Portfolio ชินพัฒน์

๙

๗. การนิเทศการฝกึ ประสบการณ์วิชาชพี ศึกษาศาสตรข์ องอาจารย์นิเทศก์

ครัง้ ที่ ๑ (วนั ที่ ๒ /กรกฎาคม /๒๕๖๔)

สรปุ ขอ้ เสนอแนะของอาจารย์นิเทศก์ ดา้ นการเรียนการสอน

ข้อเสนอแนะที่ได้รบั จากพีเ่ ลยี้ งคอื ดา้ นความละเอยี ดอ่อนในการเขียนแผนและการออกเสียง ร เรือให้ชดั เจน มี
เรือ่ งการตน่ื เตน้ ในการสอน การประเมินผลทีเ่ กิดข้ึนสามารถวดั ผลไดจ้ รงิ หรือไม่ และเมื่อผเู้ รียนเข้ารว่ มกิจกรรมทำให้
บรรยากาศในห้องเรียนควบคุมไมไ่ ด้ มีความวนุ่ วาย มีการเสนอแนะว่าถ้าหากผู้เรียนมเี สียงรบกวนจากสภาพแวดลอ้ ม
ภายนอกให้ดำเนนิ การปิดไมคผ์ ู้เรียนทันทีเพ่ือไม่ให้รบกวนเพอ่ื นๆคนอ่นื หรือบอกนักเรียนวา่ ให้เปิดไมค์เมอ่ื ต้องการจะ
ตอบเท่าน้ันหากตอบหรือพูดเสรจ็ แล้วให้ปิดไมคท์ นั ที ซงึ่ กจ็ ะนำคำแนะนำของอาจารยไ์ ปปรับแก้ไขในการเขียนแผนการ
สอนและการเรียนการสอนครง้ั ถัดไปทนั ทีที่ได้รับข้อเสนอแนะ

ผลจากการปฏิบัติตามขอ้ เสนอแนะของอาจารยน์ ิเทศก์ ด้านการเรียนการสอน

จากการปฏบิ ัตติ ามขอ้ เสนอแนะของอาจารย์นเิ ทศก์ดา้ นการเรียนการสอน สิ่งที่ปรบั แก้คอื การสนใจผู้เรียน
ขณะท่สี อนด้วยว่าผู้เรียนสามารถติดตามเน้อื หาได้ทันหรือไม่ เมอ่ื นำมาปรับแก้ได้มกี ารเพม่ิ กิจกรรมทบทวนเน้อื หาท่ผี ่าน
มาและถามนกั เรียนเปน็ ระยะวา่ มขี ้อสงสัยหรือไม่ หลงั จากทำการวดั ผลกส็ งั เกตได้วา่ จากการบา้ นที่ทำมามีความเข้าใจใน
เน้อื หาและสามารถจดจำเน้อื หาทำการบ้านได้ถกู ต้องมากยิง่ ขนึ้ อกี เรือ่ งคือการพดู ด้วยการใช้ ร เรือที่ชัดเจน การแกไ้ ข
คือปจั จุบนั พยายามพูดโดยใช้ ร เรือให้ชัดเจนมากยิ่งข้นึ ผลที่เกดิ ขนึ้ คอื ทำให้นกั เรียนฟงั ชัดเจนมากยิ่งข้นึ ถดั มาเปน็ ปญั หา
ที่เกิดข้ึนคือจะมเี สียงรบกวนจำนวนมากเม่อื ให้นกั เรียนเล่นกิจกรรม มองได้หลายทางวา่ เปน็ ขอ้ ดที ีเ่ ด็กมีส่วนร่วม แตก่ ไ็ ด้
ดำเนนิ การแก้ไขเบือ้ งต้นคือเมอ่ื รว่ มกิจกรรมจะต้ังกฏที่ชัดเจนขนึ้ มา เพือ่ ควบคุมช้ันเรียนให้ดมี ากกว่าเดิม เม่อื ตั้งกฎแลว้
ผู้เรียนทำตามก็รสู้ ีกว่าหอ้ งเรียนมคี วามสงบและจดั การได้ดียิง่ ขน้ึ

สมดุ บันทึกขอ้ มูลการฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพ (สง่ คร้ังที่ ๒)

๔. การประชมุ อภปิ รายปัญหา (Conference) คร้ังท่ี ๒

(วนั ที่ ๑๙ / สงิ หาคม / ๒๕๖๔)

ให้นสิ ิตระบุหวั ข้อบรรยายและสรปุ ความรสู้ ำคัญทไี่ ดร้ ับ

“อนุทินของครูกบั การวิจัยในช้ันเรียน โดย รศ. ดร.ชาตรี ฝา่ ยคำตา ” ได้รบั ความรู้เรื่องการวเิ คราะห์ปัญหาท่จี ะนำมาทำ

การวจิ ัยโดยเปรียบเทียบกับการจา่ ยยาการวเิ คราะหโ์ รคต่างๆไดล้ องคิดงานวิจัยของตนเองตามแนวคิดที่วิทยากรได้

บรรยาย การต้ังคำถามงานวจิ ยั ตา่ งๆ ทำให้มองเห็นภาพว่าจะนำแนวทางนีไ้ ปวเิ คราะห์ชน้ั เรียนของตนเองและนำมาพฒั นา

หรือปรบั ปรุงแก้ไขให้ดียิ่งขนึ้ .”.

“การเสาวนา เรื่อง Cool !! ครู ... จดั การเรียนรู้ออนไลน์ อย่างเขา้ ใจผู้เรียน” มวี ทิ ยากรจากสาขาคหกรรมศาสตร์ และ

ธุรกิจและคอมพวิ เตอร์ศกึ ษาซึ่งเป็นศิษย์เกา่ ของคณะเราได้รบั ความรู้การยกตวั อย่างส่อื ที่นำมาใชใ้ นคาบเรียนซึ่งนำมาใช้

ประโยชน์ได้จรงิ และการนำสอ่ื ทที่ ันสมัยมาใชก้ ย็ งั ทำให้ดึงดูดความสสนใจผู้เรียนได้ดยี ่งิ ขนึ้ อีกดว้ ย

สะทอ้ นข้อคดิ และประโยชนท์ ไี่ ดร้ ับ

ประโยชน์ทีไ่ ด้รับนน้ั สามารถนำไปใชใ้ นการฝึกประสบการณ์ได้เปน็ อยา่ งดีและเข้ากบั สถานการณโ์ ควิดเป็นอยา่ งมากเช่น
การวิจยั ในช้ันเรียน การตงั้ คำถามปัญหา กจ็ ะช่วยให้เราพัฒนาตนเองและปรับปรุงแก้ไขปญั หาที่เกิดข้ึนได้ และการ
บรรยายเรือ่ งแนวทางการสอนในยคุ โควิดกับช่วง จดั การเรียนรู้ออนไลนอ์ ยา่ งเข้าใจผู้เรียนก็ยังทำให้เราเขา้ ใจผู้เรียนมาก
ขึน้ เริม่ แก้ปญั หาชน้ั เรียนจากตนเอง เตรียมส่อื เตรียมการเรียนของตนเองให้พร้อมให้ดี ไมโ่ ทษวา่ เคร่อื งมอื หรือผู้เรียนเป็น
ปัญหาแต่มองถึงความพร้อมของแตล่ ะคนและเพิ่มความยืดหยุ่นให้การเรียนของตนเองแทน

๒

จากการอภิปรายกลุ่มยอ่ ย (ชว่ งบา่ ย) ใหน้ สิ ิตระบสุ ิง่ ทีไ่ ด้เรยี นรูแ้ ละปัญหาอุปสรรคทพี่ บ
ในการฝกี ประสบการณ์วิชาชพี

ได้รบั ฟังปญั หาจากเพื่อนๆหรือโรงเรียนฝึกสอนอ่นื ๆรวมถึงขอ้ ดีข้อเสียของการนำเอาแนวทางการแก้ปญั หาใน
การ conference ครง้ั ที่ ๑ ไปลองใชว้ า่ วิธีไหนใชไ้ ด้ดีและไม่สามารถแก้ไขปัญหาได้บ้างเพอ่ื มาหารือกนั แนวทางการนำส่อื
ไปใชใ้ นโรงเรียนและสถานการณ์โควิดแบบน้ี ร่วมกันหาทางออกให้กับปัญหาต่างๆทีเ่ กิดข้ึน

สงิ้ ที่ได้เรียนรู้จากการฝึกประสบการณ์วชิ าชพี ครตู อนน้ีคอื การแก้ปัญหาเฉพาะหนา้ ตา่ งๆที่เกิดขนึ้ ในชน้ั เรียน และ
การบริหารจดั การเวลาของตนเองเป็นสำคญั เพราะภาระงานของครนู นั้ เยอะมาก เนื่องจากมที งั้ งานประจำชนั้ และงาน
ประจำรายวชิ าและส่อื ต่างๆ คะแนนใบงาน การเข้าเรียนของนักเรียน คะแนนสอบ อืน่ ๆ จึงทำให้ต้องแบ่งเวลาให้ดีและ
เลอื กเหน็ ผู้เรียนเป็นสำคญั

ปัญหาและอปุ สรรคทพ่ี บปัญหานกั เรียนมเี คร่อื งมือที่ไม่พร้อมดูจะเป็นปัญหาหลักทท่ี กุ คนตอ้ งเจออย่ใู นตอนน้ี
และเราไมส่ ามารถซื้อหรือสนบั สนนุ อุปกรณใ์ ห้นกั เรียนได้เพยี งแต่ต้องสร้างความยดื หยุ่นให้รายวิชาของเราเองเพอ่ื ให้
รองรบั กบั เคร่อื งของนกั เรียนจำนวนมากทสี่ ุดเทา่ ทจ่ี ะทำได้และใสใ่ จคนที่ไมส่ ามารถร่วมกจิ กรรมกบั เราได้

สรปุ ข้อคดิ หรือแนวปฏบิ ัตทิ ดี่ ที ีไ่ ด้รับจากการอภิปรายกลุม่ ยอ่ ย

ข้อคิดที่ได้จากการอภิปรายคือการได้มองตนเองมากยิง่ ข้ึนบางครงั้ เรากับโทษทุกสิ่งรอบตวั ปญั หาเคร่อื งมือ
นักเรียน ปญั หานกั เรียนไม่เข้าเรียน ปญั หาเดก็ ไม่สง่ การบ้าน จากท่ไี ด้ขอ้ คดิ ดแู ลว้ คิดวา่ จะทำใหด้ ที ีส่ ดุ กบั นักเรียนทีเ่ ข้า
เรียน กับนักเรียนที่ต้ังใจ และเร่งแก้ปัญหาสะหรบั คนที่ไม่เข้าเรียนและไม่สง่ การบ้าน การวัดผลผู้เรียนอาจมกี ารยืดหยุน่ ขึน้
ไม่จำป็นต้องตรงตามโปรแกรมหรือเครอ่ื งมอื ของเรา นกั เรียนสามารถเลือกใชโ้ ปรแกรมที่เคร่อื งมือของตนเองรับไหวได้
เลย และเน่อื งจากคาบเรียนถูกลดลงจาก 2 คาบตดิ เหลอื เพยี ง 1 คาบทำให้เน้อื หาต้องรวบรดั แนวทางการปฎบิ ัตติ อนนี้
คิดวา่ เน้อื หาส่วนไหนทเี่ สริมทางคลิปวดิ ิโอ หรือส่อื ออนไลน์ กจ็ ะพยายามสร้างเพอ่ื ให้ผู้เรียนไดร้ ับประโยชน์สูงสุด

๓

๖. การนิเทศการฝกึ ประสบการณว์ ิชาชพี ศึกษาศาสตร์ของอาจารยพ์ เ่ี ลีย้ ง

ครง้ั ที่ ๒ (วนั ที่ ๑๓ / สิงหาคม / ๒๕๖๔)
สรปุ ข้อเสนอแนะของอาจารย์พีเ่ ลีย้ งดา้ นการเรียนการสอน

ครงั้ น้มี ีการสอนเร็วเกินไปและมีการบริหารจดั การเวลาในการสอนได้ไมด่ ีทำให้เน้ือหาทต่ี อ้ งสอนภภายในสปั ดาห์
ทำได้ไมค่ รบถ้วนและจะทำให้สปั ดาห์หนา้ ต้องเพม่ิ เน้ือหาเข้าไปถ้าแก้ปัญหานไี้ ม่ได้ปญั หากจ็ ะเรอื้ รังไปเรือ่ ยๆทำให้พอถึง
เวลาสอบจะทำให้นักเรียนได้เน้อื หาทไ่ี มค่ รบถ้วน การบริหารจดั การคาบเรียนจึงเป็นเรื่องสำคัญ ครงั้ น้เี ป็นการสอนปฏบิ ัติ
จึงมกี ารทำสือ่ PPT ได้น้อยเนน้ การสอนทำจริงและใหผ้ ู้เรียนทำตามเลย แตส่ ่งิ ทีย่ ังขขาดไปกค็ ือถ้าสื่อมนี อ้ ยควรทำใบ
ความรู้ให้นักเรียนเพอ่ื ให้สามารถมาทบทวนเพ่มิ เตมิ หรือหากทำไมท่ ันกส็ ามารถมาทำตามไดใ้ นใบความรู้ เม่อื สอนปฏบิ ตั ิ
จรงิ การเพม่ิ จรยิ ธรรม คณุ ลักษณะอันพึงประสงคใ์ ห้กับผู้เรียนเป็นสง่ิ สำคญั

ผลจากการปฏิบตั ิตามขอ้ เสนอแนะของอาจารยพ์ เ่ี ลีย้ งด้านการเรียนการสอน

จากการปฎบิ ัตติ ามข้อเสนอแนะของอาจารยพ์ ่เี ลยี้ งคร้ังทีแ่ ล้วทีม่ ีขอ้ สังเกตุว่าให้ถามนกั เรียนเพ่ือเช็คความเข้าใจ
ในเรือ่ งเน้อื หาช่วงระหวา่ งคาบดว้ ยก็ได้ลองนำมาใชแ้ ละครง้ั น้มี กี ารบริหารจดั การเวลาได้ไม่ดจี งึ มกี ารสอนเน้ือหาทไ่ี ม่
ครบถ้วน จึงนำมาปรบั ปรุงโดยมีการบริหารจัดการเวลาในคาบให้ดียิ่งข้ึน การบ้านหรือใบงานทีใ่ ห้นักเรียนทำก็มขี ้อสังเกต
จากพ่เี ลยี้ งว่ามีการสง่ กลบั น้อยมากและมกี ารคลา้ ยกันมากหรือผิดเยอะ จึงมกี ารนำการใสช่ ่อื ของตนแองเข้ามาในการ
เขียนโปรแกรมเพ่อื ให้เปน็ เอกลกั ษณ์ไมส่ ามารถ copy กันสง่ ได้ ความเร็วเกินไปในการสอนยงั คงมอี ย่แู ละตอนนไี้ ด้ลองปรบั
ให้ช้าลงแลว้ และการสอนให้ช้าลงก็ทำให้นกั เรียนมคี วามเข้าใจทีถ่ กู ต้องมากยิ่งขึน้ กบั เน้ือหา

๔

๕

๗. การนิเทศการฝกึ ประสบการณว์ ิชาชพี ศึกษาศาสตร์ของอาจารย์นิเทศก์

ครั้งที่ ๒ (วนั ที่ ๑๓ / สิงหาคม / ๒๕๖๔)

สรุปข้อเสนอแนะของอาจารย์นิเทศก์ ดา้ นการเรียนการสอน

“ อ.นเิ ทศกไ์ ด้นเิ ทศคร้ังที่ 2 เรียบร้อยแล้ว แต่ยังไมไ่ ด้รบั ผลการประเมิน ”

ผลจากการปฏิบตั ิตามขอ้ เสนอแนะของอาจารยน์ ิเทศก์ ด้านการเรียนการสอน

“ อ.นเิ ทศกไ์ ด้นเิ ทศครั้งที่ 2 เรียบร้อยแล้ว แตย่ งั ไม่ได้รบั ผลการประเมิน ”

แบบประเมินแฟ้มสะสมผลงาน

ACCEPT