รายงานผลการติดตามฯ ก.ต.ป.น. ครั้งที่ 1-2566 (นิเท

ประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2566 เอกสาร ศน.สพป.ลป.1 กลุมนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลําปาง เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ครั้งที่1 ที่17 /2566 รายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการบริหารการจัดการศึกษา

ก บทสรุปสำหรับผูบริหาร รายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการบริหารจัดการศึกษา ประจำป งบประมาณ พ.ศ. 2566 ครั้งที่ 1 เลมนี้ ประกอบดวย การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศ การบริหารจัดการศึกษาตามภาระงานของสถานศึกษา 4 ดาน และนิเทศ ติดตามการดำเนินงานตาม จุดเนนของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปางเขต 1 มีวัตถุประสงคเพื่อรายงานให ผูเกี่ยวของทราบ และพิจารณานำผลการติดตามฯและขอมูลสารสนเทศไปใชในการพัฒนาการดำเนินงาน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1ในการใหบริการทางการศึกษาแกสถานศึกษา ในสังกัดและเพื่อสงเสริมใหสถานศึกษามีความพรอมและสามารถจัดการศึกษาอันจะสงผลตอการพัฒนา คุณภาพผูเรียนและใชเปนแนวทางในการดำเนินการติดตามฯ ครั้งที่ 2 ตอไป ดวยกระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ เอส อี พลัส (APISE Plus) ผานแผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา โดยใชแบบติดตามที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1สรางขึ้น ดำเนินการแตงตั้ง คณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาการบริหารจัดการศึกษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ชี้แจงแนวทางการติดตามฯ แกคณะอนุกรรมการฯ นิเทศใหความรูแกทุกโรงเรียนในสังกัด ผานระบบออนไลน กำหนดปฏิทินการปฏิบัติงานของคณะอนุกรรมการฯ ดำเนินการตามปฏิทินที่กำหนด สรุปและรายงานผลการติดตาม ฯ ผาน Online Supervising Platform ของกลุมนิเทศ ติดตาม และ ประเมินผลการจัดการศึกษา วิเคราะหสรุปผลการติดตาม ฯ ดังนี้ 1. ผลการติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการบริหารจัดการศึกษาตามภาระงานของสถานศึกษา4 ดาน ผลการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการบริหารจัดการศึกษาตามภาระงานของโรงเรียน 4 ดาน ไดแก ดานวิชาการ ดานงบประมาณ ดานการบริหาร งานบุคคล และดานการบริหารทั่วไป ผลการประเมินโดยรวม พบวาโรงเรียนมีผลการประเมินระดับดีมาก จำนวน 67 โรง คิดเปนรอยละ 80.72และระดับดี จำนวน 16 โรง คิดเปนรอยละ 19.28 ดานวิชาการ พบวาโรงเรียนมีผลการประเมินระดับดีมาก จำนวน 55 โรง คิดเปนรอยละ 66.27 และระดับดีจำนวน 28 โรง คิดเปนรอยละ 33.73 ดานงบประมาณ พบวาโรงเรียนมีผลการประเมินระดับดีมาก จำนวน 66 โรง คิดเปนรอยละ 79.52 และระดับดีจำนวน 17 โรง คิดเปนรอยละ 20.48 ดานบริหารงานบุคคล พบวาโรงเรียนมีผลการประเมินระดับดีมาก จำนวน 66 โรง คิดเปนรอย ละ 79.52 และระดับดีจำนวน 17 โรง คิดเปนรอยละ 20.48 ดานบริหารทั่วไป พบวาโรงเรียนมีผลการประเมินระดับดีมาก จำนวน 70 โรง คิดเปนรอยละ 84.34 และระดับดีจำนวน 13 โรง คิดเปนรอยละ 15.66 2. ผลการดำเนินงานตามจุดเนนการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ลำปาง เขต 1 ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 2.1 การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 1) สถานศึกษาในสังกัดมีการกำหนดโครงการที่เกี่ยวของกับการสงเสริมความปลอดภัยใน สถานศึกษาในแผนปฏิบัติการประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 และกำหนดโครงสรางการบริหาร จัดการในดานความปลอดภัยในสถานศึกษาโดยความรวมมือจากบุคลากรภายในสถานศึกษาและภาคี เครือขายนอกสถานศึกษา

ข 2) สถานศึกษามีการแตงตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนดานความปลอดภัยภายในสถานศึกษา 3) สถานศึกษามีการแตงตั้งผูรับผิดชอบระบบความปลอดภัยของสถานศึกษาโดยใช MOE Safety Center 4) สถานศึกษามีการประเมินสภาพความเสี่ยงดานความปลอดภัยตามขอบขายความปลอดภัย ของสถานศึกษา 4 กลุมภัย และ 9 ภัย 5) สถานศึกษามีการจัดทำแผนดำเนินการความปลอดภัยและแผนเผชิญเหตุใหสอดคลอง ตามบริบท ของสถานศึกษารวมทั้ง ระบบขอมูลสารสนเทศความปลอดภัยของสถานศึกษา 6) สถานศึกษามีการดำเนินการตามมาตรการ 3 ป ไดแก ปองกัน ปลูกฝง ปราบปราม 7) สถานศึกษาสรางมาตรการปองกัน จากปจจัยเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นทั้งในและนอกสถานศึกษา 8) สถานศึกษามีการใชระบบความปลอดภัยของสถานศึกษาโดยใช MOE Safety Center 9) สถานศึกษามีการกำกับ ติดตาม และประเมินผล โดยผูบริหารสถานศึกษา และไดรับ การกำกับ ติดตาม และประเมินผลจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 10) สถานศึกษามีการประสานความรวมมือกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ภาคีเครือขาย หรือหนวยงาน ที่เกี่ยวของ 11) สถานศึกษามีผลงาน กิจกรรม วิธิปฏิบัติที่เปนเลิศ ในดานการจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย ที่สามารถเปนแบบอยางได 12) สถานศึกษามีการสรุปผลการดำเนินงานขับเคลื่อนดานความปลอดภัยของสถานศึกษา ใหหนวยงาน ตนสังกัดและหนวยงานที่เกี่ยวของทราบ 2.2 การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) 1. ครูผูสอนในสังกัดทั้งระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับขั้นพื้นฐานไดรับการอบรม/พัฒนา เกี่ยวกับการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) จำนวน 1,440 คน (รอยละ 100.00) 2. สถานศึกษาทุกแหงในสังกัด (รอยละ 100) มีการดำเนินงานขับเคลื่อนการจัดการเรียนรูเชิงรุก โดยมีการจัดทำโครงการหรือกิจกรรมที่สงเสริมการเรียนรูเชิงรุก ซึ่งมีการดำเนินงานเปนบางชั้น/บาง กลุมสาระ จำนวน 32 แหง (รอยละ 38.10) และมีการดำเนินงานทุกชั้น/ทุกกลุมสาระ จำนวน 52 แหง (รอยละ 61.90) 3. สถานศึกษาทุกแหงในสังกัด (รอยละ 100) มีการดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรูเชิงรุก ของสถานศึกษาทั้ง 7ดาน ประกอบดวย ดานการเตรียมการ ดานครูผูสอน ดานการจัดกิจกรรมการเรียนรู ดานสื่อนวัตกรรม และแหลงการเรียนรู ดานการวัดและประเมินผลการเรียนรู ดานนักเรียน ดานการนิเทศ ติดตาม และประเมินผล 4. ผูบริหารสถานศึกษา และครูวิชาการ/ครูผูรับผิดชอบการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning)/ครูผูสอนทั้งระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา ทุกแหงในสังกัด มีความรูความเขาใจในการขับเคลื่อนการใชหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อการพัฒนาสมรรถนะผูเรียนดวยกระบวนการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) 5. โรงเรียนทุกแหงในสังกัดไดดำเนินการตามแนวทางการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ทั้งดานการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรูเชิงรุกทั้งระบบที่สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 กำหนดโดยมีการปรับใหสอดคลองกับบริบทของสถานศึกษา

ค 3) การฟนฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย 1. สถานศึกษาทุกแหงในสังกัด (รอยละ 100) ดำเนินการคัดกรองการอานการเขียนภาษาไทย ของนักเรียนจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในเดือนธันวาคม 2565 และรายงาน ผานทางระบบการติดตามทางอิเล็กทรอนิกส และนำผลการคัดกรองมาใชประโยชนในการพัฒนานักเรียน 2. สถานศึกษาทุกแหงในสังกัด (รอยละ 100) ดำเนินการขับเคลื่อนจุดเนนการฟนฟูภาวะ ถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทยตามบริบทของสถานศึกษา โดยจัดทำแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมพัฒนาการอาน และการเขียนกลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ออกแบบ และการจัดการเรียนรู วัดและประเมินผล เพื่อพัฒนาผูเรียนตามมาตรฐานการเรียนรูและ ตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร 1. โรงเรียนมีโครงการ/กิจกรรมเพื่อลดภาวะถดถอยทางการเรียนรูโดยใชกิจกรรม Active Learning 2. มีสวนรวมในการคิดคำนวณกลุมสาระการเรียนรู คณิตศาสตรกับหนวยงานอื่น 3. คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาดานผูเรียนมีคุณภาพสูงขึ้น 4. เสริมสรางความสามัคคี ความรวมมือในหมูคณะ ครู ผูบริหาร และผูปกครองนักเรียน 5. โรงเรียนเปนองคกรแหงการเรียนรูที่ดีขึ้น 6. โรงเรียนมีการวิเคราะหหลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตรในมาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัดการคิดคำนวณ กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตรตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 7. โรงเรียนมีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมพัฒนาผูเรียนเพื่อลดภาวะถดถอยทางการเรียนรู โดยใชกิจกรรม Active Learning ตอนที่ 2 จุดเดน จุดควรพัฒนา และขอเสนอแนะเพื่อการพัฒนา จุดเดน การแตงตั้งคณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาการบริหาร จัดการศึกษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ที่ประกอบดวยรองผูอำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาลำปางเขต 1 ผูอำนวยการกลุม/หนวย บุคลากรทางการศึกษา และผูอำนวยการโรงเรียน ที่ปฏิบัติหนาที่ประธานเครือขายการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปางเขต 1 ที่มีความรูความสามารถในการเรื่องการบริหารจัดการศึกษาที่ครอบคลุมทุกดาน สงผลใหการติดตามฯ เปนไปดวยความเรียนรอย และสามารถใหคำแนะนำ ขอเสนอแนะในการปฏิบัติงานของโรงเรียนได ตามวัตถุประสงค และเปาหมายของการติดตามฯ จุดควรพัฒนา - ขอเสนอแนะเพื่อการพัฒนา -

ง สารบัญ หนา บทสรุปสำหรับผูบริหาร ก สารบัญ ง บทที่ 1 บทนำ 1 บทที่ 2 เอกสารที่เกี่ยวของ 4 บทที่ 3 วิธีดำเนินการ 35 บทที่ 4 การวิเคราะหขอมูล 38 บทที่ 5 สรุปผลการดำเนินงาน 61 บรรณานุกรม 65 คณะผูจัดทำ 66

1 บทที่ 1 บทนำ ที่มาความสำคัญของปญหา พระราชบัญญัติระเบียบบริหารกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 มาตรา20 วรรค3และวรรค4 กำหนดวา ในระดับเขตพื้นที่การศึกษาใหมีคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศ การศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา (ก.ต.ป.น.) มีหนาที่ศึกษา วิเคราะหวิจัย นิเทศติดตาม และประเมินผล การบริหารและการดำเนินการ โดยมุงเนนผลสัมฤทธิ์ของหนวยงานและสถานศึกษา ในสังกัดเขตพื้นที่ การศึกษาเพื่อเตรียมการรับการนิเทศติดตาม และประเมินผลจากหนวยงานภายนอกกระทรวงศึกษาธิการ จึงไดออกกฎกระทรวงกำหนดจำนวน หลักเกณฑและวิธีการไดมาของคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ. 2548 ใหมีคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา จำนวนเกาคน เพื่อเปนการระดมทรัพยากร บุคคลที่ทรงคุณคา แหงภูมิปญญาทองถิ่นไดมีสวนรวมเปนเจาของในการบริหารและจัดการศึกษาของ เขตพื้นที่การศึกษา โดยมีขอบขายการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาตามกฎกระทรวง กำหนดหลักเกณฑ และวิธีการกระจายอำนาจ การบริหารและการจัดการศึกษา พ.ศ. 2550 จำนวน 4 ดาน ไดแกดานวิชาการ ดานงบประมาณ ดานการบริหารงานบุคคล และดานการบริหารทั่วไป ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ วาดวยการตรวจราชการ การติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล การจัดการศึกษา พ.ศ. 2560 สวนที่ 4 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ระดับ เขตพื้นที่การศึกษา ขอ 26 ใหคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาของ เขตพื้นที่การศึกษา ตามกฎกระทรวงวาดวยการกำหนดจำนวน หลักเกณฑและวิธีการไดมาของ คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา มีอำนาจ หนาที่ ดังนี้1) สงเสริมสนับสนุนให มีการนำมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน มากำหนดเปนแนวทาง ในการติดตาม ประเมินผล และนิเทศการบริหารและการดำเนินการของหนวยงาน และสถานศึกษา ในสังกัดเขตพื้นที่การศึกษา 2) กำหนดแนวทางการศึกษาวิเคราะห วิจัยการบริหาร และการดำเนินการ ของหนวยงาน และสถานศึกษา ในสังกัดเขตพื้นที่การศึกษา 3) พิจารณาแผนการติดตามตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา โดยมุงเนนผลสัมฤทธิ์ของหนวยงาน และสถานศึกษาในสังกัดเขตพื้นที่ การศึกษา 4) ติดตามประเมินผล และนิเทศการบริหาร และ การดำเนินการตามแผนที่กำหนด 5) รับทราบผลการติดตาม ประเมินผล และนิเทศการบริหาร และการดำเนินการตามแผน และให ขอเสนอแนะเพื่อการปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยางตอเนื่อง 6) สงเสริมใหมีการประสาน การติดตามประเมินผล และนิเทศการศึกษากับคณะกรรมการ และหนวยงานที่เกี่ยวของ 7) แตงตั้ง คณะอนุกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการจัดการศึกษาตามความจำเปน และ 8) ปฏิบัติงาน อื่นใดตามที่ไดรับมอบหมาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งมีแนวทางการพัฒนา “การศึกษาขั้นพื้นฐาน วิถีใหม วิถีคุณภาพ” จำนวน 4 ดาน ไดแก ดานความปลอดภัย ดานโอกาส ดานคุณภาพ และดาน ประสิทธิภาพ จึงกำหนดเปนนโยบาย ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ดังนี้ 1) ดานความปลอดภัย

2 2) ดานโอกาสและการลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา 3) ดานคุณภาพ 4) ดานประสิทธิภาพ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 จึงกำหนดจุดเนนการจัดการศึกษาจำนวน 3 จุดเนน ไดแก 1) การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 2) การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) 3) การฟนฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) นำสูการปฏิบัติโดยใชการบริหารจัดการ แบบมีสวนรวม 5 ร. คือ ขั้นตอนที่ 1 รวมศึกษา ขั้นตอนที่ 2 รวมวางแผน ขั้นตอนที่ 3 รวมปฏิบัติ ขั้นตอนที่ 4 รวมสรุป และขั้นตอนที่ 5 รวมแลกเปลี่ยนเรียนรู ปงบประมาณ 2566สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปางเขต 1ดำเนินการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลตามโครงการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการจัดการศึกษา ดวยกระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ เอส อี พลัส (APISE Plus) คือ มี 5 ขั้นตอน ดังนี้ขั้นตอนที่ 1 ศึกษา วิเคราะห ขอมูลสารสนเทศที่เกี่ยวของกับการพัฒนาและยกระดับคุณภาพการศึกษา (Analyzing : A) ขั้นตอนที่ 2 การวางแผนการนิเทศ (Planning : P) ขั้นตอนที่ 3 การใหความรู (Informing : I) ขั้นตอนที่ 4 การนิเทศ (Supervising : S) ขั้นตอนที่ 5 การประเมินผลการนิเทศ (Evaluating : E) ควบคูไปกับการนิเทศ ติดตามใหขอเสนอแนะผานแพลตฟอรมการนิเทศออนไลน (Online Supervising Platform : OSP) เปนระยะอยางตอเนื่อง ในการขับเคลื่อนโครงการ และในไตรมาสที่ 2 ไดดำเนินการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการบริหารจัดการศึกษาตามภาระงานของสถานศึกษา 4 ดาน ไดแก วิชาการ งบประมาณ บริหารงานบุคคลและบริหารงานทั่วไป และนิเทศ ติดตาม การดำเนินงานตามจุดเนนของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปางเขต 1 ครั้งที่ 1 เสร็จ สิ้นแลว จึงจัดทำรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการบริหารจัดการศึกษา เพื่อเปนขอมูลและสารสนเทศในการปรับปรุง พัฒนาการดำเนินงานโครงการ ใหมีประสิทธิภาพ และพัฒนาโรงเรียนใหเปนองคกรที่มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และดำเนินการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอยางตอเนื่องสืบไป วัตถุประสงค เพื่อรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการบริหารจัดการศึกษา ครั้งที่ 1 ปงบประมาณ 2566 กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ เอส อี พลัส (APISE Plus) 1. การบริหารจัดการศึกษาตามภาระงานของสถานศึกษา 4 ดาน คือ ดานวิชาการ ดานงบประมาณ ดานการบริหารงานบุคคล และดานการบริหารทั่วไป 2. จุดเนนการจัดการศึกษาจำนวน 3 จุดเนน ไดแก 1) การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 2) การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) 3)การฟนฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) ขอบเขตของการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา กลุมเปาหมาย โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 จำนวน 83 โรงเรียน (โรงเรียนสาขาดำเนินการประเมินผลรวมกับโรงเรียนหลัก)

3 ขอบเขตดานเนื้อหา 1. การบริหารจัดการโรงเรียนตามภาระงาน 4 ดานของสถานศึกษา ไดแก วิชาการ งบประมาณ บริหารงานบุคคล และบริหารงานทั่วไป 2. จุดเนนการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 จำนวน 3 จุดเนน ไดแก 1) การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 2) การจัด การเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) 3) การฟนฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) ขอบเขตดานระยะเวลา ไตรมาสที่ 2 ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 นิยามศัพทเฉพาะ 1. สถานศึกษา หมายถึง โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ที่จัดการเรียนการสอนในปงบประมาณ พ.ศ. 2566 จำนวน 83 โรงเรียน และ 3 สาขา 2. การติดตาม (Monitoring) หมายถึง การศึกษาความกาวหนาการบริหารการจัดการและ การดําเนินการของหนวยงานและสถานศึกษาในสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา 3. การตรวจสอบ (Inspection) หมายถึง การกํากับ ดูแล เพื่อปรับปรุงพัฒนาการบริหาร การจัดการศึกษา และดําเนินไปตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานที่กําหนดไว 4. การประเมินผล (Evaluation) หมายถึง การตีคาผลการบริหารการจัดการศึกษา และดําเนิน ไปตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานที่กําหนดไว โดยเปรียบเทียบกับเกณฑและเปาหมายที่กําหนดไว 5. การนิเทศการศึกษา (Supervision) หมายถึง การใหคําปรึกษา แนะนํา สงเสริม สนับสนุน เพื่อปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยความรวมมือระหวางสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา คณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาในสังกัด 6. การบริหารงาน 4 ดาน หมายถึง การบริหารจัดการศึกษาตามภาระงานของโรงเรียนในสังกัด 4 ดาน คือ ดานวิชาการ ดานงบประมาณ ดานบริหารงานบุคคล และดานการบริหารทั่วไป 7. จุดเนนการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 หมายถึงจุดเนนการจัดการศึกษาตามประกาศของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 จำนวน 3 จุดเนน ไดแก 1) การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 2) การจัด การเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) 3) การฟนฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) 8. กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ เอส อี พลัส (APISE Plus) หมายถึง กระบวนการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา มี 5 ขั้นตอน ดังนี้ขั้นตอนที่ 1 ศึกษา วิเคราะห ขอมูลสารสนเทศที่ เกี่ยวของกับการพัฒนาและยกระดับคุณภาพการศึกษา (Analyzing : A) ขั้นตอนที่ 2 การวางแผน การนิเทศ (Planning : P) ขั้นตอนที่ 3 การใหความรู (Informing : I) ขั้นตอนที่ 4 การนิเทศ (Supervising : S) ขั้นตอนที่ 5 การประเมินผลการนิเทศ (Evaluating : E) ควบคูไปกับการนิเทศ ติดตามใหขอเสนอแนะผานแพลตฟอรมการนิเทศออนไลน (Online Supervising Platform : OSP) เปนระยะอยางตอเนื่อง

4 บทที่ 2 เอกสารที่เกี่ยวของ การรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการบริหารจัดการศึกษา ครั้งที่ 1 ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ประกอบดวยการบริหารจัดการโรงเรียนตามภาระงาน 4 ดานของสถานศึกษา ไดแก วิชาการ งบประมาณ บริหารงานบุคคล และบริหารงานทั่วไป และจุดเนนการจัดการศึกษาของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 จำนวน 3 จุดเนน ไดแก 1) การจัดการศึกษา เพื่อความปลอดภัย2)การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning)3)การฟนฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) มีเอกสารที่เกี่ยวของดังนี้ 1. ขอบขาย/ภารกิจการดำเนินการดานการบริหารจัดการตามภาระงาน 4 ดานของสถานศึกษา ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 2. จุดเนนการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 3. กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ เอส อี พลัส (APISE Plus) 1. ขอบขาย/ภารกิจการดำเนินการดานการบริหารจัดการตามภาระงาน 4 ดานของสถานศึกษาใน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ดานการบริหารวิชาการของโรงเรียน 1. การวางแผนงานดานวิชาการ 1.1 แตงตั้งคณะกรรมการฝายวิชาการและคณะทำงานฝายตางๆ เพื่อขับเคลื่อนงานดานวิชาการ 1.2 ประชุมคณะกรรมการฝายวิชาการและคณะทำงานฝายตางๆ เพื่อวางแผนงานดาน วิชาการในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การพัฒนากระบวนการเรียนรูการวัดผล ประเมินผล และการเทียบโอน ผลการเรียน การประกันคุณภาพภายในและมาตรฐานการศึกษา การพัฒนาและใชสื่อ และเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา การพัฒนาและสงเสริมใหมีแหลงเรียนรู การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษา และการสงเสริมชุมชนใหมีความเขมแข็งทางวิชาการโดยการรวบรวมขอมูล วิเคราะห กำหนดเปาหมาย จัดทำกรอบในการดำเนินงาน ตลอดจน ดูแล นิเทศ กำกับและติดตาม 1.3 จัดทำโครงการ/กิจกรรมเพื่อขับเคลื่อนงานดานวิชาการ 1.4 ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อชี้แจง สรางความเขาใจ ขอความเห็นชอบในการ ขับเคลื่อนงานดานวิชาการ 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรูในสถานศึกษา 2.1 ครูผูสอนศึกษาวิเคราะหผูเรียนเปนรายบุคคล เพื่อนำขอมูลมาใชในการวางแผนจัดการเรียนรู ใหเหมาะสมกับผูเรียน 2.2 ครูผูสอนจัดทำโครงสรางรายวิชา หนวยการเรียนรูและแผนจัดการเรียนรูสำหรับใชใน การจัดการเรียนรูเพื่อนำผูเรียนไปสูเปาหมายการเรียนรูตามมาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัดของหลักสูตร 2.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อตอการเรียนรูและดูแลชวยเหลือผูเรียนใหเกิดการเรียนรู

5 2.4 จัดเตรียมและเลือกใชสื่อการเรียนรูใหเหมาะสมกับกิจกรรม นำภูมิปญญาทองถิ่นและ เทคโนโลยีที่เหมาะสมมาประยุกตใชในการจัดการเรียนรู 2.5 ประเมินความกาวหนาในการเรียนรูของผูเรียนดวยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสมกับ ธรรมชาติของวิชาในแตละกลุมสาระการเรียนรู และระดับพัฒนาการของผูเรียน 2.6 วิเคราะหผลการประเมิน เพื่อนำผลมาใชในการซอมเสริมและพัฒนาผูเรียน รวมทั้งปรับปรุง การจัดการเรียนรูของตนเองดวยกระบวนการวิจัย 3. การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 3.1 แตงตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการของสถานศึกษา / คณะทำงาน เพื่อดำเนินงานพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 3.2 ศึกษา วิเคราะหหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กรอบหลักสูตร ระดับทองถิ่น และเอกสารประกอบหลักสูตรตาง ๆ รวมทั้งขอมูลสารสนเทศเกี่ยวกับปญหา จุดเนน ความตองการของสถานศึกษา ผูเรียน และชุมชน 3.3 จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาซึ่งมีองคประกอบสำคัญ ดังนี้ 1) สวนนำ 2) โครงสรางหลักสูตร สถานศึกษา 3) คำอธิบายรายวิชา 4) กิจกรรมพัฒนาผูเรียน 5) เกณฑการจบการศึกษา พรอมกันนี้ สถานศึกษาจะตองจัดทำเอกสารระเบียบการวัดและประเมินผลเพื่อใชควบคูกับหลักสูตรสถานศึกษา 3.4 ตรวจสอบองคประกอบของหลักสูตรสถานศึกษาโดยพิจารณาคุณภาพจาก ความถูกตอง ความสอดคลอง ของแตละองคประกอบ และความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา 3.5 นำเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อพิจารณาใหความเห็นชอบ หากมี ขอเสนอแนะจากคณะกรรมการฯ ใหนำขอเสนอแนะไปพิจารณาปรับปรุงกอนการอนุมัติใชหลักสูตร 3.6 ประกาศใหใชหลักสูตรสถานศึกษา โดยประธานคณะกรรมการสถานศึกษาและผูบริหาร สถานศึกษาเปนผูลงนาม 3.7 นำหลักสูตรสถานศึกษาสูการปฏิบัติ โดยครูผูสอนจัดทำโครงสรางรายวิชา หนวยการเรียนรู และแผนจัดการเรียนรู กำหนดสื่อและแหลงการเรียนรู และการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาผูเรียน ใหมีคุณภาพตามเปาหมายของหลักสูตร 3.8 วิจัย/นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการใชหลักสูตรสถานศึกษาเปนระยะอยางตอเนื่อง เพื่อนำผลมาใชเปนขอมูลในการพิจารณาปรับปรุงหลักสูตรใหมีคุณภาพและมีความเหมาะสมยิ่งขึ้น 4. การพัฒนากระบวนการเรียนรู 4.1 จัดกิจกรรมการเรียนรูโดยใชกระบวนการเรียนรูที่หลากหลาย เชน กระบวนการเรียนรูที่ พัฒนาทักษะการคิด การเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) กระบวนการเรียนรูที่สงเสริมคุณธรรม จริยธรรม ฯลฯ 4.2 นำแนวคิด รูปแบบ วิธีการ กระบวนการเรียนรู หรือนวัตกรรมใหม ๆ มาประยุกตใชใน การจัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อแกปญหาหรือพัฒนาคุณภาพผูเรียน 4.3 ประสานความรวมมือกับ ผูปกครอง ชุมชน และหนวยงานที่เกี่ยวของในการพัฒนาการจัด การเรียนรูและกระบวนการเรียนรูของผูเรียนเพื่อสงเสริมศักยภาพของผูเรียนในดานตาง ๆ

6 4.4 สงเสริม สนับสนุนใหครูศึกษา วิเคราะห และทำวิจัยปฏิบัติการ (Action Research) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรูของครูและสงเสริมกระบวนการเรียนรูของผูเรียน 4.5 ใชขอมูลจากการวัดและประเมินผลการเรียนรู การวิจัยชั้นเรียน การนิเทศภายใน และ การติดตามผลการใชหลักสูตรมาใชเปนขอมูลในการวางแผนพัฒนาคุณภาพครูและคุณภาพนักเรียน 5. การวัดผล ประเมินผล และดำเนินการเทียบโอนผลการเรียน 5.1 กำหนดระเบียบวาดวยการวัดและประเมินผลของสถานศึกษา 5.2 จัดทำระบบงานวัดและประเมินผลการเรียนครอบคลุมงาน 2 สวน ไดแก งานวัดผลและ งานทะเบียน 5.3 จัดทำเอกสารหลักฐานการศึกษาใหเปนไปตามระเบียบการวัดและประเมินผลของสถานศึกษา ไดแก 1) เอกสารหลักฐานการศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด 2) เอกสารหลักฐานการศึกษาที่สถานศึกษากำหนด 5.4 จัดใหมีการวัดและประเมินผลการเรียนรู ระหวางเรียนควบคูกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู ตามแผนที่กำหนด พรอมกับปรับปรุงแกไขผูเรียนที่มีขอบกพรอง ประเมินตัดสินผลการเรียนรูของ ผูเรียนในรายวิชาที่สอน หรือกิจกรรม เมื่อสิ้นสุดการเรียนรายป/รายภาคและจัดใหมีการสอนซอมเสริม 5.5 จัดใหมีการประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงคตลอดจน กิจกรรมพัฒนาผูเรียน 5.6 พัฒนาเครื่องมือในการวัดและประเมินผลใหสอดคลองและครอบคลุมมาตรฐานการเรียนรู/ ตัวชี้วัดตามกลุมสาระการเรียนรูที่กำหนดในหลักสูตรสถานศึกษา และการประเมินการอาน คิดวิเคราะห และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงคตลอดจนกิจกรรมพัฒนาผูเรียน 5.7 ผูบริหารสถานศึกษาอนุมัติการประเมินผลการเรียน รายภาค/รายป และตัดสินอนุมัติ การเลื่อนชั้นเรียน การซ้ำชั้น การจบการศึกษา 5.8 ครูผูสอนจัดทำหนวยการเรียนรู แผนการจัดการเรียนรู แผนการประเมินผลการเรียนรูใน รายวิชาหรือกิจกรรมที่รับผิดชอบ จัดทำ/สรางเครื่องมือการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย มีการวัด และประเมินผลในชั้นเรียนระหวางเรียนควบคูกับการจัดกิจกรรมการเรียนรูตามแผนที่กำหนดพรอม กับปรับปรุงแกไขผูเรียนที่มีขอบกพรอง ตรวจสอบสมรรถนะของผูเรียนและนำผลการประเมินไป วิเคราะหเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน 5.9 การเทียบโอนผลการเรียนเปนอำนาจของสถานศึกษาที่จะแตงตั้งคณะกรรมการดำเนินการ เพื่อกำหนดหลักเกณฑและวิธีการ ไดแก คณะกรรมการเทียบระดับการศึกษา ทั้งในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย คณะกรรมการดำเนินการเทียบโอนผลการเรียน และเสนอคณะกรรมการบริหาร หลักสูตรและวิชาการ พรอมทั้งใหผูบริหารสถานศึกษาอนุมัติการเทียบโอน 6. การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในสถานศึกษา 6.1 กำหนดนโยบายและแนวทางการนำกระบวนการวิจัยเปนสวนหนึ่งของการจัดการศึกษา ของสถานศึกษาและการพัฒนากระบวนการเรียนรูของครู

7 6.2 รวบรวมและเผยแพรผลการวิจัยจากหนวยงานตางๆ เพื่อการเรียนรูและพัฒนาคุณภาพ การศึกษา รวมทั้ง สนับสนุนใหครูนำผลการวิจัยมาใชเพื่อพัฒนาการเรียนรูและพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษา 6.3 พัฒนาครู เพื่อเสริมสรางความตระหนัก ความรู ความเขาใจเกี่ยวกับการแกปญหาการเรียนรู โดยใชกระบวนการวิจัย 6.4 ผูบริหารโรงเรียน แกปญหาการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน โดยใชกระบวนการ วิจัย 6.5 ครูผูสอนแกปญหาการเรียนรูของผูเรียน โดยใชกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน 6.6 ผูบริหารโรงเรียน รายงานผลการวิจัยในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน 6.7 ครูรายงานการแกปญหาการเรียนรูของผูเรียน โดยใชกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน 7. การนิเทศการศึกษา 7.1 มีขอมูลสารสนเทศของการนิเทศภายในโรงเรียนในภาคเรียนที่ผานมา วิเคราะหสภาพ ปจจุบัน/ปญหา จุดเดน จุดดอย อุปสรรค/ปญหา เพื่อนำมาวางแผน/ออกแบบการนิเทศภายในสถานศึกษา ตามเกณฑหองเรียนคุณภาพ 7.2 กำหนดรูปแบบ/กระบวนการนิเทศ/วิธีการนิเทศภายในอยางเปนระบบ 7.3 จัดทำโครงการ/กิจกรรมการนิเทศภายในของโรงเรียน 7.4 จัดทำ/จัดหาเครื่องมือ/สื่อ/นวัตกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา 7.5 กำหนดปฏิทินการนิเทศ 7.6 แตงตั้งคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ทั้งนี้จำนวนคณะกรรมการขึ้นอยูกับความ เหมาะสมและสภาพบริบทของแตละโรงเรียน 7.7 ประชุมชี้แจงเกี่ยวกับการนิเทศภายในแกคณะครูใหทราบถึงความสำคัญของการนิเทศภายใน เพื่อพัฒนาคุณภาพผูเรียน โดยใชเกณฑหองเรียนคุณภาพเปนฐาน 7.8 นิเทศติดตามงานดานวิชาการตามปฏิทินการนิเทศ 7.9 สรุปผลการนิเทศ สะทอนคิดจากนิเทศหองเรียนตามเกณฑหองเรียนคุณภาพ 7.10 รายงานผลการนิเทศภายในสถานศึกษาตามเกณฑหองเรียนคุณภาพ 8. การแนะแนว 8.1 กำหนดนโยบายการจัดการศึกษาที่มีการแนะแนวเปนองคประกอบสำคัญ โดยใหทุกคน ในสถานศึกษาตะหนักถึงการมีสวนรวมในกระบวนการแนะแนวและการดูแลชวยเหลือนักเรียน 8.2 จัดระบบงานและโครงสรางงานแนะแนวและระบบการดูแลชวยเหลือนักเรียนของ สถานศึกษาใหชัดเจน 8.3 สงเสริมใหครูทุกคนมีบทบาท และเห็นคุณคาของการแนะแนวและดูแลชวยเหลือผูเรียน 8.4 สงเสริมและพัฒนาใหครูไดรับความรูเพิ่มเติมในเรื่องจิตวิทยา และแนะแนวและดูแล ชวยเหลือผูเรียนเพื่อใหสามารถบูรณาการในการจัดการเรียนรู และเชื่อมโยงสูการดำรงชีวิตประจำวัน 8.5 คัดเลือกบุคลากรที่มีความรู ความสามารถ และบุคลิกภาพที่เหมาะสมทำหนาที่ครูแนะแนว ครูที่ปรึกษา ครูประจำชั้น และคณะอนุกรรมการแนะแนว

8 8.6 ดูแล นิเทศ กำกับ ติดตาม และสนับสนุนการดำเนินงานแนะแนวและดูแลชวยเหลือผูเรียน อยางเปนระบบ 8.7 สงเสริมความรวมมือและความเขาใจอันดีระหวางครู ผูปกครอง และชุมชน 8.8 ประสานงานดานการแนะแนวระหวางสถานศึกษา องคกรภาครัฐ และเอกชน บานศาสนสถาน ชุมชน ในลักษณะเครือขายการแนะแนว 8.9 เชื่อมโยงงานแนะแนว และระบบดูแลชวยเหลือผูเรียนเพื่อการพัฒนาศักยภาพผูเรียน 9. การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน 9.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 9.1.1 มีการศึกษาวิเคราะหมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย/ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามที่กระทรวงประกาศใช และกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยการมีสวนรวมของทุกฝาย 9.1.2 กำหนดคาเปาหมายความสำเร็จทุกมาตรฐานการศึกษา/ทุกประเด็นการพิจารณามี ความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา 9.1.3 จัดทำประกาศใหใชมาตรฐานการศึกษาและประกาศกำหนดคาเปาหมายความสำเร็จ ตามมาตรฐานการศึกษา 9.1.4 ประชาสัมพันธให ครู บุคลากร ผูเกี่ยวของและสาธารณชนไดรับทราบเกี่ยวกับมาตรฐาน การศึกษาและคาเปาหมายความสำเร็จ 9.1.5 มีการกำหนดผูรับผิดชอบการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณา 9.2 การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำป 9.2.1 มีการศึกษาวิเคราะหสภาพปญหาและความตองการจำเปนของสถานศึกษาอยาง เปนระบบ โดยใชขอมูลตามสภาพจริง 9.2.2 กำหนดวิสัยทัศน พันธกิจ และเปาหมายดานตาง ๆ โดยมุงเนนที่คุณภาพผูเรียนที่ สะทอนคุณภาพความสำเร็จอยางชัดเจนและเปนรูปธรรม โดยทุกฝายมีสวนรวม 9.2.3 กำหนดวิธีการดำเนินงานกิจกรรม โครงการที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา 9.2.4 การใชงบประมาณ และทรัพยากรอยางมีประสิทธิภาพใหสอดคลองกับกิจกรรม โครงการ 9.2.5 เสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาตอคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน ใหความเห็นชอบ 9.2.6 จัดทำแผนปฏิบัติการประจำป ที่สอดคลองกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา 9.2.7 เสนอแผนปฏิบัติการประจำปตอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ใหความ เห็นชอบ 9.2.8 กำหนดปฏิทินการนำแผนปฏิบัติการประจำปสูการปฏิบัติที่ชัดเจน

9 9.3 ดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและแผนปฏิบัติการ ประจำป 9.3.1 นำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปสูการปฏิบัติตามกรอบ ระยะเวลาที่กำหนดไว 9.3.2 ดำเนินงานกิจกรรม/โครงการตามระยะเวลาที่กำหนดไวในปฏิทินการปฏิบัติงาน ของสถานศึกษา โดยการมีสวนรวมของทุกฝาย 9.3.3 ดำเนินงานกิจกรรม/โครงการไดครบถวนตามที่กำหนดไวในแผนปฏิบัติการประจำป 9.3.4 แตงตั้งผูรับผิดชอบ คณะทำงาน/คณะกรรมการในการดำเนินกิจกรรม/โครงการ 9.3.5 เก็บรวบรวมหลักฐานการจัดกิจกรรม/โครงการที่ดำเนินการไวเปนระบบ สะดวกตอ การคนหาและใชประโยชน 9.3.6 รายงานผลการดำเนินกิจกรรม/โครงการ ตอผูบริหารสถานศึกษาทุกโครงการ 9.3.7 วิเคราะหผลการดำเนินงานเปรียบเทียบกับเปาหมาย และตัวชี้วัดความสำเร็จของ แผนปฏิบัติการประจำป 9.3.8 ใชผลการประเมินโครงการเปนขอมูลในการปรับปรุงแผนปฏิบัติการประจำปตอไป 9.4 ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 9.4.1 การกำหนดผูรับผิดชอบในการติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 9.4.2 ดำเนินการประเมินและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ตามมาตรฐาน การศึกษาโดยใชวิธีการที่หลากหลายและเหมาะสม 9.4.3 วิเคราะหผลการประเมินและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามมาตรฐาน การศึกษา/ประเด็นการพิจารณา บรรลุตามคาเปาหมายที่กำหนด 9.4.4 วิเคราะหจุดเดน จุดควรพัฒนา รายมาตรฐานการศึกษาและการกำหนดแนวทาง การพัฒนา/แผนพัฒนา เพื่อใหไดมาตรฐานที่สูงขึ้น ผานกระบวนการ PLC 9.4.5 นำผลการติดตามไปใชในการปรับปรุงการปฏิบัติงาน 9.4.6 นำผลการติดตามใชเปนขอมูลในการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา (SAR) 9.5 ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 9.5.1 การกำหนดผูรับผิดชอบในการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา 9.5.2 การกำหนดแนวทาง/กระบวนการประเมินและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษาที่ชัดเจน 9.5.3 กำหนดเครื่องมือติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ตามแผนปฏิบัติการประจำป 9.5.4 ดำเนินการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ตามแผนปฏิบัติการประจำป

10 9.5.5 กำหนดเครื่องมือประเมินและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ครอบคลุม มาตรฐานการศึกษาทุกระดับการศึกษาทุกมาตรฐาน และทุกประเด็นการพิจารณาที่หลากหลาย 9.5.6 ดำเนินการประเมินและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยใชวิธีการที่ หลากหลายและเหมาะสม 9.5.7 รายงานสรุปผลการประเมินและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา 9.5.8 นำผลการประเมินและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษาเปนขอมูลในการจัดทำ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) 9.6 จัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) 9.6.1 มีคำสั่งแตงตั้งคณะกรรมการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 9.6.2 จัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ที่สะทอน คุณภาพผูเรียนและผลสำเร็จของการบริหารจัดการศึกษาอยางชัดเจน ครอบคลุมตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาทุกระดับการศึกษา โดยการมีสวนรวมของทุกฝาย 9.6.3 จัดทำบทสรุปของผูบริหารสถานศึกษา สะทอนผลคุณภาพการดำเนินงานของ สถานศึกษา ที่ตอบคำถาม 3 ขอ คือ 1) มาตรฐานของสถานศึกษาอยูในระดับคุณภาพใด 2) มีขอมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษอะไรบางที่สนับสนุน 3) มีแผนการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาใหสูงขึ้นตอไปอยางไร 9.6.4 นำเสนอรายงานผลการประเมินตนเองตอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให ความเห็นชอบ 9.6.5 จัดสงรายงานผลการประเมินตนเองตอสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเปนประจำทุกป 9.6.6 เผยแพรรายงานผลการประเมินตนเองตอสาธารณชน หนวยงานตนสังกัดและหนวยงาน ที่เกี่ยวของ 9.7 พัฒนาสถานศึกษาใหมีคุณภาพอยางตอเนื่อง 9.7.1 มีการดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาอยาง ตอเนื่องทุกป 9.7.2 มีการนำแผนการพัฒนาคุณภาพใหไดระดับคุณภาพที่สูงขึ้นจากการรายงานผล การประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) บรรจุไวในแผนปฏิบัติการประจำป 2564 9.7.3 สถานศึกษาไดนำระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาไปดำเนินการ เปนสวนหนึ่งในการบริหารงาน 9.7.4 มีการพัฒนาบุคลากรในถานศึกษาใหมีความรู ความเขาใจเกี่ยวกับระบบการประกัน คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 9.7.5 มีการศึกษารูปแบบ/เทคนิค/วิธีการ การขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ภายในสถานศึกษาอยางตอเนื่อง เชน กระบวนการ PDCA พัฒนานวัตกรรม งานวิจัยและมีการเผยแพร ผลงานผานชองทางที่หลากหลาย

11 10. การพัฒนาและใชสื่อและเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 10.1 จัดใหมีการรวมกันกำหนดนโยบาย วางแผนในเรื่องการจัดหาและพัฒนาสื่อการเรียนรู และเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาของสถานศึกษา 10.2 พัฒนาบุคลากรในสถานศึกษาในเรื่องเกี่ยวกับการพัฒนาและใชสื่อการเรียนรูและ เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา พรอมทั้งใหมีการจัดตั้งเพื่อสรางเครือขายทางวิชาการ ชมรมวิชาการ เพื่อเปน แหลงเรียนรู ของสถานศึกษา 10.4 พัฒนาหองสมุดของสถานศึกษาใหเปนหองสมุดมีชีวิต เพื่อเปนแหลงสืบคน/เรียนรู 10.5 นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการปฏิบัติงานของบุคลากรในการจัดหาผลิต ใชและ พัฒนาสื่อและเทคโนโลยีทางการศึกษา 11. การพัฒนาหรือการดำเนินการเกี่ยวกับการพัฒนาสาระทองถิ่นตามกรอบหลักสูตรระดับ ทองถิ่น 11.1 วิเคราะหกรอบหลักสูตรระดับทองถิ่นที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 จัดทำไว พรอมทั้งวิเคราะหขอมูลสารสนเทศของสถานศึกษาและชุมชนเพื่อกำหนดเปนสาระ การเรียนรูทองถิ่นที่เปนจุดเนนหรือประเด็นที่สถานศึกษาใหความสำคัญ 11.2 กำหนดวิสัยทัศนของหลักสูตรสถานศึกษา ใหสอดคลองกับวิสัยทัศน อัตลักษณ เอกลักษณ เปาหมายและจุดเนนในการพัฒนาผูเรียนตามกรอบหลักสูตรระดับทองถิ่นและสาระการเรียนรูทองถิ่น ที่เปนจุดเนนหรือประเด็นที่สถานศึกษาใหความสำคัญ 11.3 นำกรอบหลักสูตรระดับทองถิ่นและสาระการเรียนรูทองถิ่นที่เปนจุดเนนหรือประเด็นที่ สถานศึกษาใหความสำคัญสูการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ซึ่งสามารถดำเนินการไดหลายลักษณะ เชน 11.3.1 สอดแทรกในรายวิชาพื้นฐาน ที่มีตัวชี้วัดที่บงบอกถึงความเปนทองถิ่น และอาจปรับ กิจกรรมการเรียนการสอน ปรับเนื้อหา ปรับ/เลือกใชสื่อการเรียนรู หรือบูรณาการเนื้อหาในรายวิชาตาง ๆ 11.3.2 จัดทำเปนรายวิชาเพิ่มเติม โดยสถานศึกษาอาจจัดทำรายวิชาที่เปนสาระการเรียนรู เพิ่มเติม ตัวอยางเชน รายวิชาเพิ่มเติมในกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ เชน การทอผาฝาย การจักสาน การทำกระดาษสา การทำกรอบรูปไมสักแกะสลัก เปนตนรายวิชาเพิ่มเติมในกลุมสาระ การเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เชน ประวัติศาสตรนครลำปาง สถานที่ทองเที่ยวใน จังหวัดลำปาง บุคคลสำคัญของจังหวัดลำปาง เปนตน 11.3.3 จัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียน/กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู โดยมุงพัฒนาใหผูเรียน พัฒนาเต็มตามศักยภาพและสงเสริมความสามารถของผูเรียนตามเปาหมายหรือจุดเนนในการพัฒนา ผูเรียนตามกรอบหลักสูตรระดับทองถิ่น 11.3.4 จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร/กิจกรรมนอกชั้นเรียน ซึ่งเปนกิจกรรมนอกเหนือจาก การเรียนการสอนในชั้นเรียนที่สถานศึกษาจัดขึ้นเพื่อสรางโอกาสในการเรียนรูใหแกผูเรียน โดยมุงเนน ใหกิจกรรมดังกลาวเปนสวนเสริมสรางทักษะ ประสบการณ ความรู ความสามารถ ผานการทำกิจกรรม ตางๆ ที่ครอบคลุม การพัฒนาดานวิชาการและวิชาชีพ การบำเพ็ญประโยชน การรักษา สิ่งแวดลอม ศิลปวัฒนธรรม คุณธรรม จริยธรรม ตลอดจนกีฬาและนันทนาการ เพื่อสงเสริมใหผูเรียนมีคุณลักษณะ อันพึงประสงค เปนคนเกง คนดี และมีความสุข เชน กิจกรรมทัศนศึกษา กิจกรรมวันสำคัญทาง ศาสนาหรือประเพณี ฯลฯ

12 11.3.5 จัดบรรยากาศที่สงเสริมจุดเนน โดยการจัดสภาพแวดลอม บรรยากาศทางกายภาพ ของสถานศึกษาที่สงเสริมใหผูเรียนไดพัฒนาตามจุดเนนในการพัฒนาผูเรียนตามกรอบหลักสูตรระดับ ทองถิ่น 11.3.6 กำหนดการวัดและประเมินผลการเรียนรูระดับสถานศึกษาและระดับชั้นเรียนให สอดคลองกับแนวทางการประเมินคุณภาพผูเรียนระดับทองถิ่น 12. การพัฒนาและสงเสริมใหมีแหลงเรียนรู 12.1 สงเสริมแหลงเรียนรูอยางหลากหลายทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาเพียงพอเพื่อ สนับสนุนการแสวงหาความรูดวยตนเองกับการจัดกระบวนการเรียนรู 12.2. จัดระบบแหลงเรียนรูภายในการศึกษาใหเอื้อตอการจัดการเรียนรูและการพัฒนาศักยภาพ เฉพาะดานของผูเรียน เชน พัฒนาหองสมุดใหเปนหองสมุด IT หองสมุดกลางและหองสมุด กลุมสาระ การเรียนรูตาง ๆ หองสมุดเคลื่อนที่ มุมหนังสือในหองเรียน หองพิพิธภัณฑ หองมัลติมีเดีย หองคอมพิวเตอร ศูนยวิชาการ สวนสุขภาพ สวนวรรณคดี สวนธรรมะ เปนตน 12.3 จัดระบบขอมูลแหลงเรียนรูในทองถิ่น/ภายนอกอื่นๆใหเอื้อตอการจัดการเรียนรูของ ผูเรียนของสถานศึกษาของตนเอง เชน จัดเสนทาง/แผนที่และระบบการเชื่อมโยงเครือขายหองสมุด ประชาชน หองสมุดสถาบันการศึกษาพิพิธภัณฑ ภูมิปญญาทองถิ่น ฯลฯ 12.4 สงเสริมใหครูและผูเรียนไดใชแหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาเพื่อพัฒนา การเรียนรูและนิเทศติด กำกับ ติดตาม ประเมินและปรับปรุงอยางตอเนื่อง 12.5 สงเสริมใหครูและผูเรียนใชแหลงเรียนรูในตางประเทศ 13. การประสานความรวมมือในการพัฒนาวิชาการกับสถานศึกษา และองคกรอื่น 13.1 ประสานความรวมมือวิทยากรภายนอกและภูมิปญญาทองถิ่น เพื่อพัฒนาศักยภาพของ ผูเรียนทุกดาน รวมทั้งสืบสานจารีต ประเพณีศิลปวัฒนธรรมของทองถิ่น 13.2 เสริมสรางความสัมพันธระหวางสถานศึกษากับชุมชน ตลอดจนประสานงานกับองคกร ภาครัฐและเอกชน เพื่อใหสถานศึกษาเปนแหลงวิทยาการของชุมชน และมีสวนในการพัฒนาชุมชน และทองถิ่น 13.3 จัดกิจกรรมรวมกับชุมชน เพื่อสงเสริมการพัฒนาทางวิชาการและวัฒนธรรม การสราง ความสัมพันธอันดีกับศิษยเกา การประชุมผูปกครองผูเรียน การปฏิบัติงานรวมกับชุมชน การรวม กิจกรรมกับ สถาบันการศึกษาอื่น ๆ เปนตน 14. การคัดเลือกหนังสือ แบบเรียนเพื่อใชในสถานศึกษา 14.1 ศึกษาวิเคราะหคัดเลือกหนังสือเรียน กลุมสาระการเรียนรูตางๆ ที่มีคุณภาพสอดคลอง กับหลักสูตรการศึกษา เพื่อเปนหนังสือ แบบเรียนเพื่อใชในการจัดการเรียนการสอน 14.2 จัดทำหนังสือเรียน หนังสือเสริมประสบการณ หนังสืออานประกอบแบบฝกหัด ใบงาน และใบความรู เพื่อใชประกอบการเรียนการสอน 14.3 คัดเลือกหนังสือเรียน แบบเรียน หนังสือเสริมประสบการณหนังสืออานประกอบ แบบฝกหัด ใบงาน และใบความรูเพื่อใชประกอบการเรียนการสอน

13 ดานการบริหารงบประมาณของโรงเรียน 1. การจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปของสถานศึกษา 1.1 แตงตั้งคณะกรรมการการจัดทำแผนฯ 1.2 จัดประชุมคณะกรรมการจัดทำแผนฯ 1.3 จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปตามปงบประมาณ 2. การรายงานผลการเบิกจายงบประมาณตามแผนปฏิบัติการ 2.1 จัดทำสรุปผลการเบิกจายงบประมาณ รอบ 6 เดือน/ รอบ 12 เดือน 2.2 จัดทำรายงานโครงการ 2.3 จัดทำรายงานแผนปฏิบัติการประจำป 3. การระดมทรัพยากรและการลงทุนเพื่อการศึกษาจากภาครัฐ เอกชน องคการปกครองสวน ทองถิ่น หรือหนวยงานอื่นๆ 3.1 จัดทำแผนการระดมทรัพยากรและการลงทุนเพื่อการศึกษา 3.2 จัดทำโครงการในการระดมทรัพยากรฯ 3.3 ออกใบเสร็จรับเงิน 4. การบริหารจัดการทรัพยากรเพื่อการศึกษา 4.1 กำหนดแนวทางการบริหารจัดการทรัพยากรเพื่อการศึกษา 4.2 วิธีดำเนินการบริหารจัดการ 4.3 การนำไปใชประโยชน 4.4 รายงานผลการบริหารจัดการทรัพยากรเพื่อการศึกษา 5. การจัดหาพัสดุตามระเบียบที่เกี่ยวของ 5.1 แตงตั้งเจาหนาที่พัสดุ/หัวหนาเจาหนาที่พัสดุ/หัวหนาหนวยพัสดุ 5.2 จัดทำแผนการจัดซื้อจัดจาง 5.3 จัดทำหลักฐานการจัดซื้อจัดจางทุกครั้งที่มีการซื้อหรือจาง 5.4 รายงานการจัดหาพัสดุรายไตรมาส(ทุก 3 เดือน) 5.5 จัดทำทะเบียนคุมหลักฐานการจัดซื้อจัดจางในระบบ e-GP และ กรณีที่วงเงินต่ำกวา 5,000 บาท 6. การควบคุมดูแลบำรุงรักษาและจำหนายพัสดุ 6.1 จัดทำทะเบียนคุมวัสดุ 6.2 จัดทำทะเบียนคุมครุภัณฑ 6.3 ใบเบิกพัสดุ 6.4 แผนการบำรุงรักษาพัสดุ 6.5 การจำหนายพัสดุ (ถามี) 7. การตรวจสอบพัสดุประจำป 7.1 แตงตั้งกรรมการตรวจสอบพัสดุประจำป 7.2 รายงานผลการตรวจสอบตอหัวหนาหนวยงาน 7.3 จัดสงสำเนารายงานผลการตรวจสอบใหตนสังกัด และ สตง.

14 7.4 แตงตั้งกรรมการสอบขอเท็จจริง (ถามี) 7.5 รายงานผลการสอบขอเท็จจริง (ถามี) 8. การรับเงิน การเก็บรักษาเงิน และการจายเงิน 8.1 แตงตั้งเจาหนาที่การเงิน 8.2 แตงตั้งกรรมการเก็บรักษาเงิน 8.3 การออกใบเสร็จรับเงิน 8.4 จัดทำรายงานเงินคงเหลือประจำวันทุกวันหรือที่มีความเคลื่อนไหว 8.5 จัดทำทะเบียนคุมการรับและนำสงเงินรายไดแผนดิน 8.6 การขออนุมัตินำสงเงิน 8.7 ใบนำฝากเงิน 8.8 ใบเบิกเงินฝาก 8.9 จัดทำรายงานการใชใบเสร็จรับเงิน 8.10 การขออนุมัติจายเงิน 9. การจัดทำบัญชีการเงินตามระบบควบคุมเงินของหนวยงานยอย พ.ศ. 2544 จัดทำบัญชี ตามระบบควบคุมการเงินของหนวยงานยอย พ.ศ. 2544 ถูกตอง เปนปจจุบัน 9.1 จัดทำทะเบียนคุมหลักฐานขอเบิก 9.2 จัดทำทะเบียนคุมเงินงบประมาณ 9.3 จัดทำทะเบียนคุมเงินนอกงบประมาณ 9.4 จัดทำทะเบียนคุมลูกหนี้เงินยืมราชการ 10. การจัดทำรายงานทางการเงินและการรายงานบัญชีดานการจัดการศึกษาเปนปจจุบันและ ทันตามระยะเวลาตามกำหนด e-budget - ดำเนินการรายงานการเงินและรายงานบัญชีดานการจัดการศึกษาในระบบ e-budget 11. การรายงานคาสาธารณูปโภคในระบบ e-budget เปนปจจุบัน - ดำเนินการรายงานในระบบ e-budget 12. การสนับสนุนคาใชจายในการจัดการศึกษาตั้งแตระดับอนุบาลจนจบการศึกษาขั้น พื้นฐาน ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 12.1 ประชุมคณะกรรมการภาคี 4 ฝาย , คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน , คณะครู และผูเกี่ยวของ 12.2 ดำเนินการคูมือการสนับสนุนคาใชจายในการจัดการศึกษาตั้งแตระดับอนุบาลจนจบ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 12.3 ดำเนินการถูกตองตามระเบียบ แนวปฏิบัติและใหเสร็จสิ้นกอนเปดภาคเรียน ดานการบริหารงานบุคคลของโรงเรียน 1. งานการวางแผนอัตรากำลังในสถานศึกษา สถานศึกษาดำเนินการวางแผนฯ ตามขั้นตอน/กระบวนการ ประกอบดวย

15 1. จัดทำขอมูลสารสนเทศ ที่ใชในการจัดทำแผน เชนขอมูลนักเรียนและการจัดขั้นเรียน (10 มิ.ย.), ขอมูลการเกษียณอายุราชการและแนวโนมการสูญเสียอัตรากำลังของขาราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา (รวมครูชวยราชการ/พนักงานราชการ/อัตราจาง), ขอมูลวุฒิการศึกษา/สาขา วิชาเอก/ความสามารถพิเศษ), ขอมูลการจัดการเรียนรูตามหลักสูตรของสถานศึกษา, ขอมูลความ ตองการครูเพิ่มตามกลุมสาระ (เทาจำนวนครูที่ขาดตามเกณฑ ก.ค.ศ.), ขอมูลพนักงานราชการ/ ลูกจางชั่วคราวที่จางดวยเงินงบประมาณและรายไดสถานศึกษา เปนตน เพื่อใชในการวางแผนฯ 2. วิเคราะหขอมูลขาราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาทั้งดานปริมาณและความสามารถ ตามเกณฑ ก.ค.ศ. โดยการศึกษาแนวโนมการเพิ่มขึ้นหรือลดลงของบุคลากร และประชากรวัยเรียน รวมถึงวิเคราะหหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรูของสถานศึกษาเพื่อใชวางแผนฯ 3. จัดทำแผนอัตรากำลังระยะ 1 ป 3 ป และ/หรือ 5 ป โดยมีรายละเอียดแสดงความตองการ ครูสาขาวิชาที่ขาดทั้งนี้ตองเปนไปตามมาตรฐานวิชาเอกที่ควรมีในสถานศึกษา/ ความสามารถของ บุคลากรและวิธีการดำเนินงาน 4. เสนอแผนใหคณะกรรมการสถานศึกษาพิจารณาใหความเห็นชอบแผนอัตรากำลัง 5. ใชแผนเปนเครื่องมือในการวางแผนอัตรากำลังคนในสถานศึกษา และดำเนินการปฏิบัติ ตามแผนอัตรากำลังคน โดย จัดหาอัตรากำลังตามอำนาจหนาที่ของสถานศึกษา เชน ใชงบประมาณ ของสถานศึกษา หรือประสานขอความรวมมือ อปท. สนับสนุนงบประมาณจางบุคลากร และเสนอ แผนอัตรากำลังของสถานศึกษาตอ สพท. 2. งานบำเหน็จความชอบ การดำเนินการเกี่ยวกับการเลื่อนเงินเดือนของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ในสังกัดมีความโปรงใส บริสุทธิ์ ยุติธรรมเปนไปตามหลักธรรมาภิบาล ตามระเบียบ/กฎหมาย และ เปนไปตามขั้นตอน/หลักเกณฑ/วิธีการที่กำหนด สามารถตรวจสอบได 1. ประเมินผลการปฏิบัติราชการตามแบบที่กำหนดในรอบ 6 เดือน กอนมีการพิจารณา 2. ประกาศใชหลักเกณฑ/กระบวนการ/ขั้นตอน/วิธีการ ในการพิจารณาเลื่อนเงินเดือนและหรือ การเลื่อนขั้น (กรณีลูกจางประจำ) ใหขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ไดรับทราบโดยทั่วกัน (หลักเกณฑของ สพฐ./สพป.ลป.1 หรือของสถานศึกษา) 3. แตงตั้งคณะกรรมการประเมินผลการปฏิบัติราชการของขาราชการครูและบุคลากรทาง การศึกษา ตามที่ สพฐ. / สพท. กำหนด 4. เสนอผลการพิจารณาการเลื่อนเงินเดือน/เลื่อนขั้น ใหคณะกรรมการสถานศึกษาพิจารณา ใหความเห็นชอบ 5. แจงผลการพิจารณาเลื่อนเงินเดือน/เลื่อนขั้น ใหขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ในสังกัดรับทราบเปนรายบุคคล และ/หรือมีการประกาศรายชื่อขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ที่มีผลการปฏิบัติงานดีเดน 3. งานการพัฒนาขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สถานศึกษาไดดำเนินงานเกี่ยวกับการพัฒนาขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด ครอบคลุมครบทุกคน มีกิจกรรม/ขั้นตอนถูกตอง ชัดเจน ประกอบดวย

16 1. จัดทำแผนงาน/โครงการ หรือจัดกิจกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาขาราชการครูและบุคลากร ทาง การศึกษาประจำป 2. ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ครูสายผูสอน) จัดทำแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) 3. เสนอแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมใหคณะกรรมการสถานศึกษาพิจารณาใหความเห็นชอบ 4. รายงานรายงานผลการดำเนินงานตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม/ID Plan เปนระยะ อยางสม่ำเสมอ (ตามไตรมาสหรือตามที่สถานศึกษากำหนด) 4. งานทะเบียนประวัติ สถานศึกษา ดำเนินการจัดทำทะเบียนคุมขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด ครบทุกคน ทั้งนี้ใหรวมถึงพนักงานราชการ ลูกจางประจำ และลูกจางชั่วคราวทุกอัตรา (จากงบประมาณ/ จากรายไดของสถานศึกษา) โดยใหระบุรายละเอียดเปนรายบุคคล ทั้งนี้อาจสำเนาสมุดประวัติ ก.พ. 7 หรือ ก.ค.ศ. 16 มาประกอบดวยได (กรณีเปนขาราชการครู/ลูกจางประจำ) 5. การลาของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สถานศึกษาดำเนินการใหเปนไปตามระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรี วาดวยการลาของขาราชการ พ.ศ. 2555 และหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.7/42 ลงวันที่ 22 ก.พ. 55 ดังนี้ 1. จัดทำทะเบียนควบคุมการลาของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัดถูกตอง เปนปจจุบัน 2. สรุปวันลาของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัดประจำเดือน รายงาน ผูบังคับบัญชาทราบ 3. สรุปวันลาของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษารอบ 6 เดือน รายงานผูบังคับบัญชา เพื่อใชประกอบการพิจารณาเลื่อนเงินเดือน 4. สรุปวันลาของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาประจำปงบประมาณ รายงาน ผูบังคับบัญชาตามลำดับชั้น เพื่อใหเจาหนาที่ สพท. ใชเปนขอมูลลงสมุดประวัติ ก.พ. 7 หรือ ก.ค.ศ.16 5. มีระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรี วาดวยการลาของขาราชการ พ.ศ. 2555 และหนังสือ สำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.7/42 ลงวันที่ 22 ก.พ. 55 เปนคูมือใชในการดำเนินงาน 6. การไปราชการและการขออนุญาตออกนอกสถานที่ราชการ สถานศึกษามีการควบคุม ดูแล กำกับ การขออนุญาตไปราชการ และ การขออนุญาตออกนอก สถานศึกษาเปนการชั่วคราว ของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด ใหเปนไปตามระเบียบ/ กฎหมาย หรือแนวทางปฏิบัติ เชน 1. มีระเบียบ/กฎหมาย หรือแนวทางปฏิบัติเพื่อใหผูรับผิดชอบใชเปนคูมือในการดำเนินงาน 2. จัดทำสมุดทะเบียนคุมการขออนุญาตไปราชการ ของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ในสังกัด ตามแบบที่ทางราชการกำหนด 3. จัดทำสมุดทะเบียนคุมการขออนุญาตออกนอกสถานศึกษาของขาราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาในสังกัด 4. กรณีผูอำนวยการสถานศึกษา ขออนุญาตไปราชการที่นอกเหนืออำนาจหนาที่ของตนเองที่ จะอนุญาตได ตองมีหลักฐานการขออนุญาตไปราชการการและไดรับการอนุญาตจากผูมีอำนาจ

17 อนุญาตเปนหลักฐาน ซึ่งสถานศึกษาอาจจัดทำสมุด/แฟม แยกตางหากจากของขาราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษาในสังกัดดวยก็ได 7. งานการสรรหา บรรจุและแตงตั้งลูกจางชั่วคราว สถานศึกษาที่มีลูกจางชั่วคราวในสังกัด ใหดำเนินการจัดทำขอมูลจำนวนอัตรากำลังลูกจาง ชั่วคราวในสังกัด และดำเนินการสรรหา บรรจุและแตงตั้งลูกจางชั่วคราวของสถานศึกษา ดังนี้ 1. สถานศึกษากำหนดรายละเอียดขอมูลตำแหนงวาง เชน จำนวนอัตรากำลัง ความขาดแคลน/ ความตองการจำเปน (ถาเปนครูใหระบุวิชาเอก คุณสมบัติเฉพาะตำแหนงครู และตองมีใบประกอบ วิชาชีพ ที่ยังไมหมดอายุ) 2. กำหนดเกณฑการตัดสิน การขึ้นบัญชี และการยกเลิกบัญชี 3. เสนอขอความเห็นชอบการจางตอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และหากเปน การจางลูกจางชั่วคราวตำแหนงครูผูสอนตองทำหนังสือขอความเห็นชอบตอ สพท. กอนดำเนินการ 4. ดำเนินการประกาศรับสมัคร รับสมัคร ตรวจสอบคุณสมบัติ ประกาศรายชื่อผูมีสิทธิ์สอบ ดำเนินการสอบคัดเลือก และประกาศผลฯ 5. การเรียกรายงานตัว การทำสัญญาจางโดยผูอำนวยการสถานศึกษา และสงสัญญาจางให สพท.เพื่อดำเนินการในสวนที่เกี่ยวของ ดานการบริหารงานทั่วไปของโรงเรียน 1. การพัฒนาระบบและเครือขายขอมูลสารสนเทศ 1.1 ศึกษา วิเคราะห ออกแบบ พัฒนา และบริหารจัดการระบบเครือขาย 1.2 จัดระบบรักษาความปลอดภัยของเครือขาย 1.3 จัดทำขอมูลสารสนเทศเชื่อมโยงกับสถานศึกษาอื่น เขตพื้นที่การศึกษา และ สพฐ. 1.4 จัดทำระบบฐานขอมูลของสถานศึกษา ใหสอดคลองกับระบบขอมูลของ สพฐ. 1.5 มีทะเบียนขอมูลสารสนเทศ 1.6 นำเสนอและเผยแพรขอมูลและสารสนเทศเพื่อการบริหาร การบริการ การประชาสัมพันธ 1.7 บริหารจัดการ การเชื่อมโยงเครือขาย สื่อสัญญาณเพื่อการสื่อสารภายในและอินเทอรเน็ต 2. การวางแผนการบริหารงานการศึกษา 2.1 กำหนดมาตรฐานการปฏิบัติงานตามโครงสรางและตัวชี้วัดความสำเร็จ 2.2 วัดและประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานการปฏิบัติงาน บรรลุตัวชี้วัดความสำเร็จ 2.3 วิเคราะห จุดแข็ง จุดออน โอกาส และ อุปสรรครายมาตรฐานการปฏิบัติงาน เพื่อจัดทำ เปนขอเสนอการจัดทำแผนพัฒนา 2.4 กำหนดประเด็นตัวชี้วัด เกณฑความสำเร็จการกำกับติดตามใหสอดคลองกับแผนปฏิบัติ การประจำป และประเด็นประเมินผลตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2.5 จัดทำรายงาน และรายงานสาธารณชน เสนอคณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อใชเปน การกำหนดนโยบายของสถานศึกษา และพัฒนาการปฏิบัติงาน 2.6 ดำเนินงานดานธุรการโรงเรียนในการจัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.7 จัดทำรายงานการประชุมและแจงมติที่ประชุมใหผูที่เกี่ยวของเพื่อรับทราบดำเนินการ

18 2.8 ประสานการดำเนินงานตามมติการประชุมในเรื่องการอนุมัติ อนุญาต สั่งการ เรงรัด การดำเนินการ และรายงานผลการดำเนินการใหคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานทราบ 3. การจัดระบบการบริหารและพัฒนาองคกร 3.1 ศึกษาสภาพปจจุบันปญหาตามภารกิจงานที่เปนพันธกิจทั้ง 4 ดานของสถานศึกษา 3.2 วางแผนการออกแบบจัดระบบการบริหารงานบุคคล โครงสรางการแบงสวนราชการ 3.3 ประกาศ ประชาสัมพันธการแบงสวนงานใหหนวยงานที่เกี่ยวของ ตลอดจนสาธารณชนทราบ 3.4 ดำเนินการบริหารจัดการใหเปนไปตามมาตรฐานงาน 3.5 จัดทำขอมูลสารสนเทศสมรรถนะครู และบุคลากรทางการศึกษาเปนรายบุคคล 3.6 พัฒนาสมรรถนะครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยใชขอมูลสารสนเทศรายบุคคลใหเปนไป ตามมาตรฐานสายงาน 3.7 จัดบรรยากาศและวัฒนธรรมการทำงานของสถานศึกษาใหเปนองคกรแหงการเรียนรู 3.8 จัดสวัสดิการเพื่อเปนแรงจูงใจใหการปฏิบัติงานบรรลุผลตามมาตรฐานสายงานของ สถานศึกษา 4. งานเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 4.1 วางแผนและดำเนินการนำนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการศึกษามาใชพัฒนาการศึกษา 4.2 ระดมจัดหาเทคโนโลยี เพื่อพัฒนาการศึกษาในงานดานตาง ๆ ของสถานศึกษา 4.3 สนับสนุนและพัฒนาใหบุคลากรสามารถนำเทคโนโลยีเพื่อการศึกษามาใชในการพัฒนา การศึกษา 4.4 สงเสริมใหมีการพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา รวมทั้งเผยแพรแลกเปลี่ยน เรียนรูระหวางสถานศึกษา 4.5 ติดตาม ประเมินผลการใชนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อความคุมคาและเหมาะสมกับ กระบวนการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 4.6 รายงานผลการใชนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 5. การดำเนินงานธุรการ 5.1 ศึกษาวิเคราะหสภาพระบบงานธุรการ ระเบียบและกฎหมายที่เกี่ยวของ 5.2 วางแผนการออกแบบระบบงานธุรการ โดยนำเทคโนโลยีมาชวยเพื่อลดขั้นตอนและรองรับ การปฏิบัติงานธุรการ 5.3 จัดบุคลากรรับผิดชอบงานธุรการโดยเฉพาะ และพัฒนาใหมีความรูความสามารถใน การปฏิบัติงานธุรการ 5.4 ดำเนินงานธุรการตามระบบที่กำหนดไวโดยยึดหลักความถูกตอง รวดเร็ว ประหยัดและ คุมคา 5.5 ติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงระบบธุรการใหมีประสิทธิภาพ 6. การดูแลอาคารสถานที่ความปลอดภัย และสภาพแวดลอม 6.1 วางแผนการบริหารจัดการอาคารสถานที่และสภาพแวดลอม 6.2 บำรุง ดูแล และพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดลอมของสถานศึกษาใหอยูในสภาพ พรอมใช มั่นคง ปลอดภัย และสวยงาม

19 6.3 มีคำสั่งปฏิบัติงาน มีครูรับผิดชอบประจำอาคารแบงเขตความรับผิดชอบใหนักเรียนดูแล 6.4 ดำเนินงานตามคูมือการปฏิบัติงานอาคารสถานที่ ระเบียบแนวปฏิบัติการใชอาคารสถานที่ 6.5 จัดทำสถิติ การขอใชอาคารสถานที่ 6.6 จัดทำสถิติการซอมบำรุง 7. การจัดทำสำมะโนประชากรวัยเรียน 7.1 แตงตั้งบุคลากรรับผิดชอบการติดตามขอมูลเด็กในเขตบริการของโรงเรียน 7.2 สำรวจรายชื่อเด็กในเขตบริการของโรงเรียน 7.3 สรุป/รายงานขอมูลรายชื่อเด็กในเขตบริการของโรงเรียน 7.4 ดำเนินการติดตามนักเรียนเปนรายบุคคลตาม ทร.14 7.5 รายงานขอมูลติดตามนักเรียนเปนรายบุคคลตาม ทร.14 8. การรับนักเรียน 8.1 ประกาศรับนักเรียน 8.2 จัดทำตารางแสดงเขตพื้นที่บริการของโรงเรียน 8.3 จัดทำแผน - ผลการรับนักเรียน 8.4 แตงตั้งคณะกรรมการรับนักเรียนระดับโรงเรียน 8.5 แตงตั้งคณะกรรมการสำรวจขอมูลประชากรวัยเรียน 8.6 ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา 8.7 ประชาสัมพันธใหผูปกครองทราบเรื่องการรับนักเรียน 8.8 รายงานการรับนักเรียนในระบบการรับนักเรียน 9. งานกิจการนักเรียน สภานักเรียน 9.1 แตงตั้งสภานักเรียนระดับโรงเรียน 9.2 จัดทำแผนการพัฒนาสภานักเรียน 9.3 จัดทำธรรมนูญ/ระเบียบสภานักเรียน 9.4 จัดทำคูมือสภานักเรียน 9.5 จัดทำโครงสรางสภานักเรียน 9.6 รายงานการประชุมสภานักเรียน 9.7 รายงานผลการเลือกตั้งสภานักเรียน 9.8 รายงานผลการดำเนินงานสภานักเรียน 10. งานกิจการนักเรียน อาหารกลางวัน 10.1 แตงตั้งคณะกรรมการบริหารโครงการอาหารกลางวัน 10.2 จัดทำรายการอาหารตามโปรแกรม Thai school lunch 10.3 ดำเนินการจัดหาอาหารกลางวัน และจัดซื้อจัดจางตามกรณีที่กำหนด กรณีที่ 1 การจัดซื้อวัตถุดิบเพื่อใช ในการประกอบอาหาร กรณีที่ 2 การจางบุคคลเพื่อประกอบอาหาร กรณีที่ 3 การจางเหมาประกอบอาหาร(ปรุงสำเร็จ) 10.4 จัดทำหลักฐานการตรวจรับอาหาร

20 10.5 จัดทำหลักฐานการตรวจสถานที่ประกอบอาหาร 11. งานกิจการนักเรียนลูกเสือ 11.1 กำหนดนโยบาย แนวทางในการจัดกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาดและผูบำเพ็ญ ประโยชน 11.2 ผูบริหารสถานศึกษา สรางความตระหนักในการจัดกิจกรรมลูกเสือ แตงเครื่องแบบ ลูกเสือเปนแบบอยางแกลูกเสือในสถานศึกษา 11.3 สถานศึกษาตองจัดทำโครงสรางการบริหารงานลูกเสือในสถานศึกษา 11.4 สถานศึกษาตองจัดทำขอมูลสารสนเทศทางการลูกเสือ ใหเปนปจจุบัน อยางถูกตอง และทันสมัย 11.5 สถานศึกษาตองจัดตั้งกลุม กองลูกเสือ ใหถูกตองและเปนปจจุบัน และจัดใหมีหอง/มุม/ แหลงเรียนรูทางการลูกเสือในสถานศึกษา 11.6 ผูบริหารสถานศึกษา และรองผูบริหารสถานศึกษาทุกคน ผานการฝกอบรมบุคลากร ทางการลูกเสือ ขั้นความรูชั้นสูงและไดรับเครื่องหมายวูดแบดจ และไดรับการแตงตั้งใหมีตำแหนงเปน ผูอำนวยการลูกเสือโรงเรียนและรองผูอำนวยการลูกเสือโรงเรียน 11.7 ครูและบุคลากรทางการศึกษาผานการฝกอบรม มีวุฒิทางลูกเสือและไดรับการแตงตั้ง เปนผูบังคับบัญชาลูกเสือตามขอบังคับคณะกรรมการบริหารลูกเสือแหงชาติ วาดวยการแตงตั้ง ผูบังคับบัญชาลูกเสือ พ.ศ. 2553 และขอบังคับคณะกรรมการบริหารลูกเสือแหงชาติ วาดวยการ แตงตั้งผูบังคับบัญชาลูกเสือ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2563 11.8 สถานศึกษาตองจัดทำแผนงาน/โครงการ ในการดำเนินงานทางลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด และผูบำเพ็ญประโยชน และจัดสรรงบประมาณในการดำเนินงานใหเหมาะสม 11.9 สถานศึกษาตองจัดใหมีเอกสาร หลักสูตร คูมือการปฏิบัติงาน กฎหมาย ระเบียบ ขอบังคับ ที่ครบถวนและเปนปจจุบัน 11.10 สถานศึกษาจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต กิจกรรมบำเพ็ญประโยชนและจิตสาธารณะ กิจกรรมเพื่อเสริมสรางความเปนพลเมือง ตามคำปฏิญาณและกฎลูกเสือ และกิจกรรมโครงการเพื่อ เสริมสรางคานิยมหลักของ คนไทย 12 ประการ ปละไมนอยกวา 6 กิจกรรม 11.11 สถานศึกษาดำเนินการจัดกิจกรรมเดินทางไกล และอยูคายพักแรม ลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาดและผูบำเพ็ญประโยชน ในสถานศึกษา หรือคายลูกเสือตามหลักสูตร ของลูกเสือแตละประเภท โดยใชบุคลากรทางการลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาดและสมาชิกผูบำเพ็ญประโยชน และบุคลากรของ สถานศึกษา หรือใชวิทยากรที่มีความชำนาญเฉพาะทาง 11.12 ใหสถานศึกษาจัดระบบการนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาดและผูบำเพ็ญประโยชนภายในสถานศึกษา โดยใหมีแผนการนิเทศ เครื่องมือ และ กำหนดผูนิเทศไวอยางชัดเจน และจัดทำรายงานประจำป ตอผูบังคับบัญชา/หนวยงานที่เกี่ยวของ ตามลำดับ 11.13 ใหผูบริหารสถานศึกษาสงเสริม และสนับสนุนใหขวัญกำลังใจแกบุคลากรทางการลูกเสือ และลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด สมาชิกผูบำเพ็ญประโยชนในสถานศึกษา

21 12. การประชาสัมพันธงานการศึกษา 12.1 วางแผนจัดทำแผนงาน/โครงการประชาสัมพันธงานการศึกษาของสถานศึกษา 12.2 ดำเนินการเผยแพรขอมูลขาวสารของสถานศึกษาผานชองทางประชาสัมพันธที่มีอยู 12.3 ใหการตอนรับ ตอบขอซักถาม การใหขาวสารและอำนวยความสะดวกตาง ๆ แกบุคคล หนวยงานอื่นที่มาติดตอ หรือมาเยี่ยมชมโรงเรียน 12.4 บันทึกภาพกิจกรรมตางๆของโรงเรียน และจัดเก็บภาพใหเปนระบบ 12.5 ติดตาม ประเมินผล ปรับปรุง และพัฒนางานประชาสัมพันธการศึกษาของสถานศึกษา 13. การจัดระบบการควบคุมภายในหนวยงาน 13.1 แตงตั้งกรรมการประเมินผลการควบคุมภายใน 13.2 นำกิจกรรม/งาน มาวิเคราะหหาความเสี่ยงตามแบบประเมินการควบคุมภายในดวย ตนเอง 13.3 จัดทำแผนการควบคุมภายในสถานศึกษา 13.4 ดำเนินการควบคุมตามหลักเกณฑและวิธีการที่สำนักงานตรวจเงินแผนดินกำหนด 13.5 ติดตามและประเมินผลการควบคุมภายในและรายงานใหเขตพื้นที่การศึกษาทราบ 14. แนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในการลงโทษนักเรียน 14.1 แตงตั้งคณะกรรมการ ดำเนินงานดูแลชวยเหลือนักเรียน 14.2 แตงตั้งคณะกรรมการ ควบคุม ดูแลความประพฤติของนักเรียน 14.3 ดำเนินงานตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ วาดวยการลงโทษนักเรียนและนักศึกษา พ.ศ. 2548 14.4 ดำเนินงานตามกฎกระทรวง กำหนดความประพฤติของนักเรียนและนักศึกษา พ.ศ. 2548 15. ขอมูลสารสนเทศเปนปจจุบันครอบคลุมภารกิจงานทั้ง 4 ดาน 15.1 แตงตั้งผูรับผิดชอบงานขอมูลสารสนเทศทั้ง 4 ดาน 15.2 เก็บรวบรวมและจัดทำขอมูลสารเทศทั้ง 4 ดาน 15.3 ตรวจสอบและปรับปรุงขอมูลสารสนเทศใหเปนปจจุบัน 16. การดำเนินการประหยัดพลังงานของสถานศึกษา 16.1 แตงตั้งผูรับผิดชอบการดำเนินการประหยัดพลังงาน 16.2 กำหนดมาตรการการประหยัดพลังงานของสถานศึกษา 16.3 จัดทำแผนปฏิบัติงานการลดใชพลังงาน 16.4 แจงมาตรการ การประหยัดพลังงานของสถานศึกษาใหขาราชการครู บุคลากรและ นักเรียนถือปฏิบัติ 16.5 บันทึกขอมูลการใชไฟฟา และน้ำมันเชื้อเพลิงทุกเดือนบนเว็บไซตของ สนพ. www. e-report.go.th 17. การจัดทำแผนดำเนินธุรกิจอยางตอเนื่องสำหรับการบริหารความพรอมตอสภาวะวิกฤต (Business Continuity Plan) ในสถานศึกษา 17.1 จัดทำโครงสรางและทีมงานแผนดำเนินธุรกิจอยางตอเนื่อง (BCP Team) 17.2 ประชุม/วางแผน การดำเนินธุรกิจอยางตอเนื่องของสถานศึกษา

22 17.3 กำหนดกระบวนการแจงเหตุฉุกเฉิน (Call Tree) 18. การประสานงานและพัฒนาเครือขายการศึกษา 18.1 กำหนดรูปแบบเครือขายและวัตถุประสงค ในการประสานงานใหสอดคลองและเหมาะสม กับภารกิจงานจัดการศึกษา 18.2 จัดทำแผนประสานงานและพัฒนาเครือขาย 18.3 ประสานงานกับหนวยงานที่เกี่ยวของ 18.4 กำหนดบุคลากรผูรับผิดชอบการประสานงาน 18.5 ประสานกับเครือขายการศึกษา เพื่อแสวงหา ความรวมมือความชวยเหลือ สงเสริม สนับสนุน การบริหารงานและจัดการศึกษาของ สถานศึกษา 18.6 เผยแพรขอมูลเครือขายการศึกษาใหบุคลากรใน สถานศึกษาและผูเกี่ยวของไดรับทราบ 18.7 กำหนดแผน โครงการหรือกิจกรรมเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรูระหวางเครือขายการศึกษาที่ เกี่ยวของกับสถานศึกษา 18.8 ใหความรวมมือและสนับสนุนทางวิชาการแก เครือขายทางการศึกษาของสถานศึกษา และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอยางตอเนื่อง 19. การพัฒนามาตรฐานการปฏิบัติงาน 19.1 กำหนดมาตรฐานและตัวบงชี้การปฏิบัติงานตามโครงสรางและรายบุคคล โดยการมี สวนรวมของบุคลากรทุกฝาย 19.2 สรางความเขาใจการประเมินผลการปฏิบัติงานโดยใหเปนขอตกลงรวมกันของบุคลากร ทุกคน 19.3 สรางเครื่องมือในการประเมินมาตรฐาน ควบคุม กำกับ ติดตามการปฏิบัติงาน 19.4 ติดตาม ประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานการปฏิบัติงาน 19.5 ปรับปรุงและพัฒนามาตรฐานการปฏิบัติงาน 19.6 ปรับปรุงและพัฒนาระบบการประเมินมาตรฐาน การปฏิบัติงานของสถานศึกษา 19.7 นำผลการประเมินมาใชในการปรับปรุงพัฒนามาตรฐานและระบบการประเมินผล การปฏิบัติงานใหมีประสิทธิ์มากขึ้น 20. งานประสานราชการกับสวนภูมิภาคและสวนทองถิ่น 20.1 ศึกษา สำรวจและกำหนดภารกิจ ทั้งภารกิจหลักและภารกิจที่ไดรับมอบหมายที่จะตอง ประสานกับหนวยงานราชการสวนภูมิภาคและสวนทองถิ่น ที่เกี่ยวของกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 20.2 กำหนดรูปแบบภารกิจ ขั้นตอน วิธีการ ตลอดจน เทคนิคตาง ๆ ในการประสานงานให สอดคลอง และเหมาะสมกับเรื่องที่จะประสาน 20.3 จัดเตรียมเอกสาร สื่อ เครื่องมือและชองทางการประสานงานใหมีความพรอม เอื้อประโยชน และสะดวกตอการประสานงาน 20.4 กำหนดบุคลากรผูรับผิดชอบการประสานงาน ตามภารกิจอยางชัดเจน และ เหมาะสม 20.5 ประสานความรวมมือกับหนวยงานราชการ สวนภูมิภาคและสวนทองถิ่นในการจัดและ พัฒนา การศึกษารวมกัน

23 20.6 ประเมินผลการดำเนินงานและรูปแบบการประสานงาน และนำผลการประเมินไปใชใน การปรับปรุงรูปแบบและพัฒนาบุคลากรใหมีความพรอมในการ ประสานงานเปนระยะ ๆ อยางตอเนื่อง 21. การนำเทคโนโลยีมาใชในการบริหารจัดการของสถานศึกษา 21.1 วางแผนการนำเทคโนโลยีมาใชในการ บริหารจัดการของสถานศึกษา 21.2 จัดหาเทคโนโลยีมาใชในการบริหารจัดการของ สถานศึกษา 21.3 สนับสนุนและพัฒนาใหบุคลากรสามารถนำ เทคโนโลยีมาใชในการบริหารจัดการ 21.4 จัดใหมีผูรับผิดชอบ ซอม บำรุง รักษา วัสดุอุปกรณ ดานเทคโนโลยีที่นำมาใช 21.5 ประเมินผล การนำเทคโนโลยีมาใชในการบริหารจัดการ 2. จุดเนนการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ตามยุทธศาสตรชาติ 20 ป (พ.ศ. 2561 - 2580) ไดกำหนดเปาหมายการพัฒนาคนในทุกมิติ และทุกชวงวัยใหเปนคนดี เกง และมีคุณภาพ สรางโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม สรางการเติบโต บนคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม แผนแมบทภายใตยุทธศาสตรชาติและแผนปฏิรูปประเทศ ดานการศึกษา มีแนวทางการพัฒนาเด็กปฐมวัยใหมีพัฒนาการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่ดีสมวัย ทุกดาน มีการปฏิรูปการเรียนรู ศตวรรษที่ 21 ปรับบทบาทครูใหเปนครูยุคใหม เพิ่มประสิทธิภาพ ระบบบริหารจัดการศึกษาในทุกระดับ และสรางระบบ การศึกษาเพื่อความเปนเลิศทางวิชาการ ระดับ นานาชาติ แผนการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 มีกรอบทิศทางในการจัดการศึกษา ใหคนไทย ทุกคนสามารถเขาถึงโอกาสและความเสมอภาคในการศึกษาที่มีคุณภาพ พัฒนากำลังคนใหมีสมรรถนะ ในการทำงานที่สอดคลองกับความตองการของตลาดงานและการพัฒนาประเทศ สอดคลองกับ แผนพัฒนาเศรษฐกิจ และสังคมแหงชาติฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) ที่มีเปาหมายการพัฒนา โดยเฉพาะหมุดหมายที่ 12 ไทยมีกำลังคนสมรรถนะสูง มุงเรียนรูอยางตอเนื่อง ตอบโจทยการพัฒนา แหงอนาคต รวมทั้งนโยบายและจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งมีแนวทางการพัฒนา “การศึกษาขั้นพื้นฐานวิถีใหม วิถีคุณภาพ” จำนวน 4 ดาน ไดแก ดานความปลอดภัย ดานโอกาส ดานคุณภาพ และดานประสิทธิภาพ จึงกำหนดเปนนโยบายและจุดเนน ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ดังนี้ 1) ดานความปลอดภัย 2) ดานโอกาสและการลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา 3) ดานคุณภาพ 4) ดานประสิทธิภาพ และ 9 จุดเนน ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 จึงกำหนด จุดเนนการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 สอดคลองกับ นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และแผนแมบท ภายใตยุทธศาสตรชาติในการขับเคลื่อนการดำเนินงานดานการศึกษาใหมีคุณภาพ ประสิทธิภาพใน ทุกมิติไดแก 1) การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 2) การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) 3) การฟนฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) และไดกำหนดแนวทางการดำเนินงาน ขับเคลื่อนจุดเนนการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1

24 โดยเนนการมีสวนรวมดวยกระบวนการ 5 ร. และกระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ เอส อี พลัส (APISE Plus) ซึ่งจะนำไปสูการปฏิบัติในระดับสถานศึกษาใหเห็นเปนรูปธรรม ดังนี้ 1. แนวทางการสงเสริมการจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 1.1 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1.1.1 กำหนดนโยบายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 “สถานศึกษา ปลอดภัยนักเรียนใน สพป.ลำปาง เขต 1 อบอุน” 1.1.2 จัดทำโครงการเสริมสรางความปลอดภัยสถานศึกษา และพัฒนาระบบดูแลชวยเหลือ นักเรียนใหเขมแข็ง 1.1.3 สรางความตระหนัก ความเขาใจในการเสริมสรางและพัฒนาระบบปองกันความปลอดภัย ของสถานศึกษา โดยใช MOE Safety Center ในสถานศึกษาใหกับสถานศึกษาในสังกัดทุกแหง 1.1.4 จัดทำระบบขอมูลสารสนเทศดานความปลอดภัยของสถานศึกษา ประเมินความพรอม จัดกลุมสถานศึกษา ตามขอบขายความปลอดภัยของสถานศึกษา 4 กลุมภัย และกำหนดมาตรการ แนวทางปฏิบัติในการสงเสริม สนับสนุนการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาปลอดภัย สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 1.1.5 นิเทศ ติดตามการดำเนินงานขับเคลื่อนนโยบายดานความปลอดภัย ของสถานศึกษา ทุกแหงในสังกัด 1.1.6 สงเสริม สนับสนุน ประสานงานกับสถานศึกษา หนวยงานที่เกี่ยวของและภาคีเครือขาย มีสวนรวมในการดำเนินงานดานความปลอดภัยสถานศึกษา 1.1.7 จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู / PLC ถอดบทเรียน สรุปผลการดำเนินงาน ขับเคลื่อน นโยบายดานความปลอดภัยของสถานศึกษาทุกแหงในสังกัด และคัดเลือกสถานศึกษาที่มีการปฏิบัติที่ เปนเลิศในการเสริมสรางความปลอดภัยสถานศึกษาเพื่อการพัฒนาอยางยั่งยืน ของสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ประจำปงบประมาณ พ.ศ.2566 1.1.8 เผยแพรขอมูลสารสนเทศ องคความรู และผลงานการปฏิบัติที่เปนเลิศ ของสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 และสถานศึกษาทางเว็ปไซตและสื่อออนไลนตางๆ 1.2 ระดับสถานศึกษา 1.2.1 จัดทำโครงการและโครงสรางการบริหารจัดการในดานความปลอดภัยสถานศึกษา 1.2.2 แตงตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนดานความปลอดภัยภายในสถานศึกษาแตงตั้งผูรับผิดชอบ ระบบความปลอดภัยของสถานศึกษาโดยใช MOE Safety Center 1.2.3 ประเมินสภาพความเสี่ยงดานความปลอดภัยตามขอบขายความปลอดภัยของสถานศึกษา 4 กลุมภัย ดังนี้ 1) ภัยที่เกิดจากการใชความรุนแรงของมนุษย (Violence) 2) ภัยที่เกิดจากอุบัติเหตุ (Accident) 3) ภัยที่เกิดจากการถูกละเมิดสิทธิ์ (Right) 4) ภัยที่เกิดจากผลกระทบทางสุขภาวะ ทางกาย และจิตใจ (Unhealthiness) และจัดลำดับความเสี่ยงเพื่อเปนขอมูล ในการวางแผนปองกันดาน ความปลอดภัยในโรงเรียน 1.2.4 จัดทำแผนดำเนินการความปลอดภัย และแผนเผชิญเหตุใหสอดคลองตามบริบทของ สถานศึกษา รวมทั้งระบบขอมูลสารสนเทศความปลอดภัยของสถานศึกษา

25 1.2.5 ดำเนินการตามแผนดำเนินการความปลอดภัยในมาตรการ 3 ป ไดแก ปองกัน ปลูกฝง ปราบปราม ดังนี้ 1. การปองกัน หมายถึง การดำเนินการเพื่อไมใหเกิดปญหา อุปสรรค หรือความไมปลอดภัย ตอนักเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา โดยการสรางมาตรการปองกันจากปจจัยเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้น ทั้งในและนอกสถานศึกษา ไดแก 1) การประเมินปจจัยเสี่ยงของสถานศึกษา 2) การกำหนดพื้นที่ความปลอดภัย 3) การจัดทำแผนความปลอดภัยสถานศึกษา 4) การจัดสภาพแวดลอมและบรรยากาศของสถานศึกษา 5) การจัดโครงสรางบริหารจัดการความปลอดภัยสถานศึกษา 6) การจัดโครงสรางขอมูลสารสนเทศความปลอดภัยสถานศึกษา 7) การสรางการมีสวนรวมของสถานศึกษาและภาคีเครือขาย 8) การจัดระบบชองทางการสื่อสารดานความปลอดภัยสถานศึกษา 9) การจัดระบบคัดกรองและดูแลชวยเหลือนักเรียน 10) การประเมินนักเรียนรายบุคคล ดานรางกาย จิตใจ สังคม สติปญญา และความ ตองการชวยเหลือ 2. การปลูกฝง หมายถึง การดำเนินการเกี่ยวกับการเสริมสรางความรู ความเขาใจ จิตสำนึก และเจตคติที่ดีและการสรางเสริมประสบการณเพื่อใหเกิดทักษะในการปองกันภัยใหแกนักเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ไดแก 1) การสรางจิตสำนึก ความตระหนัก การรับรูและความเขาใจดานความปลอดภัย ใหกับตนเองและผูอื่น 2) การจัดกิจกรรมสรางความรูความเขาใจ และพัฒนาองคความรูเกี่ยวกับความปลอดภัย ใหแกนักเรียน ครูบุคลากรทางการศึกษา และผูปกครอง 3) การจัดกิจกรรมเสริมสรางทักษะ ประสบการณและสมรรถนะดานความปลอดภัย ใหแกนักเรียน 3. การปราบปราม หมายถึง การดำเนินการจัดการแกไขปญหา การชวยเหลือ เยียวยา ฟนฟูและดำเนินการตามขั้นตอนของกฎหมาย ไดแก 1) การจัดการแกไขปญหาความไมปลอดภัยในสถานศึกษา 2) การชวยเหลือ เยียวยา ฟนฟู จิตใจบุคคลผูประสบเหตุความไมปลอดภัย 3) การดำเนินการตามขั้นตอนของกฎหมายที่เกี่ยวของ 1.2.6 พัฒนาระบบความปลอดภัยของสถานศึกษาโดยใช MOE Safety Center ใหมีประสิทธิภาพ 1.2.7 กำกับ ติดตาม และประเมินผล ดวยวิธีการที่หลากหลายสะทอนความสามารถที่แทจริง (สมรรถนะ) 1.2.8 ประสานความรวมมือกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ภาคีเครือขายหรือหนวยงานที่ เกี่ยวของเพื่อขับเคลื่อนการดำเนินงานดานความปลอดภัย

26 1.2.9 เผยแพรผลงานกิจกรรมวิธิปฏิบัติที่เปนเลิศในสถานศึกษาทางเว็ปไซต และสื่อออนไลน ตางๆ 1.2.10 สรุปผลการดำเนินงานขับเคลื่อนดานความปลอดภัยของสถานศึกษา ใหหนวยงานตนสังกัด และหนวยงานที่เกี่ยวของ 2. แนวทางการสงเสริมการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) 2.1 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 2.1.1 กำหนดนโยบายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 “การจัด การเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) 2.1.2 จัดทำโครงการสงเสริม พัฒนา และยกระดับคุณภาพการศึกษา เพื่อใชในการสงเสริม การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 8 กลุมสาระการเรียนรูใหกับสถานศึกษาในสังกัดทุกแหง 2.1.3 สรางความเขาใจการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ใหกับผูบริหารสถานศึกษา และครูวิชาการ โดยจัดการประชุมชี้แจงแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ในระหวาง เดือนเมษายน - พฤษภาคม 2566 ณ หองประชุมคุรุมนตรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ลำปาง เขต 1 2.1.4 นิเทศ ติดตามการดำเนินงานและพัฒนาการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) โดยใชกระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ เอส อีพลัส (APISE Plus) ของสถานศึกษาทุกแหงในสังกัด ระหวางเดือนพฤษภาคม – สิงหาคม 2566 2.1.5 จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู และสรุปผลการดำเนินงานและพัฒนาการจัดการเรียนรู เชิงรุก (Active Learning) ประจำปงบประมาณ พ.ศ.2566 2.1.6 คัดเลือกครูตนแบบ/นวัตกรรมพัฒนาการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 2.1.7 เผยแพรผลงานครูตนแบบ / นวัตกรรมพัฒนาการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ทางเว็ปไซตของสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 และ Online Supervising Platform ของกลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา 2.2 ระดับสถานศึกษา จัดทำโครงการ / กิจกรรมที่สงเสริมการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ของสถานศึกษา เพื่อใชดำเนินการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ของสถานศึกษาทั้งระบบ ดังนี้ 2.2.1 เตรียมการจัดกิจกรรมการเรียนรูเชิงรุกในสถานศึกษา ดวยการประชุมสรางความรู ความเขาใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ใหกับครู และบุคลากร พิจารณา มาตรฐานการเรียนรู /ตัวชี้วัด ของแตละรายวิชา / กลุมสาระเพื่อออกแบบกิจกรรมการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) พิจารณากิจกรรมพัฒนาผูเรียนและกิจกรรมเสริมหลักสูตรอื่นเพื่อออกแบบ กิจกรรมการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) 2.2.2 สงเสริม สนับสนุนใหครูผูสอนจัดทำหนวยการเรียนรู / แผนจัดการเรียนรูที่สะทอนให เห็นถึงกิจกรรมการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ในแตละรายวิชา / ระดับชั้น จัดเตรียมสื่อ วัสดุ

27 อุปกรณ นวัตกรรมที่สงเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) สรางบรรยากาศ และแรงจูงใจใหนักเรียนไดเรียนรูจากการปฏิบัติจริง 2.2.3 จัดกิจกรรมการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ดวยรูปแบบ / กระบวนการ / วิธีการ / เทคนิค การจัดการเรียนรูที่หลากหลาย สอดคลองกับธรรมชาติของวิชา รวมถึงใชสื่อ นวัตกรรม และ เทคโนโลยีในการเรียนรูที่ชวยสงเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) รวมถึงจัด กิจกรรมพัฒนาผูเรียนและกิจกรรมเสริมหลักสูตรอื่นที่สงเสริมการเรียนรูเชิงรุก 2.2.4 วัดและประเมินผลตามสภาพจริง (Authentic Assessment) เนนการประเมินเพื่อ การเรียนรู หรือAssessment for Learning (AfL) ดวยวิธีการที่หลากหลายสะทอนความสามารถที่ แทจริง (สมรรถนะ) ของผูเรียน โดยกำหนดเกณฑในการประเมิน (Rubrics) ที่ชัดเจน โดยศึกษาจาก คูมือประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ตามลิงค QR - Code 2.2.5 นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) อยางเปนระบบ ดวยการวางแผนการนิเทศภายในเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) กำหนดปฏิทินการนิเทศ กิจกรรมการนิเทศ และเครื่องมือการนิเทศการจัดกิจกรรมการ เรียนรูเชิงรุกที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา และจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู / PLC ระหวาง ครูผูสอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรูเชิงรุก 2.2.6 ประสานความรวมมือกับหนวยงานทางการศึกษาอื่นหรือหนวยงานที่เกี่ยวของเพื่อขับเคลื่อน การจัด การเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ของสถานศึกษา 2.2.7 เผยแพรผลงานของครูผูสอนในการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ในสถานศึกษา ทางเว็ปไซตและสื่อออนไลนตางๆ ของโรงเรียน 2.2.8 สรุปผลการดำเนินงานขับเคลื่อนการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ของ สถานศึกษา และรายงานตอสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 3. การฟนฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) 3.1 การพัฒนาความสามารถในการอานและการเขียนกลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย 3.1.1 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1) จัดทำแผนการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อลดภาวะ ถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาลำปาง เขต 1

28 2) สงเสริม สนับสนุน พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีความรู เพิ่มพูนทักษะ การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) เพื่อสงเสริมการอานและการเขียนภาษาไทยของนักเรียน ดวยการอบรมสรางสื่อและนวัตกรรมการพัฒนาและแกปญหานักเรียนอานไมออก เขียนไมได ใน ปงบประมาณ พ.ศ. 2565 3) ขอรับเครื่องมือคัดกรองการอานการเขียนภาษาไทยของนักเรียนจากสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ภาคเรียนละ 1 ครั้ง ภาคเรียนที่ 1 เดือนกรกฎาคม 2565 และ ภาคเรียนที่ 2 เดือนธันวาคม 2565เพื่อใหโรงเรียนนำไปใชคัดกรองนักเรียนและรายงานผานทาง ระบบการติดตามทางอิเล็กทรอนิกส และนำผลการคัดกรองมาใชประโยชนในการพัฒนานักเรียน 4) สรางแบบประเมินการอานและเขียนภาษาไทยของนักเรียนระดับชั้น ป.1 - ป.3 และ ดำเนินการประเมินภาคเรียนละ 1 ครั้ง ในเดือนกันยายน 2565 และเดือนมีนาคม 2566 5) สรางสื่อและนวัตกรรมพัฒนาการอานการเขียนภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 - 3 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 เพื่อพัฒนาและแกปญหาการอานการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 1 – 3 6) คัดเลือกสถานศึกษาตนแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อลดภาวะถดถอยทาง การเรียนรู (Learning Loss) กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย 3.1.2 ระดับสถานศึกษา 1) สถานศึกษาจัดทำแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมพัฒนาการอาน และการเขียนกลุมสาระ การเรียนรูภาษาไทย 2) ครูผูสอนวิเคราะหหลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูภาษาไทยในมาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัดการอาน และการเขียนในระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1 – มัธยมศึกษาปที่ 3 ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และออกแบบการจัดการเรียนรู การวัดและประเมินผล เพื่อพัฒนาผูเรียนตามมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด 3) ผูบริหารโรงเรียนสงเสริม สนับสนุน พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีความรู เพิ่มพูนทักษะการจัดการเรียนรู สามารถจัดหาหรือสรางสื่อและนวัตกรรมเพื่อสงเสริมการอานและ การเขียนของนักเรียน 4) สถานศึกษาคัดกรองความสามารถในการอานและการเขียนของนักเรียนและรายงาน ผลผานระบบการติดตามทางอิเล็กทรอนิกส ภาคเรียนละ 1 ครั้ง ภาคเรียนที่ 1 เดือนกรกฎาคม 2565 และภาคเรียนที่ 2 เดือนธันวาคม 2565 5) ครูผูสอนวิเคราะหผลการคัดกรอง วางแผนการพัฒนาปรับปรุงคุณภาพการอานออก เขียนได การอานคลองเขียนคลอง หรือพัฒนาสมรรถนะการอานขั้นสูงของนักเรียนที่มีผลการคัดกรอง ระดับปรับปรุงและพอใช และพัฒนานักเรียนที่มีผลการคัดกรองในระดับดี ใหอยูในระดับดีมากตอไป โดยใชกิจกรรม แนวทาง สื่อหรือนวัตกรรม ที่สถานศึกษากำหนด ตามบริบทและความเหมาะสม โดยใหความสำคัญกับการบูรณาการกับแนวคิดพหุวัฒนธรรม ความแตกตางระหวางบุคคล และพัฒนาการ ตามชวงวัยของนักเรียนเปนสำคัญและเปดโอกาสทุกภาคสวนมีสวนรวมในการพัฒนาการอานการเขียน ของนักเรียน

29 6) สอนเสริมเพื่อแกปญหาดานการอานการเขียนของนักเรียนนอกเวลาเรียนโดยใชสื่อ / นวัตกรรมของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ลำปาง เขต 1 สถานศึกษา เปนตน 7) ดำเนินงานหองสมุดมีชีวิตและกิจกรรมสงเสริมการอาน 8) ดำเนินการประเมินการอานและเขียนภาษาไทยของนักเรียนระดับชั้น ป.1 - ป.3 ภาคเรียนละ 1 ครั้ง ในเดือนกันยายน 2565 และเดือนมีนาคม 2566 และนำผลการประเมินไปใช ในการพัฒนานักเรียน 3.2 การคิดคำนวณ กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร 3.2.1 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1) จัดทำแผนการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อลดภาวะ ถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาลำปาง เขต 1 โดยการศึกษา วิเคราะหนโยบายและจุดเนนของ ศธ. และ สพฐ. ประจำป งบประมาณ พ.ศ.2566 ที่เกี่ยวของการจัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อลดภาวะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) 2) สรางความเขาใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อลดภาวะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร ใหแก ผูบริหารสถานศึกษา และครูวิชาการโรงเรียน โดยจัดการประชุมชี้แจงแนวทางการจัดการเรียนรูเพื่อลดภาวะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) ในระหวางเดือนเมษายน - พฤษภาคม 2566 ณ หองประชุมคุรุมนตรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาลำปาง เขต 1 3) จัดทำแบบตรวจสอบหนวยการเรียนรู / แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อลดภาวะ ถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตรและจัดทำแบบประเมิน ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร ระดับชั้น ป.4 - 6 4) นิเทศ ติดตาม ใหความชวยเหลือ ใหขอเสนอแนะ สถานศึกษาในการขับเคลื่อนการจัด กิจกรรมการเรียนรูเพื่อลดภาวะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร 5) คัดเลือกสถานศึกษาตนแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อลดภาวะถดถอยทาง การเรียนรู (Learning Loss) กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร 3.2.2 ระดับสถานศึกษา 1) ประชุมชี้แจงใหครูและบุคลากรในโรงเรียนทุกคน รวมกันจัดทำแผนงาน/โครงการ/ กิจกรรมเพื่อดำเนินการขับเคลื่อนการจัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อลดภาวะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร 2) ครูผูสอนวิเคราะหหลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร ตามมาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด ในระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1 – มัธยมศึกษาปที่ 3 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) และออกแบบการจัดการเรียนรู การวัด และประเมินผล เพื่อพัฒนาผูเรียนตามมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด

30 3) ผูบริหารโรงเรียนสงเสริม สนับสนุน พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีความรู เพิ่มพูนทักษะการจัดการเรียนรู สามารถจัดหาหรือสรางสื่อและนวัตกรรมเพื่อสงเสริมทักษะและ กระบวนการทางคณิตศาสตรของนักเรียน 4) ครูผูสอนวิเคราะหผลการคัดกรองนักเรียน วางแผนการปรับปรุงคุณภาพนักเรียน ดานทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร ใหนักเรียนที่มีผลการคัดกรองระดับปรับปรุงและพอใช และพัฒนานักเรียนที่มีผลการคัดกรองในระดับดี ใหอยูในระดับดีมากตอไป โดยใชกิจกรรม แนวทาง สื่อหรือนวัตกรรม ที่สถานศึกษากำหนด ตามบริบทและความเหมาะสม โดยใหความสำคัญกับ การบูรณาการกับแนวคิดพหุวัฒนธรรม ความแตกตางระหวางบุคคล และพัฒนาการตามชวงวัยของ นักเรียนเปนสำคัญและเปดโอกาสทุกภาคสวนมีสวนรวมในการพัฒนาทักษะและกระบวนการทาง คณิตศาสตรของนักเรียน 5) ดำเนินการประเมินทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตรของนักเรียนระดับชั้น ป.4 - ป.6 ในเดือนกันยายน 2566 และนำผลการประเมินไปใชในการพัฒนานักเรียน 3. กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ เอส อี พลัส (APISE Plus) การนิเทศการศึกษามีความสำคัญตอการพัฒนา ปรับปรุง และเพิ่มประสิทธิภาพในการจัด การศึกษาของสถานศึกษา เพื่อใหผูบริหารสถานศึกษา ครูผูสอน และบุคลากรทางการศึกษามีความรู ความเขาใจในการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและกระบวนการเรียนรู การวัดและประเมินผล การจัดการศึกษา การสงเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา การสงเสริมและพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา และการนิเทศภายในสถานศึกษา กลุมนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ไดดำเนินการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษาโดยใชหลักการ บริหารจัดการแบบมีสวนรวม 5 ร. และกระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ เอส อี พลัส (APISE Plus) ดัง แผนภาพที่ 1 และ 2 ดังนี้

31 แผนภาพที่ 1 กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ เอส อี พลัส (APISE Plus)

32 ขั้นตอนที่ 1 ศึกษา วิเคราะห ขอมูลสารสนเทศที่เกี่ยวของกับการพัฒนาและยกระดับคุณภาพ การศึกษา (Analyzing : A) คณะผูบริหารสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ศึกษานิเทศกและบุคลากรทางการศึกษาที่ เกี่ยวของรวมกันศึกษาขอมูลสารสนเทศที่เกี่ยวของกับการพัฒนาและยกระดับคุณภาพการศึกษาของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ประกอบดวย สภาพปจจุบัน/ปญหา/

33 ความตองการ/แนวโนมในการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและกระบวนการเรียนรู การวัด และประเมินผลการจัดการศึกษา การสงเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา การสงเสริม และพัฒนาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา และการนิเทศภายในสถานศึกษา รวมถึงนโยบาย และจุดเนนทางการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการและสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และผลการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษาในปที่ผานมา และวิเคราะหปจจัยเชิงบวก ที่มีผลตอคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัดโดยใช SOAR Analysis ดังนี้ จุดแข็ง (Strengths : S) จุดเดนและปจจัยดานการจัดการศึกษาที่มีความแตกตางและมี ขอไดเปรียบในการพัฒนาและยกระดับคุณภาพการศึกษา โอกาส (Opportunities : โอกาส) นโยบาย จุดเนน และแนวโนมทางการศึกษาของกระทรวง ศึกษาธิการและสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน แรงบันดาลใจ (Aspirations : A) เปาหมายในการพัฒนาและยกระดับคุณภาพการศึกษา ที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาตองทำใหสำเร็จ ผลลัพธ (Results : R) ตัวชี้วัดความสำเร็จทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพ ที่ใชวัดผลการ ดำเนินงานพัฒนาและยกระดับคุณภาพการศึกษาตามเปาหมาย (Aspiration) ที่สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาไดกำหนดไว ขั้นตอนที่ 2 การวางแผนการนิเทศ (Planning : P) คณะผูบริหารสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ศึกษานิเทศกและบุคลากรทางการศึกษาที่ เกี่ยวของนำขอมูลที่ไดจากการศึกษา วิเคราะห ขอมูลสารสนเทศที่เกี่ยวของกับการพัฒนาและยกระดับ คุณภาพการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 รวมถึงนโยบายและ จุดเนนทางการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการและสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ ผลการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษาในปที่ผานมา มาวางแผนการนิเทศการศึกษา ใหสอดคลองและเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาในสังกัด ดังนี้ 2.1 กำหนดประเด็นและขอบขายการนิเทศ 2.2 กำหนดเปาหมาย วัตถุประสงค และผลลัพธที่เปนตัวชี้วัดความสำเร็จของการนิเทศ (OKRs) ที่สอดคลองกับแรงบันดาลใจ (Aspirations : A) และผลลัพธ (Results : R) จากการวิเคราะห ปจจัยเชิงบวกที่มีผลตอคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัด 2.3 กำหนดผูรับผิดชอบและจัดทำแผนการนิเทศ ประกอบดวย กิจกรรมการนิเทศ กลุมเปาหมาย สื่อและเครื่องมือการนิเทศ และระยะเวลาดำเนินการ 2.4 กำหนดปฏิทินการนิเทศ ขั้นตอนที่ 3 การใหความรู (Informing : I) ศึกษานิเทศกและ/หรือผูที่เกี่ยวของ ดำเนินการเสริมสรางความรูความเขาใจในการพัฒนา หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและกระบวนการเรียนรู การวัดและประเมินผลการจัดการศึกษา การสงเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา การสงเสริมและพัฒนาสื่อนวัตกรรมและ เทคโนโลยีทางการศึกษา และการนิเทศภายในสถานศึกษา รวมถึงแนวทางในการนำนโยบายและ

34 จุดเนนการพัฒนาและยกระดับคุณภาพการศึกษาสูการปฏิบัติในสถานศึกษาแกผูบริหารสถานศึกษา ครูผูสอน และบุคลากรทางการศึกษาที่เกี่ยวของ เพื่อใหมีความรูความเขาใจในการดำเนินงานที่ชัดเจน และเปนไปในทิศทางเดียวกัน โดยดำเนินการดวยวิธีการที่หลากหลายทั้งในแบบ Onsite เชน การประชุม ชี้แจง การประชุมปฏิบัติการ การฝกอบรม เปนตน ควบคูไปกับการศึกษาผาน Online Supervising Platform ของกลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา เปนระยะอยางตอเนื่อง ขั้นตอนที่ 4 การนิเทศ (Supervising : S) ศึกษานิเทศกและ/หรือผูที่เกี่ยวของ ปฏิบัติการนิเทศ กำกับ ติดตาม ใหความชวยเหลือ แนะนำผูบริหารสถานศึกษา ครูผูสอน และบุคลากรทางการศึกษา ใหสามารถดำเนินการพัฒนาหลักสูตร การศึกษาขั้นพื้นฐานและกระบวนการเรียนรู การวัดและประเมินผลการจัดการศึกษา การสงเสริม พัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา การสงเสริมและพัฒนาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยี ทางการศึกษา และการนิเทศภายในสถานศึกษา รวมถึงดำเนินการพัฒนาและยกระดับคุณภาพ การศึกษาตามนโยบายและจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสูการปฏิบัติใหสอดคลองเหมาะสมกับบริบทของ สถานศึกษา โดยใชรูปแบบ/กระบวนการ/วิธีการ/เทคนิค การนิเทศที่หลากหลายทั้งในแบบ Onsite ณ สถานศึกษา ควบคูไปกับการนิเทศ ติดตาม ใหขอเสนอแนะผาน Online Supervising Platform ของกลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา เปนระยะอยางตอเนื่อง ขั้นตอนที่ 5 การประเมินผลการนิเทศ (Evaluating : E) คณะผูบริหารสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ศึกษานิเทศกและบุคลากรทางการศึกษาที่ เกี่ยวของดำเนินการรวบรวม วิเคราะห ตรวจสอบ ขอมูลการนิเทศเพื่อสรุปและประเมินผลการนิเทศ ดังนี้ 5.1 รวบรวม วิเคราะห ผลการนิเทศ 5.2 ตรวจสอบ และประเมินผลการนิเทศตามเปาหมาย วัตถุประสงค และผลลัพธที่เปน ตัวชี้วัดความสำเร็จของการนิเทศ (OKRs) ตามที่ไดกำหนดไวรวมถึงผลสำเร็จของการนิเทศที่เกิดขึ้น กับสถานศึกษา ผูบริหาร ครูผูสอน และนักเรียน 5.3 ประเมินความพึงพอใจของผูรับการนิเทศ 5.4 สังเคราะหผลการนิเทศ สรุปและจัดทำรายงานผลการนิเทศ 5.5 นำเสนอและเผยแพรผลการนิเทศผาน Online Supervising Platform ของกลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา

35 บทที่ 3 วิธีดำเนินการ การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา 4 ดาน คือ ดานวิชาการ ดานงบประมาณ ดานการบริหารงานบุคคล ดานการบริหารงานทั่วไป และติดตาม การขับเคลื่อนจุดเนนของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปางเขต 1 โดยใชกระบวนการ นิเทศ เอ พี ไอ เอส อี พลัส (APISE Plus) ประจำปงบประมาณ 2566 ไตรมาสที่ 2 ครั้งที่ 1 ของ คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ดำเนินการตามแผนการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบประเมินผลและนิเทศการศึกษา ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ดังนี้ 1. กลุมเปาหมาย 2. เครื่องมือที่ใชดำเนินการ 3. วิธีดำเนินการ 4. การเก็บรวบรวมขอมูล 5. การวิเคราะหขอมูล 6. สถิติที่ใชในการวิเคราะหขอมูล 1. กลุมเปาหมาย โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 จำนวน 83 โรงเรียน (โรงเรียนสาขาดำเนินการประเมินผลรวมกับโรงเรียนหลัก) 2. เครื่องมือที่ใชดำเนินการ 1. แผนการนิเทศติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของคณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบประเมินผลและนิเทศการศึกษา ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ลำปาง เขต 1 2. เอกสารแนวทางการการดำเนินงานการงาน 4 ดาน (ดานวิชาการ ดานงบประมาณ ดานการบริหารงานบุคคล ดานการบริหารงานทั่วไป) ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาลำปาง เขต 1 3. เอกสารแนวทางการดำเนินงานขับเคลื่อนจุดเนนการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 4. แบบติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการบริหารจัดการศึกษาตามภาระงานของโรงเรียน 4 ดาน ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ครั้งที่ 1 5. แบบนิเทศ ติดตามการขับเคลื่อนการดำเนินการตามจุดเนนการจัดการศึกษาของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1

36 3. วิธีดำเนินการ การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา ดำเนินการ ดังนี้ 1. แตงตั้งคณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา การบริหาร จัดการศึกษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 2. ชี้แจงแนวทาง การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการบริหารจัดการศึกษา ตามภาระงาน 4 ดาน และการดำเนินงานตามจุดเนนการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 แกคณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ผูบริหารสถานศึกษาครูผูรับผิดชอบการบริหารจัดการศึกษาตามภาระงาน 4 ดาน ของสถานศึกษา และครูผูรับผิดชอบการดำเนินงานตามจุดเนนการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1และผูเกี่ยวของผานระบบออนไลน (Google Meet) ในวันที่ 21 กุมภาพันธ 2566 เวลา 13.30 น. – 16.00 น. 3. คณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาดำเนินการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการบริหารจัดการศึกษาตามภาระงานของโรงเรียน 4 ดาน และนิเทศ ติดตาม การขับเคลื่อนการดำเนินการตามจุดเนนการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ลำปาง เขต 1 ในเดือนมีนาคม 2566 4. คณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาสรุปและสงผล การติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการบริหารจัดการศึกษา ภายในเดือนมีนาคม 2566 4. การเก็บรวบรวมขอมูล คณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาดำเนินการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการบริหารจัดการศึกษา ณ โรงเรียนในสังกัด จำนวน 83 โรงเรียน โดยใช แบบติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการบริหารจัดการศึกษาตามภาระงานของโรงเรียน 4 ดาน ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ครั้งที่ 1 และแบบนิเทศ ติดตามการขับเคลื่อนการดำเนินการตามจุดเนน การจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ที่สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 สรางขึ้น 5. การวิเคราะหขอมูล การวิเคราะหขอมูลเพื่อสรุปผลการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการบริหารจัดการศึกษา โดยใชคาเฉลี่ยตามเกณฑระดับคุณภาพ 4 ระดับ ไดแก ดีมาก ดี พอใช และปรับปรุง ดังนี้ 3.51 - 4.00 หมายถึง มีคุณภาพอยูในระดับ ดีมาก 2.51 - 3.50 หมายถึง มีคุณภาพอยูในระดับ ดี 1.51 - 2.51 หมายถึง มีคุณภาพอยูในระดับ พอใช 1.00 - 1.50 หมายถึง มีคุณภาพอยูในระดับ ปรับปรุง

37 6. สถิติที่นำมาใชในการวิเคราะหขอมูล สถิตที่นำมาใชการวิเคราะหขอมูลการบริหารจัดการของโรงเรียน ไดแกคาเฉลี่ยและคารอยละ ดังนี้ การวิเคราะหหาคาเฉลี่ย สูตร µ = Ν ΣΧ เมื่อ µ แทน คะแนนเฉลี่ย ΣΧ แทน ผลรวมของคะแนนทั้งหมด Ν แทน จำนวนขอมูล การวิเคราะหหาคารอยละ สูตร P = 100 n f × เมื่อ P แทน รอยละ f แทน ความถี่ที่ตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จำนวนความถี่ทั้งหมด

38 บทที่ 4 การวิเคราะหขอมูล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 มีโรงเรียนในสังกัด จำนวน 83 โรง ในจำนวนนี้มีโรงเรียนสาขาจำนวน 3 โรงที่ไดรับการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการบริหารจัด การศึกษาตามภาระงานของสถานศึกษา 4 ดาน ดานวิชาการ ดานงบประมาณ ดานการบริหารงาน บุคคล ดานการบริหารงานทั่วไป และการดำเนินงานตามจุดเนนการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 รวมกับโรงเรียนหลัก จึงดำเนินการ วิเคราะหขอมูลผลการการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการบริหารจัดการศึกษารวมกับ โรงเรียนหลัก นำเสนอผลการวิเคราะหขอมูล รายละเอียดดังนี้ 1. การติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการบริหารจัดการศึกษาตามภาระงานของโรงเรียน 4 ดาน วิเคราะหขอมูลการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการบริหารจัดการศึกษาตามภาระงาน ของโรงเรียน 4 ดาน โดยใชคาเฉลี่ยตามเกณฑระดับคุณภาพ 4 ระดับ ไดแก ดีมาก ดี พอใช และปรับปรุง ดังนี้ 3.51 - 4.00 หมายถึง มีคุณภาพอยูในระดับ ดีมาก 2.51 - 3.50 หมายถึง มีคุณภาพอยูในระดับ ดี 1.51 - 2.51 หมายถึง มีคุณภาพอยูในระดับ พอใช 1.00 - 1.50 หมายถึง มีคุณภาพอยูในระดับ ปรับปรุง ผลการวิเคราะหขอมูลแสดงดังตารางตอไปนี้

ตารางที่ 1 แสดงคะแนน คารอยละ และระดับคุณภาพการประเมินผลการบริหารจัดก ที่ โรงเรียน คะแนน ดาน วิชาการ คะแนน ดาน งบประมาณ คะแนน ดาน การ บริหาร งาน บุคคล 1 ไทยรัฐวิทยา 85 (บานหวยทาก) 3.43 3.75 3.80 2 บานสบพลึง 3.57 4.00 3.80 3 บานหวด 2.71 3.75 3.80 4 บานใหม 3.14 3.75 3.20 5 อนุบาลงาว (ภาณุนิยม) 3.86 4.00 4.00 6 ธงชัยวิทยา 3.71 3.50 4.00 7 นิคมสรางตนเองกิ่วลม 1 3.71 3.50 3.80 8 นิคมสรางตนเองกิ่วลม 3 3.71 3.50 4.00 9 บานทุงฝาย 3.43 3.50 3.80 10 บานปงสนุก 3.86 4.00 4.00 11 อนุบาลเมืองลำปาง (ธงชัยศึกษา) 3.14 3.75 3.80

39 การศึกษาตามภาระงานของโรงเรียน 4 ดาน รายโรงเรียน คะแนน ดาน การ บริหาร ทั่วไป ระดับ คุณภาพ ดาน วิชาการ ระดับ คุณภาพ ดาน งบประมาณ ระดับ คุณภาพ ดาน การ บริหาร งานบุคคล ระดับ คุณภาพ ดาน การ บริหาร ทั่วไป คาเฉลี่ย โดยรวม ระดับ คุณภาพ โดยรวม 3.60 ดี ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.65 ดีมาก 3.60 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.74 ดีมาก 3.60 ดี ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.47 ดี 3.60 ดี ดีมาก ดี ดีมาก 3.42 ดี 3.60 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.87 ดีมาก 4.00 ดีมาก ดี ดีมาก ดีมาก 3.80 ดีมาก 3.90 ดีมาก ดี ดีมาก ดีมาก 3.73 ดีมาก 4.00 ดีมาก ดี ดีมาก ดีมาก 3.80 ดีมาก 3.90 ดี ดี ดีมาก ดีมาก 3.66 ดีมาก 3.90 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.94 ดีมาก 4.00 ดี ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.67 ดีมาก

ที่ โรงเรียน คะแนน ดาน วิชาการ คะแนน ดาน งบประมาณ คะแนน ดาน การ บริหาร งาน บุคคล 12 อนุบาลลำปาง (เขลางครัตน อนุสรณ) 4.00 3.75 3.80 13 บานทุงกลวย 3.57 3.75 3.60 14 บานแมเฟอง 3.58 4.00 2.80 15 แมกงวิทยา 4.00 4.00 3.20 16 วัดบานสัก 3.72 3.75 3.60 17 วัดบานฮอง 2.86 4.00 3.00 18 บานทุง 3.86 3.75 3.80 19 บานแมตีบ 3.86 4.00 4.00 20 บานหลวงใต 3.71 3.75 3.60 21 บานหลวงเหนือ(วิทิตตานุกูล) 3.86 4.00 4.00 22 บานแมจาง 3.57 4.00 4.00 23 บานสบเติ๋น 3.75 4.00 4.00

40 คะแนน ดาน การ บริหาร ทั่วไป ระดับ คุณภาพ ดาน วิชาการ ระดับ คุณภาพ ดาน งบประมาณ ระดับ คุณภาพ ดาน การ บริหาร งานบุคคล ระดับ คุณภาพ ดาน การ บริหาร ทั่วไป คาเฉลี่ย โดยรวม ระดับ คุณภาพ โดยรวม 3.80 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.84 ดีมาก 3.60 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.63 ดีมาก 3.80 ดีมาก ดีมาก ดี ดีมาก 3.55 ดีมาก 3.80 ดีมาก ดีมาก ดี ดีมาก 3.75 ดีมาก 3.60 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.67 ดีมาก 3.90 ดี ดีมาก ดี ดีมาก 3.44 ดี 3.60 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.75 ดีมาก 3.80 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.92 ดีมาก 2.70 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดี 3.44 ดี 3.60 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.87 ดีมาก 3.70 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.82 ดีมาก 3.70 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.86 ดีมาก

ที่ โรงเรียน คะแนน ดาน วิชาการ คะแนน ดาน งบประมาณ คะแนน ดาน การ บริหาร งาน บุคคล 24 วัดบานแขม 3.86 4.00 4.00 25 สบปาดวิทยา 3.86 3.75 4.00 26 สบเมาะวิทยา 3.86 4.00 4.00 27 อนุบาลแมเมาะ (ชุมชน 1) 3.86 4.00 4.00 28 ชุมชนบานแมฮาว 3.43 3.50 3.00 29 ชุมชนบานสันกำแพง 3.43 4.00 4.00 30 บานทุงหก 3.86 3.75 2.80 31 บานปนงาว 3.71 4.00 4.00 32 เมืองยาววิทยา 3.86 4.00 4.00 33 อนุบาลหางฉัตร 4.00 4.00 4.00 34 บานจำปุย 3.14 4.00 4.00 35 บานแมสาน 3.43 3.83 4.00 36 วัดทาสี 3.71 4.00 4.00

41 คะแนน ดาน การ บริหาร ทั่วไป ระดับ คุณภาพ ดาน วิชาการ ระดับ คุณภาพ ดาน งบประมาณ ระดับ คุณภาพ ดาน การ บริหาร งานบุคคล ระดับ คุณภาพ ดาน การ บริหาร ทั่วไป คาเฉลี่ย โดยรวม ระดับ คุณภาพ โดยรวม 3.80 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.92 ดีมาก 4.00 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.90 ดีมาก 4.00 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.97 ดีมาก 4.00 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.97 ดีมาก 3.80 ดี ดี ดี ดีมาก 3.43 ดี 3.80 ดี ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.81 ดีมาก 3.80 ดีมาก ดีมาก ดี ดีมาก 3.55 ดีมาก 3.90 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.90 ดีมาก 3.90 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.94 ดีมาก 3.90 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.98 ดีมาก 3.50 ดี ดีมาก ดีมาก ดี 3.66 ดีมาก 3.80 ดี ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.77 ดีมาก 3.70 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 3.85 ดีมาก

ที่ โรงเรียน คะแนน ดาน วิชาการ คะแนน ดาน งบประมาณ คะแนน ดาน การ บริหาร งาน บุคคล 37 วัดสบจาง 3.43 3.90 4.00 38 วัดหัวฝาย 3.43 3.95 4.00 39 ชุมชนบานแหง 3.29 3.75 4.00 40 บานขอยมิตรภาพที่ 110 3.71 3.25 3.20 41 บานบอหอ 3.86 3.75 4.00 42 บานแมงาวใต 3.29 3.00 4.00 43 บานหวยอูน 3.57 3.75 4.00 44 ผาแดงวิทยา 3.71 3.75 4.00 45 ชุมชนบานฟอนวิทยา 3.86 3.80 3.80 46 บานกาศเมฆ 3.86 3.80 3.20 47 บานโทกหัวชาง 3.86 4.00 3.60 48 บานปาตันกุมเมือง 3.71 3.60 3.20 49 บานศรีหมวดเกลา 3.71 3.60 2.80