Portfolio ชินพัฒน์

P RT
FOLIO

COMPUTING SCIENCE

ภาคต้ น ปีการศึ กษา 2564
โ ร ง เ รี ย น มั ธ ย ม ป ร ะ ช า นิ เ ว ศ น์

คำนำ

แฟ้มสะสมผลงาน (Portfolio) นี้ ข้าพเจ้าจัด
ทําขึ้นเพื่อเป็นตัวแทนนําเสนอเอกสารข้อมูลเกี่ยวกับ
ประวัติส่วนตัว ประวัติการศึกษา ความรู้ความสามารถ
ทักษะ และ ความสนใจพิเศษรวมทั้งเกียรติบัตร
ตลอดจนพัฒนาการทางด้านต่างๆของข้าพเจ้า ข้าพเจ้า
หวังว่าแฟ้มสะสมผลงานฉบับนี้จะทําให้ทุกท่านที่อ่านได้
เห็นคุณค่าและความสามารถโดย รวมของข้าพเจ้า ขอ
ขอบคุณคุณครูซึ่งเป็นผู้ให้คําแนะนํา ในการรวบรวม
เอกสาร หลักฐาน และข้อมูลต่างๆ ในการจัดทําแฟ้ม
สะสมผลงาน (Portfolio) ฉบับนี้ให้สําเร็จลุล่วง
ด้วยดี ข้อแนะนําหลายประการจนทําให้แฟ้มสะสม ผล
งานฉบับนี้มีความสมบูรณ์มากยิ่งขึ้น

นายชินพัฒน์ คำพันธ์

CONTENT

Name : Week of :

ประวัติส่วนตัว

แผนการสอนที่ 1

แผนการสอนที่ 2
แผนการสอนที่ 3
แผนการสอนที่ 4

CONTENT

Name : Week of :

แบบประเมินบุคลิกภาพ

แบบประเมินการเตรียมการสอน

แบบประเมินการจัดการเรียนรู้

บันทึกนิเทศ
แบบประเมินกิจกรรมเสริม

CONTENT

Name : Week of :

สมุดบันทึกข้อมูล

แบบประเมินแฟ้มสะสมผลงาน

ประวัติโดยย่อ

PROFILE

ชินพัฒน์ คำพันธ์

นิสิตฝึกประสบการณ์

42/1 หมู่ 5 ต.แพรกษา อ.เมือง 086-386-0340
ซ.สุดใจ จ.สมุทรปราการ

[email protected]

SKILLS EXPERIENCES

เทอม 1 ได้ฝึกประาบการณ์การ
สอนออนไลน์เป็นส่วนใหญ่หรือ
ทั้งหมดเลยก็ว่าได้เป็นประสบกา
รณ์ใหม่ๆที่ต้องควบคุมชั้นเรียน
ออนไลน์ การทำคะแนน ตามงาน
การช่วยเหลืองานที่โรงเรียน ถือว่า
เป็นประสบการณ์ที่ดีและจะนำไป
ปรับใช้ในอนาคต

EDUCATION 6010601657
ธุรกิจและคอมพิวเตอร์ศึกษา
Kasetsart university (2021)
Business and coputer education

Streesmutprakan school (2016)
Really Great Site University

https://icecomeback.weebly.com/

อาจารย์

อาจารย์นิเทศก์
อ.ณัฎฐ์วิชิดา เลิศพงศ์รุจิกร

อาจารย์พี่เลี้ยง
อ.มีนา ตนภู

แผนการ
สอนที่ 1

เหตุผลที่เลือกแผนที่ 1

เป็นแผนแรกๆที่ได้ ออกแบบทำให้มี
ความภาคภูมืใจและเป็นการสอนที่เต็มที่
ที่สุดและไม่มีภาระงานอื่นเข้ามาเพิ่มมาก

เหตุผลที่เลือกแผนที่ 2

แผนนี้เลือกเพราะมีสื่อการสอนที่ให้ความ
รู้และสวยงาม มีความดึงดูดเด็ก และ
ประสบความสำเร็จในการสอนเป็นอย่าง
ดี

เหตุผลที่เลือกแผนที่ 3

แผนนี้เลือกไม่ได้เลือกเพราะสิ่งที่ดีที่สุด
แต่เลือกเพราะประทับใจในคาบการสอนมี
การทำกิจกรรมและเด็กๆให้ความร่วมมือ
ตามแผนเป็นอย่างดี

เหตุผลที่เลือกแผนที่ 4

แผนนี้เป็นแผนท้ายๆในการสอนเทมอ
หนึ่งทำให้สื่อการสอนสีสันสวยงาม และ
การสอนลงตัวที่สุดทำให้ไม่ตื่นเต้นในการ
สอนแผนนี้

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3 Online

รายวชิ า ว 21103 เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1

กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ สาระที่ 4 เทคโนโลยี เวลา 50 นาที

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 การออกแบบและการเขยี นอลั กอลิทมึ เรอ่ื ง การเขียนอัลกอลทิ ึมดว้ ยผงั งาน

**************************************************************************

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ัด

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน

และเป็นระบบใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงานและการแก้ปัญหาได้อย่าง

มีประสิทธิภาพ รเู้ ทา่ ทัน และมีจริยธรรม

ตัวชวี้ ัด

ม.1/1 ออกแบบอลั กอริทมึ ท่ใี ชแ้ นวคดิ เชิงนามธรรมเพ่ือแก้ปัญหาหรอื อธิบายการทำงานท่ีพบในชวี ิตจรงิ

2. สาระสำคัญ
ผงั งาน (Flowchart) จดั เป็นวิธีการออกแบบโปรแกรมท่ีเก่าแกแ่ ละหลากหลายคนรู้จักกันดี ซ่ึงปกตินักเขียน

โปรแกรมลว้ นเคยใช้ผังงานเพือ่ การออกแบบโปรแกรม หรือนำมาใช้เพ่ือการเขียนโปรแกรมมาก่อน โดยเฉพาะในช่วง
ที่เริ่มศึกษาเกี่ยวกับการเขียนโปรแกรมใหม่ๆ แต่อย่างไรก็ตาม ใช้ว่าผังงานจะถูกนำมาใช้เขียนโปรแกรมเท่าน้ัน
ซ่ึงความเป็นจรงิ แลว้ ไมว่ ่าจะงานชนดิ ใดก็ตาม หากมกี ารกำหนดและลำดบั ขั้นตอนในแต่ละกิจกรรมท่ีชัดเจนแน่นอน
ก็สามารถนำผังงานมาประยุกต์ใช้ได้ทั้งสิ้น รวมถึงกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินชีวิตประจำวันของเรา
โดยพจิ ารณาจากรูปด้านล่าง ซง่ึ เปน็ ตัวอย่างการเขยี นผังงานในชีวิตประจำวัน

3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
ด้านความรู้
- ผู้เรยี นเข้าใจและสามารถอธิบายความหมายของการเขียนอลั กอริทึมดว้ ยผงั งานได้ (K)
ดา้ นทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
- ผเู้ รียนสามารถเขยี นอัลกอริทึมแบบผังงานเบือ้ งตน้ ได้ (P)
ด้านคุณลักษณะ
- ผู้เรยี นมีความสนใจและความกระตือรือรน้ (A)
- ผู้เรยี นมคี วามซอื่ สตั ย์ (A)
- ผ้เู รยี นมีความรบั ผดิ ชอบ (A)

4. สาระการเรียนรู้
ความหมายของผังงาน (Flow Chart) การเขียนผังงาน (Flow Chart) คือ การเขียนแผนผังการทำงาน

โดยการใช้กล่องกิจกรรมหรือสัญลักษณ์ แทนข้อความ เพื่อเป็นการสื่อความหมายเดียวกัน และเป็นลำดับขั้นตอน
โดยจะแสดงตั้งแต่จุดเริ่มต้นจนถึงจุดสิ้นสุด ซึ่งผังงานเป็นตัวแทนแนวความคิด ช่วยให้การทำงานในแต่ละกิจกรรม
มีความเป็นรูปธรรมมากขึน้ งา่ ยตอ่ การทำความเข้าใจ

ประโยชน์ของผังงาน
สามารถเรยี นรแู้ ละเขา้ ใจได้งา่ ย ผงั งานเป็นการส่อื ความหมายด้วยภาพ ทำใหง้ ่ายและสะดวกในการพิจารณา
ถึงลำดับขั้นตอนในการทำงาน สามารถใช้ผังงานตรวจสอบความถูกต้องของลำดับขั้นตอนได้ง่ายถ้ามีข้อผิดพลาด
สามารถแก้ไขได้สะดวกและรวดเร็วการเขียนโปรแกรมโดยพิจารณาจากผังงาน สามารถทำงานง่ายและรวดเร็วการ
บำรงุ รักษาโปรแกรม เม่ือมกี ารเปลีย่ นแปลงแกไ้ ขโปรแกรม สามารถดผู ังงานเพ่อื แก้ไขคำสัง่ ในโปรแกรมก่อนแก้ไขได้

สญั ลกั ษณเ์ บ้ืองตน้ ของผังงาน
ผังงานจัดเป็นเครื่องมือที่ได้รับความนิยม โดยเฉพาะการนำมาออกแบบโปรแกรมคอมพิวเตอร์ เพ่ือทราบถึง
ขั้นตอนการประมวลผล แต่ในการเขียนผังงานนั้นจำเป็นต้องรู้จักเกี่ยวกับสัญลักษณ์ต่างๆ โดยสัญลักษณ์
แต่ละสัญลักษณ์นั้นจะมีชือ่ ความหมาย หน้าที่ที่แตกต่างกันออกไป ซึ่งในที่นี้จะแนะนำสัญลกั ษณ์พื้นฐานที่ใชใ้ นการ
เรยี นรเู้ บื้องต้น โดยมี 9 สญั ลักษณ์ดงั นี้

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 6. ความสามารถในการแสวงหาความรู้

6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ 2. ซอ่ื สัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรยี นรู้

5. อยอู่ ย่างพอเพียง 6. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน 7. รกั ความเปน็ ไทย

8. มจี ิตสาธารณะ

7. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (รูปแบบการเรียนการสอนออนไลน์ผา่ นแอปพลิเคชัน ZOOM และแอปพลเิ คชัน
Google Forms)
กระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5E) โดยมขี ั้นตอนการจัดกิจกรรมดงั นี้
ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรยี น
1. ข้นั สร้างความสนใจ (engagement : E1)
- ครผู สู้ อนทกั ทายนักเรียน พดู คยุ และเชค็ ช่อื สอบถามถึงการใช้งานอปุ กรณ์และอนิ เทอรเ์ นต็
- ครูพดู ถงึ การเรียนครั้งทีแ่ ล้วเรื่อง การเขยี นอัลกอริทึมเบอื้ งต้น
- ครผู สู้ อนบอกหัวข้อทจ่ี ะเรยี นและนำเขา้ สู่บทเรียน
ขนั้ กจิ กรรมการเรียนรู้
2. ข้นั สำรวจและคน้ หาข้อมูล (Exploration E:2)
- ครผู ู้สอนอธบิ ายความหมายของการเขยี นอลั กอริทมึ ดว้ ยผงั งาน ผา่ นสอ่ื การสอน PowerPoint ดงั น้ี

- เกรน่ิ นำดว้ ยการพูดถงึ หลกั การเขียนอัลกอริทึมโดยพดู ถงึ การบ้านท่ใี ห้ไปทำในใบงานที่ 1.2 เร่ืองการ
เขยี นอัลกอริทมึ เบื้องตน้ ว่าแตล่ ะคนได้เขยี นอลั กอรทิ มึ ในชวี ิตประจำวันของตนเองอย่างไรบา้ ง

- ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ว่าวันนี้จะได้เรียนอะไร และได้รับความรู้อะไรบ้างเพื่อให้ผู้เรียนได้รับ
ทราบ

- ครพู ดู ถงึ การเขียนอลั กอรทิ มึ ว่ามเี ครื่องมือในการเขียนทนี่ ิยมใช้กันอยู่ 3 แบบ

- โดยครูยกตัวอย่างว่าพวกเราได้ลองเขียนในใบงานที่ 1.2 เรื่องการเขียนอัลกอริทึมเบื้องต้นไปแล้ว
เป็นการเขียนแบบบรรยาย และพูดถึงอีก 2 รูปแบบ

- ครูอธิบายรูปแบบการเขียนอลั กอริทึมแบบ บรรยาย

- ครยู กตวั อยา่ งเก่ียวกับการเขียนอัลกอริทมึ แบบ บรรยาย
- ครอู ธบิ ายรูปแบบการเขียนอัลกอรทิ มึ แบบ รหสั จำลอง
- ครยู กตวั อยา่ งเกย่ี วกบั การเขียนอลั กอริทมึ แบบ รหัสจำลอง

- ครอู ธบิ ายรูปแบบการเขยี นอัลกอริทึมแบบ ผงั งาน โดยครูบอกนักเรยี นวา่ เราจะได้เรยี นกันเกีย่ วกบั
รปู แบบนีแ้ ละฝึกการใชง้ านเฉพาะรูปแบบผงั งาน

- ครูอธิบายเพิ่มเติมเก่ยี วกับรปู แบบของผงั งาน

- ครบู อกถงึ ประโยชนข์ องผงั งานวา่ มีอะไรบา้ ง

- ครพู ูดถึงว่าวนั นีเ้ ราจะมาเรยี นเกยี่ วกบั สัญลกั ษณก์ ันกอ่ นที่จะเรม่ิ เขยี นผงั งานได้
- ครูเกริน่ วา่ สญั ลกั ษณ์มีกแ่ี บบและการาเขยี นผังงานในระดับชั้นม.1 จะใชก้ แ่ี บบ
- ครอู ธบิ ายเก่ยี วกับสญั ลกั ษณ์ของผงั งานโดยให้จำเฉพาะจุดเน้นสแี ดง

- ครอู ธบิ ายเกีย่ วกับสญั ลกั ษณ์ของผังงานโดยให้จำเฉพาะจดุ เนน้ สแี ดง
- ครอู ธบิ ายว่าการเขยี นอลั กอริทึมแบบผงั งานมี 3 รปู แบบ
- ครอู ธิบายการเขียนอัลกอริทึมแบบลำดบั พร้อมยกตัวอยา่ งประกอบ

- ครูอธิบายการเขยี นอลั กอริทมึ แบบลำดบั พร้อมยกตัวอยา่ งประกอบ
- ครอู ธบิ ายการเขยี นอลั กอริทมึ แบบทางเลือกพร้อมยกตัวอย่างประกอบ
- ครูอธบิ ายการเขยี นอัลกอริทึมแบบทางเลือกพร้อมยกตัวอย่างประกอบ

- ครอู ธบิ ายการเขยี นอัลกอริทึมแบบทำซ้ำพร้อมยกตวั อยา่ งประกอบ
- ครูอธบิ ายการเขียนอัลกอริทึมแบบทำซ้ำพร้อมยกตัวอย่างประกอบ

ขั้นสรุป
3. ขน้ั อธบิ ายและลงขอ้ สรปุ (Explanation : E3)
- ครผู ู้สอนและนักเรยี นร่วมกันสรุปความหมายของการเขยี นอัลกอริทมึ ดว้ ยผังงาน
- ทบทวน สญั ลักษณ์ในการเขียนผงั งาน
4. ขนั้ ขยายความรู้ (elaboration : E4)
- ครผู ู้สอนให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนดว้ ย Google forms
5. ข้ันประเมิน (evaluation : E5)
- ประเมนิ แบบทดสอบหลังเรียนดว้ ย Google forms : https://forms.gle/9FvGtvnqVN5cHgWk6
- ประเมนิ นักเรียนจากการสังเกตพฤติกรรมคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

6. หลกั ฐานหรือร่องรอยการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมนิ ผลการเรยี นรู้

จดุ ประสงค์ ช้ินงาน/ภาระงาน วธิ ีการประเมิน เครื่องมือการ ผู้ประเมิน เกณฑ์ประเมิน
ประเมิน

ความรู้ (K) แบบทดสอบหลงั ตรวจแบบทดสอบ แบบประเมนิ ครู ระดบั 10 ผา่ นดมี าก
แบบทดสอบ ระดับ <7 ผ่านดี
ผ้เู รยี นเข้าใจและสามารถ เรยี น google ระดบั <5 พอใช้
อธบิ ายความหมายของ forms ระดับ >3 ไมผ่ ่าน
การเขียนอลั กอรทิ มึ ดว้ ยผงั https://forms.gle
/9FvGtvnqVN5c
งานได้ (K)

HgWk6

ทักษะและกระบวนการ แบบทด ส อบหลัง ตรวจ แบบประเมนิ ครู ระดบั 10 ผ่านดมี าก
(P) เรยี น google forms แบบทดสอบ แบบทดสอบ ระดับ <7 ผ่านดี
ผู้เรยี นสามารถเขียน https://forms.gle/ ระดับ <5 พอใช้
อลั กอริทึมแบบผงั งาน 9FvGtvnqVN5cHg ระดับ >3 ไมผ่ ่าน
เบอื้ งต้นได้ (P) Wk6

คณุ ลกั ษณะ (A) - - สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกต ครู ระดับ 3 ดีมาก

- ผเู้ รยี นมคี วามสนใจและ พฤตกิ รรม ระดับ 2 พอใช้

ความกระตอื รอื รน้ ระดบั 1 พอใช้
- ผู้เรยี นมีความซอ่ื สัตย์

- ผเู้ รยี นมีความ

รับผดิ ชอบ (A)

7. ส่ือการเรียนรู้ / แหล่งเรยี รู้
- สอ่ื การสอนเร่ือง กจิ กรรมเปิดแผ่นป้ายสัญลกั ษณผ์ งั งาน
- ส่ือการสอนเร่ือง การเขยี นอลั กอลทิ ึมดว้ ยผังงาน
- ใบความรู้ท่ี 1.3 การเขียนอลั กอรทิ ึมด้วยผงั งาน
- แบบทดสอบหลงั เรยี น https://forms.gle/9FvGtvnqVN5cHgWk6

แหล่งเรยี รู้
- บา้ นของนักเรียน

ลงชือ่ ............................................................................ครูผู้สอน
(นายชนิ พัฒน์ คำพนั ธ์)

นิสิตฝกึ ประสบการณว์ ชิ าชพี ครู

8. ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศกึ ษา หรือผู้ทไ่ี ด้รับมอบหมาย

องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรียนรู้ ( ) ครบถว้ น ( ) ไมค่ รบถ้วน

การวเิ คราะหห์ ลกั สูตร ( ) มี ( ) ไม่มี

กิจกรรมการเรียนรู้ ( ) สอดคลอ้ งเหมาะสม ( ) ควรปรบั ปรุงพัฒนา

สอื่ /แบบฝกึ ทักษะ ( ) สอดคลอ้ งกบั จุดประสงค์การเรยี นรู้

( ) ไมส่ อดคล้องกบั จดุ ประสงค์การเรียนรู้

การวดั และประเมินผล ( ) หลากหลายครบถ้วน ( ) ควรปรบั ปรุงพฒั นา

อน่ื ๆ ………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ....................................................................ผ้ปู ระเมินแผนการจดั การเรยี นรู้
(นางสาวอาทติ ยา เทยี นดำรง)
ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพเิ ศษ

๙. บนั ทกึ ผลหลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้
1. ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
1.1 ดา้ นความรู้
นกั เรียนสามารถเข้าใจเรื่องการเขียนผังงานว่ามลี ักษณธอย่างไรบา้ ง และการทำงานแตล่ ะลักษณะแตกต่าง

กันอยา่ งไร
1.2 ดา้ นทักษะและกระบวนการ
นกั เรยี นสามารถแยกผังงานแบบลำดับ ผงั งานแบบทางเลือก ผงั งานแบบเง่ือนไข ออกจากกันได้ชดั เจน
1.3 ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
นักเรยี นสว่ นใหญ่มรี ะเบียบวินยั มีความสนใจใฝเ่ รียนรู้ และม่งุ ม่นั ในการทำงานที่ไดร้ บั มอบหมายให้สำเรจ็

ตามความประสงค์ และสง่ ทันเวลาทก่ี ำหนด มบี างสว่ นทีส่ ่งงานไม่ทนั เวลาทก่ี ำหนด
2. ปัญหาที่ควรแก้ไข/พฒั นา
การสง่ ภาระงานของผู้เรียนยงั ไม่ครบถ้วน และมนี ักเรยี นที่ไม่เขา้ เรียนหรอื เขา้ เรียนชา้ ทำใหไ้ มส่ ามารถเรียน

ภายในคาบและทำใบงานมาไม่ตรงตามจดุ ประสงค์ มสี ่วนผิดจำนวนมาก
3. วิธีดำเนนิ การแก้ไข/พฒั นา
ครผู ู้สอนติดตามภาระงานอย่างสมำ่ เสมอเน้นย้ำเรือ่ งความรับผิดชอบของผเู้ รียน มีการส่งใบความรเู้ พ่อื ให้

ทบทวนหลังการเรียน

ลงชอื่ ............................................................................ครูผูส้ อน
(นายชินพัฒน์ คำพนั ธ์)

นสิ ติ ฝกึ ประสบการณ์วิชาชพี ครู

รับทราบ

ลงชอื่ ........................................................................ครูผูส้ อน
( นางสาวมีนา ตนภู )

ครู วิทยฐานะครชู ำนาญการพิเศษ

แบบประเมินใบงานและแบบทดสอบหลังเรยี น ความรู้ (knowledge)

คะแนน/ความหมาย ผลการทำงานทป่ี รากฏใหเ้ ห็น

4 - ใบงาน เนอ้ื หาถูกต้อง ไมต่ ำ่ กวา่ 80% และสง่ ตรงเวลา
ผ่านดมี าก - ทำแบบทดสอบหลงั เรยี นได้คะแนนไมต่ ่ำกว่า 80%

3 - ใบงาน เนอื้ หาถกู ต้อง ไมต่ ำ่ กว่า 70%
ผ่านดี - ทำแบบทดสอบหลังเรียนได้คะแนนไม่ต่ำกวา่ 70%

2 - ใบงาน เนอ้ื หาถกู ต้อง ไม่ต่ำกวา่ 50%
พอใช้ - ทำแบบทดสอบหลังเรยี นได้คะแนนไม่ตำ่ กวา่ 50%

1 - ใบงาน เนอ้ื หาถกู ต้อง ไม่ถึง 50%
ไม่ผา่ น - ทำแบบทดสอบหลังเรยี น ไม่ถึง 50%

แบบสังเกตพฤตกิ รรม ทักษะกระบวนการ (Process) ผลการทำงานท่ปี รากฏให้เห็น
คะแนน/ความหมาย

4 - ปฏิบัติการกบั เคร่ืองคอมพิวเตอร์ ตามคำสั่ง/หัวข้อท่ีกำหนดให้ ไดอ้ ย่าง
ผ่านดีมาก ถูกต้อง ครบถว้ น สมบรูณ์ และสามารถใหค้ ำแนะนำเพื่อนได้

3 - ปฏบิ ัติการกบั เคร่ืองคอมพิวเตอร์ ตามคำสงั่ /หัวข้อท่ีกำหนดให้ ได้อย่าง
ผ่านดี ถกู ต้อง

2 - ปฏิบตั กิ ารกับเครื่องคอมพวิ เตอร์ ตามคำสัง่ /หัวขอ้ ที่กำหนดให้ ได้ถูกเปน็
พอใช้ บางขอ้

1 - ไมส่ ามารถปฏิบัติการกับเคร่ืองคอมพวิ เตอร์ ตามคำส่ัง/หวั ข้อท่ีกำหนดให้
ไม่ผ่าน ไดเ้ ลย

แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)

คะแนน/ความหมาย ผลการทำงานทปี่ รากฏใหเ้ ห็น

2 - นกั เรยี นมีจติ สาธารณะ มีน้ำใจต่อเพ่ือน และครู ชว่ ยแนะนำเพื่อนในวชิ า
ผา่ น เรยี น

1 - นักเรยี นไม่มจี ติ สาธารณะ มีน้ำใจตอ่ เพือ่ น และครู ช่วยแนะนำเพ่อื นในวชิ า
ไมผ่ ่าน เรยี น

แบบประเมนิ ความร/ู้ ทักษะ/คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

เลขที่ ช่อื -สกุล ความรู้ ทกั ษะ คุณลกั ษณะฯ รวม สรุป หมายเหตุ

(K) (P) (A)

44 2 10 ผ/มผ

รวมเฉล่ีย

แบบสังเกตพฤตกิ รรม

เร่อื ง การเขยี นอัลกอรทิ ึมด้วยผงั งาน

การสังเกตการรว่ มกิจกรรม (คะแนน) รวม
(คะแนน)
เลขที่ ชื่อ การสนใจและความ ความซ่ือสัตย์สจุ ริต ความรบั ผดิ ชอบ
กระตอื รอื ร้น

123123123 9

คะแนน / เกณฑก์ ารประเมินแบบสังเกตการรว่ มกิจกรรม
ความหมาย เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการสนใจและความกระตือรอื ร้น

3 คุณลักษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น
ดีมาก
- สนใจปฏบิ ัตงิ านทันทีที่ไดร้ ับมอบหมายงานและปฏบิ ตั ิเอง รวมทั้งชักชวนให้ ผ้อู ืน่ ปฏิบตั ิ
2 ด้วย
ดี
1 - ปรึกษา ค้นคว้า และซักถาม รวมทั้งแสดงความคิดเห็นด้วยตนเองโดยไม่ตอ้ งมีคนแนะนำ
พอใช้ - ลงมือปฏิบัตงิ านค่อนข้างช้า แตพ่ อมเี หตุผลที่พอรบั ฟังได้
- ปรึกษา คน้ ควา้ และซักถามเสมอ แตไ่ มท่ ุกครงั้
- ลงมือปฏบิ ตั ิงานชา้ มาก ต้องมีคนคอยกระตุ้นหรอื แนะนำ
- นานๆ คร้ังจะปรึกษา คน้ ควา้ และซักถาม โดยต้องมคี นกระตนุ้ แนะนำ

คะแนน / เกณฑก์ ารให้คะแนนความซ่ือสัตย์สจุ ริต
ความหมาย คุณลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น

3 - ตัง้ ใจทำกิจกรรม/ทำแบบฝกึ ทักษะโดย ไมด่ ูหรอื ส่งคำตอบคำตอบจากเพื่อน เป็นแบบอย่าง
ดีมาก ท่ดี ีกับเพื่อนๆ ด้านความซื่อสัตย์

2 - พยายามทำกิจกรรม/ทำแบบฝกึ ทักษะโดย ไม่ดหู รอื สง่ คำตอบคำตอบจากเพ่ือน
ดี
1 - ทำกจิ กรรม/ทำแบบฝึกทักษะโดย ไมด่ หู รือส่งคำตอบคำตอบจากเพื่อนบา้ ง เมอ่ื ครตู ักเตือน
พอใช้ ก็ปรับปรงุ ตนเอง ไม่พยายามคิดเอง ถามเพือ่ นเป็นประจำ

คะแนน / เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนความรับผิดชอบ
ความหมาย คุณลักษณะท่ีปรากฏให้เห็น

3 - ตง้ั ใจทำงานด้วยความขยนั อดทน งานสำเรจ็ ตามเปา้ หมาย และเป็นแบบอยา่ งได้
ดีมาก
- ตง้ั ใจรบั ผดิ ชอบในการทำงานได้สำเรจ็ ตามเปา้ หมาย
2 - ทำงานตามท่ีได้รบั มอบหมาย
ดี

1
พอใช้

แสผอนนทกี่า2ร

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 Online

รายวชิ า ว 21103 เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 1

กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์ สาระที่ 4 เทคโนโลยี เวลา 50 นาที

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 การออกแบบและการเขียนอลั กอลทิ ึม เร่ือง การเขียนผงั งานคำนวณแบบลำดบั

**************************************************************************

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชว้ี ัด

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน

และเป็นระบบใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงานและการแก้ปัญหาได้อย่าง

มปี ระสทิ ธิภาพ รูเ้ ทา่ ทนั และมีจรยิ ธรรม

ตวั ชว้ี ดั

ม.1/1 ออกแบบอลั กอริทึมท่ีใช้แนวคดิ เชิงนามธรรมเพ่ือแก้ปัญหาหรืออธบิ ายการทำงานที่พบในชีวติ จริง

2. สาระสำคญั
ผังงาน (Flowchart) จัดเป็นวธิ ีการออกแบบโปรแกรมท่ีเก่าแก่และหลากหลายคนรู้จักกันดี ซึ่งปกตินักเขียน

โปรแกรมล้วนเคยใช้ผังงานเพือ่ การออกแบบโปรแกรม หรือนำมาใชเ้ พื่อการเขยี นโปรแกรมมาก่อน โดยเฉพาะในช่วง
ที่เริ่มศึกษาเกี่ยวกับการเขียนโปรแกรมใหม่ๆ แต่อย่างไรก็ตาม ใช้ว่าผังงานจะถูกนำมาใช้เขียนโปรแกรมเท่าน้ัน
ซ่ึงความเป็นจรงิ แลว้ ไม่ว่าจะงานชนดิ ใดก็ตาม หากมีการกำหนดและลำดับข้ันตอนในแตล่ ะกิจกรรมท่ีชัดเจนแน่นอน
ก็สามารถนำผังงานมาประยุกต์ใช้ได้ทั้งสิ้น รวมถึงกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินชีวิตประจำวันของเรา
โดยพิจารณาจากรูปด้านล่าง ซึง่ เปน็ ตัวอย่างการเขยี นผงั งานในชวี ิตประจำวนั

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
ดา้ นความรู้
- ผเู้ รยี นเขา้ ใจและสามารถอธิบายความหมายของการเขียนผังงานคำนวณแบบลำดับได้ (K)
ดา้ นทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
- ผ้เู รยี นสามารถผังงานคำนวณแบบลำดับได้ (P)
ด้านคณุ ลักษณะ
- ผูเ้ รยี นมีความสนใจและความกระตือรือร้น (A)
- ผู้เรียนมีความซื่อสัตย์ (A)
- ผู้เรยี นมีความรับผดิ ชอบ (A)

4. สาระการเรียนรู้
ความหมายของผังงาน (Flow Chart) การเขียนผังงาน (Flow Chart) คือ การเขียนแผนผังการทำงาน

โดยการใช้กล่องกิจกรรมหรือสัญลักษณ์ แทนข้อความ เพื่อเป็นการสื่อความหมายเดียวกัน และเป็นลำดับขั้นตอน
โดยจะแสดงตั้งแต่จุดเริ่มต้นจนถึงจุดสิ้นสุด ซึ่งผังงานเป็นตัวแทนแนวความคิด ช่วยให้การทำงานในแต่ละกิจกรรม
มีความเป็นรูปธรรมมากข้นึ ง่ายต่อการทำความเข้าใจ

ประโยชน์ของผงั งาน
สามารถเรยี นรแู้ ละเข้าใจได้ง่าย ผงั งานเปน็ การสอื่ ความหมายด้วยภาพ ทำให้งา่ ยและสะดวกในการพิจารณา
ถึงลำดับขั้นตอนในการทำงาน สามารถใช้ผังงานตรวจสอบความถูกต้องของลำดับขั้นตอนได้ง่ายถ้ามีข้อผิดพลาด
สามารถแก้ไขได้สะดวกและรวดเร็วการเขียนโปรแกรมโดยพิจารณาจากผังงาน สามารถทำงานง่ายและรวดเร็วการ
บำรุงรกั ษาโปรแกรม เม่ือมกี ารเปลี่ยนแปลงแกไ้ ขโปรแกรม สามารถดผู ังงานเพ่ือแกไ้ ขคำสัง่ ในโปรแกรมก่อนแก้ไขได้

สญั ลกั ษณเ์ บ้ืองตน้ ของผังงาน
ผังงานจัดเป็นเครื่องมือที่ได้รับความนิยม โดยเฉพาะการนำมาออกแบบโปรแกรมคอมพิวเตอร์ เพ่ือทราบถึง
ขั้นตอนการประมวลผล แต่ในการเขียนผังงานนั้นจำเป็นต้องรู้จักเกี่ยวกับสัญลักษณ์ต่างๆ โดยสัญลักษณ์
แต่ละสัญลักษณ์นั้นจะมีชือ่ ความหมาย หน้าที่ที่แตกต่างกันออกไป ซึ่งในที่นี้จะแนะนำสัญลกั ษณ์พื้นฐานที่ใชใ้ นการ
เรยี นรเู้ บื้องต้น โดยมี 9 สญั ลักษณ์ดงั นี้

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 6. ความสามารถในการแสวงหาความรู้

6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ 2. ซอ่ื สัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรยี นรู้

5. อยอู่ ย่างพอเพียง 6. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน 7. รกั ความเปน็ ไทย

8. มจี ิตสาธารณะ

7. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (รปู แบบการเรียนการสอนออนไลน์ผา่ นแอปพลิเคชัน ZOOM และแอปพลิเคชัน
Google Forms)
กระบวนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5E) โดยมีขั้นตอนการจดั กิจกรรมดังนี้
ข้นั นำเขา้ ส่บู ทเรยี น
1. ข้นั สรา้ งความสนใจ (engagement : E1)
- ครผู ู้สอนทักทายนกั เรยี น พูดคุย และเช็คช่อื สอบถามถึงการใช้งานอปุ กรณ์และอนิ เทอร์เน็ต
- ครพู ดู ถึงการเรยี นคร้ังทแ่ี ล้วเรอื่ ง การเขียนอลั กอริทึมเบอื้ งตน้
- ครผู ู้สอนบอกหัวขอ้ ทจี่ ะเรยี นและนำเขา้ สูบ่ ทเรียน
ขนั้ กจิ กรรมการเรยี นรู้

2. ขั้นสำรวจและค้นหาข้อมูล (Exploration E:2)
- ครูเกร่ินนำด้วยการอธิบายเกี่ยวกบั การเขยี นอลั กอรทิ ึมแบบผังงานและบอกว่าวันนเี้ ราจะมาเรยี นกับ
เก่ียวกับการเขยี นผังงานแบบคำนวณ

- นกั เรยี นเล่นกิจกรรมตอบคำถามว่าสญั ลกั ษณจ์ ากโจทย์เป็นรปู ทรงแบบใดให้นักเรยี นในห้องช่วยกนั
ตอบเพื่อทบทวนเน้ือหาเรื่องสัญลกั ษณ์ของการเขียนผงั งานซึง่ มี 8 ข้อดว้ ยกนั

- นักเรยี นเลน่ กจิ กรรมตอบคำถามว่ารูปแบบการเขียนผงั งานจาโจทย์เปน็ การเขยี นแบบใดเพื่อทบทวน
เน้ือหาเร่ืองรปู แบบของผังงานโดยมีทงั้ หมด 3 ขอ้

- ครูเฉลยการบ้านครั้งที่แล้วเรื่องการเขียนผังงานอย่างง่าย และยกตัวอย่างว่าครั้งนี้จะเรียนเขียนผัง
งานรูปแบบคำนวณ

- ครูเฉลยการบ้านครั้งที่แล้วเรื่องการเขียนผังงานอย่างง่าย และยกตัวอย่างว่าครั้งนี้จะเรียนเขียนผัง
งานรูปแบบคำนวณ

- ครอู ธบิ ายเรื่องตวั แปรเพอื่ เตรยี มความพรอ้ มนักเรียนในการเขยี นตัวแปร ในผังงานแบบคำนวณ
- ครูอธบิ ายเรอื่ งตัวแปรเพื่อเตรียมความพรอ้ มนักเรียนในการเขียนตวั แปร ในผังงานแบบคำนวณ

- ครอู ธิบายถึงการเขียนผงั งานการหาพน้ื ที่ส่เี หล่ียมจตรุ สั วา่ สตู รคอื อะไร และนำตวั แปรมาเขยี นสูตร
- ครูอธิบายหลกั การเขยี นและการนำสัญลกั ษณ์ของผังงานมาใชท้ ้ังภาษาไทยและภาษาอังกฤษ

- ครูอธบิ ายถึงการเขยี นผังงานการหาพื้นที่สีเ่ หล่ยี มผืนผา้ ว่าสูตรคอื อะไร และนำตัวแปรมาเขียนสตู ร

- นักเรียนทดลองเขียนผังงานการหาพื้นที่สี่เหลี่ยมผืนผ้าด้วยตนเองโดยครูให้เวลาประมาณ 5 นาที
และครูเฉลยพรอ้ มอธิบายเรอ่ื งการเขียนผังงานการหาพืน้ ที่สเ่ี หล่ียมผืนผา้

ขัน้ สรปุ
3. ขัน้ อธิบายและลงขอ้ สรุป (Explanation : E3)
- ครผู สู้ อนและนักเรยี นร่วมกนั สรุปความหมายของการเขยี นผงั งานคำนวณ (ลำดบั )
4. ขน้ั ขยายความรู้ (elaboration : E4)
- ครผู สู้ อนให้นกั เรียนทำโจทย์พร้อมกันภายในห้องเรียนท้ายคาบ
5. ข้ันประเมิน (evaluation : E5)
- ประเมนิ กจิ กรรมใบงาน 1.4 การเขียนผังงานคำนวณแบบลำดบั
- ประเมินนกั เรียนจากการสังเกตพฤติกรรมคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

6. หลักฐานหรอื ร่องรอยการเรียนรู้ / การวัดและการประเมินผลการเรยี นรู้

จุดประสงค์ ช้ินงาน/ภาระงาน วิธีการประเมนิ เครื่องมือการ ผ้ปู ระเมิน เกณฑ์ประเมนิ
ประเมนิ

ความรู้ (K) กจิ กรรมใบงาน 1.4 ตรวจแบบทดสอบ แบบประเมนิ ครู ระดบั 10 ผ่านดมี าก
การเขียนผงั งาน แบบทดสอบ ระดบั <7 ผา่ นดี
ผู้เรยี นเขา้ ใจและสามารถ คำนวณแบบลำดับ ระดับ <5 พอใช้
อธบิ ายความหมายของ ระดบั >3 ไมผ่ า่ น
การเขยี นผังงานคำนวณ
แบบลำดบั ได้ (K)

ทักษะและกระบวนการ กิจกรรมใบงาน 1.4 ตรวจ แบบประเมนิ ครู ระดับ 10 ผ่านดมี าก
(P) การเขียนผังงาน แบบทดสอบ แบบทดสอบ ระดบั <7 ผ่านดี
ผเู้ รยี นสามารถผังงาน คำนวณแบบลำดบั ระดบั <5 พอใช้
คำนวณแบบลำดับได้ (P) ระดบั >3 ไมผ่ ่าน

คณุ ลักษณะ (A) - - สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต ครู ระดบั 3 ดมี าก

- ผู้เรยี นมคี วามสนใจและ พฤตกิ รรม ระดบั 2 พอใช้

ความกระตอื รือรน้ ระดับ 1 พอใช้
- ผเู้ รยี นมคี วามซ่อื สตั ย์

- ผูเ้ รยี นมีความ

รบั ผิดชอบ (A)

7. ส่ือการเรียนรู้ / แหล่งเรียรู้
- ส่อื การสอนเร่ือง กจิ กรรมตอบคำถามทบทวนเรื่อง สญั ลกั ษณผ์ ังงาน และ รปู แบบผังงาน
- สอ่ื การสอนเรื่อง ผงั งานคำนวณแบบลำดบั
- ใบความรู้ที่ 1.4 การเขยี นผังงานแบบลำดบั

แหล่งเรยี รู้
- บ้านของนักเรียน

ลงชอื่ ............................................................................ครผู สู้ อน
(นายชนิ พัฒน์ คำพนั ธ์)

นิสิตฝกึ ประสบการณว์ ิชาชีพครู

8. ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศกึ ษา หรอื ผู้ที่ไดร้ ับมอบหมาย

องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรยี นรู้ ( ) ครบถ้วน ( ) ไมค่ รบถว้ น

การวเิ คราะหห์ ลักสตู ร ( ) มี ( ) ไม่มี

กิจกรรมการเรยี นรู้ ( ) สอดคลอ้ งเหมาะสม ( ) ควรปรับปรงุ พัฒนา

ส่ือ/แบบฝกึ ทักษะ ( ) สอดคลอ้ งกับจุดประสงค์การเรยี นรู้

( ) ไม่สอดคล้องกบั จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

การวัดและประเมินผล ( ) หลากหลายครบถ้วน ( ) ควรปรบั ปรุงพัฒนา

อ่นื ๆ ………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ....................................................................ผู้ประเมนิ แผนการจัดการเรียนรู้
(นางสาวอาทติ ยา เทยี นดำรง)
ครู วิทยฐานะครชู ำนาญการพิเศษ

๙. บนั ทกึ ผลหลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้
1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1.1 ดา้ นความรู้
นกั เรียนสามารถเข้าใจเร่ืองการเขียนผงั งานแบบลำดับว่ามหี ลกั การทำงานอย่างไร และเมื่อทำข้ันตอนกอ่ น

หน้าเสรจ็ แลว้ การทำงานจะเป็นอยา่ งไร
1.2 ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ
นักเรียนสามารถเขยี นผงั งานแบบลำดบั โดยผงั งานต้องทำงานเปน็ ลำดบั เมือ่ จบการทำงานแล้วต้องมกี าร

ทำงานถัดไปหรอื สิน้ สดุ การทำงาน
1.3 ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
นกั เรียนส่วนใหญม่ ีระเบยี บวินยั มีความสนใจใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งมั่นในการทำงานท่ีไดร้ ับมอบหมายให้สำเร็จ

ตามความประสงค์ และส่งทันเวลาทก่ี ำหนด มีบางส่วนที่ส่งงานไม่ทนั เวลาทกี่ ำหนด
2. ปัญหาทค่ี วรแก้ไข/พฒั นา
การส่งภาระงานของผเู้ รียนยังไม่ครบถว้ น และมีนักเรยี นที่ไมเ่ ขา้ เรยี นหรือเข้าเรียนช้าทำให้ไมส่ ามารถเรียน

ภายในคาบและทำใบงานมาไม่ตรงตามจดุ ประสงค์ มีส่วนผิดจำนวนมาก
3. วิธีดำเนินการแกไ้ ข/พัฒนา
ครผู สู้ อนติดตามภาระงานอย่างสม่ำเสมอเนน้ ย้ำเรอ่ื งความรบั ผดิ ชอบของผเู้ รยี น มีการส่งใบความรเู้ พ่อื ให้

ทบทวนหลังการเรียน

ลงช่ือ............................................................................ครผู สู้ อน
(นายชินพฒั น์ คำพันธ์)

นสิ ิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู

รบั ทราบ

ลงช่ือ........................................................................ครูผูส้ อน
( นางสาวมีนา ตนภู )

ครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการพิเศษ

แบบประเมินใบงานและแบบทดสอบหลังเรยี น ความรู้ (knowledge)

คะแนน/ความหมาย ผลการทำงานที่ปรากฏใหเ้ ห็น

4 - ใบงาน เนอ้ื หาถกู ต้อง ไมต่ ำ่ กว่า 80% และสง่ ตรงเวลา
ผ่านดมี าก - ทำแบบทดสอบหลงั เรยี นได้คะแนนไมต่ ำ่ กว่า 80%

3 - ใบงาน เนอื้ หาถกู ต้อง ไมต่ ำ่ กวา่ 70%
ผ่านดี - ทำแบบทดสอบหลังเรียนได้คะแนนไม่ต่ำกวา่ 70%

2 - ใบงาน เนอ้ื หาถกู ต้อง ไม่ต่ำกว่า 50%
พอใช้ - ทำแบบทดสอบหลังเรยี นได้คะแนนไมต่ ำ่ กว่า 50%

1 - ใบงาน เนื้อหาถกู ต้อง ไม่ถึง 50%
ไม่ผา่ น - ทำแบบทดสอบหลังเรยี น ไม่ถึง 50%

แบบสังเกตพฤตกิ รรม ทักษะกระบวนการ (Process) ผลการทำงานที่ปรากฏให้เห็น
คะแนน/ความหมาย

4 - ปฏิบัติการกบั เคร่ืองคอมพิวเตอร์ ตามคำส่ัง/หวั ข้อท่ีกำหนดให้ ไดอ้ ยา่ ง
ผ่านดีมาก ถูกต้อง ครบถว้ น สมบรูณ์ และสามารถใหค้ ำแนะนำเพื่อนได้

3 - ปฏบิ ัติการกับเคร่ืองคอมพิวเตอร์ ตามคำสัง่ /หัวขอ้ ที่กำหนดให้ ไดอ้ ย่าง
ผ่านดี ถกู ต้อง

2 - ปฏิบตั กิ ารกบั เครื่องคอมพวิ เตอร์ ตามคำส่งั /หัวข้อท่ีกำหนดให้ ได้ถูกเป็น
พอใช้ บางขอ้

1 - ไมส่ ามารถปฏิบัติการกับเครื่องคอมพิวเตอร์ ตามคำส่งั /หวั ข้อท่ีกำหนดให้
ไม่ผ่าน ไดเ้ ลย

แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)

คะแนน/ความหมาย ผลการทำงานทป่ี รากฏใหเ้ ห็น

2 - นกั เรยี นมีจติ สาธารณะ มีน้ำใจต่อเพ่ือน และครู ช่วยแนะนำเพอื่ นในวิชา
ผา่ น เรยี น

1 - นักเรยี นไม่มจี ติ สาธารณะ มนี ้ำใจต่อเพ่ือน และครู ช่วยแนะนำเพ่ือนในวิชา
ไมผ่ ่าน เรยี น

แบบประเมนิ ความร/ู้ ทักษะ/คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

เลขที่ ช่อื -สกุล ความรู้ ทกั ษะ คุณลกั ษณะฯ รวม สรุป หมายเหตุ

(K) (P) (A)

44 2 10 ผ/มผ

รวมเฉล่ีย

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

เรอื่ ง การเขียนผังงานคำนวณแบบลำดบั

การสงั เกตการรว่ มกิจกรรม (คะแนน) รวม
(คะแนน)
เลขที่ ชื่อ การสนใจและความ ความซ่ือสัตย์สจุ รติ ความรบั ผดิ ชอบ
กระตือรอื ร้น

123123123 9

คะแนน / เกณฑก์ ารประเมินแบบสังเกตการรว่ มกิจกรรม
ความหมาย เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการสนใจและความกระตือรอื ร้น

3 คุณลักษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น
ดีมาก
- สนใจปฏบิ ัตงิ านทนั ทีที่ไดร้ ับมอบหมายงานและปฏบิ ตั ิเอง รวมทั้งชักชวนให้ ผอู้ ืน่ ปฏิบตั ิ
2 ด้วย
ดี
1 - ปรึกษา ค้นคว้า และซักถาม รวมท้งั แสดงความคิดเหน็ ด้วยตนเองโดยไม่ตอ้ งมีคนแนะนำ
พอใช้ - ลงมือปฏิบัตงิ านคอ่ นข้างช้า แตพ่ อมีเหตุผลที่พอรบั ฟังได้
- ปรึกษา คน้ ควา้ และซักถามเสมอ แตไ่ มท่ ุกครงั้
- ลงมือปฏบิ ตั ิงานช้ามาก ต้องมีคนคอยกระตุ้นหรอื แนะนำ
- นานๆ คร้ังจะปรึกษา คน้ ควา้ และซกั ถาม โดยตอ้ งมคี นกระตุ้น แนะนำ

คะแนน / เกณฑก์ ารให้คะแนนความซ่ือสัตย์สจุ ริต
ความหมาย คุณลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น

3 - ตัง้ ใจทำกิจกรรม/ทำแบบฝกึ ทักษะโดย ไมด่ ูหรอื ส่งคำตอบคำตอบจากเพื่อน เป็นแบบอย่าง
ดีมาก ท่ดี ีกับเพื่อนๆ ด้านความซื่อสัตย์

2 - พยายามทำกิจกรรม/ทำแบบฝกึ ทักษะโดย ไม่ดูหรอื สง่ คำตอบคำตอบจากเพ่ือน
ดี
1 - ทำกจิ กรรม/ทำแบบฝึกทักษะโดย ไมด่ ูหรือส่งคำตอบคำตอบจากเพื่อนบา้ ง เม่อื ครตู ักเตือน
พอใช้ ก็ปรับปรงุ ตนเอง ไม่พยายามคิดเอง ถามเพือ่ นเป็นประจำ

คะแนน / เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนความรับผดิ ชอบ
ความหมาย คุณลักษณะท่ีปรากฏให้เห็น

3 - ตง้ั ใจทำงานด้วยความขยนั อดทน งานสำเรจ็ ตามเปา้ หมาย และเป็นแบบอยา่ งได้
ดีมาก
- ตง้ั ใจรบั ผดิ ชอบในการทำงานได้สำเรจ็ ตามเปา้ หมาย
2 - ทำงานตามท่ีได้รบั มอบหมาย
ดี

1
พอใช้

แผนการ

สอนที่ 3

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 8 online

รายวชิ า ว 21103 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 1

กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์ สาระที่ 4 เทคโนโลยี เวลา 50 นาที

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 การออกแบบและการเขยี นโปรแกรมเบอ้ื งตน้ เรอ่ื ง การสรา้ งบทสนทนาด้วยโปรแกรมภาษา

Scratch

**************************************************************************

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ัด

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็น

ระบบใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารในการเรยี นรู้ การทำงานและการแก้ปญั หาได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ รู้เท่า

ทัน และมจี รยิ ธรรม

ตัวชีว้ ดั

ม.1/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอยา่ งง่ายเพื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์

2. สาระสำคญั
โปรแกรม Scratch (อ่านว่า สะ-แครช) เป็นโปรแกรมภาษา ที่ผู้เรียนสามารถสร้างชิ้นงานได้อย่างง่าย

เช่น นิทานที่สามารถโต้ตอบกับผู้อ่านได้ ภาพเคลื่อนไหว เกม ดนตรี และศิลปะ และเมื่อสร้างเป็นชิ้นงานเสร็จแล้ว
สามารถนาชิ้นงานท่ีสรา้ งสรรค์นี้ แสดง และแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ ร่วมกับผู้อื่นบนเวบ็ ไซต์ได้ ทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้
หลักการทางคณิตศาสตร์ และแนวคิดการโปรแกรมไปพร้อมๆ กับการคิดอย่างสร้างสรรค์ มีเหตุผล เป็นระบบ
และเกิดการทางานรว่ มกนั

3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
ด้านความรู้
- ผเู้ รยี นเขา้ ใจความหมายของคำส่ังต่าง ๆ ในโปรแกรม Scratch ได้ (K)
ดา้ นทกั ษะ
- ผู้เรียนสามารถเขยี นโคด้ คำส่ังและสร้างชิ้นงานจากโปรแกรม Scratch ได้ (P)
ดา้ นคุณลักษณะ
- ผเู้ รยี นมีความสนใจและความกระตือรือรน้ ในการเรียน (A)

4. สาระการเรียนรู้
การโปรแกรม หมายถึง การสร้างชุดคำสั่งหรือโปรแกรมที่สั่งให้คอมพิวเตอร์ทำงาน Scratch

เป็นภาษาคอมพิวเตอร์สำหรับสร้างผลงานต่างๆ เช่น การทำแอนิเมชัน การจำลองทาง วิทยาศาสตร์ เกม ดนตรี
ศิลปะ การสร้างสือ่ แบบมปี ฏสิ มั พันธ์ โดยมีวิธีการโปรแกรมที่ไม่ต้องมกี ารพิมพ์คำสัง่ ที่ ยุ่งยากซับซ้อน เหมาะกับการ
สอนหลักการโปรแกรมที่ส่งเสริมความคิดรเิ ร่มิ สร้างสรรค์ การคดิ อยา่ งมีระบบ และการทำงานร่วมกันโดยการเผยแพร่
และแลกเปลย่ี นผลงานผา่ นทางเวบ็ ไซต์

ชิ้นงานในโปรแกรม Scratch เรียกว่าโปรเจกต์ ซึ่งประกอบด้วยโครงสร้างที่สำคัญอยู่ 3 ส่วน ได้แก่ เวที
(Stage) ตัวละคร (Sprite) และสคริปต์ (Script) โดยแต่ละส่วนมีความสัมพันธ์กันและทำงานร่วมกัน การสร้าง
โปรเจกต์เกิดจากการเขยี นสคริปต์ (ชุดคำสั่ง) ซึ่งโปรแกรม Scratch ใช้การวางบลอ็ กเรียงตอ่ กันแทนการเขียนคำสั่ง

ในโปรแกรมภาษาทั่วไป เพื่อสั่งให้ตัวละครทำงาน ณ ตำแหน่งต่างๆ บนเวที คำสั่ง พื้นฐานเบื้องต้น เพื่อสั่งงานให้ตัว
ละครเคลื่อนที่ เปลี่ยนแปลงท่าทาง หรือการควบคุมการทำงานของตัวละคร จะใช้กลุ่มบล็อก Motion, Looks และ
Control

โครงสรา้ งหลกั ของโปรแกรม Scratch

5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น
1.ความสามารถในการคดิ
2.ความสามารถในการแก้ปัญหา
3.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1.ใฝ่เรยี นรู้
2.มงุ่ มั่นในการทำงาน

7. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (รูปแบบการเรียนการสอนออนไลนผ์ า่ นแอปพลเิ คชนั ZOOM และแอปพลเิ คชัน Google
Forms)
กระบวนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (กระบวนการสบื เสาะหาความรู้ 5E) โดยมขี ัน้ ตอนการจดั กจิ กรรมดังนี้
ขัน้ นำเขา้ สบู่ ทเรยี น
1. ข้ันสร้างความสนใจ (engagement : E1)
- ครูผสู้ อนทกั ทายนักเรยี น พูดคยุ และเชค็ ชื่อผ่าน google forms สอบถามความพร้อมของอปุ กรณ์
- ครผู ้สู อนพูดคยุ กบั นักเรยี นและทบทวนความหมายและคำส่งั ของโปรแกรม Scratch
- ครผู สู้ อนตงั้ คำถามกระตุ้นการเรยี นรู้ “ผู้เรียนเคยใช้งานโปรแกรมสร้างภาพเคลื่อนไหวบ้าง หรือไม่”
รอคำตอบจากผู้เรียน เพื่อพิจารณาความรู้พืน้ ฐานของผู้เรียน ผู้สอนพูดคุยกับผู้เรียน เรื่องการเขียน
โปรแกรม Scratch เบื้องต้น ว่าเป็นโปรแกรมทสี่ ามารถสรา้ งผลงานภาพเคล่ือนไหว ไดอ้ ย่างง่าย ๆ
- ครูผู้สอนยกตัวอย่างผลงานภาพเคลื่อนไหวอย่างง่าย มาแสดงให้ผู้เรียนรับชมเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียน
เกดิ ความสนใจเก่ียวกบั บทเรียนมากยิง่ ขน้ึ
ขัน้ กจิ กรรมการเรียนรู้
2. ขน้ั สำรวจและคน้ หาข้อมูล (Exploration E:2)
- ครูผ้สู อนแจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

- ครูพดู ถึงการสรา้ งบทสนทนาด้วย Scratch เป็นการยกตัวอย่าง
- ครบู อกวา่ วันน้ีเราจะมาเรยี นเครอื่ งมอื และลองถามนักเรียนว่าคำเหลา่ นี้นา่ จะเป็นเคร่ืองมืออะไร
- ขั้นแรกให้นกั เรยี นกดไปทฟ่ี งั ก์ชัน่ looks และครอู ธบิ ายตอ่ ไป

- ครูอธิบายคำสั่ง Say…for…seconds
- ครูอธิบายคำสั่ง Say…
- ครูอธิบายคำสั่ง think…for…seconds

- ครูอธบิ ายคำสง่ั think…
- ขนั้ ถดั มาใหน้ กั เรียนกดไปทฟ่ี ังก์ชน่ั Sound และครอู ธบิ ายตอ่ ไป
- ครูอธิบายคำสงั่ play sound…until done

- ครูอธิบายคำส่งั Start sound…
- ครอธิบายคำส่งั Stop all sounds
- ขนั้ ถดั มาให้นักเรยี นกดไปทีฟ่ งั ก์ชั่น Sensing และครอู ธิบายตอ่ ไป

- ครูอธบิ ายคำส่งั wait…seconds
- เมอ่ื อธิบายหนา้ ทข่ี องคำสั่งต่างๆถัดมาให้นักเรียนเริ่มสรา้ งบทสนทนาโดยใชค้ ำสัง่ ท่ีเรียนรูม้ า
- เพิ่มตวั ละครมา 2 ตัวเพอ่ื สรา้ งบทสนทนา