มาตรฐานการศึกษา 2560-2562

51

มาตรฐานที่ 10 การพัฒนาระบบการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามทก่ี าหนดใน
กฎกระทรวง
(5.00 คะแนน)

คาอธิบาย
สถานศึกษามีกระบวนการในการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาท่ีมีคุณภาพ

และเป็นไปตามกฎกระทรวงว่าด้วย ระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553
ข้อ 14 ซ่ึงมีท้ังหมด 8 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 2) จัดทา
แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3) จดั ระบบ
บริหารและสารสนเทศ 4) ดาเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 5) จัดให้มีการติดตาม
ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 6) จัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
7) จัดทารายงานประจาปีท่ีเป็นรายงานการประเมินคุณภาพภายใน และ 8) จัดให้มีการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาอยา่ งตอ่ เนอื่ ง

ตวั บ่งชท้ี ่ี 10.1 กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (0.50 คะแนน)
คาอธิบาย
สถานศึกษามีการจัดทามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยผ่านกระบวนการมีส่วนร่วมของ

ผู้เกยี่ วขอ้ ง มีการวเิ คราะห์ / สังเคราะห์ข้อมูลเก่ยี วกับมาตรฐานการศกึ ษา และความต้องการจาเป็นมากาหนด
เป็นมาตรฐานและตัวบ่งช้ี มีการกาหนดและประกาศค่าเป้าหมายของแต่ละมาตรฐานและตัวบ่งชี้ และ
มาตรฐานการศึกษาผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ตลอดจนมีการประกาศใช้
และส่อื สารมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาใหผ้ ูเ้ กยี่ วขอ้ งทราบ
เกณฑก์ ารพิจารณา

การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา พิจารณาจาก
1. การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเกิดจากการมีสว่ นรว่ มของครู บุคลากร
ของสถานศึกษา / ผ้เู กีย่ วขอ้ งทกุ ฝ่าย
2. การกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษามีการศึกษาวิเคราะห์มาตรฐานและตัวบ่งชี้
ของมาตรฐานการศึกษาของชาติ มาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และมาตรฐานการศึกษาเขตพ้ืนที่การศึกษา
มธั ยมศึกษา เขต 1
3. มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษามีการกาหนดมาตรฐานท่ีสะท้อนอัตลักษณ์ /
เอกลกั ษณ์ และมาตรการส่งเสริมของสถานศกึ ษา
4. การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาครอบคลุมสาระการเรียนรู้และ
กระบวนการเรียนรู้
6. การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาสอดคล้องกับความต้องการจาเป็นของ
สถานศกึ ษา ชุมชน และทอ้ งถิน่
7. มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษามีการกาหนดและประกาศค่าเป้าหมายความสาเร็จ
ของแต่ละมาตรฐานและตัวบง่ ชี้
8. มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา
ขัน้ พน้ื ฐาน
9. สถานศึกษามกี ารประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

52

10. สถานศึกษามกี ารสือ่ สารมาตรฐานการศกึ ษาให้ผู้เกยี่ วข้องของสถานศกึ ษาทราบ
เกณฑ์การใหค้ ะแนน

สถานศกึ ษาดาเนนิ การได้ดี คะแนน ระดบั คณุ ภาพ

จานวน 10 ข้อ 0.50 ดเี ยยี่ ม (5)

จานวน 9 ข้อ 0.45 ดีมาก (4)

จานวน 7-8 ขอ้ 0.40 ดี (3)

จานวน 5-6 ขอ้ 0.30 พอใช้ (2)

จานวน 1-4 ขอ้ 0.15 ปรบั ปรุง (1)

แหล่งข้อมลู / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสัมภาษณค์ ณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครู

นกั เรียน ผ้ปู กครองและผูเ้ กีย่ วข้อง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอย หรอื ข้อมูลเชิงประจกั ษ์ เช่น มาตรฐาน

การศกึ ษาของสถานศึกษา
3. การพิจารณาหลกั ฐาน / กระบวนการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

ตวั บ่งชที้ ่ี 10.2 จดั ทาแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษาทม่ี ุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา
ของสถานศึกษา (0.50 คะแนน)

คาอธิบาย
สถานศึกษามีการจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา หรือแผนกลยุทธ์ โดยมีกรอบ

ระยะเวลาดาเนินการอย่างน้อย 3 ปี มีการศึกษาวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการจาเป็นของ
สถานศึกษามากาหนดวิสัยทัศน์ พันธกจิ และเป้าหมาย โดยกระบวนการมสี ว่ นร่วมของผเู้ ก่ียวข้อง มีการจัดทา
โครงการ/กิจกรรมท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยใช้ผลการประเมิน ผลการวิจัยหรือ
ข้อมูลท่ีอ้างอิงได้ มีการกาหนด แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถ่ินท่ีให้การสนับสนุนทางวิชาการ มีการ
กาหนดบทบาทหน้าท่ีของผู้เรียน ครู และบุคลากรของสถานศึกษา และการกาหนดบทบาทหน้าที่ และ
แนวทางการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง องค์กรชุมชนและท้องถ่ิน กาหนดการใช้งบประมาณและทรัพยากร
อย่างคุ้มค่า สอดคล้องกับเป้าหมายของโครงการ และแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาได้รับความ
เหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษา และมีการส่ือสารใหผ้ เู้ กีย่ วข้องรับทราบ
เกณฑ์การพจิ ารณา

การจดั ทาแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาท่ีมีคุณภาพ พิจารณาจาก
1. การศกึ ษาวเิ คราะหส์ ภาพปัญหา และความต้องการจาเป็นของสถานศกึ ษาอยา่ งเป็น

ระบบโดยใชข้ อ้ มูลตามสภาพจรงิ
2. การกาหนดวสิ ัยทัศน์ พนั ธกิจ และเปา้ หมาย โดยมจี ดุ เน้นในด้านคุณภาพของผูเ้ รียน
3. การมสี ว่ นรว่ มของผเู้ ก่ียวข้องในการจดั ทาแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา
4. การกาหนดกลยุทธ์ หรอื แผนงาน โครงการ / กจิ กรรมท่ีสอดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษา

ของสถานศกึ ษา

53

5. การกาหนดแหลง่ เรยี นรูแ้ ละภูมปิ ญั ญาทอ้ งถนิ่ จากภายนอกท่ีให้การสนับสนุนทางวชิ าการ

ของสถานศกึ ษา

6. การกาหนดบทบาทหน้าที่อย่างชดั เจนใหบ้ ุคลากรและผู้เรียนร่วมรบั ผดิ ชอบและ

ดาเนินงานตามแผนที่กาหนดไวอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ

7. การกาหนดบทบาทหนา้ ท่ีและแนวทางการมีสว่ นร่วมของผ้ปู กครอง ชุมชนและทอ้ งถน่ิ

8. การกาหนดการใชง้ บประมาณและทรัพยากรอย่างคุ้มค่า และมปี ระสทิ ธภิ าพสอดคล้องกับ

กจิ กรรม/โครงการ

9. แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการ

สถานศึกษาข้นั พื้นฐาน

10. การประชุมชีแ้ จงแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้ผ้เู กยี่ วข้องรับทราบ

เกณฑก์ ารให้คะแนน

สถานศกึ ษาดาเนนิ การไดด้ ี คะแนน ระดับคณุ ภาพ

จานวน 10 ข้อ 0.50 ดเี ย่ยี ม (5)

จานวน 9 ข้อ 0.45 ดีมาก (4)

จานวน 7 - 8 ขอ้ 0.40 ดี (3)

จานวน 5 - 6 ขอ้ 0.30 พอใช้ (2)

จานวน 1 - 4 ข้อ 0.15 ปรบั ปรงุ (1)

แหล่งข้อมลู / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสัมภาษณ์คณะกรรมการสถานศึกษา ผบู้ ริหารสถานศึกษา ครู

นักเรยี น ผปู้ กครองและผู้เกีย่ วขอ้ ง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยหรือข้อมูลเชิงประจักษ์ เช่น แผนพัฒนาการ

จัดการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา แผนปฏบิ ัติการประจาปี สรุปรายงานผลการประเมินโครงการ เป็นต้น

ตัวบ่งช้ีท่ี 10.3 จดั ระบบบรหิ ารและสารสนเทศ (0.50 คะแนน)
คาอธิบาย
สถานศึกษาจัดโครงสร้างหรือระบบการบริหารงานที่เอ้ือต่อการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพ

ภายในสถานศึกษา มีคณะกรรมการประกันคุณภาพและผรู้ ับผิดชอบเพ่ือดาเนินการตามระบบประกันคุณภาพ
ภายในให้เป็นไปตามกฎกระทรวง ฯ พ.ศ. 2553 มีการจัดระบบสารสนเทศเป็นหมวดหมู่ ครอบคลุมเป็น
ปัจจบุ ัน สะดวกตอ่ การเขา้ ถึงและการใหบ้ ริการหรือ / การเชื่อมโยงเครือขา่ ยกับหนว่ ยงานตน้ สังกัด และมีการ
นาขอ้ มูลสารสนเทศไปใช้ในการบริหารจดั การ การพัฒนาการเรียนการสอน และการพัฒนาระบบ การ
ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
เกณฑ์การพจิ ารณา

1. จัดโครงสรา้ งหรือระบบการบรหิ ารงานทีเ่ อื้อต่อการพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพภายใน
สถานศกึ ษา

2. การมคี ณะกรรมการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษาระดับสถานศึกษา

54

3. การขับเคลือ่ นกลไกการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาของคณะกรรมการประกันคณุ ภาพ

ภายในสถานศึกษา

4. การดาเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาตามกฎกระทรวงฯ

5. การจัดประชุมชี้แจงสร้างความตระหนัก ความรู้ความเข้าใจให้ผู้เก่ียวข้องทราบเก่ียวกับระบบการ

ประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา

6. การกาหนดผ้รู บั ผดิ ชอบงานระบบสารสนเทศของสถานศกึ ษา

7. การจัดระบบข้อมูลสารสนเทศเป็นหมวดหมู่ ครอบคลุม เป็นปัจจุบัน สะดวกต่อการเข้าถึงและ

การใหบ้ รกิ าร / การเช่ือมโยงเครอื ข่ายกับหนว่ ยงานตน้ สังกัด

8. การมีข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน ครู และผู้บริหารเป็นรายบุคคลถูกต้อง ครบถ้วนและเป็น

ปจั จุบนั

9. การมขี ้อมลู สารสนเทศผลการประเมนิ ผลคณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่

ตอ่ เน่ืองอย่างน้อย 3 ปี

10. การนาขอ้ มูลสารสนเทศไปใช้ในการบริหารจดั การ การพฒั นาการเรียนการสอน และ

การพฒั นาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

เกณฑ์การให้คะแนน

สถานศกึ ษาดาเนนิ การได้ดี คะแนน ระดับคณุ ภาพ

จานวน 10 ขอ้ 0.50 ดเี ยย่ี ม (5)

จานวน 9 ขอ้ 0.45 ดมี าก (4)

จานวน 7 - 8 ขอ้ 0.40 ดี (3)

จานวน 5 - 6 ขอ้ 0.30 พอใช้ (2)

จานวน 1 - 4 ข้อ 0.15 ปรับปรงุ (1)

แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสัมภาษณผ์ ู้บริหารสถานศกึ ษา ครูและผูเ้ กยี่ วข้อง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอย หรอื ข้อมลู เชงิ ประจักษ์ เช่น ระบบ

โครงสร้างการบริหารงานระบบขอ้ มลู สารสนเทศของสถานศึกษา เปน็ ตน้

ตวั บ่งชท้ี ี่ 10.4 ดาเนนิ งานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา (0.50 คะแนน)
คาอธิบาย
สถานศึกษามีการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีสอดคล้องกับแผนพัฒน าการจัดการศึกษาและ

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มีการกาหนดบทบาทหน้าที่ของครู บุคลากร และผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย
ปฏิบัติตามบทบาทหน้าท่ีและความรับผิดชอบ มีการจัดส่ิงอานวยความสะดวกและกาหนดปฏิทินการ
ปฏิบัติงานที่ชัดเจน แผนปฏิบัติการประจาปีได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
และมีการประชุมชี้แจงแผนปฏิบตั ิการประจาปีให้ผ้เู กี่ยวข้องรบั ทราบ ตลอดจนการจัดระบบการนเิ ทศ ติดตาม
ประเมินผลและรายงานทีม่ ปี ระสทิ ธภิ าพ

55

เกณฑก์ ารพิจารณา
การดาเนนิ งานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มีคุณภาพ พิจารณาจาก

1. การจดั ทาแผนปฏิบตั ิการประจาปีสอดคลอ้ งกบั แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา
2. แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปมี ีโครงการ / กิจกรรมทรี่ องรับการพฒั นาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษา
3. การกาหนดบทบาทหนา้ ทข่ี องครู บุคลากรในสถานศึกษาและผ้เู รียนให้มสี ว่ นรว่ มรบั ผิดชอบในการ
ดาเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจาปี
4. การจัดสิ่งอานวยความสะดวกในการดาเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจาปี
5. การกาหนดปฏทิ นิ การปฏิบัติงานตามแผนปฏบิ ัติการประจาปที ชี่ ัดเจน
6. การจัดประชุมชี้แจงเก่ียวกับแผนปฏิบัติการประจาปีให้ครู บุคลากรในสถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้อง
ทราบ
7. แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปขี องสถานศกึ ษาได้รับความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้
พ้ืนฐาน
8. การจดั ระบบการนเิ ทศ กากับ ตดิ ตามงาน และประเมนิ ผลการปฏิบตั งิ านตามแผนปฏบิ ตั ิการ
ประจาปี
9. การประเมนิ โครงการและรายงานผลการดาเนินงานโครงการทส่ี าคัญ
10. การสรุปรายงานผลความสาเรจ็ ในการดาเนนิ งานตามแผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปที กุ ปี

เกณฑก์ ารให้คะแนน

สถานศึกษาดาเนนิ การได้ดี คะแนน ระดับคณุ ภาพ
จานวน 10 ขอ้ 0.50 ดีเย่ยี ม (5)
จานวน 9 ข้อ 0.45 ดมี าก (4)
จานวน 7 - 8 ขอ้ 0.40
จานวน 5 - 6 ข้อ 0.30 ดี (3)
จานวน 1 - 4 ขอ้ 0.15 พอใช้ (2)
ปรบั ปรุง (1)

แหล่งข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียนและผูเ้ กี่ยวข้อง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย หรอื ข้อมลู เชงิ ประจกั ษ์ เชน่ แผนปฏบิ ัติการ

ประจาปี ปฏทิ นิ การปฏบิ ตั ิงาน การสรุปรายงานผลการดาเนินงานตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี

ตัวบ่งชที้ ่ี 10.5 จดั ให้มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา (0.50 คะแนน)
คาอธบิ าย
สถานศึกษาจัดให้มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา โดยมีคณะกรรมการระดับสถานศึกษา

ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ท้ังระดับบุคคลและระดับสถานศึกษา อย่างน้อยภาคเรียนละ1 คร้ัง มี

56

การรายงานและนาผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาไปใช้ประโยชน์ในการปรับปรุงพัฒนา การ
ปฏิบัติงานของสถานศึกษา รวมท้ังการเตรียมการและให้ความร่วมมือในการติดตามตรวจสอบคุณภาพ
การศึกษาจากหนว่ ยงานต้นสังกัด / สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1
เกณฑ์การพจิ ารณา

การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาท่ีมีคณุ ภาพ พจิ ารณาจาก
1. การมคี ณะกรรมการตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาระดบั สถานศกึ ษา
2. การมีแผน / ปฏทิ นิ การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา
3. การมีเครอ่ื งมือที่มคี ุณภาพในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา
4. การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษามที ั้งระดับรายบุคคลและระดับสถานศกึ ษา
5. การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาต้องดาเนินการอยา่ งน้อยภาคเรยี นละ 1 คร้งั
6. การรายงานผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาต้องมีข้อมูลสารสนเทศท่ีเกีย่ วข้อง
กับผลสาเร็จ / ความก้าวหน้าของการดาเนินการ และการเสนอแนะมาตรการเร่งรัดการพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษา
7. การนาผลและข้อเสนอแนะไปใช้ปรับปรงุ พัฒนาการปฏบิ ัตงิ านของสถานศึกษา
8. การติดตามตรวจสอบความก้าวหน้าของการปฏิบัติงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษา
9. การมีระบบข้อมูลสารสนเทศเก่ียวกับผู้เรียน และการปฏิบัติงานประจาท่ีสะท้อน
ความกา้ วหนา้ ในการปฏิบัติงานตามแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษา
10. ความพร้อมและการให้ความร่วมมือในการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาจาก
หนว่ ยงานต้นสงั กดั / สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 1
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

สถานศึกษาดาเนนิ การได้ดี คะแนน ระดบั คุณภาพ
จานวน 10 ข้อ 0.50 ดเี ยยี่ ม (5)
จานวน 9 ข้อ 0.45 ดีมาก (4)
จานวน 7 - 8 ขอ้ 0.40
จานวน 5 - 6 ข้อ 0.30 ดี (3)
จานวน 1 - 4 ขอ้ 0.15 พอใช้ (2)
ปรบั ปรุง (1)

แหล่งข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสมั ภาษณ์ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ครู และผู้เกยี่ วข้อง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย หรอื ข้อมูลเชงิ ประจักษ์ เช่น แผนการ

ตดิ ตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา รายงานการติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา เปน็ ตน้

57

ตัวบง่ ชีท้ ่ี 10.6 จดั ให้มกี ารประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
(1.00 คะแนน)

คาอธบิ าย
สถานศกึ ษาจัดให้มีการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการศกึ ษา ของสถานศึกษาปี

ละ 1 คร้ัง โดยมีการแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในท่ีมีผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกสถานศึกษาท่ี
หน่วยงานต้นสังกัด / สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 ขึ้นทะเบียนไว้อย่างน้อย 1 คนเข้ามามี
ส่วนร่วมในกระบวนการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา และมีการจัดทารายงานผล การประเมินและ
นาผลการประเมนิ ไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

เกณฑ์การพจิ ารณา
การประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาที่มีคุณภาพ พจิ ารณาจาก
1. การมรี ะบบการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาที่มคี ุณภาพ
2. สถานศกึ ษาจดั ให้มกี ารประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของ

สถานศึกษาทุกปี
3. การมีผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกสถานศึกษาร่วมเป็นคณะกรรมการประเมินคณะกรรมการ

ประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา
4. การมคี าส่ังแตง่ ตงั้ คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษาทชี่ ดั เจน
5. การมีคู่มือ / แนวทางการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษาสาหรบั คณะกรรมการฯ
6. การใช้วิธีการและเคร่ืองมือการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาท่ีหลากหลายและ

เหมาะสม
7. การจัดประชุมช้แี จงเพ่ือรายงานผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาให้ครู บคุ ลากร

และผู้เก่ียวขอ้ งทราบ
8. การจดั ทาข้อมูลสารสนเทศการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา
9. การนาผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาไปใช้วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา

ของสถานศึกษา
10. การสร้างวัฒนธรรมการประเมินที่มีคุณภาพให้ทุกคนมีเจตคติท่ีดีต่อการประเมินและให้

การประเมนิ อยู่ในวถิ ีการปฏิบตั ิงานของสถานศึกษา
เกณฑ์การใหค้ ะแนน

สถานศึกษาดาเนนิ การได้ดี คะแนน ระดับคณุ ภาพ
จานวน 10 ข้อ 1.00 ดเี ย่ียม (5)
จานวน 9 ขอ้ 0.90 ดีมาก (4)
จานวน 7 - 8 ขอ้ 0.80
จานวน 5 - 6 ข้อ 0.60 ดี (3)
จานวน 1 - 4 ขอ้ 0.30 พอใช้ (2)
ปรบั ปรงุ (1)

58

แหล่งข้อมลู / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสัมภาษณผ์ ู้บริหารสถานศกึ ษา ครู และผู้เกย่ี วข้อง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมลู เชิงประจกั ษ์ เชน่ คาส่งั แตง่ ตงั้ คณะกรรมการ

การใชเ้ ครื่องมือการประเมิน และรายงานผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา เป็นต้น

ตัวบง่ ชที้ ี่ 10.7 จดั ทารายงานประจาปที ่เี ปน็ รายงานการประเมินคุณภาพภายใน (1.00 คะแนน)
คาอธิบาย
สถานศึกษาจัดทารายงานประจาปีตามรูปแบบที่สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 1

กาหนด โดยใช้ผลการประเมินคุณภาพภายในที่สะท้อนคุณภาพผู้เรียน และผลสาเร็จของการบริหารจัด
การศึกษาตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา และนาเสนอรายงานประจาปใี หค้ ณะกรรมการสถานศึกษา
ข้ันพื้นฐานให้ความเห็นชอบ และเสนอสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 หน่วยงานที่เก่ียวข้อง
และเปดิ เผยตอ่ สาธารณชนตามเวลาทก่ี าหนด
เกณฑก์ ารพิจารณา

การจดั ทารายงานประจาปีของสถานศึกษาท่มี ีคุณภาพ พจิ ารณาจาก
1.การมคี าส่ังแตง่ ต้ังคณะกรรมการจัดทารายงานประจาปีของสถานศกึ ษา
2. การนาผลจากการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศกึ ษาของ

สถานศกึ ษามาใช้
3. รายงานประจาปีของสถานศึกษาใชร้ ูปแบบตามท่ีหน่วยงานตน้ สังกดั / สพม.1
กาหนด
4. รายงานประจาปีสะท้อนคุณภาพของผู้เรยี นและผลสาเร็จของการบริหารจัดการ

สถานศกึ ษา
5. รายงานประจาปไี ดร้ บั ความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
6. สถานศกึ ษาเสนอรายงานประจาปตี ่อหน่วยงานต้นสังกดั หรือสพม.1 ภายในเดอื น

มถิ ุนายน
7. การเสนอรายงานประจาปีต่อหนว่ ยงานทเ่ี กยี่ วขอ้ ง และสาธารณชน
8. การเผยแพร่รายงานประจาปที างเว็บไซด์ของสถานศึกษา
9. การจดั ประชุมเสนอรายงานประจาปีต่อครู และบุคลากรของสถานศกึ ษา
10. การประเมินคุณภาพของรายงานประจาปี

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

สถานศกึ ษาดาเนนิ การได้ดี คะแนน ระดับคณุ ภาพ
จานวน 10 ขอ้ 1.00 ดีเยย่ี ม (5)
จานวน 9 ข้อ 0.90 ดีมาก (4)
จานวน 7 - 8 ขอ้ 0.80
จานวน 5 - 6 ข้อ 0.60 ดี (3)
จานวน 1 - 4 ขอ้ 0.30 พอใช้ (2)
ปรบั ปรงุ (1)

59

แหล่งข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสัมภาษณ์ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา ครู และผเู้ กีย่ วข้อง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ เช่น รายงานประจาปีของ

สถานศึกษา คาสั่งคณะกรรมการจดั ทารายงานประจาปี เปน็ ต้น

ตัวบง่ ชี้ที่ 10.8 จดั ให้มีการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาอย่างต่อเน่อื ง (0.50 คะแนน)
คาอธบิ าย
สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยสร้างเสริมแนวคิดเรื่องการ

ประกันคุณภาพการศึกษา ที่มุ่งพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่องให้เกิดขึ้นกับครูและบุคลากรทุกคน
และพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้จนเป็นวัฒนธรรมคุณภาพในการทางานปกติของ
สถานศึกษา มกี ารนาผลการประเมนิ คุณภาพภายในและภายนอกมาวิเคราะห์ สงั เคราะห์ หรอื มกี ารวจิ ัยและ
เลือกสรรข้อมูลสารสนเทศมาใช้พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา มีการเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ผลการพัฒนา
คุณภาพการจดั การศึกษา และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อให้เกดิ การพฒั นาอย่างต่อเนื่อง
เกณฑก์ ารพจิ ารณา

การดาเนินการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งตอ่ เนื่องที่มีคุณภาพ พจิ ารณาจาก
1. การสร้างเสริมแนวคิดเรื่องการประกันคุณภาพการศึกษาที่มุ่งการพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษา
อย่างต่อเนื่อง
2. การนาผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาจากการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ไปใช้พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
3. การนาผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยหน่วยงานต้นสังกัด / สานักงาน
เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 ไปใช้พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
4. การนาผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกไปใชพ้ ฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
5. การวเิ คราะห์ สังเคราะห์ / วจิ ยั และเลอื กสรรขอ้ มูลสารสนเทศไปใช้พฒั นาคุณภาพ
การศึกษา
6. การสร้างวัฒนธรรมคุณภาพให้การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเป็นการทางาน
ปกตขิ องสถานศกึ ษา
7. การจัดกิจกรรมแลกเปลย่ี นเรยี นรู้เพอ่ื การพฒั นาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
8. การพัฒนาสถานศกึ ษาใหเ้ ป็นองคก์ รแห่งการเรยี นรู้
9. การพฒั นาศักยภาพของบุคลากรในสถานศกึ ษาให้สอดคล้องกับภารกจิ การปฏิบตั ิงานของ
สถานศกึ ษา
10. การเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
อย่างต่อเน่ือง

60

เกณฑ์การใหค้ ะแนน คะแนน ระดบั คุณภาพ
0.50 ดีเยยี่ ม (5)
สถานศึกษาดาเนนิ การได้ดี 0.45 ดมี าก (4)
จานวน 10 ขอ้ 0.40
จานวน 9 ข้อ 0.30 ดี (3)
จานวน 7 - 8 ข้อ 0.15 พอใช้ (2)
จานวน 5 - 6 ข้อ ปรบั ปรุง (1)
จานวน 1 - 4 ขอ้

แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมูล
1. การสอบถามและสมั ภาษณ์ผบู้ ริหารสถานศึกษา ครู และผ้เู กย่ี วข้อง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย หรอื ข้อมูลเชิงประจกั ษ์ เช่น การใชผ้ ลการ

ประเมินคุณภาพภายใน/ภายนอก การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้การเผยแพร่
ประชาสัมพนั ธ์ผลการพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา เป็นต้น

61

4. มาตรฐานดา้ นอัตลักษณแ์ ละเอกลักษณ์ (5 คะแนน)
คาอธบิ าย
สถานศึกษามีอัตลักษณ์และเอกลักษณ์ของสถานศึกษาท่ีผ่านการเห็นชอบจากคณะกรรมการ

สถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และมีระบบ กลไกในการพัฒนาอัตลักษณ์และเอกลักษณ์ของสถานศึกษาให้บรรลุผล
สาเร็จตามเป้าหมาย รวมทั้งการส่งเสริมเอกลักษณ์ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1
(รักความเป็นไทย ก้าวไกลสสู่ ากล) ใหเ้ กิดผลสาเร็จ
มาตรฐานที่ 11 สถานศึกษามีอตั ลักษณ์และเอกลกั ษณ์ รวมท้ังการส่งเสริมเอกลักษณ์ของสานักงานเขต
พื้นท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 1 (5.00 คะแนน)

คาอธิบาย
สถานศึกษากาหนดอัตลักษณ์ของผู้เรียน และเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และมีระบบ กลไกในการ

พฒั นาอตั ลักษณข์ องผู้เรียนและเอกลักษณ์ของสถานศึกษาทีช่ ดั เจนและตอ่ เน่ือง รวมทั้งสง่ เสริมเอกลักษณ์ของ
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต1 (รักความเป็นไทย ก้าวไกลสู่สากล) เพื่อพัฒนาศักยภาพและ
ความสามารถของผู้เรียนใหม้ คี วามเป็นไทย และความเป็นพลโลกทพี่ รอ้ มเข้าสู่ประชาคมอาเซยี น และเวทีโลก
ตวั บง่ ช้ีท่ี 11.1 อตั ลกั ษณข์ องผู้เรยี น (2.00 คะแนน)

คาอธิบาย
สถานศึกษากาหนดอัตลักษณ์ของผู้เรียนตามปรัชญา ปณิธาน วิสัยทัศน์ พันธกิจและวัตถุประสงค์

การจัดตั้งสถานศึกษา และมีระบบ กลไกหรือกิจกรรม / โครงการในการขับเคลื่อนพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ
ตามอตั ลกั ษณ์ทีก่ าหนด
เกณฑก์ ารพจิ ารณา

การพัฒนาอัตลกั ษณ์ของผูเ้ รียน พจิ ารณาจาก
1. การกาหนดอัตลักษณ์ของผเู้ รยี นมีความเหมาะสม และปฏบิ ตั ิได้
2. การกาหนดตัวช้วี ัด และระดับความสาเร็จของอัตลักษณ์ไมน่ อ้ ยกวา่ ร้อยละ 95.00
3. การมีระบบ กลไกหรอื กจิ กรรม/โครงการในการขบั เคล่อื นสูก่ ารปฏิบตั ิท่ชี ดั เจนและ
ตอ่ เนื่อง
4. การมีส่วนร่วมของผเู้ รียน ครู ผูบ้ ริหารสถานศึกษา ผูป้ กครองและผเู้ กีย่ วข้อง
5. การประเมินผลการพัฒนาอตั ลกั ษณข์ องผเู้ รียนบรรลเุ ป้าหมาย
เกณฑ์การใหค้ ะแนน

สถานศกึ ษาดาเนินการได้ดี คะแนน ระดับคณุ ภาพ

จานวน 5 ขอ้ 2.00 ดเี ยย่ี ม (5)

จานวน 4 ข้อ 1.80 ดมี าก (4)

จานวน 3 ขอ้ 1.60 ดี (3)

จานวน 2 ข้อ 1.20 พอใช้ (2)

จานวน 1 ขอ้ 0.60 ปรับปรงุ (1)

62

แหล่งข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสัมภาษณผ์ เู้ รียน ครู และผู้บรหิ ารสถานศึกษา ผปู้ กครองและ

ผ้เู ก่ียวขอ้ ง
2. การสงั เกตพฤติกรรมหรือคณุ ลักษณะตามอัตลักษณ์ของผู้เรียน
3. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย และข้อมูลเชิงประจักษ์ เช่น รายงานผลการ

พฒั นาอัตลกั ษณข์ องผ้เู รยี น โครงการ / กจิ กรรมที่เกีย่ วขอ้ ง เปน็ ตน้

ตวั บ่งชท้ี ่ี 11.2 เอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา (2.00 คะแนน)
คาอธิบาย
สถานศึกษามีเอกลักษณ์ท่ีสะท้อนความโดดเด่น ความชานาญ หรือความเชี่ยวชาญ ตามปรัชญา

ปณิธาน วสิ ยั ทัศน์ พันธกจิ วัตถปุ ระสงค์การจัดต้งั และบริบทของสถานศึกษา และเอกลักษณ์น้ันเป็นทย่ี อมรับ
เช่อื ถือของผปู้ กครอง และชุมชน
เกณฑก์ ารพิจารณา

การพฒั นาเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา พจิ ารณาจาก
1. การกาหนดเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษามีความเหมาะสม และปฏบิ ัตไิ ด้
2. การกาหนดตวั ชี้วดั และระดบั ความสาเรจ็ ของเอกลักษณ์ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 90.00
3. การมรี ะบบกลไกในการขบั เคลือ่ นสกู่ ารปฏบิ ตั ิที่ชัดเจนและต่อเนื่อง
4. การมสี ่วนรว่ มของผเู้ รยี น ครู ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา ผ้ปู กครองและผูเ้ กย่ี วขอ้ ง
5. การประเมนิ ผลการพฒั นาเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษาบรรลเุ ป้าหมาย
เกณฑ์การให้คะแนน

สถานศกึ ษาดาเนนิ การได้ดี คะแนน ระดบั คุณภาพ
จานวน 5 ข้อ 2.00 ดีเยี่ยม (5)
จานวน 4 ขอ้ 1.80 ดีมาก (4)
จานวน 3 ขอ้ 1.60
จานวน 2 ข้อ 1.20 ดี (3)
จานวน 1 ขอ้ 0.60 พอใช้ (2)
ปรับปรุง (1)

แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสมั ภาษณผ์ เู้ รียน ครู และผบู้ ริหารสถานศกึ ษา ผู้ปกครองและผูเ้ กีย่ วข้อง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย และข้อมูลเชิงประจักษ์ เช่น สรุปรายงานผลการ

พฒั นาเอกลักษณ์ของสถานศึกษา โครงการ/กิจกรรมทเี่ กี่ยวข้อง เปน็ ต้น

63

ตวั บ่งชี้ที่ 11.3 ส่งเสริมเอกลักษณข์ องสานักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 1
(รักความเป็นไทย ก้าวไกลส่สู ากล) (1.00 คะแนน)

คาอธิบาย
สถานศึกษาส่งเสริม และอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมไทย ประเพณีไทย / ท้องถ่ินให้ผู้เรียนเกิดความ

ตระหนักรกั ความเป็นไทย ภูมิใจในความเปน็ ไทย และการพฒั นาศักยภาพ และความสามารถของผู้เรียนให้เป็น
พลโลกท่ีพรอ้ มเข้าสปู่ ระชาคมอาเซียน และเวทีโลก
เกณฑก์ ารพจิ ารณา

สถานศึกษาสง่ เสริมเอกลักษณ์ของสานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 ไดอ้ ยา่ งมี
คุณภาพ พิจารณาจาก

1. สถานศึกษาจัดโครงการ / กิจกรรมส่งเสริมและอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมไทย ประเพณีไทย
/ทอ้ งถ่ิน

2. สถานศึกษาเปน็ แหลง่ เรียนรดู้ ้านศิลปะและวัฒนธรรม หรือมผี ลงานทีส่ ะท้อนการสง่ เสริม
และอนุรักษศ์ ิลปะ วัฒนธรรม ประเพณไี ทย/ท้องถิน่ ท่ีโดดเด่นเป็นทีย่ อมรบั ของชมุ ชน / สงั คม 1 เรือ่ ง

3. สถานศึกษาจัดโครงการ / กิจกรรมเพ่ือพัฒนานักเรียน และครูด้านภาษาอังกฤษ / ภาษา
ของประเทศสมาชิกอาเซียนอย่างต่อเนื่องทุกปี โดยผู้เรียนและครูสามารถสื่อสารภาษาอังกฤษ / ภาษาของ
ประเทศสมาชิกอาเซียนไดอ้ ยา่ งน้อยร้อยละ 80.00

4. สถานศึกษาจัดโครงการ/ กิจกรรมแลกเปล่ียนด้านวิชาการ / ภาษา / วัฒนธรรมกับ
ประเทศสมาชกิ อาเซียนอย่างน้อย 1 ประเทศ

5. สถานศึกษามีการประเมินผล และรายงานผลการพัฒนาเอกลักษณ์ของสานักงานเขตพื้นที่
การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 1 โดยผลการประเมนิ บรรลุเปา้ หมายไมน่ อ้ ยกว่ารอ้ ยละ 80.00

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

สถานศึกษาดาเนนิ การได้ดี คะแนน ระดับคุณภาพ
จานวน 5 ขอ้ 1.00 ดีเยี่ยม (5)
จานวน 4 ขอ้ 0.90 ดมี าก (4)
จานวน 3 ข้อ 0.80
จานวน 2 ขอ้ 0.60 ดี (3)
จานวน 1 ข้อ 0.30 พอใช้ (2)
ปรับปรุง (1)

แหล่งข้อมลู / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสัมภาษณผ์ บู้ ริหารสถานศึกษา ครู นักเรยี นและผู้เกยี่ วข้อง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน ร่องรอย และข้อมูลเชงิ ประจกั ษ์ เชน่ MOU ของ

สถานศึกษา การแสดงศิลปวัฒนธรรม / ประเพณีของสถานศึกษา รายงานการพัฒนาเอกลักษณ์ของ สพม.1
เปน็ ตน้

64

5. มาตรฐานดา้ นมาตรการสง่ เสริม
คาอธบิ าย
สถานศึกษามีศักยภาพในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถและทักษะที่จาเป็นต่อการดารง ชีวิตใน

ศตวรรษที่ 21 โดยจัดให้มีโครงการพิเศษท่ีสะท้อนศักยภาพของสถานศึกษาในการปฏิรูปการศึกษา ในการ
ยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาและการสร้างความโดดเด่นของสถานศึกษา ทาให้สถานศึกษามี
ช่ือเสียงเป็นที่เชื่อม่ัน ยอมรับ และศรัทธาของผู้ปกครอง ชุมชน และสังคม และการพัฒนาช่วยเหลือ
สถานศกึ ษาอืน่ หรอื ชุมชน สังคมให้มคี วามเขม้ แขง็

มาตรฐานท่ี 12 สถานศึกษามีศักยภาพในการพัฒนาผู้เรียนในโลกยุคปัจจุบัน มีโครงการพิเศษ และ
การพัฒนาชว่ ยเหลือสถานศกึ ษาอนื่ หรือชมุ ชน สังคม (5.00 คะแนน)

คาอธิบาย
สถานศึกษามีศักยภาพในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถและทักษะที่จาเป็นต่อ การดารงชีวิต

ในศตวรรษที่ 21 และมีโครงการพิเศษเพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา / สร้างความโดดเด่น
ของสถานศกึ ษาใหเ้ ป็นท่ีเชื่อมัน่ ยอมรับ และศรทั ธาของผปู้ กครอง ชุมชนและสงั คม และ การพฒั นาชว่ ยเหลือ
สถานศึกษาอื่นให้มีความเข้มแข็งทางวิชาการ หรือการร่วมมือกับชุมชน สังคมของสถานศึกษาในการชี้แนะ
ปอ้ งกันหรอื แก้ปญั หาทีส่ อดคล้องกับนโยบายของรัฐ / หนว่ ยงานตน้ สงั กดั

ตวั บ่งชที้ ี่ 12.1 พัฒนาผู้เรยี นใหม้ คี วามสามารถและทักษะท่จี าเป็นตอ่ การดารงชีวติ ในศตวรรษท่ี 21
(จดั การเรยี นการสอน เนน้ พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในศตวรรษที่ 21 (21st century skills) มงุ่ สู่สังคม
เศรษฐกจิ บนฐานการเพ่มิ มูลค่า โดยใช้นวัตกรรมเป็นเครื่องมือ) (2.00 คะแนน)

คาอธบิ าย
สถานศึกษามีการดาเนินการส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถและทักษะท่ีจาเป็นต่อการ

ดารงชวี ิตในศตวรรษท่ี 21 เช่น 1) ทักษะการเรยี นรู้และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills)
ได้แก่ (1) นวัตกรรมและการสร้างสรรค์ (Creativity and Innovation) ประกอบด้วย การคิดอย่าง
สร้างสรรค์ การทางานร่วมกับผู้อ่ืนอย่างสร้างสรรค์ และการนานวัตกรรมไปใช้ (2) การคิดเชิงวิพากษ์และ
การแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ประกอบด้วยการมีเหตุผล การคิดอย่างเป็น
ระบบ การตัดสินใจ และการแก้ปัญหา (3) การสื่อสารและการร่วมมือกัน ( Communication and
Collaboration) ประกอบดว้ ยการส่ือสารทช่ี ัดเจนและการร่วมมอื กบั ผู้อน่ื 2) ทักษะด้านสารสนเทศ สอ่ื และ
เทคโนโลยี (Information Media and Technology Skills) 3) ทักษะชีวิตและการประกอบอาชีพ (Life
and Career Skills) ประกอบด้วย ความยืดหยุ่น และความสามารถปรับตัวได้ การริเร่ิมและเรียนรู้ได้ด้วย
ตนเอง การมีทักษะทางสังคมและก้าวข้ามวัฒนธรรม ผลิตสร้างสรรค์ผลงานได้ ตลอดจนเป็นผู้นาและ
รับผดิ ชอบตอ่ สังคม
เกณฑก์ ารพิจารณา

1. ความมีเหตผุ ลในการกาหนดทกั ษะท่ีเหมาะสม และจาเป็นสาหรบั ผเู้ รยี นของสถานศึกษา
2. การกาหนดตัวช้ีวดั และระดับความสาเร็จไม่นอ้ ยกว่าร้อยละ 90.00
3. การมีระบบกลไกขบั เคล่อื นสกู่ ารปฏิบัตทิ ่ชี ัดเจน และต่อเนือ่ ง
4. การมสี ว่ นร่วมของผู้เรียน ครู ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ผู้ปกครอง และผูเ้ กยี่ วขอ้ ง

65

5. การประเมินผลความสาเร็จบรรลุเป้าหมาย คะแนน ระดบั คณุ ภาพ
เกณฑก์ ารให้คะแนน 2.00 ดีเย่ียม (5)
1.80 ดีมาก (4)
สถานศึกษาดาเนินการไดด้ ี 1.60
1.20 ดี (3)
จานวน 5 ขอ้ 0.60 พอใช้ (2)
ปรบั ปรงุ (1)
จานวน 4 ขอ้

จานวน 3 ขอ้

จานวน 2 ข้อ

จานวน 1 ข้อ

แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมลู
1. การสอบถาม สมั ภาษณ์ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ครู นกั เรยี น ผุ้ปกครองและ
ผเู้ ก่ยี วขอ้ ง
2. การตรวจสอบ เอกสาร หลักฐาน ร่องรอย และขอ้ มูลเชงิ ประจักษ์ เชน่

โครงการ/กิจกรรมการพัฒนาความสามารถและทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษที่ 21 รายงานผลการพัฒนา
ผู้เรยี นให้มีทกั ษะทจ่ี าเป็นในศตวรรษท่ี 21 เป็นต้น

3. การตรวจสอบ ประเมินผลทกั ษะ/ ความสามารถของผู้เรยี นตามทีส่ ถานศึกษา
ดาเนนิ การพฒั นา

ตัวบง่ ชี้ที่ 12.2 โครงการพเิ ศษเพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษาตามแนวปฏริ ปู การศึกษา/สรา้ งความโดด
เดน่ ให้สถานศกึ ษา (โครงการประชมุ สัมมนานานาชาติ (Nairong International

Students Conference 2016 และโครงการพัฒนาสมรรถนะครมู ืออาชีพดว้ ย

ทกั ษะและเทคนคิ การสอนดว้ ย Digital Cloud Technology ด้วยภาษาอังกฤษ

บรู ณาการ) (2.00 คะแนน)

คาอธิบาย
สถานศึกษาจดั ให้มีโครงการพเิ ศษท่ีสะท้อนศักยภาพของสถานศึกษาในการปฏิรูปการศึกษาเพ่ือ

ยกระดับคุณภาพการศึกษา / สรา้ งความโดดเดน่ ของสถานศกึ ษา ทาให้สถานศึกษามชี อื่ เสียงเป็นทย่ี อมรับ
ศรทั ธาของผปู้ กครอง ชมุ ชน และสังคม
เกณฑ์การพิจารณา

1. โครงการพิเศษอย่างนอ้ ย 1 โครงการที่ตอบสนองนโยบาย จดุ เนน้ ตามแนวปฏริ ูปการศึกษา
หรอื การนาผลการประเมินคุณภาพภายในโดยหน่วยงานต้นสังกัด / ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกมาใช้ใน
การจัดทาโครงการพิเศษของสถานศกึ ษา

2. โครงการพเิ ศษนั้นมบี ุคลากรของสถานศกึ ษามีส่วนรว่ มไม่น้อยกว่าร้อยละ 80.00
3. การดาเนินงานโครงการพิเศษเป็นไปตามวงจร P D C A
4. ผลการดาเนนิ งานบรรลุเปา้ หมายไมน่ อ้ ยกว่าร้อยละ 80.00
5. ผเู้ กยี่ วข้อง / ผู้มสี ่วนรว่ มมคี วามพึงพอใจไมน่ ้อยกว่าร้อยละ 80.00

66

เกณฑก์ ารให้คะแนน

สถานศึกษาดาเนนิ การได้ดี คะแนน ระดบั คุณภาพ
จานวน 5 ขอ้ 2.00 ดเี ย่ียม (5)
จานวน 4 ข้อ 1.80 ดีมาก (4)
จานวน 3 ข้อ 1.60
จานวน 2 ขอ้ 1.20 ดี (3)
จานวน 1 ขอ้ 0.60 พอใช้ (2)
ปรับปรงุ (1)

แหลง่ ข้อมลู / การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
1. การสมั ภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นกั เรียน และผูท้ ่เี กย่ี วข้อง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐานรอ่ งรอย เชน่ โครงการพเิ ศษ แฟ้มกิจกรรม
3. การสอบถามผู้ปกครอง ชุมชนบริเวณใกลเ้ คยี งสถานศึกษา

ตัวบ่งช้ที ่ี 12.3 พัฒนาชว่ ยเหลอื สถานศกึ ษาอนื่ หรอื ชุมชน สงั คม (MOU) (โครงการสรา้ งเครือขา่ ยและ
ความร่วมมอื ในการพฒั นาสถานศึกษา (1.00 คะแนน)

คาอธบิ าย
สถานศึกษามีศักยภาพในการพัฒนาช่วยเหลือหรือร่วมมือกับสถานศึกษาอื่นให้มีความเข้มแข็ง

ทางด้านวิชาการ หรือการร่วมมือกับชุมชน สังคมของสถานศึกษาในการชี้แนะ ป้องกันหรือแก้ปัญหาท่ี
สอดคล้องกบั นโยบายของรฐั / หน่วยงานตน้ สงั กัด
เกณฑ์การพจิ ารณา

1. การมขี อ้ ตกลงความร่วมมือกับสถานศกึ ษาอื่น หรือกิจกรรมความร่วมมือกบั ชุมชน สงั คมใน
การชี้แนะ ป้องกนั หรือแก้ปัญหาทางสงั คม

2. การกาหนดตัวชี้วดั และระดบั ความสาเร็จไมน่ ้อยกว่าร้อยละ 80.00
3. การมีแนวปฏิบัติและรายงานผลการดาเนนิ งานทชี่ ดั เจนและต่อเนื่อง
4. การมสี ่วนร่วมของผทู้ เ่ี กยี่ วข้องจากทงั้ สองฝ่ายเปน็ อยา่ งดี
5. ผลการประเมินความสาเรจ็ บรรลเุ ปา้ หมาย

67

เกณฑ์การให้คะแนน

สถานศกึ ษาดาเนนิ การได้ดี คะแนน ระดับคุณภาพ
จานวน 5 ขอ้ 1.00 ดเี ยย่ี ม (5)
จานวน 4 ขอ้ 0.90 ดมี าก (4)
จานวน 3 ข้อ 0.80
จานวน 2 ขอ้ 0.60 ดี (3)
จานวน 1 ขอ้ 0.30 พอใช้ (2)
ปรบั ปรงุ (1)

แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล
1. การสอบถาม สมั ภาษณผ์ ู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ครู และผ้เู กย่ี วข้อง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย และข้อมูลเชิงประจักษ์ เช่น บันทึกข้อตกลง /

ความร่วมมือระหว่างสถานศึกษา หรือสถานศึกษากับชุมชน สังคม โครงการ / กิจกรรมความร่วมมือ และ
รายงานผลการดาเนินงานโครงการ / กิจกรรมความร่วมมือ เปน็ ตน้

68

ประกาศโรงเรยี นมธั ยมวดั นายโรง
เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน

เพ่อื การประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
------------------------------

โดยท่ีมีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา
พ.ศ.2553 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพ
ภายในของสถานศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เรื่อง
กาหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน นโยบายการ
ปฏริ ปู การศึกษาในทศวรรษที่สองทีก่ าหนดเป้าหมาย และยทุ ธศาสตร์อย่างชดั เจนในการพฒั นาคณุ ภาพคนไทย
และการศึกษาไทยในอนาคต รวมท้ังอัตลักษณ์และจุดเน้นของสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมวัดนายโรง จึงปรับ
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานโดยความเห็นชอบข องคณะกรรม การ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐานและการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องท้ังบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และ
ประชาชนในชมุ ชน ให้เหมาะสมและสอดคลอ้ งกันเพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา การ
ประเมนิ คุณภาพภายในและเพอ่ื รองรบั การประเมินคุณภาพภายนอก

โรงเรียนมัธยมวัดนายโรง จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศน้ี เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
ระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน และการประเมินคุณภาพภายใน

ประกาศ ณ วันท่ี 25 มิถนุ ายน พ.ศ. 2560

(นายสรุ พงศ์ งามสม)
ผ้อู านวยการโรงเรยี นมธั ยมวดั นายโรง

69

มาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรียนมัธยมวดั นายโรง เพ่ือการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา

น้าหนัก

มาตรฐาน/ตวั บง่ ชี้ (คะแนน)

ตวั บง่ ชี้ รวม

มาตรฐานดา้ นผ้เู รยี น 50

มาตรฐานที่ 1 ผเู้ รยี นมีสุขภาวะทด่ี ีและมสี ุนทรียภาพ

1.1 มีสุขภาพกายทด่ี ี 2

1.2 มสี ขุ ภาพจติ ท่ีดี 2 10

1.3 มีสขุ นิสัยท่ดี ี 2

1.4 ป้องกันตนเองจากสารเสพติดใหโ้ ทษและหลกี เลี่ยงตนเองจากสภาวะเสย่ี ง 2

1.5 มสี ุนทรียภาพทดี่ ี 2

มาตรฐานท่ี 2 ผ้เู รียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นิยมทพี่ ึงประสงค์

2.1 มีความเป็นลกู ที่ดีของพ่อแม่ เป็นศษิ ยท์ ่ดี ีของครแู ละเปน็ สมาชกิ ทีด่ ีของสงั คม 2

2.2 มีคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ตามหลกั สตู รและค่านิยมหลักคนไทย 2

12 ประการ 10

2.3 เปน็ คนดแี ละปฏิบัติตนตามหลักธรรมทางศาสนา 2

2.4 ยอมรบั ความคดิ และวัฒนธรรมท่แี ตกต่าง 2

2.5 รู้คณุ คา่ รว่ มอนรุ กั ษ์และพฒั นาทรพั ยากรธรรมชาติ พลังงานและสงิ่ แวดลอ้ ม 2

มาตรฐานที่ 3 ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการเรยี นรแู้ ละพฒั นาตนเองอยา่ งตอ่ เนื่อง

3.1 มนี สิ ยั รกั การอา่ น 2

3.2 มคี วามสามารถในการเรียนรู้ 2 5
5
3.3 มกี ารพัฒนาตนเองอยา่ งตอ่ เน่ือง 1
15
มาตรฐานที่ 4 ผเู้ รยี นมีความสามารถในการคิด

4.1 มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ และสังเคราะห์ 2

4.2 มีความสามารถในการคดิ แก้ปัญหา 1

4.3 มคี วามสามารถในการคิดสรา้ งสรรค์ หรือคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2

มาตรฐานที่ 5 ผู้เรยี นมีความรู้ ความสามารถตามหลักสูตร 4
5.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละกลมุ่ สาระการเรียนรู้ 4
5.2 ผลทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้นื ฐาน(O-NET) 2
5.3 ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญตามหลกั สตู ร 2
5.4 ผลการประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะหแ์ ละเขียน 3
5.5 ผลการทดสอบความสามารถดา้ นภาษา การคิดคานวณและ

ความสามารถในการใช้เหตุผล

70

มาตรฐานที่ 6 ผู้เรียนมที ักษะในการทางาน สามารถทางานรว่ มกบั ผอู้ ืน่ และมีเจตคตทิ ่ีดีตอ่ อาชีพสจุ รติ

6.1 มีความสามารถในการวางแผนทางานและดาเนนิ การจนสาเร็จ 2

6.2 มีความสามารถทางานเปน็ ทีม 25

6.3 มีความร้คู วามสามารถและเจตคติทีด่ ตี อ่ อาชีพสจุ ริต 1

มาตรฐานด้านครู

มาตรฐานที่ 7 ครมู ีคณุ ลักษณะทดี่ ีและมีความรูค้ วามสามารถในการจดั การเรียนการสอน

7.1 ครมู คี ุณลักษณะทดี่ ี 5 15
7.2 ครูมคี วามรู้ความสามารถในการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ 10 25

และเป็นผนู้ าการเปลี่ยนแปลงสสู่ ถานศกึ ษา
มาตรฐานดา้ นผบู้ รหิ ารสถานศึกษา

มาตรฐานท่ี 8 ผู้บริหารมีคณุ ลักษณะท่ดี ี 5 10
8.1 ผบู้ รหิ ารมคี ุณลักษณะที่ดี 5

8.2 ผบู้ ริหารสถานศึกษามคี วามรู้ ความสามารถในการบริหารจัดการสถานศึกษา
และเป็นผ้นู าการเปลยี่ นแปลงส่สู ถานศึกษา

มาตรฐานท่ี 9 การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา 3

9.1 คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พื้นฐานสามารถปฏิบตั ิหน้าที่ได้อย่างมี 5 10
ประสทิ ธิภาพ 2

9.2 พฒั นาสถานศึกษาใหบ้ รรลเุ ป้าหมายตามวิสัยทศั น์ ปรชั ญานโยบายและ
จุดเน้น

9.3 พัฒนาความรว่ มมอื กบั ผูป้ กครองชมุ ชนและสงั คม

มาตรฐานท่ี 10 การพัฒนาระบบการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษาท่กี าหนดในกฎกระทรวง

10.1 กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา 0.5

10.2 จัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งเน้นพัฒนาคุณภาพ 0.5
ตามมาตรฐาน

10.3 จัดระบบบริหารและสารสนเทศ 0.5 5

10.4 ดาเนินงานตามแผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 0.5

10.5 จดั ให้มกี ารติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 0.5

10.6 จัดใหม้ กี ารประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 1

10.7 จัดทารายงานประจาปี ทีเ่ ป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน 1

10.8 จดั ให้มกี ารพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาอย่างต่อเน่ือง 0.5

71

มาตรฐานด้านอัตลักษณแ์ ละเอกลกั ษณ์

มาตรฐานที่ 11 สถานศกึ ษามีการจดั สภาพแวดลอ้ มและการบรกิ ารทส่ี ่งเสริมให้ผูเ้ รียนพฒั นาเตม็ ศกั ยภาพ

11.1 อตั ลักษณ์ของผ้เู รียน 2

11.2 เอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา 25

11.3 ส่งเสริม สนบั สนุน ศิลปวัฒนธรรมไทย รักความเป็นไทย ก้าวไกลส่สู ากล 1

มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสรมิ 5

มาตรฐานท่ี 12 สถานศกึ ษามีศกั ยภาพในการพัฒนาผ้เู รียนในโลกยคุ ปัจจบุ ันและการพฒั นา

ชว่ ยเหลอื สถานศกึ ษาอ่ืน หรือชุมชน สงั คม

12.1 พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถและทักษะที่จาเป็นต่อการดารงชีวิตใน

ศตวรรษที่ 21 (จัดการเรียนการสอน เน้นพัฒนาผู้เรียนให้มีทกั ษะในศตวรรษ 2
ที่ 21 (21st century skills) มุ่งสู่สังคมเศรษฐกิจบนฐานการเพ่ิมมูลค่า โดย

ใชน้ วตั กรรมเป็นเคร่อื งมือ)

12.2 โครงการพิเศษเพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษาตามแนวปฏิรปู การศึกษา/สรา้ ง 5

ความโดดเด่นให้สถานศึกษา (โครงการประชุมสัมมนานานาชาติ (Nairong

International Students Conference 2016 แ ล ะ โ ค ร ง ก า ร พั ฒ น า 2
สมรรถนะครูมืออาชีพด้วยทักษะและเทคนิคการสอนด้วย Digital Cloud

Technology ด้วยภาษาองั กฤษบูรณาการ)

12.3 พัฒนาช่วยเหลอื สถานศึกษาอื่นหรอื ชมุ ชน สังคม (MOU) (โครงการสรา้ ง 1
เครือข่ายและความรว่ มมือในการพฒั นาสถานศกึ ษา

72

ประกาศโรงเรยี นมัธยมวัดนายโรง
เรื่อง การกาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน

เพอื่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
------------------------------

โดยท่ีมีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา
พ.ศ.2553 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพ
ภายในของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสองท่ีกาหนดเป้าหมาย และยุทธศาสตร์
อย่างชัดเจนในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต รวมทั้งอัตลักษณ์และจุดเน้นของ
สถานศึกษาโรงเรียนมัธยมวัดนายโรง.จึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
และได้กาหนดค่าเป้าหมายของการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษา โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐานและการมีส่วนร่วมของผู้เก่ียวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง เพ่ือนาไปสู่
การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาการประเมินคุณภาพภายในและเพ่ือรองรับการประเมินคุณภาพ
ภายนอก

เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนมัธยมวัดนายโรง มีคุณภาพและได้
มาตรฐาน โรงเรียนจึงได้กาหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพ่ือเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน
การศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน และการประเมนิ คณุ ภาพภายใน

ประกาศ ณ วันที่ 25 มถิ นุ ายน พ.ศ. 2560

(นายสรุ พงศ์ งามสม)
ผู้อานวยการโรงเรียนมธั ยมวดั นายโรง

73

การกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรียนมัธยมวดั นายโรง

เพ่ือการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา

มาตรฐาน/ตวั บง่ ชี้ คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน

/ตัวบง่ ช้ี

มาตรฐานดา้ นผู้เรียน

มาตรฐานท่ี 1 ผูเ้ รยี นมีสขุ ภาวะท่ีดีและมสี นุ ทรียภาพ ระดับดีเยยี่ ม
ร้อยละ 95 ขน้ึ ไป
1.1 มสี ขุ ภาพกายทีด่ ี รอ้ ยละ 99 ขึ้นไป
1.2 มสี ขุ ภาพจติ ท่ีดี รอ้ ยละ 99 ขึ้นไป
1.3 มีสุขนิสัยท่ดี ี ร้อยละ 99 ขึ้นไป
1.4 ป้องกนั ตนเองจากสารเสพติดให้โทษและหลกี เล่ยี งตนเองจากสภาวะเสี่ยง ร้อยละ 99 ขึ้นไป
1.5 มสี นุ ทรียภาพทดี่ ี
มาตรฐานท่ี 2 ผูเ้ รียนมีคณุ ธรรม จริยธรรม และค่านยิ มท่พี งึ ประสงค์ ระดับดีเยยี่ ม
2.1 มคี วามเปน็ ลูกทดี่ ขี องพ่อแม่ เปน็ ศษิ ยท์ ่ดี ีของครแู ละเป็นสมาชิกทด่ี ขี องสงั คม รอ้ ยละ 99 ขน้ึ ไป

2.2 มีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตามหลักสตู รและค่านยิ มหลักคนไทย รอ้ ยละ 99 ขน้ึ ไป
12 ประการ รอ้ ยละ 99 ขน้ึ ไป

2.3 เป็นคนดแี ละปฏบิ ัติตนตามหลกั ธรรมทางศาสนา

2.4 ยอมรบั ความคิดและวัฒนธรรมท่ีแตกตา่ ง ร้อยละ 99 ขน้ึ ไป

2.5 รู้คุณคา่ ร่วมอนรุ ักษ์และพฒั นาทรัพยากรธรรมชาติ พลังงานและส่ิงแวดล้อม ร้อยละ 99 ขน้ึ ไป
มาตรฐานท่ี 3 ผู้เรียนมคี วามสามารถในการเรียนรูแ้ ละพัฒนาตนเองอยา่ งตอ่ เนอื่ ง ระดับดเี ย่ยี ม

3.1 มีนิสัยรักการอา่ น ร้อยละ 95 ข้ึนไป
3.2 มีความสามารถในการเรียนรู้ รอ้ ยละ 95 ขน้ึ ไป
3.3 มกี ารพัฒนาตนเองอยา่ งต่อเนื่อง รอ้ ยละ 95 ขึ้นไป

มาตรฐานที่ 4 ผเู้ รียนมีความสามารถในการคิด ระดบั ดเี ยยี่ ม
4.1 มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ และสังเคราะห์ ร้อยละ 95 ขึ้นไป

4.2 มคี วามสามารถในการคดิ แกป้ ัญหา ร้อยละ 95 ขึ้นไป

4.3 มีความสามารถในการคดิ สร้างสรรค์ หรอื คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ รอ้ ยละ 95 ขึ้นไป

มาตรฐานท่ี 5 ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ความสามารถตามหลกั สตู ร ระดบั ดีเย่ยี ม
5.1 ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนแตล่ ะกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ รอ้ ยละ 95 ขึ้นไป
5.2 ผลทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ นั้ พื้นฐาน(O-NET) รอ้ ยละ 90 ข้นึ ไป ดีมาก
5.3 ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญตามหลักสตู ร รอ้ ยละ 95 ขึ้นไป
5.4 ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะหแ์ ละเขยี น ร้อยละ 95 ขึ้นไป

74

5.5 ผลการทดสอบความสามารถด้านภาษา การคิดคานวณและ ร้อยละ 97 ขึน้ ไป
ความสามารถในการใชเ้ หตุผล
ระดับดีเยย่ี ม
มาตรฐานที่ 6 ผู้เรียนมีทักษะในการทางาน สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นและมีเจต
คตทิ ี่ดตี อ่ อาชพี สจุ ริต รอ้ ยละ 99 ขึ้นไป
ร้อยละ 99 ข้ึนไป
6.1 มีความสามารถในการวางแผนทางานและดาเนนิ การจนสาเรจ็ รอ้ ยละ 97 ขึ้นไป
6.2 มีความสามารถทางานเป็นทมี
6.3 มีความรคู้ วามสามารถและเจตคติท่ดี ีตอ่ อาชีพสจุ ริต ระดบั ดเี ยี่ยม

มาตรฐานดา้ นครู ร้อยละ 100
ร้อยละ 100
มาตรฐานที่ 7 ครูมีคุณลักษณะทด่ี ีและมีความร้คู วามสามารถในการจดั การเรียน
การสอน ระดับดเี ย่ยี ม

7.1 ครมู ีคณุ ลักษณะทด่ี ี รอ้ ยละ 100
7.2 ครูมคี วามรู้ความสามารถในการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ
ร้อยละ 100
และเปน็ ผู้นาการเปลย่ี นแปลงสู่สถานศกึ ษา
มาตรฐานดา้ นผู้บริหารสถานศกึ ษา ระดับดีเยย่ี ม
ร้อยละ 100
มาตรฐานที่ 8 ผ้บู รหิ ารมีคุณลักษณะท่ีดี
ร้อยละ 100
8.1 ผู้บรหิ ารมคี ณุ ลกั ษณะท่ดี ี รอ้ ยละ 100
ระดบั ดีเยย่ี ม
8.2 ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษามีความรู้ ความสามารถในการบริหารจัดการสถานศึกษา
และเปน็ ผู้นาการเปลย่ี นแปลงสสู่ ถานศกึ ษา รอ้ ยละ 100
ร้อยละ 100
มาตรฐานท่ี 9 การพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา รอ้ ยละ 100
9.1 คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พืน้ ฐานสามารถปฏบิ ัตหิ น้าทไ่ี ด้อยา่ งมี ร้อยละ 100
รอ้ ยละ 100
ประสทิ ธภิ าพ รอ้ ยละ 100
9.2 พฒั นาสถานศึกษาใหบ้ รรลุเป้าหมายตามวสิ ัยทัศน์ ปรัชญานโยบายและ รอ้ ยละ 100

จุดเน้น
9.3 พัฒนาความรว่ มมือกับผ้ปู กครองชมุ ชนและสังคม
มาตรฐานท่ี 10 การพฒั นาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาท่กี าหนดใน

กฎกระทรวง
10.1 กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
10.2 จัดทาแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุง่ เนน้ พฒั นาคุณภาพตาม

มาตรฐาน
10.3 จัดระบบบรหิ ารและสารสนเทศ
10.4 ดาเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา
10.5 จัดใหม้ ีการติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา
10.6 จัดให้มกี ารประเมินคณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
10.7 จัดทารายงานประจาปี ทเ่ี ป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน

75

10.8 จัดใหม้ กี ารพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาอย่างต่อเน่ือง รอ้ ยละ 100
มาตรฐานด้านอัตลกั ษณแ์ ละเอกลกั ษณ์
ระดับดเี ยี่ยม
มาตรฐานที่ 11 สถานศึกษามีการจดั สภาพแวดล้อมและการบริการท่ีส่งเสริมให้ รอ้ ยละ 96 ขึน้ ไป
ผู้เรยี นพฒั นาเตม็ ศักยภาพ รอ้ ยละ 96 ขน้ึ ไป
11.1 อตั ลกั ษณ์ของผู้เรียน รอ้ ยละ 96 ขน้ึ ไป
11.2 เอกลักษณ์ของสถานศึกษา
11.3 ส่งเสรมิ สนับสนนุ ศลิ ปวัฒนธรรมไทย รักความเปน็ ไทย ก้าวไกลสู่สากล

มาตรฐานดา้ นมาตรการสง่ เสรมิ

มาตรฐานท่ี 12 สถานศกึ ษามศี ักยภาพในการพัฒนาผ้เู รียนในโลกยุคปจั จุบนั และการ ระดบั ดีเย่ียม
พัฒนา ช่วยเหลอื สถานศกึ ษาอืน่ หรือชุมชน สงั คม ร้อยละ 96 ข้ึนไป
12.1 พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถและทักษะท่ีจาเป็นต่อการดารงชีวิตใน
รอ้ ยละ 96 ขึ้นไป
ศตวรรษท่ี 21 (จัดการเรียนการสอน เน้นพัฒนาผู้เรียนใหม้ ีทักษะในศตวรรษ ร้อยละ 96 ข้นึ ไป
ท่ี 21 (21st century skills) มุ่งสู่สังคมเศรษฐกิจบนฐานการเพิ่มมูลค่า โดย
ใชน้ วัตกรรมเปน็ เครือ่ งมอื )
12.2 โครงการพิเศษเพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษาตามแนวปฏิรูปการศึกษา/สรา้ ง
ความโดดเด่นให้สถานศึกษา (โครงการประชุมสัมมนานานาชาติ (Nairong
International Students Conference 2016 แ ล ะ โ ค ร ง ก า ร พั ฒ น า
สมรรถนะครูมืออาชีพด้วยทักษะและเทคนิคการสอนด้วย Digital Cloud
Technology ด้วยภาษาองั กฤษบรู ณาการ)

12.3 พัฒนาช่วยเหลือสถานศึกษาอื่นหรอื ชมุ ชน สังคม (MOU) (โครงการสร้าง
เครือข่ายและความรว่ มมือในการพัฒนาสถานศกึ ษา

76

ภาคผนวก

77

มาตรฐาน โรงเรียนมัธยมวัดนายโรง ตารางเปรียบเทยี บมาตรฐาน มาตรฐาน สพฐ. (15 มฐ.)
2560-2562 (ประกอบด้วย 15 มาตรฐาน)
มาตรฐาน สพฐ. ประกาศใช้ 11
(ประกอบดว้ ย 12 มาตรฐาน) ตุลาคม 2559 มาตรฐานท่ี 1 ผูเ้ รยี นมสี ขุ ภาวะทีด่ ีและมี
สนุ ทรียภาพ
1. มาตรฐานดา้ นผเู้ รยี น (ประกอบด้วย 4 มาตรฐาน) ตวั บ่งชท้ี ี่ 1.1 มสี ขุ นสิ ัยในการดแู ลสุขภาพและ
ออกกาลังกายสมา่ เสมอ
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น ตวั บง่ ชที้ ่ี 1.2 มีน้าหนกั สว่ นสูง และมีสมรรถภาพ
ทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน
มาตรฐานท่ี 1 ผู้เรยี นมสี ขุ ภาวะที่ดแี ละ ม 1.2.4 สขุ ภาวะทางรา่ งกายและ มาตรฐานท่ี 11 สถานศึกษามกี ารจัด
มสี นุ ทรยี ภาพ ลกั ษณะจติ สังคม สภาพแวดล้อมและการบรกิ ารทส่ี ง่ เสรมิ ใหผ้ ้เู รยี น
ตวั บ่งช้ีที่ 1.1 มีสขุ ภาพกายที่ดี พฒั นาเต็มศกั ยภาพ
ตัวบง่ ชท้ี ่ี 11.1 หอ้ งเรยี น ห้องปฏบิ ัตกิ าร อาคาร
ตวั บ่งชี้ท่ี 1.2 มีสุขภาพจิตทด่ี ี เรยี นมน่ั คง สะอาดและปลอดภัย มสี ิง่ อานวยความ
สะดวก พอเพียง อยใู่ นสภาพใช้การไดด้ ี
สภาพแวดลอ้ มรม่ รน่ื และมแี หล่งเรยี นรสู้ าหรบั ผเู้ รยี น
ตัวบง่ ชีท้ ี่ 11.2 จดั โครงการ กจิ กรรมทสี่ ่งเสริม
สุขภาพอนามัยและความปลอดภยั ของผู้เรยี น

ตวั บ่งช้ีที่ 1.3 มสี ขุ นสิ ัยทด่ี ี ม 1.2.3 ยอมรบั ท่ีจะอยรู่ ว่ มกนั บน ตัวบง่ ชที้ ี่ 1.5 มีมนษุ ยสัมพันธท์ ดี่ แี ละใหเ้ กยี รติ
ผู้อ่นื
ความแตกต่างและความหลากหลาย
ตวั บง่ ชี้ที่ 1.3 ป้องกันตนเองจากสง่ิ เสพตดิ ให้
ตัวบ่งช้ีท่ี 1.4 ป้องกันตนเองจากสาร ยอมรบั ทจี่ ะอยรู่ ว่ มกันบนความ โทษและหลีกเลีย่ งตนเองจากสภาวะทีเ่ สี่ยงต่อ
ความรนุ แรง โรค ภยั อุบัตเิ หตุ และปญั หาทาง
เสพติดให้โทษและหลีกเล่ียงตนเองจาก แตกตา่ งและความหลากหลาย เพศ

สภาวะเสีย่ ง ตัวบ่งชี้ท่ี 1.4 เห็นคุณคา่ ในตนเอง มีความมน่ั ใจ
กล้าแสดงออกอยา่ งเหมาะสม
ตัวบง่ ชี้ท่ี 1.5 มีสนุ ทรียภาพท่ดี ี ยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ว่ มกันบนความ ตัวบง่ ชท้ี ่ี 1.6 สรา้ งผลงานจากการเข้าร่วม
แตกตา่ งและความหลากหลาย กิจกรรมด้านศลิ ปะ ดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา
นันทนาการ ตามจินตนาการ

มาตรฐานท่ี 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม
จริยธรรม และค่านยิ มทพี่ งึ ประสงค์

78

มาตรฐาน โรงเรยี นมัธยมวัดนายโรง มาตรฐาน สพฐ. ประกาศใช้ 11 มาตรฐาน สพฐ. (15 มฐ.)
2560-2562 ตลุ าคม 2559 (ประกอบดว้ ย 15 มาตรฐาน)

(ประกอบดว้ ย 12 มาตรฐาน) (ประกอบด้วย 4 มาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 2.2 เออ้ื อาทรผูอ้ ื่นและกตัญญูกตเวที
ตัวบ่งช้ีที่ 2.1 มีความเป็นลูกที่ดีของ ม 1.2.1 มคี ุณลักษณะและค่านยิ มทดี่ ี
พ่อแม่ เป็นศิษย์ที่ดีของครูและเป็น ตามทีส่ ถานศึกษากาหนด โดยไมข่ ดั กบั ตวั บ่งช้ที ่ี 2.1 มีคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคต์ าม
สมาชิกที่ดีของสังคม กฎหมายและวฒั นธรรมอนั ดขี องสงั คม หลกั สตู ร
ตัวบ่งช้ีท่ี 2.2 มีคุณลักษณะอันพึง ม 1.2.1 มคี ุณลักษณะและค่านยิ มทีด่ ี ตัวบง่ ชี้ที่ 2.2 เอือ้ อาทรผู้อ่นื และกตัญญกู ตเวที
ประสงค์ตามหลักสูตรและค่านิยมหลัก ตามท่ีสถานศกึ ษากาหนด โดยไม่ขดั กบั
คนไทย 12 ประการ กฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสงั คม ตัวบ่งชท้ี ี่ 2.3 ยอมรบั ความคดิ และวัฒนธรรมท่ี
ม 1.2.2 ความภมู ใิ จในทอ้ งถ่นิ และ แตกต่าง
ตัวบ่งชี้ที่ 2.3 เป็นคนดีและปฏิบัติตน ความเป็นไทย
ตามหลักธรรมทางศาสนา ม 1.2.1 มีคุณลักษณะและคา่ นิยมทด่ี ี ตวั บง่ ชท้ี ี่ 2.3 ยอมรบั ความคดิ และวัฒนธรรมที่
ตามทีส่ ถานศกึ ษากาหนด โดยไมข่ ดั กับ แตกต่าง
ตัวบ่งชี้ที่ 2.4 ยอมรับความคิดและ กฏหมายและวัฒนธรรมอันดขี องสงั คม
วั ฒ น ธ ร ร ม ที่ แ ต ก ต่ า ง แ ล ะ ส า ม า ร ถ ม 1.2.2 ความภมู ใิ จในทอ้ งถนิ่ และ ตวั บ่งชที้ ี่ 2.4 ตระหนกั รคู้ ุณคา่ ร่วมอนรุ ักษ์และ
ปรับตัวได้ ความเป็นไทย พัฒนาสิ่งแวดลอ้ ม
ตัวบ่งช้ีที่ 2.5 รคู้ ุณคา่ ร่วมอนุรักษ์และ ม1.2.3 ยอมรับที่จะอยู่รว่ มกันบน
พัฒนาทรัพยากรธรรมชาติ พลังงาน ความแตกตา่ งและความหลากหลาย ตวั บ่งชี้ท่ี 3.1 มนี สิ ยั รกั การอ่านและแสวงหาความรู้
และสง่ิ แวดลอ้ ม ด้วยตนเองจากหอ้ งสมุด แหล่งเรียนรู้ และส่ือต่างๆ
มาตรฐานที่ 3 ผู้เรียนมีความสามารถ ม1.2.1 มีคณุ ลักษณะและคา่ นยิ มท่ดี ี รอบตัว
ในการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่าง ตามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด โดยไมข่ ดั กับ ตัวบ่งชี้ท่ี 3.2 มที ักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขยี น
ต่อเน่อื ง กฏหมายและวฒั นธรรมอันดขี องสงั คม และตงั้ คาถามเพื่อค้นคว้าหาความรู้เพมิ่ เตมิ
ตัวบ่งชีท้ ่ี 3.1 มีนิสัยรักการอา่ น
ม1.1.1 มีความสามารถในการอ่าน มาตรฐานที่ 4 ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคิด
ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 มีความสามารถในการ เขียน การสือ่ สาร และการคานวณตาม อย่างเป็นระบบ คิดสรา้ งสรรค์ ตดั สนิ ใจ
เรยี นรู้ เกณฑ์ของแตล่ ะระดับชน้ั แกป้ ัญหาได้อย่างมีสตสิ มเหตุผล
ตัวบง่ ช้ีที่ 4.1 สรปุ ความคดิ จากเรอื่ งทอี่ า่ น ฟงั
ตัวบ่งช้ีท่ี 3.3 มีการพัฒนาตนเองอยา่ ง ม1.1.4 ความก้าวหน้าทางการเรยี น และดู และสอื่ สารโดยการพดู หรอื เขยี น ตาม
ต่อเนอ่ื ง ตามหลักสตู ร ความคดิ ของตนเอง
มาตรฐานที่ 4 ผู้เรียนมีความสามารถ ตัวบ่งชี้ท่ี 4.2 นาเสนอวธิ ีคดิ วิธีแก้ปญั หาดว้ ย
ในการคดิ ม1.1.2 ความสามารถในการคิด ภาษาหรือวธิ กี ารของตนเอง
วิเคราะห์ คดิ วิจารณญาณ อภปิ ราย ตวั บง่ ช้ีท่ี 4.3 กาหนดเปา้ หมาย คาดการณ์
ตัวบ่งช้ีที่ 4.1 มีความสามารถในการ แลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา ตัดสินใจแกป้ ญั หาโดยมเี หตผุ ลประกอบ
คิดวเิ คราะห์ และสังเคราะห์ ม1.1.2 ความสามารถในการคิด
วิเคราะห์ คดิ วจิ ารณญาณ อภปิ ราย
ตัวบ่งชี้ที่ 4.2 มีความสามารถในการ แลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา
คิดแก้ปัญหา

79

มาตรฐาน โรงเรียนมธั ยมวัดนายโรง มาตรฐาน สพฐ. ประกาศใช้ 11 มาตรฐาน สพฐ. (15 มฐ.)
(ประกอบด้วย 15 มาตรฐาน)
2560-2562 ตลุ าคม 2559
ตวั บ่งช้ที ี่ 4.4 มคี วามคดิ รเิ รม่ิ และสรา้ งสรรค์
(ประกอบด้วย 12 มาตรฐาน) (ประกอบด้วย 4 มาตรฐาน) ผลงานด้วยความภาคภูมใิ จ

ตัวบ่งชี้ท่ี 4.3 มีความสามารถในการคดิ ม1.1.2 ความสามารถในการคิด มาตรฐานที่ 5 ผเู้ รยี นมคี วามรแู้ ละทักษะที่จาเป็น
ตามหลกั สตู ร
สร้างสรรค์ หรอื คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ วเิ คราะห์ คดิ วิจารณญาณ อภปิ ราย ตวั บง่ ชี้ที่ 5.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นแต่ละกลมุ่
สาระเปน็ ไปตามเกณฑ์
แลกเปลยี่ นความคดิ เห็นและแก้ปญั หา

ม า ต ร ฐ า น ท่ี 5 ผู้ เ รี ย น มี ค ว า ม รู้

ความสามารถตามหลกั สตู ร

ตัวบ่งชี้ที่ 5.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ม1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของ

แตล่ ะกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ผเู้ รยี น

ตัวบ่งชี้ที่ 5.2 ผลทดสอบทางการศึกษา ม1.1.5 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นและ ตวั บ่งชี้ท่ี 5.4 ผลการทดสอบระดับชาติเปน็ ไป
ตามเกณฑ์
ระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน พัฒนาการจากการสอบวดั ระดบั ชาติ ตัวบง่ ชที้ ี่ 5.2 ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญตาม
หลกั สตู รเปน็ ไปตามเกณฑ์
ตัวบ่งชีท้ ี่ 5.3 ผลการประเมนิ สมรรถนะ ม 1.1.1 ความสามารถในการอ่าน
ตัวบง่ ชท้ี ี่ 4.4 มคี วามคิดริเรม่ิ และสรา้ งสรรค์
สาคัญตามหลักสตู ร เขยี น การส่ือสาร และการคดิ คานวณ ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 3.3 เรียนรู้รว่ มกันเป็นกล่มุ แลกเปลย่ี น
ตามเกณฑ์ของแต่ละระดบั ชน้ั ความคิดเหน็ เพื่อการเรยี นรรู้ ะหวา่ งกนั

ม1.1.2 ความสามารถในการคิด ตัวบง่ ชท้ี ่ี 5.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นแตล่ ะกลมุ่
สาระเปน็ ไปตามเกณฑ์
วเิ คราะห์ คดิ วจิ ารณญาณ อภิปราย
ตวั บง่ ชท้ี ่ี 6.1 วางแผนการทางาน และดาเนนิ การ
แลกเปลยี่ นความคดิ เห็นและแกป้ ญั หา จนสาเร็จ

ตัวบ่งช้ีที่ 5.4 ผลการประเมินการอ่าน ม 1.1.1 ความสามารถในการอา่ น

คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขยี น เขยี น การสื่อสาร และการคดิ คานวณ

ตามเกณฑ์ของแตล่ ะระดับชั้น

ม1.1.2 ความสามารถในการคดิ

วิเคราะห์ คดิ วิจารณญาณ อภปิ ราย

แลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา

ตั ว บ่ ง ชี้ ที่ 5. 5 ผ ล ก า ร ท ด ส อ บ ม1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของ

ความสามารถด้านภาษา การคิดคานวณ ผู้เรยี น

และความสามารถในการใชเ้ หตผุ ล

มาตรฐานที่ 6 ผู้เรียนมีทักษะในการ

ทางาน สามารถทางานร่วมกับผู้อื่น

และมเี จตคติท่ดี ตี อ่ อาชพี สุจริต

ตัวบ่งช้ีที่ 6.1 มีความสามารถในการ ม1.1.6 ความพรอ้ มในการศกึ ษาตอ่

วางแผนทางานและดาเนินการจนสาเรจ็ การฝกึ งาน หรือการทางาน

80

มาตรฐาน โรงเรียนมัธยมวดั นายโรง มาตรฐาน สพฐ. ประกาศใช้ 11 มาตรฐาน สพฐ. (15 มฐ.)
(ประกอบดว้ ย 15 มาตรฐาน)
2560-2562 ตุลาคม 2559
มาตรฐานท่ี 3 ผู้เรียนมคี วามสามารถในการเรยี นรู้
(ประกอบดว้ ย 12 มาตรฐาน) (ประกอบด้วย 4 มาตรฐาน) และพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเน่อื ง
ตวั บง่ ชี้ท่ี 3.3 เรียนรู้ร่วมกนั เป็นกล่มุ แลกเปลี่ยน
ตัวบ่งชี้ที่ 6.2 มีความสามารถทางาน ม1.1.6 ความพรอ้ มในการศกึ ษาตอ่ ความคดิ เห็นเพื่อการเรียนรรู้ ะหว่างกัน
ตัวบ่งช้ีที่ 3.4 ใช้เทคโนโลยีในการเรียนร้แู ละ
เป็นทีม การฝึกงาน หรือการทางาน นาเสนอผลงาน
มาตรฐานท่ี 6 ผู้เรียนมที ักษะในการทางาน
สามารถทางานรว่ มกับผอู้ ื่นและมเี จตคตทิ ดี่ ตี ่อ
อาชพี สุจรติ
ตัวบ่งชีท้ ่ี 6.2 ทางานอย่างมีความสุข มุง่ ม่ัน
พฒั นางาน และภมู ใิ จในผลงานของตนเอง
ตัวบ่งช้ที ่ี 6.3 ทางานรว่ มกับผู้อน่ื ได้

ตัวบ่งชี้ท่ี 6.3 มีความรู้ความสามารถ ม1.1.6 ความพรอ้ มในการศกึ ษาตอ่ ตัวบง่ ชี้ที่ 6.2 ทางานอย่างมีความสขุ มงุ่ มัน่
พฒั นางาน และภมู ใิ จในผลงานของตนเอง
และเจตคติทด่ี ีต่ออาชีพสุจริต การฝึกงาน หรอื การทางาน ตัวบ่งชี้ที่ 6.4 มคี วามรสู้ กึ ท่ดี ตี ่ออาชีพสุจริตและ
หาความรเู้ กย่ี วกบั อาชพี ทตี่ นเองสนใจ
2. มาตรฐานดา้ นครู
2.มาตรฐานดา้ นการจดั การศึกษา

มาตรฐานที่ 7 ครูมีคุณลักษณะที่ดีและ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหาร

มีความรู้ความสามารถในการจัดการ และการจัดการของผู้บรหิ าร

เรยี นการสอน สถานศึกษา

ตวั บ่งช้ที ่ี 7.1 ครมู คี ุณลักษณะท่ดี ี ม2.2 การวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการ ตัวบ่งช้ีท่ี 7.1 ครูมีการกาหนดเป้าหมายคุณภาพ

จดั การศึกษาของสถานศกึ ษา ผู้เรียนท้ังด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ

ตัวบ่งช้ีท่ี 7.2 ครูมีความรู้ความสามารถ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการ สมรรถนะ และคณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์
ในการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียน เรียนการสอนท่ีเนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคญั ตวั บ่งชท้ี ี่ 7.2 ครมู กี ารวเิ คราะหผ์ ้เู รยี นเป็น
เป็นสาคญั และเปน็ ผ้นู าการเปลยี่ นแปลง 1. การมีกระบวนการเรียนการสอนท่ี รายบคุ คล และใชข้ อ้ มูลในการวางแผนการจดั การ
สร้างโอกาสให้ผเู้ รียนทุกคนมีสว่ นร่วม เรยี นรเู้ พอื่ พฒั นาศกั ยภาพของผู้เรยี น
สู่สถานศกึ ษา 2. การจัดการเรียนการสอนที่ยึดโยง ตวั บง่ ชี้ที่ 7.3 ครูออกแบบและจดั การเรียนรู้ที่

กบั บรบิ ทของชมุ ชนและท้องถิ่น ตอบสนองความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล และ

3.การตรวจสอบและประเมนิ ความรู้ พัฒนาการทางสตปิ ญั ญา
ความเขา้ ใจของผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ ตัวบง่ ชี้ท่ี 7.4 ครูใชส้ อ่ื และเทคโนโลยีที่เหมาะสม
ผนวกกบั การนาบริบทและภมู ิปญั ญาของท้องถ่นิ
และมีประสทิ ธิภาพ
มาบรู ณาการในการจดั การเรยี นรู้

81

มาตรฐาน โรงเรียนมัธยมวดั นายโรง มาตรฐาน สพฐ. ประกาศใช้ 11 มาตรฐาน สพฐ. (15 มฐ.)
2560-2562 ตลุ าคม 2559 (ประกอบด้วย 15 มาตรฐาน)

(ประกอบด้วย 12 มาตรฐาน) (ประกอบดว้ ย 4 มาตรฐาน) ตัวบ่งชท้ี ี่ 7.5 ครูมีการวัดและประเมินผลที่
มงุ่ เนน้ การพัฒนาการเรียนรู้ของผเู้ รียน ดว้ ย
3. มาตรฐานด้านผบู้ รหิ ารสถานศึกษา วธิ กี ารทห่ี ลากหลาย

ตวั บ่งชีท้ ี่ 7.6 ครใู ห้คาแนะนา คาปรึกษา และ
แก้ไขปญั หาให้แกผ่ เู้ รยี นทงั้ ดา้ นการเรียนและ
คุณภาพชีวิตดว้ ยความเสมอภาค
ตวั บง่ ชี้ท่ี 7.7 ครูมีการศึกษาวจิ ยั และพฒั นาการ
จัดการเรียนรใู้ นวชิ าท่ตี นรบั ผดิ ชอบ และใชผ้ ลใน
การปรับการสอน
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 7.8 ครปู ระพฤตปิ ฏิบตั ติ นเปน็
แบบอย่างทดี่ ี และเปน็ สมาชกิ ทด่ี ขี องสถานศกึ ษา
ตวั บ่งชท้ี ่ี 7.9 ครูจดั การเรยี นการสอนตามวิชาท่ี
ได้รับมอบหมายเต็มเวลาเตม็ ความสามารถ
มาตรฐานท่ี 10 สถานศกึ ษามกี ารจดั หลักสูตร
กระบวนการเรยี นรู้ และกจิ กรรมพัฒนาคุณภาพ
ผู้เรยี นอยา่ งรอบดา้ น
ตัวบ่งชท้ี ี่ 10.1 หลักสูตรสถานศกึ ษาเหมาะสม
และสอดคลอ้ งกบั ท้องถน่ิ
ตัวบง่ ชี้ท่ี 10.2 จดั รายวชิ าเพม่ิ เตมิ ท่ีหลากหลาย
ใหผ้ ูเ้ รยี นเลอื กเรียนตามความถนัด ความสามารถ
และความสนใจ
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 10.3 จัดกิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี นท่ี
ส่งเสริมและตอบสนองความตอ้ งการ
ความสามารถ ความถนดั และความสนใจของ
ผู้เรยี น
ตวั บ่งช้ีที่ 10.4 สนับสนนุ ใหค้ รูจดั กระบวนการ
เรียนร้ทู ่ใี หผ้ เู้ รยี นไดล้ งมือปฏบิ ัตจิ ริงจนสรปุ ความรู้
ไดด้ ้วยตนเอง
ตัวบง่ ชท้ี ่ี 10.5 นเิ ทศภายใน กากับ ติดตาม
ตรวจสอบ และนาผลไปปรบั ปรงุ การเรยี น การสอน
ตัวบ่งชที้ ี่ 10.6 จดั ระบบดูแลชว่ ยเหลือผูเ้ รยี นทม่ี ี
ประสทิ ธภิ าพและครอบคลมุ ถงึ ผเู้ รยี นทกุ คน
มาตรฐานที่ 11 สถานศกึ ษามีการจัด
สภาพแวดล้อมและการบริการทส่ี ่งเสรมิ ใหผ้ ้เู รียน
พฒั นาเต็มศักยภาพ
ตัวบ่งชท้ี ่ี 11.3 จัดห้องสมุดทใ่ี หบ้ ริการส่อื และ
เทคโนโลยีสารสนเทศทเ่ี ออ้ื ใหผ้ เู้ รยี นเรยี นรดู้ ้วย
ตนเองและหรือเรยี นรู้แบบมสี ว่ นรว่ ม

82

มาตรฐาน โรงเรียนมธั ยมวดั นายโรง มาตรฐาน สพฐ. ประกาศใช้ 11 มาตรฐาน สพฐ. (15 มฐ.)

2560-2562 ตุลาคม 2559 (ประกอบด้วย 15 มาตรฐาน)

(ประกอบดว้ ย 12 มาตรฐาน) (ประกอบดว้ ย 4 มาตรฐาน)

มาตรฐานท่ี 8 ผู้บริหารมีคุณลักษณะท่ี มาตรฐานที่ 8 ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาท

ดี หน้าทีอ่ ย่างมีประสทิ ธภิ าพและเกิด ประสิทธผิ ล

ตวั บง่ ชี้ท่ี 8.1 ผบู้ ริหารมีคณุ ลักษณะทด่ี ี มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหาร ตัวบง่ ชี้ที่ 8.1 ผบู้ ริหารมวี สิ ยั ทัศน์ ภาวะผู้นา และ

แ ล ะ ก า ร จั ด ก า ร ข อ ง ผู้ บ ริ ห า ร ความคิดรเิ รม่ิ ที่เน้นการพัฒนาผูเ้ รยี น

สถานศึกษา ตัวบง่ ชท้ี ่ี 8.2 ผบู้ รหิ ารใช้หลกั การบรหิ ารแบบมี

1. การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธ ส่วนร่วมและใชข้ ้อมูลผลการประเมนิ หรอื

กจิ ทส่ี ถานศึกษากาหนดชัดเจน ผลการวจิ ยั เป็นฐานคิดทัง้ ด้านวิชาการและการ

2. การวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัด จดั การ

การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ตัวบ่งช้ีที่ 8.3 ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการ

ตัวบ่งช้ีท่ี 8.2 ผู้บริหารสถานศึกษามี 1 ) ก า ร ว า ง แ ผ น แ ล ะ การศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามที่กาหนดไว้ใน

ความรู้ ความสามารถในการบริหาร ดาเนินงานพัฒนาวิชา การ ที่เ น้น แผนปฏบิ ัตกิ าร
จัดการสถานศึกษา และเป็นผู้นาการ คุ ณ ภ า พของผู้ เ รี ย นร อบ ด้ า น ทุ ก ตัวบ่งชท้ี ่ี 8.4 ผู้บรหิ ารส่งเสรมิ และพฒั นา
กลุ่มเป้าหมาย และดาเนินการอย่าง ศกั ยภาพบคุ ลากรให้พร้อมรับการกระจายอานาจ
เปลี่ยนแปลงสสู่ ถานศึกษา
เป็นรปู ธรรม ตวั บง่ ชท้ี ี่ 8.5 นักเรยี นผปู้ กครองและชุมชนพึง

2 ) ก า ร ว า ง แ ผ น แ ล ะ พอใจผลการบรหิ ารการจดั การศึกษา

ดาเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มี ตวั บง่ ชท้ี ่ี 8.6 ผู้บริหารใหค้ าแนะนา คาปรกึ ษา

ความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ ทางวชิ าการ และเอาใจใส่การจดั การศึกษาเตม็

3) การวางแผนและการ ศกั ยภาพและเตม็ เวลา

จัดการข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็น มาตรฐานท่ี 13 สถานศึกษามีการสรา้ ง ส่งเสรมิ

ระบบ สนบั สนนุ ใหส้ ถานศึกษาเป็นสังคมแหง่ การเรยี นรู้

4 ) ก า ร ว า ง แ ผ น แ ล ะ จั ด ตัวบ่งช้ี 13.1 มกี ารสรา้ งและพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้

สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม ภายในสถานศึกษาและใชป้ ระโยชน์จากแหลง่

ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมี เรยี นรทู้ งั้ ภายในและภายนอกสถานศึกษาเพื่อ

คุณภาพ พัฒนาการเรยี นร้ขู องผเู้ รียนและบคุ ลากรของ

3. การมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุก สถานศกึ ษารวมทั้งผ้ทู เ่ี กย่ี วขอ้ ง

ฝ่าย และการร่วมรับผิดชอบต่อผลการ

จั ด ก า ร ศึ ก ษ า ใ ห้ มี คุ ณ ภ า พ แ ล ะ ไ ด้

มาตรฐาน

4. การกากับ ติดตาม ประเมินผลการ

บริหารและการจัดการศึกษา

มาตรฐานที่ 9 การพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ าร มาตรฐานที่ 9 คณะกรรมการสถานศกึ ษา และ
สถานศึกษา และการจัดการของผู้บริหาร ผู้ปกครอง ชมุ ชนปฏบิ ตั งิ านตามบทบาทหนา้ ที่
สถานศึกษา อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพและเกิดประสิทธผิ ล

ตัวบ่งชีท้ ่ี 9.1 คณะกรรมการ ม 2.3 การมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ตวั บ่งช้ีท่ี 9.1 คณะกรรมการสถานศกึ ษารแู้ ละ
สถานศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานสามารถปฏบิ ตั ิ ทุกฝ่าย และการร่วมรับผิดชอบต่อผล ปฏิบัตหิ น้าท่ีตามที่ระเบียบกาหนด
การจัดการศึกษาให้มีคุณภาพและได้ ตัวบง่ ชี้ท่ี 9.2 คณะกรรมการสถานศึกษากากับ
หนา้ ที่ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ มาตรฐาน

83

มาตรฐาน โรงเรยี นมธั ยมวดั นายโรง มาตรฐาน สพฐ. ประกาศใช้ 11 มาตรฐาน สพฐ. (15 มฐ.)
2560-2562
ตลุ าคม 2559 (ประกอบดว้ ย 15 มาตรฐาน)
(ประกอบดว้ ย 12 มาตรฐาน)
(ประกอบดว้ ย 4 มาตรฐาน)
ตัวบ่งชี้ที่ 9.2 พฒั นาสถานศึกษาให้
บรรลเุ ปา้ หมายตามวิสยั ทศั น์ ปรชั ญา ตดิ ตาม ดูแล และขบั เคลื่อนการดาเนินงานของ
นโยบายและจดุ เนน้
สถานศึกษาใหบ้ รรลผุ ลสาเรจ็ ตามเปา้ หมาย
ตวั บ่งชท้ี ี่ 9.3 พัฒนาความรว่ มมอื กับ
ผ้ปู กครองและชุมชน ม. 2.1 การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ มาตรฐานท่ี 8 ผู้บริหารปฏิบตั ิงานตามบทบาท

มาตรฐานท่ี 10 การพัฒนาระบบการ พันธกิจ ทีส่ ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน หนา้ ทีอ่ ยา่ งมีประสิทธภิ าพและเกิด ประสิทธิผล
ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่
กาหนดในกฎกระทรวง ตัวบง่ ชีท้ ี่ 8.1 ผบู้ รหิ ารมวี ิสยั ทัศน์ ภาวะผ้นู า และ
ตัวบง่ ชี้ที่ 10.1 กาหนดมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษา ความคดิ รเิ รม่ิ ทีเ่ นน้ การพัฒนาผู้เรยี น

ตวั บ่งชี้ที่ 10.2 จัดทาแผนพฒั นาการ ม 2.3 การมีส่วนร่วมของผู้เก่ียวข้อง ตวั บง่ ชท้ี ่ี 9.3 ผู้ปกครองและชมุ ชนเข้ามามสี ่วน
จัดการศึกษาของสถานศึกษาทม่ี ่งุ เนน้
พฒั นาคณุ ภาพตามมาตรฐาน ทุกฝ่าย และการร่วมรับผิดชอบต่อผล รว่ มในการพฒั นาสถานศกึ ษา

ตวั บ่งช้ีที่ 10.3 จัดระบบบรหิ ารและ การจัดการศึกษาให้มีคุณภาพและได้
สารสนเทศ
มาตรฐาน
ตัวบง่ ชท้ี ่ี 10.4 ดาเนินงานตาม
แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของ มาตรฐานท่ี 12 สถานศกึ ษามีการประกัน
สถานศึกษา
คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาตามทีก่ าหนดใน

กฎกระทรวง

มาตรฐานท่ี 4 ระบบการประกัน ตัวบ่งช้ีที่ 12.1 กาหนดมาตรฐานการศึกษาของ

คุณภาพภายในท่ีมีประสิทธิผล สถานศึกษา

การใช้ระบบประกันคุณภาพภายใน

เพ่ือยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา

ให้ดยี ิง่ ขนึ้

ตวั บ่งชท้ี ่ี 12.2 จดั ทาและดาเนินการตาม

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาทมี่ ุง่

คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา

ตวั บง่ ช้ีที่ 12.5 นาผลการประเมนิ คณุ ภาพทง้ั

ภายในและภายนอกไปใชว้ างแผนพัฒนาคณุ ภาพ

การศึกษาอย่างต่อเน่อื ง

ตวั บ่งชที้ ี่ 12.3 จัดระบบขอ้ มูลสารสนเทศและใช้

สารสนเทศในการบริหารจดั การเพื่อพัฒนาคณุ ภาพ

สถานศกึ ษา

ตวั บ่งชท้ี ่ี 12.2 จดั ทาและดาเนนิ การตาม

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษาท่มี ุง่

คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

ตัวบง่ ชีท้ ่ี 10.5 จัดให้มกี ารตดิ ตาม ตวั บ่งชท้ี ่ี 12.4 ติดตามตรวจสอบและประเมนิ
ตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา คณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษาของ
สถานศึกษา
ตัวบ่งชท้ี ่ี 10.6 จัดให้มีการประเมนิ
คณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษา ตัวบ่งช้ีท่ี 12.6 จัดทารายงานประจาปีที่เปน็
ของสถานศึกษา รายงานการประเมนิ คณุ ภาพภายใน

ตวั บง่ ชท้ี ่ี 10.7 จดั ทารายงานประจาปี
ทเ่ี ปน็ รายงานประเมนิ คณุ ภาพภายใน

84

มาตรฐาน โรงเรยี นมัธยมวัดนายโรง มาตรฐาน สพฐ. ประกาศใช้ 11 มาตรฐาน สพฐ. (15 มฐ.)
2560-2562 ตุลาคม 2559 (ประกอบด้วย 15 มาตรฐาน)

(ประกอบด้วย 12 มาตรฐาน) (ประกอบดว้ ย 4 มาตรฐาน) ตัวบง่ ชี้ที่ 12.4 ติดตามตรวจสอบและประเมนิ
คณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษาของ
ตัวบง่ ช้ีท่ี 10.8 จัดให้มีการพัฒนา สถานศกึ ษา
คุณภาพการศกึ ษาอย่างต่อเนือ่ ง

4. มาตรฐานดา้ นอัตลกั ษณแ์ ละ 4.มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
เอกลกั ษณ์
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน
มาตรฐานท่ี 11 สถานศึกษามอี ตั (1.2 คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงคข์ อง
ลกั ษณแ์ ละเอกลกั ษณ์ ส่งเสริม ผเู้ รียน)
สนับสนุน ศลิ ปวัฒนธรรมไทย
รักความเปน็ ไทย กา้ วไกลสสู่ ากล

ตวั บ่งชที้ ่ี 11.1 อตั ลกั ษณข์ องผเู้ รยี น ม1.2.1 มีคณุ ลกั ษณะและค่านิยมทดี่ ี

ตามทสี่ ถานศึกษากาหนด โดยไม่ขดั กบั

กฎหมายและวฒั นธรรมอันดีของสงั คม

ตั ว บ่ ง ชี้ ที่ 1 1 . 2 เ อ ก ลั ก ษ ณ์ ข อ ง ม1.2.1 มีคณุ ลกั ษณะและค่านยิ มท่ดี ี

สถานศึกษา ตามท่สี ถานศึกษากาหนด โดยไมข่ ดั กบั

กฎหมายและวฒั นธรรมอันดีของสงั คม

ตัวบ่งชี้ท่ี 11.3 ส่งเสริม สนับสนุน ม1.2.1 มีคุณลักษณะและค่านิยมท่ดี ี

ศิลปวัฒนธรรมไทย รักความเป็นไทย ตามที่สถานศึกษากาหนด โดยไม่ขดั กับ

ก้าวไกลสสู่ ากล กฎหมายและวัฒนธรรมอนั ดขี องสงั คม

5. มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสรมิ

มาตรฐานที่ 12 สถานศึกษามศี ักยภาพ ม 1.1.5 ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นและ มาตรฐานท่ี ๑๔ การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุ
ในการพัฒนาผู้เรียนในโลกยุคปัจจุบัน พัฒนาการจากผลการสอบวดั เป้าหมายตามวสิ ัยทัศน์ ปรัชญาและจุดเนน้ ท่ี
และการพัฒนาช่วยเหลือสถานศึกษา ระดบั ชาติ กาหนดขึน้
อ่ืน หรือชุมชน สังคม
ตัวบ่งช้ีที่ 12.1 พัฒนาผู้เรียนให้มี ตวั บง่ ช้ที ่ี 14.1 จดั โครงการ กิจกรรมทส่ี ่งเสรมิ
ความสามารถและทักษะท่ีจาเป็นต่อการ ใหผ้ เู้ รยี นบรรลตุ ามเป้าหมายวสิ ยั ทศั น์ ปรัชญา
ดารงชวี ิตในศตวรรษที่ 21 และจุดเน้นของสถานศึกษา
(โครงการสง่ เสริมการเรยี นรู้สู่โลกกว้าง) ตวั บ่งชท้ี ่ี 14.2 ผลการดาเนนิ งานส่งเสรมิ ให้
ผู้เรยี นบรรลตุ ามเป้าหมายวสิ ัยทัศน์ ปรชั ญา และ
ตวั บ่งชที้ ่ี 12.2 โครงการพิเศษเพอื่ จุดเน้นของสถานศกึ ษา
ยกระดบั คุณภาพการศึกษาตามแนว มาตรฐานท่ี 15 การจดั กิจกรรมตามนโยบาย
ปฏิรปู การศกึ ษา/สร้างความโดดเด่นให้ จุดเน้น แนวทางการปฏิรปู การศกึ ษาเพอ่ื พฒั นา
สถานศึกษา (โครงการประชุมสัมมนา และสง่ เสรมิ สถานศกึ ษาให้ยกระดับคณุ ภาพสูง
นานาชาติ (Nairong International ขน้ึ
Students Conference 2016 และ ตัวบง่ ชีท้ ี่ 15.1 จดั โครงการ กจิ กรรมเพ่ือตอบสนอง
โครงการพฒั นาสมรรถนะครูมืออาชีพ นโยบาย จดุ เนน้ ตามแนวทาง การปฎิรปู การศกึ ษา
ด้วยทกั ษะและเทคนคิ การสอนดว้ ย ตัวบ่งชท้ี ่ี 15.2 ผลการดาเนินงานบรรลเุ ปา้ หมาย
Digital Cloud Technology ด้วย
ภาษาอังกฤษบูรณาการ)

85

มาตรฐาน โรงเรยี นมัธยมวัดนายโรง มาตรฐาน สพฐ. ประกาศใช้ 11 มาตรฐาน สพฐ. (15 มฐ.)
2560-2562 ตุลาคม 2559 (ประกอบดว้ ย 15 มาตรฐาน)

(ประกอบด้วย 12 มาตรฐาน) (ประกอบด้วย 4 มาตรฐาน) ตวั บ่งชีท้ ี่ 13.2 มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรรู้ ะหว่าง
บคุ ลากรภายในสถานศึกษา ระหวา่ งสถานศึกษา
ตัวบง่ ช้ที ่ี 12.3 พฒั นาชว่ ยเหลอื กับครอบครัว ชุมชนและองค์กรทเี่ กย่ี วข้อง
สถานศกึ ษาอื่นหรือชมุ ชน สงั คม (MOU)
(โครงการสรา้ งเครอื ข่ายและความ
ร่วมมือในการพัฒนาสถานศกึ ษา

86

คาสั่งโรงเรียนมธั ยมวัดนายโรง

ท่ี 106 / 2560

เรื่อง แต่งตงั้ คณะกรรมการจัดทามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน

เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา

-------------------------------------------------------------------------

โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา

พ.ศ.2553 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพ

ภายในของสถานศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เรื่อง

กาหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเก่ียวกับการประกันคุณภาพในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน นโยบายการ

ปฏิรปู การศกึ ษาในทศวรรษทีส่ องท่ีกาหนดเปา้ หมาย และยทุ ธศาสตร์อยา่ งชดั เจนในการพฒั นาคุณภาพคนไทย

และการศึกษาไทยในอนาคต รวมท้ังอัตลักษณ์และจุดเน้นของสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมวัดนายโรง จึงปรับ

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพ่ือให้การจัดทามาตรฐานการศึกษาของ

สถานศกึ ษาระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐานบรรลุตามวตั ถุประสงค์ จึงแต่งตั้งคณะกรรมการดาเนินการดังนี้

คณะกรรมการอานวยการ

นายสรุ พงศ์ งามสม ประธานคณะกรรมการ

นางรวกิ านต์ บญุ ฤทธ์ิ รองประธานคณะกรรมการ

นางเดอื นเพญ็ สาราญศิลป์ กรรมการ

นางสาวแกว้ สกุลเสรมิ ไกรศรี กรรมการ

นางสาวสุรีพร แจ้งสว่าง กรรมการ

นายสทิ ธิเจตน์ กติ ติพงศ์โภคิน กรรมการ

บทบาทหนา้ ที่ ประสานงานกับคณะกรรมการดาเนนิ การในการจดั ทามาตรฐานการศึกษาของ

สถานศกึ ษาระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

คณะกรรมการดาเนินการ ประกอบด้วย

นางสาลี พิบูลเวช ท่ปี รึกษาด้านการบรหิ ารหลกั สูตรและวิชาการ

นางสายใจ สิทธิเขตรกรณ์ ท่ีปรกึ ษาด้านการเงิน

นายไพรตั น์ ตนั ติศริ กิ ลุ ผทู้ รงคณุ วุฒิภายนอก

นายอัษดนิ เจรญิ ชาติ ประธานเครือข่ายผู้ปกครอง

นางสาวมาลยั เกือ้ กิจ หวั หน้าแผนงานและงานประกนั โรงเรยี น

นายวีรภาส บุญทอง งานแผนงานโรงเรียนมัธยมวดั นายโรง

นายเจริญ ปยิ ะนาวนิ งานแผนงานโรงเรียนมัธยมวัดนายโรง

นางสาวชนาธินาถ รัตนัโช งานประกันคุณภาพโรงเรียนมธั ยมวัดนายโรง

87

หนา้ ที่
จัดทาและปรบั ปรุง และนาเสนอในรายละเอยี ดการจดั ทามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดบั

การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน ต่อคณะกรรมการอานวยการ และ ผเู้ กี่ยวขอ้ ง ตลออดจนเข้ารว่ มประชุมเพ่ือรายงานผล
การดาเนนิ งานต่อคณะกรรมการสถานศึกษา

สัง่ ณ วันท่ี 15 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๐

(นายสุรพงศ์ งามสม)
ผอู้ านวยการโรงเรยี นมธั ยมวดั นายโรง

88

คณะกรรมการใหค้ วามเหน็ ชอบตอ่

มาตรฐานการศกึ ษาโรงเรยี นมัธยมวดั นายโรงโรง

คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพน้ื ฐานโรงเรียนมัธยมวดั นายโรง
*********************************

1. ศาสตราจารยพ์ ิชัย สนแจง้ ผทู้ รงคุณวุฒิ

2.รองศาสตราจารยส์ มคั รสมร ภกั ดเี ทวา ผทู้ รงคุณวุฒิ

3.รองศาสตราจารย์ แพทย์หญงิ กอบกุล เมอื งสมบูรณ์ ผู้ทรงคณุ วฒุ ิ

4.รองศาสตราจารย์วรรณพงษ์ เตรยี มโพธิ์ ผู้ทรงคณุ วฒุ ิ

5.นายกาพล วนั ทา ผทู้ รงคณุ วฒุ ิ

6.นายสมเกยี รติ อภิญญาชน ผทู้ รงคุณวฒุ ิ

7.นายพิศณุ ศรพี ล ผทู้ รงคณุ วฒุ ิ

8.นายไพรตั น์ ตนั ติศิริกุล ผแู้ ทนผูป้ กครอง

9.นายสิทธเิ จตน์ กิตติพงศ์โภคนิ ผู้แทนครู

10.นายพงศส์ ริ ิ วธิ ิจรวีร์ ผู้แทนศิษย์เกา่

11.นายชาตรี ไทรประเสริฐศรี ผู้แทนองค์กรชมุ ชน

12.นายประชา พัฒนรัฐ ผูแ้ ทนองค์กรปกครองสว่ นท้องถ่นิ

13.พระราชวรมุนี ผู้แทนพระภกิ ษสุ งฆ์

14.พระครูรตั นโสภณ ผแู้ ทนพระภิกษสุ งฆ์

15. ผอู้ านวยการโรงเรียน