คู่มือการดำเนินการตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งศึกษานิเทศก์

- 96 -

คำชแี้ จงกำรดำเนนิ กำรประเมินเพ่อื ขอมีวิทยฐำนะและเล่อื นวิทยฐำนะ ตำมหลักเกณฑแ์ ละวธิ ีกำรฯ ว 11/2564
ในชว่ งระยะเวลำเปล่ียนผ่ำน

ด้วยหลักเกณฑ์และวิธีกำรประเมินตำแหน่งและวิทยฐำนะข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ
ตำแหน่งศึกษำนิเทศก์ (ว 11/2564) หมวด 5 ได้กำหนดแนวปฏิบัติกำรดำเนินกำรขอมีวิทยฐำนะและเลื่อนวิทยฐำนะ
ในช่วงระยะเวลำเปลี่ยนผ่ำน โดยให้ศึกษำนิเทศก์ที่มีผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลงไม่ครบตำมจำนวน
รอบกำรประเมินที่กำหนดไว้ในหมวด 3 และ 4 แล้วแต่กรณี สำมำรถนำผลกำรปฏิบัติงำน ด้ำนท่ี 3 ด้ำนผลกำรพัฒนำ
คุณภำพกำรนิเทศกำรศึกษำ ตำมหลกั เกณฑ์และวิธีกำรฯ ว 17/2552 มำรำยงำนรวมกบั ผลกำรประเมนิ กำรพฒั นำงำน
ตำมข้อตกลง (PA) เพ่ือใช้เป็นคุณสมบัติในกำรขอมีวิทยฐำนะหรือเล่ือนวิทยฐำนะ ในช่วงระยะเวลำเปลี่ยนผ่ำน
ตำมหลักเกณฑ์และวิธีกำรฯ ว 11/2564 ดังนั้น เพื่อให้มีควำมชัดเจนในกำรดำเนินกำรประเมินดังกล่ำว
ก.ค.ศ. จึงมีมติให้คณะกรรมกำรประเมินผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง ดำเนินกำรประเมินผลกำรพัฒนำคุณภำพ
กำรนิเทศกำรศึกษำ (ด้ำนท่ี 3 หรือด้ำนท่ี 3 ส่วนที่ 1 แล้วแต่กรณี) ตำมหลักเกณฑ์และวิธีกำรฯ ว 17/2552
หำกมผี ลกำรประเมนิ ผ่ำนเกณฑ์ท่ี ก.ค.ศ. กำหนด สำมำรถนำมำนับรวมกบั ผลกำรพฒั นำงำนตำมข้อตกลง (PA) ได้ ดังน้ี

ก. กำรยื่นคำขอในปงี บประมำณ พ.ศ. 2566 (วันที่ 1 ตุลำคม 2565 ึงวันที่ 30 กันยำยน 2566)
กรณีศึกษำนิเทศก์ประสงค์จะนำผลกำรพัฒนำคุณภำพกำรนิเทศกำรศึกษำ (ด้ำนที่ 3 หรือด้ำนท่ี 3

ส่วนที่ 1 แล้วแต่กรณี) ตำมหลักเกณฑ์และวิธีกำรฯ ว 17/2552 มำรำยงำนเพื่อนับรวมกับผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง
ให้รำยงำนผลกำรพัฒนำคุณภำพกำรนิเทศกำรศกึ ษำ และผลกำรพฒั นำงำนตำมข้อตกลง ดังน้ี

1. ให้คณะกรรมกำรประเมินผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง ดำเนินกำรประเมินผลกำรพัฒนำคุณภำพ
กำรนิเทศกำรศึกษำ ตำมตัวช้ีวัดที่กำหนดระดับคุณภำพไว้ 4 ระดับ คือ ระดับ 4 ระดับ 3 ระดับ 2 และระดับ 1
และให้แปลค่ำระดับคุณภำพที่ได้เป็นคะแนน ตำมท่ี ก.ค.ศ. กำหนดไว้ในคู่มือกำรประเมินฯ ตำมหลักเกณฑ์
และวิธีกำรฯ ว 17/2552 โดยเปรียบเทียบผลกำรพัฒนำคุณภำพกำรนิเทศกำรศึกษำ (ด้ำนท่ี 3 หรือด้ำนที่ 3
ส่วนท่ี 1 แล้วแต่กรณี) ปีกำรศึกษำ 2562 กับปีกำรศึกษำ 2563 ทั้งน้ี เกณฑ์กำรตัดสิน ผลกำรพัฒนำคุณภำพ
กำรนิเทศกำรศึกษำ (ด้ำนที่ 3 หรือด้ำนท่ี 3 ส่วนที่ 1 แล้วแต่กรณี) ในแต่ละวิทยฐำนะให้เป็นไปตำมหลักเกณฑ์
และวธิ ีกำรฯ ดงั กลำ่ ว

2. นำผลกำรประเมินตำมข้อ 1 มำนับรวมกับผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง ที่ผ่ำนเกณฑ์
ตำมที่ ก.ค.ศ. กำหนด และสรุปคะแนนที่ไดใ้ นแบบรำยงำนผลกำรประเมิน ดังน้ี

- 97 -

(1) ผลกำรพัฒนำคุณภำพกำรนิเทศกำรศึกษำ ตำมหลกั เกณฑ์และวิธกี ำรฯ ว 17/2552

รำยกำรประเมนิ เปรยี บเทยี บปีกำรศกึ ษำ 2562 กับปกี ำรศกึ ษำ 2563 (ว 17/2552)
ระดบั คุณภำพที่ได้ คะแนนเตม คะแนนทไ่ี ด้

1. ผลทเี่ กิดกบั ครู

1.1 คณุ ภำพในกำรจดั กำรเรยี นรู้ของครู ………………………… (20) ………

1.2 ควำมพึงพอใจของครู ………………………… (5) ………

2. ผลทเ่ี กิดกบั ผู้เรยี น ………………………… (10) ………
ผลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรียนของผเู้ รยี น

3. ผลทเ่ี กดิ กบั สถำนศกึ ษำ ………………………… (10) ………
3.1 สถำนศึกษำมีกำรพัฒนำคุณภำพกำรศกึ ษำ ……………………… (5) ………
3.2 สถำนศึกษำไดร้ บั กำรยอมรบั

4. ผลท่เี กดิ กับระบบกำรจดั กำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ

4.1 กำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ………………………… (5) ………

มีควำมสอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของชุมชนและสังคม ………
……
4.2 ควำมพึงพอใจของผู้ปกครองและชมุ ชน ……………………… (5)

รวมคะแนน 60

สรุป ผลกำรประเมิน  ผ่ำนเกณฑ์  ไม่ผ่ำนเกณฑ์

(2) กำรพฒั นำงำนตำมขอ้ ตกลง (PA) ตำมหลกั เกณฑแ์ ละวิธกี ำรฯ ว 11/2564

กำรพัฒนำงำนตำมขอ้ ตกลง เกณฑ์กำรประเมิน ผลกำรประเมนิ

ปงี บประมำณ พ.ศ. .... ต้องได้คะแนนจำกกรรมกำรแต่ละคน กรรมกำรคนที่ 1 รอ้ ยละ……

ระหว่ำงวนั ท.่ี ..... ถึงวันที่…… ไม่ตำ่ กว่ำร้อยละ 70 กรรมกำรคนท่ี 2 รอ้ ยละ……

กรรมกำรคนท่ี 3 ร้อยละ……

สรปุ ผลกำรประเมิน  ผำ่ นเกณฑ์  ไม่ผ่ำนเกณฑ์

ข กำรยนื่ คำขอในปีงบประมำณ พ.ศ. 2567 (วนั ท่ี 1 ตุลำคม 2566 ึงวนั ที่ 30 กนั ยำยน 2567)
กรณีศึกษำนิเทศก์ประสงค์จะนำผลกำรพัฒนำคุณภำพกำรนิเทศกำรศึกษำ (ด้ำนที่ 3 หรือด้ำนที่ 3

ส่วนท่ี 1 แล้วแต่กรณี) ตำมหลักเกณฑ์และวิธีกำรฯ ว 17/2552 มำรำยงำนเพ่ือนับรวมกับผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง
ใหร้ ำยงำนผลกำรพฒั นำคณุ ภำพกำรนเิ ทศกำรศกึ ษำ และผลกำรพฒั นำงำนตำมขอ้ ตกลง ดงั น้ี

1. ให้คณะกรรมกำรประเมินผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง ดำเนินกำรประเมินผลกำรพัฒนำคุณภำพ
กำรนิเทศกำรศึกษำ ตำมตัวชี้วัดที่กำหนดระดับคุณภำพไว้ 4 ระดับ คือ ระดับ 4 ระดับ 3 ระดับ 2 และระดับ 1
และให้แปลค่ำระดับคุณภำพท่ีได้เป็นคะแนน ตำมที่ ก.ค.ศ. กำหนดไว้ในคู่มือกำรประเมินฯ ตำมหลักเกณฑ์
และวิธีกำรฯ ว 17/2552 โดยเปรียบเทียบผลกำรพัฒนำคุณภำพกำรนิเทศกำรศึกษำ (ด้ำนท่ี 3 หรือด้ำนที่ 3
ส่วนที่ 1 แล้วแต่กรณี) ปีกำรศึกษำ 2562 กับปีกำรศึกษำ 2563 ทั้งนี้ เกณฑ์กำรตัดสิน ผลกำรพัฒนำคุณภำพ

- 98 -

กำรนิเทศกำรศึกษำ (ด้ำนท่ี 3 หรือด้ำนท่ี 3 ส่วนที่ 1 แล้วแต่กรณี) ในแต่ละวิทยฐำนะให้เป็นไปตำมหลักเกณฑ์
และวิธีกำรฯ ดังกล่ำว

2. นำผลกำรประเมินตำมข้อ 1 มำนับรวมกับผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง ที่ผ่ำนเกณฑ์
ตำมที่ ก.ค.ศ. กำหนด และสรปุ คะแนนท่ไี ดใ้ นแบบรำยงำนผลกำรประเมิน ดังนี้

(1) ผลกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรนิเทศกำรศึกษำ ตำมหลักเกณฑ์และวธิ กี ำรฯ ว 17/2552

รำยกำรประเมนิ เปรยี บเทยี บปกี ำรศกึ ษำ 2562 กับปีกำรศกึ ษำ 2563 (ว 17/2552)
ระดับคณุ ภำพท่ีได้ คะแนนเตม คะแนนท่ีได้

1. ผลที่เกดิ กบั ครู

1.1 คณุ ภำพในกำรจดั กำรเรียนรู้ของครู ………………………… (20) ………

1.2 ควำมพึงพอใจของครู ………………………… (5) ………

2. ผลทเ่ี กดิ กับผเู้ รยี น

ผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรยี นของผเู้ รยี น ………………………… (10) ………

3. ผลท่ีเกดิ กับสถำนศึกษำ

3.1 สถำนศึกษำมกี ำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ ………………………… (10) ………

3.2 สถำนศกึ ษำได้รับกำรยอมรบั ……………………… (5) ………

4. ผลทเี่ กดิ กับระบบกำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ

4.1 กำรจดั กำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ ………………………… (5) ………

มีควำมสอดคล้องกับบริบทของชมุ ชนและสังคม

4.2 ควำมพึงพอใจของผู้ปกครองและชมุ ชน ……………………… (5) ………

รวมคะแนน 60 ……

สรุป ผลกำรประเมิน  ผ่ำนเกณฑ์  ไม่ผำ่ นเกณฑ์

(2) กำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง (PA) ตำมหลักเกณฑ์และวิธีกำรฯ ว 11/2564

กำรพัฒนำงำนตำมขอ้ ตกลง เกณฑก์ ำรประเมนิ ผลกำรประเมนิ

ปงี บประมำณ พ.ศ. ....ระหวำ่ งวนั ท่.ี ..... ถึงวนั ท่ี…… กรรมกำรคนท่ี 1 รอ้ ยละ……

กรรมกำรคนท่ี 2 รอ้ ยละ……

ต้องไดค้ ะแนนจำกกรรมกำรแตล่ ะคน กรรมกำรคนที่ 3 ร้อยละ……

ปงี บประมำณ พ.ศ. ....ระหว่ำงวนั ท่ี...... ถงึ วันท่ี…… ไมต่ ่ำกว่ำรอ้ ยละ 70 กรรมกำรคนท่ี 1 รอ้ ยละ……

กรรมกำรคนท่ี 2 ร้อยละ……

กรรมกำรคนท่ี 3 รอ้ ยละ……

สรปุ ผลกำรประเมนิ  ผำ่ นเกณฑ์  ไมผ่ ำ่ นเกณฑ์

ว 17/2552

- 99 -
สว่ นท่ี 4 การประเมนิ เพอ่ื ขอมวี ทิ ยฐานะหรอื เล่อื นวทิ ยฐานะ

4.1 การประเมนิ ดา้ นท่ี 1 ดา้ นทกั ษะการวางแผนพฒั นาการนิเทศการศกึ ษา
กลยทุ ธ์ สอ่ื นวตั กรรม หรอื เทคโนโลยี ในการนิเทศการศกึ ษา หรอื การพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา

หรอื หน่วยงานการศกึ ษา และดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลพั ธใ์ นการพฒั นาการนิเทศการศกึ ษา

ตอนที่ 4
กำรประเมนิ เพอ่ื ขอมีวทิ ยฐำนะหรือเลอื่ นวิทยฐำนะ

- 100 -

คำชีแ้ จงกำรประเมนิ เพ่อื ขอมีวิทยฐำนะหรอื เลื่อนวทิ ยฐำนะ

ดำ้ นท่ี 1 และด้ำนที่ 2

กำรประเมินเพ่ือขอมีวิทยฐำนะหรือเลื่อนวิทยฐำนะ ตำมหลักเกณฑ์กำหนดใหม้ ีกำรประเมิน 2 ด้ำน

ด้ำนที่ 1 ด้ำนทักษะกำรวำงแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ ส่ือ นวัตกรรม หรือเทคโนโลยี

ในกำรนเิ ทศกำรศกึ ษำ หรอื กำรพัฒนำคุณภำพสถำนศกึ ษำหรอื หน่วยงำนกำรศึกษำ

ด้ำนที่ 2 ด้ำนผลลัพธ์ในกำรพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ โดยมีองค์ประกอบกำรประเมิน

เกณฑ์กำรให้คะแนน วิธีกำรประเมนิ และเกณฑก์ ำรตดั สนิ ดงั นี้

1. องค์ประกอบกำรประเมิน

กำรประเมินด้ำนที่ 1 ดำ้ นทักษะกำรวำงแผนพฒั นำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยทุ ธ์ สอื่ นวัตกรรม

หรือเทคโนโลยี ในกำรนิเทศกำรศึกษำ หรือกำรพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำหรือหน่วยงำนกำรศึกษำ คะแนนเตม

40 คะแนน แบง่ เปน็ 8 ตวั บง่ ช้ี ดังนี้

(1) กระบวนกำรจดั กำรเรียนรู้ (ประกนั คณุ ภำพ/กำรพัฒนำคุณภำพอย่ำงต่อเน่ือง)

(2) คุณภำพของหลักสูตรและนกั เรียน

(3) กำรพัฒนำสมรรถนะ

(4) กำรสอนงำนระบบพเ่ี ล้ียง

(5) กำรจดั กำรเรียนรู้/กำรแกป้ ญั หำของผู้รบั กำรนเิ ทศ

(6) ควำมคดิ สรำ้ งสรรคแ์ ละนวัตกรรม

(7) ระดมทรัพยำกร เครือข่ำย และควำมร่วมมือ

(8) ภำวะผู้นำแบบรว่ มกนั

กำรประเมินด้ำนท่ี 2 ด้ำนผลลัพธ์ในกำรพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ คะแนนเตม 20 คะแนน

แบง่ เป็น 4 ตัวบ่งช้ี ดงั นี้

(1) ผลงำนหรือผลกำรปฏิบตั เิ ปน็ ผลลพั ธ์ท่ีเกดิ ขึน้ จำกกำรนิเทศกำรศกึ ษำของศกึ ษำนเิ ทศก์

(2) ผลงำนหรือผลกำรปฏิบตั ิสง่ ผลถึงกำรพฒั นำครใู นสถำนศกึ ษำ

(3) ผลงำนหรือผลกำรปฏิบตั ิส่งผลถงึ กำรพัฒนำผเู้ รยี น

(4) ผลงำนหรือผลกำรปฏิบตั ิส่งผลถึงคณุ ภำพสถำนศึกษำ หรอื หน่วยงำนกำรศกึ ษำ

2. เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

ด้ำนที่ 1 ด้ำนทักษะกำรวำงแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ ส่ือ นวัตกรรม หรือเทคโนโลยี

ในกำรนิเทศกำรศกึ ษำ หรือกำรพัฒนำคณุ ภำพสถำนศกึ ษำหรือหน่วยงำนกำรศึกษำ

1 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 1 ข้อ

คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ิตำมข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 2 ขอ้

3 คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ิตำมขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ

4 คะแนน เมอื่ ปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ิตำมขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ
และปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมข้อ 4 หรอื ขอ้ 5 ได้ 1 ขอ้

5 คะแนน เม่ือปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบตั ิตำมขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ
และปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ิตำมข้อ 4 และ ข้อ 5 ไดท้ ้ัง 2 ข้อ

- 101 -

ดำ้ นที่ 2 ดำ้ นผลลัพธ์ในกำรพฒั นำกำรนเิ ทศกำรศึกษำ

1 คะแนน เม่ือปฏิบตั ไิ ดห้ รือปรำกฏผลชดั เจน 1 ขอ้ จำก 5 ขอ้
คะแนน เมือ่ ปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรำกฏผลชดั เจน 2 ขอ้ จำก 5 ขอ้
เมื่อปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรำกฏผลชดั เจน 3 ข้อ จำก 5 ข้อ
3 คะแนน เมือ่ ปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรำกฏผลชัดเจน 4 ข้อ จำก 5 ขอ้
4 คะแนน เมือ่ ปฏิบตั ไิ ดห้ รือปรำกฏผลชดั เจนทัง้ 5 ข้อ
5 คะแนน

3. วิธีกำรประเมินเพ่ือขอมีวิทยฐำนะหรือเล่ือนวทิ ยฐำนะ
ด้ำนท่ี 1 ดำ้ นทกั ษะกำรวำงแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยทุ ธ์ สอ่ื นวัตกรรม หรอื เทคโนโลยี

ในกำรนเิ ทศกำรศึกษำ หรอื กำรพฒั นำคุณภำพสถำนศึกษำหรือหน่วยงำนกำรศึกษำ
ให้คณะกรรมกำรประเมินดำเนินกำรประเมินด้ำนที่ 1 ด้ำนทักษะกำรวำงแผนพัฒนำ

กำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ สื่อ นวัตกรรม หรือเทคโนโลยี ในกำรนิเทศกำรศึกษำ หรือกำรพัฒนำคุณภำพ
สถำนศึกษำหรือหน่วยงำนกำรศึกษำ โดยพิจำรณำจำก

1) รำยงำนผลกำรดำเนินกำรตำมแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ สื่อ นวัตกรรม
หรอื เทคโนโลยี ในกำรนิเทศกำรศึกษำ หรือกำรพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำหรือหนว่ ยงำนกำรศึกษำ ตำมโครงกำร
หรือกิจกรรมในแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ ในรูปแบบไฟล์ PDF ซ่ึงผู้ขอได้พัฒนำข้ึนและนำไปใช้ในกำรพัฒนำ
กำรนเิ ทศกำรศึกษำจริงในชว่ งท่ีดำรงตำแหน่งศึกษำนิเทศก์หรือดำรงวทิ ยฐำนะ แล้วแตก่ รณี

2) กำรนำเสนอกำรพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ สื่อ นวัตกรรม หรือเทคโนโลยี
ในกำรนิเทศกำรศกึ ษำ หรอื กำรพฒั นำคุณภำพสถำนศึกษำหรือหนว่ ยงำนกำรศึกษำ ตำมโครงกำรหรอื กจิ กรรม
ในแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำที่เสนอในข้อ 1) โดยแสดงให้เห็นถึงสภำพปัญหำ ที่มำ หรือแรงบันดำลใจ
ระดับกำรปฏิบัติที่คำดหวังตำมมำตรฐำนวิทยฐำนะท่ีขอรับกำรประเมิน และผลลัพธ์ท่ีเกิดจำกกำรดำเนินกำร
ตำมโครงกำรหรือกิจกรรม ซึ่งสะท้อนคุณภำพกำรจัดกำรเรียนรู้หรือกำรจัดกำรศึกษำของผู้รับกำรนิเทศ
หรือกำรพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำหรือหน่วยงำนกำรศึกษำ ท่ีส่งผลต่อคุณภำพผู้เรียน ทั้งน้ี ให้นำเสนอ
เป็นไฟลว์ ดี ทิ ศั น์ตำมรปู แบบที่ ก.ค.ศ. กำหนด จำนวน 1 ไฟล์

ด้ำนที่ 2 ดำ้ นผลลพั ธ์ในกำรพัฒนำกำรนเิ ทศกำรศกึ ษำ
ให้คณะกรรมกำรประเมินดำเนินกำรประเมินด้ำนที่ 2 ด้ำนผลลัพธ์ในกำรพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ
โดยพิจำรณำจำก ผลงำนหรือกำรปฏิบัติของผู้รับกำรนิเทศ ท่ีสะท้อนคุณภำพกำรจัดกำรเรียนรู้หรือกำรจัดกำรศึกษำ
หรือผลกำรพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำหรือหน่วยงำนกำรศึกษำ ที่มีกำรเปล่ียนแปลงไปในทำงที่ดีข้ึน
หรือมีกำรพัฒนำมำกข้ึน และส่งผลต่อคุณภำพผู้เรียนที่เสนอไว้ในด้ำนที่ 1 โดยให้นำเสนอเป็นไฟล์วีดิทัศน์
ตำมรปู แบบที่ ก.ค.ศ. กำหนด จำนวน 1 ไฟล์

- 102 -

4. เกณฑก์ ำรตัดสนิ
ผู้ผ่ำนกำรประเมินด้ำนที่ 1 ด้ำนทักษะกำรวำงแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ สื่อ

นวัตกรรม หรอื เทคโนโลยี ในกำรนเิ ทศกำรศึกษำ หรือกำรพฒั นำคุณภำพสถำนศึกษำหรือหน่วยงำนกำรศึกษำ
และด้ำนที่ 2 ดำ้ นผลลัพธ์ในกำรพฒั นำกำรนิเทศกำรศกึ ษำ จะต้องไดค้ ะแนน ดงั น้ี

วทิ ยฐำนะศึกษำนิเทศกช์ ำนำญกำร จะตอ้ งไดค้ ะแนนจำกกรรมกำรแต่ละคนไมต่ ่ำกว่ำ รอ้ ยละ 65
วิทยฐำนะศึกษำนเิ ทศก์ชำนำญกำรพเิ ศษ จะตอ้ งไดค้ ะแนนจำกกรรมกำรแตล่ ะคนไม่ต่ำกวำ่ รอ้ ยละ 70
วทิ ยฐำนะศกึ ษำนิเทศก์เชย่ี วชำญ จะต้องไดค้ ะแนนจำกกรรมกำรแตล่ ะคนไม่ต่ำกว่ำ ร้อยละ 75
วทิ ยฐำนะศกึ ษำนเิ ทศกเ์ ชยี่ วชำญพเิ ศษ จะต้องได้คะแนนจำกกรรมกำรแต่ละคนไมต่ ำ่ กว่ำ ร้อยละ 80

- 103 -

แบบคำขอมีวิทยฐำนะหรอื เลอื่ นวทิ ยฐำนะ

ของขำ้ รำชกำรครแู ละบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ ตำแหนง่ ศกึ ษำนิเทศก์ (ทุกวิทยฐำนะ)

ขอมีวทิ ยฐำนะหรอื เลื่อนเปนวิทยฐำนะ.........................................................................
1. ข้อมลู ทวั่ ไป

ชือ่ ผขู้ อ นาย/นาง/นางสาว ...................................................นามสกุล……....................…..……............................
เลขประจาตัวประชาชน.........................................................อายุ...........ปี ปเี กษียณอายรุ าชการ.........................
ตาแหนง่ ..................................................... วทิ ยฐานะ................................................ ตาแหนง่ เลขท่ี ..................
หนว่ ยงานการศกึ ษา........................................................... สังกัด..........................................................................
ส่วนราชการ.......................................................... รบั เงนิ เดือนอนั ดับ............... อัตราเงนิ เดือน....................บาท
ไดร้ บั แตง่ ต้ังให้ดำรงตำแหนง่ และวทิ ยฐำนะปจั จุบัน เมื่อวนั ที่............... เดอื น........................... พ.ศ. ................
เคยขอมีวทิ ยฐำนะหรือเลอื่ นวิทยฐำนะเดยี วกันน้ี คร้ังสดุ ทำ้ ย เม่ือวันท.ี่ ..........เดอื น......................พ.ศ. .............

2. คณุ วฒุ ิ
1. มีวุฒิปริญญำตร.ี .....................................วชิ ำเอก/สำขำ/โปรแกรมวชิ ำ.........................................................
จำกสถำบนั กำรศึกษำ............................................. ประเทศ.............................. เมื่อวนั ที.่ ............................
2. มีวฒุ ิปริญญำโท .....................................วชิ ำเอก/สำขำ/โปรแกรมวชิ ำ.........................................................
จำกสถำบนั กำรศึกษำ............................................. ประเทศ.............................. เมือ่ วันที่.............................
3. มีวฒุ ปิ รญิ ญำเอก.....................................วชิ ำเอก/สำขำ/โปรแกรมวชิ ำ.........................................................
จำกสถำบนั กำรศึกษำ............................................. ประเทศ.............................. เมือ่ วนั ที.่ ............................

3. ใบอนญุ ำตประกอบวิชำชีพศึกษำนเิ ทศก์ เลขที.่ ..............ออกใหเ้ ม่ือวันท.ี่ .......... วัน/เดอื น/ปี ท่หี มดอำยุ........

4. กำรพฒั นำงำนตำมข้อตกลง (PA) ในช่วงระยะเวลำยอ้ นหลัง 3 รอบกำรประเมิน
4.1 ภำระงำนตำมที่ ก.ค.ศ. กำหนด
 เต็มเวลำ
 ไม่เต็มเวลำ เนอ่ื งจำก.......................................................................................................
4.2 ผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง
รอบท่ี 1 ปีงบประมำณ พ.ศ. ...... ระหว่ำงวันที.่ .............. ถึงวันท่ี................... มีผลกำรประเมินร้อยละ......
รอบท่ี 2 ปีงบประมำณ พ.ศ. ...... ระหวำ่ งวนั ที.่ .............. ถงึ วนั ที.่ .................. มีผลกำรประเมนิ ร้อยละ......
รอบที่ 3 ปงี บประมำณ พ.ศ. ...... ระหว่ำงวันที่............... ถงึ วนั ท.ี่ .................. มีผลกำรประเมินร้อยละ......
ทั้งน้ีศึกษำนิเทศก์ท่ีย่ืนขอรับกำรประเมินช่วงระยะเวลำเปลี่ยนผ่ำนในปีงบประมำณ พ.ศ. 2566

ใช้ผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง 1 รอบกำรประเมิน ปีงบประมำณ พ.ศ. 2567 ใช้ผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง
2 รอบกำรประเมนิ และตั้งแต่ปีงบประมำณ พ.ศ. 2568 เปน็ ตน้ ไป ใช้ผลกำรพัฒนำงำนตำมขอ้ ตกลง 3 รอบกำรประเมนิ

สำหรับศึกษำนิเทศก์ที่ปฏิบัติหน้ำที่ในจังหวัดชำยแดนภำคใต้ จังหวัดยะลำ ปัตตำนี นรำธิวำส
และสงขลำ (เฉพำะพื้นท่ีอำเภอเทพำ สะบ้ำย้อย นำทวี และจะนะ) ท่ียื่นขอรับกำรประเมินเพื่อขอมีวิทยฐำนะ
หรือเล่ือนวิทยฐำนะชำนำญกำรหรือชำนำญกำรพิเศษ ในปีงบประมำณ พ.ศ. 2566 เป็นต้นไป ใช้ผลกำรพัฒนำงำน
ตำมขอ้ ตกลง 1 รอบกำรประเมนิ

- 104 -

5. วนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรณยำบรรณวิชำชีพ ในชว่ งระยะเวลำยอ้ นหลัง 4 ปี
 ไมเ่ คยถกู ลงโทษทำงวนิ ัยท่ีหนักกวำ่ โทษภำคทณั ฑ์ หรือไม่เคยถูกวินิจฉัยชขี้ ำดทำงจรรณยำบรรณวิชำชพี

ท่หี นักกว่ำภำคทัณฑ์
 เคยถูกลงโทษทำงวินัยท่ีหนักกว่ำโทษภำคทัณฑ์ หรือถูกวินิจฉัยชี้ขำดทำงจรรณยำบรรณวิชำชีพ

หนกั กว่ำภำคทัณฑ์ ในปี พ.ศ......... (วนั ที.่ .....เดือน..................พ.ศ.........ถึงวนั ท.ี่ .....เดือน..................พ.ศ.........)
ตำมคำส่ัง......................ที่..................เร่อื ง.................................ส่งั ณ วนั ท่ี ................. เดอื น ................... พ.ศ. ..............

6. กำรใช้เง่ือนไขลดระยะเวลำ ตำมหนงั สือสำนกั งำน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.4/ว 4 ลงวนั ที่ 28 มกรำคม 2564
 ไมข่ อใช้เงื่อนไขกำรลดระยะเวลำในกำรขอมวี ิทยฐำนะหรือเล่ือนวทิ ยฐำนะ
ศึกษำนิเทศก์ที่ประสงค์จะใช้เง่ือนไขกำรลดระยะเวลำในกำรขอมีวิทยฐำนะหรือเลื่อนวิทยฐำนะ

ต้องมีผลกำรประเมินผลกำรปฏิบัติงำนในระดับดีเด่น 4 รอบกำรประเมินกำรเล่ือนเงินเดือนล่ำสุดติดต่อกัน
ก่อนยน่ื คำขอ และตอ้ งมคี ณุ สมบตั ิตำมข้อใดข้อหน่ึง ดงั ต่อไปน้ี

 ไม่เคยใช้เงอื่ นไขกำรลดระยะเวลำ และประสงคจ์ ะใชเ้ ง่ือนไขกำรลดระยะเวลำในกำรขอมีวทิ ยฐำนะ
หรือเลอื่ นวทิ ยฐำนะ

 ตำมข้อ 1.1 ควำมสำมำรถทำงภำษำต่ำงประเทศ สงู กว่ำระดับ..................
วนั ที่ผ่ำนกำรทดสอบ....................... วันหมดอำยุ ............................. (ต้องมีอำยุไมเ่ กิน 2 ปีนับถึงวนั ที่ย่ืนคำขอ)

“1.1 เป็นผู้มีควำมสำมำรถทำงภำษำต่ำงประเทศ สูงกว่ำระดับ B1 โดยให้เทียบกับเกณฑ์ผลกำรทดสอบ
Common European Framework of Reference for Language (CEFR) ตำมหลกั เกณฑก์ ำรเทียบเคยี งผลกำรทดสอบ
และประเมนิ สมรรถนะทำงวิชำชีพครู ดำ้ นควำมรแู้ ละประสบกำรณว์ ชิ ำชพี ตำมมำตรฐำนวิชำชพี ครู”

 ตำมขอ้ 1.2 มคี ุณวฒุ ิระดับปริญญำเอก ............วชิ ำเอก......................... ท่ีเกีย่ วข้องกับกำรจัดกำรเรียนรู้
และกำรบริหำรจดั กำรสถำนศึกษำ และไม่เคยนำมำใชล้ ดระยะเวลำมำก่อน

 เคยใช้เง่อื นไขกำรลดระยะเวลำแลว้ แต่กำรขอเลื่อนวทิ ยฐำนะในคร้งั นี้ ประสงคจ์ ะขอใชเ้ งอ่ื นไข
กำรลดระยะเวลำตำมข้อใดข้อหนึ่ง ดังต่อไปนี้

 ตำมขอ้ 1.1 ควำมสำมำรถทำงภำษำตำ่ งประเทศ สงู กวำ่ ระดบั ..................
วนั ทผ่ี ่ำนกำรทดสอบ....................... วันหมดอำยุ ............................. (ตอ้ งมีอำยไุ มเ่ กิน 2 ปนี ับถึงวันทยี่ น่ื คำขอ)

“1.1 เป็นผู้มีควำมสำมำรถทำงภำษำต่ำงประเทศ สูงกว่ำระดับ B1 โดยให้เทียบกับเกณฑ์ผลกำรทดสอบ
Common European Framework of Reference for Language (CEFR) ตำมหลักเกณฑ์กำรเทียบเคียงผลกำรทดสอบ
และประเมนิ สมรรถนะทำงวชิ ำชีพครู ดำ้ นควำมรแู้ ละประสบกำรณ์วิชำชพี ตำมมำตรฐำนวชิ ำชีพครู”

 ตำมข้อ 1.2 มคี ุณวฒุ ริ ะดับปรญิ ญำเอก ..............วิชำเอก................................ ทเ่ี กย่ี วข้องกบั กำรจดั กำรเรียนรู้
และกำรบรหิ ำรจดั กำรสถำนศึกษำ และไม่เคยนำมำใช้ลดระยะเวลำมำก่อน

ท้งั น้ี เง่อื นไขลดระยะเวลำดงั กล่ำว ไมค่ รอบคลุมถงึ ศกึ ษำนิเทศกผ์ ใู้ ช้สิทธินบั ระยะเวลำทวคี ูณตำมระเบียบ
สำนักนำยกรฐั มนตรีว่ำดว้ ยบำเหนจ็ ควำมชอบสำหรับเจ้ำหนำ้ ทผี่ ู้ปฏบิ ตั ิงำนในจังหวัดชำยแดนภำคใต้ พ.ศ. 2550

- 105 -

7. ศกึ ษำนิเทศก์ที่ปฏบิ ตั ิงำนในส ำนศกึ ษำท่ตี งั้ อย่ใู นพน้ื ทพี่ เิ ศษเฉพำะกิจจังหวดั ชำยแดนใต้ จังหวัดยะลำ
ปัตตำนี นรำธิวำส และสงขลำ (เฉพำะพน้ื ที่อำเภอเทพำ สะบ้ำย้อย นำทวี และจะนะ)
หำกประสงค์ใช้สิทธินับระยะเวลำทวีคูณตำมระเบียบสำนักนำยกรัฐมนตรี ว่ำด้วยบำเหน็จควำมชอบ

สำหรับเจ้ำหน้ำท่ีผู้ปฏิบัติงำนในจังหวัดชำยแดนภำคใต้ พ.ศ. 2550 ในกำรขอมีวิทยฐำนะชำนำญกำรหรือเล่ือนเป็น
วิทยฐำนะชำนำญกำรพิเศษ ผู้ขอได้ปฏิบัติหน้ำท่ีในจังหวัด........................................... ตั้งแต่วันที่
...................................ถึงวันท่ี..................................รวมเป็นเวลำ........ปี.........เดือน.........วัน (ต้องปฏิบัติหน้ำท่ี
ในจังหวัดยะลำ ปัตตำนี นรำธิวำส และสงขลำ (เฉพำะพื้นท่ีอำเภอเทพำ สะบ้ำย้อย นำทวี และจะนะ) มำแล้ว
ไม่น้อยกวำ่ 1 ปี ตดิ ตอ่ กนั นบั ถงึ วันท่ียื่นคำขอ)

ทั้งน้ี ศึกษำนิเทศก์ที่ใช้สิทธินับระยะเวลำทวีคูณตำมระเบียบฯ ดังกล่ำว เมื่อได้รับกำรแต่งตั้งให้มีวิทยฐำนะ
หรือเล่ือนวิทยฐำนะแล้ว หำกจะย้ำยหรือไปช่วยปฏิบัติรำชกำรนอกเขตพื้นที่พิเศษจะต้องมีระยะเวลำปฏิบัติหน้ำที่
ในพ้นื ที่ดงั กล่ำว ไมน่ อ้ ยกว่ำ 3 ปี นับแต่วันท่มี ผี ลอนมุ ัตใิ ห้มวี ทิ ยฐำนะหรอื เล่ือนวทิ ยฐำนะ

8. ข้อมูลกำรประเมนิ เพ่ือขอมีวิทยฐำนะหรือเล่ือนวิทยฐำนะ
8.1 ด้านที่ 1 ด้านทักษะการวางแผนพัฒนาการนิเทศการศึกษา กลยุทธ์ สื่อ นวัตกรรม หรือเทคโนโลยี

ในการนเิ ทศการศึกษา หรอื การพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษาหรอื หน่วยงานการศึกษา
ใหห้ น่วยงำนกำรศึกษำ/สว่ นรำชกำร แล้วแต่กรณี นำขอ้ มลู ของผูข้ อเขำ้ ส่รู ะบบ DPA ดงั ตอ่ ไปน้ี
8.1.1 รำยงำนผลกำรดำเนินงำนตำมแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ ส่ือ นวัตกรรม หรือเทคโนโลยี

ในกำรนิเทศกำรศึกษำ หรือกำรพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำหรือหน่วยงำนกำรศึกษำ ตำมโครงกำรหรือกิจกรรม
ในแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ เรื่อง..................................................................... ในรูปแบบไฟล์ PDF จำนวน 1 ไฟล์
(ซ่งึ ผู้ขอไดพ้ ัฒนาขนึ้ และนาไปใช้ในการพฒั นาการนิเทศการศึกษาจรงิ ในตำแหน่งหรอื วิทยฐำนะทด่ี ำรงอยู่)

8.1.2 ไฟล์วีดิทัศน์กำรนำเสนอกำรพัฒนำนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ สื่อ นวัตกรรม หรือเทคโนโลยี
ในกำรนิเทศกำรศึกษำ หรือกำรพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำหรือหน่วยงำนกำรศึกษำ ตำมโครงกำรหรือกิจกรรม
ในแผนพัฒนำกำรนเิ ทศกำรศกึ ษำ ท่เี สนอตำมขอ้ 8.1.1 โดยมีรปู แบบตำมที่ ก.ค.ศ. กำหนด จำนวน 1 ไฟล์

8.2 ด้ำนท่ี 2 ดำ้ นผลลัพธ์ในกำรพฒั นำกำรนิเทศกำรศกึ ษำ
ไฟล์วีดิทัศน์กำรนำเสนอผลงำนหรือผลกำรปฏิบัติของผู้รับกำรนิเทศ ที่สะท้อนคุณภำพกำรจัด

ก ำ ร เ รี ย น รู้ หรือกำรจัดกำรศึกษำ หรือผลกำรพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำหรือหน่วยงำนกำรศึกษำ
ที่มีกำรเปลี่ยนแปลงไปในทำงที่ดีขึ้นหรือมีกำรพัฒนำมำกข้ึน และส่งผลต่อคุณภำพผู้เรียน ตำมท่ีเสนอไว้
ในด้ำนที่ 1 โดยมีรปู แบบตำมท่ี ก.ค.ศ. กำหนด จำนวน 1 ไฟล์

8.3 ด้ำนที่ 3 ด้ำนผลงำนทำงวิชำกำร (เฉพำะผู้ขอเลื่อนเป็นวิทยฐำนะศึกษำนิเทศก์เช่ียวชำญหรือ
ศึกษำนเิ ทศกเ์ ชีย่ วชำญพเิ ศษ)

ให้ผู้ขอเสนอผลงำนทำงวิชำกำรตำมที่ ก.ค.ศ. กำหนดในรูปแบบไฟล์ PDF เพื่อให้หน่วยงำนกำรศึกษำ/
ส่วนรำชกำร แลว้ แตก่ รณี นำข้อมลู เขำ้ สรู่ ะบบ DPA

- 106 -

8.3.1 เสนอผลงำนทำงวชิ ำกำร จำนวน ............... รำยกำร ดังน้ี
1) ชอ่ื ผลงำน .................................................................................................................
2) ชอื่ ผลงำน .................................................................................................................

8.3.2 ผลงำนทำงวิชำกำรท่ีได้รับกำรเผยแพร่
สำหรับกำรขอเล่ือนเป็นวิทยฐำนะศึกษำนิเทศก์เชีย่ วชำญพิเศษ ไดน้ ำไปเผยแพร.่ ......................................

และงำนวิจัยได้รับกำรตีพิมพ์เผยแพร่บทควำมวิจัยในวำรสำรวิชำกำรท่ีอยู่ในฐำนข้อมูลของศูนย์ดัชนีกำรอ้ำงอิง
วำรสำรไทย หรือ Thai - Journal Citation Index Centre (TCI) กลุ่ม 1 หรือ กลุ่ม 2 โดยให้ส่งบทควำมวิจัย
ทต่ี ีพิมพ์เผยแพรใ่ นรูปแบบไฟล์ PDF ดว้ ย
ให้ระบชุ ่ือวำรสำร.............................. เลขมำตรฐำนสำกลประจำวำรสำร (ISSN) ...................................เวบ็ ไซต์ ..............................

9. กำรขอรับกำรประเมินในชว่ งระยะเวลำเปลี่ยนผำ่ น ดยใช้ผลกำรปฏิบัติงำนตำมหลกั เกณฑ์เดมิ มำรำยงำน

ศึกษำนิเทศก์ท่ีมีคุณสมบัติและประสงค์จะย่ืนขอรับกำรประเมินตำมหลักเกณฑ์และวิธีกำรฯ ว 11/2564

ในช่วงระเวลำเปลีย่ นผ่ำน ให้ยน่ื คำขอตอ่ หน่วยงำนกำรศกึ ษำ/สว่ นรำชกำร แลว้ แตก่ รณี เพอ่ื นำข้อมลู เขำ้ สู่ระบบ DPA

9.1 กำรยนื่ คำขอในปีงบประมำณ พ.ศ. 2566 (วนั ท่ี 1 ตุลำคม 2565 ึงวันท่ี 30 กันยำยน 2566)

กรณีศึกษำนิเทศก์ประสงค์จะนำผลกำรพัฒนำคุณภำพกำรนิเทศกำรศึกษำ (ด้ำนท่ี 3 หรือด้ำนท่ี 3

ส่วนที่ 1 แล้วแต่กรณี) ตำมหลักเกณฑ์และวิธีกำรฯ ว 17/2552 มำรำยงำนเพ่ือนับรวมกับผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง

ให้รำยงำนผลกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรนเิ ทศกำรศึกษำ และผลกำรพฒั นำงำนตำมข้อตกลง ดังนี้

(1) ผลกำรพัฒนำคุณภำพกำรนเิ ทศกำรศึกษำ ตำมหลักเกณฑแ์ ละวิธีกำรฯ ว 17/2552

รำยกำรประเมนิ เปรยี บเทียบปกี ำรศกึ ษำ 2562 กับปีกำรศกึ ษำ 2563 (ว 17/2552)
ระดับคุณภำพท่ีได้ คะแนนเตม คะแนนทไ่ี ด้

1. ผลที่เกดิ กบั ครู

1.1 คณุ ภำพในกำรจดั กำรเรียนรู้ของครู ………………………… (20) ………

1.2 ควำมพงึ พอใจของครู ………………………… (5) ………

2. ผลที่เกิดกับผเู้ รียน

ผลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรยี นของผู้เรยี น ………………………… (10) ………

3. ผลที่เกดิ กับสถำนศกึ ษำ

3.1 สถำนศกึ ษำมีกำรพฒั นำคุณภำพกำรศกึ ษำ ………………………… (10) ………

3.2 สถำนศึกษำไดร้ ับกำรยอมรบั ……………………… (5) ………

4. ผลที่เกดิ กบั ระบบกำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ

4.1 กำรจดั กำรศึกษำของสถำนศึกษำ ………………………… (5) ………

มคี วำมสอดคล้องกับบริบทของชุมชนและสงั คม

4.2 ควำมพึงพอใจของผู้ปกครองและชมุ ชน ……………………… (5) ………

รวมคะแนน 60 ……

สรปุ ผลกำรประเมิน  ผำ่ นเกณฑ์  ไมผ่ ำ่ นเกณฑ์

- 107 -

(2) กำรพฒั นำงำนตำมข้อตกลง (PA) ตำมหลักเกณฑแ์ ละวิธีกำรฯ ว 11/2564

กำรพฒั นำงำนตำมข้อตกลง เกณฑก์ ำรประเมิน ผลกำรประเมนิ

ปงี บประมำณ พ.ศ. .... ตอ้ งไดค้ ะแนนจำกกรรมกำรแตล่ ะคน กรรมกำรคนท่ี 1 ร้อยละ……

ระหวำ่ งวนั ที.่ ..... ถงึ วันท่ี…… ไม่ต่ำกว่ำรอ้ ยละ 70 กรรมกำรคนที่ 2 รอ้ ยละ……

กรรมกำรคนท่ี 3 รอ้ ยละ……

สรุป ผลกำรประเมิน  ผำ่ นเกณฑ์  ไมผ่ ำ่ นเกณฑ์

9.2 กำรยืน่ คำขอในปีงบประมำณ พ.ศ. 2567 (วันที่ 1 ตุลำคม 2566 ึงวนั ที่ 30 กนั ยำยน 2567)

กรณีศึกษำนิเทศก์ประสงค์จะนำผลกำรพัฒนำคุณภำพกำรนิเทศกำรศึกษำ (ด้ำนที่ 3 หรือด้ำนที่ 3

ส่วนท่ี 1 แล้วแต่กรณี) ตำมหลักเกณฑ์และวิธีกำรฯ ว 17/2552 มำรำยงำนเพ่ือนับรวมกับผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง

ให้รำยงำนผลกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรนิเทศกำรศึกษำ และผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง ดงั น้ี
(1) ผลกำรพฒั นำคณุ ภำพกำรนิเทศกำรศึกษำ ตำมหลักเกณฑแ์ ละวธิ ีกำรฯ ว 17/2552

รำยกำรประเมนิ เปรียบเทียบปกี ำรศกึ ษำ 2562 กบั ปกี ำรศกึ ษำ 2563 (ว 17/2552)
ระดบั คุณภำพทไี่ ด้ คะแนนเตม คะแนนที่ได้

1. ผลท่ีเกดิ กบั ครู

1.1 คณุ ภำพในกำรจัดกำรเรยี นรู้ของครู ………………………… (20) ………

1.2 ควำมพึงพอใจของครู ………………………… (5) ………

2. ผลทเ่ี กิดกบั ผู้เรียน

ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของผเู้ รยี น ………………………… (10) ………

3. ผลท่เี กดิ กับสถำนศกึ ษำ

3.1 สถำนศึกษำมกี ำรพฒั นำคุณภำพกำรศึกษำ ………………………… (10) ………

3.2 สถำนศึกษำไดร้ บั กำรยอมรบั ……………………… (5) ………

4. ผลที่เกิดกับระบบกำรจดั กำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ

4.1 กำรจดั กำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ ………………………… (5) ………

มคี วำมสอดคล้องกับบรบิ ทของชมุ ชนและสังคม

4.2 ควำมพงึ พอใจของผู้ปกครองและชมุ ชน ……………………… (5) ………

รวมคะแนน 60 ……

สรปุ ผลกำรประเมิน  ผำ่ นเกณฑ์  ไมผ่ ่ำนเกณฑ์

(2) กำรพัฒนำงำนตำมขอ้ ตกลง (PA) ตำมหลกั เกณฑแ์ ละวิธีกำรฯ ว 11/2564

กำรพัฒนำงำนตำมขอ้ ตกลง เกณฑก์ ำรประเมนิ ผลกำรประเมนิ

ปีงบประมำณ พ.ศ. ....ระหวำ่ งวนั ท.่ี ..... ถงึ วนั ท่ี…… กรรมกำรคนที่ 1 รอ้ ยละ……

กรรมกำรคนที่ 2 รอ้ ยละ……
ตอ้ งไดค้ ะแนนจำกกรรมกำรแตล่ ะคน กรรมกำรคนท่ี 3 ร้อยละ……

ปีงบประมำณ พ.ศ. ....ระหวำ่ งวนั ท.่ี ..... ถึงวนั ท่ี…… ไม่ต่ำกว่ำร้อยละ 70 กรรมกำรคนที่ 1 ร้อยละ……
กรรมกำรคนท่ี 2 รอ้ ยละ……
กรรมกำรคนท่ี 3 ร้อยละ……

สรุป ผลกำรประเมิน  ผ่ำนเกณฑ์  ไมผ่ ำ่ นเกณฑ์

- 108 -

9.3 ข้อมลู กำรประเมนิ เพอื่ ขอมวี ิทยฐำนะหรือเลอื่ นวิทยฐำนะ
9.3.1 ด้านที่ 1 ดา้ นทกั ษะการวางแผนพัฒนาการนิเทศการศึกษา กลยุทธ์ ส่อื นวัตกรรม หรือเทคโนโลยี

ในการนเิ ทศการศึกษา หรือการพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษาหรอื หนว่ ยงานการศกึ ษา
ใหห้ น่วยงำนกำรศึกษำ/สว่ นรำชกำร แลว้ แตก่ รณี นำขอ้ มูลของผ้ขู อเขำ้ ส่รู ะบบ DPA ดังต่อไปน้ี
1) รำยงำนผลกำรดำเนินงำนตำมแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ สื่อ นวัตกรรม หรือเทคโนโลยี

ในกำรนิเทศกำรศึกษำ หรือกำรพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำหรือหน่วยงำนกำรศึกษำ ตำมโครงกำรหรือกิจกรรม
ในแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ เรื่อง..................................................................... ในรูปแบบไฟล์ PDF จำนวน 1 ไฟล์
(ซง่ึ ผขู้ อไดพ้ ัฒนาขน้ึ และนาไปใช้ในการพัฒนาการนเิ ทศการศึกษาจรงิ ในตำแหน่งหรอื วิทยฐำนะทด่ี ำรงอยู่)

2) ไฟล์วีดิทัศน์กำรนำเสนอกำรพัฒนำนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ ส่ือ นวัตกรรม หรือเทคโนโลยี
ในกำรนิเทศกำรศึกษำ หรือกำรพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำหรือหน่วยงำนกำรศึกษำ ตำมโครงกำรหรือกิจกรรม
ในแผนพฒั นำกำรนิเทศกำรศกึ ษำ ทเี่ สนอตำมขอ้ 1) โดยมีรปู แบบตำมท่ี ก.ค.ศ. กำหนด จำนวน 1 ไฟล์

9.3.2 ด้ำนท่ี 2 ดำ้ นผลลัพธ์ในกำรพฒั นำกำรนิเทศกำรศึกษำ
ไฟล์วีดิทัศน์กำรนำเสนอผลงำนหรือผลกำรปฏิบัติของผู้รับกำรนิเทศ ที่สะท้อนคุณภำพกำรจัด

กำรเรียนรู้หรือกำรจัดกำรศึกษำ หรือผลกำรพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำหรือหน่วยงำนกำรศึกษำ ท่ีมีกำรเปลี่ยนแปลง
ไปในทำงท่ีดีข้ึนหรือมีกำรพัฒนำมำกข้ึน และส่งผลต่อคุณภำพผู้เรียน ตำมท่ีเสนอไว้ในด้ำนท่ี 1 โดยมีรูปแบบ
ตำมที่ ก.ค.ศ. กำหนด จำนวน 1 ไฟล์

9.3.3 ด้ำนที่ 3 ด้ำนผลงำนทำงวิชำกำร (เฉพำะผู้ขอเล่ือนเป็นวิทยฐำนะศึกษำนิเทศก์เช่ียวชำญ
หรอื ศกึ ษำนิเทศก์เช่ียวชำญพเิ ศษ)

ให้ผู้ขอเสนอผลงำนทำงวิชำกำรตำมท่ี ก.ค.ศ. กำหนดในรูปแบบไฟล์ PDF เพ่ือให้หน่วยงำน
กำรศกึ ษำ/ส่วนรำชกำร แลว้ แต่กรณี นำขอ้ มลู เขำ้ สู่ระบบ DPA

1) เสนอผลงำนทำงวชิ ำกำร จำนวน ............... รำยกำร ดังน้ี
(1) ชอ่ื ผลงำน .................................................................................................................
(2) ชื่อผลงำน .................................................................................................................

2) ผลงำนทำงวิชำกำรที่ไดร้ บั กำรเผยแพร่
สำหรบั กำรขอเลื่อนเป็นวิทยฐำนะศึกษำนิเทศก์เชี่ยวชำญพิเศษ ได้นำไปเผยแพร่ .........................

และงำนวิจัยได้รับกำรตีพิมพ์เผยแพร่บทควำมวิจัยในวำรสำรวิชำกำรท่ีอยู่ในฐำนข้อมูลของศูนย์ดัชนีกำรอ้ำงอิง
วำรสำรไทย หรือ Thai - Journal Citation Index Centre (TCI) กลุ่ม 1 หรือ กลุ่ม 2 โดยให้ส่งบทควำมวิจัย
ท่ีตีพมิ พ์เผยแพร่ในรูปแบบไฟล์ PDF ดว้ ย
ให้ระบชุ ่อื วำรสำร.............................. เลขมำตรฐำนสำกลประจำวำรสำร (ISSN) .................................เวบ็ ไซต์ ..............................

หมำยเหตุ แบบคำขอมีวิทยฐำนะหรือเล่ือนวิทยฐำนะของข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ
ตำแหน่งศึกษำนิเทศก์ ที่กำหนดนี้ เป็นแบบคำขอเบ้ืองต้น เพื่อให้ผู้ขอใช้เป็นแนวทำงในกำรจัดเตรียมข้อมูล
และตรวจสอบคุณสมบัติ ก่อนย่ืนคำขอผู้บังคับบัญชา เพื่อให้ผู้บังคับบัญชาตรวจสอบและรับรองคุณสมบัติ
รวมทั้งหลักฐำนของผู้ขอ ก่อนนำเข้ำสู่ระบบ DPA ต่อไป ซ่ึงกำรนำเข้ำข้อมูลคำขอมีวิทยฐำนะหรอื เล่ือนวิทยฐำนะ
ให้เป็นไปตำมทกี่ ำหนดไว้ในระบบ DPA

- 109 -

แบบประเมนิ ดา้ นท่ี 1 และดา้ นท่ี 2 ตาแหน่งศกึ ษานเิ ทศก์

แบบประเมนิ ตำแหนง่ และวิทยฐำนะ
แบบประเมินด้ำนที่ 1 ด้ำนทักษะกำรวำงแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ ส่ือ นวัตกรรม

หรือเทคโนโลยี ในกำรนิเทศกำรศึกษำ หรือกำรพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำ
หรอื หน่วยงำนกำรศึกษำ
แบบประเมนิ ดำ้ นท่ี 2 ด้ำนผลลัพธ์ในกำรพฒั นำกำรนเิ ทศกำรศึกษำ

- 110 - PA 4/ศน.

สำหรบั กรรมกำรประเมิน

แบบประเมนิ ตำแหนง่ และวทิ ยฐำนะ
ตำแหน่งศกึ ษำนิเทศก์ วทิ ยฐำนะศกึ ษำนิเทศก์ชำนำญกำร

(ทุกสังกดั )

- PA 4/ศน. ตำแหนง่ ศกึ ษำนเิ ทศก์ วทิ ยฐำนะศึกษำนเิ ทศกช์ ำนำญกำร

ผขู้ อรับกำรประเมนิ
ชอ่ื ................................................................นำมสกลุ .................................................................ตำแหนง่ ศึกษำนเิ ทศก์
หนว่ ยงำนศึกษำ........................................................ ส่วนรำชกำร................................................................................
รบั เงนิ เดือนอนั ดับ............................อตั รำเงินเดือน.............................บำท

ด้ำนที่ 1 ด้ำนทักษะกำรวำงแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ ส่ือ นวัตกรรม หรือเทค น ลยี ในกำรนิเทศกำรศึกษำ
หรอื กำรพัฒนำคุณภำพส ำนศกึ ษำหรือหน่วยงำนกำรศึกษำ

เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ิตำมข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 1 ข้อ

คะแนน เมื่อปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัตติ ำมขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 2 ข้อ
3 คะแนน เม่ือปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบัติตำมขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ทงั้ 3 ข้อ

4 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบตั ิตำมข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ทัง้ 3 ขอ้
5 คะแนน และปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบตั ติ ำมข้อ 4 หรอื ขอ้ 5 ได้ 1 ขอ้

เมอื่ ปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏิบตั ติ ำมขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ทงั้ 3 ขอ้
และปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบัตติ ำมขอ้ 4 และ ข้อ 5 ไดท้ ง้ั 2 ข้อ

ตวั ช้ีวัดท่ี 1 กระบวนกำรจดั กำรเรียนรู้ (ประกันคุณภำพ/กำรพัฒนำคุณภำพอย่ำงตอ่ เน่ือง)

เกณฑ์กำรพจิ ำรณำผลกำรปฏบิ ัติ คะแนน

1) วิเครำะห์ ออกแบบ และจัดทำแผนกำรนเิ ทศกำรศกึ ษำอยำ่ งเป็นระบบ
2) มกี ลยทุ ธ์กำรนิเทศทหี่ ลำกหลำย
3) ประเมนิ แผนกำรนิเทศกำรศกึ ษำ และนำผลกำรประเมนิ มำปรบั ปรุง
พฒั นำแผนกำรนิเทศให้มคี ณุ ภำพสงู ขน้ึ อยำ่ งต่อเน่ือง
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การแกป้ ญั หาการจัดการเรียนรู้ หรอื การจัดการศึกษา
ของผ้รู บั การนเิ ทศ
5) แสดงให้เห็นถงึ ผลการแกป้ ัญหาทีส่ ง่ ผลตอ่ คณุ ภาพการจดั การเรยี นรู้
หรือการจดั การศกึ ษา ของผูร้ บั การนเิ ทศ

- 111 - คะแนน
คะแนน
ตวั ชี้วัดท่ี คณุ ภำพของหลกั สูตรและนักเรียน คะแนน
เกณฑ์กำรพจิ ำรณำผลกำรปฏบิ ตั ิ

1) สง่ เสริม สนบั สนนุ กำรพัฒนำหลักสตู รสถำนศึกษำ หรือกจิ กรรมกำรเรยี นรู้
2) สรำ้ งควำมรู้ ประสบกำรณใ์ หม่เกย่ี วกบั กำรพฒั นำหลกั สตู ร หรอื กิจกรรม
กำรเรียนรู้ ให้กับผรู้ บั กำรนเิ ทศ
3) นิเทศกำรพัฒนำหลกั สตู ร หรือกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ ได้สอดคล้องกบั บริบท
ของสถำนศึกษำ
4) แสดงให้เหน็ ถึงการใชก้ ระบวนการนิเทศเพอ่ื แกป้ ัญหาการใชห้ ลกั สตู ร
หรอื กจิ กรรมการเรยี นรู้ และการจัดการเรียนรู้ของผู้รับการนเิ ทศ
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการแกป้ ัญหาทีส่ ่งผลตอ่ คุณภาพผูเ้ รียน หรือผู้รบั การนิเทศ

ตวั ช้ีวัดที่ 3 กำรพัฒนำสมรร นะ
เกณฑ์กำรพิจำรณำผลกำรปฏบิ ัติ

1) ผรู้ ับกำรนิเทศไดร้ บั กำรพัฒนำสมรรถนะในกำรปฏิบตั ิงำน
2) เสริมสรำ้ งสมรรถนะผู้รบั กำรนเิ ทศโดยกำรปฏิบตั ิจรงิ
3) ผ้รู บั กำรนเิ ทศพฒั นำสมรรถนะผู้เรยี นตำมหลักสตู ร หรือกจิ กรรมกำรเรียนรู้
4) แสดงให้เห็นถึงกระบวนการแก้ปัญหาสมรรถนะของผู้รบั กำรนิเทศ
ให้สามารถจดั การเรียนรหู้ รอื การจัดการศึกษาท่สี ง่ ผลตอ่ คุณภาพผูเ้ รยี น
5) แสดงใหเ้ ห็นผลการนิเทศ เพ่อื แกป้ ญั หาสมรรรถนะของผู้รับการนเิ ทศ
ทสี่ ่งผลต่อคณุ ภาพผเู้ รยี น

ตัวชีว้ ดั ที่ 4 กำรสอนงำนระบบพีเ่ ลี้ยง

เกณฑ์กำรพจิ ำรณำผลกำรปฏบิ ตั ิ
1) แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ สะทอ้ นบทเรียนร่วมกนั เกย่ี วกบั วธิ ีกำรจัดกำรเรยี นรู้
หรือกำรจดั กำรศึกษำ ให้แกผ่ รู้ ับกำรนเิ ทศ และผู้ทเ่ี กย่ี วข้อง
(กำรสร้ำงชมุ ชนกำรเรียนรใู้ นสถำนศึกษำ)
2) สรำ้ งแรงบนั ดำลใจและควำมสำเร็จในกำรพฒั นำกำรจดั กำรเรียนรู้
ให้ผรู้ ับกำรนเิ ทศ
3) เปน็ ผ้นู ำทำงวชิ ำกำรในกำรแลกเปลยี่ นเรยี นรู้เพอ่ื แกป้ ญั หำ
หรอื พัฒนำคณุ ภำพกำรจัดกำรเรียนรขู้ องผ้รู บั กำรนิเทศ (Peer coaching)
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการแก้ปัญหาเพือ่ ชแี้ นะ เป็นพ่ีเล้ียงให้ผรู้ ับการนิเทศ
คน้ คว้า ทดลอง คิดนวัตกรรมการจดั การเรียนรู้หรอื การจัดการศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการชี้แนะ การเป็นพี่เลีย้ ง เพ่ือแกป้ ัญหาคณุ ภาพ
การจัดการเรยี นรู้หรือการจัดการศึกษาของผ้รู บั การนเิ ทศ

- 112 - คะแนน
คะแนน
ตวั ชวี้ ดั ท่ี 5 กำรจดั กำรเรียนร/ู้ กำรแก้ปญั หำของผูร้ ับกำรนเิ ทศ คะแนน
เกณฑ์กำรพจิ ำรณำผลกำรปฏบิ ัติ

1) ส่งเสรมิ ผรู้ ับกำรนเิ ทศให้สำมำรถจดั กำรเรยี นรทู้ ่สี ่งผลตอ่
คณุ ภำพผู้เรียน

2) ผรู้ บั กำรนเิ ทศ ได้รบั ผลโดยตรง และนำผลจำกกำรนเิ ทศไปใชพ้ ฒั นำ
คุณภำพผู้เรียน

3) ดำเนนิ กำรไดต้ รงจุดหรือตรงกบั ควำมตอ้ งกำรจำเปน็ ของผูร้ ับกำรนิเทศ
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ความมุ่งมั่นในการนเิ ทศเพ่อื แก้ไขปัญหาการจดั การเรียนรู้
ของผูร้ ับการนิเทศ
5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการนิเทศทสี่ ่งผลตอ่ การแกป้ ญั หา การจดั การเรียนรู้
ของผูร้ บั การนิเทศที่สง่ ผลต่อคณุ ภาพผู้เรยี น

ตัวชว้ี ดั ที่ 6 ควำมคิดสร้ำงสรรค์และนวัตกรรม
เกณฑก์ ำรพจิ ำรณำผลกำรปฏบิ ัติ

1) เปำ้ หมำยกำรพัฒนำกำรนเิ ทศกำรศกึ ษำเพอื่ พฒั นำคุณภำพ
กำรจัดกำรเรียนรู้มคี วำมชดั เจนและเป็นไปได้

2) เหน็ ควำมเปลยี่ นแปลงอยำ่ งสร้ำงสรรคห์ ลังกำรนเิ ทศ
3) นำสื่อ นวัตกรรม หรอื เทคโนโลยี มำประยกุ ต์ใชใ้ นกำรนิเทศ
4) แสดงให้เหน็ ถึงการนาส่ือ นวัตกรรม หรือเทคโนโลยี มาใชใ้ นการแก้ปญั หา
การจดั การเรียนรขู้ องผรู้ บั กำรนเิ ทศ
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการนาสอื่ นวตั กรรม หรอื เทคโนโลยี
มาใช้ในการแก้ปัญหาการจดั การเรยี นรขู้ องผรู้ บั การนเิ ทศทีส่ ่งผลตอ่
คณุ ภาพผู้เรียน

ตัวชวี้ ดั ท่ี 7 ระดมทรัพยำกร เครือขำ่ ย และควำมร่วมมอื
เกณฑ์กำรพิจำรณำผลกำรปฏบิ ตั ิ

1) มีกำรประสำนควำมร่วมมือกบั ผรู้ บั กำรนิเทศและผู้เก่ียวข้อง
2) มกี ำรใชเ้ ครอื ข่ำยในกำรระดมทรพั ยำกรและควำมร่วมมอื
จำกภำยนอกหน่วยงำน
3) ผ้รู บั กำรนิเทศไดร้ บั ประโยชน์จำกเครอื ข่ำยควำมร่วมมอื
4) แสดงให้เห็นถงึ การแกป้ ัญหาผู้รบั การนิเทศโดยใช้เครือข่ายการทางาน
5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการแกป้ ญั หาทสี่ ่งผลลพั ธท์ ่ีดีตอ่ ผู้รบั การนเิ ทศ

- 113 -

ตัวช้ีวดั ที่ 8 ภำวะผู้นำแบบรว่ มกัน คะแนน

เกณฑก์ ำรพิจำรณำผลกำรปฏบิ ัติ
1) มีกำรทำงำนเปน็ ทมี และเรียนร้รู ว่ มกนั
2) กระบวนกำรทำงำนเน้นกำรมีส่วนรว่ มของผรู้ ับกำรนิเทศและผ้ทู เี่ กย่ี วข้อง
3) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ภำวะผูน้ ำกำรเปลย่ี นแปลง เพื่อพฒั นำคุณภำพ
กำรจัดกำรเรยี นรขู้ องผรู้ ับกำรนิเทศ
4) แสดงให้เห็นถงึ การแก้ปญั หาการทางานรว่ มกนั ของผรู้ บั การนิเทศ
หรอื ผทู้ ีเ่ กีย่ วขอ้ ง
5) แสดงให้เห็นถงึ ผลการแกป้ ญั หาที่สง่ ผลตอ่ การทางานร่วมกนั
ของผรู้ ับการนเิ ทศหรอื ผทู้ ่เี ก่ยี วข้อง

ด้ำนท่ี ดำ้ นผลลัพธ์ในกำรพัฒนำกำรนเิ ทศกำรศึกษำ

เกณฑก์ ำรให้คะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เม่ือปฏบิ ตั ิไดห้ รอื ปรำกฏผลชดั เจน 1 ข้อ จำก 5 ขอ้

คะแนน เมื่อปฏิบัติได้หรือปรำกฏผลชดั เจน 2 ขอ้ จำก 5 ขอ้

3 คะแนน เมือ่ ปฏบิ ตั ิได้หรือปรำกฏผลชดั เจน 3 ข้อ จำก 5 ขอ้

4 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัติไดห้ รือปรำกฏผลชดั เจน 4 ขอ้ จำก 5 ข้อ

5 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ด้หรือปรำกฏผลชดั เจนทงั้ 5 ขอ้

ตัวชีว้ ัดที่ 1 ผลงำนหรือผลกำรปฏิบตั เิ ปนผลลพั ธท์ ี่เกิดข้นึ จำกกำรนิเทศกำรศึกษำของศกึ ษำนเิ ทศก์

เกณฑ์พิจำรณำผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ัติ คะแนน

1) เปน็ ไปตำมขอ้ ตกลงกำรพฒั นำงำน

2) เหมำะสมกับบรบิ ทและสภำพของผรู้ บั กำรนิเทศ สถำนศกึ ษำ

หรือหนว่ ยงำนกำรศึกษำ

3) สอดคลอ้ งกบั ปญั หำและควำมตอ้ งกำรจำเปน็ ในกำรนิเทศ

ของผู้รบั กำรนเิ ทศ สถำนศึกษำ หรือหนว่ ยงำนกำรศึกษำ

4) เกิดข้ึนจำกผลกำรปฏบิ ตั ิร่วมกนั ของผ้รู บั กำรนิเทศหรอื ผทู้ ีเ่ ก่ียวข้อง

ในสถำนศึกษำ หรือหน่วยงำนกำรศึกษำ

5) เหมำะสม คมุ้ ค่ำ และเปน็ ประโยชนต์ อ่ กำรจัดกำรเรยี นรู้

ทส่ี ่งผลต่อคณุ ภำพผ้เู รยี น

- 114 -

ตัวชว้ี ดั ที่ ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบตั สิ ง่ ผล งึ กำรพัฒนำครูในส ำนศกึ ษำ คะแนน

เกณฑ์พิจำรณำผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ตั ิ
1) ทักษะกำรจดั กำรเรียนรู้ หรอื ทักษะวิชำกำร หรือทักษะกำรจดั กำร
เกี่ยวกบั หลักสตู ร
2) เกดิ เครือข่ำยกำรเรียนรู้ร่วมกันของครใู นลักษณะชมุ ชนวชิ ำชีพ
3) ทกั ษะกำรทำงำนเปน็ ทีม และควำมรกั สำมัคคใี นองค์กร
4) ภำวะผนู้ ำร่วมของครูในกำรพฒั นำสถำนศกึ ษำ
5) ควำมทุ่มเท เสยี สละ และยดึ มนั่ ในจรรยำบรรณวชิ ำชีพ

ตัวช้ีวดั ที่ 3 ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบตั ิสง่ ผล งึ กำรพฒั นำผู้เรียน คะแนน
เกณฑพ์ จิ ำรณำผลงำนหรือผลกำรปฏิบตั ิ

1) ทักษะพ้ืนฐำนของผู้เรยี น เชน่ กำรสอื่ สำร กำรเรียนรู้ คณุ ลกั ษณะ
ทพ่ี ึงประสงค์ ทักษะชีวติ ทกั ษะกำรคิด เปน็ ต้น

2) คณุ ภำพชวี ิต หรือสขุ ภำวะดำ้ นกำรเรยี นรู้ หรอื พฒั นำกำร
ดำ้ นรำ่ งกำย จติ ใจ อำรมณ์ และสังคม ของผู้เรยี น

3) กำรบรู ณำกำรทกั ษะในกำรทำงำน (Cross – functional Skills)
ของผูเ้ รียน เช่น ทักษะกระบวนกำร ทกั ษะทำงสังคม ทักษะกำรจัดกำร
ทกั ษะเฉพำะทำง ทกั ษะกำรแกป้ ญั หำท่ีซับซ้อน เป็นตน้

4) ผูเ้ รยี นส่วนใหญเ่ ป็นผูไ้ ด้รบั ผลกำรพัฒนำ ไม่ใช่เฉพำะผู้เรยี นคนใดคนหน่ึง
5) ผลลัพธท์ ่เี กิดกบั ผู้เรียนมคี วำมตอ่ เน่อื ง ยั่งยืน และสง่ ผลตอ่ ผเู้ รยี น
ในระยะยำว

ตวั ชวี้ ดั ท่ี 4 ผลงำนหรือผลกำรปฏิบตั สิ ง่ ผล ึงคุณภำพส ำนศึกษำ หรือหนว่ ยงำนกำรศึกษำ

เกณฑ์พจิ ำรณำผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) ผลลพั ธท์ ี่เกดิ ขึ้นกับผู้เรียนเปล่ยี นแปลงไปในทำงทด่ี ขี นึ้

2) ผูร้ ับบริกำรมกี ำรเปลีย่ นแปลงไปในทำงทดี่ ขี ึน้

3) ปรำกฏผลกำรทำงำนรว่ มกันระหวำ่ งครู ผูบ้ รหิ ำรสถำนศึกษำ

และศึกษำนเิ ทศก์ เพอ่ื พัฒนำผู้เรียน

4) ปรำกฏผลกำรพฒั นำสถำนศกึ ษำในดำ้ นวิชำกำร

5) กำรยอมรับในคุณภำพของครูและสถำนศกึ ษำจำกหน่วยงำน

หรอื องค์กรท่เี กี่ยวข้อง

(ลงชอ่ื ).................................................................. กรรมกำรผู้ประเมนิ
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วันที่......... เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 115 - สำหรบั กรรมกำรประเมิน

แบบสรุปผลกำรประเมนิ ตำแหน่งและวิทยฐำนะ ด้ำนที่ 1 และ ด้ำนที่

ผูข้ อรบั การประเมนิ
ช่ือ................................................................นำมสกุล.................................................................ตำแหนง่ ศึกษำนิเทศก์

หนว่ ยงำนศกึ ษำ........................................................ สว่ นรำชกำร................................................................................

รับเงนิ เดือนอนั ดบั ............................อัตรำเงนิ เดอื น.............................บำท

ด้ำนที่ 1 ด้ำนทักษะกำรวำงแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ สื่อ นวัตกรรม หรือเทค น ลยี
ในกำรนเิ ทศกำรศึกษำ หรอื กำรพฒั นำคุณภำพส ำนศึกษำหรือหน่วยงำนกำรศกึ ษำ

ตวั ช้วี ัด ทักษะกำรวำงแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ คะแนน คะแนน
สื่อ นวัตกรรม หรือเทค น ลยใี นกำรนิเทศกำรศกึ ษำ ว่ งน้ำหนกั
(คะแนน x .5)
หรือกำรพฒั นำคุณภำพส ำนศึกษำ หรือหน่วยงำนกำรศึกษำ
1. กระบวนกำรจดั กำรเรียนรู้ (ประกันคณุ ภำพ/กำรพฒั นำคณุ ภำพอยำ่ งต่อเนื่อง)
2. คุณภำพของหลักสตู รและนักเรียน
3. กำรพฒั นำสมรรถนะ
4. กำรสอนงำนระบบพ่เี ลย้ี ง
5. กำรจดั กำรเรยี นร/ู้ กำรแก้ปญั หำของผ้รู บั กำรนเิ ทศ
6. ควำมคดิ สรำ้ งสรรค์และนวตั กรรม
7. ระดมทรัพยำกร เครือขำ่ ย และควำมร่วมมือ
8. ภำวะผูน้ ำแบบร่วมกัน

รวมคะแนน
ผลกำรพิจำรณำ  ผำ่ น  ไมผ่ ำ่ น

ดำ้ นที่ ด้ำนผลลพั ธ์ในกำรพฒั นำกำรนิเทศกำรศึกษำ

ตวั ชว้ี ดั ผลลัพธ์ในกำรพัฒนำคุณภำพผเู้ รียน ครู และส ำนศึกษำ คะแนน คะแนน
ว่ งนำ้ หนัก
(คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ตั เิ ป็นผลลัพธ์ทเี่ กดิ ขึ้นจำกกำรนิเทศกำรศึกษำของศึกษำนเิ ทศก์
2. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ัตสิ ่งผลถงึ กำรพฒั นำครใู นสถำนศึกษำ
3. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ตั สิ ง่ ผลถงึ กำรพัฒนำผู้เรียน
4. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบัตสิ ง่ ผลถงึ คุณภำพสถำนศกึ ษำ หรอื หน่วยงำนกำรศึกษำ

รวมคะแนน
ผลกำรพิจำรณำ  ผ่ำน  ไมผ่ ่ำน

(ลงชื่อ).................................................................. กรรมกำรผูป้ ระเมนิ
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วันท่.ี ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 116 - PA 4/ศน.

สำหรบั กรรมกำรประเมิน

แบบประเมินตำแหนง่ และวทิ ยฐำนะ
ตำแหนง่ ศกึ ษำนเิ ทศก์ วทิ ยฐำนะศกึ ษำนเิ ทศก์ชำนำญกำรพิเศษ

(ทกุ สงั กดั )
ผูข้ อรับกำรประเมนิ
ชอื่ ..........................................นำมสกุล..............................................ตำแหนง่ ศกึ ษำนิเทศก์ วิทยฐำนะศกึ ษำนิเทศก์ชำนำญกำร
หนว่ ยงำนศกึ ษำ........................................................ สว่ นรำชกำร................................................................................
รับเงนิ เดอื นอนั ดับ............................อัตรำเงนิ เดือน.............................บำท

- PA 4/ศน. ตำแหนง่ ศึกษำนิเทศก์ วิทยฐำนะศึกษำนิเทศก์ชำนำญกำรพเิ ศษ

ด้ำนที่ 1 ด้ำนทักษะกำรวำงแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ สื่อ นวัตกรรม หรือเทค น ลยี ในกำรนิเทศกำรศึกษำ
หรือกำรพฒั นำคณุ ภำพส ำนศึกษำหรือหน่วยงำนกำรศกึ ษำ

เกณฑ์กำรให้คะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัติตำมขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 1 ข้อ

คะแนน เมอื่ ปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบตั ิตำมขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 2 ข้อ
3 คะแนน เม่อื ปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏิบัติตำมข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ไดท้ ัง้ 3 ข้อ

4 คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ัตติ ำมขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ทัง้ 3 ข้อ
5 คะแนน และปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ิตำมขอ้ 4 หรอื ข้อ 5 ได้ 1 ข้อ

เม่ือปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ติ ำมข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ัง้ 3 ขอ้
และปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ัติตำมขอ้ 4 และ ขอ้ 5 ไดท้ ง้ั 2 ขอ้

ตวั ช้วี ัดที่ 1 กระบวนกำรจดั กำรเรยี นรู้ (ประกนั คุณภำพ/กำรพฒั นำคณุ ภำพอยำ่ งตอ่ เน่ือง)

เกณฑก์ ำรพิจำรณำผลกำรปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) วเิ ครำะห์ ออกแบบ และจดั ทำแผนกำรนิเทศกำรศึกษำอยำ่ งเปน็ ระบบ

2) มีกลยุทธ์กำรนเิ ทศที่หลำกหลำย

3) ประเมนิ แผนกำรนเิ ทศกำรศกึ ษำ และนำผลกำรประเมนิ มำปรบั ปรงุ

พัฒนำแผนกำรนเิ ทศให้มีคุณภำพสูงขน้ึ อยำ่ งตอ่ เนอ่ื ง

4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ กระบวนการวางแผนอยา่ งเปน็ ระบบ เพอื่ ส่งเสรมิ

สมรรถนะการจดั การเรียนรู้ หรือการจดั การศึกษา ของผ้รู ับการนิเทศ

5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการวางแผนอยา่ งเปน็ ระบบทส่ี ่งผลตอ่ คณุ ภาพ

การจัดการเรยี นรู้ หรือการจัดการศกึ ษา ของผรู้ บั การนิเทศ

- 117 - คะแนน
คะแนน
ตัวช้ีวัดที่ คณุ ภำพของหลกั สูตรและนกั เรียน คะแนน
เกณฑก์ ำรพจิ ำรณำผลกำรปฏบิ ตั ิ

1) สง่ เสริม สนบั สนนุ กำรพฒั นำหลักสูตรสถำนศึกษำ หรือกิจกรรมกำรเรียนรู้
2) สร้ำงควำมรู้ ประสบกำรณใ์ หม่ เก่ยี วกับกำรพัฒนำหลกั สตู ร หรือกิจกรรม
กำรเรียนรู้ ใหก้ บั ผู้รบั กำรนิเทศ
3) นิเทศกำรพัฒนำหลักสูตร หรอื กิจกรรมกำรเรยี นรู้ ไดส้ อดคลอ้ งกับ
บรบิ ทของสถำนศึกษำ
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการใชก้ ระบวนการนเิ ทศ เพื่อพฒั นาการใช้หลกั สตู ร
หรือกิจกรรมการเรยี นรู้ และการจดั การเรยี นรู้ ของผูร้ บั การนิเทศ
5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการนิเทศเพอื่ พัฒนาการใช้หลกั สตู ร หรือกิจกรรม
การเรียนรู้และการจดั การเรียนรู้ ของผรู้ บั การนิเทศ ที่สง่ ผลต่อคุณภาพผู้เรียน

ตัวชี้วดั ท่ี 3 กำรพัฒนำสมรร นะ
เกณฑก์ ำรพิจำรณำผลกำรปฏบิ ตั ิ

1) ผูร้ บั กำรนเิ ทศได้รบั กำรพฒั นำสมรรถนะในกำรปฏิบัติงำน
2) เสริมสร้ำงสมรรถนะผรู้ บั กำรนิเทศโดยกำรปฏิบัตจิ ริง
3) ผู้รับกำรนิเทศพฒั นำสมรรถนะผูเ้ รยี นตำมหลักสูตร หรือกิจกรรมกำรเรียนรู้
4) แสดงให้เหน็ ถงึ กระบวนการนิเทศเพอื่ พัฒนาสมรรถนะของผรู้ บั การนเิ ทศ
ใหส้ ามารถจดั การเรียนรหู้ รือการจดั การศึกษาที่สง่ ผลตอ่ คุณภาพผ้เู รียน
5) แสดงใหเ้ ห็นผลการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาสมรรรถนะของผู้รบั การนิเทศ
ท่สี ง่ ผลตอ่ คุณภาพผูเ้ รียน

ตัวชี้วดั ที่ 4 กำรสอนงำนระบบพ่ีเลีย้ ง
เกณฑก์ ำรพจิ ำรณำผลกำรปฏบิ ัติ

1) แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ สะทอ้ นบทเรยี นร่วมกัน เก่ยี วกบั วธิ กี ำรจดั
กำรเรียนรู้ หรอื กำรจดั กำรศึกษำ ใหแ้ ก่ผู้รับกำรนเิ ทศ และผทู้ ี่เก่ียวขอ้ ง
(กำรสร้ำงชมุ ชนกำรเรยี นรู้ในสถำนศกึ ษำ)

2) สรำ้ งแรงบนั ดำลใจและควำมสำเร็จในกำรพัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้
ให้ผู้รับกำรนิเทศ

3) เป็นผู้นำทำงวชิ ำกำรในกำรแลกเปลย่ี นเรียนรเู้ พือ่ แกป้ ัญหำหรอื พฒั นำ
คุณภำพกำรจดั กำรเรียนร้ขู องผู้รับกำรนิเทศ (Peer coaching)

4) แสดงให้เห็นถงึ การพัฒนาเพอื่ ชี้แนะ เปน็ พ่เี ลี้ยงใหผ้ ้รู บั การนเิ ทศ ค้นควา้
ทดลอง คดิ นวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้หรือการจดั การศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงผลการชีแ้ นะ การเปน็ พเ่ี ลยี้ ง เพอื่ พัฒนาคุณภาพ
การจัดการเรยี นรู้หรอื การจดั การศกึ ษาของผ้รู บั การนเิ ทศ

- 118 - คะแนน
คะแนน
ตัวชี้วดั ที่ 5 กำรจดั กำรเรยี นร/ู้ กำรแกป้ ญั หำของผรู้ บั กำรนิเทศ คะแนน

เกณฑ์กำรพิจำรณำผลกำรปฏบิ ัติ
1) ส่งเสริมผู้รบั กำรนเิ ทศให้สำมำรถจัดกำรเรียนร้ทู ่ีสง่ ผลตอ่
คุณภำพผู้เรยี น
2) ผู้รับกำรนิเทศ ได้รบั ผลโดยตรง และนำผลจำกกำรนิเทศไปใช้
พฒั นำคุณภำพผเู้ รยี น
3) ดำเนินกำรได้ตรงจุดหรือตรงกบั ควำมตอ้ งกำรจำเปน็ ของผรู้ บั กำรนเิ ทศ
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงความมงุ่ มัน่ ในการรเิ ริ่มนิเทศเชิงพัฒนาคุณภาพ
การจดั การเรียนรู้ของผ้รู บั การนเิ ทศ
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการนิเทศเชิงพฒั นาทีส่ ง่ ผลตอ่ คุณภาพการจัด
การเรียนรขู้ องผ้รู ับกำรนิเทศท่มี ตี อ่ คุณภาพผูเ้ รยี น

ตัวช้วี ดั ที่ 6 ควำมคดิ สรำ้ งสรรคแ์ ละนวตั กรรม

เกณฑก์ ำรพจิ ำรณำผลกำรปฏบิ ัติ
1) เป้ำหมำยกำรพฒั นำกำรนิเทศกำรศกึ ษำเพื่อพัฒนำคุณภำพ
กำรจดั กำรเรยี นรู้มีควำมชดั เจนและเปน็ ไปได้
2) เห็นควำมเปลย่ี นแปลงอยำ่ งสร้ำงสรรค์หลังกำรนิเทศ
3) นำสอื่ นวตั กรรม หรอื เทคโนโลยี มำประยกุ ต์ใชใ้ นกำรนิเทศ
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การนิเทศเชงิ พัฒนาโดยการนาสื่อ นวตั กรรม
หรอื เทคโนโลยี มาประยุกต์ใชใ้ นการนิเทศเพ่ือพัฒนากระบวนการ
การจัดการเรยี นรขู้ องผู้รบั กำรนเิ ทศ
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงผลการนาสอื่ นวตั กรรม หรือเทคโนโลยี
มาประยกุ ต์ใช้ในการนเิ ทศเชงิ พฒั นาท่สี ่งผลตอ่ คณุ ภาพผเู้ รยี น

ตัวชีว้ ดั ท่ี 7 ระดมทรพั ยำกร เครือข่ำย และควำมร่วมมือ

เกณฑก์ ำรพจิ ำรณำผลกำรปฏบิ ตั ิ
1) มีกำรประสำนควำมรว่ มมอื กบั ผ้รู บั กำรนเิ ทศและผเู้ กี่ยวข้อง
2) มกี ำรใช้เครือขำ่ ยในกำรระดมทรัพยำกรและควำมรว่ มมือ
จำกภำยนอกหนว่ ยงำน
3) ผรู้ ับกำรนิเทศได้รบั ประโยชน์จำกเครือขำ่ ยควำมร่วมมือ
4) แสดงให้เห็นถงึ การรเิ ริม่ ในการใชเ้ ครอื ขา่ ยการทางาน
เพื่อพฒั นาผรู้ บั การนเิ ทศ
5) แสดงให้เห็นถึงผลของการริเริ่มในการใช้เครอื ขา่ ยการทางาน

- 119 -

ตัวช้วี ัดที่ 8 ภำวะผนู้ ำแบบร่วมกนั คะแนน

เกณฑก์ ำรพจิ ำรณำผลกำรปฏบิ ัติ
1) มีกำรทำงำนเปน็ ทมี และเรยี นรู้ร่วมกัน
2) กระบวนกำรทำงำนเน้นกำรมีส่วนรว่ มของผูร้ บั กำรนิเทศและผ้ทู เ่ี ก่ียวข้อง
3) แสดงให้เหน็ ถึงภำวะผู้นำกำรเปลีย่ นแปลง เพอื่ พัฒนำคุณภำพ
กำรจัดกำรเรียนรขู้ องผรู้ บั กำรนเิ ทศ
4) แสดงให้เหน็ ถึงการทาใหเ้ กดิ การพัฒนากระบวนการทางานรว่ มกนั
ของผู้รับการนเิ ทศหรือผูท้ ่ีเกย่ี วขอ้ ง
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงผลการพฒั นาทส่ี ่งผลตอ่ การทางานร่วมกนั
ของผูร้ ับการนิเทศหรอื ผทู้ ี่เกีย่ วขอ้ ง

ด้ำนท่ี ด้ำนผลลัพธ์ในกำรพฒั นำกำรนิเทศกำรศกึ ษำ

เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมื่อปฏบิ ัติได้หรือปรำกฏผลชดั เจน 1 ข้อ จำก 5 ข้อ

คะแนน เมื่อปฏบิ ัติไดห้ รือปรำกฏผลชดั เจน 2 ขอ้ จำก 5 ขอ้
3 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ด้หรือปรำกฏผลชดั เจน 3 ข้อ จำก 5 ขอ้

4 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรำกฏผลชดั เจน 4 ขอ้ จำก 5 ขอ้

5 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรำกฏผลชดั เจนท้งั 5 ข้อ

ตวั ช้ีวัดท่ี 1 ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบัติเปนผลลัพธ์ที่เกดิ ข้ึนจำกกำรนเิ ทศกำรศกึ ษำของศึกษำนเิ ทศก์

เกณฑ์พิจำรณำผลงำนหรือผลกำรปฏิบัติ คะแนน

1) เปน็ ไปตำมขอ้ ตกลงกำรพฒั นำงำน

2) เหมำะสมกบั บรบิ ทและสภำพของผ้รู ับกำรนิเทศ สถำนศึกษำ

หรือหนว่ ยงำนกำรศึกษำ

3) สอดคลอ้ งกบั ปัญหำและควำมตอ้ งกำรจำเปน็ ในกำรนิเทศ

ของผู้รับกำรนเิ ทศ สถำนศึกษำ หรือหน่วยงำนกำรศกึ ษำ

4) เกดิ ขึน้ จำกผลกำรปฏบิ ตั ริ ว่ มกนั ของผู้รับกำรนิเทศหรือผทู้ เ่ี กีย่ วขอ้ ง

ในสถำนศกึ ษำ หรอื หนว่ ยงำนกำรศึกษำ

5) เหมำะสม คุ้มค่ำ และเปน็ ประโยชน์ต่อกำรจดั กำรเรยี นรู้

ท่ีสง่ ผลต่อคุณภำพผ้เู รยี น

- 120 - คะแนน

ตวั ช้วี ัดท่ี ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบตั สิ ่งผล ึงกำรพฒั นำครใู นส ำนศึกษำ
เกณฑพ์ ิจำรณำผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบตั ิ

1) ทักษะกำรจัดกำรเรียนรูห้ รอื ทักษะวชิ ำกำร หรอื ทักษะกำรจดั กำร
เก่ียวกบั หลักสตู ร

2) เกดิ เครือขำ่ ยกำรเรยี นรู้ร่วมกันของครใู นลกั ษณะชมุ ชนวชิ ำชพี
3) ทักษะกำรทำงำนเป็นทีม และควำมรักสำมคั คใี นองค์กร
4) ภำวะผนู้ ำร่วมของครูในกำรพฒั นำสถำนศึกษำ
5) ควำมทุ่มเท เสียสละ และยดึ มัน่ ในจรรยำบรรณวชิ ำชีพ

ตวั ช้วี ดั ที่ 3 ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ัตสิ ่งผล งึ กำรพัฒนำผู้เรยี น คะแนน
เกณฑพ์ จิ ำรณำผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบัติ

1) ทกั ษะพนื้ ฐำนของผู้เรียน เชน่ กำรสือ่ สำร กำรเรียนรู้ คุณลกั ษณะ
ทพ่ี งึ ประสงค์ ทักษะชวี ติ ทกั ษะกำรคิด เปน็ ตน้

2) คุณภำพชวี ติ หรอื สุขภำวะดำ้ นกำรเรยี นรู้ หรือพฒั นำกำร
ด้ำนรำ่ งกำย จิตใจ อำรมณ์ และสงั คม ของผ้เู รียน

3) กำรบูรณำกำรทกั ษะในกำรทำงำน (Cross - functional Skills)
ของผเู้ รียน เช่น ทักษะกระบวนกำร ทกั ษะทำงสงั คม ทักษะกำรจดั กำร
ทักษะเฉพำะทำง ทกั ษะกำรแกป้ ัญหำท่ีซบั ซอ้ น เป็นตน้

4) ผูเ้ รยี นส่วนใหญ่เป็นผู้ไดร้ ับผลกำรพฒั นำ ไมใ่ ช่เฉพำะผเู้ รยี นคนใดคนหนึ่ง
5) ผลลัพธท์ เี่ กิดกับผเู้ รียนมีควำมต่อเนือ่ ง ย่ังยืน และสง่ ผลต่อผเู้ รียน
ในระยะยำว

ตัวชี้วัดที่ 4 ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ตั ิส่งผล งึ คณุ ภำพส ำนศกึ ษำ หรือหน่วยงำนกำรศึกษำ

เกณฑพ์ ิจำรณำผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบัติ คะแนน

1) ผลลพั ธท์ ีเ่ กิดข้นึ กับผ้เู รียนเปลยี่ นแปลงไปในทำงทด่ี ขี ึ้น

2) ผู้รับบริกำรมีกำรเปลี่ยนแปลงไปในทำงทด่ี ขี ึน้

3) ปรำกฏผลกำรทำงำนร่วมกนั ระหวำ่ งครู ผูบ้ รหิ ำรสถำนศกึ ษำ

และศึกษำนิเทศก์ เพอื่ พฒั นำผู้เรียน

4) ปรำกฏผลกำรพฒั นำสถำนศกึ ษำในดำ้ นวิชำกำร

5) กำรยอมรบั ในคุณภำพของครูและสถำนศึกษำจำกหนว่ ยงำน

หรือองค์กรท่เี กยี่ วข้อง

(ลงชือ่ ).................................................................. กรรมกำรผปู้ ระเมนิ
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วันที่......... เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 121 - สำหรบั กรรมกำรประเมิน

แบบสรปุ ผลกำรประเมินตำแหน่งและวิทยฐำนะ ด้ำนที่ 1 และ ดำ้ นที่

ผู้ขอรบั การประเมิน
ช่อื ..........................................นำมสกุล..............................................ตำแหน่งศกึ ษำนิเทศก์ วิทยฐำนะศึกษำนิเทศกช์ ำนำญกำร

หน่วยงำนศึกษำ........................................................ สว่ นรำชกำร................................................................................

รับเงนิ เดอื นอนั ดับ............................อตั รำเงนิ เดอื น.............................บำท

ด้ำนที่ 1 ด้ำนทักษะกำรวำงแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ สื่อ นวัตกรรม หรือเทค น ลยี

ในกำรนเิ ทศกำรศกึ ษำ หรอื กำรพฒั นำคุณภำพส ำนศกึ ษำหรอื หน่วยงำนกำรศึกษำ

ตวั ชี้วัด ทักษะกำรวำงแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ คะแนน

ส่ือ นวัตกรรม หรอื เทค น ลยีในกำรนเิ ทศกำรศึกษำ คะแนน ่วงนำ้ หนกั

หรือกำรพฒั นำคุณภำพส ำนศึกษำ หรือหน่วยงำนกำรศกึ ษำ (คะแนน x .5)

1. กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ (ประกนั คณุ ภำพ/กำรพฒั นำคณุ ภำพอย่ำงตอ่ เนื่อง)

2. คุณภำพของหลกั สตู รและนักเรยี น

3. กำรพัฒนำสมรรถนะ

4. กำรสอนงำนระบบพี่เลยี้ ง

5. กำรจัดกำรเรยี นร/ู้ กำรแกป้ ญั หำของผู้รบั กำรนเิ ทศ

6. ควำมคดิ สรำ้ งสรรคแ์ ละนวัตกรรม

7. ระดมทรัพยำกร เครือขำ่ ย และควำมร่วมมือ

8. ภำวะผ้นู ำแบบร่วมกนั

รวมคะแนน

ผลกำรพจิ ำรณำ  ผำ่ น  ไม่ผ่ำน

ดำ้ นท่ี ดำ้ นผลลพั ธ์ในกำรพฒั นำกำรนเิ ทศกำรศกึ ษำ

ตวั ชว้ี ัดผลลพั ธใ์ นกำรพฒั นำคุณภำพผเู้ รยี น ครู และส ำนศึกษำ คะแนน คะแนน
ว่ งน้ำหนกั
(คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบัติเปน็ ผลลพั ธท์ ีเ่ กดิ ขน้ึ จำกกำรนิเทศกำรศึกษำของศึกษำนิเทศก์
2. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบัตสิ ่งผลถงึ กำรพฒั นำครใู นสถำนศกึ ษำ
3. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบัตสิ ง่ ผลถงึ กำรพัฒนำผเู้ รยี น
4. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบตั สิ ง่ ผลถงึ คณุ ภำพสถำนศกึ ษำ หรอื หน่วยงำนกำรศึกษำ

รวมคะแนน
ผลกำรพจิ ำรณำ  ผ่ำน  ไมผ่ ่ำน

(ลงชอื่ ).................................................................. กรรมกำรผูป้ ระเมนิ
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วันที.่ ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 122 - PA 4/ศน.

แบบประเมนิ ตำแหน่งและวทิ ยฐำนะ สำหรบั กรรมกำรประเมนิ
ตำแหน่งศกึ ษำนเิ ทศก์ วิทยฐำนะศึกษำนิเทศก์เชีย่ วชำญ

(ทุกสังกดั )

ผ้ขู อรับกำรประเมิน
ชอ่ื ...............................................นำมสกุล...................................................ตำแหน่งศึกษำนิเทศก์ วิทยฐำนะศกึ ษำนิเทศก์ชำนำญกำรพเิ ศษ
หนว่ ยงำนศกึ ษำ........................................................ สว่ นรำชกำร................................................................................
รับเงนิ เดอื นอนั ดบั ............................อัตรำเงินเดือน.............................บำท

- PA 4/ศน. ตำแหนง่ ศึกษำนิเทศก์ วทิ ยฐำนะศึกษำนเิ ทศกเ์ ชย่ี วชำญ

ด้ำนที่ 1 ด้ำนทักษะกำรวำงแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ สื่อ นวัตกรรม หรือเทค น ลยี ในกำรนิเทศกำรศึกษำ
หรือกำรพัฒนำคณุ ภำพส ำนศึกษำหรือหน่วยงำนกำรศกึ ษำ

เกณฑก์ ำรให้คะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เม่อื ปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ิตำมขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 1 ข้อ

คะแนน เม่อื ปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบัติตำมขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 2 ข้อ

3 คะแนน เมื่อปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏิบัติตำมขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ งั้ 3 ขอ้

4 คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบตั ิตำมข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ไดท้ ง้ั 3 ขอ้
5 คะแนน และปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัติตำมข้อ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ข้อ
เมอ่ื ปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ิตำมข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ ้งั 3 ข้อ
และปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ัตติ ำมขอ้ 4 และ ขอ้ 5 ได้ทง้ั 2 ขอ้

ตวั ช้ีวัดที่ 1 กระบวนกำรจัดกำรเรยี นรู้ (ประกันคณุ ภำพ/กำรพฒั นำคุณภำพอยำ่ งต่อเน่ือง)

เกณฑ์กำรพิจำรณำผลกำรปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) วเิ ครำะห์ ออกแบบ และจัดทำแผนกำรนิเทศกำรศกึ ษำอยำ่ งเปน็ ระบบ

2) มกี ลยทุ ธ์กำรนิเทศทีห่ ลำกหลำย

3) ประเมินแผนกำรนิเทศกำรศกึ ษำ และนำผลกำรประเมนิ มำปรบั ปรุง

พฒั นำแผนกำรนิเทศให้มีคุณภำพสงู ขึ้นอย่ำงตอ่ เนื่อง

4) แสดงให้เหน็ ถึงการคดิ คน้ ปรบั เปล่ียน การจัดการเรียนรู้ หรือการจัด

การศึกษาของผู้รบั การนิเทศอยา่ งเปน็ ระบบและตอ่ เนอื่ ง

5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการคิดคน้ ปรบั เปลี่ยน กระบวนการอยา่ งเปน็ ระบบ

และต่อเนือ่ ง ของผู้รบั การนิเทศ ทีส่ ง่ ผลต่อคณุ ภาพการจัดการเรียนรู้

หรอื การจดั การศกึ ษา

- 123 - คะแนน
คะแนน
ตัวชว้ี ดั ที่ คุณภำพของหลักสตู รและนักเรยี น

เกณฑก์ ำรพิจำรณำผลกำรปฏบิ ตั ิ
1) ส่งเสรมิ สนบั สนนุ กำรพัฒนำหลักสตู รสถำนศึกษำ หรือกิจกรรมกำรเรยี นรู้
2) สรำ้ งควำมรู้ ประสบกำรณ์ใหม่ เกี่ยวกับกำรพฒั นำหลกั สูตร หรือกจิ กรรม
กำรเรยี นรู้ ใหก้ บั ผ้รู บั กำรนเิ ทศ
3) นิเทศกำรพฒั นำหลกั สูตร หรอื กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ ไดส้ อดคลอ้ งกบั
บรบิ ทของสถำนศกึ ษำ
4) แสดงให้เห็นถึงการคดิ คน้ ปรบั เปลย่ี น กระบวนการนเิ ทศเพือ่ พัฒนา
การใชห้ ลักสูตร หรือกิจกรรมการเรยี นรู้ และการจดั การเรยี นรู้
ของผรู้ บั การนิเทศ

5) แสดงให้เห็นถงึ ผลการนเิ ทศเพื่อการคดิ คน้ ปรบั เปลย่ี น
การใชห้ ลกั สูตร หรือกจิ กรรมการเรยี นรู้และการจดั การเรยี นรู้
ของผู้รบั การนิเทศ ที่ส่งผลต่อคณุ ภาพผเู้ รียน

ตวั ช้ีวัดท่ี 3 กำรพฒั นำสมรร นะ

เกณฑ์กำรพิจำรณำผลกำรปฏบิ ตั ิ
1) ผูร้ ับกำรนิเทศได้รบั กำรพฒั นำสมรรถนะในกำรปฏบิ ัตงิ ำน
2) เสริมสร้ำงสมรรถนะผูร้ บั กำรนเิ ทศโดยกำรปฏิบตั ิจรงิ
3) ผ้รู ับกำรนเิ ทศพฒั นำสมรรถนะผู้เรียนตำมหลกั สูตร หรือกิจกรรมกำรเรียนรู้
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การคดิ ค้น ปรบั เปลยี่ น กระบวนการนิเทศเพ่อื พัฒนา
สมรรถนะของผรู้ ับการนเิ ทศให้สามารถจัดการเรยี นรหู้ รอื การจัดการศกึ ษา
ทีส่ ่งผลต่อคณุ ภาพผเู้ รยี น
5) แสดงให้เหน็ ผลการปรับเปลย่ี นสมรรรถนะของผรู้ บั การนเิ ทศ
ทสี่ ง่ ผลตอ่ คุณภาพผ้เู รียน

- 124 - คะแนน
คะแนน
ตัวชีว้ ัดท่ี 4 กำรสอนงำนระบบพ่ีเลย้ี ง

เกณฑก์ ำรพจิ ำรณำผลกำรปฏบิ ัติ
1) แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ สะทอ้ นบทเรียนรว่ มกนั เกี่ยวกบั วิธกี ำรจดั กำร
เรียนรู้ หรือกำรจดั กำรศกึ ษำ ให้แก่ ผู้รบั กำรนิเทศ และผู้ทีเ่ ก่ียวขอ้ ง
(กำรสร้ำงชุมชนกำรเรยี นรู้ในสถำนศึกษำ)
2) สรำ้ งแรงบนั ดำลใจและควำมสำเร็จในกำรพฒั นำกำรจดั กำรเรียนรู้
ใหผ้ รู้ ับกำรนเิ ทศ
3) เป็นผ้นู ำทำงวชิ ำกำรในกำรแลกเปลย่ี นเรียนรู้เพอ่ื แก้ปญั หำหรอื พัฒนำ
คุณภำพกำรจดั กำรเรียนร้ขู องผ้รู ับกำรนิเทศ (Peer coaching)
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การคดิ ค้น ปรับเปล่ยี น เพือ่ ชแ้ี นะ เปน็ พเี่ ล้ียง
ใหผ้ รู้ ับการนเิ ทศ คน้ ควา้ ทดลอง คิดนวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้
หรอื การจัดการศกึ ษาอย่างต่อเนอื่ ง
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการคิดค้น ปรับเปล่ียน การนเิ ทศเชงิ พฒั นา
คุณภาพการจดั การเรียนรู้ของผรู้ บั การนเิ ทศในดา้ นการทดลองคดิ นวตั กรรม
อยา่ งตอ่ เนือ่ ง

ตวั ชวี้ ดั ที่ 5 กำรจดั กำรเรยี นร/ู้ กำรแกป้ ญั หำของผู้รบั กำรนิเทศ

เกณฑก์ ำรพจิ ำรณำผลกำรปฏบิ ตั ิ
1) สง่ เสรมิ ผรู้ ับกำรนิเทศใหส้ ำมำรถจดั กำรเรียนรูท้ ่ีสง่ ผลต่อ
คุณภำพผเู้ รียน
2) ผู้รบั กำรนิเทศ ได้รบั ผลโดยตรง และนำผลจำกกำรนิเทศไปใช้
พฒั นำคุณภำพผู้เรยี น
3) ดำเนนิ กำรไดต้ รงจดุ หรือตรงกบั ควำมตอ้ งกำรจำเปน็ ของผู้รบั กำรนิเทศ
4) แสดงให้เห็นถงึ ความมงุ่ ม่ันในการคิดค้น ปรบั เปลย่ี นการนิเทศ
เพ่อื พัฒนาคณุ ภาพการจัดการเรียนรู้ของผู้รับการนิเทศ
5) แสดงให้เห็นถงึ ผลการคิดคน้ ปรับเปล่ียน การนิเทศเชงิ พัฒนา
ท่ีส่งผลคณุ ภาพการจัดการเรียนรูข้ องผรู้ บั การนเิ ทศท่ีสง่ ผลตอ่ คุณภาพผู้เรียน

- 125 - คะแนน
คะแนน
ตัวช้วี ัดท่ี 6 ควำมคดิ สรำ้ งสรรคแ์ ละนวัตกรรม คะแนน

เกณฑก์ ำรพจิ ำรณำผลกำรปฏบิ ัติ
1) เปำ้ หมำยกำรพัฒนำกำรนเิ ทศกำรศึกษำเพ่อื พฒั นำคณุ ภำพ
กำรจัดกำรเรียนรู้มคี วำมชดั เจนและเปน็ ไปได้
2) เหน็ ควำมเปลีย่ นแปลงอยำ่ งสร้ำงสรรคห์ ลังกำรนเิ ทศ
3) นำสื่อ นวัตกรรม หรอื เทคโนโลยี มำประยุกต์ใช้ในกำรนิเทศ
4) แสดงให้เห็นถึงการคดิ คน้ ปรับเปลีย่ น พฒั นา ส่อื นวัตกรรม
หรือเทคโนโลยี มาประยกุ ต์ใชใ้ นการนิเทศ ทาใหผ้ รู้ ับการนเิ ทศ
มีคณุ ภาพการจัดการเรยี นรู้สูงขนึ้
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ผลการคิดค้น ปรับเปล่ยี น พฒั นา สอื่ นวตั กรรม
หรือเทคโนโลยี มาประยกุ ต์ใช้ในการนเิ ทศ ทาให้ผรู้ บั การนิเทศ
มคี ณุ ภาพการจัดการเรียนรู้สูงขน้ึ ทสี่ ง่ ผลต่อคณุ ภาพผู้เรียน

ตัวช้วี ัดที่ 7 ระดมทรพั ยำกร เครอื ข่ำย และควำมรว่ มมอื

เกณฑ์กำรพิจำรณำผลกำรปฏบิ ตั ิ
1) มกี ำรประสำนควำมร่วมมอื กบั ผรู้ บั กำรนเิ ทศและผ้เู กี่ยวข้อง
2) มีกำรใชเ้ ครือขำ่ ยในกำรระดมทรพั ยำกรและควำมรว่ มมือ
จำกภำยนอกหน่วยงำน
3) ผรู้ บั กำรนเิ ทศไดร้ บั ประโยชน์จำกเครือข่ำยควำมร่วมมือ
4) แสดงให้เห็นถงึ การคิดคน้ วธิ กี ารใหม่ ๆ ในการสรา้ งเครือข่าย
ความร่วมมือ
5) แสดงให้เหน็ ถึงการปรับเปลยี่ นวิธีการใหม่ ๆ ในการสรา้ งเครือขา่ ย
ความรว่ มมอื

ตวั ช้ีวัดท่ี 8 ภำวะผู้นำแบบรว่ มกนั

เกณฑ์กำรพจิ ำรณำผลกำรปฏบิ ตั ิ
1) มีกำรทำงำนเปน็ ทมี และเรยี นรรู้ ่วมกัน
2) กระบวนกำรทำงำนเน้นกำรมีส่วนร่วมของผรู้ บั กำรนิเทศและผทู้ ่ีเกีย่ วข้อง
3) แสดงใหเ้ หน็ ถึงภำวะผนู้ ำกำรเปลยี่ นแปลง เพอ่ื พฒั นำคณุ ภำพ
กำรจดั กำรเรยี นรขู้ องผรู้ บั กำรนเิ ทศ
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการทาใหเ้ กิดเครือข่ายการทางานรว่ มกนั
ของผู้รับการนิเทศหรือผทู้ ่เี กยี่ วข้อง
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการทาให้เกิดเครอื ข่ายการทางานรว่ มกนั
ของผรู้ บั การนเิ ทศหรอื ผู้ทีเ่ กี่ยวข้อง

- 126 -

ด้ำนที่ ด้ำนผลลพั ธ์ในกำรพฒั นำกำรนเิ ทศกำรศกึ ษำ

เกณฑ์กำรให้คะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรำกฏผลชดั เจน 1 ขอ้ จำก 5 ข้อ

คะแนน เมอื่ ปฏบิ ัติได้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 2 ข้อ จำก 5 ข้อ
3 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัติไดห้ รอื ปรำกฏผลชดั เจน 3 ขอ้ จำก 5 ขอ้

4 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัติได้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 4 ขอ้ จำก 5 ขอ้

5 คะแนน เมื่อปฏบิ ตั ไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชดั เจนท้งั 5 ขอ้

ตวั ช้ีวัดท่ี 1 ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ตั เิ ปนผลลัพธ์ทีเ่ กดิ ขนึ้ จำกกำรนิเทศกำรศกึ ษำของศึกษำนเิ ทศก์

เกณฑพ์ จิ ำรณำผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ัติ คะแนน

1) เป็นไปตำมขอ้ ตกลงกำรพฒั นำงำน
2) เหมำะสมกบั บริบทและสภำพของผ้รู บั กำรนิเทศ สถำนศกึ ษำ
หรือหนว่ ยงำนกำรศึกษำ
3) สอดคลอ้ งกับปญั หำและควำมต้องกำรจำเป็นในกำรนิเทศ
ของผ้รู ับกำรนิเทศ สถำนศกึ ษำ หรอื หน่วยงำนกำรศกึ ษำ
4) เกดิ ขนึ้ จำกผลกำรปฏบิ ตั ริ ่วมกนั ของผู้รับกำรนเิ ทศหรือผทู้ เี่ กีย่ วขอ้ ง
ในสถำนศกึ ษำ หรือหน่วยงำนกำรศกึ ษำ
5) เหมำะสม คมุ้ คำ่ และเปน็ ประโยชนต์ อ่ กำรจดั กำรเรยี นรู้
ท่สี ่งผลตอ่ คณุ ภำพผู้เรียน

ตัวชี้วัดท่ี ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบตั ิสง่ ผล ึงกำรพัฒนำครใู นส ำนศกึ ษำ คะแนน

เกณฑพ์ จิ ำรณำผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบตั ิ

1) ทกั ษะกำรจัดกำรเรียนรหู้ รือ ทักษะวชิ ำกำร หรือทักษะกำรจัดกำร
เก่ียวกับหลกั สูตร

2) เกิดเครือขำ่ ยกำรเรียนรรู้ ว่ มกันของครูในลักษณะชุมชนวชิ ำชีพ
3) ทักษะกำรทำงำนเป็นทมี และควำมรักสำมคั คีในองค์กร
4) ภำวะผนู้ ำร่วมของครใู นกำรพัฒนำสถำนศกึ ษำ
5) ควำมทุ่มเท เสียสละ และยึดมน่ั ในจรรยำบรรณวชิ ำชีพ

- 127 - คะแนน

ตัวช้ีวดั ท่ี 3 ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบัตสิ ่งผล ึงกำรพฒั นำผ้เู รียน
เกณฑพ์ ิจำรณำผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบัติ

1) ทกั ษะพน้ื ฐำนของผูเ้ รียน เชน่ กำรสื่อสำร กำรเรียนรู้ คุณลกั ษณะ
ที่พงึ ประสงค์ ทกั ษะชีวิต ทกั ษะกำรคิด เปน็ ต้น

2) คุณภำพชวี ติ หรือสุขภำวะดำ้ นกำรเรยี นรู้ หรือพัฒนำกำร
ด้ำนรำ่ งกำย จติ ใจ อำรมณ์ และสังคม ของผูเ้ รยี น

3) กำรบรู ณำกำรทักษะในกำรทำงำน (Cross – functional Skills)
ของผู้เรยี น เช่น ทักษะกระบวนกำร ทกั ษะทำงสังคม ทักษะกำรจัดกำร
ทกั ษะเฉพำะทำง ทักษะกำรแกป้ ญั หำท่ซี บั ซอ้ น เปน็ ตน้

4) ผู้เรยี นสว่ นใหญเ่ ปน็ ผู้ไดร้ บั ผลกำรพัฒนำ ไม่ใช่เฉพำะผเู้ รียนคนใดคนหนงึ่
5) ผลลพั ธท์ ่ีเกิดกับผู้เรยี นมคี วำมต่อเนือ่ ง ยัง่ ยนื และสง่ ผลตอ่ ผเู้ รียน
ในระยะยำว

ตัวชีว้ ัดท่ี 4 ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบตั สิ ่งผล งึ คุณภำพส ำนศึกษำ หรอื หนว่ ยงำนกำรศกึ ษำ

เกณฑพ์ จิ ำรณำผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ัติ คะแนน

1) ผลลพั ธท์ ่ีเกิดขน้ึ กับผู้เรยี นเปลย่ี นแปลงไปในทำงทด่ี ีข้ึน

2) ผู้รับบรกิ ำรมกี ำรเปลยี่ นแปลงไปในทำงทีด่ ขี นึ้

3) ปรำกฏผลกำรทำงำนรว่ มกนั ระหว่ำงครู ผูบ้ รหิ ำรสถำนศกึ ษำ

และศึกษำนิเทศก์ เพื่อพัฒนำผู้เรียน

4) ปรำกฏผลกำรพฒั นำสถำนศกึ ษำในดำ้ นวชิ ำกำร

5) กำรยอมรับในคณุ ภำพของครแู ละสถำนศกึ ษำจำกหนว่ ยงำน

หรอื องค์กรที่เก่ียวข้อง

(ลงชือ่ ).................................................................. กรรมกำรผ้ปู ระเมนิ
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วันท.่ี ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 128 - สำหรบั กรรมกำรประเมนิ

แบบสรุปผลกำรประเมนิ ตำแหนง่ และวิทยฐำนะ ดำ้ นท่ี 1 และ ดำ้ นท่ี

ผขู้ อรบั การประเมิน
ชือ่ ...............................................นำมสกลุ ...................................................ตำแหนง่ ศึกษำนิเทศก์ วทิ ยฐำนะศึกษำนเิ ทศกช์ ำนำญกำรพิเศษ
หนว่ ยงำนศกึ ษำ........................................................ สว่ นรำชกำร................................................................................

รับเงินเดอื นอนั ดบั ............................อตั รำเงินเดือน.............................บำท

ด้ำนที่ 1 ด้ำนทักษะกำรวำงแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ สื่อ นวัตกรรม หรือเทค น ลยี

ในกำรนิเทศกำรศกึ ษำ หรือกำรพฒั นำคุณภำพส ำนศกึ ษำหรอื หนว่ ยงำนกำรศึกษำ

ตัวชี้วดั ทักษะกำรวำงแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ คะแนน

สื่อ นวัตกรรม หรอื เทค น ลยใี นกำรนเิ ทศกำรศึกษำ คะแนน ว่ งนำ้ หนกั

หรือกำรพฒั นำคุณภำพส ำนศึกษำ หรือหน่วยงำนกำรศึกษำ (คะแนน x .5)

1. กระบวนกำรจดั กำรเรยี นรู้ (ประกนั คณุ ภำพ/กำรพฒั นำคณุ ภำพอยำ่ งต่อเนอ่ื ง)

2. คณุ ภำพของหลกั สตู รและนกั เรียน

3. กำรพัฒนำสมรรถนะ

4. กำรสอนงำนระบบพเ่ี ลยี้ ง

5. กำรจดั กำรเรียนร/ู้ กำรแก้ปญั หำของผรู้ บั กำรนิเทศ

6. ควำมคดิ สร้ำงสรรค์และนวตั กรรม

7. ระดมทรัพยำกร เครือขำ่ ย และควำมร่วมมอื

8. ภำวะผู้นำแบบร่วมกัน

รวมคะแนน

ผลกำรพจิ ำรณำ  ผำ่ น  ไม่ผำ่ น คะแนน คะแนน
ดำ้ นที่ ด้ำนผลลัพธใ์ นกำรพัฒนำกำรนเิ ทศกำรศกึ ษำ ่วงนำ้ หนัก
(คะแนน x 5)
ตัวชว้ี ัดผลลพั ธ์ในกำรพัฒนำคณุ ภำพผูเ้ รยี น ครู และส ำนศึกษำ

1. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ตั เิ ป็นผลลัพธ์ท่เี กิดขึ้นจำกกำรนิเทศกำรศึกษำของศึกษำนิเทศก์

2. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบตั สิ ง่ ผลถงึ กำรพฒั นำครใู นสถำนศกึ ษำ

3. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ตั สิ ง่ ผลถึงกำรพฒั นำผูเ้ รยี น

4. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบัตสิ ง่ ผลถงึ คณุ ภำพสถำนศกึ ษำ หรือหนว่ ยงำนกำรศกึ ษำ

รวมคะแนน  ผ่ำน  ไมผ่ ่ำน
ผลกำรพิจำรณำ

(ลงชอื่ ).................................................................. กรรมกำรผ้ปู ระเมิน
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วนั ที่......... เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 129 - PA 4/ศน.

สำหรบั กรรมกำรประเมิน

แบบประเมินตำแหน่งและวทิ ยฐำนะ

ตำแหน่งศกึ ษำนเิ ทศก์ วทิ ยฐำนะศึกษำนเิ ทศก์เช่ยี วชำญพิเศษ

(ทกุ สังกดั )

ผขู้ อรับกำรประเมิน

ชือ่ ..........................................นำมสกุล..............................................ตำแหน่งศึกษำนิเทศก์ วิทยฐำนะศกึ ษำนเิ ทศก์เชย่ี วชำญ

หน่วยงำนศึกษำ........................................................ ส่วนรำชกำร................................................................................

รับเงินเดอื นอันดบั ............................อัตรำเงนิ เดอื น.............................บำท

- PA 4/ศน. ตำแหนง่ ศึกษำนเิ ทศก์ วทิ ยฐำนะศกึ ษำนิเทศกเ์ ชีย่ วชำญพิเศษ

ด้ำนที่ 1 ด้ำนทักษะกำรวำงแผนพัฒนำกำรนิเทศกำรศึกษำ กลยุทธ์ ส่ือ นวัตกรรม หรือเทค น ลยี ในกำรนิเทศกำรศึกษำ

หรือกำรพัฒนำคุณภำพส ำนศึกษำหรือหน่วยงำนกำรศึกษำ

เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เม่อื ปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ติ ำมขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 1 ขอ้
คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 2 ขอ้
เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ิตำมข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ัง้ 3 ข้อ
3 คะแนน

4 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ิตำมข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ท้ัง 3 ข้อ
และปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ิตำมขอ้ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ขอ้

5 คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ
และปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัตติ ำมขอ้ 4 และ ข้อ 5 ไดท้ ้ัง 2 ข้อ

ตัวชวี้ ดั ที่ 1 กระบวนกำรจัดกำรเรยี นรู้ (ประกันคุณภำพ/กำรพัฒนำคณุ ภำพอย่ำงตอ่ เนอื่ ง)

เกณฑก์ ำรพจิ ำรณำผลกำรปฏบิ ตั ิ คะแนน
1) วเิ ครำะห์ ออกแบบ และจัดทำแผนกำรนิเทศกำรศึกษำอยำ่ งเป็นระบบ
2) มีกลยทุ ธ์กำรนเิ ทศท่หี ลำกหลำย
3) ประเมินแผนกำรนิเทศกำรศึกษำ และนำผลกำรประเมนิ มำปรับปรงุ
พัฒนำแผนกำรนเิ ทศใหม้ ีคณุ ภำพสงู ขน้ึ อยำ่ งตอ่ เนอ่ื ง
4) แสดงให้เห็นถึงการคดิ ค้น ปรบั เปลย่ี น การจัดการเรยี นรู้
หรือการจัดการศกึ ษาของผู้รบั การนิเทศอย่างเปน็ ระบบและตอ่ เนื่อง
และส่งผลต่อการเปล่ียนแปลงคณุ ภาพผู้เรียนใหส้ ูงขนึ้
5) แสดงให้เห็นถึงผลการคดิ ค้น ปรบั เปลย่ี น กระบวนการวางแผน
พฒั นาคณุ ภาพการจัดการเรยี นรู้หรอื การจดั การศึกษา ของผรู้ ับการนิเทศ
อยา่ งเป็นระบบและต่อเนอ่ื ง และเกดิ การเปลยี่ นแปลงในวงวชิ าชพี