มาตรฐานการศึกษา 2560-2562

มาตรฐานการศึกษา
โรงเรียนมัธยมวัดนายโรง

พ.ศ. 2560 – 2562

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1
สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน

กระทรวงศึกษาธิการ

2

คานา

มาตรฐานการศึกษาโรงเรียนมัธยมวัดนายโรง พ.ศ. 2560 – 2562 เล่มน้จี ดั ทาข้ึนเพือ่ เป็นแนวทาง
ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนมัธยมวัดนายโรง ให้ดารงคงอยู่ซึ่งความมีชื่อเสียง และเป็นท่ี
ยอมรบั แก่ผูค้ นทั่วไป

การจัดทามาตรฐานการศึกษาโรงเรียนมัธยมวัดนายโรง ได้พิจารณาเอกสารที่เกี่ยวข้อง ได้แก่
มาตรฐานการศึกษาชาติ มาตรฐานการศึกษาของสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา
(องค์การมหาชน) หรอื สมศ. มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
หรอื สพฐ. กระทรวงศกึ ษาธิการ สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเขต 1 เพอื่ เปน็ กรอบในการกาหนด
มาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรียน

เอกสารเล่มน้ี จดั ทาขึ้นตามกรอบนโยบายปฎิรปู ระบบการประเมนิ และประกันคุณภาพการศึกษาของ
สถานศึกษา เพ่ือให้เป็นแนวทางในการดาเนินงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และเตรียมการ
สาหรบั การประเมนิ คณุ ภาพภายนอกตามกรอบมาตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ซง่ึ จะทาให้เกิด
ความม่ันใจแก่ผู้ท่ีมีส่วนเก่ียวข้องทุกฝ่ายว่ามีการจัดการศึกษาของสถานศึกษามีคุณภาพ ได้มาตรฐาน และคง
รกั ษาไว้ซึง่ มาตรฐานจากการดาเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

โรงเรียนมัธยมวัดนายโรง ขอขอบคุณคณะทางานและผู้เก่ียวข้องทุกท่านท่ีมีส่วนร่วมในการจัดทา
เอกสารเล่มนี้ และหวังว่าเอกสารท่ีจัดทาขึ้นน้ีจะสามารถใช้เป็นแนวทางในการปฏิบัติเพ่ือพัฒนาระบบการ
ประกันคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาให้ย่ังยืนและกา้ วหน้า บรรลตุ ามเป้าหมายและคณุ ภาพการศึกษาได้

(นายสุรพงศ์ งามสม)
ผู้อานวยการโรงเรยี นมัธยมวดั นายโรง

3

สารบัญ

หนา้

คานา

สารบัญ

ส่วนที่ 1 ข้อมูลพนื้ ฐานของสถานศึกษา 4

ส่วนท่ี 2 มาตรฐานการศกึ ษาโรงเรียนมัธยมวัดนายโรง 12

มาตรฐานดา้ นผเู้ รียน ( 6 มาตรฐาน 24 ตวั บ่งชี)้

มาตรฐานที่ 1 ผู้เรียนมสี ุขภาวะท่ีดแี ละมสี นุ ทรียภาพ

มาตรฐานที่ 2 ผ้เู รยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นิยมท่ีพึงประสงค์

มาตรฐานที่ 3 ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการเรยี นร้แู ละพัฒนาตนเองอยา่ งตอ่ เนื่อง

มาตรฐานท่ี 4 ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคดิ

มาตรฐานที่ 5 ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ความสามารถตามหลักสูตร

มาตรฐานที่ 6 ผ้เู รยี นมีทักษะในการทางาน สามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนและมเี จตคตทิ ดี่ ตี อ่ อาชีพสจุ ริต

มาตรฐานดา้ นครู (1 มาตรฐาน 2 ตวั บง่ ช้ี)

มาตรฐานที่ 7 ครมู คี ณุ ลักษณะทดี่ ีและมีความรู้ความสามารถในการจดั การเรยี นการสอน

มาตรฐานดา้ นผู้บริหารสถานศึกษา (3 มาตรฐาน 13 ตวั บ่งช)ี้

มาตรฐานท่ี 8 ผู้บรหิ ารมีคุณลกั ษณะทด่ี ี

มาตรฐานท่ี 9 การพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา

มาตรฐานที่ 10 การพัฒนาระบบการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาท่ีกาหนดในกฎกระทรวง

มาตรฐานด้านอัตลกั ษณแ์ ละเอกลกั ษณ์ (1 มาตรฐาน 3 ตวั บ่งช้ี)

มาตรฐานท่ี 11 สถานศึกษามอี ัตลกั ษณแ์ ละเอกลักษณ์ สง่ เสรมิ สนับสนนุ ศลิ ปวฒั นธรรมไทย รักความ

เป็นไทย กา้ วไกลสู่สากล

มาตรฐานดา้ นมาตรการส่งเสริม ( 1 มาตรฐาน 3 ตัวบง่ ช)ี้

มาตรฐานท่ี 12 สถานศึกษามีศกั ยภาพในการพฒั นาผู้เรยี นในโลกยคุ ปัจจุบนั และการพัฒนาชว่ ยเหลอื

สถานศึกษาอ่นื หรอื ชุมชน สังคม

ส่วนท่ี 3 คาอธิบาย และระดับมาตรฐานสถานศกึ ษา 15

สว่ นท่ี 4 ประกาศการใชม้ าตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา 68

ส่วนท่ี 5 การกาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา

ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน 72

ภาคผนวก

4

ส่วนที่ 1
ข้อมลู พื้นฐานของโรงเรียน

1. ข้อมูลพนื้ ฐาน

โรงเรียนมัธยมวัดนายโรง ต้ังอยู่เลขท่ี 658/2 ซอย 15 บรมราชชนนี แขวงอรุณอมรินทร์ เขต
บางกอกน้อย กรุงเทพมหานคร รหัสไปรษณีย์ 10700 โทรศัพท์ 02-424-1826 , 02-424-9707
โทรสาร 02-433-6735 website www.nairong.ac.th สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
มธั ยมศกึ ษา เขต 1 เปิดสอนตั้งแตร่ ะดบั มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 ถึง มัธยมศึกษาปีที่ 6 เขตพ้ืนทีบ่ รกิ าร 3 เขตได้แก่
เขตบางกอกน้อย แขวงอรุณอมรินทร์ แขวงบางบาหรุ แขวงบางขุนนนท์ แขวงศิริราช แขวงบ้านช่างหล่อ เขต
บางพลัด แขวงบางพลัด แขวงบางย่ีขนั และเขตตลง่ิ ชนั
ประวตั ิโรงเรียน

โรงเรยี นมธั ยมวดั นายโรงช่ือเดิม โรงเรียนวดั นายโรง ซงึ่ เป็นชื่อของวัดอันเปน็ ที่ตงั้ ของโรงเรียนที่ได้ชื่อ
วา่ วัดนายโรง เนอื่ งด้วย เจา้ กรับ ซ่งึ เปน็ นายโรง ละครนอกที่มชี ่ือเสียงในรชั สมัยพระบาทสมเด็จพระนั่งเกล้า
เจ้าอยู่หัว รัชกาลท่ี 3 สืบเนื่องจนถึงรัชสมัยพระบาทสมเด็จพระจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลท่ี 4 เป็นผู้บริจาค
ที่ดนิ เพอื่ สร้างวัด จึงไดช้ อ่ื วา่ วดั นายโรงและเป็นช่อื ของโรงเรียนสบื มา โรงเรยี นมธั ยมวัดนายโรง ก่อตง้ั เม่ือวันท่ี
14 กุมภาพนั ธ์ 2538 บนที่ดินของวัด 2 วัด คอื วัดนายโรงและวัดบางบาหรุ โดยพระอธิการแนบ เจา้ อาวาส
วัดนายโรง ได้มอบที่ดิน จานวน 5 ไร่ 2 ตารางวา และพระครุรัตนโสภณ เจ้าอาวาสวัดบางบาหรไุ ด้มอบท่ีดิน
ให้อีก 119 ตารางวา รวมเน้ือท่ีท้ังหมด 5 ไร่ 1 งาน 21 ตารางวา เปิดสอนครั้งแรกวันที่ 17 พฤษภาคม
พ.ศ. 2538 โดยอาศัยศาลาการเปรียญของวัดนายโรง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จานวน 2 ห้องเรียน มี
นักเรียน 77 คน ครู 3 คน มีนายธารง โกมลบุตร เป็นครูใหญ่คนแรก เปิดสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอน
ปลายในปีการศึกษา 2521 โรงเรยี นวัดนายโรงได้ขออนุมตั ิเปล่ียนช่อื เปน็ โรงเรียนมธั ยมวัดนายโรง ในวันท่ี 6
กันยายน พ.ศ. 2539

โรงเรียนมัธยมวัดนายโรงได้รับคัดเลือกให้เป็นโรงเรียนมัธยมศึกษาดีเด่นของกรมสามัญได้รับรางวัล
พระราชทานในปีการศึกษา 2524 และ 2534 ในปีการศึกษา 2545 ได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการ
ให้เปิดสอนหลกั สูตรการเรียนการสอนภาคภาษาองั กฤษ (English Program) ปจั จุบนั โรงเรยี นมัธยมวัดนายโรง
จัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ถึง มัธยมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา
เขต 1 และปีการศึกษา 2553 โรงเรียนได้เข้าร่วมโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล (The International
Standard School Project หรอื ISSP)
2. ขอ้ มูลผู้บริหาร
2.1 ผอู้ านวยการโรงเรยี น

นายสรุ พงศ์ งามสม วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสุด วท.ม. การสอนคณติ ศาสตร์ ดารงตาแหน่งผอู้ านวยการ
โรงเรียนมัธยมวัดนายโรง วันท่ี 11 กุมภาพนั ธ์ 2554 ถงึ ปัจจุบัน

E-mail : [email protected]
Website : www.eisth.org
2.2 รองผู้อานวยการโรงเรยี น
นางรวกิ านต์ บุญฤทธิ์ วฒุ กิ ารศึกษาสูงสดุ ศษ.ม. การบรหิ ารการศึกษา รับผิดชอบกล่มุ บริหาร
กิจการทว่ั ไป ดารงตาแหน่งรองผูอ้ านวยการโรงเรียนมธั ยมวดั นายโรง วนั ท่ี 12 มถิ ุนายน 2558 ถึงปจั จบุ นั

E-mail : [email protected]

5

Website : http://bit.ly/2wf9LTz
3. ข้อมูลนกั เรียน

ปจั จบุ ันโรงเรียนมธั ยมวดั นายโรงมขี ้อมลู เก่ยี วกบั นักเรยี นดังน้ี (ข้อมูลวันท่ี 10 มิถนุ ายน 2560)
จานวนนักเรียน รวมทงั้ หมด 1,120 คน และจานวนนักเรยี นจาแนกตามระดบั ชั้นทเี่ ปดิ สอน

ตารางท่ี 1 จานวนนกั เรียนจาแนกตามระดบั ชั้นทเ่ี ปดิ สอน

ระดบั ชั้น เพศ รวม ระดบั ชน้ั
ชาย หญงิ รวม

ม.1 109 80 189
ม.2 108 81 189
ม.3 97 86 183
ม.4 90 98 188
ม.5 85 103 188
ม.6 78 105 183
รวม 567 553 1,120

4. ขอ้ มูลบคุ ลากร
ตารางที่ 2 จานวนบคุ ลากร

ประเภทบคุ ลากร เพศ ระดบั การศกึ ษาสงู สุด อายุ ประสบการณ์
เฉลยี่ สอนเฉลยี่

ต่ากว่า ป.ตรี สงู กว่า
ชาย หญงิ ป.ตรี

ป.ตรี

ผ้อู านวยการ 1 - - - 1 59 39

รองผูอ้ านวยการ 1 1 - - 1 50 30

ครูประจาการ 13 31 - 35 9 40 20

ครอู ตั ราจ้าง 6 10 - 15 1 29 7

นกั การ/ยาม/ลูกจ้าง 2 1 3 - - 53 25

เจา้ หน้าท่สี านักงาน 7 15 12 10 - 29 5

6

ประเภทบุคลากร เพศ ระดับการศกึ ษาสูงสุด อายุ ประสบการณ์
เฉล่ยี สอนเฉลย่ี

ครูชาวต่างชาติ 11 10 5 14 2 36 13

วทิ ยากร 20 13 - 1 32 38 13

รวม 142 20 75 46

5. สภาพชุมชน
5.1 สภาพชุมชนรอบโรงเรียนมลี ักษณะผสมผสานทง้ั สภาพสวนดอกไม้ไม้ประดบั เป็นที่พักอาศยั และ

อาคารพาณิชย์ มีประชากรประมาณ 33,000 คน บริเวณรอบโรงเรียนได้แก่ ห้างสรรสินค้า ภัตตาคาร
หมู่บ้านจัดสรร สวนดอกไม้ ดอกไม้ประดับ อาชีพหลักของชุมชนคือ บางส่วนมีอาชีพทาสวน อาชีพปลูกต้นไม้
ขาย บางส่วนมีอาชีพค้าขาย เน่ืองจากสภาพชุมชนก่ากึ่งระหว่างชุมชนท่ีเจริญกับชุมชนท่ีมีอาชีพทาสวน
ประชาชนส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถ่ินที่เป็นท่ีรู้จักโดยท่ัวไปคือ การไปวัด
ทาบญุ ในวนั สาคัญทางพระพทุ ธศาสนา งานลอยกระทง งานปดิ ทองหลวงปรู่ อด วัดนายโรง เป็นต้น

5.2 ผ้ปู กครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับปรญิ ญาตรี ประกอบอาชีพธุรกิจสว่ นตัวและรับจ้าง คิด
เปน็ ร้อยละ 75 นบั ถือศาสนาพทุ ธ คิดเป็นร้อยละ 98.76 ฐานะทางเศรษฐกจิ /รายไดโ้ ดยเฉล่ียตอ่ ครอบครวั ต่อ
ปปี ระมาณ 350,000 บาท จานวนคนเฉลย่ี ต่อครอบครวั 5 คน
6. การวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมของโรงเรยี น

6.1 จดุ แขง็ (STRENGTHS)
1.เป็นโรงเรยี นต้นแบบในการจัดการเรยี นการสอนหลักสูตรการเรยี นการสอนภาค

ภาษาองั กฤษ (EP , MEP , IEP)
2. เปน็ โรงเรยี นท่มี อี ตั ราการแขง่ ขนั สูงรับนักเรยี นเขา้ ศกึ ษาตอ่ โดยการสอบคดั เลือก
3. มีสื่อการเรยี นการสอนและเทคโนโลยีการจดั การเรียนรู้ที่ทนั สมัย
4. นกั เรยี นมีความรู้ ความสามารถ กล้าแสดงออก มภี าวะผ้นู า สื่อสารภาษาอังกฤษได้ดี

มสี นุ ทรยี ภาพ และมที กั ษะในการเรยี นรู้
5. ครูมที กั ษะในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ผา่ นสอ่ื เทคโนโลยโี ดยใช้ภาษาอังกฤษในการ

ส่ือสาร
6. ผู้บริหารเป็นนกั คดิ สรา้ งสรรค์ และมภี าวะผนู้ าทางวิชาการสงู
7. มีองค์กรสนับสนนุ โรงเรียนทเี่ ขม้ แข็ง ได้แก่ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน สมาคม

ผ้ปู กครองและครู เครอื ขา่ ยผู้ปกครอง และสมาคมศิษย์เกา่
6.2 จุดออ่ น (WEAKNESS)
1. จานวนครนู ้อยกว่าเกณฑ์มาตรฐาน
2. บุคลากรด้านสนับสนนุ และสง่ เสรมิ ของสถานศกึ ษา ขาดการสง่ เสรมิ สนบั สนนุ และพฒั นา
3. โรงเรยี นมพี ืน้ ที่จากดั
6.3 โอกาส (OPPORTUNITY)
1. นโยบายกระทรวงศึกษาธิการทีม่ กี ารกระจายอานาจการบริหารจัดการศึกษาสู่เขตพน้ื ที่

7

การศึกษาและโรงเรียน
2. โรงเรยี นได้รบั การคัดเลือกเป็นโรงเรยี นนาร่องการบรหิ ารจัดการโรงเรยี นนิตบิ คุ คล
3. การก้าวส่ปู ระชาคมอาเซียน และการเคล่อื นย้าย (mobilization) กาลงั คนของประชากรใน

ประชาคมอาเซยี น (นักเรยี นได้เรยี นรู้หลากหลายวัฒนธรรม ครผู ้สู อนจากกลุ่มประชาคมอาเซียน ฯลฯ)
4. การแลกเปลี่ยนเรียนรขู้ องบุคลากร นักเรยี นและความร่วมมือทางวิชาการ ในการจัด

การศึกษากบั สถาบันการศกึ ษาทงั้ ในและตา่ งประเทศ
5. ครผู ู้สอนได้รับการพัฒนาการใชแ้ ละการสอื่ สารภาษาอังกฤษ ภาษาตา่ งประเทศอืน่ ๆ และ

การใช้เทคโนโลยเี พ่ือการจัดการเรียนการสอนและการบริหารงาน
6. โรงเรียนตัง้ อยู่บนพน้ื ท่ีของวดั นายโรงและวัดบางบาหรุ ซ่ึงเปน็ แหลง่ อบรมคณุ ธรรม

จริยธรรม
7. โรงเรยี นต้ังอยใู่ กลห้ ้างสรรพสินคา้ และสถาบันสอนเสริมทง้ั ดา้ นวิชาการ ศลิ ปะ ดนตรี กีฬา

6.4 อุปสรรค (THREATS)
1. การบรหิ ารจัดการทีข่ าดความคลอ่ งตวั และยดื หยุน่ ท้ังการบริหารงานบคุ คลการบริหาร

งบประมาณ การบริหารดา้ นวิชาการ และการบรหิ ารท่ัวไป
2. กฎระเบียบและข้อบังคับตามระบบราชการ ไมเ่ อ้ือต่อการปฏบิ ตั แิ ละการดาเนินงาน
3. การบรรจคุ รูจากสว่ นกลางไม่สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของโรงเรียน เชน่ ขาดทกั ษะการใช้

ภาษาอังกฤษในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เปน็ ต้น
4. โรงเรียนตง้ั อยใู่ นซอยแคบและลกึ การคมนาคมไมส่ ะดวก

7. ผลงานท่ีประสบความสาเรจ็
โรงเรียนมธั ยมวดั นายโรงประสบความสาเร็จในการดาเนนิ การโครงการภาคภาษาองั กฤษ จนไดร้ บั

เลอื กให้เปน็ โรงเรียนตน้ แบบดังน้ี
1. โรงเรียนในโครงการ Dreams & Teams 1 ใน 9 ของประเทศทที่ ากจิ กรรมร่วมกบั เยาวชน

ประเทศองั กฤษ โดย สถานทูตอังกฤษ รว่ มกบั British Council พ.ศ.2545
2. โรงเรียนต้นแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษของสานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา

กรงุ เทพมหานครเขต 3 พ.ศ. 2549
3. โรงเรยี นต้นแบบด้านการบริหารจดั การโครงการภาคภาษาองั กฤษ ดว้ ยรูปแบบ SMART EP :

Smart ICT พ.ศ. 2549
4. โรงเรียนนาร่องการสอนแบบ CLIL Content and language integrated learning

พ.ศ. 2550
5. ได้รบั คดั เลือกเขา้ รว่ มโครงการ World Class Standard School พ.ศ. 2553
6. การประชมุ สัมมนานานาชาติ (Nairong International Students Conference 2015-

2016)
7. ได้รับการคดั เลอื กรายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2558 ไดม้ ีคุณภาพและ

มาตรฐานระดบั ดีเยย่ี ม
8. ไดร้ บั การคัดเลอื กสถานศึกษาทมี่ รี ะบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาระดับดเี ย่ียม

พ.ศ. 2558
9. ไดร้ บั การคดั เลอื กเป็นโรงเรียนต้นแบบในการดาเนินการวิจัยและพัฒนาสู่การเปน็

โรงเรยี นสจุ ริต

8

10.โรงเรยี นตน้ แบบการพัฒนาครูโดยใช้ภาษาอังกฤษเปน็ สื่อสอนด้วยรูปแบบห้องเรยี นดิจทิ ลั
ของสมาคม EIS แหง่ ประเทศไทย

ผลงานดา้ นการจัดการ
1. โรงเรยี นไดร้ บั รางวัลพระราชทานของกระทรวงศึกษาธกิ าร ในปีการศึกษา 2524 และ
2534
2. นักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษาตอนปลายไดร้ บั รางวลั ชนะเลศิ ระดับประเทศในการแข่งขนั

ภาษาองั กฤษเพชรยอดมงกฎุ ครั้งที่ 1 ปีการศึกษา 2549
3. โรงเรยี น Best Practice ของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารดา้ นการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษ

พ.ศ. 2550
4. นักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษาตอนปลายได้รบั รางวัลชนะเลศิ ระดับประเทศในการแข่งขนั

ภาษาองั กฤษเพชรยอดมงกฎุ ครัง้ ท่ี 7 ปกี ารศึกษา 2555
5. นักเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนปลายได้รบั รางวัลชนะเลศิ ในงาน 6 th SGGS International

Students Conference 2015 ณ ประเทศมาเลเซีย
6. ไดร้ ับรางวัลยอดเยี่ยมการจดั บอรด์ นทิ รรศการ ของสมาคมครูภาษาฝรั่งเศสแห่งประเทศไทย

ในพระราชูปถมั ภ์ ปีการศึกษา 2558 และ 2559
7. ได้รบั รางวลั เหรยี ญทองแดง ผลงงาน หนงึ่ โรงเรยี น หนงึ่ นวตั กรรม ระดบั ประเทศ ชื่อผลงาน

“รูปแบบการวดั และประเมนิ ผลราย 2 สัปดาห์
8. ไดร้ บั รางวลั ยอดเยี่ยมการจดั บอรด์ นทิ รรศการ ของสมาคมครภู าษาฝร่ังเศสแหง่ ประเทศไทย

ในพระราชูปถัมภ์ ปกี ารศึกษา 2558 และ 2559
9. นกั เรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 และ ปที ี่ 5 ได้รบั รางวลั เยาวชนประกายเพชร

กรงุ เทพมหานคร ประจาปีการศึกษา 2559
10.โรงเรยี นไดร้ บั รางวัลชนะเลศิ โรงเรียนสจุ รติ พระราชทานด้านความโปร่งใส

ของสมเดจ็ พระนางเจ้าสริ กิ ติ ิ์ พระบรมราชนิ นี าถ ในปีการศึกษา 2560
11.เป็นโรงเรียนตน้ แบบการพัฒนาครโู ดยใชภ้ าษาอังกฤษเป็นสื่อสอนด้วยรูปแบบห้องเรียน

ดจิ ทิ ัล ของสมาคม EIS แหง่ ประเทศไทย ปีการศึกษา 2559

9

โครงสรา้ งระบบบรหิ ารจัดการของโรงเรยี น

10

ยุทธศาสตร์ วสิ ัยทศั น์ พันธกิจ เปา้ หมาย และกลยทุ ธ์

โรงเรียนมัธยมวัดนายโรง

ยทุ ธศาสตร์ / Strategy
การผลิตและพัฒนาผเู้ รยี นให้มศี กั ยภาพในการเพ่ิมขีดความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ และ

รบั มอื กับการเปลย่ี นแปลงของสงั คมโลก
ประเด็นยทุ ธศาสตรท์ ี่ 1

ปฏริ ูปการบริหารจดั การ (Reinventing) ทรัพยากรสถานศึกษา ให้มีคุณภาพ ทนั สมยั สะดวก
(Convenience) รวดเร็ว (Speed) คล่องตวั ยืดหย่นุ (Flexible) โปรง่ ใส ด้วยหลักแหง่ ความพอเพยี ง เป็น
องค์กรกากบั และดูแลตนเองทด่ี ี
ประเดน็ ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 2

การปฏิรูปรูปแบบและกระบวนการจดั การเรียนรู้ท่ีเน้นผ้เู รยี นเปน็ ศนู ย์กลาง (Child-centered) มุ่งสู่
สงั คมเศรษฐกิจบนฐานการเพิ่มมูลค่า โดยใช้นวัตกรรมเป็นเคร่อื งมือ ให้ผ้เู รียนดารงชีวติ ในศตวรรษที่ 21 อย่าง
มีความสขุ
ประเด็นยุทธศาสตรท์ ่ี 3

ส่งเสรมิ และสนับสนนุ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี นแบบบรู ณาการใหส้ มบรู ณท์ ้ังร่างกาย สติปัญญา และจติ ใจ
ท้งั ในและนอกหอ้ งเรียน
ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์ที่ 4

พฒั นา ปรับปรุงและจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม สง่ิ อานวยความสะดวก สอ่ื และ
ทรัพยากรการเรยี นรูท้ เี่ อื้อต่อการเรียนรู้ การบรหิ ารจัดการโรงเรยี นและการสรา้ งสรรค์นวตั กรรม
วสิ ัยทศั น์ / Vision

โรงเรียนคณุ ภาพแห่งศตวรรษท่ี 21 บนฐานความรแู้ ละความสามารถ
ดา้ นภาษา วัฒนธรรม วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

The 21st Century Quality School Based on Knowledge and Literacy
in Language, Culture, Science and Technology

11

พันธกิจ / Missions
1. จัดการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานใหม้ ีคุณภาพและไดม้ าตรฐานสากล
2. จดั การเรียนการสอน เน้นพัฒนาผูเ้ รยี นใหม้ ีทักษะในศตวรรษที่ 21 (21st century skills) มุง่ สู่สังคม
เศรษฐกิจบนฐานการเพิ่มมูลค่า โดยใชน้ วตั กรรมเปน็ เครอ่ื งมอื
3. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สู่ความเป็นมืออาชีพ (professional) ทม่ี ที กั ษะในศตวรรษท่ี 21
4. ระดมและจัดสรรทรพั ยากร สอ่ื และสงิ่ อานวยความสะดวกตอ่ การเรยี นรู้ สกู่ ารเรยี นรูด้ ว้ ยวิธีที่
หลากหลาย การเรยี นรดู้ ้วยตนเอง (self-study) และการเรยี นรู้ตลอดชวี ติ (life-long learning)
5. สรา้ งเครือข่ายและความร่วมมอื ในการจัดการศึกษาและการเรยี นการสอนกบั หนว่ ยงานต่าง ๆ
ทงั้ ในและตา่ งประเทศ
6. บริหารการจดั การศกึ ษาอย่างมีคุณภาพ ทันสมยั สะดวก รวดเร็ว คล่องตวั ยดื หยุ่น โปร่งใส โดยมี
สว่ นรว่ มระหว่างโรงเรียนกับวดั ชุมชน ผปู้ กครอง หน่วยงาน และสถาบนั ตา่ ง ๆ

วตั ถปุ ระสงค์ / Objectives
1. เพอ่ื ผลติ และพัฒนาผู้เรยี นท่มี ีสมรรถนะ ทักษะ และคุณลักษณะที่สาคญั จาเป็นในศตวรรษท่ี 21 มุ่งสู่
สังคมเศรษฐกิจบนฐานการเพ่ิมมูลค่า โดยใชน้ วัตกรรมเปน็ เครอื่ งมือ ตรงกบั ความต้องการของ
การพฒั นาประเทศ
2. เพอื่ พัฒนาครูและผูเ้ รยี นใหม้ ีความสามารถพเิ ศษหรือความเช่ียวชาญเฉพาะทางด้านภาษา
วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี และการวิจยั
3. เพื่อพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ สื่อการเรียน และนวัตกรรมใหม้ คี ุณภาพและมาตรฐาน สามารถเข้าถึงได้โดยไม่
จากัดเวลาและสถานท่ี
4. เพอ่ื สร้างเครอื ขา่ ยและความร่วมมือในการจัดการเรียนรู้และการวจิ ัยกับสถาบันทง้ั ในและตา่ งประเทศ
5. เพอ่ื บรหิ ารจดั การโรงเรยี นอย่างมคี ุณภาพ ทนั สมยั สะดวก รวดเร็ว คล่องตัวยดื หยุ่น โปร่งใส
บนพ้นื ฐานของหลักธรรมาภบิ าลและหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เป็นองค์กรกากับและดูแล
ตนเองทด่ี ี

12

ส่วนท่ี 2
มาตรฐานการศกึ ษาโรงเรยี นมธั ยมวดั นายโรง

มาตรฐานการศึกษาโรงเรียนมัธยมวัดนายโรง เพ่ือการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เขตพ้ืนที่
การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 ประกอบด้วย มาตรฐานการศึกษา จานวน 5 ด้าน 12 มาตรฐาน 45 ตัวบ่งช้ี
ดังน้ี

1. มาตรฐานด้านผ้เู รยี น
มาตรฐานท่ี 1 ผู้เรียนมสี ุขภาวะทีด่ แี ละมสี นุ ทรยี ภาพ
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 1.1 มีสุขภาพกายที่ดี
ตวั บ่งชท้ี ่ี 1.2 มสี ขุ ภาพจิตท่ดี ี
ตัวบ่งชท้ี ี่ 1.3 มีสขุ นสิ ยั ที่ดี
ตวั บ่งชี้ท่ี 1.4 ป้องกนั ตนเองจากสารเสพตดิ ให้โทษและหลีกเลยี่ งตนเองจากสภาวะเสย่ี ง
ตัวบง่ ชที้ ี่ 1.5 มสี นุ ทรียภาพทด่ี ี
มาตรฐานที่ 2 ผเู้ รียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และคา่ นยิ มทพ่ี ึงประสงค์
ตัวบ่งชี้ท่ี 2.1 มีความเปน็ ลูกที่ดีของพ่อแม่ เปน็ ศิษย์ทด่ี ขี องครแู ละเปน็ สมาชิกทดี่ ขี องสังคม
ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.2 มีคุณลักษณะอันพึงประสงคต์ ามหลักสูตรและค่านิยมหลกั คนไทย 12 ประการ
ตัวบ่งชีท้ ี่ 2.3 เปน็ คนดีและปฏิบัติตนตามหลักธรรมทางศาสนา
ตัวบ่งช้ที ี่ 2.4 ยอมรับความคดิ และวฒั นธรรมทีแ่ ตกตา่ ง
ตัวบ่งชท้ี ่ี 2.5 รู้คณุ ค่า ร่วมอนุรกั ษ์และพัฒนาทรพั ยากรธรรมชาติ พลงั งานและสง่ิ แวดล้อม
มาตรฐานที่ 3 ผ้เู รียนมคี วามสามารถในการเรียนรูแ้ ละพัฒนาตนเองอย่างต่อเนอ่ื ง
ตวั บง่ ชท้ี ่ี 3.1 มนี สิ ยั รักการอ่าน
ตวั บ่งชี้ท่ี 3.2 มีความสามารถในการเรียนรู้
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 3.3 มีการพัฒนาตนเองอย่างตอ่ เน่ือง
มาตรฐานที่ 4 ผ้เู รียนมีความสามารถในการคิด
ตวั บ่งช้ีที่ 4.1 มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ และสงั เคราะห์
ตัวบ่งชี้ที่ 4.2 มีความสามารถในการคิดแกป้ ญั หา
ตัวบ่งชท้ี ี่ 4.3 มีความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ หรือคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ
มาตรฐานท่ี 5 ผู้เรยี นมคี วามรู้ ความสามารถตามหลักสูตร
ตัวบ่งชท้ี ่ี 5.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้
ตัวบง่ ช้ที ี่ 5.2 ผลทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พื้นฐาน (O-NET)
ตัวบง่ ช้ที ี่ 5.3 ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ตามหลกั สตู ร
ตวั บง่ ชี้ท่ี 5.4 ผลการประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะหแ์ ละเขยี น
ตัวบง่ ชท้ี ่ี 5.5 ผลการทดสอบความสามารถดา้ นภาษา การคิดคานวณและความสามารถในการใช้เหตุผล
มาตรฐานท่ี 6 ผู้เรยี นมีทกั ษะในการทางาน สามารถทางานร่วมกบั ผอู้ นื่ และมเี จตคติทีด่ ตี ่ออาชีพ
สุจรติ
ตัวบ่งชที้ ี่ 6.1 มคี วามสามารถในการวางแผนทางานและดาเนนิ การจนสาเร็จ
ตวั บง่ ช้ีท่ี 6.2 มีความสามารถทางานเปน็ ทีม
ตวั บ่งชี้ท่ี 6.3 มีความรูค้ วามสามารถและเจตคติท่ีดีต่ออาชีพสุจริต

13

2. มาตรฐานดา้ นครู
มาตรฐานที่ 7 ครูมคี ุณลกั ษณะท่ดี แี ละมีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอน
ตัวบง่ ชี้ท่ี 7.1 ครูมคี ุณลักษณะท่ดี ี

ตัวบ่งชี้ที่ 7.2 ครูมีความรู้ความสามารถในการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และเป็น
ผนู้ าการเปลย่ี นแปลงสูส่ ถานศกึ ษา

3. มาตรฐานดา้ นผบู้ รหิ ารสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 8 ผู้บรหิ ารมีคุณลักษณะทดี่ ี

ตวั บ่งช้ีที่ 8.1 ผบู้ ริหารมีคณุ ลักษณะทด่ี ี
ตวั บ่งชท้ี ่ี 8.2 ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษามีความรู้ ความสามารถในการบรหิ ารจัดการสถานศึกษา และเป็น

ผูน้ าการเปลี่ยนแปลงสู่สถานศกึ ษา
มาตรฐานที่ 9 การพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา

ตวั บง่ ชี้ท่ี 9.1 คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้นื ฐานสามารถปฏิบัตหิ นา้ ที่ได้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ
ตวั บ่งชท้ี ่ี 9.2 พัฒนาสถานศกึ ษาให้บรรลุเปา้ หมายตามวิสยั ทัศน์ ปรัชญานโยบายและจดุ เน้น
ตัวบ่งช้ีท่ี 9.3 พฒั นาความร่วมมือกับผปู้ กครองชุมชนและสงั คม
มาตรฐานท่ี 10 การพัฒนาระบบการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาทีก่ าหนดในกฎกระทรวง
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 10.1 กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
ตัวบ่งชี้ที่ 10.2 จัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งเน้นพัฒนาคุณภาพตาม

มาตรฐาน
ตวั บ่งชี้ท่ี 10.3 จดั ระบบบรหิ ารและสารสนเทศ
ตวั บง่ ชีท้ ่ี 10.4 ดาเนินงานตามแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ท่ี 10.5 จัดใหม้ ีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา
ตัวบ่งชท้ี ี่ 10.6 จดั ใหม้ ีการประเมินคณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ตัวบ่งช้ีที่ 10.7 จัดทารายงานประจาปี ท่ีเป็นรายงานประเมนิ คณุ ภาพภายใน
ตัวบ่งชท้ี ี่ 10.8 จัดให้มกี ารพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาอยา่ งต่อเนื่อง
4. มาตรฐานดา้ นอตั ลกั ษณแ์ ละเอกลกั ษณ์
มาตรฐานที่ 11 สถานศึกษามีอัตลักษณแ์ ละเอกลักษณ์ สง่ เสรมิ สนับสนุน ศลิ ปวฒั นธรรมไทย

รักความเปน็ ไทย ก้าวไกลสู่สากล
ตัวบ่งชที้ ่ี 11.1 อตั ลกั ษณข์ องผูเ้ รียน
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 11.2 เอกลกั ษณข์ องสถานศึกษา
ตวั บง่ ชท้ี ่ี 11.3 สง่ เสริม สนับสนนุ ศิลปวัฒนธรรมไทย รักความเป็นไทย ก้าวไกลส่สู ากล
5. มาตรฐานด้านมาตรการสง่ เสริม
มาตรฐานท่ี 12 สถานศกึ ษามีศักยภาพในการพฒั นาผเู้ รยี นในโลกยคุ ปจั จุบนั และการพฒั นา

ชว่ ยเหลือสถานศกึ ษาอนื่ หรือชมุ ชน สังคม
ตัวบง่ ชี้ท่ี 12.1 พัฒนาผูเ้ รียนให้มคี วามสามารถและทกั ษะที่จาเปน็ ตอ่ การดารงชีวติ ใน

ศตวรรษท่ี 21 (จัดการเรียนการสอน เนน้ พัฒนาผูเ้ รยี นใหม้ ีทักษะในศตวรรษท่ี 21
(21st century skills) มุ่งสู่สังคมเศรษฐกจิ บนฐานการเพม่ิ มลู ค่า โดยใชน้ วัตกรรม
เปน็ เคร่ืองมือ)
ตัวบง่ ชี้ท่ี 12.2 โครงการพเิ ศษเพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษาตามแนวปฏริ ูปการศึกษา/สร้างความ

14

โดดเดน่ ให้สถานศกึ ษา (โครงการประชุมสมั มนานานาชาติ (Nairong International
Students Conference 2016 และโครงการพัฒนาสมรรถนะครูมอื อาชพี ดว้ ย
ทักษะและเทคนคิ การสอนดว้ ย Digital Cloud Technology ด้วยภาษาอังกฤษ
บรู ณาการ)
ตัวบง่ ชท้ี ่ี 12.3 พฒั นาช่วยเหลอื สถานศึกษาอน่ื หรอื ชมุ ชน สังคม (MOU) (โครงการสร้าง
เครือข่ายและความรว่ มมือในการพฒั นาสถานศกึ ษา

15

สว่ นที่ 3
คาอธิบาย และระดบั มาตรฐานสถานศกึ ษา

มาตรฐานการศึกษาโรงเรียนมัธยมวัดนายโรงเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เขตพื้นท่ี
การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 ประกอบด้วย มาตรฐานการศึกษา จานวน 5 ด้าน 12 มาตรฐาน 45 ตัวบ่งช้ี
ซึ่งมรี ายละเอียดดงั ต่อไปนี้
1. มาตรฐานด้านผู้เรยี น

คาอธบิ าย
ผู้เรียนมีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ ออกกาลังกายสม่าเสมอ มีน้าหนักส่วนสูง และ มีสมรรถภาพทาง

กายตามเกณฑ์มาตรฐาน รู้จักป้องกันและหลีกเล่ียงจากส่ิงเสพติดให้โทษ สภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรง โรค
ภัย อุบัติเหตุและปัญหาทางเพศ เห็นคุณค่าในตนเอง มีความมั่นใจ กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม มีมนุษย
สัมพันธ์ที่ดีและให้เกียรติผู้อื่น มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ มีนิสัยรักการอ่าน มี
ความสามารถในการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหาและ
คิดอย่างสร้างสรรค์ มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตร มีทักษะในการทางานสามารถทางานร่วมกับผู้อื่น
และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมท้ัง แสดงออกถึงอารมณ์และความรู้สึกซาบซึ้ง เห็นคุณค่าในศิลปะอัน
งดงาม ความไพเราะ น่ารื่นรมย์ของดนตรี พัฒนาฝึกฝนซึมซับจนเป็นนิสัยในชีวิตประจาวัน สามารถสร้าง
ผลงาน จากการเขา้ รว่ มกจิ กรรมด้านศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ กีฬา/นนั ทนาการตามจินตนาการไดต้ ามวยั

มาตรฐานที่ 1 ผเู้ รยี นมีสขุ ภาวะทีด่ แี ละมสี ุนทรียภาพ (10.00)
คาอธิบาย
ผู้เรียนมีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ มีน้าหนักส่วนสูง และ มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน

มีสุขภาพจิตที่ดี มีสุขนิสัยในการดุแลสุขภาพท่ีดี สามารถปฎิบัติตนตามสุขบัญญัติ 10 ประการ และรู้จัก
ป้องกนั และหลีกเลยี่ งจากสง่ิ เสพตดิ ใหโ้ ทษและหลีกเลย่ี งตนเองจากสภาวะเสีย่ งได้ และมีสนุ ทรยี ภาพทีด่ ี

ตวั บ่งช้ที ี่ 1.1 มสี ุขภาพกายทด่ี ี ( 2.00) คะแนน
คาอธิบาย

ผู้เรียนมีพัฒนาการทางด้านร่างกาย และการเจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐาน ของกรมอนามัย
กระทรวงสาธารณสุข มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมพลศึกษาหรือสานักงานกองทุน
สนับสนนุ การสร้างเสรมิ สุขภาพ (สสส.)
เกณฑก์ ารพิจารณา

รอ้ ยละของผูเ้ รยี นทีม่ ีน้าหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน
วิธีการคานวณ : คานวณหา ร้อยละของผู้เรียนท่มี สี ขุ ภาพกายท่ดี ี

= จำนวนท่ีผเู้ รียนผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินมีสุขภำพกำยท่ีดี ระดบั ดีข้นึ ไป × 100
จำนวนผเู้ รียนท้งั หมด

16

เกณฑ์การให้คะแนน ใชบ้ ญั ญตั ไิ ตรยางศ์ เทยี บ กาหนดร้อยละ 100 เท่ากบั 2 คะแนน

= ร้อยละของผเู้ รียนที่ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินมีสุขภำพกำยท่ีดี ระดบั ดีข้ึนไป × 2 คะแนน

100

เกณฑ์การให้คะแนน

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ

1.90 - 2.00 ดเี ยยี่ ม (5)
1.80 - 1.89 ดีมาก (4)
1.50 - 1.79
1.20 - 1.49 ดี (3)
0.00 - 1.19 พอใช้ (2)
ปรับปรุง (1)

แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมูล
1. การสังเกตพฤติกรรมของผเู้ รยี นและการพดู คุยซักถามนกั เรยี น ครู และผปู้ กครอง
2. สรปุ ผลการบนั ทกึ น้าหนัก ส่วนสูง / แบบบนั ทกึ สุขภาพประจาตวั ของนกั เรียน
3. สรุปผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรียน

ตัวบ่งชที้ ี่ 1.2 มสี ขุ ภาพจิตท่ดี ี (2.00 คะแนน)
คาอธิบาย
ผู้เรียนมีคุณลกั ษณะและพฤติกรรมการแสดงออกทด่ี ี มคี วามย้มิ แยม้ แจม่ ใส มองโลกในแง่ดี เขา้ ใจและ

ภูมิใจในตนเอง มีความสามารถในการสื่อสาร และสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น กล้าแสดงออกอย่างถูกต้อง
เหมาะสมกบั เพศ วัยและบทบาทหน้าท่ี มีทกั ษะชีวิตสามารถดารงชีวิตได้อยา่ งมีคณุ ภาพและ มคี ณุ คา่ ในสังคม
เกณฑก์ ารพิจารณา

ร้อยละของผเู้ รยี นท่ีมีสุขภาพจิตทด่ี ี
วธิ กี ารคานวณ : คานวณหา ร้อยละของผ้เู รยี นที่มสี ขุ ภาพจติ ทดี่ ี

= จำนวนผเู้ รียนท่ีผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินมีสุขภำพจิตที่ดี ระดบั ดีข้ึนไป × 100
จำนวนผเู้ รียนท้งั หมด

เกณฑ์การให้คะแนน ใช้บัญญัตไิ ตรยางศ์เทียบ กาหนดร้อยละ 100 เทา่ กับ 2 คะแนน

= ร้อยละของผเู้ รียนท่ีผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินมีสุขภำพจิตท่ีดี ระดบั ดีข้ึนไป ×2 คะแนน

100

17

เกณฑ์การให้คะแนน

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ

1.90 - 2.00 ดีเยี่ยม (5)
1.80 - 1.89 ดีมาก (4)
1.50 - 1.79
1.20 - 1.49 ดี (3)
0.00 - 1.19 พอใช้ (2)
ปรับปรงุ (1)

แหล่งข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
1. การสังเกตพฤติกรรมของผ้เู รียนและการพดู คุยซักถามนักเรยี น ครู และผู้ปกครอง
2. รายงานการประเมนิ สุขภาพจติ ของนกั เรยี น / หลักฐานการประเมินตนเองของนักเรยี น
3. รายงานผลการดาเนินงานระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน

ตวั บ่งชที้ ี่ 1.3 มีสขุ นสิ ัยท่ีดี (2.00 คะแนน)
คาอธิบาย
ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง แต่งกายสะอาดเรียบร้อย ปฏิบัติตนตามสุขบัญญัติ 10 ประการ ดังน้ี

(สานกั งานปลดั กระทรวงสาธารณสขุ . 2542)
1. ดูแลรกั ษาร่างกายและของใช้ใหส้ ะอาด
2. รักษาฟันใหแ้ ข็งแรงและแปรงฟนั ทุกวนั อยา่ งถูกต้อง
3. ล้างมอื ใหส้ ะอาดก่อนกินอาหารและหลังการขบั ถ่าย
4. กนิ อาหารสกุ สะอาด ปราศจากสารอันตราย และหลีกเลี่ยงอาหารรสจดั สีฉดู ฉาด
5. งดบหุ ร่ี สรุ า สารเสพตดิ การพนนั และการสาส่อนทางเพศ
6. สรา้ งความสมั พันธ์ในครอบครัวให้อบอุน่
7. ป้องกันอบุ ัตภิ ยั ด้วยการไม่ประมาท
8. ออกกาลงั กายสม่าเสมอและตรวจสุขภาพประจาปี
9. ทาจิตใจใหร้ ่าเริงแจ่มใสอยเู่ สมอ
10. มีสานกึ ตอ่ ส่วนรวม ร่วมสร้างสรรค์สังคม

เกณฑ์การพจิ ารณา
ร้อยละของผเู้ รียนที่มสี ุขนสิ ัยทดี่ ี

วิธีการคานวณ : คานวณหา รอ้ ยละของผู้เรยี นท่ีมีสุขนิสยั ที่ดี

= จำนวนผ้เู รียนที่ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมินมีสขุ นสิ ยั ทีด่ ี ระดบั ดขี นึ ้ ไป × 100
จำนวนผ้เู รียนทงั้ หมด

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ใชบ้ ัญญัติไตรยางค์เทยี บ กาหนดรอ้ ยละ 100 เทา่ กบั 2 คะแนน

= ร้อยละของผเู้ รียนที่ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินมีสุขนิสยั ท่ีดี ระดบั ดีข้นึ ไป × 2 คะแนน

100

18

เกณฑ์การให้คะแนน

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

1.90 - 2.00 ดเี ย่ยี ม (5)
1.80 - 1.89 ดีมาก (4)
1.50 - 1.79
1.20 - 1.49 ดี (3)
0.00 - 1.19 พอใช้ (2)
ปรับปรงุ (1)

แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมลู
1. การสังเกตพฤตกิ รรมของผูเ้ รยี นและการพูดคุยซักถามนักเรยี น ครู และผู้ปกครอง
2. สรุปผลการประเมนิ สขุ บญั ญัติ 10 ประการของผเู้ รียน
3. ขอ้ มูลสารสนเทศของสถานศึกษาเกยี่ วกับการมีสขุ นิสยั ทด่ี ขี องนักเรยี น เชน่ สถิติการใช้

ห้องพยาบาล สถติ กิ ารมาเรียน ข้อมลู ด้านสุขภาพของนักเรียนรายบคุ คล

ตัวบ่งชที้ ี่ 1.4 ป้องกันตนเองจากส่ิงเสพติดให้โทษและหลีกเล่ียงตนเองจากสภาวะท่เี สี่ยง (2.00 คะแนน)
คาอธิบาย
ผู้เรียนรู้เท่าทันและปฏิบัติตนให้พ้นจากสิ่งเสพติด และอบายมุขต่างๆ รู้จักวิธีดูแลตนเองให้ปลอดภัย

จากโรคภัยไข้เจ็บ อุบัติเหตุ การทะเลาะวิวาท และปัญหาทางเพศ รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสี่ยงหรือไม่พึง
ประสงค์ที่จะส่งผลกระทบต่อตนเอง และผู้อ่ืน มีสานึกต่อส่วนรวมและมีส่วนร่วมในการเผยแพร่และรณรงคใ์ น
กิจกรรมต่อต้านอบายมุข สิ่งมอมเมา ความรุนแรง และปัญหาทางเพศภายในสถานศึกษาหรือร่วมกับ
หน่วยงานภายนอกอย่างนอ้ ยปลี ะ 1 คร้ัง
เกณฑก์ ารพิจารณา

ร้อยละของผูเ้ รียนทป่ี ลอดจากสง่ิ เสพตดิ อบายมขุ และปัญหาต่างๆ
วธิ กี ารคานวณ : คานวณหา รอ้ ยละของผเู้ รียนที่ปลอดจากส่ิงเสพติดอบายมุขและปญั หาตา่ งๆ

= จำนวนผ้เู รียนทป่ี ลอดจำกสงิ่ เสพตดิ อบำยมขุ และปัญหำตำ่ ง ๆ ระดบั ดขี นึ ้ ไป × 100
จำนวนผ้เู รียนทงั้ หมด

เกณฑก์ ารให้คะแนน ใช้บัญญตั ิไตรยางค์เทียบ กาหนดรอ้ ยละ 100 เทา่ กับ 2 คะแนน

= ร้อยละผ้เู รียนทีป่ ลอดจำกสง่ิ เสพตดิ อบำยมขุ และปัญหำตำ่ ง ๆ ระดบั ดขี นึ ้ ไป × 2 คะแนน

100

19

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ

1.90 - 2.00 ดเี ย่ียม (5)
1.80 - 1.89 ดีมาก (4)
1.50 - 1.79
1.20 - 1.49 ดี (3)
0.00 - 1.19 พอใช้ (2)
ปรบั ปรงุ (1)

แหล่งข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู
1. การสังเกตพฤตกิ รรมของผู้เรียนและการพูดคยุ ซักถามนักเรียน เพ่ือน ครู และผู้ปกครอง
2. รายงานผลการดาเนนิ งานระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียน
3. รายงานผลการดาเนนิ งานของฝ่ายกจิ การนักเรียนและข้อมลู สารสนเทศนักเรยี นรายบุคคล

ตัวบง่ ชที้ ี่ 1.5 มสี นุ ทรียภาพทีด่ ี (2.00 คะแนน)
คาอธิบาย
ผ้เู รยี นมีความรู้สกึ ที่ดีงาม ช่นื ชอบและเหน็ คุณค่าของศลิ ปะ ดนตรี / นาฏศิลป์ กีฬา /นันทนาการ

และเขา้ รว่ มกจิ กรรมต่างๆอย่างมคี วามสขุ และมีทกั ษะหรือมผี ลงานหรือความสามารถด้านใดดา้ นหนง่ึ ดว้ ย
ความภาคภูมใิ จ
เกณฑ์การพจิ ารณา

รอ้ ยละของผเู้ รียนท่ีมสี ุนทรียภาพท่ดี ี
วธิ ีการคานวณ : คานวณหา ร้อยละของผ้เู รยี นท่ีมสี นุ ทรียภาพที่ดี

= จำนวนผเู้ รียนที่ผำ่ นเกณฑก์ รประเมินมีสุนทรียภำพท่ีดี ระดบั ดีข้ึนไป × 100
จำนวนผเู้ รียนท้งั หมด

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ใชบ้ ญั ญตั ิไตรยางคเ์ ทียบ กาหนดร้อยละ 100 เท่ากับ 2 คะแนน

= ร้อยละของผเู้ รียนที่ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินมีสุนทรียภำพท่ีดี ระดบั ดีข้นึ ไป ×2 คะแนน

100

20

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ

1.90 - 2.00 ดีเยี่ยม (5)
1.80 - 1.89 ดมี าก (4)
1.50 - 1.79
1.20 - 1.49 ดี (3)
0.00 - 1.19 พอใช้ (2)
ปรับปรงุ (1)

แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมลู
1. การแสดงทกั ษะความสามารถของผู้เรียนในดา้ นศิลปะ ดนตรี / นาฏศลิ ป์ กีฬา/นนั ทนาการ
2. โครงการ / กิจกรรมท่ีเก่ียวกับการพัฒนาผู้เรียนด้านศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา และ

นนั ทนาการ
3. รายงานผลการดาเนินงานโครงการ / กิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา และ

นันทนาการ
4. ผลงานของนักเรียน / โรงเรียนท่ีเก่ียวข้อง เช่น วุฒิบัตร เกียรติบัตร โล่ เหรียญรางวัล

เปน็ ตน้

21

มาตรฐานท่ี 2 ผ้เู รยี นมคี ุณธรรม จริยธรรมและคา่ นยิ มที่พงึ ประสงค์ (10.00 คะแนน)
คาอธิบาย
ผ้เู รียนตระหนกั ในคุณคา่ ของตนเอง มีความรักและเคารพตอ่ พ่อแม่ ครูอาจารย์ และถิน่ ฐานบา้ นเมือง

สามารถปฏบิ ตั ิตนตามบทบาทหน้าทใี่ นการเป็นลูกทีด่ ีของพ่อแม่ การเป็นศษิ ยท์ ่ีดีของครู และการเปน็ สมาชิกท่ี
ดีของสังคม ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช
2551 เป็นคนดีและปฏิบัติตนตามหลักธรรมทางศาสนา ยอมรับความคิดเห็นและวัฒนธรรมท่ีแตกต่างใน
ฐานะทเี่ ปน็ พลเมืองไทยและพลเมืองโลก รวมท้งั รู้คุณค่า ร่วมอนรุ กั ษ์ และพัฒนาทรัพยากรธรรมชาติ พลงั งาน
และสง่ิ แวดลอ้ ม
ตัวบง่ ช้ที ี่ 2.1 มีความเป็นลูกที่ดีของพ่อแม่ เป็นศิษย์ที่ดีของครู และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม

(2.00 คะแนน)
คาอธิบาย

ผู้เรียนตระหนักในคุณค่าของตนเอง มีความรักเคารพ กตัญญูกตเวทีต่อพ่อแม่ ครูอาจารย์ และถิ่น
ฐานบ้านเมือง สามารถปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าท่ีในการเป็นลูกที่ดีของพ่อแม่ เป็นศิษย์ที่ดีของครูและเป็น
สมาชิกท่ีดีของสังคมด้วยการต้ังใจศึกษาเล่าเรียน การเอาใจใส่ช่วยเหลือการทางาน และความรับผิดชอบต่อ
ส่วนรวมและสังคมในฐานะท่ีเปน็ สมาชิกท่ีดีของสังคมท้งั ท่ีบ้าน สถานศกึ ษา ชุมชนและสังคมประเทศชาติ
เกณฑก์ ารพิจารณา

ร้อยละของผู้เรยี นทีม่ คี วามเปน็ ลูกท่ดี ีของพอ่ แม่ เปน็ ศิษยท์ ่ีดขี องครู และเป็นสมาชกิ ทดี่ ีของสังคม
วิธกี ารคานวณ : คานวณหา ร้อยละของผู้เรียนที่มีความเปน็ ลูกท่ีดขี องพอ่ แม่ เปน็ ศิษย์ท่ีดีของครู และ

เป็นสมาชกิ ท่ดี ีของสังคม

= จำนวนผเู้ รียนที่ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินควำมเป็ นลูกที่ดีของพอ่ แม่ ฯ ระดบั ดีข้นึ ไป × 100
จำนวนผเู้ รียนท้งั หมด

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ใช้บัญญัติไตรยางคเ์ ทยี บ กาหนดรอ้ ยละ 100 เทา่ กับ 2 คะแนน

= ร้อยละของผเู้ รียนท่ีผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินควำมเป็ นลกุ ท่ีดีของพอ่ แม่ ฯ ระดบั ดีข้ึนไป × 2 คะแนน

100

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

1.90 - 2.00 ดเี ยี่ยม (5)
1.80 - 1.89 ดีมาก (4)
1.50 - 1.79
1.20 - 1.49 ดี (3)
0.00 - 1.19 พอใช้ (2)
ปรบั ปรุง (1)

22

แหล่งข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
1. การสงั เกตพฤติกรรมของผูเ้ รียนและการพดู คุยซักถามนักเรยี น ครู และผู้ปกครอง
2. การตรวจสอบโครงการ / กจิ กรรมทเ่ี กย่ี วข้อง
3. รายงานผลการพัฒนาผูเ้ รยี นด้านกจิ กรรมการพฒั นาผูเ้ รียน

ตวั บ่งชท้ี ่ี 2.2 มคี ุณลกั ษณะอันพึงประสงคต์ ามหลกั สูตร (2.00 คะแนน)
คาอธิบาย
ผู้เรียนมคี ุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ครบทง้ั 8 คุณลักษณะ คือ
1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
2. ซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ
3. มวี ินัย
4. ใฝ่เรียนรู้
5. อยอู่ ย่างพอเพียง
6. ม่งุ มั่นในการทางาน
7. รักความเปน็ ไทย
8. มีจติ สาธารณะ

เกณฑก์ ารพิจารณา
รอ้ ยละของผูเ้ รยี นท่ีมคี ุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ตามหลกั สูตรฯ

วธิ กี ารคานวณ : คานวณหา ร้อยละของผู้เรยี นที่มคี ุณลกั ษณะอันพึงประสงคต์ ามหลักสตู รฯ

= จำนวนผเู้ รียนที่ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ ำมหลกั สูตร ฯ ระดบั ดีข้ึนไป × 100
จำนวนผเู้ รียนท้งั หมด

เกณฑ์การให้คะแนน ใชบ้ ญั ญตั ิไตรยางคเ์ ทียบ กาหนดรอ้ ยละ 100 เท่ากับ 2 คะแนน

= ร้อยละของผเู้ รียนี่ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ ำมหลกั สูตรฯ ระดบั ดีข้ึนไป × 2 คะแนน

100

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ

1.90 - 2.00 ดีเย่ยี ม (5)
1.80 - 1.89 ดีมาก (4)
1.50 - 1.79
1.20 - 1.49 ดี (3)
0.00 - 1.19 พอใช้ (2)
ปรบั ปรุง (1)

23

แหล่งข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
1. การสงั เกตพฤติกรรมของผเู้ รียนและการพูดคุยซักถามนักเรียน ครู ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา

และผูป้ กครอง / ชุมชน
2. รายงานผลการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงคต์ ามหลักสูตรฯ
3. ตรวจสอบแผนพฒั นาการจดั การศึกษา แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี สรปุ งาน / กิจกรรม /

โครงการท่ีเกย่ี วข้อง โล่ เกยี รตบิ ตั ร รางวลั ของนักเรียน / สถานศึกษา

ตวั บ่งช้ีท่ี 2.3 เปน็ คนดแี ละปฏิบตั ติ นตามหลกั ธรรมทางศาสนา (2.00 คะแนน)
คาอธบิ าย
ผู้เรียนดารงตนอย่างมีคุณค่า มีความเอื้ออาทรและน้าใจไมตรี มีความเมตตากรุณา มีความรับผดิ ชอบ

ตรงต่อเวลา ประหยัด ขยันอดทน มีความสามัคคี และเห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม ประพฤติ ปฏิบัติตนตาม
หลักธรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ และผ่านการทางาน / ทากจิ กรรมเพอ่ื บาเพญ็ ประโยชน์ (จิตอาสา) อยา่ ง
นอ้ ย 1 ครงั้ / ปี / คน
เกณฑก์ ารพจิ ารณา

ร้อยละของผูเ้ รยี นทเ่ี ปน็ คนดแี ละปฏบิ ัตติ นตามหลกั ธรรมทางศาสนา
วธิ กี ารคานวณ : คานวณหา รอ้ ยละของผูเ้ รยี นที่เปน็ คนดแี ละปฏบิ ัติตนตามหลักธรรมทางศาสนา

= จำนวนผเู้ รียนที่ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินเป็นคนดีและปฏิบตั ิตนตำมหลกั ธรรมทำงศำสนำ ระดบั ดีข้ึนไป × 100
จำนวนผเู้ รียนท้งั หมด

เกณฑ์การให้คะแนน ใชบ้ ัญญัตไิ ตรยางคเ์ ทียบ กาหนดรอ้ ยละ 100 เทา่ กบั 2 คะแนน

= ร้อยละของผเู้ รียนที่ผำ่ นเกรฑก์ ำรประเมินเป็ นคนดีและปฏิบตั ติ นตำมหลกั ธรรมทำงศำสนำ ฯ × 2 คะแนน

100

เกณฑก์ ารให้คะแนน

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ

1.90 - 2.00 ดีเยี่ยม (5)
1.80 - 1.89 ดีมาก (4)
1.50 - 1.79
1.20 - 1.49 ดี (3)
0.00 - 1.19 พอใช้ (2)
ปรบั ปรงุ (1)

แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมูล
1. การสังเกตพฤติกรรมของผเู้ รยี นและการพูดคุยซกั ถามนักเรยี น ครู และผู้ปกครอง
2. สรปุ รายงานผลโครงการ / กจิ กรรมทีเ่ ก่ียวข้อง
3. การตรวจสอบหลกั ฐานการทางาน กิจกรรมเพื่อบาเพญ็ ประโยชน์ (จิตอาสา) ของนักเรียน

24

ตวั บง่ ชี้ที่ 2.4 ยอมรบั ความคดิ เห็นและวัฒนธรรมท่ีแตกต่าง และสามารถปรับตวั ได้ (2.00 คะแนน)
คาอธบิ าย
ผู้เรียนตระหนักรู้ในภาวการณ์ของโลกท่ีมีความหลากหลายทางเช้ือชาติ วัฒนธรรม ขนบธรรมเนียม

ประเพณี ค่านิยม และวิถีชีวิต ผู้เรียนมีทักษะชีวิต มีความสามารถในการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์และมี
ความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างบุคคล สามารถแสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นด้วยความเข้าใจที่ดี
รู้จักให้เกียรติผู้อ่ืน เข้าใจและเห็นคุณค่าในวัฒนธรรมที่แตกต่าง มีความยืดหยุ่นและมีความสามารถในการ
ปรับตัวและสามารถเข้าร่วมกิจกรรมที่มีความแตกต่างทางวัฒนธรรมท่ีสถานศึกษาจัดขึ้น ด้วยความเต็มใจใน
ฐานะที่เป็นพลเมืองไทย และเปน็ พลเมืองโลกที่อยูร่ ว่ มกันในสงั คมอยา่ งมสี นั ตสิ ุข
เกณฑก์ ารพิจารณา

รอ้ ยละของผ้เู รยี นท่ยี อมรบั ความคิดเห็นและวัฒนธรรมทแ่ี ตกตา่ ง และสามารถปรบั ตวั ได้
วิธีการคานวณ : คานวณหา รอ้ ยละของผเู้ รียนท่ียอมรับความคิดเห็นและวฒั นธรรมท่ีแตกตา่ ง และสามารถ

ปรบั ตวั ได้

= จำนวนผเู้ รียนที่ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินยอมรับควำมคิดเห็นฯ ระดบั ดีข้ึนไป × 100
จำนวนผเู้ รียนท้งั หมด

เกณฑก์ ารให้คะแนน ใช้บญั ญัตไิ ตรยางค์เทียบ กาหนดร้อยละ 100 เทา่ กบั 2 คะแนน

= ร้อยละของผเู้ รียนที่ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินยอมรับควำมคิดเห็นฯ ระดบั ดีข้นึ ไป ×2 คะแนน

100

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

1.90 - 2.00 ดเี ยีย่ ม (5)
1.80 - 1.89 ดีมาก (4)
1.50 - 1.79
1.20 - 1.49 ดี (3)
0.00 - 1.19 พอใช้ (2)
ปรับปรงุ (1)

แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล
1. การสังเกตพฤตกิ รรมผ้เู รียนและการพดู คยุ ซกั ถามนกั เรียน
2. สรุปรายงานผลโครงการ / กิจกรรมทเ่ี กี่ยวข้อง
3. การตรวจสอบหลกั ฐานการเขา้ รว่ มกิจกรรม / โครงการ

25

ตวั บ่งช้ีท่ี 2.5 ร้คู ณุ ค่า รว่ มอนรุ ักษ์และพัฒนาทรัพยากรธรรมชาติ พลังงาน และส่ิงแวดล้อม (2.00 คะแนน)
คาอธบิ าย
ผ้เู รียนมคี วามตระหนัก และรคู้ ุณค่าของทรัพยากรธรรมชาติ พลังงาน และส่งิ แวดล้อม เห็นประโยชน์

และผลกระทบต่อตนเองและสังคมส่วนรวม และร่วมทากิจกรรมในโครงการอนุรักษ์และพัฒนา
ทรัพยากรธรรมชาติ พลังงาน และส่ิงแวดลอ้ ม ท้ังท่สี ถานศึกษาและหนว่ ยงานอืน่ จัดขน้ึ
เกณฑก์ ารพจิ ารณา

รอ้ ยละของผ้เู รียนที่รูค้ ุณคา่ รว่ มอนรุ กั ษ์และพฒั นาทรัพยากรธรรมชาติ พลงั งาน และสง่ิ แวดล้อม
วิธีการคานวณ : คานวณหา ร้อยละของผเู้ รียนทรี่ คู้ ณุ คา่ รว่ มอนุรกั ษ์และพฒั นาทรัพยากรธรรมชาติ

พลงั งาน และสิ่งแวดลอ้ ม

= จำนวนผเู้ รียนที่ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินรูค้ ุณค่ำ ร่วมอนุรักษแ์ ละพฒั นำทรัพยำกรฯ ระดบั ดีข้ึนไป × 100
จำนวนผเู้ รียนท้งั หมด

เกณฑก์ ารให้คะแนน ใช้บญั ญัติไตรยางค์เทยี บ กาหนดรอ้ ยละ 100 เทา่ กับ 2 คะแนน

= ร้อยละของผ้เู รียนทีผ่ ำ่ นเกณฑ์กำรประเมินรู้คณุ คำ่ ร่วมอนรุ ักษ์และพฒั นำทรัพยำกรฯ ระดบั ดีขนึ ้ ไป × 2 คะแนน

100

เกณฑก์ ารให้คะแนน

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

1.90 - 2.00 ดเี ยย่ี ม (5)
1.80 - 1.89 ดมี าก (4)
1.50 - 1.79
1.20 - 1.49 ดี (3)
0.00 - 1.19 พอใช้ (2)
ปรับปรงุ (1)

แหล่งข้อมลู / การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
1. การสงั เกตพฤตกิ รรมของผู้เรียนและการพดู คยุ ซักถามนักเรียน ครูและผบู้ ริหาร

สถานศึกษา
2. สรปุ รายงานผลโครงการ / กจิ กรรมทเี่ กย่ี วข้อง
3. การตรวจสอบหลกั ฐานการเขา้ ร่วมกจิ กรรม / โครงการร่วมอนรุ ักษ์และพฒั นา

ทรัพยากรธรรมชาติ พลังงาน และสง่ิ แวดลอ้ มของนักเรยี น

26

มาตรฐานที่ 3 ผเู้ รยี นมีความสามารถในการเรียนรูแ้ ละพัฒนาตนเองอย่างตอ่ เน่ือง (5.00 คะแนน)
คาอธบิ าย
ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่าน และแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ มีทักษะในการศึกษา

ค้นคว้าหาความรู้ มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกัน และสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ
ส่ือสาร (ICT) อินเตอร์เน็ต (Internet) และส่ือสังคม (Social Media) ในการเรียนรู้ และการนาเสนอผลงาน
อย่างสรา้ งสรรค์ ตลอดจนมีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่อื ง สามารถเป็นบุคคลแห่งการเรยี นรู้
ตวั บ่งช้ีที่ 3.1 มนี สิ ยั รกั การอา่ น (2.00 คะแนน)

คาอธิบาย
ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน สามารถอ่านจับใจความสาคัญ หรืออ่านเชิงวิเคราะห์ สังเคราะห์ได้ และมี

นสิ ยั รักการอ่าน โดยอ่านหนังสอื อื่นนอกจากหนงั สอื แบบเรยี น ตามเกณฑ์การอา่ นของสานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาข้ันพื้นฐาน อย่างน้อยวนั ละ 60 นาที และมีผลงานการอ่านระดับมธั ยมศึกษาตอนต้นอย่างน้อย 15
เล่ม / ปี และระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอย่างน้อย 20 เล่ม / ปี (สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน
พ้นื ฐาน, 2556 )

เกณฑ์การพจิ ารณา
ร้อยละของผเู้ รยี นท่ีมนี สิ ัยรักการอ่าน

วิธีการคานวณ : คานวณหา ร้อยละของผเู้ รียนท่ีมนี ิสัยรกั การอา่ น

= จำนวนผ้เู รียนทผ่ี ำ่ นเกณฑ์กำรประเมนิ นสิ ยั รักกำรอำ่ น ระดบั ดีขนึ ้ ไป × 100
จำนวนผ้เู รียนทงั้ หมด

เกณฑ์การให้คะแนน ใชบ้ ญั ญัตไิ ตรยางค์เทียบ กาหนดร้อยละ 100 เท่ากับ 2 คะแนน

= ร้อยละของผ้เู รียนท่ีผำ่ นเกณฑ์กำรประเมินมนี ิสยั รักกำรอำ่ สน ระดบั ดีขนึ ้ ไป ×2 คะแนน

100

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ

1.90 - 2.00 ดเี ยี่ยม (5)
1.80 - 1.89 ดมี าก (4)
1.50 - 1.79
1.20 - 1.49 ดี (3)
0.00 - 1.19 พอใช้ (2)
ปรบั ปรงุ (1)

แหล่งข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
1. การพดู คยุ ซักถาม สมั ภาษณ์ ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา ครู นักเรยี น และผทู้ เ่ี กีย่ วขอ้ ง
2. การประเมินทักษะ / ความสามารถในการอา่ นของผูเ้ รียน

27

3. การตรวจสอบผลงานการอ่านของนักเรยี น
4. สรปุ รายงานผลโครงการ / กจิ กรรมเกีย่ วกับรักการอา่ นของสถานศกึ ษา

ตวั บง่ ชท้ี ่ี 3.2 มคี วามสามารถในการเรียนรู้ (2.00 คะแนน)
คาอธบิ าย
ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ มีทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด

เขยี นและต้งั คาถามเพื่อการศึกษาค้นคว้าหาความรู้ สามารถเรยี นรู้รว่ มกนั และแลกเปล่ยี นเรียนรู้ และสามารถ
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (ICT) อินเตอร์เน็ต (Internet) และสื่อสังคม (Social Media) ในการ
เรียนรู้ และการนาเสนอผลงานอยา่ งสร้างสรรค์
เกณฑ์การพจิ ารณา

รอ้ ยละของผู้เรยี นท่ีมคี วามสามารถในการเรียนรู้
วิธีการคานวณ : คานวณหา ร้อยละของผเู้ รียนที่มคี วามสามารถในการเรียนรู้

= จานวนผูเ้ รยี นทผี่ ่านเกณฑก์ ารประเมนิ มีความสามารถในการเรยี นรู้ ระดบั ดขี ้ึนไป × 100
จานวนผูเ้ รยี นทงั้ หมด

เกณฑก์ ารให้คะแนน ใชบ้ ญั ญัตไิ ตรยางคเ์ ทยี บ กาหนดรอ้ ยละ 100 เทา่ กับ 2 คะแนน

= ร้อยละของผเู้ รียนท่ีผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินมีควำมสำมำรถในกำรเรียนรู้ ระดบั ดีข้ึนไป × 2 คะแนน
100

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

1.90 - 2.00 ดเี ยี่ยม (5)

1.80 - 1.89 ดีมาก (4)

1.50 - 1.79 ดี (3)

1.20 - 1.49 พอใช้ (2)

0.00 - 1.19 ปรบั ปรงุ (1)

แหล่งข้อมลู /การเก็บรวบรวมข้อมลู

1. การสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ของผเู้ รียนและการสอบถาม สมั ภาษณ์ครู และนักเรยี น

2. การตรวจสอบทักษะความสามารถในการเรียนรขู้ องผูเ้ รียน

3. ขอ้ มลู สารสนเทศทีเ่ กย่ี วกับการเรียนรขู้ องผูเ้ รียนเช่น สถติ กิ ารสบื ค้นข้อมลู

4. ผลงานท่เี กิดจากกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน

28

ตวั บ่งช้ที ่ี 3.3 มกี ารพัฒนาตนเองอย่างตอ่ เนื่อง (1.00 คะแนน)
คาอธิบาย
ผู้เรียนมีความม่งุ ม่ันในการเรยี นรเู้ พื่อพฒั นาตนเองอย่างต่อเนอ่ื ง มผี ลงานทีเ่ กดิ จากการเรียนรเู้ ปน็ ของ

ตนเอง มีเจตคติท่ดี ีต่อการเรยี นรู้ และเปน็ บคุ คลแห่งการเรียนรู้
เกณฑ์การพิจารณา

รอ้ ยละของผู้เรียนที่มกี ารพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง
วธิ ีการคานวณ : คานวณหา รอ้ ยละของผูเ้ รียนที่มกี ารพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง

= จานวนผ้เู รียนทผี่ ่านเกณฑก์ ารประเมินมกี ารพฒั นาตนเองอย่างตอ่ เนอ่ื ง ระดบั ดีขนึ้ ไป X 100
จานวนผ้เู รียนทั้งหมด

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ใช้บญั ญัติไตรยางค์เทยี บ กาหนดรอ้ ยละ 100 เทา่ กบั 1 คะแนน

= รอ้ ยละของผูเ้ รยี นทผ่ี า่ นเกณฑก์ ารประเมินมกี ารพฒั นาตนเองอย่างต่อเนอ่ื ง ระดบั ดขี น้ึ ไป X 2
๙ 100 คะแนน

=

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ

0.95 - 1.00 ดเี ย่ียม (5)
0.90 - 0.94 ดีมาก (4)
0.75 - 0.89
0.60 - 0.74 ดี (3)
0.00 - 0.59 พอใช้ (2)
ปรับปรุง (1)

แหล่งข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
1. การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรขู้ องผ้เู รียนและการสอบถาม สมั ภาษณค์ รู และนักเรียน
2. การตรวจสอบทักษะความสามารถในการเรยี นรขู้ องผู้เรียน
3. การตรวจสอบผลงานทเี่ กดิ จากการเรยี นรขู้ องผู้เรียน
4. สรปุ รายงานผลการอา่ น คิด วิเคราะห์และการเขียนของผู้เรยี น
5. รายงานผลการประเมนิ บคุ คลแหง่ การเรยี นรู้

29

มาตรฐานท่ี 4 ผู้เรียนมีความสามารถในการคดิ (5.00 คะแนน)
คาอธิบาย
ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ โดยสามารถคิดวิเคราะห์ และสังเคราะห์ การคิด

แก้ปัญหาและคิดสร้างสรรค์ โดยการพูดหรือเขียนตามความคิดของตนเอง และมีเหตุผลประกอบ สามารถ
สร้างสรรค์ผลงานผา่ นกระบวนการคดิ ดว้ ยความภาคภมู ใิ จ
ตวั บง่ ช้ีท่ี 4.1 มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ และสังเคราะห์ (2.00 คะแนน)

คาอธบิ าย
ผเู้ รียนมีความสามารถจาแนกแยกแยะขอ้ เทจ็ จรงิ และรวบรวมจดั หมวดหมู่ หรือจบั ประเด็น เชอ่ื มโยง

ความสัมพันธ์ของข้อมูลและสรุปเรื่องราวที่อ่าน ฟัง ดู และสามารถส่ือสารโดยการพูดหรือเขียนตามความคิด
ของตนเองโดยมีเหตผุ ลประกอบ
เกณฑ์การพิจารณา

รอ้ ยละของผเู้ รียนท่ีมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ และสังเคราะห์
วิธีการคานวณ : คานวณหา รอ้ ยละของผู้เรยี นที่มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ และสังเคราะห์

= จานวนผ้เู รยี นทผี่ ่านเกณฑ์การประเมินมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะหแ์ ละสังเคราะห์ ระดับดีขึน้ ไป X 100
จานวนผเู้ รยี นทัง้ หมด

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ใชบ้ ญั ญตั ไิ ตรยางคเ์ ทยี บ กาหนดร้อยละ 100 เท่ากับ 2 คะแนน

= รอ้ ยละของผู้เรียนท่ีผา่ นเกณฑก์ ารประเมินมีความสามารถในการคดิ วิเคราะหแ์ ละสงั เคราะห์ ระดบั ดขี ึ้นไป X2
100 คะแนน

๙ คะแนน
เก=ณฑ์การให้คะแนน

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ

1.90 - 2.00 ดเี ยย่ี ม (5)

1.80 - 1.89 ดีมาก (4)

1.50 - 1.79 ดี (3)

1.20 - 1.49 พอใช้ (2)

0.00 - 1.19 ปรับปรุง (1)

แหล่งข้อมลู / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู

1. การสงั เกตพฤตกิ รรมของผ้เู รียนและการพูดคยุ ซกั ถามนักเรียน และครู

2. การประเมนิ / ทดสอบความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ และสงั เคราะหข์ องผู้เรยี น

3. รายงานผลการประเมนิ การอ่าน คิด วิเคราะหแ์ ละเขียน

4. รายงานผลการทดสอบความสามารถในการคิดวิเคราะห์และสงั เคราะห์

30

ตัวบ่งชท้ี ี่ 4.2 มคี วามสามารถในการคิดแก้ปัญหา (1.00 คะแนน)
คาอธบิ าย
ผู้เรียนสามารถนาเสนอวิธีคิดแก้ปัญหาด้วยภาษาและวิธีการของตนเอง สามารถตัดสินใจแก้ปัญหา

โดยมีเหตุผลประกอบ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในสถานการณใ์ กล้เคยี ง หรอื ในชวี ิตประจาวัน
เกณฑ์การพิจารณา

รอ้ ยละของผเู้ รียนท่ีมคี วามสามารถในการคดิ แก้ปญั หา
วธิ ีการคานวณ : คานวณหา ร้อยละของผ้เู รยี นที่มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหา

= จานวนผ้เู รียนทผี่ า่ นเกณฑก์ ารประเมนิ มีความสามารถในการคดิ แก้ปญั หา ระดบั ดขี ้ึนไป X 100
จานวนผู้เรยี นท้งั หมด

เกณฑ์การให้คะแนน ใชบ้ ัญญตั ไิ ตรยางค์เทียบ กาหนดรอ้ ยละ 100 เท่ากับ 1 คะแนน

= รอ้ ยละของผเู้ รยี นทผ่ี ่านเกณฑก์ ารประเมินมคี วามสามารถในการคิดแกป้ ญั หา ระดับดขี นึ้ ไป X 1
๙ 100 คะแนน

=

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

0.95 - 1.00 ดเี ยีย่ ม (5)

0.90 - 0.94 ดีมาก (4)

0.75 - 0.89 ดี (3)

0.60 - 0.74 พอใช้ (2)

0.00 - 0.59 ปรับปรงุ (1)

แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมูล

1. การสงั เกตพฤติกรรมของผู้เรียนและการพูดคุยซักถามนักเรยี น และครู

2. การทดสอบความสามารถในการคิดแก้ปัญหา

3. รายงานผลการประเมินสมรรถนะด้านความสามารถในการแก้ปัญหา

4. รายงานผลการทดสอบความสามารถในการคิดแกป้ ัญหา

ตัวบง่ ชที้ ี่ 4.3 มคี วามสามารถในการคิดสร้างสรรค์ (2.00 คะแนน)
คาอธบิ าย
ผู้เรียนสามารถกาหนดเป้าหมายอนาคต และริเริ่มสร้างสรรค์ ผลิตผลงาน / การประดิษฐ์ /การ

ออกแบบผลงานทางวิชาการหรือวิชาชีพด้วยองค์ความรู้ และก่อให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองหรือสังคมสามารถ
สร้างสรรค์และพฒั นาผลงาน และมีการนาเสนอหรือเผยแพรผ่ ลงานด้วยความภาคภมู ิใจ
เกณฑ์การพจิ ารณา

ร้อยละของผเู้ รยี นท่ีมคี วามสามารถในการคิดสร้างสรรค์
วิธกี ารคานวณ : คานวณหา รอ้ ยละของผเู้ รยี นท่ีมีความสามารถในการคิดสรา้ งสรรค์

31

= จานวนผูเ้ รยี นท่ีผ่านเกณฑก์ ารประเมินมีความสามารถในการคดิ สร้างสรรค์ ระดับดีขึ้นไป X 100
จานวนผู้เรียนท้ังหมด

เกณฑก์ ารให้คะแนน ใช้บญั ญัตไิ ตรยางศเ์ ทยี บ กาหนดรอ้ ยละ 100 เท่ากับ 2 คะแนน

= ร้อยละของผูเ้ รียนทผ่ี า่ นเกณฑ์การประเมินมคี วามสามารถในการคดิ สร้างสรรค์ ระดับดขี น้ึ ไป X 2
๙ 100 คะแนน

=

เกณฑ์การให้คะแนน

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ

1.90 - 2.00 ดีเยี่ยม (5)
1.80 - 1.89 ดีมาก (4)
1.50 - 1.79
1.20 - 1.49 ดี (3)
0.00 - 1.19 พอใช้ (2)
ปรบั ปรงุ (1)

แหล่งข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู
1. การสังเกตพฤติกรรมการเรยี นของผู้เรยี นและการพดู คุยซกั ถามนักเรยี น และครู
2. การทดสอบความสามารถในการคดิ สรา้ งสรรค์
3. รายงานผลการประเมินสมรรถนะดา้ นความสามารถในการคดิ
4. รายงานผลการทดสอบความสามารถในการคิดสรา้ งสรรค์

32

มาตรฐานที่ 5 ผเู้ รียนมีความรู้ ความสามารถตามหลักสูตร ( 15.00 คะแนน)
คาอธบิ าย
ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเฉล่ีย 8 กลุ่ม

สาระการเรียนรู้ ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ผลการประเมินผู้เรียนตามสมรรถนะสาคัญ
ตามหลักสูตร ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และผลการทดสอบความสามารถด้านภาษา
การคดิ คานวณ และความสามารถในการใชเ้ หตผุ ลเป็นไปตามเกณฑท์ ี่กาหนด

ตวั บง่ ชท้ี ่ี 5.1 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของแต่ละกล่มุ สาระการเรยี นรู้ (4.00 คะแนน)
คาอธิบาย
ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของผเู้ รยี นในปีการศึกษา เฉล่ยี ต้ังแต่ 3.00 ขน้ึ ไป

เกณฑ์การพจิ ารณา
ร้อยละของผู้เรียนท่ีมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเฉล่ียทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ตั้งแต่ 3.00 ข้ึนไป

(ปีการศกึ ษาท่ีประเมนิ ) ในทุกระดบั ช้ัน
วธิ กี ารคานวณ : คานวณหา ร้อยละของผเู้ รยี นที่มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นต้ังแต่ 3.00 ข้นึ ไป ในแต่ละกลมุ่

สาระการเรียนรู้ ในทุกระดบั ชัน้

จานวนผูเ้ รยี นที่มีผลการเรยี น ตัง้ แต่ 3.00 ข้ึนไป ในแตล่ ะกลุม่ สาระการ X 100
= เรยี นรู้

จานวนผู้เรียนทัง้ หมดในแตล่ ะกลมุ่ สาระการเรยี นรู้

เกณฑก์ ารให้คะแนน ใช้บญั ญตั ิไตรยางศเ์ ทยี บ กาหนดร้อยละ 100 เท่ากับ 4 คะแนน

ร้อยละเฉล่ยี ของผูเ้ รียนท่มี ีผลการเรยี น ตัง้ แต่ 3.00 ขนึ้ ไป ใน 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
= X 4 คะแนน
๙ 100

=

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

3.80 - 4.00 ดีเยี่ยม (5)
3.60 - 3.79 ดมี าก (4)
3.00 - 3.59
2.40 - 2.99 ดี (3)
0.00 - 2.39 พอใช้ (2)
ปรับปรงุ (1)

แหล่งข้อมลู / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู
รายงานสรปุ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของสถานศึกษาในปีการศกึ ษาที่สถานศึกษารับประเมนิ

33

ตัวบง่ ชี้ที่ 5.2 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพนื้ ฐาน (O-NET) (4.00 คะแนน)
คาอธิบาย
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ของผู้เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 และ

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 ใน 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ โดยมีคา่ T-Score ตั้งแต่ / มากกว่า 40.00 ข้ึนไปในแต่ละกลุ่ม
สาระการเรยี นรู้
เกณฑก์ ารพจิ ารณา

ร้อยละของผู้เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 และมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ
ข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ที่มคี ่า T-Score ตง้ั แต่ / มากกวา่ 40.00 ขนึ้ ไป ในแตล่ ะกลุ่มสาระการเรียนรู้
วิธกี ารคานวณ : คานวณหา ร้อยละของผเู้ รียนทม่ี ผี ลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนื้ ฐาน

(O-NET) ทีม่ คี ่า T-Score ต้งั แต่ / มากกวา่ 40.00 ขนึ้ ไป ในแต่ละกลมุ่ สาระการเรยี นรู้

จานวนผู้เรยี นทมี่ ผี ล (O-NET) เปน็ ไปตามเกณฑใ์ นแตล่ ะกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ X 100

=

เกณฑ์การให้คะแนน ใช้บจัญานญวนัตผไิ ้เูตรรยี ยนาทงเ่ี คข้า์เทสอยี บบในกแาตหล่ นะกดลรมุ่้อสยาลระะก1าร0เร0ยี นเทรู้ า่ กับ 5 คะแนน

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ใชบ้ ัญญัตไิ ตรยางค์เทยี บ กาหนดรอ้ ยละ 100 เท่ากับ 4 คะแนน

= ร้อยละเฉลี่ยของผล (O-NET) ที่เปน็ ไปตามเกณฑ์ของ 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ X 4 คะแนน
100

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

3.80 - 4.00 ดเี ยีย่ ม (5)
3.60 - 3.79 ดมี าก (4)
3.00 - 3.59
2.40 - 2.99 ดี (3)
0.00 - 2.39 พอใช้ (2)
ปรับปรงุ (1)

แหล่งข้อมลู / การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
รายงานสรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพน้ื ฐาน (O-NET) ของสถานศกึ ษาใน

ปกี ารศกึ ษาท่ปี ระเมิน

34

ตัวบง่ ช้ีที่ 5.3 ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญตามหลกั สตู ร (2.00 คะแนน)
คาอธบิ าย
ผลการประเมินผู้เรยี นตามสมรรถนะสาคัญตามหลักสตู ร 5 ด้าน คือ 1) ความสามารถ ในการส่ือสาร

2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต และ5)
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
เกณฑก์ ารพจิ ารณา

ร้อยละของผูเ้ รยี นที่มีผลการประเมินสมรรถนะสาคัญตามหลักสตู ร
วิธกี ารคานวณ : คานวณหา รอ้ ยละของผู้เรียนทีม่ ผี ลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญตามหลักสตู ร

จานวนผูเ้ รียนทผี่ า่ นเกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะสาคญั ตามหลักสตู ร ระดบั ดขี นึ้ ไป
= X 100

จานวนผู้เรยี นทั้งหมด

เกณฑก์ ารให้คะแนน ใช้บญั ญตั ิไตรยางค์เทียบ กาหนดร้อยละ 100 เทา่ กบั 2 คะแนน

ร้อยละของผูเ้ รยี นท่ผี า่ นเกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะสาคัญตามหลักสตู ร ระดบั ดีขนึ้ ไป
= X 2 คะแนน

100

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

1.90 - 2.00 ดเี ยี่ยม (5)
1.80 - 1.89 ดมี าก (4)
1.50 - 1.79
1.20 - 1.49 ดี (3)
0.00 - 1.19 พอใช้ (2)
ปรบั ปรุง (1)

แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมลู
1. สรปุ ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญตามหลักสูตร 5 ดา้ น
2. การตรวจสอบหลักฐาน โครงการ / กิจกรรมที่เกีย่ วข้อง
3. การสังเกตสภาพบรรยากาศในการเรยี นรู้

ตัวบง่ ชท้ี ่ี 5.4 ผลการประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขยี น (2.00 คะแนน)
คาอธบิ าย
ผลการประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขยี นของผเู้ รยี น

เกณฑก์ ารพจิ ารณา
รอ้ ยละของผู้เรียนท่ีมีผลการประเมนิ การอา่ น คิดวเิ คราะห์และเขียน

วิธกี ารคานวณ : คานวณหา ร้อยละของผ้เู รียนท่ีมผี ลการประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียน

35

จานวนผเู้ รียนทผี่ ่านเกณฑก์ ารประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขียน ระดบั ดขี ้ึนไป
= X100

จานวนผู้เรียนท้ังหมด

เกณฑ์การให้คะแนน ใชบ้ ญั ญัติไตรยางค์เทียบ กาหนดรอ้ ยละ 100 เท่ากบั 2 คะแนน

รอ้ ยละของผเู้ รียนทผี่ า่ นเกณฑ์การประเมนิ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขียน ระดับดขี น้ึ ไป X 2 คะแนน

=

100

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

1.90 - 2.00 ดีเยย่ี ม (5)
1.80 - 1.89 ดมี าก (4)
1.50 - 1.79
1.20 - 1.49 ดี (3)
0.00 - 1.19 พอใช้ (2)
ปรบั ปรุง (1)

แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมูล
1. สรุปผลการประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี น
2. การตรวจสอบหลกั ฐาน โครงการ/กิจกรรมที่เกีย่ วข้อง

ตวั บง่ ช้ที ่ี 5.5 ผลการทดสอบความสามารถด้านภาษา การคิดคานวณ และความสามารถในการใช้
เหตผุ ล (3.00 คะแนน)

คาอธบิ าย
ผู้เรียนมีความสามารถด้านภาษาหรือการรู้หนังสือ (Literacy) การคิดคานวณ (Numeracy) และ

ความสามารถในการใช้เหตุผล (Reasoning Ability)
เกณฑ์การพจิ ารณา

ร้อยละของผเู้ รยี นที่มีความสามารถในด้านภาษา หรือการรูห้ นงั สือ การคิดคานวณ และความสามารถ
ในการใชเ้ หตผุ ล
วิธกี ารคานวณ : คานวณหา ร้อยละของผเู้ รียนที่มคี วามสามารถในด้านภาษาหรือการรหู้ นงั สอื การคดิ

คานวณ และความสามารถในการใชเ้ หตุผล

จานวนผู้เรียนท่ผี ่านเกณฑ์การประเมินความสามารถในด้านภาษา ฯ ระดับดีขึ้นไป
= X100

จานวนผู้เรียนทง้ั หมด

36

เกณฑ์การให้คะแนน ใช้บัญญัติไตรยางค์เทียบ กาหนดร้อยละ 100 เทา่ กับ 3 คะแนน

รอ้ ยละของผเู้ รยี นทผี่ า่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถในดา้ นภาษา ฯ ระดับดีขนึ้ ไป
= X3 คะแนน

100

เกณฑก์ ารให้คะแนน

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ

2.85 - 3.00 ดเี ยี่ยม (5)
2.70 - 2.84 ดีมาก (4)
2.25 - 2.69
1.80 - 2.24 ดี (3)
0.00 - 1.79 พอใช้ (2)
ปรับปรงุ (1)

แหล่งข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
1. การสงั เกตพฤตกิ รรมของผู้เรียนและการพดู คุยซกั ถามนักเรียน และครู
2. การทดสอบความสามารถด้านภาษา การคิดคานวณ และความสามารถในการใช้เหตผุ ล
3. การสังเกตการเรียนการสอนในหอ้ งเรยี น

37

มาตรฐานที่ 6 ผเู้ รียนมีทกั ษะในการทางาน สามารถทางานรว่ มกับผู้อ่ืน และมเี จตคตทิ ีด่ ีตอ่ อาชีพสจุ รติ
(5.00 คะแนน)

ตัวบง่ ชี้ที่ 6.1 มีความสามารถในการวางแผนทางาน และดาเนนิ การจนสาเรจ็ (2.00 คะแนน)
คาอธิบาย
ผู้เรียนมคี วามสามารถในการทางานอย่างเปน็ ระบบ โดยมีทกั ษะในการวางแผนดาเนินการ การ

ตรวจสอบประเมิน และดาเนินงานจนบรรลุผลสาเร็จตามเปา้ หมาย
เกณฑก์ ารพจิ ารณา

รอ้ ยละของผู้เรียนท่ีมคี วามสามารถในการทางานอย่างเป็นระบบ
วิธีการคานวณ : คานวณหา ร้อยละของผเู้ รยี นที่มีความสามารถในการทางานอย่างเป็นระบบ

จานวนผู้เรียนที่ผา่ นเกณฑ์การประเมินความสามารถในการทางานอย่างเป็นระบบ ระดับดีขน้ึ ไป
= X 100

จานวนผ้เู รยี นทงั้ หมด

เกณฑก์ ารให้คะแนน ใช้บัญญัตไิ ตรยางค์เทียบ กาหนดร้อยละ 100 เทา่ กบั 2 คะแนน

= รอ้ ยละของผเู้ รียนทผี่ า่ นเกณฑ์การประเมนิ ความสามารถในการทางานอย่างเปน็ ระบบ ระดับดีขึ้นไป X 2 คะแนน
100

เกณฑก์ ารให้คะแนน

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

1.90 - 2.00 ดเี ย่ียม (5)
1.80 - 1.89 ดีมาก (4)
1.50 - 1.79
1.20 - 1.49 ดี (3)
0.00 - 1.19 พอใช้ (2)
ปรับปรงุ (1)

แหล่งข้อมลู /การเก็บรวบรวมขอ้ มูล
1. การสังเกตพฤตกิ รรมของผู้เรยี นและการพูดคุยซกั ถามนักเรยี น ครูและผู้ปกครอง
2. การสัมภาษณ์ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา ครู และผเู้ กย่ี วข้อง
3. การตรวจสอบผลงานของนักเรียน

38

ตวั บ่งชท้ี ี่ 6.2 มีความสามารถทางานเป็นทมี (2.00 คะแนน)
คาอธิบาย
ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการทางานรว่ มกบั ผู้อืน่ มีภาวะผู้นาและผ้ตู ามท่ีดี มีความรบั ผิดชอบและ

สามารถปฏิบัตงิ านตามบทบาทหน้าท่จี นบรรลุผลสาเรจ็ ตามเป้าหมายของทีม
เกณฑ์การพิจารณา

ร้อยละของผูเ้ รยี นที่มคี วามสามารถในการทางานเปน็ ทีม
วธิ ีการคานวณ : คานวณหา รอ้ ยละของผูเ้ รยี นท่ีมีความสามารถในการทางานเป็นทมี

จานวนผูเ้ รยี นที่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถในการทางานเป็นทมี ระดับดีขนึ ้ ไป

เกณฑ์การ=ให้คะแนน ใช้บัญญัติไตรยางค์เทยี บจกานาหวนนผดู้เรรีย้อนยทลง้ั ะหม1ด00 เท่ากบั 5 คะแนน X100

เกณฑก์ ารให้คะแนน ใชบ้ ัญญัติไตรยางคเ์ ทยี บ กาหนดรอ้ ยละ 100 เท่ากับ 2 คะแนน

ร้อยละของผเู้ รียนทผ่ี า่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถในการทางานเป็นทีม ระดบั ดีขึน้ ไป X 2 คะแนน
=

100

เกณฑก์ ารให้คะแนน

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ

1.90 - 2.00 ดีเย่ยี ม (5)

1.80 - 1.89 ดมี าก (4)

1.50 - 1.79 ดี (3)

1.20 - 1.49 พอใช้ (2)

0.00 - 1.19 ปรับปรงุ (1)

แหล่งข้อมลู /การเก็บรวบรวมขอ้ มูล

1. การสังเกตพฤติกรรมของผูเ้ รยี นและการพูดคุยซักถามนักเรียน และครู

2. การตรวจสอบผลงานของนักเรียน

3. รายงานผลการพฒั นาผเู้ รียนด้านการทางานเปน็ ทมี

ตัวบ่งชี้ที่ 6.3 มคี วามรู้ความสามารถและเจตคติที่ดตี ่ออาชพี สจุ รติ (1.00 คะแนน)
คาอธิบาย
ผู้เรียนมีความรู้ ความสนใจ และมีเจตคติท่ีดีต่ออาชีพสุจริต สามารถบอกหรือทากิจกรรมเกี่ยวกับ

อาชพี ทต่ี นเองสนใจได้อยา่ งน้อย 1 อาชพี
เกณฑ์การพจิ ารณา

ร้อยละของผูเ้ รยี นที่มคี วามรู้ ความสามารถ และเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต
วิธีการคานวณ : คานวณหา ร้อยละของผเู้ รียนที่มคี วามรู้ ความสามารถ และเจตคติท่ดี ีต่ออาชีพสจุ รติ

จานวนผู้เรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์การประเมนิ มคี วามรู้ ความสามารถ และเจตคตฯิ ระดับดีขน้ึ ไป

= X 100
จานวนผู้เรยี นทง้ั หมด

39

เกณฑก์ ารให้คะแนน ใช้บัญญัติไตรยางค์เทียบ กาหนดร้อยละ 100 เทา่ กบั 1 คะแนน

รอ้ ยละของผเู้ รียนทผี่ า่ นเกณฑก์ ารประเมนิ มีความรู้ ความสามารถ และเจตคตฯิ ระดบั ดขี ึ้นไป
= X 1 คะแนน

100

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

0.95 - 1.00 ดเี ยยี่ ม (5)
0.90 - 0.94 ดมี าก (4)
0.75 - 0.89
0.60 - 0.74 ดี (3)
0.00 - 0.59 พอใช้ (2)
ปรบั ปรงุ (1)

แหล่งข้อมลู /การเก็บรวบรวมขอ้ มูล
1. การสังเกตพฤตกิ รรมของผเู้ รยี นและการพูดคยุ ซกั ถามนักเรยี น ครู และผปู้ กครอง
2. การตรวจสอบหลักฐาน โครงการ/กิจกรรมเกย่ี วกับอาชีพของนักเรยี น
3. รายงานผลการพฒั นาผู้เรยี นในดา้ นอาชีพต่างๆ

40

2. มาตรฐานดา้ นครู (15 คะแนน)
คาอธบิ าย
ครมู คี ณุ ลกั ษณะท่ดี ีท้งั ทางดา้ นวิชาชพี และดา้ นบุคคล มีบุคลกิ ภาพที่ดี มีความรกั ความเมตตากรุณา

ตอ่ ศษิ ย์และมคี วามยุตธิ รรม ยึดม่ันในคุณธรรม จริยธรรม และปฏบิ ัติตนตามหลักศาสนา ปฏิบัตงิ านด้วยความ
ซ่ือสัตย์สุจริต มีความมุ่งมั่นตั้งใจ เสียสละและรับผิดชอบในหน้าที่ ประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างท่ีดี มี
จรรยาบรรณของวิชาชีพครู มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
โดยมีความรู้ท่ีเกี่ยวข้องกับวิชาชีพท่ีสาคัญๆ มีความสามารถในการออกแบบการเรียนรู้ ใช้กิจกรรมการเรียนรู้
ที่หลากหลาย สามารถบริหารจัดการชั้นเรียน ใช้แหล่งเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ มีการวิจัยและสร้างสรรค์
นวัตกรรมเพอื่ ยกระดับคุณภาพการศึกษาจนสามารถนาการเปลยี่ นแปลงสูส่ ถานศึกษา
มาตรฐานท่ี 7 ครมู ีคณุ ลักษณะทดี่ ี และมีความร้คู วามสามารถในการจดั การเรียนการสอน

(15.00 คะแนน)
คาอธิบาย

ครมู คี ณุ ลักษณะทด่ี ี ประพฤตปิ ฏิบัตติ นเป็นแบบอยา่ งท่ีดี มจี รรยาบรรณของวิชาชีพครู พ.ศ.2556
มีความรู้ตามมาตรฐานความรูข้ องมาตรฐานวิชาชพี พ.ศ. 2556 และปฏิบัติหน้าที่ตามมาตรฐานตาแหน่งและ
มาตรฐานวิทยฐานะ มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และเป็นผู้นา
การเปลี่ยนแปลงสู่สถานศึกษา

ตัวบ่งชีท้ ่ี 7.1 ครูมีคณุ ลักษณะทดี่ ี (5.00 คะแนน)
คาอธบิ าย
ครูมีคุณลักษณะท่ีดี โดยมีบุคลิกภาพท่ีดี มีมารยาทท่ีดี แต่งกายสะอาดเรียบร้อย มีความรักและ

ศรัทธาในวิชาชีพครู มีความรัก ความเมตตากรุณาต่อศิษย์ และมีความยุติธรรม มีมนุษยสัมพันธ์ท่ีดีกับบุคคล
อื่น ยึดม่ันในคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนตามหลักศาสนา ประพฤติปฏิบัติตนและปฏิบัติงานด้วยความ
ซื่อสัตย์สุจริต มีความมุ่งม่ันตั้งใจ เสียสละ รับผิดชอบในหน้าที่ เป็นแบบอย่างท่ีดี และมีความรู้ตามมาตรฐาน
ความรู้และจรรยาบรรณของวิชาชีพครู รวมทั้งการรักษาระเบียบวินัยของราชการและสถานศึกษา ตลอดจน
ชื่อเสยี งเกยี รตยิ ศของข้าราชการ
เกณฑ์การพิจารณา

ครูมคี ุณลกั ษณะท่ีดี พจิ ารณาจากร้อยละของครูท่ผี ่านเกณฑก์ ารพิจารณาระดับดขี น้ึ ไปครบ ทกุ ข้อ
ดงั นี้

1. การมีบุคลิกภาพท่ีดี มีมารยาทที่ดี มีความสุภาพอ่อนโยน แต่งกายสะอาดเรียบร้อย
เหมาะสมกบั ความเป็นครู

2. การมีความรกั และศรทั ธาในวิชาชีพครู เป็นสมาชิกทีด่ ีของสถานศึกษา
3. การมีความรัก ความเมตตากรณุ าต่อศิษย์ และมีความยตุ ิธรรมอย่างเสมอภาค
4. การมีมนษุ ยสัมพนั ธท์ ด่ี ีกับนกั เรียน เพ่ือนครู ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ผู้ปกครอง และ
ผูเ้ กย่ี วข้อง
5. การมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และปฏิบตั ติ นตามหลักศาสนาทีต่ นนบั ถือ
6. การประพฤติปฏิบัติตนและปฏิบัติงานด้วยความซ่ือสัตย์สุจริต มีความมุ่งมั่นต้ังใจ
เสยี สละและรบั ผดิ ชอบในหน้าท่ี
7. การประพฤติปฏบิ ตั ิตนเปน็ แบบอยา่ งท่ดี ี

41

8. การมคี วามรตู้ ามมาตรฐานความรขู้ องมาตรฐานวิชาชพี พ.ศ. 2556
9. การมีจรรยาบรรณของวิชาชีพครู พ.ศ.2556 ท้ังจรรยาบรรณต่อตนเอง จรรยาบรรณ
ต่อวิชาชพี จรรยาบรรณต่อผรู้ ับการบริการ จรรยาบรรณตอ่ ผรู้ ่วมประกอบวิชาชพี และจรรยาบรรณตอ่ สังคม
10. การรักษาระเบียบวินัยของราชการ และสถานศึกษา ตลอดจนชื่อเสียงเกียรติยศของ
ข้าราชการ
เกณฑก์ ารให้คะแนน

ร้อยละของครูทผ่ี ่านเกณฑใ์ นระดับดที กุ ข้อ คะแนน ระดับคณุ ภาพ

ร้อยละ 95.00 ข้ึนไป 5.00 ดีเยย่ี ม (5)

ร้อยละ 90.00 - 94.99 4.50 ดีมาก (4)

ร้อยละ 75.00 - 89.99 4.00 ดี (3)

ร้อยละ 60.00 - 74.99 3.00 พอใช้ (2)

นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 60.00 2.00 ปรับปรงุ (1)

แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมลู
1. การสงั เกตพฤตกิ รรมของครู และการสอบถามสัมภาษณ์ครู ผบู้ ริหารสถานศึกษา นักเรยี น

ผู้ปกครองและชุมชน
2. สรุปผลการประเมินและการพัฒนาครูตามมาตรฐานความร้ขู องมาตรฐานวิชาชพี

พ.ศ. 2556 และจรรยาบรรณของวชิ าชพี ครู พ.ศ. 2556
3. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการพัฒนาตนเองของครู รายงานผลการ

ปฏิบัตงิ านของครรู ายบุคคล เปน็ ต้น

ตัวบง่ ชท้ี ่ี 7.2 ครูมีความรู้ความสามารถในการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคญั และเปน็ ผ้นู า
การเปล่ยี นแปลงสู่สถานศึกษา (10.00 คะแนน)

คาอธบิ าย
ครูมีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยมีความสามารถใน

การออกแบบการเรยี นรู้ ใชก้ ิจกรรมการเรยี นรทู้ ีห่ ลากหลาย สามารถบริหารจัดการชั้นเรยี น ใชแ้ หล่งเรียนรู้ที่มี
ประสิทธิภาพ มีการวิจัยและสร้างสรรค์นวัตกรรมเพื่อยกระดับคุณภาพการศึก ษา และเป็นผู้นาการ
เปล่ยี นแปลงสู่สถานศึกษา
เกณฑ์การพจิ ารณา

ครูมีความรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และเป็นผู้นา
การเปล่ยี นแปลงสสู่ ถานศกึ ษา พจิ ารณาจากร้อยละของครูท่ผี า่ นเกณฑ์การพจิ ารณา ระดับดีขนึ้ ไปครบทกุ ข้อ

1. การวเิ คราะหห์ ลกั สตู รเพ่อื การจดั การเรยี นการสอนท่มี ปี ระสทิ ธิภาพ
2. การวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และนาข้อมูลมาใช้ในการวางแผน และการจัดการ
เรยี นรู้เพ่ือพัฒนาผู้เรยี นให้สอดคลอ้ งกบั ความแตกต่างระหว่างบุคคล
3. การกาหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนท้ังด้านความรู้ ทักษะ เจตคติ สมรรถนะสาคัญและ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร และออกแบบจัดการเรียนรู้ได้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้
ตวั ชว้ี ัดและความแตกตา่ งของผ้เู รยี น

42

4. การออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ และการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ด้วย
กระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการทางสติปัญญา
ของผูเ้ รยี น

5. การบริหารจัดการช้ันเรียนและจัดบรรยากาศการเรียนรู้เพื่อให้การเรียนการสอน
มีประสิทธิภาพ ผู้เรยี นเกิดการเรยี นร้อู ย่างมีความสขุ

6. การใช้สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น และแหล่งเรียนรู้ท้ังภายในและ
ภายนอกสถานศกึ ษา

7. การวัดและประเมินผลที่หลากหลายเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเน่ือง
เพ่อื ให้ได้ข้อมลู สารสนเทศทแ่ี สดงถึงพฒั นาการ ความก้าวหนา้ และความสาเรจ็ ในการเรียนรู้ของผู้เรียน

8. การนาผลการประเมินมาใช้ปรับปรุงพัฒนาหรือซ่อมเสริมให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมาย
ของหลักสูตร รวมทัง้ การปรับปรงุ พัฒนาการจัดการเรยี นการสอน

9. การให้คาแนะนา ปรึกษาหรือแก้ปัญหาให้ผู้เรียนท้ังด้านการเรียนและคุณภาพชีวิตด้วย
ความเสมอภาค

10. การศึกษา ค้นคว้า วิจัยเพื่อพัฒนาสื่อการเรียนการสอน และกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้น
ผู้เรยี นเปน็ สาคญั โดยมีงานวิจัยหรือผลงานหรอื สือ่ / นวัตกรรมอยา่ งน้อยปีละ 1 ชนิ้

11. การสร้างสรรค์ห้องเรียน / แหล่งเรียนรู้ท่ีมีคุณภาพ และร่วมกิจกรรมการแลกเปลี่ยน
เรียนรู้เพ่อื สร้างชมุ ชนแหง่ การเรียนรใู้ นสถานศึกษา

12. การเป็นผู้นาการเปลี่ยนแปลงสู่สถานศึกษา สามารถพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน /
ศักยภาพของผเู้ รียนในดา้ นตา่ งๆ ปรากฏผลงานเปน็ ทป่ี ระจกั ษ์
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ร้อยละของครูทผ่ี า่ นเกณฑ์ในระดับดที กุ ข้อ คะแนน ระดบั คุณภาพ

รอ้ ยละ 95.00 ขึ้นไป 5.00 ดเี ยี่ยม (5)

ร้อยละ 90.00 - 94.99 4.50 ดีมาก (4)

รอ้ ยละ 75.00 - 89.99 4.00 ดี (3)

ร้อยละ 60.00 - 74.99 3.00 พอใช้ (2)

นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 60.00 2.00 ปรับปรุง (1)

แหล่งข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู

1. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอยการปฏิบตั ิงานของครู เช่นรายงานผลการนเิ ทศ
ภายใน รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านของครูรายบคุ คล และแฟ้มสะสมงานของครู ฯลฯ

2. การสงั เกตการจดั การเรียนการสอนของครู

3. การสอบถามและสมั ภาษณ์ครู นกั เรียน ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา และผูเ้ กย่ี วข้อง

43

3. มาตรฐานด้านผู้บรหิ ารสถานศึกษา (25 คะแนน)
คาอธบิ าย
ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษามีคุณลกั ษณะท่ดี ีทัง้ ทางด้านวชิ าชพี และดา้ นบุคคล มคี วามร้ตู ามมาตรฐานความรู้

และประสบการณ์วิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษา มีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นา ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และการ
ประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีความรู้ ความสามารถในการบริหารจัดการสถานศึกษา มีความซื่อสัตย์
สุจริตในการปฏิบัติหน้าที่ สามารถบริหารจัดการสถานศึกษาได้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ และมาตรฐาน
การศกึ ษาของสถานศึกษา ทาให้สถานศกึ ษามคี ณุ ภาพเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง ชุมชนและสังคม ตลอดจนมี
ความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชนท่ีดีและมีคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานที่ปฏิบัติหน้าที่อย่างมี
ประสิทธภิ าพ

มาตรฐานที่ 8 ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษามีคุณลกั ษณะทดี่ ี และมคี วามรู้ ความสามารถในการบรหิ ารจัดการ
สถานศึกษา (10.00 คะแนน)

คาอธิบาย
ผู้บริหารสถานศึกษามีคุณลักษณะท่ีดี มีความรู้ตามมาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพของ

ผู้บริหารสถานศึกษา มีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นา ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ และประพฤติและปฏิบัติตนเป็น
แบบอย่างที่ดี และมีความรู้ ความสามารถในการบริหารจดั การสถานศึกษา และสามารถนาการเปล่ียนแปลงสู่
สถานศกึ ษาได้บรรลผุ ลสาเรจ็ ตามเป้าหมายอย่างมีคุณภาพ

ตวั บ่งช้ที ่ี 8.1 ผู้บริหารสถานศึกษามคี ุณลกั ษณะท่ดี ี (5.00 คะแนน)
คาอธบิ าย
ผู้บริหารสถานศึกษามีคุณลักษณะที่ดี โดยมีบุคลิกภาพที่ดี มีมนุษยสัมพันธ์ ยึดมั่นในคุณธรรม

จริยธรรม และปฏิบัติตนตามหลักศาสนา มีวิสัยทัศน์ มีภาวะผู้นาและความคิดริเริม่ สรา้ งสรรค์ เน้นการพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน มีความซื่อสัตย์สุจริตในการปฏิบัติหน้าที่ มีความมุ่งม่ันตั้งใจ และเอาใจใส่ในการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษาให้มีคุณภาพมาตรฐาน ประพฤติและปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างท่ีดี เป็นที่ยอ มรับของ
คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชนและสงั คม และมีความรู้ ความสามารถในการบรหิ าร
จัดการสถานศึกษาสามารถนาการเปลี่ยนแปลงส่สู ถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง
เกณฑก์ ารพจิ ารณา

ผบู้ ริหารสถานศกึ ษามคี ุณลกั ษณะทดี่ ี พิจารณาจาก
1.การมีบุคลิกภาพที่ดี มีมารยาทที่ดี มีความสุภาพอ่อนโยน แต่งกายสะอาดเรียบร้อย
เหมาะสมกับความเปน็ ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา
2. การมีมนษุ ยสมั พนั ธ์ที่ดี มคี วามเคารพใหเ้ กียรตผิ เู้ ก่ียวขอ้ งทุกคน
3. การมคี ุณธรรม จริยธรรม และปฏิบตั ิตนตามหลกั ศาสนาท่ตี นนับถือ
4. การมีวิสัยทศั น์ ภาวะผู้นา และความคดิ ริเริ่มสร้างสรรค์ในการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน
5. การประพฤติปฏิบัติตน และปฏิบัติงานด้วยความซ่ือสัตย์สุจริต ไม่มุ่งหวังและแสวงหา
ผลประโยชน์อนั มิควร
6. การมคี วามมุ่งม่นั ต้ังใจ และเอาใจใส่ในการจัดการศึกษาให้มคี ุณภาพและมาตรฐานให้เป็น
ที่ใหเ้ ป็นทีเ่ ช่ือถือ ศรทั ธาของผู้ปกครอง ชุมชน และสังคม
7. การประพฤติและปฏิบัตติ นเป็นแบบอยา่ งทดี่ ี

44

8. การมีความรู้ตามมาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษา
พ.ศ. 2556

9. การรักษาระเบียบวินัยของราชการและสถานศึกษา และการรักษาส่งเสริมเกียรติยศของ
ขา้ ราชการ

10. การเป็นที่ยอมรับ และศรัทธาของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ผู้ปกครอง
ชุมชนและสงั คม

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ผ้บู รหิ ารสถานศึกษาผ่านเกณฑใ์ นระดับดี คะแนน ระดับคุณภาพ
จานวน 10 ข้อ 5.00 ดเี ย่ยี ม (5)
จานวน 9 ข้อ 4.00 ดีมาก (4)
จานวน 7 - 8 ขอ้ 3.00
จานวน 5 - 6 ขอ้ 2.00 ดี (3)
จานวน 1 - 4 ขอ้ 1.00 พอใช้ (2)
ปรับปรงุ (1)

แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสัมภาษณ์ ผู้บรหิ ารสถานศึกษาและผทู้ เี่ กีย่ วขอ้ ง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอยการปฏบิ ัตงิ าน เชน่ ผลการประเมิน

คุณลกั ษณะของผู้บริหารสถานศกึ ษา รางวัล / เกียรตบิ ตั ร ทไ่ี ดร้ บั การยกย่องเชดิ ชเู กียรติจากหนว่ ยงานต่างๆ

ตวั บ่งชี้ที่ 8.2 ผู้บริหารสถานศกึ ษามคี วามรู้ ความสามารถในการบริหารจดั การสถานศกึ ษา และเป็น
ผนู้ า

การเปลี่ยนแปลงส่สู ถานศึกษา (5.00 คะแนน)
คาอธบิ าย

ผู้บริหารสถานศึกษามีความรู้ ความสามารถในการบริหารจัดการสถานศึกษา สามารถปฏิบัติงานตาม
บทบาทหน้าท่ีอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ใช้หลักความเป็นผู้นาในการบริหารแบบมีส่วนร่วมและใช้
สถานศกึ ษาเป็นฐาน มีการบรหิ ารความเสีย่ ง มีการสง่ เสรมิ และพัฒนาศักยภาพครูและบคุ ลากรของสถานศึกษา
ให้มีความพร้อมในการปฏิบัติหน้าที่อย่างมืออาชีพ ส่งเสริมปฏิบัติงานของคณะกรรมการสถานศึกษาให้มี
ประสิทธิภาพ และมีการบริหารจัดการแบบบูรณาการรองรับมาตรฐานการศึกษา จนสามารถนาการ
เปลี่ยนแปลงสู่สถานศกึ ษา
เกณฑก์ ารพิจารณา

ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษามีความรู้ ความสามารถในการบริหารจัดการสถานศึกษา และสามารถนา
การเปลี่ยนแปลงส่สู ถานศกึ ษาไดบ้ รรลผุ ลสาเร็จตามเปา้ หมายอย่างมคี ณุ ภาพ พิจารณาจาก

1. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าท่ีอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลด้วยการใช้หลัก
ความเป็นผู้นาในการบริหารแบบมีส่วนร่วม การบริหารโดยใช้สถานศึกษาเป็นฐาน และการใช้ข้อมูล
สารสนเทศใน การวางแผน การดาเนินการตามแผน และการนิเทศ ติดตามและประเมินผลอย่างเป็นระบบ

45

สามารถบริหารจัดการสถานศึกษาได้บรรลุเป้าหมายตามท่ีกาหนดไว้ในแผนพัฒนาการจัดการศึกษา /
มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา

2. การส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรของสถานศึกษาให้สามารถปฏิบัติงานได้
อย่างมีประสิทธิภาพเป็นมืออาชีพ โดยมีหลักฐานการพัฒนาครูและบุคลากรของสถานศึกษารายบุคคลไม่น้อย
กวา่ 40 ชั่วโมง / ปี

3. การส่งเสริมใหค้ ณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานปฏบิ ัติงานตามบทบาทหน้าท่ีอย่างมี
ประสิทธิภาพ สามารถสร้างระบบ และกลไกการมีส่วนร่วมในการการบริหารจัดการให้สถานศึกษาประสบ
ผลสาเร็จ และเปน็ ทีพ่ ึงพอใจของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

4. การจัดหลักสูตรสถานศึกษาสามารถจัดรายวิชาได้ตรงกับความต้องการของผู้เรียน จัด
กระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีแหล่งเรียนรู้ สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้
ตลอดจนจดั ระบบการดแู ลชว่ ยเหลือผ้เู รียนและกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี นท่ีมีประสทิ ธภิ าพ

5. การจัดสภาพแวดล้อม และการบริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ ทั้ง
ด้านอาคารสถานที่สะอาด เรียบร้อย ปลอดภัย มีส่ิงอานวยความสะดวกพอเพียงและเหมาะสม มี
สภาพแวดล้อม บรรยากาศที่ร่มรื่น สวยงามเอ้ือต่อการเรียนรู้ มีการให้บริการนักเรียนด้านต่างๆ ท้ังด้าน
สุขภาพอนามัย ศิลปะดนตรี กีฬา นันทนาการและวิชาการ ด้านห้องสมุดมีหนังสือ / เอกสาร ส่ือ เทคโนโลยี
สารสนเทศเพ่ือใหบ้ รกิ ารอยา่ งเพียงพอและเป็นระบบ

6. การสนับสนุนส่งเสริมให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ มีชุมชนการเรียนรู้ทาง
วชิ าชีพ (Professional Learning Community) โดยผ้บู ริหารสถานศกึ ษาจดั ให้มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนร้รู ่วมกัน
หรือการจัดการความรู้ (Knowledge Management) ในการพัฒนาคุณภาพ / ประสิทธิภาพการปฏิบัติงาน
จนได้นวตั กรรมหรือการปฏิบตั ิงานท่เี ปน็ เลิศ (Best Practice) ของกลมุ่ บริหาร / กลมุ่ สาระการเรียนรู้

7. การบริหารความเสี่ยงอย่างเป็นระบบ โดยมีการระบุความเสี่ยงและจัดลาดับความเสี่ยง
และการวางแผนการบริหารความเส่ียง การดาเนินการตามแผน ตลอดจนการกากับติดตาม ประเมินผล และ
จดั ทารายงานการบรหิ ารความเสยี่ ง

8. การเป็นผู้นาการเปล่ียนแปลง ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นา มีความสามารถในการ
บริหารจัดการสถานศึกษาโดยใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมและการบริหารจัดการแบบบูรณาการโดยใช้
มาตรฐานการศึกษาในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา และนาไปสู่การเปลี่ยนแปลงของ
สถานศึกษาอย่างตอ่ เนือ่ ง

9. การสร้างความสาเร็จให้แก่สถานศึกษา โดยมีผลงาน รางวัลเกียรติยศ ผลงานนวัตกรรม
ดีเดน่ ของนกั เรียน / ครู / ผ้บู รหิ ารสถานศึกษาและสถานศึกษา ทาให้สถานศกึ ษามีช่อื เสยี งเปน็ ที่ปรากฏ

10. การรายงานผลความสาเร็จของการบริหารจัดการสถานศึกษาทุกปี และมีผลการประเมิน
ความพึงพอใจของคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ครู บคุ ลากรและผเู้ ก่ียวข้อง

เกณฑ์การให้คะแนน

46

ผู้บริหารสถานศึกษาผา่ นเกณฑใ์ นระดับดี คะแนน ระดับคุณภาพ
จานวน 10 ขอ้ 2.00 ดีเยย่ี ม (5)
จานวน 9 ข้อ 1.80 ดีมาก (4)
จานวน 7 - 8 ข้อ 1.60
จานวน 5 - 6 ข้อ 1.20 ดี (3)
จานวน 1 - 4 ขอ้ 0.60 พอใช้ (2)
ปรับปรุง (1)

แหล่งข้อมลู / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสัมภาษณ์ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ผู้บริหารสถานศึกษา

ครู นักเรียน และผู้ปกครอง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย การบริหารจัดการสถานศึกษา เช่น

แผนพฒั นาการจดั การศึกษา แผนปฏบิ ตั กิ าร รายงานประจาปี หลกั สูตรสถานศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้
การรายงานผลความสาเร็จของการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ผลการประเมินความพึงพอใจของ
คณะกรรมการสถานศึกษา ครู บุคลากรและผู้เกีย่ วข้อง เป็นต้น

3. การสังเกต อาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ห้องสมุด แหล่ง
เรียนรู้ และหอ้ งพิเศษต่างๆของสถานศึกษา

มาตรฐานท่ี 9 การพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา (10.00 คะแนน)

47

คาอธิบาย
สถานศึกษามีคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานที่มีคุณภาพ สามารถปฏิบัติหน้าที่ได้อย่างมี

ประสิทธิภาพเกิดประสิทธิผลต่อสถานศึกษา สถานศึกษามีการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาได้บรรลุ
เปา้ หมายตามวิสยั ทัศน์ ปรัชญา นโยบาย จุดเน้นและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และสถานศึกษามี
กจิ กรรมความร่วมมอื กับผูป้ กครอง ชุมชนซงึ่ สง่ ผลลพั ธ์ทด่ี ีต่อการพัฒนาคุณภาพของผูเ้ รียนและสถานศึกษา
ตัวบง่ ช้ที ่ี 9.1 คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพน้ื ฐานสามารถปฏิบัติหนา้ ที่ไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพ

( 3.00 คะแนน )
คาอธิบาย

คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถปฏิบัติหน้าท่ีตามระเบียบ
กระทรวงศกึ ษาธกิ ารว่าดว้ ยคณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน พ.ศ. 2543 พระราชบญั ญตั ริ ะเบียบบริหาร
ราชการกระทรวงศึกษาธกิ าร พ.ศ. 2546 มาตรา 38 ระเบียบกระทรวงศึกษาธกิ ารว่าด้วยการบริหารจัดการ
และการปฏิบัติหน้าท่ีของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นนิติบุคคลในสังกัดเขตพ้ืนท่ีการศึกษา พ.ศ. 2546 และ
มาตรา 26 ตามพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 และระเบียบ
อนื่ ๆทีเ่ ก่ียวข้อง
เกณฑก์ ารพิจารณา

คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานของสถานศึกษา สามารถปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่
อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ พิจารณาจาก

1. การให้ความเหน็ ชอบแผนพัฒนาการจดั การศึกษา และแผนปฏิบัตกิ ารประจาปีของสถานศึกษา
2. การให้ความเห็นชอบรายงานประจาปีของสถานศึกษาก่อนเสนอต่อสานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษา
มธั ยมศกึ ษาเขต 1 / หนว่ ยงานต้นสงั กัด และสาธารณชน
3. การให้ความเห็น เสนอแนะ ให้คาปรึกษาในการจัดทานโยบาย แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษาให้สอดคล้องกับนโยบายและแผนของกระทรวงศึกษาธิการ สานักงานคณะกรรมการการศึกษา
ข้ันพน้ื ฐาน สานกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษาเขต 1 รวมทงั้ ความต้องการของชมุ ชน และท้องถ่ิน
4. การรับทราบ และให้ข้อเสนอแนะเก่ียวกับการจัดระบบและการดาเนินการตามระบบประกัน
คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา และการกาหนดอตั ลักษณ์ / เอกลกั ษณ์สถานศกึ ษา
5. การให้ความเห็น ข้อเสนอแนะในการพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และความตอ้ งการของผู้เรยี น ชมุ ชน และทอ้ งถิ่น
6. การให้ข้อเสนอแนะ และส่งเสริมสนับสนุนในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม กระบวนการเรียนรู้ แหล่ง
เรยี นรู้ ภมู ปิ ัญญาท้องถ่ิน ฯลฯ เพ่ือเสริมสร้าง ปรบั ปรุงและพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา
7. การใหค้ วามเหน็ ขอ้ เสนอแนะเกย่ี วกับการจดั ตง้ั และการใชจ้ ่ายงบประมาณของสถานศกึ ษา
8. การให้ความเห็น เสนอแนะ และให้คาปรึกษาในการออกระเบียบ ข้อบังคับ ประกาศ แนวปฏิบัติ
เกี่ยวกับการบริหารการเงิน และการจัดหารายได้จากทรัพย์สินของสถานศึกษา หรือปฏิบัติหน้าที่อ่ืนเก่ียวกับ
เรอ่ื งนต้ี ามท่ีกฎหมาย ระเบียบ ประกาศ ฯลฯ กาหนด
9. การปฏิบัติตามที่กฎหมายว่าด้วยระเบียบข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษากาหนดใหเ้ ปน็
อานาจหนา้ ทข่ี องคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน
10. การรับทราบและใหค้ วามเห็น และข้อเสนอแนะในการปรับปรงุ และพัฒนาคุณภาพการศึกษาและ
กิจการของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับกฎหมาย กฎ ระเบียบ ประกาศ คาส่ัง ตลอดจนนโยบายและแผนของ

48

กระทรวงศึกษาธิการ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา

เขต 1 และความต้องการของผเู้ รยี น ชมุ ชน และท้องถิน่

11. การให้ความเห็น ข้อเสนอแนะ ประสานส่งเสริม สนับสนุนเกี่ยวกับการระดมทรัพยากรเพ่ือ

การศึกษา รวมท้ังปกครอง ดูแล บารุงรักษา ใช้ และจัดหาผลประโยชน์จากทรัพย์สินของสถานศึกษาตามท่ี

กฎหมาย ระเบยี บ ประกาศ ฯลฯ กาหนด

12. การให้ความเห็น ข้อเสนอแนะและให้คาปรึกษาในการออกระเบียบ ข้อบังคับ ประกาศ และแนว

ปฏบิ ัติ ฯลฯ ในการดาเนนิ งานด้านตา่ งๆของสถานศึกษาตามทก่ี ฎหมาย ระเบยี บ ประกาศ ฯลฯ กาหนด

13. การให้ความเห็น ข้อเสนอแนะและให้คาปรึกษาในการส่งเสริมความเข้มแข็งในชุมชนและสร้าง

ความสัมพนั ธ์กับหนว่ ยงานอ่ืนๆในชุมชนและทอ้ งถ่ิน

14. การแต่งต้ังที่ปรึกษา / คณะอนุกรรมการเพ่ือดาเนินงานตามระเบียบ และ/หรือ คณะกรรมการ

สถานศึกษาขั้นพืน้ ฐานมีการประชุมอยา่ งน้อยภาคเรยี นละ 2 ครัง้

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

คณะกรรมการสถานศึกษาฯดาเนินการ คะแนน ระดับคุณภาพ

จานวน 14 ขอ้ 3.00 คะแนน ดีเยย่ี ม (5)

จานวน 13 ขอ้ 2.70 คะแนน ดีมาก (4)

จานวน 11-12 ขอ้ 2.40 คะแนน ดี (3)

จานวน 8-10 ขอ้ 1.80 คะแนน พอใช้ (2)

จานวน 1 -7 ข้อ 0.90 คะแนน ปรับปรงุ (1)

แหล่งข้อมลู / การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
1. การสอบถามและสัมภาษณ์คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ผู้บริหารสถานศึกษา และ

ครู
2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าท่ีของ

คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน เช่น รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
แผนพัฒนาการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ รายงานประจาปี หลักสูตรสถานศึกษา ผลการประเมินความพึง
พอใจในการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษาของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน เป็นต้น

ตัวบง่ ชที้ ่ี 9.2 พฒั นาสถานศึกษาให้บรรลุเปา้ หมายตามวิสัยทัศน์ ปรชั ญา นโยบาย และจุดเนน้
(5.00 คะแนน)

คาอธิบาย
สถานศึกษามีกระบวนการดาเนินงานและการบริหารจัดการสถานศึกษา เพ่ือการพัฒนาคุณภาพ

การศึกษาของสถานศึกษา ให้เกิดผลสาเร็จตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา นโยบาย จุดเน้นและมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษาที่กาหนดข้ึน ด้วยกระบวนการมสี ่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียน ผู้ปกครองและ
ผู้เกย่ี วข้อง และมีผลการดาเนินงานทสี่ ะท้อนความสาเร็จของสถานศึกษาและความพึงพอใจของผเู้ กี่ยวข้อง
เกณฑก์ ารพิจารณา

การพฒั นาสถานศึกษาให้บรรลเุ ป้าหมายตามวสิ ัยทศั น์ ปรัชญา นโยบาย และจุดเน้น
พิจารณาจาก

49

1. การมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาหรือแผนกลยุทธ์หรือแผนพัฒนา
สถานศึกษาระยะ 3-5 ปีท่ีมีการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย และกลยุทธ์หรือแผนงาน โครงการหลัก
ในการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษาสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา

2. การมีระบบ / กลไก หรือแผนปฏิบัติการที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษาในการขบั เคล่อื นสถานศกึ ษาสเู่ ป้าหมายตามวิสยั ทศั น์ และมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

3. การมีระบบการกากับ ติดตาม ประเมินผลและรายงานผลการดาเนินงานการพัฒนา
คุณภาพสถานศกึ ษาอยา่ งชัดเจน

4. การมรี ายงานประจาปี หรือรายงานผลการดาเนินงานของสถานศกึ ษาในแตล่ ะปที ่ีสะท้อน
ความสาเร็จของการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามวิสัยทัศน์ เป้าหมาย และมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศกึ ษา

5. การมีรายงานผลความสาเร็จคุณภาพของผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ในภาพรวมมคี ุณภาพไม่นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 90.00

6. การมีเหรียญ โล่ รางวัล เกียรติบัตรที่เชิดชูเกียรติของสถานศึกษาในระดับเขต / ระดับ
ภาค
(ในรอบสามปี)

7. การมีเหรียญ โล่ รางวัล เกียรติบัตรท่ีเชิดชูเกียรติของสถานศึกษาในระดับชาติ / ระดับ
นานาชาติ (ในรอบสามปี)

8. มรี ายงานผลความพงึ พอใจของผู้เกยี่ วข้องไมน่ ้อยกว่ารอ้ ยละ 80.00

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

สถานศึกษาดาเนินการ คะแนน ระดับคณุ ภาพ
จานวน 8 ขอ้ 5.00 ดเี ยยี่ ม (5)
จานวน 7 ข้อ 4.00 ดมี าก (4)
จานวน 6 ข้อ 3.00
2.00 ดี (3)
จานวน 4 - 5 ขอ้ 1.00 พอใช้ (2)
จานวน 1 - 3 ข้อ ปรับปรงุ (1)

แหล่งข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสัมภาษณ์ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและ

ผู้เก่ยี วขอ้ ง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย เช่น แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ

สถานศึกษา รายงานประจาปี และสรุปรายงานผลการดาเนินงานโครงการ/กิจกรรม รางวัลเกียรติยศของ
นักเรยี น ครู ผู้บริหารสถานศกึ ษา และสถานศกึ ษาในระดับตา่ งๆ

3. สรุปผลการประเมินความพึงพอใจของครู และผู้เก่ียวข้องต่อการพัฒนาคุณภาพ
สถานศกึ ษา

50

ตัวบง่ ช้ที ่ี 9.3 พัฒนาความร่วมมอื กับผปู้ กครอง ชุมชน และสังคม (2.00 คะแนน)
คาอธิบาย
สถานศึกษามกี ิจกรรมความรว่ มมอื กบั ผู้ปกครอง ชมุ ชนและสงั คม โดยมีระบบ/กลไกในการดาเนนิ งาน

ทช่ี ัดเจน และตอ่ เน่อื ง สามารถดาเนนิ การได้บรรลุความสาเร็จตามเป้าหมาย และเกิดผลลพั ธ์ท่ีดตี ่อการพัฒนา
คุณภาพของผู้เรียนและสถานศึกษา
เกณฑก์ ารพิจารณา

1. การมีโครงการ / กิจกรมส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชนและ
สังคมอยา่ งน้อย 1 โครงการ / ปี เชน่ การส่งเสริมอนรุ กั ษ์ศิลปวฒั นธรรม ประเพณีทอ้ งถิน่ การพัฒนาแหล่ง
เรยี นรู้ การบรกิ ารชุมชน เป็นต้น

2. การกาหนดเป้าหมายความสาเรจ็ และมีผลการประเมินไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 80.00
3. การมีระบบ / กลไกขับเคลอ่ื นการดาเนนิ งานท่ชี ัดเจน
4. การมโี ครงการ / กิจกรรมต่อเนื่องมาไมน่ ้อยกว่า 3 ปี
5. การส่งเสรมิ สนบั สนนุ ใหค้ รู นกั เรียน และบคุ ลากรนาความรูป้ ระสบการณ์ไปให้บริการ
แก่ผปู้ กครอง ชุมชน และสังคมตามศักยภาพ
6. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และสังคมในกิจกรรมการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน
และสถานศกึ ษา
7. การรายงานผลความสาเรจ็ และความพึงพอใจของโครงการ / กจิ กรรมสง่ เสรมิ
ความสมั พนั ธแ์ ละความรว่ มมือกับผปู้ กครอง ชุมชนและสงั คมทมี่ ผี ลการดาเนินการบรรลุเปา้ หมายอย่างนอ้ ย
รอ้ ยละ 80.00

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

การดาเนินการ คะแนน ระดบั คุณภาพ

จานวน 7 ข้อ 3.00 ดเี ย่ยี ม (5)

จานวน 6 ขอ้ 2.70 ดมี าก (4)

จานวน 5 ข้อ 2.40 ดี (3)

จานวน 3 - 4 ข้อ 1.60 พอใช้ (2)

จานวน 1 - 2 ขอ้ 0.90 ปรบั ปรงุ (1)

แหล่งข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสัมภาษณ์ คณะกรรมการสถานศึกษา ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา ครู

นกั เรียน ผู้ปกครองและผทู้ ีเ่ ก่ียวขอ้ ง

2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย เช่น โครงการ / กิจกรรมความรว่ มมอื ใน
แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี รายงานผลการประเมินโครงการ เกยี รติบตั ร โล่ / รางวลั ทไ่ี ด้รบั