทำใบงานที่ 9.1 เรื่อง รู้หรือไม่...ฉันหนักเท่าไหร่หนอ?จากนั้นแจกผักและผลไม้ที่ต้องการให้ หาน้ำหนักกลุ่มละ 3 ชนิด โดยนักเรียนแต่ละกลุ่มชั่งผักผลไม้ตามที่กำหนด แล้วบันทึกน้ำหนักที่ชั่งได้ลงในใบงาน 2. เมื่อแต่ละกลุ่มทำใบงานเสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสังเกตผลการชั่งน้ำหนักด้วยเครื่องชั่งทั้งสองแบบว่า เหมือนกันหรือแตกต่างกันอย่างไร จากนั้นร่วมกันอภิปรายว่าเพราะเหตุใด 3. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาสาธิตการชั่ง ผลการชั่ง และผลการเปรียบเทียบน้ำหนักของเครื่องชั่ง ทั้งสอง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ 4. ให้นักเรียนกลุ่มเดิมร่วมกันทำกิจกรรมพัฒนาความรู้ ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 2 และส่งตัวแทนแต่ละ กลุ่มออกมานำเสนอผลงานของกลุ่มตนเอง จากนั้นครูเปิดวิดีโอเกี่ยวกับการวัดและบอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและ ขีด กิโลกรัมและกรัม 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการชั่งน้ำหนักสิ่งของต่าง ๆ สามารถใช้เครื่องชั่งสปริง และเครื่องชั่งดิจิทัลใน การบอกน้ำหนักได้ ซึ่งมีหน่วยในการบอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กับกิโลกรัมและกรัม ชั่วโมงที่ 2

29 1. ครูทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงที่ผ่านมา เรื่อง การวัดและบอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัม ด้วยเครื่องชั่งสปริงและเครื่องชั่งดิจิทัล โดยครูวาดภาพจำลองเครื่องชั่งสปริงและเครื่องชั่งดิจิทัลบนกระดาน จากนั้นตั้งคำถามถามนักเรียน ดังนี้ • จากภาพบนกระดานสิ่งของที่ชั่งด้วยเครื่องชั่งสปริงหนักเท่าใด (แนวตอบ ตามวาดภาพของครู) • จากภาพบนกระดานสิ่งของที่ชั่งด้วยเครื่องชั่งดิจิทัลหนักเท่าใด (แนวตอบ ตามวาดภาพของครู) 2. ครูถามนักเรียนว่า “ถ้าอยากทราบน้ำหนักตัวจะสามารถใช้เครื่องชั่งทั้งสองชนิดที่เรียนมาได้หรือไม่” (แนวตอบ ไม่ได้เนื่องจากเครื่องชั่งสปริงสามารถชั่งได้สูงสุด 10 กิโลกรัม ส่วนเครื่องดิจิทัลมีขนาดเล็กไม่ สามารถชั่งน้ำหนักตัวได้) 3. ครูถามนักเรียนว่า “หากต้องการชั่งน้ำหนักตัวต้องใช้เครื่องชั่งใด” (แนวตอบ เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม และเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัล) 4. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนโดยการนำเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม และเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัล มาให้นักเรียนดู จากนั้นให้นักเรียนสังเกตว่าเครื่องชั่งทั้งสองชนิดเหมือนหรือแตกต่างจากเครื่องชั่งสปริง และ เครื่องชั่งดิจิทัลอย่างไร (แนวตอบ เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม เหมือนกับ เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบสปริง คือ ตรงหน้าปัดมีการ แบ่งเป็นช่องเล็ก และใหญ่ และมีตัวเลขแสดงน้ำหนัก แต่แตกต่างกันที่รูปร่าง ส่วนเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบ ดิจิทัล กับเครื่องชั่งดิจิทัล แตกต่างกันที่ขนาด แต่มีการแสดงตัวเลขเหมือนกัน) 5. ครูให้นักเรียนสังเกตเครื่องชั่งน้ำหนักตัวทั้งสองแบบว่าก่อนวัดน้ำหนักเข็มชี้และบอกน้ำหนักแสดงเลขใด (แนวตอบ ชี้ที่เลข 0 หรือแสดงเลข 0.0) 6. ครูขออาสาสมัครนักเรียนชาย 1 คน และนักเรียนหญิง 1 คน ออกมาชั่งน้ำหนัก โดยครูตั้งคำถามก่อนชั่งว่า “ใคร น้ำหนักมากกว่ากัน” จากนั้นชั่งน้ำหนักของทั้งสองคนด้วยเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม เพื่อให้นักเรียนได้เข้าใจ การวัดน้ำหนัก 7. ครูอธิบายประกอบการทำกิจกรรมว่าก่อนวัดน้ำหนัก เข็มชี้น้ำหนักต้องชี้ตรงตัวเลข 0 จากนั้นการวัดน้ำหนัก ให้ ขึ้นยืนตรงบนเครื่องชั่ง เมื่อเข็มหยุดนิ่งและชี้ที่ตำแหน่งใด ตำแหน่งนั้นจะบอกน้ำหนักตัว โดยช่องเล็ก ๆ จะบอก น้ำหนักเป็นขีดหรือกรัม เพื่อให้ผู้เรียนได้เห็นว่าการชั่งน้ำหนักเป็นเท่าไร ให้ครูวาดภาพหน้าปัดของเครื่องชั่งแสดง บนกระดาน แล้วให้นักเรียนร่วมกันอ่านน้ำหนักของเพื่อน และเปรียบเทียบว่าใครหนักกว่ากัน 8. ครูขออาสาสมัครเพิ่มเป็น นักเรียนชาย 1 คน และนักเรียนหญิง 1 คน ออกมาชั่งน้ำหนัก โดยครูตั้งคำถาม ก่อนชั่งว่า “ใครน้ำหนักมากกว่ากัน” จากนั้นชั่งน้ำหนักของทั้งสองคนด้วยเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัล เพื่อให้นักเรียนได้เข้าใจการวัดน้ำหนัก ชั่วโมงที่ 3

30 9. ครูอธิบายประกอบการทำกิจกรรมว่า ก่อนวัดน้ำหนัก เลขบนหน้าปัดเครื่องชั่งต้องเป็น 0.0 โดยการวัด น้ำหนัก ให้ขึ้นยืนตรงบนเครื่องชั่ง เมื่อตัวเลขบอกน้ำหนักคงที่ ตัวเลขนั้นจะบอกน้ำหนักตัว โดยตัวเลขหน้าจุด มีหน่วยเป็นกิโลกรัม และตัวเลขหลังจุดมีหน่วยเป็นขีดหรือกรัม เพื่อให้ผู้เรียนได้เห็นว่าการชั่งน้ำหนักเป็น เท่าไร ให้ครูเขียนตัวเลขที่ชั่งได้บนกระดาน แล้วนักเรียนร่วมกันอ่านน้ำหนักของเพื่อน และเปรียบเทียบว่า ใครหนักกว่ากัน ฝึกทักษะ 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน (คละความสามารถทางคณิตศาสตร์) แล้วแจกใบงานที่ 9.2 เรื่อง รู้หรือไม่. เราหนักเท่าไหร่หนอ? ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม จากนั้นให้นักเรียนแต่ละคนในกลุ่มชั่งน้ำหนักของตนเอง แล้วบันทึก น้ำหนักที่ชั่งได้ลงในใบงาน 2. เมื่อแต่ละกลุ่มทำใบงานเสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสังเกตผลการชั่งน้ำหนักด้วยเครื่องชั่งทั้งสองแบบว่า เหมือนกันหรือแตกต่างกันอย่างไร จากนั้นร่วมกันอภิปรายว่าเพราะเหตุใด 3. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาสาธิตการชั่ง ผลการชั่ง และผลการเปรียบเทียบน้ำหนักของเครื่องชั่งทั้งสอง แบบจากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ 4. ให้นักเรียนกลุ่มเดิมร่วมกันทำกิจกรรมพัฒนาความรู้ ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 2 จากนั้นขอตัวแทน แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานของกลุ่มตนเอง 5. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนแล้วร่วมกันทำกิจกรรม”เพื่อนช่วยเพื่อน”ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 2 จากนั้นสุ่มนักเรียนออกมาเฉลย โดยครูและนักเรียนที่เหลือร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 6. ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำกิจกรรมฝึกทักษะ ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 2 เมื่อทำเสร็จแล้ว ครูเฉลย พร้อมอธิบายอย่างละเอียดเมื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้น 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการชั่งน้ำหนักสิ่งของต่าง ๆ สามารถใช้เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม และเครื่อง ชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัลในการบอกน้ำหนักตัวได้ ซึ่งมีหน่วยในการบอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กับกิโลกรัม และกรัม ขั้นสรุป 1. ครูนำรูปภาพเครื่องชั่งสปริง เครื่องชั่งดิจิทัล เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม และเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัล มาติดบนกระดาน จากนั้นครูตั้งคำถามเพื่อให้นักเรียนตอบ ดังนี้ P 9.1 P 9.2 • หากต้องการชั่งเนื้อหมูควรใช้เครื่องชั่งแบบใด (แนวตอบ เครื่องชั่งสปริง หรือเครื่องชั่งดิจิทัล)

31 • หากต้องการชั่งทุเรียนควรใช้เครื่องชั่งแบบใด (แนวตอบ เครื่องชั่งสปริง หรือเครื่องชั่งดิจิทัล) • หากต้องการชั่งน้ำหนักคุณแม่ควรใช้เครื่องชั่งแบบใด (แนวตอบ เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม และเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัล) 2. ครูสุ่มนักเรียนออกมาตอบคำถามจากกรอบ “ความรู้ที่ได้” ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 2 เพื่อ ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยครูและนักเรียนที่เหลือร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า การวัดน้ำหนักของสิ่งของใช้เครื่องชั่งสปริง หรือเครื่องชั่งดิจิทัล ส่วนการวัดน้ำหนัก ตัวใช้เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม และเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัล ซึ่งกิโลกรัม กรัม และขีด เป็นหน่วย มาตรฐานที่ใช้บอกน้ำหนัก 4. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ในแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 2เป็นการบ้าน เพื่อตรวจสอบความเข้าใจเป็น รายบุคคล 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบ ก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 การวัดน้ำหนัก - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบ ก่อนเรียน - ประเมินตามสภาพจริง 7.2 ประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ 1) การวัดและบอก น้ำหนักเป็น กิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัม - ตรวจใบงานที่ 9.1 - ตรวจใบงานที่ 9.2 - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 9.1 - ใบงานที่ 9.2 - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

32 รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 4) พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกต พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษา 3 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การวัดน้ำหนัก 2) ใบงานที่ 9.1 เรื่อง รู้หรือไม่...ฉันหนักเท่าไหร่หนอ? 3) ใบงานที่ 9.2 เรื่อง รู้หรือไม่...เราหนักเท่าไหร่หนอ? 4) เครื่องชั่งสปริง 5) เครื่องชั่งดิจิทัล 6) เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม 7) เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัล 8) ภาพเครื่องชั่งสปริงจำลองขนาดใหญ่ 9) ผัก ผลไม้และสิ่งของอื่น ๆ 10) รูปภาพเครื่องชั่งสปริง เครื่องชั่งดิจิทัล เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม และเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบ ดิจิทัล 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องเรียน

33 ใบงานที่ 9.1 เรื่อง รู้หรือไม่...ฉันหนักเท่าไหร่หนอ? คำชี้แจง : ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มชั่งน้ำหนักสิ่งของที่ครูกำหนดให้ จากนั้นบันทึกน้ำหนักที่ได้ลงในตาราง รายชื่อสมาชิกในกลุ่ม 1. ............................................................................................................................. ................................................... 2. ................................................................................................................................................................................ 3. ......................................................................................................................... ....................................................... 4. ......................................................................................................................... ....................................................... 5. ......................................................................................................................................................................... ........ 6. ...................................................................................................................... ........................................................... ตารางบันทึกกิจกรรม ลำดับที่ ภาพสิ่งของ ชื่อสิ่งของ น้ำหนักที่ชั่งได้ด้วย เครื่องชั่งสปริง เครื่องชั่งดิจิทัล 1 2 3

34 เฉลย ใบงานที่ 9.1 เรื่อง รู้หรือไม่...ฉันหนักเท่าไหร่หนอ? คำชี้แจง : ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มชั่งน้ำหนักสิ่งของที่ครูกำหนดให้ จากนั้นบันทึกน้ำหนักที่ได้ลงในตาราง รายชื่อสมาชิกในกลุ่ม 1. ............................................................................................................................. ................................................... 2. ................................................................................................................................................................................ 3. ......................................................................................................................... ....................................................... 4. ......................................................................................................................... ....................................................... 5. ......................................................................................................................................................................... ....... 6. ....................................................................................................................... ......................................................... ตารางบันทึกกิจกรรม ลำดับที่ ภาพสิ่งของ ชื่อสิ่งของ น้ำหนักที่ชั่งได้ด้วย เครื่องชั่งสปริง เครื่องชั่งดิจิทัล 1 2 3

35 ใบงานที่ 9.2 เรื่อง รู้หรือไม่...เราหนักเท่าไหร่หนอ? คำชี้แจง : ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มชั่งน้ำหนักตัวของตนเอง จากนั้นบันทึกน้ำหนักที่ได้ลงในตาราง รายชื่อสมาชิกในกลุ่ม 1. ............................................................................................................................. ................................................... 2. ................................................................................................................................................................................ 3. ............................................................................................................................. ................................................... ตารางบันทึกกิจกรรม ลำดับที่ ชื่อ น้ำหนักที่ชั่งได้ด้วย เครื่องชั่งสปริง เครื่องชั่งดิจิทัล 1 2 3

36 เฉลย ใบงานที่ 9.2 เรื่อง รู้หรือไม่...เราหนักเท่าไหร่หนอ? คำชี้แจง : ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มชั่งน้ำหนักตัวของตนเอง จากนั้นบันทึกน้ำหนักที่ได้ลงในตาราง รายชื่อสมาชิกในกลุ่ม 1. ............................................................................................................................. ................................................... 2. ................................................................................................................................................................................ 3. ......................................................................................................................... ....................................................... ตารางบันทึกกิจกรรม ลำดับที่ ชื่อ น้ำหนักที่ชั่งได้ด้วย เครื่องชั่งสปริง เครื่องชั่งดิจิทัล 1 2 3

37 บัตรภาพ (เครื่องชั่งสปริง) (เครื่องชั่งดิจิทัล)

38 บัตรภาพ (เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม) P 9.1 (เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัล) P 9.2

39 9. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ........................................... ........................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ........................................... .................................................................................................................................. ...................................... ลงชื่อ ………………………………………… (นางณัฐชลิดา ประกิ่ง) ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านขามเตี้ยน้อย 10. บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ........................................... ............................................................................................................................. ........................................... ........................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ........................................... ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ........................................... ........................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ........................................... .................................................................................................................................. ...................................... แนวทางการแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ........................................... ............................................................................................................................. ........................................... ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ…………………………………….ผู้สอน (นายพงศ์โพยม จันทร์เพ็งเพ็ญ) ตำแหน่งครูผู้ช่วย

40 แผนการจัดการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์ (ค13101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่องการวัดน้ำหนัก จำนวน 14 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องการเลือกเครื่องชั่งที่เหมาะสม จำนวน 3 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพงศ์โพยม จันทร์เพ็งเพ็ญ วันที่......... เดือน........................ พ.ศ.............. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 2.1 ป.3/7 เลือกใช้เครื่องชั่งที่เหมาะสม วัดและบอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายความแตกต่างของเครื่องชั่งชนิดต่าง ๆ ได้ (K) 2) เลือกเครื่องชั่งที่เหมาะสมกับสิ่งที่ต้องการชั่งได้ (P) 3) นำความรู้เกี่ยวกับการเลือกเครื่องชั่งที่เหมาะสมไปใช้ในชีวิตประจำวันได้(A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การเลือกเครื่องชั่งที่เหมาะสม พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การชั่งน้ำหนักของสิ่งต่าง ๆ ควรเลือกเครื่องชั่งให้เหมาะสมและชั่งให้ถูกวิธี โดยใช้ กิโลกรัม กรัม และขีด เป็น หน่วยมาตรฐานในการชั่ง 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการเชื่อมโยง 3) ทักษะการให้เหตุผล 4) ทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

41 6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : โมเดลซิปปา (CIPPA Model) ขั้นนำ การทบทวนความรู้เดิม 1. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนโดยการนำภาพเครื่องชั่งสปริงมาให้นักเรียนดู จากนั้นทบทวน เรื่อง เครื่องชั่ง สปริง โดยตั้งคำถามให้นักเรียนร่วมกันตอบว่า เครื่องชั่งสปริงดังกล่าว ใช้ชั่งอะไรได้บ้าง (แนวตอบ เนื้อสัตว์ ผัก ผลไม้) 2. ครูนำภาพเครื่องชั่งดิจิทัลมาให้นักเรียนดู จากนั้นทบทวน เรื่อง เครื่องชั่งดิจิทัล โดยตั้งคำถามให้นักเรียนร่วม กัน ตอบว่า เครื่องชั่งดิจิทัลดังกล่าว ใช้ชั่งอะไรได้บ้าง (แนวตอบ เนื้อสัตว์ ผัก ผลไม้) 3. ครูนำภาพเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็มมาให้นักเรียนดู จากนั้นทบทวน เรื่อง เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม โดย ตั้งคำถามให้นักเรียนร่วมกันตอบว่า เครื่องชั่งดังกล่าวเรียกว่าอะไร และใช้ชั่งอะไร (แนวตอบ เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม ใช้ชั่งน้ำหนักตัว) 4. ครูนำภาพเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัลมาให้นักเรียนดู จากนั้นทบทวน เรื่อง เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัล โดยตั้งคำถามให้นักเรียนร่วมกันตอบว่า เครื่องชั่งดังกล่าวเรียกว่าอะไร และใช้ชั่งอะไร (แนวตอบ เครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัล ใช้ชั่งน้ำหนักตัว) 5. ครูและนักเรียนร่วมกันร้องเพลง “มาชั่งสิ่งของกันเถอะ” โดยครูเปิดเพลงจากยูทูป แล้วร่วมกันร้องตาม 6. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายคำถามมุมขวาบน ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 2 หน้า 43 เพื่อเป็นการ ทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับเครื่องชั่ง ขั้นสอน การแสวงหาความรู้ใหม่ 1. ครูกับนักเรียนร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนประสบการณ์เกี่ยวกับเครื่องชั่งชนิดต่าง ๆ ที่นักเรียนเคยพบเห็น และร่วมกันบอกชื่อและลักษณะของเครื่องชั่งนั้น เช่น - เครื่องชั่งสปริง ใช้ชั่งของที่ขายในตลาด เช่น เนื้อหมู เนื้อไก่ เนื้อปลา ผัก ผลไม้ - เครื่องชั่งดิจิทัล ใช้ชั่งของที่ขายในตลาด เช่น เนื้อหมูทอด เอ็นข้อไก่ทอด ผลไม้ดอง - เครื่องชั่งน้ำหนักตัว ใช้ชั่งน้ำหนักตัว มีที่บ้าน - เครื่องชั่งสองแขน ใช้ชั่งของที่มีน้ำหนักน้อยในร้านทอง ร้านสมุนไพร เช่น ทองคำ สารเคมี สมุนไพร - เครื่องชั่งน้ำหนักแบบตุ้มเลื่อน ใช้ชั่งสิ่งของที่มีน้ำหนักมาก ๆ และมีขนาดใหญ่ เช่น กระสอบข้าวสาร กระสอบน้ำตาล ปุ๋ย - เครื่องชั่งดิจิทัลแบบแขวน ใช้ชั่งสิ่งของที่มีน้ำหนักมาก ๆ เหมาะสำหรับใช้โรงงานอุตสาหกรรม ใช้กับรอก เหล็กเพื่อชั่งน้ำหนัก เช่น ชั่งน้ำหนักสัตว์ ชั่งสินค้าเกษตร ชั่วโมงที่ 1

42 2. ครูนำภาพเครื่องชั่งชนิดต่าง ๆ มาติดบนกระดาน ให้นักเรียนบอกชื่อเครื่องชั่งแต่ละชนิด ครูและนักเรียนร่วมกัน เฉลยคำตอบ (แนวตอบ เครื่องชั่งสปริง เครื่องชั่งดิจิทัล เครื่องชั่งน้ำหนักตัว เครื่องชั่งสองแขน เครื่องชั่งน้ำหนักแบบตุ้มเลื่อน เครื่องชั่งดิจิทัลแบบแขวน) 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า การชั่งน้ำหนักของสิ่งของควรเลือกเครื่องชั่งให้เหมาะสมและชั่งให้ถูกวิธี โดยใช้ กิโลกรัม กรัม และขีด เป็นหน่วยมาตรฐานในการชั่ง การศึกษาทำความเข้าใจข้อมูล/ ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม 1. ครูทบทวนสิ่งที่เรียนไปชั่วโมงที่แล้วว่า การชั่งน้ำหนักของสิ่งของควรเลือกเครื่องชั่งให้เหมาะสมและชั่งให้ถูกวิธี โดยใช้ กิโลกรัม กรัม และขีด เป็นหน่วยมาตรฐานในการชั่ง จากนั้นครูตั้งคำถามให้นักเรียนร่วมกันตอบ 2. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาความรู้ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 2 โดยจับคู่กับเพื่อน จากนั้นแจก บัตรภาพ/บัตรข้อความให้แต่ละคู่ คู่ละ 8–10 ใบ 3. นำบัตรภาพ/บัตรข้อความที่แจกให้คว่ำหน้าลงบนโต๊ะ 4. นักเรียนแต่ละคู่ผลัดกันสุ่มหยิบบัตรภาพ/บัตรข้อความทีละ 1 ใบ แล้วชูขึ้นให้เพื่อนที่เป็นคู่ของตนดูและบอกว่า “ภาพหรือข้อความในบัตรต้องใช้เครื่องชั่งชนิดใดในการวัดน้ำหนัก” 5. นักเรียนแต่ละคู่ผลัดกันหยิบบัตรภาพ/บัตรข้อความจนครบทุกใบหรือจนสามารถตอบได้ถูกต้องทุกใบ 6. บันทึกข้อมูลลงในสมุด เช่น มะละกอ ใช้เครื่องชั่งสปริง แล้วนำสมุดมาส่งครู 7. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนแล้วร่วมกันทำกิจกรรม”เพื่อนช่วยเพื่อน”ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 2 จากนั้นครูขออาสาสมัครออกมาเฉลยคำตอบ โดยครูและเพื่อนที่เหลือร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง การแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม 1. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการชั่งน้ำหนักของสิ่งของควรเลือกเครื่องชั่งให้เหมาะสมและชั่งให้ถูกวิธี โดยใช้ กิโลกรัม กรัม และขีด เป็นหน่วยมาตรฐานในการชั่ง จากนั้นครูตั้งคำถามให้นักเรียนร่วมกันตอบ • การชั่งผงขมิ้น ควรใช้เครื่องชั่งชนิดใด (แนวตอบ เครื่องชั่งสองแขน) • การชั่งกระสอบปุ๋ย ควรใช้เครื่องชั่งชนิดใด (แนวตอบ เครื่องชั่งน้ำหนักแบบตุ้มเลื่อน) • การชั่งน้ำหนักสัตว์จำนวนมาก ควรใช้เครื่องชั่งชนิดใด (แนวตอบ เครื่องชั่งดิจิทัลแบบแขวน) 2. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มละ 5–6 คน (คละความสามารถทางคณิตศาสตร์) จากนั้นครูติดรูปกิจกรรมบน กระดาน และถามนักเรียนว่าถ้าต้องการวัดน้ำหนักสิ่งของต่อไปนี้ ควรใช้เครื่องชั่งชนิดใด ชั่วโมงที่ 2

43 3. ครูติดบัตรคำชี้แจงบนกระดาน ดังนี้ คำชี้แจง : ให้แต่ละกลุ่มเขียนชื่อเครื่องชั่งให้เหมาะสมเพื่อชั่งน้ำหนักของสิ่งของที่กำหนดให้ 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำใบงานที่ 9.3 เรื่อง การเลือกเครื่องชั่งที่เหมาะสม ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำ โดยให้ เวลาแต่ละกลุ่มประมาณ 20 นาที 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงาน โดยให้เพื่อน ๆ กลุ่มอื่นตรวจสอบความถูกต้อง 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า การชั่งน้ำหนักของสิ่งของควรเลือกเครื่องชั่งให้เหมาะสมและชั่งให้ถูกวิธี โดยใช้ กิโลกรัม กรัม และขีด เป็นหน่วยมาตรฐานในการชั่ง สรุปและจัดระเบียบความรู้ 1. ครูทบทวนสิ่งที่เรียนไปชั่วโมงที่แล้วว่า การชั่งน้ำหนักของสิ่งของควรเลือกเครื่องชั่งให้เหมาะสมและชั่งให้ถูกวิธี โดยใช้ กิโลกรัม กรัม และขีด เป็นหน่วยมาตรฐานในการชั่ง จากนั้นครูตั้งคำถามให้นักเรียนร่วมกันตอบ 2. ครูตั้งคำถามกระตุ้นให้นักเรียนคิด ดังนี้ • นักเรียนสามารถเลือกเครื่องชั่งอะไรได้บ้างในการชั่งสิ่งต่าง ๆ ที่กำหนด (แนวตอบ เครื่องชั่งสปริง เครื่องชั่งดิจิทัล เครื่องชั่งน้ำหนักตัว เครื่องชั่งสองแขน เครื่องชั่งน้ำหนักแบบตุ้ม เลื่อน เครื่องชั่งดิจิทัลแบบแขวน) • ทำไมถึงเลือกเครื่องชั่งนี้ (แนวตอบ พิจารณาตามดุลยพินิจของครูผู้สอนโดยเหตุผลต้องสอดคล้องกับคำถามก่อนหน้า) • หากเปลี่ยนเป็นเครื่องชั่งอื่นได้หรือไม่ (แนวตอบ พิจารณาตามดุลยพินิจของครูผู้สอนโดยเหตุผลต้องสอดคล้องกับคำถามก่อนหน้า) 3. ครูให้นักเรียนสรุปการเลือกใช้เครื่องชั่งว่าสามารถใช้เครื่องชั่งอะไรได้บ้างในการชั่งสิ่งของที่กำหนด 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า การชั่งน้ำหนักของสิ่งของควรเลือกเครื่องชั่งให้เหมาะสมและชั่งให้ถูกวิธีโดยใช้ กิโลกรัม กรัม และขีด เป็นหน่วยมาตรฐานในการชั่ง การปฏิบัติและนำเสนอผลงาน 1. ครูทบทวน เรื่อง การเลือกเครื่องชั่งที่เหมาะสม และตัวอย่างเครื่องชั่งในการชั่งสิ่งต่าง ๆ 3–4 ตัวอย่าง 2. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมฝึกทักษะ ข้อ 1 ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 2 โดยช่วยกันบอกคำตอบที่ ถูกต้อง ประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมฝึกทักษะ ข้อ 2-5 ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 2 ลงในสมุด จากนั้นสุ่มตัวแทน ออกมานำเสนอคำตอบหน้าชั้นเรียน 2 คน เพื่อนที่เหลือช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ชั่วโมงที่ 3

44 2. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “ความรู้ที่ได้รับ” ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 2 จากนั้นครูสุ่มนักเรียน ออกมาแสดงวิธีทำ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ โดยครูและเพื่อนที่เหลือร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป 1. ครูนำภาพเครื่องชั่งสปริงติดบนกระดาน จากนั้นถามนักเรียนว่า ควรใช้ชั่งอะไรบ้าง (แนวตอบ ของที่มีน้ำหนักไม่มาก เช่น ผัก ผลไม้ เนื้อสัตว์) 2. ครูนำภาพเครื่องชั่งดิจิทัลติดบนกระดาน จากนั้นถามนักเรียนว่า ควรใช้ชั่งอะไรบ้าง (แนวตอบ ของที่มีน้ำหนักไม่มาก เช่น ผัก ผลไม้ เนื้อสัตว์) 3. ครูนำภาพเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็มติดบนกระดาน จากนั้นถามนักเรียนว่า ควรใช้ชั่งอะไรบ้าง (แนวตอบ น้ำหนักคน) 4. ครูนำภาพเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัลติดบนกระดาน จากนั้นถามนักเรียนว่า ควรใช้ชั่งอะไรบ้าง (แนวตอบ น้ำหนักคน) 5. ครูนำภาพเครื่องชั่งน้ำหนักสองแขนติดบนกระดาน จากนั้นถามนักเรียนว่า ควรใช้ชั่งอะไรบ้าง (แนวตอบ สมุนไพร สารเคมีต่าง ๆ) 6. ครูนำภาพเครื่องชั่งน้ำหนักแบบตุ้มเลื่อนติดบนกระดาน จากนั้นถามนักเรียนว่า ควรใช้ชั่งอะไรบ้าง (แนวตอบ ของที่มีน้ำหนักมาก เช่น กระสอบข้าวสาร กระสอบปุ๋ย กระสอบน้ำตาลทราย) 7. ครูนำภาพเครื่องชั่งดิจิทัลแบบแขวนติดบนกระดาน จากนั้นถามนักเรียนว่า ควรใช้ชั่งอะไรบ้าง (แนวตอบ ของที่มีน้ำหนักมาก เหมาะสำหรับโรงงานอุตสาหกรรม เช่น น้ำหนักสัตว์ สินค้าเกษตร 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า การชั่งน้ำหนักของสิ่งของควรเลือกเครื่องชั่งให้เหมาะสมและชั่งให้ถูกวิธี โดยใช้ กิโลกรัม กรัม และขีด เป็นหน่วยมาตรฐานในการชั่ง 9. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ในหนังสือแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 2 เป็นการบ้าน เพื่อตรวจสอบ ความเข้าใจเป็นรายบุคคล

45 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ประเมินระหว่างการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ 1) การเลือกเครื่องชั่ง ที่เหมาะสม - ตรวจใบงานที่ 9.3 - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 9.3 - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 4) พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกต พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

46 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 การวัดน้ำหนัก 2) ใบงานที่ 9.3 เรื่อง การเลือกเครื่องชั่งที่เหมาะสม 3) รูปภาพเครื่องชั่งสปริง 4) รูปภาพเครื่องชั่งดิจิทัล 5) รูปภาพเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบเข็ม 6) รูปภาพเครื่องชั่งน้ำหนักตัวแบบดิจิทัล 7) รูปภาพเครื่องชั่งสปริงจำลองขนาดใหญ่ 8) รูปภาพเครื่องชั่งสองแขน 9) รูปภาพเครื่องชั่งแบบตุ้มเลื่อน 10) รูปภาพเครื่องชั่งดิจิทัลแบบแขวน 11) เพลงมาชั่งสิ่งของกันเถอะ 12) บัตรภาพ/ บัตรข้อความ 13) รูปภาพคนแก่ 14) รูปภาพต้นผักบุ้ง 1 กำ 15) รูปภาพสมุนไพร 2 ห่อ 16) รูปภาพหอมแดง 1 กระสอบ 17) รูปภาพแตงโม 1 ลูก 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) อินเทอร์เน็ต

47 ใบงานที่ 9.3 การเลือกเครื่องชั่งที่เหมาะสม คำชี้แจง : ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มดูรูปกิจกรรมจากบนกระดาน จากนั้นเขียนชื่อเครื่องชั่งที่เหมาะสมลงในตาราง รายชื่อสมาชิกในกลุ่ม 1. ............................................................................................................................. ................................................... 2. ................................................................................................................................................................................ 3. ......................................................................................................................... ....................................................... 4. ......................................................................................................................... ....................................................... 5. ......................................................................................................................................................................... ....... 6. ....................................................................................................................... ......................................................... ตารางบันทึกกิจกรรม ลำดับที่ ชื่อสิ่งของ ชื่อเครื่องชั่ง 1 2 3 4 5