TUGAS DIKLAT

antar lembaga dapat dilaksanakan dalam

mal (resmi), informal (tidak resmi), formal dan

n formal bilateral atau multilateral.

pelaksanaan kemitraan antar

rancang untuk mengorganisasikan proses

si program kemitraan sekolah dari tahap

erencanaan hingga tahap akhir yaitu

an monitoring

the Job Training 2) merupakan pembelajaran Hal baru yang saya dapat bahwa
n dalam situasi pekerjaan yang nyata. RTL sangat dibutuhkan dalam
di 2 (dua) sekolah, yakni di sekolah asal dan menyusun kegiatan yang akan
ain (sekolah magang) dilakukan, apalagi saat sebelum
peserta diklat sebagai calon kepala sekolah menduduki jabatan Kepala
ang di sekolah asal dan di sekolah magang Sekolah harus melalui beberapa
dan dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan tahapan seperti: Diklat
bupaten/Kota melalui surat tugas Substansi, Diklat CKS, dan
an OJT 2. sampai dinyatakan lulus dan
elaksanakan program OJT 2, peserta diklat memperoleh NUKS. Sehingga
kukan koordinasi dengan kepala sekolah bisa melakukan manajerial pada
uk menyampaikan hasil IST 1, RPK, KM, dan sekolah yang dibinanya.
an dilaksanakan
lat memilih salah satu indikator dari setiap
pada AKPK yang paling rendah, kemudian
untuk meningkatkan kompetensi tersebut
ajar dari kepala sekolah mentor 2 di sekolah

n portofolio sebagai laporan hasil OJT 2
bahan gelar karya. Presentasi dilakukan
nyajian lisan dan menggunakan alat bantu
C dengan program aplikasi Power Point
maksimal 30 menit per peserta dan
n pada saat diklat IST 2.
sahkan oleh kepala sekolah mentor 1 dan
olah mentor 2 dan diketahui pejabat Dinas
BKD misalnya Kabid dan Kasi terkait
kegiatan OJT 2 kepala sekolah mentor 1 dan
memberikan penilaian sikap kepada peserta
melaksanakan OJT 2 di sekolahnya, serta
eterlaksanaan kegiatan RPK (mentor 1),

Penyusunan Rencana keterlaksana
Proyek Kepemimpinan keterlaksana
(RPK)
- Penyusunan
Kajian Managerial (KM) Sekolah dim
yaitu: 1) me
terjadi di
pemecahan
menyusun
menyusun i
penyusunan
OJT 1 pes
bentuk matri

- Komponen-k
1. Judul
2. Tujuan
3. Indikator
4. Program
5. Skenario
6. Sumber
7. Metode
8. Student

- Kajian Mana
dalam mel
didasarkan p
untuk men
dipertimbang
peningkatan
peserta did
sekolah se
meningkatka
Sekolah.

- Rambu-ramb
1. Peserta
atau kom
nasional
2. Peserta
aspek-a

aan KM (mentor 1 dan 2) dan
aan PK (mentor 2).

n RPK dalam rangkaian diklat Calon Kepala
mulai dari penugasan pada OJT 1 dan IST 1,

engidentifikasi masalah pembelajaran yang
sekolah, 2) mencari gagasan inovasi
masalah (penugasan pada tahap OJT 1), 3)
langkah-langkah pemecahan masalah, 4)
instrumen monitoring dan evaluasi dan 5)
n jadwal RTL (penugasan OJT 1). Pada akhir
serta diklat memformulasikan RPK dalam
iks
komponen RPK terdiri dari :

r
m/Kegiatan
o/langkah-langkah kegiatan

daya
pengumpulan data
wellbeing

agerial (KM) adalah kegiatan calon kepala
lakukan pemetaan capaian SNP yang
pada kondisi nyata dan raport mutu sekolah
nemukan potensi dan tantangan yang
gkan dalam menyusun rancangan
n layanan pembelajaran berorientasi pada
dik selanjutnya. KM dilaksanakan baik di
endiri maupun sekolah magang untuk
an kompetensi manajerial Calon Kepala

bu Kajian Managerial
menyusun dan memasukkan aspek-aspek
mponen kajian untuk masing-masing standar
l pendidikan ke dalam matrik kajian
diklat menyusun kondisi ideal dari semua
aspek atau komponen masing-masing

standar
yang be
3. Peserta
atau k
berdasa
dimiliki,
4. Peserta
aspek
berdasa
sewaktu
wawanc
dimasuk
5. Peserta
kelemah
masing-
memper
yang su
dituliska
6. Dengan
dan tant
member
peningka
meraih s

Peningkatan Kompetensi - Peningkatan

(PK) kepala sek

berdasarkan

kepala sekol

- Rambu-ramb

1. Peserta

kompete

kemudia

kompete

sekolah

2. Peserta

dimensi

studi d

dilakuka

3. Apabila

dimensi

nasional pendidikan berdasarkan regulasi
erlaku, dan dimasukan ke dalam matrik kajian

diklat menentukan kondisi semua aspek
komponen SNP yang telah ditetapkan
arkan rapor mutu sekolah terakhir yang
dan dituliskan dalam matrik kajian.

diklat menentukan kondisi nyata semua
atau komponen yang telah ditetapkan
arkan bukti nyata yang ada di sekolah,
u peserta diklat melakukan pengamatan,
cara, dan juga studi dokumentasi, dan
kan dalam matrik kajian.
diklat menentukan potensi/kekuatan dan
han/tantangan yang dimiliki oleh sekolah
-masing standar nasional pendidikan, dengan
rtimbangkan kondisi nyata dan raport mutu
udah melampaui kondisi ideal, selanjutnya
an dalam matrik kajian
mempertimbangkan potensi yang dimiliki
tangan yang dihadapi sekolah, peserta diklat
rikan rekomendasi strategi dalam upaya
atan capaian masing-masing SNP untuk
student wellbeing

n Kompetensi (PK) adalah kegiatan calon
kolah untuk meningkatkan kompetensinya
n kebutuhan individu dengan belajar dari
lah mentor 2.
bu Kegiatan Peningkatan Kompetensi

diklat memilih salah satu dimensi
ensi yang paling rendah dari hasil AKPK,
an berupaya meningkatkan dimensi
ensi tersebut dengan belajar dari kepala
mentor 2 di sekolah magang.

diklat dapat belajar untuk peningkatan
kompetensi tersebut melalui wawancara,
dokumentasi, observasi kegiatan yang
an kepala sekolah mentor 2.
menemui kendala untuk meningkatkan
kompetensi yang paling rendah, misalnya

Pelaksanaan Monev karena
bidang
Penyusunan Laporan kompete
Rencana Tindak Lajut menemu
(RTL) mempel
apapun
4. Rencana
5. Kompete

- Peserta dik
Kepemimpin
Evaluasi. K
kepada pes
kegiatan unt
sekolah.

- Rambu-ram
1. Peserta
monev, a
a. Instr
RPK
b. Instr
seko
c. Instr
d. Instr
Prog
Kua
e. Instr
(Keb
2. Menyamp
3. Mengana

- Langkah-lan
berikut:
1. Mendata
a. Keg
dilak
Pela
RPK
kary

kepala sekolah mentor 2 tidak mahir di
tersebut, Peserta diklat dapat memilih
ensi lainnya yang juga rendah. Jika masih
ui kendala juga, peserta diklat dapat
lajari keunggulan sekolah tersebut di bidang
sebagai alternatif terakhir
a Peningkatan Dimensi
ensi disusun dalam bentuk matriks

klat dalam melaksanakan Rencana Proyek
nan perlu melakukan Monitoring dan
Kegiatan ini untuk memberi pengalaman
serta diklat dalam melakukan pengelolaan
tuk diimplementasikan ketika menjadi kepala

mbu Monitoring dan Evaluasi

diklat menyiapkan perangkat instrumen

al :

rumen monitoring pelaksanaan kegiatan

K

rumen peningkatan kompetensi kepala

olah dalam RPK

rumen evaluasi hasil kegiatan RPK

rumen Dampak Keberhasilan

gram/Kegiatan RPK terhadap Peningkatan

alitas Pembelajaran bagi Peserta Didik

rumen pencapaian students wellbeing

bahagiaan Peserta Didik)

paikan instrumen untuk diisi oleh responden

alisis hasil isian instrumen

ngkah menyusun RTL adalah sebagai

a semua aktivitas OJT2 yang mencakup
giatan RPK : Sosialisasi RPK yang akan
ksanakan, Persiapan kegiatan RPK,
aksanaan Kegiatan RPK, Monev kegiatan
K, Penyusunan Laporan dan persiapan gelar
ya

Kegiatan Presentasi dan b. Keg
Gelar Karya -

-

-
-

-
2. Mengalo
rentang waktu pe
3. Mencantu

- Gelar karya
pelaksanaan
bentuk :
penayangan
bukti-bukti ki

- Presentasi,
menggunaka
Contoh isi sl
a. Slide 1
b. Slide 2 m
c. Slide 3
magang
d. Slide 4 m
e. Slide 5 m
f. Slide 6 m
g. Slide 7 m
h. Slide 8 m
i. Slide 9 m
j. Slide 10
KM
k. Slide 10
PK
l. Slide 11

- Gelar Kary
memamerka
rambu-ramb

giatan Kajian Managerial :
Sekolah Sendiri (Persiapan, Pelaksanaan,
dan Hasil) meliputi 8 SNP
Sekolah Magang (Persiapan, Pelaksanaan,
dan Hasil) meliputi 8 SNP
Kegiatan Peningkatan Kompetensi (PK)
Pembuatan Video Dokumentasi dan
Persiapan Gelar karya
Kegiatan Pendampingan/Bimbingan
okasikan waktu pelaksanaan kegiatan pada
elaksanaan OJT

umkan kegiatan dalam matriks jadwal

dilakukan dalam bentuk menampilkan hasil
n RTL. Teknik penyajian gelar karya dalam
(1) pemaparan pelaksanaan RTL, (2)
n video kegiatan RTL, dan (3) display
inerja hasil RTL.

mempersiapkan bahan untuk presentasi
an aplikasi presentasi MS.Power Point.
lide sebagai berikut.
memuat Judul RPK
memuat memuat tujuan RPK

memuat profil sekolah asal dan sekolah
g
memuat langkah-langkah kegiatan siklus 1
memuat kegiatan monev
memuat hasil kegiatan siklus 1
memuat kegiatan refleksi siklus 1
memuat langkah-langkah kegiatan siklus 2
memuat hasil monev siklus 2
0 memuai persiapan, pelaksanaan, dan hasil

0 memuat persiapan, pelaksanaan, dan hasil

memuat memuat kesimpulan
ya merupakan kegiatan peserta diklat
an hasil pelaksanaan RTL. Adapun
bu gelar karya adalah sbb.

a. Setiap p
b. Karya ya

RTL (b
banner)
c. Peserta
kunjunga
gelar ka

peserta menyiapkan tempat gelar karya
ang dipamerkan adalah bukti-bukti kegiatan
berupa bukti asli ataupun foto-foto atau

diklat menyiapkan diri untuk menerima
an dan menjawab pertanyaan pengunjung
arya

Petunjuk pengisian hasil refleksi pendalaman bahan pembelajaran:
1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut;
2. Kolom “b” diisi dengan nama Mata Diklat;
3. Kolom “c” diisi dengan materi yang ada dalam bahan pembelajaran
4. Kolom “d” diisi dengan resume hasil eksplorasi materi secara garis besar;
5. Kolom “e” diisi dengan hal-hal baru yang diperoleh setelah mendalami materi.

Catatan:
Peserta mengunggah hasil refleksi pendalaman bahan pembelajaran ke LMS yang
telah disediakan apabila moda daring.
Peserta mempresentasikan hasil pengisian instrument refleksi bahan pembelajaran
dan mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada pengajar diklat.

Tugas 02-OJT 2

Tugas 02-OJT 2 Menyusun Analisis Instrumen Monitoring dan Evaluasi
(Monev) Kegiatan RPK

Monev sangat penting dilakukan untuk mengetahui keterlaksanaan dan
keberhasilan kegiatan RPK. Setelah instrumen monev diisi oleh responden (guru,
tendik, atau murid yang terlibat dalam kegiatan RPK), maka langkah selanjutnya
adalah melakukan analisis hasil monev yang terdiri atas 1) analisis hasil monitoring
keterlaksanaan kegiatan RPK, 2) analisis hasil evaluasi peningkatan kompetensi CKS
berdasarkan hasil AKPK, dan 3) analisis hasil evaluasi hasil kegiatan RPK.
Menganalisis hasil monev diawali dengan merekap semua hasil instrumen yang telah
diisi oleh responden sehingga memperoleh rata-rata hasil capaian secara kuantitatif
(angka) dan kualitatif (huruf) sesuai dengan kriteria yang telah tertera pada instrumen
sehingga menjadi sebuah simpulan ketercapaian dan keterlaksanaan hasil monev
yang dapat Saudara isikan kedalam format instrumen analisis hasil monev pada tabel
di bawah ini:

Tabel 02-OJT 2 Analisis Hasil Monev Kegiatan RPK

No Jenis Deskripsi Hasil Ketercapaian Rekomendasi/

Monev Keterlaksanaan Kuantitatif Kualitatif Tindak Lanjut

(Angka) (Huruf)

ab c de f

1 Monitoring Berdasarkan 88,45% A = sangat Untuk workshop

Keterlaksana hasil monitoring baik yang dilakukan

an Kegiatan keterlaksanaan secara daring

RPK kegiatan RPK maka untuk

dilaksanakan pembagian Id

sesuai jadwal card bisa diganti

dan berjalan dengan

dengan lancar dibagikannya

akan tetapi background

kelengkapan id workshop dan

card tidak ada untuk anggaran

dan tidak ada memang tidak

anggaran karena disediakan

semua dari karena

dalam. narasumber dari

guru sendiri yang

memiliki

kemampuan

yang lebih

2 Evaluasi Peningkatan 91,67% A = sangat Diperlukan

peningkatan kompetensi baik pengembangkan

kompetensi kepala sekolah kemampuan guru
CKS berdasarkan untuk
berdasarkan AKPK, meningkatkan
hasil AKPK memperlihatkan keefektifan dan
ada kurangnya membuat
dibidang sosial pembelajaran
dan lebih menarik
kewirausahaan dengan cara
memberikan
pelatihan dan
pendampingan
aplikasi untuk
pembelajaran

3 Evaluasi Guru masih 88,89% A = Sangat Diperlukan
baik pelatihan kembali
hasil kurang dalam dalam pelatihan
aplikasi canva
kegiatan membuat media

RPK dan ada yang

belum terampil

menggunakan

aplikasi canva

4 Evaluasi Siswa perlu 87,5 % A = Sangat Guru memberi
baik kesempatan bagi
peningkatan berani dan siswa untuk
bertanggung
prestasi percaya diri, jawab dengan
tugas-tugasnya
peserta didik mandiri,

tanggung jawab

sehingga

tugas-tugas

dapat

terselesaikan

dengan baik.

5 Pencapaian Siswa kurang 89,28% A = Sangat Guru perlu
baik melatih siswa
Students dalam hal meningkatkan
motivasi dan
Wellbeing motivasi dan keberanian
dengan
menumbuhkan memberikan
media ajar yang
keberanian menarik

sehingga

meningkatkan

nilai ulangan

harian.

Petunjuk pengisian analisis hasil monev kegiatan RPK:
1. Kolom “a” diisi nomor urut;
2. Kolom “b” diisi jenis monev;
3. Kolom “c” diisi dengan deskripsi keterlaksanaan kegiatan monev;
4. Kolom “d” diisi dengan angka (kuantitatif) ketercapaian dari rekap instrumen yang

telah diisi responden;
5. Kolom “e” diisi dengan ketercapaian secara kualitatif (huruf) dengan disertai

predikat keterangan sesuai dengan kriteria penskoran yang telah ditetapkan;
6. Kolom “f” diisi dengan simpulan rekap hasil monev berdasarkan item instrumen

yang perlu ditindaklanjuti

Rubrik Penilaian Analisis Hasil Monev Kegiatan RPK:

Nilai Indikator

91 - 100 Seluruh indikator 1. Hasil analisis diisi seluruh jenis monev
81 – 90,99 (empat jenis)
71 – 80,99 terpenuhi
2. Deskripsi hasil keterlaksanaan dituliskan
< 70,99 Minimal tiga secara jelas untuk semua jenis monev yang
dilakukan
indikator terpenuhi
3. Data hasil ketercapaian monev tertulis secara
Minimal dua jelas secara kuantitatif dan kualitatif untuk
semua jenis monev
indikator terpenuhi
4. Rekomendasi tindak lanjut dideskripsikan
Hanya Satu mengacu kepada data pada keterlaksanaan
dan ketercapaian untuk semua jenis monev
indikator terpenuhi

Tugas 01-OJT 2

Tugas 01-OJT 2. Mencatat Jurnal Harian Pelaksanaan Renca

Jurnal harian pelaksanaan Rencana Tindak Lanjut (RTL) di
rangka menyelesaikan tugas RTL. Rekaman catatan dilakukan
tahap OJT 2.

No. Hari/Tanggal Tabel 01-OJT 1 Jurna
Kegiatan
ab
1 Selasa, 2 November 2021 c
Perkenalan dengan Kepala Sekola
magang (SMP Kristen YBPK 1) se
menggunakan zoom meeting

2 Rabu, 3 November 2021 Koordinasi dengan Kepala Sekolah
magang (SMP Kristen YBPK 1) se
3 Kamis, 4 November 2021 membahas jadwal wawancara dan
tugas
4 Jumat, 5 November 2021 Berkoordinasi dengan tim tentang
5 Sabtu, 6 November 2021 workshop yang akan dilaksanakan
6 Senin, 8 November 2021 dan membuat dokumen workshop
7 Selasa,9 November 2021 SK panitia)
8 Rabu, 10 November 2021 Membuat perangkat workshop (su
permohonan nara sumber)
Menyelesaikan perangkat worksho
instrumen )
Sosialisasi ke guru terkait worksho

Menyiapkan instrumen wawancara
desain background zoom
Wawancara di sekolah magang 2 (

ana Tindak Lanjut (RTL)

iisi oleh peserta sebagai catatan kegiatan harian yang dilakukan dalam
n secara terus-menerus setiap hari pada masa pelaksanaan diklat

al Harian Pelaksanaan RTL

Keterangan

d

ah dan staf sekolah https://drive.google.com/drive/folders/15y7tbsGgZI

ecara daring dengan zZ_ctMXxqWzSQp7X_FnYUC?usp=sharing

h dan staf sekolah https://drive.google.com/drive/folders/1D43puNc2
ecara langsung untuk UAay1awb6lIDYC9tcquHfMQ3?usp=sharing
n penyerahan surat

pelaksanaan https://drive.google.com/file/d/1usIPAfguPjE_6Ap
n di tempat magang 1 WBJbAjawcA6QfX741/view?usp=sharing
p (proposal workshop,

urat undangan, surat https://drive.google.com/drive/folders/1sNqoZFl9X
QOjXe8FQjatYKZvR1wa7Fds?usp=sharing
op (daftar hadir, https://drive.google.com/drive/folders/1hCe98lQ9
wEVsyAOt8GQVCvgbseHhRdEM?usp=sharing
op
a dan membuat Dokumentasi dan foto

( SMP Kristen YBPK Dokumentasi Video dan foto

9 Kamis, 11 November 2021 1 Surabaya)
Pelaksanaan workshop
10 Jumat, 12 November 2021 Melakukan pembimbingan 2 denga
11 Sabtu, 13 November 2021 Melakukan supervisi
12 Senin, 15 November 2021 Mengevaluasi kegiatan workshop y
13 Selasa, 16 November 2021 Merencanakan kegiatan siklus 2
14 Rabu, 17 November 2021 Membuat profil sekolah magang 1
Pembimbingan OJT 2 melalui gme
15 Kamis, 18 November 2021
16 Jumat, 19 November 2021 Membuat profil sekolah magang 1
17 Senin, 22 November 2021 Membuat profil sekolah magang 1
18 Selasa, 23 Membuat profil sekolah magang 2
Membuat profil sekolah magang 2
November 2021
19 Rabu, 24 November 2021 Melakukan wawancara dengan gu
magang 2
20 Kamis, 25 November 2021 Melakukan kajian hasil wawancara
21 Jumat, 26 Melakukan kajian hasil wawancara

November 2021 Pembimbingan 5 OJT 2 ( V Con)
22 Senin, 29 November 2021 Melakukan kajian Manajerial di s
23 Selasa, 30 November 2021 Melakukan kajian Manajerial di s
24 Rabu, 1 Desember 2021 Menyusun Laporan RTL Bab 1
25 Kamis, 2 Desember 2021 Menyusun Laporan RTL Bab 2
26 Jum’at 3 Desember 2021 Sekolah Magang 1 dan sekolah m

27 Minggu, 5 Desember 2021 Pembimbingan 6 OJT 2 ( V Con)
28 Senin, 6 Desember 2021 Menyusun Laporan RTL Bab 3
a. Siklus 1 dan siklus 2
29 Selasa, 7 Desember 2021 b. Supervisi 1 dan supervise 2
c. Kajian manajerial 1 dan kajia
d. Penyusunan perangkat
Peningkatan kompetensi berdasa
Menyusun Laporan RTL Bab 3
a. Siklus 1 dan siklus 2
b. Supervisi 1 dan supervise 2

an pengajar Dokumentasi Video dan foto
yang sudah dilakukan
Hasil supervisi
eet Dokumen
Dokumen
Dokumen
Dokumen

uru dan karyawan di Dokumen
Dokumen
Dokumen
Dokumen

Dokumen Video dan foto

a Dokumen
a Dokumen

sekolah Magang 2 foto
sekolah Magang 2 Dokumen, foto
Dokumen, foto
magang 2 Dokumen, foto
Dokumen, foto

foto
Dokumen, foto

an menejerial 2
arkan AKPK

Dokumen, foto

30 Rabu, 8 Desember 2021 c. Kajian manajerial 1 dan kajia
d. Penyusunan perangkat
31 Kamis, 9 Desember 2021 e. Peningkatan kompetensi berd
32 Jum’at 10 Desember 2021 Menyusun Laporan RTL Bab 4
33 Sabtu 11 Desember 2021 a. Kesimpulan
34 Semin, 13 Desember 2021 b. Saran
35 Selasa, 14 Desember 2021 Menyusun laporan RTL dengan
36 Rabu, 15 Desember 2021
37 Kamis, 16 Desember 2021 Menyusun laporan RTL dengan

Pembimbingan 7 OJT 2 ( V Con)

Menyusun laporan RTL dengan

Menyiapkan Presentasi

Finalisasi laporan dan video unju

Mengunggah video ke laman you

Peserta mengunggah hasil isian jurnal harian pelaksanaan RTL
Sedangkan apabila dilakukan dengan moda luring peserta menc
pendampingan.
Petunjuk Pengisian Jurnal Harian Pelaksanaan RTL:
1. Kolom “a” diisi nomor urut;
2. Kolom “b” diisi hari dan tanggal kegiatan harian yang dilakukan
3. Kolom “c” diisi kegiatan yang dilakukan dalam pelaksanaan RT
4. Kolom “d” diisi dengan nama dokumen/bukti pendukung yang d

Rubrik Penilaian Jurnal Harian Pelaksanaan RPK:

Nilai Indikator

91 - 100 Seluruh indikator 1. Mengisi hari/tanggal se
81 – 90,99
71 – 80,99 terpenuhi kegiatan-kegiatan pelaksan

< 70,99 Minimal tiga 2. Mendeskripsikan s

indikator terpenuhi kegiatan-kegiatan yang

Minimal dua dengan hari/tanggal pelaksa

indikator terpenuhi 3. Jurnal harian diisi secara

Hanya Satu kegiatan OJT 2 yang

indikator terpenuhi keseluruhan tugas-tugas

sesuai panduan yang telah

an menejerial 2
dasarkan AKPK

mengedit Video Dokumen, foto dan Video
mengedit Video Dokumen, foto dan Video
) Foto
mengedit Video Dokumen, foto dan Video
Dokumen, foto PowerPoint
uk kerja Dokumen, foto dan Video
utube channel Video

ke LMS yang telah disediakan apabila dilakukan dengan moda daring.
catat jurnal harian dan hasilnya di bawa ketika pertemuan pada setiap

n dalam pelaksanaan RTL.
TL
dilakukan pada kolom “c”.

ecara jelas pada

naan RTL

secara jelas

dilakukan sesuai

anaan

a kontinyu selama

g menggambarkan

RTL secara rinci

ditetapkan

4. Terdapat dokumen/bu

pelaksanaan kegiatan pada

ukti pendukung
a kolom “c”

Tugas 12-IST 1. Membuat Jadwal Rencana Tindak Lanjut (RTL)

Peserta membuat jadwal RTL sebagai rincian waktu pelaksanaan kegiatan.

Adapun Format Jadwal RTL ini dapat diunduh oleh Peserta dari LMS (bagi moda

daring dan darkom) yang telah disediakan atau diperoleh dari pengajar (bagi
moda luring)

Tabel 12-IST 1 Jadwal RTL

No Kegiatan Minggu ke 11
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Sosialisasi dan koordinasi V
dengan warga sekolah VV
(secara virtual/langsung)
VV
2 Persiapan kegiatan RTL VV
(terdokumentasi video)
- Membentuk panitia V
- Menyusun panduan
- Koordinasi dengan
narasumber/pakar (jika
diperlukan)
- Menelaah instrumen
monev

3 a. Pelaksanaan kegiatan
proyek kepemimpinan
di sekolah asal

b. Pengambilan data
monev kegiatan proyek
kepemimpinan
(terdokumentasi video)

4 Penyusunan draf laporan
pelaksanaan proyek
kepemimpinan

5 Pengumpulan data hasil VVV V
dokumentasi video dan foto V

6 Pengolahan data hasil V
monev kegiatan proyek V
kepemimpinan
(terdokumentasi video) VV
VV
7 Pelaksanaan kajian
manajerial

8 Pelaksanaan Peningkatan
kompetensi di sekolah
magang

9 Penyusunan draf laporan
RTL

10 Edit video

11 Finalisasi laporan dan VV
video unjuk kerja V

12 Mengunggah video ke
laman youtube channel

Tugas 11-IST 1

Tugas 11-IST 1 Merancang Instrumen Monitoring dan Evaluasi (Monev)
RPK
Monev sangat penting dilakukan untuk mengetahui keterlaksanaan dan
keberhasilan kegiatan RPK. Berikut ini instrumen monev yang perlu dirancang
untuk mengukur keterlaksanaan dan keberhasilan kegiatan RPK:
a. Instrumen monitoring pelaksanaan kegiatan RPK

Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur
keterlaksanaan kegiatan RPK mulai dari perencanaan dan pelaksanaan.
Responden untuk instrumen ini adalah guru, tendik, dan peserta didik yang
terlibat dalam kegiatan RPK.
b. Instrumen peningkatan kompetensi kepala sekolah (hasil AKPK)
dalam RPK
Instrumen ini disusun berdasarkan hasil AKPK yang telah diisi oleh peserta
diklat pada tahap OJT 1 dengan mengambil dua indikator dengan skor
terendah untuk setiap kompetensi,
c. Instrumen evaluasi hasil kegiatan RPK

Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur
keberhasilan kegiatan RPK dengan menggunakan indikator dari tujuan
yang pertama yang telah dibuat dalam matrik RPK. Responden untuk
instrumen ini adalah KS, guru, dan tendik yang terlibat dalam kegiatan
RPK.
d. Instrumen Dampak Keberhasilan Program/Kegiatan RPK terhadap
Peningkatan Kualitas Pembelajaran bagi Peserta Didik
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur
dampak yang terlihat secara nyata pasca kegiatan RPK selesai
dilaksanakan berkaitan dengan peningkatan kualitas pembelajaran bagi
peserta didik dalam rentang waktu pelaksanaan OJT 2.
Responden untuk instrumen ini adalah peserta didik yang diambil secara
sampel dengan minimal 10% murid untuk setiap kelas/rombel.
e. Instrumen pencapaian students wellbeing (Kebahagiaan Peserta
Didik)
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur
dampak yang terlihat secara nyata pasca kegiatan RPK selesai
dilaksanakan berupa tumbuhnya nilai-nilai kepositifan yang dirasakan dan
dicapai oleh peserta didik dalam rentang waktu pelaksanaan OJT 2.
Instrumen ini diisi dengan mengacu kepada isian Matrik RPK pada kolom
“g” (Students Wellbeing). Responden untuk instrumen ini adalahpeserta
didik yang diambil secara sampel dengan minimal 10% peserta didik untuk
setiap kelas/rombel.

Setelah instrumen monev selesai dikembangkan, pada tahap OJT 2 instrumen
akan diisi oleh responden yang kemudian akan dilakukan pengolahan data.

Adapun format instrumen monev dapat diunduh dari LMS sebagai contoh bagi
peserta, apabila peserta memiliki format instrumen monev yang berbeda tetap
diperbolehkan sepanjang dapat mengukur keterlaksanaan dan keberhasilan
kegiatan RPK.
a. Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan RPK
Tabel 11a-IST 1 Contoh Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan

Program/Kegiatan: Peningkatan Kompetensi Guru dalam Pembelajaran melalui

Penggunaan Aplikasi Canva di SMP Kristen Petra 3 Surabaya

No Kegiatan Uraian Keterlaksanaan Keterangan
ab c Ya Tidak f
de

1 Persiapan diisi dengan rincian kegiatan yang
dilakukan di persiapan

1. Berkoordinasi dengan guru/teman

sejawat yang ditugasi membantu
pelaksanaan Workshop

2. Membuat SK kepanitiaan, daftar hadir

narasumber, daftar hadir

panitia dan daftar hadir peserta
3. Menentukan Narasumber

4. Membuat undangan untuk
narasumber dan peserta

5. Menyiapkan materi-materi dan
referensi

6. Menyiapkan ruangan dan
perlengkapan yang dibutuhkan

7. Menyiapkan dokumentasi

2 Pelaksanaan diisi dengan rincian kegiatan yang
dilakukan di pelaksanaan

1. Seluruh guru / peserta registrasi
30 menit sebelum acara dimulai

2. Panitia membagikan name tag
Peserta

3. Peserta dan semua panitia yang
terlibat wajib mematuhi Prokes
yang ada

4. Workshop ditekankan pada
penggunaan aplikasi Canva

untuk peningkatan penilaian dan

pemanfaatannya bagi

peningkatan mutu hasil belajar
siswa

5. Selama pelaksanaan, observer
mengamati jalannya kegiatan

mulai dari awal hingga akhir
kegiatan.

6. Setelah melakukan serangkaian

kegiatan Workshop guru diberi

kesempatan untuk mengisi

kuisioner pelaksanaan Workshop

Jumlah
Skor Perolehan “Ya”

Total Perolehan (skor perolehan
“Ya” : skor maksimal (sejumlah

item uraian) x 100)

Catatan: dibuat oleh Calon KS dan diisi oleh guru, tendik, atau peserta didik yang terlibat dalam
kegiatan RPK.

Keterangan:

Jawaban Ya =1

Jawaban Tidak = 0

Kriteria penskoran:

ANGKA HURUF KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)

86 - 100 A sangat baik/sangat memadai

71 – 85,99 B baik/memadai

56 – 70,99 C cukup /cukup memadai

< 56 D kurang/ kurang memadai

b. Instrumen Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Berdasarkan Hasil

AKPK

Tabel 11b-IST 1 Contoh Instrumen Peningkatan Kompetensi Kepala
Sekolah Berdasarkan Hasil AKPK

Program/Kegiatan: Peningkatan Kompetensi Guru dalam Pembelajaran melalui

Penggunaan Aplikasi Canva di SMP Kristen Petra 3 Surabaya

No Uraian Indikator Ketercapaian Keterangan
4321

aB cd

A. Kompetensi Kepribadian

Diisi uraian indikator yang akan ditingkatkan
berdasarkan hasil AKPK 2 skor terendah
setiap kompetensi

1 Melaksanakan tugas-tugas saya dengan
perencanaan yang matang dan evaluasi
berkelanjutan

2 Mangendalikan diri dalam menghadapi
masalah-masalah terkait pekerjaan saya
dengan baik

B. Kompetensi Sosial

1 Terlibat aktif menjadi pengurus organisasi
sosial kemasyarakatan di lingkungan tempat
tinggal

2 Melakukan evaluasi dan perbaikan terhadap
program dan kegiatan Kerjasama dengan

perseorangan dan institusi pemerintah atau
swasta
C. Kompetensi Kewirausahaan

1 Membuat alternatif pemecahan masalah yang
relevan dan tepat, sehingga menghasilkan
kinerja yang efektif dan efisien

2 Membuat program inovatif yang bisa
meningkatkan keefektifan sekolah dengan
baik
Jumlah Skor

Total Skor Diperoleh

Hasil (Skor diperoleh) : (Skor maksimal) x100)

Catatan: dibuat oleh Calon KS dan diisi oleh guru, tendik, atau murid yang terlibat dalam kegiatan
RPK.

Keterangan*) isi sesuai dengan indikator:

4 = Sering

3 = Cukup

2 = Kadang-kadang

1 = Tidak Pernah

Petunjuk Pengisian:

1. Kolom “a” diisi nomor urut

2. Kolom “b” diisi dengan indikator pada instrumen AKPK yang menunjukkan
hasil terendah (skor 3/2/1) pada setiap kompetensi. Saudara dapat
mengambil 2 (dua) indikator saja untuk 3 (tiga) kompetensi yang akan
ditingkatkan (kepribadian, sosial, dan kewirausahaan). Apabila hasil
AKPK Saudara pada kompetensi tertentu telah menunjukkan angka 4
pada setiap indikator, maka Saudara dapat melakukan refleksi diri pada
indikator mana yang menurut Saudara masih harus ditingkatkan melalui
kegiatan RPK.

3. Kolom “c” diisi oleh responden mengenai ketercapaian dari indikator yang
dituliskan pada kolom “b”

4. Kolom “d” diisi jika ada pernyataan yang dapat memperjelas secara
deskriptif dari setiap indikator

Kriteria penskoran:

ANGKA HURUF KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
sangat baik/sangat memadai
86 - 100 A baik/memadai
cukup /cukup memadai
71 – 85,99 B kurang/ kurang memadai

56 – 70,99 C
< 56 D

c. Instrumen Evaluasi Hasil Kegiatan

Tabel 11c-IST Contoh Instrumen Evaluasi Hasil Kegiatan

Program/Kegiatan: Peningkatan Kompetensi Guru dalam Pembelajaran

melalui Penggunaan Aplikasi Canva di SMP Kristen Petra 3 Surabaya

No Indikator Keberhasilan Ketercapaian Keterangan
4321

Diisi uraian indikator keberhasilan dari

RPK pada tujuan yang pertama

1. Guru dapat membuka aplikasi Canva

dengan benar

2. Guru dapat menggunakan fitur-fitur pada aplikasi Canva

yang diajarkan dengan baik dan

benar

3. Guru dapat mempraktekan fitur-fitur pada aplikasi Canva
yang ada satu persatu secara bertahap setelah diajarkan

4. Guru dapat mengaplikasikan fitur-fitur pada aplikasi
Canva dalam proses pembelajaran

Jumlah Skor
Total Skor Diperoleh

Hasil (Skor diperoleh : Skor maksimal)
x100)

Catatan: dibuat oleh KS dan diisi oleh KS, guru, dan tendik yang terlibat dalam kegiatan RPS.

Keterangan*) isi sesuai dengan indikator:
4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:

ANGKA HURUF KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
sangat baik/sangat memadai
86 - 100 A baik/memadai

71 – 85,99 B cukup /cukup memadai
kurang/ kurang memadai
56 – 70,99 C

< 56 D

d. Instrumen Dampak Keberhasilan Program/Kegiatan RPK terhadap
Peningkatan Kualitas Pembelajaran bagi Peserta Didik

Tabel 11d-IST1 Contoh Instrumen Dampak Keberhasilan Program/Kegiatan
RPK terhadap Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bagi Peserta Didik

Program/Kegiatan: Peningkatan Kompetensi Guru dalam Pembelajaran
melalui Penggunaan Aplikasi Canva di SMP Kristen Petra 3 Surabaya

No Indikator Ketercapaian
12 3 4
1. Siswa semakin semangat dalam mengikuti pembelajaran
2. Ssiwa semakin aktif dalam dalam mengikuti pembelajaran
3. Penurunan jumlah siswa yang tidak mengikuti pembelajaran
4. Prestasi peserta didik semakin meningkat

Jumlah

Total Skor Diperoleh

Skor Perolehan

NA = X 100

Skor Maksimal (4 x sejumlah item indikator)

Catatan: diisi oleh siswa secara sampling..

Keterangan:

4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:

e. Instrumen Pencapaian Student’s Wellbeing (Kebahagiaan Murid)

Tabel 11e-IST 1 Contoh Instrumen Pencapaian Students Wellbeing
(Kebahagiaan Murid)

Program/Kegiatan: Peningkatan Kompetensi Guru dalam Pembelajaran

melalui Penggunaan Aplikasi Canva di SMP Kristen Petra 3 Surabaya

No Indikator Ketercapaian
12 3 4

1. Siswa merasa senang dalam mengikuti kegiatan belajar

mengajar

2. Siswa lebih aktif dan komunikatif dalam mengikuti

pembelajaran
3. Siswa telah bersemangat dalam mengikuti pembelajaran

4. Prestasi siswa semakin meningkat

Jumlah

Total Skor Diperoleh

Skor Perolehan

NA = X 100

Skor Maksimal (4 x sejumlah item indikator)

Catatan: diisi oleh peserta didik secara sampling.

Keterangan:

4 = sangat baik (Selalu muncul)

3 = baik (sering muncul)

2 = cukup (kadang-kadang muncul)

1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:

Tugas 10-IST 1

a. Tugas 10-IST 1 Mengisi Matrik Peningkatan Kompetensi (PK)
Peserta mengisi Matrik Rencana Peningkatan Kompetensi (PK). Peningkatan
kompetensi calon kepala sekolah di sekolah magang adalah kegiatan calon
kepala sekolah untuk meningkatkan kompetensinya berdasarkan kebutuhan
individu dengan belajar dari kepala sekolah mentor. Calon kepala sekolah
memilih salah satu dimensi kompetensi berdasarkan hasil AKPK yang memiliki
skor paling rendah, kemudian mengambil satu kompetensi untuk ditingkatkan
dengan belajar dari sekolah magang /sekolah lain. Belajar dapat melalui
wawancara, studi dokumen, observasi kegiatan yang dilakukan kepala sekolah
mentor.

Adapun Format Isian Matrik Peningkatan Kompetensi (PK) ini dapat diunduh
Peserta dari LMS yang telah disediakan untuk moda daring, bagi moda daring
pengajar diklat akan mendistribusikan format pada saat pembelajaran.

Tabel 10-IST 1 Matrik Peningkatan Kompetensi (PK)

Nama` : Lina Retnowati
Instansi : SMP Kristen Petra 3 Surabaya

No Dimensi Uraian Kompetensi Persiapan Tindakan yang Hasil yang
Kompetensi yang paling dilakukan diharapkan

lemah/rendah (dari
AKPK)

ab c d ef

- Mempelajari profil - Menghubungi KS - Mendapatkan

1. Kewirausahaan Saya mampu membuat KS di sekolah mentor 2 untuk ide / gagasan

alternatif pemecahan Magang dan menentukan dalam

masalah yang relevan kegiatan waktu wawancara meningkatkan

dan tepat, sehingga - Menyusun - Melakukan kompetensi

menghasilkan kinerja pertanyaan wawancara dimensi

yang efektif dan wawancara ke terhadap KS kewirausahaan

efisien. sekolah magang Mentor 2 sebagai Kepala

berdasarkan - Mengisi lembar Sekolah

(masih kurang) keberhasilan observasi/ - Mampu

dalam kompetensi pengamatan merencana kan

kewirausahaan terhadap kegiatan kegiatan untuk

- Menyusun lembar KS mentor mengemba

observasi 2/sekolah dalam ngkan

- Menyusun dimensi kompetensi diri

instrumen untuk kewirausahaan sebagai Kepala

menangkap data - Mengisi Sekolah dalam

-data melalui studi 1nstrumen untuk dimensi

dokumen merekam data kewirausahaan

- Membuat catatan -data melalui

tentang aspek apa studi dokumen

saja yang akan

didiskusikan dan

bagian dokumen
yang kita perlukan

Petunjuk pengisian matrik Matriks PK:

1. Kolom a : diisi dengan nomor urut;
2. Kolom b : diisi dengan satu dimensi kompetensi kepala sekolah yang

3. Kolom c memiliki skor paling rendah berdasarkan hasil AKPK;
4. Kolom d : diisi 1 kompetensi terendah dari hasil AKPK untuk satu

dimensi kompetensi yang masih harus ditingkatkan;
: diisi dengan tahapan langkah-langkah persiapan dalam melaksanakan

5. Kolom e PK;
6. Kolom f : diisi dengan tindakan/program untuk meningkatkan kompetensi
yang rendah
: diisi dengan hasil yang diharapkan berkaitan pelaksanaan PK

1

Tugas 09-IST 1

a. Tugas 09-IST 1. Mengisi Matrik Rencana Proyek Kepemim

Peserta mengisi Matrik Rencana Proyek Kepemimpinan (RP
RPK ini masih berkaitan dengan Masalah Utama dan gaga
sebelumnya.
Adapun Format Isian Matrik Rencana Proyek Kepemimp
disediakan.

Tabel 09-IST 1. Matrik Renca

Nama : Lina Retnowati
Instansi : SMP Kristen Petra 3 Surabaya

Masalah yang dipilih : Pengembangan media pembelajar

Pemecahan Masalah : Membuat pelatihan media pembel

Judul RPK : Peningkatan Kompetensi Guru da
Kristen Petra 3 Surabaya

mpinan (RPK)
PK) sebagai bentuk perencanaan kegiatan RPK. Pengisian Matrik
asan inovasi yang dipilih (Tugas 04-OJT 1 yang telah dikerjakan
pinan (RPK) ini dapat diunduh peserta dari LMS yang telah

ana Proyek Kepemimpinan (RPK)

ran yang berbasis IT yang kurang menarik dan menyenangkan
lajaran yang menarik dengan menggunakan aplikasi canva
alam Pembelajaran melalui Penggunaan Aplikasi Canva di SMP

Tujuan Indikator Program/ Langkah
Keberhasilan Kegiatan
a Siklus 1 :
b c Persiapan:
1. Meningkatkan - Workshop 1. Kepala sekol
Semua hadir penggunaan
rasa optimis, tepat waktu aplikasi canva di dengan guru
dalam mengikuti SMP Kristen kepanitiaan w
pantang kegiatan Petra 3 2. Ketua panitia
workshop Surabaya kegiatan wor
menyerah, dan Semua guru 3. Setelah dieva
semangat Ketua panitia
berpikir alternatif. mengikuti menyampaik
kegiatan anggaran kep
(guru) - workshop Keuangan ya
Pembelajaran 4. Panitia works
- secara daring pelaksanaan
maupun luring 5. Panitia mens
menjadi menarik guru
dan 6. Panitia meng
menyenangkan yang berkom

2. Meningkatkan Kompotensi Pelaksanaan:
pengetahuan dan kepribadian: 1. Workshop di
keterampilan guru
(Kepala sekolah) 1. mampu jadwal
melaksanakan 2. Panitia mema
tugas dengan
perencanaan pelaksanaan
yang matang susunan aca
dan evaluasi
berkelanjutan Monev:
1.Kepala Sekola
2. Mampu berbagi
pengetahuan monitoring keg
dan 2. Kepala Sekol
pengalaman
kepada teman pelaksanaan m
sejawat 3.Kepala Sekola
berkaitan
lanjut kegiatan

h-langkah Kegiatan Sumber Daya Metode Pencapaian
Pengumpulan Students
d e Wellbeing
Guru, komite, Data
lah mengadakan rapat pengurus g
u untuk membentuk yayasan, foto, f
workshop video Kreatif, inovatif,
a mengajukan proposal pembelajaran - Wawancara bernalar kritis
rkshop Ke Yayasan - Observasi,
aluasi dan disetujui, - Dokumentasi
a melalui kepala sekolah
kan permohonan realisasi
pada Kepala Biro
ayasan
shop menentukan tanggal
n
sosialisasikan kepada

ghubungi narasumber
mpeten

laksanakan sesuai

antau dan memastikan
n workshop sesuai dengan
ara

ah membuat instrumen
giatan
lah menentukan
monitoring kegiatan
ah merencanakan tindak
n

1

3. Melakukan dengan tugas Refleksi:
evaluasi dan sehari hari 1. Guru mampu
perbaikan terhadap
Kompetensi Sosial: pembelajaran
2. Masih adany
1. Memiliki
pengalaman belum mamp
dalam pembelajaran
melakukan dikarenakan
kerja sama
dengan Tindak lanjut:
perseorangan 1. Kepala seko
dan institusi
lain, baik penerapan m
institusi berbasis IT
pemerintah dalam pemb
atau swasta, 2. Merencanak
untuk media di tah
mendukung
pelaksanaan Siklus 2 :
kegiatan Persiapan:
1. Ketua panitia
Kompetensi
Kewirausahaan: kegiatan wor
2. Panitia works
1. Mampu
memahami pelaksanaan
program-progr 3. Panitia mens
am inovatif
yang bisa guru
meningkatkan 4. Panitia meng
keefektifan
sudah mamp
2. Membuat media guru yang be

ajar yang Pelaksanaan:
menarik 1.Workshop di l
2.Panitia mema
- Melakukan
monitoring dan pelaksanaan w
evaluasi kegiatan susunan acara

Monev:
1. Kepala Seko

monitoring k
2. Kepala Seko

pelaksanaan

u membuat media
n berbasis IT
ya beberapa guru yang
pu membuat media
n Berbasis IT
persiapan yang kurang

olah melakukan supervisi
media pembelajaran

belajaran daring
kan workshop pembuatan
hap 2

a mengajukan proposal
rkshop Ke 2 ke Yayasan
shop menentukan tanggal
n
sosialisasikan kepada

ghubungi guru yang
pu untuk mendampingi
elum mampu

laksanakan sesuai jadwal
antau dan memastikan
workshop sesuai dengan
a

olah membuat instrumen
kegiatan
olah menentukan
n monitoring kegiatan

2

program dan kegiatan 3. Kepala Seko
sekolah - (siswa) tindak lanjut

Refleksi:
1. Semua Guru

pembelajara

Tindak lanjut:
1. Kepala seko

penerapan m
berbasis IT
daring
2. Merencanak
media yang

Petunjuk pengisian matrik RPK:
1. Kolom a : diisi dengan tujuan yang hendak dicapai;
2. Kolom b : diisi dengan indikator yang dapat diukur;
3. Kolom c : diisi dengan nama program yang akan dilaku
4. Kolom d : diisi dengan tahapan kegiatan untuk menyele
5. Kolom e : diisi dengan sumber daya yang digunakan u

program;
6. Kolom f : diisi dengan metode pengumpulan data yang

melaksanakan Rencana Proyek Kepemimpin
7. Kolom f : diisi dengan students wellbeing yang akan d

Catatan: Peserta mengunggah hasil isian Matrik RPK ke LMS
daring)

olah merencanakan
kegiatan

u mampu membuat media
an berbasis IT

olah melakukan supervisi
media pembelajaran
dalam pembelajaran
kan workshop pembuatan
lain

ukan;
esaikan program;
untuk mendukung
g digunakan dalam
nan
dicapai.

S yang telah disediakan (bagi peserta diklat dengan moda

3

Rubrik Penilaian Perencanaan RPK (meliputi Matrik, Inst

Nilai apabila seluruh indikator Indikator
91 - 100 terpenuhi dan terdapat
81 – 90,99 keterkaitan antara isian kolom Bagian Matrik RPK:
71 – 80,99 satu dengan lainnya 1. Tujuan meliputi tig

apabila empat indikator jelas
terpenuhi dan terdapat 2. Indikator dirumusk
keterkaitan antara isian kolom
satu dengan lainnya dapat diukur untuk
3. Nama program
apabila tiga indikator
terpenuhi dan terdapat dituliskan dengan
keterkaitan antara isian kolom tujuan
satu dengan lainnya 4. Langkah-langkah
logis, dan aplika
< 70,99 apabila kurang dari dua pencapaian tujuan
indikator yang terpenuhi 5. Sumber daya dir
dan relevan denga
6. Metode pengump
sesuai dan efektif
7. Students Wellbein

dengan program y

trumen Monev, dan jadwal RTL):

ga yang dirumuskan secara
kan secara rinci, detail, dan
k mencapai tujuan

pengembangan sekolah
n jelas untuk mencapai

dirumuskan secara urut,
atif dan menggambarkan
n
rumuskan secara lengkap
an kebutuhan kegiatan
pulan dang dipilih tepat,
ng yang terukur dan relevan
yang dilakukan

4

Tugas 08-IST 1.

a. Tugas 08-IST 1. Menyusun Gagasan Inovasi Peningkatan

Permasalahan yang terjadi di sekolah masing-masing pe
Peserta menuliskan kembali masalah utama yang ditemuka
1 dengan mengikuti format pada tabel di bawah ini:

Tugas 08-IST 1. Menyusun Gagasan In

NO Masalah Utama Solusi Terbaik Program/

(Gagasan Inovasi) n

ab cd

Kurangnya kemampuan Sekolah memberikan workshop

1 guru dalam penggunaan pelatihan penggunaan pengguna

media ajar untuk media ajar agar siswa aplikasi ca

menunjang kegiatan lebih aktif dalam

proses mengajar baik mengikuti pembelajaran.

secara daring maupun

luring.

Petunjuk pengisian Tugas 08-IST1:

1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut
2. Kolom “b” diisi dengan masalah utama yang terdapat dalam
3. Kolom “c” diisi dengan solusi terbaik/gagasan inovasi untu

n Kualitas Pembelajaran

eserta CKS
an pada kegiatan OJT 1 (Tugas 03-OJT 1). Kerjakan Tugas 08-IST

novasi Peningkatan Kualitas Pembelajaran

/Kegiata Langkah-langkah kegiatan Students wellbeing
n yang ingin dicapai
d e
Persiapan: f
aan 1. Administrasi kegiatan Kreatif, inovatif, bernalar
anva 2. Penjadwalan kegiatan kritis
3. Mencari pelatih yang

berkompeten di bidangnya
4. Menyiapkan media yang

akan digunakan
5. Pelaksanaan:

- Kegiatan dilaksanakan
di sekolah

- Diikuti oleh seluruh guru

tugas 04-OJT 1 kolom b
uk menyelesaikan masalah utama yang terdapat dalam tugas

04-OJT 1 kolom c
4. Kolom “d” diisi dengan program/kegiatan sebagai upaya mew
5. Kolom “e” disi langkah-langkah yang dilakukan untuk m

pelaksanaan, monitoring dan evaluasi, refleksi, serta tindak l
6. Kolom “f” diisi students wellbeing yang akan dicapai oleh pes

Rubrik Penilaian

Nilai Indikator

91 - 100 Mengisi 5 indikator 1. Menuliskan masalah
2. Menuliskan solusi ter
81 – 90,99 Mengisi 4 indikator
71 – 80,99 Mengisi 2-3 indikator memecahkan masala
Mengisi 1 indikator 3. Menuliskan program
< 70,99
rangka peningkatan k
4. Menulis langkah-lang

pelaksanaan gagasan
5. Menuliskan students

dicapai

wujudkan gagasan/inovasi peningkatan kualitas pembelajaran
melaksanakan gagasan inovasi tersebut mulai dari persiapan,
lanjut
serta didik sebagai dampak dari pelaksanaan program/kegiatan

utama
rbaik dalam
ah pembelajaran
m/kegiatan dalam
kualitas pembelajaran
gkah kegiatan
n inovasi
wellbeing yang akan

Tugas 07-IST 1. Pengembangan Kewirausahaa

an Sekolah

No. Aset Utama Sekolah Kondisi Nyata di Sekolah

ab c

1. Modal manusia (SDM) - Kompetensi guru dan tendik

bagus

- 75 % guru dan tendik sudah

menguasai IT

2. Modal Sosial - Hubungan sekolah dengan
masyarakat sekitar baik

3. Modal Fisik (Sarana - Fasilitas sekolah sudah

Prasarana) mendukung proses

pembelajaran tiap ruang sudah

terakses internet dan sudah

dilengkapi dengan Imac.

- Laboratorium lengkap

4. Modal - Ada lahan tidak produktif di area
lingkungan/alam parkir dan jalur masuk dan
keluar sekolah

5. Modal - Anggaran semua terpusat dari
finansial/anggaran pihak yayasan dan berdasarkan
RAPB yang sudah dibuat diawal
ajaran sudah berjalan lancar.

Potensi yang dapat Gagasan/Inovasi

dikembangkan Pengembangan

de

- Proses pembelajaran dan - Memberikan pelatihan media

administrasi semua berbasis ajar untuk menunjang proses

online pembelajaran (seperti virtual

- Penilaian berbasis online lab)

- Penggunaan media LMS - Pengembangan fitur yang ada

di LMS

- Bergotong royong - Membantu penggunaan area

membangun taman di sekitar sekitar sekolah untuk bahan

area sekolah untuk observasi lingkungan

- Membuat bahan ajar yang - Melengkapi laboratorium alam

ada di Lab. alam untuk yang ada di taman sekolah

meningkatkan proses untuk melengkapi media ajar

pembelajaran dengan berbasis IT. (semua

media sudah tersambung

dengan internet sehingga

memudahkan peserta didik)

- Membuat lahan tidak - Dibagian pinggir lahan pakir

produktif di area parkir dan dan jalur keluar masuk diberi

jalur keluar masuk sekolah tanah untuk ditanami tanaman

menjadi lahan yang produktif organik

- Penggunaan dana sesuai - Mengaplikasikan program

dengan RAPB yang sudah kegiatan sekolah untuk

dibuat pengembangan peserta didik

dengan menggunakan dasar

RAPB