PELAPORAN KAJIAN TINDAKAN BEST ACTOR TAHUN 2022 edit

PELAPORAN KAJIAN
TINDAKAN “ Best ActoR”

PEJABAT PENDIDIKAN
DAERAH KULIM BANDAR

BAHARU 2021/2022

PELAPORAN KAJIAN TINDAKAN
“Best ActoR” Tahun 2021/2022

PEJABAT PENDIDIKAN
DAERAH KULIM

BANDAR BAHARU

PRAKATA PELAPORAN KT “Best ActoR”

Alhamdulillah, berkat kurnia-Nya memberikan kekuatan kepada sidang redaksi untuk sekali lagi bersama-sama melahirkan senaskhah
gedung ilmu Kajian Tindakan untuk dimanfaatkan oleh warga pendidik seluruh Daearah Kulim Bandar Baharu.
Syabas diucapkan kepada kesemua pendidik yang telah menghasilkan Kajian Tindakan dimuatkan dalam Pelaporan Kajian Tindakan Best
ActoR. Terima kasih atas keprihatinan semua pendidik memberikan komitmen yang tinggi dalam melaksanakan kajian tindakan dari
peringkat awal sehinggalah terhasil satu kajian yang lengkap. Sudah pasti segala pengalaman melaksanakan kajian dapat dikongsi bersama-
sama warga pendidik yang lain.

Semoga, daripada koleksi kajian tindakan ini akan melahirkan lebih ramai pengamal kajian tindakan dalam kalangan guru. Impak setelah
melaksanakan kajian amat menyentuh hati dan dapat memberikan kepuasan kepada pengamalnya dalam usaha gigihnya untuk memastikan
setiap anak didiknya mendapat hak pendidikan yang sama tanpa mengira tahap kecerdasan dan kemampuannya memperoleh dan
menguasai kemahiran belajar.

Kajian tindakan sebenarnya mampu memberikan kesedaran kepada pengamalnya bahawa setiap masalah pembelajaran ada jalan
penyelesaiannya. Setiap pengajaran dan pembelajaran perlu menggunakan teknik yang tepat dan menarik minat murid-murid supaya dapat
mencapai objektif yang telah ditentukan.

Oleh itu, para pendidik yang masih belum melibatkan diri dengan kajian tindakan, mulalah berjinak-jinak melaksanakannya kerana perjalanan
seribu batu bermula daripada langkah yang pertama dan tak kenal maka tak cinta.

Selamat membaca, mengaplikasikan dan mengamalkan intipati intervensi yang terdapat dalam kajian tindakan ini agar dapat menghasilkan
PdPc yang berkesan dan berimpak tinggi

Akhir kata, semoga usaha gigih ini akan menjadi ikutan kepada semua guru untuk berusaha menjadi pengamal Kajian Tindakan dan
seterusnya melahirkan anak didik yang cemerlang dan gemilang dalam bidang akademik, kokurikulum dan sahsiah

Setitis Tinta
Pegawai Pendidikan Daerah Kulim Bandar Baharu

Assalamualaikum warahmatullahi Wabaratuh dan Salam Sejahtera
Terlebih dahulu saya ingin memanjatkan rasa kesyukuran kehadrat Ilahi atas segala anugerah dan izin-Nya kerana memberi peluang dan
ruang kepada saya untuk merakamkan sepatah dua kata dalam Pelaporan Kajian Tindakan Best ActoR, khususnya untuk tatapan
para pendidik yang sentiasa berusaha untuk menghasilkan sesuatu yang terbaik dan inovatif.

Saya ingin merakamkan ucapan tahniah dan syabas kepada Jawatankuasa Penerbitan Pelaporan Kajian Tindakan Best ActoR,
kerana berjaya menerbitkan makalah ini yang memuatkan pelbagai koleksi kajian tindakan yang dihasilkan oleh 11 pendidik di Daerah
Kulim Bandar Baharu pada tahun 2021/ 2022. Kejayaan menghasilkan pelaporan ini merupakan hasil daripada komitmen dan
kesungguhan kepimpinan sekolah yang menggerakkan para pendidik agak melaksanakan inovasi amalan terbaik melalui pendekatan
kajian tindakan untuk meningkatkan kualiti dalam PdPc guru. Usaha berterusan yang tidak mengenal penat lelah dalam kalangan para
pemimpin sekolah dan pendidik telah berjaya menghasilkan pelaporan kajian tindakan untuk dikongsi bersama dengan pendidik yang
lain.

Saya berharap segala dapatan yang dihasilkan ini dapat diaplikasikan oleh guru yang berkenaan di dalam bilik darjah semasa
melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Secara tidak langsung usaha untuk merealisasi hasrat Kementerian Pendidikan
Malaysia bagi menjadikan pendidikan di Malaysia bertaraf dunia akan tercapai.
Pada era globalisasi ini, para pendidik sentiasa berhadapan dengan pelbagai cabaran dalam usaha membentuk keperibadian mulia para
pelajar. Sesungguhnya, bidang Kajian Tindakan adalah elemen yang yang sangat penting dalam usaha untuk mengubah tingkah laku
pelajar ke arah kecemerlangan sama ada dalam bidang kurikulum atau kokurikulum. Segala penambahbaikan yang dihasilkan melalui
kajian tindakan akan dapat membantu para pendidik menangani arus perubahan dalam dunia pendidikan yang semakiin kompleks.

Akhir bicara, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada seluruh pihak yang menjayakan usaha
menghasilkan “Pelaporan Kajian Tindakan Best ActoR ” ini dengan cemerlang pada tahun 2022

SENARAI SEKOLAH DAN TAJUK KAJIAN

BIL NAMA SEKOLAH TAJUK KAJIAN

1 SK TAMAN MUTIARA AMELIORATE ENGLISH COMMUNICATIVE SKILL
2 SK SUNGAI SELUANG ‘THE MAGIC FLIP BOOK’ TAHUN 6
MENINGKATKAN KEMAHIRAN DARAP PECAHAN MENGGUNAKAN KAEDAH “BUTTERFLY” TAHUN 5

3 SK SUNGAI KARANGAN MENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAN MURID PEMULIHAN TAHUN 2 DALAM PENYELESAIAN
MASALAH MELIBATKAN OPERASI TAMBAH DAN TOLAK MENGGUNAKAN TEKNIK ‘KON’.

4 SK TAMAN KENARI IQRA’ MENUJU AL QURAN MENINGKATKAN

PENGUASAAN MURID TAHUN 6 TERHADAP IQRA’

5 SJKC CHIO MIN ‘B’ USING TRANSCRIPT TO ENHANCE THE UNDERSTANDING OF PHRASAL VERBS IN TEACHING AND

6 SK RELAU LEARNING OF YEAR 6 STUDENTS
MENINGKATKAN KEMAHIRAN MEMBACA MENGGUNAKAN TEKNIK “SEBATU” KEPADA MURID-MURID

TAHUN 6

7 SK SELAMA 1.MENYUSUN NOMBOR MENGIKUT NILAI TEMPAT DAN MENYELESAIKAN OPERASI TAMBAH
DENGAN MENGGUNAKAN BLOK DIENES DAN CARTA NILAI TEMPAT MENGGUNAKAN “TEKNIK
KINGDOM TOWER”

8 SK JALAN SELAMA 2. MENINGKATKAN PENGUASAAN MOTOR HALUS
LIMA ORANG MURID PPKI 2 SAGA DENGAN MENGGUNAKAN KAEDAH “PLASSTIK”
KAJIAN TINDAKAN PEMULIHAN KHAS MELALUI “ TEKNIK PEMBELAJARAN EKSPRESI-i

9 SJKT LADANG VICTORIA TEKNIK “ NADIBM ‘’ DALAM MENJANA IDEA MEMBINA AYAT BAHASA MELAYU DENGAN BETUL DAN

EFEKTIF DALAM KALANGAN MURID Tahap 1 MENGGUNAKAN APLIKASI JAMBOARD.

10 SK GUNUNG BONGSU MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENULIS KARANGAN BERFORMATDENGAN MENGGUNAKAN
11 SK SG TENGAS KAEDAH ‘ SST ’

PENGUASAAN BAHASA INGGERIS (VOCABULARY) MURID TAHUN 5 SEKOLAH KEBANGSAAN
SUNGAI TENGAS DENGAN MENGGUNAKAN “WORD LIST”

AMELIORATE ENGLISH
COMMUNICATIVE SKILL
‘THE MAGIC FLIP BOOK’.

SKTM ENGLISH PANEL 2021 Name : _________________
Year : _________________

INTRODUCTION

The MAGIC FLIP BOOK
is a method or strategy to ameliorate
English communicative skill amongst pupils.
By practicing the given dialogues helps
pupils to overcome problems in
communicative skill.

TARGET GROUP

 4 out of 34 pupils from Year 6 Ukhuwah
of Sekolah Kebangsaan Taman Mutiara.

 Pupils with average performance level in PBD(TP3).

PROBLEM STATEMENT

i. Lack of exposure to speak in English, prefers mother tongue.
ii. Lack of vocabularies and confidence in speaking English.
iii Low achievements in PBD speaking skill.
iv.Family background.

RESEARCH QUESTIONS

i. How can teachers help to ameliorate
English communicative skill amongst pupils ?

ii. What are the methods to ease pupils to communicate in English
without guidance?

RESEARCH OBJECTIVES

GENERAL  Help pupils ameliorate and gain
SPECIFIC confidence in communicative skill.

 Guide and prepare pupils to
communicate in their daily lives.

METHODOLOGY RESEARCH

 Pre-test and Post-test
 Pupils recorded audio with guidance.
 Pupils recorded impromptu audio(without guidance).
 The MAGIC FLIP BOOK with guided sentences.

FINDINGS

 Pre-test and Post-test has been analyzed and recorded.
 4/4 pupils were able to communicate fluently towards the situations.
 The pupils were able to use their own words during conversations

with their partners.
 This action research enable the pupils to speak in English confidently

in public.

METHOD

• The Magic Flip Book and audio of different situations.
• Each pair is given the Magic Flip Book.
• They listen to the audio and practice the dialogues.
• Role play in pair.
• Teacher recorded the conversations during the role play.
• Impromptu role play was recorded too.



At The Bus Station
At The Canteen
At The Restaurant

At The Airport

At The Cinema

Data collection of Pre-test and Post-test

SITUATIONS

Pupils At the bus station At The Canteen At the restaurant Impromptu
Pre-test Post test Pre-test Post test Pre-test Post test Pre-test Post test
NOR FAKHROL ALIF B.
NORHAMIZAM 35 35 35 35
35 35 34 35
SYAMIM IRFAN B. SYAMSUL 34 35 24 24
ANUWAR 34 35 24 23

NURUL NAFEESA BT.
MAHAMAD NASRI
SITI NUR SYAFAZIERA BT.

NORALIAS

 After the innovation of the Magic Flip Book implemented two pupils managed to achieve from TP3 to TP4.
 two pupils achieved from TP3 to TP5

Data collection of pre-test and post-test

FAKROL NAFEESA

6 BUS STATION 6 POST-TEST BUS STATION
5 CANTEEN 5 CANTEEN
4 RESTAURANT 4 RESTAURANT
3 IMPROMPTU 3 IMPROMPTU
2 2
1 POST-TEST 1 BUS STATION
0 0 CANTEEN
RESTAURANT
PRE- TEST PRE-TEST IMPROMPTU

SYAMIM SITI

6 6

5 BUS STATION 5
CANTEEN
4 RESTAURANT 4
IMPROMPTU
3
3

2 2

1

0 1

PRE- TEST POST-TEST 0
PRE-TEST
POST-TEST

RESULTS OF THE STUDY AND DISCUSSION

 The MAGIC FLIP BOOK intervention is effective in helping the Year 6 pupils
in speaking skill.

 The MAGIC FLIP BOOK is an evidence for the effectiveness in ameliorating
English communicative skill in primary schools.

LIMITATION OF THE RESEARCH

 Restricted to a certain number of pupils due to time and
Standard Operating Procedure of School (SOP).

 The significance of the results still provides valuable insights

in communicative skill.

CONCLUSION

The MAGIC FLIP BOOK motivated the pupils to ameliorate
English communicative skill not only at schools but also
in their daily lives. It is also consider as a beneficial source for
the future studies.

THANK YOU

PREPARED BY :
THE SKTM ENGLISH TEACHERS 2021

PN.PUVANESWARY A/P VADIVELU
PN.THANAPAKKIAM A/P GOVINDA RAJOO
PN.SITI HAJAR BT. MUSA
PN.NORIZAN BT.MD.SAMAN

KAJIAN TINDAKAN MATEMATIK SEKOLAH RENDAH 2021

CIKGU ZULIATY BINTI ISMAIL

KETUA PANITIA MATEMATIK
SEKOLAH KEBANGSAAN SUNGAI SELUANG.

23

MENINGKATKAN KEMAHIRAN
DARAB PECAHAN

KAEDAH BUTTERFLY

ISI KANDUNGAN

1 2 3 4

. Isu / Masalah Fokus Kajian Objektif Kajian

Latar Belakang Kajian

5 6 6 7

Kumpulan Sasaran Perlaksanaan Tindakan Susulan Refleksi
Tindakan

25

Latar Belakang Kajian

Pecahan merupakan topik yang sukar dikuasai oleh Berdasarkan kepada semakan buku latihan dan
murid. Biarpun ianya telah diperkenalkan semasa lembaran kerja yang diberi, murid tidak dapat
tahap 1 lagi namun penguasaan dikalangan murid menyelesaikan soalan Darab Pecahan dengan
masih lemah. baik

Penguasaan istilah pecahan yang lemah seperti Ini adalah kerana murid tidak faham kaedah
pecahan wajar, pecahan tidak wajar dan nombor Darab Pecahan yang betul.
bercampur menyebabkan kegagalan murid
menyelesaikan operasi tambah, tolak,darab dan
bahagi pecahan

26

ISU / Murid tidak dapat Murid tidak menukarkan nombor
MASALAH mendarab pecahan bercampur kepada pecahan tidak

Murid cuai semasa dengan betul wajar
permudahkan pecahan
Isu/Murid gagal menukarkan nombor bulat
masdaallaamhbentuk pecahan

27

Fokus Kajian

Fokus atau tumpuan Pada akhir kajian, Disamping dapat
utama kajian ini diharap murid dapat mengurangkan atau
adalah terhadap mengelakkan murid
masalah murid meningkatkan
dalam pemahaman tentang melakukan
menyelesaikan kaedah yang sesuai kesilapan yang tidak
darab pecahan dalam menyelesaikan
dengan betul. soalan darab pecahan sepatutnya.

28

KAEDAH BUTTERFLY

29

OBJEKTIF

UMUM KHUSUS

Meningkatkan kemahiran Murid diperkenal dan
Darab Pecahan diperkukuhkan pemahaman
murid tahun 5 dengan kaedah di atas
dengan sekaligus mengurangkan
Kaedah Butterfly kesilapan-kesilapan

yang dilakukan oleh murid

30

KUMPULAN
SASARAN

Melibatkan 8 orang
murid Tahun 5 Aflah

Responden terdiri daripada 5 murid lelaki dan 3
murid perempuan

Murid-murid terdiri daripada murid Lemah,
Sederhana dan Berpotensi

Tinjauan Ujian Pra Maklum Ujian Post
Awal bagi memperoleh data bagi balas Selepas

Masalah keputusan sebelum Ujian Pra bimbingan
KAEDAH BUTTERFLY KAEDAH
BUTTERFLY

REFLEKSI

32

Ujian Pra telah Murid Skor
dilaksanakan dengan Murid 1 0/5
memberikan lima soalan Murid 2 2/5
Darab Pecahan sebagai Murid 3 1/5
Murid 4 0/5
instrument kajian. Murid 5 3/5
Murid 6 2/5
Murid 7 1/5
Murid 8 0/5

33

Dapatan Ujian Pra

34

KAEDAH BUTTERFLY

35

LANGKAH 1 Bina sayap BUTTERFLY terlebih dahulu.

SAYAP 1 2 X 1 SAYAP 2
3 4
Bulatkan Bulatkan
Pengangka Pecahan Pertama dengan Pengangka Pecahan Kedua dengan

Penyebut Pecahan Kedua Penyebut Pecahan Pertama

LANGKAH 2 Kenal pasti Pasangan Sayap jika ada yang mempunyai SIFIR
atau Faktor Sepunya – PERMUDAHKAN atau mansuhkan

SAYAP 1 1 SAYAP 2
2&4 1&3
2 X 1
2 3 4 Sifir 1 tiada X
4 Sifir 3 tiada X
6
8

2

LANGKAH Darab AA (Atas dgn Atas) per
3 Darab BB (Bawah dgn Bawah)

11

2 12 = 1 x 1 = 1
3 2 6
4

X6
3 48

32

POST UJIAN

39

Analisis Skor Murid Skor KAEDAH
selepas Murid 1 2/5 BUTTERFLY
Murid 2 4/5
Post Ujian Murid 3 3/5 40
Murid 4 2/5
Murid 5 5/5
Murid 6 4/5
Murid 7 4/5
Murid 8 3/5

REFLEKSI

Meningkatkan Membantu Dapat membantu
kefahaman tajuk murid mendarab murid mengurangkan
kecuaian murid dalam
kepada murid pecahan
dengan betul menjawab soalan
darab

Meningkatkan Menjadikan PdPc
keyakinan dan minat guru lebih
berkesan.
murid dalam tajuk
pecahan

41

TINDAKAN SUSULAN

Memurnikan perlaksanaan Kajian tindakan Kaedah Butterfly secara
berfokus kepada pecahan wajar, pecahan tidak wajar dan nombor
bercampur

Melanjutkan kajian tindakan Kaedah Butterfly dengan Bahagi
Pecahan.

Memperkasakan lagi PdPc guru seterusnya meningkatkan
kefahaman murid dalam tajuk Pecahan.

42

SEKIAN TERIMA KASIH

43

MENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAN MURID PEMULIHAN
TAHUN 2 DALAM PENYELESAIAN MASALAH MELIBATKAN
OPERASI TAMBAH DAN TOLAK MENGGUNAKAN TEKNIK

‘KON’.

SK SUNGAI KARANGAN

REFLEKSI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
LALU

 Semasa saya menyemak Modul Lembaran Kerja Operasi Tambah dan
Tolak, saya dapati seorang murid tidak dapat menyelesaikan soalan
berbentuk penyelesaian masalah dengan betul.

 Langkah yang digunakan oleh murid dalam menyelesaikan soalan-soalan
tersebut tidak ditunjukkan dengan jelas.

 Selain itu, murid berkenaan juga gagal mengenalpasti operasi yang perlu
digunakan bagi mendapatkan jawapan yang tepat.

 Apabila disoal, murid tidak dapat menyatakan secara lisan apa yang perlu
dilakukan bagi menyelesaikan soalan melibatkan penyelesaian masalah
terbabit.

FOKUS KAJIAN

 Kegagalan murid dalam menyelesaikan soalan penyelesaian
masalah dikenalpasti berpunca daripada kelemahan dalam
memahami kehendak soalan yang diberikan.

 Murid juga tidak tahu cara kerja yang betul untuk
mendapatkan jawapan yang tepat.

 Murid perlu didedahkan dengan kaedah atau teknik yang
memudahkan mereka menguasai kemahiran penyelesaian
masalah ini memandangkan kemahiran ini akan sentiasa
disoal dalam setiap tajuk seperti wang, masa, jisim dan lain-
lain.

 Kemahiran penyelesaian masalah bagi kajian ini akan
berfokus kepada dua operasi asas iaitu operasi tambah dan
tolak.

OBJEKTIF KAJIAN

 3.1 Objektif Am

 Meningkatkan penguasaan murid dalam kemahiran penyelesaian
masalah.

 3.2 Objektif Khusus

 Meningkatkan tahap penguasaan murid pemulihan tahun 2 dalam
penyelesaian masalah melibatkan operasi tambah dan tolak
menggunakan teknik ‘KON’.

 Meningkatkan kecekapan murid dalam menyelesaikan soalan
berbentuk penyelesaian masalah menggunakan Teknik ‘KON’.

KUMPULAN SASARAN

Umur : 8 tahun
Kelas
Jantina : 2 Inovasi
Bangsa
Pencapaian : Lelaki
akademik
: Melayu
: • Kemahiran 29 bagi Kemahiran Bahasa

Melayu Pemulihan.
• Menguasai kemahiran menambah dan

menolak dengan mengumpul semula
dalam lingkungan 100.

TINJAUAN MASALAH

Ujian Pra

Terdiri daripada 6 soalan penyelesaian masalah
melibatkan operasi tambah dan tolak dalam lingkungan
10.

 Rekod penguasaan kemahiran pemulihan Matematik
responden.

ANALISIS TINJAUAN MASALAH

 Ujian Pra

B SOALAN CATATAN
IL

1 Dalam satu perlawanan Betul.
. bola baling, pasukan

Cergas menjaringkan 37
gol. Pasukan Jaguh
menjaringkan 11 gol.
Berapa jumlah jaringan