รายงาน PLC-1-2563

3. สรปุ สงั เคราะห์การเรียนรจู้ ากสมาชกิ ในทมี จุดออ่ น จดุ เดน่ ของการดาเนินการ
3.1 ประเดน็ ด้านผูเ้ รียน
- พฤติกรรมของนักเรียนที่มีปัญหาเปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้นตามข้อตกลงที่ตั้งไว้ นักเรียนมีคะแนนเฉล่ีย

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น และมีส่วนร่วมในชั้นเรียนมากขึ้น ซึ่งดูผลได้จากหลักฐานผลงานต่าง ๆ ที่แสดงถึงด้าน
ความรู้ ความเขา้ ใจ กระบวนการคดิ กระบวนการเรยี นรู้ และผลการเรยี นตา่ ง ๆ ของนกั เรยี น

- ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการใช้สื่อสังคมออนไลน์และเครือข่ายอินเทอร์เน็ต
ในทางที่เหมาะสม เป็นการสร้างภูมิคุ้มกันให้กับตัวนักเรียน เปรียบเสมือนเป็นตัวกรองที่คอยช่วยให้นักเรียนสามารถ
แยกแยะขา่ วสารหรอื ขอ้ มูลท่ีมกี ารเปลยี่ นแปลงอยา่ งรวดเรว็ ใหร้ บั รู้ได้อย่างมีคุณภาพ

- นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนและศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง เรียนอย่างมีความสุขและมีปฏิสัมพันธ์
ระหวา่ งครูกบั นักเรียน และนักเรียนกับนักเรยี นด้วยกนั เองเพ่ิมมากข้นึ

- นักเรียนมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์หลายประการ เช่น ได้พูดคุย ถกเถียง อย่างมีเหตุผล และยอมรับฟัง
ความคิดเหน็ ของผอู้ ืน่ มากข้ึน

3.2 ประเดน็ ด้านกิจกรรม
- ลักษณะ ความเหมาะสม ประสิทธิภาพของกิจกรรม ขั้นตอนของกระบวนการเรียนการสอน วิธีการสอน

เทคนคิ การสอนต่าง ๆ มีประสิทธภิ าพ
- ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนผ่านสื่อเทคโนโลยี ICT ตลอดจนเอกสารประกอบการสอน เป็นลักษณะ

การเรยี นร้จู ากแหล่งเรยี นรูน้ อกช้นั เรยี นที่ทาใหผ้ ู้เรยี นสามารถเรยี นร้ไู ด้ทกุ ทที่ ุกเวลา
- กิจกรรมมคี วามเหมาะสม สอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงค์ กจิ กรรมการเรยี นรู้ และการวัดและประเมนิ ผล
- การบรหิ ารจดั การช้ันเรียน การจัดชัน้ เรยี น วธิ กี ารคมุ ชน้ั เรยี น หรอื การจดั กลมุ่ เพื่อทากจิ กรรม
- ครูและผูเ้ รียนมปี ฏิสมั พันธ์/การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทาให้บรรยากาศการเรียนสอนดาเนินไปโดยเน้นผู้เรียน

เป็นศนู ยก์ ลางการเรยี นรู้
- กิจกรรมการเรียนรู้นาไปสู่การพัฒนาความสามารถของผู้เรียน โดยผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเองและ

สามารถสอนผูอ้ นื่ หรอื ชว่ ยเหลอื เพ่อื นได้ เปน็ การใชท้ ักษะการเรียนรู้ขั้นสงู ตามพรี ะมดิ การเรยี นรู้
- การกาหนดเวลาและโครงสร้างเหมาะสมกับเนื้อหา บทเรยี น ระดับความสามารถของผู้เรยี น

3.3 ประเดน็ ด้านครู
- ครมู กี ารใชค้ าถาม คาส่ัง คาอธบิ าย หรือการใชส้ อื่
- ครูมีการเรยี งลาดับข้นั ตอนการนาเสนอประเด็นคาถาม คาส่งั หรอื คาอธิบาย
- ครูจะทาหน้าเป็นผู้อานวยที่คอยให้ความช่วยเหลือ คาปรึกษา และดึงศักยภาพของผู้เรียนให้สามารถ

เรยี นรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง สร้างแรงจงู ใจและแรงบนั ดาลใจในการเรียน
3.4 ประเดน็ ส่อื การสอน

- สอ่ื กจิ กรรมและแหล่งการเรยี นร้มู คี วามถูกต้อง เหมาะสม มีประสิทธภิ าพ (ด้านคณุ ภาพ)
- สอ่ื มคี วามเพียงพอ เหมาะสม (ดา้ นปริมาณ)
- นักเรียนได้ใช้เครื่องมือที่ตนถนัดคือ เทคโนโลยีการสื่อสารสมัยใหม่ เครือข่ายอินเตอร์เน็ตและสังคม
ออนไลน์ เม่ือได้ใช้หรือทาอะไรทต่ี นชอบหรอื ถนัด จงึ ทาให้ผูเ้ รียนศกึ ษา คน้ คว้าเรยี นด้วยตนเองไดอ้ ยา่ งอัตโนมตั ิ ผู้เรยี น
เกิดการเปล่ยี นแปลงพฤติกรรมเป็นไปตามทีค่ รตู ้องการให้เกิดขนึ้ ในตัวผ้เู รียน
3.5 ประเด็นด้านบรรยากาศ
- สภาพแวดล้อมของชั้นเรยี น หรือสถานที่เรียนมีผลต่อประสิทธิภาพของการจัดการเรียนการสอนและการ
เรียนรูข้ องผ้เู รียน
- การยอมรับความคิดเห็น คาถาม และการช่วยเหลือของผู้เรยี น
- บทเรียนสง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นสรา้ งความคดิ คาถาม ขอ้ คาดเดา และ/หรอื ขอ้ เสนอ
จุดแข็งจุดอ่อนของการสอน
- มีการนาเทคโนโลยีเข้ามาบรู ณาการ ในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน
- กระบวนการทางานพัฒนาวชิ าชพี ครูแบบชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ มีระบบการทางานตามรูปแบบ PDCA
4. ผลการดาเนินงาน
4.1 ได้นวัตกรรมในการแกไ้ ขปญั หา
4.2 ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของนักเรียนดขี นึ้ หรอื เปน็ ไปตามเกณฑท์ ่ตี กลงกนั ไว้
4.3 พฤตกิ รรมของนกั เรยี นทีม่ ปี ัญหาเปลีย่ นไปในทางท่ดี ีขนึ้ ตามข้อตกลงที่ต้ังไว้
4.4 นาไปสกู่ ารพฒั นาทกั ษะการจัดการเรียนรู้ท่ีดีขึน้ และรวบรวมสง่ เพ่ือเกบ็ เปน็ หลกั ฐานในการรายงานตอ่ ไป

5. ร่องรอย/หลักฐาน
5.1 แผนการจัดการเรียนรู้ พรอ้ มบันทึกหลงั การสอน
5.2 ภาพการพูดคุย ปรึกษากับสมาชิกกลมุ่ PLC
5.3 ภาพกิจกรรมการเรียนการสอน
5.4 แบบบนั ทึกการนเิ ทศการจดั การเรียนรู้
5.5 ภาพการนเิ ทศการสอน

เลกิ ประชุมเวลา 16.20 น.

ภาพกจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนศรธี าตพุ ิทยาคม
วนั ท่ี 5 เดอื น พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2563

ภาพกิจกรรม ขั้นท่ี 3 สะทอ้ นความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

ภาพกจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนศรธี าตพุ ิทยาคม
วนั ท่ี 5 เดอื น พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2563

ภาพกิจกรรม ขั้นท่ี 3 สะทอ้ นความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)



บรรณานกุ รม

สรุ พล ธรรมร่มดี, ทศั นยี ์ จันอินทร์, และคงกฤช ไตรยวงค์. (2553).อาศรมศลิ ป์วิจัย : การวจิ ัยและพฒั นาชมุ ชน
แหง่ การเรยี นรู้ แนวจติ ตปญั ญา. โครงการเอกสารวชิ าการการเรยี นรูส้ ู่ การเปล่ียนแปลง ลาดบั ท่ี 8.
นครปฐม: เอมี่ เอ็นเตอรไ์ พรส์ จากดั .



ภาคผนวก ก.

• บนั ทกึ ข้อความขออนญุ าตจดั กจิ กรรมฯ
• ปฏทิ ินการดาเนินงานชมุ ชนการเรยี นรู้วชิ าชพี (PLC)
• แบบบันทกึ การนิเทศการจดั การเรยี นรู้

ภาคผนวก ข.

• ผลการสงั เกตการณจ์ ดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน
• ขน้ั ตอนการนำ PLC ไปสกู่ ารปฏบิ ตั ใิ นสถานศกึ ษา